1.ฟอร์มรายการผลการอบรมพัฒนาตนเอง 2564 ครบ

1 รายงานผลการอบรมการจดั อบรม หลกั สูตรออนไลนเ์ ครือขา่ ยอินเตอร์เน็ต ประจำปกี ารศกึ ษา 2564 นางสาวกันจารตั น์ ใจหาญ ตำแหนง่ อตั ราจ้าง โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 31 จังหวัดเชียงใหม่

2 สำนักบรหิ ารงานการศกึ ษาพิเศษ สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ คำนำ รายงานฉบับน้ีเป็นส่วนหนึ่งของการอบรมการจัดการศึกษา หลักสูตรออนไลน์ผ่านเครือข่ายอินเทอร์เน็ต ระหว่างปิดภาคเรียน (กิจกรรมพัฒนาตนเอง ในช่วงกักตัวอยู่บ้าน ยุค COVID-19) ประจำปีการศึกษา 2564 เพื่อพัฒนาศักยภาพ เพ่ิมเติมความรู้ แหล่งเรียนรู้ในรูปแบบออนไลน์น้ันสามารถนำมาช่วยพัฒนาศักยภาพ ของครูผู้สอนและสถานศึกษาได้ ผ่านการเพ่ิมเติมองค์ความรู้ โดยพัฒนาจากองค์ความรู้เดิมให้มีศักยภาพเพ่ิมเติม ตลอดจนเรยี นร้สู ่ิงใหม่ๆ เพอื่ พฒั นาทักษะใหมๆ่ ให้เพิ่มขนึ้ ได้ดว้ ย ผู้จัดทำต้องขอขอบคุณ หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ตลอดจน วิทยากรผู้ให้ความรู้ และได้แลกเปล่ียน ความคิดเห็น วิธีการดำเนินการ รวมท้ังแลกเปลี่ยนข้อเสนอแนะอันเป็นประโยชน์ที่สามารถนำไปปรับใช้ ในการประเมินผลการเรียนการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพ ผู้จัดทำหวังว่ารายงานฉบับน้ีจะให้ความรู้ และ เปน็ ประโยชนแ์ กผ่ ูอ้ า่ นทกุ ๆ ท่าน ลงชือ่ (นางสาวกนั จารัตน์ ใจหาญ) ตำแหนง่ อตั ราจ้าง 17 พฤษภาคม 2564

สารบัญ 3 คำนำ หนา้ สารบัญ ก 1. แบบรายงานผลการอบรมสมั มนา ข 1.1 ข้อมูลท่ัวไป ค 1.2 เนอ้ื หาการอบรม ง 1.3 วธิ ีการอบรม จ 1.4 หลักสูตรอบรมออนไลน์จากหนว่ ยงานตา่ ง ฉ ช - หลักสตู รการพฒั นาการจัดการศกึ ษาหลักสูตรออนไลน์ผา่ นเครือข่ายอนิ เทอร์เนต็ - หลักสตู รการพัฒนาตามหลกั เกณฑ์และวิธกี ารที่ ก.ค.ศ. กำหนด (ว 22/2560) 1.5 ความรตู้ ่าง ๆ ท่ีไดร้ ับจากอบรม 1.6 ข้อเสนอแนะเพม่ิ เตมิ ภาคผนวก 1. หลักสูตร การวดั ประเมินผลทกั ษะด้านการเข้าใจดจิ ิทัล (Digital Literacy) 1. หลกั สูตร เทคนคิ การนำเสนองานวชิ าการ 2. หลกั สูตร การให้คำปรึกษาเพื่อพฒั นาครูยคุ ใหม่ 3. หลักสตู รการเปน็ ผู้นำการเปล่ียนแปลงที่มีประสทิ ธภิ าพ 4. หลักสูตรการลดความเสยี่ งภัยพิบัติธรรมชาตแิ ละการปรับตัวการเปล่ยี นแปลงสภาพ ภูมอิ ากาศ

