10 นางสาวพัชรมัย อินอ่อน,ความต้องการจำเป็น'โครงการอบรมเชิงปฏิบัติการฯ

การศึกษาความต้องการจาเป็นในการพฒั นาครโู ดยกระบวนการ นเิ ทศการสอน ของครูโรงเรยี นวดั ชินราราม (เจรญิ ผลวิทยาเวศม์) จัดทำโดย นำงสำวพัชรมัย อินอ่อน เสนอ ผศ.ดร. ต้องลักษณ์ บุญธรรม หลักสตู รการบรหิ ารการศึกษา คณะครศุ าสตร์อตุ สาหกรรม มหาวทิ ยาลัยเทคโนโลยรี าชมงคลธัญบรุ ี ปีการศึกษา 2563

ความสาคญั ของการศกึ ษาความตอ้ งการจาเปน็ ในการพฒั นาครูโดยกระบวนการ นิเทศการสอนของครโู รงเรยี นวัดชนิ ราราม (เจริญผลวทิ ยาเวศม)์ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (2556, น.1-5) กาหนดให้ ศึกษานิเทศก์จัดทาข้อมูลสารสนเทศเพื่อการนิเทศ สร้างเครือข่ายเช่ือมโยงการ นิเทศการมีสว่ นรว่ ม มุ่งเน้นการทาวิจัยเพื่อปรับปรงุ และพัฒนาอย่างต่อเน่ืองการ นิเทศการศึกษามีความสาคัญต่อการพัฒนา ปรับปรุง และเพิ่มประสิทธิภาพ การศึกษาในสถานศึกษา ให้ครูมีความรู้ ความเข้าใจในหลักสูตร สามารถจัดการ เรียนการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพ รวมท้ังการบริหารจัดการ การจัดกิจกรรม การเรียนการสอนและปัญหาอน่ื ๆ ท่ีส่งผลต่อคณุ ภาพการศกึ ษา (พาสนา ชลบุรพนั ธ์,2560, น.249) 29/10/63 www.rmutt.ac.th 2

การเกบ็ รวบรวมข้อมลู ผู้ตอบแบบสอบถาม โดยครโู รงเรยี นวดั ชินวราราม (เจริญผลวทิ ยาเวศม์) จานวน 25 คน โดยใชแ้ บบสอบถาม Online ผา่ น Google Form 29/10/63 www.rmutt.ac.th 3

เกณฑ์การประเมนิ เกณฑ์ความหมายของคา่ เฉลยี่ (อา้ งถึงใน บญุ ชม ศรีสะอาด, 2555) ดังน้ี คา่ เฉล่ีย 4.51–5.00 หมายถึง สภาพการดาเนนิ งานที่เปน็ อย่จู ริงหรือสภาพทคี่ วรจะเป็น อยูใ่ นระดับ “มากท่สี ดุ ” คา่ เฉลี่ย 3.51–4.50 หมายถึง สภาพการดาเนินงานท่ีเป็นอยจู่ รงิ หรือสภาพที่ควรจะเปน็ อยูใ่ นระดบั “มาก” ค่าเฉลี่ย 2.51–3.50 หมายถึง สภาพการดาเนินงานทเ่ี ปน็ อย่จู ริงหรือสภาพทค่ี วรจะเป็น อยใู่ นระดบั “ปานกลาง” ค่าเฉลยี่ 1.51–2.50 หมายถึง สภาพการดาเนินงานทเ่ี ปน็ อย่จู ริงหรือสภาพท่คี วรจะเปน็ อยใู่ นระดับ “น้อย” คา่ เฉลี่ย 1.00–1.50 หมายถึง สภาพการดาเนนิ งานที่เปน็ อยู่จรงิ หรือสภาพทค่ี วรจะเปน็ อยู่ในระดบั “น้อยที่สุด” 29/10/63 www.rmutt.ac.th 4

