แผนหน่วย 6_6 เรื่อง การต่อวงจรไฟฟ้าอย่างง่าย_ครูสมนะห์ วาจิ(17)

แผนการจดั การเรียนร้ทู ี่ 6 เรอ่ื ง การต่อวงจรไฟฟ้าอย่างงา่ ย กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 6 หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 6 เรอ่ื ง แรงไฟฟ้า และพลงั งานไฟฟ้า เวลา 12 ช่วั โมง สอนวนั ท่ี เดอื น พ.ศ. เวลา 1 ชว่ั โมง 1. สาระที่ 2 วิทยาศาสตร์กายภาพ 2. มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ว 2.3 เขา้ ใจความหมายของพลังงาน การเปลี่ยนแปลงและการถา่ ยโอนพลงั งาน ปฏิสัมพันธ์ ระหวา่ งสสารและพลังงาน พลังงานในชีวติ ประจำวนั ธรรมชาตขิ องคลน่ื ปรากฏการณ์ท่เี ก่ยี วข้องกับเสยี ง แสง และคล่ืนแมเ่ หลก็ ไฟฟา้ รวมท้ังนำความรู้ไปใชป้ ระโยชน์ 3. ตวั ชี้วัด ว 2.3 ป.6/1 ระบุส่วนประกอบและบรรยายหน้าที่ของแต่ละส่วนประกอบของวงจรไฟฟ้าอย่างง่าย จากหลักฐานเชงิ ประจกั ษ์ 4. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด วงจรไฟฟ้าอย่างงา่ ยประกอบดว้ ยแหลง่ กำเนิดไฟฟ้า สายไฟฟ้า และเครื่องใช้ไฟฟ้าหรอื อุปกรณ์ไฟฟา้ แหลง่ กำเนดิ ไฟฟา้ สายไฟฟ้าเป็นตวั นำไฟฟา้ และเครื่องใช้ไฟฟา้ 5. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 1) อธบิ ายการทำงานของวงจรไฟฟ้าอย่างงา่ ยได้ (K) 2) ทดลองตอ่ วงจรไฟฟา้ อย่างได้ (P) 3) รบั ผดิ ชอบและมุ่งมั่นในการทำงานท่ีได้รับมอบหมาย (A) 6. คุณลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ 1) มีวินยั 2) ใฝเ่ รียนรู้ 3) มุ่งมน่ั ในการทำงาน 7. สมรรถนะทีส่ ำคญั 1) ความสามารถในการคดิ 1.1) ทักษะการสงั เกต 1.2) ทักษะการสำรวจค้นหา 1.3) ทกั ษะการเชอื่ มโยง 2) ความสามารถในการส่อื สาร 3) ความสามารถในการแก้ปัญหา 4) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5) ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ 8. ทกั ษะกระบวนการคิด การคดิ วเิ คราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ

