ملف انجاز مدرسة الرميل - Copy

‫خطة جسور التعلم الأسبوع السادس‬ ‫الصف التاسع الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫اللّغة العربيّة‪:‬‬ ‫حل المشكلات‬ ‫ال ّلغة العرب ّية‪:‬‬ ‫لوحات‬ ‫الأسبوع‬ ‫القواعد الإملائية خاصة قواعد رسم‬ ‫أوراق‪،‬‬ ‫التواصل‬ ‫يصف مشاعره كتابة في موقف حياتي شاهده‪ ،‬أو تعرض له‪ ،‬موظفًا‬ ‫فنية‬ ‫السادس‬ ‫الهمزة‪ ،‬سمات الفقرة الجيدة‪ ،‬علامات‬ ‫وألوان‪،‬‬ ‫الإبداع‬ ‫في كتابته ما اكتسبه من قواعد وتطبيقات لغوية (كان وأخواتها)‪،‬‬ ‫طبيعية‬ ‫الترقيم‪( :‬الاستفهام‪ ،‬والنقطة‪،‬‬ ‫وصمغ‪،‬‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫ومراعيًا القواعد الإملائية المتعلمة‪.‬‬ ‫النشاط‬ ‫والتعجب)‪ ،‬الجملة الاسمية‪ ،‬والجملة‬ ‫ومق ّص‪،‬‬ ‫التعاون‬ ‫علوم الأرض والبيئة‪:‬‬ ‫السادس‬ ‫الفعلية‪ ،‬معلومات ومعارف عن وادي‬ ‫وورق مق ًّوى‪،‬‬ ‫‪ -‬يفرق بين العمليات الجيولوجية الخارجية المؤثرة في القشرة‬ ‫رم‪.‬‬ ‫وصور لوادي ر َّم‬ ‫الأرضية‪( :‬التجوية بأنواعها‪ ،‬التعرية‪ ،‬الترسيب)‪.‬‬ ‫علوم الأرض والبيئة‪:‬‬ ‫‪()،‬إ ْن أمك َن‬ ‫‪ -‬يستخدم التجربة في فهم بعض المظاهر الجيولوجية في الطبيعة‬ ‫الصخور وأنواعها‪ ،‬العوامل المؤثرة‬ ‫وقاموس باللّغ ِة‬ ‫وتفسيرها‪.‬‬ ‫في نوع التجوية‪ :‬الماء والرياح‬ ‫الإنجليز ّي ِة‪،‬‬ ‫ال ّرياض ّيات‪:‬‬ ‫ودرجة الحرارة‪.‬‬ ‫وتربة م ْن نوعي ِن‪،‬‬ ‫يمثل الفترات على خ ّط الأعداد مع ّب ًرا عنها باستخدام رم ِز الفتر ِة‪.‬‬ ‫وقارور ِة ماء‬ ‫اللّغة الإنجليزيّة‪:‬‬ ‫ال ّرياض ّيات‪:‬‬ ‫بلاستيكية‪،‬‬ ‫يقرأ ن ًّصا بال ّلغ ِة الإنجليزيّ ِة عن ظاهرة التجوية قراءةً صامتة ليتح ّد َث‬ ‫الأعداد الحقيقية‪ ،‬المقارنة بين الأعداد‪،‬‬ ‫‪.‬ومصد ِر ماء‬ ‫شفو ًّيا عنها‪ ،‬ثم يكتب فقرة حول أحد الأمثلة لهذه الظاهرة في حدود‬ ‫تمثيل الأعداد على خط الأعداد‪.‬‬ ‫‪ 100‬كلمة موظفًا ما تعلمه من مفردات وتراكيب لغوية‪.‬‬ ‫ال ّلغة الإنجليزيّة‪:‬‬ ‫) ‪Skim‬مهارة القراءة السريعة (‬ ‫للحصول على الفكرة العامة‪ ،‬معايير‬ ‫التحدث الشفهي‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع السابع‬ ‫الصف الرابع الأساسي‬ ‫مدرسة الرميل الثانوية‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫•اللغة العربية‪ :‬يقرأ قصة قراءة جهرية صحيحة ومعبرة‪ ،‬مراع ًيا‬ ‫اللغة العربية‪ :‬التعبير شفويًّا بجمل •‬ ‫أقلا ٍم‪ ،‬وأورا ٍق‬ ‫حل المشكلات‬ ‫علامات الترقيم‪ ،‬وهمزتي القطع والوصل‪ ،‬والتنغيم المناسب وفق‬ ‫البيئة‬ ‫قصيرة في زمن محدد عن الحاجات‪،‬‬ ‫جانبي ٍة مس ّطرةٍ‪،‬‬ ‫الإبداع‬ ‫المعنى‪ ،‬مبد ًيا رأيه شفويًّا فيها‪.‬‬ ‫الأسبوع الحيو ية‬ ‫والتلوين في الأداء القرائي في أساليب‬ ‫وقصاصا ٍت ورقي ٍة‪.‬‬ ‫التعاون‬ ‫•العلوم‪ :‬يستنتج أنواع العلاقات بين الكائنات الحية‪ ،‬موض ًحا أ ّن‬ ‫السابع الطبيعية‬ ‫‪.‬الاستفهام والتعجب والنداء‬ ‫الكائنات الحية تحصل على موا ّد من النظام البيئ ّي‪ ،‬وتعيد مخلفاتها‬ ‫‪.‬العلوم‪ :‬تعدد أنواع الكائنات الحية•‬ ‫إلي ِه‪.‬‬ ‫الرياضيات‪ :‬العمليات الحسابية‪• ،‬‬ ‫•الرياضيات‪ :‬يحل مسائل باستخدام خطة إنشاء جدول‪.‬‬ ‫‪.‬حقائق الضرب‪ ،‬خطوات حل المسألة‬ ‫•اللغة الإنجليزية‪ :‬يجيب أسئلة بسيطة قصيرة بعد قراءة قصة‪.‬‬ ‫اللغة الإنجليزية‪ :‬قراءة قصة قراءة •‬ ‫‪.‬استيعابية والتعبير عن رأيه فيها‬ ‫النشاط‬ ‫السابع‬ ‫التواصل‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع السابع‬ ‫الصف الخامس الأساسي‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫المستخدمة‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫•العلوم‪ :‬مفهوم الصخور‪ ،‬مفهوم الموارد‬ ‫أوراق قلم قاموس‬ ‫ح ّل المشكلات‪،‬‬ ‫العلوم‪ :‬يذكر أمثلة على موارد طبيعية متعددة في الأردن‪،‬‬ ‫كنوز‬ ‫الطبيعية وبعض الأمثلة عليها مثل النباتات‬ ‫باللغ ِة الإنجليزي ِة‬ ‫التواصل‪ ،‬الإبداع ‪،‬‬ ‫مصنفًا الموارد الطبيعية إلى متجددة وغير متجددة‪.‬‬ ‫والحيوانات‪ ،‬والشمس والماء‪.‬‬ ‫‪.‬أقلام ملونة‬ ‫الطبيعة‬ ‫التفكير الناقد‪،‬‬ ‫اللغة العربية‪ :‬يقرأ النص قراءة صامتة بفهم واستيعاب‪،‬‬ ‫•اللغة العربية‪ :‬مهارتا القراءة الصامتة‬ ‫مف ِّس ًرا المفردات والتراكيب وفق سياقاتها‪ .‬ومتق ّم ًصا‬ ‫في‬ ‫والجهرية‪ ،‬الاستيعاب‪ ،‬والتفكير المنطقي‪،‬‬ ‫‪.‬التعاون‬ ‫الشخوص‪ ،‬ومل ِّو ًنا في أدائه وفق الأدوار والموقف العا ّم‬ ‫الأردن‬ ‫والاستدلال والربط‪ ،‬ولعب الأدوار‪ ،‬واستخدام‬ ‫للشخوص‪.‬‬ ‫محركات البحث عبر‬ ‫الأسبوع‬ ‫الإنترنت‪ ،‬ومعارف حول الموارد وأشكالها‬ ‫السابع‬ ‫وأنواعها‪.‬‬ ‫الرياضيات‪ :‬يحل مسائل حياتية مستخد ًما العامل المشترك‬ ‫النشاط‬ ‫•الرياضيات‪ :‬إيجاد مضاعفات الأعداد‪ ،‬وإيجاد‬ ‫الأكبر‪ ،‬والمضاعف المشترك الأصغر لعددين أو أكثر‪.‬‬ ‫السابع‬ ‫عوامل الأعداد‪ ،‬وتمييز الأعداد الأولية‪ ،‬والتحليل‬ ‫إلى العوامل الأولية‪.‬‬ ‫اللغة الإنجليزية‪ :‬يقرأ ن ًّصا قصي ًرا باللغة الإنجليزية قراءة‬ ‫جهرية عن البحر الميت‪ ،‬موظ ًفا ما قرأه في تكوين جمل‬ ‫بسيطة‪.‬‬ ‫•اللغة الإنجليزية‪ :‬التراكيب اللغوية لتكوين جملة‬ ‫)‪S+V) (O‬بسيطة (‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع السابع‬ ‫الصف السادس الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫العلوم‪ :‬الطاقة الميكانيكية‪ ،‬وطاقة‬ ‫ح ّل المشكلات‪،‬‬ ‫العلوم‪ :‬يوضح أنواع الطاقة الميكانيكية وتحولاتها‪ُ ،‬مستق ِص ًيا‬ ‫وقت‬ ‫الأسبوع‬ ‫الوضع‪ ،‬والطاقة الحركية‬ ‫أقلام‪ ،‬وحج ِر نرد‪،‬‬ ‫التواصل‪ ،‬الإبداع ‪،‬‬ ‫العوامل المؤثرة في كلا النوعين عمل ًّيا‬ ‫الفر ح‬ ‫السابع‬ ‫•اللغة العربية‪ :‬كتابة حوار‪ ،‬وتمييز‬ ‫وصندوق‪ ،‬وأوراق‬ ‫التفكير الناقد‪،‬‬ ‫•اللغة الإنجليزية‪ :‬يستخرج معاني الكلمات الجديدة‪ ،‬ثم يقرأ النص‬ ‫الأفكار الرئيسة من الفرعية‪.‬‬ ‫مكتوب على ك ّل منها‬ ‫‪.‬التعاون‬ ‫بتمعن ليعد ن ًّصا مشاب ًها للتحدث عن الأشياء والألعاب التي يمارسها‬ ‫النشاط‬ ‫مسألةُ ضرب لأعداد‬ ‫في وقت الفراغ‪ُ ،‬مستخ ِد ًما مصطلحات مناسبة وتراكيب لغوية‬ ‫السابع‬ ‫•الرياضيات‪ :‬ضرب الأعداد الكلية‪،‬‬ ‫عشرية‬ ‫سليمة‪.‬‬ ‫والضرب في مضاعفات ‪. 100 ، 10‬‬ ‫•الرياضيات‪ :‬يضرب عددين عشريين‪.‬‬ ‫•اللغة الإنجليزية‪ :‬القراءة والاستنتاج‪.‬‬ ‫•اللغة العربية‪ :‬يقرأ النص قراءة صامتة بسرعة وزمن مناسبين‬ ‫فه ًما واستيعابًا‪ُ ،‬مو ِّظ ًفا في تحدثه وكتابته ما اكتسبه من مفردات‬ ‫ومفاهيم وأفكار في موضوع التحولات والتغيرات التي طرأت على‬ ‫الألعاب الشعبية التراثية‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع السابع‬ ‫الصف السابع الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫الأسبوع‬ ‫•العلوم‪ :‬مفهوم التصنيف‪ ،‬أقسام المملكة الحيوانية‪:‬‬ ‫أوراق‪ ،‬وقلم‪،‬‬ ‫حل المشكلات‬ ‫العلوم‪:‬‬ ‫علماء‬ ‫السابع‬ ‫‪ -‬الفقاريات ومجموعاتها الفرعية‪( :‬الأسماك‪،‬‬ ‫ومسطرة‪ ،‬وألوان‪.‬‬ ‫التواصل‬ ‫يصنف حيوانات من البيئة المحيطة ضمن‬ ‫يافعون‬ ‫والبرمائيات‪ ،‬والزواحف‪ ،‬والطيور‪ ،‬والثدييات)‬ ‫الإبداع‬ ‫مجموعات الحيوانات الرئيسة‪ ،‬محد ًدا مستويات‬ ‫النشاط‬ ‫‪ -‬اللافقاريات ومجموعاتها الفرعية‪( :‬الرخويات‪،‬‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫التصنيف لبعض الحيوانات في محمية غابات‬ ‫السابع‬ ‫والمفصليات‪ ،‬والديدان)‪.‬‬ ‫التعاون‬ ‫عجلون‪.‬‬ ‫•ال ّرياض ّيات‪ :‬جمع الحدود الجبرية وطرحها‪ ،‬خصائص‬ ‫ال ّرياض ّيات‪:‬‬ ‫عملية الضرب والجمع‪ ،‬وقواعد الأسس‪.‬‬ ‫يضرب المقادير الجبرية‪.‬‬ ‫•ال ّلغة العرب ّية‪ :‬مهارة القراءة الصامتة‪ ،‬التفكير‬ ‫اللّغة العربيّة‪:‬‬ ‫المنطقي والاستدلال‪ ،‬مفهوم التصنيف‪ ،‬أقسام المملكة‬ ‫يقرأُ الن َّص قراءةً صامت ًة بسرعة وزمن مناسبي ِن‪،‬‬ ‫الحيوانية‪ :‬الفقاريات ومجموعاتها الفرعية‪:‬‬ ‫مستخل ًصا ما يحوي ِه الن ُّص من أفكار رئيسة‬ ‫(الأسماك‪ ،‬والبرمائيات‪ ،‬والزواحف‪ ،‬والطيور‪،‬‬ ‫وفرعيّة‪ ،‬مناق ًشا مضامي َن‬ ‫والثدييات)‪.‬‬ ‫المقروء‪ ،‬ومبديًا رأيه في المقروء مقرونًا بالتعلي ِل‪.