ID PLAN กรแก้ว โอภาสสุวคนธ์

แผนพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชพี (Individual Development Plan-ID Plan) โดย นางสาวกรแกว โอภาสสวุ คนธ ตําแหนง พนกั งานราชการ กลมุ สาระการเรียนรูการงานอาชพี และเทคโนโลยีโรงเรยี นราชประชานเุ คราะห 31 อาํ เภอแมแ จม จงั หวดั เชยี งใหม สังกัดสํานักบรหิ ารงานการศึกษาพเิ ศษ สาํ นักงานการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

ก คํานํา ตามท่ี ก.ค.ศ.ไดกําหนดหลักเกณฑและวิธีการพัฒนาตนเองและวิชาชีพครู (ว22/2560) เม่ือวนั ที่ 5 กรกฎาคม2560 ขอ 1. ขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตองไดรับการพัฒนาอยางตอเน่ืองทุกป โดยใหประเมินตนเองตามแบบ ท่ี ก.ค.ศ. กําหนด พรอ มทั้งจดั ทําแผนการพฒั นาตนเองเปนรายป ตามแบบที่สว นราชการกําหนด และเขารับการพัฒนาตามแผนอยางเปนระบบ และตอเนื่อง ฉะนั้น กอนจะเลือกหลักสูตรคูปอง ครูจะตองประเมินตนเอง จัดทําแผนพัฒนาตนเอง เพือ่ ใหผูบรหิ ารอนมุ ัติหลักสตู ร ตาม ID Plan สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ไดดําเนินการโครงการพัฒนาครูแบบครบวงจร ตามนโยบายกระทรวงศึกษาธิการในการปฏิรูประบบการพัฒนาครู เพ่ือตอบสนองตอการพัฒนาทรัพยากรบุคคลอยางมีระบบ และมีประสิทธิภาพสูงสุด สอดคลองกับยุทธศาสตรชาติระยะ 20 ป (พ.ศ. 2560 – 2579) ซ่ึงรัฐมนตรีวาการกระทรวงศึกษาธิการ (นพ.ธีระเกียรติ เจริญเศรษฐศิลป) มีนโยบายพัฒนาครูเพื่อเช่ือมโยงกับวิทยฐานะ โดยจัดสรรงบประมาณใหขาราชการครู คนละ 10,000 บาทตอไป สําหรับการอบรมพัฒนาตนเองในหลักสูตรที่สถาบันคุรุพัฒนารับรองและ สพฐ.คัดเลอื กหลักสูตรการพัฒนา สําหรับปงบประมาณ 2561 นี้ กาํ หนดการเริม่ ใหครแู สดงความตอ งการพัฒนาตนเองในหลักสูตรท่ีสอดคลองกับแผนพัฒนาตนเอง (ID Plan) ในระหวางวันท่ี 25 เมษายน – 2 พฤษภาคม2561 และเร่ิมเขารับการอบรมตั้งแตวันท่ี 30 มิถุนายน – 16 กันยายน 2561 ซ่ึงในระหวางน้ี จะมีแนวปฏิบัติของครูผูสอน ผูบริหารสถานศึกษา สํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา และหนวยพัฒนาตามแนวทางท่ี สพฐ.ไดจัดประชุมช้ีแจงเมื่อวนั ที่ 10 เมษายน 2561 ท่ีผา นมา ดังนั้นครูจึงตองมีการวางแผนการพัฒนาตนเองในการจัดหองเรียนที่มีคุณภาพ (Individual DevelopmentPlanning : IDP) เพ่ือเปนการพัฒนาท่ีสนองตอบความตองการแตละบุคคล สนองความสนใจในรูปแบบวิธีการพัฒนา ก็จะสงผลตอสมรรถนะในการปฏิบัติหนาท่ีที่มีประสิทธิภาพตอไป และ เปนการพัฒนาที่ตอเน่ืองจนทําใหการปฏิบัติหนาทมี่ ีความสมบูรณ มีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธผิ ล ในการปฏิบัติงาน อันนําไปสูการพัฒนาตนเองใหเปน ครูมอื อาชีพทมี่ มี าตรฐานในการปฏิบตั งิ านอยา งแทจริงสามารถตรวจสอบได และพฒั นาสคู วามเปนวชิ าชพี ตอ ไป ลงชือ่ ผูร ายงาน (นางสาวกรแกว โอภาสสุวคนธ) ตาํ แหนง พนักงานราชการ 31 พฤษภาคม 2561

สารบัญ ขเรื่องสวนที่ 1 ขอ มลู ผูจ ดั ทาํ แผนพฒั นาตนเอง หนา 1 1. งานในหนาทที่ ่รี ับผิดชอบ 2. งานที่ไดรับหมอบหมาย 1 3. ผลงานทีเ่ กิดจากการปฏบิ ตั ิหนา ทใ่ี นตาํ แหนง ปจ จบุ นั 2 2 3.1 ผลทเ่ี กิดจากการจัดการเรียนรู 2 3.2 ผลที่เกิดจากการพัฒนาวิชาการ 2 3.3 ผลทเ่ี กดิ กับผูเ รยี น 3 3.4 ผลท่เี กดิ กับสถานศกึ ษา 3 3.5 ผลทเ่ี กดิ กบั ชุมชน 3สว นที่ 2 ผลการประเมินตนเอง 14ตอนท่ี 1 ผลการประเมินตนเองตามกรอบของ ก.ค.ศ. 14ตอนที่ 2 ผลการประเมินศกั ยภาพของผูเ รยี นในสถานศึกษาตามจดุ เนนของ สพฐ. 15ตอนท่ี 3 ผลการประเมินศาสตรก ารสอน ตามกรอบแนวคดิ ของหลักสูตรของสถาบนั คุรพุ ัฒนา 16สว นท่ี 3 แผนการพฒั นาตนเอง 17 1. อันดบั ความสําคัญ / สมรรถนะทจ่ี ะพฒั นา 17 2. วธิ ีการ /รูปแบบการพฒั นา 17 3. ระยะเวลาในการพัฒนา 17 4. การขอรบั การสนบั สนุนจากหนวยงาน 18 5. ประโยชนที่คาดวา จะไดรบั 18 6. ความเหน็ ของผูบ ังคบั บญั ชา 19 7. ประวัติการเขา รับการพฒั นา (ในรอบ 2 ป ทีผ่ า นมา) 20สว นที่ 4 ความตอ งการในการพัฒนา (กลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตร) 21 1. หลักสูตรใดทที่ านตองการพัฒนา 21 2. เพราะเหตุใดทา นจงึ ตอ งการเขารับการพฒั นาในหลักสตู รน้ี 22 3. ทา นคาดหวงั สิ่งใดจากการเขารบั การพฒั นาในหลักสตู รนี้ 22 4. ทานจะนาํ ความรูจากหลกั สูตรไปพัฒนาการสอนของทานอยางไร 22

