แผนiep ด.ญ.วรรณิศา พ่อค้า

๑

๒ แผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education Program : IEP) ชื่อสถานศึกษา โรงเรียนรามวทิ ยา รัชมคั ลาภิเษก ระดบั ช้นั ม. ๑ สังกดั สานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามธั ยมศึกษา เขต ๓๓ เริ่มใชแ้ ผน วนั ที่ ๑ กรกฏาคม ๒๕๖๓ สิ้นสุดแผน วนั ท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๔ ชื่อ-ชื่อสกลุ ด.ญ.วรรณิศา พอ่ คา้  ชาย  หญิง เลขประจาตวั ประชาชน ๑๓๒๙๙๐๑๕๐๘๘๘๑ การจดทะเบียนคนพิการ  ไม่จด  ยงั ไม่จด  จดแลว้ วนั /เดือน/ปี เกิด ๑๓ มีนาคม ๒๕๕๑ อายุ ๑๓ ปี - เดือน ศาสนา พทุ ธ ประเภทความพิการ บุคคลที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ ช่ือ – ชื่อสกลุ บิดา นายวนั ดอน พอ่ คา้ ชื่อ – ชื่อสกลุ มารดา นางวรรณี พอ่ คา้ ชื่อ – ชื่อสกลุ ผปู้ กครอง นายวิโรจน์ โอษฐง์ าม เก่ียวขอ้ งเป็น บิดา ที่อยผู่ ปู้ กครองที่ติดต่อไดบ้ า้ นเลขที่ ๑๖ หมู่ที่ ๘ บา้ นกนั จารย์ หมู่ที่ ๘ ตาบลเมืองที จงั หวดั สุรินทร์ รหสั ไปรษณีย์ ๓๒๐๐๐ โทรศพั ท์ - โทรศพั ทเ์ คลื่อนที่ - โทรสาร - e-mail address - ๒. ขอ้ มูลดา้ นการแพทยห์ รือดา้ นสุขภาพ  โรคประจาตวั (ระบุ) ................….......................................................................................  ประวตั ิการแพย้ า (ระบุ) ................….................................................................................  โรคภูมิแพ้ (ระบุ) .....................…….................................................................................  ขอ้ จากดั อ่ืนๆ (ระบุ) ............................……........................................................................  ผลการตรวจทางการแพทย์ (ระบุ) การไดย้ นิ ต่ากวา่ มาตรฐาน ๓. ขอ้ มูลดา้ นการศึกษา  ไม่เคยไดร้ ับการศึกษา / บริการทางการศึกษา  เคยไดร้ ับการศึกษา / บริการทางการศึกษาจาก  ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษ……………….. ระดบั ……………………..พ.ศ…...……..….  โรงเรียนเฉพาะความพิการ ระดบั ……….……………..พ.ศ……………..  โรงเรียนบา้ นเมืองที ระดบั ป.๖ พ.ศ. ๒๕๖๒  การศึกษาดา้ นอาชีพ……..………….ระดบั ……………………..พ.ศ……………..  การศึกษานอกระบบ…….………….ระดบั ……………………..พ.ศ……………..  การศึกษาตามอธั ยาศยั …….……...…ระดบั ……………….……..พ.ศ……………..  อื่นๆ……………………...………….ระดบั ……………………..พ.ศ…….………. ๔. ขอ้ มูลอื่นๆ ที่จาเป็น ๑. ฝึกฝนทกั ษะต่างๆ ในการเรียนการดาเนินชีวิต ส่งเสริมกาวเิ คราะห์อยา่ งมีเหตุผล การสังเกต และการ ตดั สินใจในการแกไ้ ขปัญหา ๒. มีความสามารถในการพดู สามารถเลา่ นิทานไดร้ ับเหรียญทองระดบั ภูมิภาค

๕. การกาหนดแนวทางการศึกษาและการวางแผนการจดั การศึกษาพเิ ศษ ระดบั ความสามารถในปัจจุบนั เป้าหมายระยะเวลา ๑ ปี กล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๔ ๑. ภายใน ๑.๑ เม สาระที่ ๑ การอ่าน เดก็ หญิงวรรณิศา พอ่ คา้ สามารถอ่านจบั มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอา่ นสร้าง ใจความสาคญั ของเรื่องสามารถเลา่ เร่ือง เลือกคาน ความรู้และความคิดเพอื่ นาไปใชต้ ดั สินใจ และตอบคาถามจากเรื่องที่อ่านได้ ๑.๒ เม แกป้ ัญหาในการดาเนินชีวติ และมีนิสัยรัก แผนผงั ไห ๒. ภายใน การอา่ น ๒.๑ เม ตวั ชี้วดั เลือกหวั ข ในแผนผ ป.๔/๓ อา่ นเร่ืองส้ันๆ อยา่ งหลากหลายโดย ๒.๒ เม จบั เวลาแลว้ ถามเก่ียวกบั เร่ืองท่ีอ่าน เลือกแผน ๓. ภายใน ป.๔/๖ สรุปความรู้และขอ้ คิดเห็นจากเร่ืองที่ เมื่อให อ่านเพอ่ื นาไปใชใ้ นชีวติ ประจาวนั คาถามจา จุดเด่น ๑. มีความกลา้ ในการตอบคาถาม จุดด้อย ๑. ไม่สามารถเล่าเรื่องหรือตอบคาถามจาก เรื่องท่ีอ่านได้

