รายงานประจำปี2560

รายงานประจาํ ปของสถานศึกษา ประจําปก ารศกึ ษา ๒๕๖๐ โรงเรยี นวเิ ศษไชยชาญ “ตนั ตวิ ทิ ยาภมู ”ิ ตาํ บลไผจ าํ ศลิ อาํ เภอวเิ ศษชยั ชาญ จังหวัดอางทอง สาํ นักงานเขตพื้นท่กี ารศกึ ษามัธยมศกึ ษา เขต ๕ สังกดั คณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

คํานาํ พระราชบญั ญัติการศึกษาแหงชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ แกไขเพิ่มเตมิ (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ หมวด ท่ี ๖ มาตรฐานและการประกันคุณภาพการศึกษา มาตรา ๔๗ ไดระบุใหหนวยงานตนสังกัดและ สถานศึกษาจัดใหมีระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา และใหถือวาการประกันคุณภาพ ภายในเปน สวนหนึง่ ของกระบวนการบริหารการศกึ ษาทตี่ องดําเนนิ การอยางตอเนื่อง โดยมีการจัดทํา รายงานประจําปเสนอตอหนวยงานตนสังกัด หนวยงานท่ีเก่ียวของ และเปดเผยตอสาธารณชน เพ่ือ นําไปสูการพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา รวมทั้งเพื่อรองรับการประกันคุณภาพภายนอก จากพระราชบญั ญตั ิการศึกษาแหง ชาติดังกลา ว โรงเรียนวเิ ศษไชยชาญ “ตนั ติวทิ ยาภูมิ” ไดตระหนักถึง ความสําคญั ของการประเมนิ ผลการดําเนินงานภายในสถานศึกษา จงึ ไดจัดใหมีระบบการประเมินผล การปฏิบัตงิ านประจาํ ปข องตนเอง เพือ่ ปรบั ปรงุ แกไ ขการทํางานอยตู ลอดเวลาในทุกปการศกึ ษา สําหรับการประเมินมาตรฐานครั้งนี้ ไดประเมินตามมาตรฐานการศึกษาข้ันพื้นฐานของ สาํ นักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน ๔ มาตรฐาน ซ่ึงไดท ําการประเมินผลการดาํ เนนิ งานของ โรงเรียน ในปการศึกษา ๒๕๖๐ ที่ผานมา โดยโรงเรียนไดแตงต้ังคณะกรรมการประเมินคุณภาพ ภายใน การจัดทําเอกสารฉบับน้ีเปนการประเมินตามสภาพจริง (Authentic Assessment) ท้ังในเชิง ปริมาณและคุณภาพ ตามโครงการ/กิจกรรมที่โรงเรียนดําเนินการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ของโรงเรียน ซ่ึงเปนขอมูลเชงิ ประจักษท่สี ามารถตรวจสอบได เพ่ือแสดงใหเหน็ ถึงผลการดําเนินงาน ของโรงเรยี นตลอดปการศกึ ษา ๒๕๖๐ ซึง่ โรงเรยี นหวงั วา รายงานผลการปฏิบตั ิงานประจําปก ารศกึ ษา เลมนี้จะใหขอมูลซึ่งเปนสารสนเทศท่ีสําคัญ เกี่ยวกับผลการดําเนินงานของโรงเรียน ในปการศึกษ า ๒๕๖๐ และแนวทางการพัฒนาการดําเนินงานของโรงเรียนในปก ารศึกษาถัดไป ในโอกาสน้ี ขอขอบคณุ คณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในสถานศกึ ษาของโรงเรยี นทกุ คนที่ ไดรวมกันรวบรวมหลักฐานและตรวจสอบยืนยันรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาฉบับนี้ ( นายรณชัย นมิ่ กลุ ) ผูอํานวยการโรงเรียนวเิ ศษไชยชาญ “ตันติวิทยาภมู ”ิ ๑๒ เมษายน ๒๕๖๑

สารบญั หนา ๑ เรอ่ื ง ๑ ตอนท่ี ๑ ขอ มูลพ้นื ฐาน ๒ ๘ ๑. ขอ มูลท่วั ไป ๙ ๒. ขอมูลครแู ละบคุ ลากร ๑๘ ๓. ขอ มูลนักเรียน ๑๙ ๔. ขอมูลผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนระดับสถานศึกษา ๒๑ ๕. ขอมลู ผลการทดสอบระดับชาติของผูเรียน ๒๒ ๖. แหลงเรียนรภู ายในและภายนอกสถานศกึ ษา/ภมู ิปญ ญาทอ งถน่ิ ๒๓ ๗. ขอมูลงบประมาณ ๒๔ ๘. ขอ มูลสภาพชมุ ชนโดยรวม ๒๕ ๙. ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษารอบปทผ่ี านมา ๒๕ ๑๐. ผลการตดิ ตามตรวจสอบคณุ ภาพภายในของสถานศึกษาในรอบปท ่ีผานมา ๓๐ ตอนที่ ๒ ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ๓๒ มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของผเู รยี น ๓๔ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การของผบู ริหารสถานศกึ ษา ๓๖ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเ่ี นน ผเู รียนเปน สาํ คญั ๔๐ มาตรฐานที่ ๔ ระบบการประกันคณุ ภาพภายในทมี่ ีประสทิ ธิผล ตอนที่ ๓ สรุปผล แนวทางการพฒั นา และความตองการการชว ยเหลอื ภาคผนวก

สวนที่ ๑ ขอ มูลพ้ืนฐาน ๑. ขอมลู ท่ัวไป โรงเรียนวิเศษไชยชาญ “ตันติวิทยาภูมิ” ต้ังอยู ณ เลขที่ ๗๐ หมูท่ี ๖ ตําบลไผจําศิล อําเภอวิเศษชัยชาญ จังหวัดอางทอง สังกัดสํานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษามัธยมศึกษาเขต ๕ รหัสไปรษณีย ๑๔๑๑๐ โทรศัพท ๐๓๕-๖๓๑๗๓๓ โทรสาร ๐๓๕-๖๓๒๘๒๑ E-mail : [email protected] Website : www.tanti.ac.th เปดสอนระดับช้ันมัธยมศกึ ษาปท่ี ๑ ถึงระดับชั้น มัธยมศึกษาปท ี่ ๖ ๒. ขอ มลู ผบู รหิ าร ๑) ผูอํานวยการโรงเรียนชื่อ นายรณชัย น่ิมกุล วุฒิการศึกษาสูงสุด ศึกษาศาสตร มหาบัณฑิต (ศษ.ม.) สาขาการบริหารการศึกษา โทรศัพท ๐๘๗-๓๑๙๑๘๕๖ ดาํ รงตําแหนงท่ี โรงเรียนน้ี ตั้งแตว ันที่ ๖ พฤศจิกายน ๒๕๕๗ จนถงึ ปจ จบุ นั เปนเวลา ๓ ป ๔ เดือน ๒) รองผูอาํ นวยการโรงเรยี น แตง ต้ังครูปฏบิ ัติหนาท่แี ทน ๓ ตําแหนง ดงั น้ี ๒.๑) นางสาวสุมาลี มีสกุล วุฒิการศึกษาสูงสุด ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต (ปร.ด.) สาขาการวิจัยและพัฒนาศักยภาพมนุษย แขนงวิชาการทดสอบและวัดผลการศึกษา โทรศัพท ๐๘๖–๐๓๑๕๖๕๕ ไดร ับการแตงต้ังใหปฏิบัติหนา ท่ี ต้ังแตวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๐ จนถึงปจจุบัน เปน เวลา ๑ ป ๒.๒) นายเมธี นาคพนม วุฒิการศึกษาสูงสุด คุรุศาสตรมหาบัณฑิต (ค.ม.) สาขาบริหารการศึกษา โทรศัพท ๐๘๑–๒๕๙๕๐๘๕ ไดรับการแตง ตง้ั ใหปฏิบัติหนาที่ ตั้งแตว ันที่ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๐ จนถงึ ปจจบุ ัน เปนเวลา ๑ ป ๒.๓) นายสินชัย พงษช บุ วฒุ ิการศกึ ษาสงู สุด คุรุศาสตรบ ณั ฑติ (ค.บ.) วิชาเอก ศลิ ปศกึ ษา โทรศัพท ๐๘๐–๔๒๒๑๑๖๕ ไดร ับการแตง ต้ังใหปฏิบตั ิหนาท่ี ตั้งแตว นั ท่ี ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๐ จนถงึ ปจจุบัน เปนเวลา ๑ ป

๓. ขอ มูลครแู ละบุคลากร อายุ อายุ ตําแหนง/วิทยฐาน (ป) ราชการ ขอมลู ครปู ระจาํ การ ๔๒ ๕ คร-ู ไมม ีวทิ ยฐานะ ที่ ช่ือ – ชอื่ สกุล ๖๐ ๓๙ คร-ู ชํานาญการพเิ ศ ๑ นางสาวบุษกร มลู ธโิ ต ๕๕ ๒๖ คร-ู ชาํ นาญการพเิ ศ ๒ นางพัชรินทร พงึ่ เนตร ๓๙ ๑๒ คร-ู ชาํ นาญการ ๓ นางสวิง ดาวลอย ๔๑ ๗ คร-ู ไมม ีวิทยฐานะ ๔ นางสาวดารากร บุญสม ๔๘ ๑๑ คร-ู ชํานาญการพิเศ ๕ นางจินตนา วชิ าบาล ๓๒ ๘ คร-ู ชํานาญการ ๖ นางคาํ เตอื น สงั ขว เิ ศษ ๕๔ ๓๐ คร-ู ชาํ นาญการพเิ ศ ๗ นางสาวงามพนั ธุ สัยศรี ๕๙ ๓๖ คร-ู ชาํ นาญการพิเศ ๘ นายเสถยี ร บุตรหนองแสง ๙ นางวรนชุ พงศส ุธรี กลุ ๕๖ ๓๔ คร-ู ชาํ นาญการพิเศ ๑๐ นางกลั ยา พันป ๓๘ ๑๕ คร-ู ชาํ นาญการพเิ ศ ๑๑ นางชุติมา ไชยสทิ ธ์ิ ๓๗ ๑๒ คร-ู ชํานาญการพเิ ศ ๑๒ นางสาวชชั ดา ครองตน ๑๓ นางสาวสมุ าลี มสี กุล ๓๕ ๑๒ คร-ู ชํานาญการพิเศ ๑๔ นางสาวเพญ็ ไพจติ ร สกลุ พนั ธุ ๓๑ ๗ คร-ู ชาํ นาญการ

ขอ มลู จาํ นวนช่ัวโมงการอบรมและพฒั นาตนเองของครู ปก ารศึกษา๒๒๕๖๐ นะ วฒุ ิ วิชาเอก สอนวชิ า/ช้ัน จาํ นวนชั่วโมง ท่รี บั การ ศษ.ม. บริหารการศกึ ษา ภาษาไทย/ม.๕ พัฒนา/ป ศษ ค.บ. ภาษาไทย ภาษาไทย/ม.๑ ๓๐ ๒๔ ศษ ค.บ. ภาษาไทย ภาษาไทย/ม.๔,๕ ๒๔ ๒๔ อ.ม. ภาษาไทยเพื่อการพัฒนาอาชีพ ภาษาไทย/ม.๔,๖ ๒๔ ๒๔ ค.บ. ภาษาไทย ภาษาไทย/ม.๒ ๘๗ ๕๔ ศษ ศษ.ม. การบรหิ ารการศึกษา ภาษาไทย/ม.๒,๔ ๒๔ ๒๔ ค.ม. วิธวี ทิ ยาการวิจยั ทางการศกึ ษา ภาษาไทย/ม.๑,๓ ๓๒ ๒๔ ศษ ศษ.ม. การสอนภาษาไทย ภาษาไทย/ม.๓,๖ ๘๑ ๔๘ ศษ ค.บ. คณติ ศาสตร คณิตศาสตร/ ม.๕ ศษ ค.ม. หลกั สตู รและการสอน คณิตศาสตร/ ม.๓ ศษ ค.ม. วิธีวทิ ยาการวจิ ยั ทางการศกึ ษา คณิตศาสตร/ ม.๒ ศษ ค.บ. คณติ ศาสตร คณิตศาสตร/ ม.๓,๔ ศษ ปร.ด. วจิ ัยและพัฒนาศกั ยภาพมนุษย คณติ ศาสตร/ ม.๖ กศ.ม. การสอนคณติ ศาสตร คณติ ศาสตร/ ม.๔

ที่ ช่ือ – ชื่อสกุล อายุ อายุ ตาํ แหนง /วทิ ยฐาน ราชการ ๑๕ นางสาวสาวติ รี บาํ เพ็ญทาน ๓๑ ๘ คร-ู ชาํ นาญการ ๑๖ นางสาวรพนิ ทน ิภา พลกี ติ ตวิ ฒั น ๒๖ ๒ คร-ู ไมมีวทิ ยฐานะ ๑๗ นางสาวสุมาลี เฉลยจรรยา ๖๐ ๓๗ คร-ู ชาํ นาญการพเิ ศ ๑๘ นางเบ็ญจมาภรณ ไกรลาศ ๖๐ ๓๘ คร-ู ชํานาญการพิเศ ๑๙ นายประทปี ผาสภุ ะ ๔๓ ๑๙ คร-ู ชํานาญการ ๒๐ นางฉวีวรรณ เอกสมบัติ ๔๗ ๒๒ คร-ู ชาํ นาญการพิเศ ๒๑ นายยุทธนา กนั ตะบุตร ๓๖ ๙ คร-ู ชาํ นาญการ ๒๒ นางสาวทฆิ มั พร บําเพญ็ ๒๗ ๔ คร-ู ไมมวี ิทยฐานะ ๒๓ นางสาวเกศรนิ ย้มิ ชอ ย ๓๕ ๗ คร-ู ไมม วี ิทยฐานะ ๒๔ นางสาวอัญชดา เขยี วอุไร ๓๑ ๖ คร-ู ไมมีวิทยฐานะ ๒๕ นางสาวชมนาด ปา นแกว ๓๓ ๒ คร-ู ไมม ีวิทยฐานะ ๒๖ นางสาวกนกภทั ร พึง่ นอย ๒๗ ๒ คร-ู ไมม ีวทิ ยฐานะ ๒๗ นางสาวจินตนา แยม คงเมือง ๒๕ - ครูผูชว ย ๒๘ นางวรรณา ทองแดง ๕๒ ๒๘ คร-ู ชาํ นาญการพิเศ ๒๙ นางสาวประเทอื ง ย้ิมพงษ ๖๐ ๔๐ คร-ู ชํานาญการพเิ ศ ๓๐ นายไชยวัฒน วัฒนวงศ ๕๘ ๓๘ คร-ู ชาํ นาญการพเิ ศ

๓ นะ วุฒิ วชิ าเอก สอนวชิ า/ช้ัน จาํ นวนคร้ัง/ ชวั่ โมงทีร่ บั การพฒั นา/ป ศษ.ม. การบรหิ ารการศกึ ษา คณิตศาสตร/ ม.๑ ๕๗ ค.บ. คอมพิวเตอร-คณติ ศาสตร คณติ ศาสตร/ ม.๒,๕ ๒๔ ศษ วท.ม. การสอนเคมี วิทยาศาสตร- เคม/ี ม.๓,๕ ๒๔ ศษ วท.ม. การสอนชีววทิ ยา วทิ ยาศาสตร-ชวี วทิ ยา/ม.๑,๕,๖ ๒๔ ค.บ. เคมี วิทยาศาสตร- เคมี/ม.๓,๕ ๖๖ ศษ ค.บ. วทิ ยาศาสตรท่ัวไป วทิ ยาศาสตร/ ม.๓ ๒๔ กศ.ม. การสอนวทิ ยาศาสตร วทิ ยาศาสตร-ฟสกิ ส/ ม.๑,๒,๔ ๔๘ ศษ.ม. หลกั สตู รและการ วทิ ยาศาสตร- ชีววิทยา/ม.๒,๔ ๓๖ จัดการเรียนรู โลกดาราศาสตร/ม.๕ กศ.ม. การสอนวทิ ยาศาสตร วิทยาศาสตร/ ม.๒ เคม/ี ม.๖ ๓๖ วท.บ. วิทยาศาสตรชีวภาพ วทิ ยาศาสตร/ ม.๒ ๓๖ กศ.บ. วิทยาศาสตร- ฟส ิกส วทิ ยาศาสตร/ ม.๒, ฟสกิ ส/ ม.๕ ๔๘ กศ.บ. วทิ ยาศาสตร- ฟส ิกส ฟสกิ ส/ม.๔,๖ ๔๘ วท.ม. ชีววิทยา -- ศษ ค.บ. สงั คมศกึ ษา สังคมศกึ ษา/ม.๖ ๔๒ ศษ ค.บ. สังคมศกึ ษา สงั คมศกึ ษา/ม.๓ ๒๔ ศษ ศษ.บ. สังคมศกึ ษา สงั คมศกึ ษา/ม.๓,๔ ๒๔

