เล่มแผน PLC คุรุสภา 62

แผนปฏิบตั กิ ารนิเทศ การจัดกระบวนการเรียนรู้ สกู่ ารพฒั นาสมรรถนะผเู้ รียน ในศตวรรษที่ 21 ดว้ ยชมุ ชแนผแนหน่งเิ กทาศรเกรายี รนพรฒั ูท้ นางาวกิชราะชบีพวนการจดั การเรยี นรู้ (Profesสsูก่ioาnรaพlัฒLนeาaสrnมiรnรgถนCะoผmเู้ รmียนunดit้วyย:กPรLะCบ)วนการ PLC (Professional Learning Community) เอกสารหมายเลข 15/2562 สาสนาักนงกั างนานเขเขตตพพื้นนื้ ท่กี าารรศศึกึกษษามาธัมยัธมยศมึกศษึกาษเขาตเ2ข1ต 21 สานกั สงาานนกั งคาณนคะณกกะรรกะรทรมรรมวกกงาศารรึกกกษาาารธรศิกศกึ าษึกราษขาน้ั ขพ้ัน้ืนฐพานื้นฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร

ก คำนำ เอกสารประกอบการนเิ ทศโครงการ พฒั นากระบวนการเรยี นรู้ สู่การพฒั นาสมรรถนะ ในศตวรรษที่ 21 ด้วยชมุ ชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community: PLC) ฉบับน้ี ใชเ้ ป็นกรอบแนวทางการนเิ ทศติดตามการดาเนินงาน ของโรงเรยี นเครือข่ายชุมชนแหง่ การเรยี นรู้ ทางวชิ าชีพ (Professional Learning Community: PLC) จานวน 3 โรงเรยี น แบ่งเป็น 5 ทีม ได้แก่ โรงเรยี นเวียงคาวิทยาคาร โรงเรียนฝางพิทยาคม และโรงเรียนพระธาตบุ ังพวนวิยา เพ่ือใหค้ รูได้ใชเ้ ป็นส่ือ ในการพัฒนาตนเอง ตามโครงการ พัฒนากระบวนการเรยี นรู้ สกู่ ารพัฒนาสมรรถนะ ในศตวรรษที่ 21 ดว้ ยชมุ ชนแหง่ การเรียนรู้ทางวชิ าชพี (Professional Learning Community: PLC) ทุกฝ่ายได้ปฏิบัติงาน รว่ มกนั เนอ้ื หาสาระ ประกอบดว้ ย หลกั การและเหตผุ ล วตั ถปุ ระสงค์ เปา้ หมาย กรอบแนวคิด วธิ ีการ ดาเนินงาน ปฏทิ ินการนเิ ทศ ส่ือและเคร่ืองมอื การนิเทศ หวังเป็นอย่างยงิ่ วา่ เอกสารประกอบการนิเทศโครงการ พฒั นากระบวนการเรยี นรู้ สู่การพฒั นา สมรรถนะ ในศตวรรษที่ 21 ดว้ ยชมุ ชนแห่งการเรยี นรทู้ างวชิ าชพี (Professional Learning Community: PLC) จะเป็นประโยชนส์ าหรบั ผู้นิเทศ และผู้รบั การนิเทศ ไดใ้ ชเ้ ปน็ กรอบในการดาเนนิ งาน ให้บรรลวุ ัตถุของโครงการไดอ้ ย่างมปี ระสิทธภิ าพ หากมีข้อเสนอแนะต่อการพัฒนา โปรดแจง้ ไปยงั กลุ่ม นิเทศติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สานักงานเขตพื้นที่การศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต ๒๑ จะขอบพระคุณยิ่ง กลุม่ นเิ ทศตดิ ตามและประเมินผล สานักงานเขตพืน้ ที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต ๒๑

ข สารบัญ เร่อื ง หน้า คานา …………………………………………………………………………………………………......................................... ก สารบญั ………………………………………………………………………………………………........................................ ข หลกั การและเหตุผล ………………………………………………………………………………………………………………… 1 วัตถปุ ระสงค์ ............................................................................................................................................ 2 เป้าหมาย …………………………………………………………………………………………………………………………….. 2 กรอบแนวคิด ......................................................................................................................................... 5 วิธีการดาเนินงาน .................................................................................................................................. 5 เคร่ืองมอื ท่ีใชใ้ นการนิเทศ ………………………………………………………………………………………………………. 8 ภาคผนวก .......................................................................................................................................... 27 - การวางแผนกาหนดการทา LESSON STUDY และ การประชุมสมาชกิ PLC ของโรงเรยี น - Logbook - รายช่อื เครือขา่ ยพัฒนาวชิ าชีพ - การบนั ทึกสมดุ Logbook

แผนปฏิบัติการนิเทศ การพฒั นากระบวนการจัดการเรียนรูส้ กู่ ารพัฒนาสมรรถนะผ้เู รียน ในศตวรรษที่ 21 ด้วยชมุ ชนแหง่ การเรียนร้ทู างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC) หลกั การและเหตุผล จากผลการวิจยั การพฒั นาแนวทางการนิเทศการจดั ทักษะการเรยี นรู้ในศตวรรษท่ี 21 ทเี่ น้นสมรรถนะ ทางสาขาวชิ าชพี ด้วย“ชมุ ชนแห่งการเรียนร้ทู างวชิ าชพี ” โรงเรียนต้นแบบการจดั ทักษะการเรียนรูศ้ ตวรรษ ท่ี 21 ในสงั กดั สานักงานเขตพน้ื ทีก่ ารศึกษามัธยมศึกษา เขต 21 มีลักษณะการนเิ ทศเชิงปฏิบตั ิการ 5 ขน้ั ตอน 5 กจิ กรรมฝกี ปฏิบัติ “SCCER 5 E” ประกอบดว้ ย S: Shared values and norms: สรา้ ง บรรทัดฐานและค่านยิ มรว่ มกัน C: Collective focus on student learning : การปฏิบตั ิท่มี เี ป้าหมายในการ พฒั นาผู้เรียนรว่ มกัน C : Collaboration : การร่วมมือรวมพลงั E : Expert advice and study visit : การ เปดิ รับการชี้แนะการปฏบิ ตั งิ าน Reflection dialogue : การสนทนาทม่ี ุ่งสะท้อนผลการปฏบิ ตั ิงาน และ กิจกรรมฝึกปฏบิ ัติ 5 E ประกอบดว้ ย E: Example เสนอตวั อย่าง E: Explain สร้างความเข้าใจ E: Exercise ใส่ใจฝึกปฏิบัติ E: Exhibitแลกเปล่ยี นเรยี นรู้ และ E: Examine and Execute ปรบั ปรุงมุ่งสู่ความสาเรจ็ ครูกล่มุ เปา้ หมาย ผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ หน่วยการเรยี นรูแ้ ผนการจดั การเรียนรู้ จัดกจิ กรรมการเรียนการสอน ด้วย กระบวนการ Five Steps For Learning ผ้เู รียนมคี วามพึงพอใจอยใู่ นระดับมาก ผ้เู รยี นมผี ลงานท่ี สะทอ้ นคณุ ลักษณะทีส่ อดคล้องกบั ทกั ษะศตวรรษท่ี 21 ด้านการเรยี นรู้และวชิ าชพี ผ่านเกณฑ์ประเมินระดับดี (วิพาพรรณ ดอนจันทร์โคตร: 2560) สภาพที่พึงประสงค์ การพฒั นากระบวนการจัดการเรยี นรู้สูก่ ารพฒั นาสมรรถนะผู้เรยี น ในศตวรรษ ที่ 21 ดว้ ยชมุ ชนแห่งการเรียนรทู้ างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC) ครูต้องปรับ วิธีเรยี นเปลย่ี นวธิ สี อน ทส่ี อดคล้องกับยกุ ต์ศตวรรษที่ 21 จากครูผ้สู อน เป็นครผู ู้ออกแบบกระบวนการเรยี นรู้ ท่ีผเู้ รียนไดเ้ รียนรจู้ ากการปฏิบตั ิจริง มกี ารสรา้ งองค์ความรู้ได้ดว้ ยตนเอง โดยครเู ป็นผูอ้ านวยความสะดวก ใหเ้ กดิ กระบวนการเรียนร้เู ปลี่ยนจาก Passive Learning มาเปน็ Active Learning ตามกระบวนการของ Five Steps ประกอบดว้ ย การสร้างประเด็นคาถามและคาดเดาคาตอบ (Learn to Question) การสืบคน้ และรวบรวมความรู้ (Learn to Search) การสรา้ งกระบวนการและขนั้ ตอนลงมือปฏบิ ัติ (learn to Construct) การสรุปผลการเรียนรู้และนาเสนอ (Learn to Communicate) การเผยแพร่และใชป้ ระโยชนใ์ น สังคม (Learn to Service) เป็นกระบวนการจัดการเรียนรู้ท่ีจะส่งผลใหผ้ ้เู รียนมีทักษะในศตวรรษที่ 21 สภาพทีต่ อ้ งการใหเ้ กิดขน้ึ ผเู้ รียนมที ักษะในศตวรรษที่ 21 มีสมรรถนะด้านการคดิ และนวัตกรรม ด้านการแก้ปัญหา ด้านทักษะชีวิต ดา้ นเทคโนโลยแี ละการสอ่ื สาร ดา้ นอาชีพและการมงี านทา ซงึ่ สอดคล้องกบั พระบรมราโชบายด้านการศึกษาในหลวงรัชกาลท่ี 10 และยุทธศาสตรช์ าติ 20 ปี โดยมีความมุง่ หวังในการ พฒั นากระบวนการจดั การเรียนรูส้ ่กู ารพัฒนาสมรรถนะผเู้ รียน ในศตวรรษที่ 21 ด้วยชมุ ชนแห่งการเรียนรู้ ทางวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC) นามาเปน็ แนวคิดในการดาเนนิ งาน ครง้ั นี้ อยา่ งมปี ระสิทธภิ าพต่อไป แผนนิเทศ การพฒั นากระบวนการจัดการเรยี นร้สู กู่ ารพัฒนาสมรรถนะผเู้ รยี นดว้ ยกระบวนการ PLC Page 1

