๓๗ Os(Objectives) KRs (Key Results) เกณฑก์ ารให้คะแนนผลสัมฤทธิ์ เป้าหมาย ตวั วัดผลสัมฤทธ์ิ ๓ จัดคู่มอื อาจารย์ อาจารยน์ ิเทศ ครู O2. พัฒนาคณาจารย์ KR5. รอ้ ยละ ของอาจารย์ผู้รับผดิ ชอบ ฝึกสถานประกอบการ ระดบั ปริญญา ผู้สอนระดบั ปริญญาตรใี ห้มี หลักสูตรทงั้ หมด ได้รบั การพัฒนา ตรี เสรจ็ สมบูรณ์ทันก่อนการเปิดการ สมรรนนะ การบริหาร สมรรถนะ การจดั การเรียนการสอนใน เรียนการสอนในปีการศึกษา 2564 จดั การหลักสูตรและการ สถานศึกษาและในสถานประกอบการ และจดั ทาเปน็ ส่ือออนไลน์ จดั การเรียนรู้ ใหม้ ีคุณภาพ ๔ คมู่ ืออาจารย์ อาจารยน์ เิ ทศ ครูฝึก สถานประกอบการ ระดับปริญญาตรี KR6. จานวนการพัฒนาหลักสูตรใหม่ เสรจ็ สมบรู ณท์ นั ก่อนการเปิดการ ระดับปริญญาตรี ในปีการศึกษา พ.ศ. เรยี นการสอนในปีการศึกษา 2564 2565 เข้าโรงพมิ พ์เป็นรูปเล่ม ๕ คมู่ อื อาจารย์ อาจารย์นิเทศ ครฝู กึ O3. สง่ เสริม สนับสนุน KR7. ร้อยละ ของผลงานวชิ าการ สถานประกอบการ ระดบั ปริญญาตรี เสร็จสมบูรณ์ทันก่อนการเปิดการ การพฒั นาและเผยแพร่ อาจารยผ์ รู้ บั ผิดชอบทุกหลกั สูตร เผยแพร่ เรียนการสอนในปีการศึกษา 2564 เข้าโรงพมิ พ์เปน็ รูปเล่มและเผยพร่ ผลงานวชิ าการ ในระดบั ชาติ ภายในปีการศึกษา 2564 ประชาสมั พันธ์ไปหน่วยงานต่างๆ ๑ คะแนน = น้อยกวา่ ร้อยละ 70 สง่ิ ประดษิ ฐ์ นวตั กรรมของ ๒ คะแนน = รอ้ ยละ 70 ขึ้นไป ๓ คะแนน = ร้อยละ 80 ขน้ึ ไป คณาจารย์ นกั ศกึ ษาระดับ ๔ คะแนน = ร้อยละ 90 ขึ้นไป ๕ คะแนน = ร้อยละ 100 ปริญญาตรี ให้มคี ุณภาพ KR8. รอ้ ยละ ผลงานวิชาการของ ๑ คะแนน = จานวน 1 หลักสูตร และมาตรฐานสากล 2 คะแนน = จานวน 2 หลักสูตร นกั ศึกษาระดบั ปริญญาตรีในชัน้ ปที ่ี 2 3 คะแนน = จานวน 3 หลกั สตู ร 4 คะแนน = จานวน 4 หลักสตู ร เผยแพร่และนาเสนอผลงานในระดบั 5 คะแนน = จานวน 5 หลกั สตู ร ๑ คะแนน = น้อยกว่าร้อยละ 70 ๒ คะแนน = รอ้ ยละ 70 ข้นึ ไป ๓ คะแนน = รอ้ ยละ 80 ข้นึ ไป ๔ คะแนน = ร้อยละ 90 ขึ้นไป ๕ คะแนน = ร้อยละ 100 ๑ คะแนน = นอ้ ยกว่าร้อยละ 70 ๒ คะแนน = ร้อยละ 70 ข้ึนไป ๓ คะแนน = ร้อยละ 80 ขน้ึ ไป
๓๘ Os(Objectives) KRs (Key Results) เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนผลสัมฤทธ์ิ เป้าหมาย ตัววัดผลสัมฤทธิ์ สถาบัน ทุกผลงาน ๔ คะแนน = ร้อยละ 90 ขน้ึ ไป ๕ คะแนน = ร้อยละ 100 O4.ส่งเสรมิ สนับสนุนการ KR9. ร้อยละ ของผสู้ อนระดบั ปรญิ ญาตรี ๑ คะแนน = นอ้ ยกว่าร้อยละ 70 จัดทาประกันคณุ ภาพ สง่ รายงานรายละเอียดรายวิชาการจัดการ ๒ คะแนน = รอ้ ยละ 70 ขึน้ ไป การศึกษาภายใน ระดับ เรียนสอนตาม กรอบคุณวุฒิการศึกษา ๓ คะแนน = ร้อยละ 80 ขึ้นไป สถาบันและระดับหลักสตู ร วิชาชีพ (คอศ.) ตามแบบ คอศ. 2 และ คอศ. ๔ คะแนน = รอ้ ยละ 90 ขึ้นไป ระดบั ปริญญาตรสี าย 3 ก่อนการเปิดภาคการศึกษา 2/2563 ๕ คะแนน = รอ้ ยละ 100 เทคโนโลยหี รือสาย และ 1/2564 ปฏบิ ัติการ ในระดบั KR10. ร้อยละของผู้สอนระดับปริญญาตรี ๑ คะแนน = นอ้ ยกวา่ ร้อยละ 70 มาตรฐาน ส่งรายงานรายละเอียดรายวิชาการจัดการ ๒ คะแนน = รอ้ ยละ 70 ขน้ึ ไป เรียนสอนตาม กรอบคุณวฒุ ิการศึกษา ๓ คะแนน = รอ้ ยละ 80 ข้ึนไป วิชาชพี (คอศ.) ตามแบบ คอศ. 4 และ คอศ. ๔ คะแนน = ร้อยละ 90 ข้นึ ไป 5 หลังการปดิ ภาคการศึกษา 2/2563 และ ๕ คะแนน = ร้อยละ 100 1/2564 ภายใน 30 วัน KR11. ร้อยละของสาขาวิชา ไดจ้ ัดทา ๑ คะแนน = นอ้ ยกว่าร้อยละ 70 ประกนั คุณภาพการศึกษาภายใน ระดบั ๒ คะแนน = ร้อยละ 70 ข้นึ ไป หลักสตู ร ปกี ารศึกษา 2563 ๓ คะแนน = ร้อยละ 80 ขน้ึ ไป ๔ คะแนน = ร้อยละ 90 ขึ้นไป ๕ คะแนน = ร้อยละ 100 KR12. ร้อยละของอาจารย์ผู้รบั ผิดชอบ ๑ คะแนน = นอ้ ยกว่าร้อยละ 70 หลกั สูตรได้รบั การพัฒนาความรู้ ทกั ษะ ๒ คะแนน = รอ้ ยละ 70 ขึ้นไป จัดทาประกันคณุ ภาพการศกึ ษาภายใน ๓ คะแนน = ร้อยละ 80 ขึ้นไป ระดบั หลกั สูตร ปกี ารศึกษา 2563 ๔ คะแนน = รอ้ ยละ 90 ขน้ึ ไป ๕ คะแนน = รอ้ ยละ 100 KR13. จานวนการนเิ ทศ กากบั ติดตาม ๑ คะแนน = อยา่ งน้อย 1 ครั้งต่อ การจัดการเรียนการสอนในสถานศึกษา ภาคการศึกษา และในสถานประกอบการทกุ หลักสูตร ๒ คะแนน = อยา่ งน้อย 2 คร้ังต่อ อยา่ งน้อย 2 ครั้งตอ่ ภาคการศึกษา ภาคการศึกษา ๓ คะแนน = อยา่ งน้อย 3 คร้ังตอ่ ภาคการศึกษา และสรปุ รายงานผล เสนอสถาบันตามลาดับ ๔ คะแนน = อยา่ งน้อย 4 คร้ังตอ่ ภาคการศึกษา และสรปุ รายงานผล เสนอสถาบันตามลาดบั เผยแพร่
๓๙ Os(Objectives) KRs (Key Results) เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนผลสัมฤทธิ์ เป้าหมาย ตัววัดผลสมั ฤทธิ์ ประชาสัมพันธ์ ๕ คะแนน = อยา่ งน้อย 5 คร้ังตอ่ ภาคการศึกษา และสรปุ รายงานผล เสนอสถาบนั ตามลาดับ เผยแพร่ ประชาสัมพันธ์ และพัฒนาให้ดีขนึ้ กว่าเดมิ O5. พฒั นาระบบการ KR14. ความสาเรจ็ การจัดทาและ ๑ คะแนน = จัดทาเนื้อหาได้น้อย เผยแพร่และ เผยแพร่วารสารอาชีวศกึ ษาบัณฑิต กว่าร้อยละ 80 ของงานทั้งหมด ประชาสมั พันธ์ บรกิ าร ออนไลน์ (e-Journal) ๒ คะแนน = จัดทาเน้ือหาได้นอ้ ย ขอ้ มูลเอกสารทาง กว่ารอ้ ยละ 90 ของงานท้ังหมด การศึกษา ข่าวสาร ผลงาน ๓ คะแนน = จัดทาเนื้อหาได้รอ้ ยละ วิชาการ นวตั กรรมและ 100 แต่ไมไ่ ด้เผยแพร่ออนไลน์ เทคโนโลยขี องคณาจารย์ ๔ คะแนน = จัดทาเนื้อหาได้ร้อยละ นักศึกษา ผู้บรหิ าร ใน 100 เผยแพร่ออนไลน์แต่ไม่ทนั เวลา ชอ่ งทางที่หลากหลายเพ่ือ ทก่ี าหนด ความสะดวกรวดเร็ว มี ๕ คะแนน = จดั ทาเน้ือหาได้รอ้ ยละ ประสทิ ธิภาพ 100 เผยแพร่ออนไลน์ในเวลาท่ี กาหนด KR15. ความสาเรจ็ การจดั ทาและ ๑ คะแนน = จดั ทาเน้ือหาได้นอ้ ย เผยแพร่เว็บไซต์อาชีวศกึ ษาบัณฑิต กวา่ ร้อยละ 80 ของงานทั้งหมด ออนไลน์ ๒ คะแนน = จัดทาเนื้อหาได้นอ้ ย กว่าร้อยละ 90 ของงานทั้งหมด ๓ คะแนน = จดั ทาเน้ือหาได้ร้อยละ 100 แต่ไมไ่ ด้เผยแพร่ออนไลน์ ๔ คะแนน = จัดทาเน้ือหาได้รอ้ ยละ 100 เผยแพร่ออนไลนแ์ ต่ไม่ทนั เวลา ทก่ี าหนด ๕ คะแนน = จดั ทาเน้ือหาได้รอ้ ยละ 100 ปรบั ปรุงข้อมูลใหม่ทุกครั้ง และเผยแพรผ่ า่ นออนไลน์ 4.3.3 กาหนดระดับผลสัมฤทธ์ิตามเกณฑ์การประเมินผลการปฏิบัติราชการ ตามประกาศสานักงาน คณะกรรมการการอาชีวศึกษา เรื่อง หลักเกณฑ์และวิธีการประเมินผลการปฏิบัติราชการและการเลื่อนเงินเดือน ของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตาแหน่งบุคลากรทางการศึกษาอ่ืนตามมาตรา 38 ค. (2) สังกัด
