مشروع شعبة 5 مجموعة 4

‫التعليم عن بعد واثره على الطلاب‬

‫اعداد الطالبات‪:‬‬ ‫ديمه طلال العيسي هبه نادر مخزوم خلود عادل الفقيه‬ ‫وسن اسماعيل الثقفي جود سعود الشريف‬ ‫ريماس عبدالرحمن الشريف هند عبدلله التويم‬ ‫مقدم الى المعلمة‪ :‬عهود الثنيان‪.‬‬ ‫قائدة المدرسة‪ :‬سميرة تركستاني‪.‬‬

‫أهداف التعليم عن بعد‪:‬‬ ‫•اتاحة الفرصة لبعض الفراد والعاملين لكمال تعليمهم دون الانقطاع عن أعمالهم‪ ،‬أو مغادرة أماكن‬ ‫اقامتهم‪.‬‬ ‫•تحقيق مفهوم جديد للتربية‪ ،‬يتلاءم مع التطور العلمي والتكنولوج ّي‪ ،‬الى جانب تأهيل الفراد‬ ‫وزيادة معرفتهم بالتكنولوجيا‪.‬‬ ‫•فتح المجال أمام بعض التخ ّصصات التي يحتاجها المجتمع‪ ،‬ول تتوفّر في الجامعات والكليات التقليدية‪.‬‬ ‫•توعية المواطنين من خلال برامج تثقيفية باستخدام وسائل التصال المختلفة كالتلفاز والنت نرت‪.‬‬

‫تعريف التعليم ‪ :‬العملية المنظمة التي تهدف الى حصول الشخص المتعلم على السس العلمية‬ ‫التي تبني المعرفة ويتم ذلك بطرق منظمة وبأهداف معينة ومحددة ومعرفة مسبقا‪.‬‬ ‫تعريف التعليم عن بعد أو التعليم اللكترون ّي‪ :‬عن نظا ٍم رسم ٍي للتعليم والتعلّم‪ ،‬حيث تم اعداد‬ ‫هذا النظام بشك ٍل خا ٍص للعمل عن بُعد عن طريق وسائل التّصال اللكترون ّية‪ ،‬ويتم ّّي هذا‬ ‫النظام بقدرته على خلق فرص للتعليم في الحالت التي يُصعب بها تنفيذ التعليم التقليد ّي؛‬ ‫وذلك لنّه أقل تكلف ًة ول يُمكن تقييده بمنطق ٍة جغرافيّ ٍة محددة‪ ،‬كما أنّه يُس ّهل عمل ّية التعلّم‬ ‫للطلاب والموظفين الذين يواجهون مشأكل المسافات‪ ،‬والاضطراب في جدول المواعيد لنّه‬ ‫أكثر مرون ًة من ناحية الوقت ويمكن الحصول عليه في أي مكان‪.‬‬

‫ما سبب فرض التعليم عن بعد في عام ‪٢٠٢٠‬؟‬ ‫في ظل انتشار جائحة كورونا‪ ،‬اضطرت الكثير من دول العالم الى تبني ما يصح أن نطلق عليه «نظم‬ ‫التعامل عن بعد»‪ ،‬سواء بالنسبة للموظفين أو الطلاب أو حتى التجار‪ ،‬ولن الجائحة كانت مفاجئة‬ ‫تمام ًا وعلى نحو يصعب التحكم في نتائجها ال من خلال فرض حظر التجوال بشكل كلي أو جزئي‪ ،‬لذلك‬ ‫اعتمدت نظم التعليم عن بعد في بعض المؤسسات التعليمية في القطاعين العام والخاص على بعض‬ ‫التطبيقات المتوافرة حينذاك‪ ،‬على الرغم من أنها لم تكن معدة للغراض التعليمية تحديد ًا‪ ،‬مثل تطبيق‬ ‫تمّي وغيره من التطبيقات المشابهة‪.‬‬

‫انواع التعليم ‪:‬‬ ‫•التعليم التقليدي ‪ :‬وهو التعليم الذي يتم داخل الغرف الصفية في المدارس والجامعات ويتم فيه نقل‬ ‫المعلومات بشكل مباشر من المعلم الى الطالب‪.‬‬ ‫•التعليم عبر الشبكة الالكترونية‪ :‬يعتمد هذا النوع من التعليم على ايصال وتبادل المعلومات بشكل كامل‬ ‫عبر الشبكة العنكبوتية عن طريق استخدام أجهزة الحاسوب‪ ،‬ول يحدث اتّصال مباشر بين المُعلّم‬ ‫والمتعلم‪.‬‬ ‫•التعليم الالكتروني المتزامن‪ :‬هو التعليم الذي يت ّم عبر الهواء مباشرًة ويحتاج الى وجود المتعلمين والمعلّمين‬ ‫أمام أجهزة الحاسوب في الوقت ذاته من أجل اجراء النقاش وتبادل المعلومات وطرح السئلة‪.‬‬ ‫•التعليم غير المتزامن‪ :‬هو تعليم غير مباشر‪ ،‬ول يحتاج الى وجود المعلّمين والمتعلمين في الوقت نفسه على‬ ‫شبكة النت نرت؛ حي ُث يستطيع المتعلّم تلقّي المعلومات في الوقات التي تناسبه‪.‬‬

