ດາລາພອນ

ວໄິ ສທດັ ວິທະຍາໄລຄູ ດງົ ຄາ� ຊ�າງ ສາ� ງຄູມືອາຊບີ ນາ� ໃຊ�ຄວາມຮທ�ູ �ອງຖ່ິນ ແລະ ສງ່ິ ທັນສະໄໝ ໃສໃ� ຈສະພາບແວດລ�ອມ ພອ� ມພດັ ທະນາສັງຄມົ ເຊອ່ື ມໂຍງກບັ ພາກພືນ້ ແລະ ສາກົນ ບດົ ຄນ້ົ ຄວາ� ວທິ ະຍາສາດ ການຈດັ ການຮຽນ-ການສອນວຊິ າພາສາອງັ ກດິ ໂດຍນາ� ໃຊວ� ທິ ສີ ອນແບບສາທດິ ໃຫແ� ກນ� ກັ ສກຶ ສາສາຍຄປູ ະຖມົ ລະບບົ 12+4 ປ1ີ ທວີ່ ທິ ະຍາໄລຄູ ດງົ ຄາ� ຊ�າງ Using Demonstration Method in Teaching Learning on English for year 1, Primary Teacher Students of 12+4 System at Dongkhamxang Teacher Training College ປຕ ນາງ ດາລາພອນ ສໄຸ ລຈນັ ວທິ ະຍາໄລຄູ ດງົ ຄາ� ຊາ� ງ 2021

ວິໄສທດັ ວິທະຍາໄລຄູ ດງົ ຄາ� ຊ�າງ ສາ� ງຄູມືອາຊບີ ນາ� ໃຊຄ� ວາມຮ�ູທອ� ງຖ່ິນ ແລະ ສງ່ິ ທັນສະໄໝ ໃສໃ� ຈສະພາບແວດລ�ອມ ພອ� ມພດັ ທະນາສັງຄົມ ເຊອື່ ມໂຍງກັບພາກພືນ້ ແລະ ສາກົນ ບດົ ຄນ້ົ ຄວາ� ວທິ ະຍາສາດ ການຈດັ ການຮຽນ-ການສອນວຊິ າພາສາອງັ ກດິ ໂດຍນາ� ໃຊວ� ທິ ສີ ອນແບບສາທດິ ໃຫແ� ກນ� ກັ ສກຶ ສາສາຍຄປູ ະຖມົ ລະບບົ 12+4 ປ1ີ ທວີ່ ທິ ະຍາໄລຄູ ດງົ ຄາ� ຊ�າງ Using Demonstration Method in Teaching Learning on English for year 1, Primary Teacher Students of 12+4 System at Dongkhamxang Teacher Training College ປຕ ນາງ ດາລາພອນ ສໄຸ ລຈນັ ວທິ ະຍາໄລຄູ ດງົ ຄາ� ຊາ� ງ 2021

i

ເືດອນ. ບດົ ສະແດງຄວາມຂອບໃຈ ຂ�າພະເຈາ້ົ ໃນນາມຄສູ ອນ ວຊິ າ ພາສາອັງກິດ ສາຍຄູ ປະຖົມ ລະບບົ 12+4 ປີ 1 ໃນວທິ ະຍາໄລຄູ ດົງຄ�າ ຊ�າງ ທັງເປັນຜູ�ດ�າເນີນການວິໄຈ ການສອນໃນຫ�ອງຮຽນ ມີຄວາມພາກພູມໃຈເປັນຢ�າງຍິ່ງ ທີ່ມີໂອກາດໄດ�ສຶກສາ ຄນົ້ ຄ�ວາການຈັດ ການຮຽນ ການສອນ ພາສາອັງກິດ ໂດຍເນັ້ນການສອນແບບສາທິດ ຂ�ສະແດງຄວາມຂອບໃຈ ຮູ� ບຸນຄຸນເປນັ ຢ�າງສູງມາຍັງ ອຈ ປທ ນາງ ວິລາ ແສງສະຫວ�າງ ຜູ�ອ�ານວຍການວິທະຍາໄລຄູ ດົງຄ�າຊ�າງ ທັງເປັນຜູ�ຊົງ ຄຸນວຸດທິກວດກາຄຸນນະພາບເຄື່ອງມືວິໃຈຄັ້ງນີ້ ທີ່ໄດ�ໃຫ�ໂອກາດ ຂ�າພະເຈົ້າໄດ�ພັດທະນາຕົນເອງ ກ�ຄືການ ພັດທະນາການວໃິ ຈ ໃນລາຍວິຊາທຕີ່ ົນຮັບຜດິ ຊອບເຮັດໃຫ�ທກຸ ຄນົ ໄດ�ຍົກສງູ ຄຸນນະພາບ ການຈັດ ການຮຽນ ການ ສອນ ດ�ວຍການເຮດັ ວໄິ ຈໃນຫ�ອງຮຽນ ຢ�າງແຜ�ຫຼາຍໃນສະຖານສຶກສາແຫງ� ນ.ີ້ ຂຂ� ອບໃຈມາຍງັ ອຈ ປຕ ກອງແສງ ຈນັ ທະບູລີ ຮອງຫົວໜ�າຫ�ອງການສົ່ງເສີມວິຊາການທິຊ�ວຍກວດກາ ຄຸນນະພາບເຄື່ອງມືວິໄຈຄັ້ງນີ້, ຊ�ວຍໃຫ�ຄ�າແນະນ�າໃນການເຮັດບົດວິໄຈ ແລະ ຊ�ວຍໃຫ�ຄ�າແນະນ�າຫຼາຍດ�ານ ເຊິ່ງ ເລ່ມີ ຈາກ ການເລືອກຫົວຂ�້ວິໄຈ, ການສ�າງເຄື່ອງມື, ຫາຄຸນນະພາບເຄື່ອງມື, ການດ�າເນີນການວິໄຈ ທັງໝົດເລົ່ານ້ີ ໄດຊ� ຸກຍ�ໃູ ຫ�ການວິໄຈຄງ້ັ ນີ້ປະສບົ ຜົນສາ� ເລັດຢາ� ງສະຫງ�າງາມ. ຂ�ຂອບໃຈມາຍັງນັກສຶກສາ ສາຍຄູປະຖົມ 12+4 ປີ 1 ສົກຮຽນ 2020-2021 ທີ່ໄດ�ຕັ້ງໃຈ ປະກອບສ�ວນຢ�າງຕັ້ງໜ�າເຂົ້າໃນການຮ�ວມກິດຈະກ�າ ຕ�າງໆ ທີ່ໄດ�ຈັດຂຶ້ນຕາມຈຸດປະສົງທີ່ຕັ້ງໄວ� ແລະ ໄດ�ສະຫຼະ ເວລາສະໜອງຂ�້ມູນ ທີ່ເປັນປະໂຫຍດຕ�່ກັບການວິໃຈຄັ້ງນີ້ ເຮັດໃຫ�ການວິໃຈໄດ�ຮັບຂ�້ມູນທີ່ ຖືກຕ�ອງ ແລະ ຊັດ ເຈນດີ. ii

ບດົ ຄດັ ຫຍ�້ (ພາສາລາວ) ການຄນົ້ ຄວ້ົ ໃນຫວົ ຂ້� ການຈດັ ການຮຽນ-ການສອນວຊິ າພາສາອງັ ກິດໂດຍນາ� ໃຊ�ວທິ ີສອນແບບສາທດິ ໃຫ� ແກນ� ກັ ສຶກສາ ສາຍຄປູ ະຖົມ ປທີ ີ1 ລະບົບ 12+4 ທວ່ີ ທິ ະຍາໄລຄູ ດົງຄ�າຊ�າງ ມຈີ ດຸ ປະສງົ ເພອ່ື ສກຶ ສາຄວາມເພງີ ພ�ໃຈຂອງນັກສກຶ ສາທ່ີມຕີ �່ ການຈດັ ການຮຽນ-ການສອນ ວຊິ າພາສາອງັ ກິດ ໂດຍນ�າໃຊວ� ທິ ີສອນແບບສາທດິ ສກົ ຮຽນ 2020-2021 ກມຸ� ເປາ້ົ ໝາຍທ່ີນ�າມາສກຶ ສາຂມ�້ ູນໃນການຄົນ້ ຄວ�າຄ້ງັ ນີ້ ເປນັ ນັກສກຶ ສາພາຍໃນ ວທິ ະຍາໄລຄູ ດງົ ຄາ� ຊ�າງ ສາຍຄູປະຖມົ ລະບົບ 12+4 ປີທ1ີ ຈ�ານວນ 35 ຄົນ ຍິງ 27 ຄົນ, ໂດຍເລອື ກແບບເຈາະຈງົ , ເຄອ່ື ງມືທ່ໃີ ຊ� ໃນການສຶກສາຂມ້� ູນຄ້ງັ ນ້ີ ມແີ ບບສອບຖາມ, ເຊ່ິງລວມມີຈາ� ນວນ 21 ຂ້,� ມີ 5 ລະດັບຄວາມຄດິ ເຫນັ ຄ:ື ເພ່ິງພ�ໃຈ ຫຼາຍທີສ່ ດຸ , ເພິ່ງພ�ໃຈຫາຼ ຍ, ເພ່ິງພໃ� ຈປານກາງ, ເພິ່ງພ�ໃຈໜອ� ຍ ແລະເພ່ງິ ພ�ໃຈໜ�ອຍທສ່ີ ດຸ ຜູຄ� ົ້ນຄ�ວາໄດຢ� າຍແບບ ສອບຖາມຄວາມຄດິ ເຫນັ ຂອງນັກສຶກສາໃຫແ� ກ�ນກັ ສກຶ ສາເພ່ືອເກັບກ�າຂ້ມ� ູນ, ເອາົ ຂ້�ມນູ ໄປວິເຄາະຊອກຫາຄາ� ສະເລ�ຍ( x� ), ຄາ� ຜິດດຽ� ງມາດຕະຖານ (SD) ແລະ ແປຄວາມໝາຍຕາມເກນທຕ່ີ ັ້ງໄວ�ແລ�ວ ຜົນການວເິ ຄາະຂ້ມ� ູນ ຄາ� ສະເລຍ� ແລະ ຄ�າຜັນປ�ຽນມາດຕະຖານ ການຈັດການຮຽນ-ການສອນ ວິຊາພາສາ ອັງກດິ ໂດຍນ�າໃຊ�ວິທສີ ອນແບບສາທິດ ໃຫແ� ກນ� ກັ ສກຶ ສາຄູ ປະຖົມ ລະບບົ 12+4 ປີທີ 1 ທ່ີວິທະຍາໄລຄູ ດົງຄ�າ ຊາ� ງ ໃນພາກຮຽນທີ 1 ສົກຮຽນ 2020-2021 ເຫັນວາ� ນັກຮຽນມີຄວາມຄດິ ເຫັນແຕ�ລະດ�ານຄື: ດ�ານການ ຈັດການຮຽນ-ການສອນ ມີຄ�າສະເລ�ຍ x� = 4.27 ແລະ ຄາ� ຜັນປ�ຽນມາດຕະຖານ SD = 0.54 , ດ�ານພຶດຕິກ�າ ຂອງຄໃູ ນເວລາສອນ ມຄີ າ� ສະເລຍ� x� = 4.26 ແລະ ຄາ� ຜນັ ປ�ຽນມາດຕະຖານ SD = 0.57, ດ�ານທັດສະນະຄະຕິ ຂອງນັກສຶກສາ ມີຄ�າສະເລ�ຍ x� = 4.08 ແລະ ຄາ� ຜັນປຽ� ນມາດຕະຖານ SD = 0.64 ໂດຍລວມແລ�ວເຫັນວ�າ ນັກສຶກສາມີລະດບັ ຄວາມເພ່ ິງພໍໃຈຢູ່ໃນລະດບັ ຫຼາຍມີຄ�າສະເລ�ຍ x� = 4.20 ແລະ ຄ�າຜນັ ປ�ຽນມາດຕະຖານ SD = 0.58 iii

ບດົ ຄດັ ຫຍ�້ (ພາສາອງັ ກດິ ) This research in using demonstration method in teaching learning on English for year 1, primary teacher students of 12+4 system at Dongkhamxang teacher training college. The purpose for study about the students’ satisfaction towards by using demonstration method in teaching learning on English academic year 2020-2021 The target group of this research were grade students for year 1, primary teacher students of 12+4 system at Dongkhamxang teacher training college 35 people, female 27 people who chosen by purposive samples. The tools of this research were the students’ satisfaction questionnaires with 21 items, there are 5 levels of thought the most satisfaction, the many satisfaction, the moderately satisfaction, the little satisfaction, the least satisfied. The researcher took the questionnaire to the students with the information to find the Mean ( x� ), and Standard Deviation (SD) and interpret according to set criteria The results analyse the data was the Mean ( x� ) and Standard Deviation (SD). Using demonstration method in teaching learning on English for year 1, primary teacher students of 12+4 system at Dongkhamxang teacher training college, academic year 2020-2021. The students have individual opinions. In the field of teaching learning was x� = 4,27 and SD = 0,54, teacher behaviour during teaching was x� = 4,26 and SD = 0,57, attitudes of students was x� = 4,08 and SD = 0,64. Overall, the average level of satisfaction of the students was found to be very high was x� = 4,20 and SD = 0,58 iv

ສາລະບານ ໜາ� ໃບຮັບຮອງບົດຄ້ົນຄວາ� ວິທະຍາສາດ .................................................. Error! Bookmark not defined. ບດົ ຄດັ ຫຍ້� (ພາສາລາວ)...................................................................................................................iii ບົດຄັດຫຍ້� (ພາສາອັງກິດ) ................................................................................................................ iv ສາລະບານ...................................................................................................................................... v ບົດທີ 1 ......................................................................................................................................... 1 ບດົ ນ�າ............................................................................................................................................ 1 1. ຄວາມເປນັ ມາ ແລະ ຄວາມສາ� ຄນັ ຂອງການຄນ້ົ ຄວ�າ ................................................................ 1 2. ຄາ� ຖາມວິໄຈ ................................................................................................................... 2 3. ຈດຸ ປະສງົ ຂອງການວໄິ ຈ .................................................................................................... 2 4. ສົມມດຸ ຖານຂອງການວໄິ ຈ................................................................................................. 2 5. ຂອບເຂດການວໄິ ຈ........................................................................................................... 3 5.1 ກ�ຸມເປົ້າໝາຍ..................................................................................................................... 3 5.2 ຂອບເຂດເນື້ອໃນ ............................................................................................................... 3 5.3 ຕວົ ປຽ� ນ........................................................................................................................... 3 5.4 ໄລຍະເວລາ ...................................................................................................................... 3 6. ນິຍາມສບັ ສະເພາະ ........................................................................................................... 3 7. ຜົນຄາດວາ� ຈະໄດ�ຮບັ ........................................................................................................ 4 ບົດທີ 2 ......................................................................................................................................... 5 ທດິ ສະດ,ີ ເອກະສານ ແລະ ບດົ ຄນ້ົ ຄວ�າທ່ີກ�ຽວຂອ� ງ................................................................................ 5 1. ທິດສະດີທກ່ີ ຽ� ວກບັ ການຈດັ ການຮຽນ-ການສອນແບບເອົານກັ ຮຽນເປນັ ໃຈກາງ ............................ 5 1.1. ບົດບາດຂອງຄໃູ ນການສອນທ່ີເນ້ນັ ນັກຮຽນເປັນໃຈກາງ............................................................ 5 1.2. ບດົ ບາດຂອງນກັ ຮຽນໃນການສອນທເ່ີ ນ້ັນນັກຮຽນເປັນໃຈກາງ................................................... 6 1.3. ວິທສີ ອນແບບສາທດິ ........................................................................................................ 7 1.4. ຄວາມໝາຍຄວາມສາ� ຄນັ ຂອງພາສາອັງກດິ .......................................................................... 10 2. ບດົ ວິໄຈທີ່ກຽ� ວຂອ� ງ ....................................................................................................... 13 ບົດທີ 3 ....................................................................................................................................... 15 ວທິ ກີ ານດາ� ເນນີ ການຄນົ້ ຄວ�າ ............................................................................................................ 15 1. ກມ�ຸ ເປ້າົ ໝາຍ ................................................................................................................ 15 2. ເຄືອ່ ງມື ແລະ ການສາ� ງເຄື່ອງມື ......................................................................................... 15 3. ການເກບັ ກາລວບລວມຂມ�້ ນູ ............................................................................................ 15 4. ການວເິ ຄາະຂມ້� ນູ .......................................................................................................... 15 4.1. ວເິ ຄາະຂ້�ມນູ ຕາມແບບສອບຖາມນັກສຶກສາ......................................................................... 15 5. ສະຖຕິ ທິ ່ິໃຊ�ໃນການວິເຄາະຂມ້� ນູ ...................................................................................... 15 5.1. ສະຖິຕຂິ ັນ້ ພື້ນຖານ......................................................................................................... 15 ບດົ ທີ 4 ....................................................................................................................................... 17 ຜນົ ການຄ້ນົ ຄວາ� ............................................................................................................................ 17 v

1. ຜົນການວເິ ຄາະຂມ້� ນູ ....................................................................................................... 17 ບດົ ທີ 5 ....................................................................................................................................... 20 ສະຫ�ບ, ອະພປິ າຍ ແລະ ຂ�ສ້ ະເໜແີ ນະ............................................................................................... 20 1. ສະຫ�ບ......................................................................................................................... 20 2. ອະພປິ າຍຜນົ ................................................................................................................. 20 3. ຂ�້ສະເໜີແນະ. .............................................................................................................. 20 3.1. ບນັ ຫາທີ່ພບົ ເຫນັ ໃນເວລາຄ້ົນຄວ�າ ..................................................................................... 20 3.2. ການຄນົ້ ຄວ�າຄັ້ງຕ�່ໄປ....................................................................................................... 21 ເອກະສານອາ� ງອງີ ........................................................................................................................... 22 vi

ສາລະບານຕາຕະລາງ ຕາຕະລາງ1: ສະແດງຜົນຄາ� ສະເລ�ຍ ແລະ ຄາ� ຜັນປ�ຽນມາດຕະຖານໂດຍລວມ....................................17 ຕາຕະລາງ2: ສະແດງຜນົ ຄ�າສະເລຍ� ແລະ ຄາ� ຜນັ ປ�ຽນມາດຕະຖານ ...........................................17-18 vii

