الخطة العلاجية لنتائج مهاراتي ((لقسم اللغة العربية ))الفصل الدراسي الأول لعام 1444هـ للرفع من نواتج التعلم (1)

‫تمثل الاختبارات منطلقاً مهماً في تطوير الممارسات التعليمية بما يمثله نتائجها من مدخلات مهمة لمقارنة أداء الطلبة بمستوى أداء محدد‬ ‫مسبقاً ‪ ،‬وبناء على توجيهات وزارة التعليم بالتعميم رقم ‪ 0/ 4455500444 :‬بتاريخ ‪0444/2/4‬هـ لتحسين المخرجات التعليمية‬ ‫وتنمية المهارات المكتسبة لدى الطلبة ‪،‬والاستمرار في تطبيق أدوات القياس ذات المصداقية العالية لتوفير أدق النتائج التحسينية لأدائهم‬ ‫‪ ،‬وتقديم التغذية الراجعة للطلبة بما يحقق جودة الأداء ‪ ،‬عليه تم وضع خطة علاجية لتنفيذها خلال الفصل الدراسي الأول لاختبارات‬ ‫مهاراتي للصفوف المستهدفة ‪ ،‬مع توضيح أدوار ( المشرفة ‪ ،‬مديرة المدرسة ‪ ،‬المعلمة ) ‪.‬‬ ‫الخطة العلاجية لنتائج اختبار مهاراتي الفصل الدراسي الأول لعام ‪0444‬هـ للرفع من نواتج التعلم‬ ‫متطلبات التنفيذ‬ ‫تاريخ التنفيذ‬ ‫المكلفات بالمتابعة‬ ‫إجراءات التنفيذ‬ ‫المهام‬ ‫‪2/22‬‬ ‫والتنفيذ‬ ‫ـ مخاطبات بريدية الكترونية‬ ‫ـ نتائج اختبار مهاراتي للمرحلتين‬ ‫مشرفات اللغة‬ ‫تنفيذ ورشة تدريبية‬ ‫عقد ورشة تدريبية‬ ‫الابتدائية والمتوسطة والصف الأول‬ ‫العربية‬ ‫للاطلاع على نماذج اختبار مهاراتي‬ ‫(نتائج اختبار مهاراتي‬ ‫واستعراض نتائج الاختبار‪ ،‬والأخطاء‬ ‫بين الواقع والمأمول)‬ ‫الثانوي‬ ‫ـ نشر رابط الورشة التدريبية‬ ‫الواردة في الاختبارات‬ ‫بالبريد الالكتروني للمدارس‬ ‫رابط الورشة‬ ‫‪https://cutt.us/PSZKq.‬‬ ‫‪https://cutt.us/PSZKq.‬‬ ‫ـ نتائج اختبار مهاراتي للمرحلتين‬ ‫‪4/0‬‬ ‫معلمات اللغة‬ ‫تحليل المعلمة لنتائج الطالبات على‬ ‫تحليل نتائج اختبار‬ ‫الابتدائية والمتوسطة والصف الأول‬ ‫العربية‬ ‫مستوى الصف الذي تدرسه‬ ‫مهاراتي لطالبات‬ ‫الصفوف المستهدفة‬ ‫الثانوي‬ ‫ـ اطلاع الطالبات على نتائج‬ ‫الاختبار وتقديم التغذية الراجعة لها‬

‫ـ توجيه المعلمة للاطلاع ودراسة‬ ‫الفصل الدراسي الأول‬ ‫مشرفات اللغة‬ ‫مجتمعات مهنية‬ ‫عقد مجتمعات مهنية‬ ‫نتائج طالباتها في اختبار مهاراتي‬ ‫العربية‪ ،‬معلمات‬ ‫دورية لمعلمات‬ ‫ـ إعداد الخطط العلاجية للمهارات‬ ‫ـ استثمار الحصص الالكترونية‬ ‫التخصص (بهدف‬ ‫اللغة العربية‬ ‫والحصص الصفية‪ ،‬وإثراءات المنصة‬ ‫إكساب الطالبات‬ ‫المفقودة في الاختبار‪.‬‬ ‫والمهام الأدائية‪ ،‬والأنشطة المدرسية‬ ‫معلمات اللغة‬ ‫المهارات المفقودة في‬ ‫ـ مراجعة المكتسبات السابقة‬ ‫الفصل الدراسي الأول‬ ‫العربية‬ ‫للتدريب على اختبار مهاراتي‬ ‫ضوء نتائجهم)‬ ‫مستعينة بالاختبارات التشخيصية‬ ‫ـ توظيف الاستراتيجيات والأساليب‬ ‫ومعالجة الفجوة‬ ‫معلمات اللغة‬ ‫التدريسية المتنوعة الداعمة لمهارات‬ ‫المهارية‬ ‫للطالبات‬ ‫العربية‬ ‫ـ تنفيذ اختبارات قصيرة للطالبات‬ ‫الاختبار‬ ‫تكثيف تدريب الطالبات‬ ‫في جميع المهارات بحيث تختبر كل‬ ‫معلمات اللغة‬ ‫على نماذج محاكية‬ ‫العربية‬ ‫لاختبار مهاراتي‬ ‫مهارة على حده‪.‬‬ ‫ـ توظيف الوسائل الالكترونية‬ ‫الفصل الأول‬ ‫ـ توظيف الوسائل الالكترونية‬ ‫توظيف المعلمات‬ ‫والتطبيقات التقنية الداعمة لاختبار‬ ‫والتطبيقات التقنية الداعمة لاختبار‬ ‫للوسائل التفاعلية‬ ‫مهاراتي خلال الحصص الدراسية‪.‬‬ ‫والتطبيقات التقنية‬ ‫مهاراتي‬ ‫التي تدعم اختبارات‬ ‫ـ نتائج الطالبات في اختبارات‬ ‫الفصل الأول‬ ‫مهاراتي‬ ‫ـ تنفيذ خطط علاجية للضعيفات وخطط‬ ‫مهاراتي‬ ‫إثرائية للمتفوقات‬ ‫تحديد المهارات الأعلى‬ ‫أداء وكذلك الأكثر‬ ‫إخفاقا للمعالجة‬ ‫الإجرائية‬

