โครงงานคณิตศาสตร์

โครงงานคณิตศาสตร์ เรอ่ื ง ศาสตร์ ลัง สรรค์ เตมิ แตง่ รปู ทรง โดย ๑. เด็กชายธนกฤต กมิ สร้อย ๒. เดก็ หญิงภศั สร มัจฉา ๓. เด็กหญงิ อาไพ อาพล ครทู ่ปี รกึ ษา ๑. นางสาวสุมนิ ตรา สอนวิจิตร ๒. นางสาวลกั ขณา พันธเุ ดช โรงเรียนอนบุ าลวดั คลองใหญ่ สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศกึ ษาตราด รายงานฉบบั น้เี ปน็ สว่ นประกอบของโครงงานคณิตศาสตร์ ประเภทบูรณาการความรู้ในคณติ ศาสตรไ์ ปประยุกต์ใช้ ระดับช้นั ประถมศกึ ษา เนอ่ื งในงานศิลปหตั ถกรรมนกั เรยี นครัง้ ท่ี 70 ประจาปีการศึกษา 2565

ก โครงงานเร่ือง ศาสตร์ ลัง สรรค์ เติมแตง่ รปู ทรง ผู้จัดทา 1. เดก็ ชายธนกฤต กิมสรอ้ ย 2. เดก็ หญงิ ภัศสร มจั ฉา ระดบั ช้ัน 3. เดก็ หญงิ อาไพ อาพล คณุ ครทู ี่ปรึกษา ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 4-6 นางสาวสุมนิ ตรา สอนวิจติ ร โรงเรยี น นางสาวลกั ขณา พันธุเดช ปีการศึกษา อนุบาลวดั คลองใหญ่ อาเภอคลองใหญ่ จงั หวัดตราด 2565 บทคดั ย่อ โครงงานคณิตศาสตร์เร่ือง ศาสตร์ ลัง สรรค์ เติมแต่งรูปทรง เป็นโครงงานที่จัดทาขึ้นเพื่อนา ความรู้เรือ่ ง รปู ทรงปรซิ ึมสามเหลี่ยม บูรณาการกับวิชาวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม การงานอาชีพ และศิลปะ มาประดิษฐ์เป็นโต๊ะ เก้าอี้ และชั้นวางของ โดยมีวิธีทาดังน้ี ทุกคนสะทอ้ นปัญหาท่ีสนใจ ไดป้ ัญหามากมาย เลือกประเด็นปญั หาท่ไี ด้ คือ นาขยะกล่องบรรจกุ ล่องนม มาสร้างเป็นโต๊ะ เก้าอ้ี และชั้นวางของ โดยใช้รูปทรงทางเรขาคณิต ประชุมวางแผน ศึกษารูปทรง ที่จะนามาสร้างเป็นโต๊ะ เก้าอ้ี และชั้นวางของ เลือกรูปทรงท่ีจะสามารถรับนา้ หนักได้ดี โดยเลือกปริซึม สามเหล่ียม หลังจากตกลงได้แล้วนามาออกแบบและลงมือสรา้ ง ทดลอง ตรวจสอบ สรุปผล/จัดทารปู เล่ม นาเสนอโครงงาน ปรับปรุงแก้ไข จากน้ันคณะผู้จัดทาได้สารวจความพึงพอใจของนักเรียน ครู และผูป้ กครอง ต่อการประดิษฐ์โต๊ะ เก้าอี้ และช้ันวางของ จากกลอ่ งบรรจุกล่องนม ผลการศึกษาพบว่า เป็นผลิตภัณฑ์ท่ีสร้างสรรค์ เป็นงานศิลปะจนเกิดเป็นโต๊ะ เก้าอี้ และช้ันวางของ ได้อย่างงดงาม โดยมี การบูรณาการความรู้ทางคณิตศาสตร์เรื่อง รูปทรงปรซิ ึมสามเหลี่ยม และยังบูรณาการสาระวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี ในเร่อื งของการนาเอาวัสดุเหลือใช้ มาประดิษฐ์เป็นโต๊ะ เก้าอ้ี และช้ันวางของ เพ่ือเพ่ิม มูลค่าของวัสดุ จากสาระการเรียนรู้วิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม นามาใช้ในการทางานเป็น กลุ่ม การรู้จักหน้าท่ีและการร่วมมือกันทางานจนสาเร็จลุล่วง จนเกิดเป็นโต๊ะ เก้าอ้ี และชั้นวางของ ได้อย่างราบรื่น ยังบูรณาการวิชาการงานอาชีพ ในเรื่องของการออกแบบ การหาข้อมูล เพ่ือใช้ในการ ประดิษฐ์โต๊ะ เก้าอ้ี และชั้นวางของ และสามารถนาเอาวิชาศิลปะมาใช้กับในการตกแต่งโต๊ะ เก้าอ้ี และ ช้ันวางของ ทาให้โต๊ะ เก้าอี้ และชั้นวางของ มีความสวยงามน่าใช้ ย่ิงข้ึน ซ่ึงโต๊ะ เก้าอี้ และชั้นวางของ จากกล่องบรรจุกล่องนม ได้รับความพึงพอใจจากนักเรียน ครูและผู้ปกครอง ต่อการประดิษฐ์โต๊ะเก้าอ้ี และชน้ั วางของ จากกลอ่ งบรรจุกลอ่ งนมอยใู่ นระดับมากท่สี ุด

ข กติ ติกรรมประกาศ ขา้ พเจ้าและเพ่ือนร่วมงานขอขอบคุณคุณครทู ุกท่านท่ใี ห้ข้อเสนอแนะและแนะนามาซึ่งขอ้ มูล ของการประดิษฐ์กล่องบรรจุกล่องนมให้แก่กลุ่มของข้าพเจ้า โดยเฉพาะนางสาวสุมินตรา สอนวิจิตร และนางสาวลักขณา พันธุเดช ที่เป็นครูทใ่ี ห้คาปรึกษาแก่กลุ่มของข้าพเจ้า และขอขอบคุณที่ให้กลุ่ม ของข้าพเจ้าเป็นตัวแทน ในการทาโครงงานในช้ินนี้ ข้าพเจ้าและเพ่ือนๆ ได้รับประโยชน์มากมาย และจะนากระบวนการทางคณติ ศาสตรไ์ ปใช้ในชีวติ ประจาวนั ตอ่ ไป คณะผ้จู ดั ทาขอขอบพระคุณผูท้ ี่กล่าวมา ณ ท่ีนด้ี ้วย คณะผจู้ ดั ทา