ท่ี ชอื่ – ชอื่ สกุล อายุ อายุ ตําแหนง/วทิ ยฐาน ราชการ ๓๑ นางวนิ ดิ า คหกจิ ไพศาล ๓๒ นายเชาวนวฒั น ทิพยอกั ษร ๓๔ ๗ คร-ู ไมมีวทิ ยฐานะ ๓๓ นายณรงญฤ ทษ กัลยา ๓๘ ๒ คร-ู ไมมวี ทิ ยฐานะ ๓๔ นางสาวสนุ ารี รุง มี ๒๙ ๒ คร-ู ไมมีวิทยฐานะ ๓๕ นายปญญา ใจปญโญ ๒๙ ๒ คร-ู ไมมีวิทยฐานะ ๓๖ นางสาวระพพี รรณ เฮงเจรญิ ๓๒ - ครูผูช วย ๓๗ นายพรชัย ทองแดง ๔๖ ๙ คร-ู ชาํ นาญการ ๓๘ นางวิไลวรรณ เอยี่ มสะอาด ๕๕ ๒๗ คร-ู ชาํ นาญการพเิ ศ ๓๙ นายพรไชย หงษส งวนศรี ๖๐ ๓๙ คร-ู ชํานาญการพเิ ศ ๔๐ นายสนิ ชยั พงษช ุบ ๕๘ ๒๘ คร-ู ชาํ นาญการพิเศ ๔๑ นางประชุม อว นแกว ๕๘ ๓๖ คร-ู ชาํ นาญการพเิ ศ ๔๒ นายคนงึ เจียรนนั ท ๕๑ ๒๗ คร-ู ชาํ นาญการพเิ ศ ๔๓ นายอานนท พมุ ขุน ๔๙ ๒๕ คร-ู ชํานาญการพเิ ศ ๔๔ นายนรศิ เมตตาสิทธกิ ร ๕๖ ๓๔ คร-ู ชาํ นาญการพเิ ศ ๔๕ นายกฤษณ ไกรลาศ ๕๙ ๓๖ คร-ู ชาํ นาญการ ๔๖ นางชญาดา ชกู จิ เจริญวฒั นา ๕๘ ๓๖ คร-ู ชาํ นาญการพิเศ ๔๗ นายเอกภพ ทบั ทิมทอง ๕๒ ๒ ครู ๒๔ - ครูผชู วย

๔ นะ วุฒิ วิชาเอก สอนวชิ า/ช้นั จํานวนครง้ั / ช่วั โมงทร่ี บั ค.บ. วัดผลการศึกษา สงั คมศกึ ษา/ม.๑ การพฒั นา/ป ศ.ม. เศรษฐศาสตรธ รุ กิจ สังคมศกึ ษา/ม.๒,๕ ๖๐ ๗๒ รป.บ. รฐั ประศาสนศาสตร สงั คมศกึ ษา/ม.๒,๓,๕ ๓๖ ๗๒ ค.บ. สังคมศกึ ษา สังคมศกึ ษา/ม.๒ ๖ ๓๐ ศศ.บ. รฐั ศาสตร สังคมศกึ ษา/ม.๔,๖ ๒๔ ๒๔ ศษ.ม. บรหิ ารการศกึ ษา สงั คมศกึ ษา/ม.๑,๔,๕ ๒๔ ๒๔ ศษ ค.ม. ศลิ ปศกึ ษา ศิลปะ/ม.๓,๕,๖ ๘๔ ๒๔ ศษ ค.บ. นาฏศลิ ป ศิลปะ-นาฏศิลป/ ม.๑,๒ ๒๔ ๒๔ ศษ ศษ.บ. สงั คมศกึ ษา ศิลปะ-ดนตรไี ทย/ม.๓ ๒๔ ๒๔ ศษ ค.บ. ศิลปศกึ ษา ศลิ ปะ/ม.๒,๕,๖ - ศษ ค.บ. นาฏศิลป ศลิ ปะ/ม.๑,๔ ศษ ค.บ. ดนตรี ศิลปะ/ม.๑,๒ ศษ กศ.ม. พลศึกษา สุขศกึ ษา-พลศกึ ษา/ม.๖ กศ.บ. พลศึกษา สขุ ศกึ ษา-พลศกึ ษา/ม.๒,๕ ศษ ค.บ. พลศกึ ษา สขุ ศกึ ษา-พลศึกษา/ม.๑,๒,๓,๔ ค.บ. พลศึกษา สขุ ศกึ ษา-พลศกึ ษา/ม.๓,๕ ศษ.บ. พลศกึ ษาและสขุ ศกึ ษา สขุ ศกึ ษา-พลศกึ ษา/ม.๑,๖

ท่ี ช่ือ – ชอ่ื สกลุ อายุ อายุ ตาํ แหนง /วิทยฐาน ราชการ ๔๘ นายเมธี นาคพนม ๔๙ นางเนาวรตั น เลิศนนั ทกลุ ๕๗ ๓๒ คร-ู ชาํ นาญการพิเศ ๕๐ นางบบุ ผา ทองประเทอื ง ๕๙ ๓๙ คร-ู ชํานาญการพิเศ ๕๑ นางสาวอารี เขยี วฉมิ ๖๐ ๓๙ คร-ู ชํานาญการพเิ ศ ๕๒ นางนันทนา เรืองชัยวริ ิยะ ๓๗ - ครูผูชว ย ๕๓ นายอภริ กั ษ หงสห าญณรงค ๕๕ ๒๙ คร-ู ชํานาญการพเิ ศ ๕๔ นางสุมิตรา ลีถ้ าวรกุล ๓๕ ๑๐ คร-ู ชาํ นาญการ ๕๕ นายวีรยุทธ พูลพร ๓๔ ๙ คร-ู ชํานาญการ ๕๖ นางสาวปราณี พว งทองคาํ ๓๓ ๕ คร-ู ไมม วี ทิ ยฐานะ ๓๙ ๖ คร-ู ชาํ นาญการ ๕๗ นางสาววงษเ นตร สายสวุ รรณ ๕๘ ๓๓ คร-ู ชํานาญการพิเศ ๕๘ นางมนตรี เขมะชติ ๕๕ ๓๐ คร-ู ชํานาญการพเิ ศ ๕๙ นางสาวรติพร นารถสกุล ๓๔ ๖ คร-ู ชาํ นาญการ ๖๐ นายสมคดิ ออ นจนั ทร ๓๔ ๖ คร-ู ไมม วี ทิ ยฐานะ ๖๑ นางสาววาสนา ศรมี าพันธุ ๓๑ ๗ คร-ู ไมมีวทิ ยฐานะ ๖๒ นางสาวปนนรี พานเขม็ ๒๘ ๕ คร-ู ไมมีวทิ ยฐานะ ๖๓ นางสาววราภรณ เวทการ ๒๙ ๒ คร-ู ไมมวี ทิ ยฐานะ

นะ วฒุ ิ วชิ าเอก สอนวิชา/ชั้น ๕ ศษ ค.ม. บรหิ ารการศกึ ษา การงานฯ/ม.๑,๕,๖ จํานวนครง้ั / ชั่วโมงทีร่ บั ศษ ค.บ. สังคมศกึ ษา การงานฯ/ม.๑,๒,๓ การพฒั นา/ป ศษ ค.บ. คหกรรมศาสตร การงานฯ/ม.๓,๖ ๔๒ ๒๔ วท.บ. เกษตร - ๒๔ - ศษ ศษ.ม. บริหารการศกึ ษา คอมพิวเตอร/ ม.๑ ๓๖ ๒๔ ศษ.ม. บรหิ ารการศกึ ษา คอมพวิ เตอร/ ม.๖ ๓๐ ๔๘ ศษ.ม. บรหิ ารการศกึ ษา คอมพวิ เตอร/ ม.๕,๖ ๖๒ ศษ.ม. บริหารการศกึ ษา คอมพวิ เตอร/ ม.๓ ๓๖ ๓๖ วท.ม. การจดั การเทคโนโลยี คอมพิวเตอร/ม.๔ ๑๑๖ ๒๔ สารสนเทศ ๕๑ ๑๑๖ ศษ ศศ.ม. จิตวิทยาการศึกษา ภาษาองั กฤษ/ม.๑,๕ ๓๖ ศษ ค.บ. ภาษาอังกฤษ ภาษาอังกฤษ/ม.๒,๖ ศศ.บ. ภาษาอังกฤษ ภาษาอังกฤษ/ม.๑ ศศ.บ. ภาษาองั กฤษ ภาษาองั กฤษ/ม.๓,๕ ค.บ. ภาษาองั กฤษ ภาษาองั กฤษ/ม.๓ ศษ.บ. ภาษาองั กฤษ ภาษาองั กฤษ/ม.๔ ศศ.บ. ภาษาจีน ภาษาจีน/ม.๑,๒,๕

ที่ ช่ือ – ชอื่ สกลุ อายุ อายุ ตาํ แหนง/วิทยฐาน ราชการ ๖๔ นายโสภณ เอย่ี มสําอางค ๖๕ นางอารีรัตน ธงไชย ๒๖ ๒ คร-ู ไมมีวทิ ยฐานะ ๖๖ นางสาวราํ เพย บตุ รด าเลศิ ๕๘ ๓๕ คร-ู ชาํ นาญการพเิ ศ ๓๕ ๕ คร-ู ไมมวี ิทยฐานะ ขอ มลู ครูอตั ราจา ง ท่ี ชอ่ื – ชือ่ สกลุ อายุ ประสบการณ วุฒิ วชิ า เอ การสอน (ป) ๑ นางสาวธนวรรณ งามเสงี่ยม ๒ นางสาวปรชั ญาภรณ วะสุวัชร ๒๕ ๒ ค,บ. คณิตศาสตร ๓ นายประเวศ กวยาวงศ ๒๕ ๒ ค.บ. วิทยาศาสตร ๔ นายเสฎวฒุ ิ นนั ตเสนีย ๖๑ ๔๑ ศศ.บ. ภาษาอังกฤษ ๕ นางสาวกรอบแกว เพง็ คลา ย ๒๗ ๕ ศศ.บ. ภาษาองั กฤษ ๖ นายอธชิ นัน เชดิ ศริ ิ ๒๖ ๒ กศ.บ. การสอนภาษาจ ๗ นางสาวนนทรี พฒุ ซิ อ น ๓๑ ๒ วท.บ. เกษตร (เทคโนโลยกี ๘ นายเมธา โตสวสั ด์ิ ๒๘ ๔ ค.บ. คอมพวิ เตอรศ กึ ๒๗ - วท.บ. นิเทศศาสตรเก

นะ วุฒิ วิชาเอก สอนวิชา/ชนั้ ๖ ค.บ. ภาษาอังกฤษ ภาษาองั กฤษ/ม.๖ จํานวนครัง้ / ชว่ั โมงที่รับ ศษ วท.บ. จติ วิทยา แนะแนว/ม.๒,๖ การพัฒนา/ป ค.บ. บรรณารักษศ าสตรแ ละ แนะแนว/ม.๑,๔ ๓๖ ๗๒ สารนิเทศศาสตร ๔๘ อก สอนวชิ า/ชนั้ จา งดวยเงิน จาํ นวนคร้งั / ช่วั โมงท่รี ับการ คณติ ศาสตร/ ม.๑,๖ พฒั นา/ป วทิ ยาศาสตร/ ม.๑ ภาษาอังกฤษ/ม.๒ เงินอดุ หนุนคา บาํ รงุ การศึกษา ๒๔ ภาษาอังกฤษ/ม.๕,๖ ภาษาจนี /ม.๓,๔,๖ เงนิ อุดหนนุ คา บํารงุ การศึกษา ๒๔ การงาน/ม.๔,๕ คอมพิวเตอร/ม.๒ เงนิ ระดมทรพั ยเ พอ่ื การศกึ ษา - การงาน/ม.๒ เงนิ ระดมทรพั ยเพอ่ื การศกึ ษา ๒๔ จนี เงินระดมทรพั ยเพ่อื การศกึ ษา ๓๖ การผลิตสัตว) เงนิ อุดหนนุ คาบํารงุ การศึกษา ๔๘ กษา เงินระดมทรพั ยเพ่ือการศกึ ษา ๒๔ กษตร เงินอุดหนนุ คาบํารงุ การศึกษา ๒๔

๗ สรุปจํานวนบุคลากร บุคลากร ผูบรหิ าร ครผู ูสอน พนกั งาน ครูอตั ราจา ง เจา หนา ท่ีอนื่ ๆ ราชการ ปก ารศกึ ษา ๒๕๕๗ ๒ ๗๓ ๗๗ ปก ารศกึ ษา ๒๕๕๘ ๕ ๘๑ - ๘๗ ปก ารศกึ ษา ๒๕๕๙ ๔ ๖๗ - ๘๘ ปการศกึ ษา ๒๕๖๐ ๑ ๖๖ - ๘๘ - สรุปจาํ นวนวุฒกิ ารศึกษาสงู สดุ ของผบู รหิ ารและบุคลากรครู ตําแหนง วฒุ ิการศึกษา จาํ นวน (คน) ผบู ริหาร ปริญญาโท ๑ บุคลากรครู ปรญิ ญาตรี ๔๗ ปรญิ ญาโท ๒๖ ปรญิ ญาเอก ๑ สรุปภาระงานสอนของครใู นแตล ะกลมุ สาระการเรยี นรู กลุมสาระการเรียนรู ครปู ระจาํ การ ครูอตั ราจาง ภาระงานสอนเฉลี่ยของครู (คน) (คน) ๑ คน (คาบเรยี น/สัปดาห) ภาษาไทย ๘ - คณติ ศาสตร ๘ ๑ ๑๖.๕๐ วทิ ยาศาสตร ๑๑ ๑ ๑๖.๖๗ สงั คมศกึ ษา ฯ ๙ - ๑๔.๘๓ สุขศึกษาและพลศึกษา ๕ - ๑๘.๘๗ ๖ - ๑๗.๔๐ ศิลปะ ๙ ๓ ๑๖.๐๐ การงานอาชพี ฯ ๙ ๓ ๑๖.๕๐ ภาษาตางประเทศ ๒ - ๑๖.๕๐ กลมุ สง เสรมิ การสอน ๖๗ ๘ ๒๑.๐๐ ๑๖.๗๓ รวม

๘ ๔. ขอ มูลนกั เรียน (ณ วนั ที่ ๑๐ มถิ นุ ายน ของปการศกึ ษา ๒๕๖๐) จาํ นวนนกั เรียนในโรงเรยี นทง้ั สนิ้ ๑,๓๕๐ คน จาํ แนกตามระดบั ช้ันท่เี ปด สอน ระดับชน้ั เรียน จาํ นวนหอ ง เพศ รวม เฉลย่ี ชาย หญิง ตอหอง ม.๑ ๒๘๖ ๓๕.๗๕ ม.๒ ๘ ๑๔๐ ๑๔๖ ๒๗๑ ๓๓.๘๘ ม.๓ ๘ ๑๔๓ ๑๒๘ ๒๒๗ ๒๘.๓๘ รวม ชวงชนั้ ท่ี ๓ ๘ ๑๑๖ ๑๑๑ ๗๘๔ ๓๒.๖๗ ม.๔ ๒๔ ๓๙๙ ๓๘๕ ๑๘๒ ๓๐.๓๓ ม.๕ ๖ ๕๓ ๑๒๙ ๒๐๐ ๓๓.๓๓ ม.๖ ๖ ๗๐ ๑๓๐ ๑๘๔ ๓๐.๖๗ รวม ชวงชั้นที่ ๔ ๖ ๖๓ ๑๒๑ ๕๖๖ ๓๑.๔๔ รวมทงั้ หมด ๑๘ ๑๘๖ ๓๘๐ ๑,๓๕๐ ๓๒.๑๔ ๔๒ ๕๘๕ ๗๖๕

