แผนม.6 เทอม 1(กู้คืนอัตโนมัติ)

หนว ยการเรยี นรูที่ 2 เรอ่ื ง ละครสากล รายวชิ าศิลปะ ศ 33101 กลมุ สาระการเรียนรศู ิลปะ ช้ันมัธยมศกึ ษาปท่ี 6 ภาคเรยี นที่ 1 เวลา 2 ชั่วโมง ผสู อน นางสาวนันทพรรณ บญุ มี โรงเรียนสาคลวี ทิ ยา มาตรฐานการเรียนร/ู ตวั ชีว้ ดั มาตรฐานการเรยี นรู ศ 3.1 เขาใจและแสดงออกทางนาฏศิลปอยางสรางสรรค วิเคราะห วิพากษ วิจารณคุณคานาฏศิลป ถายทอดความรสู ึก ความคิดอยางอสิ ระ ช่ืนชมและประยกุ ตใชในชวี ติ ประจำวัน ศ 3.2 เขาใจความสัมพันธระหวางนาฏศิลป ประวัติศาสตร และวัฒนธรรม เห็นคุณคาของ นาฏศลิ ปท เ่ี ปน มรดกทางวฒั นธรรม ภูมิปญ ญาทองถิ่น ภมู ิปญญาไทยและสากล ตวั ช้วี ดั ศ 3.2 ม. 4-6/2 อภิปรายบทบาทของบุคคลสำคัญในวงการนาฏศิลปและการละครของประเทศไทย ในยคุ สมัยตาง ๆ ศ 3.2 ม. 4-6/3 บรรยายววิ ัฒนาการของนาฏศิลปและละครไทยต้งั แตอดตี จนถึงปจ จบุ ัน สาระสำคญั การแสดงนาฏศลิ ปส ากลเปนการแสดงทเ่ี ปน เอกลักษณป ระจำชาติของแตละชาติ เปน การแสดงท่ี สรา งความสนุกสนาน ผอ นคลายใหก ับผชู ม มีคุณคาและความงดงามในดานตา ง ๆ จึงเปนศลิ ปะที่มคี ายิง่ สาระการเรียนรู ละครสากล คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค ใฝเรียนรู ตัวชีว้ ัดที่ 4.2 แสวงหาความรูจ ากแหลง เรยี นรตู า ง ๆ ทัง้ ภายในและภายนอกโรงเรยี นดว ยการ เลือกใชสื่อ อยางเหมาะสม บันทกึ ความรู วิเคราะห สรุปเปนองคค วามรู สามารถ นำไปใชใ นชีวิตประจำวนั ได สมรรถนะสำคญั ของผูเรยี น ความสามารถในการใชเทคโนโลยี ชนิ้ งานหรือภาระงาน (หลกั ฐาน รอ งรอยแสดงความรู) การจัดกิจกรรมการเรียนรู ชิน้ งานท่ี 2 เร่ือง สรา งสรรคการแสดงละครสากล สอื่ การเรียนรู

1. ละครเวที หรอื ละครโทรทัศน 2. ชนิ้ งานท่ี 2 การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู 1. การประเมินผลตวั ช้ีวดั การประเมินชิ้นงานน้ี ใหผ้ สู้ อนพจิ ารณาจากเกณฑก์ ารประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics) เร่ือง สร้างสรรคผ์ ลงานการแสดงละคร ระดับคะแนน เกณฑการประเมิน 4 3 2 1 สรางสรรคผลงาน สรา งสรรคผ ลงาน สรา งสรรคผ ลงาน สรางสรรคผ ลงาน สรา งสรรคผลงาน การแสดงละคร การแสดงละคร การแสดงละคร การแสดงละคร การแสดงละครได โดยใชทักษะและ โดยใชทักษะและ โดยใชท กั ษะและ แตขาดทักษะและ รูปแบบที่ รปู แบบที่ รปู แบบที่ รูปแบบที่ หลากหลาย หลากหลาย หลากหลาย หลากหลาย มคี วามนา สนใจ มีความนา สนใจ มีความนา สนใจ ดงึ ดูดความสนใจ ดงึ ดูดความสนใจ ดงึ ดดู ความสนใจ ของผูฟง มเี นื้อหา ของผูฟง มเี นื้อหา ของผูฟง สาระครบถวน สาระครบถวน แฝงไวซ ่งึ ขอคิด และคติสอนใจ

1. การประเมินผลคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ใฝ่ เรียนรู้ ตวั ช้ีวดั ท่ี 4.2 แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ท้งั ภายในและภายนอกโรงเรียนดว้ ยการ เลือกใชส้ ื่ออยา่ งเหมาะสม บนั ทึกความรู้ วิเคราะห์ สรุปเป็นองคค์ วามรู้ สามารถนาํ ไปใชใ้ นชีวิตประจาํ วนั ได้ พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (0) ผ่าน (1) ดี (2) ดเี ย่ยี ม (3) 4.2.1 ศกึ ษาค้นคว้า ไม่ศกึ ษาค้นคว้า ศกึ ษาค้นคว้าหา ศกึ ษาค้นคว้าหา ศกึ ษาค้นคว้าหา หาความรู้จาก หาความรู้ ความรู้จากหนงั สอื ความรู้จากหนงั สือ ความรู้จากหนงั สอื หนงั สือ เอกสาร เอกสาร สง่ิ พิมพ์ เอกสาร สงิ่ พิมพ์ เอกสาร ส่ิงพิมพ์ ส่ิงพมิ พ์ ส่อื เทคโนโลยี ส่อื เทคโนโลยี สือ่ เทคโนโลยี และ สอ่ื เทคโนโลยี แหลง่ เรียนรู้ทงั้ และสารสนเทศ สารสนเทศ ตา่ ง ๆ แหลง่ ภายในและภายนอก แหลง่ เรียนรู้ทงั้ แหลง่ เรียนรู้ทงั้ ภายใน เรียนร้ ูทงั ้ โรงเรียน เลือกใช้ส่ือ ภายในและภายนอก และภายนอกโรงเรียน ภายใน ได้อยา่ งเหมาะสม มี โรงเรียน และ เลือกใช้สอื่ ได้อยา่ ง และภายนอก การบนั ทกึ ความรู้ เลอื กใช้สื่อได้อยา่ ง เหมาะสม มีการ โรงเรียน และ เหมาะสม มกี าร บนั ทกึ ความรู้ เลอื กใช้สื่อได้ บนั ทกึ ความรู้ วิเคราะห์ข้อมลู สรุป อย่างเหมาะสม วิเคราะห์ข้อมลู สรุป เป็นองค์ความรู้ 4.2.2 บนั ทกึ ความรู้ เป็นองค์ความรู้ แลกเปลีย่ นเรียนรู้ วิเคราะห์ แลกเปลีย่ นเรียนรู้ ด้วยวธิ ีการท่ี ตรวจสอบจาก กบั ผ้อู ื่นได้และ หลากหลาย สง่ิ ทเี่ รียนรู้สรุป นาํ ไปใช้ใน และเผยแพร่แก่บุคคล เป็ นองค์ความร้ ู ชีวติ ประจาํ วนั ได้ ทว่ั ไป นําไปใช้ใน 4.2.3 แลกเปล่ยี น ชีวิตประจาํ วนั ได้ เรียนรู้ด้วย วธิ ีการต่าง ๆ เพ่ือนําไปใช้ใน ชวี ติ ประจาํ วนั





หนว ยการเรียนรูที่ 3 เรอื่ ง ละครสรา งสรรค รายวิชาศิลปะ ศ 33101 กลุม สาระการเรียนรูศ ลิ ปะ ช้นั มธั ยมศึกษาปท ่ี 6 ภาคเรยี นท่ี 1 เวลา 1 ช่ัวโมง ผูสอน นางสาวนนั ทพรรณ บญุ มี โรงเรยี นสาคลวี ิทยา มาตรฐานการเรียนร/ู ตัวช้วี ัด มาตรฐานการเรยี นรู ศ 3.1 เขาใจและแสดงออกทางนาฏศิลปอยางสรางสรรค วิเคราะห วิพากษ วิจารณคุณคานาฏศิลป ถา ยทอดความรูสกึ ความคิดอยางอสิ ระ ช่ืนชมและประยกุ ตใชใ นชีวติ ประจำวัน ตวั ช้ีวัด ศ 3.1 ม. 4-6/2 สร้างสรรคล์ ะครส้นั