Manual del Profe Hispanidades

Hispanidades Curso de español A2 Victor Lima Paiva Pontes Manual para profesores IversidadD AUDIO

Hola, estimades profesores: Me llamo Victor Lima y soy el autor de este libro. Les escribo con el objeto de decirles que es un gusto el hecho de que hayan elegido este manual como material de apoyo para desarrollar sus clases y enseñar la lengua española a sus alumnes de la comunidad LGBTQIA+. Espero que este libro de texto les sea útil y capaz de aclararles todas las dudas que se les ocurran mientras lo utilicen. Nada más, espero que puedan disfrutarlo y sacarle provecho lo máximo posible. En el caso de que tengas duda contáctame: [email protected]

¿Por qué Hispanidades? Antes de explicarles el objetivo de este material, es importante dejar clara la idea por detrás de su nombre. Este libro lleva el título Hispanidades justo por su proposición respecto a la diversidad lingüística y a la multiculturalidad del mundo hispánico, así como la diversidad del ámbito de la comunidad LGBTQIA+. Lo que se pretende con ese nombre es romper con el paradigma que, seguramente, muchos brasileños poseen en relación a la palabra “hispanidad”, es decir, para muchos, puede que el término solo haga mención a la España, pero es todo lo contrario. Esa palabra hace referencia a todos aquellos países y pueblos que utilizan la lengua española y viven la cultura que surge a su alrededor. Objetivo Hicimos este presente manual con el objetivo principal de enseñar al público LGBTQIA+ la lengua española y sus variantes lingüísticas desde una perspectiva multicultural y sirviéndonos de lo que es familiar para ese colectivo. ¿Por qué se enseña una marcha del orgullo en la tapa? Nuestra idea por detrás de la portada es dejar totalmente claro que el título Hispanidades se refiere a lo que es pluricultural, a la diversidad de gente y de colores. De esa forma, elegimos una marcha del orgullo como elemento principal de nuestra portada. El porqué de esa elección se basa en nuestra creencia de que una marcha es una buena representación de un lugar en el que concurre, la diversidad lingüística y cultural. Además, pretendemos hacer un precioso abordaje sobre el orgullo y cultura pop LGBTQIA+ hispánica, por lo que hemos decidido por esa representación como parte fundamental de nuestra cubierta junto al título Hispanidades.

Derechos, Orgullo y Culturas Unidad 3 Sobre el género neutro Querides profesores, lo primero de todo es que a lo largo de todo este libro se utilizará el género neutro, es decir, un lenguaje que prescinde el binarismo de género a fin de abrazar lo mayor número posible de personas, aun que no sea considerado gramaticalmente correcto. A partir de ello, cuando le/les esté delante de un sustantivo se tratará de una versión neutra de los artículos la/las o el/los. Durante el texto, cuando esas palabras sean pronombres, no aparecerán los sustantivos en seguida. Líneas teóricas Este libro se basa en algunas líneas teóricas como el aprendizaje significativo, de David Ausubel, según el cual el proceso de aprendizaje debe poseer algún significado para le estudiante, lo que se alcanza al valerse de contextos de trato familiar y corriente para le alumne. Otra línea teórica es el tratamiento sociointeraccionista de Vigotsky, desde el que se entiende el proceso de aprendizaje y construcción del conocimiento como algo resultante de una relación interactiva. Se utiliza tambíen los abordajes teóricos de Bajtin, a partir de los cuales se comprende el texto como algo que todavía no está acabado, algo que no es cerrado, que permite otras interpretaciones y, sobre todo, que construye un diálogo con quienquiera que lo lea. Por último, el abordaje comunicativo en comprensiones y expresiones, a partir de los que se diferencia Lectura (comprensión lectora) de Habla (expresión oral). En otros términos, leer no implica esfuerzo creativo y cognitivo con relación a la lengua, por ello no se considera una actividad de expresión oral. 3

