Dokumen Inspirasi Contoh Soal Ujian B. Inggris

INSPIRASI BUTIR SOAL UJIAN MATAPELAJARAN BAHASA INGGRIS Contoh 3:Rubrik Generik untuk Penilaian Portofolio GENERIC RUBRIC FOR PORTOFOLIO EVALUATION (The following geneic portfolio evaluation rubric can be adapted to fit teachers’ need) Student’s Name: Date: Evaluated by: Superior Proficient Adequate Limited (70-89%) (90-100%) Level 3 (50-69%) (under 50%) Score Contains Level 4 some variety Level 2 Level 1 Contains a of work Variety   Organized  Contains little  Contains no  wide variety of variety of variety of Organization  work  work work Communication  Clearly Somewhat  Disorganized organized  Some ideas  organized Clear are few ideas are  No ideas are communicated communication clearly communicated communicated Showssome  of ideas understanding clearly clearly Shows some  Evidence of  Shows real  ability to Showslittle  Showsno Understanding  compose and Evidence of understanding respond to understanding understanding ability to texts Shows little  Shows no compose and Shows real  Evidence of  respondto texts realistic self- ability to assessment ability to ability to compose and compose and compose and respond to respond to respond to Self-  texts  texts texts Assessment Evidence of Little  self- thorough, evidence of assessment realistic and realistic self- does not constructive assessment correspond to self-assessment performance 43

INSPIRASI BUTIR SOAL UJIAN Total Score MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS Comments: Pedoman Penskoran ������������������������������������������������������������������������������ ������������������������������ = ������������������������������������������������������������������������ ������������������������������������������������������������ (������������������) 8. Lembar Instruksi Portofolio 44

INSPIRASI BUTIR SOAL UJIAN MATAPELAJARAN BAHASA INGGRIS Instruksi ujian oleh satuan pendidikan dengan penilaian portofolio dapat mengambil bentuk lisan maupun tertulis. Instruksi atau penjelasan lisan penyusunan portofolio diperlukan agar siswa mendapatkan informasi yang lengkap, utuh dan menyeluruh tentang apa yang harus dilakukan. Penjelasan dan instruksi lisan memungkinkan siswa melakukan kofirmasi, klarifikasi, dan detail penjelasan yang diperlukan. Namun sebagai sebuah kegiatan penilaian, guru tetap harus menyusun lembar instruksi untuk ujian dengan portofolio. Dalam penilaian portofolio, instruksi ini biasanya disusun dalam bentuk surat yang nantinya akan didokumenkan dalam lembar-lembar awal folder portofolio. Contoh 3: Instruksi Ujian dengan Portofolio/ Letter to Students LETTER TO STUDENTS To help youclearly understandof how your portfolios will be evaluated, read the following letter. This letter gives you a concrete beginning for understanding, facilitates discussion, and serves as a reference point. Dear Students: The final assessment of your portfolio will consist of the following components. (1) … best work files as entries. (2) A portfolio interview with the teacher. (3) A written introduction to your portfolio telling what your portfolio showsabout you. (4) A review of your portfolio by the teacher. Interview Your interview will occur during the week of ____________.You should be prepared to present the highlights of your portfolio and to discuss some of theimportant things you have learned. The interview will last from 5 to 10 minutes. Interviews will occur during class time. A schedulewill be posted by ___________. 45

INSPIRASI BUTIR SOAL UJIAN MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS Portfolio Introduction Please prepare an introduction that reflects your entire portfolio.In your introduction be sure to include information on how your portfolio isorganized, what you are particularly proud of, and anything special you want a reviewer to notice.In addition to this basic introduction, select 2 - 3 entries that you feel best show who you are as astudent.Try to choose entries that cover different texts and different times of the school year. Give your reasons for choosing these entries and explainwhat they show about you and how they show it. Final Review Your finished portfolio is due on _____________.There are no extensions.Your portfolio will be assessed using the same criteria that were used for previous reviews. A copy ofthe portfolio evaluation rubric is attached. Grading Your portfolio grade will be ___% of your final grade. B. Penugasan Penugasan sebagai salah satu bentuk ujian sekolah dapat berupa task atau proyek yang harus dikerjakan oleh siswa di luar jam pelajaran secara individu atau berkelompok. Task bersifat lebih sederhana dan membutuhkan waktu penyelesaian lebih pendek daripada proyek. Untuk dapat dikategorikan penugasan, tugas diselesaikan atau dikerjakan oleh siswa melalui proses (tidak spontan) atau memerlukan waktu (bisa panjang atau pendek) dan ada persiapan sebelumnya sampai kompetensi-kompetensi yang diukur muncul. Jadi, dalam penugasan ada perencanaan dan proses. Dalam mata pelajaran Bahasa Inggris melalui penugasan, kompetensi siswa dalam berkomunikasi dalam bahasa Inggris dalam berbagai jenis teks baik lisan maupun tertulis diukur atau dinilai. Kompetensi yang diujikan mencakup KD-KD yang dipelajari di kelas VII, VIII, dan IX secara terintegrasi (lintas kelas) sehingga ujian yang dilaksanakan dapat bersifat komprehensif. Tentunya tidak semua KD di kelas VII,VIII, dan IX dapat tercakup secara keseluruhan dalam satu penugasan. KD-KD yang belum tercakup dalam penugasan dapat diujikan dengan menggunakan bentuk ujian lain sebagai pelengkapnya. Selain itu, mungkin saja ujian dilaksanakan dengan hanya mencakup KD-KD di kelas tertentu saja yang memungkinkan untuk diuji dengan menggunakan bentuk ujian penugasan. Namun, konsekuensinya KD-KD lainnya di dua kelas lainnya diuji dengan menggunakan bentuk ujian lain, misalnya tes tertulis atau portofolio. 46

INSPIRASI BUTIR SOAL UJIAN MATAPELAJARAN BAHASA INGGRIS Contoh 1: 1. Spesifikasi tugas a. Kompetensi-kompetensi dasar yang diukur penguasaannya dalam bentuk ujian penugasan ini meliputi: 1) KD-KD terkait dengan teks interaksi interpersonal dan transaksional lisan dan tulis di kelas VII, VIII, dan IX 2) KD-KD terkait teks fungsional (descriptive, recount, procedure, information report, narrative) lisan dan tulis di kelas VII, VIII, dan IX 3) KD-KD terkait teks khususlisan dan tulis di kelas VII, VIII, dan IX (notice dan announcement) Catatan: KD-KD terkait teks khusus lisan dan tulis lainnya diuji dengan bentuk ujian lainnya. b. Level kognitif yang akan diukur adalah pemahaman, penerapan, dan penalaran sehingga penugasan yang diberikan dirancang untuk dapat menilai aktivitas siswa yang mencerminkan tingkat berpikir mereka di ketiga level kognitif tersebut. Selain itu, terkait dengan kecakapan Abad 21, penugasan juga dirancang untuk dapat menilai kecakapan siswa dalam berpikir kritis, kreativitas, kolaborasi, dan komunikasi. Kecakapan literasi yang tercermin dalam aktivitas dan produk yang mereka hasilkan juga diukur penguasaannya. c. Indikator Pencapaian Kompetensi yang dirumuskan meliputi: 1) menyusun dialog yang melibatkan teks interaksi interpersonal 2) memperagakan dialog yang melibatkan teks interaksi interpersonal 3) menyusun dialog yang melibatkan teks interaksi transaksional 4) memperagakan dialog yang melibatkan teks interaksi transaksional 5) mengubah moda teks naratif tulis ke dalam bentuk lisan 6) mengubah moda teks descriptive tulis ke dalam bentuk lisan 7) memperagakan monolog dalam bentuk teks descriptive 8) mengubah moda teks recount tulis ke dalam bentuk lisan 9) menyusun teks recount tulis 10) memperagakan monolog dalam bentuk teks recount 11) mengubah moda teks procedure tulis ke dalam bentuk lisan 12) mengubah moda teks information report tulis ke dalam bentuk lisan 13) menyusun teks information report tulis 14) memperagakan monolog dalam bentuk teks information report 15) menulis notice sesuai dengan konteksnya 16) menulis pengumuman terkait suatu kegiatan 17) membuat pengumuman lisan terkait suatu kegiatan 47

INSPIRASI BUTIR SOAL UJIAN MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS d. Bentuk hasil tugas yang dikumpulkan dan/atau disajikan Ada beberapa hasil tugas yang harus dikumpulkan atau disajikan dalam penugasan ini, yaitu 1) Naskah drama dengan format yang sudah ditentukan 2) Pementasan drama dengan durasi 60 menit 3) Teks-teks notice yang dipajang di area pementasan drama (selain dipajang, teks-teks notice juga dikumpulkan kepada guru dalam bentuk file) 4) Teks pengumuman tulis terkait pementasan drama yang dipajang di area sekolah, misalnya di papan pengumuman (selain dipajang, teks pengumuman juga dikumpulkan kepada guru dalam bentuk file) 5) Teks pengumuman lisan terkait pementasan drama yang diumumkan di area sekolah (selain diperdengarkan, file audio juga dikumpulkan kepada guru) e. Kriteria penilaian Aspek-aspek yang dinilai dalam penugasan ini meliputi: 1) aspek kebahasaan lisan 2) aspek kebahasaan tulis 3) aspek nonkebahasaan (bobot lebih kecil daripada aspek kebahasaan) f. Teknik penyelesaian tugas Tugas dikerjakan secara berkelompok. Satu kelas dibagi menjadi dua kelompok. Semua anggota dalam satu kelompok mendapatkan peran masing-masing, baik peran di produksi maupun peran di panggung). Guru menyiapkan beberapa teks narrative tulis untuk dipilih oleh setiap kelompok dan diubah menjadi drama. Teks yang disiapkan hendaknya memungkinkan siswa untuk memunculkan adanya percakapan dan monolog-monolog yang melibatkan penggunaan teks descriptive, recount, procedure, dan information report (untuk memenuhi kebutuhan ini guru dapat melakukan adaptasi terhadap teks narrative yang akan digunakan). Selain menyiapkan teks, guru hendaknya juga menyiapkan format sederhana dan contoh skrip untuk membantu peserta didik menulis naskah drama. Bila perlu, guru dapat mengajarkannnya terlebih dahulu. g. Jangka waktu penyelesaian tugas Peserta didik diberikan waktu untuk menyelesaikan tugas selama 1 bulan sebelum drama dipentaskan. h. Cara pengumpulan tugas 1) Naskah drama diserahkan langsung kepada guru. 48

