1.Disabled person 2551

เลม ๑๒๕ ตอนที่ ๒๘ ก หนา ๑ ๕ กุมภาพันธ ๒๕๕๑ ราชกจิ จานเุ บกษา พระราชบัญญตั ิ การจดั การศึกษาสาํ หรับคนพกิ าร พ.ศ. ๒๕๕๑ ภูมิพลอดุลยเดช ป.ร. ใหไว ณ วนั ที่ ๒๗ มกราคม พ.ศ. ๒๕๕๑ เปนปท ี่ ๖๓ ในรชั กาลปจ จบุ ัน พระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภูมิพลอดุลยเดช มีพระบรมราชโองการโปรดเกลา ฯใหประกาศวา โดยทีเ่ ปน การสมควรมีกฎหมายวาดวยการจัดการศกึ ษาสาํ หรบั คนพิการ จึงทรงพระกรุณาโปรดเกลา ฯ ใหตราพระราชบัญญัติข้ึนไวโดยคําแนะนําและยินยอมของสภานติ ิบญั ญัติแหง ชาติ ดงั ตอ ไปน้ี มาตรา ๑ พระราชบัญญัตินี้เรียกวา “พระราชบัญญัติการจัดการศึกษาสําหรับคนพิการพ.ศ. ๒๕๕๑” มาตรา ๒ พระราชบัญญัติน้ีใหใชบังคับตั้งแตวันถัดจากวันประกาศในราชกิจจานุเบกษาเปน ตน ไป มาตรา ๓ ในพระราชบัญญตั นิ ี้ “คนพิการ” หมายความวา บุคคลซึ่งมีขอจํากัดในการปฏิบัติกิจกรรมในชีวิตประจําวันหรือเขาไปมสี วนรวมทางสังคม เนอ่ื งจากมคี วามบกพรอ งทางการเห็น การไดยิน การเคล่ือนไหว การส่ือสาร

เลม ๑๒๕ ตอนที่ ๒๘ ก หนา ๒ ๕ กมุ ภาพันธ ๒๕๕๑ ราชกิจจานุเบกษาจิตใจ อารมณ พฤติกรรม สติปญญา การเรียนรู หรือความบกพรองอ่ืนใดประกอบกับมีอุปสรรคในดานตา ง ๆ และมคี วามตองการจําเปน พเิ ศษทางการศึกษาที่จะตองไดร ับความชวยเหลือดานหนึ่งดานใดเพ่ือใหสามารถปฏิบัติกิจกรรมในชีวิตประจําวันหรือเขาไปมีสวนรวมทางสังคมไดอยางบุคคลท่ัวไปทง้ั น้ี ตามประเภทและหลกั เกณฑท ีร่ ัฐมนตรีวา การกระทรวงศึกษาธิการประกาศกาํ หนด “ผูดูแลคนพิการ” หมายความวา บิดา มารดา ผูปกครอง บุตร สามี ภรรยา ญาติ พี่นองหรือบุคคลอน่ื ใดทีร่ บั ดแู ลหรอื รับอปุ การะคนพิการ “แผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล” หมายความวา แผนซ่ึงกําหนดแนวทางการจัดการศึกษาที่สอดคลอ งกบั ความตองการจําเปนพิเศษของคนพิการ ตลอดจนกําหนดเทคโนโลยี ส่ิงอํานวยความสะดวกสือ่ บรกิ าร และความชว ยเหลืออนื่ ใดทางการศึกษาเฉพาะบคุ คล “เทคโนโลยสี ง่ิ อํานวยความสะดวก” หมายความวา เครอ่ื งมือ อปุ กรณ ฮารดแวร ซอฟตแวรหรอื บริการท่ีใชส าํ หรบั คนพิการโดยเฉพาะ หรือท่ีมีการดัดแปลงหรือปรับใชใหตรงกับความตองการจําเปนพิเศษของคนพิการแตละบุคคล เพื่อเพ่ิม รักษา คงไว หรือพัฒนาความสามารถและศักยภาพทจี่ ะเขาถงึ ขอ มูล ขา วสาร การสือ่ สาร รวมถึงกิจกรรมอื่นใดในชีวติ ประจําวนั เพ่ือการดาํ รงชวี ติ อสิ ระ “ครูการศึกษาพิเศษ” หมายความวา ครูที่มีวุฒิทางการศึกษาพิเศษสูงกวาระดับปริญญาตรีขนึ้ ไป และปฏบิ ัตหิ นา ทใี่ นสถานศกึ ษาทงั้ ของรฐั และเอกชน “การเรียนรวม” หมายความวา การจัดใหคนพิการไดเขาศึกษาในระบบการศึกษาท่ัวไปทุกระดับและหลากหลายรูปแบบ รวมถึงการจัดการศึกษา ใหสามารถรองรับการเรียนการสอนสาํ หรบั คนทุกกลมุ รวมทัง้ คนพิการ “สถานศกึ ษาเฉพาะความพิการ” หมายความวา สถานศึกษาของรัฐหรือเอกชนท่ีจัดการศึกษาสาํ หรบั คนพิการโดยเฉพาะ ท้งั ในลกั ษณะอยูประจํา ไป กลบั และรับบริการที่บาน “ศูนยการศึกษาพิเศษ” หมายความวา สถานศึกษาของรัฐท่ีจัดการศึกษานอกระบบ หรือตามอัธยาศยั แกค นพิการ ตั้งแตแ รกเกิดหรือแรกพบความพกิ ารจนตลอดชีวิต และจัดการศึกษาอบรมแกผดู ูแลคนพกิ าร ครู บคุ ลากรและชุมชน รวมท้ังการจัดส่ือ เทคโนโลยี สง่ิ อํานวยความสะดวก บริการและความชวยเหลืออน่ื ใด ตลอดจนปฏบิ ตั ิหนาท่อี ่ืนตามทก่ี าํ หนดในประกาศกระทรวง “ศนู ยก ารเรียนเฉพาะความพกิ าร” หมายความวา สถานศึกษาที่จัดการศึกษานอกระบบ หรือตามอธั ยาศัยแกค นพิการโดยเฉพาะ โดยหนวยงานการศึกษานอกโรงเรียน บุคคล ครอบครัว ชุมชน

เลม ๑๒๕ ตอนท่ี ๒๘ ก หนา ๓ ๕ กุมภาพนั ธ ๒๕๕๑ ราชกิจจานเุ บกษาองคกรเอกชน องคกรปกครองสวนทองถ่ิน องคกรวิชาชีพ สถาบันศาสนา สถานประกอบการโรงพยาบาล สถาบันทางการแพทย สถานสงเคราะหและสถาบันทางสังคมอื่นเปนผูจัด ตั้งแตระดับการศกึ ษาปฐมวยั การศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน อาชวี ศึกษา อุดมศกึ ษาและหลักสตู รระยะสนั้ “องคการคนพิการแตละประเภท” หมายความวา องคกรสมาชิกระดับชาติตามประเภทความพิการที่ไดแ จง ชือ่ ไวกบั สาํ นักงานสง เสรมิ และพฒั นาคุณภาพชีวติ คนพิการแหง ชาติ “คณะกรรมการ” หมายความวา คณะกรรมการสงเสรมิ การจดั การศึกษาสาํ หรับคนพกิ าร “กองทนุ ” หมายความวา กองทนุ สงเสริมและพฒั นาการศกึ ษาสําหรับคนพกิ าร “รัฐมนตรี” หมายความวา รัฐมนตรผี ูร ักษาการตามพระราชบญั ญัตนิ ้ี มาตรา ๔ ใหร ฐั มนตรวี า การกระทรวงศึกษาธกิ ารรักษาการตามพระราชบญั ญตั นิ ้ี และใหมีอาํ นาจออกกฎกระทรวง ระเบียบหรอื ประกาศเพื่อปฏบิ ัตกิ ารใหเ ปนไปตามพระราชบญั ญตั ินี้ กฎกระทรวง ระเบียบหรอื ประกาศน้ัน เมือ่ ไดประกาศในราชกจิ จานุเบกษาแลวใหใ ชบังคับได หมวด ๑ สิทธิและหนา ที่ทางการศกึ ษา มาตรา ๕ คนพกิ ารมสี ทิ ธทิ างการศกึ ษาดงั นี้ (๑) ไดรับการศึกษาโดยไมเสียคาใชจายต้ังแตแรกเกิดหรือพบความพิการจนตลอดชีวิตพรอ มท้งั ไดร ับเทคโนโลยี สง่ิ อํานวยความสะดวก ส่อื บรกิ ารและความชว ยเหลอื อนื่ ใดทางการศึกษา (๒) เลือกบริการทางการศึกษา สถานศึกษา ระบบและรูปแบบการศึกษา โดยคํานึงถึงความสามารถ ความสนใจ ความถนดั และความตองการจาํ เปน พิเศษของบคุ คลนนั้ (๓) ไดรับการศึกษาที่มีมาตรฐานและประกันคุณภาพการศึกษา รวมท้ังการจัดหลักสูตรกระบวนการเรียนรู การทดสอบทางการศึกษา ท่ีเหมาะสมสอดคลองกับความตองการจําเปนพิเศษของคนพิการแตล ะประเภทและบุคคล มาตรา ๖ ใหครกู ารศกึ ษาพเิ ศษในทุกสังกดั มีสทิ ธไิ ดรบั เงินคา ตอบแทนพิเศษตามที่กฎหมายกาํ หนด

