แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล ปี ๖๔

แผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan: ID PLAN)

แผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan: ID PLAN)

คำนำ กระทรวงศกึ ษาธิการ มุ่งเน้นให้ครูและบุคลากรทางการศึกษา พัฒนาตนเองโดยยึดหลักการประเมิน สมรรถนะ (Competency Based Approach) จะทาให้ผู้ปฏิบัติงานสามารถรู้จุดเด่น จุดด้อยของ ความสามารถในการปฏบิ ตั ิงานของตน และสามารถพัฒนาตนเองให้สอดคล้องกับความต้องการจาเป็น ของ ของหน่วยงาน และของตนเองอย่างแทจ้ รงิ ทง้ั นี้ ครูจงึ ตอ้ งมีการวางแผนการพัฒนาตนเองในการจัดห้องเรียน ที่มคี ุณภาพ (Individual Development Planning : IDP) เพื่อเปน็ การพัฒนาท่ีสนองตอบความต้องการ แต่ละบุคคล สนองความสนใจในรูปแบบวิธีการพัฒนา ก็จะส่งผลต่อสมรรถนะในการปฏิบัติหน้าที่ที่มี ประสิทธิภาพต่อไป และ เป็นการพัฒนาท่ีต่อเน่ืองจนทาให้การปฏิบัติหน้าท่ีมีความสมบูรณ์ มีประสิทธิภาพ และเกิดประสิทธิผล ในการปฏิบัติงาน อันนาไปสู่การพัฒนาตนเองให้เป็นครูมืออาชีพที่มีมาตรฐานในการ ปฏบิ ตั ิงานอย่างแท้จริงสามารถตรวจสอบได้ และพัฒนาสคู่ วามเป็นวชิ าชีพต่อไป พุดตาล สมศรี แผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan: ID PLAN)

สำรบัญ เร่ือง หน้า บทที่ ๑ บทนา Individual Development Plan (ID Plan) คอื อะไร .................................................๔ บทที่ ๒ แผนการพฒั นาตนเองในการจัดห้องเรยี นท่ีมีคุณภาพ (Individual Development Planning : IDP) แผนการพฒั นาตนเองในการจัดหอ้ งเรยี นที่มีคณุ ภาพ ....................................................... ๗ บทที่ ๓ การดาเนนิ งานตามแผนการพฒั นาตนเอง ดา้ นสมรรถนะหลัก ..........................................................................................................๑๐ ดา้ นสมรรถนะประจาสายงาน ........................................................................................ บรรณานกุ รม ...............................................................................................................................๓๐ แผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan: ID PLAN)

บทที่ ๑ บทนำ Individual Development Plan (ID Plan) คืออะไร สถาบันพัฒนาครู คณาจารย์ และบุคลากรทางการศกึ ษา ไดใ้ ห้ความหมายของ Individual Development Plan (IDPlan) หมายถึงการพัฒนาบุคลากรโ ดยยึดหลักการประเมินสมรรถนะ (Competency Based Approach) จะทาให้ผู้ปฏิบัติงานสามารถรู้จุดเด่น จุดด้อยของความสามารถในการ ปฏิบัติงานของตน และสามารถพัฒนาตนเองให้สอดคล้องกับความต้องการจาเป็นของหน่วยงาน และของ ตนเองอย่างแท้จริง อีกทั้งจะทาให้การพัฒนาครูดาเนินไปอย่างประหยัด และสอดคล้องกับนโยบายของรัฐบาล การพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษามุ่งเน้นให้มีสมรรถนะตามมาตรฐานตาแหน่ง และ มาตรฐานวชิ าชพี ทัง้ สมรรถนะหลัก (Core Competency) สมรรถนะการปฏิบัติงานในหน้าท่ี หรือสมรรถนะ ประจาสายงาน (Functional Competency) และสมรรถนะเฉพาะตามกลุ่มสาระ (Specificational Competency) ตามท่ี ก.ค.ศ.กาหนด โดยยึดหลักการประเมนิ สมรรถนะ (Competency Based Approach) เพราะจะทาให้ผู้ปฏิบัติงานสามารถรู้จุดเด่น จุดด้อยของความสามารถในการปฏิบัติงาน ของตน และสามารถพัฒนาตนเองให้สอดคล้องกับความต้องการจาเป็นของตนเอง และหน่วยงาน ระบบการพฒั นาครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการในปัจจุบัน ได้มุ่งเน้นให้ครู และบุคลากรทางการศึกษา พัฒนาตนเองตามแนวทางดังกล่าว โดยเริ่มต้นจากการประเมินสมรรถนะ การ จัดทาแผนพัฒนาตนเอง และดาเนินการพัฒนาตามแผนพัฒนาตนเองจนมีสมรรถนะตามความต้องการของ หนว่ ยงาน เพ่ือให้ครแู ละบุคลากรทางการศึกษาสามารถดาเนินการพัฒนาตนเองตามระบบการพัฒนาครูและ บุคลากรทางการศึกษาได้อย่างถูกต้องตามกระบวนการ สามารถพัฒนาสมรรถนะของตนเองเพ่ิมขึ้น และ สง่ ผลต่อผู้เรยี นที่รับผดิ ชอบ (สถาบนั พฒั นาครู คณาจารย์ และบคุ ลากรทางการศกึ ษา. ๒๕๕๑) ประสิทธิภาพ ประสิทธิผลของงานขึ้นอยู่กับคุณภาพของคนหรือบุคคล ในการปฏิบัติงาน ถ้าบุคคลใดเป็น บุคคลท่ีมีคุณภาพหรือทางการ(วิชาการ)จะเรียกว่า มีสมรรถนะ (Competency) (ความสามารถของบุคคลใน ทกุ ๆ ด้านทงั้ ด้านความรู้ ความคิด ความสามารถ ทักษะและคุณลักษณะ คุณธรรมท่ีจาเป็นต่อการปฏิบัติงาน ให้บรรลุได้อย่างมีประสิทธิภาพ) ท่ีสูง ย่อมส่งผลต่อคุณภาพของงานในหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย ปัจจุบันในวง ราชการก็ได้นาสมรรถนะเป็นตัวช้ีวัดความสามารถของบุคคล ซึ่งสมรรถนะโดยท่ัวไปจะแบ่งเป็น ๒ สมรรถนะ คือสมรรถนะหลัก (Core Competency) หมายถึง สมรรถนะท่ีทุกคนต้องมีหรือปฏิบัติได้ เป็นคุณลักษณะ ร่วมกันของบคุ คลทกุ ตาแหน่ง ตัวอย่าง สมรรถนะหลกั ของครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา ประกอบด้วย การมุ่ง ผลสัมฤทธิ์ การบริการที่ดี การพัฒนาตนเอง การทางานเป็นทีมและสมรรถนะประจาสายงาน (Functional Competency) เป็นสมรรถนะที่กาหนดเฉพาะสาหรับแต่ละตาแหน่ง เพื่อให้บุคคลท่ีดารงตาแหน่งนั้น แสดง พฤติกรรมที่เหมาะสมกับหน้าที่และสามารถปฏิบัติหน้าท่ีได้ดีย่ิงข้ึน ตัวอย่าง สมรรถนะประจาสายงานของครู ประกอบด้วย การจัดการเรียนรู้ การพัฒนาผู้เรียน การบริหารจัดการช้ันเรียน การวิเคราะห์ สังเคราะห์แล ะ การวิจัย การสร้างความร่วมมือกับชุมชน ตัวอย่าง สมรรถนะหลักของบุคลากรทางการศึกษา ประกอบด้วย การวิเคราะห์ สังเคราะห์และการวิจัย การสื่อสารและการจูงใจ การพัฒนาศักยภาพบุคคล การมีวิสัยทัศน์ สาหรับการพัฒนาบคุ คลในอดีตที่ผ่านมา เปน็ การพฒั นาแบบเหมารวมหรือยกเข่ง หมายความว่า เม่ือเรื่องใดท่ี หน่วยงานต้องการพัฒนา ก็จะพัฒนาแบบปูพรมคือพัฒนาทุกคนไม่รู้ว่ามีความรู้หรือไม่มี ต้องการหรือไม่ แผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan: ID PLAN)