9. เน้ือหาสาระ วงจรไฟฟ้าอยา่ งงา่ ย ประกอบดว้ ยอปุ กรณ์ไฟฟ้า คอื แหล่งกำเนิดไฟฟ้า สายไฟฟา้ และเคร่ืองใช้ไฟฟ้า สว่ นประกอบแต่ละอย่างทำหนา้ ทีแ่ ตกต่างกนั วงจรไฟฟ้าปดิ วงจรปดิ คอื วงจรทก่ี ระแสไฟฟ้าไหลไดค้ รบวงจร ทำใหโ้ หลดหรือเคร่ืองใชไ้ ฟฟ้าทตี่ ่ออยู่ในวงจรทำงาน ภาพ วงจรปดิ (หลอดไฟสวา่ ง) วงจรไฟฟา้ เปดิ วงจรเปิด คือวงจรทีก่ ระแสไฟฟา้ ไม่สามารถไหลได้ครบวงจร ซงึ่ เป็นผลทำให้เคร่ืองใชไ้ ฟฟ้าท่ีตอ่ อยใู่ น วงจรไม่สามารถจ่ายพลงั งาน ออกมาได้ สาเหตุของวงจรเปิดอาจเกิดจากสายหลดุ สายขาด สายหลวม สวิตซ์ ไมต่ ่อวงจร หรอื เคร่ืองใชไ้ ฟฟ้าชำรดุ เป็นต้น ภาพ วงจรเปดิ (หลอดไฟดับ) 10. การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ • วธิ ีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ Inquiry Method : 5E ขั้นที่ 1 สร้างความสนใจ (Engagement) 1) ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม seven up เพื่อกระตุ้นความสนใจของนักเรยี น โดยให้นักเรยี น นับ 1 – 7 ซึ่งคนที่ 7 ไม่ต้องพูดคำว่า 7 แต่ให้ยืนขึ้นพร้อมและระบุอุปกรณ์ไฟฟ้าในบ้านมา 1 ชนิด แต่ละคน จะต้องบอกอุปกรณ์ไฟฟา้ ไมซ่ ำ้ กนั 2) จากนั้นครูให้นักเรียนร่วมกันตั้งข้อสังเกตว่าอุปกรณ์ไฟฟ้าในบ้านของนักเรียนทำงานได้ อย่างไร โดยเชอ่ื มโยงกบั ความรู้เดมิ ในช่วั โมงทแี่ ลว้ เก่ยี วกบั สว่ นประกอบของวงจรไฟฟ้าอยา่ งง่าย 3) ครูทบทวนความรู้เดิมเกี่ยวกับส่วนประกอบและหน้าที่ของส่วนประกอบต่าง ๆ ใน วงจรไฟฟ้าอย่างง่าย โดยสุ่มนักเรียนในการตอบคำถาม (ส่วนประกอบของวงจรไฟฟ้ามี 3 ส่วน ได้แก่

แหล่งกำเนิดไฟฟ้าทำหน้าที่ให้พลังงานไฟฟ้า สายไฟหรือตัวนำไฟฟ้าทำหน้าที่เป็นตัวเชื่อมในกระแสไฟฟ้าไหล ผ่าน และอุปกรณไ์ ฟฟา้ ทำหนา้ ทเ่ี ปลยี่ นพลงั งานไฟฟ้าเปน็ พลงั งานอน่ื ๆ ) 4) ครูชีแ้ จงจดุ ประสงคใ์ นการเรียนให้แก่นักเรยี นทราบ ขั้นท่ี 2 สำรวจ และคน้ หา (Exploration) 5) ครูให้นักเรียนจับกลุ่ม กลุ่มละ 3 คน โดยคละความสามารถของนักเรียน ในระดับเก่ง ปานกลาง และออ่ น และแบ่งหน้าทร่ี บั ผิดชอบภายในกล่มุ เพือ่ ทำการทดลอง เรอ่ื ง การต่อวงจรไฟฟ้าอย่างง่าย 6) ให้นกั เรยี นทำการทดลอง เรอ่ื ง การต่อวงจรไฟฟา้ อย่างง่าย โดยครูบอกจุดประสงค์การทดลอง แนะนำก่อนการทำการทดลอง แจ้งเวลาที่ใช้ในการทำ การทดลอง และแจกอุปกรณ์ใหน้ ักเรียนแตล่ ะกล่มุ ทำการทดลอง ขณะที่นักเรียนทำการทดลอง ครูเดินดูให้ท่ัว ทุกกลุ่ม และให้คำแนะนำตามความเหมาะสม เมื่อทำการทดลองเสร็จแล้ว นักเรียน และครูอภิปรายสรุปผล การทดลอง 7) ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มลงมือปฏิบัติการทดลองตามขั้นตอนในใบบันทึกผลการทดลอง เร่ืองการต่อวงจรไฟฟ้าอย่างงา่ ย 8) ใหน้ ักเรียนแต่ละกลมุ่ บันทกึ ผลการทดลอง ลงไปในตารางบนั ทึกผล แล้วนำผลมาวิเคราะห์ 9) ใหน้ ักเรยี นตอบคำถามท้ายการทดลอง 10)ให้นกั เรียนแตล่ ะกลมุ่ นำผลการทดลองมาอภิปราย และลงขอ้ สรุปผลการทดลอง ลงไปใน ใบบนั ทึกผลการทดลอง เร่ือง การต่อวงจรไฟฟ้าอยา่ งง่าย ข้นั ท่ี 3 อภปิ ราย และลงข้อสรปุ (Explanation) 11) ให้นักเรียนแตล่ ะกล่มุ นำเสนอผลการทำกิจกรรม โดยใช้เวลาในการนำเสนอ กลุ่มละ 3 นาที 12) นกั เรียน และครูอภิปราย สรุปเนอ้ื หา ดังน้ี 12.1) วงจรปดิ คือ วงจรไฟฟ้าเชื่อมต่อกันทำให้กระแสไฟฟ้าไหลครบวงจร หลอดไฟจึงสวา่ ง 12.2) วงจรเปิด คือ วงจรไฟฟ้าบางส่วนไม่เช่ือมต่อกันทำให้กระแสไฟฟา้ ไหลไม่ครบวงจร หลอดไฟ จึงดบั ขนั้ ท่ี 4 ขยายความรู้ (Elaboration) 13) ครูใหน้ ักเรียนศึกษาหาความรู้เพ่ิมเตมิ จากหนังสอื เรียน ดังนี้ 13.1) ทิศทางการไหลของกระแสไฟฟ้า โดยจะไหลออกจากข้ัวบวกของถ่านไฟฉาย ผา่ นอุปกรณ์ไฟฟ้าและกลับเข้ามายงั ขัว้ ลบของถ่านไฟฉายจึงจะครบวงจร 13.2) ลกั ษณะของวงจรปิดและวงจรเปิด วงจรปิด คือ วงจรไฟฟ้าเชื่อมต่อกันทำใหก้ ระแสไฟฟ้าไหลครบวงจรหลอดไฟจงึ สว่าง วงจรเปดิ วงจรไฟฟ้าบางส่วนไม่เช่อื มตอ่ กนั ทำให้กระแสไฟฟ้าไหลไมค่ รบวงจรหลอดไฟจึงดบั 13.3) ความสัมพันธ์ของส่วนประกอบต่าง ๆ ในวงจรไฟฟ้าอย่างง่าย หากขาด สว่ นประกอบใดหรือบางส่วนในวงจรเกดิ การชำรดุ เสยี หายจะสง่ ผลอย่างไรต่อวงจร 14) ครูให้นักเรียนร่วมกันพิจารณาภาพที่วงจรเปิดหลอดไฟดับ ได้แก่ รูปที่ 1, 3, 5, 6 และ 7 ตาม ใบบันทึกผลการทดลอง จะสามารถแก้ไขวงจรเหล่าน้ันได้อย่างไรเพ่ือให้หลอดไฟสวา่ ง โดยให้แตล่ ะกลุ่มเสนอแนวทางแก้ไขและ ออกมาวาดภาพวงจรไฟฟ้าบนกระดาน (เพิ่มสายไฟ หรือเปลยี่ นจดุ ในการเชื่อมต่อ เป็นต้น)

