รายงานผลกิจกรรม PLCครูประเสริฐศรี สุทธิพันธ์ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2563

๒ คานา รายงานผลการพัฒนาคณุ ภาพการจดั การเรียนรูด้ ว้ ยกระบวนการชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) ชุดน้ี ใชเ้ ป็นส่วนหน่ึงของการจัดการเรียนรู้ที่เกิดจากการ รวมตวั กันเปน็ กลุ่มของครู เพื่อเรียนรู้ร่วมกันอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง ตามแนวทางชุมชนการเรียนรู้ ทางวิชาชีพในการพัฒนาการจดั การเรียนรู้ สมรรถนะ และคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ของผู้เรียนให้มีความรู้ มีทักษะ และการประยุกต์ใช้ที่เป็นไปตามมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแต่ละระดับการศึกษา และเป็น ไปตามหลักเกณฑ์และวิธีการพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา สายงานการสอน โดยหลักเกณฑ์และวิธีการให้ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาตาแหน่งครู มีวิทยฐานะและ เลื่อนวิทยฐานะ ตามหนังสือสานักงาน ก.ค.ศ. ท่ี ศธ ๐๒๐๖.๓/ว๒๑ ลงวันที่ ๕ กรกฎาคม ๒๕๖๐ ได้กาหนดให้ครูท่ีต้องการมีและเลื่อนวิทยฐานะในชั่วโมงปฏิบัติงานต้องมีชั่วโมงการมีร่วมส่วนในชุมชน แห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพในแต่ละปีไมน่ อ้ ยกวา่ ๕๐ ชวั่ โมง จึงหวังเป็นอย่างยิ่งว่ารายงานผลการพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการชุมชน การเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) ซึ่งเป็นรายงานการสร้างและ หาประสิทธิภาพสื่อการจัดการเรียนรู้ด้วย G Suite for Education รหัสวิชา 30204-2004 วิชาหลักการ คิดเชิงออกแบบและนวัตกรรมธุรกิจดิจิทัล (Design Thinking and Business Digital Innovation) ชุดน้ี จะเป็นประโยชน์แก่ผู้ที่เกี่ยวข้องในการจัดการเรียนรู้ ท่ีจะใช้เป็นแนวทางในการจัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนรู้ มีความรู้ ทักษะฝีมือมีความสามารถ มีประสบการณ์ในงานอาชีพตามมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษา ในแต่ระดับการศกึ ษา และบรรลจุ ดุ ประสงคแ์ ละสมรรถนะของท่ีหลักสูตรรายวิชาท่กี าหนด นางประเสรฐิ ศรี สุทธพิ นั ธ์

๓ สารบญั ความคดิ เห็นของผู้เก่ียวข้อง............................................................................................................. หน้า ๑ คานา................................................................................................................................................ สารบัญ............................................................................................................................................. ๒ ๓ ช่อื เรื่อง............................................................................................................................................. ความเป็นมา และความสาคัญของปัญหา......................................................................................... ๔ วัตถปุ ระสงค์โครงการ....................................................................................................................... ๔ ๔ ประโยชน์ทไี่ ด้รบั .............................................................................................................................. กลมุ่ เป้าหมาย................................................................................................................................... 5 5 นวตั กรรม......................................................................................................................................... ระยะเวลาดาเนนิ งาน........................................................................................................................ 5 วธิ ีดาเนนิ งานด้วยกระบวนการชุมชนการเรียนรู้ทางวชิ าชพี (PLC)……………......……....………………. 5 ผลการวเิ คราะหข์ อ้ มูล...................................................................................................................... 5 สรปุ ผลการดาเนินงาน...................................................................................................................... 5 บรรณานกุ รม.................................................................................................................................... 10 ภาคผนวก......................................................................................................................................... 12 ภาคผนวก ก. แผนปฏิบัตกิ ารชุมชนการเรียนรทู้ างวิชาชีพ (PLC) ภาคผนวก ข. ส่อื การจัดการเรยี นรู้ด้วย G Suite for Education รหัสวิชา 30204-2004 วชิ าหลักการคิดเชงิ ออกแบบและนวัตกรรมธุรกจิ ดจิ ทิ ัล (Design Thinking and Business Digital Innovation) ภาคผนวก ค. แบบประเมินความตรงของแบบประเมนิ คณุ ภาพ ภาคผนวก ง. ผลการวเิ คราะห์หาคุณภาพสอ่ื การจัดการเรียนรู้ ภาคผนวก จ. ผลการวิเคราะหข์ ้อมลู หาประสทิ ธิภาพ และผลสัมฤทธกิ์ ารเรยี นรู้ ภาคผนวก ฉ. ผลการวิเคราะห์ข้อมูลความพงึ พอใจของผเู้ รียนทม่ี ีต่อสอื่ ฯ ภาคผนวก ฌ. ผลการวดั ผลประเมินผล

๔ รายงานผลการพัฒนาคณุ ภาพการจดั การเรยี นร้ดู ้วยกระบวนการ ชมุ ชนการเรียนรทู้ างวชิ าชีพ (Professional Learning Community : PLC) ช่ือเร่ือง “การสร้างและหาประสิทธิภาพส่ือการจัดการเรียนรู้ด้วย G Suite for Education รหัสวิชา 30204-2004 วิชาหลักการคิดเชิงออกแบบและนวัตกรรมธุรกิจดิจิทัล (Design Thinking and Business Digital Innovation)” ความเปน็ มาและความสาคญั ของปญั หา การจัดการอาชีวศึกษาในศตวรรษท่ี 21 มีรูปแบบและระบบของการจัดการศึกษาที่มีการ เปล่ียนแปลงและพัฒนาไปอย่างรวดเร็ว การเรียนการสอนด้านอาชีวศึกษาในปัจจุบันจึงจาเป็นต้องมี การปรับให้เหมาะสมเพ่ือเตรียมความพร้อมรับสถานการณ์โลก ด้วยการนานวัตกรรมหรือสื่อการเรียน การสอนต่างๆ มาปรับประยุกต์ใช้เพ่ือให้การเรียนรู้มีประสิทธิภาพและผู้เรียนสามารถบรรลุจุดประสงค์ ได้ตาม ที่ต้องการ หนึ่งในนวัตกรรมท่ีกาลังเป็นที่สนใจก็คือ ส่ือการสอนประเภท ดิจิตอลท้ังหลาย เพราะ ส่ือประสมนี้ มีคุณสมบัติที่เหมาะสมในการส่งเสริมการเรียนรู้ทางอาชีวศึกษาหลายประการ อาทิ เป็น สอื่ ประสม ท่แี สดงไดท้ ้ังข้อความ ภาพนงิ่ ภาพเคลอ่ื นไหวและเสียงในเวลาเดียวกัน อีกทั้งเป็นส่ือที่สามารถ นาไปประยกุ ต์ใช้เพื่อให้การเรียนรู้ เกดิ ขนึ้ ไดโ้ ดยไม่จากัดเวลาและสถานที่จึงทาให้เกิดการประหยัดท้ังเวลา และค่าใช้จ่าย นอกจากน้ียังเป็นสื่อที่ สามารถส่งผ่านไปได้ท่ัวประเทศหรือทั่วโลกได้อย่างกว้างขวาง และรวดเร็ว ที่สาคัญเป็นสื่อที่สามารถพัฒนาให้มีการโต้ตอบกับผู้เรียนได้ และเปิดโอกาสให้ผู้เรียนเข้ามา มสี ่วนรว่ มในการเรยี นร้แู ละฝกึ ปฏิบตั ิได้ด้วย แต่เน่ืองจากการพัฒนาส่ือเหล่าน้ี นอกจากความรู้ทางเทคนิค ในการพฒั นาส่ือแลว้ ยังจาเป็นตอ้ งอาศัยความรู้ในเนื้อหาวิชาน้ัน ๆ และผู้ที่เหมาะสมท่ีสุดในการพัฒนาสื่อ ก็คือครูผู้สอนประจาวิชาตามหลักสูตรอาชีวศึกษาในสถานศึกษา ในปีนี้มีสถานการณ์การแพร่ระบาดของ โรคติดเชือ้ ไวรสั โคโรนา 2019(COVID-19) การจัดการเรียนการสอนด้วยการไม่ต้องเข้าช้ันเรียนโดยปรับ การเรียนการสอนทางออนไลน์ โดยถูกผลักดันในระยะแรกและในสถานการณ์ผ่อนคลายแล้ว การใช้สื่อ ดิจิทัล ก็ยังมคี วามสาคัญ เปน็ นวตั กรรมสาหรบั การพัฒนาศักยภาพของผู้เรียนแบบหน่ึง นอกจากนี้ยังเป็น การสนับสนนุ ครผู ูส้ อนที่สง่ เสรมิ บูรณาการดิจิทัลในการจัดการเรียนรไู้ ด้อย่างตอ่ เน่ือง ดังน้ันจึงสร้างและหาประสิทธิภาพสื่อการจัดการเรียนรู้ด้วย G Suite for Education รหัสวิชา 30204-2004 วิชาหลักการคิดเชิงออกแบบและนวัตกรรมธุรกิจดิจิทัล (Design Thinking and Business Digital Innovation) เพ่ือการเตรียมความพรอมใหกับผูเรียนในการศึกษายุคศตวรรษที่ 21 สกู ารเปนพลเมอื งท่ดี ี ควรมที ง้ั ทักษะดานความรู ทกั ษะดานอารมณ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ วตั ถุประสงคโ์ ครงการ 1. เพ่ือสร้างส่ือการจัดการเรียนรู้ด้วย G Suite for Education รหัสวิชา 30204-2004 วิชาหลักการคดิ เชิงออกแบบและนวตั กรรมธุรกจิ ดจิ ทิ ลั (Design Thinking and Business Digital Innovation) 2. เพื่อหาประสิทธิภาพส่ือการจัดการเรียนรู้ด้วย G Suite for Education สื่อการจัดการเรียนรู้ ด้วย G Suite for Education รหัสวิชา 30204-2004 วิชาหลักการคิดเชิงออกแบบและนวัตกรรมธุรกิจ ดิจทิ ัล (Design Thinking and Business Digital Innovation) 3. เพื่อประเมินความพึงพอใจของผู้เรียนที่มีต่อสื่อการจัดการเรียนรู้ด้วย G Suite for Education รหัสวิชา 30204-2004 วิชาหลักการคิดเชิงออกแบบและนวัตกรรมธุรกิจดิจิทัล (Design Thinking and Business Digital Innovation)