ต้องการ เป็นปัญหาหรือไม่เป็นปัญหา แต่จะพัฒนาหมด ส่ิงที่เป็นปัญหาของการพัฒนารูปแบบนี้ก็คือความไม่ คุ้มค่า คือผู้เข้าร่วมพัฒนาจะสนใจเฉพาะบุคคลท่ีต้องการ อยากรู้ อยากทราบเท่านั้น สาหรับกลุ่มคนท่ีเหลือ เป็นกลุ่มบุคคลที่ไม่ต้องการ ก็จะไม่ให้ความสาคัญ ไม่สนใจ ทาให้เป็นอุปสรรคในการพัฒนาทางแก้ท่ีคิดว่า น่าจะเป็นไปได้ คือ การพัฒนาบุคคลตามแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล(Individual Development Plan: ID PLAN)โดยจะต้องผ่านกระบวนการประเมินสมรรถนะ ที่ประกอบด้วย การประเมินตนเอง ร่วมกับเพื่อน รว่ มงานหรือผู้บังคบั บัญชาร่วมประเมนิ นาผลสรปุ ผล วา่ สมรรถนะใดที่จาเป็นต้องพัฒนาและสมรรถนะใดท่ีไม่ จาเป็นต้องพัฒนา ต่อจากน้ันนามาจัดอันดับสมรรถนะที่จาเป็นต้องพัฒนา พร้อมให้เหตุผลประกอบ ว่าการ พัฒนาสมรรถนะดังกล่าวจะส่งผลต่ออะไร ต่อใคร เช่น จะส่งผลต่อคุณภาพของนักเรียน หน่วยงาน ชุมชน วงการวิชาชพี หรือตนเอง เป็นต้น หลักการจัดอันดับความสาคัญ สมรรถนะท่ีจาเป็นเร่งด่วนในการพัฒนาของ ครู คือ ส่งผลตอ่ คุณภาพของนักเรยี นเปน็ หลกั สาหรบั ต่อตนเองควรเป็นอันดับสุดท้ายจากนั้นนาไปสู่การเขียน แผนพฒั นาตนเองรายบุคคล โดยให้นาเสนอรปู แบบ วธิ ีการพัฒนาในแต่ละสมรรถนะ หลาย ๆ รูปแบบเพ่ือเป็น ทางเลือกในการพัฒนา พร้อมกับกาหนด ช่วงระยะเวลาที่จะพัฒนา(เริ่มต้นและส้ินสุด) และหน่วยงานหรือ องค์กรท่ีจะขอรับการสนับสนุนในการพัฒนาซึ่งจะเห็นว่าการพัฒนา โดยใช้ ID-PLAN จะเป็นการพัฒนาที่ สนองตอบความต้องการแต่ละบุคคล สนองความสนใจในรูปแบบวิธีการพัฒนา ก็จะส่งผลต่อสมรรถนะในการ ปฏบิ ัตหิ นา้ ทที่ ม่ี ีประสทิ ธภิ าพต่อไป และจะเปน็ การพฒั นาทตี่ ่อเนื่องจนทาให้การปฏิบตั ิหน้าทมี่ ีความ สมบูรณ์ มีประสทิ ธิภาพและประสิทธิผล และเปน็ ข้าราชการทีด่ ตี ่อไป (ยืนยง ราชวงษ์, ๒๕๕๑) แผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan: ID PLAN)

แผนการพฒั นาตนเอง ( ID Plan ) ส่วนที่ ๑ ขอ้ มูลส่วนตัว ช่ือ นางสาวพดุ ตาล สมศรี ตาแหนง่ ครู คศ.๒ -วิทยฐานะ ชานาญการ อายุการทางาน ๘ ปี เดือน วฒุ กิ ารศึกษา ปรญิ ญาตรี ครุศาสตรบัณฑติ สถานบนั ราชภฏั สุรนิ ทร์ อตั ราเงินเดือนปัจจบุ ัน ๒๔,๐๐๐ บาท ท่ีอยูท่ ่สี ามารถตดิ ต่อได้ หมู่ ๕ ตาบลแกใหญ่ อาเภอมือง จังหวดั สุรนิทร์ รหสั ไปรษณีย์ ๓๒๐๐๐ เบอร์โทรศัพทท์ ่ีบ้าน - มือถือ ๐๘๙-๙๔๗๘๒๒๕ งำนในหน้ำทท่ี ่ีรับผิดชอบ ๑. ครูประจาชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๑ สอนกลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาไทยระดบั ช้ันต่อไปนี้ ๑.๑ สาระการเรียนรภู้ าษาไทยพน้ื ฐาน รหสั วิชา ท๒๒๑๐๑ ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี๑ ๑/๑ ๑/๓ ๑/๔ ๑/๕ ๑/๖ ๑.๒ สาระการเรยี นร้ภู าษาไทยเพ่ิมเติม รหัสวชิ า ท ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ่ี๔ ๔/๓ ๔/๔ ๔/๕ ๒. กจิ กรรมพฒั นาผเู้ รียน ( เนตรนารี-ลูกเสอื ) ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ี่ ๑ จานวน ๑ ชั่วโมง/สปั ดาห์ กิจกรรมลดเวลาเรียน ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี ๑ จานวน ๒ ชว่ั โมง/สัปดาห์ กิจกรรมชมุ นมุ ชัน้ มธั ยมศึกษาปที ่ี ๑ จานวน ๑ ชว่ั โมง/สัปดาห์ งำนทไ่ี ดร้ บั มอบหมำยเป็นงำนพิเศษ ๑. งานการจดั การศึกษาเรียนรวม ๒. งานตามภาระหน้าทที่ ่ีได้รบั มอบหมาย แผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan: ID PLAN)

บทที่ ๒ แผนกำรพฒั นำตนเองในกำรจัดหอ้ งเรยี นท่มี ีคุณภำพ (Individual Development Planning : IDP) แผนกำรพฒั นำตนเองในกำรจัดหอ้ งเรยี นที่มคี ุณภำพ (Individual Development Planning : IDP) ครผู สู้ อน นางสาวพุดตาล สมศรี ช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี ๑ กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาไทยrพืน้ ฐาน ท๒๑๑๐๑ กจิ กรรม ระยะเวลาในการดาเนินการ Output Outcome Impact เม.ย. พ.ค. ม.ิ ย. ก.ค. ส.ค. ก.ย. ต.ค. ผลผลติ ผลลัพธ์ ผลกระทบ ๑. วเิ คราะห์  ได้ข้อมลู ครนู าขอ้ มูล ผเู้ รียนเกดิ ผเู้ รยี น นกั เรียน เป็น นักเรยี นเปน็ พฤติกรรม รายบุคคล รายบุคคล รายบุคคลมา การเรยี นรู้ ( CAR – I ) จานวน ๓๓ ออกแบบการ ตามที่ คน จัดการเรียนรู้ทมี่ ี คาดหวงั ความเหมาะสม เรียนรูอ้ ย่าง กับผ้เู รยี น มีความสขุ ๒. ออกแบบการ       ไดแ้ ผนการ ครนู าแผนการ ผเู้ รียนเกิด เรียนร้อู งิ จดั การเรยี นรู้ จดั การเรียนรู้ พฤติกรรม มาตรฐาน องิ มาตรฐาน ไปใช้จัดกจิ กรรม การเรยี นรู้ ดงั นี้ ได้ตรงตาม ตามที่ ๑.แผนการ มาตรฐานนกั เรียน คาดหวัง สอน มพี ฤติกรรมการ ภาษาไทย เรยี นรตู้ รงตาม ระดับชั้น มาตรฐาน มธั ยมศกึ ษาปี ท่ี ๑ จานวน ๖๐ ชัว่ โมง แผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan: ID PLAN)

