ส่วนที่ ๒ สถานภาพของโรงเรียนวัดพรหมเทพาวา

๑๒ ส่วนท่ี ๒ สถานภาพของโรงเรียนวัดพรหมเทพาวาส โรงเรียนวดั พรหมเทพาวาสได้ศึกษาและวิเคราะหส์ ภาพของหนว่ ยงานที่มีอิทธพิ ลตอ่ การจัดการศึกษา ผู้มสี ่วนได้ส่วนเสีย (Stakeholders) สภาพแวดลอ้ ม (Environment Analysis) และองค์ประกอบอนื่ ๆ ท่ี เก่ียวข้องทกุ ด้าน เพ่อื กำหนดทศิ ทางและกลยทุ ธ์ในการพัฒนาการศึกษา ดังนี้ ๑. สรุปผลการวเิ คราะห์สภาพแวดล้อมและศกั ยภาพ (SWOT) การศึกษาสถานภาพของหน่วยงานในการ จัดการศกึ ษาที่ผ่านมา ๑.๑ การวิเคราะห์ผู้มีส่วนไดส้ ่วนเสีย (Stakeholders) กลมุ่ บรกิ ารท่ผี ู้มีส่วนได้สว่ นเสยี ต้องการ ความตอ้ งการ/ความคาดหวังของ ผมู้ ีส่วนไดส้ ว่ นเสีย จากโรงเรยี น โรงเรียนจากผมู้ สี ่วนไดส้ ว่ นเสีย ผ้มู ีส่วนได้ส่วนเสีย ๑. มีการจัดการอย่างเปน็ ระบบ ภายในโรงเรยี น ๑. ต้องการโรงเรียนทม่ี ีคุณภาพทกุ ด้าน การจดั การเรยี นการสอนที่มคี ุณภาพ ได้แก่ ๒. ต้องการจดั การศกึ ษาท่มี รี ะบบ ๒. จัดกิจกรรมที่หลากหลาย เพ่อื สนอง - ผู้บรหิ าร ถกู ต้อง เทย่ี งธรรม อย่างมคี ุณภาพ ความต้องการของนักเรยี นและ - ครแู ละบคุ ลากร ๓. นกั เรียนไดร้ ับความรู้ ความสามารถ ผปู้ กครอง ความถนดั และได้เรียนรู้ตามศักยภาพ ๓. มผี ูบ้ ริหารที่ดี มีวิสัยทศั น์ บรหิ าร ของตนเอง จัดการให้เกิดประสทิ ธผิ ลและมี ๔. การสนับสนุนงบประมาณในการ ประสทิ ธภิ าพ จดั หาสอ่ื อปุ กรณ์ในการจัดการเรียน ๔. การวางแผนการใชจ้ ่ายงบประมาณ การสอน อยา่ งเป็นระบบตามท่ีวางแผนไว้ ๕. นกั เรยี นมสี ่วนร่วมในการผลติ ส่ือเพ่ือ ๕. ผ้ปู กครองมสี ว่ นร่วมในการดูแล สร้างนวัตกรรมใหม่ๆ และหลากหลาย นักเรยี นให้ไดร้ ับการสง่ เสริมศักยภาพ ๖. ครูทกุ คนควรมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และทกั ษะท่ีจำเป็นในการดำรงชวี ติ ชุมชนแหง่ การเรียนรวู้ ชิ าชีพ อย่างน้อย รวมทง้ั การพฒั นาตนเองเพื่อการศกึ ษา ๕๐ ชวั่ โมง/ปี ตอ่ ในอนาคต ๗. ผปู้ กครองมสี ว่ นร่วมในการแสดง ความคิดเห็นและการจัดการบริหาร โรงเรียน

๑๓ กลมุ่ บริการทผ่ี มู้ ีส่วนไดส้ ่วนเสียต้องการ ความตอ้ งการ/ความคาดหวังของ ผ้มู สี ่วนไดส้ ่วนเสีย จากโรงเรยี น โรงเรยี นจากผู้มสี ว่ นไดส้ ่วนเสยี ผมู้ สี ่วนไดส้ ว่ นเสยี ๑. ต้องการให้นักเรียนมีคุณธรรม โดยตรงใน ๑. ต้องการครทู ่ีมีความรู้ ความสามารถ จรยิ ธรรม และไดร้ ับการปลูกฝังใหม้ ี การรับบริการ ๒. ต้องการให้บตุ รหลานมีความรู้ ความรบั ผดิ ชอบต่อหนา้ ทีแ่ ละมีจิตอาสา ไดแ้ ก่ ความสามารถและศึกษาตอ่ ในระดบั สงู ต่อผู้อืน่ และสว่ นรว่ ม - นักเรยี น ขน้ึ อยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ ๒. นกั เรยี นสามารถสร้างชื่อเสียงที่ดีต่อ - ผ้ปู กครอง ๓. นักเรยี นมีสว่ นรว่ มในการจดั กิจกรรม โรงเรยี น ตา่ งๆ ของโรงเรยี น ๓. นักเรียนสามารถเขา้ ศกึ ษาต่อใน ผู้มีสว่ นไดส้ ่วนเสยี ใน ๔. ผู้ปกครองมีสว่ นร่วมในการแสดง ระดบั ช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี ๑ ร้อยละ ๘๐ สงั คม ความคดิ เหน็ และการจดั การบรหิ าร ๔. นักเรยี นมีความเปน็ เลศิ ดา้ นวิชาการ ได้แก่ โรงเรยี น ดนตรีและกีฬา - ชุมชน ๕. นกั เรียนมคี วามต้องการความรู้ ๕. ผปู้ กครองมสี ่วนรว่ มในการแสดง - องคก์ รปกครอง สามารถนำไปใชศ้ กึ ษาต่อในระดบั ชน้ั ความคดิ เห็นและการจัดการบริหาร ส่วนท้องถนิ่ มัธยมศกึ ษาปที ี่ ๑ โรงเรยี น - สมศ. ๖. นักเรยี นสามารถอา่ นออก เขยี นได้ ๖. ต้องการให้ผ้ปู กครองดูแลและเอาใจ - สื่อมวลชน และคิดคำนวณ ใส่บุตรหลานให้ปฏิบัติตนทดี่ ี ๑. ต้องการให้ชมุ ชนมีสว่ นร่วมและ ๑. ใหค้ วามรว่ มมือและช่วยเหลือตาม สนับสนนุ กจิ กรรมภายในและภายนอก โอกาส โรงเรยี น ๒. ให้โรงเรียนพัฒนาโรงเรียนตาม ๒. เปดิ โอกาสให้นกั เรียนไดเ้ ข้าร่วม มาตรฐานการศึกษา ระดบั ปฐมวยั และ กิจกรรมตา่ งๆ กบั หนว่ ยงานภายนอก การศึกษาขั้นพนื้ ฐาน ๓. การสนบั สนุนงบประมาณเพื่อพฒั นา ๓. ใหโ้ รงเรียนบริการชุมชน/หน่วยงาน โรงเรยี น ตา่ งๆ ในดา้ นสถานท่ี บคุ ลากร ขอ้ มลู ๔. โรงเรยี นไดพ้ ัฒนาตามเกณฑ์ประเมิน ขา่ วสาร กจิ กรรมอ่นื ๆ ภายในและภายนอกโดยทำงานตาม ๔. นักเรียนเปน็ พลเมอื งท่ีมีคุณภาพและ แนวทางของสำนักงานเขตพ้นื ท่ี คณุ ธรรมอยู่ในสังคมอย่างมคี วามสุข การศกึ ษา และ สมศ. ๕. ใหโ้ รงเรยี นบรกิ ารชุมชน/หน่วยงาน ภายนอก

๑๔ ๒. ผลการวเิ คราะห์สภาพแวดล้อม (Environment Analysis) ๒.๑ สภาพแวดล้อมภายนอก ๑) ดา้ นสงั คมและวฒั นธรรม (Social and Cultural Factors) โอกาส (Opportunities) อุปสรรค (Threats) - โรงเรยี นอยใู่ กลเ้ มืองการคมนาคมสะดวก - ท่ีอย่อู าศยั ของนักเรยี นอยู่ไกลโรงเรียนทำให้เปน็ - องค์กรภายนอกมีการสนบั สนนุ การดำเนิน อปุ สรรคตอ่ การเดนิ ทางมาเรียน กจิ กรรมต่างๆ ของโรงเรยี น เช่น วดั อบต.