1580459839

41 อยางไรกต็ าม แรงงานสวนใหญของไทยอยูในภาคเกษตรกรรม โดยมีขาวเปนพืชเศรษฐกิจหลักที่ สําคญั ที่สดุ ของประเทศ และถอื ไดวา เปนประเทศที่สง ออกขา วเปน อันดับ 1 ของโลก ดวยสัดสวนการสงออก คดิ เปนรอยละ 36 ของโลก ประเทศไทยมีพื้นที่ซ่ึงเหมาะตอ การเพาะปลูกกวา 27.25% ซ่ึงในจาํ นวนน้กี วา 55% ใชสาํ หรบั การปลูกขา ว สว นพชื ผลทางการเกษตรอ่นื ๆ ไดแก ยางพารา ผกั และผลไมตาง ๆ การเพาะเล้ียง ปศุสัตว เชน ววั สกุ ร เปด ไก สัตวน้าํ ทั้งปลาน้ําจืด ปลาน้ําเคม็ ในกระชัง การทาํ นากงุ การเลย้ี งหอย รวมไปถึงการประมง ทางทะเล เน่ืองจากประเทศไทยมีความอดุ มสมบูรณดา นพชื พรรณธญั ญาหารตลอดป จึงไดช อื่ วา เปนแหลง ผลิต อาหารทส่ี ําคญั ของโลก และเปนผูสง ออกอาหารรายใหญข องโลกเปน อนั ดบั ท่ี 5 เรือ่ งที่ 2 จุดเดนประเทศไทย ในการผลักดนั เศรษฐกิจสรา งสรรค การแบงอตุ สาหกรรมสรา งสรรคข องประเทศไทยนนั้ คณะกรรมการพฒั นาเศรษฐกิจและสงั คม แหง ชาตแิ บง ออกเปน 4 กลมุ 15 สาขา คอื 1. กลมุ วัฒนธรรมและประวตั ิศาสตร เชน งานฝมอื การทอ งเทีย่ วเชงิ ศลิ ปวฒั นธรรมและ ประวตั ิศาสตร ธุรกจิ อาหารไทยและการแพทยแ ผนไทย 2. กลุมศลิ ปะ เชน ศลิ ปะการแสดง ทศั นศลิ ป 3. กลมุ สอื่ เชน ภาพยนตร สง่ิ พิมพ กระจายเสียง เพลง 4. กลมุ งานสรา งสรรคเพอ่ื ประโยชนใ ชส อย เชน การออกแบบ แฟช่ันตา ง ๆ อาทิ เสื้อผา กระเปา รองเทา เครื่องประดับ สถาปตยกรรม โฆษณา และซอฟแวรต า ง ๆ 2.1 การนาํ จุดเดนของประเทศไทย มาใชผ ลกั ดนั เศรษฐกจิ สรางสรรค ชาวตา งชาติชนื่ ชมเมืองไทยวา มคี วามโดดเดนดา นความสามารถสรางสรรค นอกจากอาหารไทยเปน อาหารอรอ ยและเปนอาหารเพอื่ สขุ ภาพดา นวฒั นธรรม เชน ดนตรี ศาสนา แฟชนั่ ศิลปะการตอ สู (มวยไทย) วถิ ี การดาํ เนินชวี ติ (แบบไทยพุทธ) กฬี า การละเลนตาง ๆ และชา งไทย และท่สี าํ คัญอกี ประการหนง่ึ คือ เมืองไทย มีจดุ เดนท่เี ห็นไดช ัดเจนกค็ อื เรอ่ื ง \"จิตสํานกึ ในการใหบรกิ าร\" ในการพฒั นาศักยภาพบุคลากรในสาขาบริการ เชน 1. การโรงแรม 2. การแพทย พยาบาล และผูชว ยในโรงพยาบาล ท้ังการแพทยตะวันตกและตะวันออก (โดยเฉพาะ แพทยแผนไทย) งานในสวนของทนั ตกรรม และศัลยกรรมความงาม 3. อาหารและบริการดานอาหาร ท่ีใชความคิดสรางสรรคมาประดิษฐหรือพัฒนาอาหารไทยให ทันสมัย ประยุกต ปรับปรุงใหดียิ่งข้ึน มีเมนูนา สนใจ ในสวนของรานอาหารตองสงเสริมยกระดับใหเปน

42 มาตรฐานสากล คือ การบริหารจัดการรานอาหารเพื่อใหสามารถอยูไดอยางย่ังยืน มีการจัดการท่ีเปนระบบ พนกั งานเสริ ฟไดร ับการอบรมใหส ามารถใหบรกิ ารไดในระดบั มาตรฐานสากล เปนตน 2.2 จดุ เดน ของผลิตภัณฑผาในงานหตั ถกรรมพ้ืนบา น ผาในงานหัตถกรรมพ้นื บา น โดยทว่ั ไปมีอยู สอง ลักษณะ คือ ผา พืน้ และผาลาย ผาพ้ืนไดแก ผาที่ทอ เปนสพี น้ื ธรรมดาไมม ลี วดลาย ใชส ีตามความนยิ ม ในสมัยโบราณสที ่ีนยิ มทอ คือ สีนํ้าเงิน สีกรมทา และสีเทา สว นผาลายนน้ั เปน ผา ทีม่ กี ารประดษิ ฐลวดลายหรือดอกดวงเพ่ิมข้ึน เพื่อความงดงาม มีช่ือเรียกเฉพาะตามวิธี เชน ถา ใชท อ (เปน ลายหรือดอก) เรียกวา ผายก ถา ทอดวยเสน ดายคนละสกี บั สพี ้ืนเปนลายขวาง และตาหมากรกุ เรียกวา ลายตาโถง ถาใชเขียนหรือพิมพจากแทงแมพิมพโดยใชมือกด เรียกวา ผาพิมพ หรือผาลาย ซึ่งเปน ผา พิมพลายท่ีคนไทยเขยี นลวดลายเปนตวั อยาง สงไปพมิ พท ต่ี า งประเทศ เชน อนิ เดยี ผา เขยี นลายสว นมากเขียน ลายทอง แตเดิมชาวบานรูจกั ทอแตผา พืน้ (คือ ผาทอพืน้ เรียบไมย กดอกและมีลวดลาย) สว นผาลาย (หรือผายก) น้ัน เพ่งิ มารจู กั ทําขึน้ ในสมยั รตั นโกสนิ ทรตอนตน หรอื สมัยอยุธยาตอนปลาย การทอผาน้ีมีอยูในทุกภาคของประเทศ หลักการและวิธีการนั้นคลายคลึงกันท้ังหมด แตอาจมี ขอ ปลีกยอยแตกตางกนั บาง การทอจะทําดว ยมือโดยตลอดใชเครอื่ งมอื เคร่ืองใชแบบงาย ๆ ซ่ึงตองอาศัยความ ชํานาญและความประณีต การทอผา ท่ชี าวบา นทํากันน้นั ตองอาศยั ความจําและความชาํ นาญเปนหลกั เพราะไมมีเขียนบอกไว เปนตํารา นอกจากนีย้ งั พยายามรักษารปู แบบและวธิ ีการเอาไวอยา งเครง ครดั จึงนบั วาเปน การอนรุ กั ษศ ิลปกรรม แขนงนีไ้ วอ กี ดว ย 2.3 สถานทท่ี องเทีย่ ว จดุ เดนทีน่ าสนใจ อาณาเขตพื้นทขี่ องปาสงวนแหง ชาติ ปาเขาพระวิหาร ปา ฝงซา ยลําโดมใหญ ทองท่ีอําเภอกันทรลักษ จงั หวัดศรสี ะเกษ และอําเภอนา้ํ ยนื จังหวัดอบุ ลราชธานี สภาพธรรมชาตทิ ม่ี ที ศั นยี ภาพสวยงามเดนชดั เฉพาะตัว อยูห ลายแหง มสี ภาพปาไมท่อี ุดมสมบูรณ เปน แหลงของแรธ าตุหลายชนดิ ตลอดจนโบราณสถานสําคัญ ๆ อีก หลายจดุ ทส่ี ามารถจัดใหเปนแหลง นันทนาการ ควรคาแกก ารศึกษาหาความรู และพกั ผอ นหยอ นใจไดเปน อยา งดี อกี หลายแหง เชน ผามออแี ดง นับเปนสถานทตี่ รงจดุ ชายแดนเขตประเทศไทย ตดิ ตอกบั ราชอาณาจักรกมั พูชา ใกลทางขึ้นสูป ราสาทเขาพระวหิ ารทีม่ ที ศั นยี ภาพสวยงาม เปนจุดชมวิวทิวทศั นพืน้ ทแ่ี นวชายแดนราชอาณาจกั ร กมั พูชา และบริเวณปราสาทเขาพระวิหารไดอยางสวยงามและกวางไกลที่สุด จุดสูงสุดของหนาผามออีแดง สามารถสอ งกลองชมปราสาทเขาพระวิหารไดช ัดเจน มคี วามสวยงามและมคี ณุ คา ทางประวัติศาสตรและโบราณสถาน และหากในอนาคตอนั ใกลนี้ ประเทศไทยสามารถเปด ความสัมพนั ธไมตรกี บั ราชอาณาจักรกัมพชู าไดแ ลว มีการใช ประโยชนร ว มกนั ทัง้ สองประเทศไดอยา งใกลชดิ และมคี า ยง่ิ นกั ปราสาทโดนตวล เปนปราสาทหน่ึงที่สําคญั อีก

43 แหงหนึ่งท่ีมีศิลปวัฒนธรรมนาศึกษาอยูมาก ตั้งอยูตรงเขตชายแดนของประเทศไทยอยูหางจากหนาผาเพียง เล็กนอย ประมาณ 300 เมตร สถูปคู เปนโบราณวัตถุมีอยู 2 องค ต้ังคูอยูบริเวณทิศตะวันตกของผามออีแดง ถา เดินทางจากผามออแี ดงไปยังเขาพระวิหารกจ็ ะผา นสถปู คูนี้ มลี กั ษณะเปน สีเ่ หลยี่ มและสวนบนกลม กอสรา งดวย หนิ ทราย เปนทอ นทต่ี ัดและตกแตงอีกที นับวาแปลกจากศิลปวัฒนธรรมยุคอื่นใด ทํานบสระตราว สรางดวย ทอ นหินทราย ซ่งึ ตดั มาจากแหลง ตัดหินมาวางเรยี งกันอยางเปนระเบียบ และตอนน้ไี ดมกี ารบรู ณะและทาํ ความ สะอาดบริเวณสระตราว สามารถเก็บกักน้ํา นาํ ข้นึ มาใชอ ุปโภคบริการแกเ จา หนา ท่ี และนกั ทอ งเท่ียว ณ บริเวณ ผามออแี ดง และปราสาทเขาพระวิหารไดอ ยางเพียงพอ ในเขตชายแดนฝงตะวันออกและตะวันตกของประเทศไทย ซึ่งมีอาณาเขตติดตอกับสาธารณรัฐ ประชาธปิ ไตยประชาชนลาว สาธารณรฐั แหง สหภาพพมา ราชอาณาจกั รกมั พชู า มีสภาพภูมปิ ระเทศสวยงามดว ย ทวิ เขายาวสดุ สายตา ปกคลุมดวยปา ไม น้ําตก และแมนํ้าสายสาํ คัญ เชน แมนํา้ โขง แมน้าํ สาละวิน นอกจากเปน แหลงทองเที่ยวแลว ยงั เปน ท่ีจบั จายใชส อยขา วของเคร่ืองใชของประเทศเพื่อนบาน เชน ตลาดการคาชายแดน อาํ เภอแมสาย จงั หวัดเชยี งราย ตลาดการคาชายแดนอําเภอแมสอด จังหวัดตาก ตลาดการคาชายแดนชองเม็ก อาํ เภอสริ นิ ธร จังหวดั อบุ ลราชธานี ตลาดการคาชายแดนจังหวัดมกุ ดาหาร นอกจากเปนชองทางการคา ระหวาง ประเทศไทยกับประเทศเพ่ือนบานแลวยังเปนเสนทางการเดินทางไปทองเที่ยวในประเทศเพอ่ื นบานไดอีกดว ย เรอ่ื งท่ี 3 ศักยภาพประเทศไทยกับการพฒั นาอาชีพ 3.1 ภูมศิ าสตร

