กระบวนการนิเทศภายในสถานศึกษาโดยใช้ PRABANG MODEL เพื่อยกระดับผลสัมฤ?ธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน

กระบวนการนิเทศภายในสถานศึกษาโดยใช้ PRABANG MODEL เพ่ือยกระดบั ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนของผเู้ รยี น โรงเรยี นพระบางวิทยา สงั กัดสำนักงานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษามัธยมศึกษานครสวรรค์ สำนกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษามัธยมศึกษานครสวรรค์ สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

รปู แบบการนิเทศภายในของสถานศึกษาทป่ี ระสบความสำเร็จ เป็นแบบอยา่ งได้ โรงเรยี นพระบางวทิ ยา จังหวัดนครสวรรค์ สำนกั งานเขตพ้นื ที่การศึกษามธั ยมศึกษานครสวรรค์ ************************************************ ตอนท่ี 1 ขอ้ มลู ทั่วไปของสถานศึกษา โรงเรียนพระบางวิทยา ตั้งอยู่เลขที่ 300 หมู่ 15 ตำบลหนองกระโดน อำเภอเมือง จังหวัด นครสวรรค์ สังกัดสำนกั งานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษามธั ยมศึกษานครสวรรค์ เปิดสอนระดับชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 1- 6 มีข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาจำนวนทั้งสิ้น 47 คน นักเรียนจำนวน 622 คน โดยมี นาย อารมณ์ น้อยเกดิ ดำรงตำแหน่งผูบ้ รหิ ารสถานศกึ ษา ตอนที่ 2 ผลการดำเนนิ งานด้านการนเิ ทศภายในของสถานศกึ ษา 2.1 ชอ่ื รูปแบบ กระบวนการนเิ ทศภายในสถานศึกษาโดยใช้ PRABANG MODEL เพ่อื ยกระดบั ผลสมั ฤทธท์ิ างการ เรยี นของผูเ้ รยี น โรงเรยี นพระบางวิทยา สังกัดสำนักงานเขตพ้นื ท่ีการศึกษามธั ยมศกึ ษานครสวรรค์ 2.2 สภาพปจั จบุ นั /ปญั หา การนิเทศการสอนเป็นกระบวนการที่สำคัญในการพัฒนาการเรียนการสอนหรือการพัฒนาการ เรยี นรูข้ องผเู้ รียนใหม้ ปี ระสิทธิภาพ และเกิดประสิทธิผลท้งั ครผู ู้สอนและนักเรียนจึงเป็นกระบวนการทำงาน ร่วมกันระหว่างครูและบุคลากรทางการศกึ ษาเพือ่ ให้ได้มาซึง่ ผลสัมฤทธิ์สูงสุดในการเรียนของนักเรียน ตาม กระบวนการผนู้ เิ ทศจะเป็นการให้คำแนะนำช่วยเหลอื การให้คำปรึกษาเพ่ือการปรับปรงุ และการพัฒนาแบบ กัลยาณมิตรและให้ครูผู้สอนเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมการจัดการเรียนรู้โดยเน้นกิจกรรมและสอดแทรก เทคนิควิธกี ารหรือกลวิธีการสอนเพื่อใหผ้ เู้ รียนมีกระบวนการเรียนรูแ้ ละสร้างบรรยากาศการเรยี นรู้ จากการวิเคราะห์ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนโรงเรียนพระบางวิทยาปีการศึกษา 2563 ซงึ่ มคี า่ เฉลยี่ ต่ำกว่าระดับประเทศในรายวิชาสาระการเรียนรหู้ ลัก การนเิ ทศการจัดการเรียนการสอน ของครจู ึงมคี วามจำเปน็ อย่างยง่ิ ทีจ่ ะต้องเรง่ ดำเนนิ การนเิ ทศกำกับติดตามและให้ความช่วยเหลอื ครูนักเรียน เฮียเข้าใจเข้าถึงปัญหาของครูและนักเรียนและแก้ไขปัญหาได้อย่างรวดเร็ว ผู้บริหารสถานศึกษาจึงได้มี แนวทางในการพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอนเพ่ือยกระดบั ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในปีการศึกษา 2564 ให้สูงข้นึ จงึ ได้จัดการประชุมเชิงปฏิบตั ิการปฏบิ ัตกิ ารคิดค้นนวัตกรรมนิเทศการสอน นำกระบวนการ นิเทศการสอนแบบ PRABANG Model เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนโรงเรียนพระบาง วิทยา จังหวัดนครสวรรค์ และเพื่อให้ครูได้รับการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ของตนเองในการสอน ทกุ กลุ่มสาระการเรียนรู้ 2.3 รปู แบบ หรือกระบวนการนิเทศภายในของสถานศกึ ษา โรงเรียนพระบางวิทยาจัดทำกระบวนการนิเทศภายในและสะท้อนผลการนิเทศ ติดตาม โดยทำ การสะท้อนให้ทราบถึงจุดเด่น และจุดที่ควรปรับปรุง และรวมถึงร่วมกันหาแนวทางปรับปรุง หรือพัฒนา หลักสูตร ผ่านการใช้กระบวนการนิเทศการสอนแบบ PRABANG Model เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนของผู้เรียนโรงเรียนพระบางวทิ ยา จังหวัดนครสวรรค์ ซึง่ มีรายละเอียดดังน้ี P = Problems gathering คือ การรับทราบปัญหา ส่งเสริมพัฒนาความสามารถของครูในการ จดั การเรยี นรู้ โดยใชเ้ ทคนิค/วธิ ีการสอนท่ีสง่ เสรมิ ใหผ้ เู้ รียนเกิดทักษะในศตวรรษที่ 21

ครูมีการรับทราบปัญหาการเรียนรูข้ องนักเรียนเป็นรายบุคคล นำผลมากำหนดเป้าหมาย และวิธกี ารเรยี นการจดั การเรียนรู้ นำแนวทางการแก้ปัญหามาใชใ้ นการปรับปรุงกิจกรรมการเรียน การสอน เพ่อื สรา้ งความตระหนกั ในการจดั การเรยี นรู้ สง่ เสรมิ ความกา้ วหนา้ ใหค้ รทู ุกคนด้วยความ ยุตธิ รรม สร้างขวญั และกำลงั ใจ R = Real Planning คือ การวางแผนการนิเทศภายในอย่างเป็นระบบระหว่างผู้บริหารร่วมกับ ครูผู้สอน ก่อนให้ความช่วยเหลือในการจัดการเรียนรู้ มีการกำหนดนโยบายและจุดเน้นในการจัดทำ หลกั สตู รสถานศกึ ษาทส่ี อดคลอ้ งกับศตวรรษที่ 21 ครูมีการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการเรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้ที่ทั นสมัย ปรับปรงุ พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาใหเ้ ป็นปัจจุบนั รวมถึงวางแผนด้านงบประมาณ วัสดุ อุปกรณ์ เพื่อใชใ้ นการสนบั สนนุ ใหค้ รไู ดจ้ ัดการเรียนการสอนเปน็ ไปตามหลักสตู