เลม ๑๒๕ ตอนท่ี ๒๘ ก หนา ๔ ๕ กมุ ภาพนั ธ ๒๕๕๑ ราชกิจจานุเบกษา ใหครูการศึกษาพิเศษ ครู และคณาจารยไดรับการสงเสริมและพัฒนาศักยภาพ องคความรูการศึกษาตอเน่ืองและทักษะในการจดั การศึกษาสาํ หรับคนพกิ าร ท้ังน้ี ตามหลักเกณฑท่ีคณะกรรมการกําหนด มาตรา ๗ ใหส ถานศกึ ษาของรฐั และเอกชนท่จี ดั การเรียนรวม สถานศึกษาเอกชนการกุศลท่ีจดั การการศกึ ษาสาํ หรบั คนพิการโดยเฉพาะ และศูนยการเรียนเฉพาะความพิการ ท่ีไดรับการรับรองมาตรฐานไดรับเงินอุดหนนุ และความชวยเหลอื เปนพเิ ศษจากรฐั หลักเกณฑและวิธีการในการรับเงินอุดหนุนและความชวยเหลือเปนพิเศษ ใหเปนไปตามที่คณะกรรมการกาํ หนด มาตรา ๘ ใหสถานศึกษาในทกุ สังกดั จดั ทาํ แผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบุคคล โดยใหสอดคลองกับความตองการจําเปนพิเศษของคนพิการ และตองมีการปรับปรุงแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคลอยางนอยปล ะหนง่ึ คร้ัง ตามหลกั เกณฑและวธิ กี ารที่กาํ หนดในประกาศกระทรวง สถานศึกษาในทกุ สงั กดั และศนู ยก ารเรียนเฉพาะความพิการอาจจัดการศึกษาสําหรับคนพิการท้งั ในระบบ นอกระบบ และตามอธั ยาศัย ในรูปแบบท่ีหลากหลายท้ังการเรียนรวม การจัดการศึกษาเฉพาะความพิการ รวมถึงการใหบริการฟนฟูสมรรถภาพ การพัฒนาศักยภาพในการดํารงชีวิตอิสระการพัฒนาทักษะพืน้ ฐานท่จี าํ เปน การฝกอาชพี หรือการบริการอ่นื ใด ใหสถานศึกษาในทุกสังกัดจัดสภาพแวดลอม ระบบสนับสนุนการเรียนการสอน ตลอดจนบรกิ ารเทคโนโลยี สงิ่ อํานวยความสะดวก ส่ือ บริการและความชวยเหลืออื่นใดทางการศึกษา ที่คนพิการสามารถเขา ถงึ และใชประโยชนไ ด ใหสถานศึกษาระดับอุดมศึกษาในทุกสังกัด มีหนาท่ีรับคนพิการเขาศึกษาในสัดสวนหรือจาํ นวนท่ีเหมาะสม ทงั้ นี้ ใหเ ปน ไปตามหลกั เกณฑและวธิ กี ารท่คี ณะกรรมการกาํ หนด สถานศึกษาใดปฏิเสธไมรับคนพิการเขาศึกษา ใหถือเปนการเลือกปฏิบัติโดยไมเปนธรรมตามกฎหมาย ใหส ถานศึกษาหรอื หนวยงานท่ีเกี่ยวของสนับสนุนผูดูแลคนพิการและประสานความรวมมือจากชุมชนหรือนักวิชาชีพเพื่อใหคนพิการไดรับการศึกษาทุกระดับ หรือบริการทางการศึกษาที่สอดคลองกบั ความตองการจาํ เปนพเิ ศษของคนพิการ

เลม ๑๒๕ ตอนท่ี ๒๘ ก หนา ๕ ๕ กุมภาพันธ ๒๕๕๑ ราชกิจจานุเบกษา มาตรา ๙ ใหรัฐจัดเงินอุดหนุนเพื่อสงเสริมการวิจัยพัฒนาองคความรูและเทคโนโลยีที่เกี่ยวของ และการพัฒนาครู บุคลากรทางการศึกษา ใหมีความรู ความเขาใจ ทักษะและความสามารถในการจัดการศึกษาสําหรับคนพิการ ใหรัฐจัดสรรงบประมาณและทรัพยากรทางการศึกษาอ่ืนเปนพิเศษใหเหมาะสม และสอดคลองกับความตอ งการจําเปน พิเศษของคนพิการและสถานศกึ ษาท่ีจดั การศกึ ษาสาํ หรับคนพิการ มาตรา ๑๐ เพ่ือประโยชนในการจัดการศึกษาสําหรับคนพิการ ใหราชการสวนทองถ่ินออกขอ บญั ญตั ิ เทศบญั ญตั ิ ขอ กําหนด ระเบียบหรอื ประกาศ แลว แตก รณี ใหเปนไปตามพระราชบญั ญัตนิ ี้ หมวด ๒ การสง เสริมการจดั การศกึ ษาสําหรับคนพกิ าร มาตรา ๑๑ ใหมีคณะกรรมการสง เสรมิ การจดั การศกึ ษาสาํ หรับคนพิการ ประกอบดวย (๑) รฐั มนตรีวา การกระทรวงศกึ ษาธิการ เปน ประธานกรรมการ (๒) รัฐมนตรีชวยวาการกระทรวงมหาดไทย เปนรองประธานกรรมการคนท่ีหน่ึง และผูทรงคุณวฒุ ิทีเ่ ปนคนพกิ ารซง่ึ รัฐมนตรแี ตง ต้ัง เปน รองประธานกรรมการคนทสี่ อง (๓) กรรมการโดยตําแหนง จํานวนสิบคน ไดแก ปลัดกระทรวงศึกษาธิการ เลขาธิการสภาการศึกษา เลขาธิการคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน เลขาธิการคณะกรรมการการอุดมศึกษาเลขาธกิ ารคณะกรรมการการอาชีวศึกษา อธิบดีกรมสุขภาพจิต อธิบดีกรมการแพทย อธิบดีกรมสงเสริมการปกครองทอ งถิน่ ผวู า ราชการกรงุ เทพมหานครและเลขาธกิ ารสาํ นกั งานสง เสริมและพัฒนาคุณภาพชีวิตคนพิการแหงชาติ (๔) กรรมการผูท รงคุณวุฒิ จํานวนสิบสามคน ซึ่งรัฐมนตรีแตงต้ังจากผูท่ีมีความรู ความสามารถความเชี่ยวชาญและประสบการณสูงในดานการบริหารการศึกษา ดานการศึกษาสําหรับคนพิการดา นกฎหมาย ดา นการแพทยแ ละสาธารณสุข ดานเทคโนโลยีส่ิงอํานวยความสะดวกสําหรับคนพิการและดานสังคมสงเคราะห ดานใดดานหนึ่งหรือหลายดานรวมกัน ทั้งนี้ อยางนอยเจ็ดคนตองมาจากองคก ารคนพกิ ารแตละประเภท

เลม ๑๒๕ ตอนท่ี ๒๘ ก หนา ๖ ๕ กมุ ภาพนั ธ ๒๕๕๑ ราชกิจจานเุ บกษา ใหผูอํานวยการสํานักบริหารงานการศึกษาพิเศษเปนเลขานุการ และใหแตงต้ังขาราชการในสาํ นักบรหิ ารงานการศึกษาพเิ ศษเปนผูชว ยเลขานุการ มาตรา ๑๒ ใหคณะกรรมการมีอํานาจหนา ที่ ดงั ตอไปนี้ (๑) เสนอนโยบาย ยุทธศาสตร แผนการจัดการศึกษาสําหรับคนพิการ แผนการจัดสรรทรัพยากรและแนวทางการพัฒนาการบริหารและการจัดการศึกษาสําหรับคนพิการทุกระบบและทุกระดับตอคณะรัฐมนตรี เพ่ือพิจารณาใหความเห็นชอบและมอบหมายหนวยงานที่เกี่ยวของดาํ เนนิ การตามอาํ นาจหนาที่ (๒) เสนอความเห็นและใหคําปรึกษาตอรัฐมนตรีผูรับผิดชอบเกี่ยวกับการกําหนดหลักสูตรการกําหนดมาตรฐานและประกันคุณภาพการศึกษา การประเมินและการทดสอบทางการศึกษาที่เหมาะสมและสอดคลองกับความตองการจําเปนพิเศษของคนพิการ รวมทั้งหลักเกณฑ วิธีการการไดม าและจํานวนเงนิ คาตอบแทนพิเศษของครูการศกึ ษาพิเศษ เพอื่ ใหหนวยงานทเี่ กยี่ วขอ งนาํ ไปปฏิบัติ (๓) พิจารณาใหความเห็นชอบแผนการใชจายเงินกองทุนเพ่ือสนับสนุนการจัดการศึกษาสําหรับคนพกิ ารของหนว ยงานในทกุ สงั กัดที่จัดการศกึ ษาสาํ หรับคนพิการ รวมทั้งอนุมัติโครงการหรือแผนงานที่จะใชเ งินกองทุนในสว นทเี่ กนิ กวา อํานาจหนาทีข่ องคณะกรรมการบรหิ ารกองทุน (๔) วางระเบียบ ขอกําหนด ประกาศ คําส่ัง แนวปฏิบัติเก่ียวกับการจัดการศึกษาสําหรับคนพกิ าร การอดุ หนุนทางการศกึ ษา การจัดสรรเทคโนโลยสี ่ิงอํานวยความสะดวกเพื่อการจัดการศึกษาสําหรบั คนพกิ ารของสถานศึกษาทง้ั ภาครฐั และภาคเอกชนรวมทง้ั ศูนยก ารเรยี นเฉพาะความพกิ าร (๕) สงเสริมสนับสนุนและชวยเหลือกิจกรรมของหนวยงานที่เก่ียวของกับการจัดบริการการศกึ ษาสาํ หรับคนพกิ าร รวมทง้ั สนบั สนนุ โครงการเพือ่ สทิ ธิทางการศึกษาของคนพกิ าร (๖) สง เสรมิ สนบั สนุนใหท กุ หนวยงานท่เี กยี่ วขอ งจัดการศึกษาสําหรับคนพิการอยางบูรณาการรวมทัง้ สง เสรมิ และพัฒนาศักยภาพครูการศึกษาพิเศษ ครู และคณาจารยใหมีองคความรู การศึกษาตอเน่ืองและทักษะในการจดั การศึกษาสาํ หรบั คนพิการ (๗) วางระเบยี บปฏบิ ตั ิเก่ยี วกบั การบรหิ ารจดั การกองทุน โดยความเห็นชอบของกระทรวงการคลังตามมาตรา ๒๓ (๑) (๘) วางระเบียบเก่ียวกับการพิจารณาอนุมัติการจายเงิน เพ่ือการสงเสริมการจัดการศึกษาสําหรบั คนพกิ ารตามมาตรา ๒๓ (๒)

