เล่มที่ 2_มาตรฐานการแนะแนว

ïĀãñÞĀçÏĀñċçþċçõ ’±ši™ ošl{˜i‹‹‰iš‹iš‹ži‘šj™­ †Ÿ­ xš ’‰šl‰¥˜¥¥“oÒ ƒ‹˜¤¨Š i‹˜‹oiž ‘š€iœ š‹ -590������������� (1-11)ok.indd 1 6/3/17 3:08:14 PM

มาตรฐานการแนะแนว สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน สมาคมแนะแนวแหง่ ประเทศไทย กระทรวงศึกษาธกิ าร -590������������� (1-11)ok.indd 2 6/3/17 3:08:14 PM

มาตรฐานการแนะแนว ปที พี่ ิมพ์ พ.ศ. 2559 จำนวนพมิ พ์ 32,000 เลม่ จดั พิมพโ์ ดย สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ พิมพ์ท่ี โรงพิมพ์ชมุ นุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกดั 79 ถนนงามวงศว์ าน แขวงลาดยาว เขตจตุจกั ร กรุงเทพมหานคร 10900 โทร. 0−2561−4567 โทรสาร 0−2579−5101 นายโชคดี ออสวุ รรณ ผู้พิมพผ์ โู้ ฆษณา -590������������� (1-11)ok.indd 3 6/3/17 3:08:15 PM

ก คำนำ งานแนะแนวเป็นงานหลักที่สำคัญและจำเป็นอย่างย่ิงท่ีต้องดำเนินการควบคู่ไปกับ การเรียนการสอนจึงจะสามารถจัดการศึกษาให้บรรลุผลตามเป้าหมายของหลักสูตรได้ แต่จาก สภาพการณ์ท่ีปรากฏ พบว่า มีปัจจัยซ่ึงไม่เอื้อให้สถานศึกษาดำเนินงานแนะแนวที่เป็นผลต่อ การจัดการเรียนรู้และพัฒนาผู้เรียนอย่างจริงจัง คือครูและบุคลากรทางการศึกษาขาดความร ู้ ความเข้าใจในเรื่องจิตวิทยาการแนะแนว สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ตระหนัก และมุ่งม่ันจะส่งเสริมให้ครู บุคลากรทางการศึกษาได้เพิ่มพูนความรู้ ความเข้าใจในเร่ืองจิตวิทยา การแนะแนวมากขึ้น สามารถนำความรู้สู่การปฏิบัติให้เกิดผลเชิงประจักษ์ ยังประโยชน์ต่อผู้เรียน ท่ัวทุกถิ่นไทย ครูจะศึกษาได้ด้วยตนเองในเวลาไม่นาน และนำไปปฏิบัติได้จริง โดยได้จัดทำเอกสาร ชุด “แนะแนวเพ่อื เยาวชนไทย” ประกอบด้วยเอกสาร 9 รายการ ดงั นี ้ เล่ม 1 การแนะแนวแบบมงุ่ อนาคต เลม่ 2 มาตรฐานการแนะแนว เล่ม 3 หลักการบริการแนะแนวและการปรึกษาเชิงจิตวิทยาเบ้ืองต้น สำหรับครู และผูบ้ รหิ ารการศกึ ษา เล่ม 4 ระบบการแนะแนวในโรงเรียน เลม่ 5 การออกแบบกจิ กรรมแนะแนวทเ่ี น้นการพฒั นาทักษะสำหรับผเู้ รยี น เล่ม 6 บรกิ ารแนะแนวและเครอื่ งมือทางจติ วิทยา เล่ม 7 การพฒั นาระบบการดูแลชว่ ยเหลือนักเรียน เล่ม 8 การใหค้ ำปรกึ ษา เล่ม 9 การจดั การเรียนรู้กิจกรรมแนะแนว สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐานหวงั เปน็ อยา่ งยง่ิ วา่ เอกสารชดุ นจี้ ะชว่ ยใหค้ รู และบุคลากรทางการศึกษาและผู้ท่ีเกี่ยวข้องมีความรู้ ความเข้าใจ และม่ันใจที่จะนำไปปฏิบัต ิ ในการพัฒนาเยาวชนได้เป็นอย่างดี ขอขอบคุณคณะผู้จัดทำจากสมาคมแนะแนวแห่งประเทศไทย ที่ทุ่มเทท้ังกำลังกาย ใจ เวลา กำลังสติปัญญา ความสามารถ และทุกท่านท่ีมีส่วนร่วมดำเนินการ จัดทำเอกสารจนสำเร็จลุล่วง รวมทั้งขอขอบคุณเจ้าของต้นฉบับ เอกสาร สื่อต่าง ๆ ท่ีใช้ประกอบ การค้นควา้ และเป็นส่วนเสรมิ สรา้ งเนื้อหาสาระให้สมบูรณย์ ิง่ ขน้ึ (นายกมล รอดคลา้ ย) เลขาธกิ ารคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน -590������������� (1-11)ok.indd 4 6/3/17 3:08:15 PM

-590������������� (1-11)ok.indd 5 6/3/17 3:08:15 PM

สารบัญ ข หนา้ ก คำนำ ข ค สารบัญ ง จ คำชแ้ี จง 1 3 บทนำ 12 20 คำช้ีแจงในการใช้มาตรฐาน 25 26 มาตรฐานการแนะแนว ด้านที่ 1 คณุ ภาพผเู้ รียน ด้านที่ 2 คุณภาพการดำเนนิ งานแนะแนว ด้านที่ 3 คุณภาพการบรหิ ารจัดการแนะแนว คะแนนมาตรฐานการแนะแนว จำแนกตามรายดา้ นมาตรฐานและตวั บง่ ช ี้ คณะผู้จดั ทำ -590������������� (1-11)ok.indd 6 6/3/17 3:08:15 PM

-590������������� (1-11)ok.indd 7 6/3/17 3:08:15 PM

ค คคำนำชำ้แีช จ้ีแงจ ง เอกสารชุดแนะแนวเพื่อเยาวชนไทยเกิดขึ้นได้ด้วยความร่วมมือของสำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ด้านงบประมาณ ปี 2558 โดยศูนย์พัฒนาการนิเทศและเร่งรัด คุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐานกับสมาคมแนะแนวแห่งประเทศไทย จัดโครงการพัฒนาบุคลากร ผู้รับผิดชอบงานแนะแนวระดับเขตพื้นที่การศึกษาในรูปแบบกิจกรรม 2 กิจกรรม ดังนี้ คือ กิจกรรมที่ 1 จัดทำหลักสูตรและประชุมปฏิบัติการพัฒนาศึกษานิเทศก์ผู้รับผิดชอบงานแนะแนว ทั้งระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาทุกเขตพื้นที่การศึกษา เขตละ 1 คน รวม 225 คน เพื่อให ้ ศึกษานิเทศก์ได้มีความรู้ ความเข้าใจด้านจิตวิทยาการแนะแนว มีแนวทางในการชี้แนะ (Coaching) ให้แก่บุคลากรในสถานศึกษา เพื่อนำไปปฏิบัติได้อย่างมีประสิทธิภาพ กิจกรรมที่ 2 จัดทำเอกสาร ชุดแนะแนวเพื่อเยาวชนไทย เพื่อให้ครู บุคลากรทางการศึกษา และผู้เกี่ยวข้องนำไปศึกษาเพิ่มเติม กระบวนการ หลักการ วธิ ีการแนะแนว เสริมสร้างความมน่ั ใจ ประยกุ ต์ใชเ้ พือ่ ประโยชนใ์ นการพัฒนา เยาวชนให้บรรลุตามเป้าหมายของหลักสูตร และพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ โดยสมาคม แนะแนวแห่งประเทศไทย เป็นผู้คัดสรร จดั ทำ เรยี บเรยี ง ทัง้ 9 เล่ม ดงั กลา่ ว หวังว่าเอกสารชุดนี้จะเป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาเยาวชนไทย ให้เป็นพลเมืองและพลโลก ที่มีคณุ ภาพต่อไป (นายภาสกร พงษ์สิทธากร) หวั หนา้ ศูนย์พฒั นาการนิเทศและเร่งรัดคณุ ภาพการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน -590������������� (1-11)ok.indd 8 6/3/17 3:08:16 PM

-590������������� (1-11)ok.indd 9 6/3/17 3:08:16 PM

ง คำบนทำชนี้แำจ ง ตามที่กระทรวงศึกษาธิการ โดยสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานได้เห็นชอบ แผนยุทธศาสตร์การแนะแนว ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานในช่วงแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 11 (พ.ศ. 2555 - 2559) ซึ่งเป็นแผนยุทธศาสตร์เฉพาะเรื่องที่กำหนดให้มีมาตรฐาน และ เร่งรัดการประกันคุณภาพการแนะแนว สมาคมแนะแนวแห่งประเทศไทยในฐานะองค์กรวิชาชีพ ทางด้านการแนะแนว ที่มีวัตถุประสงค์ในการส่งเสริมและสนับสนุนการจัดบริการแนะแนว และ การให้คำปรึกษาในสถาบันการศึกษาทุกระดับ ทุกประเภท และทุกสังกัด ทั้งของรัฐและเอกชน จึงได้ร่วมกับสถานศึกษาและหน่วยงานที่เกี่ยวข้องหลายฝ่าย ทั้งในส่วนกลางและส่วนภูมิภาค จัดทำ มาตรฐานการแนะแนวขึ้น เพื่อเป็นการประกันคุณภาพการแนะแนวของสถานศึกษาและหน่วยงาน ที่เกี่ยวข้อง โดยมีสาระที่สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ วัตถุประสงค์หลัก เป้าหมาย ยุทธศาสตร์ กลยุทธ์ และแนวทางการดำเนินงานของแผนยุทธศาสตร์การแนะแนวระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานในช่วง แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 11 (พ.ศ. 2555 - 2559) และตอบสนอง พระราชบัญญัติการศึกษาแหง่ ชาติ พ.ศ. 2542 และฉบับแก้ไขเพ่ิมเตมิ (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ร่วมกับสมาคมแนะแนว แห่งประเทศไทย จึงได้จัดพิมพ์และเผยแพร่มาตรฐานแนะแนว เพื่อให้สถานศึกษาและหน่วยงาน ที่เกยี่ วข้องใชเ้ ปน็ กรอบและเกณฑใ์ นการดำเนนิ งานแนะแนว อีกท้ังเพ่อื สง่ เสริม กำกบั ดูแล ตรวจสอบ และประเมนิ ผล เป็นการประกันคณุ ภาพการแนะแนวใหม้ ปี ระสิทธิภาพต่อไป คณะผูจ้ ัดทำ -590������������� (1-11)ok.indd 10 6/3/17 3:08:16 PM