ค สารบัญ หน้า บทคดั ยอ่ ..................................................................................................................................... ก กติ ตกิ รรมประกาศ...................................................................................................................... ข สารบัญ........................................................................................................................................ ค สารบัญตาราง สารบัญภาพ......................................................................................................... ง บทท่ี 1 บทนา............................................................................................................................. 1 ท่ีมาและความสาคญั ของโครงงาน................................................................................. 1 วตั ถุประสงค์................................................................................................................... 1 นิยามศัพท์เฉพาะ........................................................................................................... 2 ประโยชนท์ ค่ี าดว่าจะไดร้ ับ............................................................................................ 2 บทที่ 2 เอกสารที่เกีย่ วขอ้ ง......................................................................................................... 3 รูปทรงปรซิ ึมสามเหล่ยี ม............................................................................................... 3 ความหมายของความพงึ พอใจและการวัดความพงึ พอใจ............................................... 3 ความหมายความพงึ พอใจ.............................................................................. 3 การวัดความพึงพอใจ...................................................................................... 4 การบรู ณาการ................................................................................................................ 5 ลักษณะสาคัญของการบูรณาการ.................................................................. 5 ประโยชนข์ องการบรู ณาการ......................................................................... 5 การบูรณาการกบั กลุม่ สาระอ่ืน...................................................................... 5 บทท่ี 3 วิธดี าเนนิ การ.................................................................................................................. 6 แผนการดาเนินการ........................................................................................................ 6 วสั ดุอปุ กรณ์/เครอ่ื งมือ................................................................................................... 7 ข้นั ตอนการดาเนินการ.................................................................................................. 7 ระยะเวลาในการดาเนนิ การ.......................................................................................... 8 งบประมาณ................................................................................................................... 8

ง สารบัญ (ต่อ) หนา้ บทที่ 4 ผลการดาเนนิ การ........................................................................................................... 9 ผลการสารวจความพึงพอใจท่มี ตี ่อสิง่ ประดษิ ฐ.์ .............................................................. 10 สรปุ ผลสารวจความพึงพอใจทมี่ ตี อ่ สง่ิ ประดษิ ฐ.์ ............................................................. 11 บทท่ี 5 สรุปผลการศึกษา........................................................................................................... 12 สรปุ ............................................................................................................................... 12 อภปิ รายผล................................................................................................................... 12 ข้อเสนอแนะ.................................................................................................................. 13 ปญั หาทพี่ บ.................................................................................................................... 13 บรรณานุกรม ภาคผนวก สารบญั ตาราง ตารางท่ี หนา้ 1 แสดงแผนการดาเนนิ การ........................................................................................... 6 2 แสดงผลสารวจความพึงพอใจของนักเรียน ครู และผู้ปกครองท่ีมีต่อการประดิษฐ์ 10 โต๊ะ และเกา้ อี้ จากกลอ่ งบรรจุกล่องนม สารบญั ภาพ หนา้ 3 ภาพที่ 9 1 รูปทรงปริซมึ สามเหลย่ี ม....................................................................................... 9 2 ช้ินส่วนโต๊ะ เก้าอ้ี และชั้นวางของ........................................................................ 9 3 ประกอบรปู ทรงปริซมึ สามเหลี่ยม........................................................................ 4 ประกอบเปน็ โต๊ะ เก้าอ้ี และช้ันวางของ................................................................

1 บทท่ี 1 บทนำ ท่มี ำและควำมสำคญั ของโครงงำน คณิตศาสตร์เป็นพื้นฐานท่ีนาไปสู่ความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี แล้วยังมี ความสาคัญและเกี่ยวข้องกับการดารงชีวิตประจาวันของมนุษย์ตลอดเวลา และยงั เป็นปัจจัยท่ีสาคัญ ที่สุดในการพัฒนาคุณภาพของมนุษย์ เพราะคณิตศาสตร์ช่วยพัฒนาความคิดได้อย่างเป็นระบบ มีเหตุผล แก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ สามารถวิเคราะห์ปัญหาหรือสถานการณ์ได้อย่างถ่ีถ้วน รอบคอบ ช่วยให้คาดการณ์ วางแผน ตัดสนิ ใจ และนาไปใชใ้ นชวี ติ ประจาวันได้อย่างถกู ต้องเหมาะสม ในปัจจุบันโลกของเราพัฒนาไปอย่างรวดเร็วมาก พร้อมกันนั้นโลกของเราก็เปลี่ยนแปลง ไปเช่นกัน โลกร้อนข้ึน เพราะมนุษย์ใช้ทรัพยากรอย่างสิ้นเปลือง ไม่คานึงถึงว่าทรัพยากรจะหมด หรือสูญหายไปจากโลกนี้ กลุ่มของพวกเราจึงคิดประดิษฐ์สิ่งของเหลือใช้จากวัสดุเหลือใช้ เช่น กล่องกระดาษ ซ่ึงนับวันปริมาณจะเพ่ิมขึ้นเร่ือย ๆ ดังนั้นการประดิษฐ์จากเศษวัสดุที่ย่อยสลาย ยากจากขยะประเภทกล่องกระดาษ จึงเป็นวิธีหน่ึงที่จะช่วยลดปริมาณขยะและนาของเหลือใช้นี้มาใช้ หรอื ดดั แปลงให้เกิดประโยชนไ์ ด้ โดยนามาประดิษฐ์เปน็ ของเลน่ ของประดบั ตกแต่ง และของใช้ตา่ ง ๆ เพื่อเป็นการสร้างความร้คู วามเข้าใจและสร้างจิตสานึกท่ีดีต่อการรักษาสิ่งแวดลอ้ ม อีกท้ังยังเป็นการ นาเศษส่ิงของเหลือใช้มาประดิษฐ์เป็นของใช้ของตกแต่งแทนการทิ้งให้สูญเปล่า ซึ่งจะมีผลกระทบ ต่อสภาพแวดล้อมในโรงเรยี น และช่วยลดการเกิดภาวะโลกร้อน และลดปริมาณการผลิตสิ่งที่เป็นเหตุ ของการเกดิ ภาวะโลกรอ้ นข้นึ โรงเรียนอนุบาลวัดคลองใหญ่เป็นโรงเรียนขนาดใหญ่ ในแต่ละวันโรงเรียนจะมีกล่องบรรจุ กล่องนมเป็นจานวนมาก ซ่ึงกล่องบรรจุกล่องนมท่ีเหลือเหล่านั้นจะกลายไปเป็นขยะ คณะผู้จัดทา จึงนาขยะท่ีมาจากกล่องบรรจุกล่องนมท่ีเราดื่มทุก ๆ วัน มาดัดแปลงใช้ในการทาโต๊ะ เก้าอี้ และชั้นวางของ โดยนาเอาความรู้ทางคณติ ศาสตร์เรอ่ื ง รูปทรงปริซึมสามเหล่ียม มาออกแบบเป็นโต๊ะ เกา้ อี้ และช้นั วางของ เพอื่ ความสวยงามนา่ ใชย้ ิง่ ขึ้น วตั ถปุ ระสงค์ 1. เพ่ือศกึ ษาความรู้เรอ่ื ง รูปทรงปริซมึ สามเหลย่ี ม 2. เพื่อนาความรู้มาประยกุ ตใ์ ช้ในการออกแบบประดิษฐ์เปน็ โต๊ะ เกา้ อ้ี และช้ันวางของ 3. เพ่ือบูรณาการความรู้ในวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สังคมศึกษา ศาสนาและ วัฒนธรรม การงานอาชีพ และศลิ ปะ

