รายงานนวัตกรรมชุดกิจกรรมบูรณาการ ประถมศึกษาตอนต้น

คำนำ รายงานนวัตกรรมชุดชุดกิจกรรมการเรียนเรียนรู้ โดยใช้บ้านเป็นฐาน (Home Base Learning) ชั้นประถมศึกษาตอนต้น ชดุ นี้ จดั ทาข้ึนเพอื่ ใช้ประกอบการจัดการเรยี นรู้ ในชว่ งผลกระทบการแพร่ระบาดของ เช้ือไวรัสโควิด – 19 โดยวิเคราะห์ตัวชี้วัดท่ีต้องรู้ บูรณาการ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ เชื่อมโยงเน้ือหา ทักษะ สมรรถนะ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ใช้สภาพแวดล้อมท่ีบ้านเป็นสถานการณ์ในการเรียนรู้ โดยมี พ่อ แม่ ผู้ปกครอง ทาหน้าที่เสมือนครู จัดประสบการณ์การเรียนรู้ ดูแลการทากิจกรรม โดยคุณครูประสานงานให้ คาแนะนาร่วมกนั พ่อ แม่ ผู้ปกครอง ไม่ต้องกังวลใจว่านักเรียนจะได้เรียนความรู้ครบถ้วนหรือไม่ เพราะกิจกรรมการ เรียนรูท้ ี่เกดิ จากการลงมอื ปฏิบัติ จะทาใหน้ ักเรียนมที ักษะการแสวงหาความรู้ และเป็นทักษะท่คี งทนติดตัวเด็ก ไปตลอดชีวิต กจิ กรรมการเรียนรูแ้ ต่ละระดับช้ันประถมศกึ ษาตอนตน้ ภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัส โคโรนา 2019 เพ่ือให้นักเรียนได้ เรียนรูต้ ามหลกั สตู ร และครไู ด้ใชส้ ่อื เทคโนโลยีมาปรบั ใช้ในการจัดการเรยี นการสอน ใหน้ กั เรียนเกดิ การพัฒนา ได้อย่างได้มีประสิทธิภาพ ชุดกิจกรรมการเรียนรู้นี้ จะเป็นประโยชน์สาหรับ พ่อแม่ ผู้ปกครอง ที่จะช่วยโรงเรียนจัดประสบการณ์การเรียนรู้ เพราะ “โรงเรียนหยุดแต่กำรเรียนรู้ไม่หยุด” และหวังว่าชุด กิ จ ก ร ร ม ก า ร เ รี ย น รู้ นี้ จ ะ เ ป็ น ป ร ะ โ ย ช น์ ต่ อ ค รู ผู้ ส อ น ที่ จ ะ บู ร ณ า ก า ร ค ว า ม รู้ เ ป็ น อ ง ค์ ร ว ม เ ดี ย ว กั น คณะผจู้ ดั ทา

สำรบญั หน้ำ 1 เรื่อง 2 ท่ีมาของปญั หา และความสาคัญของนวัตกรรม 2 วัตถปุ ระสงค์และเป้าหมายของการดาเนนิ งาน 3 ขน้ั ตอนการดาเนนิ งาน 6 ทกั ษะกระบวนการ 9 ขั้น 7 ผลการดาเนนิ งาน/ประโยชน์ทไ่ี ดร้ บั 8 การเผยแพร่ ภาคผนวก - แผนการจดั การเรยี นรู้บูรณาการ - ชดุ กจิ กรรมบูรณาการ - สรุปกจิ กรรมบรู ณาการ

๑ แบบรำยงำนนวตั กรรมดำ้ นกำรจัดกำรเรียนกำรสอน ในสถำนกำรณก์ ำรแพร่ระบำดของโรคติดเชือ้ ไวรสั โคโรนำ 2019 (COVID-19) ชือ่ นวตั กรรม ชดุ กิจกรรมบูรณำกำร 1. ทม่ี ำของปัญหำ และควำมสำคญั ของนวตั กรรม จากสถานการณ์ในปัจจุบันท่ีเกิดการแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (Covid-19) ที่ยังมี การแพร่ระบาดอย่างต่อเน่ือง