สตู ร PNI โดยใชว้ ธิ ี Priority needs index (PNI) ซ่งึ เป็นสูตรทป่ี รับปรงุ จากสตู ร PNI ดง่ั เดมิ โดย นงลกั ษณ์ วิรชั ชยั และ สวุ ิมล วอ่ งวานิช เปน็ วธิ ีการหาค่าผลตา่ งของ (I – D) แล้วหารด้วยค่า D เพือ่ ควบคมุ ขนาดความต้องการจาเปน็ ใหอ้ ยู่ใน พิสัยท่ีไมม่ ีช่วงกว้างมากเกินไป และใหค้ วามหมาย เชงิ เปรยี บเทียบ เม่ือใช้ระดับของสภาพทเ่ี ป็นอยเู่ ปน็ ฐานในการคานวณ ค่าอัตราการพฒั นาเข้าสู่ สภาพทีค่ าดหวงั ของกลุ่ม (สวุ ิมล วอ่ งวาณิช, 2548) PNI Modified= (I – D) / D PNI Modified หมายถึง ดัชนีการจัดเรียงลาดบั ความสาคญั ของความตอ้ งการจาเป็น I หมายถงึ ค่าเฉล่ยี (Mean) ของความคาดหวัง D หมายถงึ ค่าเฉล่ีย (Mean) ของสภาพท่ีเป็นจรงิ 29/10/63 www.rmutt.ac.th 5

ตารางที่ 1 วิเคราะห์ความตอ้ งการจาเป็น 29/10/63 www.rmutt.ac.th 6

ตารางที่ 1 วิเคราะห์ความตอ้ งการจาเป็น 29/10/63 www.rmutt.ac.th 7

ตารางท่ี 2 ผลการวิเคราะหข์ อ้ มลู การศึกษาความต้องการจาเปน็ ในการพฒั นาครูโดย กระบวนการนเิ ทศการสอนของครโู รงเรียนวดั ชนิ ราราม (เจรญิ ผลวทิ ยาเวศม์) 29/10/63 www.rmutt.ac.th 8

ตารางท่ี 2 ผลการวิเคราะหข์ อ้ มลู การศึกษาความต้องการจาเปน็ ในการพฒั นาครูโดย กระบวนการนเิ ทศการสอนของครโู รงเรียนวดั ชนิ ราราม (เจรญิ ผลวทิ ยาเวศม์) 29/10/63 www.rmutt.ac.th 9

อธบิ ายผล จากตารางท่ี 2 เม่ือพิจารณา กระบวนการนิเทศการสอนของครูโรงเรียนวัดชินราราม (เจริญ ผลวิทยาเวศม์) สภาพการดาเนินงานที่ควรจะเป็นในพัฒนาครูโรงเรียนวัดชินราราม(เจริญผลวิทยา เวศม์) โดยภาพรวม พบว่า อยู่ในระดับมากที่สุด (������ = 4.517, S.D. = 0.560) ส่วนสภาพการ ดาเนินงานท่ีเป็นอยู่ โดยภาพรวม พบว่า อยู่ในระดับมาก (������ = 4.301, S.D. = 0.411) ซึ่งเม่ือ พิจารณาค่าดชั นีลาดับความสาคญั ของความตอ้ งการจาเปน็ (PNIModified) พบว่า โดยภาพรวมของความ ตอ้ งการจาเปน็ ในการพัฒนา พฒั นาครโู รงเรยี นวัดชนิ ราราม(เจรญิ ผลวิทยาเวศม)์ มีค่าเท่ากบั 0.125 หากพจิ ารณาในรายละเอียดจะพบว่า 29/10/63 www.rmutt.ac.th 10

