مادة المدرب (الاختبار الالكتروني) الاء الجبالي

‫مذكرة المدرب‬ ‫الاختبارات الالكترونية‬ ‫الدليلمالتدريبى‬ ‫الاختبار الالكتروني‬ ‫مادة المدرب‬ ‫بقيادة المدربه‪ :‬الاء الجبالي‬

‫مذكرة المدرب‬ ‫الاختبارات الالكترونية‬ ‫الدليلمالتدريبى‬ ‫الصفحات‬ ‫‪2‬‬ ‫الدليل التدريبي‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫فهرس المحتوى‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫فهرس‬ ‫‪7‬‬ ‫المواد والتجهيزات‬ ‫‪8‬‬ ‫نشاط كسر الجليد (‪)1‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫تعارف‬ ‫‪11‬‬ ‫نظام البرنامج‬ ‫‪12‬‬ ‫الجلسة الأولى (الجانب انظري)‬ ‫‪13‬‬ ‫إرشادات المتدربين‬ ‫‪14‬‬ ‫مقدمة عن الحقيبة التدريبية‬ ‫‪15‬‬ ‫‪16‬‬ ‫مقدمة‬ ‫‪17‬‬ ‫مفهوم الاختبار الالكتروني واهميتها وأهدافها‬ ‫‪19‬‬ ‫الفرق بين الاختبار الالكتروني والاختبار التقليدي‬ ‫‪20‬‬ ‫‪21‬‬ ‫نشاط رقم (‪ )4‬مع او ضد‬ ‫‪22‬‬ ‫ميزات وعيوب الاختبارات الالكترونية‬ ‫‪23‬‬ ‫‪26‬‬ ‫نشاط رقم (‪)5‬‬ ‫‪27‬‬ ‫متطلبات اعداد الاختبار الالكتروني‬ ‫‪27‬‬ ‫مراحل بناء الاختبار الالكتروني‬ ‫عناصر بناء الاختبار الالكتروني‬ ‫استراحة‬ ‫الجلسة الثانية (الجانب العملي )‬ ‫ماهية برنامج صانع الاختبارات الالكترونية‬ ‫شرح طريقة عمل البرنامج‬ ‫نموذج التغذية الراجعة‬ ‫خاتمة‬ ‫المصادر والمراجع‬

‫مذكرة المدرب‬ ‫الاختبارات الالكترونية‬ ‫الدليلمالتدريبى‬ ‫المواد والتجهيزات اللازمة لبدء الدورة التدريبية‬ ‫‪ ‬جهاز حاسوب مجهز بسماعات‬ ‫‪ ‬برنامج ‪ quiz creator‬محمل على الجهاز‬ ‫‪ ‬جهاز عرض البيانات ‪datashow‬‬ ‫‪ ‬لوح ‪flip chart‬‬ ‫‪ ‬أقلام واوراق صغيره‬ ‫يعرف المدرب عن نفسه بالطريقة التي يراها مناسبة‬ ‫انا المدرب ‪.....................‬‬ ‫‪.............................................‬‬ ‫‪.............................................‬‬ ‫‪.............................................‬‬

‫مذكرة المدرب‬ ‫الاختبارات الالكترونية‬ ‫الدليلمالتدريبى‬ ‫واحد لواحد‬ ‫نشاط رقم (‪ )1/1‬تمرين كسر الجليد‬ ‫نشاط \" المدة ‪ 15‬دقيقة‬ ‫الهدف ‪:‬يستخدم هذا النشاط لتحسين مهارات الإصغاء والاستماع ويهدف إلى ‪:‬‬ ‫‪1.‬اكتساب مهارات الإصغاء‬ ‫‪2.‬التعارف وكسر الحواجز‬ ‫مدة النشاط‪ 15 :‬دقيقة‬ ‫المواد اللازمة ‪:‬ساعة لضبط الوقت‬ ‫الإجراءات‪:‬‬ ‫‪1-‬يتم تقسيم المجموعة إلى مجموعات صغيرة مكونة من مشاركين‪.‬‬ ‫‪2-‬يقوم كل مشاركين بالجلوس في مقاعد متقابلة‪.‬‬ ‫‪3-‬يقوم كل مشارك بالتعريف عن نفسه‪ ،‬هواياته‪ ،‬ماذا يحب وماذا يكره‪...‬‬ ‫‪4-‬يتحدث كل مشارك عن نفسه لمدة ‪ 2‬دقيقة دون أن يقاطعه شريكه‪.‬‬ ‫‪5-‬تنضم المجموعة المكونة من المشاركين إلى بقيت المجموعات التي أنهت مقابلتها‪.‬‬ ‫‪6-‬يقوم المشارك بالحديث عن زميله والإدلاء بالمعلومات التي قام شريكه بإبلاغه‬ ‫بها‪.‬‬