44 ประเทศไทยมสี ภาพทางภูมิศาสตรท่ีหลากหลาย ภาคเหนือเปนพ้ืนท่ีภูเขาสูงสลับซับซอน จุดที่สูง ทีส่ ุดในประเทศไทย คอื ดอยอนิ ทนนท ประมาณ 2,565 ตารางกิโลเมตรเหนือระดับน้ําทะเล รวมท้ังยังปกคลุม ดว ยปาไมอ ันเปนตน น้ําลาํ ธารท่สี าํ คญั ของประเทศ ภาคตะวันออกเฉียงเหนือสวนใหญเปนพื้นท่ีของท่ีราบสูง โคราช สภาพของดนิ คอนขางแหง แลงและไมเ อื้ออาํ นวยตอการเพาะปลูกผกั แมน ้ําเจาพระยาเกิดจากแมน ้ํา หลายสายทไ่ี หลมาบรรจบกันท่ีปากน้ําโพ จังหวัดนครสวรรค อันไดแก แมน้ําปง แมนาํ้ วัง แมน้ํายม และแมน าํ้ นาน ทําใหภ าคกลางกลายเปนทรี่ าบลมุ แมน า้ํ ทมี่ คี วามอุดมสมบรู ณท ่ีสุดในประเทศ และถอื ไดว าเปน แหลงปลูกขา วท่ีสําคญั แหงหนง่ึ ของโลก ภาคใตเ ปน สวนหนง่ึ ของคาบสมทุ รไทย-มาเลย ขนาบดวยทะเลทง้ั สอง ดาน มจี ุดทแี่ คบลง ณ คอคอดกระ แลว ขยายใหญเปนคาบสมุทรมลายู สวนภาคตะวันตกเปนหุบเขาและแนว เทือกเขาซง่ึ พาดตวั มาจากทางตะวนั ตกของภาคเหนือ แมน้ําเจาพระยาและแมนํ้าโขงถือเปนแหลงเกษตรกรรมท่ีสําคัญของประเทศไทย การผลิตของ อตุ สาหกรรมการเกษตรจะตอ งอาศัยผลผลติ ทีเ่ กบ็ เก่ียวไดจากแมน า้ํ ทงั้ สองและสาขาทง้ั หลาย อา วไทยกนิ พ้นื ที่ ประมาณ 320,000 ตารางกิโลเมตร ซ่ึงไหลมาจากแมน า้ํ เจา พระยา แมน้าํ แมก ลอง แมนํ้าบางปะกง และแมน ํ้าตาป ซึ่งเปนแหลงดึงดดู นักทอ งเท่ยี ว เนื่องจากน้ําตน้ื ใสตามแนวชายฝงของภาคใตและคอคอดกระ อาวไทยยังเปน ศนู ยกลางทางอตุ สาหกรรมของประเทศ เนื่องจากมีทาเรือหลักในสัตหีบ และถือไดวาเปนประตูที่จะนําไปสู ทาเรืออนื่ ๆ ในกรุงเทพมหานคร สว นทะเลอันดามันเปน แหลง ทรพั ยากรธรรมชาติทม่ี ีคุณคา มากที่สดุ เนอื่ งจาก มรี สี อรท ท่ีไดร ับความนิยมอยางสงู ในทวีปเอเชีย รวมถงึ จังหวัดภเู ก็ต จงั หวัดกระบ่ี จังหวดั ระนอง จงั หวัดพังงา จงั หวัดตรัง เปนตน ผานกแอน ในอทุ ยานแหงชาตภิ ูกระดงึ

45 ภมู ิภาค สภาวิจยั แหง ชาติไดแ บง ประเทศไทยออกเปน 6 ภมู ิภาค ตามลกั ษณะธรรมชาติ รวมถึงธรณีสันฐาน และทางน้ํา รวมไปถึงรูปแบบวฒั นธรรมมนุษย โดยภูมิภาคตาง ๆ ไดแก ภาคเหนือ ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ภาคกลาง ภาคตะวันออก ภาคตะวันตก และภาคใต ภูมิภาคทางภูมิศาสตรท้ังหกน้ีมีความแตกตางกันโดยมี เอกลกั ษณของตนเองในดา นประชากร ทรพั ยากรพนื้ ฐาน ลกั ษณะธรรมชาติ และระดบั ของพัฒนาการทางสังคม และเศรษฐกจิ ความหลากหลายในภมู ภิ าคตา ง ๆ เหลา นไ้ี ดเปนสว นสําคญั ตอลักษณะทางกายภาพของประเทศไทย ปาสนในจงั หวดั เชียงใหม ภาคเหนือ มีลักษณะภูมิประเทศแบบภูเขาสูงสลับกับหุบเขาและพื้นท่ีสูงซึ่งติดตอกับเขตที่ราบลุม ตอนกลางของประเทศ มีทิวเขาที่วางตวั ยาวในแนวเหนือ-ใต ระหวางทิวเขาจะมีหุบเขาและแองที่ราบระหวาง ภูเขาเปนที่ตั้งของตัวจังหวดั เชน จงั หวัดเชยี งราย เชยี งใหม แมฮ องสอน นาน และแพร ทิวเขาท่ีสาํ คัญไดแ ก ทิวเขา ถนนธงชยั ทิวเขาแดนลาว ทิวเขาขุนตาน ทวิ เขาผปี นนาํ้ และทิวเขาหลวงพระบาง ชว งฤดูหนาวในเขตภูเขาของ ภาคเหนือ อณุ หภูมิตาํ่ เหมาะสมตอ การปลกู ไมผ ลเมืองหนาว อาทิ ลิ้นจแี่ ละสตรอวเบอรร่ี แมนํ้าในภาคเหนือ หลายสาย รวมไปถงึ แมนา้ํ ปง แมน ํ้าวัง แมน ํ้ายม และแมน ้าํ นา น ไหลมาบรรจบกันและกอใหเกิดเปนท่ีราบลุม แมน ้ําเจา พระยา ในอดีตลกั ษณะทางธรรมชาติเหลาน้ีทําใหภาคเหนือสามารถทําการเกษตรไดหลายประเภท รวมไปถึงการทาํ นาในหุบเขาและการปลกู พชื หมนุ เวยี นในเขตพน้ื ทสี่ ูง ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ หรือภาคอีสาน ประกอบดวยจังหวัด 20 จังหวัด มีเนื้อที่ 168,854 ตาราง- กิโลเมตร หรือประมาณ 1 ใน 3 ของพื้นท่ีท้ังประเทศ สภาพพื้นที่อยูบนที่ราบสูง มีแมน้ําโขงเปนแมน้ําสายหลัก อาชพี หลัก คือ การทํานา ปลูกออย มันสําปะหลัง ยางพารา และผลิตผาไหม เปนอุตสาหกรรม ซ่ึงมีบทบาท สําคัญตอเศรษฐกิจ เน่ืองจากผาไหมเปนท่ีนิยมทั้งคนไทยและชาวตางชาติ ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ แบง ลักษณะภมู -ิ ประเทศ เปน 5 เขต ไดแ ก

46 ทิวเขาดา นทิศตะวันตก ประกอบดว ยทวิ เขาดงพญาเยน็ มีลกั ษณะเดน คอื สวนท่ีเปนหินทราย จะยกตัวสงู ขน้ึ เปนขอบชันกบั พน้ื ท่ีภาคกลาง และมภี ูเขายอดตดั จาํ นวนมาก ไดแก ภเู รอื ภูหอ ภูหลวง ภูกระดึง เปน ภูเขาหินทราย พบภเู ขาหินปนู แทรกสลับอยบู า ง ทิวเขาทางดานใต มีทวิ เขาสนั กาํ แพงและทวิ เขาพนมดงรักเปนทวิ เขาหลัก ทิวเขาสันกําแพงมี ลักษณะเปนหนิ ปนู หนิ ดินดานภูเขาไฟ และหินทราย สวนทิวเขาพนมดงรักเปน ทิวเขาทเี่ ปนภเู ขาหนิ ทราย และ ยงั มีภเู ขาไฟดบั แลว ต้ังอยู ทวิ เขาตอนกลาง เปนเนินและภูเขาเตยี้ เรียกวา ทวิ เขาภพู าน ท่รี าบแอง โคราช เปนพน้ื ท่ีราบของลุมนํ้าชี และมูล ท่ีไหลลงสูแมน้ําโขง เปนท่ีราบท่ีมีเน้ือที่ กวางท่ีสดุ ของประเทศ จุดเดนของแองโคราชคือ มีการพบซากดึกดําบรรพ ไมกลายเปนหิน ชางโบราณและ ไดโนเสารจํานวนมาก แองสกลนคร เปนท่ีราบบริเวณฝงแมนํ้าโขง มีแมนํ้าสายส้ัน ๆ เชน แมน้ําสงคราม เปนตน บริเวณนีม้ หี นองนา้ํ ขนาดใหญ เรียกวา \"หนองหาน\" เกดิ จากการยบุ ตวั จากการละลายของเกลือหิน ทิวเขาเพชรบรู ณ ภาคกลาง เปน พน้ื ทท่ี ี่มีความสมบรู ณทางธรรมชาติ จนไดรับการขนานนามวา \"อูขาวอูนํ้า\" มีระบบ ชลประทานที่ไดพฒั นาสําหรับเกษตรกรรมทํานาในภาคกลาง โดยไดพฒั นาตอเน่อื งมาตั้งแตอาณาจักรสุโขทัย มาจนถงึ ปจจบุ นั ภมู ิประเทศเปนที่ราบลุมมแี นวภเู ขาเปน ขอบดานตะวนั ออกและตะวนั ตก ไดแ ก ทวิ เขาเพชรบูรณ และทวิ เขาถนนธงชัย ลกั ษณะทางภูมิศาสตรบ ริเวณภาคกลางตอนบนเปนที่ราบเชิงเขา ลานพักลําน้ํา และเนิน ตะกอนรูปพัด สว นดานตะวนั ออกเปน ที่ราบลาดเนนิ ตะกอนเชิงเขาและภูเขาโดดเตี้ย ๆ ซ่ึงเปนภูเขาไฟเกา พบท้ัง

