เด็ก ติด เกม

เด็ก ติด เกม จั ด ทาํ โ ด ย น า ย ส ร วิ ศ เ ชิ ง ห อ ม ม . 4 / 1 0 เ ล ข ที 9

คํานาํ จดั ทําขนึ เพอื ศึกษาและสาํ รวจภาวะผทู้ ีติดเกมที เกิดขนึ ในชว่ งวยั รุน่ ซงึ เปนปญหาทีเกิดขนึ ทัวโลก เปนอันตรายต่อการพฒั นาจติ ใจของเด็ก ทําให้ หายไปจากกิจกรรมอืนๆ ทีเปนพนื ฐานการพฒั นา ทางปญญา, อารมณ์และสงั คม เพราะเสยี เวลาที ใชใ้ นกับหน้าจออิเลคทรอนิคสเ์ กมคอมพวิ เตอร์ ผู้ จดั ทําจงึ สาํ รวจชว่ งอายุของวยั รุน่ ทีมภี าวะติดเกม เพอื ทราบชว่ งอายุทีมผี ทู้ ีอยูใ่ นภาวะติดเกมและ เสยี งต่อภาวะติดเกม หาเหตผุ ล และแนวทาง แก้ไข ผจู้ ดั ทําหวงั วา่ โครงงานสาํ รวจนีจะเปน ประโยชน์แก่ผทู้ ีสนใจศึกษา และเปนขอ้ มูลในการ ศึกษาต่อไป

สารบญั เรือง หนา้ 1.เกมคอื อะไร 1 2.จุดกาํ เนดิ ของเกม 2 3.ขอ้ ดีและข้อเสียของเกม 3-4 4.ปญหาเดก็ ติดเกม 5-6 5.แนวทางในการแกป้ ญหา 7-10 เดก็ ตดิ เกม 11-12 6.ลักษณะการตดิ เกม 13 7.บรรณานุกรม 14 8.ภาคผนวก 15 9.ประวัตผิ จู้ ัดทํา

1 เ ก ม คื อ อ ะ ไ ร เกม เปนลักษณะของกิจกรรมของมนุษยเ์ พอื ประโยชน์อยา่ งใดอยา่ งหนึง เชน่ เพอื ความ สนุกสนานบนั เทิง เพอื ฝกทักษะ และเพอื การ เรยี นรู้ เปนต้น และในบางครงั อาจใชเ้ พอื ประโยชน์ทางการศึกษาได้ เกมประกอบด้วย เปาหมาย กฎเกณฑ์ การแขง่ ขนั และปฏิสมั พนั ธ์ เกมมกั จะเปนการแขง่ ขนั ทางจติ ใจหรอื ด้าน รา่ งกาย หรอื ทังสองอยา่ งรวมกัน ซงึ สง่ ผลให้ เกิดพฒั นาการของทักษะ ใชเ้ ปนรูปแบบของการ ออกกําลังกาย หรอื การศึกษา บทบาทสมมุติและ จติ ศาสตร์ เปนต้น

จุ ด กํา เ นิ ด ข อ ง เ ก ม 2 ถือกําเนิดขนึ จาก “ความเซง็ ” ยอ้ นไปป 1958 มี นักฟสกิ สน์ ิวเคลียรค์ นหนึงทีชอื วา่ William Higinbotham อยูด่ ี ๆ เกิดอาการเซง็ จติ ใน ระหวา่ งทํางาน จงึ ได้นําเครอื งคอมพต์ ัวหนึงที หน้าตาคล้ายเครอื งยงิ ขปี นาวุธ มาดัดแปลงเปน เครอื งเล่นเกม โดยตังชอื วา่ Tennis for Two ซงึ ถือได้วา่ เปนต้นแบบของเครอื งเล่นเกมในโลก กันเลย เนืองจากตัวเครอื งมาพรอ้ มจอยบงั คับ 2 ตัว สามารถเล่นพรอ้ มกันสองคนได้ รูปแบบการ เล่นก็คล้ายเกมเทสนิสแบบง่าย ๆ อยา่ งไรก็ตาม ทางสถาบนั ที William ทํางานอยูด่ ้วยนัน กลับ ไมเ่ หน็ คณุ ค่าเครอื งดังกล่าวเท่าไรนัก สดุ ท้ายก็ ถกู แยกสว่ นใหใ้ ชง้ านตามเดิม และโดนทิงเพราะ ตกรุน่ ในทีสดุ ถึงอยา่ งนันนักฟสกิ สค์ นนีก็ถกู จารกึ ในฐานะเกมเมอรค์ นแรกไปโดยปรยิ าย และ เครอื งเล่นเกมดังกล่าว ก็กลายเปนต้นแบบของ เครอื งเล่นเกมจนถึงปจจุบนั นีด้วย

