ชุดการเรียนรู้ทางไกล ครั้งที่ 18/18 เรื่อง การสืบค้นข้อมูลสารสนเทศเพื่อพัฒนางานอาชีพด้วยเครือข่าย อินเตอร์เน็ต (ตอนที่ 2)

49 อนาคตของ ปจั เจกวธิ าน - ระบบการใช tag จะมกี ารนําไปประยกุ ตใ ชก บั Blog และ Wiki เพอื่ ความสะดวกใหก ารคน หาความรูต า ง ๆ ทบี่ รรจไุ วใ นซอฟตแ วรทง้ั สอง - ในระยะยาวอาจจะมกี ารแขง ขนั ของโปรแกรมลกั ษณะน้ี อกี ก็เป็ นไปได โดยทอี่ าจจะมคี ณุ ลกั ษณะเพมิ่ เตมิ ทงี่ า ย ตอ การใชง าน และมคี วามสามารถใหม ๆ KUI

50 KUI (Knowledge Unifying Initiator)(1) - Knowledge Unifying Initiator หมายถงึ กลุม ผู รวบรวมความรู โดย KUI จดั วา เป็ นซอฟตแวรทาง สงั คม(Social Software) และการจดั การความรู (Knowledge Management) - KUI ประกอบดว ย 3 หมวดหลกั ดงั น้ี - Localization เป็ นการเสนอคาํ แปลความหมายของประโยค วลี หรือคาํ ศพั ท - Opinion Poll เป็ นการเสนอความคดิ เห็นจากการสาํ รวจ ความคดิ เห็น - Public Hearing เป็ นขอ เสนอแนะ การตคี วาม ประชา พจิ ารณ รา งกฎหมาย KUI (Knowledge Unifying Initiator)(2) - KUI มปี ระโยชนในการสรา งความรใู หม ๆ คอื มกี าร เสนอประเด็นความเห็นรว มกนั ซง่ึ โตแ ยง ถกเถยี งได คลา ยเว็บบอรด - แตม สี ง่ิ ทแี่ ตกตา งจากเว็บบอรด คอื ถา ประเด็น ความเหน็ ใดสมาชกิ ใหค ะแนน (Vote) นอย หรือคนไม สนใจ ประเด็นนน้ั ก็จะถกู ลบออกไป โดยเกณฑก ารให คะแนน (Vote) นน้ั ตอ งมสี มาชกิ ใหค ะแนนไมต ่าํ กวา รอ ยละ 60 ของสมาชกิ ทไี่ ดท าํ การลงทะเบยี น

51 KUI (Knowledge Unifying Initiator)(3) - การใชง าน KUI แบง ออกเป็ น 2 สว น คอื สาํ หรบั บคุ คล ท่วั ไป และสาํ หรบั สมาชกิ - นอกจากนี้ยงั มสี ว น Dictionary จะแสดงผลขอ มลู คาํ ศพั ท และใน Documentations เป็ นการอธบิ าย การทาํ งานในแตล ะโมดลู - สมาชกิ สามารถเขา รว มแสดงความคดิ เห็นและอภปิ ราย ได แตถ า หวั ขอ ใดทสี่ มาชกิ เป็ นคนเพม่ิ เขา ไปเองก็จะ สามารถแกไ ขชือ่ หวั ขอ ไดด ว ย ตวั อยา งหนาจอการใชง าน KUI http://tosf.buu.ac.th/kui

52 การใชป ระโยชนจากซอฟตแ วรเพือ่ สงั คม การใชป ระโยชนจากซอฟตแวรเพือ่ สงั คม - ใชป ระโยชนในการประมวลทางสงั คม (social computing) ใน ยคุ ทใี่ ชเ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอื่ สาร (ICT) เป็ นทนุ ใน การพฒั นาสงั คม - ในยคุ นี้มีความจาํ เป็ นจะตอ งสรา งระบบทกี่ อ ใหเ กดิ การมีสว นรว ม จากสมาชกิ ในสงั คมใหม ากทสี่ ดุ - เชน การเปิ ดพนื้ ทกี่ ารมสี ว นรว มใหมใ หก บั ภาคประชาสงั คม เพือ่ ใหป ระชาคมในทกุ ภาคสว นไดม ีโอกาสทจี่ ะเขา ถงึ และทาํ งาน เพือ่ สงั คมของตนดว ยตนเอง ใหม ากทสี่ ดุ เทา ทจี่ ะทาํ ได - ในการออกแบบซอฟตแ วรเพือ่ สงั คมจงึ เนนใหค งความเป็ นปจั เจก (individual) ของบุคคลไว - การใหโ อกาสปจั เจกบคุ คลสามารถแสดงออกสูส าธารณะเพือ่ สนบั สนุนใหม กี ารตอบสนองจากสงั คมอยา งเทา เทยี มเป็ นปารถ นาสงู สดุ ของการประมวลทางสงั คม