-590������������� (1-11)ok.indd 11 6/3/17 3:08:16 PM

จ คำชี้แจงคในำกนาำรชใี้แชจม้ งา ตรฐาน มาตรฐานการแนะแนวฉบับนี้ สมาคมแนะแนวแห่งประเทศไทยได้จัดทำข้ึน เพ่ือให้ สถานศึกษาและหน่วยงานใช้เป็นกรอบในการส่งเสริม กำกับดูแล ตรวจสอบ และประเมินผล เพื่อ การประกันคุณภาพการแนะแนวให้ทันต่อสถานการณ์ปัจจุบัน และตอบนโยบายของรัฐบาล ในการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษท่ีสอง (พ.ศ. 2552 - 2561) ในการพัฒนาผู้เรียนแบบองค์รวม ให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์และสมดุลทุกด้าน ยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลางของการพัฒนา และให้มีส่วนร่วม ในการดำเนินงานมงุ่ ให้สถานศกึ ษาทกุ สังกดั ทกุ ลำดับ สามารถดำเนินงานแนะแนวไดอ้ ย่างมีประสิทธภิ าพ และมีแนวทางในการพัฒนาคุณภาพการแนะแนวที่ชัดเจนตามแผนยุทธศาสตร์การแนะแนวในช่วง แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับท่ี 11 (พ.ศ. 2555 - 2559) ยุทธศาสตร์ท่ี 2 พัฒนา คุณภาพการบริหารจัดการแนะแนว กลยุทธ์ท่ี 1 พัฒนาการบริหารจัดการแนะแนวทุกระดับ และ แนวทางการดำเนินงาน ข้อ 6 ให้มีการประเมินคุณภาพการแนะแนวของสถานศึกษาตามมาตรฐาน การแนะแนวในการประกนั คุณภาพการศึกษา อย่างไรก็ตาม ถึงแม้ว่าแผนยุทธศาสตร์การแนะแนวฯ จะส้ินสุดระยะเวลาการใช้ ใน พ.ศ. 2559 แต่มาตรฐานคุณภาพแนะแนวฉบับนี้ก็ยังคงต้องใช้เป็นแนวทางในการพัฒนา คณุ ภาพการแนะแนวต่อไป จนกวา่ จะมีมาตรฐานการแนะแนวฉบับใหม่ สมาคมแนะแนวแห่งประเทศไทยหวังเป็นอย่างยิ่งว่า มาตรฐานการแนะแนวฉบับน้ ี จะเป็นประโยชน์ต่อการปฏิบัติงานของสถานศึกษาและเป็นประโยชน์ต่อการพัฒนางานด้านแนะแนว ตอ่ ไป -590������������� (1-11)ok.indd 12 6/3/17 3:08:17 PM

มาตรฐานการแนะแนว สมาคมแนะแนวแหง่ ประเทศไทย มาตรฐานการแนะแนว มาตรฐานการแนะแนวที่สอดคล้องกับแผนยุทธศาสตร์การแนะแนว ระดับการศึกษา ขน้ั พน้ื ฐาน ในชว่ งแผนพฒั นาเศรษฐกจิ และสงั คมแหง่ ชาติ ฉบบั ท่ี 11 (พ.ศ. 2555 - 2559) เปน็ แนวทาง ให้สถานศึกษาและหน่วยงานที่เกี่ยวข้องได้พัฒนาคุณภาพการแนะแนวและการประเมินงานแนะแนว ประกอบด้วย 3 ด้าน มี 6 มาตรฐาน 14 ตัวบ่งชี้ ดงั ต่อไปนี้ ดา้ นที่ 1 คุณภาพผู้เรียน 2 มาตรฐาน 5 ตัวบ่งช ้ี มาตรฐานที่ 1 ผู้เรยี นรู้จกั เขา้ ใจ รักและเห็นคณุ ค่าในตนเองและผูอ้ ่ืน ตวั บ่งช้ีท่ี 1.1 ผู้เรียนรู้จัก เข้าใจ รักและเห็นคุณค่าในตนเอง และพัฒนาตนเอง อยา่ งต่อเนือ่ ง ตัวบ่งชท้ี ่ี 1.2 ผู้เรียนรู้จัก เข้าใจ รักและเห็นคุณค่าผู้อื่น และปฏิบัติตนต่อผู้อื่น อยา่ งเหมาะสม มาตรฐานที่ 2 ผู้เรียนสามารถวางแผนชีวิตด้านการศึกษา ด้านอาชีพ และด้านส่วนตัว และสงั คม ตวั บ่งชี้ท่ี 2.1 ผู้เรียนสามารถศึกษาวิเคราะห์ ตัดสินใจ แก้ปัญหาและวางแผน ดา้ นการศึกษา ตวั บ่งชท้ี ี่ 2.2 ผู้เรยี นสามารถคดิ วเิ คราะห์ ตดั สนิ ใจ แกป้ ัญหาและวางแผนดา้ นอาชพี ตวั บง่ ชีท้ ่ี 2.3 ผู้เรียนสามารถคิดวิเคราะห์ ตัดสินใจ แก้ปัญหาและวางแผนด้านส่วนตัว และสงั คม ดา้ นท่ี 2 คณุ ภาพการดำเนนิ งานแนะแนว 3 มาตรฐาน 5 ตวั บง่ ชี้ มาตรฐานท่ี 3 ครูแนะแนว/ครูที่ทำหน้าที่แนะแนว ดำเนินงานแนะแนวตามหลักการ ปรัชญา ขอบข่าย เปา้ หมาย และจรรยาบรรณทางการแนะแนว ตวั บ่งช้ที ี่ 3.1 มคี วามรคู้ วามสามารถในการดำเนนิ งานแนะแนวตามปรชั ญา ขอบขา่ ย เปา้ หมายการแนะแนว ตวั บง่ ชี้ท่ี 3.2 ปฏบิ ัติตามจรรยาบรรณการแนะแนว -590�������������(1-41)pok.indd 1  6/3/17 3:04:37 PM

มาตรฐานการแนะแนว สมาคมแนะแนวแหง่ ประเทศไทย มาตรฐานท่ี 4 สถานศกึ ษาจัดบรกิ ารแนะแนวและส่งเสริมระบบดแู ลชว่ ยเหลือนักเรยี น ตัวบ่งชีท้ ี่ 4.1 จัดบริการแนะแนวทั้ง 5 บริการ ครอบคลุมขอบข่ายการแนะแนว อย่างเป็นระบบและต่อเนือ่ ง ตัวบ่งช้ที ี่ 4.2 ส่งเสริมระบบดแู ลชว่ ยเหลอื นักเรยี น มาตรฐานท่ี 5 สถานศึกษาจัดกจิ กรรมแนะแนวตามหลักสตู รสถานศึกษา ตัวบง่ ช้ีที่ 5.1 จัดกิจกรรมแนะแนวสอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษาและ ครอบคลุมขอบขา่ ยการแนะแนว ดา้ นท่ี 3 คณุ ภาพการบรหิ ารจัดการแนะแนว 1 มาตรฐาน 4 ตวั บง่ ช ้ี มาตรฐานท่ี 6 สถานศกึ ษามกี ารบรหิ ารจัดการแนะแนวอย่างมคี ุณภาพ ตัวบง่ ชท้ี ่ี 6.1 ผบู้ ริหารใหก้ ารสนบั สนุนการดำเนินงานแนะแนว ตวั บง่ ชท้ี ี่ 6.2 บริหารจดั การงานแนะแนวอย่างเป็นระบบ ตัวบ่งชี้ท่ี 6.3 จดั ให้มีครูแนะแนว/ครทู ีท่ ำหน้าที่แนะแนว ตัวบ่งชีท้ ี่ 6.4 มภี าคีเครือขา่ ยเข้ามามีส่วนรว่ มในงานแนะแนว  6/3/17 3:04:38 PM -590�������������(1-41)pok.indd 2

มาตรฐานการแนะแนว สมาคมแนะแนวแห่งประเทศไทย ด้านท่ี 1 คณุ ภาพผู้เรียน มาตรฐานท่ี 1 ผูเ้ รียนรจู้ ัก เขา้ ใจ รักและเห็นคณุ คา่ ในตนเองและผ้อู ่นื ตวั บ่งช้ที ี่ 1.1 ผเู้ รียนรู้จกั เขา้ ใจ รักและเห็นคณุ ค่าในตนเอง และพัฒนาตนเองอยา่ งต่อเน่ือง คำอธิบาย ผู้เรียนรู้จัก เข้าใจ รักและเห็นคุณค่าในตนเอง และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง หมายถึง ผู้เรียนสามารถบอกข้อมูล/เรื่องราวเกี่ยวกับตนเองได้ มองเห็นคุณลักษณะเฉพาะของตน ยอมรบั ในความจรงิ ของตนเอง เชือ่ วา่ ตนมคี วามสำคัญ มีความหมาย เปน็ ประโยชน์ มคี วามสามารถ ศรัทธา ภาคภูมิใจในสิ่งที่ตนมี/สิ่งที่ตนเป็น/สิ่งที่ตนทำได้/ชื่นชมตนเอง และสามารถพัฒนาศักยภาพ ท่ตี นม/ี ตนเป็น/ตนทำได้ ให้เกดิ ประโยชนส์ งู สุด รู้จัก = บอกข้อมลู /เรื่องราวเก่ียวกับตนเองได้ เขา้ ใจ = มองเหน็ และอธบิ ายคณุ ลักษณะเฉพาะของตน ยอมรบั = ยอมรับในความจรงิ ของตนเอง รักและเหน็ คุณค่า = เชอ่ื วา่ ตนมคี วามสำคญั มคี วามหมาย เปน็ ประโยชน ์ มคี วามสามารถ ศรัทธา ภาคภูมิใจในสิ่งที่ตนมี/สิ่งที่ตนเป็น/สิ่งที่ตนทำได้/ ช่นื ชมตนเอง พฒั นาตน = นำศักยภาพที่ตนมี/ตนเปน็ /ตนทำได้ ไปใชใ้ หเ้ กดิ ประโยชนส์ งู สดุ เกณฑ์การพิจารณา 1. ร้อยละของผเู้ รียนทส่ี ามารถบอกข้อมูล/เรือ่ งราวเก่ียวกับตนเอง 2. รอ้ ยละของผเู้ รยี นที่มองเหน็ และอธิบายคณุ ลักษณะเฉพาะของตน 3. รอ้ ยละของผู้เรียนยอมรับในความจริงของตนเอง 4. ร้อยละของผู้เรียนที่รักและเห็นคุณค่าในตนเอง เชื่อว่าตนมีความสำคัญ มีความหมาย เป็นประโยชน์ มีความสามารถ ศรัทธา ภาคภมู ใิ จในสิง่ ทต่ี นม/ี สิง่ ท่ีตนเป็น/สิง่ ทีต่ นทำได้/ชื่นชมตนเอง 5. รอ้ ยละของผเู้ รยี นทส่ี ามารถนำศกั ยภาพทต่ี นม/ี ตนเปน็ /ตนทำได้ ไปใชใ้ หเ้ กดิ ประโยชน์ สูงสดุ -590�������������(1-41)pok.indd 3  6/3/17 3:04:38 PM