อธบิ ายผล ด้านสัมพันธภาพระหว่างผู้สอนและผู้เรียน สภาพการดาเนินงานที่ควรจะเป็นของครู โรงเรียนวัดชินราราม (เจริญผลวิทยาเวศม์) โดยภาพรวม พบว่า อยู่ในระดับมากที่สุด (������=4.547, S.D. = 0.506)ส่วนสภาพปจั จุบัน โดยภาพรวม พบว่า อยใู่ นระดับมาก (������ =4.427, S.D.=0.586) ซึ่งเม่ือพิจารณาค่าดัชนีลาดับ ความสาคัญของความต้องการจาเป็น (PNIModified)พบว่า โดยภาพรวม ของความต้องการจาเป็นในการพัฒนาครูโรงเรียนวัดชินราราม (เจริญผลวิทยาเวศม์) ด้าน สัมพันธภาพระหว่างผู้สอนและผู้เรียน มีค่าเท่ากับ 0.027 และเม่ือจัดลาดับความต้องการจาเป็นใน การพัฒนาครูโรงเรียนวัดชินราราม(เจริญผลวิทยาเวศม์) พบว่า ครูมีความต้องการจาเป็นในการเป็น กันเองกับผู้เรียนมากท่ีสุด (PNIModified=0.057 รองลงมา คือ ครูยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้เรียน (PNIModified = 0.018) น้อยที่สุด คือ ครูช่วยเหลือผู้เรียนทัง้ ในและนอกเวลาเรียน (PNIModified = 0.009) 29/10/63 www.rmutt.ac.th 11

อธบิ ายผล ด้านการเรียนการสอนสภาพการดาเนินงานท่ีควรจะเป็นของครูโรงเรียนวัดชินราราม (เจริญผลวทิ ยาเวศม)์ โดยภาพรวม พบว่า อยู่ในระดับมาก (������=4.440, S.D. =0.572) ส่วนสภาพ ปัจจุบัน โดยภาพรวม พบว่า อยู่ในระดับมาก (������=4.269, S.D. =0.714) ซ่ึงเมือ่ พิจารณาค่าดัชนี ลาดับความสาคญั ของความต้องการจาเป็น(PNIModified)พบว่าโดยภาพรวมของความต้องการจาเป็น ในการพัฒนาครูโรงเรียนวัดชินราราม(เจริญผลวิทยาเวศม์)ด้านการเรียนการสอนมีค่าเท่ากับ 0.040และเมื่อจดั ลาดับความต้องการจาเป็นในการพัฒนาครูโรงเรียนวัดชินราราม(เจริญผลวิทยา เวศม์)พบว่าครูเปิดโอกาสให้ผเู้ รยี นได้ซักถามเมอื่ มีข้อสงสัยมากท่ีสุด (PNIModified=0.140 รองลงมา คอื ครจู ัดสถานการณ์กระตุ้นให้ผู้เรียนศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง (PNIModified =0.039)น้อยท่ีสุด คอื ครูแจง้ /แจกกาหนดการสอนให้กบั ผเู้ รียน(PNIModified = 0.009) 29/10/63 www.rmutt.ac.th 12

อภิปรายผล ด้านการใช้สื่อการเรียนการสอน สภาพการดาเนนิ งานที่ควรจะเป็นของครูโรงเรียนวัดชิน ราราม (เจริญผลวิทยาเวศม์) โดยภาพรวม พบว่า อยู่ในระดับมากที่สุด (������ = 4.540, S.D. = 0.616) ส่วนสภาพปัจจุบัน โดยภาพรวม พบว่า อยู่ในระดับมาก (������ = 4.160, S.D. = 0.303) ซึ่งเม่ือพิจารณาค่าดัชนีลาดับ ความสาคัญของความต้องการจาเป็น (PNIModified)พบว่า โดยภาพ รวมของความต้องการจาเป็นในการพัฒนาครูโรงเรียนวัดชินราราม (เจริญผลวิทยาเวศม์) ด้าน การใช้สื่อการเรียนการสอน มีค่าเท่ากับ 0.091 และเม่ือจัดลาดับความต้องการจาเป็นใน การ พัฒนาตนเอง ในการพัฒนาครูโรงเรียนวัดชินราราม (เจริญผลวิทยาเวศม์) พบว่า ครูมีความ ต้องการจาเป็นในการพัฒนาตนเองในเรื่องการใช้สื่อการเรียนการสอนที่เหมาะสมกับเนื้อหาวิชา มากท่ีสุด (PNIModified=0.150) นอ้ ยที่สุด คอื ครูมตี าราและเอกสารประกอบการสอนท่ีสอดคล้อง กบั เนื้อหา (PNIModified = 0.028) 29/10/63 www.rmutt.ac.th 13