‫وسائل التعليم عن بعد‪:‬‬

‫شروط التعليم عن بعد‪:‬‬ ‫وجود حاسوب خادم له سعة وسرعة‪ ،‬تُتيح تخزين المعلومات المتعلّقة بالمواد الدراسية‪ ،‬وقد توفّر الجامعة أو الجهة‬ ‫التي تتبنى برامج التعليم عن بعد هذا الحاسوب‪ ،‬ويُقصد بالحاسوب الخادم‪ :‬الحاسوب الذي يُستخدم في تقديم‬ ‫خدمات لمجموعة من المستخدمين عبر الحواسيب العادية الق ّل في المواصفات‪ ،‬ويتمتع هذا النوع من الحواسيب‬ ‫بامكانيات عالية‪ .‬السماح لل ُمبرمجين بالدخول الى مساحة مع ّينة في الحاسوب المركزي؛ كي يقوموا بعمل صفحات انت نرت‬ ‫تفاعلية‪ ،‬وذلك باستخدام برامج معينة‪ ،‬وتسمح هذه البرامج لمستخدم النت نرت بارسال معلومات‪ ،‬واستقبال ردود‬ ‫واستجابات مع ّينة من الحاسوب المركزي‪ .‬توفير برامج لعمل صفحات النت نرت‪ ،‬وصيانتها مثل برامج نقل الملفات‬ ‫وتحرير الصفحات‪ .‬توفرالخبرة لدى المدرسين باستخدام الحاسوب والنت نرت وكافة برامجهما‪ .‬توفر اتصال بين الطلبة‬ ‫وشبكة النت نرت‪ ،‬ليتمكّن الطلبة من الوصول الى الحاسوب الخادم‪ .‬توفير نطاق واسع للانت نرت؛ تم ّكن الطلبة من‬ ‫التصال بشبكة النت نرت بسرعة عالية‪ ،‬وذلك في حال كان نظام التعليم عن بعد فيه محاضرات‪.‬‬

‫أهمية التواصل الفعال بين الطلاب والمعلمين‪:‬‬ ‫يساهم خلق بيئة مناسبة للتواصل الفعال بين الطلاب والمعلمين‬ ‫في تحسين مخرجات عملية التعلم وتخفيف الضغط النفسي لدى‬ ‫الطلاب حيث أن تعدد قنوات التواصل بين المعلمين والطلاب‬ ‫يطور عملية التعلم ويحقق أهدافها في حصول الطلاب على أكبر‬ ‫قدر ممكن من الاستفادة من المعلومات التي يقدمها المعلمون‬ ‫بأساليب مختلفة وباستخدام وسائل متنوعة تنمي مهارات الطلاب‬ ‫المختلفة وتعزز رغبتهم في التعلم والبحث عن المعرفة واكتشاف‬ ‫المزيد حول المقررات الدراسية التي يقومون بدراستها وهذا‬ ‫يعطي راحة نفسية لدى الطالب وايضاً ويخفف الضغط النفسي‬ ‫لدى الطالب بسبب التواصل الفعال ما بين المعلم والطلاب‪.‬‬

‫علاقه التعليم عن بعد بالضغوط النفسية؟‬ ‫يعد البدء بالنشاط اليومي مبكرًا أحد العوامل التي تترتب عليها‬ ‫جوانب نفسية عديدة فالشخص الذين اختار التعليم عن بُعد يمي ُل‬ ‫الى الشعور بعدم الارتياح قليل ًا ان استسلم للخمول‪ ،‬ولذلك يجب‬ ‫على المتعلم أ ْن يكون على دراية كاملة بكيفية تنظيم الوقت والحفاظ‬ ‫على الروتين الطبيعي لليوم الدراسي لتجنب الشعور بعدم‬ ‫الارتياح‪.‬‬