1 แบบรายงานผลอบรมการจัดการศึกษา การอบรมหลักสตู รออนไลนผ์ ่านเครือขา่ ยอินเทอรเ์ นต็ (การอบรมและพัฒนาตนเอง ระหวา่ งปดิ ภาคเรียน ยคุ COVID-19) ระหวา่ ง เดือน เมษายน – พฤษภาคม 256๔ 1. ข้อมูลทั่วไป 1.1 ผรู้ ายงาน : นางสาวกันจารัตน์ ใจหาญ โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 31 สังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ สำนกั งานการศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน 1.2 หัวข้อการประชุม : การอบรมการจัดการศกึ ษา หลกั สตู รออนไลนผ์ ่านเครือขา่ ยอนิ เทอร์เนต็ (กจิ กรรมพัฒนาตนเอง ระหว่างปิดภาคเรยี น ยุค COVID-19) หน่วยงานที่จัด : (แทรกในรายละเอยี ดแต่ละหลกั สูตร) สถานที่จดั : (เวบ็ ไซต์) 1.3 ระยะเวลา : วนั ที่ 1 เมษายน – วนั ที่ ๑๗ พฤษภาคม 2564 1.4 เอกสารประกอบ ☑ มี ⬜ ไม่มี 1.5 ประกาศนียบตั ร / วุฒิบตั ร ☑ มี ⬜ ไม่มี 2. เนื้อหาการอบรม มีดังนี้ ยุคดิจิตอลสร้างความสะดวกสบายให้กับชีวิตมนุษย์ได้หลากหลายอย่าง และสร้างประโยชน์ให้กับมนุษย์ ได้อย่างไรขีดจำกัดอีกด้วยแล้วหน่ึงในสิ่งท่ีโลกดิจิตอลสร้างประโยชน์ได้มากที่สุดอีกอย่างหน่ึงก็คือเรื่องของ การศึกษาน่ันเอง ทั้งการศึกษาแบบเป็นทางการ เป็นวิชาชีพ องค์ความรู้ ตลอดจนการศึกษาในรูปแบบ ตามอธั ยาศัย การเผยแพรค่ วามรู้ทั่วไป ไปจนถงึ การเรียนรตู้ ลอดชีวติ ยุคดิจิตอลทำให้เกิดการเรียนการสอนในรูปแบบ Online ข้ึนมากมาย ทำให้ผู้เรียนสามารถเลือกเรียน ได้ตามเวลาที่สะดวก อยู่ท่ีไหนบนโลกก็สามารถเรียนได้ แม้จะอยู่คนละประเทศก็ตาม ตลอดจนเรียนซ้ำได้อย่าง ไมจ่ ำกัด ทำใหม้ ีองคค์ วามร้มู ากมายอยูบ่ นโลกออนไลน์ทกุ วนั น้ี การประสบความสำเร็จท่ีแท้จริง ไม่ใช่เพียงการบรรลุเป้าหมายในการทำงานเท่าน้ันแต่หมายรวมถึง การมีความสุขกบั การทำงานนั้น ๆ ด้วย ดังนั้นการพัฒนาตัวเองจงึ ต้องให้ความสำคัญท้งั ด้านความรู้ ความสามารถ

