İLETİŞİMİN SİHİRLİ DÜNYASI İLETİŞİM BECERİLERİ BÜLTENİMİZ

İLETİŞİMİN SİHİRLİ DÜNYASI İLETİŞİM BECERİLERİ BÜLTENİ B r eTw nn ng Projes Çalışmasıdır. İLETİŞİM NEDİR ? BÜLTENİMİZDE İlet ş m, b r b lg y , b r ht yacı, b r duyguyu karşımızdak k ş ye letmek ve ondan b r tepk almaktır. 1- İLETİŞİM, ÖGELERİ VE İlet ş m ç ft yönlüdür. TÜRLERİ İlet ş m, yaşamımızda öneml b r yer tutar. İlet ş m, 2- KENDİNİ TANIMA VE b z m b rb r m z anlamamızı sağlayan en öneml İFADE EDEBİLME becer d r. B zler let ş m becer ler m z yoluyla düşünce, görüş ve duygularımızı d ğerler ne let r ve d ğerler n n 3-DUYGULARI TANIMA düşünce, görüş ve duygularını anlayab l r z. B zler VE İFADE EDEBİLME kend m z fade ederek d ğer nsanlarla l şk kurarız. 4-ETKİN DİNLEME İLETİŞİM ÖGELERİ NELERDİR ? 5-EMPATİ 6-SEN DİLİ-BEN DİLİ 1-Gönder c (Kaynak): İlet ş m başlatan, duygu, düşünce 7-İLETİŞİM ENGELLERİ ve stekler n karşı tarafa aktaran k ş veya topluluktur. 8-KAYNAKÇA 2-Alıcı (Hedef): Duygu, düşünce ve stekler n let ld ğ , aktarıldığı k ş ya da topluluktur. 3-İlet (Mesaj): Gönder c n n alıcıya aktardığı duygu, düşünce, stek ve mesajlardır. İletişimsiz Hayat Susuz Hayat Gibidir 4-Kanal (Araç): Gönder c n n, let y alıcıya gönder rken kullandığı yol veya araçtır. Ses, görsell k, k tle let ş m Şükran Ünal-75.Yıl Çelt kç Ortaokulu/Burdur araçları, ışık kanal olab lecek ögelerdend r. 5-Bağlam: İlet ş m n gerçekleşt ğ ortamdır. 6-Dönüt (Ger b ld r m): Alıcının gönder c ye verd ğ her türlü yanıttır. Ger b ld r m n olması sağlıklı b r let ş m gerçekleşt ğ ne, alıcının mesajı anladığına şarett r.

İLETİŞİM TÜRLERİ 1- SÖZLÜ İLETİŞİM 2- SÖZSÜZ İLETİŞİM 3-YAZILI İLETİŞİM 1- SÖZLÜ İLETİŞİM Sözlü let ş m, ses n let lmes ve duymanın 2- SÖZSÜZ İLETİŞİM gerçekleşmes eylemler n kapsar. Konuşma d l olarak da adlandırılır. Karşınızda bulunan k ş ye duygu ve İlet ş mde öneml olan ne söyled ğ m z değ l, düşünceler n z sesl olarak aktarmaktır. B r tarafın nasıl söyled ğ m zd r. B zler let ş m kurarken konuşan d ğer tarafın d nleyen roller n aldığı bu sadece kel meler kullanmayız. Yüzümüzün fades let ş m yapısında, konuşanın fade etmeye çalıştığı el/kol hareketler m z, başımız, gözümüz, duygu, düşünce, tutum ve b lg ler n d nleyen duruşumuz, ses tonumuz, yan beden d l m z de tarafından anlaşılması gerekmekted r. Yüz yüze karşımızdak k ş ye b r şeyler söyler. Buna sözsüz görüşmeler, telefon görüşmeler , h tap şek ller , let ş m d yoruz. Sözsüz let ş m duyguları en etk eğ t mler sözlü let ş me dah ld rler. fade etme aracıdır. 3-YAZILI İLETİŞİM Yapılan araştırma sonuçlarına göre iletişim Yazılı let ş m, konuşab leceğ m z ortamların bulunmadığı veya konuşamadığımız durumlarda kurarken etkili olan kullandığımız let ş m türüdür. D l n sembollere unsurlar grafikteki gibidir. dönüşmüş hal d r. Semboller nesnelere ç z lerek let ş m kurulur. Mektuplar, makaleler, tutanak ve basın %55-60 %30-38 %7-10 b ld r ler aynı zamanda nternet ortamındak yazılı dokümanları yazılı let ş me örnek vereb l r z. Beden D l Ses Tonu Kel meler Şükran Ünal-75.Yıl Çelt kç Ortaokulu/Burdur