53 ประโยชนของการใชบ ล็อก (blog) - เป็ นซอฟตแ วรเพอื่ สงั คมทสี่ ามารถใชเ พอื่ การเสนอ (post) ขอ ความตอ ผอู นื่ ในสงั คม และอนุญาตใหผ อู า นบล็อกมสี ว นรว ม ในการเสนอความคดิ เห็น (comment) ตอ ขอ ความทเี่ สนอได - ผใู ชอ นิ เทอรเน็ตท่วั ไปจะสามารถใชบ ล็อกได โดยไมต อ งมี ความรูท างเทคนิคมากนกั - บล็อกจะเรียงลาํ ดบั ตามเหตกุ ารณจากปจั จุบนั ไปอดตี จงึ เป็ น โอกาสทผี่ ใู ชจ ะใชบ นั ทกึ เหตกุ ารณทเี่ กยี่ วขอ งกบั ตวั ผบู นั ทกึ ได ในทกุ ๆ เรอื่ ง ตามประสงคข องผบู นั ทกึ - บล็อกจงึ สามารถใชเ ป็ นแหลง ขอ มูลเบอ้ื งตน ในกระบวนการ การจดั การความรู การสรา งลกั ษณะนิสยั ใหป ระชาคมในสงั คมรกั การบนั ทกึ ขอ มูลเก็บไวใ นบล็อกจะเป็ นประโยชนอยา งมากใน อนาคตของสงั คมนน้ั ประโยชนของการใชป จั เจกวธิ าน (folksonomy) - ใชเ พือ่ ประโยชนในการจดั หมวดหมู แหง สรรพสงิ่ ทผี่ ใู ชส นใจ โดยผจู ดั หมวดหมเู ป็ นผกู าํ หนดเอง - ปจั จบุ นั ยงั ไมม ปี จั เจกวธิ านตวั ใดทสี่ ามารถใชจ ดั หมวดหมไู ดท กุ สรรพสง่ิ แตม ีซอฟตแ วรป จั เจกวธิ านเฉพาะเรอื่ งใหเ ลอื กใช เชน - การจดั หมวดหมขู องรปู ภาพ สามารถใชบ รกิ ารที่ http://www.flickr.com - การกาํ หนดตาํ แหนงทางภมู ศิ าสตร สามารถใชบ รกิ ารที่ http://www.tagzania.com - การจดั หมวดหมลู งิ คเ ชือ่ งโยงในอนิ เทอรเน็ตทสี่ นใจไดแ ก http://del.icio.us - ประโยชนอยา งมากของปจั เจกวธิ านกค็ อื การเปิ ดโอกาสผใู ชไ ดม โี อกาสใน การจดั หมวดหมสู ารสนเทศทสี่ ามารถใชเ ป็ นแหลง ความรไู ดด ว ยตนเองไดโ ดย ปราศจากการบงการ (เพยี งแตใ หค าํ แนะนําทเี่ ป็ นประโยชน) จากผอู นื่ หรอื จาก ระบบแตอ ยา งใด

54 ประโยชนของการใชป จั เจกวธิ าน (folksonomy) (ตอ ) เจตจาํ นงสาํ คญั ของการใชซ อฟตแ วรเพอื่ สงั คมอนั หนึ่งก็คอื - การเปิ ดโอกาสใหป จั เจกบคุ คลไดม โี อกาสในการสอื่ สารตอ สาธารณะเพือ่ ประมวลสงั คมของพวกเขาไดด ว ยตนเอง - การใชป ระโยชนจากซอฟตแ วรเพือ่ สงั คมก็เชน เดยี วกนั ทเี่ ป็ น เรอื่ งทปี่ จั เจกบุคคลจะมอี สิ รเสรีในการเลือกประโยชนทตี่ อ งการ ดว ยตวั เอง - ดงั นน้ั คาํ ตอบในเรอื่ งประโยชนจากซอฟตแ วรเพือ่ สงั คม จงึ เป็ นคาํ ตอบทที่ า นตอ งตง้ั คาํ ถามใหไ วก บั ตนเองตอบน่นั เอง การใชซ อฟตแวรเพือ่ สงั คมในการจดั การความรู

