CARATULA BIOLOGIA+ṔOI

BIOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE ALUMNO:MARIANO BENJAMÍN ALARRIBERA CARABAJAL PROFESOR: OSVALDO BALMACEDA CURSO: 2° CORREO:MARIANOALARRBERAC@GM AIL.COM TURNO: MAÑANA TELÉFONO: 264-587-8328 PROGRAMA:

Unidad No 1: “Origen de la vida y evolución celular” Teorías acerca del origen de la vida. Evolución celular: tipos de célula. Teoría Celular. Estructura y función de la célula eucariota. Célula vegetal y animal. Niveles de organización biológicos. Biodiversidad. Características de los seres vivos. Clasificación en Reinos. Unidad No 2: “Incorporación, transporte, asimilación y eliminación de la materia” El hombre como sistema abierto y complejo. Regiones y cavidades del cuerpo humano. Alimentos y nutrientes. Función. Requerimientos en diferentes situaciones. Trastornos alimentarios. Sistema Digestivo: Órganos, función. Proceso Digestivo. Sistema Respiratorio: Estructura y función. Hematosis. Mecánica respiratoria. Sistema Circulatorio: Órganos, vasos sanguíneos. Circulación mayor y menos. Sangre: componentes y funciones. Sistema Urinario: Estructura y función. Formación de la orina. Interrelaciones entre los sistemas como procesos asociados a la nutrición. Unidad No 3 : “ Continuidad de la vida” Cambios en la pubertad y adolescencia. Sistemas reproductores masculino y femenino: Estructura y función. Procesos relacionados con la reproducción humana: Ovulación, menstruación, fecundación y nidación. Embarazo y parto. Métodos anticonceptivos. Enfermedades de transmisión sexual Bibliografía: -Ciencias Naturales 8o Santillana Hoy. - Ciencias Naturales 8o Rosana Aristegui. Ed. Santillana -Ciencias Naturales 9o Rosana Aristegui. Ed. Santillana - Biología 8o Activa Puertos de Palos - El libro de la Naturaleza y Tecnología. Débora Frid. Ed. Estrada. - Ciencias Naturales y Tecnología 9o Silvia Cerdeira Ed. Aique - Ciencias Naturales 8o E.D.B - Ciencias de la Vida y de la Tierra Pedro Zarur Ciencias Naturales - Objeto de estudio. Método Científico. Ramas. En primer lugar, debemos recordar que las Ciencias Naturales son aquellas que están relacionadas con la naturaleza y en las que aplicamos el método científico. Dentro de ellas incluimos biología, geología, física y química entre otras. La biología es la ciencia que estudia a los seres vivos, siendo esta una rama de las ciencias naturales. Método Científico La biología, al igual que el resto de las ciencias naturales como la química, la física o la geología, pretende encontrar una explicación sobre cómo y por qué se dan los distintos procesos de la naturaleza; en el caso concreto de la biología, en los seres vivos.

ara esto, científicos han aceptado la necesidad de cumplir una serie de pasos para que las conclusiones a las que se lleguen sean válidas y aceptables. A estas etapas las conocemos como el método científico. El método científico es un proceso sistemático basado en la observación y la experimentación, gracias al cual obtenemos conocimiento científico, y para llegar a este, es necesario seguir una serie de pasos: • Observación: Reconocemos un problema al aplicar los sentidos a algún objeto o fenómeno natural. • Planteamiento del problema: Planteamos el problema en forma de pregunta a la que hay que dar respuesta. Plantamiento del problema Diseño de experimentos para comprobación de las hipótesis Hipótesis comprobadas Leyes y teorías 1.a Etapa: Observación Reconocer el problema. 2.a Etapa: Formulación de hipótesis Hacer suposiciones verosímiles y contrastables para explicar el problema. 3.a Etapa: Experimentación-control de variables Diseñar experimentos para confirmar o descartar las hipótesis buscando relaciones entre ellas, controlando variables no medidas que puedan influir. 4.a Etapa: Conclusiones Obtenerlas a partir de hipótesis confirmadas. no sí Formulación de hipótesis • Formulación de hipótesis: Hacemos suposiciones lógicas y que puedan ser contrastables para dar respuesta a la pregunta. • Experimentación: Diseñamos experimentos que puedan confirmar o descartar la hipótesis planteada. En este punto es importante controlar las variables que puedan influir en el experimento. • Aceptación/refutación: Si el experimento ha demostrado que la hipótesis no es válida, se ha refutado la hipótesis, por lo que debemos plantear una hipótesis nueva y seguir de nuevo todos los pasos. Si después del experimento la hipótesis se considera cierta, creamos una teoría. ara esto, científicos han aceptado la necesidad de cumplir una serie de pasos para que las conclusiones a las que se lleguen sean válidas y aceptables. A estas etapas las conocemos como el método científico.

