ด้านที่2 ความรู้ ความสามารถ

แบบ ก.ค.ศ.2 ด้านที่ 2 ด้านความรู้ความสามารถ ของขำ้ รำชกำรครูและบุคลำกรทำงกำรศกึ ษำ มวี ทิ ยฐำนะ หรือเลอื่ นเปน็ วทิ ยฐำนะเช่ยี วชำญ สำยงำนนเิ ทศกำรศึกษำ นายองอาจ วชิ ยั สชุ าติ ตาแหน่งศึกษานิเทศก์ สำนักงำนเขตพน้ื ทีก่ ำรศึกษำประถมศึกษำนครรำชสีมำ เขต 5 สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขน้ั พนื้ ฐำน กระทรวงศกึ ษำธกิ ำร

1. ข้อมูลผู้ขอรบั การประเมนิ ช่อื นายองอาจ นามสกลุ วชิ ยั สชุ าติ ตาแหนง่ ผูอ้ านวยการกลุ่มนิเทศ ตดิ ตามและประเมินผลการจดั การศึกษา วทิ ยฐานะ ชานาญการพเิ ศษ ตาแหน่งเลขที่ 68 สถานศกึ ษา/หนว่ ยงาน สานกั งานเขตพน้ื ทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษานครราชสีมา เขต 5 อาเภอ/เขต อาเภอด่านขนุ ทด จังหวดั นครราชสมี า สานกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษานครราชสมี า เขต 5 สว่ นราชการ สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร รับเงินเดอื นอันดบั คศ. 3(4) ข้ัน 67,290 บาท

2. รายงานพฤติกรรมท่แี สดงถงึ ความสามารถด้านการนิเทศการศกึ ษา การประเมนิ ดา้ นท่ี 2 ดา้ นความรคู้ วามสามารถ มีองคป์ ระกอบการประเมิน ดงั น้ี สว่ นท่ี 1 การเปน็ ผู้มคี วามสามารถในการนเิ ทศการศึกษา ตวั บง่ ชีท้ ่ี 1 กระบวนการนิเทศการศกึ ษา 1.1.1 การวางแผน เนน้ การทางานทเ่ี ป็นระบบ เพือ่ ประโยชน์ของสถานศึกษาในสังกดั คือ โรงเรียน ในสังกัด 209 แห่ง จัดทาค่มู ือนเิ ทศการศึกษา และออกแบบแผนปฏบิ ัตกิ ารประจา งบประมาณ/แผนปฏบิ ตั กิ ารประจาปีการศึกษาดาเนินการ ระยะเวลาปี 2562-2565

การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ปีการศกึ ษา 2560-2562 พัฒนาสถานศกึ ษา 209 แหง่ ใหม้ หี ลักสตู รสถานศึกษาครบ ทกุ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ซึง่ ในปีตอ่ ๆ มา ไดป้ รับและพัฒนาเปน็ หลักสตู รสถานศึกษา พุทธศักราช 2560 ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ.2561-2563 โดยได้มีการกากับใหพ้ ฒั นาหลักสูตร ใหเ้ ออ้ื ต่อบรบิ ทในหลังประเมนิ หลกั สตู รทกุ ปกี ารศกึ ษา กระบวนการ มีดังน้ี ขั้นตอนท่ี 1 การบรหิ ารจดั การหลกั สูตรสถานศกึ ษาเพือ่ สง่ เสรมิ คณุ ลักษณะใน ศตวรรษที่ 21 ด้านความเปน็ นกั นวัตกร ของนกั เรียนโรงเรียนในสังกัด ปี 2562 ข้นั ตอนที่ 2 การสร้างและตรวจสอบความเหมาะสมของกระบวนการการ บริหารจดั การหลกั สตู รสถานศกึ ษาเพ่ือสง่ เสริมคณุ ลกั ษณะในศตวรรษ ที่ 21 ด้านความเป็นนกั นวตั กร ของนกั เรียนโรงเรียนในสงั กดั ในการสร้าง และตรวจสอบโดยผ้เู ชี่ยวชาญ 9 คน ขัน้ ตอนท่ี 3 การประเมินความเป็นไปได้ของรูปแบบการบริหารจดั การหลกั สตู ร สถานศกึ ษาเพอื่ ส่งเสริมคณุ ลกั ษณะในศตวรรษที่ 21 ด้านความเป็นนกั นวตั กร ของนกั เรียนโรงเรียนในสงั กดั เป็นผ้บู ริหารโรงเรียนในสงั กดั รวม 50 คน องคป์ ระกอบที่ 1 ปัจจัยการบรหิ ารจัดการหลกั สตู ร องคป์ ระกอบที่ 2 กระบวนการบรหิ ารจัดการหลกั สตู ร องคป์ ระกอบที่ 3 ผลลัพธ์