ບດົ ທີ 1 ບດົ ນາ� 1. ຄວາມເປນັ ມາ ແລະ ຄວາມສາ� ຄນັ ຂອງການຄນ້ົ ຄວາ� ການສຶກສາ ແມ�ນຂະບວນວິວັດແຫ�ງການຮຽນ - ການສອນທາງດ�ານວິທະຍາສາດທາ� ມະຊາດ, ສັງຄມົ ແລະ ກາ� ນຄ້ນົ ຄດິ ທິດສະດີ, ພດຶ ຕກິ າ� ເພື່ອສ�າງຄົນໃຫມ� ີການຂະຫຍາຍຕົວຮອບດາ� ນ, ມີຄນຸ ສົມບັດສນິ ທາ� ປະຕບິ ດັ , ມຄີ ວາມຮຄູ� ວາມສາມາດ, ມວີ ຊິ າຊີບ, ມສີ ຂຸ ະພາບພະລານາໄມ, ມຄີ ວາມສວີ ິໄລທາງດ�ານຈດິ ໃຈ, ມີສິລະປະ, ມີ ລະບຽບວໄິ ນ, ມີຈິດໃຈຮກັ ຊາດ ຮັກລະບອບປະຊາທິປະໄຕປະຊາຊົນ ເພອ່ື ຕອບສະໜອງກບັ ຄວາມຮຽກຮ�ອງ ຕ�ອງການຂອງພາລະກດິ ປກົ ປກັ ຮັກສາ ແລະ ສາ� ງສາປະເທດຊາດ. (ກະຊວງສກຶ ສາທິການ ແລະ ກີລາ, 2008, ໜາ� . 2) ການສອນ ມປີ ະຫວັດຄວາມເປັນມາອັນຍາວນານ ເຊ່ນັ ດຽວກັນກັບການເກດີ ມີມະນຸດເຮາົ ໃນໂລກ ຍອ� ນວາ� ເມື່ອມີຄນົ ນັບຕງັ້ ແຕສ� ອງຄນົ ຂນ້ຶ ໄປກ�່ຕອ� ງມກີ ານສອນເກີດຂ້ຶນເນືອ່ ງຈາກວ�າການສອນເປັນທດິ ສະດີທາງທ�າ ມະຊາດຂອງມະນດຸ ໃນການຊວ� ຍເຫຼືອເຊ່ງິ ກນັ ແລະ ກັນໃນການຮຽນຮ�ູສງິ່ ຕ�າງໆເພື່ອປະໂຫຍດໃນການດາ� ລງົ ຊີວິດ. ການສອນເປັນການບອກເລ່າົ , ການສງ່ັ , ການອະທິບາຍ ການຊ້ີແຈງຫືຼ ສະແດງໃຫເ� ບ່ິງການສອນເປນັ ການ ຖາ� ຍທອດຄວາມຮ,ູ� ທັກສະ ແລະ ທັດສະນະຄະຕິຕາ� ງໆ ໂດຍທີ່ຜ�ູສອນ ແລະ ຜ�ູຮບັ ມປີ ະຕິສ�າພັນເຊງ່ິ ກັນ ແລະກັນ ໃນຂະບວນການຮຽນໂດຍທຄີ່ ູມບີ ດົ ບາດສາ� ຄນັ ໃນການຈັດການຮຽນຮູ�ໃຫ�ເກດີ ຂຶ້ນຕາມແນວຄວາມຄດິ ແລະ ຄວາມສາມາດຂອງຕນົ ນັກຮຽນເປັນຜ�ູຮບັ ຕາມທ່ຄີ ູຈະໃຫ.� ເນອື່ ງຈາກວ�າ ການສກຶ ສາບ່�ເຄຍີ ຢຸດຢັງ້ , ນັກຈິດຕະວທິ ະຍາ, ນັກສຶກສາ ແລະ ນກັ ປະດິດຄິດແຕງ� ທງັ ຫາຼ ຍຕາ� ງກ່� ຫາວທິ ກີ ານໃໝໆ� ເພອ່ື ນ�າພາການສຶກສາກ�າວເດີນໄປຂາ� ງໜາ� ຢ�າງບ�່ຢດຸ ຢ້ງັ . ການຈັດ ການຮຽນ - ການ ສອນໃນປະຈບຸ ັນ ເຖິງວາ� ຈະມີການຈັດໃຫ�ມີແບບແຜນທີເ່ ອ້ືອອາ� ນວຍໃຫ�ຜູ�ຮຽນເປັນສູນກາງຂອງການຮຽນຮູ� ກ�່ ຕາມ ຜົນໄດຮ� ັບກ�່ຍັງບເ�່ ປັນໄປຕາມຄວາມຄາດຫວັງພ�ເທົາ່ ໃດ ເຊິ່ງປະກດົ ວ�າມນີ ກັ ຮຽນຈາ� ນວນຫຼວງຫາຼ ຍຍງັ ບ�່ ປະສົບຜົນສ�າເລັດຕາມຈຸດມ�ງຸ ໝາຍຄນື ັກຮຽນມຄີ ວາມຮູ�ຈ�າກັດ, ທັດສະນະຄະຕິ ແລະ ທັກສະໃນເລອື່ ງຕ�າງໆ ບ່�ໄດ� ຕາມເກນມາດຕະຖານທ່ີກ�ານດົ ໄວສ� າເຫດຂອງບນັ ຫາຕາ� ງໆກ່�ມຫີ ຼາກຫາຼ ຍການທີຈ່ ະແກ�ໄຂບັນຫາ ແລະພດັ ທະນາ ການຮຽນ - ການສອນ ຈງຶ່ ມີຄວາມຈ�າເປັນຕອ� ງເຮດັ ການວໄິ ຈການສອນ ວຊິ າພາສາອງັ ກິດມຄີ ວາມສາ� ຄນັ ຕ�່ການພັດທະນາການສຶກສາຂ້ນັ ພ້ືນຖານໂດຍສະເພາະສ�າລບັ ຊ້ັນປະຖມົ ສຶກສາ ເຮັດໃຫ�ຄູສອນໄດຄ� ົນ້ ຄວາ� ປບັ ປງຸ ຂະບວນການຈັດ ການຮຽນ - ການສອນ ຂອງຕົນເອງໃຫມ� ີ ຄວາມ ສອດຄ�ອງກັບເນອ້ື ໃນ ແລະ ແທດເໝາະກັບລະດັບຄວາມຮູຂ� ອງຜູ�ຮຽນ. ນອກນັນ້ ການຈດັ ການຮຽນຮ�ູ ກ�ຽວກັບ ການສອນພາສາອັງກິດ ຍງັ ເຮດັ ໃຫ�ນກັ ຮຽນຊັນ້ ປະຖມົ ໄດ�ຮບັ ການພດັ ທະນາທາງດາ� ນຂະບວນການຄນ້ົ ຄດິ ຢ�າງ ສ�າງສນັ , ພດັ ທະນາຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຮ�ູພາສາອັງກດິ ( ຫຼກັ ສດູ ແລະ ການສອນວຊິ າພາສາອງັ ກິດ ສາ� ລັບ ສາຍຄປູ ະຖມົ ລະບົບ 12+4 ປີ1 ) ວິທີສອນແບບສາທດິ ມີຄວາມສ�າຄນັ ຕກ�່ ານຈດັ ການຮຽນ - ການສອນ ເຊງ່ິ ເຮັດໃຫ�ຜູ�ຮຽນສາມາດຄ້ນົ ພບົ ການຮຽນຮໄູ� ດດ� �ວຍຕົນເອງຈງຶ່ ເຮັດໃຫ�ເກດີ ຄວາມເຂ້ົາໃຈ ແລະ ຈດົ ຈ�າໄດດ� ີ, ຊວ� ຍໃຫ�ຜູ�ຮຽນໄດ�ພັດທະນາທັກ ສະການຄິດວິເຄາະອັນເປັນເຄື່ອງມສື �າຄນັ ຂອງການຮຽນຮູ�, ຊ�ວຍໃຫ�ຜູຮ� ຽນໄດ�ທັງເນ້ອື ຫາຄວາມຮ�ູ ແລະ ຂະບວນ 1

ການ ເຊ່ິງຜ�ູຮຽນສາມາດນາ� ໄປໃຊປ� ະໂຫຍດໃນການຮຽນຮູ�ວິຊາອນື່ ໆໄດ�. ທດິ ສະນາ ແຂມມະນີ 2558 ໃຫອ� �າງອງີ ໃນຮບູ ແບບ APA ຜ�ານຂະບວນການຕິດຕາມ ແລະ ການສອນນກັ ສຶກສາຕົວຈິງ ໃນສກົ ຮຽນ 2020 - 2021 ຜວ�ູ ິໄຈໄດ� ສັງເກດເຫນັ ວາ� ວຊິ າພາສາອັງກິດໃນຊນ້ັ ປະຖມົ ລະບົບ 12+4 ປ1ີ ໂດຍລວມແລ�ວ ນກັ ສຶກສາສວ� ນຫວຼ ງຫຼາຍບ�່ມີ ຄວາມສົນໃຈທ່ີຈະຮຽນພາສາອງັ ກິດ ຍ�ອນວາ� ວຊິ າພາສາອງັ ກດິ ເປັນວິຊາທຍ່ີ າກ ແລະ ທ�າທາຍຄວາມສາມາດຂອງຜ�ູ ສອນໂດຍສະເພາະແມນ� ນກັ ສກຶ ສາສາຍຄູ ປະປະຖົມ ລະບບົ 12+4 ປີ1 ຍອ� ນວາ� ຄວາມຮູ�ພ້ນື ຖານຂອງນັກສຶກ ສາຕກ່� ັບວິຊາພາສາອງັ ກດິ ຍງັ ມີຂອບເຂດຈາ� ກດັ ເຮັດໃຫກ� ານຈັດ ການຮຽນ - ການສອນ ວິຊານ້ແີ ມນ� ພົບຄວາມ ຫຍ�ຸງຍາກ. ເພື່ອເປັນການແກ�ໄຂບັນຫາດັ່ງກ�າວໃນນາມຜູ�ຄົ້ນຄວ�າໄດ�ຄົ້ນຄວ�າຮູບແບບວິທີສອນແບບຕ�າງໆເຫັນວ�າ ວິທສີ ອນແບບສາທິດມນີ ັກຄ້ົນຄວ�າຫາຼ ຍທາ� ນໄດນ� �າເອົາໄປທດົ ລອງໃຊ� ຜົນການຄນົ້ ຄວ�າພົບວາ� : ນັກສຶກສາມີຜົນສ�າ ເລັດທາງການຮຽນສູງ, ມີຄວາມເພີງພ�ໃຈຕ�່ກັບວິທີການນ�າໃຊ�ວິທີສອນແບບສາທິດຢູ�ໃນລະດັບດີ. ດັ່ງນັ້ນ, ຜ�ູ ຄົ້ນຄວ�າຈິ່ງມີຄວາມສົນໃຈທີ່ຈະນ�າເອົາວິທີສອນແບບສາທິດນີ້ເຂົ້າໃນການຈັດການຮຽນ-ການສອນວິຊາພາສາ ອັງກິດ ເພື່ອເຮັດໃຫ�ນັກສຶກສາໄດ�ເກີດການຮຽນຮູ�, ມີການຊ�ວຍເຫຼືອເຊິ່ງກັນ ແລະ ກັນ ໄດ�ແລກປ�ຽນຄວາມເພິ່ງ ພ�ໃຈນ�າກນັ , ເຮັດໃຫຄ� ວາມຮ�ູ ແລະ ຜນົ ການຮຽນຂອງນກັ ສກຶ ສາດີຂຶນ້ . ວິທີສອນແບບສາທິດເປັນວິທີສອນໜຶ່ງທີ່ສາມາດປັບໃຊ�ໄດ�ກັບທຸກລາຍວິຊາ ແລະ ທຸກລະດັບຊັ້ນເປັນ ວິທີທີ່ເຮັດໃຫ�ຜູ�ຮຽນໄດ�ຮັບປະສົບການໂດຍກົງເປັນການສອນທີ່ຜູ�ສອນໄດ�ສະແດງໃຫ�ຜູ�ຮຽນເບິ່ງ ຫຼື ຜູ�ຮຽນໄດ�ມີ ໂອກາດປະຕບິ ັດດ�ວຍຕນົ ເອງໄດ�ເຫັນຂນັ້ ຕອນການປະຕິບັດຕວົ ຈງິ ແລະ ຈື່ໄດ�ດນົ . ເປັນວທິ ີສອນທີເ່ ຮດັ ໃຫ�ນັກສຶກ ສາແຕ�ລະຄນົ ກາ� ສະແດງຄວາມສາມາດຂອງຕນົ ເອງອອກມາໃຫ�ຄູ ແລະ ໝຄ�ູ �ູໄດ�ເບງ່ິ ຈາກບນັ ຫາດັງກ�າວນັ້ນ, ຜສູ� ຶກສາໄດ�ຄນ້ົ ຄວ�າ ມຄີ ວາມສນົ ໃຈທ່ີຈະພັດທະນາການຮຽນ-ການສອນໂດຍນ�າ ໃຊ�ວິທສີ ອນແບບສາທິດເຂ້ົາໃນການຈັດການຮຽນ-ການສອນພາສາອັງກດິ ໃນວິທະຍາໄລຄູ ດງົ ຄ�າຊ�າງ 2. ຄາ� ຖາມວໄິ ຈ 1. ນກັ ສກຶ ສາສາຍຄປູ ະຖມົ ລະບບົ 12+4 ປີ 1 ມຄີ ວາມເພີງພ�ໃຈຕ�່ການຈັດການຮຽນ-ການສອນພາສາອັງກິດ ໂດຍນ�າໃຊວ� ທິ ີສອນແບບສາທດິ ຈະຢູໃ� ນລະດັບໃດ? 3. ຈດຸ ປະສງົ ຂອງການວໄິ ຈ 1. ເພອ່ື ສກຶ ສາຄວາມເພິ່ງພ�ໃຈຂອງນັກສຶກສາໂດຍນ�າໃຊ�ວິທີສອນແບບສາທິດເຂົ້າໃນການຈັດການຮຽນ-ການ ສອນວິຊາພາສາອົງກດິ ຂອງນັກສກຶ ສາສາຍຄູປະຖມົ ລະບົບ 12+4 ປີ 1 ໃນວທິ ະຍາໄລຄູ ດົງຄ�າຊ�າງ 4. ສມົ ມດຸ ຖານຂອງການວໄິ ຈ 1. ນັກສກຶ ສາສາຍຄູປະຖົມ ລະບບົ 12+4 ປີ 1 ມີຄວາມເພງີ ພ�ໃຈຕ່�ການຈດັ ການຮຽນ-ການສອນພາສາ ອັງກິດໂດຍນາ� ໃຊວ� ທິ ສີ ອນແບບສາທິດ ຈະຢູ�ໃນລະດບັ ຫຼາຍ. 2

5. ຂອບເຂດການວໄິ ຈ 5.1 ກມຸ� ເປາ້ົ ໝາຍ ກມຸ່ ເປ້ົາໝາຍທ່ໃີ ຊ�ໃນການຄົ້ນຄວາ� ຄ້ງັ ນ້ີ ເປັນນກັ ສຶກສາສາຍຄູ ປະຖົມລະບົບ 12+4 ປີ1ໃນວິທະຍາໄລຄູ ດົງຄ�າຊ�າງ ເມືອງຫາດຊາຍຟອງ ນະຄອນຫຼວງວຽງຈັນ ຈ�ານວນ 35 ຄົນ, ຍິງ 27 ຄົນພາກຮຽນທີ່ 1 ສົກຮຽນ 2020-2021. 5.2 ຂອບເຂດເນອື້ ໃນ ການຄນ້ົ ຄວາ� ຄັ້ງນີ້ມຸງ� ເນັນ້ ການນາ� ໃຊວ� ທິ ີສອນແບບສາທດິ ເຂ້ົາໃນການຈດັ ການຮຽນ - ການສອນວິຊາ ພາສາອງັ ກິດ ສາຍຄປູ ະຖມົ ລະບບົ 12+4 ປ1ີ ພາກຮຽນທີ1 ສົກຮຽນ 2020-2021 5.3 ຕວົ ປຽ� ນ ຕວົ ປ�ຽນຕນ້ົ ຕວົ ປຽ� ນຕາມ ວທິ ີສອນແບບສາທດິ ຄວາມເພິ່ງພ�ໃຈຂອງນກັ ສຶກສາຄູປະຖມົ ລະບົບ 12+4 ປີທີ 1 5.4 ໄລຍະເວລາ ການວິໄຈຄ້ງັ ນ້ີແມ�ນໃຊເ� ວລາຢູ� 1 ພາກຮຽນຄື: ພາກຮຽນທ1ີ ສົກຮຽນ 2020-2021. ນກັ ສກຶ ສາສາຍຄູ ປະຖົມລະບົບ 12+4 ປີ 1 ໃນວິທະຍາໄລຄູ ດົງຄາ� ຊາ� ງ ເມືອງຫາດຊາຍຟອງ ແຂວງນະຄອນຫຼວງ 6. ນຍິ າມສບັ ສະເພາະ 1. ການຮຽນ - ການສອນແມ�ນການຈັດກິດຈະກາ� ການສອນລະຫວາ� ງຜ�ສູ ອນ ແລ ຜ�ຮູ ຽນ 2. ວໄິ ຈໃນຊັນ້ ຮຽນໝາຍເຖງິ ຂະບວນການຮຽນຮ�ູສິ່ງໃໝ�ໆ ເພ່ືອນາ� ມາໃຊໃ� ນການຈັດການຮຽນ-ການສອນ ເພ່ອື ແກໄ� ຂບັນຫາທເີ່ ກດີ ຈາກການຈັດການຮຽນ-ການສອນ 3. ປະຊາກອນໝາຍເຖິງຈ�ານວນລວມຂອງນກັ ສິກສາ ສາຍຄປູ ະຖົມ ລະບົບ 12+4 ປີ 1 4. ຄວາມເພ່ງິ ພ�ໃຈ ແມນ� ການສະແດງອອກທາງດ�ານຄວາມຮ�ສູ ຶກ, ຄວາມເຊ່ອື ແລະ ການຕັດສນິ ໃຈຕສ�່ ິ່ງ ໃດສງ່ິ ໜຶ່ງໂດຍອາໃສພີນ້ ຖານຄວາມຮ,�ູ ການຮັບຮູ� ແລະ ປະສບົ ການ. 3

