แผนการจัดการเรียนรู้

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 1 สาระการเรยี นรูส้ ุขศกึ ษาและพลศกึ ษา รายวิชาสขุ ศึกษาและพลศึกษา รหัสวิชา พ 11101 ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 ปีการศึกษา 2563 หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 1 อวัยวะภายนอก เวลาเรยี น 10 ช่ัวโมง เร่อื ง ตำแหน่งของอวยั วะภายนอก เวลาเรยี น 1 ช่วั โมง ********************************************************************************** มาตรฐานการเรียนรูแ้ ละตัวชว้ี ัด มาตรฐาน พ 1.1 เข้าใจธรรมชาตขิ องการเจรญิ เติบโตและพัฒนาการของมนุษย์ ตัวช้ีวัด พ 1.1 ป.1/1 อธบิ ายลักษณะและหนา้ ท่ีของอวัยวะภายนอก จุดประสงค์การเรยี นรู้ 1. อธิบายเกี่ยวกับตำแหน่งของอวยั วะภายนอก (K) 2. วาดภาพร่างกาย พรอ้ มระบตุ ำแหน่งของอวัยวะภายนอก (P) 3. มีความกระตอื รอื รน้ ในการเข้าร่วมกิจกรรมการเรยี นรู้ (A) สาระสำคญั อวยั วะภายนอกรา่ งกายสามารถมองเห็นและสมั ผัสได้ ซงึ่ แตล่ ะอวัยวะจะมีตำแหน่งและลักษณะ ที่แตกต่างกัน สาระการเรียนรู้ อวยั วะตา่ ง ๆ ของร่างกาย สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี น 1. ความสามารถในการสอ่ื สาร 2. ความสามารถในการคิด คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. ม่งุ มั่นในการทำงาน คำถามสำคัญ อวยั วะภายนอกอวยั วะใดทอ่ี ย่บู นสดุ และอวยั วะใดทอ่ี ยู่ล่างสุด การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1.ขนั้ สังเกต รวบรวมขอ้ มูล (Gathering) 1. นักเรียนรว่ มกนั ฟงั และอ่านคำกลอน “สองตา สองห”ู บนกระดาน

“สองตา สองหู” (ไม่ทราบนามผแู้ ตง่ ) ตาสองตาไวด้ ู หูสองหูไวฟ้ ัง สองขายนื แลว้ นง่ั สองหูฟัง สองตาดู มือสองมอื ของเรา เทา้ ของเราไวเ้ ดิน จากนน้ั นักเปรยีากนรร้อว่ งมเกพนั ลสงนเพทลนินา ๆและตอบคำถามสอดงังเนท้ีา้ เดิน สองตาดู • จากคำกลอนนีม้ อี วยั วะใดบา้ ง (ตา หู ขา มือ เท้า ปาก) • อวัยวะดงั กลา่ วเปน็ อวัยวะทอ่ี ย่สู ่วนใดของร่างกาย (ภายนอกรา่ งกาย) 2. นักเรยี นสำรวจอวัยวะภายนอกร่างกายของตนเอง แล้วตอบคำถาม ดังนี้ • จากท่ไี ด้สำรวจอวยั วะภายนอกรา่ งกาย นกั เรยี นพบอวยั วะภายนอกอวยั วะใดบ้าง (ผม ตา คอ แขน หู จมูก ปาก มอื น้ิวมอื เล็บ ขา ผิวหนงั เท้า นิ้วเทา้ ) 3. นกั เรยี นศกึ ษาความรู้และรวบรวมข้อมลู เกย่ี วกับอวยั วะต่าง ๆ ของร่างกาย จากแหล่งการเรียนรู้ตา่ ง ๆ เช่น หนังสือเรียน อนิ เทอรเ์ น็ต 2.ขั้นคดิ วิเคราะห์และสรปุ ความรู้ (Processing) 4. นักเรยี นแบ่งกลมุ่ ออกเป็น 2 กล่มุ จากนัน้ แจกบัตรภาพของอวัยวะภายนอกใหน้ กั เรยี นกลุม่ ท่ี 1 และแจกบตั รคำชอื่ อวัยวะภายนอกใหน้ ักเรียนกลุ่มที่ 2 แลว้ แต่ละกลมุ่ สง่ ตัวแทนกล่มุ ออกมาตดิ ภาพ และชอื่ อวัยวะภายนอกใหต้ รงกัน โดยเรียงลำดับจากสว่ นบนสดุ มาถงึ สว่ นลา่ งสุดของร่างกาย (ตัวอยา่ งบตั รภาพ)

(ตวั อยา่ งบตั รคำ) หู จมูก ปาก (อวยั วะในช่องปาก) ผม ตา ผวิ หนงั มือและนิ้วมือ เล็บ แขนและขา เทา้ และนิ้วเทา้ 5. นกั เรยี นรว่ มกนั แสดงความคดิ เห็น โดยตอบคำถามกระตุน้ ความคดิ ดงั นี้ • อวยั วะภายนอกอวัยวะใดที่อย่บู นสดุ และอวยั วะใดที่อยู่ลา่ งสุด (บนสดุ คือผม ล่างสุดคือเทา้ ) 3.ขนั้ ปฏบิ ัตแิ ละสรปุ ความรู้หลงั การปฏบิ ตั ิ (Applying and Constructing the Knowledge) 6. นักเรยี นวาดภาพร่างกายตนเอง แล้วระบตุ ำแหนง่ อวยั วะภายนอกของตนเอง พรอ้ มระบายสี ใหส้ วยงามลงในกระดาษ ผม หู จมูก ตา ปาก เล็บ ผวิ หนงั มอื และนิ้วมอื แขนและขา เทา้ และนิ้วเทา้ 7. นกั เรียนร่วมกนั สรปุ สิ่งท่เี ข้าใจเปน็ ความรรู้ ่วมกัน ดงั น้ี อวัยวะภายนอกร่างกายสามารถมองเหน็ และสัมผัสได้ ซง่ึ แตล่ ะอวยั วะจะมตี ำแหนง่ และลกั ษณะ ท่ีแตกต่างกัน