1 แผนการพัฒนาตนเองสาํ หรับครู ( Individual Development Plan : ID Plan )สวนที่ 1 ขอมูลสว นบุคคลชื่อ นางสาวกรแกว ชอ่ื สกุล โอภาสสุวคนธตําแหนง พนกั งานราชการ วิทยฐานะ -วฒุ กิ ารศึกษา บรหิ ารธุรกิจบัณฑิต (การบัญชี) ปรญิ ญาตรี สาขาวิชาเอก การบญั ชี วิชาโท - ปรญิ ญาโท สาขาวชิ าเอก -เขา รบั การปฏิบัตงิ านวันที่ 14 เดือน ธนั วาคม พ.ศ. 2558ณ โรงเรยี นราชประชานุเคราะห 31 สงั กัด สาํ นักบริหารงานการศึกษาพเิ ศษอายรุ าชการจนถงึ ปจ จบุ นั - ป - เดือนเงินเดือน อนั ดบั คศ. - อัตราเงินเดือน 18,000.- บาทอายุการทํางาน 2 ป 5 เดอื นสถานท่ีทํางานโรงเรยี น ราชประชานุเคราะห 31 สงั กดั สํานักบรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ สํานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน กระทรวงศึกษาธิการท่ีอยทู สี่ ามารถติดตอได เลขท่ี 99 หมู 10 ถนน - ตาํ บล ชางเค่งิอาํ เภอ แมแจม จงั หวดั เชยี งใหม โทรศัพทมอื ถือ 086-19509761. งานในหนา ที่ท่ีรับผิดชอบ 1.1. กลุม สาระการเรยี นรทู ่สี อน กลุมสาระการเรียนรู การงานอาชีพและเทคโนโลยีโดยมรี ายละเอียดดังน้ี ภาคเรยี นท่ี 1ที่ รายวิชา รหสั วชิ า ระดบั ชั้น จาํ นวนชวั่ โมง จาํ นวนช่วั โมง / สปั ดาห /ภาคเรียน1. การงานอาชีพและเทคโนโลยี ประถมศึกษาปท ี่ 62. การขาย มัธยมศึกษาปท ่ี 1-3 1 203. การขายเบ้อื งตน 1 มัธยมศกึ ษาปท่ี 4(A+B) 2 404. เคร่ืองใชส ํานกั งานอตุ สาหกรรมการทอ งเทีย่ ว มัธยมศึกษาปท ี่ 5 4 805. การบัญชีตน ทนุ เบือ้ งตน มัธยมศกึ ษาปท ่ี 5 3 606. การบัญชสี นิ คา มัธยมศกึ ษาปท ่ี 6 4 80กจิ กรรมพฒั นาผูเ รียน มัธยมศึกษาปท ี่ 1-3 3 605. กิจกรรมลูกเสอื / เนตรนารี มัธยมศึกษาปท่ี 1-66. กิจกรรมบรู ณาการสวนพฤกษศาสตรโ รงเรียน 2 40 2 40 รวมชั่วโมงทงั้ สน้ิ 21 400

21.2 สรุปผลงานในหนา ที่ท่รี บั ผดิ ชอบ - ช่วั โมงสอนตามตารางสอน 21 ชัว่ โมง / ปก ารศกึ ษา - ช่วั โมงสนบั สนนุ การจดั การเรยี นรู ชั่วโมง - ชว่ั โมงการมสี ว นรวมในชุมชนการเรยี นรูทางวิชาชีพ (PLC) ชัว่ โมง - ชวั่ โมงงานตอบสนองนโยบายและจุดเนน ชวั่ โมง - ชวั่ โมงการอบรมพฒั นาตามคปู อง - ชว่ั โมง2. งานท่ไี ดรับมอบหมายเปนงานพเิ ศษ ดังนี้ (เชน)2.1 ครทู ปี่ รึกษาช้นั ศกึ ษาศกึ ษาปท ่ี 3/12.2 เจาหนาทพ่ี สั ดโุ รงเรียน2.3 งานสหกรณรานคา โรเรียน2.4 เวรประจําวนั และเวรพฒั นาวันเสาร2.5 ครหู อนอนกาซะลอง 23. ผลงานทีเ่ กดิ จากการปฏิบัตหิ นาทใ่ี นตาํ แหนง ปจ จุบนั (ยอนหลงั ไมเกนิ 5 ป)3.1 ผลทเี่ กดิ จากการจัดการเรียนรู3.1.1 รวมกับคณะครูจัดทําหลักสูตรสถานศึกษา วิเคราะหหลักสูตร จัดทําแผนการจัดการเรียนรู และนําแผนการจัดการเรยี นรไู ปใชในการจดั ประสบการณใ หกับนกั เรยี น3.1.2 ครูมีการวางแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรูอยางเปนระบบมีการจัดการเรียนรูที่เนนผูเรียนเปนสําคัญโดยใชส ือ่ ทห่ี ลากหลาย เนนกระบวนการคิด3.1.3 มีการวดั และประเมินผลการเรียนรูตามสภาพจริง โดยใชเครื่องมืออยางหลากหลายและนํา ผลไปใชในการพฒั นาผูเรียนไดดําเนินการจัดกิจกรรมการเรียนรูใหกับนักเรียน โดยรวมกับคณะครูจัดทําหลักสูตรสถานศึกษาระดับมธั ยมศึกษาตอนตนและตอนปลาย วิเคราะหหลักสูตร จดั ทําแผนการจัดการเรียนรู และนําแผนการจัดการเรียนรูไปใชในการจัดการเรียนการสอนใหกับนักเรียนโดยเนนผูเรียนเปนสําคัญ ใหผูเรียนไดเรียนรูลงมือปฏิบัติจริง มีการวัดผลประเมินผลตามสภาพจริงโดยใชวิธีการที่หลากหลาย โดยใชแฟมสะสมผลงาน ชิ้นงาน แบบฝก โดยการวัดผลประเมินผลดังกลาวครอบคลุมทุกๆดาน ไดแก ดานความรู การปฏิบัติ ทักษะกระบวนการและคุณลักษณะท่ีพึงประสงค ทั้งน้ีเพื่อสงเสริมพัฒนาการของนักเรียนท้ัง 4 ดาน ไดแก ดานรางกาย อารมณ จิตใจ สังคม และสติปญญา และมีคุณธรรม จริยธรรม ทั้งนี้เพ่ือใหนักเรียนมีพัฒนาการท่ีดี มีคุณลักษณะที่พึงประสงค ตลอดจนมีการบันทึกหลังการจดั กจิ กรรมการสอนอยา งสมํ่าเสมอ ทั้งน้เี พ่ือจะไดช ว ยแกไขขอ บกพรองใหกับนกั เรียนท่ีมีปญหา3.2 ผลทเ่ี กิดจากการพัฒนาวชิ าการ3.2.1 มีการจัดหา พฒั นา ประยกุ ตใชส่อื นวัตกรรมในการจดั การเรียนรู สามารถนําไปใชไดผลดี3.2.2 การใชความคิดเชงิ ระบบในการพัฒนางานอยางครบวงจร และมีประสทิ ธิภาพอยางตอเนือ่ ง3.2.3 การนาํ ความรดู า นเทคโนโลยีสารสนเทศมาพฒั นาระบบการจัดการเรียนรูไ ด3.2.4 การสง เสรมิ การคดิ ทเี่ นนผลคณุ ภาพท่ตี ัวผเู รยี น3.2.5 การนาํ วิธกี ารวิจัยและพัฒนามาแกปญ หา พรอมทัง้ พัฒนางานอยางครบวงจรผลที่เกิดจากการพัฒนาตนเองทางดานวิชาการ สงผลใหตนเองไดรับการปรับวุฒิการศึกษาใหสูงข้ึน โดยพัฒนาผูเรียนดานคุณธรรม จริยธรรมความมีวินัยในตนเอง ซ่ึงมีผลงานเปนที่ประจักษ ตลอดจนไดรวมพัฒนาบุคลากรในโรงเรยี น มีการจัดประชุมเชิงปฏิบัตกิ ารเพือ่ ขยายผลจากการเขารวมการอบรมเพ่ือเพ่ิมพูนความรูในงานตา งๆ ท่ีทางเขตพ้ืนที่จัดข้ึนและหนวยงานตางๆ โรงเรียนมีการเปล่ียนแปลงไปในทางท่ีดีขึ้นโดยบุคลากรในโรงเรียน และโรงเรียน