๒ จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรม (เป้าหมายระยะส้ัน) เกณฑ์และวธิ ีประเมนิ ผล ผ้รู ับผดิ ชอบ นางสาวพุดตาล นวนั ที่ ๓๑ ธนั วาคม พ.ศ.๒๕๖๓ วิธีการ/เคร่ืองมือการประเมิน สมศรี ครูประจากลุ่ม มื่อใหอ้ ่านเร่ืองที่กาหนดให้ สามารถ ตรวจชิ้นงาน/ใบงาน สาระการเรียนรู้ ภาษาไทย นาใส่แผนผงั ไดถ้ ูกตอ้ ง เกณฑก์ ารผา่ น ม่ือใหอ้ ่านเร่ืองที่กาหนดให้ สามารถใช้ ๑. ผลการเรียนรู้และกิจกรรมต่างๆ ผา่ น หน เลือกใหเ้ หมาะสม ไดถ้ ูกตอ้ ง เกณฑก์ ารประเมินท่ีร้อยละ ๘๐ ของจานวน นวนั ท่ี ๓๑ มกราาคม พ.ศ.๒๕๖๔ ขอ้ หรือ จานวนคาตอบท่ีถูกตอ้ ง ม่ือใหอ้ ่านเร่ืองที่กาหนดให้ สามารถ ขอ้ และใจความสาคญั ของเร่ืองเขียนลง ผงั ถูกตอ้ ง ม่ือใหอ้ ่านเรื่องท่ีกาหนดใหส้ ามารถ นผงั เติมคาใหส้ มบูรณ์ไดถ้ ูกตอ้ ง นวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม พ.ศ.๒๕๖๓ หอ้ ่านเรื่องที่กาหนดให้ สามารถตอบ ากเน้ือเรื่องถูกตอ้ ง

ระดบั ความสามารถในปัจจุบัน เป้าหมายระยะเวลา ๑ ปี สาระท่ี ๒ การเขียน ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๔ ๑. ภายใน สามาร มาตรฐาน ท ๒.๑ ใชก้ ระบวนการเขียน เขียน เดก็ หญิงวรรณิศา พอ่ คา้ สามารถเขียน สื่อสาร เขียนเรียงความ ยอ่ ความ และเขียน บนั ทึกและเขียนรายงานจากการศึกษา ละ ๘๐ เร่ืองราวในรูปแบบต่างๆ เขียนรายงานขอ้ มูล คน้ ควา้ โดยใชแ้ ผนภาพโครงเร่ืองและ ๒. ภายใน สารสนเทศ และรายงานการศึกษาคน้ ควา้ แผนภาพความคิดเห็น ๒.๑ เม อยา่ งมีประสิทธิภาพ ชีวิตประจ บรรยายเห ตวั ชี้วดั ๒.๒ ส ป.๔/๓ เขียนแผนภาพโครงเร่ืองและ ถูกตอ้ งร้อ แผนภาพความคิดเพ่อื ใชพ้ ฒั นางานเขียน ป.๔/๖ เขียนบนั ทึกและเขียนรายงานจาก การศึกษาคน้ ควา้ จุดเด่น ๑.สามารถเขียนไดแ้ ต่ไม่ถูกตอ้ ง อนั เน่ืองมาจากไม่สามารถจาคาศพั ทไ์ ด้ จุดด้อย ๑. ไม่สามารถเขียนเพื่อถา่ ยทอด ความรู้สึกหรือประสบการณ์ได้ ถูกตอ้ ง

