ملف انجاز سوزان الصيفي

‫مــــــــــــــــــــلــــف انجــــــــــــــــــــــــاز‬ ‫)البرنامج التدريبي للكتب المطورة(العلوم‬ ‫البطاقة التعريفية **‬ ‫الرقم الوطني‪-:‬‬ ‫الاسم‪-:‬سوزان عبد الرزاق عارف الصيفي‬ ‫‪9772021192‬‬ ‫التخصص‪ -:‬معلم مجال علوم عامة‬ ‫الرقم الوزاري‪130448 -:‬‬ ‫الخبرات العملية‪17 -:‬سنة في‬ ‫الصفوف التي ادرسها‪ -:‬الرابع والخامس وسادس‬ ‫التدريس‬ ‫المديريةالسلط الــــــــــــــــــــــــــــــــوحدة الأولـــــاـلـمـدـرــسـةـ‪:‬ـ‪-‬ــالـــصـوـاـنيــةـاـلأــسـاــسيـة اىلمختلطة‬ ‫ما اتطلع الى تعلمه في‬ ‫افتخر انيي‬ ‫هذا المساق‪ -:‬تعلم ما هو‬ ‫معلم‬ ‫جديد واكسابه للطلبة‬

‫‪-‬المهمات المطلوبة‪:‬‬ ‫**اظهار فلسفة التعليم في الأردن من خلال منهاج معين‬ ‫**التأمل الذاتي‬ ‫**الترابط الرأسي بين الصفوف‬ ‫**مكونات الكتاب وميزاته‬ ‫**مراحل الوحدة‬

‫فلسفة التعليم في الأردن‬ ‫تنبثق المناهج المطورة من فلسفة التربية والتعليم في الاردن من خلال تحقيق الرؤية والقيم الجوهرية ومدى انعكاسها في‬ ‫تعلم الطلبة وتنشئة جيل واع مكتسب للمعرفة منتم لوطنه وقيادته‬ ‫)المـــــــــــــــــــــــــــــــــــهمة رقــــــــــــــــــــــــــــم(‪** 1‬‬ ‫عنوان المهمة‪ -:‬فلسفة التعليم في المناهج الاردنية‬ ‫منهاج العلوم للصف الخامس‬ ‫عنوان الدرس‪ -:‬اثر تغيرات البيئة في الانظمة البيئية ‪‬‬ ‫)كتاب الطالب من الصفحات (‪16‬ـــــــــ‪ 22‬‬

‫الصفحة‬ ‫فلسفة التعليم‬ ‫الفقرة‬ ‫‪17‬‬ ‫الرؤية‬ ‫حدوث الزلازل والبراكين والحرائق‬ ‫‪19‬‬ ‫الرسالة‬ ‫خلال لحظات‬ ‫‪20‬‬ ‫تتأثر الأنظمة البيئية بالأنشطة‬ ‫البشرية‬ ‫‪20‬‬ ‫)الرؤية( القيم‬ ‫استجابة الكائنات الحية للتغيرات‬ ‫‪21‬‬ ‫المستمرة في الانظمة البيئية‬ ‫‪21‬‬ ‫)القيم الجوهرية(الرأي والرأي الاخر‬ ‫‪21‬‬ ‫اما تلك التي يتعذر عليها تحمل ذلك‬ ‫)الرسالة( الابداع‬ ‫ولا تستطيع الانتقال فإنها تموت‬ ‫)الرسالة (التفكير العلمي‬ ‫اصمم نموذجا للبركان‬ ‫)الرسالة (التفكير الناقد‬ ‫الاحظ ما يحدث من تغيرات في البيئة‬ ‫استنتج تاثيرات البركان‬ ‫)المــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــهمة رقــــــــــــــــــــــــم(‪*2‬‬ ‫عنوان المهمة‪ -:‬التأمل الذاتي‬ ‫نوع القسم‪ -:‬مهمة فردية‬ ‫التأمل الذاتي*‬ ‫**‬

