แบบเรียนวิชาศิลปศึกษา ม.ปลาย ทช31003

101 นอกจากนี้รัฐบาลและแนวโนมของคนไทยกําลังอยูใ นระหวางนิยมเลือกใชสินคาไทยโดยเฉพาะเสื้อผา สําเร็จรูปและผลิตภัณฑเครือ่ งนุง หมทีไ่ ดมาตรฐานการสงออกนับเปนโอกาสอันดีทีน่ ักออกแบบแฟชัน่ สามารถ สรางสรรคงานไดเต็มทีห่ รือมีแนวคิดรูปแบบการสรางสรรคงานใหม หรือแนวโนมใหมทีม่ ีเอกลักษณโดดเดน ในการใชวัสดุในทองถิ่นมาประยุกตใช ขยายแหลงวัตถุดิบเพิม่ ประสิทธิภาพการผลิตพยายามใหตนทุนการผลิต ตอหนวยต่าํ มากทีส่ ุดเพื่อคงตนทุนการผลิตเสื้อผาสําเร็จรูปของไทยไวเผชิญกับการเปดเสรีสิง่ ทอในป 2548 เพราะเวลานั้นผูน ําดานการตลาด แฟชั่นและเทคโนโลยีการผลิตเทานัน้ ที่สามารถจะครองตลาดสิ่งทอไดใน ตางประเทศหรือแมแตตลาดเสือ้ ผาบริเวณชายแดนไทยทีค่ ูแ ขงขันสามารถนําเสือ้ ผาเขามาตีตลาดไทยไดนัก ออกแบบแฟชั่นจึงเปนสวนสําคัญที่จะตองรักษาฐานตลาดของไทยไวทัง้ ในเชิงรุกในการผลิต สรางเครือขาย ทัง้ ระบบขอมูลขาวสาร และเครือขายจําหนายสินคา โอกาสความกา วหนาในอาชีพ ปจจัยที่ทําใหผูที่ประกอบอาชีพนักออกแบบแฟชัน่ -นักออกแบบเสื้อผา (Fashion-Designer) ประสบ ความสําเร็จและกาวหนาในอาชีพก็คือการคงไวซึ่งการเปนนักออกแบบเสื้อผาหรือแฟชั่นดีไซเนอรไว ซึ่งตองใช โอกาสเวลา และคาใชจายในการผลิตและการแสดงผลงานที่มีตนทุนต่ําใหเปนไปอยางมีประสิทธิภาพและเต็ม ศกั ยภาพ นักออกแบบแฟชัน่ ไมควรย่ําอยูก ับที่ควรมีความคิดเชิงรุกมากกวารับเพียงคําสั่งจากลูกคาควรศึกษาหา ความรูที่เกี่ยวของกับการประกอบอาชีพและควรสรางโอกาสใหตนเอง เชน การศึกษาภาษาตางประเทศเพิม่ เติม ศึกษาดานการตลาด ความตองการของลูกคากลุม เปาหมายลูกคาใหม เสาะหาแหลงตลาดวัตถุดิบเพิ่ม ประสิทธิภาพการผลิตทีค่ รบวงจร สรางแนวโนมแฟชัน่ ศึกษารูปแบบของสินคาจากตางประเทศ และขอกีดกัน ทางการคาซึ่งเปนปจจัยในความกาวหนาทันโลก และยืนอยูในอาชีพไดนานและอาจสรางผลงานที่คนไทยภูมิใจ หันมาใสเสื้อผาที่ผลิตโดยนกั ออกแบบเสือ้ ผา ไทยกันท่วั ประเทศ อาชพี ที่เกีย่ วเน่อื ง ครู – อาจารยในวิชาที่เกีย่ วของ เจาของรานหรือหองเสือ้ เจาของโรงเรียนสอนออกแบบตัดเย็บเสื้อผา นักออกแบบเครื่องประดับ