2 (Hard Skill) และการจัดการอารมณ์ของตัวเอง (Soft Skill) ควบคู่กันไป เพราะหากขาดดา้ นใดด้านหนึ่งไปก็จะทำ ให้ประสบความสำเร็จยาก การทำงานให้ประสบความสำเร็จ (ทำงานเก่ง) เป็นการวัดคุณภาพของบุคลากรอย่าง หนงึ่ การทจี่ ะทำใหง้ านประสบความสำเร็จน้ันมที ักษะต่าง ๆ ทม่ี ีความสำคัญ เชน่ 1. การกำหนดเป้าหมาย แผนงาน และแนวทางการปฏิบัติ 2. การบริหารเวลาให้เกดิ ประสทิ ธิผลสงู สดุ 3. การจัดลำดับความสำคญั ของงาน (วินัยในการทำงาน) 4. การแก้ไขปัญหาอยา่ งสร้างสรรค์ (เปน็ ตน้ ) การจัดการอารมณ์ของตัวเองในการทำงาน (มีความสุข) จะยิ่งทำให้งานน้ันประสบความสำเร็จได้มากขึ้น และได้ผลงานอย่างมีคุณภาพ เพราะในการทำงานทุกคร้ังย่อมเจอปัญหาและอุปสรรค และเกิดเป็นอารมณ์เชิงลบ ขึ้น ดังน้ันการปรับเปล่ียนความคิดใหม่ด้วยทัศนคติเชิงบวก และการจัดการอารมณ์เชิงลบของตัวเอง (EQ) ได้ดี ย่อมทำให้ยอมรับกับสิ่งท่ีเกิดขึ้น แล้วดำเนินการแก้ไขปัญหาไปได้ ก็ย่อมเกิดความสุขมากข้ึน มีกำลังใจในการ ปฏบิ ตั หิ นา้ ที่ตอ่ ไปใหป้ ระสบความสำเร็จตามท่ตี อ้ งการ หลักสูตรอบรมออนไลน์ของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาเพ่ือการศึกษาพัฒนาตนเอง และบางหลักสูตรสามารถนบั ชวั่ โมงขอทำวิทยฐานะ ตามเกณฑ์ ว21/2560 หลักเกณฑ์และวธิ ีการให้ข้าราชการครู และบคุ ลากรทางการศกึ ษา ตำแหนง่ ครูมีวทิ ยฐานะและเลอื่ นวิทยฐานะ 3. วิธีการอบรม มดี ังน้ี 3.1 ชมคลิปบรรยายใหค้ วามรู้หวั ข้อทก่ี ำหนดในแตล่ ะหลกั สูตร 3.2 ทำแบบทดสอบหลงั เรยี น 4. หลักสตู รอบรมออนไลน์จากหน่วยงานตา่ ง ๆ ดังน้ี 4.1 หลักสูตรการพัฒนาการจัดการศกึ ษา หลกั สูตรออนไลน์ผา่ นเครอื ขา่ ยอินเทอร์เน็ต จำนวน 4 หลักสตู ร จำนวน 37 ชั่วโมง ที่ ปี พ.ศ. หลกั สตู ร รหสั หนว่ ยงานทจ่ี ัด ระหวา่ ง จำนวน 1 พ.ศ.2564 เกียรตบิ ัตร วันท่ี (ช่ัวโมง) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา 4 พ.ค. 64 18 ชั่ ว โ ม ง การวัดประเมินผล 1 / DL-C4SKNS- ประถมศกึ ษา การเรียนรู้ ทั ก ษ ะ ด้ า น ก า ร CE002848

3 เขา้ ใจดจิ ิทัล สงขา เขต1 (Digital Literacy) 2 พ.ศ.2564 เทคนิคการนำเสนอ 5132e60a9a6a45e1 แพลตฟอร์มเพ่ือการเรยี นรู้ 7 พ.ค. 64 6 ชั่ ว โ ม ง 3 พ.ศ.2564 7 พ.ค. 64 การเรียนรู้ งานวิชาการ 89cf6a115aa5149b ออนไลน์ตลอดชวี ติ / กระทรวง 6 ชั่ ว โ ม ง การอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ การเรยี นรู้ วจิ ัยและนวัตกรรม การให้คำปรึกษา eb3ed1b55d5c4d0 แพลตฟอร์มเพ่ือการเรียนรู้ เพอ่ื พฒั นาครยุ ุค 5b79c405bfa9459e ออนไลน์ตลอดชีวิต / กระทรวง ใหม่ 5 การอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วจิ ัยและนวัตกรรม ที่ ปี พ.ศ. หลกั สูตร รหสั หน่วยงานทีจ่ ดั ระหวา่ ง จำนวน เกียรตบิ ัตร วนั ที่ (ชวั่ โมง) 7 พ.ค. 64 7 ช่วั โมง 4 พ.ศ.2564 การเปน็ ผ้นู ำการ f526a07f28c4452fa แพลตฟอร์มเพ่ือการเรียนรู้ การเรยี นรู้ เปลี่ยนแปลงที่มี ประสทิ ธิภาพ 3b62f9b85b53deb ออนไลน์ตลอดชีวิต / กระทรวง การอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วจิ ยั และนวัตกรรม