อภิปรายผล ด้านการวัดผลและประเมินผล สภาพการดาเนินงานที่ควรจะเป็นของครูโรงเรียนวัดชินรา ราม (เจรญิ ผลวิทยาเวศม)์ โดยภาพรวม พบวา่ อยู่ในระดับมากที่สุด (������= 4.540 , S.D. = 0.545) สว่ นสภาพปัจจุบัน โดยภาพรวม พบวา่ อยู่ในระดับมาก (������ =4.350, S.D.=0.040) ซ่ึงเมอื่ พิจารณา คา่ ดชั นีลาดบั ความสาคญั ของความตอ้ งการจาเปน็ (PNIModified)พบว่า โดยภาพรวมของความต้องการ จาเป็นในการพัฒนาครูโรงเรียนวัดชินราราม (เจริญผลวิทยาเวศม์) ด้านการวัดผลและประเมินผลมี ค่า เท่ากับ 0.044 และเมื่อจัดลาดับความต้องการจาเป็นใน การพัฒนาตนเอง ในการพัฒนาครู โรงเรียนวัดชินราราม (เจริญผลวิทยาเวศม์) พบว่า ครูมีการประเมินความเข้าใจของผู้เรียนระหว่าง การเรยี นการสอน มากท่ีสุด (PNIModified = 0.077) รองลงมา คือ ครูมีการตรวจผลงานและมีการ ชี้แจงข้อบกพร่องให้ผู้เรียนได้แก้ไข (PNIModified=0.066) น้อยท่ีสุด คือ กาเกณฑ์การให้คะแนนท่ี ถกู ต้องและยตุ ธิ รรม (PNIModified = 0.009) 29/10/63 www.rmutt.ac.th 14

ตารางที่ 3 สรุปผลการวเิ คราะห์ข้อมูลเกย่ี วกบั สภาพความต้องการจาเป็ นในการพฒั นาครู โดยกระบวนการนิเทศการสอนของครูโรงเรียนวดั ชินราราม (เจริญผลวทิ ยาเวศม์) 29/10/63 www.rmutt.ac.th 15

ตารางท่ี 3 สรุปผลการวิเคราะหข์ อ้ มลู เกีย่ วกับสภาพความตอ้ งการจาเปน็ ในการพฒั นา ครโู ดยกระบวนการนเิ ทศการสอนของครโู รงเรยี นวดั ชินราราม (เจริญผลวทิ ยาเวศม์) จากตารางที่ 3 เมอ่ื พิจารณาการพัฒนาครูโดยกระบวนการนเิ ทศการสอนของครูโรงเรียนวัดชนิ ราราม(เจริญผลวิทยาเวศม์) สภาพการดาเนินงานที่ควรจะเป็นของครูโรงเรียนวัดชินราราม (เจริญผล วทิ ยาเวศม)์ โดยภาพรวม พบว่า อย่ใู นระดับมากทสี่ ุด (������ =4.517, S.D.=0.560)ส่วนสภาพการดาเนิน งานที่เป็นอยู่โดยภาพรวม พบว่า อยู่ในระดับมาก (������ =4.301, S.D.=0.411)ซ่ึงเมื่อพิจารณาค่าดัชนี ลาดับความสาคัญของความต้องการจาเป็น (PNIModified) พบว่า โดยภาพรวมของความต้องการจาเป็น ในการพัฒนาครูโดยกระบวนการนเิ ทศการสอนของครูโรงเรียนวัดชินราราม (เจริญผลวิทยาเวศม์) มีค่า เทา่ กบั 0.051 หากพิจารณาในรายละเอียดจะพบว่า ครูตอ้ งการพัฒนาตนเองในด้านการใชส้ ื่อการเรียน การสอนได้เป็นลาดับแรก (PNIModified = 0.091) รองลงมาคือ ด้านการวัดผลประเมนิ ผล (PNIModified = 0.044) ส่วนดา้ นการสัมพันธภาพระหวา่ งผสู้ อนและผู้เรียนในลาดบั สุดท้าย (PNIModified = 0.027) 29/10/63 www.rmutt.ac.th 16

