นวัตกรรม-ทำใหม่-

นวัตกรรม Innovation

จัดทาํ โดย นางสาววาลกิ า มหาวงศนันท นางสาวรตั นากร สขุ เกษม นางสาวชนญั ธดิ า ทองออน รหัสนกั ศึกษา 63031030137 รหสั นกั ศึกษา รหสั นกั ศึกษา 63031030146 63031030143 นางสาวสณั หณัฐ ขัตยิ ะ นายวิชยั ทรพั ยขุมเงิน รหัสนกั ศึกษา 63031030149 รหัสนักศกึ ษา 63031030157

นวัตกรรม (innovation) ความหมายของนวัตกรรม นวัตกรรมหมายถงึ ความคิด การปฏิบตั ิ หรือสงิ่ ประดิษฐใ หมๆทยี่ งั ไมเ คยมีใชมากอน หรือเป็ นการพฒั นาดดั แปลงจากของเดิมทีม่ ีอยแู ลว ใหทนั สมยั และใชไดผลดียงิ่ ข้ึน เม่ือนาํ นวตั กรรมมาใชจะชว ยใหการทาํ งานมปี ระสิทธิภาพและประสทิ ธิผลสูงกวา เดิม ท้ังยงั ชว ยให ประหยดั เวลาและแรงงานอีกดว ย

•นวัตกรรม (innovation) มีรากศัพทมาจาก innovate ในภาษาลาติน แปลวา ทาํ สิ่งใหมข้ึนมานวัตกรรม ยังคงเป็ นคําใหมในวงการศึกษาของไทย คํานี้ มาจากภาษาอังกฤษวา Innovation มา จากคาํ กริยาวา innovate แปลวา ทําใหม เปลีย่ นแปลงใหเกิดสิ่งใหม ในภาษาไทยเดิม ใชคาํ วา “นวกรรม” ตอมามีการคลาดเคล่ือนของความหมายจึงเปลีย่ นมาใช คําวา “นวัตกรรม” ซ่ึงหมายถึง การนาํ สิ่งใหมๆเขามาเปลีย่ นแปลงเพิ่มเติมจากวิธีการทีท่ าํ อยูเดิม เพ่ือใหใชไดผลดียิ่งข้ึน

ดงั นน้ั ไมว า วงการหรือกจิ การใด ๆ กต็ าม เม่อื มี การนําเอาความเปลีย่ นแปลงใหมๆ เขา มาใชเพ่ือ ปรบั ปรุงงานใหด ขี ้ึนกวาเดิมกเ็ รียกไดว า เป็ นนวตั กรรม Innovation ของวงการน้ัน ๆ เชน ในวงการศกึ ษา นาํ เอามาใช ก็ เรียกวา “นวัตกรรมการศกึ ษา” (Educational Innovation) สาํ หรับผทู ีก่ ระทาํ หรือนําความ เปลีย่ นแปลงใหม ๆ มาใชน ี้ เรียกวา เป็ น “นวตั กร” (Innovator)

•ทอมสั ฮวิ ช (Thomas Hughes) - ไดใหความหมายของ “นวัตกรรม” วา เป็ นการนําวิธีการใหม ๆ มาปฏิบัติหลังจากได ผานการทดลองแลว

•มอรต นั (Morton,J.A.) - ใหความหมาย “นวัตกรรม” วาเป็ นการทาํ ใหใหมข้ึนอีกครัง (Renewal) ซ่ึงหมาย ถึงการปรับปรุงสิ่งเกาและพัฒนาศักยภาพของบุคลากร ตลอดจนหนวยงาน หรือ องคกา รน้ันๆ

คาํ วา “นวัตกรรม” เป็ นการนาํ วิธีการใหม ๆ มาปฏิบัติหลังจาการไดผาน การทดลองหรือได รับการพัฒนามาแลวโดย แบงออกเป็ น 3 ระยะ คือ - ระยะที1่ มีการประดิษฐ คิดคน (Innovation)หรือเป็ นการปรุงแตงของเกาใหเหมาะ สม กับกาลสมัย - ระยะที่ 2 พัฒนาการ (Development) มีการทดลองในแหลงทดลองจัดทําอยูใน ลักษณะของ โครงการทดลองปฏิบัติกอน(Pilot Project) - ระยะที่ 3การนาํ เอาไปปฏิบัติในสถานการณท่ัวไปซ่ึงจัดวา เป็ นนวัตกรรมข้ัน สมบูรณ

