วิจัย ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2561

งานวจิ ัยในชน้ั เรียน เรื่อง การส่งเสรมิ ทักษะการอ่าน ของนกั เรยี นระดับชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 1 โดยใช้แบบฝึกเพ่มิ ทกั ษะในการอา่ น ผูว้ ิจยั นางสาวกลุ รศิ า สนธคิ ุณ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 1 ภาคเรยี นที่ 2 ปีการศกึ ษา 2561 งานวิจยั และพฒั นาการเรียนการสอน กลุ่มบริหารงานวชิ าการ

ชอื่ งานวจิ ัย การสง่ เสริมทักษะการอ่านของนกั เรียนระดับช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 1 โดยใชแ้ บบฝึกเพม่ิ ทักษะในการอา่ น ชอ่ื ผู้วจิ ยั นางสาวกุลริศา สนธคิ ุณ กล่มุ สาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย ภาษาไทยเปน็ วิชาท่ีมคี วามสาคญั และจาเป็นในการส่ือสารของมนุษย์ การสื่อสารของมนุษยใ์ ช้ทกั ษะทีส่ าคญั หลายทกั ษะท่ีจาเป็นได้แก่ ฟัง พดู อ่าน และเขยี น แต่ในปจั จบุ นั ทักษะการอา่ นเป็นทกั ษะที่มกั จะประสบปัญหาและทาให้ทกั ษะด้านอืน่ ๆ ไดร้ ับผลกระทบด้วย อย่างต่อเนอื่ ง สาเหตุดงั กล่าวทาให้นกั เรยี นเกิดความเบอ่ื หนา่ ยต่อการเรียนรู้วิชาภาษาไทย ดงั น้ันเพ่ือแกป้ ัญหาดงั กล่าวข้างต้น งานวจิ ยั ครั้งน้มี วี ตั ถุประสงคเ์ พอื่ ส่งเสริมทักษะการอ่านสะกดคาสาหรับ นกั เรียนระดับชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 1 โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 31 ภาคเรยี นที่ 2 ปกี ารศึกษา 2561 โดยใช้ นกั เรียนจานวนท้ังหมด 7 คน อ่านแบบฝกึ เพิ่มทักษะในการอ่าน จานวน 11 ชดุ กิจกรรม โดยบนั ทึกคะแนนเปน็ แผนภมู ิ และสรุปผลการอ่านคิดเป็นเปอร์เซ็นต์ ผลการศึกษาครง้ั นี้ ปรากฏว่าการใช้อา่ นแบบฝึกเพิม่ ทักษะในการอา่ น จานวน 11 ชุดกิจกรรม ของนักเรยี น ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 1 นกั เรยี นสามารถอา่ น ได้ค่อนข้างสงู คดิ ค่าเฉลี่ยไว้เป็นร้อยละ 71.42 ข้อเสนอแนะจากการทาวิจยั ในชั้นเรยี น เรือ่ ง การส่งเสรมิ ทักษะการอา่ นของนกั เรยี นระดับชน้ั ประถมศึกษาปี ที่ 1 โดยใช้แบบฝกึ เพิ่มทกั ษะในการอ่าน นักเรยี นจะสามารถอา่ นได้ดี เมื่อมีการเสริมแรงจากการใชค้ ายกย่องชมเชย จากครูผู้สอน งานวิจยั และพฒั นาการเรียนการสอน กลุ่มบริหารงานวชิ าการ