๔๐ สานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ลงวันที่ 16 เมษายน 2564 ได้กาหนดให้กลุ่มระดับคะแนนผลการ ประเมินเป็น 5 ระดับไดแ้ ก่ ระดับดเี ดน่ ต้องได้รบั คะแนนการประเมินตงั้ แตร่ ้อยละ 90 – 100 ระดับดมี าก ต้องไดร้ บั คะแนนการประเมนิ ตั้งแตร่ ้อยละ 80 – 89.99 ระดับดี ต้องไดร้ บั คะแนนการประเมินต้งั แต่ร้อยละ 70 – 79.99 ระดบั พอใช้ ตอ้ งได้รับคะแนนการประเมนิ ตั้งแตร่ ้อยละ 60 – 69.99 ระดับปรบั ปรงุ ได้รบั คะแนนการประเมนิ ต่ากวา่ ร้อยละ 60 4.3.4 กาหนดระดับคาดหวังระดับผลสัมฤทธ์ิท่ีคาดหวังตามเป้าหมายและวัดผลสัมฤทธ์ิองค์กรแบบ โอเคอาร์ ของอาชีวศกึ ษาบัณฑติ สถาบันการอาชีวศึกษาภาคตะวันออก ปีงบประมาณ 2564 ดังแสดงรายเอียด ในตารางที่ 2 ตารางท่ี 3 แสดงการกาหนดระดับผลสัมฤทธท์ิ ่ีคาดหวงั ตามเป้าหมายและวดั ผลสัมฤทธิ์องค์กรแบบโอเคอาร์ ของอาชีวศึกษาบัณฑติ สถาบันการอาชวี ศึกษาภาคตะวันออก ปงี บประมาณ 2564 Os(Objectives) KRs (Key Results) ระดบั ผลสัมฤทธิ์ เปา้ หมาย ตัววัดผลสัมฤทธิ์ ทีค่ าดหวงั O1.พัฒนาระบบ กลไก KR1. ร้อยละของนกั ศกึ ษาและผสู้ าเรจ็ การศึกษา ใน 5 เครอื่ งมือการจดั การศึกษาให้มี ระบบ ศธ.02 ออนไลน์ ความถกู ต้อง ครบถว้ น ประสทิ ธิภาพ KR2. ร้อยละของผสู้ อนและรายวชิ าได้รบั 5 มอบหมายจัดการเรยี นการสอนครบทกุ รายวิชา ทุก สาขาวิชา KR3. ความสาเรจ็ การจัดคู่มอื นักศึกษาระดับ 5 ปริญญาตรี ปีการศึกษา 2564 KR4. ความสาเร็จการจดั คู่มอื อาจารย์ อาจารยน์ เิ ทศ 5 ครูฝกึ สถานประกอบการ ระดับปริญญาตรี ในปี การศกึ ษา 2564 O2. พฒั นาคณาจารย์ ผ้สู อน KR5. รอ้ ยละ ของอาจารยผ์ ูร้ ับผดิ ชอบหลกั สตู ร 4 ระดับปริญญาตรีใหม้ ีสมรรน ทัง้ หมด ได้รับการพฒั นาสมรรถนะ การจดั การเรยี น นะ การบริหารจัดการ การสอนในสถานศึกษาและในสถานประกอบการ 4 หลกั สตู รและการจดั การ 2 เรียนรู้ ใหม้ คี ณุ ภาพ KR6. จานวนการพัฒนาหลกั สตู รใหมร่ ะดบั ปรญิ ญา 5 ตรี ในปกี ารศึกษา พ.ศ. 2565 O3. ส่งเสริม สนบั สนนุ การ KR7. รอ้ ยละ ของผลงานวิชาการ อาจารย์ พฒั นาและเผยแพร่ผลงาน ผูร้ ับผิดชอบทุกหลกั สตู ร เผยแพรใ่ นระดับชาติ วชิ าการ สิ่งประดิษฐ์ ภายในปกี ารศึกษา 2564 นวัตกรรมของคณาจารย์ นักศกึ ษาระดบั ปรญิ ญาตรี ให้ KR8. ร้อยละ ผลงานวิชาการของนักศึกษาระดบั มีคณุ ภาพและมาตรฐานสากล ปรญิ ญาตรีในชนั้ ปีที่ 2 เผยแพร่และนาเสนอผลงาน
Os(Objectives) KRs (Key Results) ๔๑ เปา้ หมาย ตวั วดั ผลสมั ฤทธ์ิ ระดบั ผลสัมฤทธิ์ ในระดบั สถาบนั ทกุ ผลงาน ทีค่ าดหวัง O4.ส่งเสรมิ สนบั สนนุ การ KR9. รอ้ ยละ ของผู้สอนระดับปริญญาตรี ส่งรายงาน 4 จดั ทาประกันคณุ ภาพ รายละเอียดรายวชิ าการจัดการเรียนสอนตาม กรอบ 4 การศึกษาภายใน ระดบั คุณวฒุ ิการศึกษาวิชาชีพ (คอศ.) ตามแบบ คอศ. 2 สถาบันและระดับหลกั สูตร และ คอศ.3 ก่อนการเปิดภาคการศึกษา 2/2563 ระดับปรญิ ญาตรีสาย และ 1/2564 เทคโนโลยีหรอื สายปฏบิ ตั ิการ KR10. ร้อยละของผู้สอนระดับปริญญาตรี สง่ รายงาน ในระดับมาตรฐาน รายละเอียดรายวชิ าการจัดการเรยี นสอนตาม กรอบ คณุ วฒุ ิการศึกษาวชิ าชีพ (คอศ.) ตามแบบ คอศ. 4 และ คอศ.5 หลงั การปิดภาคการศึกษา 2/2563 และ 1/2564 ภายใน 30 วัน KR11ร้อยละของสาขาวชิ า ไดจ้ ัดทาประกันคุณภาพ 5 การศกึ ษาภายใน ระดบั หลกั สูตร ปกี ารศกึ ษา 4 2563 2 KR12. ร้อยละของอาจารย์ผรู้ บั ผดิ ชอบหลักสูตร 4 ได้รบั การพฒั นาความรู้ ทกั ษะ จดั ทาประกันคุณภาพ 4 การศึกษาภายใน ระดบั หลักสูตร ปีการศกึ ษา 2563 4.13 คะแนน KR13. จานวนการนิเทศ กากบั ตดิ ตาม การจดั การ เรียนการสอนในสถานศึกษาและในสถาน ประกอบการทุกหลักสูตร อย่างน้อย 2 ครัง้ ต่อภาค การศกึ ษา O5. พัฒนาระบบการเผยแพร่ KR14. ความสาเร็จจัดทาและเผยแพรว่ ารสาร และประชาสัมพนั ธ์ บรกิ าร อาชวี ศกึ ษาบัณฑิตออนไลน์ (e-Journal) ขอ้ มูลเอกสารทางการศึกษา KR15. ความสาเร็จการจัดทาและเผยแพรเ่ วบ็ ไซต์ ขา่ วสาร ผลงานวิชาการ อาชีวศกึ ษาบัณฑิตออนไลน์ นวัตกรรมและเทคโนโลยขี อง คณาจารย์ นักศกึ ษา ผ้บู ริหาร ในชอ่ งทางทหี่ ลากหลายเพ่ือ ความสะดวกรวดเร็ว มี ประสิทธิภาพ คะแนนรวมผลสัมฤทธท์ิ ่ีคาดหวัง (คะแนนเต็ม 5)
๔๒ 4.3.4 รา่ งรูปแบบการขับเคลื่อนการกาหนดเป้าหมายและวัดผลสัมฤทธ์ิองค์กรแบบโอเคอาร์ ของงาน อาชวี ศึกษาบณั ฑติ สถาบนั การอาชีวศึกษาภาคตะวนั ออก โดยศกึ ษาวเิ คราะหส์ ังเคราะห์จากวิธีการเชิงระบบหรือ เทคนิคเชิงระบบ ( System Approach ) ได้แก่ 1) วงจรบริหารงานคุณภาพ PDCA 2)วิธีการเชิงระบบ ปัจจัย นาเข้า กระบวนการและผลลัพธ์ (IPO System) และ 3) การกาหนดเป้าหมายและวัดผลสมั ฤทธอ์ิ งค์กรแบบโอเค อาร์ (OKRs) ดังแสดงในภาพท่ี 2 ภาพที่ 2 แสดงรปู แบบการขับเคลอื่ นการกาหนดเปา้ หมายและวดั ผลสมั ฤทธิ์องคก์ รแบบ OKRS 4.3.5 นาเสนอร่าง กลยุทธ์การกาหนดเป้าหมายและวัดผลสัมฤทธ์ิองค์กรแบบโอเคอาร์ ของงาน อาชีวศึกษาบัณฑิต สถาบันการอาชีวศึกษาภาคตะวันออก เสนอที่ประชุมคณะผู้บริหารสถาบันการอาชีวศึกษา ภาคตะวนั ออกพิจารณา ตรวจสอบ และปรบั ปรุงแก้ไข ใหส้ มบรู ณ์ ตามคาแนะนา
๔๓ 4.4 การประเมินความเหมาะสมการกาหนดเป้าหมายและวดั ผลสัมฤทธ์ิ ร่างกลยุทธ์การกาหนดเป้าหมายและวัดผลสัมฤทธ์ิองค์กรแบบโอเคอาร์ ของงานอาชีวศึกษาบัณฑิต สถาบันการอาชีวศกึ ษาภาคตะวันออก 4.4.1 ร่างเครื่องมือประเมินดัชนีความสอดคล้อง (IOC) กลยุทธ์การกาหนดเป้าหมายและวัดผล สัมฤทธ์ิองค์กรแบบโอเคอาร์ ของงานอาชีวศึกษาบัณฑิต สถาบันการอาชีวศึกษาภาคตะวันออก สาหรับ ผู้เช่ียวชาญ เม่ือรา่ งเสร็จแล้ว ได้ตรวจสอบเคร่อื งมือโดยผ้เู ชยี่ วชาญที่มีความรู้ ทกั ษะ ประสบการณ์ในด้านการตั้ง กลยุทธ์การกาหนดเป้าหมายและวดั ผลสัมฤทธ์ิองค์กรแบบโอเคอาร์ จานวน 3 คน ได้มาโดยใช้วิธีการเลือกตาม เกณฑ์ที่กาหนด และได้นาเคร่ืองมือให้ผู้เชี่ยวชาญประเมิน ผู้วิจัยได้รวบรามผลการตรวจสอบเครื่องมือแบบ ประเมินดัชนีความสอดคล้อง (IOC) และปรับปรุงแก้ไขการประเมินและข้อเสนอะของเช่ียวชาญ มีค่าดัชนีความ สอดคล้อง (IOC) มากกว่า 0.50 ทุกด้านทุกข้อคาถาม 4.4.2 วเิ คราะห์ข้อมูลกาหนดในรปู ตาราง แบ่งระดับของการประเมนิ ผลออกเปน็ 5 ระดบั ตามท่ี พวง รัตน์ ( 2538) การแปลผลผู้วิจัยได้ใช้เกณฑ์การพิจารณาจากคะแนนเฉล่ียตามแนวคิดของ พวงรัตน์ (2538) ดงั น้ี คา่ เฉลี่ย 4.50–5.00 ความหมายระดบั ของการประเมินผล มากท่ีสุด ค่าเฉล่ยี 3.50–4.49 ความหมายระดบั ของการประเมินผล มาก ค่าเฉลี่ย 2.50–3.49 ความหมายระดบั ของการประเมินผล ปานกลาง คา่ เฉล่ีย 1.50–2.49 ความหมายระดับของการประเมนิ ผล น้อย คา่ เฉล่ีย 1.00–1.49 ความหมายระดบั ของการประเมนิ ผล นอ้ ยท่สี ุด สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลสถิติพื้นฐานจากการใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์สาเร็จรูปในการวิจัยและ วิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ 1) หาค่าร้อยละ (Percentage) 2) หาค่าเฉล่ีย (Mean) 3) หาค่าความเบี่ยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) 4) หาค่าดชั นีความสอดคล้อง (IOC) 4.4.3 การประเมินความเหมาะสม โดยนากลยุทธ์การกาหนดเป้าหมายและวัดผลสัมฤทธ์ิองค์กรแบบ โอเคอาร์ ของงานอาชีวศึกษาบัณฑิต สถาบันการอาชีวศึกษาภาคตะวันออก เสนอต่อผู้ทรงคุณวุฒิ ที่มีความรู้ ทักษะ ประสบการณ์ในการกลยุทธ์การกาหนดเป้าหมายและวัดผลสัมฤทธ์ิองค์กรแบบโอเคอาร์ ได้มาโดยใช้ วธิ กี ารเลอื กตามเกณฑท์ ่กี าหนด ผทู้ รงคณุ วุฒิจานวน 11 คน และ ผู้วิจัยได้รวบรามผลการประเมินโดยปรับปรุง แก้ไขการประเมินและขอ้ เสนอะของเช่ียวชาญ พบว่าโดยภาพรวมมคี วามความเหมาะสมอยใู่ นระดบั มาก 4.4.4 จัดทาข้อตกลงในการปฏิบัติราชการส่วนราชการอาชีวศึกษาบัณฑิต สถาบันการอาชีวศึกษา ภาคตะวันออก ประจาปงี บประมาณ พ.