INSPIRASI BUTIR SOAL UJIAN MATAPELAJARAN BAHASA INGGRIS 2) Teks notice dipajang di area pementasan drama dan filenya (dalam bentuk PDF) diserahkan langsung kepada guru. 3) Teks pengumuman tulis dipajang dan filenya (dalam bentuk PDF) diserahkan kepada guru secara langsung atau melalui email. 4) Teks pengumuman lisan diperdengarkan di area sekolah dan file audionya (dalam bentuk MP3 atau MP4) diserahkan kepada guru secara langsung atau melalui email. 5) Drama dipentaskan secara live dan disaksikan langsung oleh guru. Kepala sekolah, guru-guru lain, siswa-siswa kelas-kelas lain dan bahkan orang tua siswa dimungkinkan untuk juga menyaksikan pentas drama ini. 2. Lembar tugas DRAMA PROJECT A. General Information 1. This project covers the competences in: a. being engaged/participating in the English conversations b. creating and understanding spoken and written descriptive, recount, procedure, information report, narrative texts c. writing notices d. creating spoken and written announcements 2. The purpose of this project is to assess the following: a. your attitudes b. your knowledge of various texts that you have learned in years VII, VIII, and IX c. your ability in communicating in the spoken and written English fluently, accurately, and appropriately through various texts that you have learned in years VII, VIII, and IX d. your ability in thinking critically, being creative, collaborating,and communicating e. your ability in understanding and evaluating information through reading, writing, listening, speaking, viewing and presenting. 3. The products of this project include the following: a. Drama script (The format is provided) b. 60 minute drama performance 49

INSPIRASI BUTIR SOAL UJIAN MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS c. Notices (displayed in the area of the drama performance and submitted to the teacher in the form of file. d. Written announcement on the drama performance displayed in the school area (for example, in the school announcement board) and submitted to the teacher in the form of file e. Spoken announcement on the drama performance broadcast at school and submitted to the teacher in the form of file 4. This drama project is done in groups. One class is divided into two groups. 5. You are given one month to prepare finish this project. The drama is scheduled to be performed in a month. 6. In writing the drama script, use the format attached in the project sheet. Use PDF format for the notices and written announcement. Use MP3 or MP4 for the audio file of the spoken announcement. 7. The following are the procedures of submitting the products of your project. a. Submit the hard copy of the drama script to the teacher. b. Put the notices in the area of the drama performance and submit or email the file (in the form of PDF) to the teacher. c. Put the written announcement in the school area, for example on the school announcement board and submit or email the file (in the form of PDF) to the teacher. d. Announce the drama performance in the school area and submit or email the file of the audio (in the form of MP3 or MP4) to the teacher. e. Perform the drama in front of the teachers, friends, principal, and parents. B. Instructions Within a month you are supposed to perform a drama. Each class performs two dramas based on the fairy tales given by the teacher. 1. Divide your class into two drama groups. 2. In each group make two teams (production and staging teams) to organize the drama performance. The production team consist of a chair, secretary, treasurer(s), fund raising division, publication division, hospitality division, publication division, and other related divisions. Each division consists of chair and members. The staging team consist of a director, a director assistant, script writer(s), narator, actors, make-up team, costum 50

INSPIRASI BUTIR SOAL UJIAN MATAPELAJARAN BAHASA INGGRIS team, lighting team, artistic team, sound system team and other related teams. 3. Make sure that all students in your group are assigned with those different roles belonging to the two teams. Also make sure that all students play characters on the stage. 4. Read the fairy tales given by your teacher and choose one to perform. 5. Based on the fairy tale you have chosen, write a script in good English. 6. In yourscript make sure you have both dialogs and monologs in your script.A little modification (but not the plot) to the story is allowed. Use the available format attached to the instruction sheet. 7. For the success of the drama performance, announce to the public about this event in written and spoken ways, including using social media in English (optional). 8. In and around the venue of the drama performance put various notices in English. 9. Perform the drama at the end of the semester in front of the school members and your parents. Check the schedule for each group attached in this project sheet. 10. Remember the following important points: a. Appropriate costumes, make-up, and relevant properties are allowed. b. Do not use dangerous properties. c. One hour is allocated for the performance, excluding the activities before and after the performance. d. Dubbing is not allowed. e. Each drama group is required to submit the names of the group members and their roles. f. Rehearsals can be done in the school area. C. Assessment Criteria You will be assessed based on the following criteria: 1. Your attitudes (discipline, responsibility, cooperation, and confidence) 2. Your spoken English (conversations/dialogs) on the stage which includes grammar, vocabulary, pronunciation, fluency, appropriateness, dialog management, and interactive communication 3. Your spoken English (monologs on the stage) which includes grammar, vocabulary, pronunciation, fluency, appropriateness, and monolog management 4. Your spoken English (spoken announcement) which includes grammar, vocabulary, pronunciation, fluency, appropriateness, and monolog management 51

INSPIRASI BUTIR SOAL UJIAN MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS 5. Your written English (notices and written announcement) which includes grammar, vocabulary, text management, clarity, coherence, and spelling, capitalization,& punctuation) 6. Your written English (drama script) which includes content, grammar, vocabulary, text management, clarity, and spelling, capitalization, & punctuation 7. Drama performance which includes expresions, staging, costumes, time management, and plot. 8. Notices and announcements which include format, content, clarity, and appearance/presentation. 3. Lembar penilaian, rubrik penilaian dan pedoman penskoran a. Lembar penilaian 1) Sikap Lembar Observasi Nama : ................................................................................. Kelompok : ................................................................................. Kelas : ................................................................................. Sekolah : ................................................................................. Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom Amat Baik, Baik, Cukup, atau Kurang sesuai dengan keadaan yang sebenarnya. No. Butir Sikap Amat Baik Baik Cukup Kurang 1. Disiplin 2. Tanggung jawab 3. Kerjasama 4. Percaya diri 52

INSPIRASI BUTIR SOAL UJIAN MATAPELAJARAN BAHASA INGGRIS 2) Lembar Penilaian Kebahasaan Lisan a) Pengumuman lisan Lembar Penilaian Pengumuman Lisan Kelompok : ................................................................................. Kelas : ................................................................................. Sekolah : ................................................................................. No. Aspek 54321 1. Tatabahasa dan Kosakata (Leksikogramatika) 2. Ucapan dan Intonasi 3. Manajemen wacana 4. Kelancaran 5. Kepatutan Jumlah b) Percakapan (dialog) pada pementasan drama Lembar Penilaian Percakapan (Dialog) Lisan Kelompok : ................................................................................ Kelas : ................................................................................ Sekolah : ................................................................................ No. Aspek 54321 1. Tatabahasa dan Kosakata (Leksikogramatika) 2. Ucapan dan Intonasi 3. Manajemen Wacana 4. Kelancaran 5. Kepatutan 6. Komunikasi Interaktif Jumlah 53

INSPIRASI BUTIR SOAL UJIAN MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS c) Monolog pada pementasan drama Lembar Penilaian Monolog Lisan Kelompok : ................................................................................ Kelas : ................................................................................ Sekolah : ................................................................................ No. Aspek 54321 1. Tatabahasa dan Kosakata (Leksikogramatika) 2. Ucapan dan Intonasi 3. Kelancaran 4. Kepatutan 5. Manajemen wacana Jumlah 3) Lembar Penilaian Kebahasaan Tulis a) Notices Lembar Penilaian Notices Kelompok : ................................................................................. Kelas : ................................................................................. Sekolah : ................................................................................. No. Aspek 54321 1. Tatabahasa dan Kosakata (Leksikogramatika) 2. Manajemen Wacana 3. Kejelasan makna 4. Hubungan antar gagasan 5. Ejaan dan tatatulis Jumlah 54

INSPIRASI BUTIR SOAL UJIAN MATAPELAJARAN BAHASA INGGRIS b) Naskah drama Lembar Penilaian Naskah Drama Kelompok : ................................................................................. Kelas : ................................................................................. Sekolah : ................................................................................. No. Aspek 5 4321 1. Isi 2. Tatabahasa dan Kosakata (Leksikogramatika) 3. Manajemen Wacana 4. Kepatutan 5. Kejelasan makna 6. Ejaan dan tatatulis Jumlah c) Pengumuman tulis Lembar Penilaian Pengumuman Tulis Kelompok : ................................................................................. Kelas : ................................................................................. Sekolah : ................................................................................. No. Aspek 54321 1. Tatabahasa dan Kosakata (Leksikogramatika) 2. Manajemen Wacana 3. Kejelasan Makna 4. Hubungan antar Gagasan 5. Ejaan dan Tatatulis Jumlah 55

INSPIRASI BUTIR SOAL UJIAN MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS 4) Lembar Penilaian Nonkebahasaan a) Naskah drama Lembar Penilaian Naskah Drama Kelompok : ................................................................................. Kelas : ................................................................................. Sekolah : ................................................................................. No. Aspek 54321 1. Pengembangan alur 2. Kejelasan tokoh dan watak 3. Pengembangan dialog 4. Kesesuaian latar 5. Kesesuaian tema dengan isi 6. Penggunaan petunjuk teknis 7. Kaidah penulisan naskah drama Jumlah b) Pementasan drama Lembar Penilaian Pementasan drama Kelompok : ................................................................................. Kelas : ................................................................................. Sekolah : ................................................................................. No. Aspek 54321 1. Ekspresi pemeran (suara, wajah, tubuh, gerakan, dan dialog) dalam membawakan tokoh 2. Tata panggung 3. Tata busana 4. Pengelolaan waktu 5. Kesesuaian alur cerita dengan teks asli Jumlah 56

INSPIRASI BUTIR SOAL UJIAN MATAPELAJARAN BAHASA INGGRIS c) Notices Lembar Penilaian Notices Kelompok : ................................................................................. Kelas : ................................................................................. Sekolah : ................................................................................. No. Aspek 54321 1. Ketepatan format 2. Kelengkapan isi/informasi 3. Kejelasan 4. Penyajian Jumlah d) Pengumuman tulis Lembar Penilaian Pengumuman Tulis Kelompok : ................................................................................. Kelas : ................................................................................. Sekolah : ................................................................................. No. Aspek 54321 1. Ketepatan format 2. Kelengkapan isi/informasi 3. Kejelasan 4. Penyajian Jumlah e) Pengumuman lisan Lembar Penilaian Pengumuman Lisan Kelompok : ................................................................................. Kelas : ................................................................................. Sekolah : ................................................................................. No. Aspek 54321 1. Ketepatan format 2. Kelengkapan isi/informasi 3. Kejelasan 4. Kualitas suara Jumlah 57