เร่ือง การส่งเสรมิ ทักษะการอา่ นของนักเรยี นระดบั ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้แบบฝกึ เพิ่มทักษะในการอา่ น ความเป็นมาและความสาคัญของปัญหา ภาษาไทยเป็นภาษาประจาชาติไทยที่จาเป็นในการส่ือสารของมนุษย์ การสื่อสารของมนุษย์ใช้ทักษะที่สาคัญ หลายทกั ษะ เชน่ ฟัง พดู อา่ น เขียน แต่ในปัจจุบันวิชาภาษาไทย จะประสบกับปัญหานักเรียนขาดทักษะการอ่าน ซึ่งเป็นทักษะที่มีความสาคัญ และไม่ได้รับการส่งเสริมอย่างต่อเน่ือง นักเรียนไม่สามารถอ่านคาได้ถูกต้องและแม่นยา จากการสังเกตของครูผู้สอน วิชาภาษาไทยในระดับช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1นักเรียนบางส่วนยังอ่านและสะกดคาได้ไม่ถูกต้อง สาเหตุดังกล่าวทาให้ นักเรยี นเกิดความเบ่อื หน่ายต่อการเรยี นวชิ าภาษาไทยในระดบั ชัน้ ของตนเองและระดบั ชน้ั ที่สูงข้นึ จึงทาให้มีการจัดทา วจิ ยั ในชั้นเรียน เร่อื ง การสง่ เสริมการอ่านสะกดคาของนักเรยี นชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 1 จุดประสงค์ของการวิจัย 1. เพื่อสง่ เสรมิ ทักษะการอ่านและการสะกดคาใหไ้ ดม้ ากขน้ึ 2. นกั เรยี นมผี ลสาฤทธิท์ างการเรยี นสูงขึ้น 3. นกั เรียนสามารถนาไปใชใ้ นชวี ิตประจาวนั ในเร่ืองการอ่านได้ดีขน้ึ ขอบเขตการวจิ ยั ในการวจิ ัยครงั้ นี้ เปน็ การสร้างแบบฝกึ เพือ่ ส่งเสริมการอา่ นและสะกดคาในวชิ าภาษาไทย โดยใชแ้ บบฝกึ 13 ชุดกิจกรรม เพื่อพัฒนาการอ่านและการสะกดคา ในการเรียนวชิ าภาษาไทยของนกั เรียนชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 1 มี ขอบเขตการวิจัยครัง้ นี้ 1. จานวนนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จานวน 7 คน 2. แบบฝึกเพม่ิ ทกั ษะในการอ่าน ระดับชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 จานวน 11 ชุดกจิ กรรม วิธีดาเนินการวิจยั กลมุ่ เปา้ หมาย นกั เรียนช้นั ประถมศึกษาช้นั ปีที่ 1 จานวน 7 คน 1. กจิ กรรมแบบฝึกเพ่มิ ทกั ษะในการอ่าน จานวน 11 ชุดกจิ กรรม 2. การเสรมิ แรงระหวา่ งปฏบิ ัตกิ จิ กรรมคายกย่องชมเชยการใหค้ ะแนน 3. สถิตทิ ่ใี ชใ้ นการวเิ คราะห์ข้อมูล ไดแ้ ก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉล่ียการเก็บรวบรวมข้อมลู งานวิจยั และพฒั นาการเรียนการสอน กลุ่มบริหารงานวชิ าการ

ระยะเวลาในการดาเนินการ 12.-15 พ.ย 61 - ศกึ ษาสภาพปญั หา และวิเคราะห์แนวทางแกป้ ัญหา 19-23 ธ.ค 61 - กล่มุ เป้าหมายนักเรียนชั้น ป. 1 จานวน 7 คน 1-31 ม.ค 61 - ทดสอบแบบฝกึ เพ่ิมทักษะในการอ่าน จานวน 11 ชุดกจิ กรร (ผวู้ จิ ัยทาการบันทกึ คะแนน) 1- 28 ก.พ 61 - เก็บข้อมลู - สรปุ วเิ คราะห์ผลการวจิ ยั - จดั ทารูปเล่ม เครอ่ื งมือทใ่ี ชใ้ นการวิจยั 1. กจิ กรรมแบบฝึกเพมิ่ ทักษะในการอ่าน จานวน 11 ชุดกิจกรรม 2. การเสริมแรงระหวา่ งปฏิบัตกิ ิจกรรมคายกย่องชมเชยการใหค้ ะแนน 3. สถติ ทิ ใ่ี ชใ้ นการวเิ คราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ยการเกบ็ รวบรวมข้อมลู ผลการวเิ คราะห์ข้อมลู ผู้วิจยั ได้ทาการเก็บรวบรวมข้อมลู ของนกั เรียนจานวน 7คน จากการอ่านแบบฝึกเพ่มิ ทักษะในการอ่าน จานวน 11 ชุดกจิ กรรม แผนภูมกิ ารพัฒนาการอ่านเพิ่มทกั ษะในการอา่ น ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 แบบฝกึ หัดชดุ ที่ 14 -24 5 แบบฝึกท่ี 14 4 แบบฝึกที่ 15 แบบฝึกที่ 16 3 แบบฝึกท่ี 17 แบบฝึกท่ี 18 2 แบบฝึกท่ี 19 1 แบบฝึกท่ี 20 แบบฝึกที่ 21 0 แบบฝึกท่ี 22 แบบฝึกท่ี 23 แบบฝึกท่ี 24 งานวิจยั และพฒั นาการเรียนการสอน กลุ่มบริหารงานวิชาการ