ศ. 2554 ต่อผอู้ านวยการสถาบนั การอาชวี ศกึ ษาภาคตะวนั ออก 4.5 การนาไปใชจ้ รงิ (Implementation) 4.5.1 ผู้วิจัยนากลยุทธ์การกาหนดเป้าหมายและวัดผลสัมฤทธิ์องค์กรแบบโอเคอาร์ ของงาน อาชีวศึกษาบัณฑิต สถาบันการอาชีวศึกษาภาคตะวันออก เสนอต่อผู้อานวยการสถาบันการอาชีวศึกษาภาค ตะวันออกเพอื่ อนญุ าตให้ใช้ในงานอาชีวศกึ ษาบณั ฑติ ปีงบประมาณ 2564 ตามบันทึกข้อความ เร่ือง ศึกษาการ ประเมินเป้าหมายและผลสัมฤทธิ์แบบ OKRs ของงานอาชีวศึกษาบัณฑิต ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 ลงวนั ที่ 1 กรกฎาคม 2564 4.5.2 นากลยุทธ์การกาหนดเป้าหมายและวัดผลสัมฤทธ์ิองค์กรแบบโอเคอาร์ ของงานอาชีวศึกษา บัณฑิต สถาบันการอาชีวศึกษาภาคตะวันออก ปีงบประมาณ 2564 ไปใช้งานจริง เพ่ือกากับ ติดตาม
๔๔ ตรวจสอบ ประเมินผล ตามแผนปฎิบัติราชการ อาชีวศึกษาบัณฑิต สถาบันการอาชีวศึกษาภาคตะวันออก ใน ปีงบประมาณ 2564 4.6 ประเมนิ ผลสมั ฤทธิ์ 4.6.1 ประเมินผลการปฎิบัติงานของแต่ละส่วนบุคคล ตามเป้าหมายและวัดผลสัมฤทธ์ิองค์กรแบบ โอเคอาร์ ของงานอาชีวศึกษาบัณฑิต สถาบันการอาชีวศึกษาภาคตะวันออก ในปีงบประมาณ 2564 หลังเสร็จ ส้ินปงี บประมาณ 4.6.2 ประเมินผลการดาเนินงานตามแผนปฎิบัติราชการ อาชีวศึกษาบัณฑิต สถาบันการอาชีวศึกษา ภาคตะวนั ออก ในปงี บประมาณ 2564 หลังเสร็จสน้ิ ปงี บประมาณ 4.6.3 ประเมินผลสัมฤทธ์ิตามเป้าหมายและวัดผลสัมฤทธ์ิองค์กรแบบโอเคอาร์ ของอาชีวศึกษา บัณฑติ สถาบนั การอาชวี ศึกษาภาคตะวนั ออก ในปงี บประมาณ 2564 หลังเสรจ็ สน้ิ ปงี บประมาณ 4.6.4 สรุปผลและรายงานผลการประเมินผลสัมฤทธิ์ กลยุทธ์การกาหนดเป้าหมายและวัดผลสัมฤทธ์ิ องค์กรแบบโอเคอาร์ ของงานอาชีวศึกษาบัณฑิต สถาบันการอาชีวศึกษาภาคตะวนั ออก ปีงบประมาณ 2564 5. ผลการวิจัย 5.1 ผลการประเมินความเหมาะสม กลยุทธ์การกาหนดเป้าหมายและวัดผลสัมฤทธิ์องค์กรแบบโอเคอาร์ ของ อาชวี ศึกษาบัณฑติ สถาบันการอาชีวศึกษาภาคตะวนั ออก ผทู้ รงคุณวุฒจิ านวน 11 คน มีผลการประเมินดังน้ี 5.1.1 ผลการประเมนิ ความเหมาะสม การกาหนดเป้าหมายของอาชีวศึกษาบัณฑิต มีผลการประเมิน ความเหมาะสมตามตารางที่ 1 ตารางที่ 4 แสดงผลประเมินความเหมาะสม กลยุทธ์การกาหนดเป้าหมายองค์กรแบบโอเคอาร์ ของ อาชีวศึกษาบัณฑิต สถาบันการอาชวี ศึกษาภาคตะวันออก โดยภาพรวม (n=11) ระดับความความเหมาะสม รายการกาหนดเปา้ หมาย (Objective) S.D. แปล ความหมาย O1. พัฒนาระบบ กลไก เครื่องมือการจัดการศึกษาใหม้ ี 4.39 0.44 มาก ประสทิ ธิภาพ O2. พัฒนาคณาจารย์ ผูส้ อนระดับปริญญาตรีใหม้ สี มรรนนะ 4.20 0.42 มาก การบริหารจดั การหลกั สูตรและการจัดการเรยี นรู้ ให้มี คณุ ภาพ O3. ส่งเสรมิ สนบั สนนุ การจัดทาประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา 4.29 0.38 มาก ภายใน ระดับสถาบนั และระดับหลักสูตรระดับปรญิ ญาตรี สายเทคโนโลยหี รือสายปฏบิ ัตกิ าร ในระดบั มาตรฐาน O4.ส่งเสริม สนับสนนุ การจดั ทาประกนั คุณภาพการศกึ ษา 4.54 0.45 มากทสี่ ดุ ภายใน ระดับสถาบันและระดับหลักสตู รระดับปรญิ ญาตรี สายเทคโนโลยหี รอื สายปฏิบัตกิ าร ในระดับมาตรฐาน O5. พัฒนาระบบการเผยแพร่และประชาสมั พันธ์ บรกิ าร 4.45 0.40 มาก
๔๕ ระดับความความเหมาะสม รายการกาหนดเป้าหมาย (Objective) S.D. แปล ความหมาย ขอ้ มลู เอกสารทางการศกึ ษา ขา่ วสาร ผลงานวิชาการ นวัตกรรมและเทคโนโลยขี องคณาจารย์ นกั ศึกษา ผบู้ ริหาร 4.37 0.42 มาก ในชอ่ งทางท่หี ลากหลายเพื่อความสะดวกรวดเร็ว มี ประสิทธภิ าพ ระดับความเหมาะสมโดยรวม จากตารางท่ี 4 ผลการประเมินความเหมาะสม กลยุทธ์การกาหนดเป้าหมาย ของอาชีวศึกษาบัณฑิต สถาบันการอาชีวศกึ ษาภาคตะวันออก ของผู้เช่ียวชาญ โดยภาพรวมพบว่า มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก ( = 4.37) เมอื่ พจิ ารณาเปน็ รายเป้าหมาย (Objective) ที่มีระดับความเหมาะสมมากที่สุด ได้แก่ (O4.) ส่งเสริม สนับสนุนการจัดทาประกันคุณภาพการศึกษาภายใน ระดับสถาบันและระดับหลักสูตรระดับปริญญาตรีสาย เทคโนโลยีหรือสายปฏิบัติการ ในระดับมาตรฐาน มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.54) และที่มีมี ระดบั ความเหมาะสมน้อยที่สุด ได้แก่ (O2.) พัฒนาคณาจารย์ ผู้สอนระดับปริญญาตรีให้มีสมรรนนะ การบริหาร จัดการหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้ ให้มีคุณภาพในระดับมาตรฐาน มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก ( = 4.54) 5.1.2 ผลการประเมนิ ความเหมาะสม การกาหนดวดั ผลสัมฤทธ์ิองค์กรแบบโอเคอาร์ ของอาชีวศึกษา บัณฑติ มีผลการประเมนิ ความเหมาะสมตามตารางที่ 4 ตารางที่ 5 แสดงผลการประเมนิ ความเหมาะสม กลยุทธก์ ารกาหนดเปา้ หมายและวัดผลสมั ฤทธ์ิองคก์ รแบบ โอเคอาร์ ของอาชวี ศึกษาบัณฑิต สถาบนั การอาชีวศึกษาภาคตะวนั ออก (n=11) เป้าหมาย ตัววัดผลสัมฤทธ์ิ ระดบั ความความเหมาะสม (Objectives) KRs (Key Results) S.D. แปล ความหมาย O1.พัฒนาระบบ กลไก KR1. ร้อยละ ของนกั ศึกษาและผ้สู าเรจ็ 4.52 0.55 มากที่สุด เคร่อื งมอื การจดั การศกึ ษา ในระบบ ศธ.02 ออนไลน์ การศกึ ษาใหม้ ี ความถกู ตอ้ ง ครบถว้ น ประสิทธิภาพ KR2. รอ้ ยละ ของผสู้ อนและรายวิชา 4.57 0.45 มากทส่ี ุด ไดร้ บั มอบหมายจัดการเรียนการสอน ครบทุกรายวชิ า ทกุ สาขาวิชา KR3. คมู่ ือนักศกึ ษาระดับปริญญาตรี ปี 4.32 0.56 มาก การศกึ ษา 2564 เสรจ็ สมบูรณแ์ ละ บริการให้นักศกึ ษทนั ก่อนการปฐมนเิ ทศ นกั ศกึ ษาใหม่
๔๖ เปา้ หมาย ตัววดั ผลสัมฤทธิ์ ระดบั ความความเหมาะสม (Objectives) KRs (Key Results) S.D. แปล ความหมาย KR4. คมู่ ืออาจารย์ อาจารย์นิเทศ ครู 4.14 0.71 มาก ฝกึ สถานประกอบการ ระดบั ปริญญาตรี เสรจ็ สมบูรณท์ นั ก่อนการเปิดการเรยี น การสอนในปีการศึกษา 2564 O2. พฒั นาคณาจารย์ KR5. ร้อยละ ของอาจารยผ์ ้รู ับผิดชอบ 4.16 0.59 มาก ผสู้ อนระดับปรญิ ญาตรี หลักสูตรท้ังหมด ไดร้ ับการพัฒนา 4.24 0.68 มาก ใหม้ ีสมรรนนะ การ สมรรถนะ การจัดการเรียนการสอนใน 4.28 0.55 มาก บริหารจัดการหลกั สตู ร สถานศึกษาและในสถานประกอบการ และการจัดการเรียนรู้ KR6. จานวนการพฒั นาหลักสตู รใหม่ 4.29 0.62 มาก ให้มคี ณุ ภาพ ระดบั ปริญญาตรี ในปกี ารศึกษา พ.ศ. 2565 O3. ส่งเสริม สนบั สนนุ KR7. รอ้ ยละ ของผลงานวิชาการ การพัฒนาและเผยแพร่ อาจารยผ์ ูร้ บั ผิดชอบทุกหลักสูตร ผลงานวิชาการ เผยแพรใ่ นระดับชาติ ภายในปี ส่งิ ประดิษฐ์ นวัตกรรม การศกึ ษา 2564 ของคณาจารย์ นักศกึ ษา ระดับปรญิ ญาตรี ให้มี KR8. ร้อยละ ผลงานวิชาการของ คุณภาพและ นักศกึ ษาระดบั ปริญญาตรีในชัน้ ปีที่ 2 มาตรฐานสากล เผยแพรแ่ ละนาเสนอผลงานในระดับ สถาบนั ทกุ ผลงาน O4.สง่ เสริม สนับสนุน KR9. ร้อยละ ของผ้สู อนระดับปริญญาตรี 4.56 0.31 มากที่สุด การจัดทาประกัน สง่ รายงานรายละเอียดรายวิชาการจัดการ คุณภาพการศึกษา เรียนสอนตาม กรอบคุณวฒุ ิการศึกษา ภายใน ระดบั สถาบนั วชิ าชีพ (คอศ.) ตามแบบ คอศ. 2 และ และระดบั หลักสูตรระดับ คอศ.3 ก่อนการเปิดภาคการศึกษา ปริญญาตรีสาย 2/2563 และ 1/2564 เทคโนโลยีหรอื สาย KR10. ร้อยละของผู้สอนระดับปริญญา 4.58 0.36 มากทีส่ ดุ ปฏบิ ัตกิ าร ในระดับ ตรี ส่งรายงานรายละเอียดรายวชิ าการ มาตรฐาน จัดการเรียนสอนตาม กรอบคุณวฒุ ิ การศึกษาวิชาชีพ (คอศ.) ตามแบบ คอศ. 4 และ คอศ.5 หลังการปิดภาคการศึกษา 2/2563 และ 1/2564 ภายใน 30 วนั