3เปนที่ยอมรบั ของบุคคลทว่ั ไปและหนวยงานท่ีเกี่ยวขอ ง โดยมีการเผยแพรผลงานทางดานวชิ าการ นอกจากน้ันโรงเรียนยังสนับสนุนและสง เสรมิ ใหบุคลากรไดพ ัฒนาสื่อและนวตั กรรม 3.3 ผลทีเ่ กดิ กับผูเรียน 3.3.1 นักเรียนมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม และมคี ณุ ลักษณะอันพงึ ประสงคตามสถานศกึ ษากาํ หนด 3.3.2 นักเรยี นมีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นผา นเกณฑก าํ หนดของโรงเรียน 3.3.3 นกั เรยี นไดร บั การพฒั นาทันตอความกาวหนาทางวชิ าการและการเปลยี่ นแปลงทางดา นเศรษฐกิจและสังคม การจัดกิจกรรมการการเรียนการสอนโดยเนนผูเรียนเปนสําคัญ มีการใหนักเรียนไดฝกการ ปฏิบัติจริง เพื่อใหนักเรียนไดมีทักษะตางๆ ตลอดจนสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมท่ีดีงาม ความมีวินัยในตนเอง สงผลใหผูเรียนมีคุณธรรมจริยธรรม มีวินัยในตนเอง มีสัมมาคารวะมีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย มีความสามารถในการใชภาษาในการสื่อสาร และการมีจินตนาการและความคิดสรางสรรค ซ่ึงเปนสิ่งที่ผูเรียนสามารถนําความรูความเขาใจและทักษะไปบูรณาการและประยุกตใชในชีวิตประจาํ วันเปนการเพ่ิมพูนสมรรถนะตนเองใหมากขึ้นและสงผลใหการใชชีวิตภายหนาบนพ้นื ฐานคณุ ธรรม นาํ ความรู และเศรษฐกิจพอเพยี ง ตลอดจนการอยูร วมกันในสังคมไดอ ยางมคี วามสุข 3.4 ผลท่เี กดิ กับสถานศกึ ษา 3.4.1 สถานศกึ ษาไดร บั การสนับสนุนจากผปู กครอง ชมุ นมุ หนวยงาน องคก รตาง ๆ 3.4.2 มบี รรยากาศทง้ั ในและนอกหอ งเรียนท่เี อื้อตอการเรยี นรูของครแู ละผเู รยี น 3.4.3 เปนแหลงเรยี นรูของสถานศึกษาหรอื หนว ยงานตา งๆ 3.4.4 การนิเทศตดิ ตามผลการปฏิบตั งิ านของครูทําใหการปฏิบตั งิ านมคี วามสมบรู ณ และเปน ไปตามเวลาท่กี าํ หนด 3.4.5 มรี ะบบการทาํ งานเปน ทมี มากขึ้น 3.4.6 มแี นวปฏบิ ตั ดิ านเอกสาร หลักฐานทางการศกึ ษาทีถ่ ูกตอง 3.4.7 การพฒั นางานมีระบบถูกตอ งและครบวงจร จากการท่ีสถานศึกษามีการวางแผนปฏิบัติราชการในการพัฒนา มีเปาหมาย มีทิศทางในการดําเนินงานเพ่ือพัฒนาสถานศึกษา นักเรียน โดยมีการจัดกิจกรรม โครงการตางๆอยางเปนรูปธรรม ซ่ึงนักเรียนและครูมีสวนรวมในการปฏิบัตกิ ิจกรรม ทาํ ใหผ ลการดําเนนิ งานเปนทยี่ อมรบั ของผูปกครอง ชุมชน ทอ งถน่ิ 3.5 ผลที่เกดิ กบั ชุมชน 3.5.1 ครู ผูบรหิ าร และผูปกครอง มีการประชมุ ทุกภาคเรยี น 3.5.2 ครู และผบู ริหารรว มกจิ กรรมสาํ คัญในชมุ ชนอยางสมา่ํ เสมอ 3.5.3 โรงเรียนใหบ รกิ ารแหลง เรยี นรแู กช มุ ชนในดา นตา ง ๆ รวมท้งั สงเสริม สนบั สนนุ ใหชุมชนมีความเขม แขง็ 3.5.4 ชุมชนใหความรวมมือและสนบั สนนุ กจิ กรรมตา ง ๆ ของโรงเรียนดวยดี สถานศึกษามีสวนรวมกับชุมชน ในกิจกรรมตางๆตลอดปการศึกษา โดยเฉพาะกิจกรรมท่ีเก่ียวกับวัฒนธรรมประเพณี และพิธีกรรมทางศาสนา เชน ประเพณีแหเทียนเขาพรรษา ประเพณีลอยกระทง ประเพณีสงกรานตการทอดผาปา ทอดกฐิน เปนตน ตลอดจนกิจกรรมที่เปนประโยชน กิจกรรมวันสําคัญ ไดแก กิจกรรมวันแม กิจกรรมสงเสริมภูมิปญญาทองถ่นิ จนทําใหเกิดความรว มมือ ความเขาใจที่ดีตอกัน เกิดความรักและความภาคภูมิใจในโรงเรียนและทองถ่ิน นอกจากน้ีโรงเรียนยังไดจัดกิจกรรมการประชุมผูปกครอง ประชุมคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานในแตละภาคเรียนเพื่อช้ีแจงนโยบายของโรงเรียนและเพื่อหาแนวทางในการรวมพัฒนาโรงเรียนท้ังพัฒนาอาคารสถานที่และพฒั นาทางวชิ าการใหเ ปน ไปในทางทศิ ทางเดยี วกนั

รายละเอยี ดการพฒั นาตนเอง อนั ดับ สมรรถนะทจ่ี ะพฒั นา วิธกี าร /ความสาํ คญั รปู แบบการพัฒนา สมรรถนะหลัก1 การมุง ผลสมั ฤทธ์ิ - จัดกิจกรรมการเรียนรูท่ีเนนผูเรีย 1.1 ความสามารถในการ เปนสาํ คญั ว า ง แ ผ น ก า ร - จัดกิจกรรมการเรียนรูที่เนนใ ปฏบิ ัติงาน 1.2 ความสามารถในการ ผเู รยี นไดปฏบิ ตั จิ ริง - จั ดกิ จกรรมการเรียนรูโดยใช ส่ื อ ปฏิบัตงิ าน นวัตกรรมที่นาสนใจท้ังทางเทคโนโลยีแล 1.3 ผลการปฏบิ ัติงาน แหลง เรียนรู2 การบริการทด่ี ี ไดใหบริการทางวิชาการแกครูแล บุคลากรทางการศึกษาท้ังในโรงเรีย และนอกโรงเรียนเพื่อเปนการเผยแพ ผลงานวิชาการ3 การพัฒนาตนเอง 3.1 ความสามารถในการ - เข า รั บ ก า ร อ บ ร ม สั ม ม น า วเิ คราะหตนเอง 3.2 ความสามารถในการ หนวยงานตนสังกัดหนวยงานอื่น ใชภาษาไทยเพ่ือการ ส่ือสาร จัดขนึ้ - ศึ ก ษ าดู งาน โร งเรี ย น ต น แ บ บุ ค ล า ก ร ต น แ บ บ เพ่ื อ นํ าม า พั ฒ น

ระยะเวลาในการ การขอรบั การ ประโยชนทีค่ าดวา จะไดรบั พฒั นา สนบั สนนุ จาก หนว ยงาน เริม่ ตน สิน้ สดุน 16 พ.ค. 31 มี.ค. โรงเรยี น - ผู เรี ย น ให ส น ใจ ต้ั งใจ มี ค ว า ม 2561 2562 กระตือรือรนที่จะเรียนรู มีผลสัมฤทธ์ิ ทางการเรียนที่ดีข้ึน มีทักษะในการห ปฏิบัติกิจกรรมตามศักยภาพของแตละ บคุ คลอ/ละละ ต ล อ ด ป ต ล อ ด ป โรงเรียน เกิดผลดีตอเพื่อนรวมงานในโรงเรียนยน การศึกษา การศกึ ษา และตางโรงเรียน เพื่อนํามาพัฒนาการพร เรยี นการสอน ท่ี ต ล อ ด ป ต ล อ ด ป โรงเรียน ตนเองเปนผูมีคุณภาพ ไดรับการพัฒนา ๆ การศึกษา การศึกษา ไป ใ น ทิ ศ ท า ง ท่ี ดี ขึ้ น ส ง ผ ล แ ล ะ เกิ ด ประโยชนต อ ผูเรียนโรงเรียน บนา

อนั ดบั สมรรถนะท่ีจะพัฒนา วิธกี าร /ความสาํ คัญ รปู แบบการพฒั นา 3.3 ความสามารถในการ ตนเอง ใชภาษาอังกฤษเพ่ือ - แลกเปล่ียนเรียนรูกับบุคลากรใ การแสวงหาความรู 3.4 ความสามารถในการ โรงเรยี น - ศึกษาเอกสาร ผลงานทางวิชากา ติ ด ต า ม ค ว า ม จากตํารา วารสาร เ ค ลื่ อ น ไ ห ว ท า ง - สืบคน ความรูทางอินเตอรเ น็ต วิชาการและวชิ าชพี 3.5 ความสามารถในการ ประมวลความรูและ การนําความรไู ปใช4 การทํางานเปนทมี 4.1 ความสามารถในการ - รวมกิจกรรมท่ีเนนการทํางานเป ว า ง แ ผ น เพื่ อ ก า ร ทมี ปฏบิ ตั ิงานเปนทมี 4.2 ความสามารถในการ - ยอมรับฟงความคิดเห็นของเพื่อ รวมงาน โดยรูจักการเปนผูใหแล ปฏบิ ตั งิ านรว มกนั ผรู ับทดี่ ี - มคี วามสามัคคใี นหมคู ณะ5 สมรรถนะประจําสายงาน การจดั การเรยี นรู - เขารับการอบรม สัมมนา ศึกษา 5.1 ความสามารถในการ งาน ศึกษาเอกสารเก่ียวกับหลักสูต ส ร า ง แ ล ะ พั ฒ น า