“ความใหม”(new ness) อาจข้ึนอยูกับ ระยะเวลาดวย สิ่งใหมๆ ตามความหมายของ นวัตกรรมไมจาํ เป็ นจะตองใหมจริงๆ แตอาจจะหมายถึงสิ่งใดสิ่งหน่ึงทีเ่ ป็ นความคิดหรือการ ปฏิบัติทีเ่ คยทํากันมาแลว แตไดหยุดกันไประยะเวลาหน่ึงตอมาไดมีการร้ือฟ้ืนทาํ ใหม ดังนั้น ความใหมของนวัตกรรมอาจ หมายถึง สิ่งใหมๆ ใน 3 ลักษณะดัง ตอไปนี้ 1. สิ่งใหมทีย่ ัง ไมเคยมีผูใดเคยทํามากอนเลย 2. สิ่งใหมทีในอดีตเคยทาํ มาแลว ลมเลิกไป แตไดมีการร้ือฟ้ืนขึนมาใหมเพราะเหมาะสม 3. สิ่งใหมทีมีการพัฒนามาจากของเกาทีม่ ีอยูเดิม

•กระบวนการตัดสินใจนวตั กรรม Rogers และ Shoemaker จึงไดเ้สนอโครงสรางใหม เรียกวา กระบวนการตัดสินใจ นวัตกรรม (Innovation decision process) ซ่ึงประกอบไปดวย4 ข้ันตอน คือ 1. ขั้นความรู (knowledge) เป็ นขั้นตอนทีร่ ับทราบวามีนวัตกรรมเกิดขึนและหาขาวสาร จน เขาใจในนวัตกรรมนั้นๆ 2. ข้ัน ชักชวน (persuasion) เป็ นขั้นตอนทีผ่ ูรับนวัตกรรมมีทัศนคติตอสิ่งใหม ๆ ในทางทีเ่ ห็นดวยหรือไมเห็นดวย ตอ \"นวัตกรรม “นั้นๆ



•ความสําคญั ของนวตั กรรมการศกึ ษา นวัตกรรมมีความสาํ คัญตอการศึกษาหลายประการ ทังนีเ้ น่ืองจากในโลกยุคโลกาภิวัตน (Globalization) มีการเปลีย่ นแปลงในทุกดานอยางรวดเร็ว โดยเฉพาะอยางยิ่งความกาว หนาทังดาน เทคโนโลยีและสารสนเทศการศึกษาจึงจาํ เป็ นตองมีการพัฒนาเปลีย่ นแปลงจาก ระบบการศึกษาทีม่ ีอยูเดิม เพีอ่ ใหทันตอการเปลีย่ นแปลงของเทคโนโลยีและสภาพสังคมที เปลีย่ นแปลงไป

•ประเภทของนวัตกรรมการศกึ ษา 1.นวัตกรรมทางดานหลักสูตร 2.นวัตกรรมการเรียนการสอน 3.นวัตกรรมส่ือการสอน 4.นวัตกรรมการประเมินผล 5.นวัตกรรมการบริหารจัดการ

นวัตกรรมทางดานหลักสตู ร การพฒั นาหลกั สูตรตามหลกั การเเละวธิ ีการดังกลาวตอ งอาศัยแนวคดิ เเละวิธีการใหมๆ ทเี่ ป็ น นวัตกรรมการศึกษาเขา มาชว ยเหลอื จดั การใหเ ป็ นไปในทศิ ทางทีต่ อ งการนวตั กรรมทางดา น หลกั สูตรในประเทศไทย ไดเ เกการพฒั นาหลกั สตู รดังตอไปนี้ 1.หลกั สตู รบรู ณาการ : เป็ นการบูรณาการสวนประกอบของหลกั สูตรเขาดวยกนั ทางดา นวิทยาการ ในสาขาตางๆ 2.หลักสูตรรายบุคคล : เป็ นแนวทางในการพัฒนาหลกั สูตรเพ่ือการศกึ ษาตามอตั ภาพ 3.หลกั สตู รกิจกรรรมเเละประสบการณ : เป็ นหลกั สูตรทมี ุง เนนกระบวนการในการจัด กจิ กรรม และ ประสบการณใหกบั ผูเ รียนเพ่อื นนําไปสคู วามสาํ เรจ็ 4. หลักสูตรทอ งถิน่ : เป็ นการพฒั นาหลักสูตรทีต่ อ งการกระจายการบริหารจัดการออกสทู องถนิ่

นวตั กรรมการเรียนการสอน เป็ นการใชว ิธรี ะบบในการปรับปรงุ เเละคิดคน พัฒนาวิธีการสอนแบบใหมๆทีส่ ามารถตอบ สนองการเรยี นการสอนบุคคล การสอนเเบบผเู รียนเป็ นศูนยกลางการเรยี นรแู บบมีสวนรว มการ เรียนรู แบบแกป ัญหา