4 4.2 หลักสูตรการพัฒนาตามหลกั เกณฑแ์ ละวิธีการที่ ก.ค.ศ. กำหนด (ว 22/2560) จำนวน 1 หลักสตู ร จำนวน 20 ชั่วโมง ที่ ปี พ.ศ. หลักสตู ร รหสั หนว่ ยงานทจี่ ัด ระหว่าง จำนวน 1 พ.ศ.2564 หลกั สตู ร วนั ท่ี (ช่ัวโมง) ก า ร ล ด ค ว า ม เสี่ ย ง ภั ย พิ บั ติ 30630-2-05755 สำนักคณะกรรมการ 4 พ.ค. 64 20 ช่ัวโมง ธ ร ร ม ช า ติ แ ล ะ ก า ร ป รั บ ตั ว ก า ร การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน เป ลี่ ย น แ ป ล ง ส ภ า พ ภู มิ อ า ก า ศ ร่วมกับมูลนิธิศุภนิมิต การเรียนรู้ แห่งประเทศไทย 5. ความร้ตู ่าง ๆ ทไี่ ดร้ ับจากอบรม ในครงั้ นี้ แหล่งเรียนรู้ออนไลน์น้ันเกิดข้ึนมากมาย และเป็นประโยชน์อย่างมากสำหรับองค์กรตลอดจนบุคลากร ในองค์กรเอง ซ่งึ ประโยชนต์ ่าง ๆ น้ันอาจมไี ดด้ ังนี้ 1. สะดวกในการเรียนรู้ : แหล่งเรียนรู้ในรูปแบบออนไลน์นั้นสามารถเรียนท่ีไหนก็ได้ เวลาไหนก็ได้ ตามความสะดวกของแต่ละบุคคล องค์กรไม่จำเป็นต้องจัดสรรเวลาข้ึนมาเพ่ือให้เรียนรู้ ไม่รบกวนเวลาทำงาน ให้พนักงานสามารถเรียนรู้ไดด้ ้วยตนเอง 2. เรียนรู้ได้หลากหลายวิธี : แหล่งเรียนรู้ในรูปแบบออนไลน์นั้นยังสามารถเรียนรู้ได้หลากหลายวิธี และผ่านหลากหลายอุปกรณ์ ไม่จำเป็นจะต้องน่ังเรยี นในหอ้ งเรยี น สามารถนัง่ เรียนท่ีไหนก็ได้ และใช้อุปกรณ์อะไร ก็ไดต้ ามสะดวก ต้ังแต่คอมพิวเตอร์, แท็บเล็บ, ไปจนถึงสมารท์ โฟน 3. ฝึกวินัยและความรับผิดชอบให้กับบุคลากร : การให้บุลากรได้เรียนรู้ตลอดจนพัฒนาทักษะผ่าน แหล่งเรียนรู้ในรูปแบบออนไลน์นั้นถือเป็นการสามารถช่วยฝึกฝนวินัยให้กับพนักงานได้อย่างหน่ึง ฝึกฝนใน การจัดและแบ่งเวลาให้ถูกต้อง ฝึกฝนความตั้งใจในการศึกษาหาความรู้ ตลอดจนฝึกให้บุคลากรรับผิดชอบใน การเรียนที่ส่งผลตอ่ การทำงานไดเ้ ป็นอย่างดีด้วย 4. พัฒนาศักยภาพ เพ่ิมเติมความรู้ : แหล่งเรียนรู้ในรูปแบบออนไลน์นั้นสามารถนำมาช่วยพัฒนา ศักยภาพของพนักงานและองค์กรได้ ผ่านการเพิ่มเติมองค์ความรู้ โดยพัฒนาจากองค์ความรู้เดิมให้มีศักยภาพ เพม่ิ เติม ตลอดจนเรียนร้สู ิ่งใหมๆ่ เพื่อพัฒนาทักษะใหม่ๆ ให้เพ่ิมข้ึนได้ดว้ ย 5. ประหยัดรายจ่ายในการพัฒนาศักยภาพบุคลากร : การใช้ระบบแหล่งเรียนรู้ในรูปแบบออนไลน์ นั้นจะทำใหอ้ งค์กรประหยัดรายจ่ายในงบประมาณการพัฒนาศักยภาพบุคลากรได้มาก ไมจ่ ำเปน็ จะต้องจดั อบรม