ระยะเวลาในการ การขอรับการ ประโยชนท คี่ าดวาจะไดร บั พัฒนา สนับสนนุ จาก หนว ยงาน เร่มิ ตน สน้ิ สุดนาร น ต ล อ ด ป ต ล อ ด ป โรงเรยี น เกิดความสามัคคีในหมูคณะ สงผลให การศกึ ษา การศกึ ษา การดําเนินงานตาง ๆ บรรลุผลสําเร็จ ต ล อ ด จ น ก า ร มี ค ว า ม สุ ข ใน ก า ร น ปฏบิ ัตงิ านละาดู ต ล อ ด ป ต ล อ ด ป โรงเรียน ตน เองมี ความ ส ามารถใน การจัดตร การศกึ ษา การศกึ ษา กิจกรรมการเรียนรู โดยมีความรูเร่ือง

อันดับ สมรรถนะทจ่ี ะพัฒนา วิธีการ /ความสําคญั รปู แบบการพฒั นา หลกั สตู ร การออกแบบการเรียนรู การเขีย 5.2 ค ว า ม ส า ม า ร ถ ใ น แผนการจัดประสบการณ การวัดผ เนื้อหาสาระท่สี อน 5.3 ความสามารถในการ ประเมนิ ผลเพือ่ พัฒนาตนเอง - เขา รบั การอบรมเกี่ยวกับการผลิตส จัดกระบวนการเรียนรู การใชส่อื ประเภท ICT ท่หี นวยงานจ ท่ี เน น ผู เรี ย น เป น ขึ้นทุก ๆ ครง้ั สําคัญ 5.4 ความสามารถในการ ใ ช แ ล ะ พั ฒ น า นวัตกรรม เทคโนโลยี ส า ร ส น เท ศ เพื่ อ จดั การเรยี นรู 5.5 ความสามารถในการ วัดและประเมนิ ผลการ เรยี นรู6 การพัฒนาผูเรยี น 6.1 การปลูกฝงคุณธรรม - จั ด กิ จ ก ร ร ม ส งเส ริ ม ป ลู ก ฝ จริยธรรมแกผ ูเรยี น คุณ ธรรม จริยธรรมท่ีดีงามใหกั 6.2 การสงเสริมกิจกรรม ความคิด วิเคราะห ผูเรียนอยูเสมอโดยการอบรมหนาเส ผเู รียน ธง กิจกรรมโฮมรูม กิจกรรมสุ สั ป ด า ห ก า ร เล า นิ ท า น ส งเส ริ 6.3 การสงเสริมทักษะและ

ระยะเวลาในการ การขอรับการ พฒั นา สนบั สนุนจาก ประโยชนท ่คี าดวา จะไดร ับ เรม่ิ ตน ส้ินสดุ หนวยงาน น การเขียนแผนการจัดประสบการณผล การวัดผลประเมินผล ตลอดจนการ ผลิตส่ือ การใชสื่อ ประเภท ICT สงผลส่ือ ตอการจัดกิจกรรมใหกับผูเรียนอยางจัด สูงสดุฝ ง ต ล อ ด ป ต ล อ ด ป โรงเรียน ผูเรียนมีคุณ ธรรม จริยธรรมแล ะ บ การศกึ ษา การศึกษา คุณลักษณะท่ีพึงประสงค มีทักษะชีวิตสา เปนที่ยอมรับของสงั คม ด ม

อันดบั สมรรถนะท่ีจะพฒั นา วิธีการ /ความสําคญั กระบวนการ รปู แบบการพัฒนา คณุ ธรรม - ส งเส ริม ผูเรีย น ต าม ค วาม ถนั ความสามารถแตล ะบุคคล7 การบ ริห ารจัดการชั้ น - จัดบรรยากาศในชั้นเรียนใหเอ้ือต เรยี น การเรียนรู - จัดมุมประสบการณตาง ๆเพ่ือใ เปน แหลงเรียนรู - จัดปายนิเทศเพ่ือเปนขอมูล ขาวสา สาํ หรับการเรยี นรู - จัดทําเอกสารงานธุรการในชั้นเรีย ใหเ ปน ปจ จุบนั - จัดระบบการดูแลชวยเหลือผูเรีย และนําขอมูลไปใชในการพัฒ น ผเู รยี น8 การวิเคราะห สังเคราะห และการวจิ ัยในชน้ั เรียน - เขารับการอบรม พัฒนาการจั 8.1 ความสามารถในการ กิจกรรมการเรียนรู จัดทําสื่อกา วิเคราะห เรียนรู เพ่ือพัฒนาคุณภาพของครูแล

ระยะเวลาในการ การขอรับการ ประโยชนท่คี าดวา จะไดร บั พัฒนา สนบั สนนุ จาก หนวยงาน เรมิ่ ตน สนิ้ สดุดตอ ต ล อ ด ป ต ล อ ด ป โรงเรียน หองเรียนมีบรรยากาศท่ีเอื้อตอการ การศึกษา การศึกษา เรียนรู ผูเรียนมีความสุขในการเรียนรู ครูมีขอมูลตาง ๆ อยางเปนปจจุบันท่ี ห สามารถเปน แบบอยา งไดารยน นนา ด ต ล อ ด ป ต ล อ ด ป โรงเรยี น - ครมู ีความรคู วามสามารถในการเขียนาร การศึกษา การศึกษา ผลงานทางวิชาการและวิจัยในช้ันเรียนละ แบบงา ยได

อนั ดับ สมรรถนะทจี่ ะพฒั นา วธิ ีการ /ความสาํ คัญ รปู แบบการพัฒนา 8.2 ความสามารถในการ ผเู รียน สงั เคราะห 8.3 ความสามารถในการ - ศึกษาเอกสาร ตําราในการจัดท เขี ย น เอ ก ส า ร ท า ง วิชาการ เอกสารทางวชิ าการ - ศึกษาผลงานตัวอยางในการท 8.4 ความสามารถในการ ผลงานทางวชิ าการ วจิ ยั - ดําเนินการวิจัยในชั้นเรียนเพ่ื แกป ญหาตลอดจนพัฒนาผเู รียน9 การสรางความรวมมือกับ ชมุ ชน 9.1 ความสามารถในการ - ดําเนินการประชุมผูปกครอง นําชุมชนมามีสวนรวม กรรมการสถาน ศึกษ าเพื่ อชี้แจ ใ น กิ จ ก ร ร ม ข อ ง สถานศกึ ษา นโยบาย แนวทางการจัดกิจกรรมขอ 9.2 ความสามารถในการ สถานศกึ ษา เขารวมกิจกรรมของ - ขอความรวมมือจากชุมชนบา ชมุ ชน โอกาส - เขารวมกิจกรรมของชุมชนทุก ครั้งท้ังงานประเพณีและกิจกรรม เปนประโยชน

ระยะเวลาในการ การขอรบั การ พัฒนา สนบั สนนุ จาก ประโยชนทีค่ าดวาจะไดร บั เริ่มตน สน้ิ สุด หนว ยงาน - ผูเรียนไดรับการแกปญหาที่ถูกวิธีโดยทํา ครทู าํ การวิจยั ในชนั้ เรียน - ครูมีการทําวิจัยในช้ันเรียนอยางทํา ตอ เนื่อง อ ต ล อ ด ป ต ล อ ด ป โรงเรียน - ชุมชนใหความรวมมือในกิจกรรมตาง / การศึกษา การศึกษา ๆ ทสี่ ถานศึกษาจดั ขนึ้ อยางเตม็ ใจจง - ชุมชนมีความพึงพอใจในกิจกรรมท่ีอง ผเู รียน และสถานศกึ ษาจดั ขึ้นางๆที่ 8