รสถานศึกษาทก่ี ำหนดไว้ A = Active Doing คือ มีการนิเทศอย่างสม่ำเสมอ โดยผู้นิเทศมีการใช้สื่อ เครื่องมือ นวัตกรรม ในการชว่ ยเหลือครผู สู้ อน เนื้อหาของการนิเทศภายในสถานศกึ ษาทันกบั เหตุการณ์เสมอ ครผู ู้สอนดำเนนิ การจัดการเรยี นการสอนตามแผนการจดั การเรียนรู้ มีกิจกรรมทเี่ หมาะสม มีสอ่ื การจัดการเรยี นรู้ทช่ี ว่ ยใหผ้ เู้ รียนเกิดการเรยี นรเู้ ตม็ ตามศักยภาพ ท้งั นีม้ ีการประชุม วิเคราะห์ กระบวนการช่วยเหลือครูผู้สอนและนักเรียน มีการสรุปการวางแผนการตรวจสอบการช่วยเหลือ การปฏบิ ัตงิ านอย่างสมำ่ เสมอ B = Bridling คือ การตรวจสอบ ติดตาม การจัดการเรียนการสอนของครูอย่างเปิดกว้าง อำนวย ความสะดวกในด้านเอกสาร การคน้ คว้า ให้มกี ารพัฒนาอยา่ งตอ่ เนือ่ งอยู่เสมอ ครูผสู้ อนจดั ทำรายงานการจัดการเรียนรู้ เปน็ ระยะอย่างสม่ำเสมอ เพ่ือรบั ทราบถึงผลการ จัดการเรยี นการสอนในแตล่ ะชว่ ง นำไปสกู่ ารพัฒนาวิธีการจัดการเรียนรู้เพื่อพฒั นานกั เรียนอย่างมี ประสทิ ธิภาพ A = Assessing คือ ตรวจสอบติดตามเครื่องมือการวัดประเมินผลประเมินผลของครูที่ใช้วัดผล ประเมนิ ผลการเรยี นรขู้ องนักเรียน ครูมีวิธีการวัดประเมินผลนักเรียนด้วยวิธีที่หลากหลายอย่างเหมาะสมและสม่ำเสมอ ตรง ตามตัวชวี้ ดั ของแผนการจดั การเรียนรู้ N = Non-stop Delving คือ การไม่หยุดพัฒนาให้ดียิ่งขึ้น โดยการส่งเสริมให้ครูทำวิจัยเชิง ปฏิบัตกิ ารในชนั้ เรยี น เพ่อื พฒั นาผเู้ รยี นอยา่ งตอ่ เนอื่ งสม่ำเสมอ ครูนำผลการจดั การเรียนการสอนมาจัดทำวจิ ัยเชิงปฏิบัติการในชั้นเรียนเพื่อพัฒนาผู้เรียน และพฒั นาการจัดการเรยี นรู้ของครไู ปพร้อมๆกัน G = Goal achieving คือ การบรรลุเปา้ หมายหรือความสำเร็จที่เกิดกับนักเรียนโรงเรียนพระบาง วิทยา ตามวิสัยทัศน์ของโรงเรียน ได้แก่ ผู้เรียนมีคุณธรรมจริยธรรม ดำรงชีวิตตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกจิ พอเพียง เรยี นร้ตู ามมาตรฐานสากล บนพน้ื ฐานของความเป็นไทย ครจู ัดการเรยี นรูโ้ ดยเนน้ การพฒั นาผู้เรยี นตามวสิ ยั ทัศน์โรงเรียน ในการดำเนินการนิเทศการสอนด้วยกระบวนการนิเทศการสอนแบบ PRABANG Model เพ่ือ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนโรงเรียนพระบางวิทยา จังหวัดนครสวรรค์ ครูผู้รับการนิเทศ และผู้นิเทศต้องทำงานร่วมกันดังที่กล่าวมาแลว้ ว่าการนิเทศการสอนภายในโรงเรยี นประกอบด้วยบุคคล 3 ฝ่ายคือ

