Ary Yulistiana_XII_Silabus Bahasa Indonesia

SILABUS Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Satuan Pendidikan : SMK Negeri 9 Surakarta Kelas/ Semester : XII/1 Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian Tahun Pelajaran : 2020/ 2021 Alokasi Waktu : 36 x 45 menit Kompetnsi inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”. 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Alokasi Penilaian Sumber Belajar Kompetensi Waktu 3.1 Mengidentifikasi isi 3.1.1. Mendata isi dan sistematika Surat Lamaran Dengan mengintegrasikan 4X45’  Suherli, dkk. 2018. dan sistematika surat fokus karakter tanggung Buku Siswa Bahasa lamaran pekerjaan yang dalam surat lamaran Pekerjaan: jawab, kerja sama, Produk, Praktik Indonesia Kelas XII dibaca pekerjaan  identifikasi kreativitas, fokus literasi (Penilaian Revisi Tahun 2018. surat membaca dan menulis, HOTS Praktik) Jakarta: Pusat (Higher Order Thinking Skill) Kurikulum dan 3.1.2. Menemukan hal-hal penting  Isi serta kecakapan abad 21 (4C) Perbukuan, Balitbang,  Sistematika dalam surat lamaran  Bahasa

4.1 Menyajikan pekerjaan  Lampiran dilaksanakan langkah Tes tertulis Kemendikbud. simpulan sistematika 4.1.1. Menyimpulkan sistematika  Kalimat pembelajaran sebagai (uraian),  Suherli, dkk. Buku dan unsur-unsur isi berikut: Penugasan surat lamaran baik dan unsur-unsur isi surat efektif. (Lembar kerja) Guru Bahasa Indonesia secara lisan maupun lamaran pekerjaan.  Mendata sistematika dan Kelas XII Revisi tulis 4.1.2. Mempresentasikan Surat Lamaran Tes tertulis Tahun 2018. Jakarta: simpulan sistematika dan Pekerjaan: isi surat lamaran pekerjaan (uraian), Pusat Kurikulum dan unsur-unsur isi surat  unsur Penugasan Perbukuan, Balitbang, lamaran pekerjaan.  Menyimpulkan (Lembar kerja) Kemendikbud. kebahasaan;  Kosasih, E. 2014.  penulisan sistematika dan unsur- Jenis-Jenis Teks dalam Mata Pelajaran Bahasa EYD; dan unsur isi surat lamaran Indoneisa  daftar SMA/MA/SMK. pekerjaan Bandung: Yrama riwayat Widya hidup.  mempresentasikan,  Sumber internet berua video, grafis, maupun menanggapi, dan merevisi teks  Alam sekitar dan sistematika dan unsur- sumber lain yang relevan unsur isi surat lamaran pekerjaan. 3.2 Mengidentifikasi 3.2.1. Menentukan unsur  Mendata ciri kebahasaan 6x45’ unsur kebahasaan surat lamaran pekerjaan kebahasaan surat lamaran surat lamaran pekerjaan  Menyusun surat lamaran pekerjaan pekerjaan dengan 3.2.2. Membandingkan unsur memerhatikan isi, sistematika, dan kebahasaan yang terdapat kebahasaan. pada surat lamaran  Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi pekerjaan. surat lamaran pekerjaan 4.2 Menyusun surat 4.2.1. Menyusun surat lamaran yang telah disusun Produk, Praktik (Penilaian lamaran pekerjaan pekerjaan dengan Praktik) dengan memerhatikan isi, sistematika dan memerhatikan isi, kebahasaan sistematika, dan kebahasaan.