๕. ขอ มลู ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนระดับสถานศกึ ษา ๔.๑ ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน ๘ กลมุ สาระการเรียนรู ภาคเรยี นท่ี ๑ ปการศกึ ษา ๒๕๖๐ ชวงชน้ั ท่ี ๓ จาํ นวนนักเรียนที่มผี ลการ กลุมสาระการเรียนรู ๔ ๓.๕ ๓ ๒.๕ ๒ ๑ ภาษาไทย ๔๗ ๒๗ ๖๔ ๙๓ ๑๔๓ คณติ ศาสตร ๔๖ ๓๒ ๔๐ ๗๘ ๑๕๘ วิทยาศาสตร ๗๑ ๕๒ ๑๐๔ ๑๒๘ ๑๖๕ ๑ สังคมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม ๖๗๕ ๓๑๒ ๔๔๕ ๓๘๐ ๓๒๐ สุขศึกษาและพลศกึ ษา ๘๑๘ ๓๓๗ ๒๘๖ ๑๘๒ ๑๐๖ ศิลปะ ๒๕๓ ๑๖๔ ๑๗๓ ๑๕๐ ๑๑๙ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ๕๕๙ ๓๒๘ ๓๐๘ ๑๙๗ ๑๖๐ ภาษาตางประเทศ ๙๒ ๘๐ ๙๓ ๑๔๑ ๒๑๗ ๑ ๒,๕๖๑ ๑,๓๓๒ ๑,๕๑๓ ๑,๓๔๙ ๑,๓๘๘ ๑,๑ รวม

๙ รเรียน ผลการ จาํ นวน รอ ยละ ๑.๕ ๑ ๐ ร มส รวม เรียน นกั เรียนท่ีได นักเรยี นทีไ่ ด เฉลย่ี ระดับ ๓ ข้ึนไป ระดับ ๓ ขนึ้ ไป ๑๖๔ ๑๙๘ ๒๓ ๐ ๑ ๗๖๐ ๑.๘๙ ๑๓๘ ๑๘.๑๘ ๑๘๖ ๔๓๘ ๕๖ ๑ ๐ ๑,๐๓๕ ๑.๕๙ ๑๑๘ ๑๑.๔๑ ๑๘๘ ๒๗๖ ๔๙ ๒ ๑ ๑,๐๓๖ ๑.๙๒ ๒๒๗ ๒๑.๙๗ ๒๐๐ ๑๑๐ ๒๐ ๘ ๔ ๒,๔๗๔ ๒.๘๙ ๑,๔๓๒ ๕๘.๑๖ ๓๕ ๒๘ ๗ ๐ ๐ ๑,๗๙๙ ๓.๓๗ ๑,๔๔๑ ๘๐.๑๐ ๙๔ ๘๒ ๖ ๑ ๐ ๑,๐๔๒ ๒.๘๓ ๕๙๐ ๕๖.๖๘ ๑๐๕ ๑๐๙ ๒๕ ๒ ๑๐ ๑,๘๐๓ ๓.๐๑ ๑,๑๙๕ ๖๖.๗๒ ๑๓๙ ๑๗๓ ๑๘ ๔ ๑ ๙๕๘ ๒.๒๐ ๒๖๕ ๒๗.๘๑ ,๑๑๑ ๑,๔๑๔ ๒๐๔ ๑๘ ๑๗ ๑๐,๙๐๗ ๒.๖๔ ๕,๔๐๖ ๔๙.๗๒

ชวงชั้นที่ ๔ กลมุ สาระการเรียนรู จํานวนนักเรียนท่ีมีผลการ ๔ ๓.๕ ๓ ๒.๕ ๒ ๑.๕ ภาษาไทย ๕๖ ๘๘ ๑๘๕ ๑๕๐ ๑๖๑ ๑๒ คณิตศาสตร ๘๑ ๔๒ ๘๒ ๘๕ ๙๕ ๑๒ วิทยาศาสตร ๖๘ ๔๒ ๖๕ ๑๒๒ ๑๒๖ ๑๗ สงั คมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม ๖๔๔ ๒๓๗ ๒๔๕ ๒๐๒ ๑๓๑ ๗ สุขศึกษาและพลศึกษา ๔๑๒ ๑๗๑ ๑๔๙ ๑๒๖ ๓๙ ศิลปะ ๓๐๕ ๑๔๒ ๑๑๕ ๗๓ ๖๖ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ๗๓๔ ๑๗๘ ๑๙๖ ๑๑๖ ๑๐๕ ภาษาตางประเทศ ๒๓๘ ๑๔๓ ๒๐๒ ๒๑๘ ๒๓๙ ๑ รวม ๒,๕๓๘ ๑,๐๔๓ ๑,๒๓๙ ๑,๐๙๒ ๙๖๒ ๘

๑๐ รเรยี น ผลการ จาํ นวน รอยละ .๕ ๑ ๐ ร มส รวม เรียน นกั เรยี นทไ่ี ด นกั เรยี นทไ่ี ด เฉลยี่ ระดบั ๓ ขึน้ ไป ระดบั ๓ ข้ึนไป ๒๔ ๑๐๔ ๒๗ ๐ ๔ ๘๙๙ ๒.๓๒ ๓๒๙ ๓๖.๗๖ ๒๑ ๑๗๔ ๑๔ ๒ ๒ ๖๙๘ ๒.๑๓ ๒๐๕ ๒๙.๕๔ ๗๖ ๑๘๔ ๒๔ ๒ ๐ ๘๐๙ ๒.๐๑ ๑๗๕ ๒๑.๖๙ ๗๔ ๑๑๑ ๒๙ ๔ ๑ ๑,๖๗๘ ๓.๐๗ ๑,๑๒๖ ๖๗.๓๐ ๔๐ ๑๑ ๔ ๑ ๐ ๙๕๓ ๓.๓๒ ๗๓๒ ๗๖.๘๙ ๓๖ ๓๘ ๖ ๑ ๐ ๗๘๒ ๓.๑๖ ๕๖๒ ๗๑.๙๖ ๖๔ ๑๒๗ ๓๒ ๓ ๑๑ ๑,๕๖๖ ๓.๑๔ ๑,๑๐๘ ๗๑.๓๙ ๑๖๖ ๑๒๖ ๒๐ ๑ ๑ ๑,๓๕๔ ๒.๕๖ ๕๘๓ ๔๓.๑๒ ๘๐๑ ๘๗๕ ๑๕๖ ๑๔ ๑๙ ๘,๗๓๙ ๒.๗๙ ๔,๘๒๐ ๕๕.๓๖

ภาคเรียนที่ ๒ ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๐ ชวงช้ันที่ ๓ กลมุ สาระการเรยี นรู จาํ นวนนกั เรยี นที่มีผลการ ๔ ๓.๕ ๓ ๒.๕ ๒ ๑.๕ ภาษาไทย ๕๗ ๔๔ ๖๗ ๑๓๒ ๑๒๑ ๑๑๗ คณิตศาสตร ๓๒ ๒๖ ๔๒ ๖๙ ๑๖๒ ๑๖๑ วิทยาศาสตร ๙๖ ๘๐ ๑๕๒ ๑๓๘ ๑๕๑ ๑๓๓ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ๕๓๗ ๒๙๒ ๓๔๕ ๒๗๕ ๓๓๐ ๒๙๒ สขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา ๗๓๗ ๒๙๗ ๓๖๗ ๑๖๘ ๙๗ ๔๗ ศลิ ปะ ๒๕๓ ๑๔๗ ๑๗๒ ๑๔๐ ๑๐๔ ๗๕ การงานอาชพี และเทคโนโลยี ๔๑๑ ๒๑๔ ๓๗๓ ๒๖๔ ๒๔๘ ๑๐๑ ภาษาตางประเทศ ๑๐๐ ๖๕ ๙๘ ๑๒๘ ๑๖๑ ๑๖๓ รวม ๒,๒๒๓ ๑,๑๖๕ ๑,๖๑๖ ๑,๓๑๔ ๑,๓๗๔ ๑,๐๘๙

๑๑ รเรียน ๐ร มส รวม ผลการ จํานวน รอ ยละ เรียน นกั เรียนทไ่ี ด นักเรยี นทไ่ี ด ๑ ๒๕ ๓ ๒ ๗๕๐ เฉลย่ี ระดับ ๓ ขน้ึ ไป ระดับ ๓ ขึน้ ไป ๓๙ ๙ ๘ ๑,๐๒๖ ๒.๐๓ ๗ ๑๘๒ ๓๕ ๑๗ ๖ ๑,๐๒๖ ๑.๕๕ ๑๖๘ ๒๒.๕๕ ๑ ๔๗๘ ๓๕ ๓๘ ๑๓ ๒,๔๔๓ ๒.๑๘ ๑๐๐ ๙.๙๑ ๓ ๒๑๘ ๑๔ ๓๑ ๐ ๑,๗๘๑ ๒.๖๒ ๓๒๘ ๒ ๒๘๖ ๑๑ ๒๕ ๐ ๑,๐๓๑ ๓.๓๑ ๑,๑๗๔ ๓๒.๗๐ ๗ ๒๓ ๔๔ ๓๖ ๗ ๑,๗๘๑ ๒.๘๐ ๑,๔๐๑ ๔๙.๐๘ ๕ ๑๐๔ ๒๙ ๐ ๙ ๙๔๓ ๒.๘๒ ๕๗๒ ๘๐.๐๖ ๑ ๘๓ ๒๓๒ ๑๕๙ ๔๕ ๑๐,๗๘๑ ๒.๑๔ ๙๙๘ ๕๖.๘๖ ๓ ๑๙๐ ๒.๕๖ ๒๖๓ ๕๗.๔๒ ๙ ๑,๕๖๔ ๕,๐๐๔ ๒๘.๑๖ ๔๗.๓๑

ชว งช้ันท่ี ๔ กลุม สาระการเรยี นรู จํานวนนกั เรียนท่ีมีผลการ ๔ ๓.๕ ๓ ๒.๕ ๒ ๑.๕ ภาษาไทย ๘๒ ๑๐๑ ๑๔๐ ๑๖๑ ๑๓๑ ๙๙ คณิตศาสตร ๓๔ ๓๑ ๗๔ ๗๙ ๑๒๔ ๑๓๗ วิทยาศาสตร ๕๖ ๓๕ ๕๕ ๗๙ ๑๑๕ ๑๖๓ สังคมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม ๓๒๔ ๒๙๗ ๒๔๖ ๒๐๕ ๑๔๘ ๙๘ สุขศึกษาและพลศกึ ษา ๔๘๐ ๑๘๐ ๑๑๓ ๗๐ ศิลปะ ๒๓๑ ๘๔ ๑๒๓ ๙๙ ๔๖ ๑๗ การงานอาชพี และเทคโนโลยี ๗๒๙ ๑๗๒ ๒๐๔ ๑๒๒ ๕๙ ๘ ภาษาตางประเทศ ๑๔๗ ๑๒๑ ๑๙๔ ๑๖๐ ๕๓ ๔๘ ๒,๐๘๓ ๑,๐๒๑ ๑,๑๔๙ ๙๗๕ ๒๒๗ ๑๘๘ รวม ๙๐๓ ๘๓

๑๒ รเรยี น ผลการ จาํ นวน รอยละ ๕๑ ๐ ร มส รวม เรียน นกั เรียนท่ีได นักเรียนทไี่ ด เฉลี่ย ระดบั ๓ ขึน้ ไป ระดับ ๓ ขน้ึ ไป ๙ ๑๒๔ ๓๙ ๓ ๑๑ ๘๙๑ ๒.๓๒ ๓๒๓ ๓๖.๘๓ ๗ ๑๖๗ ๒๙ ๒ ๑๓ ๖๙๐ ๑.๙๐ ๑๓๙ ๒๐.๕๙ ๓ ๒๔๓ ๒๘ ๑๒ ๑๐ ๗๙๖ ๑.๘๔ ๑๔๖ ๑๘.๘๖ ๘ ๑๐๕ ๓๓ ๓๒ ๕ ๑,๔๙๓ ๒.๘๔ ๘๖๗ ๕๙.๕๕ ๗ ๒ ๑๕ ๒๑ ๐ ๙๔๔ ๓.๔๕ ๗๗๓ ๘๓.๗๕ ๘๐ ๗๐ ๖ ๒๓ ๐ ๗๗๕ ๒.๘๕ ๔๓๘ ๕๘.๒๔ ๘ ๕๘ ๒๗ ๓๗ ๙ ๑,๔๕๙ ๓.๓๑ ๑,๑๐๕ ๗๘.๒๐ ๘ ๒๕๓ ๓๗ ๑๓ ๓ ๑,๓๔๓ ๒.๒๕ ๔๖๒ ๓๔.๘๒ ๓๐ ๑,๐๒๒ ๒๑๔ ๑๔๓ ๕๑ ๘,๓๙๑ ๒.๖๗ ๔,๒๕๓ ๕๑.๘๘

๑๓ ๔.๒ ผลการประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค ภาคเรียนที่ ๑ ปการศึกษา ๒๕๖๐ จาํ นวนนกั เรยี น จาํ นวน/รอ ยละของนักเรยี นตามระดบั คณุ ภาพ ท้งั หมด ระดบั ช้นั คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค ๒๗๘ มธั ยมศกึ ษาปท ่ี ๑ ๒๕๒ ดเี ยย่ี ม ดี ผาน ไมผาน มธั ยมศกึ ษาปท ่ี ๒ ๒๐๐ มัธยมศกึ ษาปท ี่ ๓ ๑๗๑ ๑๐๐ ๑๗๘ ๐- มธั ยมศกึ ษาปท ่ี ๔ ๑๗๑ มธั ยมศกึ ษาปท ่ี ๕ ๑๖๕ ๖๐ ๑๙๒ ๐- มธั ยมศกึ ษาปท ี่ ๖ ๑,๒๓๗ ๑๐๐.๐๐ ๓๒ ๑๖๘ ๐- รวม เฉลยี่ รอยละ ๔๕ ๑๒๕ ๑- ๔๑ ๑๓๐ ๐- ๖ ๑๕๖ ๓- ๒๘๔ ๙๔๙ ๔- ๒๒.๙๖ ๗๖.๗๒ ๐.๓๒ - ภาคเรยี นท่ี ๒ ปการศึกษา ๒๕๖๐ จาํ นวนนกั เรยี น จํานวน/รอยละของนักเรยี นตามระดบั คณุ ภาพ ท้ังหมด ระดบั ช้นั คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค ๒๘๒ มธั ยมศกึ ษาปท ี่ ๑ ๒๖๒ ดเี ยยี่ ม ดี ผา น ไมผาน มธั ยมศกึ ษาปท ี่ ๒ ๒๐๕ มธั ยมศกึ ษาปท ี่ ๓ ๑๗๗ ๕๐ ๒๓๒ ๐- มัธยมศกึ ษาปท่ี ๔ ๑๗๙ มัธยมศกึ ษาปท ี่ ๕ ๑๖๘ ๒๗ ๒๓๔ ๑- มธั ยมศึกษาปที่ ๖ ๑,๒๗๓ ๑๐๐.๐๐ ๓๒ ๑๗๐ ๓- รวม เฉล่ยี รอยละ ๗๔ ๑๐๓ ๐- ๒๒ ๑๕๗ ๐- ๐ ๑๖๘ ๐- ๒๐๕ ๑,๐๖๔ ๔- ๑๖.๑๐ ๘๓.๕๘ ๐.๓๑ -