INSPIRASI BUTIR SOAL UJIAN MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS b. Rubrik penilaian dan pedoman penskoran 1) Sikap Butir Amat Baik Baik Cukup Kurang No. Sikap 1. Disiplin Selalu menunjuk- Hampir selalu Jarang Tidak pernah kan perilaku menunjukkan menunjukkan menunjuk-kan disiplin dalam perilaku perilaku perilaku melaksanakan disiplin dalam disiplin dalam disiplin dalam tugas proyek melaksanakan melaksanakan melaksanakan tugas proyek tugas proyek tugas proyek 2. Tanggung Selalu menunjuk- Hampir selalu Jarang Tidak pernah jawab kan perilaku menunjukkan menunjukkan menunjuk-kan tanggung jawab perilaku perilaku perilaku terhadap tugas tanggung jawab tanggung tanggung jawab proyek terhadap tugas jawab terhadap tugas proyek terhadap tugas proyek proyek 3. Kerjasama Selalu menunjuk- Hampir selalu Jarang Tidak pernah kan perilaku menunjukkan menunjukkan menunjuk-kan kerjasama dengan perilaku perilaku perilaku semua anggota kerjasama kerjasama kerjasama tim dengan semua dengan semua dengan semua anggota tim anggota tim anggota tim 4. Percaya Selalu menunjuk- Hampir selalu Jarang Tidak pernah diri kan perilaku menunjukkan menunjukkan menunjuk-kan percaya diri saat perilaku perilaku perilaku tampil di percaya diri percaya saat percaya diri panggung saat tampil di tampil di saat tampil di panggung panggung panggung 58

INSPIRASI BUTIR SOAL UJIAN MATAPELAJARAN BAHASA INGGRIS 2) Rubrik Penilaian Kebahasaan Lisan dan Pedoman Penskoran a) Pengumuman lisan Rubrik Penilaian Pengumuman Lisan No. Aspek 5 4 3 2 1 Menggunakan Tatabahasa Sulit 1. Tatabahasa Menggunakan Menggunakan tatabahasa dan dan kosakata memproduksi kosakata yang yang sulit / kata-kata; dan tatabahasa tatabahasa dan kurang tepat tidak dapat diam. dimengerti Kosakata yang benar kosa kata yang dan (Leksiko- dan kosakata terkadang mempengaruh gramatika) yang tepat kurang tepat, i makna tetapi tidak mempengaruhi makna 2. Ucapan dan Ucapan dan Ucapan dan Ucapan dan Ucapan dan Ucapan dan Intonasi intonasi intonasi jelas intonasi intonasi tidak intonasi sangat jelas meskipun mendekati terdapat aksen kurang jelas jelas dan tidak penutur asli. bahasa dan menghilangkan mampu pertama. mempengaruh sejumlah makna. mengungka i makna. pkan makna. 3. Manajemen Menata Menata Gagasan ditata Gagasan dan Gagasan wacana gagasan gagasan sesuai dengan susunannya dan sesuai dengan dengan struktur yang sulit difahami. susunannya struktur teks struktur teks kurang jelas tidak masuk yang minimal dalam dan akal. maksimal genre yang mempengaruh dalam genre dipilih. i kejelasan yang dipilih. makna 4. Kelancaran Sangat lancar Kelancaran Kelancaran Sering ragu- Bicara sedikit sangat ragu dan sangat terganggu terhenti sering terganggu oleh oleh masalah karena terputus- keterbatasan putus dan masalah bahasa. bahasa. bahkan berhenti bahasa. sama sekali. 5. Kepatutan Bahasa yang Bahasa yang Bahasa yang Bahasa yang Bahasa digunakan digunakan digunakan digunakan yang sangat sesuai sesuai dengan tidak tidak sesuai digunakan dengan bentuk teks konsisten dengan bentuk sangat bentuk teks yang diberikan dengan bentuk teks yang buruk. yang dan konteks teks yang diberikan dan diberikan dan komunikasi. diberikan dan konteks konteks konteks komunikasi. komunikasi. komunikasi. 59

INSPIRASI BUTIR SOAL UJIAN MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS Pedoman penskoran: Nilai = Skor Perolehan x 100 Skor Maksimum b) Percakapan (dialog) pada pementasan drama Rubrik Penilaian Percakapan (Dialog) Lisan No. Aspek 5 4 3 2 1 1. Tatabahasa Menggunakan Menggunakan Menggunakan Tatabahasa Sulit dan tatabahasa tatabahasa dan tatabahasa dan dan kosakata memproduksi Kosakata yang benar kosa kata yang kosakata yang yang sulit / kata-kata; diam. (Leksiko- dan kosakata terkadang kurang tepat tidak dapat gramatika) yang tepat kurang tepat, dan dimengerti tetapi tidak mempengaruhi mempengaruhi makna makna 2. Ucapan dan Ucapan dan Ucapan dan Ucapan dan Ucapan dan Ucapan dan Intonasi intonasi intonasi jelas intonasi intonasi intonasi tidak sangat jelas meskipun kurang jelas tidak jelas mampu mendekati terdapat dan dan mengungkapkan penutur asli. aksen bahasa mempengaruhi menghilang makna. pertama. makna. kan sejumlah makna. 3. Manajemen Melakukan Melakukan Sering salah Tidak Hanya Wacana dan dan memahami mampu memproduksi merespon merespon dan merespon memahami kata-kata yang tindak tutur tindak tutur tindak tutur dan tidak dengan meskipun merespon membentuk teks tepat (logis) sesekali tindak tutur dalam salah faham sederhana bahasa lisan 4. Kelancaran Sangat Kelancaran Kelancaran Sering ragu- Bicara sangat lancar sedikit sangat ragu dan sering terputus- terganggu terganggu oleh terhenti putus dan oleh masalah karena masalah keterbatasan bahkan berhenti bahasa bahasa bahasa sama sekali sehingga percakapan tidak terjadi 5. Kepatutan Bahasa Bahasa yang Bahasa yang Bahasa yang Bahasa yang yang digunakan digunakan digunakan digunakan digunakan sesuai tidak tidak sesuai sangat buruk sangat dengan konsisten dengan 60

INSPIRASI BUTIR SOAL UJIAN MATAPELAJARAN BAHASA INGGRIS No. Aspek 5 4 3 2 1 bentuk teks dengan bentuk bentuk teks sesuai Tidak mampu yang teks yang yang merespon dengan diberikan diberikan dan diberikan inisiatif. dan konteks dan konteks bentuk teks komunikasi konteks komunikasi komunikasi yang Percaya diri Sulit diajak meskipun Lebih banyak bicara diberikan terkadang merespon daripada meskipun dan konteks minta berinisiatif sudah pengulangan komunikasi dipancing dan 6. Komunikasi Percaya diri menunjukka n keraguan interaktif dan lancar dalam mengambil giliran bicara dan mampu mengoreksi diri jika membuat kesalahan Pedoman penskoran: Nilai = Skor Perolehan x 100 Skor Maksimum c) Monolog pada pementasan drama Rubrik Penilaian Monolog Lisan No. Aspek 5 4 3 21 1. Tatabahasa Menggunakan Menggunakan Menggunakan Tatabahasa Sulit dan tatabahasa tatabahasa dan tatabahasa dan dan kosakata memproduksi Kosakata yang benar kosa kata yang kosakata yang yang sulit / kata-kata; (Leksiko- tidak dapat diam. gramatika) dan kosakata terkadang kurang tepat dimengerti yang tepat kurang tepat, dan tetapi tidak mempengaruhi mempengaruhi makna makna 2. Ucapan Ucapan dan Ucapan dan Ucapan dan Ucapan dan Ucapan dan dan intonasi intonasi jelas intonasi intonasi intonasi tidak Intonasi sangat jelas meskipun kurang jelas tidak jelas mampu mendekati terdapat aksen dan dan mengungkap penutur asli. bahasa mempengaruhi menghilang- kan makna. pertama. makna. kan sejumlah makna. 3. Kelancaran Sangat lancar Kelancaran Kelancaran Sering ragu- Bicara sangat sedikit sangat ragu dan sering terputus- 61

INSPIRASI BUTIR SOAL UJIAN MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS No. Aspek 5 4 3 21 terganggu oleh terganggu oleh terhenti putus dan masalah masalah karena bahkan bahasa. bahasa. keterbatasan berhenti sama bahasa. sekali sehingga percakapan tidak terjadi. 4. Kepatutan Bahasa yang Bahasa yang Bahasa yang Bahasa yang Bahasa yang digunakan digunakan digunakan digunakan digunakan sangat sesuai sesuai dengan tidak tidak sesuai sangat buruk. dengan bentuk teks konsisten dengan bentuk teks yang diberikan dengan bentuk bentuk teks yang dan konteks teks yang yang diberikan dan komunikasi. diberikan dan diberikan konteks konteks dan konteks komunikasi. komunikasi. komunikasi. 5. Manajemen Menata Menata Gagasan ditata Gagasan dan Gagasan dan wacana gagasan gagasan sesuai dengan susunannya susunannya sesuai dengan dengan struktur yang sulit tidak masuk struktur teks struktur teks kurang jelas difahami. akal. yang minimal dan maksimal dalam genre mempengaruhi dalam genre yang dipilih. kejelasan yang dipilih. makna 3) Rubrik Penilaian Kebahasaan Tulis a) Notices Rubrik Penilaian Notices No. Aspek 5 4 3 2 1 1. Tatabahasa Mengguna Menggunakan Menggunakan Tata bahasa Tulisan tidak dan kosa kata berkembang. dan kan tata tata bahasa tata bahasa yang sulit / Kosakata bahasa yang dan kosa kata dan tidak dapat Hanya (Leksiko- benar dan dimengerti memproduks gramatika) yang kosa kata yang kosa kata terkadang kurang tepat Menulis i kata-kata 2. Manajemen yang tepat kurang tepat, kata-kata, yang tidak Wacana tetapi tidak dan tetapi tujuan Merealisasik mempengaruhi mempengaruhi komunikatif an langkah makna makna retorika dengan tepat Merealisasikan Menulis kata- langkah kata, tetapi retorika tujuan dengan tujuan komunikatifny 62