‫المــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــهمة رقــــــــــــــــــــــــــم (‪3‬‬ ‫نوع القسم ‪ -:‬مهمة فردية‬ ‫عنوان المهمة‪ -:‬الترابط الرأسي بين الصفوف‬ ‫خطــــــــــــــــــــــــــــة الــــــــــــــــدرس‬ ‫خطة درس‬ ‫عنوان الدرس ‪ :‬اثر تغيرات البيئة على‬ ‫عنوان الوحدة‪ :‬البيئة‬ ‫المبحث ‪ :‬العلوم‬ ‫الصف ‪ :‬الخامس‬ ‫التاريخ ‪ :‬من ‪ -9/29--- :‬إلى ‪10/3-- :‬‬ ‫التعلم القبلي ‪ :‬الانظمة البيئية‬ ‫عدد الحصص ‪3 :‬‬ ‫النظام البيئي‬ ‫التكامل الأفقي ‪ -:‬الموارد الطبيعية‬ ‫التكامل الرأسي ‪- :‬تغيرات الأنظمة البيئية (رابع)‬ ‫الزمن‬ ‫التنفيذ‬ ‫التقويم‬ ‫استراتيجيات‬ ‫( مصادر‬ ‫النتاجات الخاصة‬ ‫الرقم‬ ‫الاستراتيجيات الأدوات‬ ‫التدريس‬ ‫التعلم)‬ ‫الاجراءات‬ ‫‪ -‬عرض فيديو صغير عن بعض الكوارث‬ ‫الطبيعية واثرها في البيئة‬ ‫يصف اثر التغيرات‬ ‫‪1‬‬ ‫الطبيعية على الأنظمة‬ ‫‪ -‬مناقشة الطالبات بما شاهدن ‪ 15‬د‬ ‫أسئلة و‬ ‫التواصل‬ ‫التدريس‬ ‫دليل المعلم‬ ‫البيئية‬ ‫‪ -‬مناقشة الطالبات في اثر التغير في الطبيعة‬ ‫أجوبة‬ ‫المباشر‬ ‫على البيئةوتاثيرها على الانسان والحيوان‬ ‫والنبات‬ ‫السبورة‬ ‫يستقصي اثر الكائنات‬ ‫‪-2‬‬ ‫الكتاب‬ ‫الحية في البيئة‬ ‫‪ -‬مناقشة الطلبة ببعض قضايا بيئية مثل ‪ 25‬د‬ ‫سلم تقدير‬ ‫التقويم المعتمد‬ ‫المناخ وكيفية تاثر البيئة والكاتنات بتغير‬ ‫على الأداء‬ ‫المناخ‬ ‫التعلم من خلال‬ ‫النشاط‬ ‫‪ -‬الرجوع للشكل ص ‪ 19‬للتعرف على اثر ‪ 20‬د‬ ‫‪ -3‬توضح مفهوم الانقراض‬ ‫‪ 15‬د‬ ‫الكائنات الحية في البيئة من خلال مناقشة‬ ‫يستكشف كيفية تغير العرض العملي‬ ‫‪-4‬‬ ‫الصور‬ ‫الأنظمة‬ ‫‪ -‬مناقشة مفهوم الانقراض من خلال طرح ‪20‬د‬ ‫قصة الديناصورات وسبب انقراضها ‪ 10‬د‬ ‫توضح مفهوم التعاقب‬ ‫‪-5‬‬ ‫‪-‬الرجوع للشكل ص ‪ 22‬للتعرف على ‪ 10‬د‬ ‫البيئي‬ ‫‪-6‬‬ ‫مفهوم التعاقب البيئي‬ ‫تحدد دور المحميات‬ ‫‪-‬مناقشة الطالبات في الصور ص ‪21-22‬‬ ‫للتعرف على مفهوم المحمية وامثلة عليها ‪ 20‬د‬ ‫‪-‬‬

‫الواجب‬ ‫(جدول المتابعة اليومي)‬ ‫اشعر بالرضا عن ‪...........:‬قدرة الطلبة على توضيح المفاهيم‪.......‬‬ ‫البيتي‬ ‫اليوم والتاريخ الشعبة الحصة النتاجات‬ ‫‪............................................................................‬‬ ‫المتحققة‬ ‫تحديات واجهتني ‪........ :‬عدم توفر جهز عرض تقديمي لعرض‬ ‫الثلالثاء‪ 9/29‬أ ‪2/1‬‬ ‫الفيديو‪.....................‬‬ ‫الأربعاء ‪ 9/30‬أ ‪4/3‬‬ ‫‪.........................................................................‬‬ ‫الخميس أ ‪6/5‬‬ ‫اقتراحات التحسين ‪........................................................................ :‬‬ ‫مدير المدرسة ‪ /‬الاسم و التوقيع ‪ .........................:‬التاريخ ‪.................... :‬‬ ‫إعداد المعلمات ‪ :‬سوزان الصيفي‬ ‫المشرف التربوي ‪ /‬الاسم و التوقيع ‪ .........................:‬التاريخ ‪.................... :‬‬ ‫‪Form # QF71-1-47rev.a‬‬ ‫)المـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــهمة رقــــــــــــــــــــــــــم (‪4‬‬ ‫نوع القسم‪ -:‬مهمة نقاشية‬ ‫عنوان المهمة‪ -:‬مكونات الكتاب وميزاته‬ ‫فيما يلي استعراض لمكونات احدى الكتب المطورة وميزاته*‬



‫المهمة الخامسة‬ ‫مراحل الوحدة الأولى للصف الخامس النظام البيئي‬ ‫الجزء من الوحدة‬ ‫اسم المرحلة‬ ‫اتهيأ‬ ‫في بداية الدرس صورة وسؤال لاثارة تفكير الطالب‬ ‫(صورة خلد وسؤال هل يمكن ان يؤثر حيوان الخلد في‬ ‫الاستكشاف‬ ‫البيئة)‬ ‫في اثناء الدرس يأتي على شكل نشاط يكون الطالب‬ ‫خبرات وصياغة مفاهيم وعادة يكون مرتبط بالتهيئة‬ ‫مرحلة توضيح المفاهيم التي توصل لها الطالب من‬ ‫الشرح والتفسير‬ ‫خلال النشاط مراعية مستوى الطلبة يأتي على‬ ‫الاثراء والتوسع‬ ‫شكل صور وشرح عليها‬ ‫التقويم‬ ‫تاتي بعد مرحلة الشرح حيث يتم عرض معلومات ومفاهيم‬ ‫أوسع للطالب مرتبطة بالمعلومات والمفاهيم التي مرت‬ ‫بالدرس وتاتي اما على شكل معلومة من المعلم او سؤال‬ ‫يبحث عنه الطالب‬ ‫يأتي بمراحل مختلفة بداية الدرس او اثناء الشرح ونهاية‬ ‫الدرس والوحدة على شكل أسئلة وصور‬