‫مذكرة المدرب‬ ‫الاختبارات الالكترونية‬ ‫الدليلمالتدريبى‬ ‫تعارف‬ ‫نشاط (‪)1/2‬‬ ‫نشاط \" المدة ‪ 10‬دقائق‬ ‫يقوم المدرب بتوزيع النموذج الآتي على المتدربين ويطلب منهم ملئ‬ ‫الاستماره ويحتفظ المتدرب بالاستمارات لنهاية الدورة التدريبة لإجراء‬ ‫مقارنة بينى ما توقعه المتدرب قبل اجراء الدورة التدريبية وبين ما تم تحقيقه‬ ‫‪ .1‬الاسم‪...................... :‬‬ ‫‪ .2‬المؤهل‪..................... :‬‬ ‫‪ .3‬الخبرات العملية‪................... :‬‬ ‫‪ .4‬العمل الحالي‪....................... :‬‬ ‫‪ .5‬تحدث عن نفسك في سطور‪:‬‬ ‫‪...............................................................................................‬‬ ‫‪...............................................................................................‬‬ ‫‪..............................................................................................‬‬ ‫‪ .6‬ماهي توقعاتك وأهدافك من البرنامج‪:‬‬ ‫‪..................................................................................................‬‬ ‫‪...................................................................................................‬‬ ‫‪...................................................................................................‬‬

‫مذكرة المدرب‬ ‫الاختبارات الالكترونية‬ ‫الدليلمالتدريبى‬ ‫البرنامج الزمني‬ ‫نشاط رقم (‪)1/3‬‬ ‫نشاط \" المدة ‪10‬دقائق‬ ‫يوزع المدرب المادة التدريبة على المتدربين ويطلب منهم الاطلاع على جدول الدوره االزمني وعلى الارشادات الخاصة بهم‬ ‫ملاحظات‬ ‫المدة الزمنية اللازمة‬ ‫المهمة‬ ‫‪ 10‬دقيقة‬ ‫الجلسة الأولى (الجانب النظري)‬ ‫‪ 10‬دقائق‬ ‫نشاط رقم (‪ )1/1‬تمرين كسر الجليد‬ ‫‪ 10‬دقائق‬ ‫‪ 15‬دقيقة‬ ‫نشاط رقم (‪)1/2‬‬ ‫‪10‬دقائق‬ ‫نشاط رقم (‪)1/3‬‬ ‫‪ 15‬دقيقة‬ ‫عرض مقدمة عن اهداف الحقيبة‬ ‫‪ 10‬دقائق‬ ‫شرح لمفهوم الاختبار الالكتروني‬ ‫‪ 15‬دقيقة‬ ‫مناقشة اهمية واهداف الاختبار الالكتروني‬ ‫‪ 15‬دقيقة‬ ‫نشاط رقم (‪)1/4‬‬ ‫‪ 15‬دقيقة‬ ‫مناقشة مميزات وعيوب الاختبار الالكتروني‬ ‫‪ 15‬دقيقة‬ ‫نشاط رقم (‪ )1/5‬تمرين كسر الجليد‬ ‫‪ 15‬دقيقة‬ ‫مناقشة عناصر ومتطلبات بناء اختبار الكتروني‬ ‫‪ 30‬دقيقة‬ ‫مناقشة مراحل بناء الاختبار الالكتروني‬ ‫مناقشة العوامل المؤثرة في بناء الاختبار الالكتروني‬ ‫‪ 10‬دقائق‬ ‫‪ 15‬دقيقة‬ ‫استراحة‬ ‫‪ 10‬دقائق‬ ‫‪ 20‬دقيقة‬ ‫الجلسة الثانية (الجانب العملي)‬ ‫ساعة واحدة‬ ‫‪ 15‬دقائق‬ ‫شرح لبرنامج صانع الاختبارات‬ ‫عرض صور توضيحية لعمل البرنامج‬ ‫شاط رقم (‪ )2/1‬تمرين كسر الجليد‬ ‫عرض الفيديو التوضيحي‬ ‫نشاط رقم (‪)2/2‬‬ ‫نشاط رقم (‪ )2/3‬تعبئة نموذج التغذية الراجعة‬

‫مذكرة المدرب‬ ‫الاختبارات الالكترونية‬ ‫الدليلمالتدريبى‬ ‫الجلسة الأولى (الجانب النظري)‬ ‫المواضيع‪:‬‬ ‫‪ .1‬التعريف بالمدرب والمتدربين‬ ‫‪ .2‬عرض مفهوم وانواع التقويم الالكتروني‬ ‫‪ .3‬شرح مفهوم الاختبارات الالكترونية‬ ‫‪ .4‬شرح أهمية واهداف الاختبارات الالكترونية‬ ‫‪ .5‬ذكر عناصر ومتطلبات بناء الاختبار الإلكتروني‬ ‫الأهداف والاستراتيجيات المتبعة‪:‬‬ ‫المدة الزمنية‬ ‫الاستراتيجيات المتبع لتحقيق المواد والتجهيزات‬ ‫الأهداف المتوقع تحقيقها بعد‬ ‫الأهداف‬ ‫انتهاء الدورة التدريبية‬ ‫العرض التقديمي ‪ +‬المناقشة ‪ +‬جهاز عرض البيانات ‪ +‬ساعة واحدة‬ ‫يتعرف المتدرب مفهوم الاختبار‬ ‫مادة العرض (بوربوينت)‬ ‫الأسئلة والاجوبة‬ ‫الالكتروني وانواعه ومتطلباته‬ ‫ساعة واحدة‬ ‫جهاز عرض البيانات‬ ‫يتعرف المتدرب على برنامج صانع التطبيق العملي ‪+‬العرض‬ ‫‪ 30‬دقيقة‬ ‫‪+‬جهاز الحاسوب ‪+‬‬ ‫الاختبارات الالكترونية (اجزاءة التوضيحي‬ ‫برنامج ‪quiz creator‬‬ ‫ووظائفة وكيفية التعامل معه)‬ ‫‪ 30‬دقيقة‬ ‫لوحات واقلام‬ ‫المناقشة ‪ +‬الأسئلة والاجوبة‬ ‫يقدر المتدرب أهمية استخدام‬ ‫الاختبار الالكتروني‬ ‫أكياس ‪ +‬قطع نقود‪+‬‬ ‫مقاعد ‪ +‬طاولات‬ ‫العمل ضمن مجموعة ‪+‬‬ ‫تنمية قدرة المتدربين في‬ ‫تطبيق نشاطات كسر الجليد‬ ‫التواصل والاتصال‬