102 กจิ กรรม 1. ใหผูเรียนเขียนอธิบายลักษณะอาชีพดานการออกแบบ ตกแตงที่อยูอ าศัย ออกแบบเครือ่ งเรียน และ ออกแบบแฟชั่น ตามท่ีผเู รยี นเขา ใจ 2. ใหผูเรียนอธิบายถึงคุณสมบัติของผูที่จะประกอบอาชีพดานการออกแบบตกแตงที่อยูอ าศัย ออกแบบเคร่ืองเรียน และออกแบบแฟชนั่ ตามที่ผเู รียนเขาใจ นําคําอธิบายในขอ 1 และ ขอ 2 เขารวมอภิปรายแสดงความคิดเหน็ ในกลมุ การเรยี นของผเู รยี น

103 บรรณานกุ รม กําจร สุนพงษศ รี. ประวตั ศิ าสตรศ ลิ ปะตะวันตก. กรุงเทพฯ : คาลเดียเพรสบุค, ๒๕๕๒. จีรพนั ธ สมประสงค. ประวัติศลิ ปะ. กรุงเทพฯ : โอเดยี นสโตร, ๒๕๓๓. จีรพันธ สมประสงค. ศิลปะประจาํ ชาต.ิ กรุงเทพฯ : โอเดียนสโตร, ๒๕๓๓. จีรพนั ธ สมประสงค. ทัศนศิลป ม.๑ – ๒. กรุงเทพฯ : โอเดยี นสโตร, ๒๕๓๓. จรี พันธ สมประสงค. ศิลปะกับชวี ติ . กรุงเทพฯ : โอเดยี นสโตร, ๒๕๔๑. ชะลูด นิ่มเสมอ. องคป ระกอบศิลป. กรงุ เทพฯ : ไทยวัฒนาพานิช, ๒๕๓๙. ทวเี ดช จิ๋วบาง. ความคดิ สรางสรรคศิลปะ. กรงุ เทพฯ : โอเดยี นสโตร, ๒๕๓๗. ประเสรฐิ ศลิ รตั นา. สุนทรยี ะทางทัศนศลิ ป. กรุงเทพฯ : โอเดียนสโตร, ๒๕๔๒. ประเสริฐ ศิลรัตนา. ความเขาใจศิลปะ. กรุงเทพฯ : โอเดยี นสโตร, ๒๕๒๕. มานพ ถนอมศรี และคณะ. ศิลปะกับชีวิต ๔. กรุงเทพฯ : บรทั สาํ นกั พมิ พแม็ค จาํ กดั , ๒๕๔๒. มะลฉิ ตั ร เอ้ืออานนท. สุนทรียภาพและศลิ ปวิจารณ. กรุงเทพฯ : สํานกั พิมพแหงจฬุ าลงลงกรณ มหาวทิ ยาลัย, ๒๕๕๓. วิรณุ ตั้งเจริญ, อํานาจ เย็นสบาย. สรา งสรรคศลิ ปะ ๔. กรงุ เทพฯ : อกั ษราเจรญิ ทสั น, ม.ป.ป. วิชาการ, กรม. ทฤษีและการปฏิบัตกิ ารวิจารณศลิ ปะ, กรงุ เทพฯ : องคการคาคุรุสภา, ๒๕๓๓. วิชาการ, กรม. ศิลปะกบั ชวี ติ ม.๑-๖. กรุงเทพฯ : องคการคาคุรุสภา, ๒๕๓๖. วริ ัตน พิชญไพบูลย. ความเขาใจศลิ ปะ, กรุงเทพฯ : ไทยวฒั นาพานชิ , ๒๕๒๔. วริ ัตน พชิ ญไพบลู ย. ความรเู ก่ียวกับศลิ ปะ, กรงุ เทพฯ : ไทยวฒั นาพานชิ , ๒๕๒๐. วญิ ู ทรัพยประภา และคณะ. ศิลปะกบั ชวี ิต ม.๑-๖, กรงุ เทพฯ : ประสานมิตร, ๒๕๓๕. ศิลป พีระศร.ี ทฤษฎอี งคป ระกอบ, กรุงเทพฯ : กรมศิลปากร, ๒๔๔๗. สุดใจ ทศพร และโชดก เกงเขตรกิจ. ศิลปะกับชวี ิต ม.๑-๖. กรุงเทพฯ : ไทยวฒั นาพานิช, ๒๕๓๖. อารี สุทธพิ นั ธ. ศิลปะนิยม. กรุงเทพฯ : กระดาษสา, ๒๕๒๘.