๕ ประโยชนท์ ไี่ ดร้ บั ๑. ได้ส่ือการจัดการเรียนรู้ด้วย G Suite for Education รหัสวิชา 30204-2004 วิชาหลักการ คิดเชงิ ออกแบบและนวัตกรรมธรุ กจิ ดจิ ทิ ัล (Design Thinking and Business Digital Innovation) 2. ไดส้ ่อื การจัดการเรียนรดู้ ้วย G Suite for Education รหสั วิชา 30204-2004 วิชาหลักการ คิดเชิงออกแบบและนวัตกรรมธุรกิจดิจิทัล (Design Thinking and Business Digital Innovation) ทม่ี ีประสทิ ธภิ าพ ๔. ได้แบบประเมินความพงึ พอใจของสอ่ื การจัดการเรียนรู้ด้วย G Suite for Education รหัสวิชา 30204-2004 วิชาหลักการคิดเชิงออกแบบและนวัตกรรมธุรกิจดิจิทัล (Design Thinking and Business Digital Innovation) กลุ่มเป้าหมาย ผู้เรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพช้ันสูง (ปวส.) ช้ันปีที่ ๑ สาขาวิชาเทคโนโลยีธุรกิจดิจิทัล ของวทิ ยาลัยการอาชพี นวมนิ ทราชินมี กุ ดาหาร ทลี่ งทะเบยี นเรียนรายวิชารหัสวชิ า 30204-2004 ช่ือวิชา หลักการคิดเชิงออกแบบและนวัตกรรมธุรกิจดิจิทัล (Design Thinking and Business Digital Innovation) ในภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖3 จานวน 29 คน นวตั กรรมการจดั การเรยี นรดู้ ว้ ย G Suite for Education สือ่ การจัดการเรียนรดู้ ้วย G Suite for Education รหสั วชิ า 30204-2004 วชิ าหลักการคดิ เชงิ ออกแบบและนวตั กรรมธรุ กิจดจิ ทิ ลั (Design Thinking and Business Digital Innovation) ระยะเวลา วันที่ 16 พฤศจิกายน ๒๕๖3 ถึง 19 มีนาคม 2564 ตามแผนปฏบิ ัตกิ ารชมุ ชนการเรยี นรู้ ทางวิชาชพี สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ธุรกิจ ภาคเรยี นที่ 2 ปกี ารศึกษา 2563 ทีก่ าหนด วิธดี าเนนิ การด้วยกระบวนการชมุ ชนการเรยี นรทู้ างวิชาชพี (PLC) ๑. ประชมุ พิจารณากาหนดปัญหาในการดาเนินงานโครงการ PLC ๒. จดั ทาแผนปฏบิ ัตงิ านการดาเนนิ โครงการ PLC ๓. ดาเนนิ งานตามแผนงานโครงการ PLC ท่กี าหนด ๔. ติดตาม ตรวจสอบ สังเคราะห์ ปรับปรงุ การดาเนินงาน ๕. ดาเนนิ งานตามแนวทางท่ีปรับปรุง ๖. สรุปผล รายงานผลการดาเนินโครงการ PLC ผลการวเิ คราะห์ข้อมูล ๑. การสร้างส่ือการจัดการเรียนรู้ด้วย G Suite for Education รหัสวิชา 30204-2004 วิชาหลักการคิดเชิงออกแบบและนวัตกรรมธุรกิจดิจิทัล (Design Thinking and Business Digital Innovation) จะประกอบด้วย 1.1 Google site ในการจัดการความรู้แบบออนไลน์ รหัสวิชา 30204-2004 ช่ือวิชาหลักการคิดเชิงออกแบบและนวัตกรรมธุรกิจดิจิทัล (Design Thinking and Business Digital Innovation) ที่มีการประสานความร่วมมือในการพัฒนาหลักสูตรรายวิชา ร่วมกับสถานประกอบการ เพอ่ื ใหต้ รงตามความต้องการของสถานประกอบการ โดยใช้ Google site (gg.gg/302042004)

๖ ชื่อเว็บไซต์ gg.gg/302042004 รปู ท่ี 1 รูปการใช้ Google site ในการจัดการเรียนรู้ รหัสวิชา 30204-2004 ชือ่ วิชาหลกั การคิดเชิงออกแบบและนวตั กรรมธรุ กจิ ดิจทิ ัล สร้างแฟ้มสะสมผลงาน E-portfolio ของผู้เรียนเพื่อเก็บรวบรวมความรู้ และผลงาน ต่างๆ เผยแพร่ผ่านเครือข่าย Internet เพ่ือเก็บไว้เป็นข้อมูลสาหรับการนาเสนอตรวจสอบการเรียนรู้หรือ การทางานว่าประสบความสาเร็จในระดับใด อีกท้ังเป็นส่ือกลางให้ผู้ปกครองในการเห็นผลงานของผู้เรียน สรา้ งความเชือ่ ม่นั ในคณุ ภาพในการเรยี นของผ้เู รยี น รปู ที่ 2 รูปการใช้ Google site ในการสร้างแฟ้มสะสมผลงาน E-portfolio รหสั วชิ า 30204-2004 ชอ่ื วิชาหลักการคิดเชิงออกแบบและนวัตกรรมธรุ กิจดจิ ทิ ลั 1.2 Google Classroom รวมเอาบริการของ Google ที่มีอยู่ อย่าง Drive, Docs และ Gmail เข้ามารวมไว้ด้วยกัน และนาเสนอออกมาเป็นระบบเดียวแบบครบวงจร เพื่อเป็นเครื่องมือ ผู้สอนได้สามารถใช้ประโยชน์ในการสั่งงานและเก็บรวบรวมผลงานต่างๆของผู้เรียน อีกทั้งยังจะช่วยให้ นักศึกษาสามารถส่งงานไดท้ นั ทผี า่ นทางออนไลน์ ในขณะท่ี ครูผู้สอนเองก็สามารถตรวจการบ้าน พร้อมให้ ข้อเสนอแนะแบบเรียลไทมไ์ ด้อกี ด้วย โดย ครูผ้สู อนสามารถสร้างหนา้ หอ้ งเรียนข้ึนมา และเพ่ิมนักเรียนของ ตนเขา้ ไปไดเ้ อง หรอื จะแชรโ์ คด้ ให้กบั กลุ่มนักเรียน เพอ่ื ให้พวกเขาทาการแอดตัวเองเขา้ มาก็ได้