4.2.2. Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi surat lamaran pekerjaan yang telah disusun 3.3 Mengidentifikasi 3.3.1. Mendata informasi penting Teks cerita  Mendata struktur 4x45’ Tes tertulis (uraian), informasi, yang dalam novel sejarah (novel) sejarah (orientasi, rangkaian Penugasan  struktur teks (Lembar kerja) mencakup orientasi, kejadian yang saling Produk, Praktik rangkaian kejadian yang 3.3.2. Menentukan struktur teks cerita berkaitan, komplikasi dan Tes tertulis saling berkaitan, novel sejarah. sejarah; resolusi), nilai-nilai, hal- (uraian), 3.3.3. Membandingkan Penugasan komplikasi dan resolusi,  isi teks hal yang menarikdalam dalam cerita sejarah novel cerita cerita (novel) sejarah. lisan atau tulis sejarah dengan teks sejarah sejarah;  Menyusun kembali nilai-  nilai-nilai nilai dari cerita (novel) 4.3 Mengonstruksi 4.3.1. Menuliskan kembali nilai- cerita sejarah ke dalam teks nilai-nilai dari informasi cerita sejarah dalam nilai dalam novel sejarah (novel) eksplanasi sebuah teks eksplanasi sejarah; dan  Mempresentasikan, 4.3.2. Menyajikan nilai novel  kebahasaan menanggapi, merevisi teks sejarah ke dalam sebuah teks cerita eksplanasi yang disusun teks eksplanasi. sejarah. 4.3.3. Mempresentasikan, menanggapi, merevisi teks eksplanasi yang disusun 3.4 Menganalisis 3.4.1. Menemukan unsur Teks cerita  Mendata kebahasaan dan 6x45’ kebahasaan cerita atau (novel) sejarah unsur-unsur cerita sejarah novel sejarah kebahasaan yang ada dalam  kebahasaan yang tersaji novel sejarah cerita  Menyusun teks cerita

3.4.2. Menunjukkan unsur (novel) (novel) sejarah pribadi (Lembar kerja) sejarah; kebahasaan yang sering  unsur-unsur  Mempresentasikan, Produk, Praktik cerita;  topik; dan mengomentari, dan Tes tertulis  kerangka (uraian), digunakan dalam novel karangan. merevisi teks cerita Penugasan (Lembar kerja) sejarah (novel) sejarah yang telah Produk, Praktik ditulis 4.4 Menulis cerita 4.4.1. Menentukan topik sebagai sejarah pribadi dengan memerhatikan dasar penyusunan kerangka kebahasaan novel sejarah 4.4.2. Mengembangkan kerangka menjadi novel sejarah yang utuh. 4.4.3. Mempresentasikan, mengomentari, dan merevisi teks cerita (novel) sejarah yang telah ditulis 3.5 Mengidentifikasi 3.5.1. Mengidentifikasi isi dalam Teks Editorial:  Menemukan pendapat, 4x45’ informasi (pendapat, teks editorial. alternatif solusi dan  isi teks alternatif solusi, dan simpulan terhadap suatu 3.5.2. Membedakan fakta dan isu) dalam teks editorial opini dalam teks editorial editorial; simpulan, informasi- 4.5 Menyeleksi ragam 4.5.1. Menentukan isu aktual  pendapat; informasi penting, dan informasi sebagai bahan dari berbagai media teks editorial baik  ragam ragam informasi sebagai bahan teks editorial informasi;  Mempresentasikan, dan menanggapi, dan merevisi  simpulan. informasi berupa

secara lisan maupun informasi (cetak, elektronik, pendapat, alternatif solusi, tulis maupun internet) dan simpulan, informasi- informasi penting, dan 4.5.2. Menuliskan pendapat ragam informasi sebagai bahan teks editorial. terhadap isu aktual dilengkapi argumen pendukung (data dan alasan logis). 4.5.3. Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi informasi berupa pendapat, alternatif solusi, dan simpulan, informasi- informasi penting, dan ragam informasi sebagai bahan teks editorial. 3.6 Menganalisis 3.6.1. Menentukan struktur dalam Teks Editorial:  Menentukan struktur dan 6x45’  Tes tertulis struktur dan kebahasaan unsur kebahasaan dalam (Uraian) teks editorial teks editorial  struktur; teks editorial  unsur  Penugasan 3.6.2. Menentukan unsur  Menyusun teks editorial (Lembar Keja) kebahasaan; yang sesuai topik, kebahasaan dalam teks  topik; dan struktur, dan kebahasaan Praktik  kerangka editorial  Mempresentasikan, karangan. menanggapi, dan merevisi 4.6 Merancang teks 4.6.1. Menyusun argumen atau topik, kerangka, stuktur, editorial dengan