47 หนิ บะซอลต หนิ ไรโอไลต และหินกรวดภเู ขาไฟมีพ้ืนทีร่ าบลุมแมนํา้ ยม แมนา้ํ เจา พระยาตอนบน และแมน ํา้ ปา สกั สวนภาคกลางตอนลาง มีลักษณะเปนท่ีราบลุมโดยตลอด มีลานตะพักลําน้ําเปนที่ราบนํ้าทวมถึง และคันดิน ธรรมชาตยิ าวขนานตามแมน ้าํ เจา พระยา แมนํา้ ลพบุรี แมนํ้าปาสกั แมนํ้าทาจีน ท่ีราบภาคกลางตอนกลางมีชื่อ เรียกวา \"ทงุ ราบเจาพระยา\" เร่ิมตัง้ แตจ ังหวดั นครสวรรคไ ปจนสุดอาวไทย ภาคตะวนั ออกประกอบดว ย7 จงั หวัด มอี าณาเขตทิศเหนือติดกับภาคกลางและภาคตะวนั ออกเฉียงเหนือ ทิศตะวนั ออก ติดกับราชอาณาจกั รกมั พูชา ทิศใตแ ละทศิ ตะวนั ตก ตดิ กบั อา วไทย มีเนื้อท่ี 34,380 ตารางกิโลเมตร ภมู ปิ ระเทศของภาคตะวันออกแบง ได 4 ลักษณะ คอื ภูมปิ ระเทศสวนทิวเขา มีทิวเขาสันกําแพง ทิวเขาจันทบุรี และทวิ เขาบรรทดั ภมู ปิ ระเทศสว นทเี่ ปนท่ีราบลุมนํ้า คือ ท่ีราบลุมนํ้าบางปะกง ที่ราบชายฝงทะเล ต้ังแตปาก แมน้าํ บางปะกงไปจนสุดเขตแดนทีจ่ งั หวัดตราด สวนใหญช ายฝง ทะเล จะมหี าดทรายสวยงาม ทง้ั สว นเกาะและ หมเู กาะ เชน เกาะสีชงั เกาะเสม็ด หมูเ กาะชา ง และเกาะกูด เมืองพทั ยา ภาคตะวนั ตก ประกอบดว ย 5 จังหวดั มีเนอื้ ท่ี 53,679 ไร มีเทือกเขาตะนาวศรีเปนเทือกเขายาวตั้งแต ภาคเหนอื มาถึงภาคตะวนั ตกของประเทศ และเปนพรมแดนทางธรรมชาตริ ะหวางไทยกบั พมา สภาพภูมปิ ระเทศ ของภาคตะวนั ตก มลี กั ษณะเชน เดียวกับภาคเหนอื โดยมีภูเขาสงู สลบั กบั หุบเขา ซึ่งมีแมน ้าํ ไหลผาน มีที่ราบลุมน้ํา สําคัญ ไดแก ท่ีราบลมุ น้าํ ปง -วงั ท่รี าบลุม น้ําแมกลอง และท่ีราบลมุ นาํ้ เพชรบุรี ภาคตะวันตกมีพ้ืนที่ปาที่อุดม- สมบรู ณเปน จํานวนมาก ทรพั ยากรนํ้าและแรธาตุ เปนทรัพยากรท่ีสําคัญของภาค โดยอุตสาหกรรมเหมืองแร ถือวา เปนอตุ สาหกรรมหลัก นอกจากนภ้ี าคตะวันตกยงั เปนทต่ี ้ังของเขื่อนท่สี ําคัญของประเทศ

48 หาดมาหยา ในหมูเกาะพีพี ภาคใต เปน สว นหนงึ่ ของคาบสมทุ รแคบ ๆ มีความแตกตางกับภาคอ่ืน ๆ ของไทยท้ังในดา นสภาพ ภูมิอากาศ ภูมปิ ระเทศ และทรพั ยากร ลักษณะภูมิประเทศของภาคใตแ บงเปน 4 แบบ ไดแ ก ทวิ เขา ประกอบดว ยทิวเขาสําคญั ไดแก ทิวเขาภเู กต็ ทิวเขานครศรธี รรมราชและทวิ เขาสนั กาลาครี ี ที่ราบฝง อาวไทยและท่ีราบฝง อนั ดามัน โดยท่รี าบฝงอาวไทย ตงั้ อยูท างตะวันออกของภาคใต มีลกั ษณะเปนอาวขนาดใหญก ระจดั กระจาย ชายฝงคอนขา งเรียบตรง และมีหาดทรายสวยงาม และยังมีสวนท่ี เปนหาดเลนและโคลน จะเปนปาชายเลน มีลักษณะเดน คือ มีแหลมที่เกิดจากการทับถมของทรายและโคลน 2 แหง ไดแ ก แหลมตะลุมพกุ จังหวัดนครศรีธรรมราช และแหลมตาชี จังหวัดปตตานี และมีทะเลสาบสงขลา เปนทะเลสาบ 3 นํ้า คือ นาํ้ เค็ม นา้ํ จดื และน้ํากรอ ย ซง่ึ จะตา งกันตามสภาพการรับน้ําท่ีไหลเขาทะเลสาบ ท่ีเกิด จากคลนื่ และกระแสน้ําพดั พาตะกอนทรายไปทับถมเปน แนวสันทราย สวนที่ราบฝงทะเลอันดามัน จะอยูดาน ตะวนั ตกของภาค มีลักษณะเปนชายฝง แบบยบุ ตัว มีที่ราบแคบเน่ืองจากมีชายเขาและหนาผาติดชายฝง และมี หาดทรายขาวแคบ ๆ เกาะ ภาคใตมีเกาะและหมเู กาะมากมาย โดยฝง อา วไทยมเี กาะสาํ คญั เชน เกาะสมยุ เกาะพงัน หมูเกาะ- อางทอง เปนตน สว นฝงอันดามนั มีเกาะภูเก็ต ซงึ่ เปน เกาะท่ีใหญที่สุดในประเทศไทย หมูเกาะพีพี หมูเกาะสิมิลัน เกาะตะรุเตา เศรษฐกิจของภาคใต ข้ึนอยกู ับการผลติ ยางสําหรบั อตุ สาหกรรม การปลกู มะพราว การทําเหมืองแร- ดบี ุก และการทองเที่ยว โดยเฉพาะอยางย่ิง จงั หวัดภูเก็ต ซ่ึงไดร บั ความนยิ มอยางมาก ลักษณะเดนของภูมิประเทศ แบบมว นตัวกับภเู ขาและการขาดแมนํ้าสายใหญ ๆ มแี นวภูเขาซึง่ เรียงตัวกันในแนวเหนือ-ใต และ ปาฝนเขตรอน อนั ลกึ ลับไดทําใหเกดิ การโดดเด่ียวในยุคเร่ิมตน และการพัฒนาทางการเมืองแยกตางหากกับสวนอ่ืน ๆ ของ

49 ประเทศ การเขาถึงทะเลอันดามันและอาวไทย ทําใหภ าคใตเ ปนทางผานของทั้งพระพุทธศาสนานิกายเถรวาท โดยมศี ูนยก ลางอยทู จี่ งั หวดั นครศรธี รรมราช และศาสนาอิสลาม โดยอดตี มศี ูนยกลางอยทู อี่ าณาจักรปต ตานี ซ่ึง มีพรมแดนติดตอกบั ประเทศมาเลเซีย 3.2 ภูมิอากาศ พ้ืนทส่ี วนใหญของประเทศไทยมีลกั ษณะภูมิอากาศแบบรอนช้ืนหรอื แบบสะวนั นา ตามการแบงเขต ภมู อิ ากาศแบบเคิปเปน ในขณะท่ภี าคใตแ ละทางตะวนั ออกสุดของภาคตะวันออกเปน เขตภูมอิ ากาศแบบมรสุม เขตรอน ทวั่ ประเทศมีอณุ หภมู ิเฉลีย่ ระหวา ง 19-38°C ในฤดแู ลง อุณหภมู ิเพิม่ สูงข้ึนอยา งรวดเร็วในชว งครึง่ หลัง ของเดือนมีนาคม โดยสงู กวา 40°C ในบางพน้ื ทใ่ี นชวงกลางเดือนเมษายนเม่ือดวงอาทิตยเคล่ือนผานจุดเหนือ ศรี ษะ มรสมุ ตะวันตกเฉยี งใตซ ง่ึ พดั เขา สปู ระเทศไทยระหวางเดือนพฤษภาคมและกรกฎาคม (ยกเวน ภาคใต) เปน จุดบงชี้วาประเทศไทยเขาสฤู ดูฝน ซึ่งกินเวลาจนถึงเดือนตุลาคม และเมฆซ่ึงปกคลุมทําใหอุณหภูมิลดลง แตมคี วามช้นื สงู มาก เดอื นพฤศจกิ ายนและเดือนธนั วาคมเปนจุดเริ่มตน ของฤดแู ลง และอุณหภมู ใิ นเวลากลางคืน เหนือพ้นื ดนิ สามารถลดต่าํ ลงกวาจดุ เยือกแขง็ อณุ หภมู เิ พมิ่ สูงขึ้นอีกครั้งในชวงเดือนมกราคม เมื่อดวงอาทิตย สอ งแสงมายังภมู ปิ ระเทศ ฤดูแลงในภาคใตม ีระยะเวลาสน้ั ทีส่ ุด เนือ่ งจากการทภ่ี าคใตต ง้ั อยูใ กลท ะเลจากทกุ ดา น ในคาบสมุทรมลายู พืน้ ทท่ี ั้งประเทศไดรับปรมิ าณฝนอยางเพียงพอ ยกเวนบางพื้นที่เทา น้นั แตร ะยะเวลาของฤดู ฝนและปรมิ าณฝนมคี วามแตกตา งกันไปตามภูมิภาคและระดับความสงู ประเทศไทยยังคงมีความหลากหลายทางชวี ภาพของท้ังพชื และสัตวอ ยมู าก อันเปน รากฐานอนั มน่ั คง ของการผลิตในภาคการเกษตร และประเทศไทยไดม ีผลไมเมืองรอนหลากชนดิ พน้ื ทรี่ าว 29% ของประเทศไทย เปนปาไม รวมไปถึงพ้ืนท่ปี ลูกยางพาราและกจิ กรรมปลูกปาบางแหงประเทศไทยมีเขตรักษาพันธุสัตวปากวา 50 แหง เขตหามลา สตั วป า อีก 56 แหง โดยพื้นท่ี 12% ของประเทศเปนอุทยานแหงชาติ (ปจจุบันมี 110 แหง) และอีกเกือบ 20% เปน เขตปา สงวนประเทศไทยมพี ืช 15,000 สปชีส คิดเปน 8% ของสปชีสพืชท้ังหมดบนโลก ในประเทศไทย พบนกจํานวน 982 ชนดิ นอกจากนี้ ยังเปน ถนิ่ ที่อยขู องสัตวส ะเทินนํ้าสะเทินบก นก สัตวเล้ียง ลกู ดวยน้าํ นม และสตั วเลอื้ ยคลานกวา 1,715 สปชสี 