๗ รปู ท่ี 3 รปู การใช้ Google Classroom ในการจดั การเรยี นรู้ รหัสวชิ า 30204-2004 ชือ่ วิชาหลักการคิดเชิงออกแบบและนวัตกรรมธุรกจิ ดจิ ทิ ัล 1.3 Google Docs โปรแกรมสร้างเอกสารและให้ผู้ใช้งาน สร้าง บันทึก แก้ไข และ นาเสนอในรูแบบเรียลไทมส์ ามารถปรบั ปรุง แก้ไขเปลี่ยนรูปแบบตลอดจนการแทรกรูป ตารางหรือสิ่งอ่ืนๆ ร่วมกันเพ่ือให้เอกสารมีความสมบูรณ์ โดยนามาใช้เป็นเคร่ืองมือในการจัดการเรียนรู้ ในการทาใบงาน ใบความรู้ และให้ผู้เรียนนา Google Docs มีใช้ในการทางานร่วมกัน เพ่ือระดมความคิดในการทางาน ร่วมกัน และให้ผเู้ รยี นมีส่วนร่วมในการจัดการเรียนรรู้ ่วมกนั รูปท่ี 4 รปู การใช้ Google Docs ในการจัดการเรียนรู้ รหสั วิชา 30204-2004 ช่อื วิชาหลักการคิดเชงิ ออกแบบและนวตั กรรมธุรกจิ ดจิ ทิ ัล 1.4 Google Slide เป็นเครื่องมือสาหรับสร้างงานนาเสนอ (Presentation) ในรปู แบบต่าง ๆ โดยผ้เู รียนสามารถใส่ข้อความ รูปภาพเคลื่อนไหว หรือ Template เพื่อเพิ่มความสวยงาม และดงึ ดคู วามสนใจ ผู้เรียนสรา้ ง บนั ทกึ แกไ้ ข และนาเสนอในรูแบบเรียลไทม์สามารถปรับปรุง แก้ไขเปล่ียน รูปแบบตลอดจนการแทรกรูป ตารางหรือส่ิงอื่นๆ ร่วมกันเพ่ือให้เอกสารมีความสมบูรณ์ โดยนามาใช้เป็น เครอื่ งมือในการจัดการเรียนรู้ ในการทาใบงาน ใบความรู้ และให้ผู้เรียนนา Google Slide มีใช้ในการทางาน รว่ มกัน เพอื่ ระดมความคิดในการทางานร่วมกนั และใหผ้ เู้ รยี นมสี ่วนร่วมในการจัดการเรียนร้รู ว่ มกัน รูปที่ 5 รปู การใช้ Google Slide ในการจดั การเรียนรู้ รหัสวิชา 30204-2004 ชอ่ื วชิ าหลักการคดิ เชิงออกแบบและนวัตกรรมธุรกจิ ดจิ ทิ ัล

๘ 1.5 Google Sheet สร้างเคร่ืองมือในการวัดและประเมินผลการจัดการเรียนรู้ อยา่ งเป็นระบบ Progress Chart รายงานความกา้ วหน้าทางการเรยี นแบบ Real-Time เป็นวิธีการประเมิน ท่ีส่งเสริมให้การประเมินตามสภาพจริงมีความสมบูรณ์ สะท้อนศักยภาพท่ีแท้จริงของผู้เรียนมากข้ึน โดยการให้ผู้เรียนได้เก็บรวบรวมผลงานจากการปฏิบัติจริง ทั้งในช้ันเรียนหรือในชีวิตที่เก่ียวข้องกับ การเรียนรู้ตามสาระการเรียนรู้ต่างๆ มาจัดแสดงอย่างเป็นระบบ โดยมีจุดประสงค์เพ่ือสะท้อนให้เห็นถึง ความพยายาม เจตคติ แรงจูงใจ พัฒนาการ และความสัมฤทธิ์ผลของการเรียนรู้ขอ งผู้เรียน การวางแผนดาเนินงาน รูปที่ 6 รปู การใช้ Google Sheet ในการจัดการเรยี นรู้ รหสั วชิ า 30204-2004 ชือ่ วชิ าหลักการคิดเชิงออกแบบและนวัตกรรมธรุ กจิ ดิจทิ ัล 1.6 Google Form สร้างแบบทดสอบออนไลน์ เพ่ือวัดประเมินผลหลังการจัดการ เรยี นรู้ในรปู แบบ online เพือ่ ใหน้ ักศกึ ษาได้ผลการประเมนิ ทนั ทหี ลังจากการประเมินสมรรถนะแล้ว อีกท้ัง มเี กยี รติบัตรการวัดและประเมินผลการจดั การเรียนรู้ เพื่อกระตุ้นความสนใจใฝ่รู้ในรายวิชาและสร้างความ ภาคภูมใิ จให้กับผเู้ รยี น รูปท่ี 7 รปู การใช้ Google Form ในการจัดการเรียนรู้ รหสั วิชา 30204-2004 ชื่อวิชาหลักการคิดเชงิ ออกแบบและนวตั กรรมธรุ กจิ ดิจิทัล

๙ 1.7 YouTube เป็นส่ือที่มีความเคล่ือนไหวที่นอกเหนือจากการบรรยายธรรมดา ดังนัน้ การนา YouTube มาเปน็ ส่ือในการสอนจะทาให้ผเู้ รียนเกิดความสนใจในเนื้อหาท่ีได้ศึกษามากยิ่งข้ึน สามารถเลือกวีดีโอที่มีผู้คนได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้บน YouTube มาใช้เป็นส่ือการสอนได้ฟรี การนา YouTube มาเป็นสื่อการสอนในชั้นเรียน ถือได้ว่าเป็นการใช้เทคโนโลยีจัดการเรียนการสอนได้เกิด ประโยชน์สงู สุด เพราะ YouTube เป็นสอ่ื ท่ีช่วยใหน้ กั เรยี นมคี วามเข้าใจ และมีความสนใจเนื้อหามากย่ิงข้ึน เนอ่ื งจากเปน็ ส่อื ท่ีมีการเคลอ่ื นไหว มเี สยี ง ทาให้ผู้เรียนเหน็ สถานการณจ์ รงิ เสยี งจริง นอกจากจะเป็นส่ือท่ีมี ความสาคัญในช้นั เรียนแล้ว ยังสามารถต้ังคาถามหรือหัวข้อกรณีศึกษา เพ่ือให้ผู้เรียนไปศึกษาค้นคว้าสร้าง ช้นิ งานนวัตกรรม และนาเสนอผ่านวดิ โี อ Upload ลง YouTube เพ่อื นอกจากผู้ใช้แล้ว ผู้เรียนสามารถเป็น ผู้สร้างสรรค์ชิน้ งานนวัตกรรมต่าง ๆ ผ่านทาง YouTube ได้สรา้ งผเู้ รียนใหม้ ีทกั ษะในศัตวรรษท่ี 21 รูปท่ี 8 รปู การใช้ YouTube ในการจัดการเรยี นรู้ รหัสวิชา 30204-2004 ชอื่ วชิ าหลกั การคดิ เชิงออกแบบและนวัตกรรมธุรกจิ ดิจิทัล 1.8 Pad let การท่ีผู้เรียนสามารถทากิจกรรมร่วมกับเพ่ือนได้ในขณะที่เรียนด้วย บทเรยี นออนไลนเ์ กดิ การปฏิสัมพันธ์ เปน็ ส่วนของการสนบั สนนุ ใหเ้ กิดการโตต้ อบระหว่างผเู้ รยี นกบั บทเรยี น ในกระบวนการเรยี นรู้ช่วยให้ผ้เู รยี นได้ติดต่อ สอบถาม ปรึกษาหารือ และแลกเปลี่ยนความคิดเห็นระหว่าง ตวั ผู้เรยี นกบั ครู ครูผูส้ อน และระหว่างผู้เรยี นกบั เพ่อื น รว่ มชน้ั เรียนคนอ่ืน ๆ อันเป็นเครื่องมือหรือช่องทาง ท่ีใช้ในการติดต่อสอื่ สารระหวา่ งผสู้ ่อื สารและผ้รู บั สารนนั้ เอง รูปท่ี 9 รปู การใช้ Pad let ในการจดั การเรยี นรู้ รหสั วชิ า 30204-2004 ชอื่ วชิ าหลักการคดิ เชิงออกแบบและนวตั กรรมธุรกจิ ดจิ ิทัล

