หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 สังคม 2563

การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้ วิธีประเมิน เคร่ืองมือ เกณฑ์ จดุ ประสงค์ ตรวจใบงานท่ี 4.5 เร่อื ง ใบงานที่ 4.5 เร่ือง นักเรยี นบอก 1. บอกโครงสร้าง ระบบุ ทบาท และ โครงสรา้ ง ระบุ หนา้ ทีข่ องตนเองของโรงเรียน (K) บทบาทหน้าท่ี สิทธขิ อง บทบาทหน้าท่ี สิทธขิ อง บทบาท และหน้าที่ ของตนเองของ 2. ปฏิบัตติ ามบทบาท สทิ ธิ ตาม ตนเองในครอบครัวและ ตนเองในครอบครวั และ โรงเรียน ผา่ นใบงาน โครงสรา้ งของโรงเรียนตนเอง (P) ร้อยละ 60 ขน้ึ ไป โรงเรียน โรงเรยี น ถือวา่ ผ่านเกณฑ์ 3. ตระหนักถงึ ความสาคัญสิทธขิ อง บคุ คลทม่ี บี ทบาทในโรงเรยี น (A) แบบสงั เกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤตกิ รรม นกั เรียนปฏบิ ัติตาม บทบาท สิทธิ ตาม แบบสงั เกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤตกิ รรม โครงสร้างของ โรงเรยี นตนเอง ระดบั ดี ขึน้ ไปถือว่า ผ่านเกณฑ์ นกั เรยี นมีพฤตกิ รรม ระดบั ดีขึ้นไป ถือวา่ ผ่านเกณฑ์ ส่อื การเรยี นรู้ 1. บัตรคาเก่ียวกับบทบาท หน้าท่ี 2. บัตรคา เกมทายได้ให้เลย 3. บัตรคาเกีย่ วกับ สทิ ธิ 4. แบบฝกึ อ่าน ชุดที่ 6 บทบาทหนา้ ที่

ใบงานท่ี 4.5 วชิ าสังคมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม สาระท่ี 2 หน้าทพ่ี ลเมอื งฯ ส 2.2 ป.1/2 เรอ่ื ง บทบาทหน้าท่ี สิทธิของตนเองในครอบครัวและโรงเรียน ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 ชอื่ ........................................................................................ชนั้ .......................เลขที่......................... คาช้แี จง : ใหน้ กั เรียนโยงเสน้ จับคู่สทิ ธขิ องตนเองในครอบครวั และสทิ ธขิ องตนเองในโรงเรียนใหถ้ ูกต้อง สิทธขิ องตนเอง ไดร้ ับการปกปอ้ งคุ้มครองจากพอ่ แม่ ในครอบครัว ไดร้ ับการศึกษา สิทธขิ องตนเอง ไดร้ ับการเลี้ยงดจู ากพ่อแม่ ในโรงเรียน มีสว่ นรว่ มแสดงความคิดเห็นร่วมกันกับ เพื่อน มีส่วนร่วมในกจิ กรรมกับครู มีส่วนร่วมแสดงความคิดเหน็ รว่ มกับ สมาชกิ ในครอบครวั

ฉบบั เฉลย ใบงานที่ 4.5 วชิ าสังคมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม สาระท่ี 2 หนา้ ทพี่ ลเมืองฯ ส 2.2 ป.1/2 เรอื่ ง บทบาทหนา้ ท่ี สทิ ธิของตนเองในครอบครัวและโรงเรยี น ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 1 ชื่อ........................................................................................ชน้ั .......................เลขท่ี......................... คาช้แี จง : ให้นักเรียนโยงเสน้ จับคู่สิทธิของตนเองในครอบครวั และสทิ ธิของตนเองในโรงเรียนให้ถูกต้อง สิทธขิ องตนเอง ได้รับการปกปอ้ งคุ้มครองจากพ่อแม่ ในครอบครัว ได้รับการศึกษา สทิ ธขิ องตนเอง ไดร้ ับการเลี้ยงดจู ากพ่อแม่ ในโรงเรียน มีสว่ นร่วมแสดงความคิดเหน็ ร่วมกันกับ เพือ่ น มีส่วนร่วมในกจิ กรรมกับครู มีสว่ นรว่ มแสดงความคดิ เหน็ ร่วมกับ สมาชกิ ในครอบครวั

แผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี 7 ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 1 กลุ่มสาระการเรยี นรูส้ งั คมศึกษาฯ วชิ า สงั คมศึกษาฯ เวลา 7 ชั่วโมง หน่วยที่ ๔ เรอื่ ง พลเมืองไทย เวลา 1 ช่ัวโมง เรอื่ ง กระบวนการประชาธปิ ไตยในครอบครัวและในโรงเรยี น มาตรฐานการเรยี นรู้ ส 2.2 เข้าใจระบบการเมืองการปกครองในสังคมปัจจุบัน ยึดมั่น ศรัทธา และธารงรักษาไว้ซ่ึงการ ปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตรยิ ท์ รงเปน็ ประมุข ตวั ชวี้ ดั ส 2.2 ป.1/3 มีส่วนร่วมในการตัดสินใจและทากิจกรรมในครอบครัวและโรงเรียน ตาม กระบวนการประชาธปิ ไตย จุดประสงคก์ ารเรยี นรสู้ ตู่ วั ช้ีวดั 1. อธิบายการมีสว่ นรว่ มในครอบครัวและโรงเรยี นตามกระบวนการประชาธิปไตย (K) 2. มสี ว่ นรว่ มในการตดั สินใจและทากิจกรรมในครอบครัวและโรงเรียน (P) 3. ตระหนักถงึ ความสาคัญของการมสี ่วนร่วมตามกระบวนการประชาธิปไตย (A) สาระสาคัญ การมีส่วนร่วมในการตัดสินใจและการทากิจกรรมในครอบครัวตามกระบวนการประชาธิปไตย เป็น การยอมรับฟงั ความคดิ เหน็ ทมี่ ีเหตุผลของสมาชกิ ในครอบครัวเปน็ หลกั สาระการเรียนรู้ การมีส่วนรว่ มตามกระบวนการประชาธปิ ไตยในครอบครัวและในโรงเรยี น คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ รกั ชาติ ศาสตร์ กษตั ริย์ ซือ่ สตั ยส์ จุ รติ มวี นิ ัย ใฝเ่ รยี นรู้ มุ่งมัน่ ในการทางาน สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน ความสามารถในการส่ือสาร ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขนั้ นาเข้าสบู่ ทเรยี น 1. ใหน้ ักเรียนรว่ มกันแสดงความคดิ เห็นเกี่ยวกับการมสี ่วนร่วมตามกระบวนการประชาธปิ ไตย โดยครู ใชค้ าถาม ดงั นี้ นักเรียนเคยมสี ว่ นร่วมในการตัดสนิ ใจในครอบครวั หรือไม่ (เคย/ไม่เคย) นกั เรียนมีสว่ นรว่ มในการตดั สินใจในครอบครวั เรอ่ื งอะไรบ้าง (ตวั อยา่ งคาตอบ การแบ่งหน้าท่ีรบั ผดิ ชอบในครอบครัว กจิ กรรมที่ทารว่ มกนั ) ครอู ธบิ ายเพ่ิมเติมวา่ การปกครองระบอบประชาธปิ ไตย เปน็ การปกครองทย่ี อมรับความคดิ เห็นของ สมาชกิ เสียงสว่ นใหญ่ ขนั้ สอน 2. นักเรยี นอา่ นนิทานเร่ือง ครอบครวั หรรษาให้นักเรียนฟงั ดงั น้ี อ่านแบบฝกึ หัด ชุดท่ี 7 ประชาธปิ ไตย นิทานเร่ือง ครอบครัวหรรษา ครอบครัวของไข่ดาวมีสมาชิกท้งั หมด 3 คน คือ พอ่ แม่ และไขด่ าว แมจ่ ะถามไขด่ าวและ พอ่ ก่อนทากบั ขา้ วเสมอวา่ อยากรับประทานอะไร แลว้ แม่จะทาใหร้ ับประทาน ทาใหอ้ าหารถูกปาก และถูกใจสมาชิกในครอบครัวเสมอ และทุกคนจะมีความสุขในเวลารับประทานอาหารมาก ๆ ขา้ ง บ้านของไข่ดาว คือบ้านของไข่เจียว ซ่ึงจะได้ยินเสียงสมาชิกในครอบครัวทะเลาะกันก่อน รับประทานอาหารเสมอ เพราะแม่ของไข่เจียวจะทาอาหารเฉพาะที่ตนเองชอบเท่าน้นั ทาใหพ้ อ่ ไข่ เจียวไม่พอใจและตอ้ งเดินไปซ้ือกบั ขา้ วถุงมารับประทานทุกวนั ทาให้บรรยากาศในครอบครัวไม่ มีความสุข แม่ของไขเ่ จียวจึงปรึกษากบั แมข่ องไข่ดาววา่ เขาควรทาอะไรใหส้ ามีกบั ลูกของตนจึงจะ ยอมรับประทานอาหารท่ีตนเองทา แมข่ องไข่ดาวจึงแนะนาวธิ ีที่ตนเองถามความคิดของสมาชิกใน ครอบครัวก่อนทาอาหารใหแ้ มข่ องไข่เจียวฟัง เม่ือแมข่ องไข่เจียวนาไปใชจ้ ึงทาใหบ้ า้ นของไข่เจียว ไมม่ ีเร่ืองทะเลาะกนั อีกเลย จากนน้ั ให้นกั เรียนแสดงความคิดเห็นเกีย่ วกับนิทานเร่อื งดงั กลา่ ว โดยครใู ช้คาถาม ดงั น้ี ในนิทานเร่อื งนี้มคี รอบครัวของใครบ้าง (ไขด่ าวกับไขเ่ จียว) ครอบครวั ของไขด่ าวมวี ิธกี ารทาอาหารอย่างไร (แม่ถามสมาชิกในครอบครัว กอ่ นทาอาหารแต่ละมอื้ ) ครอบครัวของไขเ่ จียวมีวิธกี ารทาอาหารอย่างไร (แม่จะทาเฉพาะอาหารท่ตี นเอง ชอบเท่านน้ั ) ครอบครวั ของนักเรยี นมีวธิ กี ารทาอาหารอยา่ งไร (ตวั อยา่ งคาตอบ แม่ถามสมาชกิ ก่อน ทาอาหารทกุ มือ้ ) นกั เรยี นรู้สกึ อยา่ งไรต่อการกระทาของแม่ (ตัวอยา่ งคาตอบ ชอบ พอใจ) นักเรยี นอยากใหค้ รอบครวั ของนกั เรียนเป็นครอบครวั แบบครอบครัวของไขด่ าวหรือไข่เจียว

(ตัวอย่างคาตอบ ไข่ดาว) ครูอธิบายเพิ่มเติมว่า การมีส่วนร่วมในการตัดสินใจในครอบครัวตามกระบวนการประชาธิปไตยเป็น การยอมรับความคิดเห็นของสมาชิกส่วนใหญ่ในครอบครัว โดยยึดหลัก เสียงข้างมาก สมาชิกทุกคนใน ครอบครัวควรมีส่วนร่วมในการแสดงความคิดเห็นในเร่ืองต่าง ๆภายในครอบครัว พร้อมบอกเหตุผลรวมทั้ง ยอมรบั ฟังความคิดเหน็ ของผู้อนื่ 3. ครเู ลา่ สถานการณ์เกย่ี วกบั การมสี ว่ นร่วมในการตดั สินใจในครอบครวั ตามกระบวนการ ประชาธิปไตยใหน้ ักเรยี นฟัง ดงั น้ี สถานการณ์ พ่อของวริ ัตน์ตอ้ งการพาสมาชิกในครอบครัวไปพกั ผอ่ นในวนั หยุด วิรัตน์อยากไปเท่ียว สวนสัตว์ แต่สมาชิกท่ีเหลืออยากไปเที่ยวทะเลมากกวา่ วิรัตน์จึงเคารพการตดั สินใจของสมาชิก ส่วนใหญใ่ นครอบครัว ใหน้ กั เรยี นรว่ มกนั แสดงความคดิ เห็นเกี่ยวกับการมสี ่วนรว่ มในการตัดสินใจตามกระบวนการ ประชาธปิ ไตย โดยครูใชค้ าถาม ดงั น้ี ครอบครัวของวริ ัตน์ มีวิธกี ารตัดสนิ ใจเรื่องการไปพักผ่อนอย่างไร (ตัดสินใจ ตามกระบวนการประชาธิปไตย) วริ ัตนม์ ีส่วนร่วมในการตัดสนิ ใจเรอ่ื งน้หี รือไม่ (มี) วิรัตนย์ อมรบั การตัดสินใจของครอบครวั ครั้งนีห้ รอื ไม่ (ยอมรบั ) 4. ใหน้ กั เรยี นรว่ มกนั แสดงความคิดเหน็ เก่ียวกับการมีส่วนรว่ มในการทากจิ กรรม ในครอบครัว โดยครูใช้คาถาม ดงั นี้ กิจกรรมใดทคี่ รอบครัวของนักเรยี นทารว่ มกัน ครบู ันทึกคาตอบของนกั เรยี นเปน็ แผนภาพลงบนกระดาน ดังนี้ ตวั อยา่ งแผนภาพ รับประทานอาหาร ปลูกตน้ ไม้ กจิ กรรมทน่ี ักเรียน ไปเท่ียวในวนั หยดุ ทาร่วมกนั กบั ครอบครัว นักเรยี นมีหน้าทคี่ วามรับผิดชอบในครอบครัวอะไรบา้ ง (ตัวอยา่ งคาตอบ ดูโทรทศั น์

นักเรียนมีหน้าที่ความรับผิดชอบในครอบครัวอะไรบ้าง (ตัวอย่างคาตอบ กวาดบ้าน ล้าง จาน) ทุกคร้งั ทท่ี ากจิ กรรมนักเรียนได้แสดงความคิดเห็นหรือไม่ (ตวั อย่างคาตอบ ได้) นกั เรยี นร่วมกิจกรรมด้วยความเต็มใจหรือไม่ (ตัวอยา่ งคาตอบ เต็มใจ) นกั เรียนรู้สึกอย่างไรเมอ่ื ไดร้ ว่ มกจิ กรรมกับครอบครัว (ตัวอยา่ งคาตอบ มีความสุข) ครูอธบิ ายสรุปเร่ือง การมีส่วนรว่ มในการทากจิ กรรมในครอบครัว ดงั นี้ การอยู่ร่วมกันในครอบครัว สมาชิกทุกคนควรทากิจกรรมร่วมกันโดยยึดหลักประชาธิปไตย