2 นยิ ำมศพั ท์เฉพำะ ปรซิ มึ สามเหลย่ี ม ปริซึม เป็นรูปเรขาคณิตสามมิติที่มีหน้าตัด (ฐาน) ทั้งสองข้างเป็นรูปหลายเหล่ียมท่ีเท่ากัน ทุกประการหน้าตัด (ฐาน) ท้ังสองอยู่ในระนาบที่ขนานกัน มีหน้าข้างเป็นรูปส่ีเหลี่ยมมุมฉาก การเรียกช่ือปริซึมจะเรียกตามรูปหน้าตัดของปริซึมส่วนต่าง ๆ ของปริซึมมีช่ือเรียกตามหน้าตัด หรอื ฐานวา่ ปรซิ มึ สามเหลย่ี ม ประโยชน์ทคี่ ำดว่ำจะได้รับ 1. นักเรยี นมีความรู้เรอ่ื ง รูปทรงปรซิ ึมสามเหล่ียม 2. นกั เรียนสามารถนาความรู้มาประยุกต์ใช้ในการออกแบบประดิษฐ์เปน็ โตะ๊ เก้าอี้ และช้นั วางของ 3. นักเรียนสามารถบูรณาการความรู้ในวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สังคมศึกษา ศาสนาและ วัฒนธรรม การงานอาชพี และศิลปะ

3 บทที่ 2 เอกสารที่เกยี่ วขอ้ ง ในการจัดทาโครงงานคณิตศาสตร์ เร่ือง รูปทรงปริซึมสามเหล่ียม สร้างสรรค์ โต๊ะ เก้าอ้ี และชนั้ วางของ มีเน้อื หาวิชาคณิตศาสตร์และเอกสารที่เกยี่ วขอ้ ง ดังนี้ 1. รูปทรงปริซึมสามเหล่ียม 2. ความหมายของความพงึ พอใจและการวดั ความพึงพอใจ 2.1 ความหมายของความพงึ พอใจ 2.2 การวดั ความพึงพอใจ 3. การบูรณาการ 3.1 ลักษณะสาคัญของการสอนแบบบูรณาการ 3.2 ประโยชนข์ องการบูรณาการ 3.3 การบูรณาการกบั กลุ่มสาระอ่นื รูปทรงปริซมึ ฐานสามเหลย่ี ม รปู ทรงปรซิ มึ สามเหลย่ี ม ปริซึม เป็นรูปเรขาคณิตสามมิติท่ีมีหน้าตัด (ฐาน) ทั้งสองข้างเป็นรูปหลายเหลี่ยมที่เท่ากัน ทุกประการหน้าตัด (ฐาน) ท้ังสองอยู่ในระนาบท่ีขนานกัน มีหน้าข้างเป็นรูปสี่เหล่ียมมุมฉาก การ เรียกช่ือปรซิ ึมจะเรยี กตามรปู หนา้ ตัดของปริซมึ สว่ นต่าง ๆ ของปริซมึ มชี ือ่ เรยี กตามหน้าตดั หรอื ฐานว่า ปรซิ ึมสามเหลี่ยม ความหมายความพึงพอใจและการวัดความพึงพอใจ ความหมายความพึงพอใจ จรัส โพธ์ิจันทร์ (2553 : 17) ได้กล่าวถึง ความพึงพอใจว่าเป็นความรู้สึกของบุคคลต่อ หน่วยงานซึ่งอาจเป็นความรู้สึกในทางบวก ทางเป็นกลาง หรือทางลบ ความรู้สึกเหล่านี้มีผลต่อ ประสิทธิภาพในการปฏิบัติหน้าท่ี กลา่ วคือ หากความรู้สกึ โนม้ เอียงไปในทางบวก การปฏิบัตหิ น้าทจ่ี ะ มีประสิทธิภาพสงู แตห่ ากความรู้สกึ โนม้ เอยี งไปในทางลบการปฏบิ ัติหน้าที่จะมีประสทิ ธิภาพต่า