‬‬ ‫•اللّغة الإنجليزيّة‪ :‬ضمائر اللغة الإنجليزية‪ ،‬واستخدام (‬ ‫اللّغة الإنجليزيّة‪:‬‬ ‫‪ ) he, she,‬مع الأسماء المفردة أومع ضمائر (‪s/ es‬‬ ‫يقرأ ن ًّصا وصف ًّيا حول الحياة البحرية في العقبة‬ ‫)‪it‬‬ ‫قراءة فاهمة ومتعمقة‪ ،‬ويوظف بعض الأفعال‬ ‫المضارعة التي قرأها في النص في كتابة حقائق‬ ‫ذات علاقة بالحياة البحرية‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع السابع‬ ‫الصف الثامن الأساسي‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫المستخدمة‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫•العلوم‪ :‬القوة‪ ،‬والوزن‪ ،‬والمساحة‪،‬‬ ‫ورقة وقلم‪،‬‬ ‫المشكلات‬ ‫حل‬ ‫العلوم‪ :‬يوضح مفهوم الضغط ُمبيِّ ًنا العوامل المؤثرة فيه‪،‬‬ ‫‪‬‬ ‫مهرجان‬ ‫والضغط‪ ،‬وسرعة الريح‪.‬‬ ‫وأكواب ورقية أ ْو‬ ‫التواصل‬ ‫التفكير‬ ‫ُمستخ ِد ًما قاعدة باسكال ومبدأَ برنولي‪ُ ،‬مف ِّس ًرا بعض‬ ‫الطائرات‬ ‫•اللغة العربية‪ :‬التعبير عن الرأي‪،‬‬ ‫بلاستيكية‪،‬‬ ‫الإبداع‬ ‫‪‬‬ ‫والقراءة الصامتة فه ًما واستيعا ًبا‪.‬‬ ‫ومجموعة م َن‬ ‫الناقد‬ ‫الظواه ِر الطبيعية المتعلقة بكل منهما‪.‬‬ ‫•الرياضيات‪ :‬تحليل مقدار جبري‬ ‫الكت ِب (أثقال)‪،‬‬ ‫التعاون‬ ‫‪‬‬ ‫بإخراج العامل المشترك الأكبر‪.‬‬ ‫وورق أ ْو قطع‬ ‫اللغة العربية‪ :‬يقرأ النص قراءة صامتة بسرعة وزمن‬ ‫‪‬‬ ‫•اللغة الإنجليزية‪ :‬قراءة نص بصورة‬ ‫بلاستيكية لصنعِ‬ ‫الأسبوع‬ ‫مستقلة‪ ،‬وكتابة جمل قصيرة‪.‬‬ ‫الطائر ِة الورقي ِة‪،‬‬ ‫مناسبين فه ًما واستيعا ًبا‪ُ ،‬مو ِّظ ًفا في تح ُّدثه ما اكتسبه من‬ ‫السابع‬ ‫وخيوط للطائر ِة‪،‬‬ ‫‪.‬وعيدان خشبية‬ ‫مفردات وقواعد وتطبيقات لغوية‪.‬‬ ‫الرياضيات‪ :‬يُح ّلل مقدا ًرا جبر ًّيا يمثل فر ًقا بين مربعين‪.‬‬ ‫اللغة الإنجليزية‪ :‬يشارك في النقاش المتعلق بالمقارنات‬ ‫النشاط‬ ‫السابع‬ ‫والتباين‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع السابع‬ ‫الصف التاسع الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫ال ّلغة العربيّة‪:‬‬ ‫اللّغة العرب ّية‪:‬‬ ‫حل المشكلات‬ ‫يشارك بجراءة وطلاقة في ندوة أو محاضرة‪ ،‬مح ِّد ًدا نقا َط الاختلاف‬ ‫حوادث‬ ‫التحدث من ‪ 3 -2‬دقائق وفق معايير‬ ‫أوراق‪،‬‬ ‫التواصل‬ ‫والاتفاق مع غيري‪ ،‬مع ِلّلًا‪ ،‬ومو ِّظ ًفا ما اكتس َب من مفردات‪.‬‬ ‫التحدث‪ ،‬ومفهوم الندوة‪ ،‬آداب الحوار‪،‬‬ ‫وألوان‪ ،‬وقلم‬ ‫الإبداع‬ ‫ومهارات رسم بسيطة‪ ،‬وصياغة جمل‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫الفيزياء‪:‬‬ ‫تامة معبرة جاذبة تصلح شعا ًرا‪.‬‬ ‫التعاون‬ ‫يميز مفاهيم‪ :‬الحركة‪ ،‬والسرعة‪ ،‬والتسارع‪ ،‬والمسافة‪ ،‬موظفًا‬ ‫السيارات‬ ‫معادلات الحركة بتسارع ثابت في حل مسائل عملية‪.‬‬ ‫الفيزياء‪:‬‬ ‫في‬ ‫الأسبوع‬ ‫مفهوم السرعة الثابتة‪ ،‬السرعة‬ ‫الأردن‬ ‫السابع‬ ‫المتغيرة‪ ،‬التسارع‪ ،‬المسافة‪ ،‬قانون‬ ‫السرعة‪ ،‬وحدات قياس السرعة‬ ‫اللّغة الإنجليزيّة‪:‬‬ ‫النشاط‬ ‫والتسارع‪.‬‬ ‫يُناقش شفو ًّيا باللّغ ِة الإنجليز ّي ِة مشكل ِة سرع ِة القياد ِة وأث ِرها في‬ ‫السابع‬ ‫حواد ِث السي ِر في الأرد ِّن‪.‬‬ ‫ال ّلغة الإنجليز ّية‪:‬‬ ‫مهارة التحدث وفق المعايير الخاصة‬ ‫ال ّرياض ّيات‪:‬‬ ‫بها‪.‬‬ ‫يوظف خصائص المتباينات في ح ِل مسائل حياتية‪.‬‬ ‫ال ّرياض ّيات‪:‬‬ ‫مقارنة الأعداد‪ ،‬مفهوم المتباينات‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الثامن‬ ‫الصف الرابع الأساسي‬ ‫مدرسة الرميل الثانوية المختلطة‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫اللغة العربية‪ :‬القراءة الفاهمة للنص‪• ،‬‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫اللغة العربية‪ :‬يكتب من جمل مبعثرة موضوعا حيات ًّيا موظفا‬ ‫‪‬‬ ‫العلاقات‬ ‫وتوظيف علامات الترقيم في جملة‬ ‫أقلا ٍم‪ ،‬ودفت ِر‬ ‫حل المشكلات‬ ‫علامات الترقيم‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪.‬يكتبها‬ ‫ملاحظا ٍت‪.‬‬ ‫الإبداع‬ ‫العلوم‪ :‬مفهوم الحواس ومعرفة •‬ ‫التعاون‬ ‫العلوم‪ :‬يشرح وظيفة الحواس في التعلم ‪ ,‬مبينا أهمية‬ ‫‪.‬أعضاء جسم الإنسان الأساسية‬ ‫التواصل‬ ‫الاستفادة من خبرات الآخرين و الخبرات الذاتية في تكوين‬ ‫الأسبوع‬ ‫الرياضيات‪ :‬حقائق الضرب‪ ،‬مفهوم •‬ ‫الثامن‬ ‫‪.‬القسمة‪ ،‬خطوات حل المسألة‬ ‫معرفة جيدة‪.‬‬ ‫اللغة الإنجليزية‪ :‬استخدام المفردات •‬ ‫التي تخص الأسرة‪ ،‬وإكمال فراغات في‬ ‫الرياضيات‪ :‬يقسم عددا كل ًّيا مكونا من ثلاث منازل على عدد‬ ‫‪‬‬ ‫النشاط‬ ‫‪.‬نص ما‬ ‫مكون من منزلة واحدة من دون باق‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫الثامن‬ ‫اللغة الإنجليزية‪ :‬يكتب رسالة إلكترونية إلى صديق‪ /‬صديقة‪،‬‬ ‫متحدثا عن أسرته‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الثامن‬ ‫الصف الخامس الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫العلوم‪ :‬مفهوم الطاقة‪ ،‬متجددة‪ ،‬غير متجددة‪.‬‬ ‫المستخدمة‬ ‫العلوم‪ :‬يصنف مصادر الطاقة إلى متجددة وغير متجددة‪،‬‬ ‫ح ّل المشكلات‪،‬‬ ‫معطيًا أمثل ًة على مصادر الطاقة وتحولاتها‪.‬‬ ‫مصادر‬ ‫الأسبوع‬ ‫•اللغة الإنجليزية‪ :‬صيغ الفعل المضارع البسيط‪.‬‬ ‫أورا ٍق‪ ،‬وقل ٍم‪ ،‬وقلمي‬ ‫التواصل‪ ،‬الإبداع ‪،‬‬ ‫الطاقة‬ ‫الثامن‬ ‫‪.‬تلوي ٍن مختلفي ِن‬ ‫التفكير الناقد‪،‬‬ ‫اللغة الإنجليزية‪ :‬ينظم المعلومات حول استهلاك الطاقة في‬ ‫•اللغة العربية‪ :‬همزتا الوصل والقطع‪ ،‬وأقسام‬ ‫‪.‬التعاون‬ ‫جدول ويعبر عنها بتكوين جمل بسيطة‪ ،‬موظ ًفا صي َغ الفع ِل‬ ‫الكلمة‪ ،‬وتركيب جملة تامة‪ ،‬ومعارف بسيطة‬ ‫المضارعِ‪.‬‬ ‫تتعلق بأنواع الطاقة وتحولاتها‪.‬‬ ‫اللغة العربية‪ :‬يتعرف الجملة الاسمية‪ ،‬معط ًيا أمثلة عليها‬ ‫•الرياضيات‪ :‬مضاعفات الأعداد‪ ،‬مساحة المربع‪.‬‬ ‫متضمن ًة همزة المد بكتابة سليمة‪.‬‬ ‫الرياضيات‪ :‬يجد مربعات الأعداد والجذور التربيعية لها‪.‬‬ ‫النشاط‬ ‫الثامن‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الثامن‬ ‫الصف السادس الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫•العلوم‪ :‬مفاهيم القوة والمقاومة‬ ‫ح ّل المشكلات‪،‬‬ ‫•العلوم‪ :‬يوضح مفهوم الآلات البسيطة ودورها في الإنتاج المثمر‬ ‫أردننا‬ ‫الأسبوع‬ ‫والوزن‪ ،‬ووحدة النيوتن‪ ،‬وأنواع‬ ‫أورا ٍق‪ ،‬وقل ٍم‪ ،‬وقطعِ‬ ‫التواصل‪ ،‬الإبداع ‪،‬‬ ‫وزيادة الكفاءة‪.‬‬ ‫جنة‬ ‫الثامن‬ ‫الآلات البسيطة‪.‬‬ ‫حجار ٍة صغيرةٍ‬ ‫ومتوسط ٍة‪ ،‬وكمي ٍة‬ ‫التفكير الناقد‪،‬‬ ‫اللغة العربية‪ :‬يكتب قصة قصيرة مستوحاة من مجموعة‬ ‫‪‬‬ ‫النشاط‬ ‫اللغة العربية‪ :‬مهارة القراءة الجهرية‪،‬‬ ‫م َن الرم ِل‪ ،‬وصح ٍن‬ ‫صور‪ُ ،‬مو ِّظفًا بعض مفردات التراكيب والأساليب اللغوية‬ ‫الثامن‬ ‫واستخلاص معاني المفردات والتراكيب‬ ‫عمي ٍق‪ ،‬و ِجلي أبي َض‬ ‫‪.‬التعاون‬ ‫المتعلمة‪ُ ،‬مرا ِعيًا علامات الترقيم المناسبة للمعنى في موضوع‬ ‫من السياق‪ ،‬ومهارة كتابة قصة‪،‬‬ ‫إ ْن أمك َن‪ ،‬وما ٍء بار ٍد‬ ‫وتوظيف علامات الترقيم المناسبة‬ ‫وما ٍء ساخ ٍن‪.‬‬ ‫الآلات والصناعات‪.‬‬ ‫للمعنى‪.‬‬ ‫الرياضيات‪ :‬يحل مسائل عن وحدات القياس‪ُ ،‬مو ِّظفّا العمليات‬ ‫‪‬‬ ‫على الكسور العشرية‪.‬‬ ‫الرياضيات‪ :‬التحويل بين وحدات كل‬ ‫من الطول‪ ،‬والكتلة‪ ،‬والسعة‪ ،‬وجمع‬ ‫•اللغة الإنجليزية‪ :‬يتعرف المفردات التي تشير إلى الأجهزة‬ ‫الأعداد العشرية وطرحها‪ ،‬وضرب‬ ‫الكهربائية المنزلية ويوظفها في كتابة نص قصير عن الآلات‬ ‫الكسور العشرية في ‪ 10‬و ‪ 100‬و‬ ‫المنزلية المستقبلية‪.‬‬ ‫‪ ، 1000‬والقسمة عليها‪.‬‬ ‫•اللغة الإنجليزية‪ :‬البحث عن الحلول‬ ‫باستخدام العبارات والمفردات المناسبة‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الثامن‬ ‫الصف السابع الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫العلوم‪ :‬يح ّدد بعض خصائص مجموعات النبات‬ ‫حل المشكلات‬ ‫الرئيسة‪ ،‬مصنِّ ًفا بعض النباتات إلى مجموعاتها‬ ‫بلادنا‬ ‫الأسبوع‬ ‫العلوم‪ :‬الخصائص والمفاهيم العامة للنباتات‪ :‬نباتات‬ ‫أورا ٍق‪ ،‬وقل ٍم‪،‬‬ ‫التواصل‬ ‫الرئيسة‪.‬‬ ‫جنة‬ ‫الثامن‬ ‫بذرية‪ ،‬نباتات لا بذرية‪ ،‬نباتات زهرية‪ ،‬نباتات لا‬ ‫وعينا ِت أورا ِق‬ ‫الإبداع‬ ‫زهرية‪ ،‬نباتات ذات فلقة‪ ،‬نباتات ذات فلقتين‪ ،‬معراة‬ ‫شج ٍر أ ْو بذو ٍر أ ْو‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫ال ّلغة الإنجليز ّية‪ :‬يقدم عر ًضا شفو ًّيا باللغة‬ ‫النشاط‬ ‫البذور‪ ،‬مغطاة البذور‪.‬‬ ‫صو ِر نباتا ٍت‬ ‫التعاون‬ ‫الإنجليزية عن حملة بيئية محلية‪.‬‬ ‫الثامن‬ ‫مختلف ٍة‪ ،‬ودفت ٍر أ ْو‬ ‫•اللّغة الإنجليزيّة‪ :‬تكوين الجمل البسيطة والجمل‬ ‫لوح ٍة كرتوني ٍة‬ ‫اللّغة العربيّة‪ :‬يعرب الفعل المضارع صحيح الآخر‬ ‫)‪also, when.‬المركبة باستخدام (‬ ‫لعر ِض العينا ِت‬ ‫والأفعال الخمسة‪ ،‬مع التمثيل عليها بجمل مفيدة‪.