El método científico es un proceso sistemático basado en la observación y la experimentación, gracias al cual obtenemos conocimiento científico, y para llegar a este, es necesario seguir una serie de pasos: • Observación: Reconocemos un problema al aplicar los sentidos a algún objeto o fenómeno natural. • Planteamiento del problema: Planteamos el problema en forma de pregunta a la que hay que dar respuesta. Plantamiento del problema Diseño de experimentos para comprobación de las hipótesis Hipótesis comprobadas Leyes y teorías 1.a Etapa: Observación Reconocer el problema. 2.a Etapa: Formulación de hipótesis Hacer suposiciones verosímiles y contrastables para explicar el problema. 3.a Etapa: Experimentación-control de variables Diseñar experimentos para confirmar o descartar las hipótesis buscando relaciones entre ellas, controlando variables no medidas que puedan influir. 4.a Etapa: Conclusiones Obtenerlas a partir de hipótesis confirmadas. no sí Formulación de hipótesis • Formulación de hipótesis: Hacemos suposiciones lógicas y que puedan ser contrastables para dar respuesta a la pregunta. • Experimentación: Diseñamos experimentos que puedan confirmar o descartar la hipótesis planteada. En este punto es importante controlar las variables que puedan influir en el experimento. • Aceptación/refutación: Si el experimento ha demostrado que la hipótesis no es válida, se ha refutado la hipótesis, por lo que debemos plantear una hipótesis nueva y seguir de nuevo todos los pasos. Si después del experimento la hipótesis se considera cierta, creamos una teoría. Gracias al método científico, podemos construir un conocimiento que explique cómo funciona el mundo natural, pero para aplicar este método de forma exitosa, hay que cumplir ciertos requisitos:

Para empezar, es importante eliminar los prejuicios. Esto significa que tenemos que ser lo más objetivos posible, sin permitir que nuestras ideas previas sobre un concepto afecten al análisis o a la experimentación. Debemos demostrar una actitud imparcial. A la hora de plantear hipótesis y experimentos que prueben o refuten la hipótesis, es importante ser creativo para poder proponer ideas novedosas, pero siempre desde un razonamiento lógico y teniendo en cuenta que las hipótesis deben ser comprobables mediante un experimento, y que ese experimento pueda repetirse en distintas condiciones. Durante la realización del experimento, hay que tener en cuenta todas las variables que puedan influir en el mismo. Una vez que tengamos claras las variables y cómo afecta cada una al fenómeno que se está estudiando, debemos controlarlas o reducirlas al mínimo para asegurarnos de que los datos que obtendremos del experimento estén más apegados a la realidad. Al analizar los datos, es necesario ser honesto y no manipular el experimento ni modificar los datos para hacer que la hipótesis se cumpla. El análisis debe ser objetivo e imparcial. Para finalizar, es importante tener la mente abierta a nuevas ideas. A lo largo de toda la historia de la ciencia, se han afirmado o descartando teorías y leyes sobre el entorno que nos rodea. Esto es algo normal, ya que, al mejorar la tecnología, podremos mejorar la experimentación, y así podremos acercarnos más al conocimiento científico. No debemos pensar que una teoría es completamente cierta, sino que debemos