อนั ดับ สมรรถนะท่ีจะพฒั นา วิธีการ /ความสาํ คัญ รูปแบบการพัฒนา10 วินัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพ 10.1 การมวี นิ ัย - เข า รั บ ก า ร อ บ ร ม พั ฒ น า ด า 10.2 การประพฤติปฏิบัติ คุณธรรม จริยธรรมอยางนอยปละ ตนเปน แบบอยางทดี่ ี 10.3 การดํารงชีวิตอยาง คร้ัง - ประพฤติปฏิบัติตนในการดํารงชีว เหมาะสม โดยยดึ หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี ง 10.4 ความรักและศรัทธา - ประพฤติปฏิบัติตนในวิชาชีพโดยร ในวิชาชพี 10.5 ความรับผิดชอบใน และศรัทธาในวิชาชีพของตนเอง โด วิชาชพี มวี ินัยในตนเอง

ระยะเวลาในการ การขอรับการ ประโยชนท ี่คาดวา จะไดรับ พฒั นา สนับสนนุ จาก หนว ยงานเร่ิมตน สนิ้ สุด น ต ล อ ด ป ต ล อ ด ป โรงเรียน ตนเองเปนผูท่ีมีคุณธรรม จริยธรรม มี 1 การศกึ ษา การศกึ ษา วิ นั ย มี ค ว า ม รั บ ผิ ด ช อ บ มี ความกาวหนา ในวชิ าชพี ทสี่ ูงยิง่ ๆขึ้นวิตงรักดย

ตารางสรปุ แผนพัฒนาตนเองท่ี สมรรถนะท่ีจะพัฒนา วิธกี าร / รปู แบบการพัฒนา1 การจดั การเรียนรู - เขารับการอบรม สัมมนา ศึกษาดูงาน ศึกษ เอกสารเกี่ยวกับหลักสูตรการออกแบบการเรียน การเขียนแผนการจัดประสบการณ การวัดผ ประเมินผลเพอ่ื พฒั นาตนเอง - เขารับการอบรมเกี่ยวกับการผลิตสื่อ การใชส ประเภท ICT ทีห่ นวยงานจัดขนึ้ ทกุ ๆ ครั้ง2 การพฒั นาผูเรียน - จัดกิจกรรมสงเสริม ปลูกฝงคุณธรรม จริยธรรมท งามใหกับผูเรียนอยูเสมอโดยการอบรมหนาเสาธ กิจกรรมโฮมรูม กิจกรรมสุดสัปดาหการเลานิทา สง เสริมคุณธรรม - สง เสริมผเู รียนตามความถนัด ความสามารถ3 การบ ริห ารจัดการช้ัน - จัดบรรยากาศในชน้ั เรยี นใหเ ออื้ ตอ การเรียนรูเรยี น - จัดมมุ ประสบการณตา ง ๆ เพอื่ ใหเปน แหลงเรียนร - จดั ปา ยนเิ ทศเพือ่ เปนขอ มลู ขาวสารสาํ หรบั การเรียนรู - จดั ทาํ เอกสารงานธุรการในชั้นเรยี นใหเ ปนปจจุบัน - จัดระบบการดูแลชวยเหลือผูเรียนและนําขอมูลไ ใชใ นการพฒั นาผูเรียน

ระยะเวลาในการพัฒนา การขอรบั งบประมาณเริม่ ตน ส้นิ สุด สนับสนนุ จาก ประโยชนทคี่ าดวาจะไดร ับ หนวยงานษา ต ล อ ด ป ต ล อ ด ป โรงเรียน ตน เองมี ความ ส าม ารถใน การจัดนรู การศึกษา การศกึ ษา กิจกรรมการเรียนรู โดยมีความรูเรื่องล การเขียนแผนการจัดประสบการณ การ วัดผลประเมินผล ตลอดจนการผลิตส่ือสื่อ การใชส่ือ ประเภท ICT สงผลตอการ จัดกจิ กรรมใหกบั ผเู รียนอยางสงู สุดท่ีดี ต ล อ ด ป ต ล อ ด ป โรงเรยี น ผูเรียน มีคุณ ธรรม จริยธรรมแล ะธง การศกึ ษา การศึกษา คุณลักษณะท่ีพึงประสงค มีทักษะชีวิตน เปนทยี่ อมรับของสงั คม ต ล อ ด ป ต ล อ ด ป โรงเรียน หองเรียนมีบรรยากาศที่เอื้อตอการรู การศึกษา การศกึ ษา เรียนรู ผูเรียนมีความสุขในการเรียนรู ครูมีขอมูลตาง ๆ อยางเปนปจจุบันท่ีน สามารถเปนแบบอยางไดไป

ท่ี สมรรถนะที่จะพฒั นา วธิ กี าร / รูปแบบการพัฒนา4 การมงุ ผลสมั ฤทธ์ิ - จัดกจิ กรรมการเรยี นรูท เี่ นนผูเรยี นเปนสําคัญ - จัดกิจกรรมการเรยี นรทู เ่ี นน ใหผ ูเรยี นไดป ฏบิ ตั จิ รงิ - จัดกิจกรรมการเรียนรูโดยใชสื่อ นวัตกรรม นาสนใจทัง้ ทางเทคโนโลยแี ละแหลง เรยี นรู5 การพัฒนาตนเอง - เขารับการอบรม สัมมนาท่ีหนวยงานตนสังก หนวยงานอนื่ ๆจดั ขน้ึ - ศึกษาดูงานโรงเรยี นตนแบบ บุคลากรตนแบบเพ นํามาพัฒนาตนเอง -แลกเปลย่ี นเรียนรูก ับบคุ ลากรในโรงเรียน -ศึกษาเอกสาร ผลงานทางวิชาการจากตํารา วารสา - สบื คนความรูท างอินเตอรเ น็ต6 การวิเคราะห สังเคราะห - เขารับการอบรม พัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนและการวิจัยในช้นั เรียน จัดทําสื่อการเรียนรู เพ่ือพัฒนาคุณภาพของครูแล ผูเรียน - ศึกษาเอกสาร ตําราในการจัดทําเอกสารทา วิชาการ - ศกึ ษาผลงานตวั อยา งในการทาํ ผลงานทางวชิ าการ

ระยะเวลาในการพฒั นา การขอรับ งบประมาณเร่มิ ตน สิ้นสุด สนบั สนุนจาก ประโยชนทค่ี าดวา จะไดรบั หนวยงาน1 6 พ . ค . 3 1 มี . ค . โรงเรียน - ผู เรี ย น ให ส น ใจ ต้ั งใจ มี ค ว า มง 2561 2562 กระตือรือรนที่จะเรียนรู มีผลสัมฤทธิ์ที่ ทางการเรียนที่ดีขึ้น มีทักษะในการ ปฏิบัติกิจกรรมตามศักยภาพของแตละ บคุ คลกัด ต ล อ ด ป ต ล อ ด ป โรงเรียน ตนเองเปนผูมีคณุ ภาพ ไดรบั การพัฒนาการศกึ ษา การศึกษา ไ ป ใ น ทิ ศ ท า ง ที่ ดี ข้ึ น ส ง ผ ล แ ล ะ เกิ ดพื่อ ประโยชนต อผูเ รยี นโรงเรียนาร - ครูมีความรูความสามารถในการ เขียนผลงานทางวิชาการและวิจัยในนรู ต ล อ ด ป ต ล อ ด ป โรงเรียน ช้นั เรยี นแบบงา ยไดละ การศึกษา การศกึ ษา - ผูเรียนไดรับการแกปญหาที่ถูกวิธี โดยครทู ําการวจิ ยั ในชั้นเรียนาง - ครูมีการทําวิจัยในช้ันเรียนอยาง ตอ เนอื่ งร