โรงชา้ ง - แนวปฏิบัติแตล่ ะองค์กรไม่มีความสอดคล้องและไม่ สำนกั งานเกษตรอำเภอพรหมบุรี เปน็ ต้น เอื้อต่อหน่วยงานอ่นื ๆ - มแี หล่งเรียนรูใ้ นชมุ ชน ไดแ้ ก่ วดั พรหมเทพาวาส - ประชากรวยั เรียนลดลง พิพิธภณั ฑเ์ มอื งพรหมบรุ ี โรงพยาบาลส่งเสริม - โรงเรียนมีคูแ่ ข่งทางการศกึ ษาสูง สุขภาพประจำตำบลหัวป่า เป็นต้น - สภาพครอบครัวของนักเรยี นบางครอบครัว - มีวิทยากรทอ้ งถ่ินที่มีความรู้ความสามารถ แตกแยก ขาดความอบอ่นุ - ประชาชนรว่ มอนรุ กั ษว์ ฒั นธรรมประเพณีใน - การใช้ประโยชนจ์ ากแหลง่ เรียนรภู้ ายนอกมนี ้อย ทอ้ งถ่นิ ถอื เป็นแบบอย่างทีด่ ีแกน่ ักเรยี น ๒) ดา้ นเทคโนโลยี (Technological Factors) โอกาส (Opportunities) อุปสรรค (Threats) - ความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีสง่ ผลให้มีสอื่ การเรียน - สือ่ อปุ กรณเ์ ทคโนโลยเี กา่ เสื่อมคุณภาพขาด การสอนท่ีทนั สมัย นา่ สนใจ นักเรยี นสามารถเรียนรู้ การบำรงุ รกั ษาและไม่เพียงพอ ได้ด้วยตนเอง ตรงตามความสามารถและความถนัด - งบประมาณไมเ่ พยี งพอในการจัดหา/ปรับปรงุ ของตนเอง สำหรบั สอื่ อปุ กรณท์ างเทคโนโลยี - มบี รกิ ารดา้ นสังคมออนไลน์หลายชอ่ งทาง - ความรวดเรว็ ทางเทคโนโลยีบางอย่างสง่ ผลให้ครู - โรงเรยี นนำเทคโนโลยีมาชว่ ยในการติดต่อ และบคุ ลากรบางส่วนตามไม่ทัน ประสานงานระหว่างภายในและภายนอกองค์กร - นักเรียนเขา้ ถึงส่ือและเทคโนโลยไี ดง้ ่ายและใช้ ทำใหม้ ีประสิทธภิ าพในการทำงาน ในทางที่ไม่เหมาะสม เช่น เล่นเกม คุยแชท - ชุมชนมีคู่สายโทรศพั ทแ์ ละอินเทอร์เนต็ - ระบบเครอื ขา่ ย Internet ยงั ไม่มีประสิทธภิ าพ เทา่ ท่ีควร

๑๕ ๓) ด้านเศรษฐกิจ (Economic Factors) โอกาส (Opportunities) อุปสรรค (Threats) - โรงเรียนมีการสนับสนุนหรือจดั หาทนุ การศึกษา - งบประมาณทไี่ ด้รบั การจัดสรรไมเ่ พียงพอต่อ ให้แกน่ ักเรียนทีม่ ีฐานะยากจนตามความเหมาะสม การพฒั นาทัง้ ระบบ - มนี โยบายเรียนฟรี ๑๕ ปี อย่างมีคณุ ภาพของ - นกั เรยี นส่วนใหญ่มีฐานะปานกลาง และบางส่วน ภาครัฐ ช่วยลดภาระคา่ ใชจ้ ่ายใหผ้ ปู้ กครอง อยู่ในฐานะยากจน - สภาวะเศรษฐกิจตกตำ่ ทำให้ผู้ปกครองย้ายถ่นิ ฐาน ไปทำงานท่ีอื่น ทำใหด้ ูแลบุตรหลานไม่เต็มท่ี - ขาดความสามารถในการระดมทุน ๔) ด้านการเมืองและกฎหมาย (Political and Legal Factors) โอกาส (Opportunities) อปุ สรรค (Threats) - มพี ระราชบัญญตั ิเกย่ี วกับการศกึ ษาทีม่ ุ่งพัฒนา - มีการปรบั เปลีย่ นผู้บริหารระดับสงู และนโยบาย บคุ ลากรทางการศึกษาและนักเรียน รวมท้ังมีความ บ่อยครงั้ ทำให้ความชดั เจน และไมต่ ่อเน่ืองทำให้ ชัดเจนในการปฏบิ ัติ ทศิ ทางการศึกษาไมป่ ระสบผลสำเรจ็ - การเมืองมบี ทบาทตอ่ การกำหนดนโยบายของ - กฎหมายนิตบิ ุคคลของสถานศึกษายังไมส่ ามารถ การจัดการศกึ ษา บริหารจดั การไดเ้ ต็มรูปแบบ - องค์กรปกครองส่วนท้องถ่ินใหค้ วามสำคญั กับ การศกึ ษา ๒.๒ สภาพแวดลอ้ มภายใน จุดอ่อน (Weakness) ๑) ดา้ นโครงสร้าง (Structure) - ภาระงานตามโครงสรา้ งการบรหิ ารไม่สอดคลอ้ ง จดุ แข็ง (Strength) กบั จำนวนบุคลากร - การดำเนนิ งานไม่เปน็ ไปตามโครงสร้าง - ระบบการบริหารจัดการใช้หลกั การมสี ว่ นร่วม - นโยบายดา้ นการศึกษาเปล่ยี นแปลงบ่อย - โรงเรียนมโี ครงสร้างการบริหารขององค์กรอย่าง - นโยบายไม่สอดคล้องกับสภาพความต้องการและ ชดั เจนตามระเบยี บ กฎหมายกำหนด สภาพความเป็นจรงิ - มีการแบง่ หน้าท่ีความรบั ผดิ ชอบตามโครงสร้าง การบรหิ าร - ภาระงานตามโครงสร้างการบริหารมี ความเหมาะสมกับภารกจิ ของโรงเรยี น - โรงเรียนแจง้ นโยบายและแนวปฏบิ ตั ใิ ห้บุคลากร รับทราบอย่างท่ัวถงึ

๑๖ ๒) ด้านผลผลิตและบรกิ าร (Service) จุดแขง็ (Strength) จุดออ่ น (Weakness) - นกั เรยี นไดร้ บั การปลูกฝังอบรมคณุ ธรรม จรยิ ธรรม - ผลการทดสอบการศกึ ษาระดบั ชาติ O-NET ของ และกิจกรรมเสริมหลกั สตู รอย่างสม่ำเสมอ โรงเรยี นยงั ไม่เป็นไปตามเปา้ หมายทต่ี ั้งไว้ในบางกลุ่ม - นักเรยี นมคี ุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์เป็นไปตามท่ี สาระการเรยี นรู้ สพฐ. กำหนด - นักเรยี นบางสว่ นขาดความรับผดิ ชอบ - นักเรยี นได้รบั การพัฒนาทักษะกระบวนการเรยี นรู้ - การจัดสงิ่ อำนวยความสะดวกยงั ไมเ่ พยี งพอ ตามศกั ยภาพ เหมาะสม - นกั เรียนสามารถเขา้ ศกึ ษาต่อในระดับทีส่ ูงข้นึ - การจัดข้อมลู สารสนเทศยังไม่ครอบคลมุ ทง้ั ระบบ - ให้ความรว่ มมอื กับชมุ ชนชว่ ยเหลือสนับสนนุ - นกั เรียนมีการเลียนแบบบุคคลในชมุ ชนทีไ่ ม่ ศลิ ปวฒั นธรรมท้องถิน่ และดา้ นวชิ าการ เหมาะสม - มอี าคารเรียนเพียงพอ - นักเรียนปลอดอบายมุข ๓) ด้านบคุ ลากร (Man) จดุ ออ่ น (Weakness) จดุ แขง็ (Strength) - บคุ ลากรมีจำนวนนอ้ ยทำให้มภี าระงานจำนวนมาก - โรงเรียนมีบคุ ลากรท่ีมีความรคู้ วามสามารถ - บคุ ลากรบางสว่ นไม่ปฏบิ ัติตามนโยบาย - โรงเรียนมบี คุ ลากรทมี่ ีคณุ ธรรม จรยิ ธรรมและ - บคุ ลากรบางคนไมป่ ฏิบัติหน้าท่ขี องตนเอง พัฒนาตนเอง - บุคลากรบางส่วนขาดความรู้ความชำนาญดา้ น ICT - โรงเรยี นมีบุคลากรสว่ นใหญ่ทำงานเป็นทีม - ขาดครวู ิชาเอกปฐมวยั พลศึกษา และคอมพิวเตอร์ - ครมู ีการจดั การเรียนการสอนทเ่ี น้นผเู้ รียน - ระบบการกำกบั นเิ ทศ ตดิ ตามการปฏิบัตงิ านของ เป็นสำคัญ บคุ ลากรไม่ชดั เจน - บคุ ลากรมกี ารปรบั ตวั และเตรียมพร้อมเผชญิ กับ การทำงานทุกสถานการณ์ - มกี ารสง่ เสรมิ พฒั นาครใู ห้ตรงกบั ความรู้ ความสามารถ - สร้างขวัญและกำลงั ใจให้กบั บุคลากรอย่าง เหมาะสม - มีการประสานงานและขับเคลอื่ นงานได้อย่าง รวดเรว็

๑๗ ๔) ดา้ นประสิทธภิ าพทางการเงิน (Money) จดุ แขง็ (Strength) จดุ อ่อน (Weakness) - มีการจัดสรรงบประมาณอย่างเป็นระบบตาม - มภี าระงานทไ่ี มไ่ ดอ้ ยใู่ นแผนปฏบิ ัติงานแต่มี แผนปฏบิ ตั งิ านโรงเรยี นอย่างชดั เจน ความจำเปน็ ตอ้ งดำเนินการตามนโยบายเรง่ ดว่ น - ได้รบั เงนิ อดุ หนนุ ตามโครงการเรียนฟรี ๑๕ ปี - ค่าใชจ้ ่ายท่มี าจากปัจจัยท่ีอยูน่ อกเหนือการควบคมุ อย่างมีคุณภาพ เช่น ภยั พบิ ตั ิ โรคระบาด เป็นตน้ - ไดร้ ับเงนิ อดุ หนนุ เพ่มิ เติมจากปกติ เน่ืองจากอย่ใู น - บุคลากรขาดการวางแผนในการใชง้ บประมาณ เกณฑ์โรงเรียนขนาดเล็ก - งบประมาณไมเ่ พยี งพอต่อการพัฒนางานทั้งระบบ - มกี ารบรหิ ารจดั การงบประมาณโดยยึด หลกั ธรรมาภิบาล (Good Governance) - ใช้เงนิ งบประมาณตรงตามวัตถปุ ระสงค์ - จ่ายเงินตามระเบียบราชการ ๕) ดา้ นวสั ดอุ ุปกรณ์ (Material) จุดแขง็ (Strength) จุดออ่ น (Weakness) - วสั ดุอปุ กรณ์ทจ่ี ำเป็นมคี วามเพียงพอในการใชง้ าน - โรงเรยี นขาดการดูแล การเก็บรกั ษาและ - มแี หลง่ การเรียนรู้ การตรวจสอบวัสดอุ ุปกรณ์ - มกี ารวางแผนการจดั หาวสั ดุอุปกรณ์ใช้ให้เพียงพอ ตลอดปีการศึกษา ๖) ดา้ นการบรหิ ารจดั การ (Management) จุดแขง็ (Strength) จุดอ่อน (Weakness) - มีการประชุมวางแผนการบริหารงาน มอบหมาย - ไมป่ ฏบิ ตั ิงานให้เปน็ ไปตามข้ันตอน งานอยา่ งเป็นระบบ - การบริหารบุคคลมีการมอบหมายงานทีซ่ ้ำซ้อน - มกี ารบริหารจัดการอย่างเป็นระบบโดยใชห้ ลกั การ - การกำหนดเป้าหมายตัวชีว้ ัดความสำเร็จใน มสี ว่ นร่วม และการกระจายอำนาจ การดำเนนิ กจิ กรรมตา่ งๆ ไมช่ ัดเจน - มกี ารมอบหมายหน้าที่ในการปฏิบัติงานชัดเจน - มกี ารปรับปรุงหลกั สตู รสถานศกึ ษาให้เขา้ กับ สถานการณ์ - นำระบบ PDCA มาบริหารจัดการของโรงเรียน