Unidad 3 Tratamiento de los textos Querides profesores, en este tópico les escribo con la intención de explicarles qué teorías basaron el abordaje de los textos. Partimos de la perspectiva de que deberíamos enseñar la lengua española al público LGBTQIA+ desde la propia comunidad, es decir, a partir de textos y materiales didácticos que les tengan sentido a los alumnes, que, de alguna manera u otra, les hagan a les estudiantes conectarse a la lengua por medio de frames ya conocidos y, a partir de ello, llevar a cabo una perspectiva de aprendizaje significativo. Además de ello, comprendemos, según la tercera fase de la lingüística textual, que los textos no son productos acabados, sino que se construyen en esta relación dialógica e interaccionista que consiste el hecho de leer e interpretar un texto. ¿Qué debes esperar de esta unidad? Este capítulo tratará sobre el matrimonio igualitario, la cultura pop ,a través de canciones y programas de drag queens, y también sobre la jerga gay y género neutro. Asimismo, en torno a esa temática, la unidad abarcará, como contenidos gramaticales, los pretéritos perfecto e indefinido. 3

Unidad 3 Derechos, Orgullo y Culturas Contenidos Gramaticales Pretérito indefinido Pretérito perfecto Los contenidos gramaticales del tercer capítulo se justifican a raíz de lo que establece el marco común europeo para cada nivel de aprendizaje de lenguas y porque en los dos capítulos anteriores se creó una base. Además, el contenido gramatical está a servicio de los textos y no lo contrario. En lo que atañe a la lengua española, en este nivel, A2, sí se pueden enseñar los pretéritos perfecto e indefinido. Vocabulario Derechos; Cultura pop; Jergas y Expresiones. Objetivos Que puedas aprender español a través de la cultura y mundo LGBTQIA+ hispánico. Diviértete. 4

Seleccionamos esta canción con el objeto de enseñar, a les usuaries del libro, uno de los grandes himnos de la comunidad en el contexto de la lengua española. El mensaje principal de la canción es sobre ser lo que somos y no cambiarnos nunca, por nadie y por nada. Además, le alumne puede escoger cuál de las versiones va a escuchar, si la más antigua, de 1986, o la más reciente, de 2002. ¿Por qué? El objetivo es introducir, de forma entretenida, le estudiante en la temática de la unidad y plantearle una cuestión sobre sí mismo, en la que necesita utilizar el presente, tiempo ya estudiado. Además, a lo largo de la canción hay un ejercicio breve de comprensión auditiva, en el que les alumnes necesitan llenar los huecos. Escucha, mari La siguiente canción es un himno atemporal. Elige si quieres escuchar la versión de 1986, de Alaska y Dinarama, o la del 2002, de Thalía. Luego, búscala en YouTube y completa los huecos. ¿A quién le importa? La gente me señala Me apunta con el dedo Susurra a mis espaldas Yo soy así, y así seguiré, nunca cambiaré Y a mí me importa un bledo Quizá la culpa es mía Que más me da Por no seguir la norma Si soy distinta a ellos Ya es demasiado tarde No soy de nadie Para cambiar ahora No tengo dueño Me mantendré Yo sé que me critican Firme en mis convicciones Me consta que me odian Reportaré mis posiciones La envidia les corroe Mi destino es el que yo decido Mi vida les agobia El que yo elijo para mí ¿Por qué será? ¿A quién le importa lo que yo haga? Yo no tengo la culpa ¿A quién le importa lo que yo diga? Mi circunstancia les insulta Yo soy así, y así seguiré, nunca cambiaré Mi destino es el que yo decido ¿A quién le importa lo que yo haga? El que yo elijo para mí ¿A quién le importa lo que yo diga? ¿A quién le importa lo que yo haga? Yo soy así, y así seguiré, nunca cambiaré ¿A quién le importa lo que yo diga? ¿A quién le importa lo que yo haga? Yo soy así, y así seguiré, nunca ¿A quién le importa lo que yo diga? cambiaré Yo soy así, y así seguiré, nunca cambiaré ¿A quién le importa lo que yo haga? ¿A quién le importa lo que yo diga? 5

¿Tienes orgullo de lo que eres actualmente? ¿Cómo te ves hoy? Respuesta abierta Como hemos mencionado anteriormente, el objetivo de este ejercicio es repasar el presente del indicativo y valerse de la temática de la canción a la vez. Luego de que les alumnes escriban, hazles practicar el habla, es decir, les estudiantes no deben leer, sino hablar de la manera más natural que puedan acerca de esa temática. 6