๑๐ 2. แบบประเมินความพึงพอใจของผู้เรียนที่มีต่อส่ือการจัดการเรียนรู้ด้วย G Suite for Education รหสั วิชา 30204-2004 วิชาหลักการคิดเชิงออกแบบและนวัตกรรมธุรกิจดิจิทัล (Design Thinking and Business Digital Innovation) มีค่าดัชนีความสอดคล้องเฉล่ียเท่ากับ ๑.๐๐ แสดงว่าแบบสอบถามความ พึงพอใจ/ความคิดเห็นของผู้เรียน มีความเหมาะสมสอดคล้องกับจุดประสงค์การจัดการเรียนรู้สามารถ นาไปใช้ในการเก็บขอ้ มลู รวบรวมได้ 3. หาประสิทธิภาพสื่อการจัดการเรียนรู้ด้วย G Suite for Education รหัสวิชา 30204-2004 วิชาหลักการคิดเชงิ ออกแบบและนวัตกรรมธรุ กิจดิจิทัล (Design Thinking and Business Digital Innovation) 3.๑ ผลการใช้สื่อการจัดการเรียนรู้ดว้ ย G Suite for Education รหสั วิชา 30204-2004 วิชาหลักการคิดเชิงออกแบบและนวัตกรรมธุรกิจดิจิทัล (Design Thinking and Business Digital Innovation) ท่ีสรา้ งขึน้ จากการวิเคราะห์ข้อมูลพบว่าประสิทธิภาพของส่ือการจัดการเรียนรู้ ฝึกทักษะด้วยตนเอง ที่สร้าง ขึ้นมปี ระสิทธภิ าพ 83.68/82.76 สงู กว่าเกณฑ์ทก่ี าหนดไว้ ๗๕/๗๕ จึงสรุปได้ว่าส่ือการจัดการเรียนรู้ด้วย G Suite for Education รหัสวิชา 30204-2004 วิชาหลักการคิดเชิงออกแบบและนวัตกรรมธุรกิจดิจิทัล (Design Thinking and Business Digital Innovation) ฝกึ ทักษะดว้ ยตนเองชดุ นม้ี ปี ระสทิ ธิภาพในการพัฒนา ความรู้ของผูเ้ รียนรู้ 3.๒ ผเู้ รียนมีค่าเฉลี่ยของคะแนนทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน ผลการวิเคราะห์จาก การเปิดตารางค่า t ที่ df = 28  = .๐๕ เท่ากับ ๑.70 แต่ค่า t ที่คานวณได้เท่ากับ 6.10 ซึ่งมีค่า มากกวา่ คา่ t จากตารางแสดงวา่ คา่ เฉลี่ยของคะแนนทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน มีความแตกต่างกัน อย่างมีนัยสาคัญทางสถติ ิทรี่ ะดับ .๐๕ จึงสรุปไดว้ า่ ส่อื การจดั การเรียนรู้ด้วย G Suite for Education รหัส วิชา 30204-2004 วิชาหลักการคิดเชิงออกแบบและนวัตกรรมธุรกิจดิจิทัล (Design Thinking and Business Digital Innovation) ฝึกทักษะด้วยตนเอง วิชาหลักการคิดเชิงออกแบบและนวัตกรรมธุรกิจ ดิจิทลั (Design Thinking and Business Digital Innovation) ในครัง้ นที้ าใหผ้ เู้ รียนรมู้ ีความรสู้ ูงขนึ้ จรงิ 3.๓ ผลการวิเคราะห์ความพึงพอใจของผู้เรียนต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้ใช้สื่อการ จัดการเรียนรู้ด้วย G Suite for Education รหัสวิชา 30204-2004 วิชาหลักการคิดเชิงออกแบบและ นวัตกรรมธุรกิจดิจิทัล (Design Thinking and Business Digital Innovation) อยู่ในระดับมากที่สุด มคี ่าเฉล่ียความพงึ พอใจเท่ากบั 4.88 และมคี า่ เบ่ียงเบนมาตรฐานเท่ากบั 0.35 สรปุ ผลการดาเนนิ การ ดา้ นผ้เู รยี น ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนด้วยใช้สื่อการจัดการเรียนรู้ด้วย G Suite for Education รหัสวิชา 30204-2004 วิชาหลักการคิดเชิงออกแบบและนวัตกรรมธุรกิจดิจิทัล (Design Thinking and Business Digital Innovation) สรา้ งข้นึ สงู กว่ากอ่ นเรยี นอย่างมีนัยสาคัญทางสถติ ิที่ ระดบั .๐๕ ผเู้ รียนมีความพงึ พอใจต่อการจดั การเรียนรู้โดยใช้สอื่ การจัดการเรียนรู้ดว้ ย G Suite for Education รหสั วชิ า 30204-2004 วิชาหลักการคดิ เชิงออกแบบและนวัตกรรมธุรกจิ ดจิ ิทลั (Design Thinking and Business Digital Innovation) อย่ใู นระดบั มากทีส่ ุด ผเู รยี นมที กั ษะในการศึกษายุคศตวรรษท่ี 21

๑๑ ด้านครผู ู้สอน จัดการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ตอบสนองความต้องการของผู้เรียน ตามหลักสูตร มาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาในระดับการศึกษา ตามระเบียบหรือข้อบังคับเก่ียวกับการจัดการศึกษาและ การประเมินผลการเรียนของหลักสูตร ส่งเสริม สนับสนุน กากับ ดูแล จัดการเรียนการสอนรายวิชาได้ ถูกต้อง ครบถ้วนสมบูรณ์ พัฒนาทักษะการสอน วิธีการสอน ปรังปรุง พัฒนาสื่อการจัดการเรียนรู้ด้วย G Suite for Educationร่วมกับสมาชิกในกลุ่มท่ีมีความรู้ ปรึกษาหารือ หาวิธีการแก้ไขปัญหา โดยการ สอดแทรกหลักคุณธรรม จรยิ ธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ เข้าไปในการเรียนการสอน เตรียมความ พรอมใหกบั ผูเรยี นในการศึกษายุคศตวรรษท่ี 21 สูการเปนพลเมืองท่ีดี มีท้ังทักษะดานความรู ทักษะดาน อารมณ และคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงคท่ีจาเปนครอบคลุม 3 มิติ และสามารถนาความรู้ ทักษะวิชาชีพไป ใชใ้ นการประกอบอาชีพและชีวติ ประจาวันได้ ดา้ นประเมินด้านคุณธรรม จริยธรรม และคณุ ลักษณะที่พงึ ประสงค์ของผ้เู รยี น ผเู้ รยี นมีคณุ ธรรม จริยธรรม และคุณลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงค์ผา่ นเกณฑท์ ก่ี าหนดทุกคน ดา้ นใชส้ อ่ื การจัดการเรยี นรดู้ ้วย G Suite for Education ส่ือการจัดการเรียนรู้ด้วย G Suite for Education รหัสวิชา 30204-2004 วิชา หลักการคิดเชิงออกแบบและนวัตกรรมธุรกิจดิจิทัล (Design Thinking and Business Digital Innovation) จะประกอบด้วย เน้ือหาความรู้ กิจกรรมในขณะเรียนรู้ การสร้างสรรค์ชิ้นงานตาม จิตนาการของตนเองหลังเรียนรู้ การจัดการเรียนรู้ได้ทุกที่ทุกเวลา การวัดผลและประเมินผลตาม สภาพจริงโดยใช้แฟ้มสะสมผลงานออนไลน์ (E-Port Florio) เป็นส่ือการจัดการเรียนรู้ด้วย G Suite for Education รหัสวิชา 30204-2004 วิชาหลักการคิดเชิงออกแบบและนวัตกรรมธุรกิจดิจิทัล (Design Thinking and Business Digital Innovation) ที่มีประสิทธิภาพ ๘3.68/82.76 ซ่ึงสูงกว่า เกณฑ์ท่ีต้ังไว้ คือ ๗๕/๗๕ สามารถนาไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ท่ีทาให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้ สงู ขน้ึ ไดจ้ ริง

๑๒ บรรณานุกรม สานักพัฒนาสมรรถนะครแู ละบุคลากรอาชวี ศึกษา สานักงานคณะกรรมการอาชีวศึกษา กระทรวงศกึ ษาธิการ (๒๕๖๑) แนวทางการขับเคล่อื นขบวนการชนุ การเรยี นรูท้ างวิชาชีพ กรุงเทพมหานคร เรวณี ชัยเชาวรตั น์ (๒๕๖๑) ชมุ ชนการเรยี นรู้ทางวิชาชพี คณะครศุ าสตร์ มหาวิทยาลยั ราชภฏั อุดรธานี จังหวดั อุดรธานี