๑๔ ๔.๓ ผลการประเมนิ การอา น คดิ วิเคราะห และเขียน ภาคเรียนท่ี ๑ ปการศึกษา ๒๕๖๐ จาํ นวนนกั เรียน จาํ นวน/รอยละของนักเรยี นตามระดับคุณภาพ ทง้ั หมด ระดับช้ัน การอา นคดิ วิเคราะห และเขยี น ๒๗๘ มธั ยมศึกษาปท ี่ ๑ ๒๕๒ ดีเย่ียม ดี ผา น ไมผ าน มธั ยมศกึ ษาปท ่ี ๒ ๒๐๐ มธั ยมศึกษาปที่ ๓ ๑๗๑ ๕๓ ๒๒๖ ๐- มัธยมศกึ ษาปท ี่ ๔ ๑๗๑ มัธยมศึกษาปที่ ๕ ๑๖๕ ๓๗ ๒๑๔ ๑- มัธยมศึกษาปท่ี ๖ ๑,๒๓๗ ๑๐๐.๐๐ ๒๗ ๑๗๓ ๐- รวม เฉลย่ี รอยละ ๓๖ ๑๓๔ ๑- ๒๒ ๑๕๐ ๐- ๐ ๑๖๒ ๓- ๑๗๕ ๑,๐๕๙ ๕- ๑๔.๑๕ ๘๕.๖๑ ๐.๔๐ - ภาคเรยี นที่ ๒ ปก ารศึกษา ๒๕๖๐ จํานวนนกั เรียน จาํ นวน/รอ ยละของนักเรยี นตามระดบั คณุ ภาพ ทัง้ หมด ระดบั ชัน้ การอา นคดิ วเิ คราะห และเขียน ๒๘๒ มธั ยมศกึ ษาปท ่ี ๑ ๒๖๒ ดีเยี่ยม ดี ผา น ไมผ าน มัธยมศกึ ษาปที่ ๒ ๒๐๕ มัธยมศึกษาปท ี่ ๓ ๑๗๗ ๒๒ ๒๖๐ ๐- มธั ยมศกึ ษาปท ี่ ๔ ๑๗๙ มัธยมศึกษาปที่ ๕ ๑๖๘ ๒๖ ๒๓๗ ๐- มธั ยมศกึ ษาปท่ี ๖ ๑,๒๗๓ ๑๐๐.๐๐ ๒๖ ๑๗๕ ๔- รวม เฉล่ียรอยละ ๕๗ ๑๒๐ ๐- ๐ ๑๖๙ ๐- ๖ ๑๖๒ ๐- ๑๓๗ ๑,๑๒๓ ๔- ๑๐.๗๖ ๘๘.๒๒ ๐.๓๑ -

๑๕ ๔.๔ ผลการประเมนิ กิจกรรมพัฒนาผูเ รยี น จาํ นวน จาํ นวน/รอ ยละของนักเรยี นตามระดบั คุณภาพ นกั เรยี น ระดับชน้ั ทัง้ หมด (กจิ กรรมพัฒนาผเู รียน) ๒๘๒ มัธยมศกึ ษาปท่ี ๑ ๒๖๒ ผา น ไมผา น มธั ยมศกึ ษาปท ่ี ๒ ๒๐๕ มธั ยมศึกษาปท ี่ ๓ ๑๗๗ ๒๘๒ - มธั ยมศึกษาปท ่ี ๔ ๑๗๙ มัธยมศกึ ษาปท ี่ ๕ ๑๖๘ ๒๖๒ - มธั ยมศึกษาปท ี่ ๖ ๑,๒๗๓ ๑๐๐.๐๐ ๒๐๕ - รวม เฉล่ยี รอยละ ๑๗๗ - ๑๗๙ - ๑๖๘ - ๑,๒๗๓ - ๑๐๐.๐๐ - ๔.๕ ผลการประเมินสมรรถนะสาํ คัญของผเู รยี น ๕ ดา น ๑) ดา นความสามารถในการส่อื สาร จํานวน จํานวน/รอ ยละของนักเรยี นตามระดบั คณุ ภาพ นกั เรยี น ระดับชัน้ ทั้งหมด (ดานความสามารถในการสอื่ สาร) ๒๘๒ มธั ยมศกึ ษาปท ี่ ๑ ๒๖๒ ผาน ไมผ าน มธั ยมศึกษาปท่ี ๒ ๒๐๕ มัธยมศึกษาปท ี่ ๓ ๑๗๗ ๒๘๒ - มัธยมศึกษาปท่ี ๔ ๑๗๙ มธั ยมศกึ ษาปท ่ี ๕ ๑๖๘ ๒๖๒ - มธั ยมศกึ ษาปที่ ๖ ๑,๒๗๓ ๑๐๐.๐๐ ๒๐๕ - รวม เฉลย่ี รอ ยละ ๑๗๗ - ๑๗๙ - ๑๖๘ - ๑,๒๗๓ - ๑๐๐.๐๐ -

๑๖ ๒) ดา นความสามารถในการคดิ จํานวน จาํ นวน/รอยละของนักเรียนตามระดับคุณภาพ นักเรยี น ระดับช้นั ท้งั หมด (ดานความสามารถในการคิด) ๒๘๒ มธั ยมศกึ ษาปที่ ๑ ๒๖๒ ผา น ไมผา น มธั ยมศกึ ษาปท่ี ๒ ๒๐๕ มธั ยมศึกษาปท่ี ๓ ๑๗๗ ๒๘๒ - มธั ยมศกึ ษาปท่ี ๔ ๑๗๙ มัธยมศึกษาปที่ ๕ ๑๖๘ ๒๖๒ - มธั ยมศกึ ษาปท ่ี ๖ ๑,๒๗๓ ๑๐๐.๐๐ ๒๐๕ - รวม เฉลย่ี รอ ยละ ๑๗๗ - ๑๗๙ - ๑๖๘ - ๑,๒๗๓ - ๑๐๐.๐๐ - ๓) ดานความสามารถในการแกป ญ หา จํานวน จํานวน/รอยละของนกั เรียนตามระดับคุณภาพ นักเรยี น ระดบั ช้นั ท้งั หมด (ดา นความสามารถในการแกปญหา) ๒๘๒ มัธยมศกึ ษาปท่ี ๑ ๒๖๒ ผา น ไมผาน มธั ยมศกึ ษาปที่ ๒ ๒๐๕ มัธยมศึกษาปที่ ๓ ๑๗๗ ๒๘๒ - มธั ยมศกึ ษาปท ่ี ๔ ๑๗๙ มธั ยมศึกษาปที่ ๕ ๑๖๘ ๒๖๒ - มัธยมศกึ ษาปท ่ี ๖ ๑,๒๗๓ ๑๐๐.๐๐ ๒๐๕ - รวม เฉลี่ยรอยละ ๑๗๗ - ๑๗๙ - ๑๖๘ - ๑,๒๗๓ - ๑๐๐.๐๐ -

๑๗ ๔) ดานความสามารถในการใชทกั ษะชวี ิต จาํ นวน จํานวน/รอยละของนักเรยี นตามระดบั คุณภาพ นกั เรยี น ระดบั ช้นั ทง้ั หมด (ดา นความสามารถในการใชทกั ษะชีวิต) ๒๘๒ มัธยมศึกษาปท ี่ ๑ ๒๖๒ ผาน ไมผ าน มธั ยมศึกษาปที่ ๒ ๒๐๕ มธั ยมศึกษาปท ่ี ๓ ๑๗๗ ๒๘๒ - มัธยมศกึ ษาปท ี่ ๔ ๑๗๙ มธั ยมศึกษาปที่ ๕ ๑๖๘ ๒๖๒ - มัธยมศกึ ษาปที่ ๖ ๑,๒๗๓ ๑๐๐.๐๐ ๒๐๕ - รวม เฉล่ยี รอ ยละ ๑๗๗ - ๑๗๙ - ๑๖๘ - ๑,๒๗๓ - ๑๐๐.๐๐ - ๕) ดานความสามารถในการใชเ ทคโนโลยี จํานวน จํานวน/รอยละของนกั เรยี นตามระดบั คุณภาพ นกั เรยี น ระดับชนั้ ทั้งหมด (ดานความสามารถในการใชเ ทคโนโลยี) ๒๘๒ มธั ยมศึกษาปท ่ี ๑ ๒๖๒ ผาน ไมผ าน มัธยมศกึ ษาปท่ี ๒ ๒๐๕ มธั ยมศกึ ษาปท ่ี ๓ ๑๗๗ ๒๘๒ - มัธยมศึกษาปท ี่ ๔ ๑๗๙ มธั ยมศกึ ษาปท ี่ ๕ ๑๖๘ ๒๖๒ - มธั ยมศกึ ษาปท ่ี ๖ ๑,๒๗๓ ๑๐๐.๐๐ ๒๐๕ - รวม เฉลี่ยรอยละ ๑๗๗ - ๑๗๙ - ๑๖๘ - ๑,๒๗๓ - ๑๐๐.๐๐ -

๑๘ ๕. ขอมลู ผลการทดสอบระดับชาติของผูเ รยี น ผลการประเมนิ คุณภาพการศกึ ษาระดบั ชาติ (O-NET) ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๐ ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท่ี ๓ จาํ นวน คะแนน สวน เฉลี่ย จํานวนรอ ยละของนกั เรียนทไ่ี ดร ะดับ คน เฉล่ีย เบยี่ งเบน รอ ยละ สาระวิชา มาตรฐาน ปรบั ปรุง พอใช ดี ๑๒.๖๐ ๒๑.๓๖ คณิตศาสตร ๒๐๐ ๒๑.๓๖ ๑๒.๕๒ ๔๔.๕๖ ๑๒๐ ๗๗ ๓ ภาษาไทย ๒๐๐ ๔๔.๕๖ ๘.๘๔ ๓๐.๓๑ - ๑๗๖ ๒๔ วิทยาศาสตร ๑๙๙ ๓๐.๓๑ ๗.๐๑ ๒๗.๒๖ ๒๖ ๑๗๑ ๒ ภาษาอังกฤษ ๑๙๙ ๒๗.๒๖ ๓๗ ๑๖๒ - ชน้ั มธั ยมศึกษาปท ี่ ๖ จาํ นวน คะแนน สวน เฉล่ีย จํานวนรอ ยละของนักเรียนทไี่ ดร ะดบั คน เฉลีย่ เบ่ยี งเบน รอ ยละ สาระวชิ า มาตรฐาน ปรบั ปรุง พอใช ดี ๑๐.๑๐ ๑๙.๐๐ คณิตศาสตร ๑๖๕ ๑๙.๐๐ ๑๔.๕๘ ๔๓.๘๒ ๑๑๖ ๔๗ ๒ ภาษาไทย ๑๖๓ ๔๓.๘๒ ๘.๗๐ ๒๖.๕๙ วทิ ยาศาสตร ๑๖๑ ๒๖.๕๙ ๗.๙๗ ๒๒.๔๘ ๘ ๑๓๓ ๒๒ ภาษาอังกฤษ ๑๖๔ ๒๒.๔๘ ๖.๓๑ ๓๑.๒๔ สังคมศกึ ษา ๑๖๕ ๓๑.๒๔ ๓๓ ๑๒๖ ๒ ๗๘ ๘๖ - ๔ ๑๖๑ - หมายเหตุ โรงเรยี นกาํ หนดเกณฑก ารประเมนิ ในแตร ะดับไว ดงั น้ี ดี หมายถงึ นักเรยี นสอบไดคะแนนมากกวา ๖๐ คะแนนขึน้ ไป พอใช หมายถงึ นักเรยี นสอบไดค ะแนนระหวาง ๒๐ ถึง ๖๐ คะแนน ปรบั ปรงุ หมายถงึ นักเรียนสอบไดค ะแนนต้ังแต ๒๐ คะแนนลงมา

๑๙ ๖. แหลงเรียนรภู ายในและภายนอกสถานศกึ ษา/ภมู ิปญ ญาทอ งถน่ิ ๑) หอ งสมดุ มขี นาด ๑๔  ๓๒ ตารางเมตร จํานวนหนงั สอื ในหอ งสมดุ ๒๖,๑๓๖ เลม การสืบคน หนงั สือและการยมื -คนื ใชระบบคอมพิวเตอร จํานวนนกั เรยี นทีใ่ ชห องสมดุ ในปก ารศกึ ษาทรี่ ายงาน เฉล่ยี ๒๖๒ คน ตอ วัน คดิ เปนรอ ยละ ๑๙.๒๖ ของนกั เรียนทง้ั หมด ๒) หองปฏิบตั กิ าร หองปฏบิ ัตกิ ารวิทยาศาสตร จาํ นวน ๔ หอ ง หอ งปฏิบัตกิ ารคอมพิวเตอร จาํ นวน ๓ หอ ง หอ งปฏบิ ตั กิ ารทางภาษา จํานวน ๒ หอง หองปฏิบัตกิ ารคณติ ศาสตร จาํ นวน ๑ หอ ง ๓) คอมพวิ เตอร จาํ นวน ๒๕๒ เครอ่ื ง ใชเ พอ่ื การเรียนการสอน ๒๐๐ เคร่อื ง ใชเพื่อสืบคน ขอมูลทางอนิ เทอรเน็ต ๒๑๐ เคร่อื ง (รวมจํานวนเคร่อื งทใ่ี ชใ นการ จัดการเรยี นการสอน ๒๐๐ เครื่อง และใชใ นหอ งสมดุ อกี ๑๐ เครือ่ ง) จํานวนนกั เรยี นท่สี บื คนขอ มลู ทางอนิ เตอรเ นต็ ในปก ารศกึ ษาทรี่ ายงานเฉลยี่ ๔๐๓ คน ตอวนั คดิ เปน รอยละ ๓๑.๔๘ ของนกั เรียนทงั้ หมด ใชเ พื่อการบรหิ ารจดั การ ๔๒ เครือ่ ง ๔) แหลง เรียนรูภ ายในโรงเรยี น ชื่อแหลงเรยี นรู สถิติการใชจาํ นวนครง้ั /ป จํานวนนักเรยี นทใ่ี ช (คน) ๑. พพิ ธิ ภัณฑภ มู ปิ ญ ญา ทกุ วันทโ่ี รงเรียนเปด ทาํ การ ๑,๒๘๓ ๒. หอ งสมดุ โรงเรยี น ทกุ วนั ท่ีโรงเรียนเปด ทําการ ๑,๒๘๓ ๓. ศนู ยค อมพิวเตอรแ ละเทคโนโลยี ทกุ วนั ทโี่ รงเรียนเปด ทาํ การ ๑,๒๘๓ ๔. หองปฏิบัตกิ ารวิทยาศาสตร ทกุ วันทโ่ี รงเรียนเปด ทาํ การ ๑,๒๘๓ ๕. หองปฏิบัตกิ ารคณติ ศาสตร ทกุ วันที่โรงเรยี นเปด ทําการ ๑,๒๘๓ ๖. หอ งปฏิบตั ิการสงั คมศกึ ษา ทกุ วนั ทโ่ี รงเรียนเปด ทาํ การ ๑,๒๘๓ ๗. หองปฏบิ ัตกิ ารภาษาไทย ทุกวนั ท่โี รงเรยี นเปด ทําการ ๑,๒๘๓ ๘. หองปฏบิ ัตกิ ารภาษาตา งประเทศ ทุกวันที่โรงเรยี นเปด ทําการ ๑,๒๘๓ ๙. หองปฏบิ ตั กิ ารการงานอาชพี ทุกวันทโ่ี รงเรยี นเปด ทาํ การ ๑,๒๘๓ ๑๐. หองปฏิบตั กิ ารศลิ ปะ ทุกวันท่ีโรงเรยี นเปด ทาํ การ ๑,๒๘๓ ๑๑. สวนสมนุ ไพรโชตเิ ทวญั ทกุ วันที่โรงเรียนเปด ทาํ การ ๑,๒๘๓ ๑๒. สวนปา “ตนั ตสิ เี ขียว” ทุกวนั ทโ่ี รงเรียนเปด ทําการ ๑,๒๘๓

