MODUL AJAR 8.1. SEL

MODUL AJAR INFORMASI UMUM Identias Modul Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Patean Mata Pelajaran : IPA Fase/Kelas : D / VIII (Delapan) Alokasi Waktu : 6 JP (6 x 40 menit) Elemen : Pemahaman IPA Ruang Lingkup Materi : Struktur dan Fungsi Sel Hewan dan Tumbuhan Penyusun : Pudji Rahaju, S.Pd. Kompetensi Awal Profil Pelajar Pancasila 1. Peserta didik mampu menganalisis dan 1. Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME mengevaluasi perbedaan ciri antara dan berakhlak mulia makhluk hidup dan benda mati 2. Berkebhinekaan global 2. Peserta didik mampu mengoperasikan 3. Bergotong royong mikroskop untuk mengamati sel. 4. Mandiri 5. Bernalar kritis 6. Kreatif (Pilih salah satu) Sarana dan Prasarana Alat dan Bahan Media 1. Laptop 1. PPT (power point) 2. LCD 2. Spesimen sel 3. Bolpoin 3. Video organel-organel sel 4. Kertas 4. Video jaringan hewan 5. Mikroskop 5. Video jaringan tumbuhan 6. Gambar sel hewan dan sel tumbuhan 7. LKPD Membuat model sel hewan / sel tumbuhan dan bagian-bagiannya Target Peserta Didik Model Pembelajaran Moda Pembelajaran Peserta didik reguler Pembelajaran berdiferensiasi Tatap Muka KOMPONEN INTI Tujuan Pembelajaran: Pemahaman Bermakna 8.1.1 Mengidentifikasi sistem organisasi Mempelajari sel mengunakan mikroskop kehidupan mulai dari tingkat sel sampai dapat memberi pemahaman untuk lebih organisme berdasarkan hasil studi pustaka mengetahui cara sel bekerja dalam terhadap teori tentang sistem organisasi membentuk suatu organisme. kehidupan 8.1.2 Membandingkan dan membuat model struktur dan perbedaan antara sel hewan dan tumbuhan dari berbagai bahan yang ada pada lingkungan sekitar seperti bahan bekas sebagai bentuk analogi berdasarkan hasil studi pustaka dan pemahaman terhadap fungsi organel sel. 8.1.3 Mendeskripsikan tentang spesialisasi sel dengan fungsi yang berbeda-beda Pertanyaan Pemantik 1. Apakah kalian pernah melihat benda yang sangat kecil? 2. Apakah kita bisa melihat benda yang sangat kecil secara langsung dengan jelas? 3. Jika tidak bisa, alat apakah yang dapat kita gunakan untuk melihat benda yang sangat

kecil itu? 4. Disebut apakah bagian terkecil dari tubuh kita? 5. Apakah sel hanya berisi ruang kosong atau ada bagian-bagian yang lebih detail lagi yang menyusun sel? 6. Seperti apakah bentuk sel hewan dan tumbuhan? 7. Apakah terdapat perbedaan antara sel hewan dengan sel tumbuhan? Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 10 menit 1. Peserta didik dengan sungguh-sungguh merespon salam dan berdoa tanda mensyukuri anugerah Tuhan. 2. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru berhubungan dengan pembelajaran sebelumnya. 3. Guru memulai pembelajaran dengan bertanya mengenai pengetahuan awal tentang mikroskop, misalnya • Apakah kalian pernah melihat benda yang sangat kecil? • Apakah kita bisa melihat benda yang sangat kecil secara langsung dengan jelas? • Jika tidak bisa, alat apakah yang dapat kita gunakan untuk melihat benda yang sangat kecil itu? 4. Melalui pertanyaan pemantik ini, guru mendorong peserta didik untuk berani berpendapat dan membuat hipotesis. Jika peserta didik belum dapat membuat hipotesis, guru dapat menyederhanakan pertanyaan hingga ke taraf pengalaman sehari-hari yang dialami pelajar, misalnya seperti berikut. • Bagaimana caranya agar kita dapat melihat benda-benda yang ukurannya sangat kecil? 5. Peserta didik menyimak informasi dari guru mengenai tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari. 6. Peserta didik merespon secara aktif informasi mengenai hal-hal yang akan dipelajari termasuk model dan media, langkah-langkah pembelajaran, dan asesmen pembelajaran. Inti 60 menit 1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok (tiap kelompok terdiri dari 4-5 orang) 2. Peserta didik bersama guru mengidentifikasi bagian-bagian mikroskop dan cara penggunaan mikroskop yang digunakan untuk mengamati sel makhluk hidup 3. Setelah peserta didik memahami bagian-bagian mikroskop dan cara penggunaan mikroskop, peserta didik mencoba menggunakan mikroskop untuk melihat benda kecil (seperti pada Aktivitas 1.2)

