O-NET ศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษานาวัง 3 ปีการศึกษา 2565

รายงานผลสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน O-NET ปีการศึกษา 2565 94 : ศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษานาวัง 3 3.3 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ โรงเรียนชุมชนวังปลาป้อมวิทยศึกษา เมื่อพิจารณารายสาระ พบว่า สาระจำนวนและพีชคณิต อยู่ใน กลุ่ม LOW 1 (L1) ระดับคุณภาพ ปรับปรุง สาระการวัดและเรขาคณิต อยู่ในกลุ่ม HIGH 1 (H1) ระดับคุณภาพดี และ สาระสถิติและความน่าจะเป็น อยู่ในกลุ่ม HIGH 2 (H2) ระดับคุณภาพพอใช้ โรงเรียนนาซำจวงดอนมะค่าวิทย์ เมื่อพิจารณารายสาระ พบว่า อยู่ในกลุ่ม HIGH 1 (H1) ระดับ คุณภาพดี อยู่ในกลุ่ม LOW 1 (L1) ระดับคุณภาพ ปรับปรุงต้องปรับปรุง โรงเรียนบ้านนโคกสะอาดหนองหัวช้าง เมื่อพิจารณารายสาระ พบว่า สาระจำนวนและพีชคณิต อยู่ในกลุ่ม LOW 1 (L1) ระดับคุณภาพ ปรับปรุง นอกจากนั้นทุกสาระ อยู่ในกลุ่ม HIGH 1 (H1) ระดับคุณภาพดี โรงเรียนบ้านโคกหนองบัว เมื่อพิจารณารายสาระ พบว่า สาระจำนวนและพีชคณิต อยู่ในกลุ่ม LOW 1 (L1) ระดับคุณภาพปรับปรุง สาระสถิติและความน่าจะเป็น อยู่ในกลุ่ม HIGH 2 (H2) ระดับคุณภาพพอใช้และ สาระการวัดและเรขาคณิต อยู่ในกลุ่ม HIGH 1 (H1) ระดับคุณภาพดี โรงเรียนบ้านนาแก เมื่อพิจารณารายสาระ พบว่า สาระการวัดและเรขาคณิต อยู่ในกลุ่ม HIGH 1 (H1) ระดับคุณภาพดี สาระสถิติและความน่าจะเป็น อยู่ในกลุ่ม HIGH 2 (H2) ระดับคุณภาพพอใช้ สาระจำนวนและพีชคณิต อยู่ในกลุ่ม LOW 1 (L1) ระดับคุณภาพ ปรับปรุง โรงเรียนบ้านนาส้มโฮง เมื่อพิจารณารายสาระ พบว่า สาระการวัดและเรขาคณิต อยู่ในกลุ่ม HIGH 1 (H1) ระดับคุณภาพดี สาระสถิติและความน่าจะเป็น อยู่ในกลุ่ม HIGH 2 (H2) ระดับคุณภาพพอใช้ สาระจำนวนและ พีชคณิต อยู่ในกลุ่ม LOW 1 (L1) ระดับคุณภาพ ปรับปรุง โรงเรียนบ้านผาเวียง มื่อพิจารณารายสาระ พบว่า สาระจำนวนและพีชคณิต อยู่ในกลุ่ม LOW 1 (L1) ระดับคุณภาพปรับปรุง นอกจากนั้นทุกสาระ อยู่ในกลุ่ม HIGH 1 (H1) ระดับคุณภาพดี โรงเรียนบ้านหนองค้อ เมื่อพิจารณารายสาระ พบว่า สาระสถิติและความน่าจะเป็น อยู่ในกลุ่ม HIGH 1 (H1) ระดับคุณภาพดี สาระการวัดและเรขาคณิต อยู่ในกลุ่ม HIGH 2 (H2) ระดับคุณภาพพอใช้ สาระจำนวน และพีชคณิต อยู่ในกลุ่ม LOW 1 (L1) ระดับคุณภาพ ปรับปรุง 3.4 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรียนชุมชนวังปลาป้อมวิทยศึกษา เมื่อพิจารณารายสาระ พบว่า สาระวิทยาศาสตร์กายภาพ อยู่ในกลุ่ม LOW 2 (L2) ระดับคุณภาพต้องปรับปรุงเร่งด่วน นอกจากนั้นทุกสาระ อยู่ในกลุ่ม LOW 1 (L1) ระดับคุณภาพปรับปรุง โรงเรียนนาซำจวงดอนมะค่าวิทย์ เมื่อพิจารณารายสาระ พบว่า สาระวิทยาศาสตร์ชีวภาพ และสาระ เทคโนโลยี อยู่ในกลุ่ม HIGH 1 (H1) ระดับคุณภาพดี นอกจากนั้น ทุกสาระ LOW 1 (L1) ระดับคุณภาพปรับปรุง โรงเรียนบ้านโคกสะอาดหนองหัวช้าง เมื่อพิจารณารายสาระ พบว่า สาระเทคโนโลยี อยู่ในกลุ่ม HIGH 1 (H1) ระดับคุณภาพดี นอกจากนั้นทุกสาระ อยู่ในกลุ่ม LOW 1 (L1) ระดับคุณภาพ ปรับปรุง โรงเรียนบ้านโคกหนองบัว เมื่อพิจารณารายสาระการเรียนรู้ พบว่า สาระวิทยาศาสตร์ชีวภาพ และสาระวิทยาศาสตร์ กายภาพ อยู่ในกลุ่ม HIGH 1 (H1) ระดับคุณภาพดี สาระเทคโนโลยี อยู่ในกลุ่ม HIGH 2 (H2) ระดับ คุณภาพ พอใช้ สาระวิทยาศาสตร์โลกและอวกาศ อยู่ในกลุ่ม LOW 1 (L1) ระดับคุณภาพ ปรับปรุง

รายงานผลสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน O-NET ปีการศึกษา 2565 95 : ศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษานาวัง 3 โรงเรียนบ้านนาแก เมื่อพิจารณารายสาระ พบว่า สาระวิทยาศาสตร์ชีวภาพ อยู่ในกลุ่ม HIGH 2 (H2) ระดับ คุณภาพ พอใช้ สาระวิทยาศาสตร์กายภาพ และสาระวิทยาศาสตร์โลกและอวกาศ อยู่ในกลุ่ม LOW 1 (L1) ระดับคุณภาพ ปรับปรุง สาระเทคโนโลยี อยู่ในกลุ่ม LOW 2 (L2) ระดับคุณภาพ ต้องปรับปรุงเร่งด่วน โรงเรียนบ้านนาส้มโฮง เมื่อพิจารณารายสาระ พบว่า สาระวิทยาศาสตร์ชีวภาพ อยู่ในกลุ่ม HIGH 1 (H1) ระดับคุณภาพดี นอกจากนั้น ทุกสาระ LOW 1 (L1) ระดับคุณภาพปรับปรุง โรงเรียนบ้านผาเวียง เมื่อพิจารณารายสาระ พบว่า สาระวิทยาศาสตร์ชีวภาพ อยู่ในกลุ่ม HIGH 1 (H1) ระดับ คุณภาพดี นอกจากนั้น ทุกสาระ LOW 1 (L1) ระดับคุณภาพปรับปรุง โรงเรียนบ้านหนองค้อ เมื่อพิจารณารายสาระ พบว่า สาระวิทยาศาสตร์ชีวภาพ อยู่ในกลุ่ม HIGH 1 (H1) ระดับคุณภาพ ดี สาระวิทยาศาสตร์กายภาพ และสาระวิทยาศาสตร์โลกและอวกาศ อยู่ในกลุ่ม LOW 1 (L1) ระดับ คุณภาพ ปรับปรุงและสาระเทคโนโลยี อยู่ในกลุ่ม HIGH 2 (H2) ระดับคุณภาพพอใช้ ข้อเสนอแนะการนำผลการวิเคราะห์ไปใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพการศึกษา การรายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2565 ศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพ การศึกษานาวัง 3 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองบัวลำภู เขต 2 ทำให้ได้ข้อเสนอแนะเชิงนโยบาย ดังต่อไปนี้ 1. ข้อเสนอแนะสำหรับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา 1.1 กำหนดนโยบายการยกระดับคุณภาพการศึกษาโดยให้โรงเรียนมีการเพิ่มผลสัมฤทธิ์ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ หลัก ไม่น้อยกว่าร้อยละ 3 /สูงกว่าประเทศ หรือพัฒนาตามเป้าหมายที่โรงเรียนสามารถดำเนินการได้ 1.2 สร้างมาตรการเพื่อยกระดับคุณภาพผู้เรียนในการสอบ 0-NET ในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ เพื่อให้นำไปใช้ ในการบริหารจัดการศึกษาให้มีประสิทธิภาพ 1.3 ส่งเสริมให้ครูผู้สอนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามีความรู้ความเข้าใจในการนำผลการทดสอบ O-NET ไปใช้ประโยชน์ ดังนี้ 1.3.1 วิเคราะห์ผลคะแนนการทดสอบ 0-NET ย้อนหลัง 3 ปี เพื่อศึกษาจุดแข็ง จุดควรพัฒนาเร่งด่วนโดย เฉพาะมาตรฐาน/ตัวชี้วัดตามหลักสูตรในลำดับท้ายๆ ที่นักเรียนยังมีความรู้ความเข้าใจน้อยหรือน้อยมากนำจุดควรพัฒนาเร่งด่วน มาวางแผนปรับปรุงแก้ไขต่อไป 1.3.2 ส่งเสริมให้มีความรู้ความเข้าใจและทักษะเกี่ยวกับการสร้างข้อสอบที่เน้นกระบวนการคิดวิเคราะห์ในรูป แบบเดียวกันกับข้อสอบที่ใช้ในการทดสอบ 0-NE T เพื่อให้สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการเรียนการสอนตามหลักสูตร และนำรูป แบบของข้อสอบที่ใช้ในการทดสอบ O NET ไปใช้ในการทดสอบในระดับชั้นเรียน 1.3.3 ส่งเสริมการปรับวิธีการจัดการเรียนรู้ของครู โดยมุ่งเน้นให้ครูจัดการเรียนรู้โดยยึดมาตรฐาน/ตัวชี้วัด ตามหลักสูตร ให้มีการแบ่งปันความรู้เกี่ยวกับวิธีการจัดการเรียนการสอนที่นำนักเรียนบรรลุมาตรฐาน/ตัวชี้วัดได้อย่างมีคุณภาพ 1.4 จัดให้มีการทดสอบ Pre 0-NET ในระดับชั้นที่จะต้องทำการสอบ ONET ในปีการศึกษานั้นๆ เพื่อให้นักเรียน เกิดความคุ้นเคยกับลักษณะของข้อสอบ และรูปแบบการบริหารจัดการสอบที่เสมือนจริง 1.5 จัดทำโครงการพัฒนาครูผู้สอนเกี่ยวกับการสร้างข้อสอบที่เน้นกระบวนการคิดวิเคราะห์ในรูปแบบเดียวกันกับ ข้อสอบที่ใช้ในการทดสอบ 0-NET เพื่อให้เขตพื้นที่การศึกษานำไปอบรมและพัฒนาครูผู้สอนในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานคณะ กรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

รายงานผลสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน O-NET ปีการศึกษา 2565 96 : ศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษานาวัง 3 1.6 จัดทำโครงการวิจัยเพื่อยกระดับคุณภาพผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของสถานศึกษาในสังกัด โดยดูจากผล การทดสอบ 0-NET ในปีการศึกษาที่ผ่านมาเป็นข้อมูลเส้นฐาน (Baseline) ในการยกระดับคุณภาพผลสัมฤทธิ์ในปีการศึกษาต่อไป 1.7 ส่งเสริมและพัฒนาครูด้านการจัดการเรียนการสอนเพื่อกระตุ้นความสนใจนักเรียนในระดับชั้นประถมศึกษา ปีที่ 6 เพื่อเป็นการลดอัตราการออกกลางคันและศึกษาต่ออย่างมีคุณภาพ 1.8 ส่งเสริมการนิเทศภายในสถานศึกษาเพื่อให้ผู้บริหารและคณะกรรมการนิเทศของสถานศึกษามีความรู้ความ เข้าใจ และปฏิบัติการนิเทศภายในโรงเรียน 1.9 สร้างเครือข่ายการนิเทศการศึกษาเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง โดยความ ร่วมมือระหว่าง ผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ศึกษานิเทศก์ คณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศ การศึกษา และประธานกลุ่มโรงเรียน 1.10 จัดกิจกรรมเพื่อยกย่องเชิดชูเกียรติหรือชมเชยหรือให้รางวัลแก่สถานศึกษาที่มีพัฒนาการของผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนอย่างชัดเจน และเป็นแบบอย่างดีแก่หน่วยงานอื่น ๆ 2. ข้อเสนอแนะสำหรับสถานศึกษา 2.1 สร้างมาตรการเพื่อยกระดับคุณภาพผู้เรียนในการสอบ 0-NET ในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ เพื่อให้ครูผู้สอน นำมาตรการมาใช้ให้เกิดประโยชน์ในการจัดการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น 2.2 ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูผู้สอนทุกคนในสถานศึกษาประยุกต์รูปแบบข้อสอบของ 0-NET ไปใช้ในการจัดการ เรียนสอนในชั้นเรียนในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ 2.3 ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูผู้สอนในสถานศึกษาวิเคราะห์ผลการประเมินระดับชาติ เพื่อวินิจฉัยมาตรฐานและ ตัวชี้วัดที่ต้องปรับปรุงและพัฒนาอย่างเร่งด่วน และนามาใช้ในการวางแผนการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา 2.4 จัดทำโครงการยกระดับคุณภาพผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนในสังกัด โดยนำผลการทดสอบ O - NET ในปีการศึกษาที่ผ่านมาป็นข้อมูลเส้นฐาน Baseline) ในการยกระดับคุณภาพผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนในปีการศึกษาต่อไป 2.5 จัดกิจกรรมเพื่อยกย่องเชิดซูเกียรติแก่ครูผู้สอนในกลุ่มสาระที่มีพัฒนาการของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน อย่างชัดเจน และเป็นแบบอย่างดีแก่บุคลากรคนอื่นๆ 2.6 ติดตามความเคลื่อนไหวของ สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (สทศ.) และสำนักทดสอบทางการศึกษา เพื่อจัดประชุมชี้แจงให้ผู้เกี่ยวข้องนำไปปฏิบัติอย่างถูกต้อง ทันเวลา 2.7 นำแบบทดสอบ Pre O - NET ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 (จัดทำโดยสถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ ไปใช้ ทดสอบนักเรียนก่อนการสอบจริง เพื่อทดสอบความรู้ สร้างความคุ้นเคย ทำให้นักเรียนมีประสบการณ์ในการสอบ 2.8 วิเคราะห์ข้อมูลและสะท้อนผล เร่งพัฒนาผู้เรียนก่อนการสอบจริง นำข้อบกพร่องในการสอบมาปรับปรุงให้ นักเรียนสามารถทำข้อสอบได้อย่างเต็มตามศักยภาพ 2.9 ตรวจสอบนักเรียนและจัดกลุ่มนักเรียนเป็นกลุ่ม ได้แก่ นักเรียนกลุ่มความสามารถพิเศษ กลุ่มปกติ (เก่ง ปานกลาง อ่อน) กลุ่มเสี่ยงที่มีปัญหาการอ่าน เขียน คิดคำนวณ และแก้ปัญหา เป็นรายสถานศึกษา รายห้องเรียน จนถึงรายบุคคล เร่งรัดให้มีการดูแลเป็นพิเศษเพื่อให้สมรรถนะทางด้านการเรียนรู้ได้รับการพัฒนา 2.10 จัดให้มีการนิเทศภายในสถานศึกษาเพื่อช่วยเหลือและจัดสรรเครื่องมือ สื่อการเรียนรู้ และปรับปรุงวิธีจัด การเรียนรู้ของครูให้มีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล

รายงานผลสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน O-NET ปีการศึกษา 2565 97 : ศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษานาวัง 3 2.11 ประสานความร่วมมือกับองค์กรภาครัฐ/เอกชน องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น เพื่อระดมทรัพยากรในการ สนับสนุนการจัดการศึกษา 3. ข้อเสนอแนะการนำผลการวิเคราะห์ไปใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพการศึกษา จากข้อมูลสารสนเทศการจัดกลุ่มคุณภาพสามารถนำข้อมูลมาใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียน การสอน ซึ่งควรมีขั้นตอนดังนี้ การปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนการสอนตาม PIDRE Model ขั้นที่ 1 วางแผน (Planning : P) หลังจากที่ได้ศึกษา วิเคราะห์ข้อมูลสารสนเทศ จึงจำแนกแนวทาง การพัฒนาคุณภาพการศึกษาและการจัดการเรียนการสอนออกเป็นตามกลุ่มประเมิน ดังนี้ 1) กลุ่มคุณภาพ High1 (HI) : กลุ่มคุณภาพที่มีคะแนนเฉลี่ยในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้สูงกว่าคะแนนเฉลี่ยระดับ ประเทศ แต่มีค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานน้อยกว่า เป็นกลุ่มที่ควรวางแผนการศึกษารูปแบบและวิธีการจัดการเรียนการสอนใน โรงเรียน เพื่อค้นหา Best Practice ของแต่ละด้านความสามารถ ภาพรวมความสามารถ และรายกลุ่มสาระการเรียนรู้ ในการพัฒนา คุณภาพการจัดการเรียนการสอนของครู และพัฒนาเป็นโรงเรียนต้นแบบในการพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอนต่อไป โดย กำหนดแนวทาง ดังตัวอย่าง ดังนี้ 1.1) ศึกษารูปแบบและวิธีการจัดการการเรียนการสอนของครู ศึกษาบริบทและปัจจัยเอื้อต่างๆ ที่ส่งผลสำเร็จ ในการจัดการเรียนการสอนในแต่ละด้านความสามารถ แต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ของครู 1.2) วางแผนการพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอนระหว่างผู้บริหารโรงเรียนและครู โดยสกัดขั้นตอน และวิธีการจัดการเรียนการสอนที่ประสบผลสำเร็จของครูมากำหนดแนวทางในการพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอนของครู เพื่อยกระดับให้เป็นต้นแบบ 1.3) ดำเนินการจัดการเรียนการสอนและนิเทศตามแนวทางในการพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอน 1.4) ผู้บริหารโรงเรียนและครูผู้สอน ร่วมกันประเมินผลการจัดการเรียนการสอนุ เสนอแนะ และปรับปรุง เพื่อให้การพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอนของโรงเรียนมีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น 1.5) นำเสนอภาพความสำเร็จ เผยแพร่สู่สาธารณะ เป็นโรงเรียนต้นแบบในการพัฒนาคุณภาพการเรียน การสอนต่อไป 2) กลุ่มคุณภาพ High2 (H2) : กลุ่มคุณภาพที่มีคะแนนเฉลี่ยในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้สูงกว่าคะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศ และมีค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานมากกว่า เป็นกลุ่มที่ควรวางเพื่อการพัฒนาการจัดการจัดการเรียนการสอน เพื่อ พัฒนานักเรียนทุกกลุ่มทั้งกลุ่มเก่งและกลุ่มอ่อน โดยเฉพาะอย่างยิ่งควรมีแผนการคัดครองและจัดถลุ่มนักเรียน และจัดทำแผน การพัฒนานักเรียนในแต่ละกลุ่มให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น โดยกำหนดแนวทางในการพัฒนา ดังตัวอย่างดังนี้ 2.1) ศึกษาข้อมูลสารสนเทศ จำแนกรายด้านความสามารถ รายกลุ่มสาระการเรียนรู้ของโรงเรียน โดย พิจารณาและเรียงลำดับความสำคัญจากด้านความสามารถ กลุ่มสาระการเรียนรู้ที่มีค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานมากไปน้อย เพื่อ วางแผนการพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอน 2.2) ให้ความรู้ครูผู้สอนเกี่ยวกับความสำคัญของค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานที่มีต่อการจัดการเรียนการสอน ในชั้นเรียน ร่วมกันวิเคราะห์ผลการสอบ ร่วมกันจัดทำแนวทางการคัดกรองและจัดกลุ่มนักเรียนเป็นกลุ่มเก่ง กลุ่มอ่อน และจัดทำ แนวทางในการพัฒนานักเรียนในแต่ละกลุ่ม

รายงานผลสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน O-NET ปีการศึกษา 2565 98 : ศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษานาวัง 3 2.3)ดำเนินการการจัดการเรียนการสอนของครูและนิเทศ ตามแนวทางการจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนา นักเรียนในแต่ละกลุ่ม 2.4) ผู้บริหารโรงเรียน และครูผู้สอน ร่วมกันประเมินผลการจัดการเรียนการสอน เสนอแนะ และปรับปรุง เพื่อให้การพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอนของโรงเรียนมีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น 3) กลุ่มคุณภาพ Low 1 (L1) : กลุ่มคุณภาพที่มีคะแนนเฉลี่ยในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ต่ำกว่าคะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศ และมีค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานน้อยกว่า เป็นกลุ่มที่นักเรียนส่วนใหญ่เป็นกลุ่มอ่อน สะท้อนให้เห็นถึงการจัดการเรียน รู้ของครูในปีการศึกษาที่ผ่านมา ส่งผลให้นักเรียนมีผลการประเมินที่ต่ำกว่าคะแนนเฉลี่ย ดังนั้นควรวางแผนการการพัฒนาที่เน้น คุณภาพการจัดการเรียนการสอนของครู โดยพิจารณาเป็นรายด้านความสามารถ รายกลุ่มสาระการเรียนรู้ และนำผลการวิเคราะห์ มาใช้เป็นส่วนหนึ่งในการกำหนดแนวทางในการพัฒนา โดยกำหนดแนวทางในการพัฒนา ดังตัวอย่าง ดังนี้ 3.1) ศึกษาข้อมูลสารสนเทศจำแนกรายด้านความสามารถ รายกลุ่มสาระการเรียนรู้ โดยพิจารณาและเรียง ลำดับความสำคัญจากกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่มีคะแนนเฉลี่ยน้อยไปมาก เพื่อวางแผนการพัฒนาคุณภาพการจัดเรียนการสอนตาม ลำดับความจำเป็นเร่งด่วน และวิเคราะห์ข้อมูลรายด้านความสามารถ รายมาตรฐานและตัวชี้วัด โดยเน้นมาตรฐานและตัวชี้วัดที่มี ปัญหาเป็นกรณีพิเศษ 3.2) สร้างความตระหนักให้ครูเห็นความสำคัญของการนำผลการสอบมาใช้ปรับปรุงคุณภาพการจัดกิจกรรม การเรียนการสอนของครู 3.3) ให้ความรู้ครูผู้สอนเกี่ยวกับเทคนิคและวิธีการจัดการเรียนการสนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญที่สอดคล้องกับ บริบทและความต้องการของผู้เรียน และให้ครูจัดทำแนวทางการพัฒนาผู้เรียน แผนการจัดการเรียนรู้ แผนการสอนซ่อมเสริม ฯลฯ 3.4) ดำเนินการจัดการเรียนการสอนของครูและนิเทศตามแนวทางการพัฒนาผู้เรียน แผนการจัดการเรียนรู้ แผนการสอนซ่อมเสริม และให้ข้อมูลย้อนกลับเพื่อการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนของ 3.5) ผู้บริหารโรงเรียน และครูผู้สอน ร่วมกันประเมินผลการจัดการเรียนการสอน เสนอแนะ และปรับปรุง เพื่อให้การพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอนของโรงเรียนมีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น 4) กลุ่มคุณภาพ Low2 (L2) : กลุ่มคุณภาพที่มีคะแนนเฉลี่ยในกลุ่มสาระการเรียนรู้ต่ำกว่าคะแนนเฉลี่ยระดับ ประเทศ และมีค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานมาเป็นกลุ่มโรงเรียนที่ควรวางแผนเพื่อการพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอนของครู ให้มีประสิทธิภาพ ควรมีการจัดทำแผนการคัดกรองและจัดกลุ่มนักเรียน และจัดทำแผน การพัฒนานักเรียนในแต่ละกลุ่มให้มี ประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น โดยกำหนดแนวทางในการพัฒนา ดังตัวอย่าง ดังนี้ 4.1) ศึกษาข้อมูลสารสนเทศจำแนกรายด้านความสามารถ รายกลุ่มสาระการเรียนรู้ โดยพิจารณาและเรียง ลำดับความสำคัญจากกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่มีคะแนนเฉลี่ยน้อยไปมาก เพื่อวางแผนการพัฒนาคุณภาพการจัดเรียนการสอนตาม ลำดับความจำเป็นเร่งด่วน และวิเคราะห์ข้อมูลรายด้านความสามารถ รายมาตรฐานและตัวชี้วัด 4.2) ให้ความรู้ครูผู้สอนเกี่ยวกับเทคนิคและวิธีการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญที่สอดคล้องกับ บริบทและความต้องการของผู้เรียน และให้ครูคัดกรองเพื่อจัดกลุ่มนักเรียน จัดทำแนวทางการพัฒนาผู้เรียน แผนการจัดการเรียนรู้ แผนการสอนซ่อมเสริม ฯลฯ 4.3) ดำเนินการจัดการเรียนการสอนของครูตามแนวทางการพัฒนาผู้เรียน แผนการจัดการเรียนรู้ แผนการ สอนซ่อมเสริม และให้ข้อมูลย้อนกลับเพื่อการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนของ

รายงานผลสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน O-NET ปีการศึกษา 2565 99 : ศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษานาวัง 3 4.4) ผู้บริหารโรงเรียน และครูผู้สอน ร่วมกันประเมินผลการจัดการเรียนการสอน เสนอแนะและปรับปรุงเพื่อ ให้การพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอนของโรงเรียนมีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น ขั้นที่ 2 ให้ความรู้ (Informing : 1) เป็นขั้นตอนของการให้ความรู้ความเข้าใจถึงสิ่งที่จะดำเนินการว่าจะต้อง อาศัยความรู้ความสามารถอย่างไรบ้าง โดยกำหนดให้มีความสอดคล้องกับความต้องการของครูผู้สอนในแต่ละกลุ่มสาระการ เรียนรู้ ทั้ง 4 กลุ่มคุณภาพ อาจมีแนวทางการพัฒนาเพื่อให้ความรู้แก่ครูเกี่ยวกับรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน โดย จำแนกตามกลุ่มคุณภาพ ดังนี้ 1) กลุ่มคุณภาพ High1 (H) : เป็นกลุ่มที่มีคะแนนเฉลี่ยสูงกว่าคะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ และมีค่าส่วนเบี่ยงเบน มาตรฐานน้อย เป็นกลุ่มที่มีการจัดการเรียนการสอนที่มีคุณภาพ เนื่องจากสามารถจัดการเรียนการสอนแก่นักเรียนได้มีคุณภาพใกล้ เคียงกันทั้งหมด สามารถจัดกิจกรรมโดยจำแนกเป็น 2 ระดับ คือ 1.1) การจัดกิจกรรมการให้ความรู้ ควรจัดให้มีการถอดบทเรียนให้ครูผู้สอน เกี่ยวกับการบริหารจัดการที่ เอื้อต่อการจัดการเรียนการสอนและการพัฒนาผู้เรียน และให้มีการถอดบทเรียนครูผู้สอนในแต่ละด้านความสามารถ กลุ่มสาระ การเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ 1.2) การจัดกิจกรรมการให้ความรู้ ควรจัดให้มีการถอดบทเรียนของครูผู้สอนในรายด้านความสามารถ รายกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่อยู่ในกลุ่มคุณภาพนี้ เพื่อถ่ายทอดแนวทางและวิธีการจัดการเรียนการสอนแก่เพื่อนครู่ในโรงเรียน 2) กลุ่มคุณภาพ High2 (H2) : กลุ่มที่มีคะแนนเฉลี่ยในรายด้านความสามารถ รายกลุ่มสาระการเรียนรู้สูงกว่า คะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ และมีค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานมาก เป็นกลุ่มที่มีการจัดการเรียนการสอนที่ค่อนข้างมีคุณภาพ แต่ยัง ไม่สามารถจัดการเรียนการสอนแก่นักเรียนได้มีคุณภาพใกล้เคียงกันทั้งหมด ควรพัฒนาและให้ความรู้ครูผู้สอนเกี่ยวกับการคัดกรอง เพื่อการจัดกลุ่มนักเรียน การเรียนการสอนผู้เรียนด้วยกระบวนการกลุ่ม การวิจัยในชั้นเรียนเพื่อพัฒนาผู้เรียนกลุ่มอ่อนเป็นพิเศษ 3) กลุ่มคุณภาพ Low 1 (L1) : กลุ่มที่มีคะแนนเฉลี่ยในกลุ่มสาระการเรียนรู้ต่ำกว่คะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ และมีค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานน้อย ควรพัฒนาและให้ความรู้ครูผู้สอนเกี่ยวกับเทคนิค รูปแบบและวิธีการจัดการเรียนการสอน เพื่อพัฒนาผู้เรียนอย่างมีประสิทธิภาพ เพื่อให้ครูสามารถนำเอาเทคนิค รูปแบบและวิธีการจัดการเรียนการสอนไปใช้ในการจัด การเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น 4) กลุ่มคุณภาพ Low 2 (L2) : ลุ่มที่มีคะแนนเฉลี่ยในกลุ่มสาระการเรียนรู้ต่ำกว่าคะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ และมีค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานมาก ควรพัฒนาและให้ความรู้ครูผู้สอนเกี่ยวกับเทคนิค รูปแบบและวิธีการจัดการเรียนการสอน เพื่อพัฒนาผู้เรียนอย่างมีประสิทธิภาพ เพื่อให้ครูสามารถนำเอาเทคนิครูปแบบและวิธีการจัดการเรียนการสอนไปใช้ในการจัด การเรียนการสอน และให้ความรู้ครูผู้สอนเกี่ยวกับการคัดกรองเพื่อการจัดกลุ่มนักเรียน การเรียนการสอนผู้เรียนด้วยกระบวนการ กลุ่ม การวิจัยในชั้นเรียนเพื่อพัฒนาผู้เรียนกลุ่มอ่อนเป็นพิเศษ ทั้งนี้ในการพิจารณารูปแบบการเรียนการสอน ควรพิจารณาจากบริบทและความต้องการของโรงเรียนและของครู ผู้สอนโดยอาจเลือกเทคนิคและวิธีการสอนที่สอดคล้องกับบริบท

รายงานผลสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน O-NET ปีการศึกษา 2565 100 : ศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษานาวัง 3 ขั้นที่ 3 การปฏิบัติ (Doing : D) ประกอบด้วยการปฏิบัติงานใน 3 ลักษณะ ดังต่อไปนี้ การปฏิบัติงานของครูผู้สอน เป็นขั้นที่ครูผู้สอนลงมือปฏิบัติตามความรู้ความสามารถที่ได้จากการดำเนินงาน ในขั้นที่ 2 ในแต่ละกลุ่มคุณภาพ ดังนี้ 1) กลุ่มคุณภาพ High (HI) : เป็นกลุ่มที่มีคะแนนเฉลี่ยสูงกว่าคะแนนเฉลี่ยระดับประเทศและมีค่าส่วนเบี่ยงเบน มาตรฐานน้อย ผู้บริหารโรงเรียน ครูผู้สอน เมื่อทำการถอดบทเรียนในชั้นที่ 2 แล้ว ร่วมกันจัดทำแผนการพัฒนาคุณภาพการจัด การเรียนการสอนร่วมกัน โดยนำเอาขั้นตอนและวิธีการจัดการเรียนการสอนที่ประสบความสำเร็จของครูในโรงเรียน มากำหนดเป็น แนวทางในการพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอนของโรงเรียน เพื่อพัฒนาให้เป็นโรงเรียนต้นแบบ 2) กลุ่มคุณภาพ High2 (H2) : กลุ่มที่มีคะแนนเฉลี่ยในกลุ่มสาระการเรียนรู้สูงกว่าคะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ และมีค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานมาก ครูผู้สอน เมื่อได้รับการพัฒนาความรู้เกี่ยวกับการคัดกรอง เพื่อการจัดกลุ่มนักเรียน การเรียน การสอนผู้เรียนด้วยกระบวนการกลุ่ม การวิจัยในชั้นเรียนเพื่อพัฒนาผู้เรียน กลุ่มอ่อนเป็นพิเศษ ในขั้นที่ 2 แล้ว ครูผู้สอนจะต้อง ดำเนินการดังนี้ 2.1) ดำเนินการคัดกรองนักเรียน และจัดกลุ่มนักเรียนตามระดับความสามารถในการเรียนรู้ 2.2) จัดทำแผนการจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาผู้เรียนทุกกลุ่ม 2.3) ดำเนินการจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาผู้เรียนด้วยเทคนิค และวิธีการสอนในรูปแบบต่าง ๆ ตาม แนวทางการพัฒนาที่ได้วางไว้ 2.4) วัดผลและประเมินผลผู้เรียนทุกระยะ เพื่อเป็นข้อมูลและแนวทางในพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียน การสอนของครู และเป็นข้อมูลในการพัฒนาผู้เรียนเป็นรายบุคคลต่อไป 2.5) ทำการวิจัยในชั้นเรียน เพื่อศึกษาพัฒนาการของผู้เรียนในแต่ละกลุ่ม และศึกษาผลการจัดการเรียน การสอน เพื่อเป็นข้อมูลในการปรับปรุงและพัฒนาต่อไป 3) กลุ่มคุณภาพ Low1 (L1) : กลุ่มที่มีคะแนนเฉลี่ยในกลุ่มสาระการเรียนรู้ต่ำกว่าคะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ และมีค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานน้อย ครูผู้สอน เมื่อได้รับการพัฒนาด้านเทคนิค รูปแบบและวิธีการจัดการเรียนการสอนต่าง ๆ เพื่อพัฒนาผู้เรียนอย่างมีประสิทธิภาพ ในขั้นที่ 2 แล้ว ดำเนินการดังนี้ 3.1) เลือกเทคนิคและวิธีการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญที่ได้รับจากการพัฒนาในขั้นที่ 