Gülsüm Süzen-15 Temmuz Şeh tler Ortaokulu/Burdur İNSANIN ÇEVRESİ İLE KURACAĞI İLETİŞİM KENDINI TANIMA KENDİ VE IFADE ETME İÇİNDE BAŞLAR. Taş devr nsanının çıkardığı gar p Üstün Dökmen sesler, el kol hareketler ve mağara Kend n y tanıyan b reyler duvarlarına ç zd kler res mlerle çevreler yle etk leş mler nde sağlıklı başlayan; konuşmayla, dumanla, b r denge oluşturab l rler. D ğerler yle poz t f let ş mde telgrafla, postayla ve n hayet gel şm ş bulunab l r, davranışlarını ve duygularını nsanlarla let ş m teknoloj k ürünlerle b rl kte; sözle, kurarken düzenleyeb l rler, d ğer nsanları anlaması kolaylaşır, sosyal beden d l yle, yazıyla, sanatla, yolu h ç yönler güçlen r ve sağlıklı b r fark etmeks z n çağımıza ulaşan b r let ş m b ç m gel şt r rler. Kend n tanımayan, d ğerler nden ve serüven ve aynı zamanda sosyal b r durumlardan nasıl etk lend ğ n varlık olan nsan ç n oks jen almak b lmeyen nsanlar let ş m güçlükler kadar elzem b r ht yaçtır “İLETİŞİM”. ve çatışmalarını sık yaşarlar. Bu çatışmalar tüm l şk lerde kend n Jack ve M ller (2008)’ a göre; Sağlıklı b r let ş m kurab lmen n ve karşı tarafı göster r, sıklıkla yaşandığı ç n anlayab lmen n lk koşulu kend n oldukça yıpratıcı olur ve l şk lerden tanımadır. alınan doyumu azaltır. Kend n tanıma “k ş sel özell kler, Sağlıklı ve etk l let ş m ç n en alışkanlıklar, duygular, düşünceler, k ş sel değerler, ht yaçlar, hedefler, temel şart k ş n n kend n güçlü-zayıf-gel şmeye açık yönler, lg tanımasıdır. alanları, yetenekler, nanç, ön yargılar” g b kavramlarla açıklanıR. Kend n n, k ş sel gücünün ve sınırlarının farkında olma anlamına gel r. Kend n tanıma k ş n n en önce kend s yle let ş m kurması demekt r. İçsel b r süreç olan kend n tanıma, ben k m m sorusuna yanıt vermeye çalışır.

Ben Kimim? (Johari Penceresi) AÇIK KÖR BENLİK BENLİK GİZLİ BİLİNMEYEN BENLİK BENLİK KENDINI IFADE ETME K ş n n sah p olması gereken b r başka let ş m becer s de karşısındak k ş ya da k ş lere kend hakkındak b lg ler , duygu, stek, düşünce ve f k rler açık ve net olarak leteb lmed r. Duygu ve düşünceler doğru anal z ederek net ve açık cümleler kurulmalıdır. Kend n fade etme yazılı, sözlü ve bedensel açılardan kend n ortaya koyab lme, h sler n , düşünceler n anlatab lme becer s , gel şt r len k ş sel tarz ve sah p olunan k ş sel özell klerle kend n göstereb lme yet s d r. İnsanlar b lg , duygu ve düşünceler n fade etmede let ş m araçlarını kullanır. Kend n fade etmede k ş n n konuşma b ç m , seçt ğ sözcükler, ses tonu, beden duruşu, jest ve m m kler öneml d r

Kendini Tanıma ve İfade Etme Etkinliklerimiz EN'LER PADLETİ KENDİNİ İFADE ETME BEN KİMİM?