กิจกรรม ระยะเวลาในการดาเนนิ การ Output Outcome Impact เม.ย. พ.ค. มิ.ย. ก.ค. ส.ค. ก.ย. ต.ค. ผลผลติ ผลลัพธ์ ผลกระทบ ๓. ประเมินการ  ไดเ้ อกสารผล ทราบผลการ การจดั การ สอนตนเอง การประเมนิ จดั การเรียนรูม้ /ี เรยี นการสอน (CAR ๒ ) การสอน ไมม่ ี เกิด จานวน ๑ ประสิทธภิ าพ ประสทิ ธภิ าพ ชุด นาผลการ ตาม ประเมนิ มา มาตรฐานการ ปรับปรุง พัฒนา เรยี นรู้และ และหรือขยาย ตัวชี้วัดที่ ผลแผนการ กาหนดไว้ จัดการเรียนรู้ ๔. ทา CAR ๓    ไดผ้ ล นาผล การจัดการ เพื่อ แกป้ ญั หา การศึกษา การศกึ ษาราย เรียนรเู้ กิด นักเรียน รายกรณี กรณี ไปเปน็ ประสทิ ธภิ าพ ๕. ICT /PD สรา้ งส่อื / จานวน ๑ แนวทางในการ ตาม นวตั กรรม เลม่ และวจิ ัย พัฒนาการ มาตรฐานการ ในช้ันเรยี น จัดการเรียนรู้ เรียนรแู้ ละ จานวน ๑ ในชั้นเรยี น ตัวช้ีวัดที่ เลม่ กาหนดไว้    ไดน้ วตั กรรม ไดน้ วตั กรรมไป มนี วตั กรรม ที่ใช้ในการ ใช้ในการจดั ในการจัดการ จัดการเรียนรู้ กิจกรรมการ เรียนรู้ใหก้ บั จานวน ๑ เรยี นรู้ นักเรยี นเกดิ ชนิ้ นาสอ่ื พฤติกรรม นวัตกรรมไปใช้ การเรียนรู้ ในการ ตามที่ แก้ปัญหา คาดหวงั นักเรยี นท่ีมี ความต้องการ พเิ ศษ เชน่ การอา่ นไม่ คล่อง เขยี นไม่ คลอ่ ง แผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan: ID PLAN)

กิจกรรม ระยะเวลาในการดาเนินการ Output Outcome Impact เม.ย. พ.ค. มิ.ย. ก.ค. ส.ค. ก.ย. ต.ค. ผลผลติ ผลลัพธ์ ผลกระทบ ๖. ( CAR ๔ )  ไดร้ ายงานผล ไดร้ ายงานผล มขี ้อมลู ในการ รายงานการ การใช้ การใช้ ดาเนนิ งานการ ปฏิบตั ิงานและ นวตั กรรม นวตั กรรมเพ่ือ จดั การเรียนรู้ การประเมิน จานวน ๑ เรอื่ ง นาไปพฒั นาการ ในช้ันเรยี น ตนเอง จัดการเรยี นรู้ เพ่ือเปน็ ขอ้ มูล ต่อไป ในการพฒั นา วิชาชพี ต่อไป แผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan: ID PLAN)

บทท่ี ๓ กำรดำเนินงำนตำมแผนกำรพฒั นำตนเอง การวางแผนการพัฒนาตนเองในการจัดห้องเรียนท่ีมีคุณภาพ (Individual Development Planning : IDP) ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๑ รายวิชา ภาษาไทย ม.๑ โรงเรียนรามวิทยา รัชมัคลากภิเษก อาเภอเมืองสุรินทร์ จังหวัดสุรินทร์ มีผลท่ีคาดว่าจะได้รับจากการวางแผนการพัฒนาตนเอง ๒ ด้าน คือ ด้านสมรรถนะหลัก และสมรรถนะประจาสายงาน ซ่งึ มีรายละเอยี ดดงั นี้คอื ดำ้ นสมรรถนะหลกั มีการพัฒนาตนเองใน ๔ ด้าน คอื ๑. การมงุ่ ผลสัมฤทธ์ิ ได้แก่ ๑.๑ ความสามารถในการวางแผนการปฏิบตั งิ าน ๑.๒ ความสามารถในการปฏิบตั ิงาน ๑.๓ ผลการปฏบิ ัติ ๒. การบรกิ ารที่ดี ได้แก่ ๒.๑ ความสามารถในการสร้างระบบการใหบ้ ริการ ๒.๒ ความสามารถในการใหบ้ รกิ าร ๓. การพัฒนาตนเอง ได้แก่ ๓.๑ ความสามารถในการพัฒนาตนเอง ๓.๒ ความสามารถในการใชภ้ าษาไทยเพ่ือการส่ือสาร ๓.๓ ความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการแสวงหาความรู้ ๒.๔ ความสามารถในการติดตามความเคลอื่ นไหวทางวชิ าการและวชิ าชพี ๓.๕ ความสามารถในการประมวลความรูแ้ ละนาความรูไ้ ปใช้ ๔. การทางานเปน็ ทมี ไดแ้ ก่ ๔.๑ ความสามารถในการวางแผนเพื่อการปฏิบัตงิ านเป็นทีม ๔.๒ ความสามารถในการปฏิบตั งิ านรว่ มกนั ดำ้ นสมรรถนะประจำสำยงำน มีการพัฒนาตนเองใน ๕ ดา้ น คือ ๑. การจดั การเรียนรู้ ๑.๑ ความสามารถในการสร้างและพฒั นาหลักสูตร ๑.๒ ความสามารถในเนอ้ื หาสาระทีส่ อน ๑.๓ ความสามารถในการจดั กระบวนการเรยี นรู้ทีเ่ นน้ ผู้เรยี นเป็นสาคญั ๑.๔ ความสามารถในการใช้และพฒั นานวัตกรรม เทคโนโลยสี ารสนเทศ เพอ่ื การจดั การ เรียนรู้ ๑.๕ ความสามารถในการวัด และประเมินผลการเรยี นรู้ ๒. การพฒั นาผเู้ รยี น ๒.๑ ความสามารถในการปลูกฝงั คณุ ธรรม จรยิ ธรรม ๒.๒ ความสามารถในการพัฒนาทักษะชวี ิต สุขภาพกายและสขุ ภาพจิต ๒.๓ ความสามารถในการปลูกฝงั ความเป็นประชาธิปไตย แผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan: ID PLAN)