๔๗ เปา้ หมาย ตัววัดผลสมั ฤทธ์ิ ระดับความความเหมาะสม (Objectives) KRs (Key Results) S.D. แปล ความหมาย KR11รอ้ ยละ ของสาขาวิชา ได้จัดทา 4.39 0.31 มาก ประกันคุณภาพการศึกษาภายใน ระดับ หลักสูตร ปกี ารศึกษา 2563 KR12. รอ้ ยละ ของอาจารย์ 4.50 0.37 มากทส่ี ดุ ผ้รู บั ผดิ ชอบหลักสูตรได้รับการพฒั นา ความรู้ ทักษะ จัดทาประกนั คุณภาพ การศึกษาภายใน ระดบั หลักสูตร ปี การศึกษา 2563 KR13. จานวนการนเิ ทศ กากบั ติดตาม 4.66 0.47 มากที่สดุ การจัดการเรยี นการสอนในสถานศกึ ษา และในสถานประกอบการทกุ หลักสูตร อย่างน้อย 2 คร้งั ตอ่ ภาคการศกึ ษา O5. พัฒนาระบบการ KR14. ความสาเร็จจดั ทาและเผยแพร่ 4.57 0.45 มากทส่ี ดุ เผยแพร่และประชา วารสารอาชีวศกึ ษาบัณฑิตออนไลน์ (e- สมั พันธ์ บริการข้อมูล Journal) เอกสารทางการศึกษา KR15. ความสาเรจ็ การจัดทาและ 4.32 0.56 มาก ข่าวสาร ผลงานวิชาการ เผยแพร่เวบ็ ไซต์อาชวี ศกึ ษาบัณฑิต นวัตกรรมและเทคโนโลยี ออนไลน์ ของคณาจารย์ นกั ศึกษา ผูบ้ รหิ าร ในช่องทางท่ี หลากหลายเพอื่ ความ สะดวกรวดเร็ว มี ประสทิ ธิภาพ ระดบั ความเหมาะสมโดยรวม 4.37 0.42 มาก จากตารางที่ 5 ผลการประเมินความเหมาะสม ตัววัดผลสัมฤทธิ์ (Key Results) ของอาชีวศึกษาบัณฑิต สถาบันการอาชีวศึกษาภาคตะวันออก ของผู้เชี่ยวชาญ โดยภาพรวมพบว่า มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก ( = 4.37) เม่ือพิจารณาเป็นรายตัววัดผลสัมฤทธ์ิ ที่มีระดับความเหมาะสมมากที่สุด ได้แก่ KR13. จานวนการ นเิ ทศ กากับ ติดตาม การจัดการเรียนการสอนในสถานศึกษาและในสถานประกอบการทุกหลักสูตร อย่างน้อย 2 ครั้งต่อภาคการศึกษา มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากท่ีสุด ( = 4.66) และท่ีมีมีระดับความเหมาะสมน้อย ที่สุด ได้แก่ (KR4.) คมู่ ืออาจารย์ อาจารยน์ เิ ทศ ครูฝึกสถานประกอบการ ระดับปริญญาตรี เสร็จสมบูรณ์ทันก่อน การเปิดการเรยี นการสอนในปีการศึกษา 2564 มคี วามเหมาะสมอยใู่ นระดับมาก ( = 4.14)
๔๘ 5.2 ผลการประเมินผลการดาเนินงานตามแผนปฎิบัติราชการ อาชีวศึกษาบัณฑิต สถาบันการอาชีวศึกษา ภาคตะวันออก ในปงี บประมาณ 2564 หลังเสรจ็ สน้ิ ปีงบประมาณ สรปุ ไดต้ ามตารางที่ 6 ตารางที่ 6 แสดงผลการประเมินผลการดาเนินงานตามแผนปฎบิ ตั ิราชการ อาชวี ศกึ ษาบัณฑติ สถาบนั การอาชวี ศกึ ษาภาคตะวันออก ในปงี บประมาณ 2564 ท่ี โครงการ งบประมาณ ผลการดาเนนิ งาน ผู้เขา้ ร่วม (บาท) โครงการ 1 โครงการอบรมเชิงปฏิบตั กิ ารระบบ 26,820 คณาจารยข์ องสถาบัน มีความรู้ ทกั ษะ 38 คน ควบคุมกากบั ดแู ลและเก็บขอ้ มลู งาน บาท และประสบการณก์ ารใชง้ านระบบ อตุ สาหกรรม (SCADA) ในงานระบบ อัตโนมัตใิ นงานอตุ สาหกรรม 4.0 และ อัตโนมัตอิ ตุ สาหกรรม 4.0 สามารถผลิตพัฒนากาลังคนอาชีวศึกษา จดั ข้ึนระหว่างวันท่ี 3 - 4 พฤศจิกายน ในเขตพัฒนาพิเศษภาคตะวันออก ใหม้ ี 2563 ณ หอ้ งฝกึ อบรมอาคารศนู ยว์ จิ ัย คุณภาพตามมาตรฐานสากล รองรบั และพัฒนาการอาชวี ศึกษา สถาบนั การ ความต้องการกาลงั คนในอตุ สาหกรรม อาชีวศึกษาภาคตะวันออก 4.0 2 โครงการสมั มนาเชิงปฎบิ ตั กิ าร วพิ ากษ์ 18,527 วิพากษ์หลักสตู รเทคโนโลยีบณั ฑติ 38 คน หลกั สตู รระดับปริญญาตรี บาท (ทล.บ.) สายเทคโนโลยหี รอื สายปฏิบตั กิ าร สาขาวิชาเทคโนโลยเี ครื่องกล สาขาวิชาเทคโนโลยเี ครอ่ื งกล สาขาวิชา (วทิ ยาลัยเทคนคิ จนั ทบรุ )ี สาขาวิชา เทคโนโลยอี ิเล็กทรอนิกส์ สาขาวิชา เทคโนโลยีอิเลก็ ทรอนิกส์ เทคโนโลยไี ฟฟ้า สาขาวชิ าการบัญชี (วิทยาลัยเทคนิคระยอง) และสาขาวชิ าการโรงแรม สาขาวชิ าการบัญชี (วทิ ยาลยั เทคนคิ 1) สาขาวชิ าเทคโนโลยเี คร่อื งกล ระยอง) และสาขาวิชาการโรงแรม เมอื่ วนั ที่ 1 ธันวาคม 2563 (วทิ ยาลยั อาชวี ศึกษาชลบุร)ี ณ วทิ ยาลัยเทคนคิ จนั ทบุรี ประจาปกี ารศกึ ษา 2564 2) สาขาวิชาการโรงแรม เปน็ ผลสาเร็จ เม่ือวนั ที่ 14 ธนั วาคม 2563 ณ วิทยาลยั อาชีวศกึ ษาชลบรุ ี 3) สาขาวชิ าเทคโนโลยีอเิ ล็กทรอนกิ ส์ เมอ่ื วันท่ี 7 มกราคม 2564 (ทางส่อื อิเล็กทรอนกิ ส์) 4) สาขาวชิ าการบญั ชี เมื่อวันที่ 14 มกราคม 2564 (ทางสื่ออิเลก็ ทรอนิกส์) 3 โครงการอบรมเชงิ ปฏบิ ตั ิการ 6,350 บาท คณะผู้บรหิ าร คณาจารย์ และบคุ ลากร 60 คน การปรบั ปรงุ หลกั สตู รเทคโนโลยบี ณั ฑิต ทางการศึกษาของสถาบันการ (ทล.บ.) ตามมาตรฐานวิชาชพี (ทางสอ่ื อาชีวศกึ ษาภาคตะวันออก มคี วามรู้ อเิ ล็กทรอนกิ ส์) จดั ขน้ึ เม่อื วันท่ี 22 ทักษะและประสบการณ์การปรับปรงุ มกราคม 2564 ทางสื่ออิเล็กทรอนกิ ส์ หลักสตู รเทคโนโลยบี ณั ฑิต (ทล.บ.) ตามมาตรฐานวชิ าชีพ และสอดคลอ้ ง รองรับ 10 อตุ สาหกรรมเป้าหมาย
๔๙ ที่ โครงการ งบประมาณ ผลการดาเนินงาน ผ้เู ข้าร่วม (บาท) โครงการ 4 โครงการปจั ฉมิ นเิ ทศ นกั ศึกษาระดบั 27,537 ผูส้ าเร็จการศึกษามคี วามรู้ 48 คน ปรญิ ญาตรี ทสี่ าเรจ็ การศึกษา ประจาปี บาท ความเขา้ ใจในการประกอบอาชีพ การศึกษา 2563 จดั ขน้ึ เมือ่ วนั ท่ี 20 มแี นวทางการปฏิบตั ติ นในสงั คมอยา่ งมี มีนาคม 2564 ณ วิทยาลัยอาชีวศึกษา ความสุข มคี วามตระหนักในคณุ ธรรม เทคโนโลยฐี านวิทยาศาสตร์ (ชลบรุ )ี จรยิ ธรรม จรรยาบรรณ ในการประกอบ อาชพี 5 โครงการประชุมวิชาการ ส่ือ นวตั กรรม 7,393 บาท นักศกึ ษาระดบั ปริญญาตรีมีเวทใี นการ 42 คน เทคโนโลยบี ัณฑติ นาเสนอผลงานทางวชิ าการ และเพอื่ อาชวี ศกึ ษาระดบั สถาบนั ผ่านระบบ แลกเปลย่ี นเรยี นรู้ประสบการณใ์ หม่ Video Conference นาไปสกู่ ารพัฒนาตนเองดา้ นวิชาการ จดั ขน้ึ เมือ่ วนั ที่ 6 เมษายน 2564 และวิชาชีพสูช่ ุมชน สังคม ผ่านระบบ Video Conference จานวน 35 ผลงาน 6 โครงการอบรมเชิงปฏบิ ตั กิ ารเตรยี ม 60,635 คณะผูบ้ รหิ าร คณาจารย์ หวั หน้างาน 60 คน ความพรอ้ มประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา บาท ประกันคณุ ภาพ และเจา้ หน้าท่ีของ ภายในระดับปรญิ ญาตรสี ายเทคโนโลยี สถาบันการอาชวี ศึกษาภาคตะวนั ออก หรือสายปฏิบตั กิ าร พ.ศ. 2563 มีทักษะและประสบการณ์ สถาบันการอาชวี ศกึ ษาภาคตะวันออก การประกันคณุ ภาพการศกึ ษาภายใน จัดขึ้นระหว่างวันที่ 7 - 8เมษายน ระดับปรญิ ญาตรี 2564 ณ ห้องฝึกอบรมอาคารศูนยว์ ิจยั สายเทคโนโลยีหรือสายปฏิบตั กิ าร พ.