วัตถปุ ระสงค์ 1. เพื่อสรา้ งบรรทัดฐานและค่านยิ มในการจดั กระบวนการเรียนรู้ Active Learning 2. เพอ่ื ใช้กระบวนศึกษาช้ันเรียน พฒั นาครผู ้สู อน ส่กู ารพฒั นาสมรรถนะผเู้ รียน แผนการขับเคลอ่ื นงานชมุ ชนแห่งการเรียนรทู้ างวิชาชีพ กจิ กรรม วนั เดอื น ปี (โปรดระบชุ ่วงเวลา วงรอบท่ี 1 วงรอบท่ี 2 วงรอบที่ 3 1. การประชมุ ช้ีแจงสมาชิกและการจัดทีม PLC 6 กย.62 21 พย. 62 3 ธค.62 2. การกาหนดเปา้ หมายการพัฒนาและเปา้ หมายนักเรยี น 11 กย.62 21พย. 62 3 ธค.62 3. การออกแบบแนวคดิ การออกแบบการสอนเพ่ือพฒั นา 12-31ตค. 62 21-22 พย. 62 6 ธค.62 นักเรยี น 4. การเปดิ ชน้ั เรียน/การสงั เกตการสอน 16-18 พย.62 25-27 พย. 62 9 ธค.62 5. การสะท้อนคดิ หลังเปดิ ชนั้ เรียน 16-18 พย.62 25-27 พย. 62 9 ธค.62 6. สรปุ ถอดบทเรียนเพ่อื ค้นหานวัตกรรม 16-18 พย.62 25-27 พย. 62 16 ธค.62 ระยะเวลาการดาเนนิ โครงการ เรมิ่ ตน้ วัน 1 เดอื น กนั ยายน ปี 2562 สิ้นสุด วัน 31 เดือน ธันวาคม ปี 2562 (ตอ้ งส่งรายงานผลฯ ไมเ่ กนิ วนั ท่ี 31 ธันวาคม 2562) รายชื่อสถานศกึ ษาทเ่ี ข้าร่วมกจิ กรรม 1. โรงเรียนเวยี งคาวทิ ยาคาร 2. โรงเรยี นพระธาตบุ ังพวนวิทยา 3. ฝางพิทยาคม กลุ่มเป้าหมายการพัฒนาวชิ าชีพ จานวน 37 คน ประกอบด้วย  ครู จานวน 32 คน  ผบู้ ริหารการศึกษา จานวน …… คน  ผ้บู ริหารสถานศกึ ษา จานวน 3 คน  ศกึ ษานิเทศก์ จานวน 2 คน  อาจารย์มหาวทิ ยาลยั จานวน........คน  นกั วิชาการศกึ ษา จานวน..........คน  ปราชญ์ชาวบา้ น จานวน................คน เปา้ หมายเชิงปริมาณ/คณุ ภาพ เป้าหมายดา้ นปริมาณ 1. ครู และ ผบู้ ริหาร โรงเรียนในสังกัด ที่สมัครเขา้ ร่วมโครงการ จานวน 3 โรงเรียน รวม 37 คน 1.1 โรงเรยี นเวยี งคาวทิ ยาคาร จานวน 22 คน 1.2 โรงเรียนพระธาตุบังพวน จานวน 6 คน 1.3 โรงเรยี นฝางพิทยาคม จานวน 6 คน 1.4 ศกึ ษานิเทศก์ จานวน 2 คน แผนนิเทศ การพัฒนากระบวนการจัดการเรยี นรสู้ ่กู ารพัฒนาสมรรถนะผเู้ รียนดว้ ยกระบวนการ PLC Page 2

เปา้ หมายเชิงคุณภาพ 1. ครูไดร้ ับการพัฒนาการจดั กระบวนการเรยี นรู้ Active Learning ด้วยกระบวนศึกษาชน้ั เรยี น 2. นักเรยี นได้รับการพัฒนาสมรรถนะ ด้านการคดิ และนวัตกรรม ด้านการแก้ปัญหา ด้านทักษะ ชีวิต ดา้ นเทคโนโลยีและการสือ่ สาร ด้านอาชีพและการมีงานทา ผ่านกระบวนการจัดการเรยี นรขู้ องครูผสู้ อน 3. นกั เรยี นมีสมรรถนะด้านการคิดและนวตั กรรม ด้านการแก้ปัญหา ดา้ นทักษะชีวิต ดา้ นเทคโนโลยีและการสื่อสาร ดา้ นอาชีพและการมงี านทา สามารถเลือกศกึ ษาตอ่ และประกอบอาชีพได้ตาม ศักยภาพ ผลผลติ (Output) ต่อผเู้ รียน/ ครูผู้สอน/ และผู้ท่ีเก่ยี วขอ้ ง (ผู้บรหิ ารสถานศึกษา เพื่อนครู ผ้ปู กครอง ชมุ ชน ฯลฯ) 1. ผู้เรียนมสี มรรถนะด้านการคิดและนวตั กรรม ดา้ นการแกป้ ัญหา ด้านทักษะชวี ติ ด้านเทคโนโลยแี ละการสื่อสาร ด้านอาชีพและการมงี านทา สามารถเลอื กศกึ ษาต่อและประกอบอาชีพได้ตาม ศักยภาพ 2. ครผู ้สู อนปรบั วิธีเรยี นเปลยี่ นวิธสี อน จาก Passive Learning เป็น Active Learning 3. ผบู้ รหิ ารสถานศึกษา ใช้กระบวนการ PLC (Professional Learning Community) ในการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา 4. เพอ่ื นครู ได้รว่ มกันพฒั นากระบวนการจดั การเรียนรู้ รปู แบบศกึ ษาช้ันเรียนในการพฒั นาคณุ ภาพ ผ้เู รยี นให้มสี มรรถนะ ด้านการคิดและนวตั กรรม ด้านการแกป้ ญั หา ดา้ นทักษะชวี ิต ดา้ นเทคโนโลยีและการส่ือสาร ดา้ นอาชีพและการมงี านทา 5. ผปู้ กครอง และชมุ ชน มีส่วนร่วมในการพัฒนาคุณภาพผูเ้ รยี นใหม้ ีสมรรถนะ ดา้ นการคิดและ นวัตกรรม ดา้ นการแก้ปญั หา ดา้ นทักษะชีวติ ด้านเทคโนโลยแี ละการส่ือสาร ด้านอาชพี และการมีงานทา ผลลัพธ์ (Outcome) ต่อผ้เู รียน/ ครูผูส้ อน/ และผู้ที่เกยี่ วข้อง (ผบู้ ริหารสถานศึกษา เพื่อนครู ผปู้ กครอง ชมุ ชน ฯลฯ) 1. ผเู้ รียนมสี มรรถนะ สามารถเลอื กศกึ ษาตอ่ และประกอบอาชพี ไดต้ ามศกั ยภาพ 2. ครูผสู้ อน จัดการเรยี นการสอน Active Learning อยา่ งหลากหลายวิธี 3. ผู้บริหารสถานศึกษา ใช้กระบวนการ PLC (Professional Learning Community) ในการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา 4. เพอื่ นครู ใช้กระบวนการศึกษาช้นั เรียนพฒั นาคุณภาพผ้เู รยี น 5. ผูป้ กครอง และชมุ ชน มีความพึงพอใจ ต่อการจดั กระบวนการเรียนของครู ทสี่ ง่ ผลให้ผู้เรียนมร สมรรถนะ ดา้ นการคดิ และนวัตกรรม ด้านการแกป้ ัญหา ดา้ นทักษะชีวติ ด้านเทคโนโลยแี ละการส่ือสาร ดา้ นอาชีพและการมีงานทา ผลกระทบ (Impact) ต่อผ้เู รียน/ ครผู ู้สอน/ และผู้ท่ีเกย่ี วข้อง (ผบู้ ริหารสถานศกึ ษา เพื่อนครู ผูป้ กครอง ชมุ ชน ฯลฯ) 1. ผเู้ รียน มคี ณุ ลกั ษณะในศตวรรษที่ 21 2. ครูผูส้ อน เปน็ ครมู อื อาชีพในยุกตศ์ ตวรรษท่ี 21 3. ผ้บู รหิ ารสถานศกึ ษา เปน็ ผู้นาการเปลีย่ นแปลงในยุกตศ์ ตวรรษท่ี 21 4. เพื่อนครู เป็นบุคคลแหง่ การเรยี นรู้ในยกุ ตศ์ ตวรรษท่ี 21 5. ผปู้ กครอง และชมุ ชน ให้การยอมรับและเป็นเครือขา่ ยร่วมพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา แผนนเิ ทศ การพฒั นากระบวนการจดั การเรยี นรสู้ ูก่ ารพัฒนาสมรรถนะผเู้ รยี นดว้ ยกระบวนการ PLC Page 3

การบรู ณาการการจดั กจิ กรรมพัฒนาวิชาชพี แบบชุมชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวิชาชพี กับจรรยาบรรณวชิ าชีพ โครงการพฒั นากระบวนการจัดการเรียนร้สู ู่การพัฒนาสมรรถนะผเู้ รียน ในศตวรรษที่ 21 ด้วยชุมชนแห่งการเรียนรทู้ างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC) มกี ารบูรณาการการจดั กิจกรรมพฒั นาวิชาชพี แบบชุมชนแหง่ การเรียนรูท้ างวชิ าชพี กบั จรรยาบรรณวิชาชีพ ใน ดังน้ี 1. การสรา้ งบรรทดั ฐานและคา่ นิยม ในการพฒั นาสมรรถนะผูเ้ รยี น ของโรงเรยี นที่เขา้ รว่ มโครงการ ครูทุกคนจะต้อง นาหลักสตู รสถานศกึ ษาส่กู ารปฏบิ ัตใิ นชนั้ เรยี น ดว้ ยการออกแบบหนว่ ยการเรียนรู้ จดั ทา แผนการจัดการเรยี นรู้ทเี่ นน้ สมรรถนะผู้เรยี น โดยมีเพอ่ื นคู่คดิ (Buddy Teacher ) ในการศกึ ษาช้นั เรียน เพอื่ ใหผ้ เู้ รียนได้รบั การพฒั นาทเี่ ป็นไปตามความต้องการและศักยภาพของผเู้ รียน โดยครูมีการวิเคราะห์ผูเ้ รยี น เปน็ รายบุคคล และจัดการเรยี นร้บู นพน้ื ฐานความแตกต่างระหวา่ งบคุ คล 2. มีการกาหนดเปา้ หมายการพัฒนาและแก้ปญั หาผู้เรยี นรว่ มกัน โดยครูจะต้องหารูปแบบวธิ ีการ สอนตามหลกั วชิ าชพี ครู ที่สามารถจัดการเรยี นการสอนให้ผเู้ รียนมีสมรรถนะตามทตี่ ้องการ ด้วยความรักความ เมตตา ไม่เลอื กปฏบิ ตั ิ โดยร่วมกันวางแผน กาหนด Model Teacher ผรู้ ว่ มพฒั นา กาหนด Buddy Teacher เพื่อนครูทีร่ ว่ ม PLC รว่ มกนั ศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการพัฒนา รว่ มกันการออกหน่วย การเรียนรู้ แผนการจดั การเรียนรู้ รว่ มกนั ประเมนิ ผลหนว่ ยการเรียนรู้และแผนการจดั การเรียนรู้ แผนนิเทศ การพฒั นากระบวนการจดั การเรยี นรสู้ ่กู ารพัฒนาสมรรถนะผเู้ รียนดว้ ยกระบวนการ PLC Page 4