1.ผูบ้ รหิ ารสถานศกึ ษา 2.ผู้นเิ ทศ อาจเปน็ ผู้ทไ่ี ด้รบั มอบหมายเช่นหวั หนา้ วิชาการหัวหน้ากล่มุ สาระการเรยี นรูห้ รอื เพื่อนครู 3.ผู้รับการนิเทศ ในกรณีที่เป็นครูผู้สอนในระดับเดียวกันอาจจะตกลงร่วมกันในลักษณะการนิเทศ การสอนแบบเพื่อนนเิ ทศเพือ่ นโดยให้ฝา่ ยใดฝ่ายหน่งึ เปน็ ผ้นู ิเทศและอกี ฝา่ ยหน่งึ เปน็ ผู้รบั การนเิ ทศ 2.4 วธิ กี ารดำเนนิ การ ผู้นิเทศ ผรู้ บั การนิเทศ ชนั้ ตอน/กิจกรรม ประชุมสร้างความรู้ความเข้าใจ ประชุมสร้างความรู้ความเข้าใจ ขั้นที่ 1 P = Problems gathering และข้อตกลงร่วมกันระหว่างผู้ และข้อตกลงร่วมกันระหว่างผู้ ขน้ั ที่ 2 นิเทศกับผู้รับการนิเทศในการ นิเทศกับผู้รับการนิเทศมในการ R = Real Planning ส ่ ง เ ส ร ิ ม แ ล ะ พ ั ฒ น า ก า ร จั ด ส ่ ง เ ส ร ิ ม แ ล ะ พ ั ฒ น า ก า ร จั ด ข้นั ที 3 A = Active Doing กิจกรรมการเรยี นรใู้ หแ้ กผ่ เู้ รยี น กิจกรรมการเรยี นร้ใู ห้แกผ่ ู้เรยี น 1. ศึกษาทำความเข้าใจรูปแบบ 1. จดั ทำแผนการจัดการเรียนรู้ การนิเทศการสอน 2. ขอคำชี้แนะจากผนู้ ิเทศ 2. ให้คำปรึกษาชี้แนะแนะนำครู 3. ประชุมร่วมกับผู้นิเทศกำหนด ผู้รับการนิเทศในการทำแผนการ ประเด็นในการนิเทศการสอน จัดการเรียนรู้ กำหนดแบบประเมินแผนการ 3. ประชุมร่วมกับผู้รับการนิเทศ จัดการเรียนรู้แบบสังเกตการสอน กำหนดประเด็นในการนิเทศการ และการกำหนดปฏิทินการนิเทศ สอนกำหนดแบบประเมินแผนการ การสอน จัดการเรียนรู้แบบสังเกตการสอน และกำหนดปฏิทินการนิเทศการ สอน นิเทศการสอนอย่างต่อเนื่องโดย 1. รบั การนิเทศ ใช้เทคนิคการนิเทศที่หลากหลาย 2. ปรับปรุงพัฒนากระบวนการ เช่น สอนของตนเอง - การนเิ ทศตามสถานการณ์ 3. สำรวจวิเคราะห์ปัญหาในชั้น - การนิเทศแบบชีแ้ นะ สะท้อนคิด เรียนเพื่อหาแนวทางแก้ไข และเป็นพี่เลี้ยง (Reflective Coaching and Mentoring) - การนิเทศแบบสนทนากลุม่ - เทคนคิ การสอนแนะ (Coaching Techniques) - การนิเทศแบบกลั ยาณมติ ร - การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างผู้ นิเทศและผู้รับการนิเทศโดยใช้ ก ร ะ บ ว น ก า ร Professional Learning Community: PLC

ขั้นที่ 4 ตรวจสอบติดตามการจัดการเรียน จดั ทำรายงานการจดั การเรียนรู้ B = Bridling ขั้นที่ 5 การสอนของครู A = Assessing ตรวจสอบติดตามเครื่องมือการวัด สร้างเครื่องมือวัดประเมินผล ขน้ั ที่ 6 ประเมินผลประเมนิ ผลของครูท่ีใช้ นักเรียนที่ตรงตามตัวชี้วัดของ N = Non-stop Delving วัดผลประเมินผลการเรียนรู้ของ แผนการจดั การเรียนรู้ ขั้นที่ 7 นักเรียน G = Goal achieving 1. ส่งเสริมให้ครูทำวิจัยเชิง ทำวิจัยเชิงปฏิบัติการในชั้นเรียน ปฏิบัตกิ ารในช้ันเรียน จากปัญหาและวิธีการแก้ไขปัญหา 2. อำนวยความสะดวกในด้าน ในชนั้ เรียนที่ไดล้ งมือปฏิบัติ เอกสารการคน้ คว้า