๒.๔ ความสามารถในการปลุกฝังความเปน็ ไทย คณุ ธรรม ๒.๕ ความสามารถในการจัดระบบดแู ลและชว่ ยเหลอื ผเู้ รียน ๓. การบรหิ ารจดั การชัน้ เรยี น ๓.๑ ความสามารถในการจดั บรรยากาศการเรียนรู้ ๓.๒ ความสามารถในการจดั ทาขอ้ มูลสารสนเทศและเอกสารฯ ๓.๓ ความสามารถในการกากับดูแลชั้นเรยี น ๔. การวเิ คราะห์ สงั เคราะห์ และการวิจัย ๔.๑ ความสามารถในการวิเคราะห์ ๔.๒ ความสามารถในการสังเคราะห์ ๔.๓ ความสามารถในการเขียนเอกสารทางวิชาการ ๔.๔ ความสามารถในการวิจัย ๕. การสร้างความร่วมมือกับชมุ ชน ๕.๑ ความสามารถในการนาชมุ ชนมสี ว่ นร่วมในกจิ กรรมสถานศกึ ษา ๕.๒ ความสามารถในการเข้ารว่ มกิจกรรมของชุมชน นอกจากน้ี จะต้องมีการพัฒนาดา้ นคณุ ลกั ษณะที่จาเป็นในการพฒั นาวชิ าชพี คือ ด้ำนวินัย จรยิ ธรรม และจรรยำบรรณในวชิ ำชีพ ไดแ้ ก่ ๑. การมีวนิ ยั ๒. การประพฤติ ปฏบิ ัติตนเป็นแบบอย่างทดี่ ี ๓. การดารงชวี ติ อยา่ งเหมาะสม ๔. ความรักและศรัทธาในวชิ าชีพครู ๕. ความรบั ผดิ ชอบในวิชาชีพ ผลงำนดำ้ นกำรจดั กำรเรยี นกำรสอนทเ่ี กิดจำกกำรปฏบิ ัติหนำ้ ทใ่ี นตำแหน่งปจั จบุ ัน ( ย้อนหลงั ไมเ่ กิน ๒ ปี ) ๑. ผลท่เี กิดจำกกำรจดั กำรเรยี นรู้ ไดด้ าเนินการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ให้กบั นกั เรยี น โดยร่วมกบั คณะครูจัดทาหลกั สตู รสถานศึกษาระดับ ประถมศึกษา วิเคราะห์หลักสูตร จัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ และนาแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้ในการ จัดการเรียนการสอนให้กับนักเรียน มีการวัดผลประเมินผลตามสภาพจริง โดยใช้แฟ้มสะสมผลงาน ชิ้นงาน แบบฝึก โดยการวัดผลประเมินผลดังกล่าวครอบคลุมทุกๆด้าน ได้แก่ ด้านความรู้ การปฏิบัติ กระบวนการ และคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ ทั้งนี้เพื่อส่งเสริมพัฒนาการของนักเรียนท้ัง ๔ ด้าน ได้แก่ ด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา และมีคุณธรรม จริยธรรม ท้ังน้ีเพื่อให้นักเรียนมีพัฒนาการท่ีดี มี คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตลอดจนมีการบันทึกหลังการจัดกิจกรรมการสอนอย่างสม่าเสมอ ท้ังนี้เพ่ือจะได้ ช่วยแก้ไขขอ้ บกพร่องให้กบั นกั เรียนท่ีมปี ัญหา ๒. ผลที่เกิดจำกกำรพัฒนำวชิ ำกำร ผลท่ีเกิดจากการพัฒนาตนเองทางด้านวิชาการ ส่งผลให้ตนเองได้รับการปรับวุฒิการศึกษาให้สูงขึ้นและผ่าน ประเมินพฒั นาอยา่ งเข้มเป็นตาแหน่ง ครู โดยพฒั นาผ้เู รยี นด้านคุณธรรม จริยธรรมความมีวินัยในตนเอง ซ่ึงมี แผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan: ID PLAN)

ผลงานเป็นทีป่ ระจกั ษ์ ตลอดจนไดร้ ่วมพฒั นาบุคลากรในโรงเรียน โรงเรียนมีการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้น โดยบุคลากรในโรงเรียน และโรงเรียนเป็นท่ียอมรับของบุคคลท่ัวไปและหน่วยงานที่เก่ียวข้อง โดยมีการ เผยแพร่ผลงานทางด้านวิชาการ นอกจากนั้นโรงเรียนยังสนับสนุนและส่งเสริมให้บุคลากรได้พัฒนาส่ือและ นวตั กรรม ๓. ผลทีเ่ กดิ กับผู้เรียน การจัดกิจกรรมการการเรียนการสอนโดยเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ มีการให้นักเรียนได้ฝึกการ ปฏิบัติจริง เพื่อใหน้ ักเรยี นไดม้ ีทกั ษะตา่ งๆ ตลอดจนสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมที่ดีงาม ความมีวินัยในตนเอง ส่งผลให้ ผู้เรียนมีคุณธรรมจริยธรรม มีวินัยในตนเอง มีสัมมาคารวะมีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย มีความสามารถใน การใช้ภาษาในการส่อื สาร และการมจี นิ ตนาการและความคิดสร้างสรรค์ ซึ่งเป็นสิ่งท่ีผู้เรียนสามารถนาความรู้ ความเขา้ ใจและทักษะไปบรู ณาการและประยุกต์ใชใ้ นชีวติ ประจาวันเป็นการเพิ่มพูนสมรรถนะตนเองให้มากข้ึน และส่งผลให้การใช้ชีวิตภายหน้า บนพื้นฐานคุณธรรม นาความรู้ และเศรษฐกิจพอเพียง ตลอดจนการอยู่ รว่ มกนั ในสังคมไดอ้ ยา่ งมีความสุข ๔. ผลทเ่ี กิดกบั สถำนศึกษำ จากการท่ีสถานศึกษามีการวางแผนปฏิบัติราชการในการพัฒนา มีเป้าหมาย มีทิศทางในการ ดาเนินงานเพ่ือพัฒนาสถานศึกษา นักเรียน โดยมีการจัดกิจกรรม โครงการต่างๆอย่างเป็นรูปธรรม ซ่ึง นักเรียนและครูมีส่วนร่วมในการปฏิบัติกิจกรรม ทาให้ผลการดาเนินงานเป็นที่ยอมรับของผู้ปกครอง ชุมชน ท้องถนิ่ ดงั มผี ลงานเปน็ ท่ปี รากฏ ดงั น้ี - สถานศึกษาไดร้ บั คัดเลือกใหเ้ ปน็ สถานศกึ ษาพอเพยี ง - สถานศึกษาเป็นแหลง่ ฝกึ ทักษะอาชีพให้แก่นักเรยี นอย่างเป็นรปู ธรรม นอกจากน้นั สถานศกึ ษายังได้รบั การยอมรับจากผู้ปกครองและชุมชนในด้านการดูแลเอาใจใส่ของครูที่ มตี อ่ นักเรียนในดา้ นการจัดกจิ กรรมการเรียนการสอน การดูแลด้านพฤติกรรม คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ด้าน กริ ยิ า มารยาท ความมวี ินยั ในตนเอง ความรบั ผิดชอบ ๕. ผลท่เี กดิ กบั ชุมชน สถานศึกษามีส่วนร่วมกับชุมชน ในกิจกรรมต่างๆตลอดปีการศึกษา โดยเฉพาะกิจกรรมท่ีเก่ียวกับ วัฒนธรรม ประเพณี และพิธีกรรมทางศาสนา เช่น ประเพณีแห่เทียนเข้าพรรษา ประเพณีลอยกระทง ประเพณีสงกรานต์ การทอดผ้าป่า ทอดกฐิน เป็นต้น ตลอดจนกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ กิจกรรมวันสาคัญ ได้แก่ กิจกรรมวันแม่ กิจกรรมส่งเสริมภูมิปัญญาท้องถ่ิน จนทาให้เกิดความร่วมมือ ความเข้าใจท่ีดีต่อกัน เกิดความรักและความภาคภูมิใจในโรงเรียนและท้องถิ่น กิจกรรมวันสถาปนาโรงเรียน ฝึกปลูกฝังให้บุคลากร ในโรงเรียน ผู้เรียนเข้าถึงธรรมะประเพณีท่ีสืบทอดต่อกันมา นอกจากนี้โรงเรียนยังได้จัดกิจกรรมการประชุม ผู้ปกครอง ประชุมคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐานในแต่ละภาคเรียนเพ่ือชี้แจงนโยบายของโรงเรียนและ เพ่ือหาแนวทางในการร่วมพัฒนาโรงเรียนท้ังพัฒนาอาคารสถานท่ีและพัฒนาทางวิชาการให้เป็นไปในทาง ทศิ ทางเดยี วกัน แผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan: ID PLAN)