‬‬ ‫النباتي ِة‪ ،‬ولاص ٍق‪.‬‬ ‫•ال ّلغة العرب ّية‪ :‬القراءة الصامتة‪ ،‬وأنواع الأفعال بحسب‬ ‫زمان وقوعها‪ ،‬والأحرف الصحيحة وأحرف العلة‪،‬‬ ‫ال ّرياض ّيات‪ :‬يحل مسائل حياتية تتضمن حدو ًدا‬ ‫وضمائر الرفع المتصلة‪.‬‬ ‫ومقادير جبرية‪.‬‬ ‫•ال ّرياض ّيات‪ :‬الحدود والمقادير الجبرية‪ ،‬جمع الحدود‬ ‫والمقادير الجبرية‪ ،‬ضرب الحدود والمقادير الجبرية‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الثامن‬ ‫الصف الثامن الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫حل المشكلات‬ ‫العلوم‪:‬‬ ‫وجدتـــها‬ ‫ورق ٍة وقل ٍم‪،‬‬ ‫التواصل‬ ‫يعدد بعض الممارسات ِ الصديقة ِ للبيئة ِ للتخفيف ْ من ِ حدة ِ‬ ‫(يـور يــكــا)‬ ‫وزي ٍت نبات ّيٍ‪،‬‬ ‫الإبداع‬ ‫التلوث أو التخلص منها ‪.‬‬ ‫وكا ٍز‪ ،‬وصابو ٍن‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫اللغة العربية ‪:‬‬ ‫سائ ٍل‪ ،‬وكحو ِل‬ ‫التعاون‬ ‫يقرأ النص قراءة صامتة بسرعة وزمن مناسبين فهما واستيعابا‬ ‫تعقي ٍم‪ ،‬وما ٍء‪،‬‬ ‫‪،‬مفسرا المفردات والتراكيب الجديدة في ما يقرأ وفقا لسياقها‬ ‫وصبغ ٍة لإضافتِها‬ ‫وموظفا في تحدثه ما اكتسبه من مفردات ومفاهيم وأفكار ‪.‬‬ ‫الأسبوع‬ ‫إلى الما ِء‬ ‫الر ياضيات‪:‬‬ ‫الثامن‬ ‫والكحو ِل‪ ،‬ووعا ٍء‬ ‫يجري إنشاءات هندسية على مستقيمات َ وزوايا‪ ،‬مثل ِ ‪:‬‬ ‫زجاج ّيٍ‬ ‫تنصيف ٍ قطعة ٍ مستقيمة ِ ‪ ،‬وتنصيف زاوية ِ ‪ ،‬ورسم ٍ‬ ‫مستقيما ٍت متوازية ٍ ومتعامدة‬ ‫اللغة الإنجليزية ‪:‬‬ ‫النشاط‬ ‫يمارس لعب أدوار لتمثيل مقابلة مع ُ مختص في تدوير ِ‬ ‫الثامن‬ ‫النفايات متعرفا مهماته قارئا‬ ‫المفردات الخاصة بتدوير النفايات والتخلص منها قراءة‬ ‫سليمة‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الثامن‬ ‫الصف التاسع الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫اللّغة العربيّة‪:‬‬ ‫حل المشكلات‬ ‫ال ّلغة العرب ّية‪:‬‬ ‫الفلزات‬ ‫الأسبوع‬ ‫القراءة الصامتة‪ ،‬ومعارف حول‬ ‫‪.‬أوراق‬ ‫التواصل‬ ‫يكتب مبد ًيا رأيه في موضوعات متنوعة معللًا‪ ،‬وموظ ًفا القواعد‬ ‫من‬ ‫الثامن‬ ‫العناصر والمعادن‪ ،‬وتركيب الجمل‬ ‫‪.‬قلم‬ ‫الإبداع‬ ‫والتطبيقات اللغوية المتعلمة‪.‬‬ ‫حولنا‬ ‫وبناء الفقرات‪ ،‬والجملة الاسمية‪،‬‬ ‫بع ِض القط ِع‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫الكيمياء‪:‬‬ ‫النشاط‬ ‫والأفعال‪ ،‬والضمائر‪.‬‬ ‫المصنوع ِة م َن الفلزا ِت‬ ‫التعاون‬ ‫يفسر بعض الظواهر المتعلقة بنشاط الفلزات في بيئته المحيطة‪،‬‬ ‫الثامن‬ ‫(كالفض ِة‪ ،‬والحدي ِد‪،‬‬ ‫مقد ًما بعض الحلول للمشكلات المتعلقة بها‪ ،‬ممثّلًا بعض تفاعلات‬ ‫الكيمياء‪:‬‬ ‫‪).‬الألومنيو ِم‬ ‫الفلزات بمعادلات كيميائية موزونة‪.‬‬ ‫المعادلة الكيميائية الرمزية‪ ،‬وسلسلة‬ ‫‪.‬قطع نقدية نحاسية‬ ‫ال ّلغة الإنجليزيّة‪:‬‬ ‫نشاط الفلزات‪ ،‬وتفاعل الفلزات مع‬ ‫يكتب باللغة الإنجليزية من فقرتين إلى ثلاث فقرات حول ترميم القطع‬ ‫الهواء والماء والحمو ِض‪.‬‬ ‫الأثرية‪.‬‬ ‫ال ّرياض ّيات‪:‬‬ ‫ال ّلغة الإنجليز ّية‪:‬‬ ‫يحل متباينة خطية بمتغير واحد‪.‬‬ ‫خطوات عملية الكتابة‪ :‬التخطيط‪،‬‬ ‫والتنظيم‪ ،‬وكتابة الفقرات‪ ،‬والتحرير‬ ‫والمراجعة‪.‬‬ ‫ال ّرياض ّيات‪:‬‬ ‫مفهوم المتباينة الخطية‪ ،‬وخصائص‬ ‫المتباينات‪ ،‬والفترات‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع التاسع‬ ‫الصف الرابع الأساسي‬ ‫مدرسة الرميل الثانوية المختلطة‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫الأسبوع‬ ‫•اللغة العربية‪ :‬إبداء رأيه في ما يقرأ‪،‬‬ ‫أقلا ٍم‪ ،‬وأورا ٍق‬ ‫حل المشكلات‬ ‫اللغة العربية‪ :‬يقرأ النص قراءة جهرية صحيحة ومعبرة‪ ،‬مستعينا‬ ‫نحتاج‬ ‫التاسع‬ ‫والتعبير بجمل قصيرة عن حاجاته‬ ‫جانبي ٍة‪ ،‬ومسطر ٍة‬ ‫الإبداع‬ ‫بما يقرأ في حل ما يواجهه من مشكلات‪.‬‬ ‫الى‬ ‫ومشاعره‪.‬‬ ‫اللغة الإنجليزية‪ :‬يكتب مذكراته‪ ،‬متحدثا عن يوم مهم مر به‪.‬‬ ‫التغير‬ ‫النشاط‬ ‫•اللغة الإنجليزية‪ :‬المفردات السابقة‬ ‫الرياضيات‪ :‬يقسم عددا كل ًّيا مكونا من ثلاث منازل على عدد مكون‬ ‫التاسع‬ ‫الخاصة بالعادات اليومية‪.‬‬ ‫من منزلة واحدة‪.‬‬ ‫• الرياضيات‪ :‬إجراء العمليات الحسابية‬ ‫العلوم‪ :‬يف ّرق بين مفهومي الصحة الجسمية والصحة النفسية‪ ،‬مناقشا‬ ‫ومعرفة كل من‪ :‬حقائق الضرب‪،‬‬ ‫تأثير ك ّل منهما‪.‬‬ ‫والقسمة المطولة‪ ،‬وخطوات حل‬ ‫المسألة‪.‬‬ ‫التعاون‬ ‫•العلوم‪ :‬أجزاء الجسم‪ ،‬سلوكات وعادات‬ ‫صحية‪ ،‬وباء كورونا وطريقة انتقاله‪،‬‬ ‫التواصل‬ ‫وطرائق الوقاية منه‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع التاسع‬ ‫الصف الخامس الأساسي‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫المستخدمة‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫•العلوم‪ :‬مفهوم كل من‪ :‬المادة‪ ،‬خصائص المادة‪،‬‬ ‫وأورا ٍق‬ ‫أقلا ٍم‪،‬‬ ‫ح ّل المشكلات‪،‬‬ ‫العلوم‪:‬‬ ‫العناصر‬ ‫حالات المادة الفيزيائية‪.‬‬ ‫وكرتون‬ ‫وألوان‬ ‫التواصل‪ ،‬الإبداع ‪،‬‬ ‫يميّز بعض العناصر الكيميائية ورموزها‪ .‬متع ِّر ًفا بعض‬ ‫الكيميائية‬ ‫•اللغة العربية‪ :‬مهارة القراءة ال ّصامتة‬ ‫إن وجد‬ ‫خصائصها الكيميائ ّية المألوفة في ال ّطبيعة‪.‬‬ ‫الاستيعاب ّية‪ ،‬واستنتاج دلالة المفردات من‬ ‫التفكير الناقد‪،‬‬ ‫ال ّسياق‪ ،‬وخبرات ومعارف حول العناصر‬ ‫اللغة العربية‪:‬‬ ‫الكيميائ ّية‪ ،‬وحصيلة مناسبة من المفردات‪،‬‬ ‫‪.‬التعاون‬ ‫يقرأ النّ ّص قراءةً صامتةً في زمن مناسب مع الفهم‬ ‫والتراكيب والأساليب اللّغو ّية المتعلّمة سابقًا‪.‬‬ ‫•اللغة الإنجليزية‪ :‬معرفة بسيطة بمعاني المفاهيم‬ ‫المفردات والتّراكيب الجديدة في ما‬ ‫والاستيعاب‪ ،‬مف ّس ًرا‬ ‫الأسبوع‬ ‫الأساسية للكيمياء باللغة الإنجليزية‪ ،‬ومهارة‬ ‫ومعط ًيا أمثل ًة من المقروء لتراكي َب‬ ‫يقرأ وفق سياقها‪،‬‬ ‫التاسع‬ ‫استخدام القاموس بال ّلغة الإنجليز ّية لاستخراج‬ ‫المفردات الجديدة‪.‬‬ ‫وأساليب لغويّة‪.‬‬ ‫•الرياضيات‪ :‬مفهوم الكسر‪ ،‬وتمثيل الكسور‬ ‫بالنماذج‪.‬‬ ‫اللغة الإنجليزية‪:‬‬ ‫النشاط‬ ‫يقرأ ن ًّصا باللغة الإنجليزية قراءة استيعابية؛ للحصول‬ ‫التاسع‬ ‫على معلومات حو َل العناص ِر الكيميائي ِة‪ ،‬موظفًا ما تعلمه‬ ‫في التحد ِث ع ْن العناص ِر ِِ المحيط ِة به‪.‬‬ ‫الرياضيات‪:‬‬ ‫يحول العد َد الكسر ّي إلى كسر غير فعلم ّيك‪.‬افئيةًجلدك كسرسوم ًارا‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع التاسع‬ ‫الصف السادس الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫العلوم‪ :‬العوامل المؤثرة في تغيير معالم‬ ‫ح ّل المشكلات‪،‬‬ ‫العلوم‪ :‬يفسر التغيرات التي تحدث بفعل العمليات الجيولوجية‬ ‫أردننا‬ ‫الأسبوع‬ ‫سطح الأرض‪.‬‬ ‫أوراق‪ ،‬وقلم‪ ،‬وقط ِع‬ ‫التواصل‪ ،‬الإبداع ‪،‬‬ ‫الخارجية من تجوية وتعرية وترسيب على سطح الأرض‪.‬‬ ‫جنة‬ ‫التاسع‬ ‫اللغة العربية‪ :‬القراءة الصامتة في‬ ‫حجارة صغيرة‬ ‫التفكير الناقد‪،‬‬ ‫اللغة العربية‪ :‬يقرأ النص قراءة جهرية صحيحة ومعبرة‪ُ ،‬مرا ِعيًا‬ ‫زمن محدد‪ ،‬والتعبير عن رأيه في‬ ‫ومتوسطة‪ ،‬وكمية‬ ‫‪.‬التعاون‬ ‫علامات الترقيم‪ ،‬و ُمف ِّس ًرا المفردات والتراكيب الجديدة في ما يقرأ‬ ‫النشاط‬ ‫موضوع ما‪.‬‬ ‫م َن الرم ِل‪ ،‬وصحن‬ ‫وفقًا لسياقها‪ُ ،‬مو ِّظ ًفا في تحدثه وكتابته ما اكتسبه من مفردات‬ ‫التاسع‬ ‫الرياضيات‪ :‬تعيين نقطة في الربع الأول‬ ‫عميق‪ ،‬و ِجلي أبي َض‬ ‫ومفاهيم وأفكار‪ُ ،‬مب ِد ًيا رأيه في موضوع العمليات الجيولوجية‪.‬‬ ‫من المستوى الإحداثي‪.‬‬ ‫إ ْن أمك َن‪ ،‬وماء بارد‬ ‫الرياضيات‪ :‬يحدد إحداثيات نقطة على المستوى الإحداثي ُمب ّيِ ًنا‬ ‫اللغة الإنجليزية‪ :‬القراءة الصامتة‬ ‫وماء ساخن‪.‬‬ ‫موقعها عليه‪.‬‬ ‫للبحث عن معلومات محددة‪ ،‬وكتابة‬ ‫اللغة الإنجليزية‪ :‬يكتب الفعل الماضي في الفراغ ليكمل النص من‬ ‫المذكرات وتصميمها‬ ‫مذكرات أحمد‪ ،‬مستفي ًدا منه في كتابة نص مشابه ليصف رحلته إلى‬ ‫أحد المعالم السياحية في بلدنا الحبيب الأردن‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع التاسع‬ ‫الصف السابع الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫العلوم‪ :‬مفهوم كل من التّصنيف‪ ،‬الفطر ّيات‪ ،‬البكتيريا‪،‬‬ ‫المستخدمة‬ ‫العلوم‬ ‫المحلّلات‪ ،‬خصائص الفطريّات وأنواعها‪ ،‬فوائدها‬ ‫حل المشكلات‬ ‫يُح ِّدد بع َض خصائ ِص ال ّطلائعيا ِت‪ ،‬والفطر ّيا ِت‪،‬‬ ‫الكائنات‬ ‫ومضا ّرها‪ ،‬مفهوم الفيروسات‪.