สรุปผลการประเมินผลโครงการ ร่วมสรุปผลการประเมินโครงการ นิเทศการสอนรายงานผลการ นเิ ทศการสอน ประเมนิ ตอ่ ผบู้ ริหารสถานศึกษา 2.5 การกำกบั ตดิ ตาม ประเมินและรายงานผล ช้นั ตอน/กจิ กรรม ระยะเวลา ผู้นิเทศ ผูร้ บั การนเิ ทศ ข้นั ท่ี 1 พฤษภาคม ประชุมสร้างความรู้ความ ประชุมสร้างความรู้ความ P = Problems gathering 2563 ขนั้ ท่ี 2 เข้าใจและข้อตกลงร่วมกัน เข้าใจและข้อตกลงร่วมกัน R = Real Planning พฤษภาคม 2563 ระหว่างผู้นิเทศกับผู้รับการ ระหว่างผู้นิเทศกับผู้รับการ ขน้ั ที 3 A = Active Doing ภาคเรยี นที่ นิเทศในการส่งเสริมและ นิเทศมในการส่งเสริมและ 1/2563 ครง้ั ที่ 1 พัฒนาการจัดกิจกรรมการ พัฒนาการจัดกิจกรรมการ ก.ค. 2563 เรียนรใู้ ห้แกผ่ ู้เรยี น เรยี นรใู้ ห้แกผ่ ูเ้ รียน 1. ศึกษาทำความเข้าใจ 1. จัดทำแผนการจัดการ รปู แบบการนเิ ทศการสอน เรยี นรู้ 2. ให้คำปรึกษาชี้แนะแนะนำ 2. ขอคำช้ีแนะจากผ้นู เิ ทศ ครูผู้รับการนิเทศในการทำ 3. ประชุมร่วมกับผู้นิเทศ แผนการจดั การเรยี นรู้ กำหนดประเด็นในการนิเทศ 3. ประชุมร่วมกับผู้รับการ การสอนกำหนดแบบประเมิน นิเทศกำหนดประเด็นในการ แผนการจัดการเรียนรู้แบบ นิเทศการสอนกำหนดแบบ สังเกตการสอนและการ ประเมินแผนการจัดการ กำหนดปฏิทินการนิเทศการ เรียนรู้แบบสังเกตการสอน สอน และกำหนดปฏิทินการนิเทศ การสอน นิเทศการสอนอย่างต่อเนื่อง 1. รบั การนเิ ทศ โดยใช้เทคนิคการนิเทศที่ 2 . ป ร ั บ ป ร ุ ง พ ั ฒ น า หลากหลาย เชน่ กระบวนการสอนของตนเอง - การนเิ ทศตามสถานการณ์

คร้ังท่ี 2 - การนิเทศแบ บชี ้ แ น ะ 3. สำรวจวิเคราะห์ปัญหาใน ส.ค. 2563 สะท้อนคิดและเป็นพี่เลี้ยง ชนั้ เรยี นเพอื่ หาแนวทางแก้ไข (Reflective Coaching and ครง้ั ท่ี 3 Mentoring) ก.ย. 2563 - การนเิ ทศแบบสนทนากลมุ่ - เทคนิคการสอนแนะ ภาคเรียนท่ี (Coaching Techniques) - การนิเทศแบบกัลยาณมติ ร 2/2563 - การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ระหว่างผู้นิเทศและผู้รับการ คร้งั ท่ี 1 นิเทศโดยใช้กระบวนการ ธ.ค. 2563 Professional Learning Community: PLC ครง้ั ที่ 2 ม.ค. 2564 ครง้ั ที่ 3 ก.พ. 2564 ข้นั ท่ี 4 ตุลาคม 2563 ตรวจสอบติดตามการจัดการ จัดทำรายงานการจัดการ B = Bridling และ เรียนการสอนของครู เรียนรู้ ขน้ั ท่ี 5 มนี าคม 2564 A = Assessing ตลุ าคม 2563 ตรวจสอบติดตามเครื่องมือ สร้างเครื่องมือวัดประเมินผล ข้นั ที่ 6 และ การวัดประเมินผลประเมินผล นักเรียนที่ตรงตามตัวชี้วัดของ N = Non-stop Delving มนี าคม 2564 ของครูที่ใช้วัดผลประเมินผล แผนการจดั การเรียนรู้ ขน้ั ท่ี 