ส่วนท่ี ๒ รำยละเอียดกำรพฒั นำตนเอง อนั ดับ ควำมสำคัญ วิธีกำร / รปู แ ท่ี สมรรถนะทจ่ี ะพัฒนำ พัฒนำ สมรรถนะหลกั -จดั กิจกรรมการเรียน ๑ กำรมงุ่ ผลสัมฤทธ์ิ ผูเ้ รยี นเป็นสาคญั -จดั กิจกรรมการเรยี น ๑.๑ ความสามารถในการวางแผนการปฏบิ ัตงิ าน ๔ ให้ผเู้ รียนไดป้ ฏิบตั ิจร ๑.๒ ความสามารถในการปฏบิ ตั งิ าน -จัดกจิ กรรมการเรยี น ๑.๓ ผลการปฏิบตั ิงาน ใช้สอื่ นวตั กรรมทีน่ ทั้งทางเทคโนโลยีและ เรยี นรู้ แผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan: ID PLAN)

ระยะเวลำในกำรพฒั นำ กำรขอรับ งบประมำณ แบบกำร เรม่ิ ตน้ สิ้นสุด สนบั สนุนจำก ประโยชนท์ ่ีคำดวำ่ จะได้รับ หนว่ ยงำน นรู้ท่ีเน้น ๓๑มี.ค. - ผู้เรียนให้สนใจ ต้ังใจ มีความ ๑๖ พ.ค.๒๕๖๔ ๒๕๖๕ โรงเรียน กระตือรอื ร้นทจ่ี ะเรยี นรู้ มผี ลสมั ฤทธ์ิ ทางการเรียนที่ดีขึ้น มีทักษะในการ นรทู้ ่ีเน้น ปฏิบัติกิจกรรมตามศักยภาพของแต่ รงิ ละบุคคล นรู้โดย นา่ สนใจ ะแหลง่

สมรรถนะทจ่ี ะพฒั นำ อนั ดับ วธิ ีกำร / รปู แ ท่ี ควำมสำคัญ พัฒนำ ๒ กำรบรกิ ำรทดี่ ี ๙ ได้ให้บริการทางวิชาก ครูและบคุ ลากรทางก ๓ กำรพัฒนำตนเอง ศึกษาทั้งในโรงเรียนแ นอกโรงเรยี นเพ่อื เปน็ ๓.๑ความสามารถในการวิเคราะหต์ นเอง ๕ เผยแพรผ่ ลงานวิชาก ๓.๒ควำมสำมำรถในกำรใช้ภำษำไทยเพอ่ื กำร -เขา้ รบั การอบรม ส หน่วยงานต้นสงั กดั ส่ือสำร หนว่ ยงานอน่ื ๆจัดข้นึ -ศึกษาดงู านโรงเรยี น ๓.๓ความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษเพ่อื การ ตน้ แบบ บุคลากรต เพอื่ นามาพัฒนาตนเอ แสวงหาความรู้ -แลกเปลี่ยนเรยี นรู้กับ บุคลากรในโรงเรยี น ๓.๔ควำมสำมำรถในกำรติดตำมควำม -ศกึ ษาเอกสาร ผลง วิชาการจากตารา วา เคลือ่ นไหวทำงวิชำกำรและวชิ ำชพี -สืบค้นความรทู้ าง อินเตอร์เนต ๓.๕ควำมสำมำรถในกำรประมวลควำมรูแ้ ละ กำรนำควำมร้ไู ปใช้ แผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan: ID PLAN)

แบบกำร ระยะเวลำในกำรพัฒนำ กำรขอรับ ประโยชน์ทค่ี ำดวำ่ จะได้รับ เร่ิมตน้ สน้ิ สดุ งบประมำณ สนับสนนุ จำก เกดิ ผลดตี ่อเพอ่ื นร่วมงานในโรงเรยี น การแก่ ตลอดปีการศกึ ษา ตลอดปี หน่วยงำน และต่างโรงเรยี นเพอ่ื นามาพฒั นาการ การ การศกึ ษา โรงเรยี น เรียนการสอน และ นการ ตลอดปี โรงเรยี น ตนเองเปน็ ผู้มคี ุณภาพได้รับการ การ การศึกษา พัฒนาไปในทิศทางทีด่ ีข้นึ ส่งผลและ สมั มนาที่ ตลอดปกี ารศกึ ษา เกิดประโยชนต์ ่อผ้เู รยี น โรงเรยี น น น ต้นแบบ อง บ งานทาง ารสาร

ที่ สมรรถนะทจ่ี ะพฒั นำ อนั ดบั ควำมสำคัญ วธิ ีกำร / รูปแบบก สมรรถนะประจำสำยงำน -เข้ารบั การอบรมส ศึกษาดูงานศึกษาเ ๔ กำรจัดกำรเรยี นรู้ ๑ เกย่ี วกับหลกั สูตรก การเรียนรู้การเขีย ๔.๑ความสามารถในการสร้างและพฒั นา จดั ประสบการณ์ก ประเมนิ ผลเพ่ือพัฒ หลักสูตร -เขา้ รบั การอบรมเ ผลิตสอื่ การใช้สอื่ ๔.๒ความสามารถในเนื้อหาสาระทส่ี อน ทห่ี น่วยงานจดั ขนึ้ ท ๔.๓ความสามารถในการจัดกระบวนการ เรยี นรทู้ เ่ี น้นผู้เรยี นเปน็ สาคัญ ๔.๔ความสามารถในการใชแ้ ละพฒั นา นวัตกรรม เทคโนโลยีสารสนเทศ เพ่อื จดั การเรียนรู้ ๔.๕ความสามารถในการวดั และประเมนิ ผล การเรียนรู้ แผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan: ID PLAN)

ระยะเวลำในกำร กำรขอรับ ประโยชนท์ คี่ ำดว่ำจะได้รบั กำรพฒั นำ พัฒนำ งบประมำณ สนบั สนนุ จำก ตนเองมีความสามารถในการจัด เริม่ ต้น สน้ิ สุด หน่วยงำน กจิ กรรมการเรยี นรู้ โดยมคี วามรู้ เรื่องการเขยี นแผนการจัด สัมมนา ตลอดปี ตลอดปี โรงเรยี น ประสบการณ์การวดั ผล เอกสาร การศกึ ษา การศกึ ษา ประเมนิ ผล ตลอดจนการผลติ สือ่ การออกแบบ การใช้ส่ือ ประเภท ICT สง่ ผลต่อ ยนแผนการ การจัดกจิ กรรมให้กบั ผู้เรียน การวัดผล อยา่ งสูงสุด ฒนาตนเอง เก่ยี วกบั การ อประเภท ICT ทุกๆคร้ัง