50 3.3 ทรัพยากรธรรมชาติ ประเทศไทยเปน ประเทศทีม่ ีทรัพยากรธรรมชาตอิ ยอู ยา งมากมายแบงได ดงั นี้ ทรัพยากรดิน ในประเทศไทยแบงออกเปน 4 ชนิด ไดแก ดินเหนียว พบไดในบริเวณแองโคราช ทีร่ าบลมุ แมนํ้าบางปะกง แมน้ําแมก ลอง แมน าํ้ ตาป แมน ํ้าปากพนงั ดนิ รวน พบมากในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ภาคตะวันออก ภาคกลางตอนบน และภาคเหนือ ดินทราย พบมากในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ดินอินทรีย พบมากในปาพรุ เชน ปาพรสุ ิรินธร จงั หวัดนราธวิ าส ทรัพยากรปา ไม ปา ไมจะกระจายอยูท ่ัวประเทศ มลี ักษณะแตกตางกันตามภูมิประเทศและภูมิอากาศ มี 2 ประเภท ไดแ ก ปาผลดั ใบ พบไดในทกุ ภูมภิ าค แตภาคใตพบนอยท่ีสุด และปาไมผลัดใบ สวนใหญอยูใน พ้ืนที่ภาคใต และบนภูเขาสูงท่ีมีความชุมชื้น เชน อุทยานแหงชาติดอยอินทนนท อุทยานแหงชาติเขาใหญ อทุ ยานแหง ชาตภิ ูสอยดาว เปนตน ทรพั ยากรนํ้า ในประเทศไทยมีแหลงน้ําสําคัญ 2 แหลงคือ จากน้ําผิวดิน ซึ่งมีแมนํา้ เจาพระยาเปน แมน้ําสายสําคัญที่สุดของประเทศ นอกจากนี้ยังมีแมน้ําตาง ๆ ตามภูมิภาค เชน แมนํ้ามูล ชี ปง วัง ยม นาน แมก ลอง ตาป เปนตน และจากนา้ํ บาดาล ทรัพยากรแรธ าตุ พบอยูทัว่ ไปในทกุ ภูมิภาคของประเทศไทย แตกตางกันตามสภาพทางธรณีวิทยา เชน สงั กะสพี บมากในภาคตะวนั ตกและภาคเหนือ ดีบุกพบมากในภาคใต แรร ตั นชาติพบมากในภาคตะวันออก และแรเ ชอ้ื เพลงิ ซ่งึ พบมากในอาวไทย เชน แกส ธรรมชาติ สว นลิกไนตจะพบมากในภาคเหนือ 3.4 ศลิ ปะ วฒั นธรรม ประเพณี และวิถชี ีวติ ประเทศไทย ตง้ั อยบู นพ้นื ฐานของเอกลกั ษณแ ละความศรทั ธาของไทยสมัยใหม ทาํ ใหพุทธศาสนาใน ประเทศไทยไดมีการพฒั นาตามกาลเวลา ซึง่ รวมไปถึงการรวมเอาความเชือ่ ทอ งถ่นิ ท่ีมาจากศาสนาฮนิ ดู การถอื ผี และการบูชาบรรพบุรุษ สวนชาวมุสลิมอาศัยอยูทางภาคใตของประเทศไทยเปนสวนใหญ รวมไปถึงชาวจีน โพน ทะเลทเี่ ขามามีสว นสาํ คัญอยูในสงั คมไทยโดยเฉพาะอยางยงิ่ ในพ้นื ทกี่ รงุ เทพมหานครและใกลเ คียง ซึ่งการ ปรบั ตวั เขากบั สังคมไทยไดเปน อยางดี ทาํ ใหก ลมุ ชาวจีนมตี าํ แหนง และบทบาททางเศรษฐกจิ และการเมอื ง วฒั นธรรมไทยมีสว นทค่ี ลา ยคลงึ กบั วฒั นธรรมเอเชยี กลา วคอื มกี ารใหค วามเคารพแกบรรพบรุ ษุ ซึ่ง เปนการยึดถือปฏิบัติกันมาอยางชานาน ชาวไทยมักจะมีความเปนเจาบานและความกรุณาอยางดี แตก็มี ความรูสึกในการแบง ชนชน้ั อยางรุนแรงเชนกัน ความอาวุโสเปนแนวคิดท่ีสําคัญในวัฒนธรรมไทยอยางหน่ึง ผอู าวุโสจะตอ งปกครองดูแลครอบครวั ของตนตามธรรมเนียม และนอ งจะตอ งเช่ือฟงพี่

51 การทักทายตามประเพณีของไทย คือ การไหว ผูนอยมักจะเปนผูทกั ทายกอนเม่ือพบกัน และผูท่ี อาวุโสกวา กจ็ ะทกั ทายตอบในลกั ษณะท่คี ลา ย ๆ กัน สถานะและตําแหนงทางสงั คมก็มสี วนตอ การตัดสนิ วา ผใู ด ควรจะไหวอ ีกผูหน่ึงกอนเชนกัน การไหวถือวาเปนสัญลักษณในการใหความเคารพและความนับถือแกอีก ผูหนงึ่ ศิลปะ พระทนี่ ัง่ ไอศวรรยทพิ ยอาสน พระราชวงั บางปะอนิ จังหวดั พระนครศรอี ยธุ ยา จติ รกรรมไทย เปนลักษณะอุดมคติ เปน ภาพ 2 มติ ิ โดยนาํ สิง่ ใกลไวต อนลางของภาพ สิ่งไกล ไวตอนบนของภาพ ใชสีแบบเบญจรงค คือ ใชห ลายสีแตม สี ีที่โดดเดน เพียงสีเดียว ประติมากรรมไทยเดิม ชางไทยทํางานประติมากรรมเฉพาะส่ิงศกั ดิ์สิทธิ์ เชน พระพุทธรูป เทวรูป โดยมสี กลุ ชา งตาง ๆ นับตั้งแตกอนสมัยสุโขทัย เรียกวา สกุลชางเชียงแสน สกุลชางสุโขทัย สกุลชาง อยธุ ยา และสกุลชางรัตนโกสินทร โดยใชทองสําริดเปน วัสดุหลกั ในงานประติมากรรม เนื่องจากสามารถแกะ แบบดว ยขี้ผึง้ และตกแตงไดแลวจึงนําไปหลอโลหะ เม่ือเทียบกับประติมากรรมศิลาในยุคกอนน้ัน งานสําริด นับวา ออ นชอยงดงามกวามาก สถาปตยกรรมไทย มีปรากฏใหเห็นในชั้นหลัง เน่ืองจากงานสถาปตยกรรมสวนใหญชํารุด ทรดุ โทรมไดง า ย โดยเฉพาะงานไม ไมปรากฏรอ งรอยสมยั โบราณเลย สถาปตยกรรมไทยมใี หเห็นอยใู นรูปของ บา นเรอื นไทย โบสถ วดั และปราสาทราชวงั ซ่งึ ลว นแตสรางข้ึนใหเหมาะสมกบั สภาพอากาศและการใชส อยจริง

52 แกงมัสม่ัน อาหารไทย อาหารไทยเปนการผสมผสานรสชาติความหวาน ความเผ็ด ความเปรี้ยว ความขม และความเค็ม สว นประกอบซึ่งมักจะใชในการปรงุ อาหารไทย รวมไปถึง กระเทยี ม พรกิ น้ํามะนาว และนํ้าปลา และวัตถุดิบ สําคัญของอาหารในประเทศไทย คือ ขาว โดยมีขาวกลองและขาวซอมมือเปนพ้ืน มีคุณลักษณะพิเศษ คือ ให คุณคาทางโภชนาการครบถวน และใหสรรพคุณทางยาและสมุนไพร อาหารท่ีข้ึนชื่อท่ีสุดของคนไทย คือ นา้ํ พริกปลาทู พรอ มกับเครอื่ งเคยี งทจ่ี ดั มาเปนชุด สวนอาหารท่ีไดร ับความนยิ มและเปนทีร่ ูจกั ไปทั่วโลกนั้นคือ ตมยํากงุ เม่อื พ.ศ. 2554 เว็บไซต CNNGO ไดจัดอันดับ 50 เมนูอาหารท่ีอรอยท่ีสุดในโลกโดยการลงคะแนนเสียง ทางเฟสบุค ปรากฏวา แกงมสั มัน่ ไดร ับเลอื กใหเปนอาหารทอี่ รอ ยทส่ี ดุ ในโลก ภาพยนตรไทย ภาพยนตรไ ทยมีประวตั คิ วามเปนมาที่ยาวนาน ปจ จุบันประเทศไทยมีภาพยนตรท่ีมงุ สตู ลาดโลก เชน ภาพยนตรเ รอื่ ง ตมยาํ กุง ทีส่ ามารถข้ึนไปอยบู นตารางบอ็ กซอ อฟฟศในสหรัฐอเมริกา และยังมีภาพยนตรไทย หลายเรื่องท่ีเปนท่ียอมรับในเทศกาลภาพยนตร ลาสุด ภาพยนตรเร่ือง ลุงบุญมีระลึกชาติ กํากับโดย อภชิ าตพงศ วรี ะเศรษฐกุล ไดร บั รางวัลปาลม ทองคาํ จากงานเทศกาลภาพยนตรเมืองคานส คร้ังที่ 63 นับเปน ภาพยนตรจากภมู ภิ าคเอเชยี ตะวนั ออกเฉียงใตเ รอ่ื งแรกที่ไดรบั รางวลั น้ี นอกจากน้นั ปจจุบันเยาวชนไทยไดห นั มาสนใจผลติ หนงั ส้นั เขา ประกวดในระดับนานาชาติ เปนความคดิ สรางสรรคงานท้งั ทีเ่ ปนหนงั สัน้ และแอนนิเมชน่ั

