Innovation

1 นางสาววราลี เชยบาล รหสั นสิ ิต 61170881 สาขาหลกั สตู รและการสอน มหาวิทยาพะเยา วทิ ยาเขตเชยี งราย 1

คานา 2 หนงั สืออเิ ล็กทรอนิกส์ (E-book) เลม่ นเ้ี ป็นสว่ นหนงึ่ ของรายวชิ า นวัตกรรมและเทคโนโลยที างการศกึ ษา เพอ่ื ประกอบการศึกษาการ พฒั นานวัตกรรมการศึกษา ผ้จู ดั ทาหวังเปน็ อย่างยง่ิ ว่า หนงั สืออเิ ลก็ ทรอนิกส์ (E-book) ฉบับน้ี จะเป็นประโยชนต์ อ่ ผูส้ นใจทกุ คน หากมขี ้อปิดพลาดประการใด ขออภัยมา ณ ท่ีนด้ี ้วย นางสาววราลี เชยบาล 2

สารบัญ 3 1. ความหมายของการพัฒนานวัตกรรมการศึกษา ( 1 ) 2. ประเภทของนวัตกรรมการศึกษา (2) 3. แหลง่ สืบค้น ตวั อยา่ งนวัตกรรม (8) 4. ขัน้ ตอนการพฒั นานวัตกรรม (9) 5. การเขยี นรายงานการพฒั นา ( 10 ) 3

- 1- 1. ความหมายของการ 4 พัฒนานวตั กรรมการศกึ ษา “นว” = ใหม่ “กรรม” = การกระทา นวกรรม หรอื นวตกรรม จึงหมายถึง การ กระทาใหม่ ๆ หรอื การพัฒนาดัดแปลงจากสงิ่ ใดๆ แลว้ ทาใหด้ ีขึน้ การพฒั นานวตั กรรมการศกึ ษา (Educational Innovation) จึงหมายถงึ การกระทาใหม่ การสร้างใหม่ หรือการพฒั นาดดั แปลงจากสงิ่ ใดๆ แลว้ ทาใหก้ ารศกึ ษาหรือการจัดกจิ กรรมการ เรียนการสอนมีประสิทธิภาพดีข้นึ กว่าเดิม 4

- 2- 2. ประเภทของนวัตกรรมการศึกษ5 า ประเภทของนวตั กรรมการศกึ ษา 2.1 นวตั กรรมด้านส่อื การสอน 2.2 นวตั กรรมด้านวธิ ีการจัดการเรียนการสอน 2.3 นวตั กรรมทางด้านหลกั สตู ร 2.4 นวตั กรรมด้านการวดั และการประเมินผล 2.5 นวัตกรรมดา้ นการบริหารจดั การ 5

- 3- 6 2.1 นวัตกรรมด้านสือ่ การสอน นวตั กรรมด้านสือ่ การสอน ยกตัวอยา่ งเชน่ บทเรยี นการ์ตนู บทเรียนคอมพวิ เตอรช์ ว่ ยสอน หนงั สอื อา่ นเพม่ิ เติม บทเรยี นCD/VCD หนังสือเล่มเลก็ เกมส์/ บทละคร / บทเพลง แนวทางการพัฒนาสื่อท่ีนามาใช้ในการเรียนการสอน เช่น 1. การพัฒนาบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน กลุม่ สาระการเรยี นรู้คณิตศาสตร์ เรอื่ งการ คูณสาหรบั นักเรยี นชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 4 2. การพฒั นาส่อื ประสมเพื่อใช้ในการสอนดนตรี - นาฏศลิ ป์ ชดุ ราวงมาตรฐาน ระดบั ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 6 3. การพัฒนาชุดฝึกทกั ษะเร่ืองการอา่ นหนังสอื และวารสารภาษาอังกฤษ สาหรบั นักเรียน ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ 5 ฯลฯ 6

- 4- 7 2.2 นวตั กรรมด้านวธิ ีการจดั การเรยี นการสอน การสอนด้วยรูปแบบซปิ ปา การสอนแบบโครงงาน วธิ กี ารสอนโดยใชท้ กั ษะ (CIPPA Model) (Project Method) กระบวน การทาง วิทยาศาสตร์ วธิ ีการสอนโดยใช้หมวก 6 ใบ ฯลฯ แนวทางการพฒั นาดา้ นวธิ ีการจัดการเรียนการสอนแบบต่างๆ เช่น 1. การพฒั นารูปแบบการสอนแบบซปิ ปา (CIPPA MODEL) เร่ือง พชื ดอก สาหรับ นกั เรียนชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 4 2. การพฒั นาวิธีการสอนแบบฝึกทกั ษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ เรอื่ ง อบุ ตั ิเหตใุ น ชีวิต ประจาวัน สาหรับนักเรียนชนั้ มัธยมศึกษาปที ่ี 3 3. การพัฒนารูปแบบการสอนเพอ่ื พฒั นาความคิดสรา้ งสรรคท์ างวิทยาศาสตร์ เรอื่ ง กระบวนการกรอ่ นท่ีเกิดจากกระแสน้า สาหรบั นักเรียนช้ันมัธยมศกึ ษาปีที่ 2 4. การพัฒนารปู แบบการสอนแบบซปิ ปา เรอ่ื งการทาโครงงาน สาหรับนักเรียน ชว่ งชน้ั ที่ 1 ฯลฯ 7