กรอบแนวคดิ การดาเนนิ งาน ใชร้ ปู แบบ การนิเทศ CPR C : Coaching and Mentoring P: Professional Learning Community : PLC “ชมุ ชนแหง่ การเรยี นร้ทู างวิชาชพี ” 5 กระบวนการ ประกอบด้วย 1. การสร้างบรรทดั ฐานและค่านิยมรว่ มกัน (Shared values and norms) 2. การปฏิบัตทิ ม่ี ีเป้าหมายร่วมกนั คือการเรียนรู้ของผู้เรยี น (Collective focus on student learning) 3. การร่วมมอื รวมพลังของสมาชกิ ชมุ ชนวชิ าชพี (Collaboration) 4. การเปดิ รับการชแ้ี นะ การปฏิบตั งิ าน (Expert advice and study visit) 5. การสนทนาท่มี งุ่ สะท้อนผลการปฏิบัตงิ าน (Reflection dialogue) R: Research ใชก้ ารวิจัยเป็นฐาน โดยใช้วงจร PAOR วจิ ยั เชงิ ปฏิบัตกิ าร วิธกี ารดาเนนิ งาน ระยะที่ 1 ศึกษาสภาพทเี่ ปน็ จริงของโรงเรยี น นาไปสสู่ ภาพความต้องการท่คี าดหวังให้เกดิ การพฒั นาหน่วยการเรียนรู้ /แผนการจดั การเรยี นรู้ ท่ีเน้นสมรรถนะผ้เู รียน ในศตวรรษท่ี 21 จากผลการ สนทนาแลกเปล่ยี นเรยี นรู้ 1. การสร้างบรรทัดฐานและค่านิยมร่วมกัน ( Shared values and norms) ในการออกแบบการจดั กระบวนการเรียนรู้ สู่การพัฒนาสมรรถนะผู้เรยี น ดา้ นทักษะงานทกั ษะอาชีพ และนวตั กรรม 1. สนทนากลมุ่ การวิเคราะห์ผ้เู รียนรายบคุ คล สกู่ ารพัฒนาหน่วยการเรยี นรู้ /แผนการจดั การ เรียนรู้ เพ่อื ศึกษาสภาพทเ่ี ปน็ จรงิ นาไปส่คู วามคาดหวงั ทตี่ ้องการใหเ้ กดิ เปน็ บรรทัดฐานและค่านิยม ในการจัด กระบวนการเรียนรู้ ของครูผู้สอนรว่ มกนั 2. ตรวจสอบเอกสารข้อมลู การจัดทา หน่วยการเรียนรู้ /แผนการจัดการเรียนรู้ จากผลการวเิ คราะห์ ผเู้ รยี น ส่กู ารปฏบิ ัติ ของครผู ู้สอน 3. สรุปผลการการตรวจเอกสารและการสนทนากล่มุ กาหนดเป็นบรรทดั ฐานและคา่ นิยมรว่ มกนั ในการจดั กระบวนการเรยี นรู้ เพ่ือยกระดบั ผลสัมฤทธิท์ างการเรียน ของครูผู้สอน ระยะที่ 2 พฒั นาครกู ลุ่มเป้าหมาย ในการสร้างบรรทัดฐานและค่านิยมรว่ มกนั ในการจดั ทาหนว่ ยการ เรยี นรู้ /แผนการจดั การเรียนรู้ จากผลการวิเคราะห์ผ้เู รียน สกู่ ารปฏิบัติ ของครผู ้สู อน การปฏิบตั ิท่ีมีเป้าหมายในการพัฒนาผ้เู รียนรว่ มกัน (Collective focus on student learning) โดยการออกแบบการเรียนรใู้ หผ้ เู้ รียนเกิดทกั ษะการเรยี นรู้ในศตวรรษท่ี 21 (3 R 8 C) 1. จัดทาหน่วยการเรยี นรู้ /แผนการจดั การเรียนรู้ จากผลการวิเคราะห์ ผู้เรียน 2. ร่วมกนั ประเมินผลการออกแบบหนว่ ยการเรยี นร้/ู แผนการจัดการเรยี นรู้ โดยเพ่ือนร่วมกัน ผูบ้ ริหาร และศึกษานิเทศก์ แผนนิเทศ การพฒั นากระบวนการจดั การเรยี นร้สู ู่การพัฒนาสมรรถนะผเู้ รยี นดว้ ยกระบวนการ PLC Page 5

3. ทดลองนาแผนการจดั การเรยี นรู้สู่การปฏิบตั ิ 4. รว่ มกันประเมินผลการนาแผนการจัดการเรยี นรู้สู่การปฏิบัติ ระยะที่ 3 นเิ ทศติดตาม และสะท้อนผลการปฏิบัติ จานวน 3 วงรอบ นาผลการปฏิบัตงิ านแต่ละ วงรอบมาปรับปรุงแก้ไขตามประเดน็ ทค่ี ้นพบ การร่วมมือรวมพลัง (Collaboration) สร้างข้อตกลงรว่ มกันในการ จัดการเรียนรู้ของหนว่ ยการเรยี นรู้ / แผนการจัดการเรียนรู้ จากผลการวิเคราะห์ผเู้ รียน สู่การปฏบิ ตั ิ ขน้ั วางแผน Plan 1. จัดทาแผนการนเิ ทศร่วมกับครผู ู้สอน - กาหนดประเดน็ การนิเทศรว่ มกัน 2. จัดทาปฏทิ ินการนิเทศ - กาหนดปฏิทินการนเิ ทศรว่ มกัน 3. สรา้ งข้อตกลงในการนิเทศร่วมกัน - การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ Active Learning ตามกระบวนการของ Five Step ขั้นปฏบิ ตั ิ (Action) ครนู าหน่วยการเรยี นร้สู ู่การปฏบิ ัติจริงตามกระบวนการ Five Steps 1. ขั้นตัง้ คาถาม (ขน้ั นาเข้าสู่บทเรยี น) Q: Learn to Question 2. ขน้ั ประสบการณ์ (ขัน้ ทากิจกรรม) S: Learn to Search 3. ข้นั สร้างความรู้ C: learn to Construct 4. ขนั้ แลกเปลย่ี นเรียนสรปุ ความรู้ C: Learn to Communicate 5. ข้ันประยุกต์พฒั นาต่อยอดความรูส้ สู่ ังคม S: Learn to Service ขนั้ สงั เกต (Observation) การเปดิ รับการชแ้ี นะ การปฏบิ ัติงาน (Expert advice and study visit) กิจกรรม การสงั เกตการสอน โดยผนู้ เิ ทศภายใน ไดแ้ ก่ ผู้บรหิ ารโรงเรยี น ครฝู ่ายวิชาการ เพอื่ นรว่ มงาน และผนู้ เิ ทศภายนอก ได้แก่ ศึกษานเิ ทศก์ ตามคาสั่งจังหวัด ขัน้ สะท้อนผล (Reflection) การสนทนาทีม่ ุง่ สะท้อนผลการปฏบิ ตั งิ าน (Reflection dialogue) 1. สะทอ้ นผลการสังเกตการสอน ตามประเดน็ ทก่ี าหนด เพอื่ นาไปปรับปรงุ พฒั นาในวงรอบ ตอ่ ไป จนบรรลเุ ปา้ หมายเกดิ เปน็ วัฒนธรรมการเรยี นรู้ร่วมกนั 2. มงุ่ ส่เู ครือข่ายขยายผลต่อยอดและยกย่องเชิดชูเกียรติ 2.1 จดั เวทีแลกเปล่ยี นเรียนรถู้ อดบทเรียนวิธปี ฏิบตั ิทด่ี ี โรงเรียนกล่มุ เป้าหมาย 2.2 เผยแพร่ผลงาน ในศูนย์พฒั นาวิชาการและบริหารจัดการความรู้ สพม. 21 Kmseconday21.in.th 2.3 จัดทาเอกสารเผยแพร่ผลงาน 2.4 ยกย่องเชดิ ชูเกยี รติ แผนนเิ ทศ การพฒั นากระบวนการจัดการเรยี นรสู้ ู่การพัฒนาสมรรถนะผเู้ รยี นดว้ ยกระบวนการ PLC Page 6

สือ่ ท่ใี ชก้ ารนิเทศ เอกสารประกอบการนเิ ทศการออกแบบหน่วยเรยี นรจู้ ากผลการวิเคราะห์ผเู้ รียน การประเมนิ ผล ประเดน็ การประเมิน วธิ ีวดั และ เคร่อื งมอื ท่ีใชว้ ัดและ ประเมินผล ประเมินผล 1. ประเมนิ การพัฒนาหนว่ ยการเรียนร้แู ละแผนการ - ตรวจเอกสาร - แบบรายงานผลการ จดั การเรียนรู้ ของครกู ล่มุ เป้าหมาย หลักฐาน ปฏบิ ัตงิ าน 2. ประเมนิ การจัดการเรียนการสอนท่ไี ดจ้ ากการ - การสงั เกต - แบบสงั เกต ออกแบบหนว่ ยการเรียนรู้ จากผลการวิเคราะห์ - การสมั ภาษณ์ - แบบสมั ภาษณ์ ผ้เู รยี น ส่กู ารปฏบิ ัติจริงในห้องเรียน - แบบสอบถาม 3. ประเมนิ ความพึงพอใจผ้เู รยี นท่มี ตี อ่ การจดั กระบวนการเรียนรู้ของครูผูส้ อน ตัวช้วี ดั ความสาเร็จ 1. จานวนครู ที่นาผลการวเิ คราะห์ผูเ้ รยี น มาใช้ในการวางแผนพฒั นาหน่วยการเรียนร้แู ละแผนการ จดั การเรียนรู้ 2. จานวนครู ท่มี ีการออกแบบหน่วยการเรียนรู้ จากผลการวิเคราะหผ์ ู้เรียน สกู่ ารปฏิบตั ิจริงใน ห้องเรียน 3. จานวนครูทไี่ ด้รบั การนเิ ทศมผี ลการพฒั นาผู้เรียน 4. ผู้เรยี นมีความพึงพอใจการจดั กระบวนการเรียนรู้ครูผ้สู อน ร้อยละ 80 ขึน้ ไป ผลที่คาดวา่ จะได้รบั โรงเรยี นมสี มรรถนะ และทกั ษะศตวรรษที่ 21 แผนนเิ ทศ การพัฒนากระบวนการจัดการเรยี นรสู้ ู่การพัฒนาสมรรถนะผเู้ รยี นดว้ ยกระบวนการ PLC Page 7