การจดั ทาโครงการ จ า ก ก า ร ป ร ะ เ มิ น ค ว า ม ต้ อ ง ก า ร จ า เ ป็ น ใ น ก า ร พั ฒ น า ค รู โ ด ย กระบวนการนิเทศการสอนของครูโรงเรียนวัดชินราราม (เจริญผลวิทยา เวศม์) ทาให้ผู้จัดทาต้องการดาเนนิ โครงการอบรมเชงิ ปฏิบัติการหน่ึงครู หน่ึงนวัตกรรม เพ่ือพัฒนาครูในโรงเรียนในด้านการใช้ส่ือการเรียนการ สอนให้ตรงกับเนื้อหา โดยมีรูปแบบการจัดอบรมปฏิบัติการตาม โครงการหนึ่งครูหนึง่ นวัตกรรม ดังนี้ 29/10/63 www.rmutt.ac.th 17

โครงการอบรมเชงิ ปฏิบัติการหนึ่งครูหน่งึ นวตั กรรม ๑. หลกั การและเหตผุ ล หลักสูตรการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ได้กาหนดให้ครูจัดการเรียนรู้โดยยึดผู้เรียนเป็น สาคัญให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ด้วยตนเอง จากการลงมือปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยตนเอง เพ่ือให้ผู้เรียนได้ พัฒนาอย่างเต็ม ศักยภาพ ทั้ง ๓ ด้าน คือ ด้านความรู้ ด้านทักษะกระบวนการ และด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ในการจัดการเรียนรู้ เพื่อให้ผู้เรียนเป็นผู้ลงมือปฏิบัติด้วยตนเองและบรรลุเป้าหมายการเรียนรู้ทั้ง ๓ ดา้ นอย่างเตม็ ศักยภาพนนั้ จาเป็นต้องมสี ื่อการเรียนการสอนที่เหมาะสมกับวัยของผู้เรียนและลักษณะเน้ือหาหรือ กิจกรรมนั้นๆ ด้วย เน่ืองจากสื่อ นวัตกรรมท่ีเหมาะสมและมีประสิทธิภาพ จะช่วยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้และ บรรลเุ ป้าหมายการเรียนรู้ในเวลาอนั รวดเร็ว นวัตกรรมการเรียนการสอน คือ สิ่งใหมๆ่ ที่สร้างข้นึ มาเพื่อช่วย แก้ปัญหาเก่ียวกับการเรียนการสอนหรือพัฒนาให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ ได้แก่ แนวคิด รูปแบบ วิธีการ กระบวนการ สื่อต่างๆ ที่เก่ียวกับการศึกษาเป็นการใช้ระบบในการปรับปรุงและคิดค้นพัฒนา วิธีสอนแบบใหม่ๆ เป็นการใช้วิธีการสอนหรือเทคนิคการสอนในรูปแบบต่างๆ ที่นักการศึกษาได้คิดค้นเพ่ือ พัฒนาการด้านการเรยี นร้ใู ห้แก่ผู้เรียนทั้งในด้านความรู้ ทักษะกระบวนการ และเจตนคติ ท่ีสามารถตอบสนอง การเรียนรายบุคคล การสอนแบบผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง การเรียนแบบมีส่วนร่วม การเรียนรู้แบบแก้ปัญหา การพ29ฒั /10/6น3 าวิธีสอนจาเป็นตอ้ งอาศัยวธิ กี ารและเทคโนwโwลwย.rmีใหutมt.a่ๆc.thเข้ามาจัดการและสนับสนนุ การเรียนการสอน 18