ในรูปแบบที่ตนเองชื่นชอบ สาระสำคัญ ละครสรางสรรคเปนละครที่ไมมีรูปแบบ เปนละครที่ใชพัฒนาความสามารถของผูแสดงชวยฝกใหผู แสดงมีจินตนาการและความคิดสรางสรรค การสรางสรรคละครที่ดีจะตองเกิดจากความรวมมือของทุกฝาย เพอ่ื ใหล ะครประสบความสำเรจ็ ผูชมชืน่ ชอบ ประทบั ใจ และมีความสุขเม่อื ไดรบั ชม สาระการเรียนรู 1. ความเปนมาของละครสรา งสรรค 2. องคป ระกอบของละครสรา งสรรค 3. กจิ กรรมท่ีใชในการแสดงละครสรา งสรรค 4. เทคนิคพน้ื ฐานทใ่ี ชใ นการแสดงละคร คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค อยูอยา งพอเพยี ง ตัวชีว้ ดั ท่ี 5.2 มีภูมคิ ุมกนั ในตวั ท่ีดี ปรบั ตวั เพ่ืออยูในสงั คมไดอยางมคี วามสุข สมรรถนะสำคญั ของผเู รียน ความสามารถในการแกปญหา ช้ินงานหรอื ภาระงาน (หลกั ฐาน รอ งรอยแสดงความรู) -

การจัดกจิ กรรมการเรียนรู 1. ใหนักเรียนชมการแสดงละครสรางสรรคจากแผน CD จากนั้นรวมกันอภิปรายแสดงความคิดเห็น เกย่ี วกบั ลกั ษณะและรปู แบบของละครสรางสรรคว ามีความแตกตางจากละครทัว่ ไปอยา งไร 2. ครูอธิบายใหนักเรียนฟงวา ละครสรางสรรคเปนละครที่ไมมีรูปแบบ เปนละครที่ใชพัฒนา ความสามารถของ ผูแสดงชวยฝกใหผูแสดงมีจินตนาการและความคิดสรางสรรค การสรางสรรคละครที่ดีจะตองเกิดจากความ รว มมือของทุกฝา ย เพอื่ ใหละครประสบความสำเรจ็ ผชู มชนื่ ชอบ ประทับใจ และมคี วามสขุ เมื่อไดรับชม 3. ใหนักเรียนศึกษาความรูเกี่ยวกับ ความเปนมา องคประกอบของละครสรางสรรค กิจกรรมที่ใชใน การแสดงละครสรางสรรค และเทคนิคพื้นฐานที่ใชในการแสดงละครจากหนังสือเรียนนาฏศิลป หรือแหลง เรยี นรอู ่นื ๆ จากนนั้ รว มกนั อภิปรายสรปุ ความรู 4. ใหนักเรียนจินตนาการไปกับเหตุการณที่กำหนดให จากนั้นบรรยายความรูของนักเรียนที่มีตอ เหตกุ ารณ พรอ มแสดงสหี นาตามอารมณและความรสู กึ 5. ใหนักเรียนคิดถึงเหตุการณที่กอใหเกิดอารมณ และความรูสึกตาง ๆ ตอไปนี้ แลวเปลงเสียงหรือ คำพดู ท่ีแสดงออกถึงความรสู กึ นน้ั . ใหนักเรียนอานเหตุการณที่กำหนดใหแลวจินตนาการวาหากนักเรียนอยูในสถานการณดังกลาว นักเรียนจะเกิดอารมณและความรูสึกอยางไร แลวบรรยายอารมณและความรูสึกตอเหตุการณที่เกิดขึ้นพรอม ทัง้ แสดงสีหนา และทา ทางเมื่อตอ งพบสถานการณน ้ี 7. ใหนักเรียนคิดสถานการณสั้น ๆ 1 สถานการณ แลวออกมาแสดงหนาชั้นเรียนทีละคน โดยแสดง ทาทางการเคลื่อนไหวตามสถานการณแลวใหเพื่อนในชั้นเรียนที่เหลือรวมกันทายวาเปนสถานการณเกี่ยวกับ อะไร สือ่ การเรียนรู แถบบนั ทึกภาพ (แผน่ CD)

การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู 1. การประเมนิ ผลคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงคอยูอยา งพอเพยี ง ตัวชว้ี ัดท่ี 5.2 มีภมู คิ มุ กนั ในตวั ทด่ี ี ปรบั ตัวเพอ่ื อยูในสังคมไดอยางมีความสขุ พฤตกิ รรมบงชี้ ไมผ าน (0) ผาน (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) 5.2.1 วางแผนการ ไมวางแผนการ เรยี นและการใช ใชค วามรู ขอ มูล ใชความรู ขอ มลู ใชความรู ขอมลู เรียน การ ชีวิตประจำวัน ทำงาน ขา วสารในการ ขา วสารในการ ขาวสารในการ และการใช วางแผนการเรียน วางแผนการเรียน วางแผนการเรยี น การทำงานและการ การทำงานและการ การทำงานและ ใชในชีวิตประจำวัน ใชในชวี ิตประจำวัน การใชในชีวิต ชีวติ ประจำวนั ยอมรับ ยอมรับ ประจำวนั รูเทา ทนั บนพื้นฐาน การเปล่ยี นแปลง การเปลีย่ นแปลง กับการ ของ ความรู ของครอบครวั ของครอบครัว เปลี่ยนแปลงของ ขอมลู ชุมชน สังคม และ ชมุ ชน สงั คม และ ครอบครวั ชุมชน ขา วสาร สภาพแวดลอ ม สภาพแวดลอ ม สังคม และ 5.2.2 รเู ทาทันการ เปล่ียนแปลง และปรบั ตัวอยู สภาพแวดลอมและ ของสังคม รว มกบั ผูอน่ื ปรับตัวเพอ่ื อยู และ ไดอยา งมีความสุข รว มกับผอู น่ื ไดอ ยา ง มีความสขุ สภาพแวดลอ ม ยอมรบั และ ปรับตวั เพือ่ อยู รว มกับ ผอู นื่ ไดอ ยางมี ความสขุ





หนวยการเรยี นรูที่ 4 เร่ือง การแสดงนาฏศลิ ปไ ทย รายวชิ าศิลปะ ศ 33101 กลุมสาระการเรยี นรูศลิ ปะ ช้ันมัธยมศึกษาปที่ 6 ภาคเรยี นที่ 1 เวลา 2 ช่ัวโมง ผูส อน นางสาวนนั ทพรรณ บญุ มี โรงเรียนสาคลวี ิทยา มาตรฐานการเรยี นร/ู ตวั ชีว้ ัด มาตรฐานการเรียนรู ศ 3.1 เขาใจและแสดงออกทางนาฏศิลปอยางสรางสรรค วิเคราะห วิพากษ วิจารณคุณคานาฏศิลป ถายทอดความรสู กึ ความคดิ อยางอิสระ ช่ืนชมและประยกุ ตใ ชในชีวิตประจำวนั ตวั ชีว้ ัด ศ 3.1 ม. 4-6/3 ใชความคดิ ริเรมิ่ ในการแสดงนาฏศลิ ปเ ปนคูและหมู สาระสำคัญ การแสดงนาฏศิลปเปนคูและหมู เปนการแสดงที่มีกระบวนทารำที่มีความสวยงาม และในการแสดง ตอ งมคี วามพรอมเพรียงจะทำใหการแสดงมีความสวยงามมากขนึ้ สาระการเรียนรู 1. การประดษิ ฐทารำเปนคู (รำแมบ ท) 2. การประดิษฐท า รำเปน หมู (ระบำพรหมาสตร) คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค รักความเปนไทย ตัวช้วี ัดที่ 7.1 ภาคภูมใิ จในขนบธรรมเนียม ประเพณี ศิลปะ วัฒนธรรมไทย และมคี วามกตัญกู ตเวที สมรรถนะสำคญั ของผูเรยี น ความสามารถในการส่อื สาร ชิ้นงานหรอื ภาระงาน (หลกั ฐาน รองรอยแสดงความรู) - การจัดกิจกรรมการเรียนรู 