memerhatikan struktur pendapat terhadap isu aktual unsur kebahasaan, dan dan kebahasaan baik teks editorial yang telah secara lisan maupun 4.6.2. Menyusun saran disusun tulis (rekomendasi) terhadap isu aktual 4.6.3. Menulis teks editorial dengan memerhatikan struktur dan kaidah kebahasaan 4.6.4. Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi topik, kerangka, stuktur, unsur kebahasaan, dan teks editorial yang telah disusun 3.7. Menilai isi dua 3.7.1. Menentukan kelebihan dan Buku Laporan Hasil Membaca 4x45’  Tes tertulis kekurangan buku kumpulan Pengayaan: Buku (Uraian) buku fiksi cerpen atau kumpulan puisi Laporan Hasil (fiksi) yang dibaca Membaca  Menyusun Laporan buku  Penugasan (kumpulan cerita Buku fiksi yang dibaca. (Lembar Kerja) 3.7.2. Menentukan kelebihan dan pendek atau kekurangan buku nonfiksi  nilai-nilai  Mempresentasikanlaporan Praktik yang dibaca dalam novel yang ditulisnya di depan kumpulan puisi) (agama, kelas. 4.7.1. Menyusun laporan hasil sosial, dan satu buku budya,  Menanggapi laporan yang moral, dll); dipresentasikan pengayaan  kaitan nilai (nonfiksi) yang dibaca 4.7. Menyusun laporan hasil diskusi buku

tentang satu topik diskusi buku baik lisan dalam novel baik secara lisan dengan maupun tulis maupun tulis kehidupan;  amanat 4.7.2. Mempresentasikan laporan dalam yang ditulisnya di depan novel; dan kelas.  laporan hasil membaca 4.7.3. Menanggapi laporan yang buku. dipresentasikan. Mengetahui Surakarta, 12 Juli 2020 Kepala Sekolah, Guru Bahasa Indonesia, Drs. Suwandi, M. M. Ary Yulistiana, M.Pd. NIP 196006041989031011 NIP 198207062006042017

SILABUS Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Satuan Pendidikan : SMK N 9 Surakarta Kelas/Semester : XII/ 2 Tahun Pelajaran : 2019/2020 Alokasi Waktu : 32 x 45 menit Kompetensi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional. 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran IPK Penilaian Alokasi Sumber Belajar 3.10. Mengevaluasi Waktu 1. Kosasih, E. 2014. Jenis- informasi, baik fakta Jenis Teks dalam Mata maupun opini, dalam  Artikel. Dengan mengintegrasikan 3.10 Menemukan Tes tertulis 4 x 45’ Pelajaran Bahasa sebuah artikel yang  masalah fokus karakter tanggung informasi utama, (uraian), Indonesia SMA/MA/SMK. dibaca  fakta dan opini jawab, kerja sama, kalimat fakta, dan Penugasan Bandung: Yrama Widya  penyusunan kreativitas, fokus literasi kalimat opini dalam (Lembar kerja) 4.10. Menyusun opini membaca dan menulis, artikel. 2. Suherli, dkk. 2018. dalam bentuk artikel opini HOTS (Higher Order Produk artikel Buku Siswa Bahasa  topik Thinking Skill) serta 4.10 Menulis artikel opini Indonesia Kelas XII Revisi  masalah kecakapan abad 21 (4C) dengan Tahun 2018. Jakarta: Pusat  kerangka dilaksanakan langkah menggabungka pembelajaran sebagai

berikut: n opini, data Kurikulum dan Perbukuan, dan fakta Balitbang, Kemendikbud.  Mengkritisi masalah, sehingga informasi utama, fakta, menjadi sebuah 3. Suherli, dkk. Buku Guru opini, dan aspek artikel opini Bahasa Indonesia Kelas kebahasaan dalam yang aktual dan XII Revisi Tahun 2018. artikel. kontekstual. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang,  Menulis opini dalam 3.11 Menemukan Kemendikbud. bentuk artikel dengan unsur memperhatikan unsur- kebahasaan 4. Berbagai sumber bacaan unsur artikel serta fakta artikel dan yang relevan dengan dan opini. membandingka pembelajaran baik teks nnya dengan maupun audiovisual.  Mempresentasikan, unsur 3.11. Menganalisis Artikel: menanggapi, dan kebahasaan Tes tertulis 8 x 45’ kebahasaan artikel merevisi fakta dan pada buku (uraian), dan/atau buku ilmiah  Masalah; opini, unsur ilmiah. Penugasan  fakta dan opini; kebahasaan, (Lembar kerja)  penyusunan pengungkapan opini dan hasil menyusunan opini opini dalam bentuk  topik artikel.  masalah  kerangka  Menemukan unsur  Persamaan kebahasaan artikel dan dan/atau buku ilmiah  Menyusun artikel dan/atau buku ilmiah sesuai dengan fakta  Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi unsur kebahasaan artikel