๒๐ ๕) แหลงเรียนรภู ายนอกโรงเรยี น ช่ือแหลงเรยี นรู สถิตกิ ารใชจ าํ นวนครงั้ /ป จํานวนนกั เรียนทใ่ี ช (คน) ๑. คายลกู เสอื พงษล ดา ๑ ๖๙๕ ๒. รฐั สภา ๑ ๔๐ ๓. สวนสนกุ ดรีมเวลิ ด ๑ ๑,๒๒๒ ๔. วดั สิงหสุธาวาส ๑ ๓๐ ๕. โรงงานทําสมดุ เมง ฮั้ว ๑ ๓๕ ๖. แหลง เรยี นรเู ศรษฐกิจพอเพยี ง ๑ ๓๐ ต.รํามะสกั อ.โพธิท์ อง จ.อา งทอง ๖) ปราชญช าวบาน/ภูมปิ ญญาทอ งถนิ่ ผทู รงคณุ วุฒิ ทสี่ ถานศกึ ษาเชิญมาใหค วามรูแ ก ครู นกั เรียน ในปก ารศกึ ษาทรี่ ายงาน ๖.๑ ชอ่ื -สกลุ : นายวันชนะ หมน่ั งาน ใหค วามรเู ร่ืองการทําขอ สอบ O-NET วิชา สงั คมศกึ ษา สถติ กิ ารใหค วามรใู นโรงเรียนแหง นี้ จาํ นวน ๑ ครั้ง/ป ๖.๒ ชือ่ -สกลุ : นายวรธน อนันตวงษ ใหค วามรเู รื่องการทําขอ สอบ O-NET วชิ า ภาษาไทย สถิตกิ ารใหความรใู นโรงเรยี นแหงนี้ จาํ นวน ๑ ครงั้ /ป ๖.๓ ช่อื -สกลุ : นางสาวกฤตกิ า ปาลกะวงศ ใหค วามรเู รือ่ งการทําขอสอบ O-NET วิชาภาษาองั กฤษ สถิตกิ ารใหความรูในโรงเรยี นแหง น้ี จาํ นวน ๒ คร้ัง/ป ๖.๔ ช่อื -สกลุ : นายเจษฎา สขุ ุมามาศ ใหค วามรูเรอ่ื งการทาํ ขอสอบ O-NET วิชา คณติ ศาสตร สถติ กิ ารใหความรูใ นโรงเรียนแหงน้ี จาํ นวน ๑ คร้งั /ป ๖.๕ ชือ่ -สกลุ : นายอาํ พล ขวัญพกั ใหค วามรเู รื่องการทําขอสอบ O-NET วิชา วทิ ยาศาสตร สถติ ิการใหค วามรูในโรงเรียนแหง น้ี จาํ นวน ๑ ครั้ง/ป ๖.๖ ชอื่ -สกุล : นายเมทกิ า แกวมณี ใหค วามรูเ ร่อื งการทําขอ สอบ O-NET วชิ า ภาษาไทย สถิตกิ ารใหค วามรใู นโรงเรยี นแหง นี้ จํานวน ๑ ครง้ั /ป ๖.๗ ชื่อ-สกุล : นายนนั ทณฎั ธ ลิม้ อสมั ภินกลุ ใหค วามรเู ร่ืองการทําขอ สอบ O- NET วชิ าคณติ ศาสตร สถติ กิ ารใหความรูในโรงเรยี นแหงนี้ จาํ นวน ๑ ครั้ง/ป ๖.๘ ชอื่ -สกลุ : นายวธิ วนิ ท สุทวที รัพย ใหความรเู รื่องการทาํ ขอสอบ O-NET วิชา วิทยาศาสตร สถติ กิ ารใหความรใู นโรงเรียนแหง นี้ จาํ นวน ๑ ครงั้ /ป ๖.๙ ช่อื -สกลุ : นางอัญชลี เจียมเจิม อาจารยจ ากวทิ ยาลัยการอาชีพวิเศษชัยชาญ ใหความรูเ รือ่ งการทําดอกไมจนั จํานวน ๒๐ ครง้ั /ป ๖.๑๐ ชือ่ -สกลุ : นายประสงค ลสี้ ุวรรณ ขาราชการบาํ นาญ ใหความรเู รอื่ งเรารกั อา งทอง จํานวน ๑ ครั้ง/ป

๒๑ ๖.๑๑ ช่ือ-สกลุ : นายธวัช ทองโอภาส นายกองคก รบรหิ ารสวนตําบลตลาดใหม ใหความรเู รื่องการสรา งความรกั ชาติใหก ับเยาวชน จํานวน ๑ ครั้ง/ป ๖.๑๒ ช่ือ-สกุล : พระมหาสยาม ปภสฺสโร วดั ทาโขลงกติ ตยิ าราม อาํ เภอโพธิ์ทอง จงั หวัดอา งทอง ใหค วามรูเรอื่ งการสอบธรรมศกึ ษาชนั้ เอก จาํ นวน ๔ ครงั้ /ป ๖.๑๓ ช่ือ-สกลุ : พระครสู ังฆรกั ษอ าคม อาภทฺธโร วัดชา ง อําเภอเมือง จังหวดั อา งทอง ใหค วามรูเร่ืองการสอบธรรมศึกษาชั้นโท จํานวน ๔ คร้ัง/ป ๖.๑๔ ชอื่ -สกลุ : พระคมสันต ปาริปุณฺโณ วัดชา ง อําเภอเมอื ง จงั หวัดอา งทอง ให ความรเู ร่ืองการสอบธรรมศกึ ษาชั้นตรี จํานวน ๔ ครั้ง/ป ๖.๑๕ ชือ่ -สกลุ : พระกิตติภมู ิ กนตฺ สโี ล วดั ปา โมกวรวหิ าร อําเภอปาโมก จงั หวดั อางทอง ใหค วามรูเรื่องการทาํ ความดีในชั่วโมงสุขจรงิ หนอ จาํ นวน ๓ ครัง้ /ป ๖.๑๖ ช่ือ-สกลุ : พระมหาโตนด กนตฺ าโภ วดั จนั ทร อาํ เภอโพธิท์ อง จงั หวดั อา งทอง ใหความรูเรอื่ งการสรางวนิ ยั ใหก บั พทุ ธบตุ ร จํานวน ๑ ครงั้ /ป ๗. ขอมลู งบประมาณ งบประมาณ (รับ-จา ย) รายรบั จํานวน/บาท รายจาย จาํ นวน/บาท ๓,๑๑๕,๙๐๖.๘๙ เงนิ งบประมาณ ๑๐,๑๘๘,๖๖๖.๖๗ งบดาํ เนนิ การ/เงนิ เดอื น-คาจาง ๕,๖๐๓,๗๖๖.๖๗ เงนิ นอกงบประมาณ ๔,๒๒๐,๐๘๓.๐๕ งบพฒั นาคณุ ภาพการจดั ๑,๖๙๕,๖๔๑.๙๖ ๑๐,๔๑๕,๓๑๕.๕๒ การศกึ ษา เงนิ อ่นื ๆ (เงนิ บรจิ าค) ๖๑๘,๙๔๗.๑๕ งบอนื่ ๆ (คา สาธารณูปโภค) รวมรายรบั ๑๕,๐๒๗,๖๙๖.๘๗ รวมรายจา ย งบดาํ เนนิ การ/เงนิ เดอื น-คาจาง คดิ เปนรอ ยละ ๒๐.๗๓ ของรายรบั งบพฒั นาคุณภาพการจัดการศกึ ษา คดิ เปน รอยละ ๖๐.๐๐ ของเงนิ งบประมาณ

๒๒ ๘. ขอมูลสภาพชุมชนโดยรวม ๑) สภาพชุมชนรอบบริเวณโรงเรียนมีลกั ษณะเปนสังคมชนบท แวดลอมไปดวยทุงนา มี ประชากรประมาณ ๖๖,๒๙๖ คน บริเวณใกลเคียงโดยรอบโรงเรียน ไดแก สํานักงานประปา อําเภอวิเศษชยั ชาญ เทศบาลตําบลไผจาํ ศลิ โรงเรยี ดวัดราชสกุณา ธนาคารเพื่อการเกษตรและ สหกรณอําเภอวิเศษชัยชาญ อาชีพหลักของชุมชน คือ การทําเกษตรกรรม พนักงานโรงงาน อตุ สาหกรรม และรับจาง สว นใหญนบั ถอื ศาสนาพุทธ ประเพณ/ี ศิลปวัฒนธรรมทอ งถน่ิ ทเ่ี ปน ที่รูจักโดยทั่วไป คือ การทําขนมไทย การเลนเพลงพื้นบาน ผลิตภัณฑสินคา OTOP ประเภท เคร่ืองจกั สานและขนมหวาน ปจ จบุ ันไดรับการสนับสนนุ จากองคกรสวนทองถ่นิ ในเรอื่ งของการ สงเสริมการทองเทย่ี วเชิงเกษตร ๒) ผูป กครองสวนใหญจบการศกึ ษาต่ํากวา ระดับปรญิ ญาตรี อาชีพหลักคือเกษตรกร และรับจาง สวนใหญนับถอื ศาสนาพทุ ธ ฐานะทางเศรษฐกจิ /รายไดโดยเฉลีย่ ตอ ครอบครัว ตอป ๘๔,๐๑๙ บาท จาํ นวนคนเฉลยี่ ตอครอบครวั ๔ คน ๓) โอกาสและขอจาํ กัดของโรงเรียน โอกาส เนอื่ งจากโรงเรยี นเปน โรงเรียนท่ีเกาแกกอ ต้งั มาเปนระยะเวลานานและมศี ิษยเ กา ที่มี ชือ่ เสียงทํางานอยูในสงั คม โรงเรยี นจึงไดร ับการสนบั สนุนจากหนวยงานภายนอกท้ังหนว ยงาน ของภาครฐั และเอกชนที่มศี ิษยเกาศึกษาอยู ในเร่ืองของงบประมาณ การบริจาคสิ่งของ วัสดุ อุปกรณท ี่ใชใ นการจดั การเรยี นการสอน ทนุ การศึกษา ฯลฯ ทําใหโรงเรยี นไดร ับการพัฒนาอยาง ตอเน่ือง นอกจากน้ีโรงเรียนยงั มีผูบริหารที่มีความรูความสามารถในดานการบริหารงานของ โรงเรียน ทําใหโรงเรียนมีระบบการบริหารงานท่ีมีประสิทธิภาพและมีผลการดําเนินงานอยูใน ระดับดีมาก รวมทั้งมีบุคลากรครูที่มีความรูความสามารถในการจัดการเรียนการสอนและมี ความต้ังใจในการดูแลพัฒนาผเู รียนอยางเต็มกําลัง ทําใหนักเรียนท่ีศึกษาอยูในโรงเรียนไดรับ การดูแลพฒั นาอยางเต็มท่ี มีความสมบูรณพ รอมทั้งทางรา งกาย จิตใจ และสตปิ ญญา ขอจาํ กัด ๑. เนื่องจากโรงเรียนมีที่ตั้งอยูก ลางทุงนาหางจากถนนใหญ ประมาณ ๘๐๐ เมตร กอใหเกิดขอจาํ กดั ทางดา นความสะดวกในการเดนิ ทางมาโรงเรียนสําหรับนักเรียน เพราะไมมี รถประจาํ ทางผานหนา โรงเรียน ในวันปกติที่โรงเรยี นเปดเรยี นนักเรยี นจงึ ตองมาโรงเรียนดวย การโดยสารรถประจํารับสงนักเรยี น ใหผ ูปกครองมาสง ที่โรงเรยี น หรอื โดยสารรถจักรยานยนต รับจาง แตในวันหยุดหรือวันท่ีโรงเรียนเปดเรียนแตรถประจํารับสงนักเรียนไมไดว่ิง นักเรียน จะตอ งเดินทางมาโรงเรยี นโดยใหผปู กครองมาสง ที่โรงเรียน หรือโดยสารรถจักรยานยนตร บั จาง เทาน้ัน ซึ่งถานักเรียนโดยสารรถจักรยานยนตรับจางมาจะเสียคาใชจายในอัตราคอนขางสูง และถานักเรียนกลับบานผดิ เวลาจะไมมีรถออกไปสงนักเรียนที่ถนนใหญ ทารถโดยสาร หรอื ใน

๒๓ ตลาด ตางจากโรงเรียนท่ีอยูใ กลถ นนใหญมีรถประจาํ ทางผานหนาโรงเรียนตลอด นักเรียนจะ ไดรบั ความสะดวกในการเดินทางมากกวา ๒. พื้นท่ขี องโรงเรียนมถี นนตัดผา นทาํ ใหพ ้นื ที่ถกู แบง ออกเปน ๒ สวน คือ สว นท่เี ปน ทต่ี ั้งของโรงเรยี นและสวนท่ีเปนบานพกั ครูกับพ้นื ทวี่ า ง ซ่งึ พื้นที่วางทอี่ ยูข างบานพกั ครูสว นหน่ึง จะใชทําแปลงสําหรับใหน ักเรยี นปลูกผักในวิชาเกษตรและอีกสวนหนึ่งจะเปน ท่ีวางเปลาไมไดทํา ประโยชนอะไร เนอื่ งจากมพี ้ืนท่ีซึง่ มีทตี่ ้ังไมเหมาะสมตอการใชงาน ทําใหโรงเรยี นไมไดใชพืน้ ท่ี ของโรงเรยี นในการทําประโยชนใ หกับนกั เรยี นอยางเตม็ ที่ ๓. ผปู กครองของนกั เรียนสว นใหญม ีฐานะปานกลางและมีอาชีพรบั จางเปนพนกั งาน ในโรงงานอุตสาหกรรม จงึ ไมไดอ ยดู วยกนั กับนักเรียนหรือถาอยูด วยกันก็ตอ งทาํ งานไมเปนเวลา และอัตราการหยา รา งของผปู กครองนักเรียนอยูในระดับสูง นักเรียนตองอาศัยอยกู ับญาตหิ รือ อยเู พียงลําพังในเวลาทีผ่ ูปกครองไปทาํ งาน ทําใหม นี กั เรียนบางสว นไมไดรับการเอาใจใสด ูแลใน เร่อื งการเรียนและความประพฤติจากผูปกครองเทาทีค่ วร ๙. ผลการประเมนิ คุณภาพภายในของสถานศึกษารอบปท่ีผา นมา ระดบั การศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน (ปก ารศกึ ษา ๒๕๕๙) ผลการประเมนิ ตนเองตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ปการศึกษา ๒๕๕๙ มาตรฐานการศกึ ษา ระดบั คณุ ภาพ มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของผูเรยี น ดี มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การของผบู ริหารสถานศกึ ษา ดีเยี่ยม มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเี่ นน ผเู รียนเปน สาํ คญั ดี มาตรฐานที่ ๔ ระบบการประกนั คณุ ภาพภายในท่ีมีประสทิ ธผิ ล ดเี ยี่ยม ผลการประเมนิ ภาพรวมของสถานศึกษา ดีเย่ยี ม

๒๔ ๑๐. ผลการติดตามตรวจสอบคณุ ภาพการศึกษาของสถานศึกษาในรอบปทผ่ี านมา ระดับการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน (ปการศกึ ษา ๒๕๕๙) ระดบั คาเฉล่ีย คณุ ภาพ ๕.๐๐ องคประกอบ/ประเด็นการตดิ ตามตรวจสอบ ๔.๗๓ ๕ ๑. สถานศกึ ษามีการกาํ หนดมาตรฐานการศกึ ษา ๕ ๔.๖๗ ๒. สถานศึกษามกี ารจดั ทาํ แผนพัฒนาการจดั การศึกษาของ ๕.๐๐ สถานศึกษาที่มุงคณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ๕ ๓. สถานศึกษามกี ารจัดระบบบรหิ ารและสารสนเทศ ๕ ๔.๕๐ ๔. สถานศกึ ษาดําเนินงานตามแผนพัฒนาการจดั การศกึ ษาของ ๔.๕๐ สถานศกึ ษา ๕ ๕.๐๐ ๕. สถานศกึ ษาจดั ใหม กี ารตดิ ตามตรวจสอบคณุ ภาพการศึกษา ๕ ๖. สถานศกึ ษาการจัดใหมกี ารประเมินคณุ ภาพภายใน ๕ ๕.๐๐ ๗. สถานศึกษาจดั ทาํ รายงานประจาํ ปท ีเ่ ปน รายงานประเมิน ๔.๘๐ คณุ ภาพภายใน ๕ ๘. สถานศกึ ษาจดั ใหมกี ารพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาอยา งตอ เนอ่ื ง ดเี ย่ยี ม ผลการตดิ ตามตรวจสอบ ระบบการประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา

๒๕ สวนที่ ๒ ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา  มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผเู รยี น ระดับคุณภาพ : ดี ๑. กระบวนการพฒั นา สถานศกึ ษามีกระบวนการพัฒนาผลสมั ฤทธิ์ทางวชิ าการของผูเรยี นดว ยวิธีการที่หลากหลาย ดงั ตอ ไปน้ี ๑) ตรวจสอบความสามารถพ้ืนฐานในดานการอานและการเขียนภาษาไทยของนกั เรียน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปท่ี ๑ จัดทําฐานขอมูลนักเรียนที่มีปญหาทางดานการอานและการเขียน ภาษาไทย ผลิตส่ือนวัตกรรมและนํามาใชในการแกปญหานักเรียนท่ีมีปญหา พรอมกับติดตามผล ความกา วหนาของนักเรยี นเปน ระยะ และมีสรุปผลการทดสอบ ดงั น้ี ผลการ จาํ นวนนกั เรียนทอ่ี าน รอยละของนกั เรยี นทอี่ าน ประเมนิ คลอ ง ไมค ลอง ปรบั ปรงุ ดานการอา น คลอง ไมค ลอง ปรบั ปรงุ ๘๓.๔๕ ๑๕.๕๔ ๑.๐๑ ๒๔๗ ๔๖ ๓ ผลการ จํานวนนกั เรยี นทีเ่ ขยี นในระดบั รอยละของนกั เรียนทเี่ ขียนในระดับ ประเมนิ ดี พอใช ปรบั ปรงุ ดี พอใช ปรับปรงุ ดานการเขยี น ๖๔ ๑๐๙ ๑๒๓ ๒๑.๖๒ ๓๖.๘๒ ๔๑.๕๕ ๒) จัดกิจกรรมชุมนุมและกิจกรรมลดเวลาเรียน “อานเรียนเขียนไทย” เพ่ือแกปญหา ใหก บั นักเรียนที่มีความบกพรอ งดา นการอา นและการเขยี นภาษาไทย ๓) ตรวจสอบความสามารถพื้นฐานดา นการคิดคาํ นวณของนกั เรยี นระดบั ชั้นมธั ยมศึกษา ปท่ี ๑ จัดทําฐานขอมูลนักเรียนทมี่ ปี ญหาในการทองสูตรคณู ผลติ สอ่ื นวัตกรรมและนาํ มาใชใ นการ แกปญ หานกั เรียนท่มี ปี ญหา พรอมกับตดิ ตามผลความกาวหนา ของนกั เรยี นเปน ระยะ มสี รปุ ผลการ ทดสอบ ดงั นี้ ผลการประเมนิ จํานวนนกั เรียนท่ี รอ ยละของจาํ นวนนกั เรียนที่ ทองไดค รบ ทองไดไ มครบ ทองไดค รบ ทอ งไดไ มครบ การทอ งสตู รคณู แม ๒ – ๑๒ ๑๘๕ ๙๘ ๖๕.๓๗ ๓๔.๖๓

๒๖ ๔) ใหนักเรียนทําแบบฝกคิดเลขเร็วกอนเรียน เพื่อเสริมสรางทักษะดานการคิดคํานวณ ตรวจสอบหานักเรยี นท่ีไมสามารถทอ งสูตรคูณได และนํามาพัฒนาจนสามารถทอ งสตู รคูณในแมท่ี เปน พนื้ ฐานซ่งึ นักเรยี นควรทองจาํ ได เพอื่ เปน พื้นฐานการเรียนวชิ าคณิตศาสตรใ นเรอื่ งตา งๆ ๕) ตรวจสอบความสามารถพ้ืนฐานในดานการใชภาษาอังกฤษของนักเรียนระดับช้ัน มัธยมศกึ ษาปท่ี ๑ จัดทําฐานขอมูลนักเรียนท่ีมีปญหาในการใชภาษาอังกฤษ ผลติ ส่อื นวตั กรรมและ นํามาใชในการแกปญหานักเรยี นท่ีมีปญ หา พรอมกับตดิ ตามผลความกาวหนา ของนกั เรยี นเปน ระยะ มสี รปุ ผลการทดสอบ ดงั นี้ ผลการประเมนิ จาํ นวนนกั เรยี น รอยละของนกั เรยี น ดานการอานคาํ ศัพท ท่มี ีผลการประเมินระดบั ทีม่ ผี ลการประเมนิ ระดับ ดี พอใช ปรับปรงุ ดี พอใช ปรับปรงุ ๓๙ ๒๑ ๒๒๓ ๑๓.๗๘ ๗.๔๒ ๗๘.๘๐ ผลการประเมนิ จํานวนนกั เรยี นที่ รอยละของจํานวนนกั เรยี นที่ การเขยี น A – Z เขียนไดค รบ เขียนไดไ มครบ เขียนไดครบ เขียนไดไมค รบ ๑๐๙ ๑๗๗ ๓๘.๑๑ ๖๑.๘๙ ๖) จัดใหมีการเรียนภาษาอังกฤษกับครูชาวไทย เพ่ือปูพื้นฐานความรูทางดานการใช ภาษาอังกฤษ ในเบ้ืองตน และเรียนภาษาอังกฤษกบั ครูชาวตางชาติ เพื่อใหนักเรียนไดฝก ทกั ษะการ ฟง และพดู ภาษาอังกฤษกับชาวตางชาติ ๗) สงเสริมทักษะดานการคิดของนักเรียนดวยการใหนักเรียนไดนําความรูที่เรียนมาใน วิชาตางๆ มาบูรณาการใชใ นการทาํ ชุมนุมโครงงานเศรษฐกิจพอเพยี ง และโครงงานในรายวิชาตา งๆ ๘) ครูจดั การเรียนรตู ามศักยภาพของผูเรียน ใหบรรลผุ ลตามมาตรฐาน ตวั ชี้วัด และผล การเรียนรูของหลกั สูตร โดยมกี ารจดั การเรยี นรูที่เนนผเู รยี นเปน สําคญั ท้ังรูปแบบการระดมสมอง แบบลงมือปฏิบัติจรงิ แบบรวมมอื กันเรียนรู แบบใชก ระบวนการคิด กระบวนการใชปญหาเปนฐาน ฯลฯ พัฒนาครูทุกคนใหมีความสามารถในการนําเทคนิควิธีสอนไปใชใหตรงตามศักยภาพผูเรยี น และพัฒนาครูทุกคนใหมีความรูเก่ียวกับการวัดประเมินผลการเรียนรูผูเรียน เพ่ือนําผลการวัด ประเมินผลการเรียนรูไปใชพฒั นานกั เรียน ๙) ยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน ดวยการสอนเสริมในคาบเรียนท่ีวาง เพื่อเตรียม ความพรอมในการสอบ O-NET ใหกับนักเรยี นระดบั ชัน้ มัธยมศกึ ษาปท ี่ ๓ และ ๖ ๑๐) ยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน ดวยการสอนเสริมโดยวิทยากรภายนอก เพื่อ เตรยี มความพรอ มในการสอบ O-NET ใหก ับนักเรียนระดับชัน้ มธั ยมศึกษาปที่ ๓ และ ๖ ๑๑) เสริมสรางประสบการณทางวชิ าการใหกับนักเรียนที่มีความสามารถในดานตางๆ ดว ยการสงเขารวมการแขง ขันทกั ษะทางวชิ าการกับหนว ยงานภายนอก ไดแก โรงเรยี นจุฬาภรณราช

๒๗ วิทยาลัย ลพบุรี มหาวิทยาลัยราชภัฎพระนครศรีอยุธยา สโมสรไลออนอางทอง กลุมโรงเรียน มธั ยมศกึ ษาจังหวดั อา งทอง วทิ ยาลยั พละศกึ ษาอางทอง ฯลฯ ๑๒) สง เสรมิ ความสามารถดา นการใชเทคโนโลยีในการจัดการเรยี นการสอนดวยการเปด สอนรายวิชาเก่ียวกับการใชโปรแกรมคอมพิวเตอรขั้นพ้ืนฐานกับนักเรียนทุกระดับชั้น และเปด เครือขา ยสัญญาณอินเตอรเ นต็ ไรส าย ใหนกั เรยี นใชตลอดระยะเวลาท่ีอยูโ รงเรยี น ๑๓) มีแหลงเรียนรูและแหลงสืบคนขอมูล ไดแก หองสมุด E–Library ใหนักเรียนไดใช คน ควาหาความรูเ พ่มิ เตมิ นอกหอ งเรยี นและนอกเหนือจากตาํ ราเรยี น ๑๔) สงเสริมนิสัยรกั การอานใหกับนักเรียนดวยการทํากิจกรรมรักการอาน ดวยการให นกั เรียนอา นหนังสอื ทต่ี นเองสนใจอยา งนอ ยสัปดาหล ะ ๓ ครั้ง และบนั ทกึ สิ่งท่นี ักเรียนไดจากอา นลง ในแบบบันทึกการอาน ๑๕) สงเสริมใหนักเรียนเปนผูที่มีความประพฤติดานคุณธรรม จริยธรรม คานิยม จิต สังคม และจิตสํานึกที่ดี ตามท่ีสถานศึกษากําหนด ดวยการจัดกิจกรรมเขาคายธรรมมะ การ ทําบุญในวนั ธรรมสวนะ การทําบุญในวันสําคัญทางศาสนา การสวดมนตใ นวนั ศกุ ร การอบรมใน โครงการโรงเรยี นสุจริต การทาํ กิจกรรมจิตอาสา การบริจาคโลหติ การบริจาคทรัพยเพือ่ ทําบุญ และชวยเหลือหนวยงานตางๆ และผูท่ีไดรับความเดือดรอน และการเขาคายปรับพฤติกรรม สําหรับนักเรียนท่ีมีคะแนนพฤติกรรมอันไมพึงประสงคติดลบตามเกณฑท่ีโรงเรียนกําหนดและ เห็นสมควรวา ตอ งไปเขาคา ยเพื่อปรบั พฤตกิ รรม ๑๖) เขา รว มโครงการโรงเรยี นคณุ ธรรม และใหครใู นแตละกลุมสาระและนกั เรยี นรว มกัน ทําโครงงานคุณธรรม เพ่ือบําเพญ็ ประโยชนและสรางความดี ตามคณุ ธรรมอตั ลักษณข องโรงเรยี นที่ กําหนด ๑๗)เขา รวมโครงการโรงเรียนรักษาศลี ๕ ครอบครวั อบอนุ ในการเขารวมโครงการไดใ ห นกั เรยี นทาํ ความดีและเขยี นบนั ทกึ ลงในสมุดบนั ทกึ ทกุ วนั ๑๘) สงเสริมใหนักเรียนมีสวนรวมในการอนุรักษทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอม ดวยการทาํ กิจกรรมปลูกตนไมในวันสําคัญตางๆ การปลูกและดูแลสวนปา “ตันตสิ ีเขียว” การทํา กจิ กรรมธนาคารขยะ โดยการใหน ักเรียนนาํ ขยะทีส่ ามารถนาํ มาแปรรูปเพื่อใชต อ ไดมาขาย การคดั แยกประเภทขยะกอ นท้งิ การนาํ เศษวสั ดเุ หลอื ใชมาประดษิ ฐเปน ของใช ๑๙) สง เสริมใหนักเรยี นมคี วามภาคภมู ใิ จในทองถิน่ ความเปน ไทย เหน็ คุณคาเก่ียวกับภมู ิ ปญญาไทย ดวยการจัดกิจกรรมวันภาษาไทย การจัดทําแหลงเรียนรูพิพิธภัณฑภูมิปญญาไทย สวนสมุนไพรไทย ใหน กั เรยี นไดเขา ไปศึกษาและภาคภมู ิใจในทองถิ่นความเปนไทย ๒๐) สงเสริมใหน กั เรยี นรักษาสขุ ภาพของตนเองใหแขง็ แรง ดวยการออกกําลงั กายในวัน อังคารของทุกสปั ดาห และเลือกรับประทานอาหารท่ีมีประโยชนตอสุขภาพ ดวยการจัดกิจกรรม อย.นอ ย ในสถานศึกษา

๒๘ ๒๑) สงเสริมใหผ ูเรียนรจู ักปอ งกันตนเองจากการลอลวง ขมเหง รังแก ดวยการจดั อบรม ใหความรูกับนักเรียน ในโครงการสรางความเขมแขง็ เดก็ และเยาวชน (รกั ในวยั เรยี น) ใหกับนักเรยี น ในระดับชัน้ มัธยมศกึ ษาตอนตน ๒๒) พัฒนาครูทุกคนใหมีความสามารถในการนําเทคนิควิธีสอนใหตรงตามศักยภาพ ผเู รียน ใชส่ือเทคโนโลยีในการจัดการเรยี นการสอน ครใู นสายช้ันเดียวกันรว มกันกาํ หนดแผนการ จัดการเรยี นรู การวดั และประเมินผลแบบบูรณาการ ครูเนนการใชคาํ ถามเพ่ือพฒั นาทกั ษะการคิด ของผูเรียน ๒๓) จัดกิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู เพื่อเสริมสรางประสบการณการเรียนรูนอก หองเรยี นใหก ับนกั เรียนในดานตา งๆ ๒. ผลการดาํ เนนิ งาน ในดานผลการประเมินผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการ ผูเรียนสามารถอานออกและอานคลองตาม มาตรฐานการอานในแตละระดับช้ัน สามารถเขียนส่ือสารไดดี รูจักการวางแผน สามารถทํางาน รวมกับผูอ่นื ไดดีตามหลกั ประชาธิปไตย กลาแสดงออก และแสดงความคิดเห็นหรือวพิ ากษไดอ ยาง สรางสรรค สืบคนขอมูลหรือแสวงหาความรูจากสื่อ เทคโนโลยีไดดวยตนเอง รวมท้ังสามารถ วิเคราะห จําแนกแยกแยะไดวาส่งิ ไหนดี สําคัญ จาํ เปน รวมทั้งรูเ ทาทันสือ่ และสงั คมทเ่ี ปลี่ยนแปลง อยางรวดเร็ว ผูเรียนรูแ ละตระหนกั ถึงโทษและพิษภัยของสิ่งเสพตดิ ตางๆ เลือกรับประทานอาหารท่ี สะอาด และมีประโยชน รักการออกกําลังกาย นักเรียนทุกคนสามารถเลนกีฬาไดอยางนอยคนละ ประเภท ยอมรับในกฎกติกาของกลุม ของสถานศึกษา ของสังคม มีทัศนคติที่ดีตออาชีพสุจริต รวมถึงมีความเขา ใจเรื่องความแตกตางระหวา งบุคคล และระหวางวัย ทั้งนี้ มีผลการดําเนนิ งานเชิง ประจักษจ ากการประเมินในดา นตางๆ ดังน้ี ๑) นกั เรยี นไดร บั รางวัลจากการเขารวมการแขงขันทักษะทางวิชาการกับหนว ยงานภายนอก รวมทั้งหมด ๑๓๑ รายการ ๒) นักเรียนระดับช้ันมัธยมศึกษาปท่ี ๓ และ ๖ มีอัตราการจบการศึกษาตามกําหนด ระยะเวลา การศกึ ษาตอ และการประกอบอาชพี ท่ีเพ่ิมสูงขน้ึ ๓) นักเรียนมีระเบียบวินัย คุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค เปนไปตาม เปาหมายที่กาํ หนดของโรงเรียน ๔) นักเรยี นทุกคนทําความดีและเขียนบันทกึ ลงในสมุดบันทึกความดี ตามขอ กําหนดในการ เขา รว มโครงการโรงเรยี นศีล ๕ ครอบครวั อบอุน ๕) นกั เรยี นทกุ คนมีสวนรวมในการทํากิจกรรมโครงงานคุณธรรมของทุกกลุมสาระ ๖) นักเรียนจํานวน ๑,๐๓๒ คน คิดเปนรอยละ ๘๐.๒๕ สามารถสอบผานธรรมศึกษา ระดบั ช้นั ตรี โท และเอก ๗)นักเรยี นมีทักษะการคิดผา นเกณฑการประเมนิ ของสถานศกึ ษาที่กําหนด