๑๓ ภาคผนวก ก แผนการดาเนินงานโครงการชมุ ชนการเรียนรทู้ างวิชาชีพ (PLC) กลุ่มชุมชนการเรียนรทู้ างวชิ าชพี สาขาวิชาคอมพวิ เตอรธ์ รุ กิจ

๑๔ PLC ๐๒ แผนปฏบิ ตั กิ ารชมุ ชนการเรียนรทู้ างวิชาชพี (Professional Learning Community Action Plan: PLC-AP) วิทยาลยั การอาชพี นวมินทราชนิ ีมกุ ดาหาร วันท่ี 2 ธันวาคม 2563 สถานที่ ห้องพักครสู าขาวชิ าคอมพวิ เตอร์ธุรกจิ เวลาประชมุ เรมิ่ . 16.30 น. เวลาส้ินสุด 18.30 น. จานวนผูเ้ ขา้ ร่วมประชมุ ๖ คน กลุ่มชมุ ชนการเรยี นรู้ทางวชิ าชีพ สาขาวิชาคอมพิวเตอรธ์ รุ กจิ รายชือ่ สมาชิกกลุ่ม PLC (Buddy teacher) ๑) นางสดุ ารตั น์ วงศ์คาพา ๒) นางประภาพร ผวิ เรอื งนนท์ ๓) นางประเสริฐศรี สุทธพิ นั ธ์ ๔) สิบเอกอิกศล โสดา ๕) นางสาวณฏั ฐาวรยี ์ เสือแก้ว ๖) นายวัชรนิ ทร์ พันธส์ าโรง ครูรนุ่ พี่ (Senior teacher)/ ปราชญท์ ้องถน่ิ นายอดลุ ศรภี ักดี ผูอ้ านวยการ/รองผอู้ านวยการ ผู้เช่ียวชาญ (Expert) นายพูลศกั ดิ์ ศรวี รมย์ ประเด็นปญั หาทีเ่ ลอื กนามาเปน็ เป้าหมาย การสร้างและหาประสิทธภิ าพการจัดการเรยี นรู้ด้วย G Suite for Education แผนปฏบิ ัตกิ าร ครง้ั ที่ (วงรอบ) ๑-๑5 (16 พฤศจกิ ายน ๒๕๖3 ถงึ 19 มนี าคม 2564) ลาดบั กจิ กรรม บทบาท วนั เดือน ปี 1 ประชุมจดั กาหนดแนวทางการดาเนินงาน สมาชกิ ในกลุ่ม 18 พ.ย. 2563 กลมุ่ ชุมชนการเรยี นรูท้ างวิชาชพี (PLC) 16.30-18.30 น. คอมพวิ เตอรธ์ รุ กจิ 2 ประชุมร่วมกนั พิจารณาเลือกปญั หา สมาชิกในกล่มุ 25 พ.ย. 2563 เปา้ หมาย และร่วมกันหาแนวทางในการ 16.30-18.30 น. แก้ปญั หา 3 จัดทาแผนปฏบิ ัติการชุมชนการเรยี นรู้ทาง Model teacher ร่วมกับสมาชิก 2 ธ.ค. 2563 วชิ าชีพ (PLC) ในกลมุ่ 16.30-18.30 น. 4 การสร้างและหาประสิทธิภาพการจัดการ Model teacher 9 ธ.ค. 2563 เรียนรดู้ ้วย G Suite for Education นางประเสรฐิ ศรี สุทธพิ นั ธ์ 16.30-18.30 น. รหสั วิชา 30204-2004 วิชาหลกั การคิดเชงิ ออกแบบ และนวัตกรรมธรุ กจิ ดิจิทัล (Design Thinking and Business Digital Innovation) 5 แลกเปลย่ี นเสนอแนะสะทอ้ นการสรา้ งการ สมาชิกในกลุ่ม 16 ธ.ค. 2563 จัดการเรียนรูด้ ้วย G Suite for Education 16.30-18.30 น. ของครูในสาขาวชิ าคอมพวิ เตอร์ธุรกิจ 6 สร้างแบบทดสอบแลกเปลี่ยนเสนอแนะ Model teacher และสมาชกิ 23 ธ.ค. 2563 แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ ในกลมุ่ 16.30-18.30 น.

๑๕ ลาดับ กจิ กรรม บทบาท วัน เดือน ปี 30 ธ.ค. 63 ถึง 7 ลงมือปฏบิ ัติการสอน/ฝึก/จัดกิจกรรม Model teacher 5 ม.ค. 64 8 สรปุ สงั เคราะห์รปู แบบการจัดการเรียนรู้ Model teacher 08.30-17.30 น. ดว้ ย G Suite for Education ของครูใน 6 ม.ค. 2564 16.30-18.30 น. สาขาวิชาคอมพวิ เตอรธ์ ุรกจิ 7-13 ม.ค. 2564 9 สังเกตการสอนในช้ันเรยี น สมาชิกในกลมุ่ 08.30-17.30 น. 20 ม.ค. 2564 10 ประชุมสะทอ้ นผลต่อการสงั เกตชั้นเรยี น สมาชกิ ในกลุ่ม 16.30-18.30 น. 27 ม.ค. 2564 11 สรปุ สงั เคราะหก์ ารจัดการเรยี นการสอน Model teacher 16.30-18.30 น. ออนไลน์จากสมาชิกในทมี จดุ ออ่ น 3,10 ก.พ. 2564 16.30-18.30 น. จุดเด่นของการดาเนินการ 17 ก.พ. 2564 16.30-18.30 น. 12 สรปุ รูปแบบท่ปี รบั ปรุงจากบทเรียนที่ได้ Model teacher 24 ก.พ.,3 มี.ค.64 ทดลองใช้แล้ว แล้วลองปฏิบัตกิ ารสอน 16.30-18.30 น. 10 ม.ี ค. 2564 13 สรา้ งแบบประเมนิ ความพึงพอใจของผเู้ รียน Model teacher และสมาชกิ 17 มี.ค. 2564 16.30-18.30 น. ท่ีมตี ่อการการจดั การเรียนรู้ด้วย G Suite ในกลมุ่ 23 ก.ย. 2563 16.30-18.30 น. for Education ของครใู นสาขาวิชา 30 ก.ย. 2563 16.30-18.30 น. 14 หาประสิทธภิ าพการจดั การเรยี นรดู้ ้วย Model teacher 7 ต.ค. 2563 G Suite for Education ของครใู นสาขาฯ 14 ต.ค. 2563 16.30-18.30 น. 15 สรุปผลการดาเนินงาน Model teacher และสมาชกิ 21 ต.ค. 2563 28 ต.ค. 2563 ในกล่มุ 12 สรปุ รูปแบบทีป่ รับปรุงจากบทเรยี นท่ีได้ Model teacher ทดลองใช้แล้ว แล้วลองปฏิบัติการสอน 13 สร้างแบบประเมนิ ความพึงพอใจของผ้เู รยี น Model teacher และสมาชิก ที่มตี ่อการจดั การเรยี นรู้การสอนออนไลน์ ในกลุ่ม ของครใู นสาขาวิชาคอมพิวเตอร์ธรุ กจิ 14 หาประสทิ ธิภาพการจดั การเรยี นการ Model teacher สอนออนไลนข์ องครูในสาขาวชิ า คอมพิวเตอร์ธุรกิจ 15 สรุปผลการดาเนินงาน Model teacher และสมาชิก ในกลมุ่

๑๖ ภาคผนวก ข. ส่อื การจดั การเรยี นรดู้ ว้ ย G Suite for Education รหัสวชิ า 30204-2004 วชิ าหลกั การคดิ เชิงออกแบบและนวตั กรรมธรุ กจิ ดิจทิ ัล (Design Thinking and Business Digital Innovation)

๑๗ 1.1 Google site ในการจัดการความรู้แบบออนไลน์ รหัสวิชา 30204-2004 ชื่อ วิชาหลักการคิดเชิงออกแบบและนวัตกรรมธุรกิจดิจิทัล (Design Thinking and Business Digital Innovation) ท่ีมีการประสานความร่วมมือในการพัฒนาหลักสูตรรายวิชา ร่วมกับสถานประกอบการ เพอื่ ใหต้ รงตามความต้องการของสถานประกอบการ โดยใช้ Google site (gg.gg/302042004) ช่ือเว็บไซต์ gg.gg/302042004 สร้างแฟ้มสะสมผลงาน E-portfolio ของผู้เรียนเพื่อเก็บรวบรวมความรู้ และผลงาน ต่างๆ เผยแพร่ผ่านเครือข่าย Internet เพื่อเก็บไว้เป็นข้อมูลสาหรับการนาเสนอตรวจสอบการเรียนรู้หรือ การทางานว่าประสบความสาเร็จในระดับใด อีกทั้งเป็นส่ือกลางให้ผู้ปกครองในการเห็นผลงานของผู้เรียน สรา้ งความเชื่อมนั่ ในคุณภาพในการเรียนของผู้เรยี น