asumir que es una forma de expresar, lo más acertadamente que podamos, un fenómeno natural; y que cabe la posibilidad de que no sea totalmente irrefutable.Ramas de la biología Origen de la vida. Actividad N°1: ¿Qué es la vida, cómo surgió, cómo se puede explicar su origen? Origen de la vida según mitología autóctona. La pregunta sobre el origen de la vida o cómo se pobló nuestro planeta es quizás una de las preguntas que todas las culturas y civilizaciones se han hecho. Obviamente para poder preguntarse sobre el origen de la vida primero hay que saber qué es la vida, cómo se manifiesta y qué características tiene. Para ello los distintos pensadores a lo largo del tiempo intentaron respuestas de acuerdo a su momento histórico y en relación al avance de las tecnologías que desarrollaremos más adelante de esta guía. Las explicaciones de tipo mitológicas son las que primero se desarrollaron. Las civilizaciones más antiguas como las que hoy representan al pueblo hindú y chino, los antiguos egipcios, los sumerios, todos los pueblos africanos, de oceanía y los americanos han intentado una explicación a veces racional a veces poética sobre el origen de la vida en nuestro planeta. Podríamos tomar cualquiera de ellas pero preferimos centrarnos en las explicaciones dadas por nuestros pueblos nativos al respecto. De toda la rica mitología sobre el origen de los seres vivos de nuestros pueblos originarios, por cuestiones casi azarosas elegimos la de los Wichís y la de los Pampas éstos últimos formados por una confederación de pueblos, formados principalmente por los pueblos Ranqueles, Vorogas y Puelches entre otros. Ambas textos mitológicos que siguen a continuación están resumidos lamentablemente de forma muy sintética. Son mucho más bellos que lo que te presentamos aquí, te recomendamos buscar más información al respecto y leerlas, pero así como están, nos sirven para tratar de entender posibles explicaciones mitológicas al origen de la vida de las culturas autóctonas y poder relacionarlas con otras de otras regiones, para poder entender cómo la ciencia moderna tuvo que trabajar y poder proponer relatos que sean verificables en contraposición a éstos textos que son mitológicos y no necesariamente deben verificarse. • Los Wichís. El origen de la tierra, el cielo y el antepasado varón de los Wichís según su mitología. “Antiguamente, hace tanto tiempo que ya nadie recuerda, el cielo y la tierra estaban conectados por un tronco gigantesco de un árbol que sostenía al cielo allá arriba. Los hombres se trepaban a ese árbol a cazar a ese mundo extraño y lejano. Cierta vez los hombres fueron de caza al mundo de

arriba, cazaron un tigre, repartieron la carne y la parte más fea le tocó a un viejo malo. Éste por venganza decidió quemar el árbol que unía los dos mundos, y de esta manera los hombres que habían quedado en el cielo no pudieron bajar. Todavía los hombres viven allá arriba y se los pueden ver ya que son las estrellas que llamamos pléyades. Cuando el viejo quemó el árbol, había mujeres allá arriba, una de ellas sabiendo que ya no volvería con su hijo a la Tierra, lo metió dentro de una bolsa de piel llena de miel y lo tiró para abajo. El niño creció y junto con otros pocos que habían quedado en la tierra se convirtió en uno de los antepasados de los Wichís.”