ที่ สมรรถนะท่ีจะพฒั นำ อนั ดบั ควำมสำคัญ วิธกี ำร / รูปแบบก ๔ กำรทำงำนเปน็ ทีม ๗ -ร่วมกิจกรรมทีเ่ นน้ ก ๔.๑ความสามารถในการวางแผนเพือ่ การ ทมี ปฏิบัตงิ านเปน็ ทมี -ยอมรับฟังความคิดเ ๔.๒ความสามารถในการปฏิบตั งิ านรว่ มกนั ร่วมงาน โดยร้จู ักก ผู้รบั ท่ีดี ๕ กำรพฒั นำผเู้ รียน ๒ -มีความสามคั คใี นหม ๕.๑ การปลกู ฝงั คณุ ธรรม จริยธรรมแก่ -จดั กจิ กรรมสง่ เสรมิ ผ้เู รียน คุณธรรมจริยธรรมทด่ี ผู้เรยี นอยูเ่ สมอโดยกา ๕.๒การสง่ เสริมกิจกรรมความคิด เสาธง กจิ กรรมโฮมร สัปดาห์การเลา่ นทิ าน วิเคราะห์ผเู้ รยี น คณุ ธรรม -สง่ เสรมิ ผเู้ รียนตามค ๕.๓ การส่งเสรมิ ทักษะและกระบวนการ ความส่ามารถแตล่ ะบ แผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan: ID PLAN)

ระยะเวลำในกำร กำรขอรบั ประโยชน์ที่คำดวำ่ จะได้รับ กำรพัฒนำ พฒั นำ งบประมำณ สนบั สนุนจำก เกดิ ความสามัคคใี นหมู่คณะ สง่ ผลให้ เรม่ิ ต้น สนิ้ สุด หนว่ ยงำน การดาเนินงานต่างๆบรรลผุ ลสาเรจ็ ตลอดจนการมีความสุขในการ การทางานเปน็ ตลอดปี ตลอดปี โรงเรียน ปฏิบัตงิ าน การศึกษา การศกึ ษา เห็นของเพ่อื น การเปน็ ผใู้ หแ้ ละ มคู่ ณะ มปลกู ฝัง ตลอดปี ตลอดปี ผเู้ รยี นมีคณุ ธรรม จรยิ ธรรมและ คุณลักษณะทพี่ ึงประสงคม์ ี ดีงามใหก้ ับ การศึกษา การศกึ ษา โรงเรียน ทกั ษะชีวติ เป็นทยี่ อมรับของ ารอบรมหนา้ สงั คม รมู กิจกรรมสดุ นส่งเสรมิ ความถนัด บคุ คล

ที่ สมรรถนะทีจ่ ะพัฒนำ อันดับ ๖ กำรบรหิ ำรจัดกำรชั้นเรยี น ควำมสำคัญ วิธีกำร / รปู แบบก ๓ -จัดบรรยากาศในช เอือ้ ต่อการเรยี นรู้ -จดั มุมประสบการ เพ่อื ให้เปน็ แหลง่ เร -จดั ป้ายนเิ ทศเพ่ือเ ข่าวสารสาหรับกา -จัดทาเอกสารงาน เรยี นใหเ้ ปน็ ปจั จุบ -จัดระบบการดแู ล ผเู้ รยี นและนาข้อม การพฒั นาผเู้ รียน แผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan: ID PLAN)

กำรพัฒนำ ระยะเวลำในกำร กำรขอรับ ประโยชนท์ ีค่ ำดวำ่ จะไดร้ ับ พฒั นำ งบประมำณ ช้นั เรียนให้ เริม่ ต้น ส้ินสดุ สนับสนุนจำก ห้องเรียนมีบรรยากาศที่เอ้ือต่อ หนว่ ยงำน การเรียนรู้ ผเู้ รยี นมคี วามสุขใน รณ์ต่างๆ ตลอดปี ตลอดปี การเรยี นรู้ ครูมีขอ้ มูลต่างๆอยา่ ง รยี นรู้ การศกึ ษา การศึกษา โรงเรียน เป็นปจั จบุ นั ทีส่ ามารถเปน็ เป็นขอ้ มูล แบบอย่างได้ ารเรียนรู้ นธรุ การในชั้น บัน ลช่วยเหลอื มูลไปใช้ใน

ที่ สมรรถนะที่จะพฒั นำ อันดบั ควำมสำคัญ วธิ กี ำร / รูปแบบก ๗ กำรวิเครำะห์ สงั เครำะห์และกำรวิจยั ใน -เข้ารับการอบรมพ กิจกรรมการเรียนร ชั้นเรยี น ๖ การเรยี นรู้ เพื่อพ ของครแู ละผ้เู รยี น ๗.๑ ความสามารถในการวเิ คราะห์ -ศกึ ษาเอกสาร จดั ทาเอกสารทางว ๗.๒ ความสามารถในการสังเคราะห์ -ศึกษาผลงานตัวอ ทาผลงานทางวิชา ๗.๓ความสามารถในการเขียนเอกสารทาง -ดาเนนิ การวิจยั ใน แก้ปัญหาตลอดจน วิชาการ ผเู้ รียน ๗.๔ ความสามารถในการวจิ ัย แผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan: ID PLAN)

ระยะเวลำในกำร กำรขอรบั ประโยชนท์ ค่ี ำดวำ่ จะไดร้ ับ กำรพัฒนำ พัฒนำ งบประมำณ สนบั สนนุ จำก -ครูมคี วามรู้ความสามารถในการ เริ่มตน้ สนิ้ สุด หนว่ ยงำน เขยี นผลงานทางวิชาการและ วิจัยในชัน้ เรยี นแบบงา่ ยได้ พฒั นาการจัด ตลอดปี ตลอดปี โรงเรยี น -ผู้เรียนได้รบั การแก้ปัญหาท่ีถูก รู้ จดั ทาส่ือ การศกึ ษา การศกึ ษา วธิ ีโดยครูทาการวจิ ัยในช้ันเรยี น พฒั นาคุณภาพ -ครมู ีการทาวิจยั ในชั้นเรียนอยา่ ง ตอ่ เนื่อง ตาราในการ วชิ าการ อยา่ งในการ าการ นชัน้ เรยี นเพื่อ นพัฒนา

ท่ี สมรรถนะท่ีจะพฒั นำ อันดบั ควำมสำคญั วธิ ีกำร / รปู แบบก ๘ กำรสร้ำงควำมรว่ มมือกบั ชมุ ชน ๑๐ -ดาเนนิ การประชุม กรรมการสถานศึก ๘.๑ความสามารถในการนาชมุ ชนมามสี ่วน นโยบายแนวทางก กจิ กรรมของสถาน รว่ มในกจิ กรรมของสถานศึกษา -ขอความรว่ มมือจ โอกาส ๘.๒ ความสามารถในการเข้ารว่ มกจิ กรรม -เขา้ รว่ มกิจกรรมข ทุกๆครั้งท้งั งานปร ของชมุ ชน กิจกรรมทเ่ี ปน็ ประ แผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan: ID PLAN)

ระยะเวลำในกำร กำรขอรบั ประโยชนท์ ่คี ำดว่ำจะไดร้ บั กำรพัฒนำ พัฒนำ งบประมำณ สนบั สนุนจำก -ชุมชนใหค้ วามรว่ มมือใน เรม่ิ ต้น สนิ้ สุด หนว่ ยงำน กิจกรรมตา่ งๆทส่ี ถานศกึ ษาจัด ข้ึนอย่างเต็มใจ มผ้ปู กครอง / ตลอดปี ตลอดปี โรงเรยี น -ชุมชนมีความพงึ พอใจใน กษาเพอื่ ชแี้ จง การศกึ ษา การศึกษา กิจกรรมที่ผูเ้ รยี นและ การจดั สถานศกึ ษาจัดขึ้น นศึกษา จากชุมชนบาง ของชุมชน ระเพณแี ละ ะโยชน์