ท่ี สมรรถนะทจ่ี ะพัฒนา วิธกี าร / รูปแบบการพัฒนา - ดําเนินการวิจัยในชั้นเรียนเพ่ือแกปญหาตลอดจ พัฒนาผเู รยี น7 การทาํ งานเปน ทมี - รว มกจิ กรรมท่ีเนน การทํางานเปนทีม - ยอมรับฟงความคิดเห็นของเพ่ือนรวมงาน โดยรูจ การเปนผใู หและผูร ับท่ีดี - มคี วามสามคั คใี นหมคู ณะ8 วนิ ัย คุณธรรม จรยิ ธรรม - เขารับการอบรมพัฒนาดานคุณธรรม จริยธรรและจรรยาบรรณวิชาชพี อยางนอ ยปละ 1 คร้ัง - ประพฤติปฏิบัติตนในการดํารงชีวิตโดยยึดหล ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี ง - ประพฤติปฏิบัติตนในวิชาชีพโดยรักและศรัทธาใ วชิ าชีพของตนเอง โดยมวี ินัยในตนเอง9 การบริการทดี่ ี ไดใหบริการทางวิชาการแกครูและบุคลากรทางกา ศึกษาทั้งในโรงเรียนและนอกโรงเรียนเพ่ือเปนกา เผยแพรผ ลงานวิชาการ10 การสรางความรวมมือกับ - ดํ าเนิ น ก ารป ระ ชุ ม ผู ป ก ค รอ ง /ก รรม ก าชุมชน สถานศึกษาเพื่อช้ีแจงนโยบาย แนวทางการจั กิจกรรมของสถานศึกษา

ระยะเวลาในการพฒั นา การขอรับ ประโยชนท ี่คาดวา จะไดรับ งบประมาณ เรมิ่ ตน สิ้นสุด สนบั สนนุ จาก หนว ยงานน ต ล อ ด ป ต ล อ ด ป โรงเรยี น เกิดความสามัคคีในหมูคณะ สงผลใหจัก การศึกษา การศึกษา โรงเรียน การดําเนินงานตางๆบรรลุผลสําเร็จ ต ล อ ด จ น ก า ร มี ค ว า ม สุ ข ใน ก า รรม ต ล อ ด ป ต ล อ ด ป ปฏบิ ตั ิงาน การศกึ ษา การศกึ ษา ตนเองเปนผูที่มีคุณธรรม จริยธรรม มีลัก วิ นั ย มี ค ว า ม รั บ ผิ ด ช อ บ มี ความกา วหนาในวิชาชีพทสี่ ูงย่งิ ๆขนึ้ในาร ต ล อ ด ป ต ล อ ด ป โรงเรยี น เกิดผลดีตอเพ่ือนรวมงานในโรงเรียนาร การศึกษา การศึกษา โรงเรียน และตางโรงเรียน เพื่อนํามาพัฒนาการ เรียนการสอนาร ต ล อ ด ป ต ล อ ด ป - ชุมชนใหความรวมมือในกิจกรรม ด การศกึ ษา การศกึ ษา ตางๆที่สถานศกึ ษาจัดขนึ้ อยางเต็มใจ - ชุมชนมีความพึงพอใจในกิจกรรมที่ ผเู รยี น และสถานศกึ ษาจดั ขึน้

ท่ี สมรรถนะทจี่ ะพัฒนา วิธีการ / รปู แบบการพัฒนา - ขอความรวมมือจากชมุ ชนบางโอกาส - เขารวมกจิ กรรมของชมุ ชนทุกๆครั้งทั้งงานประเพณ และกจิ กรรมท่ีเปนประโยชนลงช่อื ( นางสาวกรแกว โอภาสสุวคนธ ) ผูจัดทาํ แผนพฒั นาตนเอง

ระยะเวลาในการพัฒนา การขอรบั ประโยชนท คี่ าดวาจะไดร บั เรม่ิ ตน สิ้นสดุ งบประมาณ สนบั สนุนจาก หนวยงานณี ความเห็นของผบู ังคับบัญชา ลงชอื่ ( นางวิลาวลั ย ปาลี ) ตําแหนง ผอู ํานวยการโรงเรยี นราชประชานุเคราะห 31

สวนที่ 2 ผลการประเมินตนเองตอนที่ 1 ผลการประเมินตนเองตามกรอบของคณะกรรมการขา ราชการครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา (ก.ค.ศ.) ดานท่ี 1 ความรคู วามสามารถในการปฏิบัติงานในหนา ที่ รายการพจิ ารณา ระดับความรู มาก ปานกลาง นอย1. เนอ้ื หา ในรายวชิ า/กลุม สาระการเรยี นรู ทสี่ อน 2. วิธีสอน ถายทอดความรูเชิงเน้ือหา กิจกรรม บริบท เปาหมายการเรียนรู ความรพู ืน้ ฐาน การปรับพ้นื ฐาน และอุปสรรคการเรียนรขู องผเู รยี น 3. หลักการสอน และกระบวนการเรียนรู4. หลักสูตร การออกแบบ วางแผนการใช ประเมิน และแนวทางการเรียนรูในแต ละเนอื้ หา5. พ้ืนฐานการศึกษา หลักการศึกษา ปรัชญาการศึกษา จิตวิทยาสังคม นโยบาย การศกึ ษา จุดมุง หมายการจดั การศกึ ษาตง้ั แตระดบั ชาติจนถงึ ระดับหลักสตู ร6. การจดั การศึกษาแบบรวม และการตอบสนองตอ ความหลากหลายของผเู รียน 7. ทฤษฎกี ารเรยี นรู และจิตวิทยาการเรยี นรู 8. การใชเทคโนโลยี และสอื่ นวัตกรรมเพ่ือการเรยี นรู 9. การวดั และประเมินผลการเรียนรู  ดานที่ 2 ทกั ษะการปฏบิ ัตงิ าน ระดบั ความรู รายการพิจารณา ทาํ ไดด ี ทาํ ไดปานกลาง ไมคอยทํา1. การสรา งและหรอื พฒั นาหลกั สูตร 2. การออกแบบหนวยการเรยี นรู 3. การจดั ทาํ แผนการจดั การเรียนรู 4. กลยุทธใ นการจดั การเรยี นรู 5. การสรางและการพฒั นาส่ือ นวตั กรรม เทคโนโลยที างการศึกษา และแหลงเรยี นรู6. การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู 

ดา นท่ี 3 ความเปน ครู รายการพิจารณา ระดบั ความรู สงู มาก ปานกลาง ปรบั ปรุง1. ยึดม่นั ผกู พนั ศรทั ธาในวชิ าชพี และทุมเทเพือ่ การเรยี นรขู องผเู รียน 2. มีคุณธรรม จริยธรรม และปฏิบัติตนเปนแบบอยางที่ดีแกผูเรียน ทั้งกาย วาจา และจิตใจ ดํารงตนใหเปนท่ีเคารพ ศรัทธา และนาเชื่อถือทั้งใน และนอกสถานศึกษา3. ปฏิบัตติ นตามจรรยาบรรณวชิ าชพี ครู 4. มวี ินัยและการรักษาวนิ ัย 5. เปนบุคคลแหง การเรียนรู ปรับปรงุ และพัฒนาตนเองอยา งตอ เนื่อง ใหมีความรู ความชํานาญในวิชาชพี เพม่ิ ข้นึ6. ปฏิบัติตนโดยนาํ หลักปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียงมาใช 7. มีทัศนคตทิ ด่ี ตี อ บานเมอื ง ตอนท่ี 2 ผลการประเมินศักยภาพของผูเรียนในสถานศึกษาตามจุดเนนของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน(สพฐ.) รายการศักยภาพผูเรียนตามจุดเนน ระดับความรู1. ดานอานออก อา นคลอ ง เขียนได เขยี นคลอง2. ดานคดิ เลขเปน คดิ เลขคลอง สูงมาก ปานกลาง ปรบั ปรุง3. ดา นการคดิ ข้นั พืน้ ฐาน 4. ดา นการคิดข้ันสูง 5. ดานการส่ือสารอยา งสรางสรรคต ามชวงวัย6. ดานการใชภาษาตา งประเทศ (ภาษาองั กฤษ) 7. ดานการใชเ ทคโนโลยีเพอ่ื การเรยี นรู 8. ดา นการแสวงหาความรูดวยตนเอง9. ดา นใฝเรียนรู 10. ดา นใฝด ี 11. ดานทกั ษะชวี ิต 12. ดา นอยูอยางพอเพยี ง มุงมั่นในการศกึ ษาและการทํางาน     