เลม ๑๒๕ ตอนท่ี ๒๘ ก หนา ๗ ๕ กมุ ภาพันธ ๒๕๕๑ ราชกจิ จานเุ บกษา (๙) วางระเบยี บเก่ียวกับการจดั ทํารายงานสถานะการเงินและการบรหิ ารกองทุนตามมาตรา ๒๓ (๓) (๑๐) วางระเบียบเกยี่ วกับการรบั เงิน การจายเงิน การเก็บรกั ษาเงนิ กองทนุ การตัดหน้ีเปนสูญโดยความเห็นชอบของกระทรวงการคลังตามมาตรา ๒๔ (๑๑) วางระเบียบเกี่ยวกับการกําหนดมาตรฐาน ใหการรับรอง หรือเพิกถอนการรับรองแกส ถานศึกษาของรัฐและเอกชนที่จัดการเรียนรวม สถานศึกษาเอกชนการกุศลที่จัดการศึกษาสําหรับคนพิการ และศูนยก ารเรียนเฉพาะความพิการ (๑๒) ปฏบิ ตั ิงานอื่นตามพระราชบัญญัติน้ีหรือตามที่กฎหมายอ่ืนกําหนดใหเปนอํานาจหนาที่ของคณะกรรมการ มาตรา ๑๓ กรรมการผูทรงคุณวุฒมิ ีวาระอยใู นตาํ แหนง คราวละสามป และอาจไดรับแตงตั้งอกี ได แตตอ งไมเ กินสองวาระตดิ ตอกัน เม่ือครบกําหนดตามวาระในวรรคหน่ึง ใหดําเนินการแตงต้ังกรรมการผูทรงคุณวุฒิขึ้นใหมภายในหกสบิ วัน ในระหวางทยี่ งั ไมไดแ ตงตั้งกรรมการผทู รงคุณวุฒิขึ้นใหม ใหกรรมการผูทรงคุณวุฒิซึ่งพนจากตําแหนงตามวาระน้ันอยูในตําแหนงเพ่ือดําเนินงานตอไปจนกวากรรมการผูทรงคุณวุฒิซ่งึ ไดรับแตงตง้ั ใหมเ ขารับหนาที่ มาตรา ๑๔ นอกจากการพน จากตาํ แหนงตามวาระ กรรมการผูทรงคณุ วุฒพิ น จากตาํ แหนง เมื่อ (๑) ตาย (๒) ลาออก (๓) เปนบคุ คลลมละลาย (๔) เปน คนไรความสามารถหรอื คนเสมือนไรความสามารถ (๕) ไดร บั โทษจาํ คกุ โดยคาํ พิพากษาถงึ ที่สุดใหจําคุก (๖) รัฐมนตรีใหออกเพราะบกพรองหรอื ไมส จุ รติ ตอหนา ที่ หรอื มีความประพฤติเสื่อมเสีย มาตรา ๑๕ ในกรณีท่ีกรรมการผูทรงคุณวุฒิพนจากตําแหนงกอนครบวาระ รัฐมนตรีอาจแตง ตงั้ ผูอ ืน่ เปนกรรมการผทู รงคุณวฒุ แิ ทนตาํ แหนง ท่วี าง และใหผ ูทไี่ ดรับแตงตงั้ ใหดํารงตาํ แหนง แทนอยใู นตาํ แหนง เทากับวาระท่ีเหลืออยูของผูซึ่งตนแทน เวนแตวาระของกรรมการผูทรงคุณวุฒิเหลืออยูไมถึงหกสิบวนั จะไมดาํ เนินการเพ่อื ใหม ีการแตงตง้ั กรรมการผูท รงคณุ วฒุ แิ ทนกไ็ ด

เลม ๑๒๕ ตอนที่ ๒๘ ก หนา ๘ ๕ กมุ ภาพนั ธ ๒๕๕๑ ราชกจิ จานุเบกษา มาตรา ๑๖ การประชุมของคณะกรรมการ ตองมีกรรมการมาประชุมไมนอยกวาก่ึงหนึ่งของจํานวนกรรมการทงั้ หมดจึงจะเปนองคป ระชุม ในการประชุมครั้งใดถาประธานกรรมการไมอยูในที่ประชุมหรือไมอาจปฏิบัติหนาท่ีไดใหรองประธานกรรมการตามลําดบั เปน ประธานในทีป่ ระชุม หากรองประธานกรรมการไมอยูในท่ีประชุมหรือไมอาจปฏิบัติหนาที่ไดทั้งหมด ใหกรรมการที่มาประชุมเลือกกรรมการคนหน่ึงเปนประธานในทป่ี ระชมุ การวนิ จิ ฉยั ชี้ขาดของทีป่ ระชมุ ใหถ อื เสียงขา งมาก กรรมการคนหนึง่ ใหมหี นง่ึ เสียงในการลงคะแนนถา คะแนนเสยี งเทา กันใหป ระธานในทป่ี