‫ايجابيات التعليم عن بعد‪:‬‬ ‫•يلعب التعليم عن بُعد دور ًا فعا ًل في رفع المستويات الثقافية‪ ،‬والعلمية‪ ،‬والاجتماعية بين‬ ‫الفراد‪.‬‬ ‫•يوفر الوقت والجهد‪.‬‬ ‫•يساعد الفرد على الاعتماد على نفسه كلي ًا‪ ،‬وذلك من خلال اختيار المصادر التي يستوحي منها‬ ‫معلوماته بذاته دون تأثير من الغير‪.‬‬ ‫•يحفز المتعلم على اكتساب أكبر قدر من المهارات والتحصيل العلمي‪.‬‬ ‫•يخفف من ضعف المكانيات التي تعاني منها بعض الجامعات والمدراس‪.‬‬

‫سلبيات التعليم عن بعد‪:‬‬ ‫•ارتفاع التكلفة المادية للانضمام اليه‪.‬‬ ‫•عدم تقبّل المجتمعات لهذا النوع من التعليم‪.‬‬ ‫•انعدام وجود البيئة الدراسية التفاعلية والجاذبة والتي ترفع من استجابة الطلبة في هذا النوع من‬ ‫التعليم‪.‬‬ ‫•اجهاد المتعلّم بسبب ما يقضيه من وقت على الهواتف الذكية وغيرها لمتابعة مواده الدراسية‬ ‫المختلفة‪.‬‬ ‫•عجز الطالب عن تقييم أدائه وتحصيله بشكل مستمر وهو الدور الذي كان يُسند الى المعلم في‬ ‫البيئة التعليمية الواقعية‪.‬‬

‫أثار التعليم عن بعد‪:‬‬ ‫اثار نفسيه‪:‬‬ ‫‪ .1‬ضعف التفاعل المباشر بين المعلم والطالب‪.‬‬ ‫‪ .٢‬فقدان الجانب العملي حيث يقتصر دور المعلّم على الجانب التعليمي‪.‬‬ ‫‪ .3‬الشعور بالملل نتيجة الجلوس أمام الكمبيوتر فترات طويله‪.‬‬ ‫‪ .4‬عجز المعلم عن تقييم أداء الطالب وتحصيله‪ ،‬والحد من التعبير‬ ‫والبداع‪.‬‬ ‫‪ .5‬فقدان الحافز التعليمي‪ ،‬وانخفاض روح المنافسة‪.‬‬

‫أثار التعليم عن بعد‪:‬‬ ‫اثار جسدية‪:‬‬ ‫‪ .1‬ضعف النظر بسبب كثرة التعرض للشعة الكهرومغناطيسية لفترات طويلة‪.‬‬ ‫‪ .٢‬يصاب الطفل بعدم انتظام ضربات القلب التي قد تصل لرتعاش الذينين‪.‬‬ ‫‪ .3‬اضطراب العصاب الذي ربما يؤدي للتشنجات‪.‬‬ ‫‪ .4‬وضعيات الجلوس الخطأ قد تسبب انحناء العمود الفقري‪.‬‬ ‫‪ .5‬الخمول والصابة بالصداع‪.‬‬

‫تجربتي مع التعلم عن بعد ‪:‬‬ ‫لم أتخيل يوم ًا أن تؤول بي الظروف والقدار الى التعلم عن بعد أو استخدام التقنيات الحديثة في التعلم‬ ‫فقد كنت من أشد الرافضين لهذه الفكرة ولم أرغب أبد ًا في تنفيذها فأنا أعتقد بأن التعلم بورقة وقلم واحد‬ ‫كافية لنشاء أجيال طموحة وموهوبة‪ .‬وعندما علمت بنبأ اعتماد التعليم عن بعد لهذا الفصل الدراسي انتابني‬ ‫حز ٌن شديد فقد اعتدت ان اذهب الى المدرسة كل صباح حتى أرى معلماتي وزميلاتي وصديقاتي وبالطبع‬ ‫لقوم بأول أولوياتي وواجباتي وهو التعلم ولكن بشكلا حضوري وعندما فرض التعلم عن بعد كنت مقبلة‬ ‫على الصف الول ثانوي وقد كنت متحمسة جد ًا لهذه المرحلة فأنا أولي لها اهتماما بالغ ًا وأؤمن وبشدة بأن‬ ‫شخصية النسان وسلوكياته وأهدافه واهتماته تُبنى ِبه فقد كنت اريد وبشدة بأن اطور شخصية وانا بالقرب‬ ‫من صديقاتي ومعلماتي وموادي العلمية التي أحبها‪.‬‬