15) ครูสุ่มนักเรียนเพื่อให้ตรวจสอบความถูกต้องของคำตอบบนกระดาน โดยให้ตรวจสอบ จากการวาดภาพทิศทางการไหลของกระแสไฟฟ้าว่าไหลจากขั้วบวกของถ่านไฟฉายผ่านหลอดไฟไปยังขั้วลบ ของถา่ นไฟฉายหรือไม่ 16) ครสู าธติ การต่อวงจรไฟฟา้ อย่างง่ายโดยการเพิ่มสวิตซ์เพื่อใชใ้ นการควบคุมวงจร จากนั้น ขออาสาสมคั รนักเรียน 1 คน เป็นคนสับสวติ ซ์ และตงั้ คำถามเพ่ือขยายความเข้าใจของนักเรียนดงั น้ี 16.1) เพราะเหตุใดเมื่อสับสวิตซ์ขึ้นหลอดไฟจึงดับ (วงจรเปิด เพราะบริเวณสวิตซ์ไม่เชื่อมต่อกัน กระแสไฟฟ้าจึงไหลไม่ครบวงจร) 16.2) สวติ ซท์ ำหน้าทอ่ี ะไรในวงจรไฟฟ้าอย่างง่าย (ควบคุมการไหลของกระแสไฟฟ้าในวงจร) ขนั้ ที่ 5 ประเมินผล (Evaluation) 17) ครูให้นกั เรียนร่วมกนั สรุปความร้ทู ี่ไดจ้ ากการทำกจิ กรรม โดยให้นักเรียนมีบทบาทสำคัญ ในการอภปิ รายร่วมกัน และครคู อยเพม่ิ เตมิ เนื้อหาให้ครบถว้ นสมบูรณ์ 18) ครตู ัง้ คำถามเพื่อตรวจสอบความเขา้ ใจของนักเรียนในประเดน็ ต่าง ๆ ดงั นี้ 18.1) วงจรเปิดและวงจรปิดแตกต่างกันอย่างไร (วงจรปิดหลอดไฟสว่าง วงจรเปิด หลอดไฟไมส่ วา่ ง) 18.2) ในวงจรไฟฟา้ สว่ นประกอบใดทำหน้าที่เป็นแหลง่ กำเนิดไฟฟา้ (ถา่ นไฟฉาย) 18.3) สายไฟมีความสำคัญอย่างไรต่อวงจรไฟฟ้า (เป็นตัวกลางที่ทำให้กระแสไฟฟ้า ไหลผ่านได้) 18.4) ทศิ ทางการไหลของกระแสไฟฟ้าในวงจรเป็นอย่างไร (ไหลจากขั้วบวกไปข้ัวลบ) 19) ครูประเมินนักเรียนจากการตรวจใบบันทึกผลการทดลอง เรื่อง การต่อวงจรไฟฟ้าอย่างง่าย และการมสี ว่ นรว่ มในการตอบคำถามในชนั้ เรียน 11. สื่อการเรียนรู้ 1) สอ่ื การเรียนรู้ 1.1) หนงั สือเรียน วิทยาศาสตร์ ป.6 1.2) อุปกรณ์การต่อวงจรไฟฟ้าอย่างง่าย - หลอดไฟ - ถ่านไฟฉาย - สายไฟ 1.3) สวิตซไ์ ฟ 1.4) ใบบนั ทกึ ผลการทดลอง เร่อื ง การต่อวงจรไฟฟ้าอยา่ งง่าย 2) แหล่งการเรียนรู้ 2.1) ห้องเรยี น 2.2) หอ้ งสมดุ

12. การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ เครือ่ งมือ เกณฑ์ ที่ วิธกี าร แบบประเมินการทำงาน รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ 1 ตรวจใบบันทึกผลการทดลอง แบบสังเกตพฤติกรรม ระดับคุณภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์ 2 สงั เกตพฤตกิ รรมการมสี ่วนรว่ ม การทำงานรายบคุ คล แบบประเมินคณุ ลักษณะ ระดบั คุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ในกิจกรรม อันพึงประสงค์ 3 สังเกตความมีวนิ ยั ใฝเ่ รยี นรู้ และมุง่ มน่ั ในการทำงาน

บนั ทกึ หลังการใช้แผนการจดั การเรียนรู้ ผลการจดั การเรยี นรู้ ปญั หา และอปุ สรรค ขอ้ เสนอแนะ/ แนวทางแก้ไข ลงช่อื ผสู้ อน (นางสมนะห์ วาจิ) ตำแหนง่ ครชู ำนาญการพิเศษ วันท่ี เดอื น พ.ศ.

ความคดิ เหน็ ของผูน้ ิเทศ ลงชื่อ ผู้นิเทศ (นางสาวนรู ลี ฟาตหิ ะฮ์ ลแู น) ตำแหนง่ หวั หน้างานบริหารงานวิชาการ วันที่ เดอื น พ.ศ. ความคิดเห็นของผบู้ รหิ ารสถานศึกษา ลงชอ่ื ผู้ตรวจสอบ (นางนายบี ะห์ ดาหายี) ตำแหนง่ ผ้อู ำนวยการโรงเรียนบ้านป่ามว่ ง รกั ษาการในตำแหน่ง ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นวัดโชติรส วนั ท่ี เดอื น พ.ศ.