Las primeras mujeres Wichís. “En los tiempos de los ancestros de los Wichís no había mujeres en la tierra. Los hombres cazaban, pescaban y se repartían el alimento, pero no se reproducían porque no había mujeres. Tampoco las extrañaban porque no las conocían. Un día que la chuña (ave corredora) había salido de caza,

escuchó una conversación en su propio idioma que era igual al de los hombres. Se detuvo y prestó atención. Le extrañaba que no hubiese nadie a su alrededor. La voces parecían venir desde debajo de la tierra. La chuña comenzó a escarbar pensando que había una fina capa de suelo. La tierra sin embargo era muy dura y no pudiendo quitarla llamó a los ancestros para hacer el pozo. Ninguno de ellos pudo hacer un pozo, entonces llamaron al tapir que es grande y pesado y tampoco pudo. Finalmente se acercó el armadillo que tiene uñas fuertes y él sí pudo quitar el suelo. Cuando el agujero fue lo suficientemente grande, comenzó a salir gente del suelo. Muchos hombres y mujeres salieron. Fueron los distintos pueblos que pueblan el mundo, los tobas, los mocovíes, los chulupíes y chorotes. También salieron montones de mujeres hermosas que tenían trenzas hasta la cintura. Los hombres eligieron a las mujeres para hacerlas sus esposas y así se formó el pueblo Wichí tal cual lo conocemos. En aquellos tiempos todos vivían en paz, no conocían las enfermedades y nadie robaba. Tokjuaj no había aparecido todavía…” Los Pampas. Origen del mundo según los pampas. “Siempre hubo un dios creador. Era Kóoch, el cielo. Durante mucho tiempo estuvo solo y triste. Hasta que de su tristeza brotaron lágrimas, ríos de lágrimas y mares de lágrimas hasta que estos formaron un solo mar. Al comprender lo que había hecho lanzó un suspiro, de ese suspiro brotaron las tormentas que disiparon las nubes sobre el mar. Quiso ver su creación, levantó un brazo, chasqueó con los dedos y formó el sol Kéenyenken. Su calor levantó más nubes desde el mar, que al sentirse arrastradas por el viento se rebelaron formando tormentas fuertísimas. Kóoch decidió poner orden y creo la luna Kéenyenkon, para mitigar la oscuridad de la noche. Pero el sol y luna decidieron seguirse y ocultarse más allá del horizonte y se unieron para formar la estrella de la tarde. Mientras tanto en el sol había habitantes, eran los hombres lechuza que comían y defecaban por la boca porque carecían de ano, mientras la luna estaba llena de seres malignos, el guanaco macho, el ñandú y una feroz montaña que arrojaba enormes rocas. Pero Kóoch que sabía que le faltaba algo hizo brotar del fondo del mar una isla que pobló de hombres animales para que vivieran en armonía, allí no debían conocerse ni el dolor ni la maldad. Pero la Noche que había sentido la lujuria al espiar los amores del sol con la luna decidió destruir esa armonía y creo espíritus demoníacos y monstruosos gigantes. Axsem es el origen de los dolores, Maip, trajo ansiedades y desgracias y Kélenken inspirador de malos pensamientos y enfermedades. También la noche creó a unos demonios gigantes contrahechos y deformes que nacían muertos y todavía sus huesos se pueden ver por ahí. Desde entonces no hay paz en el mundo.” Luego de leer los textos resuelve las siguientes preguntas: a) ¿Conoces alguna otra explicación mitológica sobre el origen de la vida? En caso afirmativo escríbela.