‫مذكرة المدرب‬ ‫الاختبارات الالكترونية‬ ‫الدليلمالتدريبى‬ ‫إرشادات للمتدربين‬ ‫انتبهوا‬ ‫أخي‬ ‫لما يلي‬ ‫المتدرب‪ /‬اخطى المتدربة‬ ‫نأمل مراعاة الإرشادات التالية لأهميتها في تحقيق أهداف البرنامج التدريبي‪- :‬‬ ‫‪ )1‬الالتزام بوجود الحقيبة التدريبية معك طوال البرنامج التدريبي‪.‬‬ ‫‪ )2‬الاطلاع على الحقيبة التدريبية والإعداد الجيد للجلسات‪.‬‬ ‫‪ )3‬البرنامج التدريبي يبدأ الساعة التاسعة صباحاً وينتهي الساعة الثانية عصرا‪.‬‬ ‫‪ )4‬التحضير يبدأ بعد خمس دقائق من بداية الجلسة التدريبية‪.‬‬ ‫‪ )5‬المشاركة الفعالة وتبادل الخبرات هدف أساسي للبرنامج التدريبي‪.‬‬ ‫‪ )6‬يجب حضور جميع الجلسات‪.‬‬ ‫‪ )7‬الإغلاق التام لأجهزة الجوال والنداء داخل القاعة التدريبية‪.‬‬ ‫‪ )8‬الملاحظات والاقتراحات يمكن تقديمها إلى المدرب أو لمشرف التدريب بمركز‬ ‫التدريب‪.‬‬ ‫‪ )9‬التعبئة لنموذج تقييم البرنامج التدريبي بدقة يساعد على تطويره ونجاحه‪.‬‬ ‫‪ )10‬الممارسة العملية المستمرة للمهارات المكتسبة في البرنامج التدريبي يضمن‬ ‫عدم فقدانها‪.‬‬

‫مذكرة المدرب‬ ‫الاختبارات الالكترونية‬ ‫الدليلمالتدريبى‬ ‫مقدمة عن اهداف الحقيبة‪:‬‬ ‫يهدف المدرب من خلال عرضه لهذه الحقيبة التدريبية الى اكساب المتدربين المعرفة‬ ‫الكافية عن ماهية الاختبارات الالكترونية وأهدافها وعناصرها وعناصر بنائها وذكر‬ ‫ميزاتها ومواطن القصور فيها إضافة الى التعرف الى برنامج صانع الاختبارات‬ ‫الالكترونية ‪ ( quiz creator‬اجزاءه وميزاته والوظائف التي يؤديها وطريقة عمله )‬ ‫وأيضا اكساب المتدرب المهارة العملية في انشاء وتصميم امتحان الكتروني واجراء‬ ‫تجربة أداء الاختبار الالكتروني والحصول على النتيجة بشكل فوري ‪.‬‬

‫مذكرة المدرب‬ ‫الاختبارات الالكترونية‬ ‫الدليلمالتدريبى‬ ‫مقدمة‬ ‫التطور التقني والتفجر المعرفي والتسارع الرهيب في تقنيات الاتصالات‪ ،‬أفرز بيئة‬ ‫معتمدة على التقنية في جميع المجالات‪ ،‬ومنها المجال التعليمي‪ ،‬فأصبحنا نرى أدوات‬ ‫التعلم الإلكتروني في مدارسنا ورأينا مؤخرا الموافقة على فتح الجامعة الإلكترونية ومن‬ ‫هذا المنطلق كان لزما أن نتطرق لأدوات التعليم الإلكتروني ولعل أهم تلك الأدوات‬ ‫‪.‬الاختبارات الإلكترونية التي تقيس مدى التعلم الذي حصل عليه الطالب‬ ‫يستخدم الحاسوب في تصميم وبناء الاختبارات وتقديمها للطلاب وإدارتها وتصحيحها‬ ‫‪.‬وتسليمها وإعطاء تقارير شاملة لحالة الطلاب التعليمية ومدى نموهم العلمي‬ ‫بعد إعداد هذه الاختبارات وبناء صورها المتكافئة‪ ،‬ومراجعتها للتأكد من خلوها من أي‬ ‫أخطاء‪ ،‬فإن الاختبارات تكون جاهزة للعرض والتقديم للطلاب إذا ما طلب من الحاسوب‬ ‫ذلك‪ .‬وقبل إعطاء أي من هذه الاختبارات يكون الحاسوب قد جمع بيانات عن كل طالب‬ ‫من الطلاب الذين سيقومون بأخذ الاختبار للتعرف عليهم وحفظ بيانات أدائهم في‬ ‫‪.‬الاختبار للرجوع إليها وق الحاجة‬ ‫نشأـت الاختبارات الالكترونية‬ ‫مع ظهور الثورة التكنولوجية وتطور تقنية المعلومات‪ ،‬وتطور شبكة الانترن في‬ ‫السنوات الأخيرة بشكل مذهل وسريع‪ ،‬نشأت فكرة تصميم الاختبارات على الانترن‬ ‫حيث بدأ تصميم الاختبارات على الانترن في بداية ظهور شبكة الانترن في‬ ‫التسعينات مما س ّهل عملية الاتصال وساعدت على إنشاء الاختبارات وسيلة سهلة‬ ‫لتقويم الطالب إلكترونيًا‪ ،‬حيث تمكن المعلم من إعداد اختبارات بطريقة سهلة لتطبيقها‬ ‫على الطلاب‪ ،‬وتصحح إلكترونيًا وفوريًا مما يضمن المصداقية والشفافية في التصحيح‬ ‫وفي الثمانينات الميلادية بدأ استخدام الاختبارات الإلكترونية وعلى وجه الخصوص‬ ‫الاختبار المهيأ باستخدام الحاسب ‪CAT‬وكتب ‪ Canale‬عام ‪1986‬م ورقة بحثية حول‬ ‫فاعلية الاختبارات المهيئة باستخدام الحاسب‪ .‬وكان البداية في استخدام هذه الاختبارات‬ ‫في تعليم اللغات‪.‬‬