ภาคผนวก





แบบประเมนิ แผนการจัดการเรียนรู้สาระวทิ ยาศาสตร์ และเทคโนโลยี ลำดบั เกณฑ์คณุ ภาพ คณุ ภาพ 321 1 เขียนสาระสำคัญครอบคลุมองคค์ วามรู้ แนวปฏบิ ตั ิคุมคา่ 2 จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรมสอดคล้องกับ KAP 3 สาระเรียนรคู้ รอบคลุมเน้ือหา เนือ้ หา กระบวนการ คณุ ลักษณะ 4 กจิ กรรมการเรียนรู้เนน้ สมอง RL เกดิ Active Learning 5 ออกแบบแตล่ ะกิจกรรมเหมาะสมกับผเู้ รียน 6 ออกแบบการวดั ประเมินจากชิ้นงานกลุ่ม/เดี่ยวของผเู้ รียน 7 มีความสัมพนั ธ์ระหวา่ งองคป์ ระกอบข้อท่ี1-6 8 สอ่ื การเรียนรูส้ อดคล้อง จุดประสงค์ ตรงเน้ือหา นา่ สนใจ เหมาะสมกับวัย สะดวกใช้ รวม เฉล่ีย เกณฑก์ ารประเมินคุณภาพ 2.5 – 3 ระดับ 3 หมายถึง ดี 1.5 – 2.49 ระดบั 2 หมายถงึ พอใช้ 0 - 1.49 ระดบั 1 หมายถงึ ปรับปรุง กิจกรรมเสนอแนะ (ถา้ มี) ขอ้ เสนอแนะของหวั หน้าสถานศึกษาหรือผูท้ ไ่ี ดร้ บั มอบหมาย ลงชื่อ ผ้ปู ระเมนิ (นางนายีบะห์ ดาหายี) ตำแหน่ง ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นบา้ นปา่ ม่วง รักษาการในตำแหนง่ ผ้อู ำนวยการโรงเรียนวัดโชตริ ส วนั ท่ี เดอื น พ.ศ.

แบบประเมนิ แผนการจดั การเรยี นร้สู าระวทิ ยาศาสตร์ และเทคโนโลยี ลำดบั เกณฑ์คณุ ภาพ คณุ ภาพ 321 1 เขียนสาระสำคัญครอบคลุมองค์ความรู้ แนวปฏบิ ัตคิ ุมคา่ 2 จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรมสอดคลอ้ งกับ KAP 3 สาระเรยี นร้คู รอบคลมุ เนื้อหา เนอื้ หา กระบวนการ คุณลักษณะ 4 กิจกรรมการเรยี นรู้เนน้ สมอง RL เกิด Active Learning 5 ออกแบบแตล่ ะกจิ กรรมเหมาะสมกับผเู้ รยี น 6 ออกแบบการวัดประเมนิ จากชนิ้ งานกล่มุ /เดี่ยวของผเู้ รยี น 7 มคี วามสัมพนั ธร์ ะหวา่ งองค์ประกอบข้อท1่ี -6 8 สื่อการเรยี นรู้สอดคล้อง จดุ ประสงค์ ตรงเน้ือหา น่าสนใจ เหมาะสมกับวัย สะดวกใช้ รวม เฉลี่ย เกณฑก์ ารประเมินคณุ ภาพ 2.5 – 3 ระดับ 3 หมายถึง ดี 1.5 – 2.49 ระดับ 2 หมายถึง พอใช้ 0 - 1.49 ระดบั 1 หมายถึง ปรับปรงุ กิจกรรมเสนอแนะ (ถา้ มี) ข้อเสนอแนะของหัวหนา้ สถานศึกษาหรือผู้ท่ีไดร้ บั มอบหมาย ลงช่อื ผปู้ ระเมนิ (นางสาวนูรีลฟาตหิ ะฮ์ ลแู น) ตำแหน่ง ครโู รงเรียนวัดโชตริ ส วันท่ี เดอื น พ.ศ.