มาตรฐานการแนะแนว สมาคมแนะแนวแหง่ ประเทศไทย เกณฑ์การให้คะแนน 1 คะแนน หมายถงึ ผเู้ รียนรอ้ ยละ 75 ขึ้นไป มคี ณุ ลกั ษณะขอ้ 1 เพียงขอ้ เดยี ว 2 คะแนน หมายถึง ผเู้ รยี นร้อยละ 75 ขนึ้ ไป มคี ุณลักษณะขอ้ 1 - 2 3 คะแนน หมายถึง ผู้เรียนร้อยละ 75 ข้ึนไป มคี ณุ ลกั ษณะขอ้ 1 - 3 4 คะแนน หมายถึง ผู้เรียนร้อยละ 75 ขึน้ ไป มคี ณุ ลกั ษณะขอ้ 1 - 4 5 คะแนน หมายถึง ผู้เรียนร้อยละ 75 ข้ึนไป มีคณุ ลกั ษณะครบ 5 ข้อ ข้อมูลประกอบการพจิ ารณา หลกั ฐานท่ีแสดงคุณลกั ษณะของผู้เรยี นทีส่ ามารถ - บอกขอ้ มลู /เร่อื งราวเกย่ี วกบั ตนเอง - มองเหน็ และอธบิ ายคุณลกั ษณะเฉพาะของตน - ยอมรับในความจริงของตนเอง - รักและเห็นคุณค่าในตนเอง เชื่อว่าตนมีความสำคัญ มีความหมาย เป็นประโยชน ์ มีความสามารถ ศรทั ธา ภาคภมู ิใจในส่งิ ที่ตนมี/สิง่ ทีต่ นเปน็ /สงิ่ ทตี่ นทำได/้ ชื่นชมตนเอง - นำศกั ยภาพทต่ี นมี/ตนเปน็ /ตนทำได้ ไปใช้ใหเ้ กดิ ประโยชน์สูงสดุ หลกั ฐานทีแ่ สดงคณุ ลกั ษณะของผู้เรยี นดังกลา่ วข้างต้น เชน่ - ผลการสำรวจตนเอง - ผลงาน/ชิ้นงาน - ผลบันทึกการสังเกต ผลการสมั ภาษณ์ - บันทกึ การเข้าร่วมกิจกรรม - สมุดรายงานประจำตวั ของผู้เรยี น - ร่องรอยหลกั ฐานอืน่ ๆ ท่แี สดงวา่ ผเู้ รยี นรู้จัก เข้าใจ รักและเหน็ คณุ คา่ ในตนเอง ตวั บ่งช้ที ่ี 1.2 ผเู้ รยี นรจู้ กั เข้าใจ รกั และเหน็ คณุ ค่าผอู้ นื่ และปฏิบตั ติ นต่อผู้อนื่ อย่างเหมาะสม คำอธบิ าย ผู้เรียนรู้จัก เข้าใจ รักและเห็นคุณค่าผู้อื่น และปฏิบัติตนต่อผู้อื่นอย่างเหมาะสม หมายถึง ผู้เรียนสามารถระบุบุคคลที่เกี่ยวข้อง มีความสัมพันธ์กับชีวิตตน เห็นคุณลักษณะเฉพาะของ แตล่ ะบคุ คล ยอมรับในความแตกต่างระหวา่ งบคุ คล ตระหนกั ในความสำคัญของผู้อื่นวา่ มคี วามหมาย มีสว่ นเก้ือกลู ต่อชวี ติ ตน แสดงออกและมีปฏสิ ัมพันธ์กับผู้อ่นื อย่างยอมรบั และเห็นคุณค่า  -590�������������(1-41)pok.indd 4 6/3/17 3:04:38 PM

มาตรฐานการแนะแนว สมาคมแนะแนวแห่งประเทศไทย รจู้ ัก = ระบุบคุ คลท่เี กี่ยวขอ้ ง มีความสัมพนั ธก์ ับชวี ิตตน เขา้ ใจ = มองเห็นและสามารถอธิบายคุณลกั ษณะเฉพาะของแต่ละบุคคล ยอมรบั = ยอมรับในความแตกตา่ งระหวา่ งบคุ คล รักและเห็นคุณค่า = ตระหนักในความสำคัญของผู้อื่นว่ามีความหมาย มีส่วนเกื้อกูล ต่อชวี ติ ตน การปฏิบัตติ นต่อผอู้ ่นื = แสดงออกและปฏสิ ัมพันธ์กับผู้อื่นอย่างยอมรบั และเห็นคณุ ค่า เกณฑก์ ารพิจารณา 1. รอ้ ยละของผเู้ รียนทส่ี ามารถระบุบคุ คลท่เี กี่ยวขอ้ ง มคี วามสัมพนั ธ์กบั ชีวิตตน 2. ร้อยละของผเู้ รยี นท่ีมองเหน็ และสามารถอธบิ ายคณุ ลกั ษณะเฉพาะของแตล่ ะบคุ คล 3. ร้อยละของผู้เรียนทยี่ อมรบั ในความแตกต่างระหวา่ งบุคคล 4. ร้อยละของผู้เรียนที่ตระหนักในความสำคัญของผู้อื่นว่ามีความหมาย มีส่วนเกื้อกูล ต่อชวี ติ ตน 5. รอ้ ยละของผู้เรียนที่แสดงออกและปฏิสัมพนั ธก์ ับผ้อู ื่นอย่างยอมรบั และเหน็ คณุ คา่ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 1 คะแนน หมายถึง ผ้เู รยี นรอ้ ยละ 75 ขน้ึ ไป มคี ณุ ลกั ษณะข้อ 1 เพยี งข้อเดียว 2 คะแนน หมายถงึ ผู้เรียนรอ้ ยละ 75 ขน้ึ ไป มคี ุณลกั ษณะขอ้ 1 - 2 3 คะแนน หมายถงึ ผู้เรยี นร้อยละ 75 ขึน้ ไป มคี ุณลกั ษณะขอ้ 1 - 3 4 คะแนน หมายถงึ ผูเ้ รยี นร้อยละ 75 ขนึ้ ไป มคี ุณลกั ษณะขอ้ 1 - 4 5 คะแนน หมายถึง ผู้เรียนรอ้ ยละ 75 ขึ้นไป มีคุณลกั ษณะครบ 5 ข้อ ข้อมูลประกอบการพจิ ารณา หลกั ฐานทแี่ สดงคณุ ลกั ษณะของผเู้ รียนทีส่ ามารถ - ระบบุ คุ คลทเี่ กี่ยวขอ้ ง มีความสัมพันธ์กับชีวติ ตน - มองเหน็ และสามารถอธบิ ายคุณลักษณะเฉพาะของแตล่ ะบคุ คล - ยอมรับในความแตกตา่ งระหวา่ งบคุ คล - ตระหนกั ในความสำคัญของผูอ้ ่ืนวา่ มคี วามหมาย มสี ว่ นเกือ้ กูลต่อชวี ติ ตน - แสดงออกและปฏิสัมพนั ธ์กบั ผ้อู นื่ อย่างยอมรับและเหน็ คุณค่า  -590�������������(1-41)pok.indd 5 6/3/17 3:04:39 PM

มาตรฐานการแนะแนว สมาคมแนะแนวแหง่ ประเทศไทย หลักฐานทแ่ี สดงคุณลกั ษณะของผู้เรยี นดงั กลา่ วขา้ งต้น เช่น - ผลการสำรวจตนเอง - ผลงาน/ชน้ิ งาน - ผลบันทกึ การสังเกต - บนั ทกึ การเขา้ รว่ มกิจกรรม - ผลการสัมภาษณ์ - สมดุ รายงานประจำตัวของผูเ้ รียน - ร่องรอยหลักฐานอื่น ๆ ที่แสดงว่าผู้เรียนรู้จัก เข้าใจ รักและเห็นคุณค่าผู้อื่น และปฏิบัติตน ตอ่ ผู้อืน่ มาตรฐานท่ี 2 ผเู้ รยี นสามารถวางแผนชีวติ ดา้ นการศึกษา ด้านอาชพี และดา้ นสว่ นตัวและสังคม ตวั บ่งชี้ท่ี 2.1 ผเู้ รยี นสามารถศึกษา วเิ คราะห์ ตดั สินใจ แก้ปญั หาและวางแผนดา้ นการศึกษา คำอธบิ าย ผู้เรียนสามารถศึกษา วิเคราะห์ ตัดสินใจ แก้ปัญหาและวางแผนด้านการศึกษา หมายถึง ผเู้ รียนสามารถศกึ ษาขอ้ มูลดา้ นการเรยี น เชน่ หลกั สูตร การวดั ประเมนิ ผล คณุ คา่ การเรียน คุณคา่ รายวิชา ทักษะและวธิ ีการเรยี นตามลกั ษณะวชิ า วเิ คราะหค์ ณุ ลกั ษณะดา้ นการเรียนของตนเอง รวมทง้ั จดุ แข็ง จุดอ่อนในการเรียนตามความเป็นจริง และนำผลมาประกอบการตัดสินใจ วางแผน พัฒนา และ ปรับปรุงตนเองด้านการศึกษา ศกึ ษา = ศกึ ษาขอ้ มลู ดา้ นการเรยี น เชน่ คณุ คา่ การเรยี น คณุ คา่ รายวชิ า หลกั สตู รการวดั ประเมินผล ทักษะและวิธกี ารเรยี นตามลกั ษณะวิชา ข้อมลู ด้านการศึกษาตอ่ วิเคราะห ์ = หาจุดแขง็ จดุ ออ่ นในการเรยี นตามความเปน็ จรงิ ตัดสินใจ แก้ปัญหาและวางแผนด้านการศึกษา = นำผลจากการศึกษาและวิเคราะห์ มาตดั สินใจ วางแผน พัฒนา และปรับปรุงด้านการศกึ ษาของตนเอง  6/3/17 3:04:39 PM -590�������������(1-41)pok.indd 6

มาตรฐานการแนะแนว สมาคมแนะแนวแห่งประเทศไทย เกณฑก์ ารพิจารณา 1. ร้อยละของผู้เรียนที่ได้ศึกษาข้อมูลด้านการเรียน/การศึกษา เช่น คุณค่าการเรียน คุณค่ารายวิชา หลักสูตร การวัดประเมินผล ทักษะและวิธีการเรียนตามลักษณะวิชา ข้อมูล ด้านการศึกษาต่อ 2. ร้อยละของผู้เรียนที่สามารถวิเคราะห์จุดแข็ง จุดอ่อนของตนเองในการเรียนตาม ความเปน็ จริง 3. ร้อยละของผู้เรียนที่สามารถนำผลจากข้อ 1 และ 2 มาใช้ในการตัดสินใจ วางแผน ปรบั ปรุง พฒั นาด้านการเรียนของตนเอง เกณฑก์ ารให้คะแนน 1 คะแนน หมายถงึ ผ้เู รียนรอ้ ยละ 75 ข้ึนไป มีคณุ ลักษณะข้อ 1 เพยี งข้อเดยี ว 2 คะแนน หมายถึง ผูเ้ รียนรอ้ ยละ 75 ขึน้ ไป มคี ุณลักษณะขอ้ 1 - 2 3 คะแนน หมายถงึ ผูเ้ รยี นร้อยละ 75 ข้ึนไป มคี ุณลกั ษณะครบ 3 ขอ้ ข้อมูลประกอบการพิจารณา หลักฐานทแ่ี สดงคณุ ลักษณะของผู้เรยี น 1. ไดศ้ กึ ษาขอ้ มูลด้านการเรียน/การศกึ ษา เชน่ คณุ ค่าการเรียน คณุ คา่ รายวิชา หลักสตู ร การวดั ประเมินผล ทกั ษะและวธิ ีการเรียนตามลักษณะวชิ า ขอ้ มูลด้านการศึกษาต่อ 2. ไดว้ เิ คราะหจ์ ดุ แข็ง จดุ ออ่ นของตนเองในการเรยี นตามความเป็นจริง 3. ไดน้ ำผลจากข้อ 1 และ 2 มาใชใ้ นการตัดสินใจ วางแผน ปรบั ปรงุ พฒั นาด้านการเรียน ของตนเอง หลกั ฐานทีแ่ สดงคณุ ลกั ษณะของผู้เรยี นดังกล่าวขา้ งตน้ เช่น - ผลการสำรวจตนเองด้านความสามารถ ความถนัด ความสนใจดา้ นการศึกษา - ผลการวเิ คราะห์จดุ แข็ง จดุ อ่อนของตนเองในการศึกษาตามความเปน็ จริง - ผลงาน/ชิ้นงาน ทีแ่ สดงถงึ แผนการปรบั ปรงุ ดา้ นการศกึ ษา - สมุดรายงานประจำตัวของผ้เู รียน - ร่องรอยหลักฐานอื่น ๆ ที่แสดงว่าผู้เรียนได้ศึกษา วิเคราะห์ ตัดสินใจ แก้ปัญหาและ วางแผนดา้ นการศกึ ษา  -590�������������(1-41)pok.indd 7 6/3/17 3:04:39 PM