55 การใชซ อฟตแ วรเพือ่ สงั คมในการจดั การความรู - หวั ใจของกระบวนการจดั การความรู เนนทกี่ าร แบง ปนั ความรู - มกี ารใชเ ทคโนโลยใี นการคน หาความรู และการ จดั เก็บความรดู ว ยวธิ กี ารตา ง ๆ มากมาย เชน - สรา งฐานความรู (knowledge base) - สง เสรมิ การนําซอฟตแ วรเพอื่ การทาํ งานรว มกนั เชน groupware มาใชป ระโยชน ประโยชนของการใชโ ปรแกรม “คยุ ” หรือ “KUI - มวี ตั ถปุ ระสงคเ พอื่ ใหเ กดิ การทาํ งานรว มกนั ในสงั คม ในลกั ษณะของการแลกเปลยี่ นความรู - เป็ นการเปิ ดโอกาสใหป จั เจกบคุ คลสามารถเขา มา ทาํ งานรว มกนั โดยแตล ะคนมอี สิ รเสรีในการนําเสนอ ความรูใ นเรอื่ งทตี่ นสนใจ - โปรแกรม “คยุ ” ใชห ลกั การของการเคารพความเห็น ของสว นรวม ปฏบิ ตั ติ ามความคดิ เห็นของคนสว นใหญ แตย งั รบั ฟงั ความคดิ เห็นทดี่ ขี องคนสว นนอย - โปรแกรมคยุ สามารถนํามาประยกุ ตใ ชไ ดก บั เหตกุ ารณตา งๆ ทกี่ าํ ลงั เป็ นทสี่ นใจของประชาชน และ ใชป ระโยชนเพอื่ จรรโลงสงั คมได

56 ตวั อยา งการใชป ระโยชนของโปรแกรม KUI - โปรแกรมคยุ สามารถถกู นําไปใชใ นโครงการเพอื่ สรา งความ เขา ใจอนั ดใี นภารกจิ ของคณะกรรมการตรวจสอบการกระทาํ ที่ กอ ใหเ กดิ ความเสยี หายแกร ฐั เชน - การเปิ ดโอกาสใหภ าคประชาชนไดม ีโอกาสเรียนรใู น ภารกจิ ของคณะกรรมการตรวจสอบ - เปิ ดพืน้ ทใี่ หภ าคประชาชนไดม สี ว นรว มในการใหข อ มลู ในสว นทเี่ กยี่ วขอ งและเป็ นประโยชนตอ คณะกรรมการตรวจสอบ - เป็ นพ้นื ทที่ คี่ ณะกรรมการตรวจสอบสามารถใชเ พอื่ แจง ขา วสาร ขอ เท็จจรงิ และสารสนเทศอนื่ ๆ ทสี่ ามารถสง เสรมิ และ สรา งความเขา ใจอนั ดตี อ กจิ กรรมการตรวจสอบของ คณะกรรมการฯ ได - โปรแกรมคยุ สามารถถกู นําไปใชใ นโครงการสนบั สนุนการมีสว น รว มในการใหข อ คดิ เห็นในรฐั ธรรมนูญฉบบั ใหม จบการนําเสนอ คาํ ถาม??