แบบประเมินแผนการจดั การเรยี นรสู้ าระวทิ ยาศาสตร์ และเทคโนโลยี ลำดับ เกณฑ์คณุ ภาพ คุณภาพ 321 1 เขยี นสาระสำคัญครอบคลุมองคค์ วามรู้ แนวปฏบิ ัตคิ ุมค่า 2 จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรมสอดคล้องกับ KAP 3 สาระเรียนรคู้ รอบคลุมเนื้อหา เนื้อหา กระบวนการ คุณลักษณะ 4 กิจกรรมการเรยี นรูเ้ น้นสมอง RL เกิด Active Learning 5 ออกแบบแตล่ ะกจิ กรรมเหมาะสมกับผู้เรียน 6 ออกแบบการวัดประเมนิ จากชนิ้ งานกลมุ่ /เดีย่ วของผ้เู รียน 7 มีความสมั พันธ์ระหว่างองคป์ ระกอบข้อที่1-6 8 สือ่ การเรียนรูส้ อดคลอ้ ง จุดประสงค์ ตรงเน้ือหา น่าสนใจ เหมาะสมกบั วัย สะดวกใช้ รวม เฉล่ีย เกณฑ์การประเมินคุณภาพ 2.5 – 3 ระดับ 3 หมายถึง ดี 1.5 – 2.49 ระดบั 2 หมายถงึ พอใช้ 0 - 1.49 ระดบั 1 หมายถงึ ปรบั ปรุง กจิ กรรมเสนอแนะ (ถ้าม)ี ข้อเสนอแนะของหวั หนา้ สถานศึกษาหรอื ผู้ทไี่ ดร้ ับมอบหมาย ลงชอื่ ผูป้ ระเมนิ ( ) ตำแหน่ง พ.ศ. วันท่ี เดือน

แบบประเมนิ การทำงานเรอ่ื ง การต่อวงจรไฟฟา้ อยา่ งง่าย ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6 รายการประเมนิ รวม ผลการประเมนิ คะแนน ดี พอใช้ เลขท่ี ช่อื – นามสกลุ ความ ความ ความตรง (10) ถกู ตอ้ ง สวยงาม ต่อเวลา ดี ปรบั มาก ปรุง (5) (3) (2) 1 เดก็ ชายมฮู ัมหมัดซอฟา สามะ 2 เด็กหญงิ ฮสุ นยี ะฮ์ หะมะ 3 เดก็ หญิงนูรูลอิซวานี ดอื เระ 4 เด็กหญงิ มุมีนะห์ และแมง็ 5 เดก็ ชายอัซฟรั มะเร๊ะ 6 เดก็ ชายอบั ดุลการีม สะมะแอ 7 เด็กชายมุมีน ดอเลาะ 8 เดก็ ชายฮาฟซี ี เจะดอ 9 เดก็ ชายเจริญทร หนอ่ เอยี ด รวม เฉลีย่ เกณฑ์การตดั สินคณุ ภาพ ลงชอื่ ผู้ประเมิน 9-10 ดีมาก 7-8 ดี (นางสมนะห์ วาจิ) 5-6 พอใช้ 1-4 ตอ้ งปรบั ปรงุ ตำแหน่ง ครชู ำนาญการพิเศษ วนั ท่ี เดือน พ.ศ. เกณฑ์การใหค้ ะแนนการทำงาน รายการ 5 เกณฑก์ ารให้คะแนน 2 1 ประเมนิ 43 ความ ระบุหรืออธิบาย ระบุหรืออธิบาย ระบุหรอื อธิบายคำตอบ ระบหุ รอื ระบุหรืออธิบาย ถกู ต้อง คำตอบทุกขอ้ คำตอบทกุ ขอ้ ทุกข้อ ครบถ้วนแต่ อธิบายคำตอบ คำตอบไม่ครบทุก ครบถว้ นถกู ต้อง ครบถ้วนแต่ถูกต้อง ถกู ต้องบางสว่ น ไมค่ รบทกุ ข้อ ขอ้ และถูกตอ้ ง ความ บางส่วน (ผดิ 1-2 จดุ ) (ผดิ มากกวา่ 2 จุด) แตถ่ ูกต้อง บางสว่ น สวยงาม - ตกแต่งระบายสสี วยงาม ตกแต่งระบาย ตกแต่งระบายสี - สะอาดเรียบร้อย สีสวยงาม ใบงานไม่สะอาด ความตรง - ส่งงานตาม สง่ งานชา้ กวา่ ตอ่ เวลา - - ระยะเวลาที่ ระยะเวลาท่ี กำหนด กำหนด