53 ดนตรไี ทย ดนตรีในประเทศไทยน้ันไดรับอิทธิพลมาจากประเทศตางๆ ดนตรีไทยเปนดนตรีท่ีมีความไพเราะ นา ฟง มี 4 ประเภท ไดแ ก ดดี สี ตี เปาในอดตี ดนตรีไทยนยิ มเลนในการขับลาํ นําและรองเลน ตอมามีการนําเอา เครือ่ งดนตรีจากตางประเทศเขามาผสม ดนตรีไทยนิยมเลนกันเปนวง เชน วงปพาทย วงเครื่องสาย วงมโหรี ดนตรไี ทยเขามามีบทบาทในชวี ติ ประจําวันมากขึ้น โดยใชประกอบงานมงคล งานอวมงคล ฯลฯ ในปจจุบัน ดนตรไี ทยไมค อ ยเปนที่นยิ มกนั แพรหลายนักเนอ่ื งจากหาดไู ดยาก คนสวนใหญจ งึ ไมคอยรจู ักดนตรไี ทย การปลอ ยโคมลอยในงานประเพณยี เ่ี ปง เทศกาลประเพณี เทศกาลประเพณีในประเทศไทยน้ันมีความหลากหลายและอลังการ ท้ังประเพณีไทยด้ังเดิม เชน ประเพณีสงกรานต ประเพณลี อยกระทง ประเพณตี ักบาตรดอกไม ประเพณบี ญุ บ้ังไฟ และประเพณีที่เปนสากล เชน เทศกาลวันครสิ ตมาส เทศกาลวันข้นึ ปใ หม ฯลฯ สรุปจุดเดนของประเทศไทย ท้ังดานทรัพยากรธรรมชาติ ภูมิประเทศ ภูมิอากาศ และทําเลท่ีต้ัง ประเพณี วัฒนธรรม และวถิ ชี วี ิต และความสามารถของคนไทย ที่สามารถนํามาเปนจดุ ขายเพอื่ การสรางงาน

54 อาชพี ใหก บั คนไทยไดอยา งมากมาย หากสามารถดงึ ศักยภาพเหลา น้ันมาคิดและหาแนวทางการสรา ง งานทส่ี อดคลองกับความรู ความสามารถของตนเองได 4. กลุมอาชพี ท่สี มั พันธกับศกั ยภาพของประเทศไทย อาชีพ หมายถึง การทํากิจกรรม การทํางาน การประกอบการที่ไมเปนโทษแกสังคม และมีรายไดต อบแทน โดยอาศยั แรงงาน ความรู ทักษะ อุปกรณ เคร่ืองมือ วธิ กี าร แตกตางกนั ไป ประเภทและลักษณะของอาชีพ การแบงประเภทของอาชีพ สามารถจัดแบงตามลักษณะไดเปน 2 ลกั ษณะ คือ การแบง ตามเนื้อหาวิชาของอาชพี และแบงตามลกั ษณะของการประกอบอาชพี ลกั ษณะที่ 1 การแบงอาชีพตามเน้ือหาวิชาของอาชีพ สามารถจัดกลุมอาชีพตามเน้ือหาวิชาไดเปน 6 ประเภท ดังนี้ 1. อาชีพเกษตรกรรม ถอื วาเปนอาชพี หลัก และเปน อาชีพสาํ คัญของประเทศ ปจจุบันประชากรของ ไทยไมน อยกวา รอยละ 60 ยังประกอบอาชีพนี้อยู อาชีพเกษตรกรรมเปนอาชีพเก่ียวเน่ืองกับการผลิต การจัด จําหนายสินคา และบริการทางดานการเกษตร ซง่ึ ผลผลิตทางการเกษตร นอกจากใชใ นการบริโภคเปน สวนใหญ แลวยังใชเปนวัตถุดิบในการผลิตทางอุตสาหกรรมอีกดวย อาชีพเกษตรกรรม ไดแก การทํานา ทําไร ทําสวน เลย้ี งสัตว ฯลฯ 2. อาชีพอุตสาหกรรม การทําอุตสาหกรรม หมายถึง การผลิตสินคาอันเน่ืองมาจาก การนําเอาวัสดุ หรือสินคาบางชนิดมาแปรสภาพใหเกิดประโยชนตอผูใชมากข้ึน กระบวนการประกอบการ อตุ สาหกรรม ประกอบดว ย วตั ถดุ ิบหรอื สนิ คา ผา น กระบวนการ ไดผ ลผลติ สนิ คา สาํ เรจ็ รูป จาํ หนา ย ผบู ริโภค ผลผลติ ในขน้ั ตอนของกระบวนการผลติ มีปจ จัยมากมายนบั ต้งั แตแ รงงาน เครอ่ื งจกั ร เครอื่ งมอื เครอื่ งใช เงนิ ทุน ทด่ี นิ อาคาร รวมทั้งการบริหารจดั การ การประกอบอาชีพอตุ สาหกรรมแบง ตามขนาด ไดด ังนี้ 2.1 อตุ สาหกรรมในครอบครวั เปน อตุ สาหกรรมท่ีทาํ กนั ในครวั เรอื น หรอื ภายในบา น ใชแ รงงานคน ในครอบครวั เปน หลกั บางทอี าจใชเ ครอื่ งจกั รขนาดเลก็ ชวยในการผลติ ใชว ตั ถุดบิ วัสดุทีห่ าไดในทอ งถน่ิ มาเปน ปจจัยในการผลติ อตุ สาหกรรมในครวั เรอื นเชน การทอผา การจกั สาน การทาํ รม การทาํ อฐิ มอญ การทําถ่วั เนา แผน

55 นา้ํ พรกิ ลาบ น้ํามันงา ฯลฯ ลักษณะการดาํ เนินงานไมเปน ระบบมากนกั รวมทง้ั การใชเ ทคโนโลยีแบบงาย ๆ ไม ยุงยากซบั ซอน และมกี ารลงทุนไมม าก 2.2 อตุ สาหกรรมขนาดยอ ม เปนอุตสาหกรรมทีม่ กี ารจา งคนงานไมเ กิน 50 คน ใชเ งินทุนดําเนินการ ไมเกิน 10 ลานบาท อุตสาหกรรมขนาดยอม ไดแก โรงกลึง อูซอมรถ โรงงานทําขนมปง โรงสีขาว เปนตน ในการดําเนินงานของอตุ สาหกรรม ขนาดยอ มมขี บวนการผลิตไมซ บั ซอน และใชแรงงานท่ีมฝี ม อื ไมมาก 2.3 อตุ สาหกรรมขนาดกลาง เปนอตุ สาหกรรมทมี่ ีการจางคนงานมากกวา 50 คน แตไมเกิน 200 คน ใชเงนิ ทุนดาํ เนนิ การมากกวา 10 ลา นบาท แตไมเกนิ 100 ลา นบาท อุตสาหกรรมขนาดกลางไดแก อตุ สาหกรรม ทอกระสอบ อุตสาหกรรมเส้ือผาสาํ เร็จรูป เปน ตน การดําเนนิ งานของอตุ สาหกรรมขนาดกลางตอ งมกี ารจดั การ ทดี่ ี แรงงานทใี่ ชตอ งมีทักษะ ความรู ความสามารถในกระบวนการผลติ เปนอยางดี เพอื่ ท่จี ะไดสนิ คา ที่มีคุณภาพ ระดับเดยี วกนั 2.4 อุตสาหกรรมขนาดใหญ เปนอุตสาหกรรมที่มีคนงานมากกวา 200 คนขึ้นไป เงินทุนในการ ดาํ เนนิ การมากกวา 200 ลานบาท อุตสาหกรรมขนาดใหญ เชน อุตสาหกรรมผลิตแบตเตอร่ี อุตสาหกรรมถลงุ เหล็ก อตุ สาหกรรมประกอบรถยนต อุตสาหกรรมผลิตเคร่ืองใชไฟฟา เปนตน อุตสาหกรรมขนาดใหญมีระบบการ จัดการทีด่ ี ใชค นทม่ี ีความรู ทักษะ ความสามารถเฉพาะดาน หลายสาขา เชน วิศวกรรมอิเล็กทรอนิกสในการ ดาํ เนินงานผลติ มีกรรมวิธที ยี่ งุ ยาก ใชเ ครอื่ งจักร คนงาน เงินทุน จํานวนมากข้ึน มีกระบวนการผลิตท่ีทันสมัย และผลติ สนิ คา ไดท ีละมาก ๆ มีการวา จางบุคคลระดบั ผูบริหารท่มี ีความสามารถ 3. อาชพี พาณชิ ยกรรมและอาชีพบริการ 3.1 อาชีพพาณชิ ยกรรมเปนการประกอบอาชพี ทเ่ี ปนการแลกเปล่ียนระหวางสินคา กบั เงนิ สว นใหญ จะมลี กั ษณะเปนการซ้ือมาและขายไป ผูประกอบอาชีพทางพาณิชยกรรมจึงจัดเปนคนกลาง ซ่ึงทําหนาท่ีซื้อ สนิ คาจากผผู ลิตและนาํ มาขายตอ ใหแ กผ ูบ รโิ ภค ประกอบดว ยการคา สง และการคาปลกี โดยอาจจัดจาํ หนายใน รปู ของการขายตรงหรอื ขายออม 3.2 อาชีพบริการ หมายถึง อาชีพที่ทําใหเกิดความพอใจแกผูซ้ือ การบริการอาจเปนสินคาที่มี ตัวตน หรือไมม ีตัวตนก็ไดการบริการท่ีมีตวั ตน ไดแก บรกิ ารขนสง บริการทางการเงิน สว นบริการท่ไี มม ีตวั ตน ไดแก บรกิ ารทองเท่ียว บรกิ ารรกั ษาพยาบาล เปนตน 3.3 อาชพี พาณิชยกรรม จึงเปน ตวั กลางในการขายสนิ คา หรือบริการตาง ๆ นบั ตง้ั แตการนาํ วัตถุดิบ จากผผู ลติ ทางดา นเกษตรกรรม ตลอดจนสินคาสําเรจ็ รูปจากโรงงานอตุ สาหกรรม รวมท้ังคหกรรม ศิลปกรรม หัตถกรรม ไปใหผูซ้อื หรอื ผูบ รโิ ภค อาชีพพาณชิ ยกรรม จึงเปนกจิ กรรมทส่ี อดแทรกอยทู กุ อาชีพในการประกอบ- อาชีพพาณิชยกรรม หรือบริการ ผูประกอบอาชีพจะตองมีความสามารถในการจัดหา มีความคิดริเร่ิม และมี คณุ ธรรม จงึ จะทําใหก ารประกอบอาชพี เจรญิ กาวหนา