57 8. แบบทดสอบก่อนเรียน

58 แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนท่ี 9 การสืบคน้ ขอ้ มูลสารสนเทศเพือ่ พฒั นางานอาชีพดว้ ยเครือขา่ ยอินเตอร์เน็ต ตอนท่ี 2 วชิ า เทคโนโลยสี ารสนเทศเบ้ืองตน้ (3000 -0203) คาชี้แจง 1. ขอ้ สอบปรนยั 10 ขอ้ 2. ใหน้ กั เรียนกาเครื่องหมาย x หนา้ ขอ้ ที่เห็นวา่ ถูกตอ้ งท่ีสุดเพียงขอ้ เดียว ลงในกระดาษคาตอบ 1. แนวโนม้ ของเทคโนโลยสี ารสนเทศในอนาคตจะเป็ นอยา่ งไร ก. ระบบอตั โนมตั ิ ข. ประกอบธุรกิจท่ีบา้ น ค. ตรวจสอบงานทางจอมอนิเตอร์ ง. ถูกทุกข้อ 2. การประยกุ ตใ์ ชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศในสาขาการศึกษา ขอ้ ใดคือส่วนท่ีทาหนา้ ที่เป็ นศูนยก์ ลาง กาหนดลาดบั ของเน้ือหาในบทเรียน ก. เน้ือหาของบทเรียน ข. ระบบบริหารการเรียน ค. การติดต่อสื่อสาร ง. บทเรียนคอมพวิ เตอร์ช่วยสอน 3. เทคโนโลยที ่ีใชใ้ นการส่ือสารขอ้ มูลผา่ นระบบเครือขา่ ยคอมพวิ เตอร์เป็นเทคโนโลยสี ารสนเทศ ประเภทใด ก. เทคโนโลยที ่ีใชใ้ นกิจการโทรคมนาคม ข. เทคโนโลยที ใี่ ช้ในการส่ือสารข้อมูล ค. เทคโนโลยที ่ีใชใ้ นการแสดงผลขอ้ มลู ง. เทคโนโลยที ่ีใชใ้ นการติดต่อส่ือสาร 4. E-learning เป็นการประยกุ ตเ์ ทคโนโลยสี ารสนเทศในดา้ นใด ก. การศึกษา ข. ธุรกิจ ค. การบนั เทิง ง. การบริการภาครัฐออนไลน์ 5. ขอ้ ใดเป็ นการจาแนกขอบขา่ ยของเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร ตามสานกั งานเลขานุการ คณะกรรมการส่งเสริมการพฒั นาเทคโนโลยสี ารสนเทศแห่งชาติ กระทรวงเทคโนโลยสี ารสนเทศ และการส่ือสาร ก. กลุ่มดา้ นเทคโนโลยี และกลุ่มดา้ นคอมพวิ เตอร์ ข. กลุ่มดา้ นเทคโนโลยี และกลุ่มดา้ นการส่ือสาร ค. กล่มุ ด้านการสื่อสาร และกลุ่มด้านสารสนเทศ ง. กลุ่มดา้ นการสื่อสาร และกลุ่มดา้ นคอมพวิ เตอร์

59 6. ขอ้ ใดไม่ใช่การประยกุ ตใ์ ชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศดา้ นการศึกษา ก. ใช้โปรแกรม CAI ข. ใชอ้ ินเทอร์เน็ตสืบคน้ ขอ้ มลู ค. ออกแบบผลิตภณั ฑด์ ว้ ย AutoCAD ง. ฉายวดิ ีโอโปรเจคเตอร์ 7 . ขอ้ ใดไม่ใช่การประยกุ ตใ์ ชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศดา้ นการแพทย์ ก. ลงทะเบียนผปู้ ่ วย ข. กายภาพบาบดั ค. ให้คาปรึกษาทางไกล ง. แลกเปลี่ยนขอ้ มูล 8. ซอฟตแ์ วร์ทใ่ี ชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สาร (ICT) เป็นทนุ ในการพฒั นาสงั คม ในยคุ น้มี คี วามจาเป็นจะตอ้ งสรา้ งระบบทก่ี ่อใหเ้ กดิ การมสี ่วนร่วมจากสมาชกิ ในสงั คมใหม้ ากทส่ี ดุ ก. ซอฟตแ์ วรเ์ พื่อสงั คม (social software) ข. ซอฟตแ์ วร์ระบบปฏิบตั ิการ(Operation System) ค. ซอฟตแ์ วร์ระบบปฏิบตั ิการเครือขา่ ย(Network Operation System) ง. ซอฟตแ์ วร์ประยกุ ต(์ Application Software) 9. ปัจเจกวิธาน (folksonomy) เป็นซอฟตแ์ วร์ประเภทใด ก. ซอฟตแ์ วรเ์ พื่อสงั คม (social software) ข. ซอฟตแ์ วร์ระบบปฏิบตั ิการ(Operation System) ค. ซอฟตแ์ วร์ระบบปฏิบตั ิการเครือขา่ ย(Network Operation System) ง. ซอฟตแ์ วร์ประยกุ ต(์ Application Software) 10. สานักงานกองทนุ สนับสนุนการวิจยั (สกว.) องคก์ รทใ่ี หก้ ารสนบั สนุนงานวจิ ยั เพอ่ื ใหก้ าร บรหิ ารงานวจิ ยั เป็นไปอย่างคลอ่ งตวั ชอ่ื เวบ็ ไซตว์ า่ อะไร ก. http://www.mpo.or.th ข. http://www.trf.or.th ค. http://www.moe.or.th ง. http://www.tff.or.th