4. Peserta didik mengamati specimen / preparat sel makhluk hidup menggunakan mikroskop seperti pada Aktivitas 1.4. 5. Peserta didik menuliskan hasil pengamatan pada buku catatannya.

Penutup 10 menit 1. Peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan Alokasi dengan cara menuliskan di lembar refleksi atau menjawab langsung seperti : Waktu • Informasi apa yang baru pertama kali ini kalian dapatkan? 10 menit • Menurut kalian, jika tidak ditemukan mikroskop bagaimana cara kalian untuk 60 menit mengamati benda yang sangat kecil? 2. Peserta didik mendapatkan penguatan/umpan balik dan tindak lanjut 3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran yang akan datang (menganalisis organel-organel sel) Pertemuan 2 Kegiatan Pendahuluan 1. Peserta didik dengan sungguh-sungguh merespon salam dan berdoa tanda mensyukuri anugerah Tuhan. 2. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru berhubungan dengan pembelajaran sebelumnya. 3. Guru memulai pembelajaran dengan bertanya mengenai pengetahuan awal tentang sel, misalnya • Disebut apakah bagian terkecil dari tubuh kita? • Apakah sel hanya berisi ruang kosong atau ada bagian-bagian yang lebih detail lagi yang menyusun sel? • Apa saja nama bagian-bagian penyusun sel tersebut? 4. Melalui pertanyaan pemantik ini, guru mendorong peserta didik untuk berani berpendapat dan membuat hipotesis. Jika peserta didik belum dapat membuat hipotesis, guru dapat menyederhanakan pertanyaan hingga ke taraf pengalaman sehari-hari yang dialami pelajar, misalnya seperti berikut. • Seperti apakah bentuk bagian terkecil dari tubuh kita? 5. Peserta didik menyimak informasi dari guru mengenai tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari. 6. Peserta didik merespon secara aktif informasi mengenai hal-hal yang akan dipelajari termasuk model dan media, langkah-langkah pembelajaran, dan asesmen pembelajaran. Inti 1. Guru menayangkan video tentang organel-organel sel 2. Peserta didik mengamati video tentang organel sel 3. Peserta didik bersama guru mengidentifikasi organel-organel sel dan fungsinya 4. Guru menampilkan gambar sel hewan dan sel tumbuhan

5. Peserta didik mengamati gambar sel hewan dan sel tumbuhan 6. Peserta didik bersama guru mengidentifikasi perbedaan organel sel pada sel hewan dan sel tumbuhan 7. Peserta didik menuliskan perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan seperti tabel pada buku siswa halaman 13 Penutup 10 menit 1. Peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan Alokasi dengan cara menuliskan di lembar refleksi atau menjawab langsung, seperti : Waktu • Informasi apa yang baru pertama kali ini kalian dapatkan? 10 menit • Informasi apa yang ingin lebih kamu ketahui? 2. Peserta didik mendapatkan penguatan dan umpan balik dari guru terkait 60 menit pembelajaran yang telah dilakukan. 3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran yang akan datang (menyiapkan alat dan bahan untuk membuat model sel hewan / sel tumbuhan secara sederhana) Pertemuan 3 Kegiatan Pendahuluan 1. Peserta didik dengan sungguh-sungguh merespon salam dan berdoa tanda mensyukuri anugerah Tuhan. 2. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru berhubungan dengan pembelajaran sebelumnya. 3. Guru memulai pembelajaran dengan bertanya mengenai pengetahuan awal tentang sel, misalnya • Seperti apakah bentuk sel hewan dan tumbuhan? • Apakah terdapat perbedaan antara sel hewan dengan sel tumbuhan? • Bagian sel apa saja yang menjadi pembeda antara sel hewan dan sel tumbuhan? 4. Melalui pertanyaan pemantik ini, guru mendorong peserta didik untuk berani berpendapat dan membuat hipotesis. Jika peserta didik belum dapat membuat hipotesis, guru dapat menyederhanakan pertanyaan hingga ke taraf pengalaman sehari-hari yang dialami pelajar, misalnya seperti berikut. • Apakah bentuk sel hewan dan sel tumbuhan sama atau berbeda? 5. Peserta didik menyimak informasi dari guru mengenai tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari. 6. Peserta didik merespon secara aktif informasi mengenai hal-hal yang akan dipelajari termasuk model dan media, langkah-langkah pembelajaran, dan asesmen pembelajaran. Inti 1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok (tiap kelompok terdiri dari 4-5 orang)

2. Guru membagikan LKPD Membuat model sel hewan / sel tumbuhan dan bagian- 10 menit bagiannya. (LKPD terlampir) Alokasi 3. Guru menampilkan gambar sel hewan dan sel tumbuhan beserta bagian-bagiannya Waktu 4. Peserta didik mengamati gambar sel hewan dan tumbuhan, termasuk perbedaan 10 menit bagian-bagian sel 60 menit 5. Peserta didik secara berkelompok membuat model sel hewan / tumbuhan secara sederhana, sesuai dengan alat bahan yang dimiliki (diferensiasi produk) 6. Peserta didik secara individu mengidentifikasi bagian-bagian sel yang telah dibuat (diferensiasi konten) 7. Peserta didik menyampaikan hasil pengamatannya dengan menggunakan model sel yang telah dibuat secara berkelompok Penutup 1. Peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan dengan cara menuliskan di lembar refleksi atau menjawab langsung, seperti : • Informasi apa yang baru pertama kali ini kalian dapatkan? • Menurut kalian, mengapa sel hewan dan sel tumbuhan memiliki perbedaan? • Jika sel hewan dan sel tumbuhan tidak memiliki perbedaan apa yang terjadi pada organ hewan dan organ tumbuhan? 2. Peserta didik mendapatkan penguatan dan umpan balik dari guru terkait pembelajaran yang telah dilakukan. 3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran yang akan datang (menyiapkan alat dan bahan untuk membuat model sel hewan / sel tumbuhan secara sederhana) Pertemuan 4 Kegiatan Pendahuluan 1. Peserta didik dengan sungguh-sungguh merespon salam dan berdoa tanda mensyukuri anugerah Tuhan. 2. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru berhubungan dengan pembelajaran sebelumnya. 3. Guru memulai pembelajaran dengan bertanya mengenai pengetahuan awal tentang sel, misalnya • Masih ingatkah kalian dengan monera dan protista? • Monera dan protista merupakan makhluk hidup uniseluler, sedangkan manusia dan hewan merupakan makhluk hidup multiseluler. Jika mendengar kata multi, apa yang terlintas di kepala kalian? Dan jika mendengar kata spesialisasi, apa yang ada di pikiran kalian? 4. Peserta didik menyimak informasi dari guru mengenai tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari. 5. Peserta didik merespon secara aktif informasi mengenai hal-hal yang akan dipelajari termasuk model dan media, langkah-langkah pembelajaran, dan asesmen pembelajaran. Inti 1. Guru menampilkan gambar makhluk hidup sel tunggal dan makhluk hidup sel banyak / multi seluler 2. Peserta didik mengamati sel tunggal dan makhluk hidup sel banyak / multi seluler 3. Peserta didik secara mandiri melakukan kegiatan literasi terkait spesialisasi sel 4. Peserta didik secara individu mengidentifikasi spesialisasi pada sel tumbuhan maupun sel hewan 5. Peserta didik mengerjakan Mari Uji Kemampuan Kalian halaman 22.