เครอ่ื งมือท่ใี ชใ้ นการนิเทศ 1. แบบประเมนิ หน่วยการเรยี นรู้ 2. แบบประเมนิ แผนการจัดการเรียนรู้ 3. แบบบันทกึ การสัมภาษณ์นักเรยี น 4. แบบบันทกึ การสัมภาษณค์ รู 5. แบบบันทึกการสงั เกตการสอน 6. แบบฟอร์มการวางแผนกาหนดการทา LESSON STUDY และ การประชมุ สมาชกิ PLC 7. Logbook 8. แบบบนั ทกึ การสะทอ้ นผล แผนนเิ ทศ การพฒั นากระบวนการจัดการเรยี นรสู้ ู่การพฒั นาสมรรถนะผเู้ รยี นดว้ ยกระบวนการ PLC Page 8

เครอื่ งมือชดุ ท่ี 1 แบบประเมนิ การจัดทาหน่วยการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้................................................ชื่อหนว่ ยการจัดการเรยี นรู.้ ................................... ช้ัน............................เวลา..........................ครูผสู้ อน............................................................................. คาชี้แจง โปรดทาเครื่องหมาย ลงในชอื่ ท่ตี รงกับความคิดเห็นของท่าน รายการ ความเหมาะสม 5 4 321 1.ชอื่ หน่วยฯ กระทัดรดั ชดั เจน ครอบคลมุ เน้ือหาสาระ น่าสนใจ 2.มาตรฐานการเรยี นรู้ และตัวชว้ี ดั มคี วามเชื่อมโยงกนั อยา่ งเหมาะสม 3.ความสอดคล้องของสาระสาคญั กับมาตรฐานการเรียนรู้ และตวั ช้วี ัด 4.ความครอบคลุมของสาระสาคัญกับตวั ชวี้ ัดทงั้ หมดของหน่วยฯ 5.ความเหมาะสมของจานวนชว่ั โมง 6.ความครบถ้วนของสาระการเรยี นรู้กับตัวชว้ี ดั 7.ความครบถว้ นของทักษะ/กระบวนการกับตัวช้วี ัด 8.ความครบถว้ นของคุณลักษณะกับตัวชว้ี ดั 9.ความเหมาะสมของหลกั ฐานผลการเรยี นรู้กับเปา้ หมายของหนว่ ยฯ 10.กจิ กรรมการเรียนรู้ สามารถทาใหผ้ ้เู รยี นมีความรู้ ทักษะ/กระบวนการ และคณุ ลักษณะ ครบตามตัวชวี้ ัดของหน่วยฯ และเนน้ สมรรถนะสาคัญที่ หลกั สตู รแกนกลางฯ กาหนด 11.ความเหมาะสมของสื่อ อุปกรณ์ และแหลง่ การเรยี นรู้ 12.ความเหมาะสมของวิธีการวดั และประเมินผลการเรียนรู้ 13.ความเหมาะสมของเครอื่ งมอื วดั และประเมินผลการเรียนรู้ 14.ความเหมาะสมของเกณฑ์การวดั และประเมินผลการเรียนรู้ 15.หน่วยการเรียนรู้สามารถนาไปจัดการเรยี นรู้ใหก้ ับผูเ้ รยี นไดจ้ รงิ รวมคะแนน/สรปุ ผลการประเมนิ หรือ คะแนนเฉล่ยี ลงชือ่ ............................ผู้ประเมิน แผนนเิ ทศ การพัฒนากระบวนการจัดการเรยี นรู้สู่การพฒั นาสมรรถนะผเู้ รยี นดว้ ยกระบวนการ PLC Page 9

แบบประเมินแผนการจดั การเรยี นรู้ เคร่อื งมอื ชุดที่ 2 ชื่อครูผ้สู อน …………………………………………………... โรงเรียน …………………………………………………………… กลมุ่ สาระการเรียนร้.ู ........................................... ระดับชนั้ ………………….. คาชแี้ จง โปรดทาเครอ่ื งหมาย ลงในชื่อที่ตรงกับความคิดเห็นของท่าน รายการ ความเหมาะสม 5 4 321 1. แผนมอี งค์ประกอบครบถูกต้องสมบูรณ์ 2. 1.1 มีมาตรฐานการเรียนรู้ และตวั ชี้วดั ตามหน่วยการเรยี นรู้ 1.2 มีสาระสาคญั และความคิดรวบยอด ตามมาตรฐานการเรยี นรู้ และ ตัวชว้ี ัด 1.3 มกี ารกาหนดสมรรถนะสาคัญกบั ตวั ช้ีวดั 1.4 มีการกาหนดคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ตามมาตรฐานตวั ชว้ี ัด 1.5 มีจุดประสงค์การเรียนร้สู อดคล้องกับตวั ชว้ี ัดครบถว้ นตามสาระการ เรียนรู้ 1.6 จุดประสงคค์ รอบคลมุ K, P, A 1.7 มีสาระการเรียนรสู้ อดคล้องกับมาตรฐานตวั ชวี้ ดั 2. มกี ารกาหนดหลักฐานผลการเรยี นร้ตู ามเปา้ หมายของแผนฯ 3.กิจกรรมการเรียนรู้นาพาผู้เรียนสกู่ ารปฏบิ ตั ิ 4. กิจกรรมการเรยี นรสู้ อดคล้องกบั ความต้องการสนใจของผูเ้ รียน 5. กิจกรรมการเรียนรเู้ นน้ การทางานเป็นทีมและลงมอื ปฏิบัติ 6. แผนมีเครื่องมือวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ครบทงั้ 3 ด้านตามเกณฑ์ ท่กี าหนด 7. แผนสามารถนาไปจดั การเรียนรใู้ หก้ บั ผู้เรยี นไดจ้ รงิ รวมคะแนน/สรุปผลการประเมิน หรอื คะแนนเฉล่ยี ลงชอื่ ............................ผู้ประเมิน แผนนเิ ทศ การพัฒนากระบวนการจดั การเรยี นรู้สู่การพฒั นาสมรรถนะผเู้ รียนดว้ ยกระบวนการ PLC Page 10

เคร่ืองมือชดุ ที่ 3 แบบบันทึกการสัมภาษณน์ ักเรยี น โรงเรยี น......................................................จานวนนกั เรียน...................คน ชาย................คน หญงิ ......คน ช้นั .................................วิชา.................................แผนการจดั การเรยี นร้เู รื่อง...................................................... คร้ังทส่ี มั ภาษณ์.............วนั ท.ี่ ...................................................ช่วงเวลา................ใชเ้ วลา........................นาที ประเด็น บนั ทึกการสัมภาษณ์ 1. นักเรยี นมีความพึงพอใจในการจดั การ เรยี นการสอนของครูอยา่ งไร 2. สงิ่ ที่ต้องการใหค้ รูจัดการเรียนมากที่สุด คือครูควรสอนอย่างไร 3. นักเรียนสามารถนาความรู้ทไ่ี ด้จากการ สอนของครูไปใชป้ ระโยชน์อย่างไร 4. นกั เรียนเข้าใจส่งิ ท่ีครสู อนไดอ้ ยา่ งไร สรปุ ขอ้ คน้ พบประเดน็ ทนี่ า่ สนใจ แผนนเิ ทศ การพฒั นากระบวนการจดั การเรยี นรูส้ ู่การพัฒนาสมรรถนะผเู้ รยี นดว้ ยกระบวนการ PLC Page 11

เคร่ืองมอื ชุดท่ี 4 แบบบันทึกการสัมภาษณค์ รู โรงเรียน..............................................จานวนนกั เรียนในหอ้ ง..............คน ชาย................คน หญิง.......คน ช้ัน......................วชิ า............................................แผนการจดั การเรียนรเู้ รื่อง...................................................... ...................................................................................................................................... .................................... คร้ังท่ีสมั ภาษณ.์ ............วันท่.ี ..........................................ชว่ งเวลา...............................ใช้เวลา.......................นาที ประเดน็ บันทกึ การสัมภาษณ์ 1. ใหค้ รทู บทวนสงิ่ ที่ครูได้ทาต้ังแตเ่ ริ่มต้น จนจบบทเรยี น ว่าได้ทาอะไร ได้ทาตามที่ กาหนดไวใ้ นแผนหรือไม่ 2. ผลทีเ่ กิดเปน็ อย่างไรสอดคล้องกับแผน หรือไม่ 3. ครคู ดิ ว่าในการจดั การเรยี นการสอนคร้ัง นี้ครูควรพฒั นาจุดไหน 4.ประเด็นจุดพัฒนาของครูสามารถนาไปสู่ การวิจยั ในชั้นเรียนไดอ้ ย่างไร 5. ครมู ีความพึงพอใจในการสอนของ ตวั เองในส่วนใด สรุปขอ้ คน้ พบประเด็นที่นา่ สนใจ แผนนเิ ทศ การพัฒนากระบวนการจัดการเรยี นรสู้ ู่การพฒั นาสมรรถนะผเู้ รยี นดว้ ยกระบวนการ PLC Page 12