5. ວິທີສອນແບບສາທິດເປນັ ວທິ ີສອນໜ່ຶງທີສ່ າມາດປັບໃຊ�ໄດກ� ັບທຸກລາຍວຊິ າ ແລະ ທຸກລະດັບຊນ້ັ ເປນັ ວິທີ ທ່ເີ ຮັດໃຫຜ� ຮ�ູ ຽນໄດ�ຮັບປະສົບການໂດຍກົງເປັນການສອນທີ່ຜ�ສູ ອນໄດ�ສະແດງໃຫ�ຜ�ູຮຽນເບິ່ງ ຫຼື ຜຮ�ູ ຽນ ໄດມ� ໂີ ອກາດປະຕບິ ດັ ດວ� ຍຕນົ ເອງໄດ�ເຫັນຂັ້ນຕອນການປະຕບິ ັດຕວົ ຈງິ ແລະ ຈໄື່ ດດ� ນົ . 6. ທັດສະນະຄະຕິ: ຫມາຍເຖີງຄວາມຮູ�ສຶກ, ນຶກຄິດ, ຄວາມເຊື່ອຫມັ້ນ, ຄວາມຄິດເຫັນ ແລະ ຄວາມຮູ� ຫືຼ ຄວາມຈີງ ລວມທງັ ຄວາມຮ�ສູ ຶກທປີ ະເມີນຄ�າອອກມາທາງບວກ ຫຼື ທາງລບົ . 7. ຜນົ ຄາດວາ� ຈະໄດຮ� ບັ 1. ຮັບຮເູ� ຖິງຄວາມເພິ່ງພ�ໃຈຂອງນັກສກິ ສາ ສາຍຄປູ ະຖມົ ລະບບົ 12+4 ປ1ີ ໃນວິທະຍາໄລຄູ ດົງຄ�າຊາ� ງທ່ມີ ີ ຕ�່ ການນາ� ໃຊ�ວທິ ສີ ອນແບບສາທເິ ຂົ້າໃນການຈດັ ການຮຽນ-ການສອນວຊິ າພາສາອັງກດິ 4

ບດົ ທີ 2 ທດິ ສະດ,ີ ເອກະສານ ແລະ ບດົ ຄນົ້ ຄວາ� ທ່ກີ ຽ� ວຂອ� ງ 1. ທດິ ສະດທີ ກ່ີ ຽ� ວກບັ ການຈດັ ການຮຽນ-ການສອນແບບເອາົ ນກັ ຮຽນເປນັ ໃຈກາງ ທິດສະນາ ແຂມມະນີ (2552:119-120) ໄດ�ກ�າວໄວ�ວ�າ ການຈັດການຮຽນ-ການສອນໂດຍເນັ້ນຜູ�ຮຽນ ເປັນໃຈກາງນັ້ນເລີ່ມມາຕັ້ງແຕ�ການໃຊ�ຄ�າວ�າ instruction ຫຼື ການຮຽນ - ການສອນ ແທນຄ�າວ�າ teaching ຫືຼ ການສອນ ໂດຍມີແນວຄິດວາ� ໃນການສອນຄູຕອ� ງຄ�ານຶງເຖິງການຮຽນຂອງຜູຮ� ຽນເປັນສາ� ຄັນ ແລະ ຊ�ວຍໃຫ�ຜູ�ຮຽນ ເກີດການຮຽນຮູ�ດ�ວຍວິທີການຕ�າງໆ, ບ�່ເປັນພຽງແຕ�ການຖ�າຍຖອດຄວາມຮູ�ເທົ່ານັ້ນ. ການໃຫ�ຜູ�ຮຽນໄດ�ຮຽນຮ�ູ ໂດຍການລົງມືປະຕິບັດຕົວຈິງ (learning doing) ແຕ�ເນື່ອງຈາກການຮຽນ-ການສອນໂດຍເນັ້ນຜູ�ຮຽນເປັນໃຈ ກາງເປນັ ວທິ ທີ ີ່ສະດວກ ແລະ ງາ� ຍກວາ� ເພາະຄູເຮາົ ມຄີ ວາມເຄຍີ ຊິນກບັ ວທິ ີການສອນແບບເກາ່ົ ປະກອບກັບການທີ່ຄູ ເຮົາບ�່ໄດ�ຮບັ ການສະໜັບສະໜນູ ສ່ົງເສີມໃຫປ� ະຕິບັດຕາມແນວຄິດໃໝ�ຢ�າງພຽງພ�. ດັ່ງນັ້ນ, ການຮຽນ - ການສອນ ໂດຍເນັ້ນຜຮ�ູ ຽນເປນັ ໃຈກາງຈຶ່ງຍັງຍດຶ ຄອງອາ� ນາດຢຢູ� າ� ງໜຽວແໜນ� ມາຈົນເຖິງປັດຈຸບນັ . ການຈັດການຮຽນ-ການສອນໂດຍເນ້ນັ ຜ�ູຮຽນເປນັ ໃຈກາງເປນັ ການຈັດການຮຽນ - ການສອນທີ່ຍຶດຜູ�ຮຽນເປັນຕົວ ຕັ້ງ, ໂດຍຄ�ານຶງເຖິງຄວາມເໝາະສົມກັບຜູ�ຮຽນ ແລະ ປະໂຫຍດສູງສຸດທີ່ຜູ�ຮຽນຈະໄດ�ຮັບ, ມີການຈັດກິດຈະກ�າ ການຮຽນຮູ�ທີ່ເປີດໂອກາດໃຫ�ຜູ�ຮຽນມີບົດບາດສ�າຄັນໃນການຮຽນຮູ�, ມີສ�ວນຮ�ວມໃນກິດຈະກ�າການຮຽນຮູ�ຢ�າງ ເຕມັ ສວ� ນ ແລະ ໄດ�ໃຊຂ� ະບວນການຮຽນຮຕ�ູ າ� ງໆ ອັນຈະນາ� ຜູ�ຮຽນໄປສ�ູການເກດີ ການຮຽນຮທູ� ່ີແທຈ� ງິ . ການສອນແບບເອົານັກຮຽນເປັນໃຈກາງ ໄດ�ກວມເອົາເນື້ອໃນການສອນແບບໃຊ�ການທົດລອງ, ການສອນ ແບບຄົ້ນຄວ�າເປນັ ໂຄງການ ແລະ ການສອນແບບແກ�ໄຂບນັ ຫາ. ໃນສາມວທິ ີນີຄ້ ສູ າມາດນ�າໃຊ� ແລະ ຖ�າຍທອດໄປ ສອນຂນັ້ ປະຖມົ ສກຶ ສາ ເພື່ອໃຫນ� ັກສຶກສາໄດ�ຄ້ົນຄດິ ແລະ ຂະຫຍາຍດາ� ນສະຕປິ ນັ ຍາໃນຂັ້ນຕົ້ນໂດຍອີງໃສ�ລະດັບ ຄວາມຮັບຮູ�ໃນແຕ�ລະຂັ້ນຮຽນຢ�າງຄ�ອງແຄ�ວ. ນອກຈາກນີ້, ທິດສະດີກ�ຽວກັບວິທີການສອນຍັງມີຫຼາຍວິທີເຊັ່ນ: ການສອນແບບສາທິດ, ການສອນແບບອະພປິ າຍ ແລະ ອື່ນໆອີກ. ແຕ�ສ�າລັບຂັ້ນປະຖົມສຶກສາ ຄູພວກເຮົາຕ�ອງນ�າ ໃຊ�ວິທີສອນທີ່ນັກສຶກສາໄດ�ມີໂອກາດພັດທະນາດ�ານການຄົ້ນຄິດ, ການແກ�ໄຂບັນຫາດ�ວຍຕົນເອງໂດຍອີງໃສ� ຫຼັກການຮຽນຮູ�ຕ�າງໆໃຫ�ແທດເໝາະກັບສະພາບແວດລ�ອມຕົວຈິງ ດັ່ງນັ້ນ, ຄູສອນຈະຕ�ອງໄດ�ນ�າເອົາວິທີສອນ ຕາ� ງໆນ້ໄີ ປນ�າໃຊເ� ຂາ້ົ ໃນການພດັ ທະນາການຮຽນ-ການສອນໃຫ�ດີຂ້ຶນ (ທິດສະນາ ແຂມມະນ,ີ 2552, ໜ�າ. 119- 120) ການຈດັ ການຮຽນ-ການສອນໃນປັດຈຸບັນພວກເຮົາໄດ�ນ�າໃຊ�ຫຼາຍວິທີ ເຂົ້າມານ�າໃຊ�ໃນການຈັດການຮຽນ- ການສອນ ເຊ່ິງແຕ�ລະວິທີນັ້ນລ�ວນແຕ�ເປັນວິທີທີ່ເຮັດໃຫ�ຜູ�ຮຽນເກີດການຮຽນຮູ� ແລະ ມີຊີວິດຊີວາໃນການຮຽນ. ສະນ້ັນ, ໃນຖານະທຂ່ີ າ� ພະເຈ້າົ ເປັນຜ�ູຄົ້ນຄວ�າໄດສ� ກຶ ສາຄນົ້ ຄວ�າຈ່ິງມີຄວາມສົນໃຈ ແລະ ຢາກສຶກສາວິທີສອນແບບ ສາທິດເຂາ້ົ ໃນການຈດັ ການຮຽນ-ການສອນວິຊາພາສາອັງກດິ ສາຍຄປູ ະຖົມ ລະບບົ 12+4 ປ1ີ 1.1. ບດົ ບາດຂອງຄໃູ ນການສອນທເ່ີ ນນັ້ ນກັ ຮຽນເປນັ ໃຈກາງ ຄູມບີ ົດບາດໃນການຊ້ີແນະກິດຈະກາ� , ຫວົ ຂ້�ສຶກສາຄົ້ນຄວ�າ, ສະຖານະການ ເຊງ່ິ ອາດຈະເປນັ ສະຖານະການ ຈິງຫືຼສະຖານະການຈາ� ລອງທີ່ສອດຄ�ອງກັບຫັກຼ ສູດໂດຍໃຫນ� ກັ ຮຽນເປັນຜູເ� ລືອກຫືຼກາ� ນດົ ຫົວຂ້�ເອງ, ຄເູ ປນັ ຜູ� 5

ປັບປຸງແກ�ໄຂ, ແນະນ�າວທິ ີດ�າເນນີ ການໂດຍໃຫ�ຄາ� ປກຶ ສາ ຂຄ້� ິດເຫນັ ກ�ຽວກັບວິທີສກຶ ສາຄນ້ົ ຄວາ� ຈາກແຫຼ່ງຂ້�ມນູ , ວທິ ີລວບລວມຂມ�້ ນູ , ວິທນີ າ� ສະເໜີ ແນະນ�າການເຮັດວຽກຮ�ວມກນັ , ການໃຊ�ສ່ື ແລະ ແຫງ່ຼ ການຮຽນຮ�ູ. ຄູມບີ ດົ ບາດໃນການກາ� ກັບດແູ ລການເຮັດວຽກຂອງນກັ ຮຽນໃຫເ� ປັນຢາ� ງຖືກຕອ� ງ, ຖກື ຮູບແບບ, ກາ� ກບັ ໃນ ເລ່ອື ງການເຮັດຮ�ວມກັບຄນົ ອນ່ື , ຄວາມຮບັ ຜິດຊອບ, ຄດິ ແລະ ເຮັດຢາ� ງສາ� ງສັນ, ປັບປງຸ ຕນົ ເອງຢ�ູສະເໝີ, ປະ ເມີນຜນົ ຕາມສະພາບຈງິ ຈາກການສງັ ເກດການປະຕບິ ັດກດິ ຈະກ�າ, ການປະເມີນຈາກໝູເ� ພ່ືອນ ແລະ ບຸກຄນົ ສາ� ຄນັ ທ່ີກຽ� ວຂອ� ງ 1.2. ບົດບາດຂອງນກັ ຮຽນໃນການສອນທີເ່ ນນ້ັ ນກັ ຮຽນເປນັ ໃຈກາງ ການຮຽນ-ການສອນທີ່ເນນັ້ ນກັ ຮຽນເປັນໃຈກາງ ນັກຮຽນຈະມຄີ ວາມສ�າຄນັ ເປັນຢ�າງຍງ່ິ ເພາະວ�າການສອນ ຕ�ອງຍຶດຖືປະໂຫຍດຂອງນກັ ຮຽນເປັນສ�າຄນັ . ຮອງສາສະດາຈານ ດຣ ທິດສະນາ ແຂມມະນີ ໄດ�ສະເໜີບດົ ບາດ ຂອງນັກຮຽນຕ�ກ່ ານຮຽນ-ການສອນທີ່ເນນ້ັ ນກັ ຮຽນເປນັ ໃຈກາງໄວ�ດັງ່ ລ�ຸມນ້ີ: - ການສະແຫວງຫາຂມ�້ ູນ, ຄວາມຄິດເຫນັ ຫືຼ ປະສບົ ການຕາ� ງໆ ຈາກແຫຼງ່ ການຮຽນຮູ�ທີ່ຫຼາກຫາຼ ຍເພອ່ື ນາ� ມາໃຊ� ໃນການຮຽນຮູ� - ບດົ ບາດໃນການລົງມເື ຮັດກດິ ຈະກາ� ຕາ� ງໆເພື່ອສາ� ງຄວາມເຂົ້າໃຈ, ໃຊ�ຄວາມຄດິ , ກັນ່ ຕອງ, ໄຈ�ແຍກ, ວິເຄາະ ສັງເຄາະຄວາມຄດິ ເຫັນ, ຄວາມຮູ�ສຶກ, ປະສບົ ການຕ�າງໆທ່ຫີ າມາໄດ� ແລະ ສ�າງຄວາມໝາຍໃຫແ� ກຕ� ນົ ເອງ. - ບົດບາດໃນການຈດັ ລະບບົ ລະບຽບຄວາມຮູ�ທໄ່ີ ດສ� າ� ງຂນ້ຶ ເພ່ອື ຊວ� ຍໃຫ�ເກີດການຮຽນຮ�ູທ່ີໝັ້ນຄງົ ແລະ ນາ� ຄວາມຮ�ູໄປໃຊສ� ະດວກຍງິ່ ຂ້ນຶ . - ບດົ ບາດໃນການໃຊ�ຄວາມຄດິ ປະຕສິ �າພັນໂຕຕ� ອບ, ຄດັ ຄ�ານ, ສະໜັບສະໜນູ , ແລກປ�ຽນຄວາມຄດິ ເຫນັ ກັບ ຄົນອື່ນ. - ບດົ ບາດໃນການສະແດງຄວາມສາມາດຂອງຕົນເອງ ແລະ ຍອມຮບັ ຄວາມສາມາດຂອງຄນົ ອື່ນ - ບດົ ບາດໃນການຕດັ ສິນໃຈ ແລະ ແກໄ� ຂບັນຫາຕາ� ງໆ. - ບດົ ບາດໃນການຮຽນຮຈູ� າກກ�ມຸ ແລະ ເຮດັ ໃຫ�ກມ�ຸ ເກດີ ການຮຽນຮູ� ສະໄຫວ ຟັກຂາວ ໄດເ� ໜີບົດບາດຂອງນກັ ຮຽນໄວ�ດັ່ງລ�ຸມນ:້ີ - ເປນັ ຜູ�ສກຶ ສາຄນົ້ ຄວາ� ປະຕບິ ັດດວ� ຍຕົນເອງໃນທກຸ ເລືອ່ ງຕາມທ່ຄີ ກູ �ານົດເພື່ອໃຫ�ເກີດການຮຽນຮູ� - ດ�າເນນີ ການຮຽນດວ� ຍຕນົ ເອງເພື່ອໃຫກ� ານຮຽນມຄີ ວາມເພີດເພນີ , ຕື່ນເຕ້ັນ, ມຊີ ວີ ດິ ຊວີ າ ແລະ ທາ� ທາຍຢ�ູ ຕະຫອຼ ດເວລາ - ມສີ �ວນຮ�ວມໃນການຮຽນທງັ ຮ�າງກາຍ, ຈດິ ໃຈ ແລະ ການຄຄິດໃນທຸກສະຖານະການທ່ີຄກູ າ� ນົດຂ້ນຶ ຢາ� ງເປນັ ທ�າມະຊາດໃຫ�ຖືວາ� ເປນັ ສະຖານະການໃນຊວີ ິດຈິງ. - ຮຽນໃນຫ�ອງ(Class activities) ແລະ ສະຖານະການຈິງ (Reality Learning) ເພອື່ ພັດທະນາທກັ ສະ ສງັ ຄມົ - ຕອບຄາ� ຖາມສ�າຄນັ ຫືຼ ຄ�າຖາມຫກັຼ (Key Question) ທ່ີຄູກາ� ນດົ ໃຫ� - ມີຄວາມວອ� ງໄວໃນການມສີ ວ� ນຮ�ວມຢ�າງແທ�ຈງິ ເຊ່ນັ : ສາມາດຈື່, ພຈິ າລະນາ ແລະ ເຮດັ ຕາມຄ�າແນະນາ� ຂອງຄູ ໄດ�ເປນັ ຢາ� ງດີ. 6