เช่น การ แบ่งแยกหน้าท่ีความรบั ผดิ ชอบในครอบครวั เพอื่ ให้สมาชิกในครอบครวั ได้ทากจิ กรรมรว่ มกนั การมสี ่วนร่วมใน การแสดงความคิดเหน็ และการรับฟงั ความคดิ เห็นของสมาชิกในครอบครัว 5. ให้นักเรียนรว่ มกนั แสดงความคดิ เห็นเก่ียวกับความสาคัญของการมสี ว่ นร่วมในครอบครัวตาม กระบวนการประชาธิปไตย โดยครูใชค้ าถาม ดังน้ี การมีส่วนร่วมในครอบครัวตามกระบวนการประชาธิปไตย มีความสาคัญต่อนักเรียนอย่างไร (ตัวอย่างคาตอบ ทาให้ได้แสดงความคิดเห็นของตนเองและรับฟังความคิดเห็น ของสมาชิกใน ครอบครัว) 6. ให้นักเรยี นและครรู ว่ มกนั สรุปความรู้ ดังน้ี ก า ร มี ส่ ว น ร่ ว ม ใ น ก า ร ตั ด สิ น ใ จ แ ล ะ ก า ร ท า กิ จ ก ร ร ม ใ น ค ร อ บ ค รั ว ต า ม ก ร ะ บ ว น ก า ร ประชาธปิ ไตย เป็นการยอมรบั ฟังความคดิ เหน็ ของสมาชิกส่วนใหญใ่ นครอบครวั เป็นหลัก 7. ใหน้ ักเรียนทาใบงานท่ี 4.6 เร่ือง การมีสว่ นร่วมตามกระบวนการประชาธิปไตย 8. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเก่ียวกับการมีส่วนร่วมในการตัดสินใจในโรงเรียน โดยครูใช้ คาถาม ดงั น้ี นักเรียนเคยมีส่วนร่วมในการตัดสินใจในโรงเรยี นเรือ่ งใดบ้าง ครูบันทึกคาตอบของนักเรียนเป็นแผนภาพลงบนกระดาน ดังน้ี ตัวอย่างแผนภาพ เลือกหวั หนา้ หอ้ งเรียน กาหนดหวั ขอ้ การมีส่ วนร่ วม เลือกหวั หนา้ กลุ่ม การจดั ป้ายนิเทศ ในการตดั สินใจในโรงเรียน กาหนดกิจกรรม ที่จะแสดงในงานโรงเรียน

ครูอธบิ ายเพิม่ เตมิ ว่า การมสี ว่ นรว่ มในการตดั สนิ ใจในโรงเรียนตามกระบวนการประชาธิปไตย เปน็ สงิ่ ทีน่ ักเรยี นควรปฏบิ ัติ เพ่อื ใหส้ มาชกิ ในโรงเรยี นอยูร่ ว่ มกนั อย่างสงบสุข 9. ครูติดแถบประโยคเกี่ยวกับการปฏิบัติตนในการมีส่วนร่วมในการตัดสินใจในโรงเรียนตาม กระบวนการประชาธิปไตยลงบนกระดาน ดังนี้ ยกมือออกเสียงแทนเพอ่ื นที่ไม่อยู่ แสดงความคิดเห็นพร้อมบอก เหตุผลในเรื่องตา่ ง ๆ ยอมรับขอ้ ตกลงที่สมาชิกส่วนใหญ่ เห็นวา่ ถูกตอ้ งและเหมาะสม ปฏิบตั ิตามส่ิงท่ีตนเองเสนอเท่าน้นั ครูเขียนตารางเกี่ยวกับการปฏิบัติตนท่ีเหมาะสม และไม่เหมาะสมในการร่วมตัดสินใจตาม กระบวนการประชาธิปไตยลงบนกระดาน แล้วให้นักเรียนร่วมกันจาแนกแถบประโยคให้สัมพันธ์กับตาราง ดงั นี้ ตวั อย่างตาราง การปฏบิ ัติตนท่เี หมาะสมในการรว่ มตัดสนิ ใจ การปฏิบตั ติ นทีไ่ มเ่ หมาะสมในการร่วมตดั สนิ ใจ ตามกระบวนการประชาธปิ ไตย ตามกระบวนการประชาธิปไตย ยอมรบั ข้อตกลงท่สี มาชิกส่วนใหญเ่ หน็ ว่า ปฏบิ ัติตามสิ่งท่ีตนเองเสนอเท่านั้น ถูกต้องและเหมาะสม ครูอธิบายเพ่ิมเติมว่า การมีส่วนร่วมในการตัดสินใจในโรงเรียนตามกระบวนการประชาธิปไตย นักเรียนควรปฏิบัติตนให้เหมาะสมตามกระบวนการประชาธิปไตย โดยการร่วมกันแสดงความคิดเห็น พร้อม บอกเหตุผลในเรื่องตา่ ง ๆ ไม่ละเมิดสิทธิ การลงคะแนนเสยี งของผู้อน่ื ยอมรบั ข้อตกลงทีส่ มาชิกส่วนใหญเ่ ห็นว่า ถูกต้องและเหมาะสม หากไม่เหน็ ด้วยให้แสดงความคิดเห็นอย่างมเี หตุผล 10. ใหน้ ักเรยี นรว่ มกนั แสดงความคิดเห็นเกยี่ วกบั การมีสว่ นรว่ มในการทากิจกรรม ในโรงเรียนตาม กระบวนการประชาธิปไตย