INSPIRASI BUTIR SOAL UJIAN MATAPELAJARAN BAHASA INGGRIS No. Aspek 5 4 3 2 1 dalam ragam komunikatif a sulit nya tidak membentuk 3. Kejelasan bahasa tulis yang jelas dimengerti tersampaikan makna teks. sehingga meskipun Mengungkap 4. Hubungan tujuan terdapat kan makna, Mengungkap Menulis antar kesalahan tetapi sesekali kan makna, secara acak, komunikatif kurang jelas. tetapi sulit gagasan teks jelas Mengungkap difahami. makna 5. Ejaan dan kan berbagai Hubungan hilang. Mengungkap makna secara antar gagasan tatatulis kan berbagai kurang jelas Hubungan Gagal makna secara jelas antar merealisasika Jumlah Ada kesalahan jelas dan Menunjukkan ejaan dan gagasan n gagasan efektif transisi kacau Menunjukka tatatulis pada n kelancaran hubungan banyak kata Ada Ada hubungan antar gagasan kesalahan kesalahan antar ejaan dan ejaan dan gagasan Ada kesalahan tatatulis pada tatatulis pada Ejaan dan ejaan dan banyak kata tatatulis hampir semua kata tatatulis pada semua kata tepat beberapa kata Pedoman penskoran: Nilai = Skor Perolehan x 100 Skor Maksimum b) Naskah drama Rubrik Penilaian Naskah Drama No. Aspek 5 4 3 21 1. Isi Isi sangat Isi sesuai Isi kurang Isi tidak Isi sangat sesuai dengan dengan cerita sesuai dengan sesuai tidak sesuai cerita pada pada teks cerita pada dengan dengan teks asli. asli. teks asli. cerita pada cerita pada teks asli. teks asli. 2. Tatabahasa dan Menggunakan Menggunaka Menggunakan Tata bahasa Tulisan Kosakata tata bahasa n tata bahasa tata bahasa dan kosa tidak (Leksiko- yang benar dan kosa kata dan kosa kata kata yang berkembang gramatika) dan kosa kata yang yang kurang sulit / tidak yang tepat. terkadang tepat dan dapat kurang tepat, mempengaruh dimengerti. tetapi tidak i makna. mempenga 63

INSPIRASI BUTIR SOAL UJIAN MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS No. Aspek 5 4 3 21 ruhi makna. 3. Manajemen Melakukan Melakukan Sering salah Tidak Hanya Wacana dan merespon dan memahami mampu mem- tindak tutur merespon dan merespon memahami produksi dengan tepat tindak tutur tindak tutur dan kata-kata (logis) dalam meskipun merespon yang tidak bahasa lisan sesekali tindak tutur membentuk salah faham sederhana teks 4. Kepatutan Bahasa yang Bahasa yang Bahasa yang Bahasa Bahasa yang digunakan digunakan digunakan yang digunakan sangat sesuai sesuai tidak digunakan sangat dengan dengan konsisten tidak sesuai buruk. bentuk teks bentuk teks dengan dengan yang yang bentuk teks bentuk teks diberikan dan diberikan yang yang konteks dan konteks diberikan dan diberikan komunikasi. komunikasi. konteks dan konteks komunikasi. komunikasi . 5. Kejelasan Mengungkap Mengungkap Mengungkap Mengungka Menulis makna kan berbagai kan berbagai kan makna, p secara acak, makna secara makna secara tetapi sesekali kan makna, makna jelas dan jelas kurang jelas. tetapi sulit hilang. efektif difahami. 6. Ejaan dan Ejaan dan Ada Ada Ada Ada tatatulis tatatulis kesalahan kesalahan kesalahan kesalahan semua kata ejaan dan ejaan dan ejaan dan ejaan dan Jumlah tepat. tatatulis pada tatatulis pada tatatulis tatatulis beberapa banyak kata. pada hampir pada semua kata. kata. banyak kata. Pedoman penskoran: Nilai = Skor Perolehan x 100 Skor Maksimum 64

INSPIRASI BUTIR SOAL UJIAN MATAPELAJARAN BAHASA INGGRIS c) Pengumuman tulis Rubrik Penilaian Pengumuman Tulis No Aspek 5 4 3 21 1. Tatabahasa dan Menggunakan Menggunakan Menggunakan Tata bahasa Tulisan Kosakata tata bahasa tata bahasa tata bahasa dan kosa tidak (Leksiko- yang benar dan kosa kata dan kosa kata kata yang berkembang gramatika) dan kosa kata yang yang kurang sulit / tidak yang tepat terkadang tepat dan dapat kurang tepat, mempengaruh dimengerti tetapi tidak i makna mempenga ruhi makna 2. Manajemen Merealisasika Merealisasika Menulis kata- Menulis Hanya Wacana n langkah n langkah kata, tetapi kata-kata, memproduk retorika retorika tujuan tetapi si kata-kata dengan tepat dengan tujuan komunikatifn tujuan yang tidak dalam ragam komunikatif ya sulit komunikati membentuk bahasa tulis yang jelas dimengerti fnya tidak teks. sehingga meskipun tersampaik tujuan terdapat an komunikatif kesalahan teks jelas 3. Kejelasan Mengungkapk Mengungkap Mengungkapk Mengungka Menulis makna an berbagai kan berbagai an makna, p secara acak, makna secara makna secara tetapi sesekali kan makna, makna jelas dan jelas kurang jelas. tetapi sulit hilang. efektif difahami. 4. Hubungan Menunjukkan Menunjukkan Hubungan Hubungan Gagal antar gagasan kelancaran transisi antar gagasan antar merealisasik hubungan hubungan kurang jelas gagasan an gagasan antar gagasan antar gagasan kacau 5. Ejaan dan Ejaan dan Ada kesalahan Ada Ada Ada tatatulis tatatulis ejaan dan kesalahan kesalahan kesalahan semua kata ejaan dan ejaan dan ejaan dan Jumlah tatatulis pada tatatulis pada tatatulis tatatulis tepat beberapa kata banyak kata pada hampir pada semua kata banyak kata Pedoman penskoran: Nilai = Skor Perolehan x 100 Skor Maksimum 65

INSPIRASI BUTIR SOAL UJIAN MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS 4) Lembar Penilaian Nonkebahasaan a) Naskah drama Rubrik Penilaian Naskah Drama No Aspek 5 4 3 2 1 Pengem 1. Pengembangan Pengem Pengem Pengembanga Pengem bangan alur tidak sesuai alur bangan alur bangan alur n alur sesuai bangan alur dengan teks asli dan tidak sesuai kurang sesuai dengan teks kurang sesuai mengandung konflik. dengan teks dengan teks asli tetapi dengan teks asli dan asli tetapi tidak asli dan tidak mengandung mengandung mengandung mengandung konflik. konflik. konflik. konflik. 2. Kejelasan Karakter Karakter tokoh Karakter tokoh Karakter tokoh Karakter tokoh dan tokoh digambarkan digambarkan digambarkan tokoh watak digambarkan secara kurang secara jelas secara kurang digambarkan secara jelas jelas tetapi tetapi kurang jelas dan secara tidak dan sesuai sesuai dengan sesuai dengan kurang sesuai jelas dan dengan teks teks asli. teks asli. dengan teks tidak sesuai asli. asli. dengan teks asli. 3. Pengembang Pengembang Pengembanga Pengembanga Pengembanga Pengembang an dialog an dialog n dialog sesuai n dialog sesuai n dialog an dialog sesuai dengan adegan dengan adegan kurang sesuai tidak sesuai dengan tokoh dalam tokoh dalam dengan adegan dengan adegan tokoh isi teks asli isi teks asli tokoh dalam adegan tokoh dalam isi tetapi kurang tetapi tidak isi teks asli dalam isi teks asli. jelas. jelas. dan kurang teks asli. jelas. 4. Kesesuaian Latar Latar Latar Latar Latar latar menggambar menggambar menggambar menggambar menggambar kan tiga kan tiga aspek kan hanya dua kan hanya dua kan hanya aspek (tempat, aspek dan aspek dan satu aspek (tempat, waktu, dan sesuai dengan kurang sesuai dan tidak waktu, dan suasana) tetapi isi teks asli. dengan isi teks sesuai suasana) dan kurang sesuai asli. dengan isi sesuai dengan isi teks teks asli. dengan isi asli. teks asli. 5. Kesesuaian Pesan yang Pesan yang Pesan yang Pesan yang Pesan yang tema dengan yang yang yang yang yang isi dituangkan dituangkan dituangkan dituangkan dituangkan sangat sesuai sesuai dengan cukup sesuai kurang sesuai tidak sesuai dengan tema tema cerita dengan tema dengan tema dengan tema 66

INSPIRASI BUTIR SOAL UJIAN MATAPELAJARAN BAHASA INGGRIS No Aspek 5 4 3 21 cerita dalam dalam isi teks cerita dalam isi teks asli. isi teks asli. cerita dalam isi cerita dalam asli. teks asli. isi teks asli. 6. Penggunaan Petunjuk Petunjuk Petunjuk Petunjuk Petunjuk petunjuk teknis sesuai teknis sesuai teknis cukup teknis kurang teknis tidak teknis dengan dengan dialog sesuai dengan sesuai dengan sesuai dialog tokoh tetapi dialog tokoh dialog tokoh dengan tokoh.. tidak tepat tetapi tidak dan tidak tepat dialog tokoh. penempatan tepat penempatan nya. penempatanny nya. a. 7. Kaidah Naskah Naskah drama Naskah drama Naskah drama Naskah penulisan drama sangat sesuai dengan cukup sesuai kurang sesuai drama tidak naskah sesuai kaidah dengan kaidah dengan kaidah sesuai drama dengan penulisan penulisan penulisan dengan kaidah naslah drama. naslah drama. naslah drama. kaidah penulisan penulisan naslah naslah drama. drama. Jumlah Pedoman penskoran: Nilai = Skor Perolehan x 100 Skor Maksimum b) Pementasan drama Rubrik Penilaian Pementasan drama No. Aspek 5 4 3 2 1 Penjiwaan 1. Ekspresi Penjiwaan Penjiwaan Penjiwaan Penjiwaan para pemeran pemeran para pemeran para pemeran para pemeran para pemeran dalam memerankan (suara, dalam dalam dalam dalam tokoh yang dimainkan wajah, tubuh, memerankan memerankan memerankan memerankan tidak total. gerakan, dan tokoh yang tokoh yang tokoh yang tokoh yang dialog) dalam dimainkan dimainkan dimainkan dimainkan membawakan sangat total. total. cukup total. kurang total. tokoh 2. Tata Panggung Panggung Panggung Panggung Panggung panggung sangat mencerminkan cukup kurang tidak mencerminkan tempat, waktu mencerminkan mencerminkan mencerminkan tempat, waktu dan suasana tempat, waktu tempat, waktu tempat, waktu dan suasana yang terjadi. dan suasana dan suasana dan suasana yang terjadi. yang terjadi. yang terjadi. yang terjadi. 3. Tata busana Busana atau Busana atau Busana atau Busana atau Busana atau kostum sangat kostum sesuai kostum cukup kostum kostum tidak 67