56 4. อาชพี คหกรรม การประกอบอาชพี คหกรรม เชน อาชพี ท่ีเกยี่ วกบั การประกอบอาหาร ขนม การตัดเย็บ การเสริมสวย ตัดผม เปนตน 5. อาชพี หัตถกรรมการประกอบอาชีพหตั ถกรรม เชน อาชพี ที่เก่ยี วกับงานชา ง โดยการใชมอื ในการผลติ ช้ินงานเปน สวนใหญ เชน อาชีพจกั สาน แกะสลัก ทอผาดวยมือ ทอเสอื่ เปนตน 6. อาชีพศลิ ปกรรม การประกอบอาชพี ศลิ ปกรรม เชน อาชีพเกี่ยวของกับการแสดงออกในลักษณะ ตาง ๆ เชน การวาดภาพ การปน การดนตรี ละคร การโฆษณา ถายภาพ เปนตน ลักษณะที่ 2 การแบงอาชีพตามลักษณะของการประกอบอาชีพ การจัดกลุมอาชีพตามลักษณะการ ประกอบอาชีพ แบง ออกเปน 2 ประเภท คอื อาชีพอิสระ และอาชีพรับจาง 1. อาชีพอสิ ระ หมายถงึ อาชีพทุกประเภทที่ผูประกอบการดาํ เนินการดวยตนเอง แตเพียงผูเดียวหรือ เปน กลมุ อาชีพอิสระเปน อาชีพที่ไมตอ งใชคนจาํ นวนมาก แตหากมีความจาํ เปน อาจมีการจางคนอื่นมาชวยงานได เจาของกิจการเปน ผูลงทุน และจําหนายเอง คิดและตดั สินใจดวยตนเองทุกเรอ่ื ง ซึ่งชว ยใหการพัฒนางานอาชีพ เปน ไปอยา งรวดเรว็ ทนั ตอ เหตุการณการประกอบอาชีพอสิ ระเชน ขายอาหาร ขายของชาํ ซอ มรถจักรยานยนต ฯลฯ ในการประกอบอาชีพอสิ ระ ผปู ระกอบการจะตอ งมีความรู ความสามารถในเร่ือง การบริหารการจัดการ เชน การตลาด ทาํ เลทีต่ ั้ง เงนิ ทุน การตรวจสอบ และประเมินผล นอกจากนีย้ งั ตอ งมีความอดทนตองานหนกั ไมทอถอย ตอปญหาอุปสรรคทีเ่ กดิ ขน้ึ มีความคดิ รเิ รมิ่ สรางสรรค และมองเหน็ ภาพการดําเนินงานของตนเองไดตลอดแนว 2. อาชีพรับจาง หมายถึง อาชีพที่มีผูอื่นเปนเจาของกจิ การ โดยตัวเองเปนผูรับจางทํางานให และ ไดรับคาตอบแทนเปน คา จา ง หรือเงนิ เดือน อาชพี รับจา งประกอบดว ย บคุ คล 2 ฝา ย ซึง่ ไดตกลงวาจา งกนั บคุ คล ฝายแรกเรียกวา \"นายจา ง\" หรือ ผวู า จาง บคุ คลฝายหลงั เรียกวา \"ลกู จา ง\" หรอื ผรู บั จาง มคี า ตอบแทนที่ผูวาจาง จะตอ งจายใหแก ผูรบั จา งเรยี กวา \"คา จาง\" การประกอบอาชีพรบั จา ง โดยท่ัวไปมีลักษณะ เปน การรับจางทํางาน ในสถานประกอบการหรือโรงงาน เปนการรับจางในลักษณะการขายแรงงาน โดยไดรับคาตอบแทนเปน เงนิ เดือน หรือคา ตอบแทนที่คดิ ตามชนิ้ งานที่ทาํ ได อัตราคา จา งขน้ึ อยูก บั การกาํ หนดของเจาของสถานประกอบการ หรือนายจา ง การทาํ งานผูร ับจางจะทําอยูภายในโรงงาน ตามเวลาท่ีนายจางกําหนด การประกอบอาชีพรับจาง ในลักษณะนมี้ ขี อ ดี คือ ไมตอ งเสี่ยงกบั การลงทุน เพราะลูกจางจะใชเ ครื่องมือ อปุ กรณท ่นี ายจางจดั ไวใ หทํางาน ตามท่ีนายจา งกาํ หนด แตมขี อเสีย คือ มกั จะเปน งานท่ที ําซา้ํ ๆ เหมอื นกนั ทุกวนั และตอ งปฏบิ ตั ิตามกฎระเบียบ ของนายจาง ในการประกอบอาชพี รบั จา งนน้ั มปี จ จยั หลายอยา งท่ีเอ้ืออาํ นวยใหผปู ระกอบอาชีพรับจางมีความ เจริญกาวหนาได เชน ความรู ความชาํ นาญในงาน มีนิสยั การทํางานทด่ี ี มีความกระตือรอื รน มานะ อดทน และมี วนิ ัยในการทํางาน ยอมรับกฎเกณฑและเช่ือฟงคําสั่ง มีความซื่อสัตย สุจริต ความขยันหมั่นเพียร รับผิดชอบ มมี นษุ ยสมั พันธท ่ีดี รวมทงั้ สุขภาพอนามัยทดี่ ี อาชีพตาง ๆ ในโลกมีมากมาย หลากหลายอาชีพ

57 ซึ่งบุคคลสามารถจะเลอื กประกอบอาชพี ไดตามความถนดั ความตองการ ความชอบ และความสนใจ ไมวา จะเปน อาชพี ประเภทใด จะเปน อาชีพอสิ ระ หรืออาชีพรับจาง ถาหากเปนอาชีพท่ีสุจริตยอมจะทําใหเกิด รายไดมาสูตนเอง และครอบครัว ถาบุคคลผูนั้นมีความมุงม่ัน ขยัน อดทน ตลอดจนมีความรู ขอมูลเกี่ยวกับ อาชพี ตา ง ๆ จะทําใหมองเหน็ โอกาสในการเขาสูอาชีพ และพัฒนาอาชีพใหม ๆ ใหเกดิ ขึน้ อยูเสมอ กระทรวงศึกษาธิการ โดย ฯพณฯทานรัฐมนตรีวาการกระทรวงศึกษาธิการ ไดมีนโยบายการจัด การศึกษาเพื่อการมงี านทําใหสถาบันการศึกษา และสถานศึกษา ในสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ จัดการศึกษา อาชีพใน 5 กลุม ดังน้ี 1. เกษตรกรรม 2. อุตสาหกรรม 3. พาณชิ ยกรรม 4. ความคดิ สรางสรรค 5. บรหิ ารจัดการและบรกิ าร โดยพัฒนาหลักสตู รการเรยี นการสอนใหสอดคลองกับศักยภาพที่มีอยูในทองถิ่น รวมถึงสนองตอ ตลาดแรงงานในระดบั ทองถ่ิน ประเทศ และภมู ิภาคของโลก ประชาชนไทยสามารถรับบริการการศึกษาอาชีพได ณ ศนู ยฝก อาชีพชมุ ชนของสถาบนั การศึกษา สถานศึกษาตา ง ๆ โดยเฉพาะศนู ยฝ กอาชพี ชมุ ชน กศน. ในระดับ อาํ เภอไดท ว่ั ประเทศ การมองเห็นโอกาสในการประกอบอาชีพ การมองเห็นโอกาสและความสามารถท่ีจะนําโอกาสน้ันมาประกอบอาชีพไดกอนผูอ่ืน เปนหัวใจ สําคัญของการประกอบอาชีพ หากผูใดประกอบอาชีพตามที่ตลาดตองการ และเปนอาชีพทีเ่ หมาะสมกับ สภาพการณใ นขณะนัน้ ผูนัน้ ยอ มมโี อกาสประสบความสาํ เรจ็ เราสามารถพัฒนาตนเองใหมองเห็นโอกาสใน การประกอบอาชพี ดังน้ี 1. ความชํานาญจากงานที่ทําในปจจุบนั การงานทท่ี าํ อยใู นปจจบุ ันจะเปน แหลง ความรู ความคิดที่จะ ชว ยใหมองเหน็ โอกาสในการประกอบอาชพี ไดม าก บางคนมคี วามชํานาญทางดา นการทาํ อาหาร ตัดเยบ็ เสอ้ื ผา ซอ มเคร่ืองใชไฟฟา ตอทอนํ้าประปา ชางไม ชางปกู ระเบ้ือง เปนตน ซึ่งสามารถนําความชํานาญดังกลาวมา พัฒนาและประกอบเปนอาชีพขึ้นมา บางคนเคยทํางานที่โรงงานทําขนมปง เมื่อกลับไปภูมิลําเนาของตนเอง สามารถใชป ระสบการณท ไี่ ดรบั ไปประกอบอาชีพของตนเองได

58 2. ความชอบ ความสนใจสวนตัว หรอื งานอดิเรก เปน อีกทางหนึ่งทจี่ ะชวยใหมองเห็นโอกาสในการ ประกอบอาชพี บางคนชอบประดิษฐด อกไม บางคนชอบวาดรูป เปนตน บุคคลเหลา น้อี าจจะพัฒนางานท่ีชอบ งานอดิเรกไดก ลายเปน อาชีพหลกั ท่ที ํารายไดเ ปน อยางดี 3. การฟงความคิดเห็นจากแหลง ตาง ๆ การพดู คุยแลกเปล่ียนความคิดเห็นกับบุคคลกลุมตาง ๆ เปน แหลง ความรูแ ละกอ ใหเกิดความคิดริเร่ิมเปน อยา งดี ในบางครัง้ เรามคี วามคดิ อยูแลว การไดคุยกับบุคคลตาง ๆ จะชวยใหการวิเคราะหความคดิ ชดั เจนข้นึ ชว ยใหม องไปขางหนาไดอ ยา งรอบคอบ กอ นท่ีจะลงมือทาํ งานจริง 4. การศึกษาคนควาจากหนงั สอื นติ ยสารหนงั สอื พิมพ การดวู ดี ทิ ศั น ฟง วทิ ยุ ดรู ายการโทรทศั น เปนตน จะชว ยทาํ ใหเกิดความรแู ละความคิดใหม ๆ ได 5. ขอ มลู สถิติ รายงาน ขาวสารจากหนว ยราชการและเอกชน รวมทั้งแผนพัฒนาเศรษฐกิจของประเทศ ในการมองหาชอ งทางในการประกอบอาชีพ ผูท่ีจะมองหาอาชีพ พัฒนาอาชีพจึงควรใหความสนใจในขอมูล ขาวสารตางๆ เพื่อติดตามใหทันตอเหตกุ ารณ แลวนาํ มาพิจารณาประกอบการตดั สินใจในการประกอบอาชพี 6. ทรพั ยากรรอบ ๆ ตวั หรอื ในชมุ ชน ทเี่ ก่ียวขอ งกบั การประกอบอาชพี ทงั้ ดานทรัพยากรธรรมชาติ ภมู ปิ ระเทศ ภูมอิ ากาศ ประเพณี ศิลปวัฒนธรรมและวถิ ชี ีวิต ทีเ่ อ้อื ตอการประกอบอาชีพ ซง่ึ แตล ะพนื้ ทแี่ ตกตางกัน นอกเหนอื ไปจากความรู ความสามารถทีม่ อี ยู

59 กิจกรรม 1. ใหย กตวั อยา งอาชพี ของคนไทยท่ใี ชศกั ยภาพดา นทรพั ยากรธรรมชาติ มาเปน องคป ระกอบใน การเลอื กประกอบอาชีพ 1 อาชพี 2. อาชพี สมยั ใหมทพ่ี ึงมขี น้ึ ในประเทศไทย ทีเ่ กดิ จากความคิดสรา งสรรคข องคนไทย มีอะไรบา ง ยกตวั อยา ง 1 อาชีพ พรอ มอธิบายประกอบดว ย 3. ในทอ งถน่ิ ทนี่ กั ศึกษาอยู มคี วามโดดเดนในเรอ่ื งใดบา ง ทีส่ ามารถนาํ มาประกอบการตัดสินใจ เลือกประกอบอาชีพได ใหย กตวั อยา ง 1 อาชีพ