‬‬ ‫أورا ٍق‪ ،‬وقل ٍم‪،‬‬ ‫التواصل‬ ‫والبكتيريا‪ ،‬والأثريّا ِت‪ُ ،‬مح ِلّلًا بيانات تُبر ُز طبيع َة‬ ‫ال ّلغة العرب ّية‪ :‬القراءة ال ّصامتة‪ ،‬والقراءة الجهريّة‪،‬‬ ‫وقامو ٍس باللغ ِة‬ ‫الإبداع‬ ‫علاق ِة الإنسا ِن م َع بعض الكائنات‪.‬‬ ‫من‬ ‫واستخلاص الفكرة ال ّرئيسة والأفكار الفرع ّية‪ ،‬وتركيب‬ ‫الإنجليزي ِة‪ ،‬وصور‪،‬‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫فقرة مترابطة‪ ،‬والجرأة وال ّطلاقة‪.‬‬ ‫وأقلام تلوين‪.‬‬ ‫التعاون‬ ‫اللغة العربية‬ ‫حولنا‬ ‫‪do + not‬ال ّلغة الإنجليز ّية‪ :‬صيغة النفي باستخدام‪( :‬‬ ‫يتق ّمص أدوا َر ال ّشخو ِص في مسرح ّية‪ُ ،‬مراع ًيا ما‬ ‫)‪or don't.‬‬ ‫اكتسبَهُ م ْن مفردات‪ ،‬ومفاهي َم‪ ،‬وتراكي َب‪ ،‬وأسالي َب‬ ‫الأسبوع‬ ‫ال ّرياض ّيات‪ :‬مفهوم المعادلة وح ّلها‪ ،‬ح ّل معادلة بمتغ ّير‬ ‫لغويّة‪.‬‬ ‫التاسع‬ ‫تحتاج إلى خطوة واحدة أو إلى خطوتين‪.‬‬ ‫اللغة الإنجليزية‬ ‫النشاط‬ ‫يقد ُم اقتراحات ونصائ َح‪ ،‬موظ ًفا المفردات‬ ‫التاسع‬ ‫والتراكيب اللغوية المناسبة باللّغ ِة الإنجليزيّ ِة (‬ ‫)؛ مستعينًا بملصق صممه ‪The imperative‬‬ ‫لهذه الغاية‪.‬‬ ‫الرياضيات‬ ‫يح ُّل معادلةً خ ّطيّ ًة بمتغيِّر واحد‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع التاسع‬ ‫الصف الثامن الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫•اللغة العربية‪ :‬التعبير عن الرأي‪،‬‬ ‫حل المشكلات‬ ‫اللغة العربية‪ :‬يقرأ النص قراءة صامتة فاهمة بسرعة وزمن‬ ‫الأرض‬ ‫واستنتاج الفكرة العامة‪ ،‬وتوظيف‬ ‫ورقة وقلم‬ ‫التواصل‬ ‫والتار يخ‬ ‫القواعد المتعلمة وعلامات الترقيم‪.‬‬ ‫الإبداع‬ ‫مناسبين‪ُ ،‬مضي ًفا إليه فكرة جديدة‪ُ ،‬مرا ِع ًيا القواعد اللغوية‬ ‫•العلوم‪ :‬الزلازل والبراكين‪ ،‬وطبقات‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫المتعلمة‪.‬‬ ‫الأرض‪ ،‬والقارات‪ ،‬والكثافة‪.‬‬ ‫التعاون‬ ‫•الرياضيات‪ :‬تعيين نقطة في المستوى‬ ‫العلوم‪ :‬يحدد مفهوم الصفيحة التكتونية‪ ،‬ذاك ًرا أنواعها و ُمو ِ ّض ًحا‬ ‫الإحداثي‪.‬‬ ‫أدلتها الصخرية وإسهامها في تكوين دينامية الأرض‪ ،‬وراس ًما‬ ‫الأسبوع‬ ‫•اللغة الإنجليزية‪ :‬كتابة الجمل البسيطة‬ ‫نموذ ًجا لتشكل معالم الأرض مرتب ًطا بالصفائح‪.‬‬ ‫التاسع‬ ‫والمركبة‪ ،‬وكتابة جملة مفتاحية‪.‬‬ ‫الرياضيات‪ :‬يج ُد ميل المستقيم‪ُ ،‬مف ِّس ًرا دلالته في مواقف‬ ‫مختلفة‪.‬‬ ‫النشاط‬ ‫التاسع‬ ‫اللغة الإنجليزية‪ :‬يكتب من فقرتين إلى ثلاث فقرات ُمو ّ ِظ ًفا‬ ‫تراكيب الربط بين الفقرات‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع التاسع‬ ‫الصف التاسع الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫العلوم الحياتية‪:‬‬ ‫•العلوم الحياتية‪:‬‬ ‫حل المشكلات‬ ‫‪ -‬يُح ّد ُد طرائ َق ال ّنق ِل عب َر الغشا ِء الخلو ّيِ لبع ِض الموا ِّد‪ ،‬مد ّع ًما‬ ‫رحلات‬ ‫مفهوم ك ّل من الخل ّية‪ ،‬والغشاء البلازم ّي‪ ،‬وتركيز‬ ‫‪.‬أورا ٍق‬ ‫التواصل‬ ‫ذل َك بالأدلّ ِة العلميِّة‪.‬‬ ‫المحلول‪ ،‬والخاصية الأسموزية‪ ،‬والانتشار‬ ‫‪.‬قل ٍم‬ ‫الإبداع‬ ‫‪ -‬يستقصي بع َض الأنشط ِة الخلويّ ِة بالتّجرب ِة‪.‬‬ ‫تبادلية‬ ‫البسيط‪ ،‬ومفهو ُم الخل ّية‪،‬‬ ‫‪.‬مسطر ٍة‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫والعضيّات‪ ،‬والتّنفّس الخلو ّي‪.‬‬ ‫‪.‬ألوا ٍن‬ ‫التعاون‬ ‫اللّغة العربيّة‪:‬‬ ‫يو ّظ ُف في تح ّدثه ما اكتسبه م ْن مفردات‪ُ ،‬م ْبر ًزا مقدرته على‬ ‫•ال ّلغة العرب ّية‪:‬‬ ‫تولي ِد الأفكا ِر‪ ،‬و ُمبد ًيا رأيه في ما يتح ّدث أو يقرأ عنه‪ ،‬مع‬ ‫وأنشطة‬ ‫الأسبوع‬ ‫مهارة القراءة ال ّصامتة‪ ،‬ومهارة الاستدلال على‬ ‫التعليل‪.‬‬ ‫التاسع‬ ‫معاني المفردات من ال ّسياق‪ ،‬ومهارة التّح ّدث م ّدة‬ ‫خلو ية‬ ‫‪ 3 -2‬دقائق وفق معايير التّح ّدث‪.‬‬ ‫ال ّرياض ّيات‪:‬‬ ‫النشاط‬ ‫•ال ّرياض ّيات‪:‬‬ ‫‪ -‬يح ُّل متباينة مركبة بمتغ ّير واحد‪.‬‬ ‫التاسع‬ ‫مفهوم المتباينة‪ ،‬وح ّل المتباينة‪ ،‬وتمثيل الح ّل‬ ‫‪ -‬يُمثّل الح ّل على خ ِّط الأعداد‪.‬‬ ‫على خ ّط الأعداد‪.‬‬ ‫اللّغة الإنجليز ّية‪:‬‬ ‫•اللّغة الإنجليز ّية‪:‬‬ ‫يناق ُش شفو ًّيا بال ّلغ ِة الإنجليز ّي ِة توقّعات اكتشافات في المستقبل‬ ‫تكوين جمل بتراكيب لغوية تدل على المستقبل‬ ‫ترتبط بأغشية الخلايا‪ ،‬موظ ًفا المفردات والتراكيب اللغوية‬ ‫)‪going to /will‬باستخدام (‬ ‫المناسبة‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع العاشر‬ ‫الصف الرابع الأساسي‬ ‫مدرسة الرميل الثانوية المختلطة‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫الأسبوع‬ ‫معارف ومهارات أساس ّية سابقة‪:‬‬ ‫أقلا ٍم‪ ،‬وأورا ٍق‬ ‫حل المشكلات‬ ‫اللغة العربية‪ :‬يقرأ النص قراءة فاهمة‪ ،‬مستخدما قدراته العقلية‬ ‫العال ُم‬ ‫العاشر‬ ‫•اللغة العربية‪ :‬إبداء رأيه في ما يقرأ‪،‬‬ ‫جانبي ٍة‪ ،‬ومسطر ٍة‪.‬‬ ‫الإبداع‬ ‫المتنوعة في ما يقرأ‪ ،‬وموظفا في تحدثه ما اكتسبه من معلومات‬ ‫والتعبير شفو ًّيا بجمل قصيرة في زمن‬ ‫التعاون‬ ‫ومفاهيم ومهارات لغوية‪.‬‬ ‫يتطو ُر‬ ‫النشاط‬ ‫محدد عن حاجاته‪.‬‬ ‫العلوم‪ :‬يتعرف مفهوم المادة‪ ،‬موضحا كيفية تحديد بعض خصائصها‬ ‫بالعل ِّم‬ ‫العاشر‬ ‫•العلوم‪ :‬حالات المادة‪ ،‬مقارنة كتل‬ ‫الفيزيائية‪.‬‬ ‫الأجسام (غير قياسية)‬ ‫الرياضيات‪ :‬يختبر قابلية القسمة على الأعداد‪)2 , 3 , 5 , 10 ( :‬‬ ‫•الرياضيات‪ :‬مفهوم قابلية القسمة‪،‬‬ ‫اللغة الإنجليزية‪ :‬يعبّر عن رأيه في شخصيات وأحداث وردت في قصة‬ ‫إجراء العمليات الحسابية‪.‬‬ ‫قصيرة‪.‬‬ ‫•اللغة الإنجليزية‪ :‬مهارة قراءة القصة‪،‬‬ ‫وإجابة أسئلة التفكير الناقد‪.‬‬ ‫التواصل‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع العاشر‬ ‫الصف الخامس الأساسي‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫المستخدمة‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫العلوم‪ :‬مفهوم كل من‪ :‬الذرة‪ ،‬المادة النقية‪،‬‬ ‫ور ٍق ملو ٍن أ ْو‬ ‫ح ّل المشكلات‪،‬‬ ‫العلوم‪ :‬يستنتج الفرق بين المركبات والعناصر عبر‬ ‫المركبات‬ ‫المادة غير النقية‪ ،‬المركب‪ ،‬العنصر المخلوط‪،‬‬ ‫ور ٍق أبي َض‪،‬‬ ‫التواصل‪ ،‬الإبداع ‪،‬‬ ‫خصائصها و تركيبها‪ ،‬مصنفًا مجموعة من المواد إلى‬ ‫في حياتنا‬ ‫رموز العناصر‪.‬‬ ‫وألوا ٍن‪ ،‬ولاص ٍق‪،‬‬ ‫عناصر ومركبات ومخاليط‪.‬‬ ‫اللغة العربية‪ :‬مهارة القراءة الآلية‪ ،‬وتركيب‬ ‫ومعجو ٍن إ ْن أمك َن‬ ‫التفكير الناقد‪،‬‬ ‫يحضر مخاليط ويقترح طرائق لفصل مكوناتها‪.‬‬ ‫الجملة‪ ،‬وتوظيف علامات الترقيم ومفهوم‬ ‫أ ْو قطعِ ليجو‪،‬‬ ‫اللغة العربية‪ :‬يكتب حوا ًرا قصي ًرا‪ ،‬موظ ًفا علامات‬ ‫الحوار‪ ،‬والتفكير الناقد‪ ،‬والتوقع بناء على‬ ‫وقل ٍم‪.‬‬ ‫‪.‬التعاون‬ ‫الترقيم‪ :‬الاستفهام‪ ،‬والنقطة‪ ،‬والتعجب‪ ،‬والنقطتين‬ ‫المعطيات والخبرات‪.‬‬ ‫الرأسيتين‪ ،‬وما اكتسبَهُ من تراكيب وأساليب لغوية‪.‬‬ ‫اللغة الإنجليزية‪ :‬مهارة تركيب الجملة البسيطة‪،‬‬ ‫اللغة الإنجليزية‪ :‬يك ِّون من حروف مبعثرة كلمات‬ ‫الأسبوع‬ ‫ومهارة التهجئة الصحيحة‪.‬‬ ‫صحيحة ذات معنى باللغة الإنجليزية‪ ،‬ويوظفها في جمل‬ ‫العاشر‬ ‫الرياضيات‪ :‬الكسور والأعداد الكسرية‪ ،‬الكسور‬ ‫مفيدة‪.‬‬ ‫المتكافئة‪ ،‬جمع الكسور وطرحها‪.‬‬ ‫الرياضيات‪ :‬يحل مسائل على جمع الكسور والأعداد‬ ‫النشاط‬ ‫الكسرية وطرحها‪.‬‬ ‫العاشر‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع العاشر‬ ‫الصف السادس الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫ح ّل المشكلات‪،‬‬ ‫العلوم‪ :‬يوضح كيفية تكون الصخور الرسوبية‪.‬‬ ‫سياحة‬ ‫الأسبوع‬ ‫•العلوم‪ :‬عوامل التجوية‪ ،‬عوامل‬ ‫ورقة وقلم‬ ‫التواصل‪ ،‬الإبداع ‪،‬‬ ‫اللغة العربية‪ :‬يقرأ النص قراءة جهرية صحيحة ومعبرة‪ُ ،‬مرا ِعيًا‬ ‫ومذكرات‬ ‫العاشر‬ ‫التعرية‪ ،‬عوامل الترسيب‪.‬‬ ‫التفكير الناقد‪،‬‬ ‫علامات الترقيم‪ ،‬و ُمو ِّظ ًفا في كتابته ما اكتسبه من تراكيب وأساليب‬ ‫•اللغة العربية‪ :‬مهارة القراءة‬ ‫‪.‬التعاون‬ ‫لغوية في موضوع الطبيعة والنشاط الإنساني‪ ،‬مستعي ًنا بما يقرأ في‬ ‫النشاط‬ ‫الجهرية‪ ،‬واستخلاص معاني المفردات‬ ‫حل ما يواجه من مشكلات‪.‬‬ ‫العاشر‬ ‫والتراكيب من السياق‪ ،‬وكتابة فقرة‪،‬‬ ‫•الرياضيات‪ :‬يرسم تحوي ًل هندس ّيًا على المستوى الإحداثي‬ ‫وتوظيف علامات الترقيم‪.‬‬ ‫(انسحاب‪ ،‬انعكاس)‪.‬‬ ‫•الرياضيات‪ :‬تعيين نقطة في الربع‬ ‫•اللغة الإنجليزية‪ :‬يستخرج معاني الكلمات من القاموس‪ُ ،‬مست ِمعًا‬ ‫الأول من المستوى الإحداثي‪ ،‬وإجراء‬ ‫للفظها الصحيح‪ ،‬و ُمو ِّظفًا إياها في السياق المناسب؛ لإعادة ترتيب‬ ‫انسحاب في اتجاه واحد‪ ،‬وانعكاس‬ ‫التعليمات ترتي ًبا صحي ًحا نحويًّا‪.