‫تابع‪.:‬‬ ‫فقد شعرت عندها وللوهلة الولى بأني سأرسب او لن أستطيع التحكم بنجاحي بالخروج من هذا التجربة شعرت‬ ‫بالكتئاب أول فترة وانعدم لدي شعور الحماسة للتعلم فقد كان يبلغ هذا الشعور ذروته عندما كنا نتعلم في المدرسة قل‬ ‫اهتمامي وبشدة في الدراسة لم أعد أرغب أبد ًا في تذكر هذا الواقع الليم كنت أشعر بكثيرًا من الضغوطات النفسية التي‬ ‫تحيط بي فمن جهة كنت أود أن أحافظ على مستواي الدراسية وتحصيلي ومن جهة أخرى كنت ل أستطيع أن أتقبل‬ ‫هذه الفكرةول أكذب عليكم بأنه أحيان ًا كانت تنتابُني ُدفع من الذكريات القديمة لي انا وصديقاتي و معلماتي وأيام الدراسة‬ ‫التي كنت أقضيها في المدرسة كانت هذه الُدفع من الذكريات تؤلمني وتجعلني أحن وأشتاق الى الماضي لقد احتجت الى‬ ‫مدة طويلة لتأقلم مع هذه الظروف الطارئة علينا وبعد مدة تحسنت حالتي بشكلا ملحوظ وعاد الي نشاطي الدراسية‬ ‫كالسابق واعتدت هذا الوضع لقد بدأت سنة دراسية مع معلمات اجهل وجوههم لقد استطعت التعرف عليهم من‬ ‫اصواتهم ول عجب ان اخبرتكم بأن شخصية كل معلمة كانت لها اثر كبير في جعلي اشعر بأني حق ًا احتاج لتجربة جديدة في‬ ‫هذا الحياة حتى نخرج قليل ًا عن جو النمطية ونتجه الى عالم جديد ‪.‬‬

‫تابع‪.:‬‬ ‫جديد تمام ًا اذكر ذات يوم عندما كان لدي اختبار في مقرر التربية الاسرية انني اخبرت معلمتي بأني ل اريد‬ ‫ان اجيب على الاختبار عسى ان تعود المدرسة حضوري ًا ولكن اليوم اذكر هذا الموقف جيد ًا وابتسم كلما‬ ‫تذكرته لقد تعلمت أمور ًا عديدة من هذا التجربة ولعلى ابرزها هو تحمل المسؤولية والتمهل والصبر‬ ‫واكتشاف الذات من ناحية معينة لم نكن نعلمها ولكن اهم ما تعلمته هو ان الحياة حق ًا تستحق التجربة‬ ‫فنحن سنعيش مرة واحدة فما هي لذة الحياة من دون التجربة لقد اتحت لنفسي مساحة اكبر لتعبر عن‬ ‫مواهب كنت ل اعلمها كانت تقبع داخلي في مكاننا ما ولعل الظروف ساعدتها لتتحرر من سجنها وتبدأ‬ ‫بالعمل مرة أخرى ولربما وجدت فكرة التقنية وتوظيفه بالبداع فكرة جيدا لم اكن القي لها با ًل ان ما نحتاجه‬ ‫اليوم هو التمهل في قرارتنا واحكامنا والنظر للموضوع من عدة زوايا حتى يتسنى لنا ان نكتشف مزياه‬ ‫وان نحصر عيوبه وبالرغم من اننا ل زلت متمسكة بفكرتي الا انني سعيدة جد ًا بهذا التجربة‬

‫جهود المملكة في متابعة عملية التعليم ‪:‬‬ ‫اطلاق منصة مدرستي التعليمية اللكترونية عن بعد ومجموعة قنوات‬ ‫عين التعليمية من أجل استمرار العملية التعليمية بشكل طبيعي دون‬ ‫التأثر بالجراءات الاحترازية حيث تم توفير أجهزة للشخاص الغير‬ ‫قادرين على توفيرها حيث يستطيعون تكملة مسيرتهم التعليمية بلا اي‬ ‫صعوبات وتم وضع تطبيق منصة مدرستي وجعلها في متناول ايادي‬ ‫الطلاب و المعلمين لحل الواجبات في جميع الوقات‪.‬‬

‫نتائج التعليم عن بعد‪:‬‬ ‫‪ .1‬يساعد على مواجهة تحديات المدارس في زيادة نسبة غياب الطلاب والتسرب‬ ‫الدراسي‪.‬‬ ‫‪ .٢‬يستشرف المستقبل في حقبة العصر الرقمي من أجل التصدي للزمات بالذكاء‬ ‫الرقمي‪.‬‬ ‫‪ .3‬يخلق منظومة تعليمية متطورة تتماشى مع التقدم المتسارع في العالم‪.‬‬ ‫‪ .4‬ينمي مهارات التواصل ويسهل عملية التواصل مع جميع المعنيين بتعلم الطلاب‪.‬‬ ‫‪ .5‬يساعد على اكتشاف البراعة الرقمية للطلاب في مرحلة الطفولة المبكرة‪.‬‬