‫مذكرة المدرب‬ ‫الاختبارات الالكترونية‬ ‫الدليلمالتدريبى‬ ‫مفهوم الاختبارات الإلكترونية‪:‬‬ ‫هي مجموعة من الأسئلة المتنوعة )اختيار من متعدد‪ ،‬الصواب والخطاء‪ ،‬التوصيل‪،‬‬ ‫الترتيب‪ ،‬إكمال الفراغ‪ ،‬وغيرها( تم تصميمها بواسطة أحد البرمجيات حيث تقوم بقياس‬ ‫مستوى أداء الفرد في مختلف المجالات التي وضعت من أجلها‪.‬‬ ‫وعرفت ايضا بانها العملية التعليمية المستمرة المنتظمة التي تهدف إلى تقييم أداء‬ ‫الطالب عن بعد باستخدام الشبكات الإلكترونية‬ ‫اهمية الاختبارات الإلكترونية‪:‬‬ ‫‪-1‬بالنسبة للطالب تكمن اهميه الاختبارات الإلكترونية في سهوله اجراء الاختبار‬ ‫‪-2‬بالنسبة للمدرس تكمن اهميه لاختبارات الإلكترونية في تكوين بنك من الاسئلة خاص‬ ‫بالمقرر مما يساعد على تطوير وسهوله تصميم الاختبار‬ ‫اهداف الاختبارات الإلكترونية‪:‬‬ ‫قياس ما وضع الاختبار من اجله‬ ‫‪‬‬ ‫كشف جوانب القوة والضعف لدى الطالب في نواح مختلفة‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫تطوير وتحسين نوعيه التعليم والتعلم‬ ‫‪‬‬ ‫معرفه مستوى الطلاب وتصنيفهم الى مجموعات‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫تسهيل عمليه اجراء التحليلات الإحصائية‬ ‫‪‬‬ ‫تحقيق المساواة بين الطلاب مع مراعاة القروف الفردية‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫توفير الوق والجهد والمال لدى المعلم‬ ‫تنشيط الدافعية للتعلم‬ ‫تحقيق السرعة والدقة في النتائج‬

‫مذكرة المدرب‬ ‫الاختبارات الالكترونية‬ ‫الدليلمالتدريبى‬ ‫الفرق بين الاختبار الالكتروني والاختبار التقليدي‬ ‫ان الاختبارات التقليدية (اختبار الورقة والقلم) لا تظهر بوضوح النمو الدراسي‪ ،‬ولا تقيس‬ ‫مستوى الطالب حق القياس ولا تقدم رؤية للمعلم عن كيفية تعديل المنهج لتحسين التعلم وفيما‬ ‫يلي عرض لما يتميز به الاختبار الكتروني عن الاختبار التقليدي‬ ‫‪ .2‬سرعة الحصول على النتائج‬ ‫‪ .1‬التفاعلية‬ ‫‪ .4‬استخدام الشبكات‬ ‫‪ .3‬تعدد الوسائط واتساعها‬ ‫‪ .5‬المرونة وتوفير الوقت‬ ‫‪ .6‬الحد من وقت التغذية الراجعة‬ ‫‪ .7‬ارتفاع في صدق وثبات الاختبار‬ ‫‪ .8‬الاحتفاظ بالسجلات‬ ‫‪ .9‬التصحيح تلقائي‬ ‫‪ .10‬الحد من ظاهرة الغش بشكل كبير‪.‬‬ ‫‪ .12‬تحتوي على قاعدة بيانات متطورة لحفظ وتخزين‬ ‫‪ .11‬إمكانية تدرب الطالب على الاختبار أكثر من مرة‬ ‫الأسئلة مع إجاباتها‬ ‫ويطلق عليها المصطلحات‪:‬‬ ‫‪E-exam ‬وتعنى الاختبارات الإلكترونية‪.‬‬ ‫‪Exams online ‬وتعنى تصميم الاختبارات عن طريق الأنترن ‪.‬‬ ‫‪Exams on the Internet ‬وتعنى الامتحانات عن طريق الأنترن ‪.‬‬ ‫‪ ‬وتعنى الاختبارات الإلكترونية عن طريق الأنترن ‪. tests on the Internet‬‬ ‫أنواع الأسئلة في الاختبار الإلكتروني‪:‬‬ ‫النوع الثاني‪ /‬أسئلة الترتيب‬ ‫النوع الأول‪/‬أسئلة الاختيار من متعدد‬ ‫النوع الرابع ‪/‬أسئلة صح أم خطأ‬ ‫النوع الثالث ‪/‬أسئلة المطابقة أو التوصيل‬ ‫النوع السادس ‪ /‬أسئلة تحديد المواضع‬ ‫النوع الخامس ‪ /‬أسئلة ملء الفراغات‬ ‫الجغرافية (النقاط الساخنة)‬