7 ตลอดปี G = Goal achieving การศกึ ษา การเรียนรขู้ องนักเรยี น มนี าคม 1. ส่งเสริมให้ครูทำวิจัยเชิง ทำวิจัยเชิงปฏิบัติการในช้ัน 2564 ปฏิบัตกิ ารในช้ันเรียน เรียนจากปัญหาและวิธีการ 2. อำนวยความสะดวกในด้าน แก้ไขปัญหาในชั้นเรียนที่ไดล้ ง เอกสารการคน้ ควา้ มอื ปฏิบตั ิ ส ร ุ ป ผ ล ก า ร ป ร ะ เ ม ิ น ผ ล ร่วมสรุปผลการประเมิน โ ค ร ง ก า ร น ิ เ ท ศ ก า ร ส อ น โครงการนเิ ทศการสอน รายงานผลการประเมินต่อ ผบู้ ริหารสถานศึกษา 2.6 ผลสำเรจ็ ทไ่ี ด้ และการนำผลไปใช้ โรงเรียนพระบางพิทยา จังหวัดนครสวรรค์ ดำเนินการพัฒนาคุณภาพการศึกษาโดยการใช้ กระบวนการนิเทศการสอนแบบ PRABANG MODEL ทำให้ครูมีการพัฒนาและส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียน ดังกล่าวแล้ว ดังนั้นเพื่อการดำเนินการเป็นไปอย่างต่อเนื่องและเพื่อให้เกิดผลการพัฒนาอย่างยั่งยืน ทำให้ การบริหารจัดการของโรงเรียนและการนิเทศภายในมีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น จึงนำผลการนิเทศภายใน ปกี ารศกึ ษา 2562 มาปรบั และสร้างรูปแบบกระบวนการ PRABANG MODEL เพ่อื ใชใ้ นการพฒั นาคุณภาพ ผู้เรียน ปกี ารศึกษา 2563

1. พัฒนาครูให้มีความรู้ความสามารถในการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) และนำไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ในชั้นเรียนที่เน้นให้ผู้เรียนมีทักษะพื้นฐานและ คุณลักษณะเพื่อการเรียนรู้ มีความสามารถทางด้านเทคโนโลยีและวิทยาการคำนวณ มีความสามารถในการคิดสร้างสรรค์ชิ้นงาน หรือสร้างนวัตกรรมได้เหมาะสมกับช่วง วัย 2. พัฒนาครูให้มีความสามารถในการวิเคราะห์ผลการประเมินระดับชาติ และนำผลการ ประเมนิ ไปใช้ในการยกระดับผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นให้สูงขน้ึ อยางต่อเน่ืองและยั่งยนื 3. พัฒนาระบบขอ้ มูลสารสนเทศแบบเรยี ลไทม์มีประสทิ ธิภาพมากย่ิงขึ้น 4. จัดทำแผนการนเิ ทศภายในสถานศกึ ษา ประจำปีการศกึ ษา 2563 ดงั นี้ ตอนท่ี 3 ข้อมูลอื่น ๆ เพิม่ เติม G P Goal achieving Prabang gathering R Real planning N A Non-stop delving Active Doing A B Assessing Bridling กระบวนการนิเทศภายในสถานศกึ ษาโดยใช้ PRABANG MODEL เพ่อื ยกระดบั ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนของผู้เรยี น โรงเรยี นพระบางวทิ ยา สังกัดสำนกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามธั ยมศกึ ษานครสวรรค์ หมายเหตุ 1. ใช้ข้อมูลปีการศกึ ษา 2563 2. ไฟล์รูปเล่มเอกสาร 2 รปู แบบ ดงั นี้ 2.1 ไฟล์ .doc (พรอ้ มปก) 2.2 ไฟล์ .pdf (พร้อมปก)