‬‬ ‫حول محور‪.‬‬ ‫•اللغة الإنجليزية‪ :‬مهارات الاستدلال‬ ‫على معاني المفردات والتراكيب‬ ‫اللغوية‪ ،‬وتشكيل جمل الأمر لصوغ‬ ‫تعليمات باستخدام فعل الأمر بالطلب‬ ‫والنهي‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع العاشر‬ ‫الصف السابع الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫العلوم‪ :‬مفهوم كل من المادة‪ ،‬حالات المادة‪ ،‬تحولات‬ ‫كيس بلاستيك ّي‪،‬‬ ‫حل المشكلات‬ ‫العلوم‬ ‫أشكال‬ ‫المادة‪ ،‬المادة النقية‪ ،‬المادة غير النقية‪ ،‬خصائص‬ ‫وقلم وورقة‪ ،‬وملح‪،‬‬ ‫التواصل‬ ‫‪ -‬يستقصي عمليًّا حالات الماء الثلاث‪ ،‬وتحولاتها‪.‬‬ ‫الماء‬ ‫المادة في حالاتها الثلاث‪ ،‬عملية التقطير‪.‬‬ ‫وملعقة صغيرة‪،‬‬ ‫الإبداع‬ ‫‪ -‬يوضح بالرسم توزيع جزيئات المادة في حالاتها‬ ‫في‬ ‫اللّغة العرب ّية‪ :‬تركيب جملة تامة‪ ،‬وعلامات الترقيم‪،‬‬ ‫وإبري ِق شاي‪،‬‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫الفيزيائية الثلاث‪.‬‬ ‫الطبيعة‬ ‫وتمييز العلاقات بين الجمل (سبب ونتيجة)‪ ،‬والتراكيب‬ ‫وقطع ِة قماش‪،‬‬ ‫التعاون‬ ‫‪ -‬يميز عمليًّا بين الماء النقي وغير النقي‪.‬‬ ‫والأساليب اللغوية‪ ،‬والقضايا الإملائية‬ ‫ومصد ِر حرارة‪،‬‬ ‫المتعلمة سابقًا‪ ،‬مثل‪ :‬ألف التفريق‪ ،‬والتاء المربوطة‬ ‫ومصباح‪ ،‬وأسلاك‬ ‫اللّغة العرب ّية‬ ‫الأسبوع‬ ‫والمبسوطة‪ ،‬والتاء المربوطة والهاء‪ ،‬والتنوين‬ ‫نحاسية‪،‬وكأس‪،‬‬ ‫يوسع فقرةً في ضوء توسيع المعنى‪ ،‬موظفًا علامة‬ ‫العاشر‬ ‫والنون‪ ،‬وجمع‬ ‫وبطارية‪ ،‬وورق‪،‬‬ ‫الترقيم‪ :‬الفاصلة المنقوطة مع الحرص على‬ ‫المذكر السالم‪ ،‬والهمزة المتوسطة‪.‬‬ ‫وغراء‪ ،‬ومق ّص‪،‬‬ ‫مراجعة كتابته؛ لتصحيح ما قد يرد فيها من أخطاء‬ ‫النشاط‬ ‫ال ّلغة الإنجليزيّة‪ :‬تمييز التراكيب اللغوية وفهم المعنى‬ ‫ومجلات وجرائ َد‬ ‫في بعض التراكيب والأساليب اللغوية‪.‬‬ ‫العاشر‬ ‫الذي توصل إليه‪ .‬معرفة وظيفة بعض أدوات الربط‬ ‫قديمة‪ ،‬وحفنة من‬ ‫ال ّلغة الإنجليزيّة يميز‬ ‫) ‪ ) but.‬و (‪However‬مثل‪( :‬‬ ‫أح ِد أنواعِ الحبو ِب‬ ‫بين الأفكار الرئيسة والأفكار الداعمة بنا ًء على‬ ‫ال ّرياض ّيات‪ :‬الكسور العادية‪ ،‬والكسور العشرية‪ ،‬مفهوم‬ ‫مثل العد ِس أو‬ ‫قراءة النص‪ ،‬وأحدد الأفكار الرئيسة والداعمة‪.‬‬ ‫الكسر العشري الدوري‪ ،‬والكسر العشري المنتهي‪.‬‬ ‫الحم ِص‪.‬‬ ‫ال ّرياض ّيات يحول‬ ‫الكسر العشري الدوري إلى كسر عادي‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع العاشر‬ ‫الصف الثامن الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫•العلوم‪ :‬الصفائح الأرضية‪ ،‬وأنواع‬ ‫حل المشكلات‬ ‫العلوم‪ :‬يوضح التغيرات المستمرة نتيجة حركة الصفائح‪،‬‬ ‫سندباد‬ ‫حركة الصفائح‪.‬‬ ‫ورقة وقلم‪،‬‬ ‫التواصل‬ ‫•الرياضيات‪ :‬الصورة القياسية‬ ‫وكرتون‪،‬‬ ‫الإبداع‬ ‫ويربطها بالعمليات الجيولوجية المختلفة‪ُ ،‬مستخ ِد ًما الخرائط‪.‬‬ ‫القرن‬ ‫للمعادلة الخطية‪ ،‬وتمثيل الاقتران‬ ‫ومعجون‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫الرياضيات‪ :‬يكت ُب معادلة المستقيم بصيغة الميل والمقطع‪،‬‬ ‫الخطي بيان ًّيا‪.‬‬ ‫منزل ّي‪ ،‬وأطلس‬ ‫التعاون‬ ‫ُمستخ ِد ًما التمثيل البياني للمستقيم‪.‬‬ ‫الحادي‬ ‫•اللغة العربية‪ :‬التعبير عن الرأي‪،‬‬ ‫اللغة العربية‪ :‬يقرأ النص قراءة صامتة فاهمة بسرعة وزمن‬ ‫وتمييز الأفكار الرئيسة من الفرعية‪،‬‬ ‫والعشر ين‬ ‫الأسبوع‬ ‫ومهارة الحوار‪.‬‬ ‫مناسبين‪ُ ،‬مو ّ ِظ ًفا ما اكتسبه من مفردات وتطبيقات لغوية في‬ ‫العاشر‬ ‫•اللغة الإنجليزية‪ :‬كتابة الجمل البسيطة‬ ‫إجراء حوار مع‬ ‫والمركبة‪ ،‬وكتابة جملة مفتاحية‪.‬‬ ‫زميله‪ُ ،‬مبد ًيا رأيه كتاب ًة في موضوع حيات ّي‪.‬‬ ‫اللغة الإنجليزية‪ :‬يكمل كتابة قصة من خلال فقرة أو فقرتين‪.‬‬ ‫النشاط‬ ‫العاشر‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع العاشر‬ ‫الصف التاسع الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫علوم الأرض والبيئة‪ :‬مفهوم كل من‬ ‫حل المشكلات‬ ‫علوم الأرض والبيئة‪ :‬يتعرف بعض أنواع الصخور عبر جمع عينات‬ ‫منتدى‬ ‫الأسبوع‬ ‫الصخور النارية والرسوبية‬ ‫ورقة وقلم‪ ،‬وكأسي ِن‬ ‫التواصل‬ ‫لها من البيئة المحيطة‪ ،‬أو تصويرها أو نمذجتها‪ ،‬محد ًدا نوعها‪،‬‬ ‫الطلبة‬ ‫العاشر‬ ‫والمتحولة‪ ،‬ومراحل تكون كل منها‬ ‫بلاستيكيتي ِن أ ْو‬ ‫الإبداع‬ ‫واستخداماتها‪ ،‬وأهميتها‪.‬‬ ‫العلمي‬ ‫وشروطه‪ ،‬بعض الأمثلة عليها‪.‬‬ ‫كرتونيتي ِن‪ ،‬وموا َّد‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫ال ّلغة العرب ّية‪ :‬يكتب مبديًا رأيي في موضوعات حياتية متنوعة معللًا‪،‬‬ ‫النشاط‬ ‫اللّغة العرب ّية‪ :‬مهارة القراءة الصامتة‪،‬‬ ‫مختلفة‪ ،‬مث ِل‪:‬‬ ‫التعاون‬ ‫مع مراعاة ضبط أواخر المفردات‪ ،‬موظ ًفا ما اكتسبه من قواعد‬ ‫العاشر‬ ‫والقواعد والتطبيقات اللغوية التي‬ ‫الرم ِل‪ ،‬والقشو ِر‪،‬‬ ‫درسها الطلبة مسب ًقا‪ ،‬وتركيب الجملة‬ ‫والطي ِن‪ ،‬وماء‪،‬‬ ‫وتطبيقات لغوية في ذلك‪.‬‬ ‫والفقرة‪ ،‬التفكير المنطقي المستند إلى‬ ‫وليمون أ ْو خ ّل‪.‬‬ ‫اللّغة الإنجليز ّية‪ :‬يعد حوا ًرا باللغة الإنجليزية‪ ،‬مستخد ًما صيغة‬ ‫الحجج والأدلة‪ .‬ومعارف أساسية‬ ‫المستقبل‪.‬‬ ‫خاصة‬ ‫ال ّرياض ّيات‪ :‬يرسم منحنى الاقتران التربيعي يدو ًيّا ُمح ِّد ًدا إحداثيي‬ ‫بالصخور‪ ،‬والخامات‪ ،‬والثروات‪.‬‬ ‫الرأس‪ ،‬ومحور التماثل‪ ،‬ونقاط تقاطع منحنى الاقتران التربيع ّي مع‬ ‫اللّغة الإنجليزيّة‪ :‬الاستدلال على معاني‬ ‫محوري الإحداث ّيات‪.‬‬ ‫المفردات الجديدة من السياق‪.‬‬ ‫ال ّرياض ّيات‪ :‬الاقتران الخطي وتمثيله‬ ‫بيان ًّيا‪ ،‬وتحديد خصائص الاقتران‬ ‫الخطي‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الحادي عشر‬ ‫الصف الرابع الأساسي‬ ‫مدرسة الرميل الثانوية المختلطة‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫•اللغة العربية‪ :‬التعبير عن رأيه شفويًّا‬ ‫أقلا ٍم‪ ،‬وأورا ٍق‬ ‫حل المشكلات‬ ‫اللغة العربية‪ :‬يقرأ النص قراءة جهرية صحيحة ومعبرة‪ ،‬مراعيا‬ ‫التغير‬ ‫بجمل قصيرة‪ ،‬وتمييز الارتباطات بين‬ ‫جانبي ٍة‪ ،‬ومسطر ٍة‪.‬‬ ‫الإبداع‬ ‫علامات الترقيم‪ ،‬مبديا رأيه شفو ّيًا في موضوع ما‪.‬‬ ‫المناخي‬ ‫الجمل في فقرة‪.‬‬ ‫اللغة الإنجليزية‪ :‬يستخدم الصور للتنبؤ بالمحتوى في أثناء القراءة‪.‬‬ ‫•اللغة الإنجليزية‪ :‬التنبؤ بالمحتوى‪،‬‬ ‫الرياضيات‪ :‬يجد عوامل عدد كلي‪.‬‬ ‫الأسبوع‬ ‫وقراءة النص‪ ،‬وحل المشكلات‪.‬‬ ‫العلوم‪ :‬يميز بين حالات المادة‪ ،‬موضحا حركة جزيئات المادة في‬ ‫الحادي‬ ‫•الرياضيات‪ :‬مفهوم قابلية القسمة‪،‬‬ ‫حالاتها الثلاث‪.‬‬ ‫عشر‬ ‫ومعرفة كل من‪ :‬حقائق الضرب‪ ،‬وقواعد‬ ‫قابلية القسمة على الأعداد‪, 5 , 10 ( :‬‬ ‫التعاون‬ ‫النشاط‬ ‫‪.)2 , 3‬‬ ‫التواصل‬ ‫الحادي‬ ‫•العلوم‪ :‬مفهوم المادة وخصائصها‪،‬‬ ‫عشر‬ ‫والحرارة‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الحادي عشر‬ ‫الصف الخامس الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫استمتع‬ ‫الأسبوع‬ ‫العلوم‪ :‬مفهوم الضوء‪ ،‬ومصادر الضوء‪،‬‬ ‫قلم‪ ،‬وورق‪،‬‬ ‫ح ّل المشكلات‪،‬‬ ‫العلوم‬ ‫مع‬ ‫الحادي‬ ‫وخصائص الضوء‪.‬‬ ‫التواصل‪ ،‬الإبداع ‪،‬‬ ‫يصف مسار الأشعة الضوئية عندما تمر من وسط شفاف‬ ‫الضوء‬ ‫عشر‬ ‫اللغة العربية‪ :‬مهارة القراءة الجهرية‪ ،‬والتفكير‬ ‫وكؤوس زجاج ّية‪،‬‬ ‫لآخر‪ .‬يستقصي صفات الأخيلة المتكونة في العدسات‬ ‫المنطقي‪ ،‬ومهارة التحدث من دقيقة إلى اثنتين‪،‬‬ ‫ومصباح يدو ّي‪،‬‬ ‫التفكير الناقد‪،‬‬ ‫بنوعيها‪.‬‬ ‫النشاط‬ ‫ومعارف بسيطة حول مفهوم الضوء وطريقة‬ ‫ومشرط أ ْو‬ ‫الحادي‬ ‫سيره وبعض خصائصه‪ ،‬وعلاقته بالرؤية‪.‬‬ ‫سكين‪ ،‬وقطعة‬ ‫‪.‬التعاون‬ ‫اللغة العربية‬ ‫عشر‬ ‫اللغة الإنجليزية‪ :‬التراكيب اللغوية للجمل‬ ‫صغيرة م َن‬ ‫يقرأ النص قراءةً جهري ًة صحيح ًة‪ ،‬مراع ًيا علامات‬ ‫البسيطة‪ ،‬والفعل في الزمن المضارع‪.‬‬ ‫الترقيم‪ ،‬ومفس ًرا المفردات والتراكيب الجديدة في ما يقرأ‬ ‫الرياضيات‪ :‬الكسور والأعداد الكسرية‪ ،‬وجمع‬ ‫الكرتو ِن أ ِو الور ِق‬ ‫وفق سياقها‪ ،‬مقتر ًحا عناوين جديدةً لما يقرأ‪،‬‬ ‫الكسور والأعداد الكسرية وطرحها‪ ،‬وضرب‬ ‫الأسو ِد‪ ،‬وماء‪،‬‬ ‫وموظفًا ما اكتسبه من مفردات ومفاهيم وأفكار في تحدثه‪.‬‬ ‫الأعداد الكلية وقسمتها‪.‬‬ ‫وكيس بلاستيك ّي‪،‬‬ ‫وألوان‪.