‫مذكرة المدرب‬ ‫الاختبارات الالكترونية‬ ‫الدليلمالتدريبى‬ ‫مع أو ضد‬ ‫نشاط رقم (‪)1/4‬‬ ‫نشاط \" المدة ‪ 15‬دقيقة‬ ‫يعلق المدرب لوحتين على الحائط ويكتب على احداهما مع وعلى الأخرى ضد ويطلب‬ ‫من كل متدرب ان يكتب مؤيد او معارض لاستخدامهم الاختبار الالكتروني مع التبرير‬ ‫ويلصق ما كتبه إذا كان مؤيدا على اللوحة المعلقة على الحائط والمكتوب عليها مع‬ ‫وإذا كان غير مؤيد أن يعلق ما كتبه على اللوحة التي كتب عليها ضد‪ ،‬وبعد عرض‬ ‫مميزات وعيوب الاختبار الالكتروني يناقش المدرب المتدربين فيما إذا قرو تغيير‬ ‫رأيهم ام لا‬ ‫مع ضد‬

‫مذكرة المدرب‬ ‫الاختبارات الالكترونية‬ ‫الدليلمالتدريبى‬ ‫مميزات الاختبارات الإلكترونية‪:‬‬ ‫الاختبارات الالكترونية لها عدة مميزات منها‪:‬‬ ‫‪ .1‬سهولة اعدادها وتطبيقها ومراجعه النتائج‬ ‫‪ .2‬التنوع في الأسئلة الموضوعية‬ ‫‪ .3‬امكانيه ارفاق ملف صوتي او مقطع فديو او صوره مع كل سؤال‬ ‫‪ .4‬امكانيه تحديد وقت زمني تنازلي للاختبار‬ ‫‪ .5‬الموضوعية فلا تتأثر بذاتيه المصحح‬ ‫‪ .6‬المرونة حيث يمكن تطبيقها قبل الشرح وبعده او في اثنائه‬ ‫‪ .7‬امكانيه مراقبه الطلاب من جهاز المعلم اثناء الاختبار‬ ‫‪ .8‬السرعة والدقة في طباعه وحفظ معلومات الطالب ونتيجته عند نهاية‬ ‫الاختبار‬ ‫‪ .9‬تقدم تغذية راجعة للطالب‬ ‫‪ .10‬اقتصادية حيث انها توفر الجهد والوقت والمال‬ ‫اهم جوانب قصور في الاختبارات الإلكترونية‪:‬‬ ‫تتطلب تدريب على مهارات تكنولوجيا لمعلومات‬ ‫‪‬‬ ‫تدخل مهارات اخرى في دلالة درجه الطالب مثل مهارات استخدام الأجهزة‬ ‫‪‬‬ ‫والبرمجيات الإلكترونية‬ ‫‪‬‬ ‫أجهزة الحاسب تحتاج الى صيانة من وقت لآخر‬ ‫‪‬‬ ‫صعوبة قياس القدرات والمهارات العليا في الاختبارات الموضوعية‬ ‫‪‬‬ ‫الالكترونية‬ ‫يحتاج المعلم إلى التدريب على التقييم ومهارات تكنولوجيا المعلومات وإدارة‬ ‫الامتحانات ‪.‬‬

‫مذكرة المدرب‬ ‫الاختبارات الالكترونية‬ ‫الدليلمالتدريبى‬ ‫نشاط رقم (‪ )1/5‬تمرين كسر الجليد‬ ‫الكيس‬ ‫نشاط \" المدة ‪ 15‬دقيقة‬ ‫الهدف ‪:‬هذا النشاط يقوم ببناء وتطوير الديناميكية بين الفريق ويهدف إلى ‪:‬‬ ‫التعاون والعمل بروح الفريق ‪.‬‬ ‫‪1.‬اتخاذ القرارات الجماعية والاتفاق عليها ‪.‬‬ ‫‪2.‬الحوار مع الاخرين ‪.‬‬ ‫‪3.‬استخدام الأسلوب المناسب في طريقة الحوار والإقناع‪.‬‬ ‫المواد اللازمة ‪ :-‬أكياس نايلون‪ ،‬بعض المال‪ ،‬ساعة( لضبط الوقت)‬ ‫مدة النشاط ‪15‬دقيقة‬ ‫الاجراءات‬ ‫‪1-‬شرح الفعالية بشكل مختصر للحضور ‪.‬‬ ‫‪2-‬إحضار كيس ‪.‬‬ ‫‪3-‬اطلب من كل فرد دفع ما يستطيع من المال ووضعه في الكيس ‪.‬‬ ‫‪4-‬استفز الفريق بأنك ستأخذ المال إذا لم يخرجوا بقرار واحد وإذا لم يحددوا ماذا‬ ‫سيفعلون بالمال ‪.‬‬ ‫‪5-‬اعط لكل شخص دقيقة واحدة ‪.‬‬ ‫‪6-‬حدد واحداً من الطلبة بشكل سري لمعارضة إي قرار تتخذه المجموعة والى فترة‬ ‫معينة فقط ‪.‬‬ ‫‪7-‬اتفق مع الطالب الذي حددته للمعارضة أن يوافق على القرار في نهاية المطاف ‪.‬‬