มาตรฐานการแนะแนว สมาคมแนะแนวแห่งประเทศไทย ตัวบง่ ชที้ ่ี 2.2 ผ้เู รียนสามารถคดิ วิเคราะห์ ตัดสนิ ใจ แก้ปญั หาและวางแผนดา้ นอาชีพ คำอธบิ าย ผู้เรียนสามารถคิดวิเคราะห์ ตัดสินใจ แก้ปัญหาและวางแผนด้านอาชีพ หมายถึง ผู้เรียน สามารถศึกษาข้อมูลด้านอาชีพ เช่น หลักสูตรของคณะ/สาขาที่เกี่ยวข้องแต่ละอาชีพ ข้อมูลอาชีพ ความต้องการตลาดแรงงาน ค่านิยมทางสังคมที่มีต่ออาชีพ คุณลักษณะของผู้ประกอบอาชีพ การเตรียมตวั สูอ่ าชีพ เจตคติ/คา่ นยิ มทีด่ ีต่ออาชพี คณุ ธรรมจรยิ ธรรมในอาชพี วิเคราะห์คุณลกั ษณะ ของตนเอง นำผลมาประกอบการตัดสินใจ วางแผน พัฒนา และปรบั ปรงุ ตนเองเพือ่ เข้าส่อู าชีพในอนาคต ศึกษา = ศกึ ษาขอ้ มลู ดา้ นอาชพี เชน่ หลกั สตู รของคณะ/สาขาทเ่ี กย่ี วขอ้ งแตล่ ะอาชพี ขอ้ มลู อาชพี คณุ ลกั ษณะของผปู้ ระกอบอาชพี ความตอ้ งการตลาดแรงงาน ค่านิยมทางสังคมที่มีต่ออาชีพ การเตรียมตัวสู่อาชีพ เจตคติที่ดีต่ออาชีพ คุณธรรมจริยธรรมในอาชีพ วเิ คราะห์ค่านิยมในอาชพี ของตนเอง คดิ วิเคราะห ์ = วิเคราะห์คุณลักษณะของตนเองในการเลือกอาชีพ ตามบุคลิกภาพและ ค่านยิ มในอาชพี ของตนเอง ตดั สินใจ แก้ปัญหาและวางแผนด้านอาชพี = นำผลจากการศึกษาข้อมูลด้านอาชีพ และผลการวิเคราะห์คุณลักษณะของตนเองในการเลือกอาชีพ มาประกอบการตดั สนิ ใจ วางแผน พัฒนา และปรับปรงุ ตนเอง เพ่อื เขา้ ส่อู าชพี ในอนาคต เกณฑก์ ารพิจารณา 1. รอ้ ยละของผเู้ รยี นทไ่ี ดศ้ กึ ษาข้อมูลดา้ นอาชีพ เช่น หลกั สูตรของคณะ/สาขาที่เก่ียวขอ้ ง แต่ละอาชีพ ข้อมูลอาชีพ คุณลักษณะของผู้ประกอบอาชีพการเตรียมตัวสู่อาชีพ เจตคติที่ดีต่ออาชีพ คุณธรรมจรยิ ธรรมในอาชพี 2. รอ้ ยละของผเู้ รยี นทส่ี ามารถวเิ คราะห์คุณลักษณะของตนเองในการเลอื กอาชีพ 3. ร้อยละของผู้เรียนที่สามารถนำผลจากข้อ 1 และ 2 มาใช้ในการตัดสินใจ วางแผน พฒั นา และปรบั ปรงุ ตนเองเพือ่ เขา้ ส่อู าชีพในอนาคต  6/3/17 3:04:40 PM -590�������������(1-41)pok.indd 8

มาตรฐานการแนะแนว สมาคมแนะแนวแห่งประเทศไทย เกณฑ์การให้คะแนน 1 คะแนน หมายถึง ผู้เรยี นรอ้ ยละ 75 ข้นึ ไป มีคุณลักษณะขอ้ 1 เพียงข้อเดยี ว 2 คะแนน หมายถึง ผเู้ รียนร้อยละ 75 ขนึ้ ไป มีคุณลักษณะขอ้ 1 - 2 3 คะแนน หมายถงึ ผเู้ รียนร้อยละ 75 ข้นึ ไป มคี ณุ ลกั ษณะครบท้งั 3 ขอ้ ขอ้ มูลประกอบการพจิ ารณา หลักฐานที่แสดงคณุ ลักษณะของผู้เรยี น 1. ได้ศึกษาข้อมูลด้านอาชีพ เช่น หลักสูตรของคณะ/สาขาที่เกี่ยวข้องแต่ละอาชีพ ข้อมูลอาชีพ คุณลักษณะของผู้ประกอบอาชีพ ความต้องการตลาดแรงงาน ค่านิยมทางสังคมที่มีต่อ อาชพี การเตรียมตัวสู่อาชีพ เจตคติที่ดตี อ่ อาชพี คา่ นิยมในอาชีพ 2. ไดว้ เิ คราะหค์ ณุ ลักษณะของตนเองในการเลอื กอาชพี 3. ได้นำผลจากข้อ 1 และ 2 มาใช้ในการตัดสินใจวางแผน ปรับปรุง พัฒนาตนเอง เพื่อเข้าสู่อาชพี ในอนาคต หลักฐานทีแ่ สดงคุณลกั ษณะของผเู้ รยี นดังกล่าวข้างตน้ เช่น - ผลการสำรวจตนเองดา้ นความสามารถ ความถนดั ความสนใจดา้ นอาชพี เจตคตทิ ด่ี ตี อ่ อาชพี คุณธรรมจรยิ ธรรมในอาชพี - ผลการวเิ คราะห์คุณลักษณะของตนเองในการเลอื กอาชพี - ผลงาน/ชนิ้ งาน ทแี่ สดงถงึ การตดั สนิ ใจวางแผน ปรับปรงุ พัฒนาตนเอง เพอื่ เขา้ สอู่ าชีพ ในอนาคต - ร่องรอยหลักฐานอื่น ๆ ที่แสดงว่าผู้เรียนได้ศึกษา วิเคราะห์ ตัดสินใจ แก้ปัญหา และวางแผนดา้ นอาชพี ตวั บ่งชท้ี ่ี 2.3 ผู้เรยี นสามารถคิดวเิ คราะห์ ตัดสนิ ใจ แกป้ ญั หาและวางแผนดา้ นส่วนตัวและสังคม คำอธิบาย ผู้เรียนสามารถคิดวิเคราะห์ ตัดสินใจ แก้ปัญหาและวางแผนด้านส่วนตัวและสังคม หมายถึง ผู้เรยี นได้ศึกษาขอ้ มูลด้านส่วนตัวและสังคม เช่น ด้านบคุ ลิกภาพ การปรับตัว การพฒั นา เชาวน์อารมณ์ (EQ) เชาวน์ปัญญา (IQ) และความสามารถในการเผชิญปัญหา (AQ) รวมทั้ง ทักษะการดำเนินชีวิต วิเคราะห์บุคลิกภาพของตนตามความเป็นจริง และนำผลจากการศึกษา วิเคราะหม์ าปรับปรุงด้านสว่ นตวั และสังคมของตนเอง  -590�������������(1-41)pok.indd 9 6/3/17 3:04:40 PM

มาตรฐานการแนะแนว สมาคมแนะแนวแหง่ ประเทศไทย ศกึ ษา = ศึกษาข้อมูลด้านส่วนตัวและสังคม เช่น บุคลิกภาพ การปรับตัว การพัฒนา เชาวน์อารมณ์ (EQ) เชาวน์ปญั ญา (IQ) ความสามารถในการเผชิญปัญหา (AQ) รวมทั้งทักษะการดำเนนิ ชีวิต วเิ คราะห ์ = หาจุดเด่น และจุดที่ควรพัฒนาตนเองด้านส่วนตัวและสังคมตามความ เป็นจรงิ ตัดสินใจ แก้ปัญหาและวางแผนด้านส่วนตัวและสังคม = นำผลจากการศึกษาข้อมูล ด้านสว่ นตัวและสังคม และผลการวเิ คราะหจ์ ดุ เดน่ และจดุ ท่คี วรพฒั นามาใช ้ ในการตัดสินใจ วางแผน พัฒนา และปรับปรุงด้านส่วนตัวและสังคมของ ตนเอง เกณฑก์ ารพจิ ารณา 1. ร้อยละของผ้เู รียนทไี่ ด้ศึกษาขอ้ มลู ด้านส่วนตวั และสังคม เช่น บคุ ลิกภาพ การปรบั ตัว การพัฒนาเชาวน์อารมณ์ (EQ) เชาวน์ปัญญา (IQ) ความสามารถในการเผชิญปัญหา (AQ) รวมทั้ง ทกั ษะการดำเนินชวี ติ 2. ร้อยละของผู้เรียนที่สามารถวิเคราะห์จุดเด่น และจุดที่ควรพัฒนาตนเองด้านส่วนตัว และสังคมตามความเป็นจรงิ 3. ร้อยละของผู้เรียนที่สามารถนำผลจากข้อ 1 และ 2 มาใช้ในการตัดสินใจ วางแผน ป้องกัน แกไ้ ขปญั หา และพัฒนาตนเองดา้ นสว่ นตัวและสังคม เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 1 คะแนน หมายถึง ผู้เรียนรอ้ ยละ 75 ขึ้นไป มีคณุ ลักษณะข้อ 1 เพียงขอ้ เดียว 2 คะแนน หมายถงึ ผเู้ รียนร้อยละ 75 ขึ้นไป มีคณุ ลักษณะขอ้ 1 - 2 3 คะแนน หมายถึง ผเู้ รียนร้อยละ 75 ขน้ึ ไป มคี ณุ ลักษณะครบทั้ง 3 ข้อ ขอ้ มลู ประกอบการพิจารณา หลักฐานท่แี สดงคุณลักษณะของผู้เรียน 1. ได้ศึกษาข้อมูลด้านส่วนตัวและสังคม เช่น บุคลิกภาพ การปรับตัว การพัฒนาเชาวน์ อารมณ์ (EQ) เชาวนป์ ัญญา (IQ) ความสามารถในการเผชญิ ปญั หา (AQ) รวมทัง้ ทักษะการดำเนนิ ชวี ติ 2. ได้วเิ คราะหจ์ ุดเดน่ และจุดท่คี วรพฒั นาตนเองด้านส่วนตัวและสังคมตามความเป็นจริง 3. ได้นำผลจากข้อ 1 และ 2 มาใช้ในการดำรงชีวิตมาใช้ในการพัฒนา ป้องกัน และ แก้ไขปญั หาผูเ้ รยี นดา้ นสว่ นตวั และสงั คมของตนเอง 10 -590�������������(1-41)pok.indd 10 6/3/17 3:04:41 PM