- ປະຕບິ ັດກດິ ຈະກາ� ດວ� ຍຄວາມຕ້ັງໃຈສງູ ບ�່ວາ� ຈະເປນັ ກິດຈະກາ� ດຽ� ວ, ເປນັ ຄູ� ແລະ ເປນັ ກ�ມຸ ກເ່� ຮດັ ໄດ�ດວ� ຍ ຄວາມເຕມັ ໃຈ ແລະ ມີທັດສະນະຄະຕທິ ີ່ດຕີ �່ກນັ . - ມີຄວາມສາມາດໃນການສືສ່ ານເຊັ່ນ: ຟງັ , ເວ້າົ , ອາ� ນ, ຂຽນ ມມີ ະນດຸ ສາ� ພັນທີ່ດີຕໝ�່ ູເ� ພື່ອນໃນກມຸ� , ໝ�ູເພື່ອນ ທ່ີຢູ�ກ�ມຸ ອ່ືນ ແລະ ກບັ ຄູ - ມບີ ດົ ບາດໃນການຄດິ ແກໄ� ຂບັນຫາ, ຄິດລິເລີ່ມສງ່ິ ໃໝ�ທ່ເີ ປັນປະໂຫຍດ - ມບີ ົດບາດໃນການສາ� ງຄວາມຮດ�ູ �ວຍຕນົ ເອງ, ເຮັດການຮຽນຮ�ຢູ າ� ງມຄີ ວາມໝາຍທີສ່ າມາດນາ� ເອາົ ໄປໃຊ�ໃນ ຊີວິດປະຈ�າວນັ ໄດ.� ຈາກຂໍມ້ ນູ ຂາ້ ງເທິງນນັ້ ສາມາດສະຫຸຼບໄດວ້ າ່ ບດົ ບາດຂອງນກັ ຮຽນໃນການຈດັ ການຮຽນ- ການສອນທ່ ີເນັນ້ ນກັ ຮຽນເປັນໃຈກາງນນັ້ ນກັ ຮຽນຈະຕອ້ ງເປັນຜລູ້ ງົ ມປື ະຕບິ ດັ , ຄິດຄນົ້ ແລະ ມສີ ວ່ ນ ຮວ່ ມໃນການເຮັດກດິ ຈະກາໍ ດວ້ ຍຕນົ ເອງ ໂດຍໄດຮ້ ບັ ຄວາມຊວ່ ຍເຫຼືອ, ຄາໍ ແນະນາໍ ຈາກຄອູ າຈານເພ່ ືອ ນາໍ ຄວາມຮທູ້ ່ ີໄດ້ ໄປປະຍກຸ ໃຊໃ້ ນຊວີ ດິ ປະຈາໍ ວນັ ຢາ່ ງມຄີ ວາມສກຸ . 1.3. ວທິ ສີ ອນແບບສາທດິ 1) ຄວາມໝາຍຂອງວທິ ີສອນແບບສາທິດ ເທັກນິກການສອນແບບສາທິດ ໝາຍເຖິງການເຮັດໃຫ�ເປັນຕົວຢ�າງ ຫຼື ການສະແດງ ສິ່ງຕ�າງໆໃຫ�ຜູ�ຮຽນເບິ່ງ ວິທີການສອນແບບສາທິດ ໝາຍເຖິງເປັນການສອນທີ່ຄູມີໜ�າໃນການວາງແຜນການຮຽນ -ການສອນເປັນສ�ວນ ໃຫຍ� ໂດຍມກີ ານສະແດງ ຫືຼ ການເຮັດໃຫ�ເບິ່ງເປັນຕົວຢ�າງ ນັກສຶກສາຈະເກີດການຮຽນຮູ�ຈາກການສັງເກດ, ການ ຟັງ ແລະ ການປະຕິບັດຕົວຈິງ ແຕ�ແນວໃດກ�່ຕາມມີຜູ�ກ�າວເຖິງຄວາມໝາຍຂອງການສອນແບບສາທິດໄວ�ຢ�າງ ຫວຼ ງຫາຼ ຍດງ່ັ ນີ:້ ໄສວ ຟັກຂາວ (2544:98) ໄດ�ກ�າວເຖິງການສອນແບບສາທິດໄວ�ວ�າ ເປັນການສອນແບບສະແດງໃຫ�ເບິ່ງ ອາດເປັນການສະແດງໃຫ�ເຫັນເປັນຂັ້ນຕອນວິທີການ ຜົນທີ່ຈະເກີດຂຶ້ນ ຫຼື ທ�າທາງຕ�າງໆໂດຍອາດຈະເຮັດໃນຮູບ ຂອງການສາທິດທົດລອງ ຫຼື ສາທິດປະຕິບັດ ອາດນ�າໄປໃຊ�ຮ�ວມກັບວິຊາສອນອື່ນໆ. (ໄສວ ຟັກຂາວ, 2554, ໜາ� . 98) ສຸວິດ ມູນຄ�າ ແລະ ອ�ລະໄທ ມູນຄ�າ (2545:42) ໄດ�ກ�າວເຖິງຄວາມໝາຍຂອງການສອນແບບສາທິດໄວ� ວ�າການສອນແບບສາທິດຄືຂະບວນການທີ່ຜູ�ສອນ ຫຼື ບຸກຄົນໃດບຸກຄົນໜຶ່ງໃຊ�ໃນການຊ�ວຍເຫຼືອໃຫ�ຜູ�ຮຍນໄດ� ເກີດການຮຽນຮູ�ຕາມຈຸດປະສົງ ໂດຍການສະແດງ ຫຼື ການປະຕິບັດໂດຍໃຫ�ຄູເປັນຕົວຢ�າງພ�ອມກັບການບອກ ຫຼື ການອະທິບາຍ ໃຫ�ຜູ�ຮຽນໄດ�ເກີດການຮຽນຮູ�ໄດ� ຜູ�ຮຽນຈະເກີດການຮຽນຮູ�ຈາກການສັງເກດຂະບວນການ, ຂັ້ນ ຕອນການສາທິດນັ້ໆ ແລ�ວເປີດໂອກາດໃຫ�ຜູ�ຮຽນໄດ�ຊັກຖາມ ອະທິບາຍ ແລະ ສະຫ�ບຜົນ ການຮຽນທີ່ໄດ�ຈາກ ການສາທິດ. ການຈດັ ການຮຽນຮູ�ແບບນີ້ ຈິ່ງເໝາະສົມກັບການການຈັດການຮຽນ-ການສອນທີ່ຈະຕ�ອງການໃຫ�ຜູ�ຮຽນໄດ� ເຫນັ ຂ້ນັ ຕອນຂອງການປະຕິບັດເຊນ່ັ : ການຮຽນວິຊາພາລະສຶກສາ, ວິຊາສິລະປະສຶກສາ ແລະ ວິຊາໃນກຸ�ການຮຽນ ອາຊບີ ແລະ ເທັກໂນໂລຊີ (ສວຸ ິດ ມນູ ຄ�າ ແລະ ອລ� ະໄທ ມນູ ຄາ� 2545 ໜ�າ 42) 7

ອາພອນ ໃຈທ�ຽງ (2546:142-143) ໄດ�ກ�າວເຖິງຄວາມຕ�ອງການສອນແບບສາທິດໄວ�ວ�າ: ການສອນແບບ ສາທິດ ໝາຍເຖິງວິທີສອນ, ບຸກຄົນໃດນຶ່ງ ຫຼື ຜູ�ສອນ ສະແດງ ຫຼື ເຮັດໃຫ�ຜູ�ຮຽນໄດ�ເປັນຕົວຢ�າງພ�ອມກັບການ ບອກ, ການອະທິບາຍໃຫ�ຜູ�ຮຽນໄດຮຽນຮູ� ຈາກປະສົບການຕົວຈິງ ໃນຮູບປະທ�າ ຜູ�ຮຽນຈະເກິດການຮຽນຮູ�ໄດ� ຈາກການສງັ ເກດຂະບວນການ, ຂນ້ັ ຕອນການສາທິດນ້ນັ ໆ. ທິດສະນາ ແຂມມະນີ (2550:382) ໄດ�ກ�າວວ�າ: ການສອນໂດຍການສາທິດຄື ຂະບວນການທີ່ຜູ�ສອນໃຊ� ການຊວ� ຍທເ່ີ ຮັດໃຫ�ຜ�ູຮຽນເກດີ ການຮຽນຮຕ�ູ າມຈຸດປະສົງທີ່ກ�ານດົ ໄວ� ໂດຍການສະແດງ ຫຼື ເຮດັ ສງ່ິ ທຕ່ີ �ອງການໃຫ� ຜູ�ຮຽນໄດ�ຮຽນຮູ� ໃຫ�ຜູ�ຮຽນສັງເກດເບິ່ງແລ�ວໃຫ�ຜູ�ຮຽນຊັກຖາມ ອະທິບາຍ ແລະ ສະຫ�ບການຮຽນຮູ�ທີ່ໄດ�ຈາກ ການສັງເກດການສາທິດ. ຈາກຄວາມໝາຍຂອງການສອນແບບສາທິດທີ່ໄດ�ກ�າວມາຂ�າງເທິງນີ້ສະຫ�ບໄດ�ວ�າ. ການສອນແບບສາທິດຄື ວິທີວິທີການສອນອີກຮູບແບບໜຶ່ງ ທີ່ຜູ�ສອນ ຫຼື ຜູ�ຮຽນສະແດງວິທີການ ຫຼື ຂັ້ນຕອນວິທີສະແດງໃຫ�ຜູ�ຮຽນເບິ່ງ ເພື່ອໃຫ�ບັນລຸຈຸດປະສົງ ຫຼື ເປົ້າໝາຍຢ�າງໃດຢ�າງໜຶ່ງ ທັງນີ້ອາດຈະມີສື່ການສອນເປັນຕົວກາງໃນການສາທິດເຊັ່ນ ຂອງຈງິ , ເທບບນັ ທກຶ ພາບມາປະກອບການສາທດິ ໃຫຜ� ູຮ� ຽນເກີດການຮຽນຮູ�ໄດ�ດີຍິ່ງຂຶ້ນ. (ທິດສະນາ ແຂມມະນີ, 2550, ໜາ� . 382) 2) ຄວາມເປັນມາຂອງວທິ ີສອນແບບສາທິດ ການສອນແບບສາທິດ ເປັນວິທີທີ່ເຮັດໃຫ�ຜູ�ຮຽນ ໄດ�ຮັບປະສົບການທີ່ໃກ�ຄຽງກັບປະສົບການໂດຍກົງເປັນ ການສອນທ່ີຜສ�ູ ອນການສະແດງ ສງ່ິ ຕາ� ງໆໃຫ�ຜ�ູຮຽນເບ່ງິ ຫຼື ຜຮູ� ຽນມໂີ ອກາດໄດ�ປະຕິບັດດ�ວຍຕົນເອງເຮັດໃຫ�ການ ຮຽນຮ�ູບັນລຸຈດຸ ປະສົງໄດ�ງ�າຍ ເພາະວ�າຜູ�ຮຽນໄດ�ສັງເກດເຫັນດ�ວຍຕາຂອງຕົນເອງ, ໄດ�ເຫັນຂັ້ນຕອນການປະຕິບັດ ຕວົ ຈິງ. ການສາທິດເປັນການສະແດງໃຫ�ເບິ່ງ ການລອງປະຕິບັດ ຫຼື ແມ�ນການປະຕິບັດ, ການຈັດກຸ�ມຜູ�ຮຽນບ�່ຫຼາຍ ເກີນໄປ ເຖິງຢ�າງໃດກ�ຕາມການຈັດກຸ�ມຜູ�ຮຽນແມ�ນຂຶ້ນຢູ�ກັບຈຸດປະສົງຂອງການສອນ ວິທີການສອນສາທິດ ສະຖານທີ່ ຫືຼ ອຸປະກອນທີຈ່ ະໃຊປ� ະກອບການສາທິດ. ສິລິພອນ ໄວສວຸ ນັ (2547:35) ໄດສ� ະຫ�ບວ�າ: ລກັ ສະນະຂອງການສອນແບບສາທິດທີ່ເປັນລັກສະນະການ ສອນແບບສາທດິ ໄວດ� ັ່ງນ້ີ ທ�າອິດບອກໃຫ�ນັກສຶກສາຮູ�ວ�າຈະເຮັດຫຍັງ ຊີ້ແຈງໃຫ�ນັກສຶກສາໄດ�ເຫັນຄວາມສາຄັນເພື່ອດຶງດູດຄວາມ ສົນໃຈແລະ ກະຕຸ�ນໃຫ�ເຫັນວ�າ ສິ່ງນັ້ນມີຄວາມຈ�າເປັນສ�າລັບຕົນເອງແນວໃດ ຈາກນັ້ນຈິ່ງສາທິດການອ�ານຄ�າສັບ ໃຫ�ນັກສຶກສາເບິ່ງຕັ້ງແຕ�ຕົ້ນຈົນຈົບ ເພື່ອໃຫ�ນັກສຶກສາຈັດລະບົບສິ່ງທີ່ຈະຮຽນເປັນເລື່ອງລາວເມື່ອສາທິດຈົບ ອະທິບາຍໃຫເ� ຂົາ້ ໃຈເຖິງຄວາມສ�າພັນສະຫວາ� ງສ່ິງຕາ� ງໆ. ເນນ້ັ ສິ່ງທສ່ີ າ� ຄນັ ແລະ ສງິ່ ທ່ຕີ ອ� ງການໃຫ�ສງັ ເກດ. ໃຫນ� ກັ ສກຶ ສາໄດ�ມໂີ ອກາດໄດເ� ຝກິ ປະຕບິ ດັ ທັນທີຫງັຼ ຈາກການສາທິດ ສິ່ງທຈີ່ ະຕ�ອງຄ�ານຶງເຖິງຄືການປະຕິບັດ ຄືນ ແລະ ການໃຫ�ກ�າລັງໃຈຖ�າອຸປະກອນບ�່ພຽງພ�ຄືໃຫ�ສາທິດເປັນກຸ�ມນ�ອຍ ເພື່ອໃຫ�ນັກສຶກສາທຸກຄົນໄດ�ມີ ໂອກາດໄດ�ເຝິກອ�ານຄ�າສັບ ແລະ ຄູມີໂອກາດໃຫ�ກ�າລັງໃຈນັກສຶກສາໄດ�ຢ�າງທົ່ວເຖິງການເຝິກທັກສະໄດ�ຜົນດີຖ�າ ນັກສຶກສາຢູ�ໃນສະຖານທີ່ກະຕືລືລົ້ນ ຖ�າຫາກເຫັນນັກສຶກສາປະຕິບັດການອ�ານຄ�າສັບບ�່ຖືກໃນເວລາທີ່ເຝິກຢູ�ນັ້ນ ໃຫປ� ະຕບິ ັດການສາທດິ ຄນື ໃໝບ� ໃ�່ ຫເ� ຮດັ ແຕສ� ະເພາະຄນົ ທີ່ເຮດັ ຜດິ ເທ່ົານນ້ັ ເພາະຈະເຮັດໃຫ�ນກັ ສກຶ ສາມີປອມດ�ອຍ ຄດິ ວ�າຕນົ ເອງເປັນຄົນເຂາົ້ ໃຈຍາກ ຫຼື ບາງຄ້ັງນັກສຶກສາໃນຫ�ອງອາດຈະຄິດວ�າເປັນຫຍັງຄູຈິ່ງເອົາໃຈໃສ�ກັບນັກສຶກ 8

ສາບາງຄົນເປັນພເິ ສດເຊ່ງິ ຄວາມຄດິ ທັງສອງນີ້ບ່ເ� ປັນຜົນດີຕ�່ຜູຮ� ຽນ.ໃນຄະນະທີ່ເຝິກການອ�ານຄູຄວນໃຫ�ຄ�າແນະນ�າ ເພ່ອື ໃຫ�ນັກສຶກສາອາ� ນນ�າຄູໄດ�. ໃຫ�ຄ�າແນະນ�າໃນຄະນະທີ່ຢູ�ໃນບັນຍາກາດທີ່ສະບາຍສະບາຍ ໂດຍສະເພາະນັກສຶກສາບາງຄົນຈະຢ�ານ ຄວາມຜິດ, ຢ�ານອ�ານບ�່ໄດ�ຈິ່ງເຮັດຜິດພາດ ຄູຕ�ອງໃຈເຢັນບ�່ຮ�າຍນັກສຶກສາ ບັນຍາກາດທີ່ບ�່ຕືງຄຽດຈະເຮັດໃຫ� ນກັ ສຶກສາເກດີ ຄວາມພະຍາຍາມທຈີ່ ະປະຕບິ ດັ . ຈາກແນວຄິດຕາ� ງໆທໄີ່ ດ�ກາ� ວມາສະຫ�ບໄດ�ວາ� ການສອນແບບສາທິດເປັນການສອນທີ່ຜູ�ສອນໄດ�ສະແດງໃຫ� ຜູ�ຮຽນເບິ່ງ. ຜູ�ຮຽນສາມາດຮັບຮູ�ໄດ�ຈາກປະສາດສ�າຜັດທັງ 5 ເຮັດໃຫ�ໄດ�ເຫັນຂັ້ນຕອນຕ�າງໆໄດ�ຢ�າງຊັດເຈນ ຜູ� ສອນໄດ�ຮຽນຮູ�ໃກ�ຄຽງກັບປະສົບການໂດຍກົງ ຈິ່ງເຮັດໃຫ�ບ�່ເກີດຄວາມເບື່ອໜ�າຍ ຖ�າຫາກເກີດຄວາມສົງໄສຖ�າ ຮຽນກ�ກ່ �າຊກັ ຖາມໄດ�ທັນທ.ີ 3) ຈດຸ ປະສງົ ຂອງການສອນວທິ ີສອນແບບສາທິດ ຈຸດປະສົງຂອງການສອນແບບສາທິດນັ້ນມີຢ�າງຫຼວງຫຼາຍ ລ�ວນແຕ�ເປັນກິດຈະກ�າທີ່ຕ�ອງການໃຫ�ຜູ�ຮຽນມີ ຄວາມຮູ�, ຄວາມເຂົ້າໃຈ, ໃຫ�ຜູ�ຮຽນເຂົ້າໃຈລ�າດັບຂັ້ນຕ�າງໆສາມາດສະຫ�ບຜົນຈາກການທີ່ໄດ�ສາທິດ ຫຼື ສັງເກດ ການສາທດິ ແລະ ສີ່ງສາ� ຄນັ ເປັນກດິ ຈະກ�າທີ່ສາມາດປະຕິບັດໄປພ�ອມກັບວິທີສອນວິຊາອື່ນໆ. ແຕ�ແນວໃດກ�ຕາມ ໄດມ� ນີ ັກວິຊາການຫາຼ ຍທາ� ນກ�າວເຖິງຈຸດປະສົງຂອງການສອນແບບສາທດິ ຕ�າງໆໄວ�ດງັ່ ນີ:້ ໄສວ ຟັກຂາວ (2554:98) ໄດ�ກາ� ວເຖງິ ຈດຸ ປະສງົ ຂອງການສອນແບບສາທດິ ໄວ�ດັງ່ ນ:້ີ ເພອ່ື ໃຫຜ� �ຮູ ຽນໄດເ� ຫັນຂ້ນັ ຕອນການປະຕບິ ັດແບບຢ�າງ ມຄີ ວາມຊບັ ຊ�ອນ ແລະ ຕອ� ງອາໄສທັກສະເພື່ອໃຫ�ຜູ� ຮຽນໄດ�ເຫັນຜົນການທົດລອງ ທບີ່ ່ສ� າມາດທົດລອງເອງໄດ� ອັນເນື່ອງມາຈາກເຄື່ອງມືອຸປະກອນບ�່ພຽງພ�ທີ່ຈະໃຫ�ຜູ� ຮຽນທດົ ລອງໝົດທກຸ ຄນົ ຫືຼ ເປນັ ການທົດລງທມ່ີ ີອນັ ຕະລາຍ. ສວຸ ິດ ມູນຄ�າ (2545:43) ກ�າວເຖງິ ຈຸດປະສົງຂອງການສອນແບບສາທິດວ�າ: ເພື່ອເປັນການຊ�ວຍເຫຼືອໃຫ�ຜ�ູ ຮຽນເກດີ ການຮຽນຮໄູ� ດ�ຢ�າງວອງໄວ. ໂດຍບເ�່ ຫັນຂັນ້ ຕອນຕ�າງໆ ຈາກການສະແດງ ຫປືຼ ະຕິບັດຕົວຈິງໃຫ�ເບິ່ງ ແລະ ສາມາດປະຕິບດັ ໄດ� ທິດສະນາ ແຂມມະນີ (2550:328) ກ�າວເຖິງຈຸດປະສົງຂອງການສອນແບບສາທິດໄວ�ວ�າ: ເປັນການສອນ ໂດຍໃຊ�ການສາທິດ, ເປັນວິທີການທີ່ຊ�ວຍໃຫ�ຜູ�ຮຽນທັງຊັ້ນໄດ�ເຫັນການປະຕິບັດຕົວຈິງດ�ວຍຕາຕົນເອງ ເຮັດໃຫ� ເກີດຄວາມຮ�ູ, ຄວາມເຂົ້າໃຈໃນເລອ່ື ງ ຫຼື ການປະຕບິ ັດນັ້ນຊດັ ເຈນຂ້ນຶ . ອາພອນ ໃຈທ�ຽງ (2546:143) ໄດ�ກ�າວເຖິງຈຸດປະສົງຂອງການສອນແບບສາທິດວ�າ: ເພື່ອສະແດງໃຫ�ຜ�ູ ຮຽນໄດເ� ຫນັ ຂນ້ັ ຕອນ ຂອງການປະຕິບັດຕ�າງໆ ເຊິ່ງຈະຊ�ວຍໃຫ�ຜູ�ຮຽນເກີດຄວາມເຂົ້າໃຈໄດ�ຢ�າງຈະແຈ�ງ ແລະ ຜ�ູ ຮຽນສາມາດປະຕິບດັ ຕາມໄດ� ຈາກການສຶກສາຈຸດປະສົງຂອງການສອນໂດຍໃຊ�ວິທີການສອນແບບສາທິດສະຫ�ບໄດ�ວ�າ: ການສອນແບບ ສາທິດມີຈຸດປະສົງເພື່ອຕ�ອງການໃຫ�ຜູ�ຮຽນໄດ�ເຫັນຂັ້ນຕອນການປະຕິບັດຢ�າງຊັດເຈນ. ຖ�າຫາກມີຂ�້ສົງໄສກ� ສາມາດຊັກຖາມໄດ�ທັນທີ. ເຮັດໃຫ�ການຮຽນຮູ�ຂອງນັກສຶກສາປະສົບຜົນສ�າເລັດໄດ�ງ�າຍ ແລະ ວ�ອງໄວຂຶ້ນ. ຈຸດປະສົງອີກປະການໜຶ່ງກ�ຄື ເພື່ອໃຊ�ກັບຜູ�ຮຽນເປັນຈ�ານວນຫຼາຍ ເມື່ອຜູ�ຮຽນບ�່ເຂົ້າໃຈກ�ສາມາດສາທິດໃຫ�ເບິ່ງ ຄືນໃໝໄ� ປເລອື້ ຍໆ ຈົນກວາ� ຜ�ູຮຽນຈະເຂາ້ົ ໃຈ ແລະ ປະຕບິ ັດໄດ.� 9