‫ـ شهادات شكر ـ الهدايا العينية‬ ‫الفصل الأول‬ ‫الإدارة المدرسية‬ ‫ـ تكريم الطالبات الحاصلات على نسب‬ ‫تكريم الطالبات‬ ‫متقدمة في اختبار مهاراتي من خلال‬ ‫الحاصلات على نسب‬ ‫الإذاعة المدرسية‬ ‫متقدمة في اختبار‬ ‫مهاراتي‬ ‫مهام المشرفة التربوية‪:‬‬ ‫‪0‬ـ دراسة تقارير اختبار مهاراتي‪ ،‬وتحللها‪ ،‬وتناقش المعلمة في الأسباب والإجراءات التحسينية التي وضعتها وتقدم الدعم اللازم للمعلمة‪.‬‬ ‫‪2‬ـ تحديد الإجراءات التحسينية وأوجه الدعم الممكنة للمعلمات وفق نتائج تقييم طالباتهن وتشارك قائدة المدرسة في ذلك‪.‬‬ ‫‪4‬ـمتابعة تطبيق الإجراءات التحسينية وترصد نتائجها‪.‬‬ ‫‪ 4‬ـ تفعيل مجتمعات التعلم المهني في تحسين نواتج التعلم وفق خطة مزمنة‪.‬‬ ‫‪0‬ـ حث المعلمات على تبادل الممارسات التدريسية الفعالة مع زميلاتهن في التخصص‪.‬‬ ‫‪6‬ـ حصر التجارب الناجحة التي أسهمت في رفع مستوى نواتج التعلم ونشرها في الميدان‪.‬‬ ‫مهام مديرة المدرسة‪:‬‬ ‫‪0‬ـ تشكل فريق لدراسة نتائج اختبارات مهاراتي‪ ،‬ولوضع إجراءات للتحسين وتشارك أفراد المدرسة فيها (الموجهة الطلابية‪ /‬رائدة النشاط‪ /‬معلمات الصف‪/‬‬ ‫لجنة التوجيه والارشاد‪ /‬فريق التميز والجودة)‪.‬‬ ‫‪2‬ـ متابعة المعلمة في دراستها لنتائج اختبارات مهاراتي‪.‬‬ ‫‪4‬ـ متابعة تطبيق الإجراءات التحسينية وترصد نتائجها‪.‬‬

‫‪4‬ـ دراسة تقارير المعلمات التي تتضمن التفسير وإجراءات التحسين (العلاجية‪ /‬الاثرائية)‪.‬‬ ‫‪0‬ـ تحفيز المعلمات وفريق العمل اللاتي شاركن في دراسة ودعم اختبار مهاراتي و الطالبات اللاتي حققن نسب عالية في اختبار مهاراتي‪.‬‬ ‫مهام المعلمة‪:‬‬ ‫‪0‬ـ دراسة نتائج الطالبات محددة مدى اكتساب كل طالبة للمهارات الأساسية‪.‬‬ ‫‪2‬ـ تحديد الإجراءات المطلوبة لتحسين تعلم الطالبات (علاجية‪/‬اثرائية) وفق خطة زمنية تتضمن اسم الطالبة‪ /‬المهارات التي تحتاج الى تحسين‪ /‬إجراءات‬ ‫التحسين‬ ‫‪4‬ـ وضع خطط لتدريب الطالبات ولحضور المجتمعات التعلم المهنية‪.‬‬ ‫‪4‬ـ إعداد تقرير يتضمن المقارنة بين نتائج الطالبات قبل التدريب وبعده‪.‬‬ ‫‪ 4‬ـ توظيف الوسائل الالكترونية والتطبيقات التقنية الداعمة لاختبار مهاراتي خلال الحصص الدراسية‪.‬‬ ‫‪ 0‬ـ استثمار الحصص الالكترونية والحصص الصفية‪ ،‬وإثراءات المنصة والمهام الأدائية‪ ،‬والأنشطة المدرسية للتدريب على اختبار مهاراتي‬ ‫‪6‬ـ تحفيز الطالبات اللاتي حققن نسب عالية في اختبار مهاراتي‪.‬‬ ‫مشرفات اللغة العربية‬

‫استمارة تحسين نواتج التعلم (اختبار مهاراتي) الفصل الدراسي الأول‬ ‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫اسم المدرسة ‪/‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بالأحساء‬ ‫نتائج التحسين‬ ‫تاريخ المتابعة‬ ‫المهارة المستهدفة الإجراءات التحسينية‬ ‫الصف‬ ‫مكتب التعليم بالمبرز‬ ‫قسم اللغة العربية‬ ‫اسم المعلمة ‪/‬‬ ‫اسم الطالبة‬