ศ. และพฒั นาการอาชวี ศกึ ษา สถาบนั การ 2563 อาชวี ศึกษาภาคตะวนั ออก 7 โครงการสนบั สนุนการประกวด 10,000 สนบั สนุนการประกวดผลงานวจิ ัย ผลงาน ผลงานวจิ ัย ผลงานทางวชิ าการ สอื่ บาท ผลงานทางวิชาการ สือ่ นวัตกรรม ทาง นวตั กรรม เทคโนโลยีบณั ฑติ เมือ่ วนั ท่ี 6 เทคโนโลยีบณั ฑติ วิชาการ 5 พฤษภาคม 2564 ณ วิทยาลัยเกษตร ของคณาจารยใ์ นสถาบนั ผลงาน และเทคโนโลยีสระแก้ว จานวน 5 ผลงาน 8 โครงการส่งเสริมและสนบั สนุนการ 9,985 บาท กากับ ติดตาม การดาเนนิ การประเมิน 45 คน ประกนั คณุ ภาพการศึกษาภายใน การประกนั คณุ ภาพการศึกษาภายใน ระดับปรญิ ญาตรสี ายเทคโนโลยหี รอื ระดับปรญิ ญาตรี ปกี ารศกึ ษา 2563 สายปฏบิ ตั กิ าร พ.ศ. 2563 สถาบัน ตามเกณฑ์การประเมนิ การประกนั การอาชวี ศึกษาภาคตะวันออก คณุ ภาพการศึกษาภายในระดบั สถาบัน จดั ขน้ึ เม่ือวนั ท่ี 7-11 มิถนุ ายน 2564 และระดบั หลักสตู ร ของสถาบนั การ อาชวี ศกึ ษาภาคตะวันออก 9 โครงการสัมมนาเชงิ ปฏิบัตกิ ารพัฒนา 4,920 บาท คณาจารย์ ระดับปรญิ ญาตรี 86 คน แผนการฝึกในสถานประกอบการและ สายเทคโนโลยีหรือสายปฏิบตั กิ าร ของ แผนการจดั การเรยี นรู้ในสถาน สถาบนั มีความรู้ ทกั ษะและ ประกอบการ ประสบการณจ์ ดั ทาแผนการฝึกในสถาน จดั ข้นึ เมอื่ วันที่ 12 มิถนุ ายน 2564 ประกอบการ และจดั ทาแผนการจดั การ ผ่านระบบ Video Conference เรยี นรู้ในสถานศกึ ษา หลกั สตู ร
๕๐ ที่ โครงการ งบประมาณ ผลการดาเนินงาน ผูเ้ ขา้ ร่วม (บาท) โครงการ เทคโนโลยบี ณั ฑิต (ทล.บ.) ตาม มาตรฐานวชิ าชพี 10 โครงการอบรมเชิงปฏิบตั ิการพัฒนา 16,200 พฒั นาหลกั สตู รวชิ าชีพ เพ่ือ 36 คน หลกั สตู รวิชาชพี เพอ่ื กาหนดมาตรฐาน บาท กาหนดมาตรฐานวชิ าชพี ให้สอดคล้อง วชิ าชพี ให้สอดคล้องกบั การพฒั นา กับการพฒั นาอตุ สาหกรรมและบรกิ าร อตุ สาหกรรมและบรกิ ารแห่งอนาคต แห่งอนาคต มหี ลกั สตู รทไี่ ดร้ บั การ (ระดับปรญิ ญาตรี สายเทคโนโลยหี รือ พัฒนา ดังนี้ สายปฏิบตั ิการ หลกั สตู รใหม่ ปี 2565) 1) หลักสตู รเทคโนโลยีบณั ฑติ (ทล.บ.) จดั ขน้ึ ระหว่างวนั ท่ี 24 - 25 มิถนุ ายน สาขาวิชาเทคโนโลยเี ครอื่ งกล 2564 ผ่านระบบ Video Conference 2) หลักสตู รเทคโนโลยีบณั ฑิต (ทล.บ.) สาขาวชิ าเทคโนโลยธี รุ กจิ ดิจิทลั 3) หลกั สตู รเทคโนโลยบี ณั ฑติ (ทล.บ.) สาขาวชิ าการบญั ชี 4) หลกั สตู รเทคโนโลยีบณั ฑติ (ทล.บ.) สาขาวิชาการโรงแรม 5) หลกั สตู รเทคโนโลยีบณั ฑิต (ทล.บ.) สาขาวิชาเทคโนโลยอี เิ ลก็ ทรอนิกส์ 6) หลกั สตู รเทคโนโลยบี ณั ฑิต (ทล.บ.) สาขาวิชาเทคโนโลยีการจัดการโลจิ สติกส์ 7) หลักสตู รเทคโนโลยีบณั ฑติ (ทล.บ.) สาขาวชิ าเทคโนโลยเี ครอ่ื งกลเรือ 11 โครงการเสรมิ ศกั ยภาพคณาจารย์ 30,200 ครู คณาจารย์และบุคลากรทางการ 111 คน อาชวี ศึกษา พฒั นาสมรรถนะดา้ นการ บาท ศึกษาของสถาบนั มีความรู้ ความเขา้ ใจ สอนผา่ นสือ่ อิเล็กทรอนกิ ส์ การสร้างห้องเรียนออนไลน์ การสร้าง จัดขน้ึ เมอื่ วนั ท่ี 18 กรกฎาคม 2564 เนื้อหา สื่อการเรียนการสอน และการ ผ่านระบบ Video Conference วัดประเมินผลการสอนรูปแบบออนไลน์ และเพ่ือให้นาความรู้ ประสบการณ์ทไี่ ด้ จากการฝกึ อบรมไปใช้ในการสอน แบบ ออนไลน์แก่ผเู้ รียนภายใตส้ ถานการณ์การ แพรร่ ะบาดของเช้ือไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVID-19) ในปัจจุบนั 12 โครงการฝึกอบรมเชิงปฏิบัตกิ ารการ 63,300 คณาจารยผ์ สู้ อนในระดบั 63 คน เขียนบทความวิจยั ของคณาจารยใ์ น บาท ปริญญาตรี มคี วามรคู้ วามสามารถใน ระดับปริญญาตรีสายเทคโนโลยหี รอื การเขียนบทความวชิ าการทพ่ี ัฒนาจาก สายปฏบิ ตั ิการ โครงงานหรอื งานวิจยั และ คณาจารย์ จดั ขน้ึ ระหวา่ งวนั ท่ี 29 - 30 ของสถาบนั มบี ทความวิชาการและ กรกฎาคม 2564 ผา่ นระบบ Video ไดร้ บั การเผยแพร่ประชาสมั พันธ์ใน Conference วารสารทางวิชาการ
๕๑ 5.2 สรุปการประเมินผลสัมฤทธ์ิ กลยุทธ์การกาหนดเป้าหมายและวัดผลสัมฤทธ์ิองค์กรแบบโอเคอาร์ ของงาน อาชวี ศึกษาบณั ฑติ สถาบันการอาชีวศึกษาภาคตะวันออก จากผลการปฎิบัติงานตามภารกิจส่วนบุคคลของอาชีวศึกษา บณั ฑติ และผลจากการดาเนินงานตามแผนปฏิบตั ิราชการ ปงี บประมาณ 2564 ดังแสดงในตารางท่ี 7 ตารางท่ี 7 แสดงระดบั ผลสมั ฤทธ์ิ ตามกลยทุ ธก์ ารกาหนดเป้าหมายองคก์ รแบบโอเคอาร์ ของงาน อาชีวศึกษาบัณฑิตสถาบันการอาชวี ศึกษาภาคตะวันออก โดยภาพรวม ระดบั ผลสัมฤทธิ์ รายการเป้าหมาย(Objective) รอ้ ยละ แปล ความหมาย O1. พัฒนาระบบ กลไก เครื่องมือการจัดการศึกษาใหม้ ี ประสทิ ธิภาพ 5.00 100 ดเี ดน่ O2. พัฒนาคณาจารย์ ผู้สอนระดบั ปริญญาตรีให้มสี มรรนนะ การบริหารจัดการหลกั สูตรและการจัดการเรียนรู้ ให้มี 4.50 90 ดเี ดน่ คณุ ภาพ O3. สง่ เสรมิ สนบั สนนุ การจัดทาประกนั คุณภาพการศึกษา 2.50 50 ปรบั ปรุง ภายใน ระดับสถาบันและระดับหลกั สตู รระดบั ปรญิ ญาตรี สายเทคโนโลยหี รอื สายปฏิบตั ิการ ในระดับมาตรฐาน 4.00 80 ดีมาก O4. ส่งเสรมิ สนับสนุนการจดั ทาประกันคุณภาพการศกึ ษา ภายใน ระดับสถาบันและระดับหลักสตู รระดบั ปริญญาตรี 3.50 70 ดี สายเทคโนโลยีหรือสายปฏิบตั ิการ ในระดับมาตรฐาน O5. พฒั นาระบบการเผยแพร่และประชาสมั พันธ์ บรกิ าร 4.07 81.40 ดีมาก ข้อมูลเอกสารทางการศึกษา ขา่ วสาร ผลงานวิชาการ นวัตกรรมและเทคโนโลยีของคณาจารย์ นักศกึ ษา ผู้บรหิ าร ในช่องทางทห่ี ลากหลายเพ่ือความสะดวกรวดเรว็ มี ประสทิ ธภิ าพ ระดับผลสัมฤทธิโ์ ดยรวม จากตารางท่ี 7 ผลการประเมินระดับผลสัมฤทธิ์ ตามกลยุทธ์การกาหนดเป้าหมาย(Objective) องค์กร แบบโอเคอาร์ ของงานอาชีวศึกษาบัณฑิต สถาบันการอาชีวศึกษาภาคตะวันออก โดยภาพรวมพบว่า มีระดับ ผลสมั ฤทธอิ์ ยใู่ นระดบั ดีมาก (ร้อยละ 81.40) เมอ่ื พิจารณาเปน็ รายองคป์ ระกอบเรียงตามลาดับผลสัมฤทธิ์ จาก มากไปหาน้อย 3 อันดับแรกได้แก่ (O1) พัฒนาระบบ กลไก เครื่องมือการจัดการศึกษาให้มีประสิทธิภาพ มี ระดับผลสมั ฤทธ์ิอยู่ในระดับดีเด่น (ร้อยละ 100) (O2) พัฒนาคณาจารย์ ผู้สอนระดับปริญญาตรีให้มีสมรรนนะ การบรหิ ารจัดการหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้ให้มีคุณภาพ มีระดับผลสัมฤทธ์ิอยู่ในระดับดีเด่น (ร้อยละ 90)