‬‬ ‫اللغة الإنجليزية‬ ‫يقرأ قصيدة (قوس المطر) قراءةً صامتةً متمعن ًة‪ ،‬موظفًا‬ ‫ما قرأه في كتابة ‪ 5 -3‬جمل بسيطة‪.‬‬ ‫الرياضيات‬ ‫يحل مسائل على ضرب الكسور وقسمتها‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الحادي عشر‬ ‫الصف السادس الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫اللغة العربية‪ :‬يقرأ النص قراءة صامتة بسرعة وزمن متناسبين‪،‬‬ ‫•اللغة العربية‪ :‬مهارات القراءة‬ ‫ح ّل المشكلات‪،‬‬ ‫ُمف ِّس ًرا المفردات والتراكيب الجديدة في ما يقرأ وف ًقا لسياقها‪،‬‬ ‫تعالوا‬ ‫الأسبوع‬ ‫الصامتة وحل مشكلات‪ ،‬والجملة‬ ‫أوراق بيضا َء‪ ،‬وقلم‪،‬‬ ‫التواصل‪ ،‬الإبداع ‪،‬‬ ‫و ُمو ِّظفًا في حديثه ما اكتسبه من مفردات ومفاهيم وأفكار‪.‬‬ ‫ن ِّعد‬ ‫الحادي‬ ‫الفعلية‪ ،‬والفعل الثلاثي‪ ،‬والفاعل‪،‬‬ ‫وألوان‪ ،‬ومسطرة‪،‬‬ ‫التفكير الناقد‪،‬‬ ‫العلوم‪ :‬يعدد ملوثات الماء والتربة والهواء ومصادرها‪ُ ،‬متت ِّبعًا‬ ‫للأرض‬ ‫عشر‬ ‫والمفرد‪ ،‬والمثنى‪ ،‬والجمع‪.‬‬ ‫وفرجار‪ ،‬وبرام َج‬ ‫‪.‬التعاون‬ ‫مسار ملوثات التربة من النبات‪ ،‬وصولًا إلى الحيوان والإنسان‪.‬‬ ‫سحرها‬ ‫حاسوبية‪ ،‬ومعجم‪.‬‬ ‫النشاط‬ ‫•العلوم‪ :‬التغيرات الطبيعية في البيئة‪،‬‬ ‫الرياضيات‪ :‬يرسم الدائرة‪ُ ،‬مع ِيّنًا عليها أجزا َءها‪.‬‬ ‫الحادي‬ ‫ومفهوما التغير الفيزيائي والكيميائي‪.‬‬ ‫اللغة الإنجليزية‪ :‬يتعرف معاني المصطلحات الجديدة‪ُ ،‬مو ِّظ ًفا إياها‬ ‫عشر‬ ‫في فهم التقرير الصحفي عن تلوث الهواء كاتبًا حلو ًل مقترحة فعالة‬ ‫الرياضيات‪ :‬قياس طول قطعة‬ ‫للمشكلة‪.‬‬ ‫مستقيمة‪.‬‬ ‫•اللغة الإنجليزية‪ :‬مهارات استخدامات‬ ‫الأزمنة والمضارع البسيط مع الحقائق‬ ‫والعادات‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الحادي عشر‬ ‫الصف السابع الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫العلوم‬ ‫الأسبوع‬ ‫العلوم‪ :‬مفهوم كل من الحركة‪ ،‬والمسافة والسرعة‪،‬‬ ‫كرتون ّي‪،‬‬ ‫حل المشكلات لوح‬ ‫‪ -‬يميز بين المسافة والإزاحة التي يقطعها الجسم‪.‬‬ ‫الحادي‬ ‫ومهارة الرسم البياني وقراءته‪.‬‬ ‫وألوان‪.‬‬ ‫التواصل‬ ‫‪ -‬يصف حركة الجسم (من حيث السرعة) بالرسم‬ ‫عشر‬ ‫ال ّرياض ّيات‪ :‬إيجاد قاعدة الحد العام لمتتالية‪ ،‬والتمثيل‬ ‫الإبداع‬ ‫البياني‪.‬‬ ‫البياني‪ ،‬والعمليات على الأعداد‪.‬‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫النشاط‬ ‫ال ّلغة العربيّة‪ :‬أركان الإسلام‪ ،‬والقراءة الصامتة‬ ‫التعاون‬ ‫ال ّرياض ّيات‬ ‫الحادي‬ ‫الاستيعابية‪ ،‬والقراءة الجهرية‪ ،‬واستخدام المعاجم‬ ‫‪ -‬يجد قاعدة الاقتران الخطي‪.‬‬ ‫عشر‬ ‫الحديثة‪ ،‬والتحدث من ‪ 2 -3‬دقائق‪.‬‬ ‫‪ -‬يمثل قاعدة الاقتران الخطي بيان ّيًا‪.‬‬ ‫ال ّلغة الإنجليز ّية‪ :‬مهارة القراءة الصامتة الفاهمة‬ ‫ال ّلغة العربيّة‬ ‫المتمعنة‪ ،‬ومهارة استخدام القاموس باللغة الإنجليزية‪.‬‬ ‫يقرأ النص قراءةً جهريةً صحيح ًة ومعبرةً‪ ،‬مراعيًا‬ ‫علامات الترقيم‪ ،‬وموظ ًفا ما تعلمه من معارف‪،‬‬ ‫ومفردات‪ ،‬وقواعد‪ ،‬وتطبيقات لغوية في تحدثه من‬ ‫‪ 3 -2‬دقائق‪.‬‬ ‫ال ّلغة الإنجليزيّة‬ ‫يقرأ مصد ًرا من الإنترنت باللغة الإنجليزية قراءةً‬ ‫جهرية متمعن ًة‪ ،‬باحثًا عن معلومات جديدة مشار ًكا‬ ‫بها الآخرين‪ ،‬ومتع ِّرفًا على معاني الكلمات الجديدة‬ ‫في ما يقرأ‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الحادي عشر‬ ‫الصف الثامن الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫•اللغة العربية‪ :‬تمييز الحقيقة من‬ ‫حل المشكلات‬ ‫اللغة العربية‪ :‬يقرأ النص قراءة صامتة بسرعة وزمن مناسبين فه ًما‬ ‫البحث‬ ‫الأسبوع‬ ‫الخيال‪ ،‬ومفهوم التعبير الوظيفي‪،‬‬ ‫ورقة وقلم‪،‬‬ ‫التواصل‬ ‫واستيعابًا‪ ،‬كات ًبا إعلا ًنا ترويج ًيّا يتعلق بموضوع النص‪.‬‬ ‫عن‬ ‫الحادي‬ ‫واستخدام المعجم الوسيط‪.‬‬ ‫والمعج ِم الوسيط‬ ‫الإبداع‬ ‫الرياضيات‪ :‬يكتب معادلة المستقيم في حالات مختلفة‪( :‬بصيغة‬ ‫الكنز‬ ‫عشر‬ ‫•الرياضيات‪ :‬تمثيل المستقيم بيانيًّا‪،‬‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫وميل المستقيم‪ ،‬ومفهوم المستقيمات‬ ‫التعاون‬ ‫الميل ونقطة‪ ،‬المار بنقطة معطاة ويوازي أو يعامد مستقي ًما‬ ‫النشاط‬ ‫المتوازية والمستقيمات المتعامدة‪.‬‬ ‫معلو ًما)‪ُ ،‬مف ِّس ًرا الرسومات البيانية للمواقف الحياتية‪.‬‬ ‫الحادي‬ ‫•العلوم‪ :‬المورد الطبيعي‪ ،‬والطاقة‬ ‫العلوم‪ :‬يوضح المقصود بالموارد الطبيعية‪ُ ،‬ملا ِح ًظا توزيعها غير‬ ‫عشر‬ ‫الشمسية‪ ،‬والمعادن‪.‬‬ ‫المنتظم على الأرض راب ًطا ذلك بالعمليات الجيولوجية‪.‬‬ ‫•اللغة الإنجليزية‪ :‬البحث في القاموس‪،‬‬ ‫اللغة الإنجليزية‪ :‬يكتب فقرة ُمق ِّد ًما فيها تغذية راجعة لزميله‪،‬‬ ‫وكتابة جمل سليمة مترابطة‬ ‫ُمرا ِعيًا علامات الترقيم وسلامة التراكيب اللفظية واللغوية‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الحادي عشر‬ ‫الصف التاسع الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫الفيزياء‪:‬‬ ‫الفيزياء‪:‬‬ ‫حل المشكلات‬ ‫يتعرف علاقات الشغل والطاقة الميكانيكية‪ ،‬ومبدأ حفظها في‬ ‫سلسلة‬ ‫الأسبوع‬ ‫مفهوم كل من الطاقة‪ ،‬وطاقة الوضع‪،‬‬ ‫أوراق‪ ،‬وقلم‪.‬‬ ‫التواصل‬ ‫تطبيقات تكنولوجية‪ ،‬مطبقًا قانون الشغل في حل مسائل حياتية‪.‬‬ ‫النشاط‬ ‫الحادي‬ ‫وطاقة الحركة‪ ،‬وتحولات الطاقة‪،‬‬ ‫الإبداع‬ ‫والكيمياء‬ ‫عشر‬ ‫والجاذبية‪.‬‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫ال ّرياض ّيات‪:‬‬ ‫التعاون‬ ‫يحل معادلة تربيعية مرتبطة بمسألة حياتية بطرائق مختلفة‪.‬‬ ‫ال ّرياض ّيات‪:‬‬ ‫اللّغة العربيّة‪:‬‬ ‫الاقتران التربيعي‪ ،‬وتمثيل الاقتران‬ ‫يقرأ ن ًّصا قراءة معبرة وناقدة‪ ،‬مبينًا مواطن الجمال فيه‪ ،‬وموظفًا في‬ ‫التربيعي بيان ًّيا‪ ،‬وتحليل العبارات‬ ‫تحدثه وكتابته ما اكتسبه من مفردات وصور جمالية (فنية)‪.‬‬ ‫التربيعية‪.‬‬ ‫اللّغة العرب ّية‪:‬‬ ‫ال ّلغة الإنجليز ّية‪:‬‬ ‫النشاط‬ ‫القراءة الصامتة‪ ،‬والاستيعاب القرائي‪،‬‬ ‫يقرأ ن ًّصا باللغة الإنجليزية قراءة صامتة مستخد ًما المعلومات لكتابة‬ ‫الحادي‬ ‫واستخدام المعاجم الحديثة‪ ،‬ورد‬ ‫فقرة عن أحد التطبيقات الفيزيائية‪.‬‬ ‫عشر‬ ‫الكلمات إلى جذورها‪ ،‬وتمييز الحقيقة‬ ‫من الخيال‪ ،‬وكتابة فقرة‪ ،‬والتحدث من‬ ‫‪ 4 -3‬دقائق‪.‬‬ ‫ال ّلغة الإنجليز ّية‪:‬‬ ‫استخدام أدوات الربط لتكوين جمل‬ ‫)‪but, and…etc.‬مركبة (‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الثاني عشر‬ ‫الصف الرابع الأساسي‬ ‫مدرسة الرميل الثانوية‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫•اللغة العربية‪ :‬التعبير كتابة بجمل عن‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫اللغة العربية‪ :‬يكتب في فقرة واحدة دعوة يرتبط مفادها بموقف‬ ‫الرحلات‬ ‫الأسبوع‬ ‫حاجاته ومشاعره‪.‬‬ ‫أقلا ٍم‪ ،‬وأورا ٍق‬ ‫حل المشكلات‬ ‫الداخلية‬ ‫الثاني عشر‬ ‫•الرياضيات‪ :‬حقائق الضرب‪ ،‬ومفهوم‬ ‫جانبي ٍة‪ ،‬ومسطر ٍة‪،‬‬ ‫الإبداع‬ ‫اجتماعي‪ ،‬موظفا علامة الترقيم التعجب‪.‬‬ ‫التحليل إلى العوامل‪ ،‬والعدد الأولي‪،‬‬ ‫وما ٍء‪ ،‬وخب ٍز‪ ،‬وثمر ِة‬ ‫التعاون‬ ‫والتفكير الناقد‪.‬‬ ‫ليمو ٍن‪ ،‬وور ٍق‪،‬‬ ‫الرياضيات‪ :‬يحلل عددا كليًّا إلى عوامله الأوليّة‪.‬‬ ‫•العلوم‪ :‬التفكير الناقد‪ ،‬وتدوين‬ ‫وعلب ِة ثقا ٍب‪،‬‬ ‫العلوم‪ :‬يفرق بين التغيرات الكيميائية والتغيرات الفيزيائية للمواد‪،‬‬ ‫الملاحظات‪ ،‬والتصنيف‪.‬‬ ‫وبيض ٍة‪ ،‬وسك ٍر‪،‬‬ ‫•اللغة الإنجليزية‪ :‬التفكير الناقد‪،‬‬ ‫وزبد ٍة‪ ،‬وصح ٍن‬ ‫مدلل على ك ّل منها بأمثلة‪.‬‬ ‫والتحليل‪ ،‬والتطبيق‪.‬‬ ‫اللغة الإنجليزية‪ :‬يستخدم صورا للتنبؤ بمحتوى نص مقروء‪ ،‬مص ّمما‬ ‫ملصقا لرحلة عائلية‪.‬‬ ‫النشاط‬ ‫الثاني عشر‬ ‫التواصل‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الثاني عشر‬ ‫الصف الخامس الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫العلوم‪ :‬مفهوم الصوت‪ ،‬امتصاص الصوت‪،‬‬ ‫ح ّل المشكلات‪،‬‬ ‫العلوم‪ :‬يستخدم مفهوم الصوت وخصائصه لتقديم حلول‬ ‫حقائق‬ ‫الأسبوع‬ ‫انعكاس الصوت‪.‬‬ ‫قلم‪ ،‬وأوراق‪،‬‬ ‫التواصل‪ ،‬الإبداع ‪،‬‬ ‫لمشكلة الضجيج‪ ،‬مدع ًما حلوله بالتجربة العلمية‪.‬‬ ‫مثيرة‬ ‫الثاني عشر‬ ‫اللغة العربية‪ :‬القراءة الصامتة الاستيعابية‪،‬‬ ‫وصندوق‬ ‫التفكير الناقد‪،‬‬ ‫يستخلص بعض الحقائق عن سرعة الصوت في الأوساط‬ ‫حول‬ ‫وعلامات الترقيم‪ ،‬وتركيب جملة تامة صحيحة‬ ‫كرتون ّي‪ ،‬وهاتف‬ ‫‪.