มาตรฐานการแนะแนว สมาคมแนะแนวแห่งประเทศไทย หลกั ฐานท่แี สดงคณุ ลกั ษณะของผเู้ รียนดงั กลา่ วขา้ งตน้ เช่น - ผลการสำรวจตนเองด้านสว่ นตวั และสงั คม - ผลการวิเคราะห์จุดเดน่ และจดุ ท่คี วรพฒั นาของตนเองในด้านสว่ นตัวและสังคม - ผลงาน/ช้ินงาน ที่แสดงถงึ แผนการปรับปรุงด้านสว่ นตัวและสงั คม - สมุดรายงานประจำตวั ของผู้เรียน - ร่องรอยหลักฐานอื่น ๆ ที่แสดงว่าผู้เรียนได้ศึกษา คิดวิเคราะห์ ตัดสินใจ แก้ปัญหาและ วางแผนพัฒนาตนเอง -590�������������(1-41)pok.indd 11 11 6/3/17 3:04:41 PM

มาตรฐานการแนะแนว สมาคมแนะแนวแห่งประเทศไทย ด้านท่ี 2 คุณภาพการดำเนนิ งานแนะแนว มาตรฐานที่ 3 ครูแนะแนว/ครูทท่ี ำหนา้ ทแ่ี นะแนว ดำเนนิ งานแนะแนวตามหลกั การ ปรัชญา ขอบข่าย เปา้ หมาย และจรรยาบรรณทางการแนะแนว ตัวบ่งชท้ี ่ี 3.1 มีความรู้ความสามารถในการดำเนินงานแนะแนวตามปรัชญา ขอบข่าย เปา้ หมายการแนะแนว คำอธิบาย มีความรู้ความสามารถในการดำเนินงานแนะแนวตามปรัชญา ขอบข่าย เป้าหมาย การแนะแนว หมายถึง ครูแนะแนวดำเนินงานแนะแนวโดยคำนึงถึงคุณค่าและศักยภาพของมนุษย ์ ความแตกต่างระหว่างบุคคล ความมีศักดิ์ศรี และความต้องการการยอมรับ บุคคลสามารถพัฒนาได้ และพฤติกรรมของคนย่อมมีสาเหตุ โดยมีเป้าหมายเพื่อการป้องกัน แก้ไข และพัฒนาครอบคลุม ดา้ นการศึกษา อาชีพ สว่ นตวั และสงั คม เกณฑ์การพิจารณา 1. มีการจัดกจิ กรรมแนะแนวโดยคำนงึ ถงึ 1.1 คุณค่าและศกั ยภาพของมนษุ ย์ 1.2 ความแตกตา่ งระหว่างบุคคล 1.3 ความมีศกั ด์ศิ รีและความตอ้ งการการยอมรบั 1.4 สามารถพฒั นาได้ 1.5 พฤติกรรมของคนย่อมมีสาเหตุ 2. มีการดำเนนิ งานแนะแนวครอบคลุมดา้ นการศกึ ษา อาชพี สว่ นตวั และสังคม 3. มีการจดั กจิ กรรมแนะแนวเพอื่ การพัฒนา ปอ้ งกัน และแกไ้ ขปญั หาผ้เู รยี น เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 1 คะแนน หมายถงึ มกี ารดำเนนิ งานข้อใดขอ้ หน่ึงเพียงขอ้ เดยี ว 2 คะแนน หมายถึง มีการดำเนินงาน 2 ข้อ 3 คะแนน หมายถงึ มีการดำเนนิ งานครบ 3 ข้อ 12 -590�������������(1-41)pok.indd 12 6/3/17 3:04:41 PM

มาตรฐานการแนะแนว สมาคมแนะแนวแห่งประเทศไทย ขอ้ มลู ประกอบการพิจารณา หลักฐานที่แสดงถึงครูแนะแนว/ครูที่ทำหน้าที่แนะแนวมีความรู้ความสามารถในการ ดำเนนิ งานแนะแนวตามปรชั ญา ขอบขา่ ย เป้าหมายทางการแนะแนว 1. มีการจัดกิจกรรมแนะแนวโดยคำนึงถึงคุณค่าและศักยภาพของมนุษย์ ความแตกต่าง ระหว่างบุคคล ความมีศักดิ์ศรีและความต้องการการยอมรับ สามารถพัฒนาได้ พฤติกรรมของคน ย่อมมสี าเหตุ 2. มีการดำเนินงานแนะแนวครอบคลุมดา้ นการศกึ ษา อาชีพ สว่ นตัวและสงั คม 3. มีการจัดกิจกรรมแนะแนวเพอ่ื การพฒั นา ป้องกนั และแก้ไขปัญหาผู้เรยี น หลกั ฐานดงั กลา่ วข้างต้น เช่น - แผนปฏิบัตงิ านแนะแนว - แผนการจัดกิจกรรมแนะแนวในชน้ั เรียนและบันทึกหลังการใชแ้ ผนการจัดกิจกรรม - รายงานการดำเนนิ งาน/กจิ กรรม/โครงการแนะแนว - บันทกึ การให้บรกิ ารแนะแนว 5 บรกิ าร - ผลการประเมนิ ความพึงพอใจของผู้เก่ียวขอ้ ง เชน่ ผู้เรียน ครู ผู้ปกครอง ผบู้ ริหาร - ผลการประเมินตนเองของครแู นะแนว - ผลการสัมภาษณ์ - เอกสารหลักฐาน คำนิยม เกียรตบิ ัตร โล่ ฯลฯ - ร่องรอยหลักฐานอื่น ๆ ที่แสดงว่ามีความรู้ความสามารถในการดำเนินงานแนะแนว ตามปรัชญา ขอบขา่ ย เป้าหมายทางการแนะแนว ตวั บง่ ช้ีที่ 3.2 ปฏบิ ตั ติ ามจรรยาบรรณการแนะแนว คำอธิบาย ปฏิบัติตามจรรยาบรรณการแนะแนว หมายถึง การปฏิบัติงานด้านแนะแนว โดยยึดหลัก จรรยาบรรณการแนะแนว 9 ขอ้ ของสมาคมแนะแนวแห่งประเทศไทย ดงั นี้ 1. ใหบ้ รกิ ารด้วยความเต็มใจ โดยคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล 2. ยอมรบั และศรัทธาในวิชาชพี จิตวทิ ยาการแนะแนว และเป็นสมาชกิ ทด่ี ีขององค์กรวิชาชีพ 3. เอาใจใส่ ช่วยเหลอื สง่ เสรมิ ให้กำลังใจแกผ่ ู้รับบรกิ ารดว้ ยความบริสุทธใิ์ จโดยเสมอหนา้ 13 -590�������������(1-41)pok.indd 13 6/3/17 3:04:42 PM

มาตรฐานการแนะแนว สมาคมแนะแนวแห่งประเทศไทย 4. มีวสิ ัยทัศน์ และพัฒนาตนเองในด้านวิชาชีพให้ทนั ต่อการเปล่ยี นแปลงของโลก 5. ปฏบิ ตั ิงานตามหลักวิชาชพี จติ วทิ ยาการแนะแนว 6. รกั ษามาตรฐานและรับผดิ ชอบตอ่ การประกอบวิชาชีพจติ วิทยาการแนะแนว 7. ยุติการใหบ้ ริการที่นอกเหนอื ความสามารถของตนและส่งต่อไปยงั บคุ คลทีเ่ หมาะสม 8. รักษาความลบั ของผู้รบั บรกิ ารและผู้เก่ยี วขอ้ ง เว้นแตไ่ ด้รบั ความยินยอมจากผรู้ ับบริการ 9. เคารพสิทธิและไม่แสวงหาผลประโยชนจ์ ากผู้รบั บรกิ าร เกณฑก์ ารพิจารณา การปฏบิ ตั ติ นตามจรรยาบรรณการแนะแนว ขอ้ ท่ี 1 - 9 เกณฑ์การให้คะแนน 1 คะแนน มีการปฏบิ ัตติ นตามจรรยาบรรณการแนะแนว 5 ขอ้ ใน 9 ข้อ 2 คะแนน มีการปฏบิ ตั ิตนตามจรรยาบรรณการแนะแนว 6 ขอ้ ใน 9 ข้อ 3 คะแนน มีการปฏบิ ัตติ นตามจรรยาบรรณการแนะแนว 7 ข้อขนึ้ ไป ขอ้ มลู ประกอบการพจิ ารณา หลักฐานท่แี สดงถึงครแู นะแนว/ครทู ่ที ำหนา้ ที่แนะแนวปฏิบัติงาน โดยยึดหลกั จรรยาบรรณ การแนะแนว 9 ข้อ ของสมาคมแนะแนวแหง่ ประเทศไทย เช่น - แผนปฏิบัติงานแนะแนว - แผนการจัดกจิ กรรมแนะแนวในชนั้ เรยี น/บันทึกหลังการจัดกจิ กรรมแนะแนว - รายงานการดำเนินงาน/กจิ กรรม/โครงการแนะแนว - บนั ทกึ การให้บริการแนะแนว 5 บริการ - ผลการประเมินความพึงพอใจของผู้เกี่ยวข้อง เช่น ผู้เรียน ครู ผู้ปกครอง ผู้บริหาร และชุมชน - ผลการประเมินตนเองของครแู นะแนว - ผลการสัมภาษณ์ - เครือข่ายความร่วมมือทัง้ ภายในและนอกสถานศึกษา - หลักฐานการพฒั นาตนเอง - เอกสารหลกั ฐาน คำนิยม เกยี รตบิ ัตร ฯลฯ - ร่องรอยหลักฐานอน่ื ๆ ทแ่ี สดงวา่ ครแู นะแนว/ครูทีท่ ำหนา้ ท่แี นะแนวปฏิบัตงิ าน โดยยดึ หลกั จรรยาบรรณการแนะแนว 9 ขอ้ ของสมาคมแนะแนวแห่งประเทศไทย 14 -590�������������(1-41)pok.indd 14 6/3/17 3:04:42 PM