4 จิราพร กาจัดทุกข์ (2552 : 14) ได้กล่าวว่า ความพึงพอใจคือความรู้สึกที่เป็นการยอมรับ ความรู้สึกที่ยินดีความรู้สึกชอบในการได้รับบริการหรือได้รับการตอบสนองความความคาดหวัง หรือ ความต้องการทบ่ี คุ คลนนั้ ไดต้ ง้ั ไว้ มณฑกาญจน์ วิจิตรสกลธ์ (2552 : 25) ได้กล่าวว่า ความพึงพอใจเป็นระดับความรู้สึกของ บุคคลที่เป็นผลจากการเปรียบเทียบการทางานของผลิตภัณฑ์ตามที่เห็น หรือเข้าใจกับความคาดหวัง ของบุคคล ดังนั้นระดับความพึงพอใจจึงเป็นฟังก์ช่ันของความแตกต่างระหว่างการทางานที่มองเห็น หรือเข้าใจ จากความหมายที่กล่าวมาท้ังหมด สรุปได้ว่า ความพึงพอใจ เป็นความรู้สึกของบุคคลใน ทางบวก ความชอบ ความสบายใจ ความสุขใจต่อสภาพแวดล้อมในด้านต่าง ๆ หรือเป้นความรูส้ ึกท่ี พอใจต่อส่ิงทท่ี าให้เกิดความชอบ ความสบายใจ และความรู้สึกชนื่ ชอบในส่งิ ของและความต้องการ การวัดความพึงพอใจ 1. การใช้แบบสอบถาม โดยผู้ออกแบบสอบถาม ต้องการทราบความคิดเห็นซ่ึงสามารถ กระทาได้ในลักษณะกาหนดคาตอบให้เลือก หรือตอบคาถามอิสระ คาถามดังกล่าว อาจถาม ความพอใจในดา้ นต่าง ๆ เพ่ือให้ผู้ตอบทุกคนมาเป็นแบบแผนเดียวกัน มักใช้ในกรณีที่ต้องการข้อมูล กลุ่มตัวอย่างมาก ๆ วิธีนี้นับเป็นวิธีท่ีนิยมใชก้ ันมากท่ีสุดในการวัดทัศนคติ รูปแบบของแบบสอบถาม จะใช้มาตรวัดทัศนคติ ซ่ึงที่นิยมใช้ในปัจจุบันวิธีหน่ึง คือ มาตราส่วนแบบลิเคิร์ท ประกอบด้วย ข้อความท่ีแสดงถึงทัศนคติของบุคคลท่ีมีต่อส่ิงเร้าอย่างใดอย่างหน่ึงท่ีมีคาตอบที่แสดงถึงระดับ ความร้สู ึก 5 คาตอบ เช่น มากที่สดุ มาก ปานกลาง นอ้ ย นอ้ ยทส่ี ดุ 2. การสัมภาษณ์ เป็นวิธีการท่ีผู้วิจัยจะต้องออกไปสอบถามโดยการพูดคุย โดยมีการเตรียม แผนงานล่วงหนา้ เพอ่ื ให้ได้ขอ้ มลู ที่เป็นจริงมากทีส่ ดุ 3. การสังเกต เป็นวิธีวัดความพึงพอใจ โดยการสงั เกตพฤติกรรมของบุคคลเป้าหมายไม่วา่ จะ แสงดออกจากการพูดจา กริยา ท่าทาง วิธีนี้ต้องอาศัยการกระทาอย่างจริงจัง และสังเกตอย่างมี ระเบียบแบบแผน วิธนี เี้ ปน็ วธิ ีการศึกษาทเี่ กา่ แก่ และยังเป็นทน่ี ิยมใช้อยา่ งแพร่หลายจนถึงปัจจุบนั จากการศึกษาการวดั ความพงึ พอใจ สรุปไดว้ ่าการวัดความพึงพอใจเป็นการบอกถงึ ความชอบ ของบุคคลที่มีต่อสิ่งหนึ่งสิ่งใด ซ่ึงสามารถวัดได้หลายวิธี การสัมภาษณ์ การใช้แบบสอบถามความ คิดเหน็ การใชแ้ บบสารวจความร้สู ึก

5 การบรู ณาการ บูรณาการ หมายถึง การนาศาสตร์หรือความรู้วิชาต่าง ๆ ที่สัมพันธ์กันนามาเข้าด้วยกัน หรือผสมผสานได้อย่างกลมกลืน เพอ่ื นามาจัดเป็นการเรียนการสอนภายใต้หัวขอ้ เดียวกัน เช่ือมโยง กันเพื่อให้เกิดประโยชน์สูงสุด โดยมีการเน้นองค์รวมของเนื้อหามากกว่าองค์ความรู้ของแต่ละ รายวิชา และเน้นการสร้างความร้ขู องผเู้ รียนท่ีมากกว่า การให้เนื้อหาโดยครเู ปน็ ผู้กาหนด ลกั ษณะสาคัญของการบูรณาการ 1.เป็นการบรู ณาการระหว่างความรู้ กระบวนการ และการปฏบิ ัติ 2.เป็นการบูรณาการระหวา่ งวิชาไดอ้ ย่างกลมกลนื 3.เป็นการบรู ณาการระหว่างสิ่งทเ่ี รยี นกับชีวติ จริง 4.เปน็ การบูรณาการเพ่อื จัดความซา้ ซ้อนของเนื้อหาต่าง ๆ 5.เปน็ การบรู ณาการใหเ้ กิดความสมั พนั ธ์กนั ระหว่างความคดิ รวบยอดของวชิ าตา่ งๆ เพื่อทาให้เกดิ การเรียนรูท้ ี่มคี วามหมาย ประโยชนข์ องการบูรณาการ 1.เปน็ การนาวชิ าหรือศาสตรต์ ่าง ๆ เชือ่ มโยงกันภายใตห้ วั ข้อเดยี วกัน 2.ชว่ ยใหผ้ ูเ้ รียนเกิดการเรยี นท่ีลกึ ซึง้ และมีลกั ษณะใกล้เคียงกบั ชวี ิตจรงิ 3.ชว่ ยใหผ้ เู้ รียนไดร้ บั ความรู้ ความเข้าใจ ในลักษณะองคร์ วม 4.ชว่ ยให้ผ้เู รยี นสามารถแสวงหาความรู้ ความเข้าใจ จากสง่ิ ตา่ ง ๆ ทีม่ อี ยูร่ อบตวั 5.เป็นแนวทางทีช่ ่วยให้ครูได้ทางานรว่ มกนั หรือประสานงานร่วมกันอยา่ งมีความสุข 6.ส่งเสริม สนบั สนนุ ให้ครูไดค้ ดิ วิธกี ารหรือนาเทคนิคใหม่ๆ มาใช้ การบรู ณาการกับกลุ่มสาระอ่ืน 1. สาระวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เร่ืองการนาวัสดุเหลือใช้นากลับมาใช้ใหม่ การนาหลัก 3R คอื Reduce, Reuse และ Recycle 2. สาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม แบ่งปันความรู้ที่ได้รับการโครงงาน ให้กับนักเรียนคนอ่ืน ๆ และยังนามาใช้ในการทางานเป็นกลุ่ม การรู้จักหน้าท่ีและการร่วมมือกันทางาน จนสาเรจ็ ลุลว่ ง 3. สาระการเรียนรู้การงานอาชีพ ทาสิ่งประดิษฐ์จากกล่องบรรจุกล่องนม เกิดทักษะการ พับและการขึ้นรปู ให้เปน็ รูปทรงทีต่ อ้ งการ 4. สาระการเรยี นรศู้ ิลปะ การลงสี การสร้างลวดลาย