๕๒ และ (O4) สง่ เสริม สนบั สนนุ การจัดทาประกันคุณภาพการศึกษาภายใน ระดับสถาบันและระดับหลักสูตรระดับ ปริญญาตรสี ายเทคโนโลยีหรือสายปฏิบตั ิการ ในระดบั มาตรฐาน ระดับผลสัมฤทธ์ิอยู่ในระดบั ดีมาก (รอ้ ยละ 80) 5.3 ผลการประเมินผลสัมฤทธิ์ ตามตัววัดผลสัมฤทธ์ิ (Key Results) ของงานอาชีวศึกษาบัณฑิต สถาบัน การอาชวี ศกึ ษาภาคตะวนั ออก ปีงบประมาณ 2564 มีผลสมั ฤทธด์ิ งั น้ี ตารางที่ 8 แสดงผลการประเมนิ ผลสัมฤทธ์ิ ตามตัววัดผลสมั ฤทธ์ิ (Key Results) ของงานอาชีวศึกษาบณั ฑิต สถาบนั การอาชวี ศกึ ษาภาคตะวนั ออก เปา้ หมาย ตัววัดผลสมั ฤทธิ์ ผลการ คา่ ร้อยละ แปล (Objectives) KRs (Key Results) ประเมิน ความหมาย ผลสมั ฤทธิ์ O1.พฒั นาระบบ กลไก KR1. ร้อยละของจานวนนกั ศึกษา 100 ดเี ดน่ เคร่ืองมอื การจัด และผู้สาเร็จการศึกษา ในระบบ 5 การศึกษาใหม้ ี ศธ.02 ออนไลน์ ความถูกต้อง 100 ดเี ดน่ ประสทิ ธิภาพ ครบถว้ น 5 KR2. ร้อยละของผู้สอนและ 100 ดเี ดน่ รายวชิ าไดร้ ับมอบหมายจัดการ 5 เรยี นการสอนครบทุกรายวชิ า ทกุ สาขาวิชา KR3. ความสาเรจ็ การจดั คู่มอื นกั ศึกษาระดบั ปริญญาตรี ปี การศึกษา 2564 O2. พัฒนาคณาจารย์ KR4. ความสาเรจ็ การจัดคู่มือ 5 100 ดเี ดน่ ผู้สอนระดับปรญิ ญาตรี อาจารย์ อาจารย์นเิ ทศ ครฝู ึกสถาน 4 80 ดีมาก ใหม้ ีสมรรนนะ การ ประกอบการ ระดบั ปริญญาตรี ใน 5 100 ดเี ดน่ บริหารจัดการหลักสูตร ปีการศกึ ษา 2564 และการจดั การเรยี นรู้ ให้มคี ุณภาพ KR5. รอ้ ยละ ของอาจารย์ ผรู้ บั ผิดชอบหลักสูตรท้งั หมด ได้รับ การพฒั นาสมรรถนะ การจัดการ เรยี นการสอนในสถานศกึ ษาและใน สถานประกอบการ KR6. จานวนหลักสูตรใหมร่ ะดับ ปริญญาตรี ในปกี ารศกึ ษา พ.ศ. 2565
๕๓ เปา้ หมาย ตัววดั ผลสมั ฤทธิ์ ผลการ คา่ ร้อยละ แปล (Objectives) KRs (Key Results) ประเมนิ ความหมาย ผลสมั ฤทธ์ิ O3. สง่ เสรมิ สนับสนนุ KR7. รอ้ ยละ ของผลงานวชิ าการ 20 ปรับปรุง การพัฒนาและเผยแพร่ อาจารยผ์ รู้ บั ผิดชอบทุกหลักสูตร 1 80 ดีมาก 80 ดีมาก ผลงานวิชาการ เผยแพร่ในระดับชาติ ภายในปี 4 4 80 ดีมาก สิง่ ประดษิ ฐ์ นวตั กรรม การศกึ ษา 2564 4 100 ดเี ดน่ ของคณาจารย์ นักศึกษา KR8. รอ้ ยละ ของผลงานวชิ าการ 100 ดเี ดน่ ระดบั ปรญิ ญาตรี ให้มี ของนักศึกษาระดับปรญิ ญาตรีใน 5 คุณภาพและ 5 ช้นั ปีท่ี 2 เผยแพร่และนาเสนอ มาตรฐานสากล ผลงานในระดับสถาบนั ทุกผลงาน O4.สง่ เสรมิ สนบั สนนุ KR9. ร้อยละ ของผูส้ อนระดบั การจดั ทาประกัน ปรญิ ญาตรี ส่งรายงานรายละเอยี ด คณุ ภาพการศึกษา รายวิชาการจัดการเรียนสอนตาม ภายใน ระดับสถาบัน กรอบคุณวฒุ ิการศึกษาวิชาชีพ (คอ และระดับหลักสตู รระดับ ศ.) ตามแบบ คอศ. 2 และ คอศ.3 ปรญิ ญาตรสี าย ก่อนการเปดิ ภาคการศึกษา เทคโนโลยีหรือสาย 2/2563 และ 1/2564 ปฏบิ ัตกิ าร ในระดับ KR10. ร้อยละของผ้สู อนระดับ มาตรฐาน ปรญิ ญาตรี ส่งรายงานรายละเอียด รายวิชาการจัดการเรียนสอนตาม กรอบคุณวุฒิการศึกษาวชิ าชีพ (คอ ศ.) ตามแบบ คอศ. 4 และ คอศ.5 หลังการปิดภาคการศึกษา 2/2563 และ 1/2564 ภายใน 30 วัน KR11. รอ้ ยละของสาขาวชิ า ได้ จดั ทาประกนั คุณภาพการศกึ ษา ภายใน ระดับหลกั สตู ร ปกี ารศึกษา 2563 KR12. รอ้ ยละของอาจารย์ ผู้รบั ผดิ ชอบหลักสูตรไดร้ บั การ พฒั นาความรู้ ทักษะ จดั ทาประกัน คณุ ภาพการศึกษาภายใน ระดับ หลกั สตู ร ปีการศกึ ษา 2563
๕๔ เปา้ หมาย ตวั วดั ผลสมั ฤทธ์ิ ผลการ คา่ ร้อยละ แปล (Objectives) KRs (Key Results) ประเมนิ ความหมาย ผลสัมฤทธิ์ KR13. จานวนการนิเทศ กากับ 40 ดเี ดน่ 2 60 ดเี ดน่ ตดิ ตาม การจดั การเรยี นการสอน 60 ดเี ดน่ 3 ในสถานศกึ ษาและในสถาน 81.40 ดีมาก 3 ประกอบการทุกหลักสตู ร 4.07 O5. พฒั นาระบบการ KR14. ความสาเร็จจัดทาและ เผยแพรแ่ ละ เผยแพร่วารสารอาชวี ศึกษาบัณฑติ ประชาสัมพนั ธ์ บริการ ออนไลน์ (e-Journal) ขอ้ มลู เอกสารทาง การศกึ ษา ขา่ วสาร KR15. ความสาเรจ็ การจัดทาและ เผยแพรเ่ ว็บไซต์อาชวี ศกึ ษาบัณฑติ ผลงานวิชาการ นวตั กรรมและเทคโนโลยี ออนไลน์ ของคณาจารย์ นกั ศึกษา ผ้บู ริหาร ในชอ่ งทางท่ี หลากหลายเพื่อความ สะดวกรวดเร็ว มี ประสิทธิภาพ ผลสมั ฤทธิ์โดยภาพรวม (คะแนนเต็ม 5) จากตารางท่ี 8 ผลการประเมินระดับผลสัมฤทธิ์ ตัววัดผลสัมฤทธิ์ KRs (Key Results) ของงาน อาชีวศึกษาบัณฑิต สถาบันการอาชีวศึกษาภาคตะวันออก โดยภาพรวมพบว่า มีระดับผลสัมฤทธ์ิอยู่ในระดับดี มาก (ร้อยละ 81.40) เมื่อพิจารณาเป็นรายตัววัดผลสัมฤทธ์ิ(ร้อยละ 100) ท่ีอยู่ในระดับดีเด่นมี 7 ตัววัด ผลสัมฤทธิ์ ได้แก่ (KR1.) ร้อยละของจานวนนักศึกษาและผู้สาเร็จการศึกษา ในระบบ ศธ.02 ออนไลน์ ความ ถูกต้อง ครบถ้วน (KR2.) ร้อยละของผู้สอนและรายวิชาได้รับมอบหมายจัดการเรียนการสอนครบทุกรายวิชา ทุกสาขาวิชา (KR3.) ความสาเรจ็ การจดั คมู่ อื นกั ศกึ ษาระดบั ปรญิ ญาตรี ปีการศึกษา 2564 (KR4.) ความสาเร็จ การจัดคู่มืออาจารย์ อาจารย์นิเทศ ครูฝึกสถานประกอบการ ระดับปริญญาตรี ในปีการศึกษา 2564 (KR6.) จานวนหลักสูตรใหม่ระดับปริญญาตรี ในปีการศึกษา พ.ศ. 2565 (KR11.) ร้อยละของสาขาวิชา ได้จัดทา ประกันคุณภาพการศึกษาภายใน ระดับหลักสูตร ปีการศึกษา 2563 และ (KR12.) ร้อยละของอาจารย์ ผู้รับผิดชอบหลักสูตรได้รับการพัฒนาความรู้ ทักษะ จัดทาประกันคุณภาพการศึกษาภายใน ระดับหลักสูตร ปี การศกึ ษา 2563 6. สรปุ การวจิ ัย 6.1 ผลการศึกษาการกาหนดเป้าหมายและวัดผลสัมฤทธ์ิองค์กรแบบโอเคอาร์ กรณีศึกษา : อาชีวศึกษา บัณฑิต สถาบันการอาชีวศึกษาภาคตะวันออก พบว่า มีการกาหนดเป้าหมายและวัดผลสัมฤทธ์ิแบบโอเคอาร์ 2 ส่วนไดแ้ ก่ (1) กาหนดตั้งเป้าหมาย (Objectives) จานวน 4 เป้าหมาย และกาหนดวัดผลสัมฤทธ์ิ (Key Results)
๕๕ จานวน 15 ตวั วัดผลสัมฤทธิ์ โดยกาหนดคะแนนรวมผลสัมฤทธ์ทิ ี่คาดหวัง (คะแนนเตม็ 5) เท่ากับ 4.13 คะแนน หรือรอ้ ยละ 82.60 ขึ้นไป 6.2 ประเมินผลความเหมาะสมเป้าหมายและวัดผลสัมฤทธ์ิองค์กรแบบโอเคอาร์ กรณีศึกษา : อาชีวศึกษาบัณฑิต สถาบันการอาชวี ศึกษาภาคตะวันออก ของผู้เชย่ี วชาญจานวน 11 คน พบวา่ 6.2.1 ผลการประเมินความเหมาะสม กลยทุ ธก์ ารกาหนดเปา้ หมาย ของอาชีวศึกษาบัณฑิต สถาบันการ อาชีวศึกษาภาคตะวันออก ของผู้เช่ียวชาญ โดยภาพรวมมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก ( = 4.37) เม่ือ พิจารณาเป็นรายเป้าหมาย (Objective) ที่มีระดับความเหมาะสมมากที่สุด ได้แก่ (O4.) ส่งเสริม สนับสนุนการ จดั ทาประกันคณุ ภาพการศึกษาภายใน ระดับสถาบันและระดบั หลักสตู รระดบั ปริญญาตรีสายเทคโนโลยีหรือสาย ปฏิบัติการ ในระดับมาตรฐาน มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.54) และที่มีมีระดับความ เหมาะสมน้อยท่ีสุด ได้แก่ (O2.) พัฒนาคณาจารย์ ผู้สอนระดับปริญญาตรีให้มีสมรรนนะ การบริหารจัดการ หลักสตู รและการจดั การเรยี นรู้ ใหม้ คี ุณภาพในระดับมาตรฐาน มคี วามเหมาะสมอยใู่ นระดบั มาก ( = 4.54) 6.2.2 จากตารางที่ 5 ผลการประเมนิ ความเหมาะสม ตัววัดผลสัมฤทธิ์ (Key Results) ของอาชีวศึกษา บัณฑิต สถาบนั การอาชีวศึกษาภาคตะวันออก ของผู้เชี่ยวชาญ โดยภาพรวมพบว่า มีความเหมาะสมอยู่ในระดับ มาก ( = 4.37) เม่ือพิจารณาเป็นรายตัววัดผลสัมฤทธ์ิ ที่มีระดับความเหมาะสมมากท่ีสุด ได้แก่ KR13. จานวนการนิเทศ กากับ ติดตาม การจัดการเรียนการสอนในสถานศึกษาและในสถานประกอบการทุกหลักสูตร อย่างน้อย 2 คร้ังต่อภาคการศึกษา มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากท่ีสุด ( = 4.66) และท่ีมีมีระดับความ เหมาะสมน้อยที่สุด ได้แก่ (KR4.) คู่มืออาจารย์ อาจารย์นิเทศ ครูฝึกสถานประกอบการ ระดับปริญญาตรี เสร็จ สมบูรณ์ทันกอ่ นการเปดิ การเรยี นการสอนในปีการศึกษา 2564 มีความเหมาะสมอยใู่ นระดบั มาก ( = 4.14) 6.3 ผลการประเมินผลสัมฤทธิ์ เป้าหมายและวัดผลสัมฤทธ์ิองค์กรแบบโอเคอาร์ กรณีศึกษา : อาชีวศึกษาบัณฑิต สถาบันการอาชวี ศกึ ษาภาคตะวันออก พบว่า โดยภาพรวมมีผลสัมฤทธิ์อยู่ในระดับดีมาก (ร้อยละ 81.40) ต่ากว่า ผลสัมฤทธิ์ที่คาดหวัง ร้อยละ 82.60 เมื่อจาแนกรายการตามเป้าหมาย(Objective) และตามตัววัดผลสัมฤทธ์ิ KRs (Key Results) พบวา่ 6.3.1 ผลการประเมินระดับผลสัมฤทธิ์ ตามเป้าหมาย(Objective) ของงานอาชีวศึกษาบัณฑิต สถาบัน การอาชีวศึกษาภาคตะวันออก โดยภาพรวมพบว่า มีระดับผลสัมฤทธิ์อยู่ในระดับดีมาก (ร้อยละ 81.40) เม่ือ พิจารณาเป็นรายองค์ประกอบเรียงตามลาดับผลสัมฤทธ์ิ จากมากไปหาน้อย 3 อันดับแรกได้แก่ (O1) พัฒนา ระบบ กลไก เคร่ืองมือการจัดการศึกษาให้มีประสิทธิภาพ มีระดับผลสัมฤทธ์ิอยู่ในระดับดีเด่น (ร้อยละ 100) (O2) พัฒนาคณาจารย์ ผู้สอนระดับปริญญาตรีให้มีสมรรนนะ การบริหารจัดการหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้ ให้มีคุณภาพ มีระดับผลสัมฤทธ์ิอยู่ในระดับดีเด่น (ร้อยละ 90) และ (O4) ส่งเสริม สนับสนุนการจัดทาประกัน คุณภาพการศึกษาภายใน ระดับสถาบันและระดับหลักสูตรระดับปริญญาตรีสายเทคโนโลยีหรือสายปฏิบัติการ ในระดับมาตรฐาน ระดบั ผลสมั ฤทธ์ิอยู่ในระดับดมี าก (รอ้ ยละ 80) 6.3.2 ผลการประเมินระดับผลสัมฤทธิ์ ตัววัดผลสัมฤทธิ์ (Key Results) ของงานอาชีวศึกษาบัณฑิต สถาบนั การอาชีวศึกษาภาคตะวนั ออก โดยภาพรวมพบว่า มีระดับผลสัมฤทธ์ิอยู่ในระดับดีมาก (ร้อยละ 81.40) เมอื่ พจิ ารณาเป็นรายตวั วัดผลสัมฤทธิ์(ร้อยละ 100) ท่ีอยู่ในระดับดีเด่นมี 7 ตัววัดผลสัมฤทธ์ิ ได้แก่ (KR1.) ร้อย ละของจานวนนกั ศึกษาและผ้สู าเร็จการศกึ ษา ในระบบ ศธ.02 ออนไลน์ ความถูกต้อง ครบถ้วน (KR2.) ร้อยละ ของผู้สอนและรายวิชาได้รับมอบหมายจัดการเรียนการสอนครบทุกรายวิชา ทุกสาขาวิชา (KR3.) ความสาเร็จ การจัดคู่มือนักศึกษาระดับปริญญาตรี ปีการศึกษา 2564 (KR4.) ความสาเร็จการจัดคู่มืออาจารย์ อาจารย์
๕๖ นิเทศ ครูฝึกสถานประกอบการ ระดับปริญญาตรี ในปีการศึกษา 2564 (KR6.) จานวนหลักสูตรใหม่ระดับ ปริญญาตรี ในปีการศกึ ษา พ.ศ. 2565 (KR11.) รอ้ ยละของสาขาวิชา ได้จัดทาประกนั คุณภาพการศึกษาภายใน ระดับหลักสูตร ปีการศึกษา 2563 และ (KR12.) ร้อยละของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรได้รับการพัฒนา ความรู้ ทกั ษะ จัดทาประกันคุณภาพการศึกษาภายใน ระดับหลักสตู ร ปีการศกึ ษา 2563 7. อภปิ รายผลการวิจยั จากผลการประเมินผลสัมฤทธิ์ เป้าหมายและวัดผลสัมฤทธ์ิองค์กรแบบโอเคอาร์ กรณีศึกษา : อาชีวศึกษา บัณฑิต สถาบันการอาชีวศึกษาภาคตะวันออก พบว่า โดยภาพรวมมีผลสัมฤทธ์ิอยู่ในระดับดีมาก (ร้อยละ 81.40) ต่ากว่าการกาหนดเป้าหมายและวัดผลสมั ฤทธอิ์ งค์กรผลสัมฤทธิท์ ีค่ าดหวัง รอ้ ยละ 82.60 นั้นเพราะว่า ตามผลการวิเคราะห์ภารกิจของ อาชีวศึกษาบัณฑิต สถาบันการอาชีวศึกษาภาคตะวันออกตามประกาศ กระทรวงศึกษาธิการเร่ือง การจัดตั้งสวนราชการในสถาบันการอาชีวศึกษาภาคตะวันออก สังกัดสานักงาน คณะกรรมการการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2556 ลงวันที่ 22 ตุลาคม พ.ศ. 2556 ตามความในข้อ (5) อาชีวศึกษา บัณฑิต มีอานาจหนาท่ี 6 ข้อ (ข้อ ก ถึง ช) 2) น้ันมีภารกิจหรือหน้าท่ีต้องปฏิบัติมีปริมาณมาก เม่ือเทียบกับ จานวนบุคลากรท่ีมีอยู่เพียงจานวน 3 คน จึงไม่สามารถดาเนินการได้อย่างมีประสิทธิภาพ ประกอบกับการนา แนวคิด Objectives and Key Results (OKRs) มาประยุกต์ใช้เป็นเร่ืองใหม่ซึ่งจะต้องอาศัยการเรียนรู้และ ประสบการณ์ในการดาเนินงานในองค์กร ซึ่งสอดคล้องกับ เกศินี ประทุมสุวรรณ (2562) ได้กล่าวว่า การนา แนวคิด Objectives and Key Results (OKRs) มาประยุกต์ใช้กับโครงการสร้างเสริมสุขภาวะ จุดมุ่งหมายของ การนาไปใช้คือ การให้ผู้บริหารโครงการและคณะทางานประเมินตนเองได้ และร่วมกันต้ังวัตถุประสงค์และ ผลลพั ธ์ใหส้ อดคล้องกบั เปา้ หมายของโครงการและเป้าหมายของแหล่งทุนแต่ขณะเดียวกันก็ต้องปรับตัวให้ทันต่อ การเปล่ียนแปลงของสังคมที่พลิกผันอย่างรวดเร็วทั้งน้ีจากการศึกษาพบว่าอุปสร รคสาคัญคือผู้บริหารโครงการ ขาดความรู้ความเข้าใจเก่ียวกับการกาหนดเป้าหมาย วัตถุประสงค์ กิจกรรมผลผลิตและผลลัพธ์รวมท้ังการเก็บ รวบรวมข้อมูลตามตัวชี้วัดซึ่งถ้ามีความรู้ความเข้าใจท่ีถูกต้องก็จะทา ให้นาแนวคิด OKRs ไปใช้เป็นเครื่องมือใน การบริหารโครงการได้เป็นอยา่ งดี ข้อเสนอแนะคอื ผู้บริหารโครงการและคณะทางานควรได้รับการอบรมด้านการ พฒั นาขอ้ เสนอโครงการการประเมินผลและการประยุกต์ใช้ OKRs 7. ข้อเสนอแนะ 6.3.1. ขอ้ เสนอแนะในการวิจัยครงั้ น้ี 1) การนารายการเป้าหมายและวัดผลสัมฤทธ์ิองค์กรแบบโอเคอาร์ ของงานอาชีวศึกษาบัณฑิต สถาบันการอาชีวศึกษาภาคตะวันออก ใช้เฉพาะในปีงบประมาณ 2564 การนาไปใช้ในแต่ละปีนั้นต้องมีการ วิเคราะห์ สังเคราะห์ หรอื การกาหนดเกณฑใ์ หมใ่ หเ้ หมาะสมกบั สถาการณ์ หรอื บริบทของหนว่ ยงาน 2) การกาหนดผลสัมฤทธิ์ท่ีคาดหวังตามรายการเป้าหมายและวัดผลสัมฤทธ์ิองค์กรแบบโอเคอาร์ น้ันจะต้องวางแผน ประชุม หารือ และกาหนดข้อตกลงการปฏิบัติราชการ ร่วมกันของทุกคนในองค์กรและต้อง สรา้ งความเข้าใจ การรบั รู้ และดาเนนิ การร่วมกันเพอื่ ใหบ้ รรลตุ ามผลสัมฤทธทิ์ ีค่ าดหวังไว้ 6.3.2 ข้อเสนอแนะสาหรบั การวจิ ัยครงั้ ตอ่ ไป
๕๗ 1) ควรมีการศึกษาการกาหนดเป้าหมายและวัดผลสัมฤทธ์ิองค์กรแบบโอเคอาร์ ของอค์กรท้ัง สถาบันการอาชีวศึกษาภาคตะวันออก ใช้เป็นเกณฑ์ในการประเมินสัมฤทธ์ิเพื่อประกอบการพิจารณาความดี ความชอบหรอื กาหนดเป็นรางวลั เพือ่ ใหเ้ กิดการพัฒนาองคก์ รอยา่ งตอ่ เนื่อง 2) ควรมีการวิจัยการกาหนดเป้าหมายและวัดผลสัมฤทธ์ิองค์กรในรูปแบบอื่น เปรียบเทีบกับแบบ โอเคอาร์ เพอ่ื ใช้เป็นแนวทางการประเมนิ ผลสัมฤทธ์ิขององค์กรใหเ้ หมาะสมและมปี ระสทิ ธิภาพ 8. เอกสารอา้ งอิง กองแผนงาน กรมสง่ เสรมิ สหกรณ์. (2564). การจัดการองค์ความรู้(Knowledge Management)การพัฒนา เครื่องมือในการติดตามผลและรายงานผลการปฏิบัติงาน/โครงการ. (Online) : สืบค้นเมื่อ วันที่ 20 กนั ยายน 2564. ได้จาก http://km.cpd.go.th/pdf-bin/pdf_2158170667.pdf เกศนิ ี ประทุมสุวรรณ. (2562). วารสารรามคาแหง ฉบบั มนุษยศาสตร์.: การประยุกต์ใช้แนวคิด OKRs กับครง การสร้างเสริมสขุ ภาวะ . ปที ่ี 38 ฉบับที่ 2 กรกฎาคม-ธนั วาคม 2562 . หน้า 111-128. สานักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ . (2562). รายงานผลการศึกษาแนวทางการจัดทา ระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาที่เชื่อมโยงกับมาตรฐานการศึกษาของชาติ โดยใชแนวคิดระบบการวัดผลแบบ OKRs : Objective and Keys Results. นนทบุรี : บริษัท 21 เซ็นจรู ี่ จากัด : หนา้ 17-18. Zhou, H. and He Y.L. (2018). Comparative Studyof OKR and KPI. International Conference on E-commerce and Contemporary Economic Development (ECED 2018). pp. 321.