Este texto se trata de un periódico, en el que se habla sobre la legalización del matrimonio igualitario en Argentina y cómo ello influyó en los otros países latinoamericanos. Es un material de muestra real, es decir, un texto de circulación corriente, de lengua de fácil comprensión. Además, las informaciones que contiene son interesantísimas, sobre todo, a los LGBTQIA+ que se interesan por la lengua española y que quieren profundizar el conocimiento que tienen sobre la comunidad gay en el ámbito hispánico. En lo que corresponde a los contenidos gramaticales y al léxico, el fragmento seleccionado está muy rico de tiempos verbales y de términos útiles para ampliar el vocabulario de les estudiantes. Ponte las gafas y lee Aquella utopía de la igualdad legal por la que la comunidad LGBTI llevaba años Hace diez años, Argentina luchando había llegado ya a lugares se casó con la igualdad como los Países Bajos (en 2001), Bélgica (2003) o España (2005), pero Argentina fue pionera en el Latinoamérica seguía siendo terreno reconocimiento del matrimonio vedado para las bodas de parejas del igualitario en América Latina y mismo sexo. Argentina fue el décimo país abrió la puerta a su del mundo en dar este paso. legalización en otros países de El activismo LGBTI coincide en que esta la región. victoria en Argentina fue clave en el Cuando se supieron los cambio social a favor de la diversidad resultados de la votación, la sexual y de género en la región, plaza del Congreso de Buenos sentando un precedente para la Aires \"explotó”, recuerda César legalización del matrimonio igualitario en Cigliutti. Aquel 15 de julio de Uruguay en 2013. De la misma forma, la 2010, tras más de veinte horas ley de identidad de género argentina - de debate, el Senado de la considerada como una de las leyes trans Nación aprobó una ley que más avanzadas del mundo en la materia- haría historia en América ha impulsado otras normas que aspiran a Latina: Argentina se convirtió, proteger al colectivo transgénero en la hace diez años, en el primer región. país latinoamericano en Actualmente el matrimonio entre legalizar el matrimonio personas del mismo sexo también es igualitario. legal en Brasil, Colombia, Costa Rica, Ecuador y en algunos estados y municipios de México, mientras que Chile reconoce las uniones civiles de estas parejas. Texto adaptado. Accede: https://www.dw.com/es/hace-diez-a%C3%B1os- argentina-se-cas%C3%B3-con-la-igualdad/a- 54191636 7

¿Por qué no hay números en los ejercicios? El objetivo era de que no fuera necesario utilizar números y, a la vez, hacer uso de los colores de la bandera LGBT. El color amarillo, como no se veía muy bien, se cambió por lila. Sobre los ejercicios Los ejercicios trabajan el texto de forma gradual. En primer lugar, hacemos que le estudiante establezca relaciones entre cosas que mantienen relación con el texto. Ese tipo de ejercicio no requiere que se escriba, es decir, son de correlacionar o marcar algo. En segundo lugar, planteamos un ejercicio en el que le aprendiente tan solo necesita encontrar la respuesta en el texto. Por último, preguntamos algo que involucre a le estudiante y que le haga practicar el contenido del texto. Señala con V lo que es verdadero y con F lo que es falso. Argentina fue el primer país de Latinoamérica a legalizar el matrimonio igualitario. V El hecho de la legalización en Argentina abrió puerta para países vecinos. V México también legalizó el matrimonio igualitario. F Uruguay lo hizo en el 2012. F ¿Qué otros sitios ya habían permitido el matrimonio igualitario antes de Argentina? No te olvides de escribir las fechas. Países bajos (2001), Bélgica (2003) y España (2005) ¿Estás casade? Si la respuesta es sí, describe cómo fue tu boda y después cuenta a tus compañeres. Respuesta subjetiva Si no estás casade, ¿qué otros derechos crees que se validan al poder casarse legalmente con tu pareja? Escribe. Respuesta subjetiva 8