6 บทท่ี 3 วิธดี ำเนินกำร ในการจัดทาโครงงานคณติ ศาสตรค์ รั้งน้ี คณะผู้จัดทาขอเสนอขั้นตอนวิธีการดาเนินงาน ดงั น้ี 1. วิธีการดาเนินการ 2. แผนการดาเนนิ การ 3. วัสดอุ ุปกรณ/์ เครอ่ื งมอื 4. ขน้ั ตอนการดาเนินการ 5. ระยะเวลาในการดาเนนิ การ 6. งบประมาณ 1. วธิ ีกำรดำเนนิ กำร 1. การดาเนินงาน 1.1 ทุกคนสะท้อนปัญหาทส่ี นใจ 1.2 ได้ปญั หามากมาย เลือกประเด็นปัญหาท่ไี ดค้ อื นาขยะมาสรา้ งโต๊ะ เกา้ อ้ี และช้ัน วางของ โดยใช้รูปทรงทางเรขาคณิต 1.3 ประชุมวางแผน 1.4 ศกึ ษารูปทรงทจ่ี ะนามาสร้างเกา้ อ้ี 1.5 ออกแบบและลงมือสรา้ ง 1.6 ทดลอง ตรวจสอบ 1.7 สรุปผล / จดั ทารูปเล่ม 1.8 นาเสนอโครงงาน 1.9 ปรับปรงุ แก้ไข 2. แผนกำรดำเนนิ กำร วนั เวลำ ผู้รบั ผิดชอบ ตำรำงท่ี 1 แสดงแผนกำรดำเนินกำร 1 – 7 ส.ค.65 คณะผูจ้ ัดทา/ครูท่ีปรกึ ษา 7 – 12 ส.ค.65 คณะผจู้ ัดทา ลำดบั ขนั้ ตอนกำรปฏบิ ัตงิ ำน 1 พูดคุยสะทอ้ นปัญหาที่สนใจ 15 ส.ค. 65 คณะผู้จัดทา/ครูที่ปรึกษา 2 เลือกปญั หาทไ่ี ด้ ใช้ขยะมาสรา้ งโต๊ะและเก้าอี้ 16 – 18 ส.ค. 65 คณะผูจ้ ัดทา โดยใชร้ ูปวงกลม 3 ประชุมวางแผน 4 ศกึ ษารูปทรงทจ่ี ะมาสรา้ งเก้าอี้ เลอื กรปู ทรง

7 ลำดบั ขั้นตอนกำรปฏิบตั ิงำน วนั เวลำ ผู้รับผิดชอบ ทรี่ ับน้าหนกั ได้ดี 21 – 31 ส.ค. 65 คณะผจู้ ัดทา 5 ออกแบบและลงมือปฏิบตั ิ 1 – 2 ก.ย. 65 คณะผู้จัดทา 6 ทดลอง และตรวจสอบ 4 – 9 ก.ย. 65 คณะผจู้ ัดทา 7 สรปุ ผล/จัดทารปู เล่ม 12 ก.ย. 65 คณะผจู้ ัดทา 8 นาเสนอโครงงาน 13 – 23 ก.ย. 65 คณะผจู้ ัดทา 9 ปรับปรงุ แก้ไข 3. วสั ดุอปุ กรณ์/เครอื่ งมอื 2. กรรไกร 3. คัตเตอร์ 1. กลอ่ งบรรจุกลอ่ งนม 5. เย่อื กาว 6. เทปกาวใส 4. ไมบ้ รรทดั 8. สีโปสเตอร์ 7. ดินสอ 4. ขน้ั ตอนกำรดำเนนิ กำร 1. นากล่องบรรจกุ ล่องนมมาวดั ขนาดใหม้ ีความกวา้ ง 25 เซนตเิ มตร ความยาว 30 เซนตเิ มตร 2. นาเอากล่องบรรจกุ ล่องนมมาประกอบกันโดยใชเ้ ยือ่ กาวและเทปกาวใสเชอ่ื มติดกันให้ เปน็ รปู ทรงปริซึมสามเหลย่ี ม ใช้ความรูเ้ รอ่ื ง รปู ทรงปริซมึ สามเหลย่ี ม

8 3. สามารถนาชนั้ มาประกอบเป็นโต๊ะและเก้าอ้ี โดยใชก้ ล่องบรรจุกล่องนมรูปทรงปรซิ ึม สามเหล่ียมมาประกอบเข้าดว้ ยกันเป็นรูปหกเหลีย่ ม 4. นากล่องบรรจุกล่องนมมาตัดทาฐานเพอื่ ประกอบเป็นฝากลอ่ งเพ่ือใชส้ าหรับทาโตะ๊ และเกา้ อี้ 5. นากล่องบรรจุกล่องนมรปู ทรงปรซิ มึ สามเหลี่ยมมาประกอบเปน็ ชั้นวางของ 6. ตกแตง่ โต๊ะและเก้าอี้ให้สวยงาม 5. ระยะเวลำในกำรดำเนนิ กำร วันที่ 1 สิงหาคม 2565 – 23 กนั ยายน 2565 6. งบประมำณ งบประมาณในการดาเนนิ การ 100 บาท

9 บทท่ี 4 ผลการดาเนนิ การ การจัดทาโครงงาน เรอื่ ง ศาสตร์ ลัง สรรค์ เตมิ แต่งรปู ทรง ผู้จัดทาโครงงานได้นาเสนอผล การดาเนนิ การ ดงั น้ี ผลการดาเนนิ การ 1. คณะผจู้ ัดทามีความรูเ้ รอ่ื งรปู ทรงปรซิ มึ สามเหลีย่ ม 2. คณะผู้จัดทาสามารถนาความรู้ที่ได้จาก เร่ือง รูปทรงปริซึมสามเหล่ียม มาประยุกต์ใช้ใน การออกแบบประดษิ ฐ์เปน็ โต๊ะ เก้าอ้ี และชน้ั วางของ จากกลอ่ งบรรจุกล่องนม รูปท่ี 1 ช้นิ ส่วนโต๊ะ เก้าอี้ และชัน้ วางของ 3. คณะผู้จัดทาโครงงานสามารถบูรณาการความรู้เรื่อง รูปทรงปริซึมสามเหลี่ยม ในวิชา วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม การงานอาชีพ และศิลปะ รูปท่ี 2 ประกอบรปู ทรงปริซมึ สามเหล่ยี ม 4. คณะผ้จู ัดทานากลอ่ งบรรจุกลอ่ งนมทเี่ หลือใชม้ าประดษิ ฐ์เป็นโตะ๊ เกา้ อ้ี และช้ันวางของ รปู ที่ 3 ประกอบเปน็ โต๊ะ เก้าอ้ี และชัน้ วางของ