‫مذكرة المدرب‬ ‫الاختبارات الالكترونية‬ ‫الدليلمالتدريبى‬ ‫عناصر بناء الاختبارات الإلكترونية‪:‬‬ ‫‪- .1‬الاسئلة ونوعها وعددها والزمن الذي تستغرقه‪. -‬‬ ‫‪- .2‬الوسائط المتعددة المستخدمة ونوعها‪. -‬‬ ‫‪- .3‬التغذية الراجعة المقدمة للمتعلم‪. -‬‬ ‫‪- .4‬تعليمات الاختبار‪. -‬‬ ‫‪- .5‬أدوات التفاعل المتاحة‪. -‬‬ ‫‪- .6‬أنماط الاستجابة المطلوبة من المتعلم‬ ‫‪:‬متطلبات اعداد الاختبار الإلكترونية‬ ‫‪_1‬توفير البنية التحتية من معامل الحاسب الالي وخطوط الانترنت والبرامج‬ ‫المتخصصة والمعلمين المتخصصين‬ ‫‪_2‬تدريب العناصر البشرية من المتعلمين على مهارات الاختبار الإلكترونية‬ ‫‪_3‬تدريب المتعلمين على استخدام الاختبارات الإلكترونية‬ ‫‪-4‬نشر الوعي بين العاملين في المؤسسات حول جدوى استخدام التكنلوجيا في اعداد‬ ‫وتطبيق وادارة الاختبارات الالكترونية‬ ‫من ترتيبات الطوارئ‪:‬‬ ‫‪-1‬تخزين إجابات المستخدم في عدة ملفات بدلا من ملف واحد‪.‬‬ ‫‪-2‬تجزئة الاختبار إلى عدة أجزاء متسلسلة‬ ‫‪-3‬توفير برامج الحماية من الفيروسات ُمفعلة ونشطة‬

‫مذكرة المدرب‬ ‫الاختبارات الالكترونية‬ ‫الدليلمالتدريبى‬ ‫مراحل تصميم وانتاج الاختبارات الإلكترونية‪:‬‬ ‫تمر عمليه تصميم وانتاج الاختبارات الإلكترونية بسته مراحل‪:‬‬ ‫مرحله التحليل يتم فيها‪:‬‬ ‫‪ .1‬تحديد الهدف العام للاختبار‬ ‫‪ .2‬تحديد خصائص المتقدمين للاختبار‬ ‫‪ .3‬تحليل المادة التعلمية لصياغه محتوى‬ ‫الاختبار‬ ‫أ‪ -‬مرحله التصميم ويتم فيها‪:‬‬ ‫‪ .1‬كتابه اسئلة الاختبار‬ ‫‪ .2‬تحديد تعليمات الاختبار‬ ‫‪ .3‬تحديد زمن الاختبار‬ ‫‪ .4‬اختيار اشكال الأسئلة‪-‬وانماط الاستجابة‬ ‫‪ .5‬اختيار الوسائط المتعددة‬ ‫‪ .6‬تحديد اساليب التغذية الراجعة‬ ‫‪ .7‬تحديد اساليب التصحيح‬ ‫ج ‪-‬مرحله انتاج الاختبار ويتم فيها‪:‬‬ ‫‪ .1‬اختيار برامج تأليف برمجيه الاختبار‬ ‫‪ .2‬التجريب الاولي لبرمجية الاختبار وتحكيمها ثم تطويرها‬ ‫د ‪-‬مرحله النشر والتوزيع الالكتروني ويتم فيها‪:‬‬ ‫‪ .1‬نشر الاختبار على الانترنت او الاقراص والاسطوانات الرقمية‬ ‫‪ .2‬توزيع الاختبار ليتخذه الطلاب في اماكن تواجدهم‬

‫مذكرة المدرب‬ ‫الاختبارات الالكترونية‬ ‫الدليلمالتدريبى‬ ‫ه ‪-‬مرحله التطبيق ويتم فيها‪:‬‬ ‫‪ .1‬تجريب الاختبار على عينة من الطلاب‬ ‫‪ .2‬تجميع بيانات تطبيق الاختبار‬ ‫‪ .3‬اعلان نتائج الاختبار إلكترونيا‬ ‫و‪-‬مرحلة التقويم‪ :‬يتم فيها‪:‬‬ ‫معرفة مدى صلاحية البيئة الالكترونية وصلاحية نقله وتوصيله‪-‬ومدى تامين سرية‬ ‫الاختبار‬ ‫العوامل المؤثرة في تصميم الاختبارات الإلكترونية وبنائها‪:‬‬ ‫‪-1‬الاهداف التربوية للمرحلة التعليمية‬ ‫‪-2‬خصائص المتعلمين‬ ‫‪-3‬مهارات المتعلمين‬ ‫‪-4‬الغرض من الاختبار‬ ‫‪-5‬اشكال التقييم الالكتروني‬ ‫‪-6‬التوافق في قدرات التشغيل‬