4.11. Mengonstruksi perbedaan yang telah disusun, 4.11 Merevisi/ Produk sebuah artikel dengan penggunaan memperbaiki memerhatikan fakta dan bahasa. unsur fakta dan kebahasaan kebahasaan pada artikel 3.12. Membandingkan Kritik dan Esai:  Menentukan unsur- yang telah Tes tertulis 8 x 45’ kritik sastra dan esai dari unsur kritik dan esai, disusun. aspek pengetahuan dan  pengertian persamaan dan (uraian), pandangan penulis kritik; perbedaan kritik dan 3.12.1. Menentukan esai, dari aspek unsur-unsur Penugasan 4.12. Menyusun kritik dan  jenis-jenis pengetahuan dan kritik dan esai esai dengan esai; pandangan serta (Lembar kerja) melakukan  bagian-bagian  Menulis kritik dan esai perbandingan Produk, proyek esai dengan memerhatikan antara (pembukaan, aspek pengetahuan dan keduanya isi, penutup); pandangan tertulis berdasarkan pengetahuan  perbedaan  Mempresentasikan, dan sudut kritik dan menanggapi, merevisi pandang esai; dan kritik dan esai yang penulisnya. telah ditulis  penyusunan 4.12.1. Menyusun kritik dan kritik dan esai esai. terhadap karya sastra memerhatikan aspek serta mempresenta pengetahuan dan sikannya. pandangan penulis baik 3.13 Menemukan sistematika dan secara lisan maupun tulis 3.13. Menganalisis Kritik dan Esai  Menemukan isi dan Tes tertulis 8 x 45’ sistematika, kebahasaan

sistematika dan  pengertian kritik dan esai kebahasaan (uraian), kebahasaan kritik dan kritik dan  Menyusun kritik dan kritik sastra dan Penugasan esai esai; esai. (Lembar kerja) esai berdasarkan Produk, 4.13. Mengonstruksi  jenis-jenis konstruksi dengan 4.13 Merevisi/ Proyek sebuah kritik atau esai kritik dan memerhatikan memperbaiki dengan memerhatikan esai; sistematika dan kritik sastra & Tes tertulis sistematika dan kebahasaan esai dengan (Uraian) kebahasaan baik secara  bagian-bagian  Mempresentasikan, memperhatikan Penugasan lisan maupun tulis kritik dan esai Memberikan penilaian sistematika & (Lembar Keja) (pembukaan, terhadap kritik dan esai kebahasaan, isi, penutup); berdasarkan sistematika serta produk proyek dan kebahasaan mempresentasik  perbedaan annya. kritik dan  Menyusun laporan yang esai; dan berisi refleksi nilai-nilai 3.14 Menentukan dalam kehidupan nyata nilai-nilai yang  penyusunan dari buku fiksi/ nonfiksi terdapat dalam kritik dan esai yang dibaca. sebuah buku pengayaan 3.14. Mengidentifikasi Laporan Hasil  Mempresentasikan (nonfiksi) dan 4 x 45’ laporan buku yang buku drama nilai-nilai yang terdapat Membaca Buku ditulisnya (fiksi). dalam sebuah buku  Laporan hasil 4.14 Menulis pembacaan refleksi tentang pengayaan (nonfiksi) dan buku dan nilai-nilai yang drama fiksi terkandung satu buku drama (fiksi) dalam sebuah buku pengayaan 4.14. Menulis refleksi (nonfiksi) & tentang nilai-nilai yang terkandung dalam sebuah buku pengayaan (nonfiksi) dan satu buku

drama (fiksi) buku drama (fiksi). Mengetahui Kepala Sekolah, Surakarta, 12 Juli 2020 Guru Bahasa Indonesia, Drs. Suwandi, M. M. NIP 196006041989031011 Ary Yulistiana, M.Pd. NIP 198207062006042017