1.1.2 การสร้างเครือ่ งมอื ผู้ขอรบั การประเมนิ ดาเนินการพัฒนาเครอ่ื งมือ ได้แก่ เครือ่ งมือทใี่ ช้ในการเก็บ ขอ้ มลู เพ่อื การพฒั นารูปแบบการบริหารจดั การหลักสูตร ทีเ่ ป็นความสมั พันธ์ ขององค์ประกอบการบริหาร หลกั สูตรเพ่อื ส่งเสรมิ คุณลกั ษณะในศตวรรษท่ี 21 ดา้ นความเป็นนกั นวัตกร ของนักเรียนโรงเรียนในสังกดั นาเสนอผูเ้ ชี่ยวชาญเพื่อตรวจความตรง เชงิ เนอ้ื หา (Content Validity) และการใชภ้ าษา ผ้เู ชี่ยวชาญ ประกอบด้วย 2.1) ศาสตราจารยก์ ติ ตคิ ณุ ดร.ไพฑรู ย์ สินลารัตน์ รองอธิการบดฝี า่ ยวจิ ยั มหาวทิ ยาลยั ธรุ กิจบณั ฑิตย์ 2.2) ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.สริ ินาถ จงกลกลาง มหาวิทยาลัยราชภฏั นครราชสีมา 2.3) ดร.รัตนา แสงบัวเผ่อื น ผอู้ านวยการกลุม่ พัฒนาหลักสูตร และ มาตรฐานการเรียนรู้ สานักวชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา สานกั งาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน

1.1.3 การดาเนนิ การ ขน้ั ตอนที่ 1 การศกึ ษาแนวทางการบริหารจดั การหลกั สตู รสถานศกึ ษา การศกึ ษา แนวทางการบริหารจดั การหลกั สตู รสถานศกึ ษาเพอื่ สง่ เสริมคณุ ลกั ษณะ ในศตวรรษที่ 21 ด้านความเป็นนกั นวตั กร ของนกั เรียนโรงเรียนในสงั กดั ข้นั ตอนที่ 2 การสร้าง และตรวจสอบความเหมาะสมของรูปแบบการบริหารจดั การ การสร้างและตรวจสอบรูปแบบการบริหารจดั การหลกั สตู รสถานศกึ ษา เพ่ือสง่ เสริม คณุ ลกั ษณะในศตวรรษท่ี 21 ด้านความเป็นนกั นวตั กร ของนกั เรียน โรงเรียนสงั กดั ผ้เู ช่ียวชาญ จานวน 9 คน กลมุ่ ท่ี 1 เปน็ ผบู้ รหิ ารการศึกษา/นักวชิ าการศึกษาในหน่วยงานทางการศกึ ษา จานวน 3 คน กล่มุ ที่ 2 เป็นผูบ้ ริหาร/ศกึ ษานเิ ทศก์ ในระดับสานักงานเขตพ้นื ทีก่ ารศกึ ษา จานวน 3 คน กลมุ่ ท่ี 3 ผ้บู ริหารสถานศกึ ษา และครผู ู้สอน 3 คน ขนั้ ตอนท่ี 3 การประเมนิ ความเป็นไปได้ของรูปแบบการบริหารจดั การหลกั สตู ร การประเมนิ ความเป็นไปได้ของรูปแบบการบริหารจดั การหลกั สตู รสถานศกึ ษา เพ่อื ส่งเสริม คณุ ลกั ษณะในศตวรรษท่ี 21 ด้านความเป็นนกั นวตั กร ของนกั เรียนโรงเรียนในสงั กดั ข้นั ตอนที่ 4 นารูปแบบไปใช้ และเป็นแนวทางในการออกแบบสร้างหน่วยการเรียนรู้ คณุ ภาพ ใช้พฒั นาและส่งเสริมคณุ ลกั ษณะในศตวรรษท่ี 21 ด้านความเป็นนกั นวตั กร ของนกั เรียนโรงเรียนในสงั กดั มีหนว่ ยการเรียนรู้ ระดบั ชนั้ อนบุ าลปีท่ี 1 ถึง ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 ครบทกุ กล่มุ สาระการเรียนรู้ ปี 2562-ปัจจบุ นั