๑๘ 1.2 Google Classroom รวมเอาบริการของ Google ท่ีมีอยู่ อย่าง Drive, Docs และ Gmail เข้ามารวมไว้ด้วยกัน และนาเสนอออกมาเป็นระบบเดียวแบบครบวงจร เพื่อเป็นเครื่องมือ ผู้สอนได้สามารถใช้ประโยชน์ในการสั่งงานและเก็บรวบรวมผลงานต่างๆของผู้เรียน อีกทั้งยังจะช่วยให้ นกั ศึกษาสามารถส่งงานไดท้ นั ทีผ่านทางออนไลน์ ในขณะที่ ครูผู้สอนเองก็สามารถตรวจการบ้าน พร้อมให้ ขอ้ เสนอแนะแบบเรยี ลไทมไ์ ดอ้ กี ด้วย โดย ครูผสู้ อนสามารถสรา้ งหน้าห้องเรียนข้ึนมา และเพ่ิมนักเรียนของ ตนเข้าไปได้เอง หรอื จะแชรโ์ คด้ ให้กับกลุ่มนกั เรียน เพือ่ ให้พวกเขาทาการแอดตัวเองเข้ามาก็ได้ 1.3 Google Docs โปรแกรมสร้างเอกสารและให้ผู้ใช้งาน สร้าง บันทึก แก้ไข และ นาเสนอในรูแบบเรียลไทม์สามารถปรับปรุง แก้ไขเปล่ียนรูปแบบตลอดจนการแทรกรูป ตารางหรือสิ่งอ่ืนๆ ร่วมกันเพ่ือให้เอกสารมีความสมบูรณ์ โดยนามาใช้เป็นเครื่องมือในการจัดการเรียนรู้ ในการทาใบงาน ใบความรู้ และให้ผู้เรียนนา Google Docs มีใช้ในการทางานร่วมกัน เพ่ือระดมความคิดในการทางาน ร่วมกนั และให้ผเู้ รยี นมีสว่ นร่วมในการจัดการเรยี นรู้ร่วมกนั 1.4 Google slide เป็นเคร่ืองมือสาหรับสร้างงานนาเสนอ (Presentation) ใน รูปแบบต่าง ๆ โดยผเู้ รยี นสามารถใส่ข้อความ รูปภาพเคลื่อนไหว หรือ Template เพ่ือเพิ่มความสวยงาม และดึงดูความสนใจ ผู้เรียนสร้าง บันทึก แก้ไข และนาเสนอในรูแบบเรียลไทม์สามารถปรับปรุง แก้ไข เปลยี่ นรูปแบบตลอดจนการแทรกรปู ตารางหรือสิง่ อ่ืนๆ ร่วมกันเพ่ือใหเ้ อกสารมีความสมบูรณ์ โดยนามาใช้ เปน็ เครอื่ งมือในการจัดการเรียนรู้ ในการทาใบงาน ใบความรู้ และให้ผู้เรียนนา Google Slide มีใช้ในการ ทางานร่วมกนั เพอ่ื ระดมความคิดในการทางานร่วมกัน และให้ผู้เรียนมสี ว่ นร่วมในการจัดการเรียนร้รู ว่ มกนั

๑๙ 1.5 Google Sheet สร้างเครื่องมือในการวัดและประเมินผลการจัดการเรียนรู้ อย่างเป็นระบบ Progress Chart รายงานความกา้ วหน้าทางการเรียนแบบ real-time เป็นวิธีการประเมิน ท่ีส่งเสริมให้การประเมินตามสภาพจริงมีความสมบูรณ์ สะท้อนศักยภาพที่แท้จริงของผู้เรียนมากขึ้น โดย การให้ผเู้ รียนได้เก็บรวบรวมผลงานจากการปฏิบัติจริง ท้ังในชั้นเรียนหรือในชีวิตท่ีเกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ ตามสาระการเรียนรูต้ า่ งๆ มาจดั แสดงอยา่ งเป็นระบบ โดยมีจดุ ประสงค์เพือ่ สะท้อนให้เห็นถึงความพยายาม เจตคติ แรงจูงใจ พัฒนาการ และความสัมฤทธ์ิผลของการเรียนรู้ของผู้เรียน การวางแผนดาเนินงาน 1.6 Google Form สร้างแบบทดสอบออนไลน์ เพ่ือวัดประเมินผลหลังการจัดการ เรียนรู้ในรปู แบบ online เพอ่ื ใหน้ กั ศึกษาไดผ้ ลการประเมินทนั ทหี ลงั จากการประเมินสมรรถนะแล้ว อีกทั้ง มเี กียรติบตั รการวดั และประเมนิ ผลการจดั การเรียนรู้ เพ่ือกระตุ้นความสนใจใฝ่รู้ในรายวิชาและสร้างความ ภาคภมู ใิ จใหก้ ับผู้เรียน 1.7 YouTube เป็นส่ือท่ีมีความเคลื่อนไหวท่ีนอกเหนือจากการบรรยายธรรมดา ดังนน้ั การนา YouTube มาเปน็ สอื่ ในการสอนจะทาให้ผูเ้ รียนเกิดความสนใจในเนื้อหาท่ีได้ศึกษามากยิ่งข้ึน สามารถเลือกวีดีโอที่มีผู้คนได้แลกเปล่ียนเรียนรู้บน YouTube มาใช้เป็นสื่อการสอนได้ฟรี การนา YouTube มาเป็นส่ือการสอนในช้ันเรียน ถือได้ว่าเป็นการใช้เทคโนโลยีจัดการเรียนการสอนได้เกิด ประโยชน์สงู สดุ เพราะ YouTube เป็นสอ่ื ท่ชี ่วยให้นกั เรียนมคี วามเขา้ ใจ และมคี วามสนใจเนื้อหามากย่ิงข้ึน เนอื่ งจากเปน็ สือ่ ทม่ี ีการเคลอ่ื นไหว มเี สียง ทาให้ผูเ้ รียนเหน็ สถานการณจ์ ริง เสียงจรงิ นอกจากจะเป็นส่ือท่ีมี ความสาคัญในชน้ั เรียนแล้ว ยังสามารถต้ังคาถามหรือหัวข้อกรณีศึกษา เพื่อให้ผู้เรียนไปศึกษาค้นคว้าสร้าง ช้ินงานนวัตกรรม และนาเสนอผา่ นวิดโี อ Upload ลง YouTube เพื่อนอกจากผู้ใช้แล้ว ผู้เรียนสามารถเป็น ผู้สรา้ งสรรค์ช้นิ งานนวตั กรรมตา่ ง ๆ ผา่ นทาง YouTube ไดส้ รา้ งผู้เรยี นให้มีทกั ษะในศตั วรรษท่ี 21

๒๐ 1.8 padlet การท่ีผู้เรียนสามารถทากิจกรรมร่วมกับเพื่อนได้ในขณะท่ีเรียนด้วย บทเรียนออนไลน์เกดิ การปฏสิ มั พนั ธ์ เป็นสว่ นของการสนบั สนุนใหเ้ กิดการโต้ตอบระหวา่ งผ้เู รียนกับบทเรียน ในกระบวนการเรยี นร้ชู ว่ ยให้ผเู้ รยี นได้ติดต่อ สอบถาม ปรึกษาหารือ และแลกเปลี่ยนความคิดเห็นระหว่าง ตัวผู้เรียนกับครู ครูผู้สอน และระหวา่ งผู้เรียนกับเพอื่ น ร่วมชั้นเรยี นคนอ่ืน ๆ อันเป็นเครื่องมือหรือช่องทาง ที่ใช้ในการติดต่อสอ่ื สารระหว่างผูส้ อ่ื สารและผู้รบั สารนน้ั เอง

๒๑ ภาคผนวก ค. ประเมนิ พฤติกรรมคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และคณุ ลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงคท์ ีต่ ้องการเนน้