4.ขนั้ สอื่ สารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill) 8. นกั เรยี นคดั เลอื กตัวแทนออกมานำเสนอภาพวาดและตำแหน่งอวัยวะภายนอก พรอ้ มพูดอธิบายประกอบหน้าชั้นเรยี น 9. นักเรยี นร่วมกนั อภิปรายสรปุ เก่ยี วกบั วธิ กี ารทำงานใหเ้ หน็ การคดิ เชงิ ระบบและวิธกี ารทำงาน ที่มีแบบแผน 5.ขน้ั ประเมนิ เพอ่ื เพิม่ คุณค่าบรกิ ารสังคมและจติ สาธารณะ (Self-Regulating) 10. นักเรยี นนำภาพวาดไปจัดทำปา้ ยนเิ ทศหน้าชน้ั เรยี น เพอ่ื เปน็ ความรู้ใหแ้ ก่นกั เรยี นชั้นอน่ื ๆ ตอ่ ไป 11. นกั เรยี นประเมนิ ตนเอง โดยเขยี นแสดงความรสู้ ึกหลงั การเรยี นและหลงั การทำกจิ กรรม ในประเด็นตอ่ ไปน้ี • สงิ่ ทนี่ กั เรยี นไดเ้ รียนรู้ในวนั นีค้ อื อะไร • นกั เรียนมีส่วนร่วมกจิ กรรมในกล่มุ มากนอ้ ยเพยี งใด • เพอื่ นนักเรยี นในกลมุ่ มีสว่ นร่วมกจิ กรรมในกล่มุ มากน้อยเพียงใด • นกั เรยี นพึงพอใจกับการเรียนในวนั น้ีหรอื ไม่ เพยี งใด • นกั เรียนจะนำความรทู้ ไ่ี ด้นไ้ี ปใชใ้ ห้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครวั และสงั คมท่ัวไป ไดอ้ ย่างไร จากน้ันแลกเปล่ยี นตรวจสอบขน้ั ตอนการทำงานทกุ ขั้นตอนวา่ จะเพม่ิ คณุ ค่าไปสูส่ ังคม เกดิ ประโยชนต์ ่อสงั คมให้มากข้นึ กวา่ เดมิ ในข้ันตอนใดบา้ ง สำหรับการทำงานในครง้ั ต่อไป สือ่ การเรียนรู/้ แหลง่ การเรยี นรู้ 1. หนงั สอื เรยี น รายวิชาพนื้ ฐาน สขุ ศึกษาและพลศกึ ษา ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 1 2. เนื้อคำกลอน “สองตา สองห”ู 3. กระดาษสำหรบั ทำกิจกรรม 4. บัตรภาพและบตั รคำอวยั วะภายนอก 5. แหล่งการเรยี นรทู้ งั้ ภายในและภายนอกโรงเรยี น การประเมนิ การเรียนรู้ 1. ประเมินความรู้ เรอ่ื ง อวยั วะต่าง ๆ ของร่างกาย (K) ด้วยแบบทดสอบ 2. ประเมนิ กระบวนการทำงานกลมุ่ (P) ด้วยแบบประเมนิ 3. ประเมินคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ดา้ นใฝ่เรียนรู้ มุง่ มั่นในการทำงาน (A) ด้วยแบบประเมนิ

แบบประเมนิ ตามสภาพจรงิ (Rubrics) แบบประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม รายการการ ระดบั คุณภาพ ประเมนิ กระบวนการ 4321 ทำงานกลุ่ม มกี ารกำหนดบทบาท มกี ารกำหนดบทบาท มีการกำหนดบทบาท ไมม่ ีการกำหนด สมาชิกชัดเจน สมาชิกชัดเจน เฉพาะหัวหนา้ บทบาทสมาชกิ และมีการชี้แจง มกี ารชแ้ี จงเป้าหมาย ไม่มีการชีแ้ จง และไมม่ กี ารช้ีแจง เปา้ หมาย อย่างชดั เจนและ เป้าหมาย เปา้ หมาย สมาชิก การทำงาน ปฏบิ ตั ิงานรว่ มกัน อย่างชัดเจน ตา่ งคนต่างทำงาน มกี ารปฏิบัติงาน แตไ่ ม่มีการประเมนิ ปฏบิ ตั ิงานร่วมกัน รว่ มกัน เปน็ ระยะ ๆ ไม่ครบทุกคน อยา่ งร่วมมือรว่ มใจ พร้อมกับการประเมิน เปน็ ระยะ ๆ

แบบบนั ทึกหลงั แผนการสอน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปญั หา/อปุ สรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางการแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่อื .................................ผสู้ อน (นางสาวซากนี า เตะ๊ มาลอ) ตำแหน่ง ครูโรงเรียนบา้ นซรายอ ความเหน็ ของผบู้ ริหารสถานศกึ ษา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่ือ......................................... (นายเฉลิมเกยี รติ ต้งั อารมณ์) ตำแหนง่ ผอู้ ำนวยการโรงเรียนบา้ นซรายอ