ข้อ ดี แ ล ะ ข้อ เ สีย 3 ของเกม ขอ้ ดี 1. เพมิ ทักษะและความสามารถในการพมิ พด์ ดี 2. ฝกการวางแผน 3. ฝกการทํางานเปนทีมและรูจ้ กั แบง่ หน้าที 4. ฝกการเขา้ สงั คม 5. ฝกการขอโทษ และใหอ้ ภัยผอู้ ืน 6. ฝกปฏิบตั ิตามกฎกติกาของสงั คม 7. ฝกสมาธิ 8. ฝกทักษะคามสมั พนั ธร์ ะหวา่ ง มอื และ ตา ความรอบคอบ 9. ฝกความอดทนและความพยายาม

4 ขอ้ เสยี 1. โทษต่อสขุ ภาพรา่ งกาย เชน่ แสบตา ปวดขอ้ มอื ไมร่ บั ประทานอาหาร อดนอน ตืนสาย เพลียง่วง ในเวลาเรยี นหรอื เวลางาน 2. โทษต่อสขุ ภาพจติ เชน่ เกิดความทกุ ข์ ไมส่ ขุ ใจ เกิดความขดั แยง้ ภายในหรอื ขดั แยง้ กับผคู้ นรอบขา้ ง 3. สง่ ผลต่อทักษะทางสงั คม เชน่ เหน็ เพอื นเปนศัตรูของความสนุกสนาน 4. ทําใหผ้ ลการเรยี นตกตํา

5 ป ญ ห า เ ด็ ก ติ ด เ ก ม เด็กติดเกมเปนปญหาทีพบมากในเด็กและวยั รนุ่ ซงึ สง่ ผลโดยตรงต่อการใชช้ วี ติ ประจาํ วนั และอาจสง่ ผลใหเ้ กิดอาการปวยทางจติ เวชทีต้อง ใหค้ วามสาํ คัญ การเล่นเกมเปนกิจกรรมอยา่ งหนึง ซงึ ใหค้ วามบนั เทิงเปนหลัก เสรมิ สรา้ งความสขุ ใน ชว่ งเวลาวา่ งได้ดี แต่บางครงั ก็ทําใหเ้ กิดโทษและกลายเปนปญหา ตามมาได้หากใชง้ านไมเ่ หมาะสม สาํ หรบั กิจกรรมดังกล่าวสามารถแบง่ ได้เปน 2 ประเภท ได้แก่ การเล่นเกมทัวไปและการติดเกม ซงึ การติดเกม คือปญหาทีถือเปนอาการปวยทางจติ เวชทีต้องได้ รบั การรกั ษา

6 ปญหาติดเกมเกิดจากสมองทีค้นุ ชนิ กับสงิ ทีทํา แล้วเกิดความสขุ จงึ มคี วามต้องการทีจะทําสงิ นันบอ่ ย ๆ โดยจะสง่ ผลกระทบมากต่อกล่มุ เด็กและวยั รุน่ เนืองจากสมองยงั พฒั นาได้ไมเ่ ต็มที โดยเฉพาะ สมองในสว่ นของการยบั ยงั ชงั ใจ หรอื การใชเ้ หตผุ ล เด็กวยั นีจงึ ควรรกั ษาศักยภาพ ของสมองเอาไว้ โดยการฝกวนิ ัยกับตัวเองใหม้ าก ๆ ผปู้ กครองก็ มสี ว่ นสาํ คัญในการปองกันปญหาดังกล่าว