60 8. แบบทดสอบหลงั เรียน

61 แบบทดสอบหลงั เรียน หน่วยการเรียนที่ 9 การสืบคน้ ขอ้ มลู สารสนเทศเพื่อพฒั นางานอาชีพดว้ ยเครือขา่ ยอินเตอร์เน็ต ตอนที่ 2 วชิ า เทคโนโลยสี ารสนเทศเบ้ืองตน้ (3000 -0203) คาชี้แจง 1. ขอ้ สอบปรนยั 10 ขอ้ 2. ใหน้ กั เรียนกาเคร่ืองหมาย x หนา้ ขอ้ ท่ีเห็นวา่ ถูกตอ้ งท่ีสุดเพียงขอ้ เดียว ลงในกระดาษคาตอบ 1. ขอ้ ใดไม่ใช่การประยกุ ตใ์ ชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศดา้ นการศึกษา ก. ใช้โปรแกรม CAI ข. ใชอ้ ินเทอร์เน็ตสืบคน้ ขอ้ มลู ค. ออกแบบผลิตภณั ฑด์ ว้ ย AutoCAD ง. ฉายวดิ ีโอโปรเจคเตอร์ 2 . ขอ้ ใดไมใ่ ช่การประยกุ ตใ์ ชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศดา้ นการแพทย์ ก. ลงทะเบียนผปู้ ่ วย ข. กายภาพบาบดั ค. ให้คาปรึกษาทางไกล ง. แลกเปล่ียนขอ้ มูล 3. ซอฟตแ์ วร์ทใ่ี ชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สาร (ICT) เป็นทุนในการพฒั นาสงั คม ในยคุ น้มี คี วามจาเป็นจะตอ้ งสรา้ งระบบทก่ี ่อใหเ้ กดิ การมสี ว่ นร่วมจากสมาชกิ ในสงั คมใหม้ ากทส่ี ดุ ก. ซอฟตแ์ วรเ์ พื่อสงั คม (social software) ข. ซอฟตแ์ วร์ระบบปฏิบตั ิการ(Operation System) ค. ซอฟตแ์ วร์ระบบปฏิบตั ิการเครือข่าย(Network Operation System) ง. ซอฟตแ์ วร์ประยกุ ต(์ Application Software) 4. ปัจเจกวิธาน (folksonomy) เป็นซอฟตแ์ วร์ประเภทใด ก. ซอฟตแ์ วรเ์ พ่ือสงั คม (social software) ข. ซอฟตแ์ วร์ระบบปฏิบตั ิการ(Operation System) ค. ซอฟตแ์ วร์ระบบปฏิบตั ิการเครือข่าย(Network Operation System) ง. ซอฟตแ์ วร์ประยกุ ต(์ Application Software) 5. สานักงานกองทุนสนับสนุนการวิจยั (สกว.) องคก์ รทใ่ี หก้ ารสนับสนุนงานวจิ ยั เพอ่ื ใหก้ าร บรหิ ารงานวจิ ยั เป็นไปอยา่ งคล่องตวั ช่อื เวบ็ ไซตว์ า่ อะไร ก. http://www.mpo.or.th ข. http://www.trf.or.th ค. http://www.moe.or.th ง. http://www.tff.or.th