1.4. ຄວາມໝາຍຄວາມສາ� ຄນັ ຂອງພາສາອງັ ກດິ ພາສາອັງກດິ ແມ�ນການຈດັ ການຮຽນຮ�ູທາງດາ� ນພາສາອງັ ກດິ ( ພາສາຕ�າງປະເທດ ) ທຊີ່ ຸກຍ�ູ ໃຫນ� ກັ ຮຽນສາຍຄປູ ະຖົມ ໄດສ� ະແດງຄວາມສາມາດໃນການຄນົ້ ຄິດໂດຍສະເພາະແມ�ນທາງດ�ານ ການຟັງ, ການເວາ້ົ , ການອ�ານ ແລະ ການຂຽນ, ໃຫ�ຜູຮ� ຽນໄດຮ� ຽນຮູ� ແລະ ພດັ ທະນາ ທາງດາ� ນພາສາອັງກດິ , ວຊິ າພາສາອັງກິດ ມີຄວາມສາ� ຄນັ ຕ�່ການພດັ ທະນາການສຶກສາຂັ້ນພນື້ ຖານໂດຍສະເພາະສ�າລັບຊັນ້ ປະຖົມ ປະລິນຍາຕີ ປທີ 1ີ ເຮດັ ໃຫ�ຄສູ ອນໄດຄ� ້ົນຄວ�າ ປັບປຸງຂະບວນການຈດັ ການຮຽນ - ການສອນ ຂອງຕົນເອງໃຫ�ມີ ຄວາມສອດຄ�ອງກບັ ເນ້ອື ໃນ ແລະ ແທດເໝາະກບັ ລະດັບຄວາມຮຂ�ູ ອງຜູ�ຮຽນ. ການຈັດການຮຽນຮກູ� �ຽວກັບວິຊາພາສາອັງກິດຍງັ ເຮດັ ໃຫ�ນັກຮຽນຄປູ ະຖົມປະລິນຍາຕີ ປທີ ີ1 ໄດ�ມກີ ານ ພັດທະນາທາງດາ� ນຂະບວນການຮຽນຮ,�ູ ພັດທະນາຄວາມສາມາດໃນການກາ� ສະແດງອອກໂດຍສະເພາະແມນ� ທາງ ດາ� ນພາສາຕ�າງປະເທດ 1) ຈຸດປະສົງຂອງການສອນວຊິ າພາສາອັງກດິ - ເພື່ອນໃຫ�ນັກສຶກສາຄູສາມາດນ�າໃຊ� 4 ທັກກສະ ( ການຟັງ, ການເວົ້າ, ການອ�ານ ແລະ ການຂຽນ ) ແລະ ຫກຼັ ໄວຍາກອນໃນພາສາອງັ ກດິ ໄດ�. - ເພອື່ ໃຫ�ນກັ ສຶກສາສາມາດອາ� ນ ແລະ ຂຽນຄ�າສັບພາສາອງັ ກິດໃນປື້ມແບບຮຽນໄດ� - ເພ່ືອໃຫນ� ັກສກຶ ສາສາມາດພັດທະນາຕົ້ນເອງ ແລະ ຮຽນຮູພ� າສາອັງກິດດ�ວຍຕນ້ົ ເອງໃນຂ້ນັ ຕໄ່� ປໄດ� - ເພອື່ ໃຫນ� ກັ ຮຽນສາມາດສື່ສານພາສາອງັ ກດິ ໃນຂນັ້ ພ້ືນຖານ ແລະ ນ�າໃຊໃ� ນຊີວິດປະຈາ� ວນັ ໄດ� 2) ເນອື້ ໃນຂອງການສອນວິຊາພາສາອັງກິດ ວຊິ າພາສາອງັ ກິດເປນັ ວິຊາໜຶ່ງທ່ມີ ີຄວາມສາ� ຄນັ ຕ�່ການພັດທະນາການສກຶ ສາຂັ້ນພື້ນຖານໂດຍສະເພາະສ�າລັບ ຊັ້ນ ປະຖົມ ປະລິນຍາຕີ ວິຊານີ້ນັກສຶກສາຄູຈະໄດ�ຮຽນຮູ�ກ�ຽວກັບ ຄວາມຮູ�ດ�ານພາສາອັງກິດ, ຄ�າສັບ, ການຜັນ ສຽງ, 4 ທກັ ສະ ( ການຟງັ , ການອາ� ນ, ການຂຽນ ແລະ ການເວົາ້ ) ແລະ ຫກັຼ ໄວຍາກອນໃນພາສາອງັ ກິດ 1.4. ທດິ ສະດີຄວາມເພງີ ພໃ� ຈ 1) ຄວາມໝາຍກຽ່ ວກບັ ຄວາມເພີງພໍໃຈ ລົດສະລິນ ຂູນແກ�ວ (2555:25) ຄວາມເພີງພ�ໃຈ (Satisfaction) ເປັນຄ�າທີ່ມີຄວາມໝາຍຫຼາກຫຼາຍ ດັງ່ ຕ�ໄ່ ປນີ:້ ສພຸ ນົ ເທບຊານົນ (2540:27) ກ�າວວ�າຄວາມເພີງພ�ໃຈໝາຍເຖິງຄວາມຮູ�ສຶກ ຄວາມຄິດເຫັນໃນທາງບວກ ຂອງບກຸ ຄນົ ເມອື່ ໄດຮ� ບັ ການຕອບສະໜອງຄວາມຕ�ອງການ ຫືຼ ໄດຮ� ັບສິງ່ ຕອບແທນທີ່ຄາດຫວັງໄວ�.(ສຸພົນ ເທບຊາ ນນົ , 2540, ໜ�າ 27) ສພຸ າລັກ ໄຊອານນັ (2540:17) ໄດ�ໃຫຄ� ວາມໝາຍຂອງຄວາມເພງີ ພໃ� ຈໄວວ� �າ ຄວາມເພີງພ�ໃຈເປັນຄວາມ ຮ�ສູ ກຶ ສ�ວນຕົວທີ່ຮ�ສູ ຶກເປນັ ສຸກ ຫືຼ ຍນິ ດທີ ໄີ່ ດ�ຮັບການຕອບສະໜອງຄວາມຕ�ອງການໃນສິ່ງທີ່ຂາດຫາຍໄປ ຫຼື ສິ່ງທ່ີ 10

ເຮັດໃຫ�ເກີດຄວາມບ�່ສົມດຸນ ຄວາມເພີງພ�ໃຈເປັນສິ່ງທີ່ກ�ານົດພຶດຕິກ�າທີ່ຈະສະແດງອອກຂອງບຸກຄົນເຊິ່ງມີຜົນຕ່� ການເລອື່ ກທຈ່ີ ະປະຕິບດັ ໃນກິດຈະກ�າໃດໆນ້ນັ . (ສພຸ າລກັ ໄຊອານັນ, 2540, ໜາ� . 17) ອັດຖະພອນ (2546:29) ໄດ�ສະຫ�ບວ�າຄວາມເພີງພ�ໃຈໝາຍເຖິງທັດສະນະຄະຕິ ຫຼື ລະດັບຄວາມເພີງ ພໃ� ຈຂອງບຸກຄົນຕ່ກ� ດິ ຈະກາ� ຕ�າງໆ ເຊິ່ງສະທ�ອນໃຫ�ເຫັນປະສິດທິພາບຂອງກິດຈະກ�ານັ້ນໆໂດຍເກີດຈາກພື້ນຖານ ຂອງການຮັບຮູ�ຄ�ານຍິ ມົ ແລະ ປະສບົ ການທ່ີແຕ�ລະບຸກຄົນໄດ�ຮັບ ລະດບັ ຄວາມເພງີ ພ�ໃຈຈະເກີດຂນ້ຶ ເມື່ອກິດຈະກ�າ ນ້ນັ ໆສາມາດຕອບສະໜອງຄວາມຕ�ອງການຂອງບຸກຄນົ ນນັ້ ໄດ� ໄຊອານນັ ຊັນປຊິ ຣດັ (2543:52) ໄດສ� ະຫບ� ວ�າ ຄວາມເພງ່ິ ພ�ໃຈໝາຍເຖິງຄວາມຮູ�ສຶກຊອງບຸກຄົນທີ່ມີຕ�່ ວຽກງານທີ່ປະຕິບດັ ໃນທາງບວກ ຮ�ູສກິ ມັກ, ຮກັ ພ�ໃຈ ຫືຼ ທັດສະນະຄະຕິທດ່ີ ຕີ �່ວຽກງານເຊິ່ງເກີດຈາກ ໄດ�ຮັບການ ຕອບສະໜອງຄວາມຕ�ອງການ ທາງດ�ານວັດຖຸ ແລະ ຈິດໃຈ ເປັນຄວາມຮູ�ສຶກທີ່ເປັນຄວາມສຸກເມື່ອໄດ�ຮັບຄວາມ ສ�າເລດັ ຕາມຄວາມຈ�ອງການ ຫຼື ແຮງຈງູ ໃຈ. (ໄຊອານນັ ຊນັ ປຊິ ຣັດ, 2543, ໜາ� 52) ພົນ ເລົາໄພບູນ (2529:389) ໄດ�ສະຫ�ບວ�າ ຄວາມເພິ່ງພ�ໃຈໝາຍເຖິງຄວາມຮູ�ສຶກມັກ ຍິນດີເຕັມໃຈ ຫືຼ ທັດສະນະຄະຕິທດ່ີ ີ ຂອງບກຸ ຄົນທີ່ມີຕ�່ວຽກ ທເ່ີ ຂົາປະຕບິ ັດຄວາມເພງິ່ ພໃ� ຈ ເກດີ ຈາກການຮັບຕ�ອນ ສະນອງຄວາມ ຕອ� ງການ ທາງດາ� ນວດັ ຖຸ ແລະ ຈິດໃຈ. (ພນົ ເລົາໄພບູນ, 2529, ໜາ� 52) ສະຫ�ບໄດ�ວ�າ ຄວາມເພີງພ�ໃຈໝາຍ ເຖິງຄວາມພ�ໃຈໃນສິ່ງທີ່ບຸກຄົນໃດໜຶ່ງໄດ�ຮັບຄວາມຮູ�ສຶກທາງບວກ ແລະ ທາງລົບ, ຄວາມເພີງພ�ໃຈໃນການສະແດງຄວາມຄິດເຫັນໃນສິ່ງທີ່ສາມາດສະແດງອອກໃນສິ່ງທີ່ຕົນເອງ ປະຕິບດັ ໃນວຽກງານທໄ່ີ ດຮ� ບັ ປະສົບຜນົ ສາ� ເລັດຕາມເປ້ົາໝາຍ ແລະ ເຕມັ ໃຈຕກ່� ານຕດັ ສິນໃຈຂອງຕົນເອງ. 2) ທິດສະດທີ ກ່ີ �ຽວຂອ� ງກບັ ຄວາມເພີງພ�ໃຈ ປຣະສາດ ອທິ ະປຣິ ດາ (2547, pp. 130-132) ໄດ�ສະເໜີທິດສະດີລ�າດັບຂັ້ນຂອງຄວາມຕ�ອງການຂອງ ມາສໂລວ� (Maslows Hiearchy of need) ສະຫ�ບໄດ�ວ�າ: ຄວາມຕ�ອງການພື້ນຖານຂອງມະນຸດແບ�ງອອກ ເປັນ 5 ລະດັບດງັ່ ນ້:ີ 1) ຄວາມຕອ� ງການທາງດ�ານຮາ� ງກາຍ (Physiological Needs) ເປັນຄວາມຕ�ອງການຂັ້ນພື້ນຖານຂອງ ມະນຸດເພື່ອຄວາມຢູ�ລອດເຊັ່ນ: ອາຫານ, ເຄື່ອງນຸ�ງຫົ່ມ, ທີ່ຢູ�ອາໄສ, ຢາປົວພະຍາດ, ອາກາດ, ນ�້າດື່ມ, ການຜັກຜ�ອນເປັນຕນ້ົ . 2) ຄວາມຕ�ອງການຄວາມໝັ້ນຄົງ, ປອດໄພ (Security ro Safety Needs) ເມື່ອມະນຸດສາມາດຕອບ ສະໜອງຄວາມຕອ� ງການທາງດາ� ນຮ�າງກາຍແລວ� ມະນຸດຈະເພີ່ມຄວາມຕ�ອງການໃນລະດັບທີ່ສູງຂຶ້ນເຊັ່ນ: ຄວາມປອດໄພໃນຊວີ ິດ, ຊບັ ສນິ ຄວາມຕອ� ງການຄວາມໝນ້ັ ຄງົ ໃນຊີວດິ ແລະ ໜາ� ທກີ່ ານງານ. 3) ຄວາມຕ�ອງການໃນການຍອມຮັບ ຫຼື ຜູກພັນ (Acceptance or Affiliation Needs) ເປັນຄວາມ ຕ�ອງການໃຫຄ� ົນອື່ນຍອມຮບັ , ຕອ� ງການໄດຮ� ັບຄວາມຮກັ ຄວາມຊ່ນື ຊມົ ຈາກຜູອ� ນ່ື ເປັນຕ້ນົ . 4) ຄວາມຕ�ອງການຍົກຍ�ອງ (Esteem Needs) ເປັນຄວາມຕ�ອງການທີ່ໄດ�ຮັບການຍົກຍ�ອງນັບຖືຈາກ ຕົນເອງ ແລະ ຜູອ� ື່ນ, ເປນັ ຄວາມພ�ໃຈໃນອ�ານາດ, ມີຄວາມພູມໃຈ ແລະ ເຊື່ອໝນັ້ ໃນຕນົ ເອງ. 11