การวางแผนการนเิ ทศ (เพ่ิมเติม) จดั กิจกรรมนิเทศการศึกษาสอดคล้องกบั หน่วยศกึ ษานิเทศก์ สานักงานคณะกรรมการ การศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน (ศนฐ.) กระบวนการได้วางแผนจัดทาแผนปฏิบัตกิ ารนเิ ทศ ผ่านกระบวนการ Super 5Stars Model

หลอมรวมงานนโยบายตา่ งๆ ของสานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ัน พื้นฐาน/ของกระทรวงศึกษาธกิ าร/ และอน่ื ๆ เป็น 10 จุดเนน้ สพป.นม.5 งา่ ยตอ่ การขับเคลอ่ื น และออกแบบ Platform 10 จุดเน้นกากบั สรปุ และ พัฒนาความกา้ วหนา้ สัปดาห์ท่ี 10 /20 /30 /40 ตลอดปีการศกึ ษา จดุ เนน้ ที่ 1 จุดเน้นที่ 2 จดุ เน้นที่ 3 จดุ เน้นที่ 4 จดุ เน้นที่ 5 จดุ เนน้ ท่ี 6

จุดเนน้ ที่ 7 จุดเนน้ ที่ 8 จุดเน้นท่ี 9 จุดเน้นที่ 10 กระบวนการนิเทศ ดาเนินการใน 2 ภารงาน คือ 1) ใช้เครื่องมอื นิเทศ เกบ็ รวบรวมข้อมูล หรอื ประเมนิ และออกแบบระบบรายงานผ่าน Platform 10 จุดเนน้ สพป.นครราชสมี า เขต 5 2) ดาเนินการนเิ ทศแบบรวมพลงั นิเทศ โดยความรว่ มมอื ของ คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. 3 ระดับ อ. .ต. .น ั ขต 4 อ. .ต. .น. ั น ี 15 อ. .ต. .น. ั น 209

วน สะท้อนให้เหน็ คณุ ภาพยง่ั ยืน (Reflects Sustainable Quality) กระบวนการท่ีศกึ ษานิเทศก์ดาเนินการ คือ 1) จดั ใหม้ ีงานมหกรรมวชิ าการ ประเมินคณุ ภาพผลสาเรจ็ ของการพัฒนา คณุ ภาพงานตามบรบิ ท และรูปแบบการบรหิ ารจดั การของแต่ละสถานศกึ ษาใน งานมหกรรม “หอ้ งเรยี นคณุ ภาพ วิถีคณุ ธรรม” ระดบั เขตพืน้ ที่การศกึ ษา 2564 2) จดั ใหม้ ีการให้ขวัญ กาลงั ใจ เชดิ ชูเกียรติ นาเขา้ สู่ระบบคลงั ผลงานคณุ ภาพ (Data Bank) ของเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษา

1.2 คู่มือ/แผนปฏบิ ตั ิการนเิ ทศ ออกแบบคู่มอื /แผนปฏบิ ัตกิ ารนเิ ทศ เป็นแผนปฏิบตั กิ ารนเิ ทศใช้ 3 ปกี ารศกึ ษา 2563-2565 ด้วยเหตุผลทก่ี ารพัฒนาการศึกษา จาเปน็ ตอ้ งศึกษาผลการพฒั นาคุณภาพ การศกึ ษาต่อเน่อื ง มี 3 ส่วน ประกอบด้วย 1)คณุ สมบัติขององคก์ รการนเิ ทศ สพป. นครราชสมี า เขต 5 2) ปรมิ าณงานนเิ ทศ (เปา้ หมายการนิเทศ) 3) กระบวนการนเิ ทศ มโี ครงสร้าง ดงั น้ี 10 จุดเนน้ ของ สพป.นครราชสมี า เขต 5 Platform 10 จดุ เน้น ของ สพป.นครราชสีมา เขต 5

บรบิ ทท่ัวไปของสถานศึกษาในสังกัด สพป.นครราชสีมา เขต 5 มีศนู ยพ์ ัฒนาคุณภาพ และมาตรฐานการศึกษา จานวน 15 เครือขา่ ย ในพน้ื ที่รบั ผดิ ชอบ 6 อาเภอ จานวน 209 โรงเรยี น อาศัยการวางแผนรวมพลังนเิ ทศ จากคณะ อ.ก.ต.ป.น.3 ระดับ

ขอบข่ายการนเิ ทศการศึกษา มดี งั น้ี ผลลพั ธ์การนิเทศ

1.3 ปรมิ าณงานนเิ ทศ

1.4 คุณภาพการนเิ ทศ ระดบั ปฐมวัย ของสานักงานเขตพ้นื ที่การศกึ ษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 5 จานวน 208 แหง่ พบวา่ Y (แรก) = บริบทมคี วามพรอ้ ม Y (สอง) = มาตรฐาน ด้านกระบวนการ (ดา้ นการบริหารการจดั การ และการจดั ประสบการณข์ องครู) มมี าตรฐาน Y (สาม) = มาตรฐานด้านผลลัพธ์ คือ เดก็ มมี าตรฐาน/ มีคณุ ภาพ จดั กลุ่มตามประสิทธภิ าพของสถานศกึ ษาได้ 2 กลุ่ม ดังน้ี 1. กลุม่ YYY จานวน 162 แห่ง (รอ้ ยละ 77.89) 2. กลมุ่ NYY จานวน 46 แห่ง (ร้อยละ 22.11) ระดับข้ันพน้ื ฐาน ของสานักงานเขตพื้นท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษานครราชสีมา เขต 5 จานวน 209 แห่ง พบวา่ Y (แรก) = บริบทมคี วามพร้อม Y (สอง) = มาตรฐาน ด้านกระบวนการ (ดา้ นการบริหารการจดั การ และการจดั ประสบการณ์ของครู) มีมาตรฐาน Y (สาม) = มาตรฐานดา้ นผลลพั ธ์ คือ เด็กมีมาตรฐาน/ มีคุณภาพ จดั กลุ่มตามประสทิ ธภิ าพของสถานศกึ ษาได้ 2 กลุม่ ดังน้ี 1) กล่มุ YYY จานวน 135 แหง่ (รอ้ ยละ 64.59) 2) กลุม่ NYY จานวน 74 แหง่ (ร้อยละ 35.41)

รายงาน 10 จุดเน้น ของ สพป.นครราชสมี า เขต 5 ปี 2564 ตัวบง่ ชี้ท่ี 2 การศกึ ษาค้นควา้ ความรู้ที่เก่ยี วขอ้ งกับการศกึ ษา และความสามารถ ในการนาไปใช้ในการนิเทศการศึกษา แรงจงู ใจในการศึกษาคน้ ควา้ เพอ่ื คน้ คว้า ออกแบบเทคนคิ นิเทศใช้ในการ พัฒนาและนิเทศการศกึ ษาให้มีประสทิ ธิภาพ