DUYGULARI TANIMA Duygu:B r olay, k mse ya da nesnen n nsanın ç dünyasında oluşturduğu,uyandırdığı yankı,etk , tepk , zlen m. DUYGULARIMIZ ÖNEMLİDİR.ÇÜNKÜ; Duygular nsanı nsan yapan en temel unsurlardan b r d r. Duyguların h ssed lmes ne sebep olan b rtakım düşünceler ve davranışlar vardır. Dünyaya, olaylara,sorunlara bakış açımız yaşanacak duyguları bel rler. ANCAK DUYGULARIMIZIN DOĞRUSU YA DA YANLIŞI YOKTUR! Duygular k ş seld r ve o durumu yaşayan k ş ye a tt r. DUYGU........SEÇİLEMEZ DAVRANIŞ.....................SEÇİLEBİLİR. ÖRNEĞİN: SINAV=İYİ ÇALIŞMA→GÜVEN SINAV=KÖTÜ ÇALIŞMA→KAYGI Esra Kalkan-Atatürk Ortaokulu/Zonguldak

DUYGU VE VÜCUT Duygular vücudumuzda b rtakım değ ş kl klere yol açar. KAYGI: MİDE BULANTISINA HEYECAN:KALP ATIŞARININ HIZLANMASINA ÖFKE:YÜZÜMÜZÜN KIZARMASINA DUYGULARI FARK ETMEK Olayları terc h ett ğ m z b ç mde algılar ve yorumlarız. Duygularımızla tanışmak, onları fark etmek ve yakalamak yaşam kontrolünün b zde olmasını sağlar. Bazen duygularımız yoğun olduğunda b z sank onlar yokmuş g b savranırız; ama onlar varlardır ve b z mled rler. Eğer sevd ğ m z b r acı çek yorsa veya onu kaybetm şsek üzülmek ve üzüldüğümüzü göstermek hakkımızdır. Duygularımızı bastırıp, sakladığımız ve fade etmed ğ m z sürece orada kalırlar ve b ze acı ver rler. Ancak onları duyumsadığımız ve fade ett ğ m z zaman haf flerler ve b ze verd kler acıdan kurtuluruz. DUYGU YÖNETİMİ Duygu yönet m , duyguları yok etmek ya da bastırmak değ l; olumlu kullanmak ve dengelemekt r. Duygular b z doğru veya yanlış yönde harekete geç ren enerj d r. K ş n n kend n tanımasını ve doğru kararlar vermes n sağlar. Yol göster c , harekete geç r c b r şleve sah pt r. Duyguları tanıma ve yönetme becer s sorunları ortadan kaldırma ve hayatın kontrolünü el m ze almamıza yardımcı olacaktır Esra Kalkan-Atatürk Ortaokulu/Zonguldak

DUYGULARI TANIMA VE İFADE ETME ETKİNLİKLERİMİZ

ETKİN DİNLEME 1-)ETKİN DİNLEME NEDİR? 2-) ETKİN DİNLEME NASIL YAPILIR? 3-)ETKİN DİNLEMENİN FAYDALARI 1-)ETKİN DİNLEME NEDİR? Etk n d nleme alıcı açısından let ş mdek 2-)ETKİN DİNLEME NASIL gürültüyü azaltma ve mesajı tam ve doğru olarak YAPILIR? alma etk nl ğ d r/becer s d r. Etk n d nleme sadece mesajı almakla sınırlı değ ld r. Mesajın alındığını ger b ld rmey de çer r. Doğru orantıyı kullanın Göz teması sağlayın Not alın Başkalarının lafını ağızından almayın Ezbere karar vermekten kaçının Tepk ver n Yargılamalardan kaçının Sorular sorun Konunun özüne yönel k sorular soru Yanıt vermeden önce duraklayın 3-)ETKİN DİNLEMENİN FAYDALARI -Açık ve dürüst let ş me yardımcı olur. -Karşınızdak n n konuşma yeteneğ n artar. -Karşınızdak n n, kend ne güven artar. -Olumsuz duyguları tartışma fırsatı ver r. -Kend s d nlenen k ş , d ğer k ş ler ve s z d nlemey öğren r. -Karşınızdak söylemek sted kler n konuşarak anlatmayı öğren r. -Karşınızdak temel sorununu kend fark eder. -Karşınızdak , anlaşıldım duygusunu yaşar. -Karşınızdak s ze karşı olumlu duygular besler. Mehmet Gönen-Atatürk Ortaokulu/Afyonkarah sar