b) Encuentras alguna relación entre la explicación mitológica que escribiste y la de los relatos Pampas y Wichís. Desarrolla la relación que estableciste. c) ¿Qué explicación conoces desde el punto de vista de la ciencia sobre el origen de la vida? Escríbela detalladamente. d) Mira el siguiente video y determina si existe relación entre las explicaciones de las culturas autóctonas sobre el origen de la vida y la que tú conoces con alguna de las 5 explicaciones propuestas en el video. 1 propiedad o cualidad esencial de los animales y las plantas , por la cual evolucionan, se adaptan al medio, se desarrollan y se reproducen. Los estudios de los fosiles se rocas antiguas nos revelan que la vida probablamente comenzo hace unos 4 billones de años, cuando la tierra era muy joven . Nadie sabe como comenzo la viada en nuestro planeta . La mayoria de los cientificos piensa que se origino en el agua liquida. A) Si, existe otra mitología un ser de gran poder( Dios ) crea a la tierra, crea a las plantas , crea a los animales y luego a los humanos . B) No hay ninguna relación con los wichis. C) El punto de vista de la ciencia sobre el origen de la vida es que evolucionamos de los animales Actividad N°2: La pelusa verde. En la clase de Ciencias Naturales, Matías hizo el siguiente experimento: mojó un pedazo de pan, con agua y se lo dejó una semana en un lugar cálido y oscuro. Para evitar que se seque, se lo cubrió con una bolsa plástica. Al cabo de unos días se observó la aparición de una “pelusa” color verde- negro, tal como muestra la foto. Pan Con moho a) ¿Cuál crees que fue la hipótesis del experimento de Matías, acerca de cómo pudo haber surgido “la pelusa verde”? Luego compárala con tus compañeros. b) ¿Cómo explicarías vos el surgimiento de la “pelusa verde”? Relaciónalo con algunas de las teorías propuestas en la actividad anterior. Escribe la relación que estableciste. a)Penso que surgio la vida espontanea b)Al estar tanto tiempo en el agua se pudre y surge la pelusa verde

Actividad N° 3: Receta para hacer ratones. En 1667, Johann B. van Helmont, médico holandés, propuso una receta que permitía la generación espontánea de ratones, en su libro Ortus Medicine, dice: \"...las criaturas tales como los piojos, garrapatas, pulgas y gusanos son nuestros huéspedes y vecinos, pero nacen de nuestras entrañas y excrementos. Porque si colocamos ropa interior llena de sudor junto con trigo en un recipiente de boca ancha, al cabo de 21 días el olor cambia y penetra a través de las cáscaras del trigo, transformando el trigo en ratones; pero lo más notable es que estos ratones son de ambos sexos y se pueden cruzar con ratones que hayan surgido de manera normal...\" Johann Van Helmon a) ¿Cómo explicarías que haya funcionado la receta de Van Helmont para originar ratones? Justificá. b) ¿Con qué teoría de las vistas anteriormente se relaciona ésta experiencia? c) ¿Cómo te parece que aparecieron los ratones allí? Justificá. a)Al juentar cosas que les gusta a los ratones como el trigo y la humedad que hay en la ropa b)Con la generacion esṕontanea c)Por la comida Actividad N°4: A favor y en contra de la Generación Espontánea. Leé el siguiente texto y luego respondé las preguntas: En la actualidad, sabemos que los seres vivos, ya sean plantas, animales o microorganismos, se originan a partir de la reproducción de otros organismos similares. Pero ésta no fue siempre la idea predominante. Qué se pensaba en otras épocas es lo que nos proponemos analizar. Desde la antigüedad, en tiempos de Aristóteles (siglo IV a.c.), se propuso que los seres vivos podían originarse de manera espontánea a partir del material que los rodeaba. Se creía que el barro de los pantanos, la suciedad y los restos de alimentos eran la materia prima a partir de la cual adquirían la vida seres vivos considerados “inferiores”, como los insectos, los gusanos, los roedores y, por supuesto, numerosas plantas y hongos. Esta idea se denominó generación espontánea. a) ¿A qué creés que se debe que tuvieran semejante idea? Pensá y explicá.