Este texto tiene el objetivo de presentar a les estudiantes un poco de lo que es la cultura drag. En este pasaje, se puede observar la utilización del pretérito perfecto, que es uno de los dos tiempos verbales que se pretenden enseñar en este capítulo. Además, este fragmento sirve como puente para sugerir otras producciones que tratan acerca del arte drag. Ponte las gafas y lee El concepto es simple, un grupo de Drag Queens de todo el país El internet nos ha traído la compiten con sus talentos, posibilidad de ver programas personalidad y atuendos para que nunca hubiéramos convertirse en “La Más”. Cada imaginado. Esta herramienta semana hay una nueva temática, se ha convertido en una puerta todas muy mexicanas, como “la más a programas, series y películas piñata”, “la más prehispánica” o “la variadas de México y otros más típica”.Las participantes crean países, que no solo nos espectaculares looks basados en entretienen, sino que también esas temáticas, y las dos que nos ayudan a conocer de otras reciben la menor calificación pasan a culturas, personas y hasta eliminación, conocida como “reto de formas de arte. doblaje”, una dinámica que consiste en actuar y cantar al ritmo de una Es así como llega “La Más canción. Quien haga la mejor Draga”, un reality show mexicano interpretación se salva, la otra reina, hecho con mucho corazón, pasa a formar parte del “drag altar” y creatividad y ganas de darle voz y deja la competencia. visibilidad al arte Drag. Pero Los atuendos, la habilidad para vamos por partes, ¿en qué maquillarse y, sobre todo, las consiste “La Más Draga” y por personalidades de los participantes, qué está conquista al internet? son en gran parte lo que ha logrado que la gente se quede enamorada de este programa. Texto adaptado. Accede: https://www.unicable.tv/programas/canal-u/la-mas- draga-el-reality-mexicano-de-drag-queens-que- esta-conquistando-internet. 9

Sobres los ejercicios Los ejercicios trabajan el texto de forma gradual. En primer lugar, hacemos que le estudiante establezca relaciones entre cosas que mantienen relación con el texto. Ese tipo de ejercicio que no requiere que se escriba, es decir, son de correlacionar o marcar algo. En segundo lugar, planteamos un ejercicio en el que le aprendiente tan solo necesita encontrar la respuesta en el texto. En tercer lugar, tenemos un ejercicio que exige que uno interprete las informaciones que se encuentran en el texto. Por último, preguntamos algo que involucre a le estudiante y que le haga practicar el contenido del texto. Correlaciona los términos que se asemejan en cuestión de sentido. A. Calificación ( B ) Concursantes B. Participantes ( D ) Concurso C. Lograr ( C ) Conseguir D. Competencia ( E ) Desafío E. Reto ( A) Puntuación ¿En qué consiste “La Más Draga” el reality mexicano? consiste en un grupo de Drag Queens de todo el país compiten con sus talentos, personalidad y atuendos para convertirse en “La Más” ¿Qué piensa el autor respecto al programa? ¿A qué él atribuye el éxito del reality? El reality se realiza con mucho amor, creatividad y visibiliza el arte drag. El éxito se debe, sobre todo, a las reinas,a sus habilidades para maquillarse y a sus atuendos (vestidos). Para tí, ¿de qué forma el arte drag contribuye para la comunidad LGBTQIA+? Subjetiva ¿Conoces algún otro programa LGBTQIA+? Si sí, compártelo oralmente con tus compañeros. ¡Ojo, mari! Momento de charla más Si te gusta el arte drag échale informal y un vistazo a estas dos otras cultural. Les series, respectivamente de alumnes Chile y España. deben hacerlo oralmente 10

Sobre este apartado de gramática En este apartado se explica la gramática del capítulo de forma no complicada, o sea, de forma objetiva y práctica, para que le estudiante pueda comprender en qué contexto debe utilizar cada una de las formas verbales según una perspectiva normativa de la gramática. Lengua Pretérito perfecto y Pretérito indefinido Utilizamos el pretérito perfecto cuando tratamos de una acción pasada en un tiempo que NO terminado . Esta semana ha estranado Alguien Tiene que Morir en Netflix. Hoy he desayunado y luego he ido a bailar stiletto. Pretérito perfecto yo He verbo haber tú Has hecho (hacer) salido (salir) + él/ella/usted Ha + buscado (buscar) partícipio del verbo principal nosotros(as) Hemos vosotros(as) Habéis ellos(as)/ustedes Han Y el pretérito indefinido cuando la acción pasada está en un tiempo terminado. Ayer, por la tarde, prendí la tele para ver Drag Race España. El 24 de junio Pabllo Vittar estrenó su nuevo álbum nominado Batidão Tropical Regulares Irregulares importantes Aprobar Conocer Surgir Ser Estar yo aprobé conocí surgí fui estuve tú aprobaste conociste surgiste fuiste estuviste él/ella/usted aprobó conoció surgió fue estuvo nosotros(as) aprobamos conocimos surgimos fuimos estuvimos vosotros(as) aprobasteis conocisteis surgisteis fuisteis estuvisteis ellos(as)/ustedes aprobaron conocieron surgieron fueron estuvieron 11