ระชมุ ออกเสียงเพมิ่ ขึ้นอีกเสยี งหนง่ึ เปนเสียงชี้ขาด มาตรา ๑๗ คณะกรรมการอาจแตงตั้งคณะอนุกรรมการเพื่อพิจารณาหรือปฏิบัติการอยางหนึ่งอยางใดตามท่ีคณะกรรมการมอบหมาย การประชุมของคณะอนกุ รรมการ ใหนาํ มาตรา ๑๖ มาใชบงั คบั โดยอนโุ ลม มาตรา ๑๘ ใหสํานักบริหารงานการศึกษาพิเศษในสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐานทาํ หนา ที่เกีย่ วกับงานเลขานกุ ารของคณะกรรมการ รวมทง้ั ใหม ีหนา ทดี่ งั ตอไปนี้ (๑) สงเสริม สนับสนุน และประสานความรวมมือในการจัดการศึกษาสําหรับคนพิการในสถานศกึ ษา รวมท้งั ประเมนิ และรายงานผลตอ คณะกรรมการ (๒) สนับสนุนใหสํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาจัดการเรียนรวมแกคนพิการในเขตพื้นที่รับผิดชอบอยางทว่ั ถึงและมคี ุณภาพ (๓) วิจัย และพัฒนาคณุ ภาพการเรียนการสอนและการเรยี นรขู องคนพิการ (๔) ผลิต วิจยั และพฒั นาเทคโนโลยสี ิ่งอาํ นวยความสะดวกเพ่ือการจัดการศกึ ษาสาํ หรบั คนพกิ าร (๕) ดําเนนิ การเกยี่ วกบั การจัดสรรเทคโนโลยีสง่ิ อาํ นวยความสะดวก (๖) ดาํ เนนิ การเก่ยี วกบั งานธรุ การของกองทนุ (๗) สงเสริมสนับสนุนใหหนวยงานทางการศึกษาสามารถผลิต และพัฒนาเทคโนโลยีส่ิงอํานวยความสะดวกเพื่อการจดั การศกึ ษาสาํ หรับคนพกิ าร (๘) ประสาน สง เสรมิ สนับสนนุ การจดั การศกึ ษาของสถานศึกษาเอกชน องคกรปกครองสวนทองถ่ิน รวมทั้งบุคคล ครอบครัว ชุมชน องคกรชุมชน องคกรวิชาชีพ สถาบันศาสนาสถานประกอบการ และสถาบันอืน่ ท่ีจัดการศึกษาสําหรับคนพิการ

เลม ๑๒๕ ตอนท่ี ๒๘ ก หนา ๙ ๕ กมุ ภาพนั ธ ๒๕๕๑ ราชกิจจานเุ บกษา (๙) ประสานและสงเสริมองคกรปกครองสวนทองถ่ิน ใหสามารถจัดการศึกษาสําหรับคนพกิ ารใหส อดคลอ งกบั นโยบายและมาตรฐานการศกึ ษา ใหส ํานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐานสนบั สนุน กํากับ ดูแล ใหสํานักบริหารงานการศึกษาพิเศษปฏบิ ตั หิ นาท่ีใหเ ปน ไปอยางมปี ระสทิ ธภิ าพและประสทิ ธิผล ใหผูอํานวยการสํานักบริหารงานการศึกษาพิเศษ เปนผูบังคับบัญชาและรับผิดชอบในการปฏิบัติราชการของสํานักบริหารงานการศึกษาพิเศษใหเปนไปตามนโยบาย แนวทาง และแผนปฏิบัติราชการของกระทรวงและสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน มาตรา ๑๙ ใหสํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา มีหนาท่ีดําเนินการจัดการศึกษาโดยเฉพาะการจดั การเรยี นรว ม การนิเทศ กาํ กบั ตดิ ตาม เพ่ือใหค นพิการไดร บั การศกึ ษาอยา งทวั่ ถงึ และมีคณุ ภาพตามทก่ี ฎหมายกาํ หนด เพื่อใหการดําเนินการบรรลุวัตถุประสงคตามวรรคหนึ่ง ใหสํานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พืน้ ฐานใหการสนับสนุนทรพั ยากร องคความรู และบคุ ลากรท่มี ีความเช่ียวชาญเฉพาะดานแกส ํานักงานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษา มาตรา ๒๐ ใหสถานศึกษาเฉพาะความพิการของรัฐมีหนาท่ีจัดการศึกษาตามภารกิจแกคนพกิ าร