โดยครใู ชค้ าถาม ดังน้ี นกั เรียนเคยมีส่วนร่วมในการทากิจกรรมของโรงเรียนตามกระบวนการ ประชาธปิ ไตยเร่อื งอะไรบ้าง (ตัวอย่างคาตอบ การเลอื กหวั หน้าห้องเรยี น การเลือกประธานนักเรียน) ในการทากิจกรรม นกั เรยี นได้แสดงความคดิ เห็นหรอื ไม่ (ตัวอยา่ งคาตอบ ได)้ นักเรยี นรู้สกึ อย่างไรในการมสี ว่ นร่วมทากจิ กรรมครั้งน้ี (ตัวอย่างคาตอบ ภาคภมู ิใจในสิทธิ ของตนเอง) ครูอธิบายเพิ่มเติมว่า การอยู่ร่วมกันในโรงเรียน นักเรียนควรมีส่วนร่วมในการทากิจกรรมในโรงเรียน ตามกระบวนการประชาธปิ ไตย

ข้ันสรปุ การเรยี นรู้ 11. ให้นกั เรยี นและครูร่วมกนั สรปุ ความรู้ ดงั น้ี การมีส่วนร่วมในการตัดสินใจและการทากิจกรรมในโรงเรยี นตามกระบวนการประชาธิปไตย จะทาใหส้ มาชิกในโรงเรียนอยู่ร่วมกนั อยา่ งมคี วามสขุ 12.ใหน้ กั เรยี นทาภาระงานที่ 4.1 เรอื่ ง กระบวนการประชาธิปไตย 13.ทาแบบทดสอบหลงั เรียน การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ วธิ ปี ระเมนิ เครื่องมอื เกณฑ์ ใบงานที่ 4.6 เร่อื ง การ จดุ ประสงค์ ตรวจใบงานที่ 4.6 เร่อื ง มีส่วนร่วมตาม นักเรยี นอธิบายการมี 1. อธบิ ายการมสี ว่ นร่วมใน การมีส่วนร่วมตาม กระบวนการ สว่ นร่วมในครอบครัว ครอบครวั และโรงเรียนตาม กระบวนการ ประชาธิปไตย และโรงเรยี นตาม กระบวนการประชาธิปไตย (K) ประชาธปิ ไตย กระบวนการ แบบสังเกตพฤตกิ รรม ประชาธปิ ไตย ผ่าน 2. มีสว่ นรว่ มในการตดั สนิ ใจและทา แบบสงั เกตพฤติกรรม ภาระงานที่ 4.1 เรอื่ ง ใบงานร้อยละ 60 กจิ กรรมในครอบครัวและโรงเรียน ภาระงานท่ี 4.1 เรือ่ ง กระบวนการ ขน้ึ ไป ถือว่าผา่ น (P) กระบวนการ ประชาธิปไตย เกณฑ์ ประชาธปิ ไตย แบบสังเกตพฤตกิ รรม นักเรยี นมีส่วนร่วมใน การตดั สินใจและทา 3.ตระหนกั ถงึ ความสาคัญของการมี แบบสงั เกตพฤติกรรม กจิ กรรมในครอบครวั ส่วนรว่ มตามกระบวนการ และโรงเรยี น ระดบั ประชาธิปไตย (A) ดี ขึน้ ไปถือว่าผ่าน เกณฑ์ นกั เรยี นมพี ฤติกรรม ระดบั ดีขึน้ ไป ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์ สอื่ การเรยี นรู้ 1. นิทานเรอื่ ง ครอบครัวหรรษา 2. แถบประโยคสถานการณ์เกยี่ วกบั การมสี ว่ นรว่ มในการตัดสนิ ใจในครอบครวั ตามกระบวนการ ประชาธิปไตย 3. แถบประโยคเกยี่ วกบั การปฏิบัติตนในการมีสว่ นร่วมตัดสินใจในโรงเรียนตามกระบวนการ ประชาธปิ ไตย 4. แบบฝกึ อ่าน ชดุ ที่ 7 เร่อื ง ประชาธิปไตย

ใบงานท่ี 4.6 วิชาสังคมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม สาระที่ 2 หน้าที่พลเมืองฯ ส 2.2 ป.1/3 เรือ่ ง การมีส่วนร่วมตามกระบวนการประชาธปิ ไตย ช้ันประถมศึกษาปีที่ 1 ช่อื ........................................................................................ชัน้ .......................เลขที่......................... คาช้ีแจง : ให้นักเรยี นระบาย สเี ขยี ว ลงในชอ่ งทปี่ ฏบิ ตั ติ ามหลักประธิปไตยได้ถกู ต้อง และระบาย สแี ดง ลงใน ช่องทป่ี ฏบิ ตั ิตามหลักประชาธิปไตยได้ ยอมรับขอ้ ตกลงท่ีสมาชิก รับฟังความคิดเห็นของ ส่วนใหญเ่ ห็นวา่ ถูกตอ้ ง สมาชิกในครอบครัว ยกมือออกเสียงแทนเพือ่ น ประชาธิปไตย ปฏิบตั ิตามสิ่งที่ตนเอง ท่ีไมอ่ ยขู่ ณะกาลงั เลือกต้งั ของฉนั เสนอเท่าน้นั หวั หนา้ ห้อง แบ่งหนา้ ท่ีกนั ทาภายใน ถา้ มีคนไมเ่ ห็นดว้ ยในการ ครอบครัว เลือกต้งั ตอ้ งทาการเลือก ใหม่