ท่ี สมรรถนะที่จะพัฒนำ อนั ดบั ควำมสำคญั วธิ กี ำร / รูปแบบก ๙ วินัยคณุ ธรรมจรยิ ธรรมและจรรยำบรรณ ๘ -เขา้ รบั การอบรมพ วชิ ำชีพ คุณธรรม จรยิ ธรร ๙.๑ การมีวินัย ละ ๑ ครง้ั ๙.๒การประพฤติปฏบิ ัตติ นเป็นแบบอย่างท่ี -ประพฤตปิ ฏิบัตติ ดี ดารงชีวติ โดยยดึ ห ๙.๓ การดารงชวี ิตอย่างเหมาะสม เศรษฐกจิ พอเพียง ๙.๔ ความรักและศรทั ธาในวชิ าชีพ -ประพฤติปฏิบัติต ความรับผิดชอบในวิชาชพี โดยรักและศรัทธา ของตนเอง โดยมวี แผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan: ID PLAN)

ระยะเวลำในกำร กำรขอรับ ประโยชน์ทค่ี ำดวำ่ จะไดร้ ับ กำรพัฒนำ พฒั นำ งบประมำณ สนบั สนนุ จำก ตนเองเปน็ ผู้ที่มีคุณธรรม เร่ิมต้น สน้ิ สดุ หนว่ ยงำน จรยิ ธรรม มวี ินัย มคี วาม รบั ผดิ ชอบ มคี วามกา้ วหน้าใน พฒั นาดา้ น ตลอดปี ตลอดปี โรงเรยี น วชิ าชีพที่สูงยงิ่ ๆขึ้น รมอย่างน้อยปี การศึกษา การศึกษา ตนในการ หลักปรชั ญา ง ตนในวิชาชพี าในวชิ าชีพ วินัยในตนเอง

ส่วนที่ ๓ ตำรำงสร ที่ สมรรถนะท่จี ะพฒั นำ วธิ กี ำร / รูปแบบกำรพฒั นำ ๑ การจดั การเรียนรู้ - เข้ารบั การอบรม สมั มนา ศึกษาดงู าน ๒ การพฒั นาผูเ้ รียน ศึกษาเอกสารเก่ียวกับหลักสูตร การ ออกแบบการเรยี นรู้ การเขียนแผนการจัด ประสบการณ์ การวัดผลประเมนิ ผลเพ่ือ พฒั นาตนเอง - เขา้ รับการอบรมเกี่ยวกับการผลิตสื่อ การ ใช้สอ่ื ประเภท ICT ทห่ี นว่ ยงานจัดขึน้ ทกุ ๆ ครงั้ - จดั กจิ กรรมส่งเสรมิ ปลกู ฝงั คณุ ธรรม จริยธรรมท่ีดงี ามให้กบั ผเู้ รียนอยเู่ สมอโดย การอบรมหน้าเสาธง กิจกรรมโฮมรูม กิจกรรมสุดสปั ดาห์การเลา่ นิทานสง่ เสรมิ คุณธรรม - ส่งเสรมิ ผ้เู รียนตามความถนดั ความสามารถ แผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan: ID PLAN)

รุปแผนพัฒนำตนเอง ระยะเวลำในกำร กำรขอรับ ประโยชนท์ ค่ี ำดวำ่ จะได้รับ พัฒนำ งบประมำณ เรม่ิ ต้น ส้นิ สดุ สนบั สนนุ จำก ตนเองมีความสามารถในการจดั กิจกรรมการ หนว่ ยงำน เรียนรู้ โดยมคี วามร้เู รือ่ งการเขียนแผนการจดั น ตลอดปี ตลอดปี ประสบการณ์ การวดั ผลประเมินผล ตลอดจน ร การศึกษา การศกึ ษา โรงเรยี น การผลิตสือ่ การใช้สือ่ ประเภท ICT สง่ ผลตอ่ ด การจัดกิจกรรมให้กับผเู้ รียนอย่างสูงสดุ อ ร ๆ ม ตลอดปี ตลอดปี ผู้เรยี นมีคณุ ธรรม จริยธรรมและคุณลักษณะที่ การศกึ ษา การศกึ ษา โรงเรยี น พึงประสงค์ มีทักษะชีวติ เปน็ ที่ยอมรบั ของ สงั คม ม

ที่ สมรรถนะที่จะพัฒนำ วิธกี ำร / รูปแบบกำรพัฒนำ ๓ การบริหารจดั การช้ันเรยี น -จดั บรรยากาศในช้นั เรียนใหเ้ อือ้ ต่อการ เรียนรู้ -จดั มุมประสบการณต์ า่ งๆเพ่ือใหเ้ ป็นแหล่ง เรียนรู้ -จดั ป้ายนเิ ทศเพอ่ื เป็นขอ้ มูล ข่าวสาร สาหรบั การเรยี นรู้ -จัดทาเอกสารงานธรุ การในช้ันเรียนให้เปน็ ปัจจุบนั -จัดระบบการดูแลชว่ ยเหลอื ผู้เรียนและนา ข้อมูลไปใช้ในการพัฒนาผูเ้ รียน แผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan: ID PLAN)

ระยะเวลำในกำร กำรขอรบั ประโยชนท์ ี่คำดวำ่ จะได้รับ พฒั นำ งบประมำณ สนับสนนุ จำก ห้องเรียนมีบรรยากาศทเี่ อ้ือต่อการเรียนรู้ ตลอดปีการศกึ ษา หนว่ ยงำน ผเู้ รยี นมีความสุขในการเรยี นรู้ ครูมขี อ้ มูล ง ต่างๆอย่างเปน็ ปจั จุบันทสี่ ามารถเปน็ แบบอยา่ ง ร ตลอดปี ได้ น การศึกษา

ที่ สมรรถนะทจ่ี ะพัฒนำ วิธกี ำร / รปู แบบกำรพัฒนำ ๔ การม่งุ ผลสัมฤทธ์ิ -จัดกิจกรรมการเรียนรทู้ ่ีเน้นผเู้ รียนเป็น ๕ การพัฒนาตนเอง สาคัญ - จัดกจิ กรรมการเรียนรู้ทเ่ี น้นใหผ้ เู้ รียนได ปฏิบัติจรงิ -จดั กิจกรรมการเรียนรโู้ ดยใช้สื่อ นวัตกรรมที่นา่ สนใจท้ังทางเทคโนโลยีและ แหล่งเรียนรู้ - เขา้ รบั การอบรม สัมมนาท่ีหน่วยงานตน้ สงั กดั หน่วยงานอ่นื ๆจดั ข้ึน - ศึกษาดูงานโรงเรียนตน้ แบบ บุคลากร ต้นแบบเพื่อนามาพฒั นาตนเอง -แลกเปลยี่ นเรยี นรกู้ ับบคุ ลากรในโรงเรียน -ศึกษาเอกสาร ผลงานทางวชิ าการจาก ตารา วารสาร - สบื คน้ ความร้ทู างอินเตอร์เนต แผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan: ID PLAN)