ETKİN DİNLEME 4-)ETKİN DİNLEYİCİNİN ÖZELLİKLERİ 5-) ETKİN DİNLEME TÜRLERİ 4-)ETKİN DİNLEYİCİNİN ÖZELLİKLERİ Etk l D nley c n n Özell kler - D kkat n karşısındak k ş ye ver r. - Konuşmacıyı sözünü kesmeden d nler. - Göz teması kurar. - Son sözü söylemek ç n çabalamaz. - D nlerken vereceğ cevabı düşünmez. - Yargılamadan, suçlamadan d nler (önyargılı değ ld r). - Duygu ve düşünceler n anlamaya çalışır. Empat kurar.. - D nlerken başka b r şle meşgul olmaz. - Konuşmacının sözler ne olduğu kadar sözsüz mesajlarına da d kkat eder. - Konuşmacının duygu ve düşünceler ne anladığını gösteren sözlü fadelerde bulunur. 5-) ETKİN DİNLEME TÜRLERİ -Katılımcı D nleme -Empat k D nleme -Yargısız ve Eleşt rel D nleme -Etk n/Akt f D nleme -D kkatle D nleme Mehmet Gönen-Atatürk Ortaokulu/Afyonkarah sar

EMPATİ TAM OLARAK EMPATİ Empat kel mes n n genel geçer b r tanımı bulunmamaktadır. Kaynaklar empat n n tam olarak ne fade ett ğ yle lg l KURABİLMEK İÇİN değ ş k b lg ler sunmaktadır. Fakat kısaca özetlemek gerekMrsaek; empat b r k ş n n kend s n duygu ve düşünceler nden soyutlayarak b r başkasının nançlarını, arzularını ve özell kle duygularını farkına varab lme ve anlayab lme yeteneğ d r . K ş karşısındak n o kadar y anlar k onun g b h ssetmeye başlar, kend n onunla özdeşleşt r r. Tam olarak gel şm ş b r empat kurab lmek ç n k ş n n karşısındak n n duygusal durumunu anlamaktan daha fazla şey yapması gerek r. İlk olarak duygular genelde b r objeye ya da olaya yönel k olduğundan empat kuran k ş bu durumun ya da objen n ne olduğunu anlamalıdır. Daha sonra, k ş n n ç nde bulunduğu duygu durumunun bu objey algılamasında ne tür b r etk s olduğunu bel rlemel d r. Son olarak da bedensel olarak neler h ssett ğ n fark etmel ve bütün bunları b r araya get rerek karşısındak k ş n n bakış açısını ve ç nde bulunduğu duygu durumunu anal z edeb lmel d r . Hat ce Albayrak-Yen şarbademl Fat h Ortaokulu/Isparta