1101 ผลการสารวจความพึงพอใจที่มีต่อสง่ิ ประดิษฐ์ โดยใช้แบบสอบถาม จานวนผ้ตู อบแบบสอบถาม ครู 30 คน นักเรียน 40 คน ผู้ปกครอง 30 คน ระดบั ความพึงพอใจ . 4.51-5.00 หมายถึง มากทส่ี ุด 2. 3.51-4.50 หมายถึง มาก 2. 2.51-3.50 หมายถงึ ปานกลาง 2. 1.51-2.50 หมายถึง น้อย 2. 1.00-1.50 หมายถงึ น้อยที่สดุ ตารางที่ 2 แสดงผลสารวจความพงึ พอใจของนักเรยี น ครู และผปู้ กครองทม่ี ีตอ่ การประดษิ ฐ์โตะ๊ และเก้าอ้ี จากกล่องบรรจุกลอ่ งนม ผลความพงึ พอใจ ระดบั คุณภาพ รายการ มากทสี่ ดุ มาก ปานกลาง น้อย น้อยทส่ี ดุ เฉลยี่ มากทส่ี ดุ 54 3 2 1 มากที่สุด มากท่สี ุด 1. กล่องบรรจกุ ลอ่ งนมสามารถนามา 95 3 2 4.93 มากที่สุด ประดิษฐเ์ ป็นโตะ๊ เกา้ อี้ และชน้ั วางของ มากที่สดุ ได้ 2. โตะ๊ เกา้ อ้ี และช้นั วางของสามารถ 93 5 2 4.91 นาไปใช้งานได้จรงิ 3. การประดิษฐ์โต๊ะทาให้เรยี นรู้ 94 6 4.94 คณิตศาสตร์เรื่อง รูปทรงปริซึมฐาน สามเหล่ียม ไดเ้ ข้าใจมากย่งิ ข้ึน 4. สามารถนาความรู้ท่ีได้ไปออกแบบ 95 5 4.95 โต๊ะ เกา้ อี้ และช้นั วางของ รูปแบบต่าง ๆ เพ่มิ เตมิ ได้ 5. มสี สี ันสวยงามน่าใช้ 97 3 4.97 รวม 24.7 เฉลีย่ 4.94 เฉลยี่ ร้อยละ 98.8 ระดับคณุ ภาพ มากทสี่ ุด

111 สรปุ ผลสารวจความพงึ พอใจทีม่ ีต่อสิง่ ประดิษฐ์ จานวนผู้ตอบแบบสารวจท้ังหมด 100 คน เป็นครู จานวน 30 คน นักเรียน 40 คน และผ้ปู กครอง 30 คน 1. กล่องบรรจุกล่องนมสามารถนามาประดิษฐ์เป็นโต๊ะ เก้าอี้ และช้ันวางของ ได้รวมเฉล่ีย ระดบั ความพงึ พอใจ 4.93 อยู่ในระดับคณุ ภาพมากทสี่ ุด 2. โต๊ะ เก้าอี้ และช้ันวางของ สามารถนาไปใช้งานได้จริงได้รวมเฉลี่ยระดับความพึงพอใจ 4.91 อยู่ในระดบั คุณภาพมากทสี่ ดุ 3. การประดิษฐ์โต๊ะ เก้าอี้ และชั้นวางของ ทาให้เรียนรู้คณิตศาสตร์เรื่องรูปทรงปริซึม สามเหลี่ยมไดเ้ ข้าใจมากยง่ิ ขึน้ ไดร้ วมเฉลีย่ ระดับความพงึ พอใจ 4.94 อยใู่ นระดับคุณภาพมากทสี่ ดุ 4. สามารถนาความร้ทู ีไ่ ด้ไปออกแบบโต๊ะ เก้าอ้ี และช้ันวางของ รปู แบบต่าง ๆ เพ่มิ เตมิ ได้ ได้ รวมเฉล่ยี ระดับความพึงพอใจ 4.95 อยู่ในระดับคุณภาพมากทสี่ ุด 5. มีสีสนั สวยงามน่าใช้ได้รวมเฉลยี่ ระดบั ความพึงพอใจ 4.97 อยใู่ นระดับคุณภาพมากที่สดุ ดังน้ัน สรุปผลสารวจความพึงพอใจท่ีมีต่อส่ิงประดิษฐ์ รวมเฉล่ียระดับความคิดเห็นท้ังหมด 24.7 คะแนนเฉล่ีย 4.94 คิดเป็นร้อยละ 98.80 ภาพรวมอยู่ในระดับมากท่ีสุด เมื่อเรียงลาดับจากมาก ไปหานอ้ ย 3 อันดบั แรก ไดแ้ ก่ มีสีสันสวยงามน่าใช้ สามารถนาความรูท้ ่ีได้ไปออกแบบโต๊ะ และเก้าอี้ รูปแบบต่าง ๆ เพ่ิมเติมได้ การประดิษฐ์โต๊ะทาให้เรียนรู้คณิตศาสตร์เรื่อง รูปทรงปริซึมสามเหล่ียม ได้เข้าใจมากย่ิงขนึ้