60 บรรณานกุ รม การศกึ ษานอกโรงเรยี น, กรม. ชุดวชิ าการพฒั นาโครงการ. กรงุ เทพฯ : บรษิ ทั สามเจริญพาณิชย จาํ กดั , 2537. การศกึ ษานอกโรงเรียน, กรม. ชดุ วิชาวจิ ัยทางการศกึ ษานอกโรงเรยี น การเกบ็ รวบรวมขอ มลู เพื่อการวิจยั . กรงุ เทพฯ : บริษัทประชาชน จาํ กดั , 2538. การศกึ ษานอกโรงเรยี น, กรม. ชดุ วชิ าวิจยั ทางการศึกษานอกโรงเรยี น การวเิ คราะหขอ มลู . กรุงเทพฯ : บรษิ ทั ประชาชน จาํ กัด, 2538. เกรียงศกั ดิ์ หลวิ จนั ทรพฒั นา. การวิเคราะหขอ มลู ทางการแพทยแ ละสาธารณสุขดวยคอมพิวเตอร. กรุงเทพฯ : สาํ นกั พิมพจ ฬุ าลงกรณม หาวิทยาลัย, 2538. ชยันต วรรธณะภตู .ิ คูมือการวจิ ยั เชงิ คณุ ภาพเพื่องานพัฒนา. ขอนแกน : สถาบันวจิ ัยเพ่อื การพัฒนา มหาวิทยาลัยขอนแกน , เอกสารอดั สาํ เนา. ณัฐนรี ศรีทอง. การเพม่ิ ศกั ยภาพภาวะความเปน ผูนําในงานพฒั นาชุมชน. กรงุ เทพฯ : โอ เอส พริ้นต้งิ เฮาส, 2552. ทวปี ศิริรศั ม.ี การวางแผนพัฒนาและประเมินโครงการ. กรงุ เทพฯ : สาํ นักงานกองทนุ สนบั สนนุ การวิจยั (สกว.), 2544. ปารชิ าติ วลยั เสถยี ร และคณะ. กระบวนการและเทคนิคการทาํ งานของนกั พัฒนา. กรงุ เทพฯ : สาํ นักงานกองทนุ สนับสนนุ การวิจัย (สกว.), 2543. ศนู ยเทคโนโลยีทางการศกึ ษา. ความหมายเกย่ี วกับแผนงานโครงการ. กรุงเทพฯ : กราฟฟค โกร, 2545. ศนู ยการศกึ ษานอกหอ งเรยี นภาคใต. ชดุ วิชาแผนแมบ ทชมุ ชน. สงขลา : เทมการพิมพ, 2548. สถาบนั การพฒั นาการศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั ภาคเหนอื . คมู อื การทาํ วจิ ัยอยา งงา ย. อบุ ลราชธานี : บรษิ ัท ยงสวัสดอ์ิ นิ เตอรกรปุ จาํ กดั , 2552. สถาบนั การศกึ ษาและพัฒนาตอ เนอื่ งสิรนิ ธร. กระบวนการจดั การศึกษานอกโรงเรยี นและอธั ยาศัย. เอกสาร ประกอบการอบรมวทิ ยากรกระบวนการจดั การศึกษาเพ่อื เสริมสรา งความเขมแขง็ ของชุมชน, นครราชสมี า : 2544. สญั ญา สญั ญาวิวัฒน. ทฤษฎีและกลยุทธก ารพฒั นาสังคม. กรุงเทพฯ : สาํ นกั พมิ พแ หง จฬุ าลงกรณมหาวทิ ยาลัย, 2543. สาํ นกั บรหิ ารงานการศกึ ษานอกโรงเรยี น. คมู ือการจดั กระบวนการเรยี นรเู พื่อจดั ทาํ แผนชุมชน. กรงุ เทพฯ : รงั ษี การพิมพ, 2546. เสรี พงศพิศ. วธิ ที าํ และวธิ คี ดิ แผนชวี ติ เศรษฐกจิ ชมุ ชน. กรงุ เทพฯ : 2546.

61 สภุ างค จนั ทวานชิ . วธิ ีการวิจยั เชิงคุณภาพ. (พมิ พค ร้ังท่ี 10) กรงุ เทพฯ : สาํ นกั พมิ พแ หง จฬุ าลงกรณ มหาวทิ ยาลัย, 2545. http://www.jd.in.th/e.learning/th33101/pan08/t305.8002.htm. http://www.tddf.or.th/tddf//:braly/doc/libraly-2007-02-28-240.doc. http://www.bic.moe.go.th/th/index.php?option=com_content&view=article&id=192&Itemid =148 http://www.nmt.or.th/TOTOP/Lists/OTOP2/AllItems.aspx http://www.aseanthailand.org/index.php http://www.geocities.com/jea_pat/ http://blog.eduzones.com/offy/5174 ดร.กระมล ทองธรรมชาติ และคณะ, สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม ม.1, สาํ นกั พิมพ อกั ษรเจรญิ ทศั น อจท. จาํ กดั , 2548, หนา 24-25 วริ ัช มณสี าร, เรอื โท. ลกั ษณะภมู ปิ ระเทศและลกั ษณะอากาศตามฤดกู าลของภาคตาง ๆ ในประเทศไทย. เอกสารวิชาการเลขที่ 551.582-02-2538, ISBN:974-7567-25-3, กนั ยายน 2538 ฝา ยกรรมวธิ ขี อ มลู . สถติ ิภูมิอากาศของประเทศไทยในคาบ 30 ป (พ.ศ.2504-2533). รายงาน ขอมลู อตุ นุ ิยมวิทยาเลขที่ 551.582-02-2537, ISBN : 974-7554-80-1, กองภูมอิ ากาศ, กรมอตุ ุนยิ มวิทยา, กระทรวงเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สาร วิรัช มณสี าร, เรือโท. สถิตอิ งคป ระกอบอุตนุ ยิ มวทิ ยาของภาคตางๆ ในประเทศไทย คาบ 30 ป (พ.ศ.2504-2533) เอกสารวชิ าการเลขที่ 551.582-03-2538, ISBN : 974-7567-24-5, กันยายน 2538 กลมุ ภูมิอากาศ, สาํ นกั พัฒนาอุตนุ ิยมวทิ ยา, กรมอตุ นุ ิยมวทิ ยา, กระทรวงเทคโนโลยสี ารสนเทศ และการสอ่ื สาร. 2552. ความรูอตุ นุ ิยมวทิ ยา - เปอรเซน็ ตความถที่ ีศ่ ูนยก ลางพายเุ คลอื่ นที่ผา นพืน้ ท่ีของประเทศไทย จากกรมอุตนุ ยิ มวทิ ยา, กระทรวงคมนาคม.

62 ภาคผนวก ตัวอยางการเขยี นโครงการ โครงการ คายอาสาพัฒนาชุมชนโรงเรยี นหนองมวง ต.เมืองไผ อ.หนองกี่ จ.บรุ รี ัมย องคกร/สถาบัน โรงเรียนมัธยมประชานเิ วศน ท่ีต้ัง สาํ นกั งานเขตจตจุ ักร กรุงเทพมหานคร ผูประสานงานโครงการ นายประจวบ ใจดวง 1. ความเปนมาโครงการ ตามพระราชบัญญัตกิ ารศึกษาแหง ชาติ พ.ศ. 2542 และทแ่ี กไขเพ่มิ เติม (ฉบับท่ี 2) 2545 ใน หมวดที่ 1 มาตราท่ี 6 วาดว ยการจดั การศกึ ษาตองเปน ไปเพือ่ พัฒนาคนไทยใหเ ปนมนุษยท ่สี มบรู ณ ทัง้ รา งกายจติ ใจ สตปิ ญ ญา ความรแู ละคุณธรรม จริยธรรม และวัฒนธรรมในการดาํ รงชวี ติ สามารถ อยรู ว มกับผอู ื่นไดอ ยา งมีความสขุ ซงึ่ เปนเปา หมายสาํ คญั ในการสรา งทรพั ยากรมนุษยท่ที ุก สถานศึกษา พงึ รับมาปฏบิ ตั ิความสาํ เร็จของเปา หมายมใิ ชอ ยูท ค่ี วาม เขม แข็งของสถานศึกษาเทา นน้ั ความรว มมือของภาคครวั เรือน ชมุ ชน จนถงึ ระดบั รฐั มคี วาม จาํ เปนทจ่ี ะตองสรางความแขง็ แกรง ดา นคณุ ธรรมในทกุ ภาคสวน ทัง้ นี้จะตอ งอาศยั ความรู ความเขาใจ และแบบอยา งการประพฤติ ปฏบิ ัติ โดยผานการปลูกฝง คา นยิ ม และจติ สาํ นกึ ท่ีดใี น ทกุ กลไกในการดําเนนิ การสรางคณุ ธรรมสู สังคมไดแ ก ครู ผปู กครองและนกั เรียน ในการดาํ เนนิ การทุกข้นั ตอน และขณะเดียวกันจะตอง เสรมิ สรางพน้ื ฐานจิตใจของคนในชาติ ใหม จี ิตสาํ นกึ ในคณุ ธรรม ความซอื่ สัตย และใหม คี วาม รอบรทู ี่เหมาะสม ดาํ เนินชวี ิตดวยความอดทน ความเพยี ร มสี ติปญ ญา และความรอบคอบ เพื่อให สมดลุ และพรอ มรบั การเปล่ียนแปลงอยา งรวดเร็ว