เคร่อื งมอื ชดุ ท่ี 5 แบบบันทึกการสังเกตการสอน ชือ่ ผู้สอน........................................วฒุ กิ ารศกึ ษา...............................................วิชาเอก........................................ โรงเรียน..............................................จานวนนักเรยี นในห้อง..............คน ชาย................คนหญิง...............คน ชน้ั ......................วชิ า............................................แผนการจัดการเรยี นรู้เรื่อง...................................................... ...................................................................................... ........................................................................ ................ คร้งั ที่สงั เกต.............วนั ที.่ ...................................................ชว่ งเวลา..........................ใชเ้ วลา.......................นาที เวลา พฤติกรรมการสอนของครู พฤติกรรมการเรยี นของนักเรียน สรปุ ข้อคน้ พบ/ประเด็นท่ีนา่ สนใจ/ประเด็นทต่ี ้องการคาตอบเพิม่ เติม ประเดน็ สังเกต พฤติกรรมครู การใชค้ าถาม การเปิดโอกาสให้มสี ว่ นรว่ ม การแกป้ ัญหา การวัดผล บุคลกิ ลักษณะ ของครู การแต่งกาย น้าเสียงภาษา การเสริมแรง การช่วยเหลอื พฤตกิ รรมนักเรียน ความสนใจ ตง้ั ใจในการเรยี น ความเขา้ ใจในการร่วมกจิ กรรม การค้นหา คาตอบทห่ี ลากหลาย การตอบคาถาม การมีสว่ นรว่ ม การเป็นผ้นู าผตู้ าม ความเข้าใจในการคิดสาคัญ การ สรุปบทเรยี น ผลงาน/ชิ้นงาน/การปฏิบัติงานของนักเรียน แผนนเิ ทศ การพัฒนากระบวนการจดั การเรยี นรสู้ ู่การพฒั นาสมรรถนะผเู้ รยี นดว้ ยกระบวนการ PLC Page 13

คณะผจู้ ดั ทา ทปี่ รึกษา ผ้อู านวยการสานกั งานเขตพืน้ ที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต ๒๑ คณะทางาน 1. ผูอ้ านวยการโรงเรียนเวยี งคาวิทยาคาร คณะทางาน 2. ผูอ้ านวยการโรงเรยี นฝางพิทยาคม คณะทางาน 3. ผู้อานวยการโรงเรยี นพระธาตุบงั พวนวทิ ยาคม คณะทางาน 4 นายวชิรดล คาศริ ิรกั ษ์ ศกึ ษานเิ ทศก์ สพม. 21 คณะทางาน 5. นางวิพาพรรณ ดอนจนั ทรโ์ คตร ศึกษานิเทศก์ สพม. 21 เลขานกุ ารคณะทางาน ผู้เขียนและเรียบเรียง นางวพิ าพรรณ ดอนจนั ทร์โคตร ศกึ ษานิเทศก์ สพม. 21 แผนนเิ ทศ การพัฒนากระบวนการจัดการเรยี นรู้สู่การพฒั นาสมรรถนะผเู้ รียนดว้ ยกระบวนการ PLC Page 14

ภาคผนวก - การวางแผนกาหนดการทา LESSON STUDY และ การประชุมสมาชกิ PLC ของโรงเรยี น - Logbook - รายชือ่ เครอื ขา่ ยพัฒนาวชิ าชพี - การบนั ทกึ สมดุ Logbook แผนนิเทศ การพฒั นากระบวนการจดั การเรยี นรสู้ ู่การพฒั นาสมรรถนะผเู้ รียนดว้ ยกระบวนการ PLC Page 15

การวางแผนกาหนดการทา LESSON STUDYและ การประชุมสมาชกิ PLC แผนนเิ ทศ การพฒั นากระบวนการจัดการเรยี นรู้สู่การพัฒนาสมรรถนะผเู้ รียนดว้ ยกระบวนการ PLC Page 16

ฟอรม์ 1 การวางแผนกาหนดการทา LESSON STUDY และ การประชุมสมาชกิ PLC ของโรงเรียน โรงเรยี น...........................................................................อาเภอ.............................จังหวดั ................................ คูท่ ี่.......... (1) คร.ู ......................................................สอนวิชา...........หอ้ ง.........../.........จานวนนักเรียน.........คน (2) ครู.......................................................สอนวชิ า............ห้อง........../.........จานวนนักเรียน.........คน กจิ กรรม (1) ครู........................ (2) ครู............................ วนั เดอื นปี 1) ประชุม ร.ร. ครง้ั ท่ี 1 (SM1) (1) ถอดบทเรียนวธิ ีปฏบิ ัตทิ ่ดี ี (2) จัดทาแผนการจดั การ เรยี นรู้ 2) ทา LESSON STUDY (LS1) 2.1 PLAN (1) กาหนดกิจกรรมตามวงรอบ (1.1) กาหนดปญั หาผเู้ รยี น (1.2) กาหนดสง่ แผนการสอน (1.3) กาหนดวิพากษ์แผนฯ (1.4) กาหนดสังเคราะห์แผนฯ (1.5) กาหนดคลิปการสอน (1.6) กาหนดวิพากษ์การสอน (1.7) กาหนดสรปุ ผลการ ดาเนนิ การของวงรอบท่ีผา่ นมา 2.2 DO (2) วิพากษแ์ ผนฯ (3)สังเคราะหก์ ารวิพากษ์แผนฯ (4) ปฏบิ ัติการสอนตาม ตารางสอนปกติ 2.3 SEE (5) สังเกตการสอน (6) วิพากษ์การสอน (7) สรปุ ผลการพัฒนา 3) ประชุม ร.ร. ครั้งที่ 2 (SM2) สรปุ ผลการดาเนนิ การของ วงรอบที่ผา่ นมา กิจกรรม (1) ครู....................... (2) ครู............................ วัน เดอื นปี แผนนเิ ทศ การพฒั นากระบวนการจดั การเรยี นรู้สู่การพัฒนาสมรรถนะผเู้ รียนดว้ ยกระบวนการ PLC Page 17

4) ทา LESSON STUDY (LS2) 4.1 PLAN (1) กาหนดกจิ กรรมตามวงรอบ (1.1) กาหนดปญั หาผูเ้ รยี น (1.2) กาหนดสง่ แผนการสอน (1.3) กาหนดวิพากษ์แผนฯ (1.4) กาหนดสงั เคราะห์แผนฯ (1.5) กาหนดคลิปการสอน (1.6) กาหนดวิพากษก์ ารสอน (1.7) กาหนดสรุปผลการ ดาเนนิ การของวงรอบทีผ่ า่ นมา 4.2 DO (2) วิพากษแ์ ผนฯ (3)สังเคราะหก์ ารวิพากษ์แผนฯ (4) ปฏิบตั กิ ารสอนตาม ตารางสอนปกติ 4.3 SEE (1) สงั เกตการสอน (2) วพิ ากษก์ ารสอน (3) สรปุ ผลการพฒั นา 5) ประชุม ร.ร. คร้งั ที่ 3 (SM3) สรุปผลการดาเนินการของ วงรอบท่ีผา่ นมา กิจกรรม (1) คร.ู ...................... (2) คร.ู ........................... วัน เดอื นปี แผนนเิ ทศ การพฒั นากระบวนการจดั การเรยี นรู้สู่การพัฒนาสมรรถนะผเู้ รียนดว้ ยกระบวนการ PLC Page 18

6) ทา LESSON STUDY (LS3) Page 19 6.1 PLAN (1) กาหนดกิจกรรมตามวงรอบ (1.1) กาหนดปญั หาผู้เรยี น (1.2) กาหนดส่งแผนการสอน (1.3) กาหนดวิพากษ์แผนฯ (1.4) กาหนดสงั เคราะห์แผนฯ (1.5) กาหนดคลิปการสอน (1.6) กาหนดวพิ ากษก์ ารสอน (1.7) กาหนดสรปุ ผลการ ดาเนนิ การของวงรอบที่ผา่ นมา 6.2 DO (2) วิพากษ์แผนฯ (3)สงั เคราะห์การวิพากษ์ แผนฯ (4) ปฏิบัตกิ ารสอนตาม ตารางสอนปกติ 6.3 SEE (5) สังเกตการสอน (6) วิพากษ์การสอน (7) สรปุ ผลการพัฒนา 7) ประชุม ร.ร. ครงั้ ท่ี 4 (SM4) 8) ประชุม ร.ร. ครง้ั ท่ี 5 (SM5) สรุปผลการดาเนินการของ วงรอบท่ผี ่านมา 9) Symposium 10) ประชุม ร.ร. ครง้ั ที่ 6 (SM6) แผนนิเทศ การพฒั นากระบวนการจดั การเรยี นรสู้ ู่การพฒั นาสมรรถนะผเู้ รียนดว้ ยกระบวนการ PLC

การวางแผนกาหนดการทา LESSON S โรงเรียน..................................... อา ทา LESSON STUDY (LS1) ทา L PLAN1 DO1 SEE1 PLAN2 คทู่ ี่ ชื่อ-สกุล SM1(ว/ด/ป.) (ว/ด/ป.) เวลา (ว/ด/ป.) เวลา (ว/ด/ป.) เวลา SM2(ว/ด/ป.) (ว/ด/ป.) เวลา 1 2 3 4 5 6 7 8 9 หมายเหตุ SM = School Meeting (การประชุมโรงเรยี น) แผนนเิ ทศ การพฒั นากระบวนการจดั การเรยี นรสู้ ู่การพฒั นาสมรรถนะผเู้ รียนดว้ ยกระบวนการ PLC

STUDY และการประชุมสมาชิก PLC ของโรงเรียน าเภอ.......................... จังหวัด....................... LESSON STUDY (LS2) ทา LESSON STUDY (LS3) DO2 SEE2 PLAN3 DO3 SEE3 (ว/ด/ป.) เวลา (ว/ด/ป.) เวลา SM3(ว/ด/ป.) (ว/ด/ป.) เวลา (ว/ด/ป.) เวลา (ว/ด/ป.) เวลา SM4(ว/ด/ป.) SM5(ว/ด/ป.) Symposium SM6(ว/ด/ป.) Page 21

รายชอ่ื สมาชิกที่เข้ารว่ มกจิ กรรมพัฒนาว ลาดับ ชือ่ -สกลุ เลขประจาตัว เลขทีใ่ บอนญุ าต ตาแหน่ง ท่ี ผอ.รร. ประชาชน ประกอบวชิ าชีพ 1 นางสาวชมพนู ทุ โพธิ์ ครู สว่าง 3 4309 00745 82 8 62322210466374 ครู ผ ครู พ 2 นายดนัย เศษสวย 3 4101 00071 27 0 57302213811840 ครู ครู ค 3 นางลดั ดา ทะแพงพนั ธ์ 3 4301 00025 85 5 57302213812137 ครู พ 4 นางสาวจุรีพร หอมตา 3 4399 00063 11 3 57302213812129 ค พ 5 น.ส.สมถวิล สธนา 3 4301 00009 16 7 57302213812111 ค 6 นางรุง่ ทิพย์ วงคภ์ มู ี 3 6708 00124 65 0 57302214232142 พ 7 นางพรทิพา อา่ งแกว้ 3 4307 00266 71 3 58302210417154 ค พ ค พ ค พ แผนนเิ ทศ การพฒั นากระบวนการจัดการเรยี นรสู้ ู่การพฒั นาสมรรถนะผเู้ รยี นดว้ ยกระบวนการ PLC