INSPIRASI BUTIR SOAL UJIAN MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS sesuai dengan dengan lakon sesuai dengan kurang sesuai sesuai dengan lakon yang yang lakon yang dengan lakon lakon yang diperankan. diperankan. diperankan. yang diperankan. diperankan. 4. Pengelolaan Pementasan Pementasan Pementasan Pementasan Pementasan waktu drama drama drama drama drama dilaksanakan dilaksanakan dilaksanakan dilaksanakan dilaksanakan sangat sesuai sesuai alokasi cukup sesuai kurang sesuai tidak sesuai alokasi waktu. waktu. alokasi waktu. alokasi waktu. alokasi waktu. 5. Kesesuaian Alur cerita Alur cerita Alur cerita Alur cerita Alur cerita alur cerita sangat sesuai sesuai dengan sangat cukup kurang sesuai tidak sesuai dengan teks dengan isi teks isi teks asli. sesuai dengan dengan isi teks dengan isi teks asli asli. isi teks asli. asli. asli. Jumlah Pedoman penskoran: Nilai = Skor Perolehan x 100 Skor Maksimum c) Notices Rubrik Penilaian Notices No. Aspek 5 4 3 21 1. Ketepatan Format sangat Format Format cukup Format Format format sesuai dengan sesuai sesuai dengan kurang tidak sesuai ketentuan. dengan ketentuan. sesuai dengan ketentuan. dengan ketentuan. ketentuan. 2. Kelengkapan Cakupan Cakupan Cakupan Cakupan Cakupan isi/informasi informasi informasi informasi informasi informasi sangat lengkap. cukup kurang tidak lengkap. lengkap. lengkap. lengkap. 3. Kejelasan Isi/pesan Isi/pesan Isi/pesan Isi/pesan Isi/pesan 4. Penyajian sangat jelas. jelas. cukup jelas. kurang jelas. tidak jelas. Penyajian Penyajian Penyajian Jumlah sangat rapi dan Penyajian cukup rapi dan Penyajian tidak rapi rapi dan kurang rapi menarik. menarik. menarik. dan menarik. dan menarik. Pedoman penskoran: Nilai = Skor Perolehan x 100 Skor Maksimum 68

INSPIRASI BUTIR SOAL UJIAN MATAPELAJARAN BAHASA INGGRIS d) Pengumuman tulis Rubrik Penilaian Pengumuman Tulis No. Aspek 5 4 3 21 1. Ketepatan Format sangat Format Format cukup Format Format format sesuai dengan sesuai sesuai dengan kurang tidak sesuai ketentuan. dengan ketentuan. sesuai dengan ketentuan. dengan ketentuan. ketentuan. 2. Kelengkapan Cakupan Cakupan Cakupan Cakupan Cakupan isi/informasi informasi informasi informasi informasi informasi sangat lengkap. cukup kurang tidak lengkap. lengkap. lengkap. lengkap. 3. Kejelasan Isi/pesan Isi/pesan Isi/pesan Isi/pesan Isi/pesan 4. Penyajian sangat jelas. jelas. cukup jelas. kurang jelas. tidak jelas. Penyajian Penyajian Penyajian Jumlah sangat rapi dan Penyajian cukup rapi dan Penyajian tidak rapi rapi dan kurang rapi menarik. menarik. menarik. dan menarik. dan menarik. Pedoman penskoran: Nilai = Skor Perolehan x 100 Skor Maksimum e) Pengumuman lisan Rubrik Penilaian Pengumuman Lisan No. Aspek 5 4321 1. Ketepatan Format sangat Format Format Format Format tidak format sesuai dengan sesuai cukup sesuai kurang sesuai ketentuan dengan dengan sesuai dengan ketentuan ketentuan dengan ketentuan ketentuan 2. Kelengkapan Cakupan Cakupan Cakupan Cakupan Cakupan isi/informasi informasi sangat informasi informasi informasi informasi lengkap lengkap cukup kurang tidak lengkap lengkap lengkap 3. Kejelasan Isi/pesan sangat Isi/pesan Isi/pesan Isi/pesan Isi/pesan jelas jelas cukup jelas kurang jelas tidak jelas 4. Kualitas suara Kualitas suara Kualitas Kualitas Kualitas Kualitas sangat baik suara baik suara cukup suara kurang suara tidak baik baik baik Jumlah Pedoman penskoran: Nilai = Skor Perolehan x 100 Skor Maksimum 69

INSPIRASI BUTIR SOAL UJIAN MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS Contoh 2: 1. Spesifikasi tugas a. Kompetensi-kompetensi dasar yang diukur penguasaannya dalam bentuk ujian penugasan ini meliputi: 1) KD-KD terkait dengan teks interaksi interpersonal dan transaksional lisan dan tulis di kelas VII, VIII, dan IX 2) KD-KD terkait teks fungsional (descriptive, recount, procedure, information report, narrative) lisan dan tulis di kelas VII, VIII, dan IX Catatan: KD-KD terkait teks khusus lisan dan tulis di kelas VII, VIII, dan IX diuji dengan bentuk ujian yang lain. b. Level kognitif yang akan diukur adalah pemahaman, penerapan, dan penalaran sehingga penugasan yang diberikan dirancang untuk dapat menilai aktivitas siswa yang mencerminkan tingkat berpikir mereka di ketiga level kognitif tersebut. Selain itu, terkait dengan kecakapan Abad 21, penugasan juga dirancang untuk dapat menilai kecakapan siswa dalam berpikir kritis, kreativitas, kolaborasi, dan komunikasi. Kecakapan literasi yang tercermin dalam aktivitas dan produk yang mereka hasilkan juga diukur penguasaannya. c. Indikator Pencapaian Kompetensi yang dirumuskan meliputi: 1) memperagakan dialog yang melibatkan teks interaksi interpersonal 2) memperagakan dialog yang melibatkan teks interaksi transaksional 3) memperagakan monolog yang melibatkan penggunaan teks descriptive 4) memperagakan monolog yang melibatkan penggunaan teks recount 5) memperagakan monolog yang melibatkan penggunaan teks information report 6) menceritakan kembali isi teks narrative tulis ke dalam bentuk lisan 7) mengubah moda teks procedure tulis ke dalam bentuk lisan d. Bentuk hasil tugas yang dikumpulkan dan/atau disajikan Hasil tugas yang harus dikumpulkan atau disajikan dalam penugasan ini adalah penampilan acara talk show. e. Kriteria penilaian Aspek-aspek yang dinilai dalam penugasan ini meliputi: 1) aspek kebahasaan lisan 3) aspek nonkebahasaan (bobot lebih kecil daripada aspek kebahasaan) 70

INSPIRASI BUTIR SOAL UJIAN MATAPELAJARAN BAHASA INGGRIS f. Teknik penyelesaian tugas Tugas dikerjakan secara berkelompok. Satu kelompok terdiri dari lima siswa. Satu siswa menjadi host, dua siswa menjadi cohost, dan dua siswa menjadi bintang tamu (seorang pemenang acara Master Chef Indonesia dan seorang penemu (inventor). Semua anggota dalam satu kelompok bertanggungjawab atas penampilan mereka mulai dari tahap persiapan hingga penampilan acara talk show. Guru menyiapkan beberapa pilihan teks narrative tulis dan teks procedure tulis untuk digunakan siswa dalam penampilan acara talk show. Guru dapat melakukan adaptasi terhadap teks-teks tersebut agar sesuai dengan level kemampuan siswa. Teks procedure tulis digunakan oleh pemenang acara Master Chef Indonesia memperagakan memasak makanan/minuman (untuk memunculkan kompetensi menangkap makna teks procedure) dan penemu yang menjadi bintang tamu memperagakan membuat sesuatu. Teks narrative tulis digunakan oleh salah satu co host bercerita tentang cerita terkait salah satu bahan dalam teks procedure). Misalnya, salah satu bahannya adalah jambu biji maka disiapkan teks narrative yang berupa legenda jambu biji. Dengan demikian, kompetensi menangkap makna teks narrative tulis dapat dimunculkan. Kompetensi memperagakan monolog yang melibatkan penggunaan teks recount dapat dimunculkan ketika host atau co host meminta pemenang acara Master Chef Indonesia menceritakan pengalaman pribadinya selama mengikuti lomba tersebut dan penemu menceritakan pengalaman pribadinya hingga membuat suatu temuan, atau bisa juga ketika host atau co host bercerita juga tentang pengalaman pribadi mereka terkait topik yang diangkat dalam acara talk show. Kompetensi memperagakan monolog yang melibatkan penggunaan teks descriptive dapat dimunculkan ketika host atau co host meminta pemenang acara Master Chef Indonesia mendeskripsikan masakan/minuman yang akan didemonstrasikan pembuatannya atau masakan/minuman yang didemonstrasikan pembuatannya di salah satu tahap lombanya dan ketika host atau co host meminta sang penemu mendeskripsikan temuannya. Kompetensi memperagakan monolog yang melibatkan penggunaan teks information report dapat dimunculkan ketika terjadi dialog di antara host, co host, dan bintang tamu yang membicarakan hal-hal terkait dengan apa yang ada pada resep makanan/minuman atau temuan. Misal, ketika membahas jambu biji, mereka bisa bermonolog tentang jambu biji (berasal dari mana, tumbuh di mana, deskripsinya, manfaatnya dan lain-lain). Setiap kelompok membuat kerangka yang menggambarkan alur percakapan dan monolog dalam talk show. Kerangka wajib dikonsultasikan dengan guru 71

INSPIRASI BUTIR SOAL UJIAN MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS agar dapat dipantau kelengkapan cakupan kompetensi yang akan dinilai. Guru sebaiknya memberikan contoh pembuatan kerangka alurnya. g. Jangka waktu penyelesaian tugas Peserta didik diberikan waktu untuk menyelesaikan tugas selama 1 bulan sebelum acara talk show ditampilkan. h. Cara pengumpulan tugas Acara talk show ditampilkan secara live dan disaksikan langsung oleh guru. Kepala sekolah, guru-guru lain, siswa-siswa kelas-kelas lain dan bahkan orang tua siswa dimungkinkan untuk juga menyaksikan pentas drama ini. 2. Lembar tugas TALK SHOW A. General Information 1. This project covers the competences in: a. being engaged/participating in the English conversations b. creating and understanding spoken and written descriptive, recount, procedure, information report, narrative texts 2. The purpose of this project is to assess the following: a. your attitudes b. your knowledge of various texts that you have learned in years VII, VIII, and IX c. your ability in communicating in the spoken and written English fluently, accurately, and appropriately through various texts that you have learned in years VII, VIII, and IX d. your ability in thinking critically, being creative, collaborating,and communicating e. your ability in understanding and evaluating information through reading, writing, listening, speaking, viewing and presenting. 3. The product of this project is a talk show live program. 72