- 5- 2.3 นวตั กรรมทางด้านหลักสูตร 8 นวัตกรรมทางด้านหลกั สูตร และแนวทางการพฒั นาหลกั สูตรใดๆ ทางดา้ นการเรยี นการสอน ยกตวั อย่างเช่น • การพฒั นาหลกั สูตรสาระเพิ่มเติม กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาไทย เรอ่ื งผญา สาหรบั นกั เรยี น หลักสูตรสาระ ช่วงช้นั ที่ 4 เพิ่มเติม หลักสตู ร • การพฒั นาหลักสูตรท้องถ่นิ เร่ืองดอกไม้จันทน์ ชนั้ ประถมศึกษาปี ท่ี 6 ท้องถน่ิ • การพฒั นาหลักสูตรท้องถ่นิ เร่ืองเม่ียง สาหรับนักเรียนชนั้ ประถมศกึ ษาปี ท่ี 5 • การพฒั นาหลักสูตรฝึ กอบรมเพ่ือพัฒนาจติ สานึกในอาชีพครู หลกั สูตรการ • การพฒั นาหลักสูตรฝึ กอบรม เร่ือง เทคนิคการสอนความคดิ สร้างสรรค์ ส าหรับครู ประถม ฝกึ อบรม ศึกษา • การพฒั นาหลักสูตรกจิ กรรมนักเรียน เร่ืองการสร้างจติ สานึกสาธารณะ หลักสูตรกิจกรรม • การพฒั นาหลักสูตรกจิ กรรมนักเรียน เร่ืองความมีวินัยในตนเอง พฒั นาผ้เู รียน 8

- 6- 2.4 นวตั กรรมด้านการวัดและการ9 ประเมินผล นวตั กรรมด้านการวดั และการประเมนิ ผล และแนวทางการพฒั นาดา้ นการ วดั และการประเมินผล ยกตวั อยา่ งเชน่ การสร้างแบบวดั ตา่ ง การสรา้ งเครอื่ งมือ การประยกุ ตใ์ ช้ โปรแกรมคอมพิวเตอร์ • การสร้างแบบวดั • การพัฒนาคลัง ความมีวินยั ใน ข้อสอบ • การใช้คอมพิวเตอร์ ตนเอง ในการตัดเกรด • การพัฒนา • การสรา้ งแบบวัด ฐานขอ้ มลู ด้าน • การพฒั นา ความคดิ สร้างสรรค์ การเงิน ของ โปรแกรมการ โรงเรยี น วิเคราะห์ข้อสอบ • การสรา้ งแบบวดั แววครู 9

- 7- 10 2.5 นวัตกรรมด้านการบรหิ ารจัดการ ประเมินผล นวัตกรรมด้านการบริหารจัดการและแนวทางการพัฒนากระบวนการบรหิ าร ใดๆ ยกตัวอย่างเชน่ การบรหิ ารเชิงระบบ • การพฒั นารปู แบบการนิเทศเชงิ ระบบ เพอ่ื การพัฒนาการเรยี นการสอนของ ครู ระดับ การศึกษาขนั้ พื้นฐาน การบริหารโดยใชโ้ รงเรียน บา้ น วดั ชุมชน และสถานประกอบการ เป็นฐาน • การพฒั นารูปแบบการบรหิ ารโดยใช้ชุมชนเป็นฐาน เพือ่ พฒั นาจิตสานึก ประชาธปิ ไตย ในสถานศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน สาหรับนักเรียนชว่ งชน้ั ท่ี 1 10