62 6. แนวโนม้ ของเทคโนโลยสี ารสนเทศในอนาคตจะเป็ นอยา่ งไร ก. ระบบอตั โนมตั ิ ข. ประกอบธุรกิจที่บา้ น ค. ตรวจสอบงานทางจอมอนิเตอร์ ง. ถูกทุกข้อ 7. การประยกุ ตใ์ ชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศในสาขาการศึกษา ขอ้ ใดคือส่วนท่ีทาหนา้ ที่เป็ นศนู ยก์ ลาง กาหนดลาดบั ของเน้ือหาในบทเรียน ก. เน้ือหาของบทเรียน ข. ระบบบริหารการเรียน ค. การติดต่อส่ือสาร ง. บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน 8. เทคโนโลยที ่ีใชใ้ นการส่ือสารขอ้ มลู ผา่ นระบบเครือขา่ ยคอมพวิ เตอร์เป็นเทคโนโลยสี ารสนเทศ ประเภทใด ก. เทคโนโลยที ี่ใชใ้ นกิจการโทรคมนาคม ข. เทคโนโลยที ใี่ ช้ในการส่ือสารข้อมูล ค. เทคโนโลยที ่ีใชใ้ นการแสดงผลขอ้ มลู ง. เทคโนโลยที ี่ใชใ้ นการติดต่อส่ือสาร 9. E-learning เป็นการประยกุ ตเ์ ทคโนโลยสี ารสนเทศในดา้ นใด ก. การศึกษา ข. ธุรกิจ ค. การบนั เทิง ง. การบริการภาครัฐออนไลน์ 10. ขอ้ ใดเป็ นการจาแนกขอบขา่ ยของเทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร ตามสานกั งานเลขานุการ คณะกรรมการส่งเสริมการพฒั นาเทคโนโลยสี ารสนเทศแห่งชาติ กระทรวงเทคโนโลยสี ารสนเทศ และการส่ือสาร ก. กลุ่มดา้ นเทคโนโลยี และกลุ่มดา้ นคอมพวิ เตอร์ ข. กลุ่มดา้ นเทคโนโลยี และกลุ่มดา้ นการสื่อสาร ค. กลุ่มดา้ นการส่ือสาร และกลุ่มดา้ นสารสนเทศ ง. กลุ่มดา้ นการส่ือสาร และกลุ่มดา้ นคอมพิวเตอร์

63 10. เฉลยแบบทดสอบก่อนเรียน

64 เฉลยแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนท่ี 9 การสืบคน้ ขอ้ มูลสารสนเทศเพอ่ื พฒั นางานอาชีพดว้ ยเครือขา่ ยอินเตอร์เน็ต ตอนท่ี 2 วชิ า เทคโนโลยสี ารสนเทศเบ้ืองตน้ (3000 -0203) ขอ้ ก ข ค ง จ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 

65 11. เฉลยแบบทดสอบหลงั เรียน

66 เฉลยแบบทดสอบหลงั เรียน หน่วยการเรียนท่ี 9 การสืบคน้ ขอ้ มูลสารสนเทศเพอื่ พฒั นางานอาชีพดว้ ยเครือขา่ ยอินเตอร์เน็ต ตอนที่ 2 วชิ า เทคโนโลยสี ารสนเทศเบ้ืองตน้ (3000 -0203) ขอ้ ก ข ค ง จ 1  2 3 4 5 6 7 8 9  10

67 12. แบบประเมนิ พฤตกิ รรมรายบุคคล

68 แบบประเมินพฤตกิ รรมรายบุคคล ประเมนิ พฤตกิ รรมรายบุคคล (พฤตกิ รรมทคี่ าดหวงั ) ความมี ความรับ ความเชื่อ ความ ความ เลข ช่ือ – สกุล วนิ ยั ผดิ ชอบ มน่ั ใน อดทน สนใจ ที่ ผรู้ ับการ ตนเอง ใฝ่ รู้ รวม ประเมิน 2 1 0 2 1 0 2 1 0 2 1 0 2 1 0 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 ผปู้ ระเมิน…………………………… (…………………………..)

69 13. แบบบันทกึ หลงั การเรียนรู้

70 แบบบันทึกหลงั การเรียนรู้ บนั ทกึ หลงั การเรียนรู้ ผลการใช้แผนการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ของนักเรียน ผลการสอนของครู ผปู้ ระเมิน…………………………… (…………………………..)