5) ຄວາມຕ�ອງການຄວາມສ�າເລັດໃນການດ�າລົງຊີວິດ (Self - Actualization Needs) ເປັນຄວາມ ຕ�ອງການສູງສຸດຂອງມະນຸດແຕ�ລະຄົນເຊັ່ນ: ຄວາມຕ�ອງການທີ່ຈະເຮັດທຸກສິ່ງທຸກຢ�າງໄດ�ສ�າເລັດ ເພື່ອ ຕອບສະໜອງຄວາມຕອ� ງການຂອງຕົນເອງເປນັ ຕນົ້ . (ທິດສະນາ ແຂມມະນີ 2552:69) ເປັນທິດສະດີກ�າວເຖິງຄວາມຕ�ອງການພື້ນຖານຕາມທ�າມະຊາດ ເປນັ ລາ� ດບັ ຂນ້ັ ຄື: ຂນັ້ ຄວາມຕ�ອງການທາງຮາ� ງກາຍ (physical need), ຂັ້ນຄວາມຕ�ອງການຄວາມໝັ້ນຄົງປອດ ໄພ (safety need), ຂັ້ນຄວາມຕ�ອງການຄວາມຮັກ (love need), ຂັ້ນຄວາມຕ�ອງການຍອມຮັບ ແລະ ການ ຍົກຍ�ອງຈາກສັງຄົມ (esteem need), ຂັ້ນຄວາມຕ�ອງການທີ່ຈະພັດທະນາສັກກາຍຍະພາບຂອງຕົນເອງຢ�າງ ເຕັມທີ (self - actualization). ຫາກຄວາມຕ�ອງການຂັ້ນພື້ນຖານໄດ�ຮັບການຕອບສະໜອງຢ�າງພ�ພຽງສ�າລັບ ຕົນໃນແຕ�ລະຂ້ັນມະນດຸ ຈະສາມາດພດັ ທະນາຕນົ ເອງໄປສ�ູຂັ້ນທີ່ສງູ ຂນ້ຶ . ດ່ງັ ນນັ້ , ຈ່ິງໄດນ� �າທດິ ສະດີການຮຽນຮູ�ນີ້ມາ ຈດັ ການຮຽນ-ການສອນດັ່ງນ້ີ: - ການເຂົ້າໃຈເຖິງຄວາມຕ�ອງການພ້ນື ຖານຂອງມະນດຸ ສາມາດຊວ� ຍໃຫ�ເຂົ້າໃຈພຶດຕິກາ� ຂອງ ບກຸ ຄົນໄດ� ເນ່ອື ງຈາກພດຶ ຕກິ �າເປັນການສະແດງອອກຂອງຄວາມຕອ� ງການຂອງບຸກຄົນ. - ການທີ່ຈະຊ�ວຍໃຫ�ຜູ�ຮຽນເກີດການຮຽນຮູ�ໄດ�ດີ ຈ�າເປັນຕ�ອງຕອບສະໜອງຄວາມຕ�ອງການພື້ນຖານທີ່ເຂົາ ຕ�ອງການເສຍກອ� ນ. - ໃນຂະບວນການຮຽນ-ການສອນ ຫາກຄູສາມາດຮູ�ໄດ�ວ�າຜູ�ຮຽນແຕ�ລະຄົນມີຄວາມຕ�ອງການຢູ�ໃນລະດັບໃດ ຂນ້ັ ໃດ, ຄສູ າມາດໃຊ�ຄວາມຕອ� ງການຂອງຜຮູ� ຽນເປັນແຮງຈູງໃຈຊວ� ຍໃຫ�ຜ�ູຮຽນເກດີ ການຮຽນຮ�ໄູ ດ�. - ການຊ�ວຍໃຫ�ຜູ�ຮຽນໄດ�ຮັບການຕອບສະໜອງຄວາມຕ�ອງການພື້ນຖານຂອງຕົນຢ�າງພຽງພ�, ການໃຫ� ອິດສະຫະຼ ພາບ ແລະ ເສລີພາບແກ�ຜູຮ� ຽນໃນການຮຽນຮູ�, ການຈັດບນັ ຍາກາດທ່ີເອອື້ ອາ� ນວຍຕ�ກ່ ານຮຽນຮຈ�ູ ະຊ�ວຍ ສ່ງົ ເສມີ ໃຫຜ� �ູຮຽນເກດີ ປະສົບການໃນການຮູ�ຈັກຕົນເອງກງົ ກັບສະພາບຕົວຈິງ 3) ການວດັ ຄວາມເພີງພໍໃຈ ການວັດຄວາມເພີງພ�ໃຈນັ້ນມີຂອບເຂດຈ�າກັດ ອາດມີຄວາມຄາດເຄື່ອນຂຶ້ນຖ�າບຸກຄົນເຫຼົ່ານັ້ນສະແດງ ຄວາມຄິດເຫັນບ່ກ� ງົ ກບັ ຄວາມຮ�ູສຶກທີ່ແທ�ຈິງ ເຊິ່ງຄວາມຄາດເຄື່ອນເຫຼົ່ານີ້ອາດເກີດຂຶ້ນໄດ� ດັ່ງນັ້ນ, ການວັດຄວາມ ເພງີ ພ�ໃຈສາມາດເຮັດໄດຫ� ຼາຍວິທີດ່ັງນ:ີ້ ປຣະດດິ ເອກະທັດ (2558:102) ເວົ້າເຖິງຄວາມສ�າຄັນຂອງການຮັບຮູ�ໄວ�ວ�າ ການຮັບຮູ�ມີຄວາມສ�າຄັນຕ່� ການຮຽນຮູ� ເພາະຄົນເຮົາເກີດການຮຽນຮູ�ໄດ�ກ�່ຕ�່ເມື່ອໄດ�ຮັບປະສົບການກ�່ຄືສິ່ງກະຕຸ�ນສ�າຜັດກັບອີນຊີ ແລະ ເກີດ ການຮບັ ຮູເ� ປັນຄວາມຈາ� ໄວດ� ງ່ັ ນ,້ີ ຖາ� ບມ່� ີການຮັບຮ�ູກ�່ຈະບເ່� ກດີ ການຮຽນຮ�ນູ ອກຈາກນກ້ີ ານຮຽນຮ�ູກມ� ຄີ ວາມສ�າຄັນ ຕ່�ເຈຕະຄະຕິ, ອາລົມ ແລະ ແນວໂນ�ມຂອງພຶດຕິກາ� (ປຣະດດິ ເອກະທັດ, 2558, ໜ�າ. 102) ພັດສະລີຍາ ແກນສາ (2555:46-48) ກ�າວເຖິງ ການວັດຄວາມເພີງພ�ໃຈໄວ�ວາ: ໃນການວັດຄວາມຮູ�ສຶກ ໃນທາງທດີ ີບ່ດ� ີ ຫືຼ ບ�ພ່ ໃ� ຈ ເຊງ່ິ ວທິ ີການວດັ ແມນ� ມຫີ າຼ ຍວິທີເຊັ່ນ: ວິທີການສັງເກດ, ວິທີການສ�າພາດ ແລະ ວິທີໃຊ� ແບບສອບຖາມ ດ່ັງມລີ າຍລະອຽດລມ�ຸ ນ:ີ້ - ວິທກີ ານສງັ ເກດ ເປັນວິທີການວັດຄວາມເພີງພ�ໃຈ ໂດຍການສັງເກດພຶດຕິກ�າຂອງບຸກຄົນເປົ້າໝາຍ ບ�່ວ�າຈະ ສະແດງອອກຈາກການເວ້າົ ຈາ ງອາໄສການກະທ�າຢ�າງເອົາຈິງເອົາຈັງກິລິຍາທາ� ທາງ ວທິ ີນ້ີຕ�ອ ແລະ ສັງເກດບັນທືກ ຢາ� ງມແີ ບບແຜນ 12

- ວທິ ກີ ານສ�າພາດ ເປນັ ວິທກີ ານວັດຄວາມເພີງພ�ໃຈທາງກົງ ເຊິ່ງຕ�ອງອາໄສເທັກນິກ ແລະ ວິທີການທີ່ດີຈິ່ງຈະ ໄດ�ຂ�້ມນູ ທີເ່ ປັນຄວາມຈິງ. - ວິທີການໃຊ�ແບບສອບຖາມ ເພືອ່ ຕອ� ງການຮຄ�ູ ວາມຄດິ ເຫນັ ເຊງິ່ ສາມາດເຮດັ ໄດ�ໃນລັກສະນະກ�ານດົ ຄ�າຕອບ ໃຫເ� ລອື ກ ຫືຼ ຕອບຄາ� ຖາມອດິ ສະຫະຼ ,ຄ�າຖາມດ່ັງກ�າວອາດຖາມຄວາມເພີງພໃ� ຈໃນດາ� ຕ�າງໆ ຖະໜອມຊັບ ມະລຊີ ອນ (2540: 42-43) ເວ້ົາວາ� ການວດັ ຄວາມເພງີ ພໃ� ຈສາມາດວັດໄດ�ຫຼາຍວິທີ ເຊ່ັນ: - ການໃຊ�ແບບສອບຖາມ: ເປັນວິທີການທີ່ຄົນນິຍົມໃຊ�ຫຼາຍ ໂດຍການຂ�ຄວາມຮ�ວມມືຈາກກຸ�ມບຸກ ຄົນທ່ີ ຕ�ອງການວັດສະແດງຄວາມຄິດເຫັນໃນແບບຟອມທີ່ກ�ານົດຄ�າຕອບໃຫ�ເລືອກຕອບ ຫຼື ເປັນຄ�າຕອບ ທີ່ອິດສະຫຼະ ໂດຍຄາ� ຖາມທ່ຖີ າມຄວາມເພີງພ�ໃຈດ�ານຕາ� ງໆຂອງກດິ ຈະກ�າການຮຽນ-ການສອນ. - ແບບການສ�າພາດ: ເປັນອີກວິທີການວັດລະດັບຄວາມເພີງພ�ໃຈ ເຊິ່ງເປັນວິທີທີ່ຕ�ອງອາໄສເທັກນິກ ແລະ ຄວາມຊາ� ນານພເິ ສດຂອງຜ�ູສ�າພາດທຈ່ີ ະກະຕ�ນຸ ໃຫຜ� ູ�ຖືກສາ� ພາດຕອບຄາ� ຖາມໃຫ�ກງົ ກບັ ຄວາມຈງິ ການສາ� ພາດເປັນ ການວັດຄວາມເພີງພໃ� ຈໂດຍວທິ ີການປະຢັດ ແລະ ມີປະສິດທິພາບ. - ແບບການສງັ ເກດ: ເປັນວທິ ີການໜຶງ່ ທີ່ໃຫ�ຮເ�ູ ຖິງລະດບັ ຄວາມເພີງພ�ໃຈ ໂດຍວິທີການສັງເກດພຶດ ຕິກ�າກ�ອນ ຈະເຮັດກິດຈະກ�າການຮຽນ - ການສອນແລ�ວເຊັ່ນ: ສັງເກດກິລິຍາທ�າທາງ, ການເວົ້າ, ສີໜ�າການໂຕ�ຕອບ, ການ ຮ�ວມເຮດັ ກດິ ຈະກາ� . ການວັດຄວາມເພີງພ�ໃຈດ�ວຍວິທີນີ້ຜູ�ວັດຕ�ອງເຮັດຢ�າງ ຈິງໃຈ ແລະ ມີແບບແຜນທີ່ແນ�ນອນ ຈງ່ຶ ສາມາດປະເມີນໄປເຖງິ ຄວາມເພງີ ພໃ� ຈໄດຢ� �າງຖກື ຕອ� ງ. ສະຫບ� ໄດ�ວ�າ ຄວາມເພີງພ�ໃຈເປັນຄວາມຮູ�ສຶກທີ່ເກີດຂຶ້ນທາງໃນຈິດໃຈຂອງບຸກຄົນທີ່ມີຕ�່ເລື່ອງໃດເລື່ອງ ໜຶ່ງ ເຊິ່ງຈະສະແດງອອກມາໃຫ�ເຫັນວ�າມັກ, ມີຄວາມສຸກ ໃນການດ�າເນີນກິດຈະກ�າການຮຽນ-ການສອນຄວາມ ເພີງພ�ໃຈເປັນສິ່ງສ�າຄັນທີ່ຊ�ວຍກະຕຸ�ນໃຫ�ຜູ�ຮຽນເຮັດວຽກທີ່ໄດ�ຮັບມອບໝາຍໃຫ�ສ�າເລັດຜົນໂດຍວິທີການວັດ ຄວາມເພີງພ�ໃຈສາມາດເຮັດໄດ�ຫຼາຍວິທີເຊັ່ນ: ການໃຊ�ແບບສອບຖາມ, ການສ�າພາດ ແລະ ການສັງເກດ. ດັ່ງນັ້ນ, ຖາ� ຄູຈດັ ກິດຈະກາ� ການຮຽນ-ການສອນໃຫຜ� ູ�ຮຽນເກດີ ຄວາມເພງີ ພໃ� ຈ. 2. ບດົ ວໄິ ຈທກ່ີ ຽ� ວຂອ� ງ ລດົ ສະລິນ ຂຸນແກ�ວ (2555) ໄດ�ສກຶ ສາຄນ້ົ ຄວ�າຜົນຂອງການຮຽນຮແູ� ບບສາທິດເພື່ອພັດທະນາຜົນສ�າເລັດ ທາງການຮຽນສ�າລັບວິຊາສິລະປະສ�າລັບຄູປະຖົມໄວ. ການວິໄຈຄັ້ງນີມີຈຸດປະສົງເພື່ອປຽບທຽບຜົນສ�າເລັດທາງ ການຮຽນວິຊາສິລະປະສ�າລັບຄູປະຖົມໄວກ�ອນ ແລະ ຫຼັງການຈັດກິດຈະກ�າການສອນແບບສາທິດ ກຸ�ມຕົວຢ�າງທ່ີ ໃຊໃ� ນການສຶກສາຄ້ັງນີ້ເປນັ ນັກສຶກສາສາຂາວຊິ າການສຶກສາປະຖົມໄວຊນັ້ ປທີ ີ 3 ພາກຮຽນທ່ີ 1 ວັນລະ 4 ຊົ່ວໂມງ ເຄື່ອງມືທີ່ໃຊ�ໃນການວິໄຈຄັ້ງນີ້ຄືແຜນການຈັດກິດຈະກ�າ ແລະ ແບບທົດສອບວິຊາສິລະປະສ�າລັບຄູປະຖົມໄວ ແລະ ແບບປະເມີນຄວາມເພີງພ�ໃຈທີ່ຜູ�ວິໄຈສ�າງຂຶ້ນ ວິທີການດ�າເນີນການທົດລອງມີແຜນການທົດລອງແບບ One-Group Pretest-Posttest Design. ສະຖິຕິທີໃ່ ຊ�ໃນການວິເຄາະຂ�້ມນູ ຄື ຄ�າສະເລ�ຍຄາ� ຮ�ອຍລະ ສວ� ນ ບ�ຽງເບນມາດຕະຖານ. ດາລນີ ີ ດທີ ະວີ (2550) ການສກຶ ສາຄົ້ນຄວ�າມີຈຸດປະສົງເພື່ອປຽບທຽບຄວາມສາມາດໃນການຂຽນພາສາ ໄທຂອງນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມບົກພ�ອງທາງການຮຽນຮູ�ລະຫວ�າງກ�ອນ ແລະ ຫຼັງການສອນຂຽນຈາກນິທານອ�ານງ�າຍ ໂດຍຕົວຢ�າງນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມບົກພ�ອງທາງການຮຽນຮູ� ແລະ ປະສົບປັນຫາດ�ານຄວາມສາມາດໃນການຂຽນຈ�າ ນວນ 1 ຄນົ ໃນລະດບັ ຊ້ນັ ມດັ ທະຍົມສກຶ ສາປທີ ີ 1 ພາກຮຽນທີ 2 ປີການສຶກສາ 2550 ພັດທະຍາ 13

ຈາລຸວັດ ໝທູ ອງ (2553) ສກຶ ສາຄ້ົນຄວາ� ມຈີ ດຸ ປະສົງເພື່ອການພັດທະນາການຮຽນການສອນແບບສາທິດ ກັບບົດຮຽນເຄື່ອງຊ�ວຍງານ (PDA) ຈາກການພັດທະນາການຮຽນແບບສາທິດຮ�ວມກັບບົດຮຽນເຄື່ອງຊ�ວຍງານ ສ�ວນບຸກຄົນແບບ (PDA) ໃນຄັ້ງນີ້ແບ�ງອອກໄດ� 3 ຈຸດມຸ�ງໝາຍດັ່ງນີ້: (1) ອະພິປາຍລາຍການພັດທະນາຮູບ ແບບການຮຽນການສອນແບບສາທິດຮ�ວມກັບບົດຮຽນເຄື່ອງຊ�ວຍງານສ�ວນບຸກຄົນແບບ (PDA) (2) ອະພິປາຍ ການປຽບທຽບຜົນສ�າເລດັ ທາງການຮຽນຂອງກ�ຸມຕວົ ຢ�າງທີ່ຮຽນຕາມຮບູ ແບບການຮຽນການສອນແບບສາທິດຮ�ວມ ກັບບົດຮຽນເຄື່ອງຊ�ວຍງານສ�ວນບຸກຄົນແບບ (PDA) (3) ອະພິປາຍຜົນປະເມີນຄວາມເພີງພ�ໃຈຈາການຮຽນ ຈາກຮູບແບບການຮຽນການສອນແບບສາທດິ ຮ�ວມກບັ ບດົ ຮຽນເຄ່ອື ງຊ�ວຍງານສວ� ນບກຸ ຄົນແບບ (PDA). 14

ບດົ ທີ 3 ວທິ ກີ ານດາ� ເນນີ ການຄນ້ົ ຄວາ� 1. ກມຸ� ເປາ້ົ ໝາຍ ກມ�ຸ ເປ້ົາໝາຍທີ່ໃຊ�ໃນການຄົ້ນຄວ�າຄັ້ງນີ້ ເປັນນັກສຶກສາສາຍຄູປະຖົມລະບົບ 12+4 ປີທີ 1 ຈ�ານວນ 35 ຄົນ, ຍິງ 27 ຄົນ ພາກຮຽນທີ່ 1 ສົກຮຽນ 2020-2021 ໃນວິທະຍາໄລຄູ ດົງຄ�າຊ�າງ ເມືອງຫາດຊາຍຟອງ ນະຄອນຫຼວງວຽງຈນັ 2. ເຄອື່ ງມື ແລະ ການສາ� ງເຄອ່ື ງມື ເຄື່ອງມືທ່ີໃຊໃ� ນການເກັບກ�າຂ�້ມູນການຄນົ້ ຄວ�າວິໄຈຄງ້ັ ນີ້ໄດ�ໃຊ�ແບບສອບຖາມຄື ເປນັ ມາດຕາສ�ວນປະ ເມນີ ຄ�າກຽ� ວກັບການຈດັ ການຮຽນ-ການສອນວິຊາພາສາອັງກິດ ຂອງນກັ ສກຶ ສາສາຍຄູປະຖມົ ເຊິ່ງເປນັ ມາດຕາ ສ�ວນປະເມນີ ຄາ� ຕາມແນວຄວາມຄີດຂອງ ລີເຄີດ (Likert, ອາ� ງເຖິງໃນ ວຣິ ະ ດ�ວງແປ�ນ, 2544, ໜ�າ 31 ) 3. ການເກບັ ກາ� ລວບລວມຂມ�້ ນູ ພາຍຫຼງັ ການສອນສ້ິນສດຸ ລງົ , ຜວູ້ ໄິ ຈໄດມ້ ອບແບບສອບຖາມນວນ 35 ສະບບັ ໃຫຫ້ ວົ ໜາ້ ຫອ້ ງ ເພ່ ືອແຈກຢາຍໃຫນ້ ກັ ສກຶ ສາຕອບແບບສອບຖາມດງ່ ັ ກາ່ ວ ໃຊເ້ ວລາ 10 ນາທີ, ແລວ້ ໃຫຫ້ ວົ ໜາ້ ຫອ້ ງ ເກບັ ມາສ່ງົ ໃຫຜ້ ວູ້ ໄິ ຈ. ຜວູ້ ໄິ ຈໄດກ້ ວດກາເບ່ ງິ ຄວາມຖກື ຕອ້ ງຂອງການປະກອບຂໍມ້ ນູ ເມ່ອື ເຫັນບາງຄນົ ປະກອບຂໍມ້ ນູ ບ່ ໍຄບົ ກ່ໄໍ ດແ້ ນະນາໍ ໃຫໝ້ າຍໃສໃ່ ຫຄ້ ບົ ຖວ້ ນ. 4. ການວເິ ຄາະຂມ້� ນູ 4.1. ວເິ ຄາະຂມ�້ ນູ ຕາມແບບສອບຖາມນກັ ສກຶ ສາ ການວິເຄາະຂ້�ມນູ ຕາມແບບສອບຖາມນກັ ສຶກສາ ແມນ� ວເິ ຄາະຕາມຜນົ ການສາ� ຫວຼ ດລະດັບຄວາມຄິດເຫນັ , ຊອກຫາຄາ� ສະເລຍ� Mean( �X ) ຄ�າຜັນປ�ຽນມາດຕະຖານ standard deviation (SD) ເຊງິ່ ວິເຄາະຕາມ ເກນປະມານຄ�າແບບ Rating Scale ດັງ່ ລມ�ຸ ນ້:ີ - ຄະແນນສະເລ�ຍ 4.50 - 5.00 ມລີ ະດັບຄວາມເພິງ່ ພໃ� ຈ ຫຼາຍທ່ີສຸດ - ຄະແນນສະເລ�ຍ 3.50 - 4.49 ມີລະດບັ ຄວາມເພິງ່ ພໃ� ຈ ຫຼາຍ - ຄະແນນສະເລ�ຍ 2.50 - 3.49 ມລີ ະດບັ ຄວາມເພງິ່ ພໃ� ຈ ປານກາງ - ຄະແນນສະເລຍ� 1.50 - 2.49 ມລີ ະດບັ ຄວາມເພງິ່ ພ�ໃຈ ໜ�ອຍ - ຄະແນນສະເລຍ� 0.01 - 1.45 ມີລະດບັ ຄວາມເພ່ງິ ພໃ� ຈ ໜ�ອຍທີ່ສດຸ 5. ສະຖຕິ ທິ ໃ່ິ ຊໃ� ນການວເິ ຄາະຂມ້� ນູ 5.1. ສະຖຕິ ຂິ ນ້ັ ພນ້ື ຖານ • ຄາ� ສະເລ�ຍ Mean ການຫາຄາ� ຄາ� ສະເລ�ຍຂ�້ມນູ ທີ່ບແ�່ ຈກແຈງຄວາມຖີ່ 15