ตอนท่ี 3 ผลการประเมนิ ศาสตรก ารสอน ตามกรอบแนวคิดของหลกั สูตรของสถาบนั คุรุพัฒนา รายการศกั ยภาพผเู รยี นตามจดุ เนน ระดบั ความรู1. การสอนในศตวรรษที่ 212. การแกปญหาผูเรยี น สูงมาก ปานกลาง ปรับปรุง3. จติ วิทยาการแนะแนว/จติ วทิ ยาการจัดการเรยี นรู 4. การจัดการชนั้ เรยี น5. การวิจัยพฒั นาการเรียนการสอน/ชุมชนแหงการเรียนรทู างวิชาชพี 6. การพัฒนาหลกั สูตร 7. สะเต็มศกึ ษา(STEM Education) 8. การใชส ือ่ และเทคโนโลยใี นการจัดการเรียน9. การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู 10. การออกแบบการเรียนรู     สรุปผลการประเมินตนเอง ตอนท่ี 1 ผลการประเมินตนเองตามกรอบของ กคศ. อยูในระดับดี มีการพัฒนาหลักสูตร ออกแบบการจัดการเรียนรู ยึดมั่น ผูกพัน ศรัทธาในวิชาชีพ และทุมเทเพื่อการเรียนรูของผูเรียน มีคุณธรรม จริยธรรม และปฏิบัติตนเปนแบบอยางที่ดีแกผูเรียน ทั้งกาย วาจา และจิตใจ ดํารงตนใหเปนท่ีเคารพ ศรัทธา และนาเชื่อถือทงั้ ใน และนอกสถานศึกษาเปนบุคคลแหงการเรียนรู ปรบั ปรุง และพัฒนาตนเองอยางตอเนื่อง ใหมีความรูความชํานาญในวิชาชีพ เพิ่มขึ้น และปฏิบัติตนโดยนาํ หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี งมาใช ตอนที่ 2 ผลการประเมินศักยภาพของผูเรียนในสถานศึกษาตามจุดเนนของ สพฐ. อยูในระดับปานกลาง และในสวนท่ตี อ งปรบั ปรงุ คอื ดา นการคิดข้นั สงู และดานการใชภาษาตางประเทศ(ภาษาองั กฤษ) ตอนท่ี 3 ผลการประเมินศาสตรการสอน ตามกรอบแนวคิดของหลักสูตรของสถาบันคุรุพัฒนา อยูในระดับปานกลาง จึงควรเขารับการอบรมเพอื่ พัฒนาความรคู วามสามารถ และนาํ มาปรับใชในการจดั การเรยี นรใู หกับนักเรยี นตอ ไปสว นที่ 3 แผนการพัฒนาตนเอง1. อนั ดับความสาํ คัญ / สมรรถนะท่ีจะพัฒนา ใหใ สหมายเลขเรียงตามลาดบั ความสาํ คัญของสมรรถนะทจี่ ะพฒั นา ( 2 ) การสอนในศตวรรษที่ 21 ( 3 ) การแกปญ หาผูเ รียน ( 10 ) จติ วิทยาการแนะแนว/จิตวิทยาการจดั การเรยี นรู ( 7 ) การจดั การช้ันเรยี น ( 1 ) การวจิ ยั พัฒนาการเรยี นการสอน/ชุมชนแหง การเรียนรทู างวชิ าชีพ ( 5 ) การพฒั นาหลักสูตร ( 6 ) สะเต็มศกึ ษา (STEM Education) ( 8 ) การใชส่อื และเทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู

( 9 ) การวัดและประเมินผลการเรียนรู ( 4 ) การออกแบบการเรียนรู2. วธิ ีการ /รปู แบบการพัฒนา วิธีการที่ 1 ภาควิชาการ ซ่ึงจะเปนการศึกษาหาความรูในเน้ือหาท่ีจะไดใชในหองเรียนจริงๆ โดยยึดหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐานเปนหลัก เปนความรูใหมท่ีเกิดจากการประยุกตความรูเชิงวิชาการสูการปฏิบัติจริงในหองเรียน ประเด็นในการพัฒนาครอบคลุมทั้งเรื่อง หลักสูตร การเรียนการสอน สื่อ การวัดผล และการวิจัย เช่ือมโยงยทุ ธศาสตรชาติ 20 ป และเปา หมายผเู รยี นในศตวรรษท่ี 21 หรือแผนการศึกษา พ.ศ. 2560-2579 วิธีการท่ี 2 ภาคปฏิบัติการ จะเนนใหไดรับการสรางความเขาใจแบบเขม การเรียนรูที่เกิดจากการคิดวิเคราะหสังเคราะห คิดข้ันสูง ดวยการทบทวนความรู (Review) การสะทอนคิด (Reflection) และการถอดบทเรียน (AAR) ดวยกิจกรรมการสรางปฏิสัมพันธระหวางครูที่เขารับการพัฒนาและกับคณะวิทยากร เปนกลุมยอย มีวิทยากรประจากลุมทุกกลุม ซึ่งจะดูแลผูเขารับการพัฒนาใหไดฝกทักษะการออกแบบเสนทางคุณภาพผูเรียนสอดคลองกับหลักสูตร/เปาหมายศตวรรษท่ี 21 ไดออกแบบเสนทางกระบวนการเรียนรูอยางไรกอนสรางนวัตกรรม และแสดงถึงมีวิธีการวัดผล/สะทอนผลหลังจากนาไปใชก ับผเู รียนเพอ่ื ยอ นกลบั นามาปรับปรงุ กระบวนการจัดการเรียนรูท่ีสอดคลอ งกับผูเรียนตอไป วิธีการท่ี 3 ภาคนิทรรศการ จะเปนการศึกษาจากกรณีตัวอยางการปฏิบัติ/สื่อ-นวัตกรรมท่ีดี ท่ีผานการบูรณาการทฤษฎีและการปฏบิ ัติสกู ารพัฒนานกั เรยี นจรงิ มีการสาธิตแนวปฏบิ ัติ/ส่ือ-นวัตกรรมท่ดี ี และฝกนาส่ือ/วธิ ีปฏบิ ัติ/นวตั กรรมตวั อยาง ไปวิเคราะห สงั เคราะห ถอดบทเรียน เพื่อประกอบการเขียนเคาโครงการพัฒนากระบวนการ/สื่อ/นวัตกรรมน้ันๆทีจ่ ะแสดงใหเห็นวา จะมีผลสาํ เร็จอยางยงั่ ยืน วิธีการท่ี 4 การสรางชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพ – ไดรวมสรางการเรียนรูในระหวางการฝกอบรมดวยการเรียนรูจากคูพัฒนา (Buddy) การแลกเปลี่ยนเรียนรู (Share and Learn) ในกลุมยอย การสะทอนคิด (Reflection) การถอดบทเรียน (AAR) และการ Coaching & Mentoring จาก Mentor/Expert เพอื่ ใหสามารถสรางสรรค สรุปองคความรูที่ผสมผสานระหวางองคความรูจากทฤษฎี และองคความรูจากประสบการณสูการปฏิบัติในชั้นเรียนได โดยทางานรวมกับคณะวิทยากรหลังการอบรมผานระบบออนไลน ดวยกระบวนการชุมชนการเรียนรูวิชาชีพ (PLC) อยางตอ เน่ือง3. ระยะเวลาในการพฒั นา เร่มิ ตน 16 พฤษภาคม 2561 สิ้นสดุ 31 มีนาคม 25624. การขอรบั การสนับสนนุ จากหนวยงาน 4.1 ขอรับการสนบั สนุนดา นงบประมาณจากโครงการพัฒนาครูแบบครบวงจร 10,000 บาท5. ประโยชนท คี่ าดวาจะไดรบั 5.1 ผลลัพธทีค่ าดหวัง ดานความรู : เกิดการเรียนรู นาผลการพัฒนาสูการเปลี่ยนแปลงผูเรียน และนําประสบการณเขาแลกเปลี่ยนเรียนรูแกเพื่อนรวมวชิ าชีพ จนเกิดองคความรูท่ีไดจากการเขารวมชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพไปใชในการจัดการเรียนการสอน ทักษะ : มีความสามารถบูรณาการความรูสูการปฏิบัติ โดยมุงเนนการพัฒนาผูเรียนไดเต็มตามศักยภาพ สรางนวัตกรรมจากการปฏิบัติที่สงผลตอคุณภาพของผูเรียน และสรางนวัตกรรมที่ไดจากการเขารวมในชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพและพฒั นานวัตกรรมใหเปนตนแบบการเรยี นรูแ กเ พ่ือนรว มวิชาชีพ ความเปนครู : เขารวมชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพ สรางเครือขายชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพ สรางวัฒนธรรมทางการเรยี นรใู นสถานศกึ ษา และเปน ผนู าํ การเปลย่ี นแปลงตอ วงการวิชาชีพ 5.2 ผลการนาํ ไปใชใ นการพัฒนางาน