b) ¿Cómo podrías demostrar que no existe la generación espontánea? Elaborá una breve hipótesis y un experimento para demostrar que no existe. Para ayudarte en la elaboración del experimento analizá algunos de los siguientes experimentos que se realizaron a favor y en contra de la Generación espontánea. Y observá cada uno de los videos propuestos en los distintos textos. a)Lo vio con sus propios ojos b)Todo ser, bebe o crianevesita un proceso de crecimiento en la madre o individuo Experimento de Francesco Redi. En 1668, el médico italiano Francesco Redi realizó el “primer experimento científico” que puso a prueba la idea de la generación espontánea. Redi tomó frascos de vidrio y colocó un trozo de carne en cada uno. A unos los dejó destapados, a otros los cubrió con una gasa y a los últimos los cerró con una tapa. En todos los frascos la carne se descompuso, pero solo aparecieron gusanos, larvas de moscas, en los frascos abiertos. Experiencia de Francesco Redi Redi observó que las moscas entraban y salían de los recipientes abiertos, entonces su conclusión fue que si las moscas no tenían acceso a la carne, en ella no aparecían gusanos. Experimento de John Needham. Un siglo más tarde, con el descubrimiento de los microorganismos, se reactivó la idea de la generación espontánea.

En 1748, el clérigo John Needham (1713-1781) hirvió caldo de carne y lo colocó en botellas cerradas con corcho. Al cabo de unos días comprobó que en todos los frascos proliferan microorganismos, esto para él significaba la confirmación de la idea de generación espontánea Experimento de Lázaro Spallanzani. En 1767, un abad italiano llamado Lázaro Spallanzani, criticó el método de experimentación de Needham, con lo cual repitió sus experiencias, introduciendo algunas modificaciones. Cerró herméticamente algunas botellas que contenían el caldo y después los mantuvo hirviendo durante unos minutos. Al cabo de los días comprobó que no había microorganismos dentro de las botellas cerradas y que sí los había en las que estaban abiertas. Experienca de Spallanzani El experimento de Pasteur. Las imágenes representan a Luis Pasteur y una síntesis de su experiencia para derribar la teoría de la generación espontánea.

Actividad N° 5: Preguntas para responder en tu casa. 1) ¿Qué demostró Redi con sus experimentos? Que se puede crear seres o atraer cosas asía el recipiente abierto encanvio en el cerrado no por que2) ¿Por qué no aparecieron gusanos en el recipiente tapado (frasco 1)? estaba serrado y no tenia aire¿Para qué hizo Redi el Para ver la generaciónexperimento del el frasco tapado? de la vida expontania 3) ¿Por qué el experimento de Redi no descartó de manera definitiva la idea de generación Porespontánea? que se generaron insectos o vida en el frasco Uno es de la4) ¿Qué diferencias presentan los experimentos? pelusa en agua el otro en calar o lugares con calor y al aire libre 5) ¿Cuáles estaban a favor de la idea de generación espontánea y cuáles no? 6) ¿Cuál fue la conclusión del experimento de Spallanzani?. 7) ¿Cuál crees que es la relación entre las experiencias de Spallanzani y Redi?

8) ¿Por qué crees que fueron criticados los experimentos de Spallanzani? 9) ¿Cuál fue la conclusión de los experimentos realizados por Pasteur?, ¿Da alguna explicación sobre cómo se originó la vida? 10) ¿Por qué las experiencias de van Helmont, “Receta para hacer ratones”, parecen reforzar la teoría de la generación espontánea? Actividad N°6: La Tierra primitiva en relación con el origen de los seres vivos. Es muy importante pensar en qué contexto ambiental existía para que se hayan podido desarrollar las condiciones para que aparezcan las primeras formas de vida. Con el avance de distintos tipos de tecnologías como llegar al fondo de las profundidades, mejorar las técnicas de filmación, y avances en física y química y de su interpretación, es que podemos trabajar los distintos puntos propuestos a continuación. Respondé las siguientes preguntas y consignas de trabajo: a) ¿Por qué el estudio de los organismos que viven en fuentes hidrotermales es clave para la investigación de las primeras formas de vida? b) ¿Por qué se estudiaba las condiciones de la atmósfera primitiva para explicar la formación de las primeras formas de vida? b)Uno es de la pelusa en agua el otro en calar o lugares con calor y al aire libre Imagen de la atmósfera primitiva antes de la aparición de la vida en la tierra. La imagen de la derecha corresponde a la aparición de las primeras formas de vida en una atmósfera cambiante. c) ¿Cuál es la esencia de la teoría propuesta por Alexander Oparin sobre la formación de los primeros seres vivos?