โครงการอบรมเชิงปฏบิ ตั กิ ารหนึง่ ครูหนึ่งนวตั กรรม ๑. หลกั การและเหตผุ ล (ตอ่ ) โรงเรียนวัดชินวราราม(เจรญิ ผลวทิ ยาเวศม์) ได้เล็งเห็นความสาคัญของการใช้สื่อ นวัตกรรมในการจัด กิจกรรมการเรียนการสอน จากการประเมินความต้องการจาเป็นกระบวนการนิเทศการสอนของครู พบว่า ครู โรงเรียนวัดชินวราราม (เจริญผลวิทยาเวศม์) มีความต้องการจาเป็นในด้านการใช้สื่อการเรียนการสอนได้เป็น ลาดับแรก ทาให้ทางโรงเรียนจัดอบรมเชิงปฏิบัติการโครงการหนึ่งครูหนึ่งนวัตกรรม เพ่ือให้ครูสามารถใช้สื่อ และผลิตสอ่ื /นวตั กรรมการศกึ ษาท่ีมีประสทิ ธภิ าพมากยงิ่ ขึ้น ๒.วตั ถปุ ระสงค์ ๒.๑ เพอื่ ใหค้ รูมีความรูค้ วามเขา้ ใจในการใชส้ ื่อและพัฒนาสื่อ/นวัตกรรมการศกึ ษาให้ต่างกบั เน้ือหาการสอน ๒.๒ เพื่อสง่ เสรมิ ใหค้ รูสร้างและพัฒนาส่อื /นวตั กรรมในการจัดการเรียนการสอนและนาไปใช้ให้เหมาะสม ๒.๓ เพ่ือเพม่ิ พนู ประสบการณ์ของครใู นใชส้ ่ือ/นวัตกรรมการศกึ ษา 29/10/63 www.rmutt.ac.th 19

โครงการอบรมเชงิ ปฏิบัตกิ ารหนึง่ ครูหนงึ่ นวตั กรรม ๓. กลมุ่ เปา้ หมาย ครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษาโรงเรียนวัดชินวราราม (เจริญผลวิทยาเวศม)์ จานวน ๓๒ คน โดยมเี ป้าหมาย ดังนี้ ๓.๑ เชงิ ปรมิ าณ • ครมู กี ารใชส้ ื่อและพัฒนาสื่อ/นวตั กรรมการศกึ ษาใหต้ ่างกบั เนอ้ื หาการสอน ๑๐๐ % • ครสู รา้ งและพฒั นาส่ือ/นวัตกรรมในการจัดการเรียนการสอนและนาไปใช้ให้เหมาะสม ๑๐๐% ๓.๒ เชิงคุณภาพ • ครูสามารถใช้สอ่ื และพฒั นาส่ือ/นวัตกรรมในการจัดการเรยี นการสอนได้อย่างมี ประสิทธภิ าพ • ครสู ามารถนาแนวทางทไี่ ด้จากการอบรมเชงิ ปฏบิ ัติการตามโครงการในการพัฒนาสอ่ื / นวตั กรรม มาอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเพ่อื รว่ มกันพฒั นาวชิ าชพี ให้มีความก้าวหน้า ยงิ่ ขน้ึ 29/10/63 • ผ้เู รียนสามารถบรรลุวัตถุประสงคww์ขwอ.rmงuกtt.าacร.thเรยี นรตู้ ามจุดมุง่ หมายท่ีครตู อ้ งการ 20