5 พิเศษท่ีจะเสียงบประมาณมากมาย ต้ังแต่ค่าจ้างวิทยากร ไปจนถึงค่าสถานท่ี สามารถให้พนักงานเรียนรู้ได้ด้วย ตนเองตามความสะดวก 6. สามารถเรียนรู้องค์ความรู้จากท่ัวโลกได้ง่าย : โลกไร้พรมแดนทำให้เราเช่ือมต่อกันได้ง่าย และ อินเตอร์เน็ตกท็ ำให้ระบบการเรยี นรู้ในรูปแบบออนไลนน์ ้ันเช่ือมต่อถึงกนั ได้ทั่วโลก ทำให้เราสามารถเรียนรู้ส่งิ ต่างๆ ได้จากท่ัวโลกไดง้ า่ ยดายขึ้น รวมถงึ เราก็สามารถแชร์องค์ความรูอ้ อกไปสู่ทว่ั โลกได้เชน่ กัน 7. บุคลากรพัฒนาทักษะ และเพ่ิมศักยภาพ : แน่นอนว่าบุคลากรที่เรียนรู้ผ่านแหล่งเรียนรู้ใน รูปแบบออนไลน์นั้นย่อมเกิดการพัฒนาทักษะตลอดจนศักยภาพตนเองที่มีประโยชน์ต่อการทำงาน และองค์กร ท้งั ยังชว่ ยใหป้ ระสบความสำเร็จมากยงิ่ ข้นึ อกี ด้วย 8. เรยี นซ้ำได้ไม่จำกดั : แหลง่ เรยี นรู้ในรปู แบบออนไลนน์ ั้นสามารถเรยี นซ้ำไดอ้ ยา่ งไม่จำกัด ไม่เข้าใจ แล้วสามารถเรียนรู้ได้อีกคร้ัง หรือหากมีธุระด่วนก็สามารถหยุดแล้วมาเรียนต่อได้ หรือเรียนซ้ำอีกทีได้ ผู้เรียน ไม่เสียเวลา ผู้สอนก็ไม่จำเป็นต้องสอนหลายรอบ สอนรอบเดียวสามารถอยู่ได้ระยะยาว และผู้เรียนเรียนรู้ได้ หลากหลายคนอย่างไมจ่ ำกัด 9. ไม่จำกัดจำนวนผู้เรียน : การจัดอบรมหรือการสอนนั้นมักมีการจำกัดจำนวนผู้เรียนเสมอ เพ่ือ ความทวั่ ถึงและความเหมาะสมในหลายๆ อยา่ ง แต่แหลง่ เรียนร้ใู นรูปแบบออนไลน์นัน้ ไม่จำเป็นจะตอ้ งจำกดั ผูเ้ รยี น สามารถเรียนรไู้ ดอ้ ย่างเปิดกว้าง เรยี นเทา่ ไรกไ็ ด้ เรยี นพรอ้ มกนั หรอื ไม่พรอ้ มกันก็ได้ (ทมี่ า: https://th.hrnote.asia/orgdevelopment/190828-online-learning-develop-yourself/) 6. ขอ้ เสนอแนะเพม่ิ เติม 6.1 การอบรมนี้มปี ระโยชนม์ าก สามารถนำไปใช้ในการปฏิบตั งิ านได้จรงิ อกี ท้ังยงั สามารถถ่ายทอด ความรู้ใหแ้ กบ่ ุคลากรคนอ่นื ๆ ในสถานศกึ ษาได้ 6.2 วิทยากรมีความรู้ ประสบการณ์และทักษะในการถ่ายทอดอย่างดีย่ิง ทำให้ผู้เข้าอบรมมีความ เข้าใจและสามารถบรรลวุ ตั ถุประสงค์ในการอบรม ลงช่ือ ผรู้ ายงาน (นางสาวกันจารัตน์ ใจหาญ) ตำแหน่ง อัตราจ้าง ความคิดเหน็ ของผบู้ ังคบั บญั ชา ............................................................................................................................. ............................................