Las transformaciones de moléculas complejas o macromoléculas a células vivas fueron posibles porque la tierra primitiva tenía características muy diferentes a las que presenta hoy. Detallá qué pasaba con el oxígeno y de dónde provenía la energía necesaria para que puedan desarrollarse esas transformaciones. Actividad 7. 1. Observa un fenómeno natural y somételo al método científico. Por ejemplo: .por que llueve? Los científicos y expertos del clima ,dicen que la lluvia se produce cuando el vapor de agua se condensa (pasan de gas a liquido ) y se vuelven gotas que con tienen las nubes 2. A lo largo de la historia se han aceptado muchas teorías que más tarde se ha comprobado que no la teoria de la evolucióneran ciertas. .Por qué ocurre esto? biológica explica como los organismos cambian .la explicasion sobre esos cambios implifica diferentes conceptos como adaptación mutación selecion natural,seleccionan sexual 3. Busca otras ramas de la biología e indica su objeto de estudio

9. Investiga acerca de la posibilidad de que exista vida fuera de la Tierra. 4. Contesta: .Crees que la existencia de vida extraterrestre seria una prueba a favor de la teoría de la panspermia? 5. Imagina que la teoría de la panspermia es cierta. De la misma forma que llego vida a la Tierra, pudo llegar a otros planetas. .Como crees que podría haber evolucionado la vida en otros planetas? 6.Hasta que punto se parecerían los organismos de la Tierra a los de otros planetas? 12. Que es la Exobiologia y cuál es su objeto de estudio ACTIVIDAD 8: COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO



Guía pedagógica N° 3 Tema: Célula. Estructura y fisiología. Docente: Prof. Balmaceda, Osvaldo. Actividades 1 – Confeccione una línea de tiempo con los principales descubrimientos que puede encontrar en el siguiente link. https://sites.google.com/view/biositios/biolog%C3%ADa-2/unidad-2/celula/clase/antecedentes- historicos 1665: Robert Hooke publicó Década de 1670: Anton van 1745: John Needham describió los resultados de sus Leeuwenhoek, observó la presencia de «animálculos» o observaciones sobre tejidos diversas células eucariotas «infusorios»; se trataba de vegetales, como el corcho, (como protozoos y organismos unicelulares. realizadas con un microscopio espermatozoides) y procariotas de 50 aumentos construido por (bacterias). él mismo. Década de 1830: Theodor 1831: Robert Brown describió 1839: Purkinje observó el Schwann estudió la célula el núcleo celular. citoplasma celular. animal; junto con Matthias Schleiden postularon que las células son las unidades elementales en la formación de las plantas y animales, y que son la base fundamental del proceso vital. 1850: Rudolf Virchow postuló 1857: Kölliker identificó las 1860: Pasteur realizó multitud que todas las células provienen mitocondrias de estudios sobre el de otras células. metabolismo de levaduras y sobre la asepsia. 1880: August Weismann 1931: Ernst Ruska construyó 1981: Lynn Margulis publica descubrió que las células actuales comparten similitud el primer microscopio su hipótesis sobre la estructural y molecular con células de tiempos remotos. electrónico de transmisión en la endosimbiosis serial, que Universidad de Berlín. explica el origen de la célula eucariota.