กระบวนการนิเทศแบบพนั ธ์ขุ า้ วไทย BFCL ประกอบด้วย.. กระบวนการท่ี 1 เข้าถึงเมล็ดขา้ ว เชอื่ ว่า...ครสู ามารถทาได้ เพราะมีสมอง ทส่ี ามารถเรียนร้ไู ด้ (Believe & Brain) กระบวนการที่ 2 ขัดเกลาจมูกข้าว เช่ือว่า...ชี้แนะชนี้ าทีเ่ หมาะสม และศึกษา ลาดบั ความตอ้ งการ ความคิดทจี่ ะดาเนนิ การ (Facilitator & Functional) กระบวนการที่ 3 เทียบเท่าราขา้ ว เชอ่ื วา่ ...มคี วามต้องการ แลว้ สง่ เสริมพฒั นาให้ สั่งสมมวลประสบการณ์ ฝกึ ประสบการณต์ ามท่ีตนต้องการ จะเป็นทางเลือกวิถใี หม่ได้ (Collection & Change) กระบวนการที่ 4 เสรมิ คา่ เปลือกข้าว เชื่อวา่ ...การเรียนรใู้ ห้แตกฉาน เฉพาะด้าน และ ปฏบิ ตั จิ นเปน็ วถิ ีสร้างแสงสาเร็จของชวี ติ ได้ (Learning & Lighting) ส้นิ ปกี ารศกึ ษา 2564 จดั ประกวดมหกรรมวชิ าการ “ห้องเรียนคุณภาพ ภายใต้วถิ ี คุณธรรม” ครูผ้สู อนท่ีจดั การเรียนรดู้ ว้ ยหนว่ ยการเรียนร้นู ี้ สามารถมีผลงานประกวด ระดับเขตพ้ืนทีก่ ารศกึ ษา มรี างวัลความสาเรจ็ เปน็ การรับรองคณุ ภาพชน้ั เรยี น 1 ครู 1 ผลงานคุณภาพ เกิดความพึงพอใจจากเทคนิคการนเิ ทศ การขบั เคล่ือนงาน

วางแผนพฒั นา โดยการออกแบบกจิ กรรมพัฒนาคณุ ลกั ษณะคุณธรรม สพฐ. ออกแบบกจิ กรรม 1 ห้องเรียน 1 โครงงานคุณธรรม หรือ กิจกรรม 5+1 ออกแบบหน่วยการเรยี นร้พู ฒั นาผลสัมฤทธ์ิ ออกแบบกจิ กรรม 5+1 สรา้ งเด็กดี เขต 5 ออกแบบจัดงานมหกรรมส้นิ ปีการศกึ ษา

ตวั บ่งชที้ ่ี 3 การจดั ทา การใช้ และการนาเสนอสื่อ นวตั กรรม และเทคโนโลยีสารสนเทศ พฒั นาหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน และกระบวนการเรียนรู้ พฒั นาคู่มอื นวตั กรรม ขบั เคลอ่ื นพัฒนาหน่วยคุณธรรม และขบั เคลอ่ื นคณุ ลกั ษณะผ้เู รยี นตามเป้าหมายของ หลกั สตู ร จานวน 5 เลม่ ปี 2562 ใชต้ ่อเน่อื งมาถงึ ปจั จุบนั