ฉบบั เฉลย ใบงานที่ 4.6 วชิ าสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม สาระท่ี 2 หน้าที่พลเมืองฯ ส 2.2 ป.1/3 เรือ่ ง การมีส่วนร่วมตามกระบวนการประชาธปิ ไตย ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 ช่อื ........................................................................................ชั้น.......................เลขที่......................... คาช้ีแจง : ใหน้ กั เรยี นระบาย สีเขยี ว ลงในช่องทปี่ ฏิบตั ิตามหลกั ประธปิ ไตยได้ถูกต้อง และระบาย สแี ดง ลงใน ช่องทปี่ ฏิบตั ติ ามหลักประชาธิปไตยได้ ยอมรับขอ้ ตกลงที่สมาชิก รับฟังความคิดเห็นของ ส่วนใหญเ่ ห็นวา่ ถูกตอ้ ง สมาชิกในครอบครัว ยกมือออกเสียงแทนเพ่อื น ประชาธิปไตย ปฏิบตั ิตามส่ิงท่ีตนเอง ที่ไม่อยขู่ ณะกาลงั เลือกต้งั ของฉนั เสนอเทา่ น้นั หวั หนา้ หอ้ ง แบ่งหนา้ ท่ีกนั ทาภายใน ถา้ มีคนไมเ่ ห็นดว้ ยในการ ครอบครัว เลือกต้งั ตอ้ งทาการเลือก ใหม่

บันทกึ ผลหลังการจัดการเรียนรู้ สรปุ ผลหลังการจดั การเรียนรู้ 1.นกั เรียนจานวน 55 คน ผ่านจดุ ประสงค์การเรียนรู้ .............. คน คดิ เป็นร้อยละ.................. ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้.........-.........คนคดิ เปน็ รอ้ ยละ........๐.......... 2. แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผา่ นจุดประสงค์การเรยี นรู้ ............................................................................................................................. ............................... ............................................................................................................................................................ 3.คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ไม่ผ่าน............คน ผา่ น............คน ด.ี ..............คน ดีเยีย่ ม..............คน ระดับดขี ึน้ ไป ร้อยละ..................... 4. สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รียน ไมผ่ ่าน...........คน ผา่ น............คน ด.ี ..............คน ดเี ยี่ยม.............คน ระดบั ดขี น้ึ ไป ร้อยละ..................... 5.นักเรียนเกดิ ทกั ษะแหง่ ศตวรรษท่ี 21 ใดบ้าง ทาเคร่ืองหมาย  ในช่องวา่ งท่ตี รงกบั ทักษะทเี่ กดิ 3R  อา่ นออก  เขยี นได้  มีทกั ษะในการคานวณ 8C  การคดิ อย่างมีวิจารณญาณและทกั ษะในการแกไ้ ขปญั หา  การสร้างสรรค์  ความเข้าใจความตา่ งวัฒนธรรม ตา่ งกระบวนทัศน์  การสอ่ื สาร  ด้านความรว่ มมือ การทางานเปน็ ทีมและภาวะผูน้ า  ทกั ษะการเปล่ียนแปลง  การใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร  ทกั ษะอาชีพ และทักษะการ เรียนรู้ ผลการจดั การเรียนการสอน/ปญั หา/ อุปสรรค และแนวทางแกไ้ ข  แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 1 เร่ือง การปฏบิ ตั ติ นเป็นสมาชกิ ทดี่ ขี องครอบครัว ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ............................................................................................................................. .............................................. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ............................................................................................................................. .............................................  แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 2 เรือ่ ง การปฏิบัตติ นเป็นสมาชิกทีด่ ีของโรงเรยี น ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ............................................................................................................................. .............................................. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ........................................................................................................................................... ...............................

 แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 3 เรอื่ ง ลกั ษณะความสามารถและความดขี องตนเองและผอู้ ่นื ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ............................................................................................................................. .............................................. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ............................................................................................................................. ..............................................  แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 4 เรือ่ ง โครงสรา้ งของครอบครัวความสัมพนั ธข์ องสมาชกิ ในครอบครัว ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ............................................................................................................................. .............................................. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ............................................................................................................................. ..............................................  แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 5 เรื่อง โครงสร้างของครอบครัวความสมั พนั ธ์ของสมาชิกในโรงเรยี น ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ............................................................................................................................. .............................................. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ....................................................................................................................................................... ....................  แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 6 เร่ือง บทบาทหน้าท่ี สิทธิของตนเองในครอบครัวและโรงเรียน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ............................................................................................................................. .............................................. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ............................................................................................................................. ..............................................  แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 7 เรอ่ื ง กระบวนการประชาธิปไตยในครอบครวั และในโรงเรยี น ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ............................................................................................................................. .............................................. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ............................................................................................................................. .............................................. ลงชอื่ .................................................. (นางสาวจีรวรรณ ปฏวิ งศ)์ ตาแหนง่ ครู

ความคิดเห็นหัวหน้ากลุม่ สาระการเรียนรู้/ผูท้ ี่ไดร้ บั มอบหมาย ตรวจ/นิเทศ/เสนอแนะ/รบั รอง ............................................................................................................................. ..................................... ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอื่ …………………………………………………… (นางสาวจีรวรรณ ปฏวิ งศ์ ) หวั หนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้สงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม ...................../......................./๒๕๖3 ความเห็นของหัวหน้าสถานศึกษา ตรวจ/นเิ ทศ/เสนอแนะ/รบั รอง ............................................................................................................................. ................................................. .................................................................................. ............................................................................................ ลงชอ่ื …………………………………………………… (นางสาวกันยาภัทร ภัทรโสตถิ) ผู้อานวยการโรงเรียนวดั พืชนิมติ (คาสวัสด์ริ าษฎร์บารงุ ) ...................../......................./๒๕๖3