๒๒ ใบประเมินพฤติกรรมคุณธรรม จรยิ ธรรม และคุณลักษณะท่พี ึงประสงค์ที่ต้องการเน้น รหสั 30204-2004 ช่ือวิชาหลักการคดิ เชิงออกแบบและนวตั กรรมธรุ กิจดจิ ทิ ัล (Design Thinking and Business Digital Innovation) (2-2-3) ระดับชัน้ /กลุม่ ปวส.1/1 สาขาวชิ าเทคโนโลยีธรุ กจิ ดจิ ทิ ัล ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศึกษา 2563 เกณฑ์การให้คะแนนในแตล่ ะองคป์ ระกอบ เป็นดังนี้ ีมความพ ้รอมในการเ ีรยน ู้ร หมายเหตุ สามารถแ ้กไขปัญหาไ ้ด ้ดวยตนเอง คะแนนเต็ม 20 คะแนน ไ ่มนาผลงานคนอื่นมาแอบอ้าง ปฏิบั ิตงาน ้ดวยความประ ีณต รอบคอบ และ ูถก ้ตอง เกณฑก์ ารให้คะแนน ท่ี ชอ่ื -สกุล รวม แตล่ ะจดุ ประสงค์ 5 = ปฏบิ ตั ไิ มพ่ บข้อบกพร่อง 3 = ปฏิบตั พิ บขอ้ บกพร่อง ๐ = ไมป่ ฏิบัต/ิ ขาดเรียน 1 นายชลภัทร ทวสี ขุ 5 5 5 5 20 2 นายสถาพร สายแวว 5 5 4 5 19 3 นางสาวสภุ าภรณ์ ชาธิพา 5 5 5 5 20 4 นางสาวสุวนันท์ พนมจันทร์ 5 5 4 4 18 5 นางสาวอสั มา โดยมงั สา 5 5 5 5 20 6 นางสาวไอรดา พกิ ลุ ศรี 5 5 5 5 20 7 นางสาวจติ ราวดี ศรีประสงค์ 5 5 5 5 20

๒๓ ใบประเมนิ พฤติกรรมคุณธรรม จริยธรรม และคณุ ลกั ษณะทพี่ ึงประสงค์ทตี่ ้องการเน้น รหัส 30204-2004 ชือ่ วชิ าหลักการคดิ เชิงออกแบบและนวตั กรรมธุรกิจดิจทิ ัล (Design Thinking and Business Digital Innovation) (2-2-3) ระดบั ชัน้ /กลุม่ ปวส.1/2 สาขาวชิ าเทคโนโลยีธุรกิจดจิ ิทลั ภาคเรยี นที่ 2 ปีการศึกษา 2563 เกณฑ์การให้คะแนนในแต่ละองคป์ ระกอบ เปน็ ดงั น้ี หมายเหตุ คะแนนเต็ม 20 คะแนน ีมความพ ้รอมในการเ ีรยน ู้ร ท่ี ช่ือ-สกลุ สามารถแ ้กไขปัญหาไ ้ด ้ดวยตนเอง เกณฑ์การให้คะแนน ไ ่มนาผลงานคนอื่นมาแอบอ้าง แตล่ ะจุดประสงค์ ปฏิบั ิตงาน ้ดวยความประ ีณต รอบคอบ และ ูถก ้ตอง 5 = ปฏิบัติไม่พบข้อบกพร่อง รวม 3 = ปฏิบัตพิ บขอ้ บกพรอ่ ง ๐ = ไมป่ ฏิบัติ/ขาดเรยี น 1 นางสาวจอมขวัญ พนั สหิ ะ 5 5 5 5 20 2 นางสาวชนันพร โสนายะ 5 5 5 5 20 3 นางสาวชลธชิ า แซ่เตีย 5 5 5 5 20 4 นายชัชชนะ นาโสก 5 5 4 4 18 5 นางสาวชุตมิ า ตอ่ ซอน 5 5 5 4 19 6 นางสาวณฐั กานต์ ดีดวงพนั ธ์ 5 5 5 5 20 7 นางสาวณัฐพร เหมจันทร์ 4 5 5 4 18 8 นางสาวณฐั รียา สภุ าพนั ธ์ 5 5 5 5 20 9 นางสาวณฐั วดี โพสาวัง 5 5 5 5 20 10 นางสาวดารณุ ี ใจคง 5 5 5 5 20 11 นายธรรมรฐั ที่ดี 5 5 5 5 20 12 นายนัฎฐกิ ร ผิวเหลอื ง 4 5 4 5 18 13 นางสาวนชุ นาฏ อามาตมนตรี 5 5 5 5 20 14 นางสาวปราณี ศรีลาศกั ด์ิ 5 5 5 5 20 15 นางสาวพรทพิ ย์ ยงิ่ นอก 5 5 5 5 20 16 นายวฒั นา คนยืน 5 5 5 5 20 17 นายวิโรจน์ เมืองโคตร 5 5 5 5 20

๒๔ ใบประเมนิ พฤตกิ รรมคณุ ธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ท่ีตอ้ งการเน้น (ตอ่ ) รหัส 30204-2004 ชื่อวิชาหลกั การคดิ เชิงออกแบบและนวตั กรรมธรุ กิจดิจทิ ลั (Design Thinking and Business Digital Innovation) (2-2-3) ระดับชนั้ /กลมุ่ ปวส.1/2 สาขาวิชาเทคโนโลยธี รุ กจิ ดจิ ิทัล ภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2563 เกณฑ์การให้คะแนนในแต่ละองค์ประกอบ เปน็ ดงั น้ี หมายเหตุ คะแนนเต็ม 20 คะแนน ีมความพ ้รอมในการเ ีรยน ู้ร ท่ี ชอื่ -สกุล สามารถแ ้กไขปัญหาไ ้ด ้ดวยตนเอง เกณฑ์การให้คะแนน ไ ่มนาผลงานคนอื่นมาแอบอ้าง แต่ละจดุ ประสงค์ ปฏิบั ิตงาน ้ดวยความประ ีณต รอบคอบ และ ูถก ้ตอง 5 = ปฏบิ ตั ิไม่พบขอ้ บกพร่อง รวม 3 = ปฏิบัติพบขอ้ บกพรอ่ ง ๐ = ไมป่ ฏบิ ตั /ิ ขาดเรยี น 18 นางสาวสชุ าวดี รปู สะอาด 5 5 5 5 20 19 นางสาวสุธดิ า สู่เสน 4 4 5 5 18 20 นางสาวสนุ นั ทา วาปี 5 5 4 5 19 21 นางสาวมกุ ลดา ชินนะกมั 5 5 5 5 20 22 นางสาวณฏั ฐิดา บรุ ตั น์ 5 4 4 5 18 เกณฑ์การประเมนิ ได้ 18 คะแนน ถอื ว่า ผ่าน ลงช่อื ................................................ผู้ประเมนิ (นางประเสรฐิ ศรี สุทธิพนั ธ์) วนั ท่ี.......เดอื น.........................พ.ศ. ............