2 ที่สอดคล้องกับบริบทและความต้องการของผู้เรียน มาจัดทำแนวทางการพัฒนาผู้เรียน แผนการจัดการเรียนรู้ แผนการสอนซ่อม เสริม เพื่อพัฒนาผู้เรียนในชั้นเรียน 3.2) จัดการเรียนการสอนของครูตามแนวทางการพัฒนาผู้เรียน แผนการจัดการเรียนรู้แผนการสอนซ่อมเสริม 3.3) วัดผลและประเมินผลผู้เรียนทุกระยะ เพื่อเป็นข้อมูลและแนวทางในพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียน การสอนของครู และเป็นข้อมูลในการพัฒนาผู้เรียนเป็นรายบุคคลต่อไป 3.4) ทำการวิจัยในชั้นเรียน เพื่อศึกษาพัฒนาการของผู้เรียน และผลการจัดการเรียนการสอนเพื่อเป็นข้อมูล ในการปรับปรุงและพัฒนาต่อไป 4) กลุ่มคุณภาพ Low2 (L2) : กลุ่มที่มีคะแนนเฉลี่ยในกลุ่มสาระการเรียนรู้ต่ำกว่าคะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ และมีค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานมาก ครูผู้สอน เมื่อได้รับการพัฒนาความรู้เกี่ยวกับเทคนิครูปแบบและวิธีการจัดการเรียนการสอน ไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน และให้ความรู้ครูผู้สอนเกี่ยวกับการคัดกรองเพื่อการจัดกลุ่มนักเรียน การเรียนการสอนผู้เรียน

รายงานผลสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน O-NET ปีการศึกษา 2565 101 : ศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษานาวัง 3 ด้วยกระบวนการกลุ่ม การวิจัยในชั้นเรียนเพื่อพัฒนาผู้เรียนกลุ่มอ่อนเป็นพิเศษ ในขั้นที่ 2 แล้ว ครูผู้สอนจะต้อง ดำเนินการดังนี้ 4.1) ดำเนินการคัดกรองนักเรียน และจัดกลุ่มนักเรียนตามระดับความสามารถในการเรียนรู้ 4.2) เลือกเทคนิคและวิธีการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญที่ได้รับจากการพัฒนาในขั้นที่ 2 ที่สอดคล้องกับบริบทและความต้องการของผู้เรียน มาจัดทำแนวทางการพัฒนาผู้เรียน แผนการจัดการเรียนรู้ แผนการสอนซ่อม เสริม เพื่อพัฒนาผู้เรียนในชั้นเรียน 4.3) จัดการเรียนการสอนของครูตามแนวทางการพัฒนาผู้เรียน แผนการจัดการเรียนรู้ แผนการสอนซ่อม เสริม 4.4) วัดผลและประเมินผลผู้เรียนทุกระยะ เพื่อเป็นข้อมูลและแนวทางในพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียน การสอนของครู และเป็นข้อมูลในการพัฒนาผู้เรียนเป็นรายบุคคลต่อไป 4.5) ทำการวิจัยในชั้นเรียน เพื่อศึกษาพัฒนาการของผู้เรียน และผลการจัดการเรียนการสอนเพื่อเป็นข้อมูล ในการปรับปรุงและพัฒนาต่อไป การปฏิบัติงานของผู้บริหารโรงเรียนมีความสำคัญเป็นอย่างมากในการนิเทศภายใน ควรประสานความร่วมมือกับ ศึกษานิเทศก์ผู้บริหารในทุกขั้นตอนของการนิเทศ โดยปฏิบัติการนิเทศร่วมกัน ขั้นที่ 4 การสร้างขวัญ และกำลังใจ (Reinforcing : R) ขั้นนี้เป็นขั้นตอนการเสริมกำลังใจของผู้บริหารโรงเรียน เพื่อให้ครผู้สอนมีความมั่นใจ และเกิดความพึงพอใจในการปฏิบัติงานขั้นนี้อาจจะดำเนินการไปพร้อม ๆ กันกับครูผู้สอนในช่วงที่ กำลังปฏิบัติงานหรือปฏิบัติงานได้เสร็จสิ้นลงไปแล้ว ขั้นที่ 5 ประเมินผลผลิตของการดำเนินงาน (Evaluation : E) เป็นขั้นที่ผู้บริหารโรงเรียนและครูผู้สอนทำการ ประเมินผลการดำเนินการซึ่งผ่านไปแล้วว่าเป็นอย่างไร หลังจากประเมินผลหากพบว่ามีปัญหาหรืออุปสรรค อย่างหนึ่งอย่างใด ที่ทำให้การดำเนินงานไม่ได้ผลก็สมควรจะต้องทำการปรับปรุงแก้ไข โดยการดำเนินการปรับปรุงแก้ไขนั้นจะต้องเป็นการปฏิบัติการ ร่วมกันทั้งผู้บริหารโรงเรียน ศึกษานิเทศก์ และครูผู้สอน

รายงานผลสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน O-NET ปีการศึกษา 2565 102 : ศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษานาวัง 3 ภาคผนวก ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2565 ของโรงเรียนในศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษานาวัง 3