มาตรฐานการแนะแนว สมาคมแนะแนวแหง่ ประเทศไทย มาตรฐานที่ 4 สถานศกึ ษาจัดบรกิ ารแนะแนวและสง่ เสรมิ ระบบดูแลชว่ ยเหลือนกั เรียน ตวั บง่ ชที้ ่ี 4.1 จัดบริการแนะแนวทั้ง 5 บริการ ครอบคลุมขอบข่ายการแนะแนวอย่างเป็นระบบ และต่อเนอื่ ง คำอธิบาย จัดบริการแนะแนวทั้ง 5 บริการ ครอบคลุมขอบข่ายการแนะแนวอย่างเป็นระบบและ ต่อเนื่อง หมายถึง สถานศึกษามีครูแนะแนว/ครูที่ทำหน้าที่แนะแนวจัดบริการแนะแนว 5 บริการ ได้แก่ บริการรวบรวมข้อมูลเป็นรายบุคคล บริการสนเทศ บริการให้คำปรึกษา บริการจัดวางตัวบุคคล และบริการติดตามและประเมินผล ครอบคลุมด้านการศึกษา อาชีพ ส่วนตัวและสังคม ด้วยวงจรคุณภาพ PDCA อย่างต่อเนื่อง : การวางแผน/จัดระบบ (P) ปฏิบัติตามแผน (D) ติดตามตรวจสอบ (C) และนำผลมาปรับปรงุ (A) เกณฑ์การพจิ ารณา 1. มีการวางแผน/จัดระบบ (P) บริการแนะแนว 5 บริการ ให้ครอบคลุมด้านการศึกษา อาชพี ส่วนตวั และสงั คม 2. มีการปฏิบัติตามแผน (D) บริการแนะแนว 5 บริการ ให้ครอบคลุมด้านการศึกษา อาชีพ ส่วนตัวและสังคม 3. มีการติดตามตรวจสอบ (C) บริการแนะแนว 5 บริการ ให้ครอบคลุมด้านการศึกษา อาชพี สว่ นตวั และสังคม 4. มีการนำผลมาปรับปรุง (A) บริการแนะแนว 5 บริการ ให้ครอบคลุมด้านการศึกษา อาชพี ส่วนตัวและสังคม เกณฑ์การให้คะแนน 1 คะแนน หมายถึง มีการดำเนินงาน ข้อ 1 และ 2 2 คะแนน หมายถึง มกี ารดำเนนิ งาน ขอ้ 1, 2 และ 3 3 คะแนน หมายถึง มีการดำเนนิ งานครบ 4 ข้อ -590�������������(1-41)pok.indd 15 15 6/3/17 3:04:43 PM

มาตรฐานการแนะแนว สมาคมแนะแนวแหง่ ประเทศไทย ข้อมูลประกอบการพจิ ารณา หลักฐานที่แสดงถึงสถานศึกษามีครูแนะแนว/ครูที่ทำหน้าที่แนะแนวจัดบริการแนะแนว ทัง้ 5 บรกิ าร ครอบคลุมขอบขา่ ยการแนะแนวอย่างเป็นระบบและต่อเน่อื ง 1. มีการวางแผน/จัดระบบ (P) บริการแนะแนว 5 บริการ ให้ครอบคลุมด้านการศึกษา อาชพี สว่ นตัวและสังคม 2. มีการปฏิบัติตามแผน (D) บริการแนะแนว 5 บริการ ให้ครอบคลุมด้านการศึกษา อาชีพ สว่ นตัวและสงั คม 3. มีการติดตามตรวจสอบ (C) บริการแนะแนว 5 บริการ ให้ครอบคลุมด้านการศึกษา อาชพี สว่ นตวั และสงั คม 4. มีการนำผลมาปรับปรุง (A) บริการแนะแนว 5 บริการ ให้ครอบคลุมด้านการศึกษา อาชีพ ส่วนตวั และสังคม หลกั ฐานดงั กลา่ วขา้ งต้น เช่น - แผนปฏิบตั งิ านแนะแนว - รายงานการดำเนินงาน/กิจกรรม/โครงการแนะแนว (ประเมิน/สรปุ ผล) - บนั ทกึ การใหบ้ ริการแนะแนว 5 บรกิ าร - ผลการประเมินความพึงพอใจของผู้เกี่ยวข้อง เช่น ผู้เรียน ครู ผู้ปกครอง ผู้บริหาร และชุมชน - ผลการสมั ภาษณ์ - มีเครอื ข่ายความรว่ มมอื ท้ังภายในและนอกสถานศึกษา - เอกสารหลกั ฐาน คำนยิ ม เกยี รตบิ ตั ร ของสถานศึกษา ฯลฯ - ร่องรอยหลักฐานอนื่ ๆ ท่ีแสดงว่าสถานศกึ ษาจดั บรกิ ารแนะแนวทั้ง 5 บรกิ าร ครอบคลุม ขอบขา่ ยการแนะแนวอย่างเป็นระบบและตอ่ เนอื่ ง ตวั บง่ ชีท้ ี่ 4.2 สง่ เสริมระบบดแู ลช่วยเหลือนักเรยี น คำอธิบาย ส่งเสริมระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน หมายถึง สถานศึกษามีครูแนะแนว/ครูที่ทำหน้าที่ แนะแนวประสาน และช่วยเหลือการดำเนินงานในระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน/ผู้เรียนของ สถานศึกษา 16 -590�������������(1-41)pok.indd 16 6/3/17 3:04:43 PM

มาตรฐานการแนะแนว สมาคมแนะแนวแห่งประเทศไทย เกณฑ์การพิจารณา สถานศึกษามีครูแนะแนว/ครูที่ทำหน้าที่ประสาน และช่วยเหลือการดำเนินงานในระบบ ดแู ลช่วยเหลอื นกั เรยี น/ผ้เู รียนของสถานศกึ ษา ประกอบด้วย 1. ประสานชว่ ยเหลอื การรู้จักนักเรยี นเป็นรายบุคคล 2. ประสานชว่ ยเหลือการคดั กรองและจัดกล่มุ นกั เรยี น 3. ประสานช่วยเหลอื การพัฒนานักเรยี น 4. ประสานช่วยเหลือการแก้ไขนักเรยี นกลมุ่ เส่ียง/กลมุ่ มปี ัญหา 5. ประสานช่วยเหลือการสง่ ตอ่ เกณฑก์ ารให้คะแนน 1 คะแนน หมายถงึ มีการดำเนินงาน 2 ข้อ ใน 5 ข้อ 2 คะแนน หมายถงึ มกี ารดำเนินงาน 3 ขอ้ ใน 5 ขอ้ 3 คะแนน หมายถงึ มีการดำเนินงาน 4 ข้อข้ึนไป ขอ้ มลู ประกอบการพิจารณา หลักฐานที่แสดงถึงสถานศึกษามีครูแนะแนว/ครูที่ทำหน้าที่ประสาน และช่วยเหลือ การดำเนนิ งานในระบบดแู ลชว่ ยเหลอื นักเรียนของสถานศกึ ษา ประกอบด้วย 1. ประสานชว่ ยเหลือการรู้จกั นกั เรียนเปน็ รายบุคคล 2. ประสานชว่ ยเหลือการคัดกรองและจัดกลุ่มนักเรียน 3. ประสานช่วยเหลอื การพัฒนานกั เรียน 4. ประสานช่วยเหลอื การแกไ้ ขนักเรยี นกลุ่มเส่ยี ง/กลุม่ มปี ัญหา 5. ประสานช่วยเหลอื การสง่ ต่อ หลกั ฐานดังกล่าวขา้ งต้น เช่น - เอกสารที่เกี่ยวข้องกับการประสาน และช่วยเหลือการดำเนินงานในระบบดูแลช่วยเหลือ ผ้เู รยี นของสถานศกึ ษา เช่น - เอกสารรายงานผลการดำเนินงานระบบดแู ลชว่ ยเหลือนักเรียน - รายงานการประชุมภาคีเครือข่าย - เอกสารขอ้ มลู นักเรยี นเปน็ รายบุคคล 17 -590�������������(1-41)pok.indd 17 6/3/17 3:04:44 PM

มาตรฐานการแนะแนว สมาคมแนะแนวแห่งประเทศไทย - เอกสารการคดั กรอง - บันทกึ การใหก้ ารปรกึ ษา - บนั ทึกการตดิ ตามผล - บนั ทกึ การส่งตอ่ - บนั ทึกการประชุมผูป้ กครอง - บันทึกการประชมุ ครู - บันทึกการประชมุ ปรกึ ษารายกรณี - บันทึกการจัดกจิ กรรมโฮมรมู - ผลการประเมินความพึงพอใจของผู้เกี่ยวข้อง เช่น นักเรียน ครู ผู้ปกครอง ผู้บริหาร และชมุ ชน มาตรฐานที่ 5 สถานศกึ ษาจดั กจิ กรรมแนะแนวตามหลักสตู รสถานศกึ ษา ตวั บง่ ช้ที ่ี 5.1 จดั กจิ กรรมแนะแนวสอดคลอ้ งกบั บรบิ ทของสถานศกึ ษาและครอบคลมุ ขอบขา่ ย การแนะแนว คำอธิบาย จัดกิจกรรมแนะแนวสอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษาและครอบคลุมขอบข่าย การแนะแนว หมายถึง สถานศึกษาจัดกิจกรรมแนะแนวที่สอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษา ธรรมชาติ และความต้องการของผู้เรียน ครอบคลุมทั้งด้านการศึกษา อาชีพ ส่วนตัวและสังคม โดยมสี ่ือ เครอ่ื งมือ และแหล่งเรียนรู้ ที่ใช้ในการจดั กจิ กรรมแนะแนว ตลอดจนการวดั และประเมินผล การจัดกจิ กรรมแนะแนว เกณฑก์ ารพจิ ารณา 1. มีการกำหนดเป้าหมายการแนะแนวเพอ่ื พฒั นาผูเ้ รียนตามหลักสูตรสถานศึกษา เชน่ 1.1 ศกึ ษาวสิ ัยทศั น์ พันธกจิ ของสถานศกึ ษา 1.2 ศึกษา วิเคราะห์สภาพปัญหา ความตอ้ งการ ความสนใจ ธรรมชาติของผเู้ รยี น 1.3 ศกึ ษาวตั ถปุ ระสงค์ของกิจกรรมแนะแนวตามหลกั สตู ร 1.4 วิเคราะห์สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของหลักสูตร และของโรงเรียน 18 -590�������������(1-41)pok.indd 18 6/3/17 3:04:44 PM