นวัตกรรมการส่ือสาร เน่ืองจากมีความกาวหนาของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร คอมพวิ เตอรเ ครอื ขายและ เทคโนโลยีทาํ ใหนักการศึกษาพยายามนําศักยภาพของเทคโลโลยเี หลา นมี้ าใชใ นการผลิตส่อื การ เรยี นการสอนแบบใหมไดเ เก - คอมพวิ เตอรชวยสอน (CAI) - มลั ตมิ ีเดยี (Multimedia) - การประชมุ ทางไกล (Teleconference) - ชดุ การสอน (Instructional Module) -วีดิทศั นแบบมีปฎสิ มั พันธ(InteractiveVideo)

นวัตกรรมดานการประเมนิ ผล เป็ นนวัตกรรมทใี่ ชเป็ นเคร่อื งมอื เพ่อื การวัดผลเเละประเมนิ ผลไดอยางมีประสิทธิภาพเเละ ทํางานไดอ ยางรวดเร็วรวมไปถึงการจดั วจิ ยั ทางการศกึ ษาการวิจัยสถาบนั ดว ย การประยุกตใชโปรเเก รมคอมพิวเตอรสนับสนุนการวดั ผล ไดเเก -การพฒั นาคลงั ขอ สอบ -การลงทะเบยี นผานทางเครือขายคอมพิวเตอรเเละอินเทอรเ นต็ -การใชบตั รสมารทการด เพ่อื การใชบรกิ ารของสถาบนั ศกึ ษา -การใชคอมพวิ เตอรใ นการตัดเกรด -อ่ืนๆ

นวตั กรรมดานการบรหิ ารจดั การ เป็ นการใชนวตั กรรมทเี่ กีย่ วขอ งกับการใชสารสนเทศมาชว ยในการบริหารจดั การ เพ่ือการตดั สนิ ใจ ของผบู รหิ ารการศึกษาใหม ีความรวดเร็วทันเหตกุ ารณท นั ตอการเปลีย่ นแปลงของโลก นวตั กรรมการศกึ ษาทนี ํามาใชท างดา นการบริหารจะเกีย่ วของกบั ระบบการจัด การฐานขอ มูลใน หนว ยงานสถานศึกษา เชน ฐานขอมูลนักเรียน นักศกึ ษา ฐานขอ มลู คณะอาจารยเเละบคุ ลากร ในสถานศึกษา ดานการเงนิ บัญชพี ัสดุ และครภุ ัณฑ ฐานขอ มูลเหลานีตองการออกระบบที่ สมบรู ณม ีความปลอดภัยของขอมูลสูง

•สาเหตขุ องการเกดิ นวตั กรรม บริบทตางๆในวงการศึกษาไดเ้ปลีย่ นแปลงไป ทีส่ ําคัญและเกีย่ วของมีดังนี้ 1. การเพิ่มปริมาณของผูเรียนในระดับช้ันประถมศึกษาและมัธยมศึกษา เป็ นไปอยางรวดเร็ว 2. การเปลีย่ นแปลงของเทคโนโลยีเป็ นไปอยางรวดเร็ว 3. การเรียนรูของผูเรียนมีแนวโนม ในการเรียนรูดวยตนเองมากขึน ตามแนวปรัชญาสมัย ใหมทีย่ ึดผูเ้รียนเป็ นศูนยกลาง 4. ความกาวหนาของเทคโนโลยีสารสนเทศและเทคโนโลยีโทรคมนาคมมีสวนผลักดันใหมี การใชนวัตกรรมศึกษาเพิ่มมมากขึน

•ชทู ซ (Sehutz; 1982) - ไดใหขอสังเกตเกีย่ วกับเร่ืองนีไ้ ว โดยใหแงคิดเกีย่ วกับขั้นตอนของการเกิดนวัตกรรม ดังนี้ นวัตกรรม ( Media) มีส่ือเป็ นชอ งทาง สมาชิกในสังคม ชวงระยะเวลา ( Time Frame) •แผนภมู หิ ลกั การแพรก ระจายนวตั กรรม•

1.มีการเรียกหานวัตกรรมอยูเสมอ 2.หลังจากเรียกหาไดไมนานนักปั ญหาเพียงเล็กนอยก็ถูกนามากลาวถึงและในชวงนีก็มีใคร สักคนหนึงเสนอนวัตกรรมเทคโนโลยีเขา มาสูการศึกษา และใหความมั่นใจแกเราวาความ สาํ เร็จในการแกัหาดวยการใชนวัต กรรมเทคโนโลยีน้ันอยูเเคเอ้ือม 3. เม่ือเกิดความบกพรองผิดพลาดปรากฏออกมาอยางชัดเจน 4. วงจรของปัญหาทานองนีมักจะเกิดขึนอีกพรอมกันนันก็มีการเสนอ นวัตกรรมทาง เทคโนโลยีเเบบแปลกใหมตอไป