6 ...................................................................................... ................................................................................... ลงชื่อ (นายอดศิ ร แดงเรอื น) ผอู้ ำนวยการโรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 31

3 ภาคผนวก

4 หลกั สตู รการอบรมพัฒนาตนเอง 1. อบรมหลักสูตร การวดั ประเมนิ ผลทักษะด้านการเข้าใจดจิ ทิ ลั (Digital Literacy) ชื่อหลักสตู ร การวดั ประเมนิ ผลทักษะดา้ นการเขา้ ใจดจิ ิทัล (Digital Literacy) วัน เดอื น ปี 4 พฤษภาคม 2564 หน่วยงาน สำนกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาสงขา เขต1 https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSekpeWkcAoaWspgpusSIT4I7xGLo ท่ีมา 0oADrELg7NPB5oQ1eUvQg/closedform ทักษะความเข้าใจและใช้เทคโนโลยีดิจิทัล หรือ Digital literacy หมายถึง ทักษะในการนำ ความรู้ที่ไดร้ บั เคร่ืองมือ อุปกรณ์ และเทคโนโลยีดิจิทัลท่ีมีอยู่ในปัจจุบัน อาทิ คอมพิวเตอร์ โทรศัพท์ แทป เลต โปรแกรมคอมพิวเตอร์ และส่อื ออนไลน์ มาใช้ให้เกิดประโยชน์สงู สุด ในการส่ือสาร การ ปฏิบัติงาน และการทำงานร่วมกัน หรือใช้เพื่อพัฒนากระบวนการทำงาน หรือระบบงานใน องคก์ รใหม้ คี วามทนั สมัยและมีประสิทธภิ าพ

6 2. อบรมหลกั สตู ร เทคนิคการนำเสนองานวชิ าการ ช่อื หลักสูตร เทคนคิ การนำเสนองานวชิ าการ วนั เดอื น ปี 7 พฤษภาคม 2564 หน่วยงาน แพลตฟอร์มเพ่ือการเรยี นรู้ออนไลนต์ ลอดชวี ิต / กระทรวงการอดุ มศึกษา วิทยาศาสตร์ วจิ ยั และนวตั กรรม ทม่ี า https://lms.thaimooc.org ความหมายและความสำคัญของการสร้างสรรค์และเผยแพร่ผลงานวิชาการประเภทและ ความรทู้ ีไ่ ดร้ ับ ลักษณะของผลงานวิชาการ หลักการ รวมไปถึงแนวทางการนำเสนอผลงานวิธีการเลือก แหล่งนำเสนอผลงานรวมถึงวิธีการนำเสนอผลงานวิชาการในรูปแบบของเอกสารและในที่ ประชมุ วิชาการเพ่ือใหผ้ เู้ รียนสามารถวเิ คราะหแ์ ละเลอื กแหล่งการนำเสนอผลงานท่ีเหมาะสม กับผลงานทางวิชาการของตนเองได้อีกอย่างหน่ึงก็คือ การจัดเตรียมผลงานเพ่ือการนำเสนอ ในรูปแบบต่างๆ ได้อยา่ งเหมาะสม