12 บทท่ี 5 สรปุ ผลการศกึ ษา การจดั ทาโครงงานคณติ ศาสตร์ เรือ่ ง ศาสตร์ ลงั สรรค์ เตมิ แต่งรปู ทรง คณะผู้จัดทาได้ศึกษา ความรเู้ รอื่ ง รปู ทรงปรซิ มึ สามเหลย่ี ม นาไปประยุกต์ในการออกแบบประดษิ ฐ์เปน็ โต๊ะ เก้าอ้ี และช้ันวาง ของ ท้ังบูรณาการความรใู้ นวิชาวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี สังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม การงาน อาชีพ ศิลปะ และความพงึ พอใจตอ่ สิง่ ประดิษฐ์ ซงึ่ สามารถสรุปผล และอภปิ รายผล และขอ้ เสนอแนะ ไดด้ ังน้ี สรุป 1. นกั เรียนมีความรเู้ ร่อื ง รูปทรงปรซิ มึ สามเหล่ียม 2. นักเรียนสามารถนาความรู้มาประยุกต์ใชใ้ นการออกแบบประดิษฐ์เป็นโต๊ะ เก้าอ้ี และช้ัน วางของ 3. นกั เรียนสามารถบรู ณาการความรู้ในวิชาวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม การงานอาชพี และศิลปะ อภปิ รายผล จากการดาเนินการพบว่า คณะผู้จัดทาสามารถท่ีจะนาความรู้ เร่ืองรูปทรงปริซึมสามเหลี่ยม นามาออกแบบช้นิ งานท่ีประดิษฐ์ จากกล่องบรรจกุ ล่องนมได้อย่างเหมาะสม เป็นผลิตภณั ฑ์ท่ีสร้างสรรค์ เป็นงานศิลปะจนเกิดเป็นโต๊ะ เก้าอี้ และชั้นวางของ ได้อย่างงดงาม โดยมีการบูรณาการความรู้ ทางคณิตศาสตร์เรื่อง รูปทรงปริซึมสามเหลี่ยม และยังบูรณาการสาระวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีในเร่ือง ของการนาเอาวัสดุเหลือใช้ มาประดิษฐ์เป็นโต๊ะ เก้าอี้ และชั้นวางของ เพ่ือเพ่ิมมูลค่าของวัสดุ จากสาระ การเรียนรู้วิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม นามาใช้ในการทางานเป็นกลุ่ม การรู้จักหน้าท่ีและการ ร่วมมือกันทางานจนสาเร็จลุล่วง จนเกิดเป็นโต๊ะ เก้าอี้ และช้ันวางของ ได้อย่างราบร่ืน ยังบูรณาการ วิชาการงานอาชีพ ในเรื่องของการออกแบบ การหาข้อมูล เพ่ือใช้ในการประดษิ ฐ์โตะ๊ เก้าอี้ และชั้นวางของ จากกล่องบรรจุกล่องนมที่เหลือใช้ และสามารถนาเอาวิชาศิลปะมาใช้กับในการตกแต่งโต๊ะ เก้าอี้ และชั้น วางของ ทาให้โต๊ะ เก้าอี้ และชนั้ วางของ มีความสวยงามน่าใช้ ย่ิงขึ้น ซ่ึงโต๊ะ เก้าอ้ี และชนั้ วางของ จาก กลอ่ งบรรจกุ ลอ่ งนม ได้รับความพึงพอใจจากนักเรียน ครู และผู้ปกครอง ตอ่ การประดษิ ฐ์โต๊ะ เกา้ อี้ และชั้นวางของ จากกล่องบรรจุกล่องนมนั้น ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด สารวจจากความพึง พอใจดังน้ี 1) กล่องบรรจุกล่องนมสามารถนามาประดิษฐ์เปน็ โต๊ะ เก้าอ้ี และชั้นวางของ ได้รวมเฉล่ีย ระดับความพึงพอใจ 4.93 อยู่ในระดับคุณภาพมากท่ีสุด 2) โต๊ะ เก้าอ้ี และช้ันวางของ สามารถ

1133 นาไปใช้งานได้จริงได้รวมเฉล่ียระดับความพึงพอใจ 4.91 อยู่ในระดับคุณภาพมากที่สุด 3) การ ประดิษฐ์โต๊ะ เก้าอ้ี และชั้นวางของทาให้เรียนรู้คณิตศาสตร์เรื่อง รูปทรงปริซึมสามเหล่ียม ได้เข้าใจ มากยงิ่ ขนึ้ ได้รวมเฉลี่ยระดับความพงึ พอใจ 4.94 อยู่ในระดับคุณภาพมากที่สดุ 4) สามารถนาความรู้ที่ ได้ไปออกแบบโตะ๊ เกา้ อี้ และช้ันวางของ รปู แบบต่าง ๆ เพิ่มเตมิ ได้ ได้รวม เฉล่ียระดับความพึงพอใจ 4.95 อยู่ในระดับคณุ ภาพมากท่ีสุด 5) มีสีสันสวยงามน่าใชไ้ ดร้ วมเฉล่ียระดับความพงึ พอใจ 4.97 อยู่ ในระดบั คุณภาพมากท่สี ุด รวมเฉล่ียระดับความคิดเห็นท้ังหมด 24.7 คะแนนเฉล่ีย 4.94 คิดเป็นร้อย ละ 98.80 ขอ้ เสนอแนะ 1. ควรนากลอ่ งบรรจุกล่องนมมาประดษิ ฐ์เป็นรปู ทรงอื่นๆ บ้าง 2. เพอื่ ส่งเสรมิ งานฝีมอื สามารถนาไปพัฒนาต่อยอดเปน็ โครงงานอาชีพได้ ปัญหาท่พี บ 1. ปญั หาที่พบในการทางาน คอื การตัดกล่องบรรจุกล่องนมต้องใชเ้ วลานานมาก เนื่องกลอ่ ง มีความหนาทาใหต้ ดั ได้ยาก 2. ในการประดิษฐ์ช้ินงานน้ี ต้องวัดขนาดให้แม่นยา ถ้าวัดขนาดไม่เท่ากัน เวลาประกอบจะ ทาให้ได้รปู ทรงทไ่ี มต่ รง