1. ใหนักเรียนยกตัวอยางชุดการแสดงนาฏศิลปไทยที่แตละคนรูจัก มาคนละ 1 ชุดการแสดง หามซ้ำ กัน ครูเขียนคำตอบของนักเรียนลงบนกระดาน จากนั้นใหนักเรียนรวมกันอภปิ รายวา การแสดงนาฏศิลปไทย ชดุ ใด เปน การแสดงแบบคู และการแสดงชดุ ใดเปน การแสดงแบบหมู 2. ใหน กั เรียนรวมกันอภิปรายแสดงความคิดเหน็ วา นักเรยี นรูจ ักหรือเคยชมการแสดงรำแมบ ทหรือไม (ถา เคย) ใหน กั เรียนอธิบายลกั ษณะสำคัญของการแสดงนาฏศิลป ชดุ รำแมบ ท

3. ใหนักเรียนศึกษาความรูเ กี่ยวกับรำแมบท จากหนงั สอื เรียนนาฏศลิ ปหรอื แหลงเรยี นรอู นื่ ๆ ในหัวขอ ตอไปนี้ 1. ความหมายและประวัตคิ วามเปน มาของการแสดง 2. รปู แบบและลกั ษณะการแสดง 3. เครอ่ื งแตง กายทใี่ ชใ นการแสดง 4. บทเพลงทใ่ี ชป ระกอบการแสดง 5. ทา ทางท่ีใชใ นการประดษิ ฐท ารำแมบท 4. ใหนักเรียนชมการแสดงรำแมบท จากนั้นครูสาธิตทารำใหนักเรียนดูทีละทา แลวใหนักเรียนจับคูกับเพื่อน ฝก ซอมทา รำแมบท จากนนั้ ออกมาแสดงหนาช้ันเรียน แลว ใหค รูเปนผูประเมินผลการแสดงลงในแบบประเมิน ดงั ตัวอยา ง 5. ใหนักเรียนยกตัวอยางชุดการแสดงนาฏศิลปไทยที่เปนการแสดงหมูคนละ 1 ชุดการแสดง หามซ้ำกัน จากนนั้ ใหต วั แทนนกั เรยี นออกมาอธิบายรปู แบบของการแสดงนาฏศลิ ปไทยชุดน้นั ๆ 6. ใหน ักเรียนรว มกันอภิปรายแสดงความคดิ เหน็ วา นักเรยี นรจู กั หรือเคยชมการแสดงระบำหรหมาสตรหรือไม (ถา เคย) ใหน ักเรยี นอธบิ ายลกั ษณะสำคญั ของการแสดงนาฏศลิ ป ชดุ ระบำพรหมาสตร 7. ใหนักเรียนศึกษาความรูเกี่ยวกับระบำพรหมาสตร จากหนังสือเรียนนาฏศิลปหรือแหลงเรียนรูอื่น ๆ ใน หวั ขอตอ ไปนี้ 1. ความหมายและประวตั คิ วามเปนมาของการแสดง 2. รูปแบบและลักษณะการแสดง 3. เครอ่ื งแตง กายท่ใี ชในการแสดง 4. บทเพลงท่ใี ชประกอบการแสดง 5. ทา ทางทใ่ี ชใ นการประดษิ ฐทา รำแมบ ท 8. ใหนักเรียนชมการแสดงระบำพรหมาสตร จากนั้นครูสาธิตทารำใหนักเรียนดูทีละทา แลวใหนักเรียน แบงกลุม กลมุ ละ 4 คน ใหแ ตละกลมุ ฝก ซอมการแสดง จากนัน้ ออกมาแสดงหนา ช้ันเรยี นทลี ะกลุม โดยครูเปน ผูประเมนิ ผลการแสดงลงในแบบประเมนิ 9. ใหนักเรียนรวมกันอภิปรายแสดงความคิดเหน็ เก่ียวกบั ประโยชนท ีไ่ ดจ ากการแสดงนาฏศิลปเปนคแู ละหมู 10. ใหน ักเรียนแบง กลมุ ออกเปน 2 กลุม ใหก ลุมท่ี 1 ประดิษฐท า รำ เปน คู 1 ชดุ และกลุมท่ี 2 ประดิษฐทารำ เปนหมู 1 ชุด จากน้นั จดั ทำเปน รายงานสง ครูผูสอน โดยมเี นอ้ื หา ในหวั ขอตอไปนี้ 1. ความหมายและประวตั คิ วามเปน มาของการแสดง 2. รูปแบบและลักษณะการแสดง 3. เครอ่ื งแตงกายทีใ่ ชในการแสดง 4. บทเพลงทใี่ ชประกอบการแสดง 5. ทา ทางทใ่ี ชในการประดษิ ฐทา รำแมบ ท 11. ใหน ักเรียนเลอื กชมการแสดงนาฏศิลปไทยทเ่ี ปนคู 1 การแสดง และหมู 1 การแสดง แลว วเิ คราะหร ูปแบบ ของการแสดงน้ัน จากนั้นออกมานำเสนอหนา ชนั้ เรียน