Penutup 10 menit 1. Peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan dengan cara menuliskan di lembar refleksi atau menjawab langsung, seperti : • Informasi apa yang baru pertama kali ini kalian dapatkan? 2. Peserta didik mendapatkan penguatan dan umpan balik dari guru terkait pembelajaran yang telah dilakukan. 3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran yang akan datang Asesmen Instrumen Teknik Asesmen 1. Rubrik 1. Observasi 2. Chek list 2. Kinerja 3. Catatan Anekdoktal 3. Projek 4. Grafik Perkembangan 4. Tes Tertulis 5. Produk 6. Tes Lisan 7. Penugasan 8. Portofolio (Pilih salah satu) Refleksi Peserta Didik Refleksi Guru Refleksi pembelajaran meminta peserta didik Refleksi pembelajaran bagi guru berkaitan untuk menjawab pertanyaan berikut: dengan pertanyaan berikut: 1. Pengetahuan atau keterampilan apa yang 1. Apa saja kelemahan atau kekurangan proses telah kalian pelajari? perencanaan dan pelaksanaan 2. Bagaimana perasaan kalian mengikuti pembelajaran? pembelajaran ini? 2. Apa saja kelebihan atau kekuatan dari 3. Kegiatan apa yang paling kalian sukai dan proses perencanaan dan pelaksanaan kegiatan apa yang paling sulit bagi kalian? pembelajaran yang telah dilakukan? 4. Manfaat apa yang kalian dapatkan setelah 3. Apa kesulitan yang ditemui dalam proses mengikuti pembelajaran ini? perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran 5. Rencana tindak lanjut apa yang akan lakukan yang telah dilakukan? setelah mengikuti pembelajaran ini? 4. Apa saja solusi untuk mengatasi kelemahan dan kesulitan dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang telah dilakukan? 5. Bagaimana rencana tindak lanjut yang akan dilakukan untuk memperbaiki perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran berikutnya?

LAMPIRAN-LAMPIRAN 1. Lembar Kerja Peserta Didik 2. Asesmen Tes Tertulis ASESMEN SUMATIF 1 TAHUN PELAJARAN 2023-2024 SMPN 2 PATEAN KABUPATEN KENDAL A. PILIHAN GANDA 1. Urutan organisasi kehidupan dari yang terkecil sampai terbesar yang benar adalah .... A. sel – jaringan – sistem organ – organ – organisme B. sel – jaringan – organ – sistem organ – organisme C. sel – jaringan – sistem jaringan – organ – organisme D. sel – jaringan – organ – organisme – sistem organisme 2. Kumpulan jaringan yang memiliki fungsi dan tugas yang sama disebut .... A. sel C. organ B. sistem jaringan D. sistem organ 3. Bagian terkecil makhluk hidup disebut .... A. sel C. jaringan B. organ D. organisme 4. Perhatikan gambar sel disamping. Bagian sel yang ditunjuk oleh huruf X disebut dengan .... A. intisel B. badan golgi C. kloroplas D. vakuola 5. Berikut ini, bagian sel yang tidak dimiliki oleh sel hewan adalah .... A. mitokondria C. membran sel B. inti sel D. dinding sel 6. Jaringan yang berfungsi mengangkut air maupun hasil fotosintesis pada tumbuhan adalah .... A. xilem dan floem C. kolenkim dan parenkim B. sklerenkim dan kolenkim D. epidermis 7. Jaringan pada hewan yang menutupi seluruh permukaan tubuh yaitu jaringan .... A. syaraf C. otot B. epitel D. konektif 8. Ginjal adalah organ yang menyusun sistem ekskresi pada manusia. Fungsi dari organ ginjal adalah ....