ตัวบ่งชี้ท่ี 4 การวิเคราะห์ และสงั เคราะห์ งานวจิ ัยทางการศึกษา การวเิ คราะห์ สงั เคราะห์งานวจิ ยั ทางการศึกษาท่ีทนั สมยั เปน็ ประโยชน์ และ มกี ารนาผลไปใชใ้ นการพฒั นาการนเิ ทศการศึกษา ดงั น้ี ดว้ ยปกี ารศกึ ษา 2563-2564 มกี ารแพรร่ ะบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 การ พัฒนาคณุ ภาพผูเ้ รียน มภี าวะถดถอย จึงได้จดั กจิ กรรมคดั กรอง ทดสอบการเขยี นคาพืน้ ฐาน เมื่อกลับมาเรยี น ปี 2565 กับนักเรยี นชนั้ ป.1-ม.3 จานวน 2,182 คน คะแนนเตม็ 50 คะแนน ภาพรวมมีค่าเฉลี่ย 27.78 จงึ ดาเนนิ การวจิ ยั พฒั นาเสรมิ ภาวะถดถอย (Learning Loss) รณรงค์ให้โรงเรยี นในสงั กดั 209 แห่ง เข้าร่วมกิจกรรมวิจัย ดังน้ี



โดยจัดออกแบบสอ่ื สนับสนุน สถานศกึ ษาใหพ้ ฒั นานกั เรยี นที่มภี าวะถดถอยตา่ งๆ ดงั น้ี บัญชคี าพื้นฐานไทย อ.1-ม.3 หนว่ ยการเรียนรู้คณุ ภาพ

การยกระดบั คุณภาพการจดั การเรยี นการสอนท่เี น้นสมรรถนะเชิงรุกของครู โรงเรียนในสงั กัดสานักงานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาประถมศึกษานครราชสมี า เขต 5 เพื่อสง่ เสริมคุณลักษณะผเู้ รียนสคู่ วามเปน็ นกั นวัตกร สถานการณ์ปัจจุบนั และพฒั นาเพมิ่ เติมอกี 2 ครง้ั ได้แก่ 1) ครผู ู้สอนปฐมวยั 3 พ.ค.2565 2) ผ้บู ริหารสถานศึกษา 4 พ.ค.2565

ตวั บ่งชี้ท่ี 5 การวิจยั และพัฒนางานนเิ ทศการศึกษา ความสามารถในการวจิ ยั และพฒั นางานนเิ ทศการศึกษา และนาผลการวจิ ัยไปใช้ รวมทัง้ มีการเผยแพรผ่ ลงานวจิ ยั ดงั น้ี ผลงานวจิ ยั ที่โดดเดน่ ผลงานวจิ ยั ท่ี 1 การพัฒนาจริยธรรมองคก์ รสู่ความเปน็ หนึ่ง ดา้ นคุณลักษณะ 5ส. ผ่านกระบวนการ Super 5Stars Model สานกั งานเขตพืน้ ที่การศึกษาประถมศึกษา นครราชสมี า เขต 5 รับรางวัลรองชนะเลิศ อนั ดบั 2 ประกอบการเสนอ Best Practice ผปู้ ระสานโครงการ ITA ระดบั ประเทศ

ผลงานวจิ ัยท่ี 2 การพฒั นาขอ้ เสนอเชงิ นโยบาย เพื่อการจัดการศกึ ษาในช่วงสถานการณ์ การแพร่ระบาดของโรคตดิ เช้อื ไวรัสโคโรนา 2019 และสถานการณว์ ิถใี หม่ สานักงาน เขตพ้ืนท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษานครราชสีมา เขต 5 ผลงานวิจัยที่ 3 การพัฒนาวิถปี ฏิบัตโิ รงเรียนดมี คี ุณภาพ เพอื่ พฒั นาคณุ ภาพผ้เู รียน โรงเรยี นในสังกดั สานักงานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษานครราชสมี า เขต 5