‫مذكرة المدرب‬ ‫الاختبارات الالكترونية‬ ‫الدليلمالتدريبى‬ ‫استراحة‬ ‫ارشادات للمتدربين‬ ‫يجب عليك اخذ وقت للراحة لكي تكمل بنشاط مع مدربك‬ ‫مدة الاستراحة ‪ 30‬دقيقة‬

‫مذكرة المدرب‬ ‫الاختبارات الالكترونية‬ ‫الدليلمالتدريبى‬ ‫الجلسة الثانية (الجانب العملي)‬ ‫المواضيع‪:‬‬ ‫‪ .1‬اشرح عن ببرنامج صانع الاختبارات الالكترونية‬ ‫‪ .2‬شرح طريقة العمل باستخدام برنامج صانع الاختبارات الالكترونية‬ ‫‪ .3‬تجربة الاختبار عمليا‬ ‫الأهداف والاستراتيجيات المتبعة‪:‬‬ ‫الأهداف المتوقع تحقيقها بعد الاستراتيجيات المتبع لتحقيق المواد والتجهيزات المدة الزمنية‬ ‫الأهداف‬ ‫انتهاء الدورة التدريبية‬ ‫جهاز حاسوب ‪+‬برنامج ساعة واحدة‬ ‫التطبيق العملي‬ ‫يكتسب المتدرب مهارة انشاء‬ ‫صانع الاختبارات‬ ‫ملئ الاستبيانات الخاصة‬ ‫اختبار الكتروني‬ ‫بالمدرب والبرنامج التدريبي‬ ‫‪ 30‬دقيقة‬ ‫استبيان ورقي‬ ‫زيادة قدرة المتدرب على اصدار‬ ‫الاحكام‬ ‫العمل ضمن مجموعة ‪ +‬أكياس ‪ +‬قطع نقود‪ 30 +‬دقيقة‬ ‫تنمية قدرة المتدربين في‬ ‫تطبيق نشاطات كسر الجليد مقاعد ‪ +‬طاولات‬ ‫التواصل والاتصال‬

‫مذكرة المدرب‬ ‫الاختبارات الالكترونية‬ ‫الدليلمالتدريبى‬ ‫برنامج صانع الاختبارات ‪quiz creator‬‬ ‫هو برنامج تم إعداده للمعلمين لمحاولة الخروج من نمط الاختبارات التقليدية‬ ‫إلى الاختبارات الالكترونية حيث يقوم المعلم أو مستخدم البرنامج بوضع الأسئلة التي‬ ‫يريدها داخل البرنامج وليس ذلك فحسب بل ويحدد درجة كل سؤال وزمن الإجابة عليه‬ ‫إضافة الى إمكانية إضافة الوسائط المتعددة الى الاختبار وتصديره عبر الانترن ويستطيع‬ ‫الطالب الحصول على نتيجته بشكل فوري ويمكنه أيضا مراجعة اخطائه في الاختبار‪.‬‬ ‫مميزاته ‪:‬دعم اللغة العربية – تحديد هوية المستخدم – تحديد زمن الاختبار – امكانية‬ ‫ترتيب الأسئلة بطريقة معينة أو عشوائية – نشر الاختبار بصيغ متعددة‪-Flash -‬‬ ‫‪EXE -Web -‬ارسال نتائج الاختبار إلى البريد الالكتروني للطالب‪.‬‬ ‫رابط تحميل البرنامج‬ ‫‪http://www.sameshow.com/quiz-creator.html‬‬

‫مذكرة المدرب‬ ‫الاختبارات الالكترونية‬ ‫الدليلمالتدريبى‬ ‫التطبيق العملي‬ ‫نشاط (‪)2/1‬‬ ‫نشاط \" المدة ‪ 15‬دقيقة‬ ‫يستخدم المدرب العرض التقديمي لعرض الصور التي تشرح الية استخدام برنامج‬ ‫الاختبارات الإلكترونية في انشاء اختبار الكتروني بالتفصيل وبعدها يعمل المتدرب على‬ ‫عرض مقطع الفيديو لزيادة التوضيح ثم يشغل المدرب البرنامج باستخدام جهاز الحاسوب‬ ‫ويقوم بتجربة انشاء اختبار قصير‪.‬‬ ‫في الخطوة التالية يفتح المدرب الاختبار الالكتروني الذي قام بإعداده مسبقا ثم يطلب من‬ ‫المتدربين بشكل متسلسل أن يقوموا بهذه التجربة بشكل عملي (يجب اشتراك جميع المتدربين‬ ‫في هذه الخطوة)‬ ‫في الخطوة الثالثة وبعد أن يتأكد المدرب بأن فكرة الاختبار من اعداده وتطبيقه قد وصل‬ ‫وبشكل كامل لجميع المتدربين يطلب منهم تعبئة النموذج الخاص بانطباعه عن التجربة‬ ‫انطباعي عن التجربة‬ ‫‪.................................................................................................................‬‬ ‫‪..................................................................................................................‬‬ ‫‪...................................................................................................................‬‬ ‫هل ستقوم بتنفيذ التجربة في مدرستك‬ ‫‪................................................................................................................‬‬