‬التعاون‬ ‫المختلفة من الرسم البياني‪.‬‬ ‫الصوت‬ ‫النشاط‬ ‫ذات معنى‪ ،‬والتحدث مدة دقيقة واحدة وفق معايير‬ ‫خلو ّي‪ ،‬ورقائ ِق‬ ‫اللغة العربية‪ :‬يوسع جملا في ضوء توسيع المعنى‪،‬‬ ‫الثاني عشر‬ ‫التحدث‪،‬‬ ‫الألمنيو ِم‪،‬‬ ‫موظفًا علامات الترقيم‪( :‬الاستفهام‪ ،‬والنقطة‪ ،‬وعلامة‬ ‫ومفهوم الصدى‪.‬‬ ‫وصوف‪ ،‬وقطن‪،‬‬ ‫التعجب‪ ،‬والنقطتين الرأسيتين‪ ،‬والفاصلة)‪ ،‬مستفي ًدا من‬ ‫الرياضيات‪ :‬جمع البيانات وتنظيمها باستخدام‬ ‫وإسفنج‪.‬‬ ‫ذلك في وصف موقف حياتي وصفًا شفو ًّيا‪.‬‬ ‫الإشارات والجداول التكرارية‪ ،‬وتمثيل البيانات‬ ‫الرياضيات‪ :‬يجمع بيانات وينظمها‪ .‬يمثل البيانات بأعمدة‬ ‫وتفسيرها‪.‬‬ ‫مزدوجة ثم يفسرها‪.‬‬ ‫اللغة الإنجليزية‪ :‬الاستدلال على معاني المفردات‬ ‫اللغة الإنجليزية‪ :‬يستعين بسياق الجملة لاستخدام الكلمة‬ ‫من السياق‪.‬‬ ‫المناسبة معناها‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الثاني عشر‬ ‫الصف السادس الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫ح ّل المشكلات‪،‬‬ ‫العلوم‪ :‬يعدد الممارسات الصديقة للبيئة للتخفيف من حدة التلوث أو‬ ‫مهن‬ ‫الأسبوع‬ ‫العلوم‪ :‬التلوث‪ ،‬وأنواع الملوثات‪.‬‬ ‫أوراق وقلم ‪،‬‬ ‫التواصل‪ ،‬الإبداع ‪،‬‬ ‫التخلص منه‪.‬‬ ‫صديقة‬ ‫الثاني‬ ‫اللغة العربية‪ ّ :‬الجملة الفعلية‪ ،‬والفعل‬ ‫ومسطرة ‪،‬‬ ‫التفكير الناقد‪،‬‬ ‫اللغة العربية‪ ً :‬يقرأ النص قراءة صامتة بسرعة وزمن مناسبين‬ ‫للبيئة‬ ‫عشر‬ ‫الثلاثي‪ ،‬والفعل غير الثلاثي ‪ ،‬والفعال‬ ‫وفرجار ومنقلة‬ ‫‪.‬التعاون‬ ‫فهما واستيعابا ُ‪ ،‬مفسرا المفردات والتراكيب الجديدة في ما يقرأ‬ ‫اللازم والفعل المتعدي‪.‬‬ ‫وفقا لسياقها ُ ًموظفا في تحدثه ما اكتسبته من مفردات‬ ‫النشاط‬ ‫الرياضيات‪ ُ :‬القطعة المستقيمة‪ ،‬ورسم‬ ‫ومفاهيم وأفكار‪.‬‬ ‫الثاني‬ ‫زاوية معلوم قياسها‪ ،‬واستعمال‬ ‫الرياضيات‪ ُ :‬يجري إنشاءات هندسية على مستقيمات وزوايا (‬ ‫عشر‬ ‫الفرجار‪.‬‬ ‫تنصيف قطعة مستقيمة‪ ،‬وتنصيف زاوية ورسم مستقيمات متوازية‬ ‫اللغة الإنجليزية ‪ :‬القراءة الجهرية‪،‬‬ ‫ومتعامدة ) ‪.‬‬ ‫والتواصل‪ ،‬والتعاون‪.‬‬ ‫اللغة اإلنجليزية‪ ّ :‬يمارس لعب الأدوار لتمثيل مقابلة مع متخصص‬ ‫في تدوير النفايات لتعرف مهماته‪ ،‬المفردات الخاصة بالتخلص‬ ‫قراءة سليمة‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الثاني عشر‬ ‫الصف السابع الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫العلوم‪ :‬مفهوم كل من الحركة‪ ،‬والقوة‪ ،‬وأنواع‬ ‫بالونات‪ ،‬وأرب ِع‬ ‫حل المشكلات‬ ‫العلوم‪ - :‬يوظف قوانين نيوتن في الحركة‬ ‫القوى‬ ‫القوى‪ ،‬مثل‪ :‬قوة الاحتكاك‪ ،‬وقوة الجاذبية‪ ،‬والقوة‬ ‫ماصا ِت عصير‪،‬‬ ‫التواصل‬ ‫لتفسير حركة بعض الأجسام‪.‬‬ ‫والحركة‬ ‫المغناطيسية‪ ،‬وقوى التجاذب‪ ،‬وقوى التنافر‪.‬‬ ‫وقطع كرتونية‪،‬‬ ‫الإبداع‬ ‫‪ -‬يوضح أثر القوى المتزنة والقوى غير المتزنة‬ ‫وعلماؤها‬ ‫ال ّلغة العربيّة‪ :‬القراءة الصامتة‪ ،‬واستخلاص الأفكار‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫في الأجسام(تتضمن القوى‪ :‬الاحتكاك‪ ،‬والجاذبية‪،‬‬ ‫الرئيسة والفرعية‪ ،‬والمعرفة بأنواعها‪ ،‬وحروف‬ ‫وأغطي ِة عبوا ِت‬ ‫التعاون‬ ‫والمغناطيسية)‪.‬‬ ‫الجواب واستخداماتها‪ ،‬وأسماء الإشارة‪ ،‬وكتابة فقرة‬ ‫المشروبا ِت الغازيّ ِة‬ ‫اللّغة العربيّة‪ :‬يكتب مقال ًة معب ًرا عن موضوع‬ ‫مترابطة‪.‬‬ ‫لصنع عجلات‪،‬‬ ‫حياتي‪ ،‬مستعي ًنا بمجموعة أفكار متاحة له‪ ،‬مقو ًما‬ ‫الأسبوع‬ ‫ال ّرياض ّيات‪ :‬المستوى الإحداثي‪ ،‬وتحديد نقاط في‬ ‫وأعواد‪ ،‬ولاصق‪،‬‬ ‫كتابته في ضوء ملاحظات الآخرين‪ ،‬ومستخر ًجا‬ ‫الثاني عشر‬ ‫المستوى الإحداثي‪.‬‬ ‫وخيوط متينة‪.‬‬ ‫منها بعض التراكيب والأساليب اللغوية‪.‬‬ ‫اللّغة الإنجليز ّية‪ :‬التراكيب اللغوية باستخدام الفعل‬ ‫ال ّرياض ّيات‪ - :‬يرسم انسحا ًبا في المستوى‬ ‫النشاط‬ ‫المضارع البسيط‪.‬‬ ‫الإحداثي‪.‬‬ ‫الثاني عشر‬ ‫‪ -‬يرسم دورانًا في المستوى الإحداثي‪.‬‬ ‫اللّغة الإنجليز ّية‪ :‬يصمم مطويةً باللغة الإنجليزية‬ ‫عن عالم مشهور مستخد ًما الفعل الماضي البسيط‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الثاني عشر‬ ‫الصف الثامن الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫• العلوم‪ :‬الموارد الطبيعية ومفهومها‪،‬‬ ‫ورقة وقلم‬ ‫المشكلات‬ ‫حل‬ ‫العلوم‪ :‬يوضح بعض المفاهيم الخاصة بالموارد الطبيعية‪،‬‬ ‫مشرو ع‬ ‫والعمليات الجيولوجية التي تجري‬ ‫التواصل‬ ‫التفكير‬ ‫عليها‪.‬‬ ‫الإبداع‬ ‫ُمف ِّس ًرا أهمية الأنظمة البيئية المتنوعة على الأرض وكيفية‬ ‫تحدي‬ ‫• اللغة العربية‪ :‬تحليل عناصر القصة‪،‬‬ ‫الناقد‬ ‫المحافظة عليها‪.‬‬ ‫وتوظيف علامات الترقيم‪ ،‬وإعراب‬ ‫التعاون‬ ‫الاستدامة‬ ‫الفعل‪ ،‬وأنواع الهمزة‪.‬‬ ‫اللغة العربية‪ :‬يقرأ النص قراءة صامتة بسرعة وزمن مناسبين‬ ‫• الرياضيات‪ :‬تصنيف المثلثات من‬ ‫الأسبوع‬ ‫حيث الأضلاع والزوايا‪ ،‬وحالات‬ ‫فه ًما واستيعابًا‪ ،‬كاتبًا نهايات مناسبة له‪.‬‬ ‫الثاني عشر‬ ‫الرياضيات‪ُ :‬يوظف تطابق المثلثات في حل مسائل رياضية‬ ‫وحياتية‪.‬‬ ‫اللغة الإنجليزية‪ :‬يكتب فقرة عن موضوع معين‪ُ ،‬مرا ِعيًا سلامة‬ ‫اللغة‪ُ ،‬مص ِ ّم ًما ملص ًقا يوضح أفكاره‪.‬‬ ‫تطابق المثلثات المختلفة‪.‬‬ ‫النشاط‬ ‫الثاني عشر‬ ‫• اللغة الإنجليزية‪ :‬تحديد المعنى من‬ ‫السياق‪ ،‬والعصف الذهني‪ ،‬وتصميم‬ ‫ملصق‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الثاني عشر‬ ‫الصف التاسع الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫الكيمياء‪:‬‬ ‫حل المشكلات‬ ‫الكيمياء‪:‬‬ ‫سلسلة‬ ‫الجدول الدوري‪ ،‬وتفاعلات العناصر‬ ‫أوراق‪ ،‬وقلم‪.‬‬ ‫التواصل‬ ‫‪ -‬يتنبأ بحدوث التفاعلات الكيميائية بالاستعانة بسلسلة النشاط‬ ‫النشاط‬ ‫مع الأكسجين‪ ،‬والماء‪ ،‬والحموض‪،‬‬ ‫الإبداع‬ ‫الكيميائي للفلزات‪.‬‬ ‫الأسبوع والكيمياء‬ ‫وكتابة المعادلات الكيميائية‪.‬‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫‪ -‬يكتب معادلات كيميائية مترجمة تفاعل الفلزات‪.‬‬ ‫التعاون‬ ‫‪ -‬يفسر بعض المشاهدات في المنزل بناء على سلسلة النشاط‪.‬‬ ‫الثاني عشر‬ ‫اللّغة العربيّة‪:‬‬ ‫القراءة الصامتة باستيعاب‪ ،‬ومهارة‬ ‫اللّغة العرب ّية‪:‬‬ ‫النشاط‬ ‫استخدام المعجم الحديث‪ ،‬ورد الكلمات‬ ‫يقرأ ن ًّصا قراءة فاهمة‪ ،‬مستثم ًرا أفكاره في كتابة مقالة‪ ،‬موظفًا فيها‬ ‫الثاني عشر‬ ‫إلى جذورها‪ ،‬والترتيب الهجائي‬ ‫اقتبا ًسا‪ ،‬وملتز ًما معايير المقالة الفنية؛ لتقويم كتابته في ضوئها‪،‬‬ ‫للحروف‪ ،‬والجملة الاسمية‪ ،‬والأفعال‬ ‫مستخر ًجا منها أمثلة على قواعد تعلمها‪ ،‬محاولًا إعرابها‪.‬‬ ‫الناسخة‪ ،‬وتركيب جمل صحيحة تامة‪،‬‬ ‫وتكوين فقرة مترابطة‪ ،‬وإصدار‬ ‫اللّغة الإنجليز ّية‪:‬‬ ‫الأحكام‪.‬‬ ‫يناقش باللغة الإنجليزية ويتبادل الأفكار حول الكيمياء في حياتنا‪.‬‬ ‫اللّغة الإنجليزيّة‪:‬‬ ‫ال ّرياض ّيات‪:‬‬ ‫التركيب اللغوي للجمل الخبرية في‬ ‫‪ -‬يحدد الحوادث في تجربة عشوائية‪.‬‬ ‫حالتي المضارع والماضي البسيط‪.‬‬ ‫‪ -‬يمثل الحوادث بأشكال \"فن\"‪.‬‬ ‫‪ -‬يجد احتمال الحادث‪.‬‬ ‫ال ّرياض ّيات‪:‬‬ ‫التجربة العشوائية‪ ،‬والفضاء العيني‪،‬‬ ‫والحادث‪ ،‬والاحتمال‪.‬‬

‫وزارة التربية والتعليم‬ ‫مديرية التربية والتعليم ‪/‬الجيزة‬ ‫العام الدراسي ‪2021-‬م‪2022-‬‬ ‫نموذج الإدارة لمتابعة أنشطة جسور التعلم‬ ‫الفصل الاول‬ ‫مدرسةالرميل الثانوية المختلطة‬ ‫الصف الرابع‬ ‫ملاحظات‬ ‫نسبة‬ ‫عدد‬ ‫رقم واسم‬ ‫الرقم‬ ‫الطلبة‬ ‫الط‬ ‫النشاط الذي‬ ‫اسم المعلم‬ ‫المتفاعل‬ ‫لبة‬ ‫تاريخ‬ ‫المبحث‬ ‫الكل‬ ‫رفع‬ ‫تم رفعه‬ ‫ين‬ ‫ي‬ ‫النشاط‬ ‫على‬ ‫المنصة‬ ‫‪% 66 9 10/27‬‬ ‫الاول‬ ‫الرياضيات‬ ‫لينا البريزات‬ ‫‪1‬‬ ‫اللغة العربية‬ ‫تغريد النيف‬ ‫‪2‬‬ ‫‪% 66 9 10/27‬‬ ‫الاول‬

‫‪% 66‬‬ ‫‪9 10/27‬‬ ‫مريم الزبن العلوم الاول‬ ‫‪3‬‬ ‫‪% 66‬‬ ‫‪9 10/27‬‬ ‫تغريد الدهامشة اللغة الانجليزية الاول‬ ‫‪4‬‬ ‫‪% 66‬‬ ‫‪9 11/7‬‬ ‫لينا البريزات الرياضيات الثاني‬ ‫‪5‬‬ ‫‪% 66‬‬ ‫‪9 11/7‬‬ ‫تغريد النيف اللغة العربية الثاني‬ ‫‪6‬‬ ‫‪% 66‬‬ ‫‪9 11/7‬‬ ‫مريم الزبن العلوم الثاني‬ ‫‪7‬‬ ‫‪% 66‬‬ ‫‪9 11/7‬‬ ‫تغريد الدهامشة اللغة الانجليزية الثاني‬ ‫‪8‬‬ ‫‪% 66‬‬ ‫‪9 11/14‬‬ ‫لينا البريزات الرياضيات الثالث‬ ‫‪9‬‬ ‫‪% 66‬‬ ‫‪9 11/14‬‬ ‫تغريد النيف اللغة العربية الثالث‬ ‫‪10‬‬ ‫‪% 66‬‬ ‫‪9 11/14‬‬ ‫مريم الزبن العلوم الثالث‬ ‫‪11‬‬ ‫‪% 66‬‬ ‫‪9 11/14‬‬ ‫تغريد الدهامشة اللغة الانجليزية الثالث‬ ‫‪12‬‬ ‫‪% 66‬‬ ‫‪9 11/21‬‬ ‫تغريد النيف اللغة العربية الرابع‬ ‫‪13‬‬ ‫‪% 66‬‬ ‫‪9 11/21‬‬ ‫لينا البريزات الرياضيات الرابع‬ ‫‪14‬‬