วชิ าชีพ ทมี ท่ี 1 จานวน 7 คน วทิ ยฐานะ กลุ่มสาระการ โรงเรียน สังกดั เรยี นรู้ ตาบล/อาเภอ/จังหวดั สพม.21 ผอ.ชานาญการ สพม.21 พเิ ศษ การงานอาชีพฯ เวยี งคาวิทยาคาร ต.เวียงคุก อ.เมอื ง จ. สพม.21 ครชู านาญการ หนองคาย สพม.21 พิเศษ คณติ ศาสตร์ สพม.21 ครชู านาญการ เวยี งคาวิทยาคาร ต.เวยี งคุก อ.เมอื ง จ. สพม.21 พเิ ศษ การงานอาชีพฯ หนองคาย สพม.21 ครชู านาญการ พิเศษ สขุ ศกึ ษาฯ เวียงคาวทิ ยาคาร ต.เวียงคกุ อ.เมอื ง จ. ครชู านาญการ หนองคาย พิเศษ คณิตศาสตร์ ครชู านาญการ เวียงคาวิทยาคาร ต.เวยี งคุก อ.เมอื ง จ. พเิ ศษ วิทยาศาสตร์ หนองคาย ครชู านาญการ พิเศษ ภาษาอังกฤษ เวยี งคาวิทยาคาร ต.เวียงคกุ อ.เมอื ง จ. หนองคาย เวียงคาวทิ ยาคาร ต.เวยี งคุก อ.เมอื ง จ. หนองคาย เวียงคาวทิ ยาคาร ต.เวียงคุก อ.เมอื ง จ. หนองคาย Page 22

รายช่อื สมาชกิ ท่เี ขา้ รว่ มกจิ กรรมพฒั นาว ลาดับ ที่ ชอ่ื -สกลุ เลขประจาตัวประชาชน เลขที่ใบอนญุ าต ตาแหนง่ ครู ประกอบวชิ าชีพ ครู ครู 1 นางสาวปติ ยิ า ทีฆะวราสกลุ 1 1014 99077 79 1 อยูใ่ นชว่ งดาเนนิ การ ย่นื ขอตอ่ ใบอนญุ าต 2 น.ส.กาณตร์ วี รกั ขพันธ์ ณ 3 4399 00130 75 9 59302210252013 หนองคาย 3 นางสาวกรรณิกา โสมชยั 3 4303 00071 88 5 58302210348225 4 น.ส.วรรวิศา พานรุ กั ษ์ 1 4399 00084 85 8 60202210030945 ครู 5 นายฉตั รคา แช่มชอ้ ย 1 4099 00043 55 8 59202210206063 ครู ครู 6 นางสาวสริ ิพัชร เจรญิ ไชย 1 4799 00141 09 6 58109000085421 ครูผู้ช่วย 7 นายชลธร จินดา 1 4305 00298 70 4 60109000182096 แผนนเิ ทศ การพัฒนากระบวนการจดั การเรยี นรู้สู่การพัฒนาสมรรถนะผเู้ รยี นดว้ ยกระบวนการ PLC

วิชาชพี ทมี ที่ 2 จานวน 7 คน ง วิทยฐานะ กลุม่ สาระการเรียนรู้ โรงเรียน สงั กดั ตาบล/อาเภอ/จังหวดั ครชู านาญการพเิ ศษ ภาษาไทย เวียงคาวิทยาคาร ต.เวยี งคกุ สพม.21 อ.เมือง จ.หนองคาย ครชู านาญการพเิ ศษ วทิ ยาศาสตร์ เวียงคาวิทยาคาร ต.เวียงคุก สพม.21 อ.เมอื ง จ.หนองคาย ครูชานาญการ คณติ ศาสตร์ เวียงคาวทิ ยาคาร ต.เวียงคุก สพม.21 อ.เมือง จ.หนองคาย - ภาษาไทย เวียงคาวทิ ยาคาร ต.เวยี งคุก สพม.21 อ.เมอื ง จ.หนองคาย - ดนตรี เวียงคาวทิ ยาคาร ต.เวียงคกุ สพม.21 อ.เมือง จ.หนองคาย - วทิ ยาศาสตร์ เวียงคาวทิ ยาคาร ต.เวยี งคกุ สพม.21 อ.เมือง จ.หนองคาย ย - ภาษาองั กฤษ เวียงคาวิทยาคาร ต.เวียงคกุ สพม.21 อ.เมือง จ.หนองคาย Page 23

รายชอ่ื สมาชิกทเ่ี ข้าร่วมกิจกรรมพัฒนาว ลาดับ ที่ ช่ือ-สกลุ เลขประจาตัวประชาชน เลขที่ใบอนญุ าต ตาแหน่ง ประกอบวิชาชีพ 1 นางสาวจริ าภรณ์ สงครินทร์ 1 4599 00144 59 1 อยู่ในชว่ งดาเนินการ ครูผชู้ ่วย ยื่นขอต่อใบอนญุ าต 2 นางสาวสกุ ญั ญา บญุ หนา 1 4115 00074 93 9 60202210201537 พนักงานราช 3 นางสาวประภัสสร คะรังรา 1 4101 00084 47 2 61109000136424 พนกั งานราช 4 นางสาววชิ ุดา ชะนะ 1 4899 00169 48 9 60109000332055 พนักงานราช 5 นางสาวจีรนนั ท์ มณรี ัตน์ 1 4302 00147 64 6 อยใู่ นชว่ งดาเนินการ พนกั งานราช ยื่นขอตอ่ ใบอนุญาต 6 นายสทุ ธาธิกร คาออ้ 5 400700047 98 8 58309001109453 พนกั งานราช 7 นางสาวชาลสิ า มูลศริ 3 419900145 17 9 59109000501163 ครอู ตั ราจ้า 8 นางสาววมิ ลทพิ ย์ แสนมิตร 1 480600116 98 5 59109000120607 ครูธรุ การ แผนนิเทศ การพฒั นากระบวนการจดั การเรยี นร้สู ู่การพัฒนาสมรรถนะผเู้ รียนดว้ ยกระบวนการ PLC

วชิ าชีพ ทีมท่ี 3 จานวน 8 คน ง วิทยฐานะ กลุม่ สาระการเรียนรู้ โรงเรียน สังกัด ตาบล/อาเภอ/จังหวดั ย - การงานอาชีพฯ เวียงคาวิทยาคาร ต.เวียงคกุ สพม.21 อ.เมือง จ.หนองคาย ชการ - วทิ ยาศาสตร์ เวียงคาวทิ ยาคาร ต.เวยี งคุก สพม.21 อ.เมือง จ.หนองคาย ชการ -- สงั คมศกึ ษาฯ เวียงคาวิทยาคาร ต.เวียงคกุ สพม.21 อ.เมือง จ.หนองคาย ชการ - วทิ ยาศาสตร์ เวยี งคาวิทยาคาร ต.เวยี งคกุ สพม.21 อ.เมือง จ.หนองคาย ชการ - วทิ ยาศาสตร์ เวียงคาวิทยาคาร ต.เวยี งคกุ สพม.21 อ.เมอื ง จ.หนองคาย ชการ - สุขศกึ ษาฯ เวยี งคาวิทยาคาร ต.เวียงคุก สพม.21 าง - สังคมศึกษา อ.เมือง จ.หนองคาย สพม.21 ร- สังคมศึกษา สพม.21 เวยี งคาวิทยาคาร ต.เวยี งคุก อ.เมอื ง จ.หนองคาย เวียงคาวิทยาคาร ต.เวียงคกุ อ.เมือง จ.หนองคาย Page 24

รายช่ือสมาชกิ ทเี่ ข้ารว่ มกิจกรรมพัฒนาวชิ าช ลาดบั ที่ ชือ่ -สกลุ เลขประจาตวั เลขท่ใี บอนุญาต ตาแหนง่ ประชาชน ประกอบวชิ าชพี 1 นายอารมณ์ ศรีแสง 3430200472128 59321570003570 ผอ.ร.ร. ช 2 นางสาววิมลรัตน์ สีพิมสอ 3410200103025 52201573575179 ครู ช 3 นางแสงจนั ทร์ คันธภูมิ 3430100999949 57302213224898 ครู ช 4 นางสกุ ลั ยา ชัยวงศ์ศริ ิ 3400101170689 57302213224855 ครู ช 5 นางหทยั รัตน์ หงษ์คา 3460700191781 62202210149825 ครู คศ.1 6 นางสาวศโิ รรตั น์ ละหวา้ 1409901072659 61109000252939 ครผู ้ชู ่วย 7 นายวชิรดล คาศิรริ ัก์ 3430300697342 59249000003138 ศึกษานเิ ทศก์ ช แผนนิเทศ การพฒั นากระบวนการจัดการเรยี นร้สู ู่การพฒั นาสมรรถนะผเู้ รยี นดว้ ยกระบวนการ PLC

ชพี ทีมที่ 4 จานวน จานวน 7 คน วทิ ยฐานะ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ โรงเรยี น สงั กัด ตาบล/อาเภอ/จงั หวัด ชานาญการพิเศษ - ฝางพทิ ยาคม ต.บา้ นฝาง สพม.เขต 21 ชานาญการพิเศษ อ.สระใคร จ.หนองคาย สพม.เขต 21 ชานาญการพเิ ศษ คณิตศาสตร์ สพม.เขต 21 ชานาญการพเิ ศษ ฝางพิทยาคม ต.บา้ นฝาง สพม.เขต 21 การงานอาชพี และ อ.สระใคร จ.หนองคาย สพม.เขต 21 - เทคโนโลยี สพม.เขต 21 - ฝางพทิ ยาคม ต.บา้ นฝาง สพม.เขต 21 ชานาญการพิเศษ การงานอาชพี และ อ.สระใคร จ.หนองคาย เทคโนโลยี ฝางพทิ ยาคม ต.บา้ นฝาง สังคมศกึ ษาศาสนา อ.สระใคร จ.หนองคาย และวัฒนธรรม วทิ ยาศาสตร์ ฝางพทิ ยาคม ต.บา้ นฝาง อ.สระใคร จ.หนองคาย คณติ ศาสตร์ ฝางพิทยาคม ต.บ้านฝาง อ.สระใคร จ.หนองคาย สานกั งานเขตพืน้ ที่ การศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 21 ตาบลหนองกอมเกาะ อ.เมอื ง จ.หนองคาย Page 25