๒๕ ภาคผนวก ง. ตัวอย่างแบบประเมนิ

๒๖ แบบประเมนิ ความตรงของแบบสอบถามความพงึ พอใจ/ความคิดเหน็ ของผเู้ รียน ประจาสาขาวชิ าคอมพวิ เตอร์ธุรกิจ ภาคเรยี นที่ 2 ปีการศึกษา ๒๕๖3 คาช้ีแจง : ๑. แบบประเมนิ ความตรงของแบบสอบถามความพึงพอใจ/ความคิดเห็นของผู้เรียน ท่ีมีต่อการจัดการ เรยี นรู้ ๒. โปรดอา่ นโดยละเอียดแลว้ ทาเคร่ืองหมาย ลงในชอ่ งระดบั ผลการประเมินตามความเปน็ จรงิ ๓. ระดบั ผลการแสดงความคิดเหน็ มี ๓ ระดบั เปน็ ระดับคะแนน ดังน้ี คะแนน +๑ หมายถึง แน่ใจวา่ ประเดน็ คาถามสอดคล้องกับจุดประสงค์ในการจัดการเรียนรู้ คะแนน ๐ หมายถงึ ไม่แน่ใจว่าประเดน็ คาถามสอดคล้องกับจดุ ประสงค์ในการจัดการเรียนรู้ คะแนน -๑ หมายถงึ แนใ่ จวา่ ประเดน็ คาถามไม่สอดคล้องกับจุดประสงค์ในการจัดการเรียนรู้ ขอความอนุเคราะห์จากท่านได้โปรดประเมินความตรงของแบบสอบถามความพึงพอใจ/ความ คดิ เหน็ ของผู้เรียน เพอ่ื นาไปใช้ในการวิจัยและพัฒนาเอกสารประกอบการจดั การเรียนรู้ ต่อไป แบบสอบถามความพงึ พอใจ/ความคดิ เหน็ ของผ้เู รียน ทมี่ ตี อ่ การจดั การเรียนรู้ ท่ี ประเดน็ การประเมินการจดั การเรยี นรู้ ความคิดเหน็ +๑ ๐ -๑ ๑ ครูแจ้งวตั ถปุ ระสงค์ และเน้ือหาการเรยี นรู้ของรายวชิ าอยา่ งชัดเจน ๒ ครแู จ้งวธิ แี ละเกณฑก์ ารวดั ผลประเมินผลของรายวิชาอย่างชัดเจน ๓ ครอู ธิบายเนือ้ หาสาระการเรียนรทู้ ี่เขา้ ใจงา่ ย ๔ ครูใช้ส่อื ประกอบการเรียนการสอนทเี่ หมาะสมและหลากหลาย ๕ ครจู ัดเน้อื หาสาระ และกิจกรรมการเรยี นรทู้ ด่ี ึงดดู ความสนใจของผเู้ รยี น ๖ ครูใหผ้ ูเ้ รียนฝกึ กระบวนการคดิ คิดวิเคราะห์ คิดสรา้ งสรรค์ ๗ ครูให้ผู้เรียนไดฝ้ ึกทกั ษะปฏบิ ัติจริง มีการจัดการ และการแก้ปญั หาในงาน ๘ ครูสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมและปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ๙ ครูสง่ เสรมิ ใหน้ กั เรียนทางานรว่ มกนั ทง้ั เปน็ กล่มุ และรายบคุ คล ๑๐ ครูใหผ้ เู้ รยี นมสี ว่ นรว่ มในการวัดผลและประเมนิ ผลการเรยี น ข้อคดิ เห็น และข้อเสนอแนะอ่ืนๆ.......................................................................................................... .............................................................................................................................................................. ลงชื่อ....................................................ผู้ประเมิน (.................................................)

๒๗ แบบสารวจความพึงพอใจ/ความคดิ เห็นของผ้เู รยี น ที่มตี ่อการจัดการเรยี นรู้ สาขาวิชาคอมพวิ เตอรธ์ ุรกจิ ตอนที่ ๑. เกย่ี วกบั ข้อมลู ทั่วไปของผู้ตอบแบบสอบถาม คาชแ้ี จง กรุณาทาเครอ่ื งหมาย ลงในช่อง  หรือ กรอกข้อความท่ีเป็นจรงิ ลงในชอ่ งว่าง ๑. เพศ  ชาย  หญงิ ๒. ระดับชัน้  ปวช  ปวส. ตอนท่ี ๒. เก่ียวกบั ความพึงพอใจ/ความคิดเห็นของผู้เรียน ท่ีมตี อ่ การจัดการเรียนรู้ คาช้แี จง ขอให้ทาเคร่ืองหมาย ลงในชอ่ งทม่ี ีค่าตรงตามความจรงิ ของนกั เรียน ดังนี้ ๕ หมายถึง เหน็ วา่ มีความพงึ พอใจ/ความคิดเหน็ มากทส่ี ดุ ๔ หมายถงึ เหน็ วา่ มีความพึงพอใจ/ความคิดเหน็ มาก ๓ หมายถึง เห็นว่ามีความพึงพอใจ/ความคดิ เหน็ ปานกลาง ๒ หมายถึง เหน็ ว่ามีความพงึ พอใจ/ความคิดเห็นน้อย ๑ หมายถึง เหน็ ว่ามีความพงึ พอใจ/ความคิดเห็นนอ้ ยท่สี ุด ความพงึ พอใจ/ความคดิ เหน็ ของผู้เรียนท่มี ีตอ่ การจัดการเรียนรู้ ระดบั ความเห็น ๕๔๓๒๑ ๑. ครแู จง้ วตั ถปุ ระสงคแ์ ละเนอื้ หาการเรียนรู้ของรายวชิ าอย่างชดั เจน ๒. ครแู จง้ วธิ ีและเกณฑ์การวดั ผลประเมินผลของรายวชิ าอย่างชดั เจน ๓. ครูอธิบายเนือ้ หาสาระการเรียนรู้ทเ่ี ขา้ ใจงา่ ย ๔. ครูใช้ส่ือประกอบการเรยี นการอสนทเ่ี หมาะสมและหลากหลาย ๕. ครูจัดเนอ้ื หาสาระและกจิ กรรมการเรียนรูท้ ด่ี งึ ดูดความสนใจของผู้เรียน ๖. ครูให้ผูเ้ รยี นฝกึ กระบวนการคิด คดิ วเิ คราะห์ คิดสร้างสรรค์ ๗. ครใู ห้ผู้เรียนได้ฝึกทักษะปฏบิ ตั จิ รงิ มีการจดั การและการแก้ไขปญั หาในงาน ๘. ครูสอดแทรกคณุ ธรรมจรยิ ธรรมและปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ๙. ครสู ่งเสรมิ ใหน้ กั เรียนทางานร่วมกนั ท้ังเปน็ กลมุ่ และรายบคุ คล ๑๐. ครใู ห้ผู้เรยี นมสี ว่ นรว่ มในการวดั ผลประเมินผลการเรยี น ตอนที่ ๓. ขอ้ คดิ เห็นและข้อเสนอแนะอื่น ๆ .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ขอขอบคณุ ที่ให้ความร่วมมอื ในการตอบแบบสอบถาม

๒๘ ภาคผนวก จ. ผลการวดั ผลและประเมนิ ผล

๒๙ ผลการวัดผลประเมนิ ผล รหัส 30204-2004 ชอื่ วชิ าหลักการคดิ เชงิ ออกแบบและนวตั กรรมธุรกิจดจิ ทิ ัล (Design Thinking and Business Digital Innovation) (2-2-3) หลกั สูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง(ปวส.) พุทธศกั ราช 2563 ระดบั ช้นั /กล่มุ ปวส.1/1, 1/2 สาขาวิชาเทคโนโลยีธุรกจิ ดิจทิ ลั จานวน 4 ช่วั โมง/สัปดาห์ รวม 72 ชั่วโมง/ภาคเรียน จานวน 3 หนว่ ยกิต ภาคเรยี นที่ 2 ปกี ารศกึ ษา 2563 เกณฑก์ ารประเมนิ ผล แบบองิ เกณฑ์ ดังน้ี คะแนน ๖๐-๖๔ ไดร้ ะดบั คะแนน ๒ คะแนน ๕๕-๕๙ ได้ระดับคะแนน ๑.๕ คะแนน ๘๐–๑๐๐ ได้ระดับคะแนน ๔ คะแนน ๕๐-๕๔ ไดร้ ะดับคะแนน ๑ คะแนน ๗๕-๗๙ ไดร้ ะดบั คะแนน ๓.๕ คะแนน ๐-๔๙ ได้ระดบั คะแนน ๐ คะแนน ๗๐-๗๔ ไดร้ ะดับคะแนน ๓ คะแนน ๖๕-๖๙ ไดร้ ะดบั คะแนน ๒.๕ ผลการประเมนิ ผล จานวน ผลการเรียน คะแนน ผู้เรยี น 4.0 3.5 3.0 2.5 2.0 1.5 1.0 0 ม.ส. ข.ร. ผ. ม.ผ. เฉล่ีย (���̅���) 10 3 2 1 1 0 0 0 0 0 3 0 0 78.71 27 4 4 8 4 2 0 0 0 0 5 0 0 73.91 คณุ ลกั ษณะทพี่ งึ ประสงคข์ องผเู้ รยี น จานวน ผลการพัฒนาผู้เรยี นใหม้ ีคุณลักษณะทพี่ ึงประสงค์ ผู้เรยี น ไมผ่ า่ นเกณฑ์จานวน รอ้ ยละ ผ่านเกณฑจ์ านวน รอ้ ยละ 7 0 0.00 7 100.0 100.0 22 0 0.00 22 หมายเหตุ คะแนนคุณลักษณะท่พี งึ ประสงค์ของผู้เรยี น 18 คะแนนข้นึ ไป ถือวา่ ผ่านเกณฑ์ ไม่นบั จานวนผ้เู รยี นท่ีมผี ลการเรียน ขร.