2 – Complete el siguiente esquema con el concepto de La célula es una unidad anatómica, funcional y genética de los seres vivos.. 3 –La Teoría Celular se sustentó en los aportes de los siguientes científicos con sus respectivos descubrimientos:Indica debajo de cada científico el aporte a la teoría. R.Virchow: postuló que todas las células provienen de otras células. R.Hooke: publicó los resultados de sus observaciones sobre tejidos vegetales, como el corcho, realizadas con un microscopio de 50 aumentos construido por él mismo. M.Schleiden: construyó y utilizó lentes acromáticas, y desarrolló la teoría celular: “la célula es la unidad estructural y básica de todos los seres vivos. Todo organismo vivo está constituido por una o multitud de células.” T.Schawnn: estudió la célula animal; junto con Matthias Schleiden postularon que las células son las unidades elementales en la formación de las plantas y animales, y que son la base fundamental del proceso vital. 4 -Toda célula cumple con 3 funciones vitales, ellas son La célula es el ser vivo más sencillo aun así realiza también esas funciones. • Función de nutrición • Función de relación • Función de reproducción

5 –complete los siguientes cuadros comparativos teniendo en cuenta las características de cada uno Celula procariota Celula eucariota Procariotas. Son las células más antiguas y Eucariotas. Aparecieron probablemente hace rudimentarias que existen. Los restos fósiles que mil millones de años a partir de las procariotas. datan de hace tres mil millones de años se Las células eucarióticas son más grandes y manifiestan únicamente como procariotas. Estas células se caracterizan por no poseer carioteca complejas que las procariotas. (membrana nuclear), por lo que el material Son células más modernas que poseen carioteca genético se encuentra difuso en el citoplasma. El y tienen capacidad de formar tejidos. Su ADN se ADN circular (ADN) que posee se encuentra desnudo en una zona denominada “nucleoide”; asocia a proteínas histonas, constituyendo la Son procariotas las bacterias y las cianofitas, cromatina. ambas pertenecen al reino monera. Presentan mitocondrias con enzimas respiratorias, sistema de membranas y ribosomas. Pueden ser células animales o vegetales, estas últimas tienen pared celular de celulosa. La organización celular eucariota se presenta en muchos seres unicelulares y en todos los pluricelulares. Celula microcospica Celula macroscopica Celula ultramicroscopica Microscópicas: Para ser Macroscópicas: Son aquellas Ultramicroscópicas: observadas requieren del uso que se observan a simple vista. Necesariamente se usa el del microscopio óptico Eso obedece a lo voluminoso de microscopio electrónico y (aumenta hasta 1500 veces) ultravioleta. Su unidad de ejemplo: glóbulos rojos, alimentos de reserva que lo medida es el milimicrón que es blancos, bacilos, tejidos, etc. A contienen como por ejemplo: la millonésima parte del pesar de ser muy pequeñas (un milímetro cúbico de sangre La yema del huevo de las aves milímetro o la milésima parte y reptiles y las fibras de una micra, y el ángstrom que puede contener unos cinco musculares estriadas, que es la décima parte del millones de células). Existen alcanzan varios centímetros de milimicrón o la diez bacterias con 1 y 2 μm de longitud. millonésima parte del longitud. Las células humanas milímetro. son muy variables: hematíes de Podemos ver algunas neuronas 7 micras, hepatocitos con 20 de aproximadamente un metro, micras, espermatozoides de 53 algunos huevos de aves pueden μm, óvulos de 150 μm alcanzar entre 1 (codorniz) y 7 cm (avestruz) de diámetro. Celulas autotrrofas Cekukas heterotrofas Celulas mixotrofas

Autótrofas, si elaboran sus Heterótrofas, si utilizan Mixótrofas, si pueden propios alimentos, como moléculas orgánicas ya alimentarse como autótrofas o cianobacterias, algas y elaboradas para su nutrición, heterótrofas. Ejemplo, la vegetales.. como bacterias, protozoarios, euglena (alga unicelular). hongos y células animales. 6 -Completar el siguiente dibujo con los nombres correspondientes a las partes de una célula animal. 1 Nucléolo,2 Núcleo celular, 3. Ribosoma, 4 Vesículas de secreción, 5 Retículo endoplasmático rugoso, 6 Aparato de Golgi ,7 Citoesqueleto , 8 Retículo endoplasmático liso, 9 Mitocondria, 10 Vacuola, 11 Citosol, 12 Lisosoma , 13 Centríolo y 14 Membrana plasmática.