มาตรฐานการแนะแนว สมาคมแนะแนวแห่งประเทศไทย 1.5 ศึกษา วิเคราะห์สภาพปัญหา ความต้องการของครู ผู้ปกครอง และชุมชน เก่ยี วกับเรอ่ื งที่ควรจดั กิจกรรมแนะแนว 2. มีการจัดทำแผนการจัดกิจกรรมแนะแนวให้ครอบคลุมด้านการศึกษา ด้านอาชีพ ดา้ นส่วนตัวและสังคม โดยยึดสภาพปญั หา ความตอ้ งการ ความสนใจ ตลอดจนธรรมชาติของผเู้ รียน และเป้าหมายของสถานศึกษา โดยครู ผ้ปู กครอง และผูเ้ รียนมีส่วนรว่ ม 3. มีการกำหนดวัตถุประสงค์การจัดกิจกรรมแนะแนวของสถานศึกษาเป็นระดับ การศึกษาและช้ันปี 4. ออกแบบการจดั กจิ กรรมแนะแนว ประกอบดว้ ย ชอ่ื กจิ กรรม วตั ถปุ ระสงค์ พฤตกิ รรมผเู้ รยี น ภาระงาน/ชน้ิ งาน วธิ ีการจัดกิจกรรม วธิ ีการประเมินผล และจำนวนเวลาทีใ่ ช้ในการจดั กจิ กรรม 5. จดั กจิ กรรมแนะแนวตามแผนการจัดกจิ กรรมแนะแนวท่ีวางไว้ 6. มีการบนั ทึกปัญหา/อุปสรรคหลังการสอน เพอื่ การปรบั ปรุงหรือพฒั นาคุณภาพผ้เู รยี น 7. มีการประเมินผลการจัดกิจกรรม ผ่าน/ไม่ผ่านจุดประสงค์เป็นรายบุคคลตามเกณฑ ์ การประเมนิ ผล เกณฑ์การใหค้ ะแนน 1 คะแนน หมายถงึ มีการดำเนนิ งาน ข้อ 1 - 4 2 คะแนน หมายถึง มีการดำเนินงาน ขอ้ 1 - 6 3 คะแนน หมายถึง มีการดำเนนิ งานครบ 7 ข้อ ขอ้ มลู ประกอบการพจิ ารณา หลักฐานที่แสดงถึงสถานศึกษาจัดกิจกรรมแนะแนวสอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา และครอบคลมุ ขอบข่ายการแนะแนว - แผนการจัดกิจกรรมแนะแนว ประกอบด้วยข้อมูลหลัก คือ วัตถุประสงค์การจัดกิจกรรม แนะแนวที่สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ พันธกิจของสถานศึกษา สภาพปัญหาความต้องการ ความสนใจ ธรรมชาติของผูเ้ รยี น และความตอ้ งการของผปู้ กครองและชมุ ชน - จดั กิจกรรมแนะแนวครอบคลุมด้านการศกึ ษา ดา้ นอาชีพ ด้านสว่ นตัวและสังคม - จดั กิจกรรมแนะแนวครบทกุ ระดับการศึกษาและชั้นปี - แนวทางการวัดและประเมินผล - บันทกึ การจดั กจิ กรรมแนะแนวตามท่อี อกแบบไว้ - รายงานการประเมนิ ผลผู้เรียนด้านกจิ กรรมแนะแนวเปน็ รายบคุ คล 19 -590�������������(1-41)pok.indd 19 6/3/17 3:04:44 PM

มาตรฐานการแนะแนว สมาคมแนะแนวแหง่ ประเทศไทย ดา้ นที่ 3 คุณภาพการบริหารจัดการแนะแนว มาตรฐานท่ี 6 สถานศกึ ษามีการบริหารจัดการแนะแนวอย่างมีคุณภาพ ตวั บ่งชที้ ่ี 6.1 ผูบ้ รหิ ารให้การสนบั สนนุ การดำเนินงานแนะแนว คำอธบิ าย ผู้บริหารให้การสนับสนุนการดำเนินงานแนะแนว หมายถึง ผู้บริหารตระหนักและ เห็นความสำคัญของการแนะแนว กำหนดนโยบายให้มีการแนะแนวในสถานศึกษา เอื้ออำนวย ใหม้ ีปัจจัยตา่ ง ๆ ท่เี ก่ยี วขอ้ งกบั การบรหิ ารงานแนะแนวในสถานศกึ ษา เกณฑ์การพิจารณา 1. ตระหนักและเหน็ ความสำคัญของการแนะแนว 2. กำหนดนโยบายใหม้ กี ารแนะแนวในสถานศึกษา 3. ให้มีปัจจัยต่าง ๆ ท่เี ก่ียวข้องกับการบรหิ ารงานแนะแนวในสถานศกึ ษา 4. มีการนิเทศ กำกับติดตาม ประเมินผลการดำเนินงานแนะแนวอย่างน้อยภาคเรียนละ 1 ครัง้ เกณฑก์ ารให้คะแนน 1 คะแนน หมายถงึ มกี ารดำเนินการ จำนวน 1 ขอ้ 2 คะแนน หมายถงึ มีการดำเนนิ การ จำนวน 2 - 3 ขอ้ 3 คะแนน หมายถงึ มกี ารดำเนนิ การครบ 4 ข้อ ข้อมูลประกอบการพิจารณา เอกสาร/หลักฐานที่เกยี่ วข้องกบั การสนบั สนุนการดำเนนิ งานแนะแนวของผูบ้ รหิ าร เช่น - แผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาของสถานศึกษา - แผนปฏิบตั ิการสถานศึกษา - แผนปฏบิ ตั ิงานแนะแนว - แผนพฒั นาบุคลากรทางการแนะแนวของสถานศกึ ษา 20 6/3/17 3:04:45 PM -590�������������(1-41)pok.indd 20

มาตรฐานการแนะแนว สมาคมแนะแนวแห่งประเทศไทย - หลักฐานการเอื้ออำนวยให้มีปัจจัยต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการบริหารงานแนะแนว ในสถานศึกษา - บันทึกการนิเทศ กำกบั ติดตามการดำเนนิ งานแนะแนว ตัวบง่ ชที้ ี่ 6.2 บริหารจัดการงานแนะแนวอยา่ งเปน็ ระบบ คำอธบิ าย บริหารจัดการงานแนะแนวอย่างเป็นระบบ หมายถึง สถานศึกษามีโครงสร้างการบริหาร จัดการแนะแนว มีคณะกรรมการที่รับผิดชอบ กำหนดบทบาทและภารกิจของคณะกรรมการ มีงบประมาณสนับสนุนการดำเนินงาน มีอาคารสถานที่ เครื่องมือ สื่อ วัสดุอุปกรณ์ รวมทั้งมีการนิเทศ กำกับติดตาม ประเมินผลการดำเนินงานแนะแนว และนำผลการประเมินมาพัฒนาการแนะแนว อย่างต่อเนือ่ ง จนเกิดเป็นนวัตกรรมทางการแนะแนว เกณฑ์การพจิ ารณา 1. มีโครงสรา้ งการบรหิ ารจัดการแนะแนว 2. มคี ณะกรรมการพรอ้ มทงั้ กำหนดบทบาทและภารกจิ ท่ชี ัดเจน 3. มงี บประมาณสนับสนุนการดำเนินงานที่เพียงพอ 4. มีอาคารสถานท่ี เหมาะสมกับการดำเนินงานแนะแนว 5. มเี ครอ่ื งมือ สื่อ วสั ดอุ ุปกรณ์ ท่ที นั สมัยและเพยี งพอตอ่ การดำเนินงานแนะแนว 6. มกี ารนิเทศ กำกบั ตดิ ตาม ประเมินผลการดำเนนิ งานแนะแนว 7. มีการนำผลการประเมินมาพฒั นาการแนะแนวอยา่ งตอ่ เนอื่ ง 8. มนี วตั กรรมทางการแนะแนว เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 1 คะแนน หมายถงึ มีการดำเนนิ การ ข้อ 1 - 4 2 คะแนน หมายถึง มีการดำเนนิ การ ข้อ 1 - 6 3 คะแนน หมายถึง มีการดำเนนิ การ 7 ขอ้ ขึน้ ไป -590�������������(1-41)pok.indd 21 21 6/3/17 3:04:45 PM

มาตรฐานการแนะแนว สมาคมแนะแนวแห่งประเทศไทย ข้อมูลประกอบการพิจารณา เอกสารท่ีเกี่ยวข้องกับการบรหิ ารจดั การงานแนะแนวอยา่ งเปน็ ระบบ เช่น - แผนภมู โิ ครงสรา้ งการบริหารจดั การแนะแนว - คำส่งั แตง่ ตัง้ คณะกรรมการดำเนินงานแนะแนว - การจดั สรรงบประมาณสำหรับการดำเนนิ งานแนะแนว - ผงั อาคารสถานทสี่ ำหรับงานแนะแนว - รายการเครื่องมอื สอื่ วัสดอุ ุปกรณ์ สำหรบั ดำเนินงานแนะแนว - บนั ทกึ การนเิ ทศ กำกับติดตามการดำเนินงานแนะแนว - รายงานการประเมนิ ผลการดำเนนิ งานแนะแนว - หลกั ฐานการนำผลการประเมนิ มาพัฒนาการแนะแนวอยา่ งตอ่ เน่อื ง ตัวบง่ ชท้ี ี่ 6.3 จดั ใหม้ ีครูแนะแนว/ครูทที่ ำหนา้ ทแ่ี นะแนว คำอธบิ าย จัดให้มีครูแนะแนว/ครูที่ทำหน้าที่แนะแนว หมายถึง สถานศึกษาจัดให้มีครูแนะแนว/ ครูที่ทำหน้าที่แนะแนวที่มีคุณวุฒิทางการแนะแนวหรือจิตวิทยาที่เกี่ยวข้องกับการแนะแนว หรือ ผ่านการอบรมทางจิตวิทยา และการแนะแนวจากสมาคมวิชาชีพหรือสถาบันที่จัดการศึกษา ดา้ นจติ วิทยาและการแนะแนว รวมท้งั มีคุณสมบตั ทิ เ่ี หมาะสมกบั งานแนะแนว เกณฑก์ ารพิจารณา 1. มีครูแนะแนวที่มีคุณวุฒิทางการแนะแนวหรือจิตวิทยาที่เกี่ยวข้องกับการแนะแนว รวมทั้งมีคุณสมบตั ทิ เ่ี หมาะสมกับงานแนะแนว 2. ครูที่ทำหน้าที่แนะแนว ที่ผ่านการอบรมทางจิตวิทยาและการแนะแนวจากสมาคมวิชาชีพ หรือสถาบันการศึกษาที่จัดการศึกษาด้านจิตวิทยาและการแนะแนว รวมทั้งมีคุณสมบัติที่เหมาะสม กบั งานแนะแนว 3. มอี ัตราส่วนจำนวนครูแนะแนว/ครทู ที่ ำหน้าท่ีแนะแนว ต่อผ้เู รียน เท่ากบั 1 : 500 22 6/3/17 3:04:46 PM -590�������������(1-41)pok.indd 22