63 ทางสาํ นกั งานศกึ ษากรุงเทพมหานครไดส งเสริมใหเยาวชน นักเรียน มจี ิตสาธารณะ ใน การใชช ีวิตอยางพอเพยี ง คอื พอมีพอกนิ พึ่งพาตนเองได และชว ยเหลือผอู นื่ ได โดยใหเยาวชน จดั คายอาสาพฒั นาชมุ ชนเพอ่ื เปน การปลกู ฝง วนิ ัยในการทําดเี พื่อสงั คม โดยเห็น ประโยชนส ว นรวม มากกวา เหน็ ประโยชนส ว นตน ปจจบุ นั ความวนุ วายของสงั คมมมี ากนัก การแขง ขันที่รอ นแรงใน ทุก ๆ ดาน การทาํ ลายสงิ่ แวดลอ ม การเอาเปรยี บผดู อ ยโอกาส การปลอยมลพิษสูสงั คม การวา รา ย เสียดแทง การแกง แยง ชงิ ดี ฯลฯ ลวนแลวแตม าจากสาเหตุเบื้องตนคลา ย ๆ กนั คอื ความเหน็ แกต วั หรือเอาแตไดใ นสว นตนเปน หลกั ทาํ อยา งไรจงึ จะลดความเอาแตไ ดล งบา ง ตรงกนั ขา มกบั การเอา เขา มาใสตวั กค็ อื “การให” แกคนอื่นออกไป เมื่อคนตาง ๆ เรม่ิ มองออกสภู ายนอก แคน อกจาก ตัวเองเทา นน้ั มองเห็นผอู ื่นอยา งลึกซงึ้ แทจ รงิ มากขน้ึ เริ่มเขา ใจมุมมองของคนอืน่ เขาตองการอะไร เขาอยใู นสภาพไหน เราชว ยอะไรไดบา ง มองเหน็ สงั คม เหน็ แนวทางทจี่ ะชว ยกนั ลดปญหา เร่มิ แรก ใหเ ริม่ สละส่ิงที่เรามอี ยู ไมว า จะเปน เวลา แรงงาน เงนิ สง่ิ ของ อวยั วะหรอื แมกระทงั่ สละความเปน ตวั เราของเรา ซึง่ น่ันเปน หนทางการพฒั นาจิตใจแตล ะคนไดอ ยา งเปนรปู ธรรม จิตสาธารณะตรงน้ที ม่ี องเหน็ ผอู น่ื เห็นสังคมดงั นีเ้ อาที่เราเรียกกนั วา “จติ อาสา” จติ ใจที่ เหน็ ผูอน่ื ดว ย ไมเ พียงแตต วั เราเอง เราอาจจะยนื่ มอื ออกไปทาํ อะไรใหไ ดบ าง เสียสละอะไรไดบ า ง ชวยเหลอื อะไรไดบา ง แบบเพือ่ นชว ยเหลือซงึ่ กนั และกนั ไมใชผ ูเหนอื กวา มนี า้ํ ใจแกก นั และกนั ไมนงิ่ ดูดายแบบท่เี รอ่ื งอะไรจะเกดิ ขน้ึ ไมเ กีย่ วกับฉนั ฉนั ไมสนใจ สามารถแสดงออกมาไดใน หลายรปู แบบ ท้งั การใหร ูปแบบตา ง ๆ ตลอดจนการอาสาเพ่ือชว ยเหลือสงั คม ดังน้นั โครงการจติ อาสาพัฒนาจงึ จะจัดกจิ กรรมใหน กั เรียนไดม คี วามรูท ถี่ ูกตอ ง เกยี่ วกบั จติ อาสาเพอ่ื กระตุน ใหแ ตล ะคนลกุ ขนึ้ มาทาํ ความดีกนั คนละนิด คนละนดิ เดียวเทา นน้ั ประเทศชาติ ของเรานา จะงดงามขนึ้ อีกไมน อ ย เชน เพียงรว มกนั บรจิ าคเงนิ กนั เพยี งคนละเล็กละนอ ย เราก็จะมี งบประมาณชว ยเหลือสังคมขน้ึ มาทนั ที ในกรณีโรงเรยี นมธั ยมประชานเิ วศน จึงจัดตง้ั โครงการ จติ อาสาขน้ึ โดยใหน ักเรยี นโรงเรยี นมัธยมประชานิเวศนไดร ว มกันทาํ ความดี เพือ่ พัฒนาโรงเรียนใน ชนบท เชน บูรณะพน้ื ท่ตี า ง ๆ ในโรงเรียน รบั บรจิ าคหนงั สือ เครือ่ งใชต า ง ๆ ไปมอบใหแก โรงเรยี นวัดหนองมว ง ตาํ บลเมืองไผ อาํ เภอหนองก่ี จงั หวัดบรุ รี มั ย ในวนั ท่ี 23 ตุลาคม 2551- 26 ตุลาคม 2551

64 2. วตั ถุประสงค 3. เปาหมายของโครงการ 3.1 ด้านปริมาณ บคุ ลากรครทู ี่รับผิดชอบโครงการ และนกั เรยี นระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนตน และ ตอนปลาย โรงเรยี นมธั ยมประชานเิ วศน แบง เปน บุคลากรครู จาํ นวน 6 คน และการรบั สมัครและคดั เลอื กจํานวน 60 คน 3.2 ด้านคณุ ภาพ บุคลากรและนักเรยี นในโรงเรียนเปน ผูม จี ติ สาธารณะ และเกิดความภาคภมู ใิ จ ในการชว ยเหลือผอู ่นื อยเู สมอ

65 4. กจิ กรรมดําเนนิ การ โครงการจติ อาสาพัฒนาชมุ ชนประกอบดวย 4 กจิ กรรม ดงั นี้ 5. ระยะเวลาดําเนินโครงการจติ อาสาพัฒนาชมุ ชนเดอื น พ.ค. – ต.ค. 2551

66 6. งบประมาณ รายละเอยี ดของงบประมาณดาํ เนนิ การจัดกิจกรรม ในการออกคา ยอาสาพฒั นาชมุ ชน จาํ นวน 110,000 บาท โดยงบประมาณทัง้ หมดไดจ ากการบรจิ าคของผูปกครอง นักเรียน คณะครู พอคาประชาชน 7. ปญ หาและอุปสรรค จาํ นวนสงิ่ ของและเงนิ บริจาคอาจไมเพยี งพอ 8. ผลท่ีคาดวา จะไดรบั นักเรยี นและบคุ ลากรที่เขารวมโครงการมนี าํ้ ใจและจิตสาธารณะ 9. การตดิ ตามและประเมินผลโครงการ 9.1 ผูติดตามและประเมินผล 9.1.1 ครู บุคลากรและนกั เรยี นที่เขา รวมโครงการ 9.2 วิธีติดตามและประเมนิ ผล 9.2.1 การสงั เกตพฤติกรรมของนักเรียน 9.2.2 การตอบแบบสอบถาม

67 คณะผู้จัดทํา ทปี รึกษา บญุ เรือง เลขาธกิ าร กศน. 1. นายประเสริฐ อม่ิ สวุ รรณ รองเลขาธิการ กศน. 2. ดร.ชัยยศ จําป รองเลขาธิการ กศน. 3. นายวัชรนิ ทร แกว ไทรฮะ ทีป่ รกึ ษาดา นการพัฒนาหลกั สตู ร กศน. 4. ดร.ทองอยู ตณั ฑวุฑโฒ ผอู าํ นวยการกลุม พฒั นาการศึกษานอกโรงเรยี น 5. นางรักขณา สถาบนั กศน. ภาคใต จงั หวดั สงขลา ผ้เู ขยี นและเรียบเรียง สุวรรณเจริญ 1. นางมยรุ ี ผ้บู รรณาธิการและพฒั นาปรับปรุง กลมุ พฒั นาการศกึ ษานอกโรงเรียน 1. นายวิวฒั นไ ชย จันทนส ุคนธ กลมุ พฒั นาการศึกษานอกโรงเรยี น 2. นางพชิ ญาภา ปติวรา กลุมพฒั นาการศกึ ษานอกโรงเรียน กลมุ พฒั นาการศกึ ษานอกโรงเรยี น 3. นางสาววรรณพร ปทมานนท กลุม พฒั นาการศกึ ษานอกโรงเรียน 4. นายศภุ โชค ศรีรตั นศลิ ป กลุมพฒั นาการศึกษานอกโรงเรียน 5. นายสรุ พงษ มนั่ มะโน ศกึ ษานเิ ทศกเ ชี่ยวชาญ ขาราชการบาํ นาญ 6. นางสาวเพชรนิ ทร เหลืองจติ วฒั นา ครูชาํ นาญการพิเศษ กลุมพฒั นาการศึกษานอกโรงเรียน ผ้พู ฒั นาและปรับปรุงครังที กลุมพฒั นาการศกึ ษานอกโรงเรยี น 1. นางสาวสุดใจ บตุ รอากาศ 2. นางพรทพิ ย เขม็ ทอง 3. นางบุษบา มาลนิ ีกลุ 4. นางพรทิพย พรรณนิตานนท 5. นางสาวกรวรรณ กววี งษพพิ ัฒน

68 คณะทาํ งาน มนั่ มะโน กลุมพฒั นาการศึกษานอกโรงเรยี น 1. นายสุรพงษ ศรีรัตนศลิ ป กลุม พฒั นาการศกึ ษานอกโรงเรียน 2. นายศภุ โชค ปทมานนท กลมุ พฒั นาการศึกษานอกโรงเรียน 3. นางสาววรรณพร กลมุ พฒั นาการศกึ ษานอกโรงเรยี น กลุ ประดษิ ฐ กลุมพฒั นาการศึกษานอกโรงเรียน 4. นางสาวศรญิ ญา เหลืองจติ วฒั นา 5. นางสาวเพชรนิ ทร กลุมพฒั นาการศึกษานอกโรงเรยี น กลุม พฒั นาการศึกษานอกโรงเรียน ผ้พู มิ พ์ต้นฉบบั คะเนสม กลุมพฒั นาการศกึ ษานอกโรงเรยี น 1. นางปย วดี เหลอื งจติ วัฒนา กลุมพฒั นาการศึกษานอกโรงเรียน 2. นางเพชรนิ ทร กวีวงษพ ิพัฒน กลุมพฒั นาการศึกษานอกโรงเรยี น 3. นางสาวกรวรรณ ธรรมธิษา 4. นางสาวชาลนี ี บานชี กลมุ พฒั นาการศึกษานอกโรงเรยี น 5. นางสาวอรศิ รา ผ้อู อกแบบปก ศรีรตั นศลิ ป 1. นายศภุ โชค

69 คณะผปู รบั ปรุงขอ มูลเกยี่ วกบั สถาบนั พระมหากษตั ริย ป พ.ศ. 2560 ท่ปี รกึ ษา จําจด เลขาธกิ าร กศน. หอมดี ผูต รวจราชการกระทรวงศึกษาธิการ 1. นายสุรพงษ สขุ สเุ ดช ปฏบิ ัตหิ นา ทรี่ องเลขาธกิ าร กศน. 2. นายประเสรฐิ ผูอาํ นวยการกลุม พฒั นาการศกึ ษานอกระบบ 3. นางตรีนชุ และการศกึ ษาตามอธั ยาศยั กศน.เขตบางซื่อ กรงุ เทพมหานคร ผปู รบั ปรุงขอ มูล พรรณนา กลมุ พฒั นาการศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั นายธนพัฒน กลุมพฒั นาการศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั กลมุ พฒั นาการศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั คณะทาํ งาน ม่นั มะโน กลมุ พฒั นาการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั 1. นายสรุ พงษ กลมุ พฒั นาการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั 2. นายศภุ โชค ศรรี ตั นศิลป กลุมพฒั นาการศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั 3. นางสาวเบ็ญจวรรณ อําไพศรี กลมุ พฒั นาการศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัย 4. นางเยาวรตั น ปน มณีวงศ กลมุ พฒั นาการศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั 5. นางสาวสลุ าง เพช็ รสวา ง 6. นางสาวทิพวรรณ วงคเ รอื น 7. นางสาวนภาพร อมรเดชาวัฒน 8. นางสาวชมพนู ท สังขพชิ ัย