7 แ น ว ท า ง ใ น ก า ร แ ก้ ปญหาเด็กติ ดเกม สงิ ทีครอบครวั ควรปฏิบตั ิเพอื ปองกันปญหาเด็ก ติดเกม 1.ก่อนจะซอื เกมหรอื คอมพวิ เตอรเ์ ขา้ มาในบา้ น ควรคยุ กับเด็กเพอื กําหนดกติกาการเล่นเกมกัน ล่วงหน้า 2.ไมค่ วรวางคอมพวิ เตอรห์ รอื เครอื งเล่นเกมไวใ้ น หอ้ งนอนเด็ก ควรวางไวเ้ ปนสมบตั ิสว่ นรวมของบา้ นมคี นเดิน ผา่ นไปมาบอ่ ย 3.วางนา ิกาไวห้ น้าเครอื งคอมพวิ เตอรห์ รอื เครอื งเล่นเกม หรอื ในจุดทีเด็กมองเหน็ เวลาได้ชดั 4.ควรชมเมอื เด็กรกั ษาและควบคมุ ตัวเองเวลาใน การเล่นเกมได้

8 5.เอาจรงิ และเด็ดขาด เมอื เด็กไมร่ กั ษากติกา ไมใ่ จอ่อน 6.สรา้ งสมั พนั ธภาพทีดีกับเด็ก สรา้ งบรรยากาศในครอบครวั ใหอ้ บอุ่น น่าอยู่ 7.สง่ เสรมิ ใหเ้ ด็กมกี ิจกรรมอืนทีสนุกสนานและ เด็กสนใจ แทนการเล่นเกม เชน่ ชว่ ยพอ่ ปลกู ต้นไม้ 8.ฝกระเบยี บวนิ ัย สอนใหเ้ ด็กรูจ้ กั แบง่ เวลา 9.พอ่ แมค่ วรมคี วามรูเ้ กียวกับเกม เพอื พูดคยุ และใหค้ วามรูส้ อดแทรกใหล้ กู เขา้ ใจและ ยอมรบั ได้

9 ถ้าพบวา่ เด็กติดเกมแล้ว พอ่ แมค่ วรปฏิบตั ิดังนี 1. พอ่ แมค่ วรมเี วลาอยูก่ ับเด็กมากขนึ พาออกนอกบา้ น เพอื ไปทํากิจกรรมทีเด็กชอบ 2. พอ่ แมค่ วรรกั ษาสมั พนั ธภาพทีดีกับเด็ก หลีกเลียงการบน่ ด่า ตําหนิ ใชอ้ ารมณ์ หรอื ถ้อยคํารุนแรง แสดงความเหน็ ใจ เขา้ ใจวา่ เด็กไมส่ ามารถควบคมุ ตัวเอง หรอื ตัดขาดจากเกมได้จรงิ ๆ 3. พอ่ แมแ่ ละผใู้ หญ่ทกุ คนในบา้ นต้องรว่ มมอื กัน ในการแก้ปญหา 4. สรา้ งเครอื ขา่ ยผปู้ กครองทีมเี ด็กติดเกม เหมอื นๆกันหลายๆ ครอบครวั แล้วผลัดกันนํา เด็กทํากิจกรรมหลังเลิกเรยี น หรอื ในวนั หยุด เชน่ Camping, field trip, walk rally ฯลฯ

10 5. ในรายทีติดมากจรงิ ๆและเด็กต่อต้านรุนแรงที จะเลิกในระยะแรกพอ่ แมอ่ าจเขา้ ไปมสี ว่ นรว่ มใน การเล่นเกมกับเด็กทําความรูจ้ กั กับเกมทีเด็กชอบ เล่นหากเหน็ วา่ เปนเกมทีไมเ่ หมาะสมหรอื เกมทีใช้ ความรุนแรงพยายามเบยี งเบนใหเ้ ด็กมาสนใจเกม อืนทีพอจะมสี ว่ นดี ดึงเอาสว่ นดีของเกมมาสอน เด็ก 6. หากทําทกุ วธิ ขี า้ งต้นแล้วไมไ่ ด้ผล ควรสง่ เด็ก เพอื รบั การวนิ ิจฉัย และบาํ บดั รกั ษา จากจติ แพทย์ หรอื จติ แพทย์