INSPIRASI BUTIR SOAL UJIAN MATAPELAJARAN BAHASA INGGRIS 4. In designing the flow of dialogs in the talk show use the outline prepared by the teacher. (Modification is allowed). 5. This talk show project is done in groups. One group consists of five students. Those five students are responsible for the success of the talk show. The roles are one host, two co hosts, two guests (a winner of the Master Chef Indonesia program and an inventor). 6. You are given one month to prepare finish this project. The talk show is scheduled to be performed in a month in front of the teachers, friends, principal, and parents. B. Instructions Within a month you are supposed to produce a television talk show on people’s achievements. The talk show is performed at the end of the semester. 1. Make groups of five. 2. Create a name for the talk show program. 3. Make sure that all students in your group are assigned with different roles. One student performs as a host, two students perform as co hosts, two students perform as guests (a winner of Master Chef Indonesia, and an inventor). All roles must be given the opportunities to speak. 4. Write the outline of the talk show to illustrate the flow of the dialogs and monologs in its segments. Refer to the format given by the teacher.When it is ready, consult it with the teacher. After some revision then, submit it to the teacher before the performance. Use your creativity and imagination to develop it. 5. In writing the outline, remember the following points: a. In the talk show use all of the expressions that you learned in years VII, VII, and IX, and do not forget to congratulate on the guests’ achievements, and making a wish for them. b. Also include the cooking demonstration by the winner of the Master Chef Indonesia (Choose one of the recipes prepared by the teacher).Before, during or after the demonstration, include a monolog by a group member of any role to tell a story (for example, a legend) 73

INSPIRASI BUTIR SOAL UJIAN MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS about one ingredient. For example, if the recipe is about a drink using guavas as the main ingredient, tell a story about them, for instance, a legend of guava. (The story is prepared by the teacher, so you only retell thestory). In this segment, the winner can also possibly describe the food/drink he/she demonstrates. Also, do not forget to include the information report text in the form of monolog by one of the roles discussing the food/drink, or one of the ingredients, for example guavas. Discuss where they come from and grow, they look like, etc. c. Besides, perform the demonstration by the inventor making or doing something or showing how to operate his/her invention. Choose one manual prepared by the teacher. In this segment the inventor can also possibly describe his/her invention. Also, do not forget to include the information report text in the form of monolog by one of the roles discussing something, for example one of the materials used in the invention. 6. Remember the following important points: a. Appropriate costumes, make-up, and relevant properties are allowed. b. Do not use dangerous properties. c. 30 minutes is allocated for the performance, excluding the activities before and after the talk show. d. Dubbing is not allowed. e. Either live or recorded music can be played during the talkshow. f. Each group is required to submit the names of the group members and their roles. g. Rehearsals can be done in the school area. h. The students of other classes, the teachers and your parents are the audience of the talkshow. C. Assessment Criteria You will be assessed based on the following criteria: 1. Your attitudes (discipline, responsibility, cooperation, and confidence) 2. Your spoken English (dialogs)during the talk show which includes grammar, vocabulary, pronunciation, dialog management, fluency, appropriateness, communicative interaction 3. Your spoken English (monologs) during the talk show which includes grammar, vocabulary, pronunciation, monolog management, fluency, and appropriateness 4. Talk show which includes ideas/content, organization, delivery, creativity, and time management & participation. 3. Lembar penilaian, rubrik penilaian dan pedoman penskoran 74

INSPIRASI BUTIR SOAL UJIAN MATAPELAJARAN BAHASA INGGRIS a. Lembar penilaian 1) Sikap Lembar Observasi Nama : ................................................................................. Kelompok : ................................................................................. Kelas : ................................................................................. Sekolah : ................................................................................. Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom Amat Baik, Baik, Cukup, atau Kurang sesuai dengan keadaan yang sebenarnya. No. Butir Sikap Amat Baik Cukup Kurang 1. Disiplin 2. Tanggungjawab Baik 3. Kerjasama 4. Percaya diri 2) Lembar Penilaian Kebahasaan Lisan a) Percakapan (dialog) selama talk show Lembar Penilaian Percakapan (Dialog) Lisan Kelompok : ................................................................................ Kelas : ................................................................................ Sekolah : ................................................................................ No. Aspek 5 4321 1. Tatabahasa dan Kosakata (Leksikogramatika) 2. Ucapan dan Intonasi 3. Manajemen Wacana 4. Kelancaran 5. Kepatutan 6. Komunikasi interaktif Jumlah 75

INSPIRASI BUTIR SOAL UJIAN MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS b) Monolog selama talkshow Lembar Penilaian Monolog Lisan Kelompok : ................................................................................ Kelas : ................................................................................ Sekolah : ................................................................................ No. Aspek 54321 1. Tatabahasa dan Kosakata (Leksikogramatika) 2. Ucapan dan Intonasi 3. Kelancaran 4. Kepatutan 5. Manajemen wacana Jumlah 3. Lembar penilaian nonkebahasaan a) Talk show Lembar Penilaian Talk Show Kelompok : ................................................................................. Kelas : ................................................................................. Sekolah : ................................................................................. No. Aspek 54321 1. Gagasan/Isi 2. Organisasi 3. Penyampaian 4. Kreativitas 5. Manajemen waktu dan partisipasi Jumlah 76

INSPIRASI BUTIR SOAL UJIAN MATAPELAJARAN BAHASA INGGRIS b. Rubrik penilaian dan pedoman penskoran 1) Sikap No. Butir Sikap Amat Baik Baik Cukup Kurang 1. Disiplin Selalu Hampir selalu Tidak pernah menunjuk-kan menunjukkan Jarang menunjuk-kan 2. Tanggung perilaku perilaku perilaku jawab disiplin dalam disiplin dalam menunjukkan disiplin dalam melaksanakan melaksanakan melaksanakan 3. Kerjasama tugas proyek tugas proyek perilaku tugas proyek Selalu Hampir selalu Tidak pernah 4. Percaya diri menunjuk-kan menunjukkan disiplin dalam menunjuk-kan perilaku perilaku perilaku tanggung tanggung melaksanakan tanggung jawab terhadap jawab terhadap jawab terhadap tugas proyek tugas proyek tugas proyek tugas proyek Selalu Hampir selalu Tidak pernah menunjuk-kan menunjukkan Jarang menunjuk-kan perilaku perilaku perilaku kerjasama kerjasama menunjukkan kerjasama dengan semua dengan semua dengan semua anggota tim anggota tim perilaku anggota tim Selalu Hampir selalu Tidak pernah menunjuk-kan menunjukkan tanggung menunjuk-kan perilaku perilaku perilaku percaya diri percaya diri jawab terhadap percaya diri saat tampil di saat tampil di saat tampil di panggung panggung tugas proyek panggung Jarang menunjukkan perilaku kerjasama dengan semua anggota tim Jarang menunjukkan perilaku percaya saat tampil di panggung 77

INSPIRASI BUTIR SOAL UJIAN MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS 2) Rubrik Penilaian Kebahasaan Lisan dan Pedoman Penskoran a) Percakapan (dialog) selama talk show Rubrik PenilaianPercakapan (Dialog) Lisan No. Aspek 5 4 3 21 1. Tatabahasa Menggunakan Menggunakan Menggunakan Tatabahasa Sulit dan tatabahasa tatabahasa dan tatabahasa dan dan kosakata memproduksi Kosakata yang benar kosa kata yang kosakata yang (Leksiko- dan kosakata terkadang kurang tepat yang sulit / kata-kata; tidak dapat diam. gramatika) yang tepat kurang tepat, dan dimengerti tetapi tidak mempengaruhi mempengaruhi makna makna 2. Ucapan dan Ucapan dan Ucapan dan Ucapan dan Ucapan dan Ucapan dan Intonasi intonasi intonasi jelas intonasi intonasi tidak intonasi tidak sangat jelas meskipun kurang jelas jelas dan mampu mendekati terdapat aksen dan menghilangkan mengungkap penutur asli. bahasa mempengaruhi sejumlah kan makna. pertama. makna. makna. 3. Manajemen Melakukan Melakukan Sering salah Tidak mampu Hanya Wacana dan dan merespon memahami memahami dan memproduksi merespon tindak tutur dan merespon merespon kata-kata tindak tutur meskipun tindak tutur tindak tutur yang tidak dengan tepat sesekali salah sederhana membentuk (logis) dalam faham teks bahasa lisan 4. Kelancaran Sangat lancar Kelancaran Kelancaran Sering ragu- Bicara sangat sedikit sangat ragu dan sering terganggu oleh terganggu oleh terhenti karena terputus- putus dan masalah masalah keterbatasan bahkan berhenti bahasa bahasa bahasa sama sekali sehingga percakapan tidak terjadi 5. Kepatutan Bahasa yang Bahasa yang Bahasa yang Bahasa yang Bahasa yang digunakan digunakan digunakan digunakan digunakan sangat sesuai sesuai dengan tidak tidak sesuai sangat buruk dengan bentuk teks konsisten dengan bentuk bentuk teks yang diberikan dengan bentuk teks yang yang dan konteks teks yang diberikan dan diberikan komunikasi diberikan dan konteks komunikasi 78

INSPIRASI BUTIR SOAL UJIAN MATAPELAJARAN BAHASA INGGRIS No. Aspek 5 4 3 2 1 dan konteks konteks komunikasi komunikasi 6. Komunikasi Percaya diri Percaya diri Lebih banyak Sulit diajak Tidak merespon bicara mampu interaktif dan lancar meskipun daripada merespon berinisiatif meskipun inisiatif. dalam terkadang sudah mengambil minta dipancing giliran bicara pengulangan dan mampu dan mengoreksi menunjukkan diri jika keraguan membuat kesalahan Pedoman penskoran: Nilai = Skor Perolehan x 100 Skor Maksimum b) Monolog selama talk show Rubrik Penilaian Monolog Lisan No. Aspek 5 4 32 1 Sulit 1. Tatabahasa Menggunakan Menggunakan Menggunakan Tatabahasa memproduksi dan tatabahasa tatabahasa dan tatabahasa dan dan kata-kata; diam. Kosakata yang benar kosa kata yang kosakata yang kosakata Ucapan dan (Leksiko- dan kosakata terkadang kurang tepat yang sulit / intonasi tidak gramatika) yang tepat kurang tepat, dan tidak dapat mampu mengungkapk tetapi tidak mempengaruhi dimengerti an makna. mempengaruhi makna Bicara sangat makna sering 2. Ucapan dan Ucapan dan Ucapan dan Ucapan dan Ucapan terputus-putus Intonasi intonasi intonasi jelas intonasi dan sangat jelas meskipun kurang jelas intonasi mendekati terdapat aksen dan tidak jelas penutur asli. bahasa mempengaruhi dan pertama. makna. menghilan gkan sejumlah makna. 3. Kelancaran Sangat lancar Kelancaran Kelancaran Sering sedikit sangat ragu-ragu 79