ÇOCUĞUN EMPATİ EMPATİYLE GELİŞİMİ ETKİLEYEN FAKTÖRLER KARIŞTIRILAN Çocuğun empat gel ş m n poz t f yönde etk leyen ve ler de KAVRAMLAR nsanlarla l şk ler nde daha başarılı b r k ş olmasını sağlayan Empat n n k kavram le bazı tutumlar şunlardır karıştırılmaması gerek r; sempat Ebeveyn n hevesl , cezalandırıcı olmayan ve serbestl ğe ve duygu bulaşması (emot onal contag on). Sempat b r başkasının mkan vererek yöneten b r yapıda olması ç nde bulunduğu ya da başından Çocuklarla davranışlarının başkaları üzer ndek etk ler , geçen b r durum ç n üzülme ve paylaşımın ve naz k olmanın önem hakkında konuşmak k ş n n kend n daha y Ebeveyn n çocuğa model olarak empat k ve lg l h ssetmes n sağlamaya yönel k davranışlarda bulunması davranışlarda bulunma stem Çocukların başkalarına zarar vermeler durumunda, bu olarak açıklanab l r. Duygu davranışların neden zararlı olduğunu açıklamak ve bunu bulaşması se b l nçdışı ve otomat k düzeltmek ç n neler yapab leceğ hakkında f k r vermek olarak başka b r k ş n n duygusal Okul çağındak çocukların kend duygularını ve durumunu takl t etmeye başlamak problemler n ebeveynler yle konuşup tartışmalarını ve bu duyguların kend s nde de cesaretlend rmek ortaya çıkmalarına yol açmaktır. Bunların yanı sıra bazı ebeveyn tutumları da empat gel ş m n Empat yle bu anlamda farklıdırlar negat f olarak etk lemekte ve çocuğun ler de sosyal hayatında çünkü empat b l nçl b r olaydır ve başarısızlıklarla karşılaşma olasılığını arttırmaktadır Tehd t ve empat kuran k ş anladığı f z ksel cezalar, çocuğun duygusal ht yaçları olduğu duyguların d ğer k ş ye a t zamanlarda tutarsız lg veya umursamazlık, çocuğa f z ksel olduğunu farkındadır. Bunları tac zde bulunmak, çocuğun davranışını arttırmak adına ver len kend duygularıymış g b algılamaz. esaslı olmayan ödüller veya rüşvetler. KAYNAKÇA https://kemalsayar.com/ nsana-da r/empat -ned r Hat ce Albayrak-Yen şarbademl Fat h Ortaokulu/Isparta

EMPATİ ÇALIŞMALARIMIZ HİKAYE YAZMA-RESİM ÇİZME-TEKERLEK OYUNUMUZ

SEN DİLİ Sen dili,suçlama içerir;karşımızdaki doğal bir savunmaya geçer.Öfkelendiğinizde karşıdaki kişiyi,suçlayıcı aşağılayıcı,tehdit dolu cümleler kurarsanız sen dili ile konuşmuş olursunuz. Karşıdakinin kişiliğine yöneliktir,SEN ile başlayan cümleler kurulur.Neden öfkelendiğinizi anlatmak yerine direkt saldırıya geçen tutum içerir.Davranıştan çok kişiliğe yöneliktir.Kişiye anlaşılmadığını hissettirir.Yeniden konuşma isteğini engeller,neye kızıldığını anlaşılmamayı hissettirir.Kişinin direnmesine,savunmaya geçmesine neden olur.Savunucu iletişim ise,iletişimin içerik düzeyinden ziyade,ilişki düzeyine geçmesine,ilişkinin bir savaş,bir kazanma sorununa dönüşmesine neden olacağı için iletişimi ciddi derecede engelleyicidir. Sen dili,iletişimde olduğumuz kişiye: *Öfke ve nefret duygusu *Saldırgan davranışlar, *Üzüntü ve korku duygusu, *Çekingen davranışları aşılar. Sen” dili suçlama içerir ve karşımızdaki kişi doğal bir savunmaya geçer. Dolayısıyla sonuç anlaşılamama, tartışma, kavgaya kadar gidebilir. Sen ve ben diline örnek vermek gerekirse; Sen dili: Ör. Sen hatalısın! Çok yanlış davranıyorsun! Ben dili: Ör. Senin bu davranışın beni incitti, üzüldüm! Şeklinde ifade edilebilir Sevim KAYA ÜLGER/ŞÖHA Hürriyet Ortaokulu/KIRŞEHİR