‫‪% 66‬‬ ‫‪9 11/21‬‬ ‫مريم الزبن العلوم الرابع‬ ‫‪15‬‬ ‫‪% 66‬‬ ‫‪9 11/21‬‬ ‫‪16‬‬ ‫تغريد الدهامشة اللغة الانجليزية الرابع‬ ‫السادس‬ ‫‪17‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪%66 9‬‬ ‫تغريد النيف اللغة العربية الخامس‬ ‫‪19‬‬ ‫‪%66 9‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪%66 9‬‬ ‫الخامس‬ ‫لينا البريزات الرياضيات‬ ‫‪21‬‬ ‫‪%66 9‬‬ ‫‪%22 9‬‬ ‫الخامس‬ ‫مريم الزبن العلوم‬ ‫‪%22 9‬‬ ‫تغريد الدهامشة اللغة الانجليزية الخامس‬ ‫‪%22 9‬‬ ‫تم تنفيذ الانشطة خلال‬ ‫‪%22 9‬‬ ‫تغريد النيف اللغة العربية السادس‬ ‫العطلة‬ ‫السادس‬ ‫لينا البريزات الرياضيات‬ ‫‪22‬‬ ‫‪23‬‬ ‫السادس‬ ‫مريم الزبن العلوم‬ ‫‪24‬‬ ‫تغريد الدهامشة اللغة الانجليزية السادس‬

‫‪%22 9‬‬ ‫تغريد النيف اللغة العربية السابع‬ ‫‪25‬‬ ‫‪%22 9‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪%22 9‬‬ ‫السابع‬ ‫لينا البريزات الرياضيات‬ ‫‪27‬‬ ‫‪%22 9‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪%22 9‬‬ ‫السابع‬ ‫مريم الزبن العلوم‬ ‫‪29‬‬ ‫‪%22 9‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪%22 9‬‬ ‫تغريد الدهامشة اللغة الانجليزية السابع‬ ‫‪31‬‬ ‫‪%22 9‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪%22 9‬‬ ‫تغريد النيف اللغة العربية الثامن‬ ‫‪33‬‬ ‫‪%22 9‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪%22 9‬‬ ‫لينا البريزات الرياضيات الثامن‬ ‫‪35‬‬ ‫‪%22 9‬‬ ‫‪36‬‬ ‫مريم الزبن العلوم الثامن‬ ‫تغريد الدهامشة اللغة الانجليزية الثامن‬ ‫تغريد النيف اللغة العربية التاسع‬ ‫التاسع‬ ‫لينا البريزات الرياضيات‬ ‫التاسع‬ ‫مريم الزبن العلوم‬ ‫تغريد الدهامشة اللغة الانجليزية التاسع‬

‫‪%22 9‬‬ ‫تغريد النيف اللغة العربية العاشر‬ ‫‪37‬‬ ‫‪%22 9‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪%22 9‬‬ ‫العاشر‬ ‫لينا البريزات الرياضيات‬ ‫‪39‬‬ ‫‪%22 9‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪%22 9‬‬ ‫العاشر‬ ‫مريم الزبن العلوم‬ ‫‪41‬‬ ‫‪%22 9‬‬ ‫تغريد الدهامشة اللغة الانجليزية العاشر‬ ‫‪42‬‬ ‫‪%22 9‬‬ ‫الحادي‬ ‫اللغة العربية‬ ‫تغريد النيف‬ ‫‪43‬‬ ‫عشر‬ ‫‪%22 9‬‬ ‫‪44‬‬ ‫الحادي‬ ‫لينا البريزات الرياضيات‬ ‫عشر‬ ‫‪45‬‬ ‫الحادي‬ ‫مريم الزبن العلوم‬ ‫عشر‬ ‫تغريد الدهامشة اللغة الانجليزية الحادي‬ ‫عشر‬ ‫تغريد النيف اللغة العربية الثاني عشر‬

‫الثاني عشر‬ ‫لينا البريزات الرياضيات‬ ‫‪46‬‬ ‫‪47‬‬ ‫الثاني عشر‬ ‫مريم الزبن العلوم‬ ‫‪48‬‬ ‫تغريد الدهامشة اللغة الانجليزية الثاني عشر‬

‫وزارة التربية والتعليم‬ ‫مديرية التربية والتعليم ‪/‬الجيزة‬ ‫العام الدراسي ‪2022-2021‬‬ ‫نموذج الإدارة لمتابعة أنشطة جسور التعلم‬ ‫الفصل الاول‬ ‫مدرسةالرميل الثانوية المختلطة‬ ‫الصف الخامس‬ ‫ملاحظات‬ ‫نسبة‬ ‫عدد‬ ‫رقم واسم‬ ‫الرقم‬ ‫الطلبة‬ ‫الطل‬ ‫النشاط الذي تم‬ ‫اسم المعلم‬ ‫المتفاع‬ ‫بة‬ ‫تاريخ‬ ‫المبحث‬ ‫لين‬ ‫الكل‬ ‫رفع‬ ‫رفعه على‬ ‫ي‬ ‫النشاط‬ ‫المنصة‬ ‫‪%11 1 7 10/27‬‬ ‫الاول‬ ‫الرياضيات‬ ‫لينا البريزات‬ ‫‪1‬‬ ‫اللغة العربية‬ ‫تغريد النيف‬ ‫‪2‬‬ ‫‪%29 1 7 10/27‬‬ ‫الاول‬

‫‪%41 1 7 10/27‬‬ ‫العلوم الاول‬ ‫مريم الجويعد‬ ‫‪3‬‬ ‫‪%37 1 7 10/27‬‬ ‫اللغة الانجليزية الاول‬ ‫نسيبة مفيد‬ ‫‪4‬‬ ‫‪%25 1 7 11/7‬‬ ‫الرياضيات الثاني‬ ‫‪5‬‬ ‫‪%11 1 7 11/7‬‬ ‫اللغة العربية الثاني‬ ‫لينا البريزات‬ ‫‪6‬‬ ‫‪%41 1 7 11/7‬‬ ‫العلوم الثاني‬ ‫تغريد النيف‬ ‫‪7‬‬ ‫‪%25 1 7 11/7‬‬ ‫اللغة الانجليزية الثاني‬ ‫مريم الجويعد‬ ‫‪8‬‬ ‫‪%25 1 7 11/14‬‬ ‫الرياضيات الثالث‬ ‫نسيبة مفيد‬ ‫‪9‬‬ ‫‪%11 17 11/14‬‬ ‫اللغة العربية الثالث‬ ‫لينا البريزات‬ ‫‪10‬‬ ‫‪%41 17 11/14‬‬ ‫العلوم الثالث‬ ‫تغريد النيف‬ ‫‪11‬‬ ‫‪%25 17 11/14‬‬ ‫اللغة الانجليزية الثالث‬ ‫مريم الجويعد‬ ‫‪12‬‬ ‫‪%25 17 11/21‬‬ ‫اللغة العربية الرابع‬ ‫نسيبة مفيد‬ ‫‪13‬‬ ‫‪%11 17 11/21‬‬ ‫الرياضيات الرابع‬ ‫تغريد النيف‬ ‫‪14‬‬ ‫لينا البريزات‬

‫‪%41 17 11/21‬‬ ‫العلوم الرابع‬ ‫مريم الجويعد‬ ‫‪15‬‬ ‫‪%25 17 11/21‬‬ ‫نسيبة مفيد‬ ‫‪16‬‬ ‫‪%25 17‬‬ ‫اللغة الانجليزية الرابع‬ ‫‪17‬‬ ‫‪%11 17‬‬ ‫لينا البريزات‬ ‫‪18‬‬ ‫‪%41 17‬‬ ‫الخامس‬ ‫الرياضيات‬ ‫تغريد النيف‬ ‫‪19‬‬ ‫‪%25 17‬‬ ‫مريم الجويعد‬ ‫‪20‬‬ ‫‪%25 17‬‬ ‫اللغة العربية الخامس‬ ‫نسيبة مفيد‬ ‫‪21‬‬ ‫‪%11 17‬‬ ‫لينا البريزات‬ ‫‪22‬‬ ‫‪%41 17‬‬ ‫الخامس‬ ‫العلوم‬ ‫تغريد النيف‬ ‫‪23‬‬ ‫‪%25 17‬‬ ‫مريم الجويعد‬ ‫‪24‬‬ ‫‪%11 17‬‬ ‫اللغة الانجليزية الخامس‬ ‫نسيبة مفيد‬ ‫‪25‬‬ ‫‪%11 17‬‬ ‫لينا البريزات‬ ‫‪26‬‬ ‫السادس‬ ‫الرياضيات‬ ‫تغريد النيف‬ ‫اللغة العربية السادس‬ ‫السادس‬ ‫العلوم‬ ‫اللغة الانجليزية السادس‬ ‫تم تنفيذه خلال الععطلة‬ ‫السابع‬ ‫الرياضيات‬ ‫اللغة العربية السابع‬

‫‪%11 17‬‬ ‫السابع‬ ‫العلوم‬ ‫مريم الجويعد‬ ‫‪27‬‬ ‫‪%11 17‬‬ ‫نسيبة مفيد‬ ‫‪28‬‬ ‫‪%11 17‬‬ ‫اللغة الانجليزية السابع‬ ‫‪29‬‬ ‫‪%11 17‬‬ ‫لينا البريزات‬ ‫‪30‬‬ ‫‪%11 17‬‬ ‫الرياضيات الثامن‬ ‫تغريد النيف‬ ‫‪31‬‬ ‫‪%11 17‬‬ ‫مريم الجويعد‬ ‫‪32‬‬ ‫‪%11 17‬‬ ‫اللغة العربية الثامن‬ ‫نسيبة مفيد‬ ‫‪33‬‬ ‫‪%11 17‬‬ ‫لينا البريزات‬ ‫‪34‬‬ ‫‪%11 17‬‬ ‫العلوم الثامن‬ ‫تغريد النيف‬ ‫‪35‬‬ ‫‪%11 17‬‬ ‫مريم الجويعد‬ ‫‪36‬‬ ‫‪%11 17‬‬ ‫اللغة الانجليزية الثامن‬ ‫نسيبة مفيد‬ ‫‪37‬‬ ‫‪%11 17‬‬ ‫لينا البريزات‬ ‫‪38‬‬ ‫التاسع‬ ‫الرياضيات‬ ‫تغريد النيف‬ ‫اللغة العربية التاسع‬ ‫التاسع‬ ‫العلوم‬ ‫اللغة الانجليزية التاسع‬ ‫العاشر‬ ‫الرياضيات‬ ‫اللغة العربية العاشر‬

‫‪%11 17‬‬ ‫العاشر‬ ‫العلوم‬ ‫مريم الجويعد‬ ‫‪39‬‬ ‫‪%11 17‬‬ ‫نسيبة مفيد‬ ‫‪40‬‬ ‫‪%11 17‬‬ ‫اللغة الانجليزية العاشر‬ ‫‪41‬‬ ‫‪%11 17‬‬ ‫لينا البريزات‬ ‫‪42‬‬ ‫‪%11 17‬‬ ‫الحادي عشر‬ ‫الرياضيات‬ ‫تغريد النيف‬ ‫‪43‬‬ ‫‪%11 17‬‬ ‫مريم الجويعد‬ ‫‪44‬‬ ‫اللغة العربية الحادي عشر‬ ‫نسيبة مفيد‬ ‫‪45‬‬ ‫‪17‬‬ ‫لينا البريزات‬ ‫‪46‬‬ ‫‪17‬‬ ‫الحادي عشر‬ ‫العلوم‬ ‫تغريد النيف‬ ‫‪47‬‬ ‫‪17‬‬ ‫مريم الجويعد‬ ‫‪48‬‬ ‫‪17‬‬ ‫اللغة الانجليزية الحادي عشر‬ ‫نسيبة مفيد‬ ‫الثاني عشر‬ ‫الرياضيات‬ ‫اللغة العربية الثاني عشر‬ ‫الثاني عشر‬ ‫العلوم‬ ‫اللغة الانجليزية الثاني عشر‬

‫الصف السادس‬ ‫ملاحظات‬ ‫نسبة‬ ‫رقم واسم‬ ‫الرقم‬ ‫الطلبة‬ ‫النشاط‬ ‫اسم المعلم‬ ‫المتفاعل‬ ‫عدد‬ ‫تاريخ‬ ‫الذي تم‬ ‫المبحث‬ ‫الطلبة‬ ‫رفع‬ ‫رفعه على‬ ‫ين‬ ‫الكلي‬ ‫النشاط‬ ‫المنصة‬ ‫الرياضيات الاول ‪%62 8 10/27‬‬ ‫‪ 1‬فاطمة الهقيش‬ ‫‪%37 8‬‬ ‫الاول ‪10/27‬‬ ‫‪ 2‬تغريد النيف اللغة العربية‬ ‫‪%25 8‬‬ ‫الاول ‪10/27‬‬ ‫العلوم‬ ‫‪ 3‬مريم الجويعد‬ ‫‪ 4‬نسيبة العناني اللغة الانجليزية الاول ‪%50 8 10/27‬‬ ‫‪%12.5 8‬‬ ‫الرياضيات الثاني ‪11/7‬‬ ‫‪ 5‬فاطمة الهقيش‬ ‫‪%37 8‬‬ ‫‪ 6‬تغريد النيف اللغة العربية الثاني ‪11/7‬‬

‫‪%50‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪11/7‬‬ ‫‪ 7‬مريم الجويعد العلوم الثاني‬ ‫‪8‬‬ ‫‪11/7‬‬ ‫‪%50‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪11/14‬‬ ‫‪ 8‬نسيبة العناني اللغة الانجليزية الثاني‬ ‫‪8‬‬ ‫‪11/14‬‬ ‫‪25%‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪11/14‬‬ ‫‪ 9‬فاطمة الهقيش الرياضيات الثالث‬ ‫‪%50‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪11/14‬‬ ‫‪%50‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪11/21‬‬ ‫‪ 10‬تغريد النيف اللغة العربية الثالث‬ ‫‪%50‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪11/21‬‬ ‫‪%50‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪11/21‬‬ ‫‪ 11‬مريم الجويعد العلوم الثالث‬ ‫‪%50‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪11/21‬‬ ‫‪%50‬‬ ‫‪8‬‬ ‫ِ‪11\\28‬‬ ‫‪ 12‬نسيبة العناني اللغة الانجليزية الثالث‬ ‫‪%50‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪11\\28‬‬ ‫‪%25‬‬ ‫‪ 13‬تغريد النيف اللغه العربية الرابع‬ ‫‪%25‬‬ ‫‪ 14‬فاطمة الهقيش الرياضيات الرابع‬ ‫‪ 15‬مريم الجويعد العلوم الرابع‬ ‫‪ 16‬نسيبه العناني اللغه الانجليزيه الرابع‬ ‫‪ 17‬تغريد النيف اللغه العربية الخامس‬ ‫الخامس‬ ‫‪ 18‬فاطمة الهقيش الرياضيات‬