รายชอ่ื สมาชกิ ท่เี ข้าร่วมกจิ กรรมพัฒนาว ลาดับ ช่อื -สกลุ เลขประจาตวั เลขทีใ่ บอนุญาต ตาแห ท่ี ประชาชน ประกอบวชิ าชีพ 1 นางปญั จนา ปานเิ สน 3410101005327 57302210510822 คร 2 นายสุชาติ เขม็ อุทา 3471100274341 57302210510814 คร 3 นางกมลทิพย์ คินาพทิ ย์ 3430100949291 48302211074366 คร 4 นาวสาวนรสิ ราพร ทองทวงิ 1341400145011 60109000397190 ครูผู้ช 5 นายอสิ รพงศ์ ใจขาน 1439900131805 57109000377172 ครอู ัตรา 6 นายกอ่ วิทย์ วัฒทนั ติ 3430501032259 57302210510792 คร แผนนิเทศ การพฒั นากระบวนการจดั การเรยี นรสู้ ู่การพัฒนาสมรรถนะผเู้ รียนดว้ ยกระบวนการ PLC

วิชาชีพ ทีมท่ี 5 จานวน 6 คน โรงเรียน สงั กดั ตาบล/อาเภอ/จงั หวดั สพม.21 หนง่ วิทยฐานะ กลมุ่ สาระการ สพม.21 เรียนรู้ โรงเรยี นพระธาตุบังพวนวิทยา สพม.21 ต.พระธาตุบงั พวน อ.เมือง สพม.21 รู ชานาญการพิเศษ การงานอาชีพ จ.หนองคาย สพม.21 สพม.21 รู ชานาญการพิเศษ วิทยาศาสตร์ โรงเรียนพระธาตบุ งั พวนวิทยา ต.พระธาตุบงั พวน อ.เมอื ง รู ชานาญการพิเศษ วิทยาศาสตร์ จ.หนองคาย ช่วย - สังคมศกึ ษาฯ โรงเรยี นพระธาตุบงั พวนวิทยา ต.พระธาตบุ ังพวน อ.เมือง าจ้าง - สุขศึกษาฯ จ.หนองคาย รู ชานาญการพิเศษ สขุ ศกึ ษาฯ โรงเรียนพระธาตุบงั พวนวิทยา ต.พระธาตบุ งั พวน อ.เมือง จ.หนองคาย โรงเรียนพระธาตบุ งั พวนวิทยา ต.พระธาตุบงั พวน อ.เมือง จ.หนองคาย โรงเรียนพระธาตุบงั พวนวทิ ยา ต.พระธาตบุ งั พวน อ.เมือง จ.หนองคาย Page 26

Logbook แผนนิเทศ การพฒั นากระบวนการจดั การเรยี นร้สู ู่การพัฒนาสมรรถนะผเู้ รยี นดว้ ยกระบวนการ PLC Page 27

แผนนิเทศ การพฒั นากระบวนการจัดการเรยี นรู้สู่การพฒั นาสมรรถนะผเู้ รยี นดว้ ยกระบวนการ PLC Page 28

Logbook คร้ังที่.............../2561 วนั ท่ี.................................... เวลา............................ 28 หมายเลข 1 รวมเวลา..................... เรอื่ ง ............................................................................................................. โรงเรยี น......................................................... Model Teacher ช่ือครู ………………………………………………………………………………………………………………………… Buddy Teacher ช่ือเพื่อนครทู ี่รว่ ม PLC ………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Mentor ชอ่ื หัวหนา้ วชิ าการ …………………………………………………Expert ศึกษานิเทศก์…………………………………… Administrator ผอ./รอง……………………………………………………..Recorder ผบู้ นั ทึกเอกสาร …………………………… แนวทางท่ี Model Teacherใชใ้ นการแก้ไขปัญหา สนทนาแลกเปล่ยี นเรียนรู้ Dialogue …………………………………………………………………. สาเหตขุ องการแกป้ ัญหาท่ีไม่สาเร็จ………………………… …………………………………………………………………. …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………. …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… วิธีแก้ปัญหาท่ีผ่านมา……………………………………… …………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………. แนวทางในการแกป้ ญั หา……………………………………….. ……………………………………………………………………. …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………. ………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………. ………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………… ……………………………………………………………………. แนวทางที่ Model Teacher จะใชใ้ นการแก้ปญั หา ผลของการแก้ปัญหาทีผ่ า่ นมา………………………….. …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………….. ลงชื่อ…………………………………… Model Teacher ……………………………………………………………………….. (……………………………………...) ………………………………………………………………………..

Logbook หมายเลข 2 29 ครงั้ ที่.............../2562 วนั ท.่ี ................................... เวลา............................ รวมเวลา..................... เร่อื ง ............................................................................................................. ผสู้ นทนา Dialogue บนั ทึกการสนทนา ช่อื ครทู ่ีสนทนา ประเด็นทส่ี นทนา……………………………………………………………………..... ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… คร.ู .......................................... ………………………………………………………………………………………………… Model Teacher …………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ครคู นที่ 1 ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ครูคนท่ี 2 ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ครูคนท่ี 3 ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Mentor ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………

Logbook คร้งั ท.่ี ............../2560 วันท่ี.................................... เวลา............................ 30 หมายเลข 2 รวมเวลา..................... เรอื่ ง ............................................................................................................. ผูส้ นทนา Dialogue บันทกึ การสนทนา ครคู นที่ 1 …………………………………………………………………….................................. ………………………………………………………………………………………………… ครูคนที่ 2 …………………………………………………………………………………………………. ครคู นที่ 3 ………………………………………………………………………………………………… Mentor ………………………………………………………………………………………………… ครูคนท่ี 1 ครูคนท่ี 1 ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………

Logbook 31 หมายเลข 2 ครง้ั ที.่ ............../2562 วนั ท.ี่ ................................... เวลา............................ รวมเวลา..................... เรอ่ื ง ............................................................................................................. ผู้สนทนา Dialogue บันทึกการสนทนา Mentor …………………………………………………………………….................................. ………………………………………………………………………………………………… Mentor …………………………………………………………………………………………………. Mentor ………………………………………………………………………………………………… Mentor ………………………………………………………………………………………………… Mentor Mentor ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………

32 Logbook คร้งั ที่.............../2562 วันท.ี่ ................................... เวลา............................ หมายเลข 3 รวมเวลา..................... เรือ่ ง ............................................................................................................. ลงชอ่ื ครูผูเ้ ขา้ ร่วมกจิ กรรม PLC สรุปผลการทากจิ กรรม PLC ……………………………………………………………………............. 1. …………………………………………… ......................................................................................... (………………………………………………….) ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… 2 ……………………………………………….. ……………………………………………………………………………. (…………………………………………………….) ……………………………………………………………………………… 3. …………………………………………… ……………………………………………………………………………… (………………………………………………….) …………………………………………………………………………….. 4 ……………………………………………….. ……………………………………………………………………………… (…………………………………………………….) ……………………………………………………………………………… 5.………………………………………………. …………………………………………………………………………….. (………………………………………………….) 6 ……………………………………………….. ความคดิ เห็นเห็นของผูบ้ รหิ ารสถานศกึ ษา (…………………………………………………….) ……………………………………………………………………………… 7 .…………………………………………………. ……………………………………………………………………………… (………………………………………………….) …………………………………………………………………………….. 8 ………………………………………………….. ……………………………………………………………………………… (…………………………………………………….) ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………….. ลงชื่อรับรองกจิ กรรม PLC ลงชือ่ ……………………………………………… (…………………………………………………….) ผอู้ านวยการโรงเรียน……………………………………

33 Model Teacher ชือ่ ครู ………………………………………………………………………………………………………………………… Buddy Teacher ชอ่ื เพ่ือครูทร่ี ่วม PLC ……………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Mentor ช่ือหวั หนา้ วิชาการ …………………………………………………Expert ศึกษานิเทศก์…………………………………… Administrator ผอ./รอง……………………………………………………..Recorder ผ้บู นั ทึกเอกสาร …………………………… Model Teacher สนทนาแลกเปลี่ยนเรยี นรู้ Dialogue ประเด็นปญั หา ……………………………………………. สาเหตุของการแก้ปัญหาท่ีไม่สาเร็จ………………………… …………………………………………………………………. …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………. …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… วธิ ีแก้ปัญหาทีผ่ ่านมา……………………………………… …………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………. แนวทางในการแก้ปญั หา……………………………………….. ……………………………………………………………………. …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………. ………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………. ………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………… ……………………………………………………………………. แนวทางที่ Model Teacher จะใช้ในการแก้ปัญหา ผลของการแก้ปญั หาท่ีผา่ นมา………………………….. …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………. …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………… …………………………………………………………………. ลงช่อื …………………………………… Model Teacher …………………………………………………………………… (……………………………………...) ………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Logbook หมายเลข 4 34 Reflection dialogue Reflection dialogue ครัง้ ที่.............../2562 วันที่.................................... เวลา............................ รวมเวลา..................... เร่อื ง ............................................................................................................. Model Teacher ช่อื ครู ………………………………………………………………………………………………………………………… Buddy Teacher ชื่อเพื่อนครทู ร่ี ่วม PLC ……………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Mentor ชอ่ื หัวหน้าวิชาการ …………………………………………………Expert ศกึ ษานิเทศก์…………………………………… Administrator ผอ./รอง……………………………………………………..Recorder ผบู้ ันทึกเอกสาร …………………………… แนวทางที่ Model Teacherใชใ้ นการแก้ไขปัญหา ขอ้ สังเกต/ปญั หา/อปุ สรรค …………………………………………………………………. …………………………………………………………………. …………………………………………………………………… เป้าหมายของการแกป้ ญั หา …………………………………………………………………. …………………………………………………………………. …………………………………………………………………. …………………………………………………………………. ………………………………………………………………… …………………………………………………………………… … ผลการปฏบิ ตั /ิ ผลลพั ท์ที่เกดิ ข้ึนจรงิ …………………………………………………………………. …………………………………………………………………. …………………………………………………………………. …………………………………………………………………. ………………………………………………………………… …………………………………………………………………… … กจิ กรรม/ข้นั ตอน/งานท่ีทาได้ดี …………………………………………………………………. …………………………………………………………………. …………………………………………………………………. …………………………………………………………………. ………………………………………………………………… … กจิ กรรม/ขั้นตอน/งานที่ทาได้ไมด่ ี …………………………………………………………………. …………………………………………………………………. …………………………………………………………………. …………………………………………………………………. ………………………………………………………………… …