๒๙ ๘) นักเรียนเปนผูที่ใฝเรียนรูและสนใจที่จะแสวงหาความรูท่ีเปนประโยชนตอตนเอง จาก แหลงเรียนรูตางๆ ทั้งในและนอกหองเรยี น ๙) นักเรยี นสามารถนาํ เทคโนโลยีมาใชในการเรียนรแู ละพฒั นาตนเองได ๑๐) นักเรียนมีทกั ษะในการดํารงชีวิต รูจ ักปอ งกันตนเองใหรอดพนจากอบายมขุ และความ รนุ แรงท่ีเกิดขน้ึ ในสงั คมท่ตี นอาศยั อยู ๑๑) นักเรียนมีทักษะในการประกอบอาชีพและรูจักหารายไดเสริมเพ่ือแบงเบาภาระของ ผปู กครองระหวา งเรยี น ๓. จุดเดน ๑) มีการตรวจสอบพ้ืนฐานการเรียนของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปท่ี ๑ ในวิชา ภาษาไทย คณิตศาสตร และภาษาอังกฤษ ซึ่งเปนวิชาที่เปนพื้นฐาน และนําผลการตรวจสอบแจง ใหกับครูผูสอนทุกคนทราบ เพ่ือเปนพื้นฐานในเตรียมการสอนใหเหมาะสมกับศักยภาพของผูเรียน และสามารถพฒั นาศกั ยภาพของผูเรยี นใหเพ่ิมสูงขึ้น ๒) มีการนําสื่อส่ือทางไกลเพ่ือการศึกษา DLIT มาใชใ นการจัดการเรียนการสอนใน ๕ กลุม สาระหลกั คือ ภาษาไทย คณิตศาสตร วิทยาศาสตร สังคมศึกษา และภาษาองั กฤษ ๓) มกี ารสอนเสริมเพ่ิมศกั ยภาพเตรียมความพรอมในการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ (O–NET) ใหก บั นักเรียนระดบั ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท ี่ ๓ และ ๖ อยางตอ เน่อื งตลอดปก ารศกึ ษา ๔) มีการสงเสริมใหนักเรียนแสดงออกถึงความสามารถทางวิชาการและเสริมสราง ประสบการณก ารเรยี นรนู อกหอ งเรียน ดว ยการสงนักเรยี นเขา รว มการแขงขันทักษะทางวิชาการกับ หนว ยงานภายนอก อยา งตอ เนื่อง ๕) มกี ารพฒั นาโปรแกรมขอ มลู สารสนเทศเกีย่ วกบั พฤติกรรมของนักเรียน ท้งั ทพ่ี งึ ประสงค และไมพึงประสงค และใหน ักเรยี นที่มคี ะแนนพฤตกิ รรมท่ีไมพ ึงประสงคต ิดลบตามเกณฑท่กี ําหนด เขา คา ยเพ่อื ปรบั พฤติกรรม ๔. จดุ ที่ควรพฒั นา ผูเรยี นในระดบั ชัน้ ม.๑ – ม.๖ บางคนยังตอ งไดรับการพัฒนาในดา นตา งๆ ดังนี้ ๑) คุณธรรมขั้นพ้ืนฐาน ไดแก ความรับผดิ ชอบ ความตรงตอเวลา ความใฝร ใู ฝเ รียน ความมี ระเบยี บวินัย ๒) ทกั ษะพื้นฐานในการเรยี นรูดา นการอา น การเขียน ทัง้ ภาษาไทยและภาษาอังกฤษ ๓) การคิดคาํ นวณขั้นพนื้ ฐาน (ทองสตู รคูณ) ๔) การสงเสริมในดานทัศนคติท่ีดีตอความเปนไทย ไมหลงใหลกับคานิยมตางชาติ จนเกิด การลอกเลียนแบบ ทําใหล มื วัฒนธรรมอันดงี ามของไทย ๕) ผลการทดสอบข้ันพื้นฐานทางการศึกษาระดับชาติอยูในระดับตํ่า ตองหาทางพัฒนาให เพิม่ สงู ข้ึน

๓๐  มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการของผูบริหารสถานศึกษา ระดับคุณภาพ : ดีเย่ยี ม ๑. กระบวนการพัฒนา โรงเรียนไดดําเนินการวิเคราะหสภาพปญหา ผลการจัดการศึกษาท่ีผานมา โดยการศึกษา ขอมูล สารสนเทศจากผลการนิเทศ ติดตาม ประเมินการจัดการศึกษาตามนโยบายการปฏิรูป การศึกษา และจดั ประชุมระดมความคิดเหน็ จากบุคลากรในสถานศกึ ษาเพอ่ื วางแผนรวมกนั กําหนด เปาหมาย ปรับวิสัยทัศน กําหนดพันธกิจ กลยุทธ ในการจัดการศึกษาของสถานศึกษาเพ่ือพัฒนา คุณภาพผูเรียน มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจําป ให สอดคลองกับสภาพปญหา ความตอ งการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษา พรอมท้ังจัดหา ทรพั ยากร จัดสรรงบประมาณ มอบหมายงานใหผรู ับผิดชอบ ดําเนินการพัฒนาตามแผนงานเพ่ือให บรรลเุ ปาหมายท่ีกําหนดไว มีการดําเนนิ การนิเทศ กํากับ ติดตาม ประเมินผลการดําเนินงาน และ สรปุ ผลการดาํ เนินงาน ๒. ผลการดําเนนิ งาน ๑) สถานศึกษามีการกําหนดเปาหมาย วิสัยทัศน และพันธกิจ สอดคลองกับสภาพปญหา ความตอ งการพฒั นาของสถานศึกษา นโยบายการปฏริ ปู การศกึ ษา ความตองการของชมุ ชน ทอ งถิ่น และสอดคลองกับแนวทางการปฏริ ปู ตามแผนการศกึ ษาชาติ ๒) แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏบิ ัตกิ ารประจําป สอดคลองกบั การพฒั นา ผูเรียนทุกกลุมเปาหมาย มีการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาใหมีความรู ความเช่ียวชาญ ตามมาตรฐานตําแหนง ขอมูลสารสนเทศมีความถูกตอง ครบถวน ทันสมัย นําไปประยุกตใชได ดาํ เนินการอยางเปนระบบ และมกี ิจกรรมจัดสภาพแวดลอมทางกายภาพและสังคมท่ีกระตุนผูเรยี น ใหใฝเรียนรู ๓) สถานศกึ ษามีการปรับแผนพัฒนาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษา แผนปฏิบัติการประจําป ให สอดคลอ งกบั สภาพปญหา ความตองการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษา โดยผูมีสวนได เสยี มีสว นรวมในการพัฒนาและรว มรับผิดชอบ ๔) ผเู ก่ียวของทุกฝาย และเครือขา ยการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา มีสวนรวมในการรวม วางแผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา และรับทราบ รบั ผดิ ชอบตอผลการจดั การศกึ ษา ๕) สถานศึกษามีการนิเทศ กาํ กับ ตดิ ตาม และประเมินผลการบรหิ ารและการจัดการศกึ ษา ท่เี หมาะสม เปน ระบบและตอ เนอ่ื ง เปดโอกาสใหผูเกย่ี วของมีสว นรว มในการจดั การศกึ ษา ๖) สถานศกึ ษามีรปู แบบการบรหิ ารและการจัดการเชงิ ระบบ โดยทุกฝา ยมสี ว นรว ม ยึดหลัก ธรรมาภิบาล และแนวคิดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยมุง พัฒนาผูเรียนตามแนวทางการ ปฏิรปู การศึกษา

๓๑ ๗)สถานศึกษามีการระดมทรพั ยากรเพอ่ื การพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาจากเครอื ขา ยอุปถมั ภ สงผลใหส ถานศกึ ษามีสื่อและแหลง เรยี นรูท มี่ ีคณุ ภาพ ๘) มีการประชุมคณะกรรมการบริหารงานของกลุมงานตางๆ เพ่ือกํากับติดตามและวาง แผนการดําเนนิ งานอยางตอ เนอื่ งสัปดาหละ ๑ คร้ัง ตลอดปการศึกษา ๙) สถานศกึ ษาเขารว มโครงการโรงเรยี นคณุ ธรรม ๓. จุดเดน โรงเรียนมีการบริหารและการจัดการอยางเปนระบบ โรงเรียนไดใชเทคนิคการประชุมที่ หลากหลายวธิ ี เชน การประชุมแบบมีสวนรวม การประชุมระดมสมอง การประชุมกลุม เพื่อใหทุก ฝา ยมีสวนรวมในการกําหนดวิสัยทัศน พันธกิจ เปาหมาย ท่ีชัดเจน มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพ การจดั การศึกษา แผนปฏิบตั ิการประจาํ ป ทส่ี อดคลองกับผลการจดั การศกึ ษา สภาพปญหา ความ ตองการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษา ท่ีมุงเนนการพัฒนาใหผูเรียนมีคุณภาพตาม มาตรฐานการเรียนรูตามหลกั สตู รสถานศึกษา ครผู สู อนสามารถจดั การเรยี นรไู ดอ ยา งมีคณุ ภาพ มี การดําเนินการนิเทศ กํากับ ติดตาม ประเมินผล การดําเนินงาน และจัดทํารายงานผลการจัด การศึกษา และโรงเรียนไดใชกระบวนการวิจัยในการรวบรวมขอมูล เพื่อใชเปนฐานในการวางแผน พัฒนาคุณภาพสถานศกึ ษา ๔. จดุ ทคี่ วรพฒั นา ๑) เปดโอกาสใหผูปกครองไดมีสวนรวมในการเสนอความคิดเห็นในการจัดการศึกษาเพื่อ พฒั นาผเู รียน ๒) สรางเครือขายความรวมมือของผูมีสวนเกี่ยวของในการจัดการศึกษาของโรงเรียนใหมี ความเขมแข็ง มีสวนรวมรับผิดชอบตอผลการจัดการศึกษา และการขับเคล่ือนคุณภาพการจัด การศึกษา

๓๒  มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่ีเนนผเู รยี นเปน สาํ คญั ระดับคุณภาพ : ดี ๑. กระบวนการพฒั นา โรงเรียนดําเนินการสงเสริมใหครูจัดการเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปนสําคัญ โดยการ ดําเนินงาน/กจิ กรรม ดงั นี้ ๑) ปรับปรุงโครงสรางหลักสูตรสถานศึกษา ปรับโครงสรา งรายวิชา การจัดกิจกรรมชุมนุม กจิ กรรมลดเวลาเรยี น ใหสอดคลองกบั ความตองการของผูป กครองและชุมชน ๒) นํานวัตกรรมชุมชนการเรียนรูท างวิชาชพี (Profession Learning Community : PLC) เขา มา พฒั นากระบวนการจดั การเรียนรขู องครู ๓) มีการบูรณาการภาระงาน ชน้ิ งาน โดยทกุ ระดบั ช้นั จดั ทําหนว ยการเรยี นรูบรู ณาการหลัก ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียง และคุณธรรมอัตลักษณข องโรงเรยี น ๔) ปรับโครงสรางรายวิชา หนวยการเรียนรู ลดเวลาเรยี น เพ่มิ เวลารู สนับสนนุ ใหครูจดั การ เรียนการสอนที่สรางโอกาสใหนักเรียนทุกคนมีสวนรวม ไดลงมอื ปฏิบัติจริงจนสรุปความรูไดดวย ตนเอง ๕) ครูจัดการเรียนการสอนท่ีเนนทักษะการคิดและคนพบความรูดวยตนเอง เชน จัดการ เรียนรูดวยการทําโครงงาน ครูมีการมอบหมายหนาที่ใหนักเรียนจัดปายนิเทศสรุปความรูที่เรียน เพือ่ ใหค วามรูตามสถานท่ีตา งๆ ทงั้ ภายในหอ งเรียนและนอกหอ งเรยี น ๖) ครูใชสื่อการเรยี นการสอน นวัตกรรมและเทคโนโลยี ภูมิปญญาทองถิ่น มีการประเมิน คุณภาพและประสทิ ธิภาพของสอื่ การสอนสอนท่ใี ช ๗)ครทู ุกคนทํางานวิจัยในช้ันเรียนเพ่ือแกปญหาและพัฒนาการสอนในชน้ั เรียนปการศึกษา ละ ๑ เรื่อง และครูทุกคนไดรับการอบรมใหความรูเก่ียวกับการใชเทคโนโลยีสารสนเทศในการ จัดการเรียนรู ในหลกั สตู ร Education ๔.๐ by office ๓๖๕ ๘) ครูทุกคนยังไดรับการนิเทศการสอนเพ่ือใหขอเสนอแนะในการพัฒนาและปรับปรุงการ เรยี นการสอนจากผูบรหิ าร หวั หนา กลมุ สาระ และครผู ูนเิ ทศ ภาคเรยี นละ ๑ คร้งั ๙) นําสื่อทางไกลเพือ่ การศึกษา DLIT มาใชใ นการจัดการเรียนการสอนใน ๕ กลมุ สาระหลัก คือ ภาษาไทย คณิตศาสตร วิทยาศาสตร สังคมศึกษา และภาษาองั กฤษ โดยครูแกนนํา กลุมสาระ ละ ๔ คน ๑๐) ครูทุกคนไดรับโอกาสในการไปศึกษาดูงานดานการจัดการเรียนการสอนและงานใน หนา ท่พี เิ ศษ ณ โรงเรียนปากชอง

๓๓ ๑๑) ขับเคลื่อนการดําเนินงานกิจกรรมกลุมชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพ (Profession Learning Community : PLC) ขึ้น เพ่ือใหค รูไดรวมกลุมกันสรางนวัตกรรมและหาวิธแี กปญหาที่เกิด ข้ึนกบั ผูเรียน ๑๒)ครูทุกคนไดรับการสนับสนุนใหเขารับการอบรมกับหนวยงานภายนอกตางๆ อยาง ตอ เน่อื ง อยา งนอ ยปการศึกษาละ ๑ ครง้ั ๒. ผลการดําเนนิ งาน ๑) จากการดําเนนิ งาน/โครงการ/กจิ กรรมอยางหลากหลาย เพอื่ พัฒนาใหค รูมกี ารจดั การ เรยี นการสอนท่ีเนน ผูเรยี นเปน สาํ คัญ สง ผลใหผ ลการประเมนิ คณุ ภาพมาตรฐานท่ี ๓ อยใู นระดับดี ๒) มีการประชมุ เพือ่ พัฒนาและปรับปรงุ หลกั สตู รสถานศกึ ษาใหเ ปนไปตามขอ กาํ หนดของ กระทรวงศกึ ษาธิการ สอดคลอ งกบั บรบิ ท ความตอ งการของผปู กครอง และชมุ ชน ๓) ครทู ุกคนไดร บั การนเิ ทศติดตามการจดั การเรยี นการสอน ๔) มกี ารนํากจิ กรรมกลุมชุมชนการเรยี นรูท างวิชาชีพ (Profession Learning Community : PLC) มาใชพ ฒั นากระบวนการจดั การเรียนรขู องครูอยางเปนระบบ ๓. จุดเดน ครูมีความตงั้ ใจ มุงมั่นในการพัฒนาการสอน โดยจัดกิจกรรมใหนกั เรยี นไดเ รียนรโู ดยการคดิ ไดปฏิบัติจริง มีการใหวิธีการและแหลงเรียนรูท่ีหลากหลาย ใหนักเรียนแสวงหาความรูจากส่ือ เทคโนโลยีดว ยตนเองอยางตอ เนื่อง นักเรียนมสี วนรวมในการจดั บรรยากาศสภาพแวดลอ มทเี่ อ้อื ตอ การเรยี นรู ครมู ีการทํางานวจิ ยั ในชัน้ เรียนเพือ่ แกปญ หาและพฒั นาการสอนในชั้นเรียน ปก ารศกึ ษา ละ ๑ เร่ือง ครทู กุ คนไดร ับการนเิ ทศการสอนเพอื่ ใหขอ เสนอแนะในการพฒั นาและปรับปรุงการเรียน การสอนจากผูบรหิ าร หัวหนากลุมสาระ และครผู นู เิ ทศ ภาคเรยี นละ ๑ คร้ัง มกี ารจดั ตั้งกลมุ ชมุ ชน การเรียนรูทางวิชาชีพ (Profession Learning Community : PLC) ขึ้น เพ่ือใหครูไดรวมกลุมกันสราง นวตั กรรมและหาวิธแี กป ญ หาทเี่ กดิ ขึน้ กับผูเ รยี น ๔. จดุ ที่ควรพัฒนา ครคู วรนาํ ผลการประเมินในชนั้ เรยี นมาเปน สารสนเทศสาํ หรบั ใชในการพัฒนาการเรียนรูของ นักเรียน และมีการใหขอมูลการประเมินผลการเรียนรูยอนกลับแกนักเรียนใหมากข้ึน เพ่ือให นกั เรยี นนาํ ไปใชพ ัฒนาตนเอง