ปัจจัยทมี่ อี ิทธพิ ล 1.ความแตกตางระหวางบคุ คล (Individual Different) การจัดการศกึ ษา ของไทยไดใหค วามสําคญั ในเร่ืองความแตกตา งระหวา งบุคคลเอาไวอยา งชัดเจนใหมุง จดั การศกึ ษาตามความถนดั ความสนใจและความสามารถของแตล ะคนเป็ นเกณฑ นวตั กรรมทีเ่ กิดขึน เพ่อื สนองแนวความคิดพ้ืนฐานนี้ เชน -การเรยี นแบบไมแ บง ชน ั (Non-GradedSchool) - แบบเรยี นสาเรจ็ รูป (Programmed Text Book) - เคร่อื งสอน (Teaching Machine) - การสอนเป็ นคณะ (TeamTeaching) -การจดโั รงเรยี นใน โรงเรียน(SchoolwithinSchool) - เคร่อื งคอมพิวเตอรชว ยสอน (Computer Assisted Instruction)

ปัจจยั ทีม่ ีอิทธิพล 2.ความพรอม (Readiness) เดมิ ทเี ดยี วเช่ือกนั วา เด็กจะเริม่ เรยี นไดดีกต็ อ งมี ความพรอ มซ่งึ เป็ นพฒั นาการตามธรรมชาตแิ ตในปัจจบุ ันการวิจยั ทางดา นจิตวิทยาการเรียนรูช ี้ ใหเ หน็ วาความพรอ มในการเรยี นเป็ นสงิ่ ทีส่ รางขึนได นวตั กรรมทีต่ อบสนอง แนวความคดิ พ้ืนฐานนีไ้ ดแ ก ศนู ยการเรยี น การจดั โรงเรียนใน โรงเรียนนวตั กรรมทสี่ นองแนวความคดิ พ้ืนฐานดงั นี้ เชน -ศูนยก ารเรยี น(LearningCenter) -การจดั โรงเรียนในโรงเรียน(School with in School) -การปรับปรุงการสอนสามช้ัน(Instructional Development in 3 Phases)

ปัจจยั ทีม่ ีอทิ ธิพล 3.การใชเวลาเพ่อื การศกึ ษา แตเ ดิมมาการจดั เวลาเพ่ือการสอน หรือตารางสอนมกั จะจดั โดยอาศัย ความสะดวกเป็ นเกณฑใ นปัจจบุ นั ไดม ีความคดิ ในการจัด เป็ นหนวยเวลาสอนให สัมพันธกบั ลักษณะของแตล ะวิชาซ่งึ จะใชเวลาไมเทา กัน บางวชิ าอาจใชช ว งสั้นๆแตส อ นบอ ยครงั การเรยี นกไ็ มจ ํากัดอยเู ฉพาะในโรงเรยี นเทาน้ัน นวัตกรรมทีส่ นองแนวความคดิ พ้นื ฐานดานนเี้ ชน - การจัดตารางสอนแบบยดื หยุน (Flexible Scheduling) - มหาวทิยาลยั เปิด(OpenUniversity) - แบบเรยี นสําเร็จรูป (Programmed Text Book) - การเรียนทางไปรษณยี 

ปัจจยั ทีม่ อี ทิ ธิพล 4. ประสทิ ธิภาพในการเรยี นการขยายตัวทางวิชาการและการเปลยี่ นแปลงของสงั คมทาํ ให มสี ิง่ ตางๆทคี่ นจะตอ งเรยี นรเู พมิ่ ขึน มาก เเตการจดั ระบบการศกึ ษาในปัจจุบนั ยังไมม ี ประสิทธิภาพจําเป็ นตองเเสวงหาวิธกี ารใหมทมี่ ีประสทิ ธิภาพสูงข้นึ ทั้งในดานปัจจัยเกยี่ วกับตวั ผู เรียนนวตั กรรมในดานนที้ ีเ่ กิดข้นึ เชน - มหาวิทยาลัยเปิด - การเรยี นทางวิทยกุ ารเรียนทางโทรทศั น - การเรยี นทางไปษณยี แ บบเรยี นสาํ เรจ็ รปู - ชดุ การเรียนการใช

Thank you!