7 3. หลกั สูตร การใหค้ ำปรกึ ษาเพอ่ื พัฒนาครูยคุ ใหม่ ชื่อหลักสตู ร การให้คำปรึกษาเพือ่ พัฒนาครยู ุคใหม่ วนั เดือน ปี 7 พฤษภาคม 2564 หนว่ ยงาน แพลตฟอร์มเพ่ือการเรยี นรู้ออนไลนต์ ลอดชวี ติ / กระทรวงการอุดมศกึ ษา วทิ ยาศาสตร์ วจิ ยั และนวัตกรรม ทม่ี า https://lms.thaimooc.org จะทำให้ผู้รบั คำปรกึ ษามีความเจริญงอกงามนำพาชีวติ ของตนไปในทางที่เกิดประโยชนแ์ กต่ น ความร้ทู ่ไี ด้รบั และสังคมต่อไปประเด็นที่ 4 สภาพสังคมปัจจุบันมีความเปล่ียนแปลงในหลากหลายมิติมี ความซับซ้อนมากข้ึนและก็เป็นไปอย่างรวดเร็วส่งผลกระทบต่อการปรับตัวของเยาวชนและ คนในสงั คมอยา่ งมากกอ่ ให้เกดิ ปญั หาต่างๆ

8 4. หลักสตู รการเป็นผูน้ ำการเปล่ยี นแปลงที่มปี ระสทิ ธภิ าพ ชื่อหลักสูตร การเปน็ ผ้นู ำการเปลี่ยน วนั เดอื น ปี แปลงท่ีมปี ระสทิ ธภิ าพ หน่วยงาน 7 พฤษภาคม 2564 ท่มี า แพลตฟอร์มเพ่ือการเรียนรู้ออนไลน์ตลอดชีวติ / กระทรวงการอุดมศกึ ษา วิทยาศาสตร์ วจิ ัย ความร้ทู ีไ่ ดร้ บั และนวัตกรรม https://lms.thaimooc.org สามารถเลือกอธิบายทฤษฎีผู้นำตามสถานการณ์ตามทฤษฎีของ Fiedler มาใช้ในการ วเิ คราะหบ์ ทบาทผู้นำของ อดตี ผู้วา่ ราชการจังหวัดเชยี งราย นายณรงค์ศักด์ิ โอสถสถาพร คือ 1. แบบภาวะผนู้ ำเกิดจากแรงจูงใจของผู้นำ ซึ่งเป็นบุคคลท่ีมีทัศนคติท่ีดีเชื่อม่ันในตัวเองและ ผู้อ่ืนว่าจะต้องสำเร็จและมีความชัดเจนเด็ดขาดในการทำงาน 2). การควบคุมสถานการณ์ ขึ้นอยู่กับปัจจัยความสำเร็จ มีความชัดเจนของแผนงาน มีการกระจายงานก็ต้องติดตามงาน สมำ่ เสมอ มีความเสียสละ มีการเปา้ หมายในการทำงาน

9 5. อบรมหลกั สูตร โครงการโรงเรียนปลอดภยั ในประเทศไทย ชอ่ื หลักสตู ร โครงการโรงเรียนปลอดภัยในประเทศไทย วนั เดือน ปี 4 พฤษภาคม 2564 หน่วยงาน สำนกั คณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐานร่วมกบั มูลนิธิศภุ นิมติ แห่งประเทศไทย https://www.thaisafeschools.com/ ที่มา มีความสามารถในการเรียนรู้ความเสี่ยงภัยของตนโดยเฉพาะภัยในพื้นท่ี สามารถวาง มาตรการและวิธีการปฏิบัติที่เหมาะสม ตลอดจนสามารถดูแลรักษาโครงสร้างและกลไก ความรทู้ ่ไี ดร้ ับ พ้ืนฐานให้ปลอดภัยเพ่ือลดผลกระทบจากภัยธรรมชาติน้ันๆ และหากประสบภัยพิบัติจาก ธรรมชาติ ก็สามารถฟน้ื ตัวได้ด้วยแนวทางและทรพั ยากรท่มี ใี นระยะเวลาที่เหมาะสม