๕๘ ข้อตกลงในการปฏบิ ัติราชการ ของนางสาวจฑุ ารตั น์ สมบูรณ์ธรรม สถาบันการอาชวี ศึกษาภาคตะวันออก ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 25๖๔ 1. ข้อตกลงระหว่าง นายประทีป ผลจันทร์งาม ผู้อานวยการอาชีวศึกษาบัณฑิต ในฐานะผู้รับ ข้อตกลง และ นางสาวจฑุ ารตั น์ สมบรู ณ์ธรรม พนักงานบริหารทั่วไป (ด้านบริหารทั่วไป) ในฐานะผ้ทู าขอ้ ตกลง 2. ข้อตกลงนี้ใช้สาหรับการประเมินเป้าหมายและผลสัมฤทธ์ิแบบ OKRs ของงานอาชีวศึกษาบัณฑิต (มิใช่สญั ญา) และใชส้ าหรบั ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 25๖๔ (เปน็ กรณศี ึกษาและทดสอบเคร่ืองมือ) ๓. รายละเอยี ดขอ้ ตกลง ได้แก่ แบบกาหนดเป้าหมายและผลสมั ฤทธ์แิ บบ OKRs ของงานอาชีวศึกษา บัณฑติ และเกณฑ์การใหค้ ะแนนความสาเรจ็ รายละเอียดปรากฏตามแนบท้ายขอ้ ตกลงนี้ 4. ข้าพเจ้า นายประทีป ผลจันทร์งาม ผู้อานวยการอาชีวศึกษาบัณฑิต ในฐานะผู้รับข้อตกลง ได้ พิจารณาและเหน็ ชอบแบบกาหนดเป้าหมายและผลสัมฤทธิ์แบบ OKRs ของงานอาชีวศึกษาบัณฑิต ของนางสาว จุฑารัตน์ สมบูรณ์ธรรม พนักงานบริหารท่ัวไป (ด้านบริหารทั่วไป) ในฐานะผู้ทาข้อตกลง ท่ีแนบท้ายข้อตกลงนี้ และข้าพเจ้ายินดี ให้ คาแนะนา กากับ ตรวจสอบ การปฏิบัติราชการให้ประสบความสาเร็จและเกิดผลสัมฤทธ์ิ ตามเป้าหมายของ ของนางสาวจฑุ ารตั น์ สมบูรณธ์ รรม พนกั งานบริหารท่ัวไป (ด้านบริหารทั่วไป) ให้เป็นไปตาม ข้อตกลงท่ีจดั ทาขน้ึ นี้ 5. ข้าพเจ้า นางสาวจุฑารัตน์ สมบูรณ์ธรรม พนักงานบริหารทั่วไป (ด้านบริหารท่ัวไป) ได้ทาความ เข้าใจข้อตกลงตามข้อ 3 แล้ว และขอให้คารับรองข้อตกลงกับ นายประทีป ผลจันทร์งาม ผู้อานวยการ อาชีวศกึ ษาบณั ฑิต ว่าจะมุ่งมั่นปฏิบัติราชการให้เกิดผลงานที่ดีตามเป้าหมายของตัวช้ีวัดแต่ละตัวในระดับสูงสุด เพอื่ ใหเ้ กิดประโยชน์สงู สดุ แกร่ าชการตามท่ใี ห้ขอ้ ตกลงไว้ 6. ผู้รับข้อตกลง และ ผทู้ าขอ้ ตกลง ได้ทาความเข้าใจข้อตกลงในการปฏิบัติราชการ และเห็นพ้องกันแล้ว จงึ ได้ลงลายมือช่อื ไวเ้ ปน็ สาคญั ลงชือ่ ............................................. ลงชอื่ .............................................. (นางสาวจฑุ ารตั น์ สมบูรณธ์ รรม) (นายประทีป ผลจันทรง์ าม) ตาแหน่ง พนกั งานบริหารทั่วไป (ดา้ นบริหารทั่วไป) ตาแหน่ง ผอู้ านวยการอาชีวศกึ ษาบัณฑติ ผู้ทาขอ้ ตกลง ผรู้ ับข้อตกลง วนั ที่ ………………………………………… วนั ที่ …………………………………………
(เอกสารประกอบท้ายแบ แบบกาหนดเป้าหมายและผลสัมฤทธ์ิแบบ OKRs ของงา ตามข้อตกลงการปฏบิ ัตริ าชการ ของนางสาวจุฑ แผนงาน/โครงการ/งาน/ วัตถุประสงค์/เป้าหมายหลัก กจิ กรรม (Objectives) ตัววัดผลลพั 2. กลมุ การประกัน O1. พฒั นาคณาจารย์ ผสู้ อน KR1. (ดาเนินงาน คุณภาพ ระดบั ปรญิ ญาตรีให้มีสมรรนนะ รอ้ ยละของจานว - งานประกันคุณภาพ การบริหารจดั การหลกั สูตรและ หลักสูตรทัง้ หมด การศึกษา การจัดการเรียนรู้ ให้มีคณุ ภาพ สมรรถนะ การจดั - งานมาตรฐานการศึกษา สถานศึกษาและใ O2. พัฒนาและเผยแพรผ่ ลงาน วชิ าการ ส่งิ ประดิษฐ์ นวตั กรรม KR2. (ดาเนินงาน ของคณาจารย์ นกั ศึกษาระดับ ร้อยละของจานว ปรญิ ญาตรี ใหม้ คี ุณภาพและ ทุกหลกั สตู ร ได้รับ มาตรฐานสากล บทความวิชาการ 2564 KR3. (ดาเนนิ งาน ร้อยละของจานว นักศึกษาระดับปร เผยแพรแ่ ละนาเส สถาบนั ทกุ ผลงา
๕๙ บบขอ้ ตกลงการปฏิบตั ริ าชการ) านอาชวี ศกึ ษาบณั ฑติ สถาบนั การอาชีวศึกษาภาคตะวันออก ร ประจาปงี บประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๔ ฑารัตน์ สมบรู ณ์ธรรม ผลลพั ธ์หลกั (Key Results) หรอื ผลสัมฤทธิ์ น้าหนกั (%) พธ์หรือผลสัมฤทธิ์ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ระดับท่ี 2๐ คาดหวงั น โครงการ กจิ กรรม) ๑ คะแนน = น้อยกว่าร้อยละ 50 ๒๐ วนอาจารย์ผู้รบั ผิดชอบ ๒ คะแนน = รอ้ ยละ 60 ข้ึนไป 4 ได้รบั การพัฒนา ๓ คะแนน = ร้อยละ 70 ขน้ึ ไป 2๐ ดการเรียนการสอนใน ๔ คะแนน = รอ้ ยละ 80 ข้นึ ไป 3 ในสถานประกอบการ ๕ คะแนน = ร้อยละ 90 ขน้ึ ไป 4 น โครงการ กจิ กรรม) ๑ คะแนน = นอ้ ยกวา่ ร้อยละ 50 วนอาจารยผ์ รู้ บั ผิดชอบ ๒ คะแนน = ร้อยละ 60 ขน้ึ ไป บการพฒั นาการเขยี น ๓ คะแนน = รอ้ ยละ 70 ขน้ึ ไป ร ภายในปีการศกึ ษา ๔ คะแนน = รอ้ ยละ 80 ขึ้นไป ๕ คะแนน = รอ้ ยละ 90 ขึ้นไป น โครงการ กิจกรรม) ๑ คะแนน = นอ้ ยกว่าร้อยละ 50 วนผลงานวิชาการของ ๒ คะแนน = รอ้ ยละ 60 ขน้ึ ไป รญิ ญาตรีในชน้ั ปีท่ี 2 ๓ คะแนน = ร้อยละ 70 ขน้ึ ไป สนอผลงานในระดับ ๔ คะแนน = รอ้ ยละ 80 ขึ้นไป าน ๕ คะแนน = รอ้ ยละ 90 ขึ้นไป
แผนงาน/โครงการ/งาน/ วตั ถปุ ระสงค์/เป้าหมายหลัก กจิ กรรม (Objectives) ตวั วดั ผลลัพ O3. จดั ทาประกนั คุณภาพ KR4. (ดาเนินงาน การศึกษาภายใน ระดับสถาบัน รอ้ ยละของจานว และระดับหลักสตู รระดับปรญิ ญา จัดทาประกนั คุณ ตรีสายเทคโนโลยหี รือสาย ระดบั หลักสตู ร ป ปฏบิ ตั ิการ ในระดบั มาตรฐาน KR5. (ดาเนินงาน ร้อยละของจานว หลกั สูตรไดร้ บั กา จดั ทาประกนั คุณ ระดบั หลักสตู ร ป KR6. (ดาเนินงาน จานวนการนเิ ทศ จดั การเรยี นการส ในสถานประกอบ
๖๐ ผลลัพธห์ ลัก (Key Results) หรือผลสมั ฤทธ์ิ น้าหนัก (%) พธห์ รือผลสัมฤทธิ์ เกณฑ์การให้คะแนน ระดบั ที่ ๒๐ คาดหวงั น โครงการ กจิ กรรม) ๑ คะแนน = นอ้ ยกว่าร้อยละ 50 1๐ วนของสาขาวชิ า ได้ 5 ณภาพการศกึ ษาภายใน ๒ คะแนน = รอ้ ยละ 60 ขนึ้ ไป 1๐ ปกี ารศกึ ษา 2563 4 ๓ คะแนน = รอ้ ยละ 70 ขน้ึ ไป น โครงการ กิจกรรม) ๔ คะแนน = ร้อยละ 80 ข้นึ ไป 2 วนอาจารยผ์ ูร้ ับผิดชอบ ๕ คะแนน = รอ้ ยละ 90 ขน้ึ ไป ารพัฒนาความรู้ ทกั ษะ ๑ คะแนน = น้อยกวา่ ร้อยละ 50 ณภาพการศกึ ษาภายใน ปีการศกึ ษา 2563 ๒ คะแนน = รอ้ ยละ 60 ขน้ึ ไป น โครงการ กิจกรรม) ๓ คะแนน = ร้อยละ 70 ข้นึ ไป ศ กากบั ตดิ ตาม การ ๔ คะแนน = รอ้ ยละ 80 ขนึ้ ไป สอนในสถานศึกษาและ ๕ คะแนน = รอ้ ยละ 90 ขน้ึ ไป บการทุกหลักสตู ร ๑ คะแนน = อย่างน้อย 1 คร้ังตอ่ ภาคการศึกษา ๒ คะแนน = อยา่ งน้อย 2 คร้ังตอ่ ภาคการศึกษา ๓ คะแนน = อยา่ งน้อย 2 คร้ังต่อ ภาคการศึกษา และสรุปรายงานผล เสนอสถาบันตามลาดับ ๔ คะแนน = อยา่ งน้อย 2 คร้ังตอ่ ภาคการศึกษา และสรุปรายงานผล เสนอสถาบันตามลาดบั เผยแพร่ ประชาสมั พนั ธ์
แผนงาน/โครงการ/งาน/ วตั ถุประสงค์/เปา้ หมายหลัก กิจกรรม (Objectives) ตัววดั ผลลพั รวม หมายเหตุ 1. การกาหนดเปา้ หมายและผลสมั ฤทธแ์ิ บบ OKRs ของงานตามข้อตกลงการปฏบิ ตั ิราชการ 2. เครื่องมือการกาหนดเป้าหมายและผลสัมฤทธแิ์ บบ OKRs ของอาชีวศกึ ษาบัณฑติ เพ่อื ศึก ให้มีคุณภาพและประสทิ ธภิ าพตอ่ ไปในอนาคต ใชจ้ ริงในปงี บประมาณ 2565
๖๑ ผลลพั ธห์ ลกั (Key Results) หรอื ผลสัมฤทธิ์ นา้ หนกั ระดับท่ี (%) พธห์ รือผลสัมฤทธิ์ เกณฑก์ ารให้คะแนน คาดหวัง 22 ๑๐๐% ๕ คะแนน = อยา่ งน้อย 2 ครั้งตอ่ ภาคการศึกษา และสรุปรายงานผล เสนอสถาบนั ตามลาดบั เผยแพร่ ประชาสมั พันธ์ และพัฒนาให้ดขี น้ึ กวา่ เดิม 30 ประจาปงี บประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๔ อยู่ในระหว่างทดลองใช้และประเมนิ เครอ่ื งมือ กษาประสิทธิภาพของเครอ่ื งมือในการกาหนดรูปแบบการบริหารจดั การและพัฒนาอาชีวศึกษาบัณฑิต
Search