บรรณานกุ รม กชกร เปา้ สุวรรณ และคณะ. ความหมายความพึงพอใจ. ออนไลน์. (2562). สบื ค้นเมื่อ 20 สิงหาคม 2562 จาก https://sites.google.com/site/423313researchsaeauideesorn/bth-thi- 2-wrrnkrrm-thi-keiywkhxng/-aua จรสั โพธจิ์ ันทร์. (2553). ความพึงพอใจในการทางานของอาจารย์วทิ ยาพลศกึ ษาในภาคเหนอื . พิษณุโลก : ปรญิ ญานิพนธก์ ารศึกษามหาบัณฑติ มหาวทิ ยาลัยศรนี ครนิ ทวิโรฒพษิ ณุโลก, 2527. จริ าพร กาจดั ทกุ ข์. (2552). ความพึงพอใจหลังการตดั สินใจซื้อคอนโดมเิ นียมในเขตกรุงเทพมหานคร. กรงุ เทพฯ : สารนิพนธ์มหาบัณฑิตวิทยาลยั ทองสุข. ชยั ศักดิ์ ลีลาจรสั กลุ . โครงงานคณิตศาสตร์. กรุงเทพมหานคร : สานักพมิ พ์ บริษัทเดอะมาสเตอร์ กรุ๊ปแมเนจเม้นท์ จากัด, 2543. ธีระชัย บรู ณาโชต.ิ การสอนกิจกรรมโครงงานคณติ ศาสตร์ : คู่มอื สาหรบั ครู. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพ์จฬุ าลงกรณม์ หาวิทยาลัย, 2531. นาเสนอข้อมูล. (2562). สืบค้นเมื่อ 17 สิงหาคม 2562 จาก http://www.panyathai.or.th/wiki/index.php/การนาเสนอขอ้ มลู มณฑกาญจน์ วิจิตรสกลธ์ (2552). ทศั นคติด้านผลิตภณั ฑ์ความพึงพอใจ และแนวโน้มพฤติกรรม การบรโิ ภคนมเปรี้ยวของผบู้ รโิ ภคใน เขตกรงเุ ทพมหานคร. สารนพิ นธ์ บธ.ม. (การจัดการ) กรุงเทพฯ : บณั ฑิตวิทยาลยั มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. วงกลม. (2560). สืบค้นเม่อื 22 สงิ หาคม 2560 จากhttps://kruimjung.wordpress.com/%E0%B8%84%E0%B8%A7% E0%B8%B2%E0%B8%A1%E0%B8%AB%E0%B8%A1%E0%B8%B2%E0%B8%A2/ เศษส่วน. (2560). สบื คน้ เมือ่ 22 สิงหาคม 2560 จาก http://th.wikipedia.org/wiki/เศษสว่ น สถาบนั สง่ เสรมิ การสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี กระทรวงศึกษาธิการ. หนงั สอื เรียน สาระการเรยี นรพู้ ืน้ ฐาน คณิตศาสตร์ เล่ม 1 ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 5. โรงพิมพ์ครุ ุสภา ลาดพรา้ ว, 2549. สถาบนั สง่ เสริมการสอนวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี กระทรวงศกึ ษาธกิ าร. หนังสือเรียน สาระการเรยี นรพู้ ้ืนฐาน คณิตศาสตร์ เลม่ 2 ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 5. โรงพมิ พค์ รุ สุ ภา ลาดพรา้ ว, 2549. สร้อยตระกลู (ติวยานนท)์ อรรถมานะ. (2550). พฤติกรรมองคก์ าร ทฤษฎีและการประยุกต์. พิมพ์ครั้งที่ 4 กรงุ เทพฯ : สานักพมิ พ์มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร.์ สวุ ร กาญจนมยรู . โครงงานคณติ ศาสตร์ ระดับประถมศึกษา. กรุงเทพมหานคร : สานกั พมิ พ์เจริญดี ม่นั คงการพิมพ,์ 2537 หนงั สือเรียนรายวชิ าพื้นฐาน คณติ ศาสตร์ ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 6. กรงุ เทพมหานคร : โรงพิมพ์ สกสค, ลาดพรา้ ว. พิมครงั้ ที่ 6 ,2558

ภาคผนวก

แบบประเมินโครงงาน ศาสตร์ ลงั สรรค์ เตมิ แต่งรปู ทรง คาชแี้ จง 1. แบบประเมนิ ฉบบั นจ้ี ดั ทำขน้ึ เพ่ือประเมินควำมพงึ พอใจของนกั เรยี น ครู และผ้ปู กครองท่มี ีตอ่ กำร ประดิษฐ์โต๊ะ และเกำ้ อ้ี จำกกล่องบรรจกุ ล่องนม เพื่อนำข้อมูลทไ่ี ด้รับกำรประเมนิ มำพฒั นำ ปรบั ปรุงเกย่ี วกับ งำนประดษิ ฐ์ ให้มีควำมสมบรู ณด์ ีขนึ้ ในโอกำสตอ่ ไป 2. เกณฑก์ ำรใหค้ ะแนนระดบั ควำมพงึ พอใจ 5 หมำยถึง มำกทสี่ ุด 4 หมำยถึง ดมี ำก 3 หมำยถงึ ดี 2 หมำยถงึ พอใช้ 1 หมำยถงึ ปรบั ปรงุ ตอนท่ี 1 ขอ้ มูลทั่วไป นกั เรียน ผปู้ กครอง ครู ตอนที่ 2 แบบสำรวจควำมพงึ พอใจของนักเรียน ครู และผูป้ กครองทม่ี ตี ่อกำรประดิษฐ์โต๊ะ และเกำ้ อ้ี จำกกล่องบรรจุกล่องนม โปรดทำเครอื่ งหมำย √ ลงในช่องท่ตี รงกบั ควำมพงึ พอใจ ประเด็น / หัวขอ้ การพิจารณา มาก ดมี าก ดี พอใช้ ปรบั ปรุง ที่สุด (4) (3) (2) (1) (5) 1. กลอ่ งบรรจุกลอ่ งนมสำมำรถนำมำประดษิ ฐ์เป็นโต๊ะ เก้ำอี้ และชั้นวำงของ ได้ 2. โต๊ะ เก้ำอี้ และชน้ั วำงของสำมำรถนำไปใชง้ ำนไดจ้ ริง 3. กำรประดษิ ฐ์โต๊ะทำให้เรยี นร้คู ณิตศำสตรเ์ ร่อื ง รปู ทรงปรซิ มึ สำมเหล่ียม ได้ เขำ้ ใจมำกย่งิ ข้ึน 4. สำมำรถนำควำมรูท้ ่ไี ด้ไปออกแบบโต๊ะ เกำ้ อี้ และชัน้ วำงของ รปู แบบตำ่ ง ๆ เพิม่ เติมได้ 5. มสี ีสันสวยงำมนำ่ ใช้ ตอนที่ 3 ข้อเสนอแนะ ขอ้ คดิ เหน็ /ขอ้ เสนอแนะเพ่ือการพัฒนางาน ............................................................................................................................. ........................................................... ............... ............................................................................................................................................................. ..........................................