๓ จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรม เกณฑ์และวธิ ีประเมนิ ผล ผ้รู ับผดิ ชอบ (เป้าหมายระยะส้ัน) นวนั ท่ี ๓๑ มกราคม ๒๕๖๔ วธิ ีการ/เครื่องมือการประเมนิ นางสาวพุดตาล รถเขียนเลา่ เรื่องจากภาพไดถ้ ูกตอ้ งร้อย ตรวจชิ้นงาน/ใบงาน สมศรี เกณฑ์การผ่าน ครูประจากลุ่ม นวนั ท่ี ๓๑ มกราคม ๒๕๖๔ ๑. ผลการเรียนรู้และกิจกรรมต่างๆ ผา่ น สาระการเรียนรู้ มื่อกาหนดภาพ เหตุการณ์ใน เกณฑก์ ารประเมินท่ีร้อยละ ๘๐ ของจานวน จาวนั ให้ สามารถเขียนบรรยายภาพ ขอ้ หรือ จานวนคาตอบที่ถูกตอ้ ง หตุการณ์ ร้อยละ ๘๐ สามารถเขียนแสดงความคิดเห็นได้ อยละ ๘๐

ระดบั ความสามารถในปัจจุบัน เป้าหมายระยะเวลา ๑ ปี กาหนดต สาระท่ี ๓ การฟัง กาหนดตามสาระ มาตรฐานการเรียนรู้ตาม แกนกลาง สาระท่ี ๔ หลกั การใช้ภาษา ระดบั ช้นั ของผเู้ รียน (ม.๑) สาระที่ ๕ วรรณคดแี ละวรรณกรรม

๔ จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรม เกณฑ์และวธิ ีประเมินผล ผู้รับผดิ ชอบ (เป้าหมายระยะส้ัน) วธิ ีการ/เคร่ืองมือการประเมนิ ตามตวั ช้ีวดั และสาระการเรียนรู้ งตามระดบั ช้นั ของผเู้ รียน (ม.๑) ๑. ทาชิ้นงาน,โครงงาน/แบบประเมินชิ้นงาน, นางสาวพดุ ตาล แบบประเมินโครงงาน สมศรี ๒. ทดสอบ/แบบทดสอบ ครูประจากลุ่ม - ขยายเวลาในการสอบใหม้ ีเวลามากข้ึน สาระการเรียนรู้ - จดั แยกหอ้ งสอบท่ีเหมาะสม - อ่านขอ้ สอบใหฟ้ ัง - ในการสร้างแบบทดสอบ ควรเป็นกิจกรรท่ี สอดคลอ้ ง และคู่ขนานกบั กิจกรรมท่ีปฏิบตั ิ ใน IEP เกณฑ์การผ่าน ร้อยละ ๕๐



๕



๖

ผลการประเมินใ

๗ ใหจ้ บช้นั เรียน



9 รายงานผลการประเมนิ การจดั การเรียนรู้หลงั การสอนตามแผนการสอนเฉพาะบุคคล (IEP) ชื่อ – สกลุ เดก็ หญิงวรรณิศา พอ่ คา้ เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี การศึกษาเดก็ หญิงวรรณิศา พอ่ คา้ สามารถอ่านจบั ใจความสาคญั ของเร่ืองสามารถ เล่าเรื่องและตอบคาถามจากเร่ืองที่อ่านได้ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม (เป้าหมายระยะส้ัน) ๑. ภายในวนั ที่ ๓๑ ธนั วาคม พ.ศ.๒๕๖๓ เมื่อใหอ้ ่านเร่ืองท่ีกาหนดให้ สามารถเลือกคานาใส่ แผนผงั ไดถ้ ูกตอ้ ง ๑.๒ เม่ือใหอ้ ่านเร่ืองท่ีกาหนดให้ สามารถใชแ้ ผนผงั ไหน เลือกใหเ้ หมาะสม ไดถ้ ูกตอ้ ง ๒. ภายในวนั ที่ ๓๑ มกราาคม พ.ศ.๒๕๖๔ ๒.๑ เม่ือใหอ้ ่านเรื่องที่กาหนดให้ สามารถเลือกหวั ขอ้ และใจความสาคญั ของเร่ืองเขียนลง ในแผนผงั ถูกตอ้ ง ๒.๒ เม่ือใหอ้ ่านเร่ืองที่กาหนดใหส้ ามารถเลือกแผนผงั เติมคาใหส้ มบูรณ์ไดถ้ ูกตอ้ ง ๓. ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม พ.ศ.๒๕๖๔ เม่ือใหอ้ ่านเรื่องท่ีกาหนดให้ สามารถตอบคาถามจากเน้ือ เร่ืองถูกตอ้ ง กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ผลการเรียนรู้ สาระ ผลการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน ระดบั คุณภาพ ๕๔๓๒๑ สาระการ ผลการเรียนรู้และกิจกรรมตา่ งๆ ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินที่ร้อยละ ๘๐ ของ √ อ่าน จานวนขอ้ หรือ จานวนคาตอบที่ถูกตอ้ ง สรุปผลการเรียนรู้ของผเู้ รียนตามแผนการสอนเฉพาะบคุ คล (IIP) (✔) ผา่ น คือผลการเรียนรู้และกิจกรรมต่างๆ ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินที่ร้อยละ ๘๐ ของจานวนขอ้ หรือ จานวนคาตอบท่ีถูกตอ้ ง ( )ไม่ผา่ นคือ ระดบั คุณภาพ ของผู้เรียน ๕ หมายถึง ทาแบบฝึกทกั ษะการอ่านและการเขียนคา- แบบประเมินการอ่าน แบบทดสอบก่อน – หลงั เรียน-แบบบนั ทึกพฒั นาการการอ่าน-การเขียน ครบ ๖ รายการ ๔ หมายถึง ทาแบบประเมินการอ่าน แบบทดสอบก่อน – หลงั เรียน-แบบบนั ทึกพฒั นาการการอ่าน-การ