ระยะเวลำในกำร กำรขอรับ ประโยชนท์ ่คี ำดว่ำจะได้รับ พัฒนำ งบประมำณ เร่ิมตน้ ส้ินสุด สนบั สนุนจำก - ผเู้ รยี นให้สนใจ ตัง้ ใจ มีความกระตือรือร้นท่ี หนว่ ยงำน จะเรียนรู้ มผี ลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนที่ดีขนึ้ มี ๑๖ พ.ค. ๓๑มี.ค. ทักษะในการปฏิบตั ิกจิ กรรมตามศกั ยภาพของ ด้ ๒๕๖๔ ๒๕๖๔ โรงเรียน แต่ละบุคคล น ตลอดปี ตลอดปี ตนเองเปน็ ผูม้ ีคุณภาพ ไดร้ ับการพัฒนาไปใน การศึกษา การศกึ ษา โรงเรยี น ทิศทางที่ดีขน้ึ ส่งผลและเกดิ ประโยชนต์ ่อผู้เรยี น โรงเรยี น ร ก

ที่ สมรรถนะท่ีจะพฒั นำ วธิ ีกำร / รูปแบบกำรพฒั นำ ๖ การวิเคราะห์ สงั เคราะหแ์ ละการ -เข้ารับการอบรม พัฒนาการจัดกิจกรรม วจิ ัยในชั้นเรยี น การเรียนรู้ จัดทาสื่อการเรยี นรู้ เพื่อพฒั นา คุณภาพของครูและผู้เรยี น -ศึกษาเอกสาร ตาราในการจัดทาเอกสาร ทางวิชาการ -ศกึ ษาผลงานตัวอย่างในการทาผลงานทาง วชิ าการ -ดาเนินการวจิ ยั ในชัน้ เรยี นเพ่ือแกป้ ัญหา ตลอดจนพัฒนาผู้เรยี น ๗ การทางานเปน็ ทีม - รว่ มกิจกรรมทเ่ี น้นการทางานเปน็ ทมี - ยอมรับฟงั ความคดิ เหน็ ของเพ่อื นรว่ มงาน โดยรูจ้ กั การเป็นผูใ้ หแ้ ละผรู้ ับทีด่ ี - มีความสามคั คใี นหมู่คณะ แผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan: ID PLAN)

ระยะเวลำในกำร กำรขอรบั พฒั นำ งบประมำณ ประโยชน์ทีค่ ำดว่ำจะไดร้ บั เริ่มต้น ส้ินสุด สนับสนนุ จำก หน่วยงำน ม ตลอดปี ตลอดปี -ครมู คี วามรู้ความสามารถในการเขียนผลงาน า การศกึ ษา การศึกษา โรงเรียน ทางวชิ าการและวจิ ยั ในช้ันเรยี นแบบง่ายได้ -ผเู้ รียนไดร้ บั การแก้ปญั หาที่ถูกวธิ โี ดยครทู า ร การวิจัยในชน้ั เรยี น -ครมู กี ารทาวจิ ัยในช้นั เรียนอยา่ งต่อเนื่อง ง ตลอดปี ตลอดปี เกิดความสามัคคีในหมู่คณะ ส่งผลให้การ น การศึกษา การศกึ ษา โรงเรียน ดาเนนิ งานตา่ งๆบรรลุผลสาเร็จตลอดจนการมี ความสุขในการปฏิบตั ิงาน

ท่ี สมรรถนะทจ่ี ะพัฒนำ วิธกี ำร / รปู แบบกำรพัฒนำ ๘ วินยั คณุ ธรรม จรยิ ธรรมและ -เขา้ รับการอบรมพัฒนาด้านคุณธรรม จรรยาบรรณวิชาชพี จริยธรรมอยา่ งน้อยปลี ะ ๑ คร้งั -ประพฤตปิ ฏิบตั ิตนในการดารงชวี ติ โดยยึด หลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียง -ประพฤตปิ ฏิบตั ิตนในวิชาชพี โดยรักและ ศรทั ธาในวชิ าชพี ของตนเอง โดยมวี นิ ยั ใน ตนเอง ๙ การบรกิ ารที่ดี ได้ใหบ้ ริการทางวชิ าการแกค่ รูและบคุ ลากร ทางการศกึ ษาท้งั ในโรงเรียนและนอก โรงเรยี นเพื่อเปน็ การเผยแพร่ผลงาน วิชาการ แผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan: ID PLAN)

ระยะเวลำในกำร กำรขอรับ พัฒนำ งบประมำณ ประโยชน์ทค่ี ำดว่ำจะไดร้ ับ เร่ิมต้น สน้ิ สุด สนับสนุนจำก หนว่ ยงำน ตลอดปี ตลอดปี ตนเองเปน็ ผ้ทู ่ีมคี ุณธรรม จริยธรรม มวี ินัย มี การศกึ ษา การศึกษา โรงเรยี น ความรับผิดชอบ มีความก้าวหน้าในวิชาชีพท่ีสงู ด ย่งิ ๆข้ึน น เกดิ ผลดีตอ่ เพือ่ นร่วมงานในโรงเรียนและต่าง โรงเรียน เพื่อนามาพฒั นาการเรยี นการสอน ร ตลอดปี ตลอดปี การศึกษา การศกึ ษา โรงเรยี น

ท่ี สมรรถนะทจี่ ะพฒั นำ วิธีกำร / รูปแบบกำรพัฒนำ ๑๐ การสร้างความรว่ มมือกบั ชมุ ชน -ดาเนินการประชุมผปู้ กครอง /กรรมการ สถานศกึ ษาเพ่ือชแี้ จงนโยบาย แนวทางการ จัดกิจกรรมของสถานศึกษา - ขอความร่วมมือจากชมุ ชนบางโอกาส -เขา้ ร่วมกิจกรรมของชุมชนทุกๆครงั้ ทัง้ งาน ประเพณีและกิจกรรมท่เี ป็นประโยชน์ ความคดิ เห็นของผู้อานวยการโรงเรียน........................................................................... ............................................................................................................................. .......... ลงชอ่ื .................................................. (นายจรี ะพรรณ เพียรมี) ผู้อานวยการโรงเรียนรามวทิ ยา รัชมคั ลากภเิ ษก แผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan: ID PLAN)

ระยะเวลำในกำร กำรขอรบั พฒั นำ งบประมำณ ประโยชน์ทคี่ ำดว่ำจะไดร้ ับ เร่ิมตน้ ส้นิ สุด สนบั สนุนจำก หนว่ ยงำน ร ตลอดปี ตลอดปี -ชมุ ชนให้ความรว่ มมอื ในกจิ กรรมต่างๆที่ ร การศกึ ษา การศกึ ษา โรงเรียน สถานศกึ ษาจดั ข้นึ อย่างเต็มใจ -ชมุ ชนมคี วามพงึ พอใจในกจิ กรรมที่ผู้เรยี น และสถานศึกษาจัดขึ้น น ......... ....................................................................................................................... ............................................................................................................................... .. ลงชอ่ื ................................................. (นางสาวพุดตาล สมศรี ) ผูจ้ ัดทาแผนพัฒนาตนเอง

บรรณำ จดั การความรู้, ศนู ย,์ สพป.ชพ๑. . http://area.obec.go.th/chumpron๑/kmc/mo ธรี ศักดิ์ โกรธกลา้ . http://gotoknow.org/blog/kruteerasark/๒0๘๕๙๔. ๒๙ ก.ย พฒั นาครู คณาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษา, สถาบนั . http://www.nidtep.go.t ยืนยง ราชวงษ์. http://gotoknow.org/blog/yuenyong/๑๘0๓๑๘. ๒๙ ก.ย. ๒ แผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan: ID PLAN)

ำนกุ รม odules.php?name=News&file =article&sid=๔๕0. ๒๙ ก.ย. ๒๕๕๑. ย. ๒๕๕๑ th/competency/ book.htm ๒๙ ก.ย. ๒๕๕๑ ๒๕๕๑

แผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan: ID PLAN)