104 ทปี่ รึกษา คณะผูจัดทํา 1. นายประเสรฐิ บญุ เรอื ง เลขาธิการ กศน. 2. ดร.ชัยยศ อิ่มสวุ รรณ รองเลขาธิการ กศน. รองเลขาธิการ กศน. 3. นายวชั รนิ ทร จําป ทปี่ รึกษาดานการพัฒนาหลักสตู ร กศน. ผูอํานวยการกลุมพฒั นาการศึกษานอกโรงเรยี น 4. ดร.ทองอยู แกว ไทรฮะ ขาราชการบํานาญ 5. นางรักขณา ตัณฑวุฑโฒ กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน ผูเขยี นและเรียบเรียง 1. นายววิ ฒั นไ ชย จนั ทนส คุ นธ ขาราชการบํานาญ ขาราชการบํานาญ 2. นายสุรพงษ ม่นั มะโน กศน. เฉลมิ พระเกีรยติ จ.บรุ ีรัมย ผูบรรณาธกิ าร และพัฒนาปรับปรุง สถาบัน กศน. ภาคใต 1. นายววิ ฒั นไ ชย จนั ทนส คุ นธ สถาบัน กศน. ภาคตะวนั ออก สถาบัน กศน. ภาคตะวนั ออก 2. นายจํานง วนั วชิ ยั กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน 3. นางสรัญณอร พัฒนไพศาล กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน 4. นายชัยยันต มณีสะอาด กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน 5. นายสฤษดิช์ ัย ศริ ิพร กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน 6. นางชอทิพย ศริ พิ ร 7. นายศุภโชค ศรรี ัตนศิลป คณะทํางาน มัน่ มะโน 1. นายสุรพงษ 2. นายศภุ โชค ศรีรัตนศิลป 3. นางสาววรรณพร ปทมานนท 4. นางสาวศริญญา กุลประดิษฐ 5. นางสาวเพชรินทร เหลอื งจิตวฒั นา

105 ผพู ิมพตนฉบับ กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน 1. นางสาวปย วดี คะเนสม กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน 2. นางสาวเพชรินทร เหลอื งจิตวฒั นา กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน 3. นางสาวกรวรรณ กวีวงษพพิ ฒั น กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน 4. นางสาวชาลินี ธรรมธษิ า กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน 5. นางสาวอลิศรา บานชี กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน ผอู อกแบบปก ศรรี ัตนศิลป 1. นายศภุ โชค

106 ผพู ัฒนาและปรบั ปรุงครง้ั ท่ี 2 คณะที่ปรึกษา บญุ เรอื ง เลขาธิการ กศน. อ่มิ สุวรรณ รองเลขาธิการ กศน. นายประเสรฐิ จําป รองเลขาธิการ กศน. นายชัยยศ จนั ทรโอกลุ ผูเช่ยี วชาญเฉพาะดานพฒั นาสือ่ การเรียนการสอน นายวชั รนิ ทร ผาตนิ ินนาท ผูเชี่ยวชาญเฉพาะดานการเผยแพรทางการศึกษา นางวทั นี ธรรมวธิ กี ุล หวั หนา หนว ยศกึ ษานเิ ทศก นางชุลีพร นางอัญชลี งามเขตต ผูอํานวยการศึกษานอกโรงเรียน นางศุทธินี ผพู ฒั นาและปรบั ปรุงครั้งที่ 2 นายสุรพงษ มน่ั มะโน กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน นายศุภโชค ศรีรัตนศิลป กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน นายกิตติพงศ จันทวงศ กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน นางสาวผณินทร แซอ งึ้ นางสาวเพชรินทร เหลอื งจิตวฒั นา