โดยมีฐานะเปนนติ บิ คุ คล หมวด ๓ กองทุนสง เสริมและพฒั นาการศกึ ษาสาํ หรบั คนพกิ าร มาตรา ๒๑ ใหจัดตั้งกองทุนขึ้น เรียกวา “กองทุนสงเสริมและพัฒนาการศึกษาสําหรับคนพกิ าร” ในสํานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐานเพื่อใชจายในการสงเสริมสนับสนุน และพฒั นาการศึกษาสาํ หรบั คนพกิ ารอยา งเปน ธรรมและท่วั ถึง โดยกองทุนประกอบดวย (๑) เงินและทรัพยสินท่ีโอนมาจากเงินกองทุนการศึกษาสําหรับคนพิการตามระเบียบกระทรวงศึกษาธกิ ารวาดว ยกองทุนการศึกษาสาํ หรับคนพิการ พ.ศ. ๒๕๔๖ (๒) เงินอุดหนุนจากรัฐบาล (๓) เงินอุดหนนุ จากองคกรปกครองสวนทองถิน่

เลม ๑๒๕ ตอนท่ี ๒๘ ก หนา ๑๐ ๕ กุมภาพนั ธ ๒๕๕๑ ราชกิจจานเุ บกษา (๔) เงนิ รายไดทไี่ ดจากการออกสลากหรือการจัดกจิ กรรม (๕) ดอกผลและผลประโยชนทีเ่ กดิ จากเงนิ หรอื ทรัพยส ินของกองทนุ (๖) เงนิ หรือทรัพยส ินท่ีมีผบู รจิ าคหรอื มอบให (๗) รายไดบางสว นจากภาษขี องสินคาและบริการทีเ่ ปน สาเหตแุ หง ความพิการตามท่ีกฎหมายกาํ หนด มาตรา ๒๒ ใหมคี ณะกรรมการบรหิ ารกองทุนคณะหน่ึง ประกอบดวย เลขาธิการคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐานเปนประธานกรรมการ รองเลขาธิการคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐานท่ีเลขาธิการคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐานมอบหมายเปนรองประธานกรรมการคนท่ีหน่ึงผูทรงคุณวุฒิที่เปนผูแทนองคการคนพิการหนึ่งคนเปนรองประธานกรรมการคนท่ีสอง ผูแทนสํานักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ ผูแทนสํานักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา ผูแทนสํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ผูแทนกระทรวงการคลัง ผูแทนกระทรวงสาธารณสุข ผูแทนสาํ นักงบประมาณ ผูแทนสาํ นักงานสง เสรมิ และพฒั นาคุณภาพชีวิตคนพกิ ารแหง ชาติ และผูทรงคุณวุฒิซงึ่ คณะกรรมการแตง ตง้ั จํานวนสิบเอ็ดคน ในจํานวนนี้ตองเปนผูแทนองคการคนพิการแตละประเภทอยางนอยเจ็ดคนเปนกรรมการ และใหผูอํานวยการสํานักบริหารงานการศึกษาพิเศษเปนกรรมการและเลขานกุ าร มาตรา ๒๓ ใหค ณะกรรมการบรหิ ารกองทนุ มอี ํานาจหนา ท่ี ดงั ตอ ไปนี้ (๑) บรหิ ารกองทุน รวมทงั้ ดําเนินการเกย่ี วกบั การลงทุน การหาประโยชนและการจัดการกองทุนใหเ ปนไปตามระเบียบทค่ี ณะกรรมการกําหนดโดยความเห็นชอบของกระทรวงการคลงั (๒) พิจารณาอนมุ ัติการจา ยเงิน เพ่ือการสง เสริมการจัดการศึกษาสําหรบั คนพกิ ารตามระเบียบที่คณะกรรมการกําหนด (๓) รายงานสถานะการเงินและการบรหิ ารกองทนุ ตอคณะกรรมการตามระเบียบทค่ี ณะกรรมการกําหนด (๔) แตงตั้งคณะอนุกรรมการหรือคณะทํางานเพื่อใหปฏิบัติหนาท่ีตามท่ีคณะกรรมการบรหิ ารกองทนุ มอบหมาย มาตรา ๒๔ การรับเงิน การจายเงิน การเก็บรักษาเงินกองทุน และการตัดหน้ีเปนสูญใหเ ปนไปตามระเบยี บทคี่ ณะกรรมการกาํ หนดโดยความเห็นชอบของกระทรวงการคลงั