INSPIRASI BUTIR SOAL UJIAN MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS No. Aspek 5 4 321 terganggu oleh terganggu oleh dan dan bahkan masalah masalah terhenti berhenti sama bahasa bahasa karena sekali keterbatasa n bahasa sehingga percakapan tidak terjadi 4. Kepatutan Bahasa yang Bahasa yang Bahasa yang Bahasa Bahasa yang digunakan digunakan digunakan yang digunakan sangat sesuai sesuai dengan tidak digunakan sangat buruk. dengan bentuk teks konsisten tidak bentuk teks yang diberikan dengan bentuk sesuai yang dan konteks teks yang dengan diberikan dan komunikasi. diberikan dan bentuk konteks konteks teks yang komunikasi. komunikasi. diberikan dan konteks komunikas i. 5. Manajemen Menata Menata Gagasan ditata Gagasan Gagasan dan wacana gagasan gagasan sesuai dengan dan susunannya sesuai dengan dengan struktur yang susunanny tidak masuk struktur teks struktur teks kurang jelas a sulit akal. yang minimal dan difahami. maksimal dalam genre mempengaruhi dalam genre yang dipilih. kejelasan yang dipilih. makna Pedoman penskoran: Nilai = Skor Perolehan x 100 Skor Maksimum 80

INSPIRASI BUTIR SOAL UJIAN MATAPELAJARAN BAHASA INGGRIS 3) Rubrik Penilaian Nonkebahasaan dan Pedoman Penskoran a) Talk show Rubrik Penilaian Talk Show No. Aspek 5 43 2 1 1. Gagasan/Isi Isi sangat Isi lengkap Isi cukup Isi kurang Isi tidak lengkap sesuai lengkap lengkap lengkap sesuai dengan sesuai sesuai dengan sesuai dengan kerangka dengan kerangka alur dengan kerangka alur talk kerangka talk show dan kerangka alur alur talk show dan alur talk memunculka talk show show dan memunculka show dan n hanya dan tidak memunculka n hampir memuncul sedikit (20%) memunculka n semua semua (80%) kan kompetensi n (100%) kompetensi sebagian yang dinilai. kompetensi- kompetensi yang dinilai. (50%) kompetensi yang dinilai. kompetensi yang dinilai. yang dinilai. 2. Organisasi Materi dan Materi dan Materi dan Materi dan Materi dan penyajian penyajian penyajian penyajian penyajian tertata tertata tertata tertata kurang tertata dengan baik dengan baik cukup baik baik dan dengan tidak dan semua tetapi tidak tetapi hampir semua baik dan anggota semua beberapa anggota semua kelompok anggota anggota kelompok anggota sangat kelompok kelompok tidak kelompok memahami berperan tidak berperan tidak perannya sesuai berperan dengan baik berperan masing- dengan baik dengan sesuai dengan dengan baik masing. sesuai baik sesuai perannya. sesuai dengan dengan dengan perannya. perannya. perannya. 3. Penyampaian Seluruh Sebagian Hanya Sebagian Seluruh / anggota besar beberapa besar anggota anggota Penampilan kelompok anggota anggota kelompok kelompok berbicara kelompok kelompok tidak tidak dengan keras berbicara yang berbicara berbicara dan jelas, dengan keras berbicara dengan keras dengan keras serta dan jelas, dengan dan jelas, dan jelas, memiliki serta keras dan serta tidak serta tidak kontak mata memiliki jelas, serta memiliki memiliki sangat yang kontak mata memiliki kontak mata kontak mata baik. yang baik. kontak yang baik. yang baik. mata yang baik. 81

INSPIRASI BUTIR SOAL UJIAN MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS No. Aspek 5 4 3 2 1 4. Kreativitas Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok kreatif dan kurang kreatif tidak kreatif 5. Manajemen sangat berimajinasi cukup waktu dan kreatif dan kreatif dan dan dan partisipasi berimajinasi dalam berimajinas berimajinasi berimajinasi berinovasi di Jumlah dalam i dalam dalam dalam berinovasi di segmen- berinovasi berinovasi di berinovasi di segmen talk di segmen- segmen- segmen talk segmen- segmen- segmen talk show segmen talk segmen talk termasuk show show penggunaan termasuk show show termasuk properti. penggunaa termasuk termasuk penggunaan n properti. penggunaan penggunaan properti. Kelompok Kelompok properti. properti. Kelompok tampil lebih tampil lebih Kelompok Kelompok tampil tidak dari 30 menit dari 30 tampil jauh tampil jauh lebih dari 30 tapi sebagian menit dan melebihi 30 melebihi 30 menit dan beberapa menit dan menit dan besar anggota beberapa sebagian semua anggota kelompok anggota besar anggota anggota kelompok kelompok kelompok kelompok berkesempat tidak berkesempa an untuk berkesempa tidak tidak tan untuk berbicara. berkesempata berkesempata berbicara. tan untuk n berbicara. berbicara. n untuk berbicara. Pedoman penskoran: Nilai = Skor Perolehan x 100 Skor Maksimum 82

INSPIRASI BUTIR SOAL UJIAN MATAPELAJARAN BAHASA INGGRIS Contoh 3: 1. Spesifikasi tugas a. Kompetensi-kompetensi dasar yang diukur penguasaannya dalam bentuk ujian penugasan ini meliputi: 3) KD-KD terkait dengan teks interaksi interpersonal dan transaksional tulis di kelas VII, VIII, dan IX 4) KD-KD terkait teks fungsional (descriptive, recount, procedure, information report, narrative) lisan dan tulis di kelas VII, VIII, dan IX 5) KD-KD terkait teks khusus lisan dan tulis di kelas VII, VIII, dan IX (noticedan announcement) Catatan: KD-KD terkait teks interaksi interpersonal dan transaksional lisan, teks fungsional lisan, dan teks khusus lisan serta teks khusus tulis lainnya diuji dengan bentuk ujian lainnya, misal tes portofolio atau bentuk kegiatan lain. b. Level kognitif yang akan diukur adalah pemahaman, penerapan, dan penalaran sehingga penugasan yang diberikan dirancang untuk dapat menilai aktivitas siswa yang mencerminkan tingkat berpikir mereka di ketiga level kognitif tersebut. Selain itu, terkait dengan kecakapan Abad 21, penugasan juga dirancang untuk dapat menilai kecakapan siswa dalam berpikir kritis, kreativitas, kolaborasi, dan komunikasi. Kecakapan literasi yang tercermin dalam aktivitas dan produk yang mereka hasilkan juga diukur penguasaannya. c. Indikator Pencapaian Kompetensi yang dirumuskan meliputi: 1) Menulis dialog yang melibatkan teks interaksi interpersonal 2) menulis dialog yang melibatkan teks interaksi transaksional 3) menceritakan kembali teks naratif tulis secara tertulis 4) menulis teks descriptive tulis 5) menulis teks recount tulis 6) mengubah moda teks procedure lisan ke dalam bentuk tulis 7) menulis teks information report tulis d. Bentuk hasil tugas yang dikumpulkan dalam penugasan ini adalah buletin sekolah. e. Kriteria penilaian Aspek-aspek yang dinilai dalam penugasan ini meliputi: 1) aspek kebahasaan tulis 2) aspek nonkebahasaan (bobot lebih kecil daripada aspek kebahasaan) 83

INSPIRASI BUTIR SOAL UJIAN MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS f. Teknik penyelesaian tugas Tugas dikerjakan secara berkelompok. Satu kelas dibagi menjadi tiga kelompok. Semua anggota dalam satu kelompok mendapatkan tugas masing-masing dalam pembuatan buletin yang meliputi pemimpin redaksi, redaktur pelaksana, reporter, editor, layouter, dan distributor dan pemasaran. Di samping siswa melaksanakan tugas keredaksian, mereka semua memiliki tugas untuk menulis. Guru menyiapkan teks-teksnarrative tulis untuk dipilih oleh setiap kelompok dan diceritakan kembali secara tertulis dan dimuat di buletin. Guru juga menyiapkan teks procedure lisan untuk diubah modanya ke bentuk tulis dan dimuat di buletin. Selain menyiapkan teks, guru hendaknya juga memberikan orientasi tentang pembuatan buletin kepada siswa terlebih dahulu. g. Jangka waktu penyelesaian tugas Peserta didik diberikan waktu untuk menyelesaikan tugas selama 1 bulan sebelum buletin dikumpulkan. h. Cara pengumpulan tugas Buletin diserahkan langsung kepada guru. 2. Lembar tugas SCHOOL BULLETIN A. General Information 1. This project covers the competences in: a. writing English conversations b. writing descriptive, recount, information report, and narrative texts c. retelling narrative texts in the written way d. converting spoken procedure texts into written procedure texts 84

INSPIRASI BUTIR SOAL UJIAN MATAPELAJARAN BAHASA INGGRIS 2. The purpose of this project is to assess the following: a. your attitudes b. your knowledge of various texts that you have learned in years VII, VIII, and IX c. your ability in communicating in the written English accurately, and appropriately through various texts that you have learned in years VII, VIII, and IX d. your ability in thinking critically, being creative, collaborating,and communicating e. your ability in understanding and evaluating information through reading, writing, listening, speaking, viewing and presenting. 3. The product of this project is a school bulletin. 4. This bulletin project is done in groups. One class is divided into three groups. 5. You are given one month to prepare finish this project. The bulletin is scheduled to be submitted in a month. 6. In making the bulletin, use your creativity to design the format. 7. Submit the printed bulletin to the teacher no later tnag the due date. B. Instructions Within a month you are supposed to submit a school bulletin. 1. Divide your class into three groups. 2. Create a name and slogan for your bulletin. 3. Assign the group members with different jobs such as chief editor, managing editor, reporters, layouters, distributor and marketing, and others. Texts are written not only by reporters, but all group members. 4. Decide the content of bulletin to cover different rubrics. 5. Design the bulletin as visually interestingly as possible. 6. In the bulletin include written dialogues and essays in accordance with the topic that you highlight in the bulletin. However, the written narrative texts are provided by the teacher. Choose one of them and retell it. Then, the procedure text that you have to include in the bulletin is written based on the spoken procedure texts provided by the teacher. 7. When the bulletin is ready, print it and submit it to the teacher. 85