คอื การนาํ ความรแู ละทักษะที่ไดรบั การพัฒนาระหวา งการฝกอบรมไปประยกุ ตใชในการปฏิบัติงานจริงในหอ งเรยี นของตนเอง ดังน้ี 5.2.1 นําเสนอแผนการจัดกจิ กรรมแบบคูพฒั นา (Buddy) 1 แผน จดั ใหเ พ่ือนครู หรอื หวั หนาฝา ยวชิ าการ หรือรองผูอํานวยการโรงเรียน ใหขอเสนอแนะ (Comment) แลวนําไปปรับปรุงแผนการจัดกิจกรรมใหม จากน้ันจึงรายงานผา นไลนก ลมุ ของหนวยพัฒนา (นิติบุคคล) หจก.เพ่ือครู เพ่ือใหวทิ ยากรหลัก/วทิ ยากรพเ่ี ลย้ี ง ใหก าร Coaching 5.2.2 นําแผนการจัดกจิ กรรมท่ีปรบั ใหมแลว ไปสอนจรงิ ในหอ งเรียน โดยมีเพอ่ื นครู หรือหวั หนาฝา ยวชิ าการ หรอื รองผอู านวยการโรงเรียน ไปเยยี่ มช้ันเรยี น ถายภาพ หรือคลิปการสอน ทเ่ี ห็นภาพการเย่ียมชั้นเรียน ภาพการจัดกิจกรรมตามขั้นตอนในแผนการจัดกิจกรรม และภาพผลงานการเรียนรูของผูเรียน จากน้ันนามาถอดบทเรียนรวมกับผูเยี่ยมชัน้ เรียน สงขอมูลผา นระบบออนไลน (Line/ Facebook) 5.3 การสรางชุมชนแหง การเรยี นรู PLC Online เครอื ขา ยระดับชาติ หลงั จากเขารับการอบรมตามหลักสูตรท่ีสถาบันคุรุพัฒนาอนุมัติแลว จะเขารวมปฏิบัติการกิจกรรมการเรียนรูทางวชิ าชีพ (PLC) เครือขายระดับชาติ ซ่ึงจะไดปฏิบัติกิจกรรมสรางชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพรวมกับสมาชกิ จากท่ัวประเทศกลุมละ 8 – 10 คน/คร้ัง ในระยะเวลาละ 3 เดือน ตามขน้ั ตอนกิจกรรม PLC 7 ข้ัน ภายใตการกํากับดูแลตลอดการปฏิบัติกิจกรรมและเติมเต็มความรูทางวิชาการไปพรอมกันของ Mentor & Expert เพื่อใหบรรลุเปาหมายตามตัวช้ีวัดการมีสวนรวมในชุมชนวิชาชีพของ ก.ค.ศ. ซึ่งสมาชิกสามารถนับเปนชั่วโมงการปฏิบัติงานโดยมีรองรอยหลักฐานการปฏิบัติกิจกรรมเพื่อใหหนวยพัฒนาครู (นิติบุคคล) หจก.เพื่อครู รับรองชั่วโมง PLC เพื่อใชเปนรองรอยในการบันทึกในระบบบันทึก(Logbook) ของ ก.ค.ศ. ไดในอนาคต ลงชอื่ ( นางสาวกรแกว โอภาสสวุ คนธ) ตาํ แหนงครู กลุมสาระการเรียนรูการงานอาชีพและเทคโนโลยี ผูจดั ทําแผนพฒั นาตนเอง6. ความเห็นของผบู ังคับบัญชา ลงช่อื ( นางวิลาวัลย ปาลี ) ผูอาํ นวยการโรงเรียนราชปรานเุ คราะห 31

7. ประวตั กิ ารเขารับการพฒั นา (ในรอบ 5 ป ทผ่ี า นมา) หนว ยงาน จาํ นวน หมายเหตุ ท่ี เรื่อง ชว่ั โมงปก ารศึกษา 2559 คลังจังหวดั เชยี งใหม 8 1 อบรมโครงการเพ่ิมประสิทธิภาพการ ปฏบิ ตั งิ านดา นการเงินและพัสดุ2 คายนกั เรยี นและครูแกนนําพอเพยี งเรียนรู โรงเรยี นราชประชานุ 8หลกั ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง เคราะห 313 อบรมเชงิ ปฏิบัตกิ าร “ชมุ ชนการเรียนรู โรงเรยี นราชประชานุ 8 PLC” เคราะห 31ปการศกึ ษา 2560 16 1 การอบรมเชิงปฏิบตั กิ ารเพอ่ื ฝกทกั ษะการ โรงเรียนราชประชานุเคราะห ปรับพฤติกรรมใหกบั ครูผดู ูแลเด็กวัยเรยี น 31 กลมุ เสยี่ ง โครงการพฒั นาระบบดูแลเดก็ ที่มี ปญหาทางการเรยี น โดยครู-หมอ-พอ แม ในจังหวดั เชยี งใหมสว นท่ี 4 ความตองการในการพฒั นา (กลุมสาระการเรียนรูวิทยาศาสตร)1. หลกั สตู รใดทท่ี านตอ งการพฒั นา รายละเอียดลาํ ดบั ที่ รหัสหลักสูตร2. เพราะเหตใุ ดทา นจงึ ตอ งการเขารับการพัฒนาในหลักสตู รน้ี -3. ทานคาดหวังสงิ่ ใดจากการเขา รบั การพฒั นาในหลกั สตู รนี้ -4. ทา นจะนําความรจู ากหลกั สูตรไปพัฒนาการสอนของทานอยา งไร -

บันทกึ ขอ ความสวนราชการ โรงเรยี นราชประชานุเคราะห 31 จงั หวดั เชยี งใหมท่ี วนั ท่ี 31 เดอื น พฤษภาคม พ.ศ. 2561เร่อื ง การรายงานแผนพัฒนาตนเอง (Individual Development Plan : ID Plan)เรียน ผูอํานวยการโรงเรยี นราชประชานเุ คราะห 31 ตามที่ โรงเรียน ไดมอบห มายให คณ ะครูทุ กคน จัดทํ าแผน พั ฒ น าตนเอง ( Id plan ) เพ่ื อให เกิดการวางแผนในการปฏิบัติงานใหเกิดประสิทธภิ าพ ประสิทธิผลเกดิ ผลดีแกต นเองและราชการ และเปนไปตามนโยบายของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร คือการพัฒนาครทู ้งั ระบบตามคปู อง ดงั น้ัน ขาพเจา นางสาวกรแกว โอภาสสุวคนธ ไดจัดทาํ แผนพฒั นาตนเองรายบคุ คลประจําปการศึกษา 2561เรยี บรอยแลว รายละเอียดดังแนบ ลงชอ่ื (นางสาวกรแกว โอภาสสวุ คนธ) ตําแหนง พนกั งานราชการความคดิ เหน็ ของหัวหนา กลมุ สาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตร ลงช่ือ ( นางสาวณัฐธนัญา บญุ ถงึ ) ตําแหนง ครู คศ.2ความคิดเห็นของรองผูอาํ นวยการกลมุ บรหิ ารวชิ าการ ลงชื่อ ( นายวเิ ศษ ฟองตา ) รองผูอํานวยการโรงเรยี นราชประชานเุ คราะห 31ความคิดเห็นของผอู าํ นวยการโรงเรยี น ลงชือ่ ( นางวลิ าวลั ย ปาลี ) ผูอาํ นวยการโรงเรยี นราชประชานเุ คราะห 31