โครงการอบรมเชิงปฏบิ ัตกิ ารหนึ่งครหู นง่ึ นวตั กรรม ๔. ผรู้ ับผดิ ชอบโครงการ กลุ่มบริหารวชิ าการ ๕. ระยะเวลา สถานทด่ี าเนนิ โครงการ/กจิ กรรม วันอาทติ ย์ที่ ๓๑ เดือนตุลาคม พ.ศ.๒๕๖๓ ณ หอ้ งประชมุ โรงเรียนวัดชนิ วราราม(เจรญิ ผล วทิ ยาเวศม)์ ๖. แผนการดาเนนิ งาน โครงการอบรมเชิงปฏิบัติการหน่ึงครูหนึ่งนวัตกรรม ครูและบุคลากรทางการศึกษาโรงเรียน วัดชินวราราม(เจริญผลวิทยาเวศม์) โดยเฉพาะครูผู้สอนได้รับความรู้และประสบการณ์ใหม่จาก วิทยากรผู้ทรงคุณวุฒิ เพ่ือพัฒนาครูในโรงเรียนในด้านการใช้สื่อการเรียนการสอนให้ตรงกับเน้ือหา อีกท้ังได้มีโอกาสแลกเปล่ียนความคิดเห็นร่วมกัน ยังก่อให้เกิดประโยชน์ท้ังกับตัวผู้สอนเองท่ีเป็น บคุ ลากรท่สี าคญั ในการพัฒนาการศึกษาตอ่ ไป 29/10/63 21

โครงการอบรมเชงิ ปฏิบตั กิ ารหนึ่งครหู น่งึ นวตั กรรม ๖. แผนการดาเนินงาน ก.ย. ต.ค. กิจกรรม ๖.๑ เขยี นโครงการและขออนุมัตจิ ัดกิจกรรม ๖.๒ การติดตอ่ ประสานงานกับวิทยากรและผู้เก่ียวข้อง ๖.๓ จัดสถานทีโ่ สตทศั นปู กรณ์ และการจดั เตรียมเอกสาร ๖.๔ ดาเนินกิจกรรมตามโครงการ ๖.๕ การสรุปงาน ปัญหาอุปสรรค และแนวทางปรบั ปรงุ พัฒนา 29/10/63 22

โครงการอบรมเชิงปฏิบัตกิ ารหนงึ่ ครูหนึง่ นวัตกรรม ๗. ตัวชี้วดั ความสาเรจ็ โครงการ/กิจกรรม และคา่ เปา้ หมายตัวชว้ี ดั ๗.๑ ผเู้ ข้ารับการอบรมเชิงปฏบิ ัตกิ ารมคี วามรคู้ วามเขา้ ใจในการใชส้ อื่ และพฒั นาส่ือ/นวัตกรรม การศกึ ษาให้ต่างกับเนือ้ หาการสอน มีคา่ เฉลีย่ อย่ใู นระดับมาก ๗.๒ ผเู้ ข้ารบั การอบรมเชิงปฏิบัติการสามารถสรา้ งและพัฒนาส่ือ/นวตั กรรมในการจัดการเรยี น การสอนและนาไปใช้ใหเ้ หมาะสม มคี า่ เฉลี่ยอยูใ่ นระดับมาก ๘.ประโยชนท์ คี่ าดวา่ จะไดร้ บั ๘.๑ ครูมคี วามรคู้ วามเขา้ ใจในการใช้สื่อและพัฒนาสอื่ /นวตั กรรมการศึกษาใหต้ ่างกบั เนอ้ื หาการสอน ๘.๒ ครสู รา้ งและพัฒนาส่อื /นวัตกรรมในการจดั การเรียนการสอนและนาไปใช้ให้เหมาะสม ๘.๓ ครูไดเ้ พ่มิ พนู ประสบการณ์ในสรา้ งและพัฒนาสื่อ/นวตั กรรมการศึกษา 29/10/63 23

ภาคผนวก 24 29/10/63

29/10/63 25

29/10/63 26

29/10/63 27

29/10/63 28

29/10/63 29

หลกั สตู รการบรหิ ารการศกึ ษา คณะครุศาสตรอ์ ตุ สาหกรรม มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบรุ ี ปีการศึกษา 2563