10 เขียน มี ๕ รายการ ๓ หมายถึง แบบประเมินการอ่าน แบบทดสอบก่อน – หลงั เรียน-แบบบนั ทึกพฒั นาการการอ่าน-การเขียน มี ๔ รายการ ๒ หมายถึง ทาแบบฝึกทกั ษะการอ่านและการเขียนคา- แบบประเมินการอ่าน มี ๓ รายการ ๑ หมายถึง ทาแบบฝึกทกั ษะการอ่านและการเขียนคา- แบบประเมินการอ่าน มีนอ้ ยกวา่ ๓ รายการ (ผรู้ ับผดิ ชอบเป็นผกู้ าหนดระดบั คุณภาพใหส้ อดคลอ้ งกบั ศกั ยภาพผเู้ รียน และวดั ประเมินผลตามที่ระบุไว้ ในแผนการสอนเฉพาะบุคคล ) รายงานผลการประเมนิ การจัดการเรียนรู้หลงั การสอนตามแผนการสอนเฉพาะบุคคล (IEP) ชื่อ – สกลุ เดก็ หญิงวรรณิศา พอ่ คา้ เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี การศึกษา ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๔ เดก็ หญิงวรรณิศา พอ่ คา้ สามารถเขียนบนั ทึกและเขียนรายงานจากการศึกษาคน้ ควา้ โดยใชแ้ ผนภาพโครง เรื่องและแผนภาพความคดิ เห็น จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม (เป้าหมายระยะส้ัน) ๑. ภายในวนั ท่ี ๓๑ มกราคม ๒๕๖๔ สามารถเขียนเล่าเรื่องจากภาพไดถ้ ูกตอ้ งร้อยละ ๘๐ ๒. ภายในวนั ท่ี ๓๑ มกราคม ๒๕๖๔ ๒.๑ เม่ือกาหนดภาพ เหตกุ ารณ์ในชีวิตประจาวนั ให้ สามารถเขียนบรรยายภาพ บรรยาย เหตกุ ารณ์ ร้อยละ ๘๐ ๒.๒ สามารถเขียนแสดงความคิดเห็นไดถ้ กู ตอ้ งร้อยละ ๘๐ กล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย ผลการเรียนรู้ สาระที่ ผลการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน ระดบั คุณภาพ ๕๔๓๒๑ การเขียน ผลการเรียนรู้และกิจกรรมต่างๆ ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินที่ร้อยละ ๘๐ ของ √ จานวนขอ้ หรือ จานวนคาตอบที่ถูกตอ้ ง สรุปผลการเรียนรู้ของผเู้ รียนตามแผนการสอนเฉพาะบคุ คล (IEP) (✔) ผา่ น คือ ผลการเรียนรู้และกิจกรรมต่างๆ ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินที่ร้อยละ ๘๐ ของจานวนขอ้ หรือ จานวนคาตอบที่ถูกตอ้ ง ( ) ไม่ผา่ นคือ