INSPIRASI BUTIR SOAL UJIAN MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS C. Assessment Criteria You will be assessed based on the following criteria: 1. Your attitudes (discipline, responsibility, cooperation, and honesty) 2. Your written English (written dialogs and essays) which includes grammar, vocabulary, text management, clarity, coherence, spelling, capitalization, and punctuation 3. Bulletin which includes visual design (pictures, illustrations, color, lay out), completeness of bulletin content, content, originality, and readibility 86

INSPIRASI BUTIR SOAL UJIAN MATAPELAJARAN BAHASA INGGRIS 3. Lembar penilaian, rubrik penilaian dan pedoman penskoran a. Lembar penilaian 1) Sikap Lembar Observasi Nama : ................................................................................. Kelompok : ................................................................................. Kelas : ................................................................................. Sekolah : ................................................................................. Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom Amat Baik, Baik, Cukup, atau Kurang sesuai dengan keadaan yang sebenarnya. No. Butir Sikap Amat Baik Cukup Kurang Baik 1. Disiplin 2. Tanggungjawab 3. Kerjasama 4. Jujur 2) Lembar Penilaian Kebahasaan Tulis a) Dialog tulis Lembar Penilaian Dialog Tulis Kelompok : ................................................................................. Kelas : ................................................................................. Sekolah : ................................................................................. No. Aspek 5 432 1 1. Tatabahasa dan Kosakata (Leksiko-gramatika) 2. Manajemen wacana 3. Kejelasan makna 4. Hubungan antar gagasan 5. Ejaan dan Tatatulis Jumlah 87

INSPIRASI BUTIR SOAL UJIAN MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS b) Esai Lembar Penilaian Esai Kelompok : ................................................................................ Kelas : ................................................................................ Sekolah : ................................................................................ No. Aspek 5 432 1 1. Tatabahasa dan Kosakata (Leksiko-gramatika) 3. Manajemen wacana 4. Kejelasan makna 5. Hubungan antar gagasan 6. Ejaan dan Tatatulis Jumlah 3) Lembar Penilaian Nonkebahasaan a) Buletin Sekolah Lembar Penilaian Buletin Kelompok : ................................................................................. Kelas : ................................................................................. Sekolah : ................................................................................. No. Aspek 5432 1 1. Tanpilan desain visual (foto, gambar, ilustrasi, warna, lay out) 2. Kelengkapan isi buletin (mulai dari sampul depan sampai sampul belakang) 3. Keseuaian isi 4. Orisinalitas karya 5. Keterbacaan Jumlah 88

INSPIRASI BUTIR SOAL UJIAN MATAPELAJARAN BAHASA INGGRIS b. Rubrik penilaian dan pedoman penskoran 1) Sikap Butir Amat Baik Baik Cukup Kurang No. Sikap 1. Disiplin Selalu menunjuk- Hampir selalu Jarang Tidak pernah kan perilaku menunjukkan menunjukkan menunjukkan disiplin dalam perilaku disiplin perilaku disiplin perilaku melaksanakan tugas dalam dalam disiplin dalam proyek melaksanakan melaksanakan melaksanakan tugas proyek tugas proyek tugas proyek 2. Tanggung Selalu menunjuk- Hampir selalu Jarang Tidak pernah jawab kan perilaku menunjukkan menunjukkan menunjukkan tanggung jawab perilaku perilaku perilaku terhadap tugas tanggung jawab tanggung jawab tanggung proyek terhadap tugas terhadap tugas jawab terhadap proyek proyek tugas proyek 3. Kerjasama Selalu menunjuk- Hampir selalu Jarang Tidak pernah kan perilaku menunjukkan menunjukkan menunjukkan kerjasama dengan perilaku perilaku perilaku semua anggota tim kerjasama kerjasama kerjasama dengan semua dengan semua dengan semua 4. Jujur Selalu menunjuk- anggota tim anggota tim anggota tim kan perilaku jujur Hampir selalu Tidak pernah menunjukkan Jarang menunjukkan perilaku jujur menunjukkan perilaku jujur perilaku jujur 89

INSPIRASI BUTIR SOAL UJIAN MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS 2) Rubrik Penilaian Kebahasaan Tulis dan Pedoman Penskoran a) Dialog Tulis Rubrik Penilaian Dialog Tulis No. Aspek 5 4 321 1. Tatabahasa Menggunakan Menggunakan Menggunakan Tata bahasa Tulisan tidak tata bahasa tata bahasa dan tata bahasa dan dan berkembang. yang benar dan kosakata yang kosakata yang kosakata kosakata yang terkadang kurang tepat yang sulit / tepat. kurang tepat, dan tidak dapat tetapi tidak mempengaruhi dimengerti. mempengaruhi makna. makna. 2. Kosakata Semua tindak Sedikit Banyak Sangat Kata-kata tutur tindak tutur tindak tutur banyak tidak sederhana sederhana sederhana tindak tutur membentuk dipahami dan tidak tidak sederhana teks. direspon dipahami dan dipahami dan tidak dengan tepat. direspon direspon dipahami dengan tepat. dengan tepat. dan direspon dengan tepat. 3. Manajemen Mengungkap Mengungkap Mengungkap Mengungka Menulis wacana kan berbagai kan berbagai kan makna, pkan makna, secara makna secara makna secara tetapi tetapi sulit acak,makna jelas dan jelas. sesekali difahami. hilang. efektif. kurang jelas. 3. Kejelasan Menunjukkan Menunjukkan Hubungan Hubungan Gagal makna kelancaran transisi antar gagasan antar merealisasikan hubungan hubungan kurang jelas. gagasan gagasan. antar antar kacau. gagasan. gagasan. 4. Hubungan Ejaan dan Ada Ada Ada Ada antar tatatulis kesalahan kesalahan kesalahan kesalahan gagasan semua kata ejaan dan ejaan dan ejaan dan ejaan dan tepat. tatatulis pada tatatulis pada tatatulis tatatulis pada beberapa banyak kata. pada banyak hampir kata. kata. semua kata. 5. Ejaan dan Ejaan dan Ada Ada Ada Ada Tatatulis tatatulis kesalahan kesalahan kesalahan kesalahan semua kata ejaan dan ejaan dan ejaan dan ejaan dan tepat. tatatulis pada tatatulis pada tatatulis tatatulis pada beberapa banyak kata. pada banyak hampir kata. kata. semua kata. Jumlah 90

INSPIRASI BUTIR SOAL UJIAN MATAPELAJARAN BAHASA INGGRIS Pedoman penskoran: Nilai = Skor Perolehan x 100 Skor Maksimum b) Esai Rubrik Penilaian Esai No. Aspek 5 4 3 2 1 Menggunakan Menggunakan Tata Tulisan tidak 1. Tatabahasa Menggunakan tata bahasa dan bahasa dan berkembang tata bahasa kosakata yang kosakata dan tata bahasa dan kosakata kurang tepat yang sulit / tidak dapat Kosakata yang benar yang dan dimengerti terkadang mempengaruhi (Leksiko- dan kosakata kurang tepat, tetapi tidak makna gramatika) yang tepat mempengaruh i makna 3. Manajemen Memilih Memilih genre Pilihan genre Tulisan Menulis kata- wacana genre yang yang kurang (tujuan tidak kata secara tepat untuk jelas untuk komunikatif) berstruktur acak, hampir judul yang judul yang tidak jelas tidak dipilih dengan dipilih dengan bermakna struktur teks struktur teks maksimal minimal 4. Kejelasan Mengungkap Mengungkapk Mengungkap Mengungk Menulis makna kan berbagai an berbagai kan makna, apkan secara makna secara makna secara tetapi makna, acak,makna jelas dan jelas sesekali tetapi sulit hilang efektif kurang jelas difahami 5. Hubungan Menunjukkan Menunjukkan Hubungan Hubungan Gagal antar kelancaran transisi antar gagasan antar merealisasikan gagasan hubungan hubungan kurang jelas gagasan gagasan antar gagasan antar gagasan kacau 6. Ejaan dan Ejaan dan Ada kesalahan Ada Ada Ada Tatatulis tatatulis ejaan dan kesalahan kesalahan kesalahan semua kata ejaan dan ejaan dan ejaan dan Jumlah tatatulis pada tatatulis pada tatatulis tatatulis pada tepat beberapa kata banyak kata pada hampir banyak semua kata kata 91

INSPIRASI BUTIR SOAL UJIAN MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS Pedoman penskoran: Nilai = Skor Perolehan x 100 Skor Maksimum 3) Lembar Penilaian Nonkebahasaan a) Buletin Sekolah Rubrik Penilaian Buletin No. Aspek 5 4 3 2 1 1. Tanpilan Tampilan Tampilan Tampilan Tampilan Tampilan desain visual desain desain desain desain desain (foto, visual visual visual visual tidak visual sangat sangat kurang sangat tidak gambar, menarik. menarik. menarik. menarik. menarik. ilustrasi, warna, lay Isi buletin Isi buletin Isi buletin Isi buletin Isi buletin sangat lengkap. kurang tidak sangat out) lengkap. lengkap. minim.. 2. Kelengkapan Isi semua lengkap. Isi semua rubrik di isi buletin rubrik di buletin Isi semua Isi semua Isi semua (mulai dari buletin sesuai yang rubrik di rubrik di rubrik di sangat ditugaskan. buletin buletin buletin sampul sesuai yang kurang tidak sesuai sangat tidak depan ditugaskan. sesuai yang sesuai yang sampai ditugaskan. yang ditugaskan. sampul ditugaskan. belakang) 3. Keseuaian isi 4. Orisinalitas Desain dan Desain dan Desain dan Desain dan Desain dan karya tulisan/teks tulisan/teks tulisan/teks tulisan/teks tulisan/teks dalam dalam dalam dalam dalam buletin asli buletin agak buletin buletin buletin sama (tidak mirip mirip sangat persis menjiplak). dengan dengan mirip dengan desain dan desain dan dengan desain dan tulisan/teks tulisan/teks desain dan tulisan/teks dalam dalam tulisan/teks dalam buletin lain. buletin lain. dalam buletin lain buletin (menjiplak). lain. 5. Keterbacaan Ukuran Ukuran Ukuran Ukuran Ukuran huruf tidak huruf tidak huruf kecil huruf huruf 92