- 8- 3. แหลง่ สบื คน้ ตวั อยา่ งนวตั กรรม11 3.แหลง่ สืบค้น ตัวอยา่ งนวัตกรรม เว็บไซต์ คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร • 1) www.edu.nu.ac.th • 2) self – Access room • 3) สบื ค้นฐานขอ้ มูลผลงานวจิ ัย • 4) พมิ พ์ค าส าคญั “ชอ่ื นวตั กรรมของท่าน” เวบ็ ไซต์ สานกั วทิ ยบรกิ าร มหาวทิ ยาลัยมหาสารคาม • 1) http://www.library.msu.ac.th • 2) สืบคน้ วทิ ยานพิ นธ์และงานวจิ ยั มมส • 3) พิมพ์ “..ชื่อนวตั กรรมของทา่ น..” เว็บไซต์ สานกั วิทยบรกิ าร มหาวทิ ยาลัยเชยี งใหม่ • 1) http://library.cmu.ac.th • 2) e-thesis • 3) พิมพ์ “...ชอ่ื นวตั กรรมของทา่ น…” • 4) พมิ พค์ าส าคัญ “ช่อื นวัตกรรมของทา่ น” เวบ็ ไซตโครงการเครือขา่ ยห้องสมุดในประเทศไทย สานักงานคณะกรรมการการอดุ มศกึ ษา • 1) http://tdc.thailis.or.th • 2) Basic Search • 3) พิมพ์ “..ชอ่ื นวัตกรรมของท่าน..” 11

- 9- 4. ข้นั ตอนการพัฒนานวัตกรรม 12 ข้ันตอนการวิจัยเชิงการพัฒนา (Research and Development) โดยทัว่ ไปมกั กาหนดเปน็ 3 ขนั้ ตอนดังนี้ ข้ันที่ 1 การ • ศกึ ษาเอกสารและงานวจิ ยั ท่เี กยี่ วข้อง สร้างและหา • ยกร่างนวัตกรรม (สอ่ื วธิ กี ารสอน หลกั สตู ร การวัด ประสทิ ธภิ าพ และการประเมิน และกระบวนการบรหิ าร) • เสนอผเู้ ชยี่ วชาญ • ทดลองใช้กบั กลมุ่ ตัวอย่าง/เป้าหมาย 1, 2,……. • (อาจจะหาประสิทธภิ าพ E1/E2 ) • นาไปใช้กบั กลมุ่ ตัวอยา่ ง/กลมุ่ เปา้ หมาย ขัน้ ท่ี 2 • ทาการทดสอบผลและประเมนิ ผลการใช้ โดยอาจจะ ศึกษาผลการ - เปรยี บเทียบกอ่ นใช้และหลงั ใช้ (ใชt้ -test แบบ t- นาไปใช้ pair) - เปรียบเทียบกบั เกณฑ์ทกี่ าหนด (ใชt้ -test แบบ one-sample) • ใช้แบบวดั ความพงึ พอใจ แบบวดั ทศั นคติ แบบ ขัน้ ที่ 3 วดั ความคิดเหน็ หรือใช้รูปแบบประเมิน ใดๆ เพื่อ ประเมนิ ผล การประเมินผลการใช้นวตั กรรมนนั้ 12

- 10 - 5. การเขยี นรายงานการพัฒนานวตั กรร1ม3 โดยทั่วไปการเขียนรายงานการพัฒนานวัตกรรมเต็มรูปแบบ จะแบ่งส่วน สาคัญออกได้ 3 ส่วนคือ (1) สว่ นนา (2) สว่ นเนอ้ื ความ และ (3) สว่ นอา้ งองิ รายงาน ส่วนนา - ช่ือเรอื่ ง - บทคัดยอ่ การวจิ ยั สว่ นเนอื้ หา - กติ ติกรรมประกาศ สว่ นอา้ งองิ - สารบัญ - บทนา - เอกสาร/งานวิจยั - วธิ ีดาเนนิ การ - ผลการวเิ คราะห์ - สรุป/อภปิ ราย/เสนอแนะ - บรรณานุกรม - เนื้อหาเพมิ่ เติม - หลักฐาน - ประวตั ิ 13

บรรณานุกรม 14 มนสชิ สิทธสิ มบรู ณ์, (2549) ระเบียบวิธวี จิ ยั . คณะศกึ ษาศาสตร.์ มหาวิทยาลัยนเรศวร. มนสชิ สิทธิสมบูรณ,์ (2549) ชุดฝกึ ปฏิบตั กิ ารเหนอื ตารา: การทาวจิ ยั ในชน้ั เรียน. คณะศึกษาศาสตร์. มหาวิทยาลัยนเรศวร. มนสิช สทิ ธสิ มบรู ณ์, (2550) ชดุ ฝึกอบรมเหนือตารา : การทาวิจัยเพือ่ เลอ่ื นวิทฐานะ. คณะศกึ ษาศาสตร์. มหาวิทยาลัยนเรศวร. Grundy,S. and Kemmis, S. (1982) Educational action research in Australia: In S. Kemmis(ed) The Action Research Reader. Victoria: Deakin University Press. Henry , C. and McTaggart, R. (1997). EAE 717 Action Research and Critical Social Science. EAE 430/632, Unit Guide, The Faculty of Education, Victoria: Deakin University Press. Kemmis, S. and McTaggart, R.(1988), The Action Research Planner. Third substantially revised edition, Victoria: Deakin University Press. Aldershot. 14