������� = ∑ ������ ������ ������� ແມນ� ຄ�າສະເລຍ� ∑ ������ ແມ�ນຜົນບວກຂອງຂ້�ມູນ ������ ແມນ� ຈ�ານວນຂ້�ມູນທັງໝົດ ການຄດິ ໄລຫ� າຄາ� ຄາ� ຜດິ ດ�ຽງມາດຕະຖານ(Standard Diviation) ສາ� ລັບຂ້�ມູນບ່ແ� ຈກແຈງຄວາມຖ່ີ SD = �∑(���������−����������)2 SD ແມ�ນຄາ� ຄ�າຜິດດຽ� ງມາດຕະຖານ ������ ແມ�ນຄະແນນ ������� ແມ�ນຄ�າສະເລຍ� ������ ແມ�ນຈາ� ນວນຂມ້� ູນທງັ ໝດົ 16

ບດົ ທີ 4 ຜນົ ການຄນ້ົ ຄວາ� ການວໄິ ຈວຊິ າພາສາອັງກິດຄ້ັງນ້ີມີຈດູ ປະສງົ ເພ່ືອ 1. ສຶກສາຄວາມເພ່ິງພ�ໃຈ ຂອງນັກສກຶ ສາສາຍຄູ ປະຖົມ ລະບບົ 12+4 ປີ 1 ຕກ່� ານສອນພາສາອັງກິດໂດຍນ�າໃຊວ� ທິ ີສອນແບບສາທດິ . 1. ຜົນການວເິ ຄາະຂມ�້ ນູ ຕາຕະລາງ 1 ສະແດງຜນົ ໂດຍລວມ ຄະແນນ ລ/ດ ເນອ້ື ໃນການປະເມນີ ������� S.D 1 ດາ� ນການຈັດການຮຽນ-ການສອນ 4,27 0,54 2 ດ�ານພຶດຕິກ�າຂອງຄໃູ ນເວລາສອນ 4,26 0,57 3 ດາ� ນທັດສະນະຄະຕິຂອງນັກສກິ ສາ 4,08 0,64 ລວມ 4.20 0.58 ຜົນການວເິ ຄາະຂ້ມ� ນູ ຈາກແບບສອບຖາມຄວາມເພງິ່ ພໃ� ຈຂອງນກັ ສກຶ ສາກຽ� ວກັບການຈັດການຮຽນ-ການ ສອນ ວຊິ າພາສາອງັ ກດິ ໂດຍນ�າໃຊວ� ທິ ສີ ອນແບບສາທດິ ສ�າລບັ ນກັ ສກິ ສາສາຍ ຄປູ ະຖົມ ລະບບົ 12+4 ປີ 1 ທີ່ ວິທະຍາໄລຄູ ດງົ ຄາ� ຊ�າງ ສກົ ຮຽນ 2019-2020 ເຫນັ ວ�ານກັ ສກຶ ສາ ມີຄ�າສະເລ�ຍ x� =4.20 ແລະ ຄ�າຜນັ ປ�ຽນ ມາດຕະຖານ SD=0,58 ຕາຕາລາງທີ 2 ຄາ� ສະເລ�ຍ ແລະ ຄ�າຜັນປ�ຽນມາດຕະຖານ ການຈັດການຮຽນ-ການສອນ ວິຊາພາສາອັງກິດ ໂດຍນາ� ໃຊ�ວິທີສອນແບບສາທິດ ໃຫ�ແກ�ນັກສຶກສາຄູ ປະຖົມ ປີທີ 1 ທີ່ວິທະຍາໄລຄູ ດົງຄ�າຊ�າງ ໃນພາກຮຽນທີ 1 ສົກຮຽນ 2020-2021 ລ/ດ ເນອື້ ໃນການປະເມນີ ຄະແນນ S.D ດາ� ນການຈດັ ການຮຽນ-ການສອນ ������� 1 ຄໄູ ດ�ມີການວາງແຜນລະອຽດກ�ອນຈະສອນ 4.28 0.51 2 ຄໄູ ດມ� ກີ ານກະກຽມອປຸ ະກອນການສອນແບບສາທດິ 4.34 0.48 3 ຄໃູ ຫ�ນັກຮຽນຮັບຟງັ ຄວາມເພິ່ງພ�ໃຈຂອງໝ�ູເພ່ອື ນ 4.31 0.58 4 ຄໄູ ດ�ແນະນາ� , ສາທດິ ການນ�າໃຊອ� ປຸ ະກອນໃນການສອນແບບສາທດິ 4.25 0.56 5 ຄໃູ ຫ�ນກັ ຮຽນມໂີ ອກາດສະແດງຄວາມເພງິ່ ພ�ໃຈໃນເວລາປະຕບິ ັດການ 4.28 0.57 17

ສອນແບບສາທິດ 6 ຄູມີສື່ການສອນຕວົ ຈງິ ແລະ ຮບູ ພາບໃຫນ� ັກຮຽນສັງເກດ 4.25 0.5 7 ຄໃູ ຫ�ນັກຮຽນໄດມ� ີໂອກາດສົນທະນາກບັ ໝູ�ເພ່ອື ນ 4.22 0.59 ດາ� ນພດຶ ຕກິ າ� ຂອງຄໃູ ນເວລາສອນ 8 ໃນເວລາສອນຄໄູ ດອ� ະທບິ າຍຊັດເຈນ ແລະ ເຂາ້ົ ໃຈງາ� ຍ 4.34 0.59 9 ຄໄູ ດ�ອາ� ນວຍຄວາມສະດວກຊວ� ຍເຫອຼື ນກັ ຮຽນແຕ�ລະກຸ�ມຢ�າງທົວ່ ເຖິງ 4.22 0.59 10 ຄູໄດ�ແນະນາ� ຂນັ້ ຕອນຕາ� ງໆໃນການເຮດັ ການສອນແບບສາທດິ 4.37 0.54 11 ຄເູ ອົາໃຈໃສ�ຕນ�່ ັກຮຽນໃນເວລາຈັດການຮຽນ-ການສອນ 4.17 0.56 12 ຄູມກີ ານຍ�ອງຍ� ແລະ ຊມົ ເຊີຍນກັ ຮຽນ 4.25 0.56 13 ຄຕູ ດິ ຕາມຄວາມເປນັ ລະບຽບຂອງນັກຮຽນ 4.28 0.62 14 ຄມູ ີອາລົມເບີກບານໃນເວລາສອນ 4.2 0.58 ທັດສະນະຄະຕຂິ ອງນກັ ສກຶ ສາ 15 ນັກຮຽນມຄີ ວາມເພງ່ິ ພໃ� ຈກບັ ການຮຽນ-ການສອນໂດຍນາ� ໃຊ�ການສອນ ແບບສາທດິ 4.17 0.51 16 ນກັ ຮຽນມີຄວາມພ�ໃຈໃນການນ�າໃຊ�ອຸປະກອນການສອນແບບສາທິດ 4.05 0.63 17 ນັກຮຽນມີຄວາມພ�ໃຈຕກ່� ານແບງ� ກ�ມຸ ເຮດັ ການສອນແບບສາທິດ 3.97 0.56 18 ນກັ ຮຽນມຄີ ວາມພໃ� ຈຕບ�່ ນັ ຍາກາດໃນການສອນແບບສາທິດ 3.94 0.68 19 ນັກຮຽນມີຄວາມພ�ໃຈກບັ ຂນ້ັ ຕອນຕາ� ງໃນການສອນແບບສາທດິ 4.11 0.63 20 ນັກຮຽນມຄີ ວາພໃ� ຈທໄີ່ ດ�ສະແດງຄວາມເພງ່ິ ພ�ໃຈຂອງຕນົ ເອງຕ່�ກັບການ ສອນແບບສາທິດ 4.25 0.65 21 ນັກຮຽນມຄີ ວາມພໃ� ຈທີໄ່ ດປ� ະຕິບັດການສອນແບບສາທິດຕົວຈງິ ດວ� ຍ 4.11 0.75 ຕົວເອງ ລວມ 4.20 0.58 ຈາກຕາຕະລາງເທງິ ພົບວາ� ນັກຮຽນມຄີ າ� ສະເລ�ຍ ແລະ ຄ�າຜັນປ�ຽນມາດຕະຖານ ການຈັດການຮຽນ-ການສອນ ວິຊາພາສາອັງກດິ ໂດຍນາ� ໃຊ�ວທິ ີສອນແບບສາທດິ ໃຫ�ແກນ� ັກສຶກສາ ສາຍຄປູ ະຖົມ ລະບບົ 12+4 ປີ 1ທ່ີ ວິທະຍາໄລຄູ ດງົ ຄາ� ຊ�າງ ໃນພາກຮຽນທີ 1 ສກົ ຮຽນ 2020-2021 ໂດຍລວມແລວ� ຢໃ�ູ ນລະດັບດີ x� = 4.20 ແລະ ຄາ� SD = 0.58, ເມື່ອລຽງລາ� ດບັ ຕາມຫົວຂ�້ໄດ�ດັ່ງນີ:້ 18

ຄໄູ ດມ� ກີ ານວາງແຜນລະອຽດກ�ອນຈະສອນ x� = 4.2, SD = 0.51, ຄູໄດ�ມີການກະກຽມອຸປະກອນການສອນ ແບບສາທິດ x� = 4.34, SD = 0.48, ຄູໃຫ�ນັກຮຽນຮັບຟັງຄວາມເພິ່ງພ�ໃຈຂອງໝູ�ເພືອນ x� = 4.31, SD = 0.58, ຄູໄດ�ແນະນ�າ, ສາທິດການນ�າໃຊ�ອຸປະກອນໃນການສອນແບບສາທິດ x� = 4.25, SD = 0.56, ຄູ ໃຫ�ນັກຮຽນມີໂອກາດສະແດງຄວາມເພິ່ງພ�ໃຈໃນເວລາປະຕິບັດການສອນແບບສາທິດ x� = 4.28, SD = 0.57, ຄູມີສ່ືການສອນຕວົ ຈງິ ແລະ ຮບູ ພາບໃຫນ� ັກຮຽນສັງເກດ x� = 4.25, SD = 0.50, ຄູໃຫ�ນກັ ຮຽນໄດມ� ີ ໂອກາດສົນທະນາກັບໝູ�ເພື່ອນ x� = 4.22, SD = 0.59, ໃນເວລາສອນຄູໄດ�ອະທິບາຍຊັດເຈນ ແລະ ເຂົ້າໃຈ ງ�າຍ x� = 4.34, SD = 0.59, ຄູໄດ�ອ�ານວຍຄວາມສະດວກຊ�ວຍເຫຼືອນັກຮຽນແຕ�ລະກຸ�ມຢ�າງທົ່ວເຖິງx� = 4.22, SD = 0.59, ຄູໄດ�ແນະນ�າຂັ້ນຕອນຕ�າງໆໃນການເຮັດການສອນແບບສາທິດ�x = 4.37, SD = 0.54, ຄູເອົາໃຈໃສ�ຕ�່ນັກຮຽນໃນເວລາຈັດການຮຽນ-ການສອນ x� = 4,17, SD = 0.56, ຄູມີການຍ�ອງຍ� ແລະ ຊົມເຊີຍນັກຮຽນ x� = 4.25, SD = 0.56, ຄູຕິດຕາມຄວາມເປັນລະບຽບຂອງນັກຮຽນ x� = 4.28, SD = 0.62, ຄູມີອາລົມເບີກບານໃນເວລາສອນ x� = 4.20, SD = 0.58, ນັກຮຽນມີຄວາມເພິ່ງພ�ໃຈກັບ ການຮຽນ-ການສອນໂດຍນ�າໃຊ�ການສອນແບບສາທິດ x� = 4.17, SD = 0.51, ນັກຮຽນມີຄວາມພ�ໃຈໃນ ການນ�າໃຊ�ອຸປະກອນການສອນແບບສາທິດ x� = 4.05, SD = 0.63, ນັກຮຽນມີຄວາມພ�ໃຈຕ�່ການແບ�ງກຸ�ມ ເຮັດການສອນແບບສາທິດ x� = 3.97, SD = 0.65, ນັກຮຽນມີຄວາມພ�ໃຈຕ�່ບັນຍາກາດໃນການສອນແບບ ສາທິດ x� = 3.94, SD = 0.68, ນັກຮຽນມີຄວາມພ�ໃຈກັບຂັ້ນຕອນຕ�າງໃນການສອນແບບສາທິດ x� = 4.11, SD = 0.63, ນັກຮຽນມີຄວາພ�ໃຈທີ່ໄດ�ສະແດງຄວາມເພິ່ງພ�ໃຈຂອງຕົນເອງຕ�່ກັບການສອນແບບສາທິດ x� = 4.25, SD = 0.65, ນັກຮຽນມີຄວາມພໃ� ຈທີ່ໄດ�ປະຕິບັດການສອນແບບສາທິດຕົວຈິງດ�ວຍຕົວເອງ x� = 4.11, SD = 0.75. 19

ບດົ ທີ 5 ສະຫບ� , ອະພປິ າຍ ແລະ ຂສ້� ະເໜແີ ນະ 1. ສະຫບ� ການຄົນ້ ຄ�ວາວໄິ ຈຄ້ງັ ນມີ້ ີຈດຸ ປະສົງ ເພືອ່ ສຶກສາຄວາມເພ່ິງພ�ໃຈຂອງນັກສກຶ ສາ ໂດຍນາ� ວທິ ສີ ອນແບບ ສາທິດ ເຂາ້ົ ໃນການຈດັ ການຮຽນ-ການສອນວຊິ າພາສາອງັ ກິດຂອງນກັ ສຶກສາ ສາຍຄູປະຖົມ 12+4 ປີທີ 1 ທີ່ ວທິ ະຍາໄລຄູ ດງົ ຄາ� ຊ�າງ ສົກຮຽນ 2020-2021. ກ�ຸມເປົ້າໝາຍທນ່ີ າ� ມາສຶກສາຂມ້� ູນໃນການຄົນ້ ຄວາ� ຄງ້ັ ນີ້ ເປນັ ນັກ ສຶກສາພາຍໃນ ວິທະຍາໄລຄູ ດງົ ຄາ� ຊາ� ງ ສາຍຄປູ ະຖົມ ລະບບົ 12+4 ປທີ 1ີ ຈ�ານວນ 35 ຄນົ ຍງິ 27 ຄົນ, ໂດຍເລືອກແບບເຈາະຈງົ , ເຄືອ່ ງມທື ໃ່ີ ຊ� ໃນການສຶກສາຂ້�ມູນຄ້ງັ ນີ້ ມແີ ບບສອບຖາມ, ມຈີ າ� ນວນ 21 ຂ້�, ມີ 5 ລະດບັ ຄວາມຄດິ ເຫນັ ຄ:ື ເພງິ່ ພ�ໃຈຫຼາຍທສີ່ ຸດ, ເພິ່ງພໃ� ຈຫາຼ ຍ, ເພິງ່ ພໃ� ຈປານກາງ, ເພ່ິງພໃ� ຈໜອ� ຍ ແລະເພ່ິງພໃ� ຈ ໜອ� ຍທ່ີສດຸ ຜົນການວິເຄາະຂມ�້ ນູ ຄ�າສະເລ�ຍ ແລະ ຄ�າຜັນປ�ຽນມາດຕະຖານ ການຈັດການຮຽນ-ການສອນ ວິຊາພາສາ ອັງກດິ ໂດຍນາ� ໃຊວ� ທິ ສີ ອນແບບສາທິດ ໃຫ�ແກນ� ກັ ສກຶ ສາຄູ ປະຖົມ ລະບົບ 12+4 ປທີ ີ 1 ທວີ່ ທິ ະຍາໄລຄູ ດົງຄ�າ ຊ�າງ ໃນພາກຮຽນທີ 1 ສົກຮຽນ 2020-2021 ເຫັນວ�ານັກສຶກສາມີລະດບັ ຄວາມເພ່ ິງພໍໃຈຢໃູ່ ນລະດບັ ຫຼາຍ ມຄີ �າສະເລ�ຍ x� = 4.20 ແລະ ຄ�າຜັນປຽ� ນມາດຕະຖານ SD = 0.58 2. ອະພປິ າຍຜນົ . ຜນົ ຂອງການວໄິ ຈ ກຽ� ວກບັ ຄວາມເພິງ່ ພ�ໃຈຂອງນກັ ສຶກສາທມີ່ ີຕ່� ການຈດັ ການຮຽນ-ການສອນວິຊາພາສາ ອັງກດິ ສ�າລັບນກັ ສຶກສາສາຍຄປູ ະຖມົ ລະບບົ 12+4 ປີ 1ໃນວິທະຍາໄລຄູ ດົງຄ�າຊາ� ງ ໄດແ� ຍກອອກເປນັ 2 ພາກ ເພ່ືອອະພິປາຍດ່ງັ ລ�ມຸ ນີ້: ຜາ� ນການປະເມນີ ຜົນການຈັດການຮຽນ-ການສອນວິຊາພາສາອງັ ກິດ ສ�າລບັ ນັກສຶກສາສາຍຄູປະຖມົ ລະບບົ 12+4 ປີ 1 ເຫັນວ�າ ນກັ ສກຶ ສາສາມຄີ ວາເພ່ ິງພໍໃຈຢໃູ່ ນລະດບັ ຫຼາຍຍ�ອນການວິເຄາະຂ້ມ� ນູ ຕາມຄວາມຄິດ ເຫັນຂອງນັກສຶກສາ ມຄີ �າສະເລ�ຍ x� = 4.20 ແລະ ຄາ� ຜັນປຽ� ນມາດຕະຖານ SD = 0.58 ຈາກຜົນການວິເຄາະຂ້ມ� ູນຕາມແບບສອບຖາມນັກສກຶ ສາກ�ຽວກບັ ການຈັດການຮຽນ-ການສອນວິຊາພາສາ ອງັ ກດິ ໂດຍເນັ້ນວທິ ີສອນແບບສາທດິ ເຫັນວາ� ນກັ ສກຶ ສາມີຄວາມເພງ່ິ ພໃ� ຈຢູ�ໃນລະດບັ ຫາຼ ຍ ຍອ� ນນັກສຶກສາສາຍຄູ ປະຖົມ ລະບົບ 12+4 ປີ 1 ມີທດັ ສະນະຄະຕທິ ່ດີ ຫີ າຼ ຍຕ�່ວິຊາພາອັງກດິ , ນກັ ສຶກສາມີຄວາມເຫັນດຫີ ຼາຍຕ�່ວິຊາ ພາສາອງັ ກດິ ແລະ ການວດັ -ປະເມນີ ຜນົ ຂອງຄ,ູ ນກັ ສກຶ ສາມີຄວາມເຫັນດຫີ ຼາຍຕ່�ເນອື້ ໃນວິຊາພາສາອງັ ກດິ . 3. ຂສ�້ ະເໜແີ ນະ. 3.1. ບນັ ຫາທພ່ີ ບົ ເຫນັ ໃນເວລາຄນ້ົ ຄວາ� 1) ຄຄູ ວນເພ່ມີ ເວລາໃນການດ�າເນີນກິດຈະກ�າເພື່ອໃຫ�ບັນລຸຕາມຈຸດປະສົງຂອງການຮຽນ-ການສອນໃນແຕ� ລະເປ້າົ ໝາຍທີວ່ າງໄວ�. 2) ຄູຄວນໃຫ�ຜຮ�ູ ຽນເກີດຄວາມພອ� ມກອ� ນຈະເຂົ້າສ�ູກິດຈະກາ� ການຮຽນການສອນ 20