Sobre el Ponte a prueba El objetivo es que le estudiante ponga sus conocimientos de gramática a prueba y pueda comprobar lo que comprendió hasta el momento. Los ejercicios en este bloque, así como los de antes, también son graduales, es decir, empezamos por un ejercicio que requiere menos esfuerzo y terminamos en el que exige más esfuerzo e involucra a le discente. En el primer ejercicio, les alumnes deben hacer un círculo en la opción más adecuada de entre dos posibilidades. En el segundo ejercicio, les alumnes deben llenar las lagunas utilizando adecuadamente los tiempos verbales. Por último, les alumnes deben escribir acerca del mejor día de sus vidas y sobre la semana corriente. Lengua Ponte a prueba Haz un círculo en la opción correcta. Mi amigo y yo no hemos hecho / hicimos nada este finde. Ha estado/ Estuvo increíble lo que ha hecho/ hizo Carmen Farala el pasado lunes. Nunca me he vestido / me vestí de drag. No he salido / salí del armario todavía. Hace 5 años me he casado / me casé con mi pareja Completa utilizando el indefinido o el perfecto. Cristina, La Veneno, siempre ha buscado (buscar) el amor en su vida. En el 2005 España fue (ser) el primer país de hispanohablante a legalizar el matrimonio igualitario. Desde hace algunos años el arte drag ha crecido(crecer) mucho, por lo que se ha propagado (propagar) por el mundo. Surgió (surgir) muchas empresas que se dirigen al público LGBTQIA+ el año pasado. Lamentablemente fueron (ser) 175 las mujeres trans y travestis asesinadas en 2020 en Brasil. Con relación al año anterior asesinaron(asesinar) un 41% más. La película Azul no tan rosa ganó (ganar) un Premio Goya en 2013 a mejor película iberoamericana. Has conocido (conocer, tú) muchas cosas a lo largo de este capítulo. Esta semana yo he hecho (hacer) cosas nuevas, como usar tacones y maquillarme. En el 2020 nosotresempezamos(empezar) muy bien el año, pero en el 2021 todo ha sido (ser) diferente. 12

Lengua Ponte a prueba Sobre las dos cuestiones Las dos son subjetivas, pero en la primera pregunta se espera el uso del pretérito perfecto. Por otro lado, en la segunda pregunta, se espera la utilización del pretérito indefinido. ¿Qué has hecho de genial esta semana? Escríbelo y luego habla sobre ello con tus amigues. Subjetiva ¿Qué hiciste en el mejor día de tu vida? Escríbelo y luego habla sobre ello con tus amigues. Subjetiva Estas dos preguntas son, tambíen, de expresión oral, por lo tanto, les estudiantes no deben leer lo que escriban, sino hablar de manera espontánea. 12

La canción Libertad trata sobre la salida del armario como un acto de libertad y el objetivo de presentarla es que les estudiantes conozcan otro himno gay hispánico y que, luego de escucharlo, puedan hablar acerca de cómo fue salir del closet, o sea, se requiere el pretérito indefinido. Además, a lo largo de la canción hay un ejercicio breve de comprensión auditiva, en el que les alumnes necesitan llenar los huecos. Hay también, un ejercicio después de la canción, en el que les alumnes deben contestar según la propia realidad. Escucha, mari Búscala en YouTube y completa los huecos. Libertad Libertad Yo solo quiero libertad El silencio se va, Yo solo quiero libertad Junto a mi ya no está, Yo solo quiero libertad El dolor se marchó, Libertad, yo vivo en libertad Y mi alma es libre del temor. Yo solo quiero libertad Comprendí que si estoy aquí, Yo solo quiero libertad Es porque yo así lo decidí, Yo solo quiero libertad Conocer y reconocer, Yo solo quiero libertad Que nada es perfecto, Libertad Y el defecto es bello también Yo solo quiero libertad Libertad, libertad, Yo solo quiero libertad No voy a abandonar mis sueños. Yo solo quiero libertad Libertad, libertad, Libertad, yo vivo en libertad Es tiempo de vivir sin miedo, No tengo que ocultar mi Yo solo quiero libertad personalidad Yo solo quiero libertad Libertad, yo vivo en libertad Yo solo quiero libertad No me voy a frenar Yo solo quiero libertad Yo busco libertad Deja atrás el disfraz, (Vive y sueña en libertad, Quema ya el antifaz. Tú decides a quien amar, Tu destino es vivir, Hoy tu voz no van a callar, Y sentir dejando de fingir. Grita fuerte, quiero escuchar). Puedo amar, no hay oscuridad Libertad (libertad), Hay nuevos horizontes que buscar Libertad (libertad), Hoy mi fe me hace creer, No voy a abandonar mis sueños, Que tengo mil razones para tocar el cielo y Libertad (libertad), gritar Libertad (libertad), Libertad, libertad Es tiempo de vivir sin miedo. No voy a abandonar mis sueños Yo quiero libertad Libertad, libertad Libertad Es tiempo de vivir sin miedo Yo quiero libertad Yo solo quiero libertad Libertad Yo solo quiero libertad Yo solo quiero libertad Yo solo quiero libertad Yo solo quiero libertad Yo solo quiero libertad Libertad Solo quiero libertad (libertad) Libertad, libertad, libertad 13