ลั ก ษ ณ ะ 11 ก า ร ติ ด เ ก ม 1. ไมส่ ามารถควบคมุ ตัวเองใหเ้ ล่นในเวลาที กําหนด ทําใหใ้ ชเ้ วลาในการเล่นนานติดต่อกัน หลายๆชวั โมงหรอื เล่นนานขนึ เรอื ยๆ จากเดิมไมก่ ี ชวั โมงต่อวนั เพมิ เปนหลายชวั โมงต่อวนั บางคน เล่นขา้ มวนั ขา้ มคืน 2. หากถกู บงั คับใหเ้ ลิกหรอื หยุดเล่นจะต่อต้าน หรอื มปี ฏิกรยิ าหงุดหงิดไมพ่ อใจอยา่ งรุนแรง บางคนถึงขนั ก้าวรา้ ว3. การเล่นของเด็กมผี ลกระ ทบต่อหน้าทีความรบั ผดิ ชอบของเด็ก เชน่ เด็กไม่ สนใจการเรยี น ไมส่ นใจทีจะทําการบา้ น หนีเรยี น หรอื แอบหนีออกจากบา้ นเพอื จะไปเล่นเกม การ เรยี นตกลงอยา่ งมาก ละเลยการเขา้ สงั คม หรอื ทํากิจกรรมรว่ มกับครอบครวั 4. บางรายอาจมปี ญหาพฤติกรรมอืนๆรว่ มด้วย เชน่ โกหก ลักขโมย (เพอื นําเงินไปเล่นเกม) ดือ ต่อต้านแยกตัว เก็บตัว ฯลฯ

การติดเกมคอมพวิ เตอรม์ ผี ลกระทบต่อเด็กหลาย 12 ด้าน เชน่ ปญหาการเรยี น การทํางานสขุ ภาพ ความสมั พนั ธใ์ นครอบครวั และสงั คม และมี ปญหาพฤติกรรมหลายอยา่ งตามมา เชน่ พูดปด ลักขโมย ก้าวรา้ ว หนีเรยี น หนีออกจากบา้ น ผลก ระทบทีเกิดขนึ กับเด็กทีติดเกมคอมพวิ เตอรด์ ัง กล่าว มที ังผลกระทบทีเกิดขนึ กับทังทางรา่ งกาย และทางจติ ใจ การนังเล่นเกมคอมพวิ เตอรน์ านๆ ทําใหเ้ กิดความเครยี ด หงุดหงิดโกรธง่าย และ ก้าวรา้ ว ปญหาเหล่านีเปนปญหาทีทกุ คนต้องรว่ ม มอื กันในการปองกันและหาแนวทางในการแก้ไข เพราะเด็กปจจุบนั หลีกเลียงไมไ่ ด้ทีจะเขา้ ไปสมั ผสั กับสงิ เหล่านีซงึ มอี ยูแ่ ละเขา้ ถึงได้ง่ายมากใน สงั คมปจจุบนั ปญหาเด็กติดเกมจงึ พบได้บอ่ ยขนึ ในครอบครวั ไทยยุคนี ซงึ สรา้ งความลําบากใจให้ แก่พอ่ แม่ เนืองจากไมร่ ูจ้ ะบงั คับใหล้ กู เลิกเล่นเกม อยา่ งไร อีกทังเด็กบางคนติดเกมจนไมส่ นใจเรยี น ทําใหผ้ ลการเรยี นตกลงเรอื ย ๆ

13 บรรณานกุ รม รู ป แ ล ะ สื อ ป ร ะ ก อ บ จ า ก -CANVA เ นื อ ห า จ า ก -DEKTIDKEMTORSANGKOM -GENIUS SCHOOL TH -RAMA CHANNEL -61NATTAPONG03 -KANOKON2543

14 ภาคผนวก

15 ประวตั ิผจู้ ดั ทํา ชือ-นามสกุล นายสรวิศ เชิงหอม วัน เดือน ปเกิด 16 ธันวาคม พ.ศ2547 ประวัติการศึกษา ป.1-6 โรงเรียนวาณิชย์นุกูล ม.1-3 โรงเรียนสุรวิทยาคาร ม.4 โรงเรียนสุรวิทยาคาร