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการมีส่วนร่วมในกจิ กรรมชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 พฤตกิ รรม ผลการประเมิน ท่ี ชือ่ -สกุล ความสนใจ การแสดงความ ิคดเห็น รวม การตอบคำถาม คะแนน ดี พอใช้ ปรบั การยอมรับ ัฟงคน ื่อน ทำงานที่ไ ้ดรับมอบหมาย ปรงุ 44444 20 1 เดก็ ชายมูฮัมหมดั ซอฟา สามะ 2 เดก็ หญงิ ฮุสนียะฮ์ หะมะ รวม 3 เด็กหญิงนูรลู อิซวานี ดอื เระ เฉลย่ี 4 เดก็ หญงิ มุมีนะห์ และแม็ง 5 เดก็ ชายอซั ฟรั มะเร๊ะ 6 เด็กชายอบั ดุลการีม สะมะแอ 7 เด็กชายมุมนี ดอเลาะ 8 เด็กชายฮาฟซี ี เจะดอ 9 เด็กชายเจรญิ ทร หนอ่ เอยี ด เกณฑก์ ารวดั ผลให้คะแนนระดับคณุ ภาพของแต่ละพฤตกิ รรมดังน้ี เกณฑ์การตดั สินคุณภาพ ดมี าก = 4 มีความสนใจ ไมพ่ ดู คยุ ในชนั้ ตอบคำถามถกู ต้อง ทำงานส่งครบตรงเวลา ดี = 3 การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ 70% 15 – 20 ดี ปานกลาง = 2 การแสดงออกอยูใ่ นเกณฑป์ ระมาณ 50% ปรบั ปรุง = 1 เข้าชน้ั เรยี นแต่การแสดงออกน้อยมาก สง่ งานไมค่ รบ ไมต่ รงตอ่ เวลา 10 – 14 พอใช้ ตำ่ กวา่ 10 ปรบั ปรงุ ลงช่ือ ผสู้ ังเกต (นางสมนะห์ วาจิ) ตำแหน่ง ครูชำนาญการพิเศษ วันท่ี เดอื น พ.ศ.

แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ คำช้แี จง : ให้ผ้สู อนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องทต่ี รงกบั ระดับคะแนน คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงคด์ า้ น ผลการประเมนิ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มงุ่ ม่นั ใน รวม รบั ผิดชอบ การทำงาน 1.1 ป ิฏบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเ ีบยบ มีความตรง ่ตอรวม เวลา ที่ ชื่อ-สกุล 2.1 ู้รจักใช้เวลา ่วางให้เ ็ปนประโยชน์ และนำไปป ิฏ ับ ิตไ ้ด 2.2 ู้รจักจัดสรรเวลาให้เหมาะสม 2.3 เ ื่ชอ ัฟงคำสั่งสอนของ ิบดา-มารดา โดยไม่โ ้ตแ ้ยง 2.4 ้ัตงใจเ ีรยน 3.1 ีมความ ้ตังใจและพยายามในการทำงานท่ีไ ้ด ัรบ 3ม.อ2บมีหคมวาายมอดทนและไม่ท้อแ ้ท ่ตอ ุอปสรรคเ ื่พอให้งานสำเ ็รจ ดี (15 – 21 คะแนน) พอใ ้ช (10 – 14 คะแนน) ปรับปรุง ( ่ตำก ่วา 10 คะแนน) 1 เด็กชายมฮู ัมหมดั ซอฟา สามะ 3 3 3 3 3 3 3 21 2 เดก็ หญิงฮุสนียะฮ์ หะมะ 3 เด็กหญิงนูรลู อิซวานี ดือเระ รวม 4 เด็กหญิงมมุ ีนะห์ และแม็ง เฉลยี่ 5 เดก็ ชายอัซฟัร มะเร๊ะ 6 เด็กชายอับดลุ การมี สะมะแอ 7 เด็กชายมุมีน ดอเลาะ 8 เด็กชายฮาฟีซี เจะดอ 9 เดก็ ชายเจรญิ ทร หนอ่ เอยี ด เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ลงชื่อ ผู้สังเกต ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤติกรรมอย่างสมำ่ เสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรอื แสดงพฤติกรรมบ่อยคร้งั ให้ 2 คะแนน (นางสมนะห์ วาจิ) ปฏิบัติหรือแสดงพฤตกิ รรมบางคร้งั ให้ 1 คะแนน ตำแหน่ง ครชู ำนาญการพเิ ศษ วันที่ เดอื น พ.ศ.