12. ใหนักเรียนเปรียบเทียบความเหมือนและความแตกตางของรำแมบทและระบำพรหมาสตร โดยบันทึกผล ลงในแผนภาพ สอ่ื การเรียนรู - การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู 1.การประเมนิ ผลตัวชวี้ ัด ใหครูประเมินผลการประดิษฐทารำเปนคู (รำแมบท) และการประดิษฐทารำเปนหมู (ระบำ พรหมาสตร) ของนกั เรียนโดยเขียนคะแนนลงในแบบประเมิน แบบประเมนิ ผลการปฏิบตั ิ แบบประเมนิ ผลการปฏิบัติ รายการประเมิน คะแนน 21 0 1. ความถูกตอ้ งของท่าราํ 2. ความพร้อมเพรียงในการร่ายรํา 3. ความสวยงามของทา่ ราํ 4. ความกลา้ แสดงออก 5. การทาํ งานร่วมกนั เป็นกลุม่ เกณฑ์การให้คะแนน ระดับคะแนน ระดับคณุ ภาพ 8 - 10 4 (ดีมาก) 7 3 (ดี) 6 2 (พอใช)้ ต่าํ กวา่ 6 1 (ควรปรับปรุง) ผลการประเมิน ( ) 4 (ดีมาก) ( ) 3 (ดี) ( ) 2 (พอใช)้ ( ) 1 (ควรปรับปรุง)

2. การประเมนิ ผลคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค รักความเปน ไทย ตัวชี้วัดที่ 7.1 ภาคภูมิใจในขนบธรรมเนียม ประเพณี ศิลปะ วัฒนธรรมไทย และมีความกตัญู- กตเวที พฤติกรรมบงชี้ ไมผ าน (0) ผาน (1) ดี (2) ดีเย่ียม (3) 7.1.1 แตงกายและมี ไมมีสมั มาคารวะ ปฏิบตั ิตนเปน ผมู ี ปฏิบตั ติ นเปนผูมี ปฏิบตั ิตนเปนผมู ี มารยาทงดงาม ตอผูใหญ มารยาทแบบไทย มารยาทแบบไทย มารยาทแบบไทย แบบไทย มี มีสมั มาคารวะ มสี ัมมาคารวะ มีสัมมาคารวะ สมั มาคารวะ กตญั ูกตเวทตี อ กตัญูกตเวทตี อ กตัญูกตเวทตี อ กตญั กู ตเวที ผมู พี ระคณุ และ ผมู พี ระคณุ ผูมพี ระคุณ ตอผูม พี ระคุณ แตง กายแบบไทย แตงกายแบบไทย แตง กายแบบไทย 7.1.2 รว มกิจกรรมที่ เขา รว มหรือมี ดวยความภาคภูมใิ จ ดวยความภาคภูมใิ จ เกย่ี วของกับ สว นรวมใน เขารว มและมี เขา รว มและมี ประเพณี กิจกรรมที่ สวนรวมในการจัด สวนรว มในกิจกรรม ศลิ ปะ เก่ยี วของกบั กิจกรรมท่ีเกยี่ วของ ที่เกยี่ วของกบั และ ประเพณี ศลิ ปะ กับประเพณี ศิลปะ ประเพณี ศิลปะ วัฒนธรรม- และวฒั นธรรม และวัฒนธรรมไทย และวฒั นธรรมไทย ไทย ไทย ชกั ชวน แนะนำผูอน่ื 7.1.3 ชักชวน และเปนผนู ำ หรือ แนะนำใหผอู ่นื แกนนำในการ ปฏิบัตติ าม ปฏบิ ตั ติ าม ขนบธรรมเนยี ม ขนบธรรมเนียม ประเพณี ศลิ ปะ ประเพณี และวฒั นธรรมไทย ศิลปะ และ วัฒนธรรม- ไทย