เลม ๑๒๕ ตอนที่ ๒๘ ก หนา ๑๑ ๕ กุมภาพันธ ๒๕๕๑ ราชกจิ จานเุ บกษา มาตรา ๒๕ ใหคณะกรรมการบริหารกองทุนจัดทํางบการเงินสงผูสอบบัญชีตรวจสอบภายในเกา สบิ วันนับแตว นั สิ้นปบ ัญชที กุ ป ใหสํานักงานการตรวจเงินแผนดินเปนผูสอบบัญชีของกองทุนทุกรอบปแลวทํารายงานผลการสอบบัญชขี องกองทนุ เสนอตอคณะกรรมการ มาตรา ๒๖ ใหนําบทบัญญัติมาตรา ๑๓ มาตรา ๑๔ มาตรา ๑๕ และมาตรา ๑๖มาใชบังคบั กับการดํารงตําแหนง การพนจากตําแหนง การแตงต้ังกรรมการแทนตําแหนงท่ีวาง และการประชมุ ของคณะกรรมการบริหารกองทนุ โดยอนโุ ลม บทเฉพาะกาล มาตรา ๒๗ เมื่อพระราชบัญญัติน้ีมีผลใชบังคับแลว ใหโอนบรรดาเงิน ทรัพยสิน สิทธิหน้ีของกองทุนการศึกษาสําหรับคนพิการตามระเบียบกระทรวงศึกษาธิการวาดวยกองทุนการศึกษาสาํ หรับคนพกิ าร พ.ศ. ๒๕๔๖ ไปเปนของกองทุนตามพระราชบัญญตั ินี้ ในระหวางที่ยังไมมีระเบียบวาดวยการบริหารกองทุนตามมาตรา ๑๒ ใหนําระเบียบกระทรวงศึกษาธิการวา ดว ยการบริหารกองทุนการศึกษาสําหรับคนพิการ พ.ศ. ๒๕๔๖ ใชไปพลางกอนจนกวาจะไดมีระเบียบวาดวยการบริหารกองทุนตามพระราชบัญญัติน้ี ทั้งน้ี ตองไมเกินหนึ่งปนับแตวนั ทพ่ี ระราชบัญญัตินใ้ี ชบ งั คบั มาตรา ๒๘ ในวาระเร่ิมแรกที่ยังมิไดมีการแตงตั้งคณะกรรมการสงเสริมการจัดการศึกษาสาํ หรับคนพิการ ใหค ณะกรรมการสงเสริมการศึกษาพิเศษตามพระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการกระทรวงศกึ ษาธิการ พ.ศ. ๒๕๔๖ ทําหนาท่ีจนกวาจะไดมีการแตงต้ังคณะกรรมการสงเสริมการจัดการศึกษาสําหรับคนพิการ ตามพระราชบัญญัตินี้ ซึ่งตองไมเกินหน่ึงรอยแปดสิบวันนับแตวันท่ีพระราชบญั ญตั ิน้ีใชบงั คับ มาตรา ๒๙ ใหครูหรือบุคลากรทางการศึกษาที่ผานการอบรมวุฒิบัตรครูการศึกษาพิเศษตามหลักสูตรท่ีคณะกรรมการขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาอนุมัติกอนการประกาศใชพระราชบญั ญตั ินี้เปนครูการศึกษาพเิ ศษตามพระราชบัญญัตนิ ้ี

เลม ๑๒๕ ตอนท่ี ๒๘ ก หนา ๑๒ ๕ กุมภาพนั ธ ๒๕๕๑ ราชกิจจานุเบกษา ภายในหน่งึ ปนับแตว นั ทพ่ี ระราชบัญญัตินี้ใชบงั คับ ใหผทู ่ผี านการอบรมวุฒบิ ตั รครูการศึกษาพิเศษตามหลักสูตรทค่ี ณะกรรมการขา ราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษาอนมุ ัติ มสี ิทธไิ ดร ับแตงตั้งเปนครูการศึกษาพเิ ศษตามพระราชบัญญัตินี้ผรู ับสนองพระบรมราชโองการ พลเอก สรุ ยุทธ จลุ านนท นายกรัฐมนตรี

เลม ๑๒๕ ตอนที่ ๒๘ ก หนา ๑๓ ๕ กุมภาพนั ธ ๒๕๕๑ ราชกิจจานุเบกษาหมายเหตุ :- เหตุผลในการประกาศใชพระราชบัญญัติฉบับนี้ คือ โดยที่การจัดการศึกษาสําหรับคนพิการมีลกั ษณะเฉพาะแตกตา งจากการจดั การศึกษาสําหรับบุคคลท่ัวไป จึงจําเปน ตองจัดใหคนพกิ ารมีสิทธิและโอกาสไดร บั การบริการและความชวยเหลือทางการศกึ ษาเปน พเิ ศษตงั้ แตแรกเกดิ หรือพบความพิการ ดังนั้น เพ่ือใหการบรกิ ารและการใหความชวยเหลือแกค นพิการในดานการศึกษาเปนไปอยางทั่วถงึ ทกุ ระบบและทุกระดบั การศกึ ษาจึงจําเปน ตอ งตราพระราชบญั ญัตินี้