๓๔  มาตรฐานที่ ๔ ระบบการประกนั คณุ ภาพภายในท่มี ปี ระสิทธิผล ระดบั คณุ ภาพ : ดีเยี่ยม ๑. กระบวนการพัฒนา โรงเรียนดําเนินการพัฒนาระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ตามประกาศ กฎกระทรวงวาดว ยระบบ หลักเกณฑ และวธิ กี ารประกนั คุณภาพการศึกษา พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๓ ทง้ั ๘ ประการ ดังนี้ ๑) กําหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ๒) จัดทําแผนพัฒนาการจัด การศึกษาทีม่ ุงเนน คุณภาพตามมาตรฐาน ๓) จัดการและบริหารขอมูลสารสนเทศอยางเปนระบบ โดยใชเ ทคโนโลยีชวยในการเก็บขอมูล วิเคราะหขอมลู เปนสารสนเทศที่เปนประโยชนในการพัฒนา คณุ ภาพการจดั การศกึ ษาของโรงเรยี น ๔) จัดทําแผนพัฒนาการจดั การศึกษา ๕) ดําเนินการติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการจัดการศึกษา ๖) ประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานของสถานศึกษา ๗) จัดทาํ รายงานประจําปที่เสนอผลการประเมินคณุ ภาพภายใน ๘) โรงเรียนดาํ เนินการพฒั นาคณุ ภาพ อยางตอเนื่อง โดยจัดประชุมคณะครู ผูปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษา นําเสนอผลการ ดาํ เนินงานรายงานประจําปข องสถานศกึ ษาในปก ารศกึ ษาท่ีผานมา วิเคราะหจดุ เดน จดุ ทค่ี วรพัฒนา และจัดทําแผนปฏิบัติการประจําปต ามจุดทค่ี วรพัฒนา ประกอบดวยโครงการ/กิจกรรมท่ีจะพัฒนา คณุ ภาพตามมาตรฐานของสถานศึกษา โดยเนน ท่ีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน จัดทาํ โครงการประกัน คุณภาพภายในของสถานศึกษา มีกิจกรรมใหความรูความเขาใจแนวทางการดําเนินงานประกัน คุณภาพภายในใหค รูทุกคนในโรงเรยี น เพือ่ ใหค ณะครู บุคลากรทกุ ฝา ยทเ่ี กีย่ วขอ งมคี วามเขา ใจการ ดําเนินงานตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน แตงตั้งคณะกรรมการประกันคุณภาพภายในของ โรงเรียน ใหปฏิบัติหนาท่ีติดตามตรวจสอบและประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานของ สถานศึกษา ภาคเรยี นละ ๑ ครั้ง จัดทาํ เครอ่ื งมอื ใหน กั เรยี นประเมนิ ตนเองในการเรยี นรู ครปู ระเมิน ตนเองรายบคุ คลตามแผนพัฒนาตนเองท่วี างไว คณะกรรมการประกนั คุณภาพของโรงเรยี นประเมนิ การดําเนินงานตามมาตรฐานและสรุปผลการดําเนินงานเพ่ือพัฒนาปรับปรุงตลอดปการศึกษา ตดิ ตามการประเมนิ โครงการและกจิ กรรมสรุปผลการดําเนินงาน ปรับปรุงการทํางานอยางมสี วน รวมของทุกฝาย โรงเรียนจัดทําแบบสํารวจความพึงพอใจและประเมินผลการดําเนินงานของ โรงเรียนจากนักเรียน ผูปกครอง และคณะกรรมการของสถานศึกษาในการจัดการศึกษาของ โรงเรียน ๒. ผลการดําเนนิ งาน ๑) โรงเรยี นมกี ารดําเนนิ การประกนั คุณภาพการศกึ ษาเพื่อยกระดบั คณุ ภาพการจดั การศกึ ษาอยางเปนระบบ มีผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในท่ีระดับคณุ ภาพดี และคณะกรรมการ สถานศึกษา ผปู กครอง ชมุ ชน มีความพึงพอใจในการยกระดบั คณุ ภาพการศกึ ษาของโรงเรยี น

๓๕ ๒) มกี ารสรปุ โครงการและผลการดําเนนิ งานในกจิ กรรมตางๆ ของโรงเรียนทสี่ อดคลอ งกบั ระบบงานประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาทกุ โครงการ พรอ มกบั รายงานใหผบู รหิ ารรับทราบ และนาํ ผลที่ ไดม าใชป รับปรงุ พัฒนาการทาํ งานในปก ารศึกษาถัดไป ๓) มีการเขียนแผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาและแผนปฏิบตั ริ าชการประจาํ ปก ารศกึ ษาท่ี สอดคลองกบั นโยบาย สภาพปญหา และความตองการของชุมชน ๓. จุดเดน โรงเรียนใหความสําคัญกับการดําเนินงานประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา เนน การ สรางความเขาใจและใหความรูดานการประกันคุณภาพการศึกษากับคณะครู บุคลากรทุกฝายท่ี เกี่ยวของ ที่ชัดเจน เปนประโยชนในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา การดําเนินงานประกนั คุณภาพ ภายในของโรงเรียนเนนการมีสวนรวม ดําเนินการในรูปของคณะกรรมการสรางวัฒนธรรมการ ประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษาใหกับบุคคลท่เี ก่ียวของทกุ ระดับ ๔. จดุ ทคี่ วรพฒั นา โรงเรียนควรการนําการประกันคุณภาพเขาไปเปนสวนหนึ่งของวัฒนธรรมการทํางานใน องคก ร ทกุ กลุมงาน

๓๖ สว นท่ี ๓ สรุปผล แนวทางการพัฒนา และความตองการการชวยเหลือ ผลการประเมินตนเองของโรงเรียนวิเศษไชยชาญ “ตันติวิทยาภูมิ” ถือเปนขอมูลสารสนเทศ สําคัญที่สถานศึกษาจะตองนําไปวิเคราะห สังเคราะหเพ่ือสรุปนําไปสูการเชื่อมโยงหรือสะทอนภาพ ความสําเร็จกับแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา (๕ ป) และนําไปใชในการวางแผนพัฒนา คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดังนั้น จากผลการดําเนินงานของสถานศึกษา สามารถสรุปผลการ ประเมินในภาพรวมของจุดเดน จุดท่ีควรพัฒนาของแตละมาตรฐาน พรอมท้ังแนวทางการพัฒนาใน อนาคตและความตองการการชวยเหลอื ไดด ังนี้  สรปุ ผล จุดเดน จุดที่ควรพัฒนา ดา นคณุ ภาพของผูเรียน - ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนของนกั เรยี นจาก - นักเรยี นแตล ะคนเปนบุคคลท่มี ีศกั ยภาพ การทดสอบระดบั ชาตใิ นทกุ กลุมสาระ อยใู น ระดบั ตา่ํ ควรหาวธิ กี ารในพัฒนาใหเ พิม่ สงู ขน้ึ และความสามารถสว นตัวเฉพาะดาน ทงั้ ทางดา นวชิ าการ ศิลปะ ดนตรี นาฏศลิ ป และ - นกั เรยี นบางสวนมีความสามารถในการคิด กีฬา ซ่ึงสามารถพฒั นาใหเพมิ่ มากขึน้ และ วเิ คราะห สงั เคราะห อยูในระดบั ตํา่ ควรหา ปรากฏชัดเปน เอกลกั ษณเ ฉพาะตวั ได วธิ ีการในการพัฒนาใหนกั เรยี นมคี วามสามารถ ดังกลา วเพมิ่ มากข้นึ - นักเรยี นเปน บุคคลทส่ี ามารถปรับตวั ใหท ัน ตอ การเปลีย่ นแปลงของสงั คมได มีทกั ษะในการ - นักเรยี นบางสวนมลี กั ษณะของการใฝเ รยี น ดํารงชีวิตอยูใ นสังคมทดี่ ี และมีความถนัดใน ใฝร ทู ีไ่ มค งทนถาวรและตอ งอาศัยการกระตนุ ดา นการทาํ งานฝม ือ เตือนจากครูหรือผูปกครอง - นกั เรยี นเปน บุคคลทม่ี พี นื้ ฐานทางจิตใจดี - นักเรยี นบางสวนขาดการรกั ษาระเบียบ เนอื่ งจากอยใู นสงั คมชนบท ทีม่ พี ื้นฐานทางบา น วินัยและการปฏบิ ตั ติ ามกฎของโรงเรยี นใน ในการทําเกษตรกรรมเปน หลกั - ยังมนี กั เรียนบางสว นขาดความรบั ผดิ ชอบ - นักเรยี นเปน บคุ คลท่ีมสี ขุ ภาพกายสมบรู ณ ทาํ ใหไมจ บการศกึ ษาตามระยะเวลาที่ แข็งแรง และมีสขุ ภาพจิตทดี่ ี สถานศึกษากาํ หนด - นกั เรยี นมคี วามกลาแสดงออก - นกั เรยี นเปน บุคคลทม่ี นี ้าํ ใจชว ยเหลือผอู น่ื และสังคม

๓๗ จดุ เดน จุดที่ควรพัฒนา ดานกระบวนการบริหารและการจดั การของผบู รหิ ารสถานศึกษา - ผูบริหารโรงเรียนมวี สิ ัยทัศนในการพฒั นา - ควรหาวธิ กี ารในการกระตนุ ใหบคุ ลากร การศกึ ษาทก่ี าวไกล และมคี วามมงุ มนั่ ทจี่ ะ ของสถานศึกษามีความกระตือรือรนและเห็น พฒั นาการศกึ ษาใหเ กิดประสทิ ธภิ าพและ ความสําคัญของการจดั การเรียนการสอนตาม ประสิทธิผลในทกุ ดาน แนวทางการปฏิรปู การศกึ ษายุคใหม เพ่อื สง ผล - มกี ารวางแผนการบรหิ ารงานและระบบ ใหน กั เรียนมผี ลสัมฤทธิท์ างการเรียนเพม่ิ สงู ขนึ้ การตดิ ตามตรวจสอบการบริหารงานท่เี ปน ระบบ รวมทงั้ มที ักษะในการคิดวเิ คราะห สงั เคราะห ไดส ารสนเทศทจ่ี ําเปน ตอการบรหิ ารจดั เพม่ิ มากขึน้ การศกึ ษาท่คี รอบคลมุ และจาํ เปน ตอการใชง าน - ขาดบคุ ลากรดา นการบรหิ าร ตอ งนําครูมา - มีการดําเนนิ โครงการ/กจิ กรรมที่ ปฏิบัตหิ นา ทแ่ี ทน ซ่ึงมภี าระงานดานการสอน ตอบสนองตอ นโยบายการบริหารจดั การศกึ ษา ดวย ทาํ ใหไมสามารถวางแผนขับเคลอ่ื นการ ของกระทรวงศกึ ษาธิการ นโยบายของสาํ นกั งาน ทาํ งานไดอ ยางเต็มที่ เขตพนื้ ทกี่ ารศกึ ษามัธยมศกึ ษาเขต ๕ และ มาตรฐานการ ศึกษาของโรงเรียน อยางจรงิ จงั และตอเน่อื งในทกุ ปก ารศกึ ษา - มีโครงการพฒั นากระบวนการจดั การ เรียนรูของครูทเ่ี นนผูเ รยี นเปนสาํ คญั ดวยการให ครดู าํ เนนิ การจัดการเรียนการสอนตามขั้นตอน ของครูคณุ ภาพ ๙ ประการ ของ สพม. ๕ และ เกบ็ รวมรวมหลกั ฐานการดาํ เนนิ งาน พรอมกบั ตรวจประเมินผลการทํางานเพือ่ ตดิ ตามการ ดาํ เนนิ งานและใหข อ เสนอแนะ - มีการจัดหลกั สตู รและรายวิชาทีต่ อบสนอง ตอ ความถนดั และความตองการของผเู รยี นท่ี หลากหลาย - มีสภาพแวดลอ มทส่ี วยงาม รม รน่ื มี บรรยากาศทีเ่ อ้อื ตอการเรียนรู - มรี ะบบการตดิ ตามตรวจสอบและประเมนิ คณุ ภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษาที่มีประสิทธภิ าพ

๓๘ จดุ เดน จดุ ทค่ี วรพัฒนา ดา นกระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี นน ผูเ รียนเปนสาํ คัญ - ครูทุกคนไดร บั การนิเทศการสอน และนํา - การพัฒนาครทู ม่ี าบรรจใุ หม ใหม ี ผลทีไ่ ดจ ากการนิเทศไปใชใ นการปรับปรุง ประสทิ ธภิ าพการสอนเพิ่มมากขนึ้ พัฒนาการสอน - การพฒั นาใหค รูมคี วามรคู วามเขาใจ - ครูจดั กระบวนการสอนท่ีเนน ผเู รยี นเปน เกย่ี วกับการนาํ กระบวนการกลุม ชุมชนการ สําคัญ สงเสริมใหน กั เรยี นเปน ผใู ฝเ รียนรู เรยี นรูทางวิชาชพี (Profession Learning สรางสถานการณใหนกั เรียนไดเรียนรดู วย Community : PLC) มาใชในการพฒั นา ตนเอง ใหน ักเรียนไดล งมอื ปฏิบตั ิเพื่อคน พบ กระบวนการจดั การเรียนรแู ละแกป ญ หาท่ีเกดิ ความรูดว ยตนเอง และนําความรไู ปใชใ น ขนึ้ กบั ผูเ รยี น สถานการณจ ริง - ขับเคลอ่ื นการดําเนนิ งานกระบวนการกลุม ชุมชนการเรยี นรทู างวชิ าชพี (Profession Learning Community : PLC) เพอื่ ใหครูได รวมกลมุ กันสรางนวัตกรรมและหาวธิ ีแกปญ หา ทเี่ กิดขน้ึ กับผเู รียน ดานระบบการประกนั คณุ ภาพภายในที่มปี ระสิทธผิ ล - มกี ารดาํ เนนิ งานระบบประกนั คุณภาพ - การนําการประกนั คณุ ภาพเขาไปเปน สวน ภายในสถานศึกษาตามทก่ี าํ หนดในกฎกระทรวง หนงึ่ ของวัฒนธรรมการทํางานในองคก ร ทุกกลมุ ครบ ๘ ขอ งาน - ผลการดาํ เนินงานของสถานศกึ ษาเปนท่ี ยอมรบั ของบุคคลและชมุ ชนภายนอก ทําใหมี นักเรยี นเขา ศกึ ษาตอในโรงเรยี นเพ่มิ มากขนึ้