BEN DİLİ Ben dili; bireyin kendisine yönelik mesajlar karşısında hissettiği duygu ve düşünce biçimlerini kendisini merkez alarak ifade etmesidir.Ben dili kullanımında, birey duygu ve düşüncelerini iyi bir şekilde ifade eder.Kendimizi \"ben\"li cümlelerle anlattığımız zaman,karşımızdakini incitmemiş,kendi mesajlarımızı da vermiş oluruz.Ben dili kullanılırken, mümkün olduğunca sakin bir ruh hali içerisinde duyguların ifade edilmesi önemlidir. Öfke, heyecan v.b. olumsuz duygular içerisinde, kurulan iletişimlerde ben dili farkındalığı içerisinde olunamaz.Duygular kontrol edebildiği sürece, ben dili farkındalığı ile iletişim sağlanır. Ben Dili” içeriğinin özellikleri: Ben dili ile olan iletişim içeriği, “Karşı tarafısavunmaya itmez.” Söylenenler kişiyi eleştirmeye değil, davranışı eleştirmeye yöneliktir. “Suçluluk hissettirmez.”İletişim içeriği karşı tarafın benliğine yönelik saldırı içermez. Karşı tarafa, hissedilenler net olarak aktarılır. “Duygunun sebebi anlaşıldığı için iletişim sağlıklı olur.” Ben dili kullanımı; karşı tarafın, kendisini sizin yerinize koyarak düşünmesini sağlar.“Ben iletisi alan kişi empati kurar.” Samimi ve dostça ilişkiler kurulmasına destekler. “Yakınlaşmayı sağlar.” İki taraf arasındaki, ihtilafların çözümüne katkı sağlar.“Anlaşmazlıkları azaltır.” Ben dili kullanarak olan iletişimlerde birey duygu ve düşüncelerini en iyi şekilde ifade eder. “Konuşan kişiyi rahatlatır.” Sevim KAYA ÜLGER/ŞÖHA Hürriyet Ortaokulu/KIRŞEHİR

SEN DİLİ BEN DİLİ ÇALIŞMALARIMIZ

İLETİŞİM ENGELLERİ Kişiler arası iletişim engellerinin neler olabileceğini bilmek kurulan iletişimin etkili bir şekilde gerçekleştirilmesine ortam sunar. Ger B ld r m Yeters zl ğ :Olumlu ger b ld r m konuşmacıya let ş m n y g tt ğ n ve devam ed lmes n , olumsuz ger b ld r m se, konuşmacıya let ş m n y g tmed ğ n ve b r sorun olduğunu anlatır. Empat k İlet ş m n Kurulamaması: Empat , b r k ş n n kend s n karşısındak k ş n n yer ne koyarak olaylara onun bakış açısıyla bakması sürec d r.Empat kurulamıyorsa ve önyargılar varsa karşımızdak n anlamak zorlaşır. Gürültü: Gürültü, let lmek stenen mesajların doğruluğunu ve güven l rl ğ n zedeleyeb l r,gürültü engel aşıldıktan sonra let ş me devam etmek ya da ger dönüt almak öneml d r. ŞÜKRİYE ÖNAL-ADNAN MENDERES ORTAOKULU/BURDUR

İLETİŞİM ENGELLERİ Dürüstlük ve Güven rl l k Yeters zl ğ : B srtekn1me-nsSemkeasrşaıjsıınsdtaekn k ş le güven bağı yoksa ya da dürüstlüğüne güvenm yorsa let lmek ld ğ b ç mde almayab l r ya da reddedeb l r ve b r let ş m engel oluşturur. Aşırı B lg Yükleme: İlet ş m hal nde ken yoğun b r çer kle b lg vermek yer ne anlamlı gruplar hal nde ve az m ktarda b lg ver lmes let ş m engel oluşmasını engeller. Zaman Baskısı ve Uygun Olmayan Yer :İlet ş m hal ndeyken uygun zaman ve mekan olup olmadığını düşünmek ve karşımızdak n n vak t sıkıntısı olmadığından em n olmak let ş m engel yaşamamızın önüne geçer. İlet ş m Ortamı: İlet ş m kurulan ortamda k ş n n kend s n savunmak zorunda h ssetmes let ş m engellerken, destekley c ve saygı dolu b r ortamda kurulan let ş m se yapıcıdır. Kes nt ler: İlet ş m kurma esnasında k ş ler arasına g ren her şey engeld r ve mesajın let lmes nde eks kl k oluşturması muhtemeld r. Engel ortadan kalkınca, son söylenen sözler tekrarlanması ve karşı tarafın da bu sözlerden aynı şeyler anlayıp anlamadığı kontrol ed lmes uygun olanıdır. B lg Eks kl ğ : Yeters z b lg , kaynak le alıcı arasında b r engel oluşturur ve gönder len mesajı anlamayan k mse duruma göre anlamadığı yerler aklından tamamlayab l r ya da anladığı b ç m yle harekete geçer. Geçm ş Deney mler:İlet ş m sürec ne g ren k ş ler bütün geçm ş deney mler n de b rl kte get rd kler nden d nlerken, okurken ya da b r toplantıya katılındığında, b ld kler şeyler yen öğren lecek b lg ler n önünde b r engel oluşturab l r. ŞÜKRİYE ÖNAL-ADNAN MENDERES ORTAOKULU/BURDUR