ตัวบ่งช้ีท่ี 6 การตดิ ตาม ตรวจสอบ และประเมนิ ผลการนเิ ทศการศึกษา ผลงานด้านการติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลการนิเทศการศกึ ษา ขอนาเสนอในส่วนของการรายงานผลโครงการท่ีปฏบิ ตั ิ โครงการ การพฒั นาคณุ ภาพการจัดการเรยี นร้ตู ามหลักสตู รการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน 1.เพ่อื พฒั นาครูผูส้ อนใช้หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่สี อดคล้องกบั ทกั ษะในศตวรรษที่ 21 แบบ 6 ขัน้ 2.เพื่อพฒั นาการใช้หลักสูตรท้องถิ่นงานอาชพี ท่สี อดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา 3.เพือ่ พฒั นาครูผสู้ อนในการประยกุ ตใ์ ช้เทคโนโลยีสหู่ อ้ งเรียน 4.เพ่อื พฒั นาครูผู้สอนการสรา้ งสือ่ การสอนสงั คมศึกษาออนไลน์ 5.เพื่อพัฒนาครูผู้สอนทกั ษะดา้ นภาษาไทยและภาษาองั กฤษด้วยกิจกรรมการเขยี นตามคาบอก 6.เพ่อื พฒั นาครูผูส้ อนในการสร้างส่อื การสอนเพศวิถี 7.เพอ่ื พัฒนาครูผสู้ อนในการจัดประสบการณป์ ฐมวยั ด้วยกิจกรรมโครงงานบ้านวิทยาศาสตร์น้อย 8. เพื่อพฒั นาระบบนเิ ทศการศกึ ษาดว้ ยกิจกรรมนิเทศออนไลน์ 9. เพอ่ื จดั การแข่งขนั ทักษะทางวชิ าการ สพป.นครราชสมี า เขต 5 หน่วยการเรยี นรู้คณุ ภาพ โครงงาน/กจิ กรรมบา้ น วทิ ยาศาสตรน์ ้อย พัฒนาส่อื สังคมออนไลน์ พฒั นาครูมี/ใช้หอ้ งเรยี นออนไลน์

ตวั ชวี้ ัดที่ 7 การปฏบิ ตั งิ านอื่นตามทไี่ ดร้ บั มอบหมาย 1. งานผลติ รายการชอ่ งโทรทศั น์ทางการศึกษา ของสานกั งานเขตพนื้ ทีก่ ารศกึ ษา ประถมศกึ ษานครราชสีมา เขต 5 เครอื ข่าย Youtube Korat5 Channel 2. ออกแบบนวัตกรรมเพอ่ื ให้ทัง้ องคก์ ร สงั กัด สพป.นครราชสมี า เขต 5 ขับเคลื่อน 9 จดุ เนน้ ของ สพฐ. โดยใชเ้ ขตพน้ื ท่ี นวตั กรรม“7ส.5สร้าง” ขบั เคลื่อน สานกั งานเขต พื้นทกี่ ารศึกษาประถมศึกษานครราชสมี า เขต 5 และเปน็ ผแู้ ทนนาเสนอการตรวจ เยย่ี มของคณะกรรมการผทู้ รงคุณวุฒจิ าก สพฐ. 21 ก.ค.2565 3.เป็นเลขานกุ ารงานมหกรรมวิชาการ ห้องเรียนคณุ ภาพ วิถีคณุ ธรรม 2564

สว่ นท่ี 2 การพัฒนาตนเองเพ่อื เพม่ิ พูนความรู้ และทักษะในการนเิ ทศการศึกษา 1. การศกึ ษาดว้ ยตนเอง 1. การพฒั นาทักษะการจดั การศึกษา ท่เี นน้ กระบวนการวจิ ยั สถานการณ์ ท่เี ปล่ียนแปลง แบบ MOOK Model 26-28 มถิ นุ ายน 2565 (36 ชว่ั โมง) 2.การอบรมโครงการบา้ นนกั วิทยาศาสตรน์ อ้ ย ประเทศไทย วทิ ยากร เครอื ข่ายทอ้ งถิ่น (LN) /วิทยากรทอ้ งถนิ่ (LT) ระดบั ประถมศึกษา ครั้งท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2565 12-15 มิถนุ ายน 2565 (40 ช่วั โมง) 3.นาความร้มู าสร้างองค์ความรู้ ผลงานทางวิชาการใช้กบั สถานศึกษา และวงการศกึ ษา เผยแพรผ่ งานเป็นทป่ี ระจกั ษ์