Sobre estes ejercicios Se trata de una actividad de expresión oral que no se resume a una lectura, así como hemos dicho al inicio de la unidad ¿Cuándo saliste del armario? ¿Cuál fue la mayor dificultad? ¿Cómo te sentiste? Escríbelo y luego habla sobre ello con tus amigues. Subjetiva Si no saliste del armario, ¿cuál es tu dificultad en salir del closet? Luego de escribir, habla sobre ello con tus amigues. Subjetiva 14

Sobre los textos 3 y 4 Estos dos textos tienen el objeto de enseñar de forma explícita algo del argot LGBTQIA+. Texto 4: Relato de un extranjero Ponte las gafas y lee el otro día, mientras estaba en una cafetería tomándome un café con Roberto Texto 3: Relato de Félix y Pablo entraron dos chicos con unos abdominales y unos bíceps de Félix Rodríguez con su aspecto de campeonato embutidos en sendas hombre serio, con barba blanca y camisetas blancas de manga corta. media sonrisa, apenas levanta Inmediatamente Pablo, que no tiene ni sospechas. Además, ha escarbado en mucho menos un cuerpo de gimnasio, dijo: toda la literatura pasada y presente. La Ya están aquí las musculocas. Van todos de ahora es muy creativa: \"Parece de machitos activos, pero la mayoría son como si se hubieran tomado como una pasivos y a la mínima de cambio se te obligación inventar y plasmar en sus ponen mirando a Cuenca.Yo no había libros palabras de su propio mundo\". oído la palabra musculoca en mi vida, pero Autores como Eduardo Mendicutti, no me fue difícil deducir, para algo Leopoldo Alas, Luis Antonio de Villena estudié– derivación y composición en lo bendicen. Suecia– que estaba compuesta de músculo y de loca y que, evidentemente, Y no digamos las revistas, el cine... manifestaba una cierta antipatía hacia Aunque nada como la calle. Nada ellos. Ocurrentes los españoles. Me hizo como amarrarse a la barra de un bar y tanta gracia que ahora la voy usando cada escuchar cotilleos en los que vez que veo un cachas, como decís aquí. aparezcan bolliscouts (lesbianas que Lo de activo y pasivo no me resultó van de viaje), mariliendres (mujeres demasiado complicado de imaginar. Me hetero que buscan la compañía de quedé estupefacto cuando Pablo me gays), basculocas (homosexuales explicó que si te gustan los dos papeles obsesionados con el peso), ledoronas eres redondo o versátil. Pero lo que me (amantes del cuero, un anglicismo pareció muy ocurrente fue lo de “mirando a directo que viene de la palabra leather) Cuenca”. He podido comprobar que todo o taligays (los más radicales). \"Es un depende del lugar donde viva uno y, lenguaje muy creativo. Está lleno de aunque parece que esta es la más metáforas plásticas. Como se origina extendida, me consta que en Ibiza dicen en la exclusión, crea códigos propios\", mirando a Formentera, y en Buenos dice Rodríguez. Aires, mirando al Mar del Plata. Texto adaptado. Accede: Texto adaptado. Accede: https://elpais.com/diario/2008/06/02/ultima/1212357602_8502 https://revistas.ucm.es/index.php/AGUC/article/view/AGUC070711 15.html 0069A/30913 Mirando a Cuenca: esta expresión consiste en que uno esté en cuatro patas. 15