Seç c Algılama, Önyargı ve Varsayımlar: İnsanların sah p oldukları önyargıları ,varsayımları ya da seç c olarak bazı şeyler algılama eğ l mler kaynaktan gelen mesajın doğru algılanmasını engeller. F z ksel uzaklık: İnsanlar arası f z ksel uzaklık b r let ş m engel oluşturab lmekted r. Uzaklığın ortaya çıkardığı güçlükler n farkına varmak ve böylece let ş m sürec n n kontrolümüz altındak kısmından en y şek lde yararlanab lmek gerek r. Kişinin kendinden ya da karşısındakinden kaynaklanan iletişim kurmayı engelleyen bazı tutum ve davranışları iletişimin kopmasına ve yanlış anlamalara neden olur. İletişimi bozan tutum ve davranışları iletişim engeli olarak ifade edebiliriz.Örnekler üzerinden yukarıdaki iletişim engellerini tanıyalım. ŞÜKRİYE ÖNAL-ADNAN MENDERES ORTAOKULU/BURDUR KAYNAKÇA: Etk l Eğ t m Denet m nde Yaşanan İlet ş m Engeller ve Bu Engeller Aşma Yolları (Kuramsal Eğ t mb l m Derg s

İLETİŞİM ENGELLERİ ÇALIŞMALARIMIZ

BÜLTENİMİZİN YAZARLARI 1- İLETİŞİM, ÖGELERİ VE TÜRLERİ ŞÜKRAN ÜNAL- 75. YIL ÇELTİKÇİ ORTAOKULU/BURDUR 2-KENDİNİ TANIMA VE İFADE EDEBİLME GÜLSÜM SÜZEN-15 TEMMUZ ŞEHİTLER ORTAOKULU/BURDUR 3-DUYGULARI TANIMA VE İFADE EDEBİLME ESRA KALKAN-ATATÜRK ORTAOKULU/ZONGULDAK 4-ETKİN DİNLEME MEHMET GÖNEN-ATATÜRK ORTAOKUL/AFYONKARAHİSAR 5-EMPATİ HATİCE ALBAYRAK-YENİŞARBADEMLİ FATİH ORTAOKULU/ISPARTA 6-SEN DİLİ-BEN DİLİ SEVİM KAYA ÜLGER-ŞÖHA HÜRRİYET ORTAOKULU/KIRŞEHİR 7-İLETİŞİM ENGELLERİ ŞÜKRİYE ÖNAL-ADNAN MENDERES ORTAOKULU/BURDUR KAYNAKÇA https://www. enst tu.com/blog/ let s m-ned r-sozlu-ve-sozsuz- let s m https://kemalsayar.com/ nsana-da r/empat -ned r https://www. enst tu.com/blog/yaz l - let s m-ned r-eg t mde- let s m-turler https://tr.w k ped a.org https://marketh nkers.com/ let s m-ned r- let s m-turler -nelerd r/ https://etk n-d nleme.ned r.org/ https://abaps koloj .com/poz t f- let s m-kurman n- lk-ad m -etk n-d nleme/ https://sal hl ram.meb.k12.tr/ cer kler/ben-d l -ve-sen-d l -ned r_8550270.html https://www.e-ps k yatr .com/ben-ve-sen-d l https://donencea ledan sma.com/ let s m-engeller -nelerd r/ https://ac kders.ankara.edu.tr/plug nf le.php/15214/mod_resource/content/0/I%CC %87let s%CC%A7 m%20Engeller -1.pdf https://derg park.org.tr/tr/download/art cle-f le/563014