‫مذكرة المدرب‬ ‫الاختبارات الالكترونية‬ ‫الدليلمالتدريبى‬

‫مذكرة المدرب‬ ‫الاختبارات الالكترونية‬ ‫الدليلمالتدريبى‬

‫مذكرة المدرب‬ ‫الاختبارات الالكترونية‬ ‫الدليلمالتدريبى‬

‫مذكرة المدرب‬ ‫الاختبارات الالكترونية‬ ‫الدليلمالتدريبى‬ ‫سرد القصص‬ ‫تمرين كسر الجليد (‪)2/2‬‬ ‫نشاط \" المدة ‪ 15‬دقيقة‬ ‫الهدف ‪:‬يعتبر هذا النشاط من النشاطات التي تقوم بالعمل على تطوير الجوانب‬ ‫الإبداعية لدى المشاركين ويهدف إلى‪: -‬توسيع مدارك الآخرين والتعايش مع عالم‬ ‫آخر ‪. -‬سرعة البديهة والعصف الذهني‪.‬‬ ‫‪-‬سعة الخيال لدى أفراد الفريق‪.‬‬ ‫‪-‬تحمل المسؤولية و الاستمرار في المجموعة مع أعضاء الفريق‪.‬‬ ‫‪-‬خلق روح التعاون بين أعضاء الفريق‪.‬‬ ‫المواد اللازمة ‪:‬ساعة لضبط الوقت‬ ‫مدة النشاط ‪: 10‬دقائق‬ ‫الإجراءات‪:‬‬ ‫‪1.‬الجلوس على شكل دائرة ‪.‬‬ ‫‪2.‬إغماض الأعين ‪.‬‬ ‫‪3.‬يبدأ (المشارك الأول) بسرد القصة وذلك بذكر كلمة ثم يتوقف‪.‬‬ ‫‪4.‬يقوم الشخص الذي يليه بإكمال القصة بما يراه مناسباً من كلمات وهكذا‪ ....‬الخ‬ ‫حتى آخر‬ ‫شخص ليقوم بإنهاء ما بدأ سرده الشخص الأول ‪.‬‬ ‫الثاني‪ :‬تحت الشجرة‪.‬‬ ‫مثال‪:‬‬ ‫لرابع‪ :‬بجانبه الثعلب‪.‬‬ ‫الأول‪ :‬رأيت أرنب ‪.‬‬ ‫السادس‪ .............‬ووقع الثعلب بشر أعماله‪.‬‬ ‫الثالث‪ :‬يبحث عن الطعام‪.‬ا‬ ‫الخامس‪ :‬مختبئ بالعشب‪.‬‬

‫مذكرة المدرب‬ ‫الاختبارات الالكترونية‬ ‫الدليلمالتدريبى‬ ‫التغذية الراجعة‬ ‫نشاط (‪)2/3‬‬ ‫نشاط \" المدة ‪ 15‬دقيقة‬ ‫في نهاية الدورة التدريبية يطلب المدرب من المتدربين ملئ استمارة‬ ‫التغذية الراجعه الخاصة بالمدرب والدورة التدريبي‬ ‫سجل ارائك حول البرنامج التدريبي‬ ‫ممتاز متوسط ضعيف‬ ‫الرقم البيان‬ ‫‪ 1‬محتوى البعد النظري والبعد التطبيقي للورشة‬ ‫‪ 2‬نوعية المادة التدريبية التي وزعت في الورشة‬ ‫‪ 3‬قدرة المدرب على تنظيم وعرض المادة العلمية‬ ‫‪ 4‬قدرة المدرب على إدارة الورشة التدريبية‬ ‫‪ 5‬مستوى توفر التجهيزات والمواد اللازمة لإنجاح الورشة‬ ‫‪ 6‬مدة الورشة‬ ‫‪ 7‬مكان انعقاد الورشة التدريبية‬ ‫‪ 8‬توقيت انعقاد الورشة‬ ‫‪ 9‬تحقيق اهداف الورشة‬ ‫برأيك ما هي عناصر القوة الرئيسية في هذه الورشة؟‬ ‫‪............................................................................................................‬‬ ‫‪............................................................................................................‬‬ ‫ما هي عناصر الضعف في الورشة؟‬ ‫‪............................................................................................................‬‬ ‫‪............................................................................................................‬‬

‫مذكرة المدرب‬ ‫الاختبارات الالكترونية‬ ‫الدليلمالتدريبى‬ ‫كلمة ختام‬ ‫الحمد لله الذي وفقني لجمع هذه المادة العلمية وكل تقدير واحترام لكل‬ ‫لمن ساهم في نجاح هذا البرنامج وفقنا الله دائما لما فيه الخير ‪.........‬‬ ‫وشكرا لحسن اهتمامك‬ ‫المراجع‪:‬‬ ‫‪https://elearningksu.wordpress.com‬‬ ‫‪http://alskwotty.blogspot.com‬‬ ‫‪https://hrdiscussion.com‬‬