Sobre las cuestiones La primera cuestión objetiva trabajar de manera sencilla la comprensión acerca del léxico del tercer texto. La segunda cuestión requiere, además de las informaciones del texto, conocimiento previo del mundo para contestarla. La tercera cuestión es subjetiva y pide que les alumnes hagan una búsqueda a fin de descubrir cómo se dicen las jergas que más utilizan en portugués en español. La cuarta cuestión se refiere al texto 4 y requiere que le discente comprenda que, muchas veces, una expresión se relaciona directamente con el sitio donde surgió y, por ello, cambia según la región o país. La quinta cuestión quiere saber de qué forma la jerga LGBTQIA+ influye en cada alumno, o sea, es subjetiva. Además se pregunta respecto al lenguaje inclusivo. Sobre el tercer texto, correlaciona los términos a los sentidos correspondientes. A. Cotilleo ( C ) Lesbianas de viaje B. Taligays ( E ) Mujeres hetero muy amigas de un homosexual C. Bolliscouts ( A ) Chisme D. Basculocas ( D ) Homosexuales que se preocupan por su peso E. Mariliendres ( B ) Homosexuales radicales Aún sobre el tercer texto, ¿cuál es la relación entre la calle y la gran diversidad que hay en las jergas gais? Todos días en la calles la gente acuña nuevos términos y expresiones. Es justo en la calle que la comunidad LGBTQIA+, que sufrió y todavía sufre exclusión, se congrega y produce nuevas formas de comunicarse. Intenta descubrir cómo se dicen las jergas que más utilizas en portugués. Subjetiva Sobre el cuarto texto, ¿por qué la expresión \"mirando a Cuenca\" varía mucho? No solo la expresión “mirando a Cuenca”, sino también muchas otras mantienen una relación muy próxima con la cultura y lugares donde se utilizan. Ese es el motivo que aclara el cambio de la expresión en Ibiza y Buenos Aires. ¿Qué crees sobre el lenguaje inclusivo? ¿En qué el argot LGBTQIA+ influye en tu vida? Subjetiva 16

Sobre el bloque de vocabulario El objetivo con esa sección es tratar directamente de más algunas expresiones y términos que, en el ámbito LGBTQIA+, poseen otro sentido. ¿Entiendes Como dicho anteriormente, en el primer texto, el argot o te lo LGBTQIA+ posee una diversidad lingüística a raíz de la explico? exclusión que nuestra comunidad sufre. Correlaciona los términos a continuación con sus respectivos significados. Chulazo Entrón Buga Soltar Pluma Mariposa Tortillera Puto Comadre Telemaris ¿Entiendes? Tortillera En España, si alguien te pregunta es una de los términos más \"¿entiendes?\" sin ningún complemento, utilizados en España y América te está preguntando si eres Latina para llamar a las mujeres homosexual. homosexuales. Chulazo Buga Es el mayor cumplido que se le puede Significa heterosexual. Un sitio buga brindar a un hombre gay. sería un lugar hetero. Ser de ambiente Entrón Ambiente significa ambiente gay. Ser de ambiente significa ser homosexual. Gay a quien le gusta las prácticas Otra expresión es salir por ambiente, sexuales más intensas y arriesgadas. que significa salir por bares y sitios Puto gays. Ambidextro En Argentina, significa hombre gay. Además de significar la utilización de Soltar Pluma ambas las manos, se refiere a los bisexuales. Demostrar demasiada feminidad. Mariposa Telemaris Son homosexuales que trabajan en la Se le dice a los hombres televisión. homosexuales, sobre todo, por la Closetero forma de moverse y exhibirse, los Persona que todavía no ha salido del colores que lleva puesto y por no armario. poseer constancia en el amor. Comadre Estar en la acera de enfrente Si alguien te dice que estás en la Amigo de años con el que haces de todo acera de enfrente, te está llamando homosexual. 17

Sobre este ejercicio Este ejercicio requiere que le estudiante utilice todos los contenidos estudiados a lo largo de la lección. Cuando contamos un relato necesitamos, generalmente, utilizar el tiempo pasado. Además, esa anécdota pide que les alumnes se sirvan de las jergas para construirla. Escribe y presenta un relato anecdótico en el que hayas escuchado alguna jerga LGBTQIA+ que no comprendías, pero que ahora la comprendes. Recuérdales a les estudiantes que deben practicar oralmente esta actividad, es decir, practicar el habla, la conversación, la expresión oral, no la lectura. Por supuesto, eso se trata apenas de una sugerencia 18

Suerte Profesores, acuérdense de esto: nosotres somos un engranaje necesario para el mundo. Lo que hacemos hace la diferencia, jamás se lo olviden. Soporte: [email protected] 19