A. menetralkan racun C. memproduksi urine B. mengeluarkan keringat D. mengeluarkan karbon dioksida 9. Gangguan pada organ jantung akan mempengaruhi sistem .... A. transportasi C. pernapasan B. ekskresi D. reproduksi 10. Sistem organ yang tidak terdapat pada tumbuhan adalah .... A. sistem transportasi C. sistem syaraf B. sistem respirasi / pernapasan D. sistem reproduksi B. URAIAN 11. Sebutkan perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan! (minimal 3) 12. Sebutkan 4 jaringan yang ada pada hewan! 13. Sebutkan pengertian sel, jaringan, dan organ! 14. Sebutkan fungsi dari sistem pencernaan dan sistem ekskresi! 15. Sebutkan organ yang menyusun sistem pencernaan dan sistem transportasi pada manusia! KUNCI JAWABAN ASESMEN 1 A. PILIHAN GANDA 1. B 6. A 2. C 7. B 3. A 8. C 4. D 9. A 5. D 10. C B. URAIAN 11. Perbedaan sel hewan dan tumbuhan Sel Hewan Sel Tumbuhan Tidak memiliki dinding sel memiliki dinding sel Tidak memiliki vakuola memiliki vakuola Tidak memiliki kloroplas memiliki kloroplas Memiliki sentriol Tidak memiliki sentriol Memiliki sentrosom Tidak memiliki sentrosom 12. Jaringan pada hewan : jaringan epitel, jaringan otot, jaringan syaraf, jaringan konektif 13. Sel : unit terkecil penyusun kehidupan Jaringan : kumpulan sel sejenis yang memiliki tugas tertentu Organ : kumpulan jaringan yang memiliki fungsi dan tugas yang sama 14. Fungsi sistem pencernaan : mencerna makanan, menyerap molekul makanan yang sudah disederhanakan Fungsi sistem ekskresi : mengeluarkan sisa metabolisme yang sudah tidak terpakai 15. Organ penyusun sistem pencernaan : mulut, kerongkongan, lambung, usus halus, usus besar, anus Organ penyususn sistem transportasi : jantung, pembuluh darah, sel darah 3. Rubrik Penilaian Penilaian  Rubrik Penilaian LKPD ya tidak No Aspek yang dinilai 1. Menyiapkan alat dan bahan 2. Melakukan kerja sesuai dengan petunjuk pada LK 3. Mengerjakan tugas dengan rapi 4. Menjawab pertanyaan LK secara tepat 5. Dapat menyimpulkan hasil percobaan dengan tepat Keterangan : skor ya = 1, tidak = 0 Nilai = skor yang diperoleh x100 5

 Rubrik Penilaian Asesmen Sumatif 1 No Kriteria jawaban Skor Maksimal soal 100 1-10 Menjawab benar diberi skor maksimal 10 100 Menjawab salah diberi skor 3 200 Tidak menjawab diberi skor 0 11-15 Menjawab benar diberi skor maksimal 20 Menjawab salah diberi skor minimal 5 Tidak menjawab diberi skor 0 Jumlah Skor Nilai Akhir = Jumlah Skor 2  Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran Skor Tingkat Ketercapaian Tindak Lanjut (Diferensiasi) 0 - 65 Kurang Mahir Membuat tulisan mengenai sel punca, dengan sumber literasi yang disediakan oleh guru 66 - 85 Mahir Membuat tulisan mengenai sel punca, dengan bantuan sumber literasi dari guru 86 - 100 Sangat Mahir Membuat tulisan mengenai sel punca, tanpa bantuan sumber literasi dari guru  Lembar Observasi Sikap No. Hari, Nama Kejadian atau Perilaku Dimensi (+)/(-) Tindak tanggal Sikap Lanjut 1 2 3 4 5 … 4. Remedial Pengayaan Remedial dilakukan jika peserta didik dirasa Pengayaan dilakukan jika peserta didik dirasa belum mencapai kriteria ketercapaian, maka sudah mencapai atau melampaui kriteria remidial dilakukan dalam bentuk penugasan ketercapaian tujuan pembelajaran, maka perlu atau bentuk remidial lain sesuai tujuan diberikan materi atau penugasan yang lebih pembelajaran yang tentukan. kompleks dan menantang. 5. Bahan Bacaan Guru Bahan Bacaan Peserta Didik  Buku Panduan Guru IPA halaman 33  Buku Siswa IPA kelas VIII Kurikulum s.d. 60. Merdeka halaman 2 s.d. 26.  Situs internet mengenai struktur dan  Materi tambahan dari internet mengenai fungsi sel hewan dan tumbuhan. struktur dan fungsi sel hewan dan tumbuhan. Glosarium Sel : unit terkecil yang menyusun tubuh makhluk hidup Mikroskop : alat laboratorium yang digunakan untuk mengamati benda yang sangat kecil dan benda yang tidak tampak oleh indra penglihatan secara langsung Organel : bagian-bagian sel yang memiliki fungsi tertentu Spesimen : suatu benda yang diamati di bawah mikroskop Sel punca : sel awal yang belum mengalami spesialisasi

Daftar Pustaka Maryana, O. F. T., dkk. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam SMP Kelas VIII. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Lestari, S.H., dkk. 2021. Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP Kelas VIII. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Widodo, W., dkk. 2017. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII Semester 2 Buku Siswa. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Widodo, W., dkk. 2017. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII Buku Guru. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Mengetahui, Patean, Juli 2023 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Sudiyo, S.Pd. Pudji Rahaju S.Pd. NIP. 19680428 199412 1 001 NIP. 19670913 200604 2 006