2. การมสี ่วนร่วมในวงวิชาการหรอื วงวิชาชพี 1. เป็นผทู้ รงคณุ วฒุ คิ ดั เลอื กกรรมการประกวดและแข่งขัน รางวลั ทรงคณุ คา่ สพฐ. Obec Awards ปี 2565 ระดับภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ณ สานกั งานเขตพน้ื ที่ การศกึ ษาประถมศกึ ษานครราชสีมา เขต 1 วันท่ี 2 สิงหาคม 2565 2. เปน็ วิทยากรให้กับโรงเรียนอสั สมั ชัญ นครราชสมี า การออกแบบการเรียนรคู้ ุณลักษณะ ผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 Active Learning 9 มถิ นุ ายน 2565 และ 23 กรกฎาคม 2565 ณ โรงเรียนอสั สมั ชัญ อ. เมอื ง จ.นครราชสีมา 3. เป็นวิทยากรอบรมการออกแบบกจิ กรรมพัฒนาคุณลักษณะคณุ ธรรม สพฐ. ผ่านกจิ กรรม 1 ห้องเรยี น 1 โครงงานคุณธรรม ณ โรงเรยี นบ้านหนองละมง่ั สานักงานเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษา ประถมศึกษานครราชสมี า เขต 5 วนั ที่ 21 กรกฎาคม 2565

3. การใหบ้ ริการทางวชิ าการ และวิชาชพี 1. เป็นผทู้ รงคุณวุฒิ ในการจัดกจิ กรรมการศึกษาความคดิ เหน็ งานวจิ ัยของ ศึกษาธกิ ารจงั หวัดนครราชสมี า การสอบบรรจุครผู ู้ชว่ ย ด้านท่ี 3 ด้านการสอบสอน ณ โรงแรมโคราชโฮเตล็ อ.เมือง จ.นครราชสีมา วันที่ 21 กรกฎาคม 2565 2.ได้รับเชญิ จากมหาวิทยาลยั ราชภฏั นครราชสมี า ใหเ้ ปน็ ตัวแทนสะทอ้ นผล การใช้หลักสูตรสาขาหลกั สูตรและการสอน เพอ่ื การประกันคณุ ภาพมหาวิทยาลัย 27 กรกฎาคม 2565 ณ อาคาร 17 มหาวิทยาลัยราชภัฎนครราชสีมา 3. ผลแห่งการปฏิบัติหนา้ ทที่ างวชิ าการ ทงั้ บทบาทของผนู้ าความรมู้ าประมวล สรา้ งเอกสารทางวิชาการ การประสานงานการนเิ ทศการศกึ ษา การบรหิ ารงานใน บทบาทของผอู้ านวยการกล่มุ นิเทศ ติดตามและประเมนิ ผลการจดั การศึกษา ผ้ผู ลติ รายการโทรทศั นท์ างการศึกษา การเป็นวทิ ยากรทงั้ ในสว่ นของงานรับผิดชอบ และ การเผยแพร่ผลงานทางวชิ าการ ส่งผลให้ไดร้ บั รางวลั ศษิ ย์เกา่ ดีเดน่ ครุศาสตร์วิชาการ งาน 99 ปี ครุศาสตรว์ ิชาการ “รอ้ ยอดตี เรยี งปจั จบุ นั 99 ปี เล่าขานตานวนครโู คราช” สาขาศึกษานเิ ทศก์ รบั รางวลั จากอธิการบดี มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั นครราชสมี า ผศ.ดร.อดศิ ร เนาวนนท์ 2 สงิ หาคม 2565

สำนกั งำนเขตพนื้ ที่กำรศึกษำประถมศกึ ษำนครรำชสีมำ เขต 5 สำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขนั้ พน้ื ฐำน กระทรวงศกึ ษำธกิ ำร