สรปุ ผลการศกึ ษาวจิ ัย จากการศึกษา และวเิ คราะห์คะแนนทไ่ี ดจ้ ากการทาชดุ กิจกรรม เกี่ยวกบั ทกั ษะการอ่านแบบฝกึ เพ่ิมทกั ษะใน การอ่าน จานวน 11 ชดุ กิจกรรม ของนักเรียน ระดับชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 1 ในคร้งั น้ี ผลการดาเนนิ การประเมินการ อา่ นอยู่ใน ระดบั ดีมาก ดี และพอใช้ คดิ เป็นร้อยละไดด้ ังน้ี ระดบั ดมี าก 5 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 71.42 ระดบั ดี 1 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 14.29 ระดบั ปรับปรุง 1 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 14.29 นักเรียนสามารถทาคะแนนได้ดีตามลาดบั เป็นทีน่ ่าพอใจและผลจากการวเิ คราะหผ์ ลการทดสอบเป็น รายบคุ คลมีพัฒนาการดังน้ี เด็กชายชัญญา ชตุ ิกรรงั สี จากเดิมอย่ใู นระดับ พอใช้ พัฒนาอยู่นระดบั ดี เด็กชายณฐั พล สิทธคิ งชู จากเดมิ อยู่ในระดบั ดมี าก พัฒนาอยนู่ ระดับ ดมี าก เด็กชาชชชั พล เรอื งกจิ ขยนั จากเดิมอยใู่ นระดับ ดีมาก พัฒนาอยูน่ ระดับ ดมี าก เดก็ หญงิ พรทิวา สิรวิ จงี าม จากเดิมอยใู่ นระดบั ดมี าก พัฒนาอยู่นระดับ ดีมาก เด็กหญงิ กัญญาวรี ์ พงศไ์ พรสถาพร จากเดิมอยู่ในระดับ ดีมาก พฒั นาอยนู่ ระดบั ดมี าก เด็กหญงิ รุ่งธิดาวรรณ ป่โู พ จากเดิมอยู่ในระดับ ดี พฒั นาอยู่นระดบั ดมี าก เด็กหญงิ วาสนา มูลพนัสสกั อยู่ในระดบั ปรับปรงุ ซึ่งจะต้องมีการวเิ คราะหเ์ ป็นรายบุคคลต่อไป การเสรมิ แรงขณะปฏิบตั ิกิจกรรมชว่ ยให้นกั เรียนมกี าลังใจ และ ทางานได้คะแนนดขี ้นึ ขอ้ เสนอแนะ 1. การสร้างแบบฝึกแบบฝึกเพ่ิมทกั ษะในการอา่ น อาจใช้รูปแบบอนื่ นอกจากชดุ กจิ กรรมชุดท่ี 14 – 24 โดยอาจจะทาได้ในรูปของการเขยี นตามคาบอก จบั คูโ่ ยงภาพกบั คาก็ไดต้ ามแตผ่ ้วู ิจัยจะจดั ทา 2. การใหก้ าลังใจ คา่ ยกย่อง ชมเชย หรือแม้แตก่ ารใช้ส่อื วาทสิ ลกั ษณ์เขา้ ชว่ ยในการสอน อ่านสะกดคา ทาใหน้ กั เรียนสนกุ กบั การเรียนวิชาภาษาไทยมากยิ่งข้ึน งานวิจยั และพฒั นาการเรียนการสอน กลุ่มบริหารงานวชิ าการ

งานวิจยั และพฒั นาการเรียนการสอน กลุ่มบริหารงานวิชาการ

งานวิจยั และพฒั นาการเรียนการสอน กลุ่มบริหารงานวิชาการ

งานวิจยั และพฒั นาการเรียนการสอน กลุ่มบริหารงานวิชาการ

งานวิจยั และพฒั นาการเรียนการสอน กลุ่มบริหารงานวิชาการ

งานวิจยั และพฒั นาการเรียนการสอน กลุ่มบริหารงานวิชาการ

งานวิจยั และพฒั นาการเรียนการสอน กลุ่มบริหารงานวิชาการ

งานวิจยั และพฒั นาการเรียนการสอน กลุ่มบริหารงานวิชาการ

งานวิจยั และพฒั นาการเรียนการสอน กลุ่มบริหารงานวิชาการ

งานวิจยั และพฒั นาการเรียนการสอน กลุ่มบริหารงานวิชาการ

งานวิจยั และพฒั นาการเรียนการสอน กลุ่มบริหารงานวิชาการ

งานวิจยั และพฒั นาการเรียนการสอน กลุ่มบริหารงานวิชาการ