3.2. ການຄນົ້ ຄວາ� ຄງ້ັ ຕໄ�່ ປ 1) ຄູຄວນນາ� ໃຊ�ວິທີສອນແບບສາທດິ ເຂ້າົ ໃນການຈັດການຮຽນການສອນ ວຊິ າພາສາອງັ ກິດ ໃຫ�ຫຼາຍຂ້ນື ເພ່ືອເຮດັ ໃຫນັກສກຶ ມີຄວາມກ�າສະແດງອອກ ທຽບຜນົ ການຮຽນຂອງ ນັກຮຽນ. 2) ຄວນສຶກສາ ແລະ ປຽບທຽບການຈັດກດິ ຈະກາ� ການຮຽນການສອນວຊິ າພາສາອັງກດິ ໂດຍນ�າໃຊວ� ທິ ສີ ອນແບບສາທິດກັບວິທີສອນແບບອື່ນໆ. 21

ເອກະສານອາ� ງອີງ - ກະຊວງສຶກສາທກິ ານ ແລະ ກລິ າ ກົມຈດັ ຕັ້ງ 2016 ກດົ ໝາຍວ�າດ�ວຍການສຶກສາ ສະບບັ ປບັ ປງຸ - ທດິ ສະນາ ແຂມມະນີ ພສ 2558 ສາດການສອນ ອງົ ຄວາມຮູ�ເພ່ືອການຈດັ ຂະບວນການຮຽນຮ�ູທມີ່ ີ ປະສດິ ທພິ າບ ພິມຄງັ້ ທີ 19 ທີ່ສາ� ນກັ ພມິ ແຫງ� ຈລຸ າລງົ ກອນມະຫາວິທະຍາໄລ. - ກະຊວງສກຶ ສາທກິ ານ, ກມົ ສາ� ງຄ,ູ ພະແນນວັດປະເມີນຜນົ ໂຄງການພດັ ທະນາການສາ� ງຄູ ແລະ ຍົກ ຖານະຂອງຄູ ປຶ້ມຄມ�ູ ື 5 ທກັ ສະລະບບົ ຂ�້ມູນຂາ� ວສານສາ� ລັບການບລ� ິຫານສ�າງຄູ ສະບບັ ປບັ ປຸງຄັ້ງທີ 3 ທັນວາ 2007 - ສຸວດິ ມນູ ຄ�າ ແລະ ອ�ລະໄທ ມນູ ຄ�າ. (2545). ວທິ ີຈດັ ການຮຽນຮເ�ູ ພອື່ ພັດທະນາຄວາມຮູ� ແລະ ທກັ ສະ. ກງຸ ເທບ: ໂຮງພິມພາບພິມ. - ໄສວ ຟກັ ຂາວ. (2554). ການສອນສາ� ລບັ ການເປັນຄມູ ອື າຊບີ . ກງຸ ເທບ: ໂຮງພມິ ເອມພັນ 22

ເອກະສານຊອ� ນທາ� ຍ ກ ໜງັ ສສື ະເໜຕີ າ� ງໆ













ເອກະສານຊອ� ນທາ� ຍ ຂ ເຄອື່ ງມກື ານຄນ້ົ ຄວາ�

ແບບສອບຖາມນກັ ສກຶ ສາ  ຈດຸ ປະສງົ ແບບສອບຖາມສະບັບນີສ້ າ� ງຂ້ຶນມາເພື່ອໃຊໃ� ນການເກັບກາ� ຂ�້ມນູ ກຽ� ວກັບຄວາມເພງ່ິ ພ�ໃຈຂອງນກັ ສຶກສາສາຍຄູ ປະຖມົ ລະດັບປະລນິ ຍາຕີ ປທີ ີ 1 ທາງດາ� ນການຮຽນວຊິ າພາສາອງັ ກິດ ໂດຍນາ� ໃຊ�ວິທີສອນແບບສາທດິ ໃນ ວິທະຍາໄລຄູ ດົງຄາ� ຊ�າງ.  ຕອນທີ 1 ຄາ� ຊ້ີແຈງ ກະລຸນາພິຈາລະນາ ແລະ ໃຊເ� ຄອ່ື ງໝາຍ (✓) ໃສຫ� ອ� ງທີ່ເຫັນວ�າມີຄວາມເໝາະສມົ ພຽງລາຍການລະ ຫ�ອງດຽວເທົ່ານັ້ນ ຕາມເກນລມຸ� ນ້ີ: ຄະແນນ 5 ມລີ ະດບັ ຄວາມຄດິ ເຫັນ ຫຼາຍທສ່ີ ດຸ ຄະແນນ 4 ມີລະດບັ ຄວາມຄິດເຫນັ ຫຼາຍ ຄະແນນ 3 ມີລະດັບຄວາມຄດິ ເຫັນ ປານກາງ ຄະແນນ 2 ມີລະດັບຄວາມຄິດເຫັນ ໜອ� ຍ ຄະແນນ 1 ມີລະດບັ ຄວາມຄິດເຫນັ ໜ�ອຍທສ່ີ ຸດ ຕອນທີ 2: ຂ້�ມູນການຕອບແບບສອບຖາມ ລ/ດ ລາຍການ ລະດບັ ຄວາມເຫັນ 5 4 3 21 ດາ� ນການຈັດການຮຽນ-ການສອນ 1 ຄູໄດ�ມີການວາງແຜນລະອຽດກ�ອນຈະສອນ 2 ຄູໄດມ� ກີ ານກະກຽມອຸປະກອນການສອນແບບສາທິດ 3 ຄູໃຫ�ນັກຮຽນຮັບຟງັ ຄວາມເພ່ິງພໃ� ຈຂອງໝູ�ເພືອ່ ນ 4 ຄໄູ ດ�ແນະນາ� , ສາທິດການນ�າໃຊ�ອຸປະກອນໃນການສອນແບບສາທດິ 5 ຄູໃຫ�ນກັ ຮຽນມີໂອກາດສະແດງຄວາມເພງິ່ ພໃ� ຈໃນເວລາປະຕິບດັ ການ ສອນແບບສາທດິ 6 ຄມູ ສີ ືກ່ ານສອນຕວົ ຈງິ ແລະ ຮູບພາບໃຫ�ນກັ ຮຽນສງັ ເກດ 7 ຄໃູ ຫນ� ັກຮຽນໄດມ� ໂີ ອກາດສົນທະນາກັບໝ�ູເພື່ອນ ດ�ານພຶດຕິກາ� ຂອງຄູໃນເວລາສອນ 8 ໃນເວລາສອນຄໄູ ດອ� ະທິບາຍຊັດເຈນ ແລະ ເຂ້າົ ໃຈງາ� ຍ 9 ຄູໄດ�ອາ� ນວຍຄວາມສະດວກຊວ� ຍເຫືຼອນັກຮຽນແຕລ� ະກຸ�ມຢາ� ງທວ່ົ ເຖິງ 10 ຄໄູ ດແ� ນະນ�າຂ້ັນຕອນຕ�າງໆໃນການເຮດັ ການສອນແບບສາທິດ 11 ຄູເອາົ ໃຈໃສ�ຕນ່� ັກຮຽນໃນເວລາຈດັ ການຮຽນ-ການສອນ 12 ຄູມີການຍ�ອງຍ� ແລະ ຊມົ ເຊຍີ ນກັ ຮຽນ 13 ຄຕູ ດິ ຕາມຄວາມເປັນລະບຽບຂອງນກັ ຮຽນ 14 ຄມູ ີອາລມົ ເບກີ ບານໃນເວລາສອນ ດາ� ນທດັ ສະນະຄະຕິຂອງນກັ ສກຶ ສາ 15 ນັກຮຽນມີຄວາມເພິງ່ ພ�ໃຈກັບການຮຽນ-ການສອນໂດຍນ�າໃຊ�ການສອນ

ແບບສາທິດ 16 ນັກຮຽນມຄີ ວາມພໃ� ຈໃນການນາ� ໃຊ�ອຸປະກອນການສອນແບບສາທດິ 17 ນກັ ຮຽນມີຄວາມພ�ໃຈຕ່�ການແບງ� ກມຸ� ເຮັດການສອນແບບສາທິດ 18 ນັກຮຽນມີຄວາມພໃ� ຈຕ່ບ� ັນຍາກາດໃນການສອນແບບສາທິດ 19 ນກັ ຮຽນມີຄວາມພໃ� ຈກບັ ຂັນ້ ຕອນຕ�າງໃນການສອນແບບສາທິດ 20 ນັກຮຽນມຄີ ວາພ�ໃຈທີ່ໄດ�ສະແດງຄວາມເພງ່ິ ພ�ໃຈຂອງຕນົ ເອງຕກ�່ ັບການ ສອນແບບສາທິດ 21 ນັກຮຽນມຄີ ວາມພໃ� ຈທໄ່ີ ດປ� ະຕິບດັ ການສອນແບບສາທິດຕວົ ຈງິ ດວ� ຍ ຕົວເອງ ຕອນທີ 3 ຄວາມຄດິ ເຫັນເພມ່ີ ເຕີມ ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………

ເອກະສານຊອ� ນທາ� ຍ ຄ ຜົນການວເິ ຄາະເຄ່ືອງມື

ຜນົ ການວເິ ຄາະເຄອື່ ງມື ລ/ດ ເນອື້ ໃນການປະເມນີ ຄະແນນ S.D ດາ� ນການຈດັ ການຮຽນ-ການສອນ ������� 1 ຄູໄດມ� ີການວາງແຜນລະອຽດກ�ອນຈະສອນ 4.28 0.51 2 ຄໄູ ດມ� ກີ ານກະກຽມອປຸ ະກອນການສອນແບບສາທິດ 4.34 0.48 3 ຄໃູ ຫນ� ັກຮຽນຮບັ ຟັງຄວາມເພິ່ງພໃ� ຈຂອງໝ�ູເພອ່ື ນ 4.31 0.58 4 ຄູໄດແ� ນະນາ� , ສາທດິ ການນ�າໃຊ�ອປຸ ະກອນໃນການສອນແບບສາທດິ 4.25 0.56 5 ຄູໃຫນ� ັກຮຽນມີໂອກາດສະແດງຄວາມເພິງ່ ພ�ໃຈໃນເວລາປະຕິບັດການ 4.28 0.57 ສອນແບບສາທດິ 6 ຄມູ ສີ ກ່ື ານສອນຕົວຈິງ ແລະ ຮູບພາບໃຫນ� ັກຮຽນສັງເກດ 4.25 0.5 7 ຄໃູ ຫນ� ັກຮຽນໄດ�ມໂີ ອກາດສນົ ທະນາກບັ ໝ�ເູ ພ່ືອນ 4.22 0.59 ດາ� ນພດຶ ຕກິ າ� ຂອງຄໃູ ນເວລາສອນ 8 ໃນເວລາສອນຄໄູ ດອ� ະທິບາຍຊັດເຈນ ແລະ ເຂົ້າໃຈງ�າຍ 4.34 0.59 9 ຄູໄດ�ອ�ານວຍຄວາມສະດວກຊວ� ຍເຫຼອື ນກັ ຮຽນແຕລ� ະກມຸ� ຢ�າງທ່ວົ ເຖິງ 4.22 0.59 10 ຄູໄດແ� ນະນາ� ຂັ້ນຕອນຕາ� ງໆໃນການເຮັດການສອນແບບສາທດິ 4.37 0.54 11 ຄູເອາົ ໃຈໃສຕ� ່ນ� ັກຮຽນໃນເວລາຈັດການຮຽນ-ການສອນ 4.17 0.56 12 ຄູມີການຍອ� ງຍ� ແລະ ຊົມເຊີຍນັກຮຽນ 4.25 0.56 13 ຄູຕິດຕາມຄວາມເປນັ ລະບຽບຂອງນັກຮຽນ 4.28 0.62 14 ຄູມີອາລົມເບກີ ບານໃນເວລາສອນ 4.2 0.58 ທັດສະນະຄະຕຂິ ອງນກັ ສກຶ ສາ 15 ນກັ ຮຽນມີຄວາມເພິ່ງພ�ໃຈກບັ ການຮຽນ-ການສອນໂດຍນ�າໃຊກ� ານສອນ ແບບສາທິດ 4.17 0.51 16 ນັກຮຽນມີຄວາມພໃ� ຈໃນການນ�າໃຊ�ອຸປະກອນການສອນແບບສາທິດ 4.05 0.63 17 ນັກຮຽນມີຄວາມພໃ� ຈຕ�່ການແບ�ງກຸມ� ເຮດັ ການສອນແບບສາທິດ 3.97 0.56

18 ນັກຮຽນມຄີ ວາມພ�ໃຈຕ່ບ� ັນຍາກາດໃນການສອນແບບສາທດິ 3.94 0.68 19 ນກັ ຮຽນມຄີ ວາມພ�ໃຈກັບຂັ້ນຕອນຕາ� ງໃນການສອນແບບສາທິດ 4.11 0.63 20 ນກັ ຮຽນມຄີ ວາພ�ໃຈທ່ໄີ ດ�ສະແດງຄວາມເພງ່ິ ພ�ໃຈຂອງຕົນເອງຕ�ກ່ ບັ ການ ສອນແບບສາທິດ 4.25 0.65 21 ນກັ ຮຽນມີຄວາມພໃ� ຈທ່ີໄດປ� ະຕິບດັ ການສອນແບບສາທິດຕົວຈິງດວ� ຍ 4.11 0.75 ຕົວເອງ ລວມ 4.20 0.58

ປະຫວດັ ຂອງຜຄູ� ນ້ົ ຄວາ� ຊື່ ແລະ ນາມສະກນຸ : ນາງ ດາລາພອນ ສຸໄລຈັນ ວນັ ເດອື ນ ປເີ ກດີ : 05-Mar-1986 ສະຖານທເ່ີ ກດີ : ບາ� ນ ນາທົມ່ , ເມືອງ ໄຊທານ,ີ ແຂວງ ນະຄອນຫຼວງວຽງຈນັ ບອ� ນຢປ�ູ ດັ ຈບຸ ນັ : ບ�ານ ນາທົ່ມ, ເມືອງ ໄຊທານີ, ແຂວງ ນະຄອນຫວຼ ງວຽງຈັນ. ປະສບົ ການເຮັດວຽກ 11 ປີ ປະຫວັດການສກຶ ສາໂດຍຫຍ:້� ຊ່ື ແລະ ນາມສະກນຸ : ນາງ ດາລາພອນ ສຸໄລຈນັ - ແຕ�ປີ 1994-1998 ຮຽນຢໂ�ູ ຮງຮຽນປະຖມົ ສມົ ບນູ ບາ� ນນາທ່ມົ , ເມືອງໄຊທານ,ີ ແຂວງ ນະຄອນຫຼວງ - ແຕ�ປີ 1999-2001 ຮຽນຢ�ູໂຮງຮຽນມດັ ທະຍມົ ຕອນຕ້ົນບາ� ນວຽງແກ�ວ, ເມອື ງໄຊທານ,ີ ແຂວງ ນະຄອນຫວຼ ງ - ແຕປ� ີ 2002-2004 ຮຽນຢ�ໂູ ຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍຕານມໄີ ຊ, ເມືອງໄຊທານ,ີ ແຂວງ ນະຄອນຫວຼ ງ - ແຕ�ປີ 2005-2009 ຮຽນຢ�ູມີທມີ່ ະຫາວິທະຍາໄລແຫ�ງຊາດ, ເມືອງໄຊທານ,ີ ແຂວງ ນະຄອນຫຼວງ - ປດັ ຈບູ ນັ ເປນັ ພະນກັ ງານຢ�ູ ວິທະຍາໄລຄູ ດງົ ຄາ� ຊາ� ງ, ເມືອງຫາດຊາຍຟອງ, ນະຄອນຫຼວງວຽງຈັນ - ຕ�າແໜງ� ລດັ ຮອງໜ�ວຍງານວິຊາຄູທວົ່ ໄປ-ວິຊາພາກບງັ ຄັບ - ສງັ ກັດຢູ� ຫ�ອງການສງ່ົ ເສມີ ວິຊາການ, ວິທະຍາໄລຄູ ດົງຄາ� ຊາ� ງ, ບ�ານດົງຄາ� ຊາ� ງ, ເມອື ງຫາດຊາຍຟອງ, ນະຄອນຫວຼ ງວຽງຈັນ - ວນັ , ເດືອນ, ປສີ ັງກັດລັດ 01. 10. 2011 - ວັນ, ເດອື ນ, ປເີ ຂາ້ົ ຊາວໜ�ຸມ 17. 11. 2011 - ວັນ, ເດືອນ, ປເີ ຂົາ້ ແມຍ� ງິ 01. 05. 2015 - ວນັ , ເດອື ນ, ປີເຂາ້ົ ກາ� ມະບານ 22. 7. 2007