มาตรฐานการแนะแนว สมาคมแนะแนวแห่งประเทศไทย เกณฑก์ ารให้คะแนน 1 คะแนน หมายถงึ มคี รแู นะแนว/ครทู ท่ี ำหนา้ ทแ่ี นะแนวอยา่ งนอ้ ย 1 คน และมอี ตั ราสว่ น ครู : ผู้เรียน เทา่ กบั 1 : มากกว่า 1,000 คน 2 คะแนน หมายถงึ มีครแู นะแนว/ครูท่ที ำหนา้ ทแี่ นะแนวอย่างน้อย 1 คน และมอี ัตราสว่ น ครู : ผู้เรยี น เทา่ กับ 1 : 501 - 1,000 คน 3 คะแนน หมายถึง มคี รแู นะแนว/ครทู ี่ทำหนา้ ท่ีแนะแนวอย่างนอ้ ย 1 คน และมอี ตั ราส่วน ครู : ผู้เรยี น น้อยกวา่ หรอื เทา่ กับ 500 คน ขอ้ มลู ประกอบการพิจารณา เอกสารท่เี กี่ยวข้องกับสถานศกึ ษาจัดใหม้ ีครแู นะแนว/ครูทที่ ำหนา้ ทแี่ นะแนว 1. คำสง่ั แตง่ ต้ังครแู นะแนวของสถานศึกษา 2. แผนอัตรากำลังบุคลากรของสถานศกึ ษา 3. อัตราส่วนของครูแนะแนวต่อผู้เรียนในสถานศึกษา 4. วุฒิการศึกษาและหลักฐานการอบรมทางจิตวิทยาและการแนะแนวจากสมาคมวิชาชีพ หรือสถาบันทจี่ ดั การศกึ ษาด้านจติ วิทยาและการแนะแนว ตัวบง่ ช้ที ี่ 6.4 มภี าคเี ครือขา่ ยเข้ามามสี ่วนร่วมในงานแนะแนว คำอธิบาย มีภาคีเครือข่ายเข้ามามีส่วนร่วมในงานแนะแนว หมายถึง สถานศึกษามีการประสาน ความร่วมมือกับบุคคล กลุ่มบุคคล หรือองค์กร ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา เพื่อการพัฒนา ดำเนินงานแนะแนวสำหรับส่งเสริมพัฒนา ป้องกัน และแก้ไขปัญหาสำหรับผู้เรียนทั้งด้านการศึกษา อาชีพ สว่ นตวั และสงั คม เกณฑ์การพิจารณา 1. มีการประสานภาคเี ครือขา่ ยทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา 2. มีการดำเนินงานร่วมกับภาคีเครือข่ายภายในสถานศึกษาและภายนอกสถานศึกษา และรายงานผลการดำเนนิ งาน 3. มีการกำกับติดตามและประเมินผลการดำเนินงานร่วมกับภาคีเครือข่ายทั้งภายใน สถานศึกษาและภายนอกสถานศึกษา รวมทั้งนำผลการประเมินมาใช้ในการปรับปรุงและพัฒนา การแนะแนวอย่างต่อเนอ่ื ง 23 -590�������������(1-41)pok.indd 23 6/3/17 3:04:46 PM

มาตรฐานการแนะแนว สมาคมแนะแนวแหง่ ประเทศไทย เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 1 คะแนน หมายถงึ มกี ารดำเนินการ ขอ้ 1 2 คะแนน หมายถึง มกี ารดำเนินการ ขอ้ 1 - 2 3 คะแนน หมายถึง มกี ารดำเนินการครบ 3 ข้อ ขอ้ มลู ประกอบการพิจารณา เอกสารที่เกี่ยวข้องกับสถานศึกษาจัดให้มีภาคีเครือข่ายเข้ามามีส่วนร่วมในงานแนะแนว เชน่ - บันทกึ สารสนเทศเก่ียวกบั ภาคเี ครอื ขา่ ย - บันทกึ ขอ้ ตกลงความรว่ มมอื ของภาคีเครือขา่ ย - รายงานการประชมุ ภาคเี ครือขา่ ย - รายงานการดำเนนิ งานความร่วมมอื ของภาคีเครือข่าย - บนั ทกึ กำกบั ตดิ ตามและประเมนิ ผลการดำเนนิ งานรว่ มกบั เครอื ขา่ ยทง้ั ภายในสถานศกึ ษา และภายนอกสถานศึกษา - รายงานการนำผลการประเมินมาใชใ้ นการปรบั ปรงุ และพัฒนาการแนะแนวอย่างต่อเน่ือง 24 6/3/17 3:04:46 PM -590�������������(1-41)pok.indd 24

มาตรฐานการแนะแนว สมาคมแนะแนวแหง่ ประเทศไทย คะแนนมาตรฐานการแนะแนว จำแนกตามรายด้านมาตรฐานและตวั บ่งช้ี ด้าน/มาตรฐาน/ตัวบ่งช้ ี คะแนน 19 ดา้ นที่ 1 คุณภาพผู้เรียน 2 มาตรฐาน 5 ตัวบ่งชี้ 10 มาตรฐานท่ี 1 ผเู้ รียนรจู้ ัก เข้าใจ รักและเห็นคุณคา่ ในตนเองและผู้อน่ื 5 5 ตัวบ่งช้ีท่ี 1.1 ผเู้ รียนรูจ้ ัก เข้าใจ รกั และเห็นคณุ ค่าในตนเอง และพฒั นาตนเองอยา่ งต่อเนื่อง 9 3 ตวั บง่ ชท้ี ่ี 1.2 ผเู้ รียนรจู้ ัก เขา้ ใจ รกั และเห็นคณุ ค่าผู้อน่ื และปฏบิ ตั ิตนตอ่ ผูอ้ นื่ อยา่ งเหมาะสม 3 3 มาตรฐานท่ี 2 ผเู้ รียนสามารถวางแผนชีวิตดา้ นการศึกษา ด้านอาชพี และดา้ นสว่ นตวั และสงั คม 15 ตวั บง่ ชท้ี ี่ 2.1 ผู้เรยี นสามารถศึกษา วิเคราะห์ ตัดสนิ ใจ แกป้ ัญหาและวางแผนด้านการศกึ ษา 6 ตวั บ่งชี้ที่ 2.2 ผูเ้ รียนสามารถคิดวิเคราะห์ ตัดสินใจ แกป้ ัญหาและวางแผนดา้ นอาชีพ 3 ตวั บง่ ชี้ที่ 2.3 ผเู้ รยี นสามารถคิดวเิ คราะห์ ตัดสินใจ แก้ปญั หาและวางแผนด้านส่วนตัว 3 6 และสงั คม 3 ด้านท่ี 2 คุณภาพการดำเนินงานแนะแนว 3 มาตรฐาน 5 ตวั บ่งชี้ 3 3 มาตรฐานที่ 3 ครแู นะแนว/ครูที่ทำหนา้ ที่แนะแนว ดำเนนิ งานแนะแนวตามหลกั การ ปรชั ญา 3 ขอบข่าย เป้าหมาย และจรรยาบรรณทางการแนะแนว 12 12 ตวั บง่ ช้ที ี่ 3.1 มีความรูค้ วามสามารถในการดำเนนิ งานแนะแนวตามปรัชญา 3 3 ขอบข่าย เปา้ หมายการแนะแนว 3 3 ตัวบง่ ชี้ท่ี 3.2 ปฏิบตั ิตามจรรยาบรรณการแนะแนว 46 มาตรฐานที่ 4 สถานศกึ ษาจัดบรกิ ารแนะแนวและส่งเสรมิ ระบบดูแลชว่ ยเหลอื นกั เรยี น ตัวบ่งชี้ที่ 4.1 จัดบริการแนะแนวท้งั 5 บริการ ครอบคลมุ ขอบข่ายการแนะแนว อย่างเปน็ ระบบและตอ่ เน่อื ง ตวั บง่ ชท้ี ี่ 4.2 สง่ เสรมิ ระบบดูแลชว่ ยเหลอื นกั เรียน มาตรฐานที่ 5 สถานศึกษาจดั กจิ กรรมแนะแนวตามหลักสูตรสถานศกึ ษา ตัวบง่ ช้ที ่ี 5.1 จัดกจิ กรรมแนะแนวสอดคล้องกบั บริบทของสถานศึกษาและครอบคลมุ ขอบขา่ ย การแนะแนว ด้านท่ี 3 คุณภาพการบริหารจัดการแนะแนว 1 มาตรฐาน 4 ตัวบง่ ช ี้ มาตรฐานที่ 6 สถานศกึ ษามีการบริหารจัดการแนะแนวอยา่ งมคี ณุ ภาพ ตวั บ่งชี้ท่ี 6.1 ผู้บรหิ ารให้การสนับสนุนการดำเนินงานแนะแนว ตวั บ่งชี้ท่ี 6.2 บริหารจัดการงานแนะแนวอยา่ งเปน็ ระบบ ตวั บง่ ชที้ ่ี 6.3 จัดให้มีครแู นะแนว/ครทู ีท่ ำหนา้ ทีแ่ นะแนว ตวั บ่งชีท้ ี่ 6.4 มภี าคีเครอื ข่ายเขา้ มามีส่วนร่วมในงานแนะแนว รวมคะแนน 3 ดา้ น 25 -590�������������(1-41)pok.indd 25 6/3/17 3:04:47 PM

มาตรฐานการแนะแนว สมาคมแนะแนวแห่งประเทศไทย คณะผจู้ ดั ทำ ท่ีปรกึ ษา เลขาธกิ ารคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน หัวหนา้ ศนู ยพ์ ัฒนาการนิเทศและเร่งรัด นายกมล รอดคล้าย คณุ ภาพการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน นายภาสกร พงษ์สทิ ธากร ประธานพฒั นาหลักสูตรกลุ่มแนะแนวโครงการ ยกระดับคณุ ภาพครู ท้งั ระบบตามแผนปฏิบัติการ รองศาสตราจารย์นงลักษณ์ ประเสรฐิ ไทยเขม้ แขง็ ของคณะครศุ าสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลยั และศนู ยเ์ ครือขา่ ย ทวั่ ประเทศ พ.ศ. 2553-2555 สมาคมแนะแนวแหง่ ประเทศไทย นายกสมาคมแนะแนวแห่งประเทศไทย ท่ีปรึกษาสมาคมแนะแนวแห่งประเทศไทย ดร.กมล รอดคล้าย ทป่ี รึกษาสมาคมแนะแนวแห่งประเทศไทย รองศาสตราจารย์นงลักษณ์ ประเสรฐิ อุปนายกฝา่ ยวชิ าการ รองศาสตราจารย์ ดร.เรียม ศรีทอง อปุ นายกฝา่ ยกจิ กรรม ผชู้ ว่ ยศาสตราจารย์ ดร.นริ นาท แสนสา ประธานภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนือ ผู้ชว่ ยศาสตราจารย์กรกฎา นกั ค้มิ กรรมการกลาง ดร.สมศักดิ์ สีดากุลฤทธ์ิ กรรมการกลาง อาจารยว์ ิไลวรรณ ใจแกว้ ผูช้ ่วยนายทะเบียน อาจารย์กาญจนา ภูว่ รวรรณ กรรมการ อาจารยธ์ ญั สมร คเชนทร์เดชา เลขาธิการ ผู้ชว่ ยศาสตราจารยเ์ จษฎา บุญมาโฮม สาราณียกร อาจารยป์ ิยพรรณ พนู ทรัพย์ อาจารย์พัชนพี ร สมานมติ ร 26 -590�������������(1-41)pok.indd 26 6/3/17 3:04:47 PM

มาตรฐานการแนะแนว สมาคมแนะแนวแห่งประเทศไทย คณะผเู้ ขยี น/ผเู้ รยี บเรยี ง ขา้ ราชการบำนาญ ขา้ ราชการบำนาญ รองศาสตราจารย์นงลักษณ์ ประเสริฐ โรงเรียนลาดปลาเค้าพทิ ยาคม อาจารย์วไิ ลวรรณ ใจแก้ว อาจารย์พชั นพี ร สมานมติ ร บรรณาธิการ รองศาสตราจารย์นงลักษณ์ ประเสริฐ อาจารย์วิไลวรรณ ใจแกว้ อาจารยธ์ ญั สมร คเชนทร์เดชา อาจารย์พชั นีพร สมานมิตร -590�������������(1-41)pok.indd 27 6/3/17 3:04:47 PM

มาตรฐานการแนะแนว สมาคมแนะแนวแห่งประเทศไทย -590�������������(1-41)pok.indd 28 6/3/17 3:04:49 PM