11 ระดับคุณภาพ ของผู้เรียน ๕ หมายถึง ทาแบบฝึกทกั ษะการอ่านและการเขียนคา- แบบประเมินการอ่าน แบบทดสอบก่อน – หลงั เรียน-แบบบนั ทึกพฒั นาการการอ่าน-การเขียน ครบ ๖ รายการ ๔ หมายถึง ทาแบบประเมินการอ่าน แบบทดสอบก่อน – หลงั เรียน-แบบบนั ทึกพฒั นาการการอ่าน-การ เขียน มี ๕ รายการ ๓ หมายถึง แบบประเมินการอ่าน แบบทดสอบก่อน – หลงั เรียน-แบบบนั ทึกพฒั นาการการอ่าน-การเขียน มี ๔ รายการ ๒ หมายถึง ทาแบบฝึกทกั ษะการอ่านและการเขียนคา- แบบประเมินการอ่าน มี ๓ รายการ ๑ หมายถึง ทาแบบฝึกทกั ษะการอ่านและการเขียนคา- แบบประเมินการอ่าน มีนอ้ ยกวา่ ๓ รายการ (ผรู้ ับผดิ ชอบเป็นผกู้ าหนดระดบั คุณภาพใหส้ อดคลอ้ งกบั ศกั ยภาพผเู้ รียน และวดั ประเมินผลตามที่ระบุไว้ ในแผนการสอนเฉพาะบุคคล ) รายงานผลการประเมนิ การจัดการเรียนรู้หลงั การสอนตามแผนการสอนเฉพาะบุคคล (IEP) ชื่อ – สกลุ เดก็ หญิงวรรณิศา พอ่ คา้ เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี การศึกษา กาหนดตามสาระ มาตรฐานการเรียนรู้ตามระดบั ช้นั ของผเู้ รียน (ม.๑) จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม (เป้าหมายระยะส้ัน) กาหนดตามตวั ช้ีวดั และสาระการเรียนรู้แกนกลางตาม ระดบั ช้นั ของผเู้ รียน (ม.๑) สาระการเรียนรู้ภาษาไทย ผลการเรียนรู้ สาระที่ ผลการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน ระดบั คุณภาพ ๕๔๓๒๑ การฟัง ๑.ทาชิ้นงาน,โครงงาน/แบบประเมินชิ้นงาน,แบบประเมินโครงงาน √ หลกั การใช้ ๒. ทดสอบ/แบบทดสอบ ภาษา - ขยายเวลาในการสอบใหม้ ีเวลามากข้ึน วรรณคดี - จดั แยกหอ้ งสอบที่เหมาะสม และ - อ่านขอ้ สอบใหฟ้ ัง วรรณกรรม - ในการสร้างแบบทดสอบ ควรเป็นกิจกรรที่สอดคลอ้ ง และคู่ขนานกบั กิจกรรมท่ีปฏิบตั ิใน IEP เกณฑก์ ารผา่ น ร้อยละ ๕๐

12 สรุปผลการเรียนรู้ของผเู้ รียนตามแผนการสอนเฉพาะบคุ คล (IIP) (✔) ผา่ น คือ ทาชิ้นงาน,โครงงาน/แบบประเมินชิ้นงาน,แบบประเมินโครงงาน ทดสอบ/แบบทดสอบ ขยายเวลาในการสอบใหม้ ีเวลามากข้ึน จดั แยกหอ้ งสอบท่ีเหมาะสม อ่านขอ้ สอบใหฟ้ ัง ในการสร้าง แบบทดสอบ ควรเป็นกิจกรรท่ีสอดคลอ้ ง และคู่ขนานกบั กิจกรรมท่ีปฏิบตั ิใน IEP เกณฑก์ ารผา่ น ร้อยละ ๕๐ ( ) ไม่ผา่ นคือ ระดับคุณภาพ ของผู้เรียน ๕ หมายถึง ทาแบบฝึกทกั ษะการอ่านและการเขียนคา- แบบประเมินการอ่าน แบบทดสอบก่อน – หลงั เรียน-แบบบนั ทึกพฒั นาการการอ่าน-การเขียน ครบ ๖ รายการ ๔ หมายถึง ทาแบบประเมินการอ่าน แบบทดสอบก่อน – หลงั เรียน-แบบบนั ทึกพฒั นาการการอ่าน-การ เขียน มี ๕ รายการ ๓ หมายถึง แบบประเมินการอ่าน แบบทดสอบก่อน – หลงั เรียน-แบบบนั ทึกพฒั นาการการอ่าน-การเขียน มี ๔ รายการ ๒ หมายถึง ทาแบบฝึกทกั ษะการอ่านและการเขียนคา- แบบประเมินการอ่าน มี ๓ รายการ ๑ หมายถึง ทาแบบฝึกทกั ษะการอ่านและการเขียนคา- แบบประเมินการอ่าน มีนอ้ ยกวา่ ๓ รายการ (ผรู้ ับผดิ ชอบเป็นผกู้ าหนดระดบั คุณภาพใหส้ อดคลอ้ งกบั ศกั ยภาพผเู้ รียน และวดั ประเมินผลตามท่ีระบุไว้ ในแผนการสอนเฉพาะบคุ คล )

13 01

14