35 สมดุ บนั ทกึ กิจกรรม (Logbook) ชมุ ชนการเรยี นรู้ทางวิชาชพี (Professional Leaning Community) ๑. ชอ่ื นาย/นาง/นางสาว นามสกลุ อายุ ปี คุณวฒุ ิ ตาแหน่งครู วทิ ยฐานะ ตาแหนง่ เลขท่ี รับเงินเดอื นอนั ดับ คศ. ข้ัน/เงนิ เดอื น บาท สถานศกึ ษา/หนว่ ยงานทางการศกึ ษา เขต/อาเภอ จงั หวดั สานักงานเขตพ้นื ทีก่ ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต สังกัดสว่ นราชการ ๒. วิชา/สาขา/กลมุ่ สาระการเรียนรทู้ ่ีทาการสอน ปีการศกึ ษา... วิชา/สาขา/กล่มุ สาระฯ ชน้ั / ช่วั โมง/ วิชา/สาขา/กลมุ่ สาระฯ ชั้น/ ชั่วโมง/ ระดับ สัปดาห์ ระดับ สัปดาห์ ๓. งานสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ ปีการศึกษา.... ชั่วโมง/สัปดาห์ ภาระงาน จานวนช่ัวโมง งาน งานบรหิ ารวิชาการ งานบริหารงานบุคคล งานบรหิ ารงบประมาณ งานบรหิ ารทวั่ ไป ๔. การมสี ว่ นร่วมในชมุ ชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ปีการศกึ ษา..... ชอื่ กลุ่ม ชอ่ื กจิ กรรม จานวนสมาชิก ๕. งานตอบสนองนโยบาย ปกี ารศกึ ษา.........

36 บนั ทึกการมสี ่วนรว่ มในกจิ กรรม (Logbook)ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชพี (PLC) ข้นั ๒ คน้ หาปญั หา ความต้องการ ประชุมเมอ่ื ณ เวลา จานวนสมาชิกท่ีเข้าร่วมประชุม ผู้นาประชุม กจิ กรรม ๒.๑ ร่วมกนั เสนอปญั หา/ความต้องการ ปญั หาสมาชิก นาเสนอ - กจิ กรรม ๒.๒ จดั กลุ่มปญั หา กลมุ่ ๑ ดา้ น กล่มุ ๒ ดา้ น กลุ่ม ๓ ดา้ น กิจกรรม ๒.๓ จัดลาดับความจาเป็นเร่งดว่ น ลาดบั ท่ี ๑ ปญั หา ลาดบั ท่ี ๒ ปัญหา ลาดับที่ ๓ ปญั หา ลาดับที่ ๔ ปญั หา ลาดบั ท่ี ๕ ปญั หา กิจกรรม ๒.๔ เลอื กปญั หา ๑ ปัญหา จากการพจิ ารณารว่ มกัน - กิจกรรม ๒.๕ วาง Time Line ในการทากิจกรรมของกล่มุ ลาดับที่ ชอ่ื กจิ กรรม วันเดอื นปี จานวนช่วั โมง สรปุ เวลาขัน้ ๒ ค้นหาปญั หา/ความต้องการ จานวน.........ช่วั โมง (ลงช่อื )...

37 บันทึกการมีส่วนรว่ มในกิจกรรม (Logbook)ชุมชนการเรียนรู้ทางวชิ าชีพ (PLC) ขั้นท่ี ๓ รว่ มกันหาแนวทางแก้ไขปัญหา ณ ..... เวลา ประชุม เมอื่ .... ผ้นู าการประชุม จานวนสมาชกิ ที่เข้ารว่ มประชุม ชอ่ื เร่ือง (ปญั หา/ความต้องการที่กลมุ่ เลือก)...... กจิ กรรม ๓.๑ เร่อื งเลา่ เร้าพลงั ประสบการณ์ของสมาชกิ ที่ประสบความสาเร็จในการแก้ปญั หา กิจกรรม ๓.๒ ค้นหาเพ่ิม ตัวอยา่ งรปู แบบท่ปี ระสบผลสาเร็จ แหลง่ วิชาการ การปรกึ ษาผู้เชย่ี วชาญ กิจกรรม ๓.๓ ร่วมตัดสนิ ใจเลอื กรูปแบบ/วิธีการ/นวตั กรรม ในการแก้ปัญหา รูปแบบ/วิธกี าร/นวตั กรรม ที่กลุม่ เลือก.. แนวคดิ สาคัญ คือ... เหตผุ ลความเหมาะสม/ความสอดคล้อง/ความเปน็ ไปได้ ท่ีตัดสินใจเลอื ก สรปุ เวลาข้ัน ๓ ร่วมกนั หาแนวทางแก้ปัญหา จานวน ช่วั โมง (ลงช่อื ).............

38 บนั ทกึ การมสี ่วนร่วมในกจิ กรรม (Logbook)ชุมชนการเรียนร้ทู างวชิ าชีพ (PLC) ขน้ั ๔ ออกแบบกจิ กรรม/วธิ กี าร/นวตั กรรม ณ ..... เวลา ประชุม เมื่อ.... ผนู้ าการประชุม จานวนสมาชกิ ทีเ่ ข้ารว่ มประชมุ กจิ กรรม ๔.๑ การออกแบบกิจกรรมตามวิธกี าร/นวตั กรรม ท่ีกลุม่ เลือก สรปุ ผลการอภปิ รายแลกเปลี่ยนเกี่ยวกบั การเลือกนวัตกรรมในการแกไ้ ขปญั หา กิจกรรม ๔.๒ เขยี นเค้าโครง (ย่อ) โครงสร้างนวตั กรรม ๑. ชอ่ื นวตั กรรม..... ๒. วัตถปุ ระสงค.์ .... ๓. ทฤษฏีการเรียนร้หู รอื หลักการของการจัดการเรียนรทู้ ี่นามาใช้ ๔. รูปแบบการเรยี น/กระบวนการเรียนรู้ทีจ่ ะนามาใช้ ๕. องคป์ ระกอบของนวัตกรรม ๖. กรอบแนวคดิ สรปุ เวลาขนั้ ๔ ออกแบบกจิ กรรม/วิธีการ/นวัตกรรม จานวน ช่วั โมง (ลงชื่อ)..............................

39 บนั ทึกการมสี ่วนร่วมในกิจกรรม (Logbook) ชุมชนการเรยี นรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ขัน้ ๕ แลกเปลี่ยนเสนอแนะ ประชมุ เมือ่ ณ เวลา จานวนสมาชกิ ที่เขา้ ร่วมประชุม ผูน้ าการประชมุ กจิ กรรม ๕.๑ การสรปุ ผลการอภิปรายแลกเปล่ียนเกย่ี วกับการเลือกนวตั กรรมในการแก้ไขปัญหา ข้อเสนอแนะ/ความเห็นผเู้ ชย่ี วชาญหรอื ผมู้ ีประสบการณ์ สรุปความเหน็ ของผเู้ ชี่ยวชาญผสานกบั ความคดิ เห็นของกล่มุ กจิ กรรม ๕.๒ กาหนดเวลาในการทดลองแก้ปัญหาโดยใช้วธิ ีการ/สอื่ -นวัตกรรม จานวน จานวน ลาดบั ขนั้ ตอน/กระบวนการทดลอง วันเดือนปี ช่วั โมง นกั เรยี นที่ใช้ สรปุ เวลาขนั้ ๕ แลกเปลีย่ นเสนอแนะ จานวน ชว่ั โมง (ลงช่อื )

40 บนั ทกึ การมสี ่วนร่วมในกิจกรรม (Logbook) ชุมชนการเรยี นรู้ทางวิชาชีพ (PLC) . ขน้ั ๖ นาสูก่ ารปฏบิ ตั ิ/สงั เกตการสอน ประชมุ เมื่อ ณ เวลา จานวนสมาชิกที่เขา้ ร่วมประชุม ผนู้ าการประชมุ กจิ กรรม ๖.๑ สง่ิ ท่เี กดิ ขึน้ ระหว่างการนากจิ กรรมไปใชใ้ นการแก้ปัญหา/การแลกเปลีย่ นผา่ นระบบ ICT กจิ กรรม ๖.๒ การสังเกตการณ์เข้ารว่ มในการจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอน (สงั เกตการณ์สอน/เยย่ี มชนั้ เรียน) ผสู้ ังเกต/เยี่ยมชั้นเรยี น เม่ือ สถานที่ ส่ิงทพ่ี บขณะสังเกตการณส์ อน/เยีย่ มชัน้ เรียน พฤตกิ รรมการเรยี น พฤตกิ รรมการสอน การพูดคุยหลงั จากสังเกตการสอน สรปุ เวลาข้ัน ๖ นาสกู่ ารปฏิบตั /ิ สงั เกตการสอน จานวน ช่ัวโมง (ลงช่อื )

41 บนั ทึกการมสี ่วนรว่ มในกจิ กรรม (Logbook) ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชพี (PLC) ขนั้ ๗ สะท้อนผล ประชมุ เมื่อ ณ เวลา จานวนสมาชิกทเี่ ขา้ รว่ มประชุม ผนู้ าการประชมุ กจิ กรรม ๗.๑ สรปุ อภปิ รายผลการแกป้ ัญหา ๑) สรปุ ผลการนาเสนอรปู แบบ/วิธกี าร ในการนาไปแก้ปัญหา ๒) อภปิ รายผลการแก้ปัญหา เสนอแนะแนวทางในการพฒั นาตอ่ ไป กิจกรรม ๗.๒ AAR (After Action Review) ๑) ทาไดด้ ี (สิ่งที่ทาไดด้ ี และควรรกั ษาไว้ให้มีตอ่ ไป) ๒) ถงึ เป้าหมาย (เรามาถึงเป้าหมายตามท่ีกาหนดไว้ตามแผนหรือไม่) ๓) ปัญหา อุปสรรค (อะไรเปน็ ปัญหา และอุปสรรคทเี่ กิดข้นึ ระหวา่ งการทางาน) ๔) เรียนรู้ (เราได้เรียนรู้อะไรจากการทากิจกรรมนี้) ๕) ปรับปรงุ (แนวทางการนาไปปรบั ปรุงคร้ังตอ่ ไป) ๖) ข้อพึงระวงั (ข้อพงึ ระวงั ท่ีควรใหค้ วามสาคัญ) สรปุ เวลาขน้ั ๗ สะท้อนผล จานวน ชวั่ โมง (ลงชื่อ)