ในประเทศไทย ซ่ึงได้ส่งผลกระทบต่อการจัดการเรียนการสอนของโรงเรียน ใน ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 ภายใต้เงื่อนไขสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019ที่นกั เรยี นไม่สามารถมาเรียนได้ตามปกติ ดว้ ยมาตรการในการป้องกนั การแพรร่ ะบาดของเชื้อไวรัสโคโร นา2019 ที่มีคาสั่งงดการใช้อาคารสถานที่ของโรงเรียน สาหรับการจัดการเรียนการสอน และการทากิจกรรม ท่ีมีผู้เข้าร่วมจานวนมาก กระทรวงศึกษาธิการ จึงได้มีรูปแบบการจัดการศึกษาของโรงเรียนสังกัด คณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน จานวน 6 รูปแบบ คอื On-Site On-Air On-Hand On-Demand Online และBlended โดยการเลือกรูปแบบที่โรงเรียนจะจัดการเรียนการสอนในรูปแบบใดน้ัน โรงเรียนจะต้อง คานึงถึงความพร้อมและความปลอดภัยของนักเรียน และครูเป็นสาคัญ โดยโรงเรียนสามารถเลือกรูปแบบการ จั ด ก า ร เ รี ย น ก า ร ส อ น ไ ด้ ม า ก ก ว่ า 1 รู ป แ บ บ ต า ม ค ว า ม เ ห ม า ะ ส ม ข อ ง โ ร ง เ รี ย น แ ล ะ เ พ่ื อ เ ต รี ย ม ตั ว ใ ห้ พ ร้ อ ม ใ น ก า ร จั ด ก า ร เ รี ย น ก า ร ส อ น ใ น รู ป แ บ บ ใ ห ม่ ที่ เ ป ล่ี ย น แ ป ล ง ไ ป แ ล ะ มี ความสอดคล้องกับมาตรการการป้องกันการแพร่ระบาดของเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 อีกท้ังเป็นไปตามแนว ทางการจัดการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ โรงเรียนจึงให้ความสาคัญกับการนาเทคโนโลยีมาปรับใช้และ ก า ร จั ด ท า ชุ ด กิ จ ก ร ร ม ใ ห้ ส อ ด ค ล้ อ ง กั บ ก า ร เ รี ย น ก า ร ส อ น ต า ม บ ริ บ ท ข อ ง โ ร ง เ รี ย น ใ น ก า ร จัดการเรยี นการสอนทางไกลในรูปแบบ On-Hand On-line ในทุกระดบั ชัน้ เพือ่ เปน็ การส่งเสริมให้นักเรียนได้ ศึกษาอย่างต่อเน่ือง โดยการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบ On-Hand On-line ถือเป็นนวัตกรรมท่ี เปลี่ยนแปลงวิธีการเรียนจากการเรียนในห้องเรียนมาเรียนรู้บนอินเตอร์เน็ตผ่านเว็บไซต์ ผ่านชุดกิจกรรม ชุด กิจกรรมการเรียนเรียนรู้ โดยใช้บ้านเป็นฐาน (Home Base Learning) ชั้นประถมศึกษาตอนต้น ชุดนี้ จัดทา ข้ึนเพื่อใช้ประกอบการจัดการเรยี นรู้ ในช่วงผลกระทบการแพร่ระบาดของเช้ือไวรัสโควิด – 19 โดยวิเคราะห์ ตัวช้ีวัดท่ีต้องรู้ บูรณาการ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ เช่ือมโยงเนื้อหา ทักษะ สมรรถนะ คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ใช้สภาพแวดล้อมท่ีบ้านเป็นสถานการณ์ในการเรียนรู้ โดยมี พ่อ แม่ ผู้ปกครอง ทาหน้าท่ีเสมือนครู จัดประสบการณก์ ารเรียนรู้ ดแู ลการทากิจกรรม โดยคณุ ครปู ระสานงานใหค้ าแนะนาร่วมกนั ภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัส โคโรนา 2019 เพ่ือให้นักเรียนได้ เรยี นร้ตู ามหลกั สูตร และครูไดใ้ ชส้ ื่อเทคโนโลยีมาปรับใช้ในการจัดการเรยี นการสอน ให้นกั เรยี นเกิดการพัฒนา ไดอ้ ย่างไดม้ ีประสิทธิภาพ

๒ 2. วตั ถุประสงค์และเปำ้ หมำยของกำรดำเนนิ งำน 2.1 วัตถปุ ระสงค์ 2.1.1 เพื่อพัฒนารูปแบบการจัดการเรยี นการสอน 2.1.2 เพอื่ ใหค้ รูได้สร้างสื่อนวัตกรรมมาปรบั ใช้ในการจดั การเรยี นการสอนในสถานการณ์การแพร่ ระบาดของโรคติดเช้ือไวรสั โคโรนา 2019 2.1.2 เพ่อื ให้นักเรยี นไดเ้ รียนรู้ และพัฒนาตามหลกั สูตรอย่างตอ่ เน่ืองในสถานการณก์ ารแพร่ ระบาดของโรคติดเชื้อไวรสั โคโรนา 2019 2.2 เปำ้ หมำย 2.2.1 เชงิ ปริมาณ 1) ครผู ู้สอนทกุ คน สามารถจัดการเรียนการสอนผา่ น line application โดยใชส้ ่ือชดุ กิจกรรมบูรณา การทสี่ ร้างข้นึ ได้ 2) นักเรียนร้อยละ 80 ไดเ้ รยี นร้แู ละพฒั นาความรู้ความสามารถตามหลักสตู รได้อยา่ งมีประสทิ ธิภาพ 2.2.2 เชงิ คุณภาพ 1) ครผู สู้ อนสามารถจัดการเรียนการสอนผา่ นหอ้ งเรียน line application โดยใช้ส่ือส่ือชุดกจิ กรรม บรู ณาการไดอ้ ย่างมปี ระสิทธภิ าพ และเกิดสมรรถนะ คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 2) นักเรียนสามารถเขา้ เรยี นหอ้ งเรยี น line application ได้อยา่ งต่อเนื่อง และไดร้ ับการพฒั นา ความรู้ความสามารถได้ตามหลกั สตู ร 3. ขน้ั ตอนกำรดำเนินงำน การพัฒนานวตั กรรมการจัดการเรยี นการสอนผา่ น line application โดยใชส้ ่ือชดุ กิจกรรมบูรณา การ โดยชั้นประถมศึกษาตอนต้นได้ใช้กระบวนการ PDCA ในการดาเนินงาน 3.1 ขนั้ วำงแผน (Plan) 3.1.1 โรงเรยี นประชมุ และจัดทาแนวทาง กาหนดนโยบายการจัดการเรียนการสอนภายใต้ สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคตดิ เชอื้ ไวรสั โคโรนา 2019 3.1.2 จัดต้งั กลุม่ ชนุ ชนทางวชิ าชพี PLC ชัน้ ประถมศึกษาตอนตน้ เพื่อวางแผนการทางานร่วมกนั 3.2 ขนั้ กำรดำเนนิ งำน (Do) 3.2.1 ครูประจาช้ันประถมศึกษาตอนตน้ จดั ทาห้องเรียน line application โดยแบง่ เปน็ หอ้ งเรยี น ชน้ั เรียน จากน้นั ใหค้ รูประจาชนั้ เขา้ ไปสรา้ งความเข้าใจในการเรยี นโดยใช้ชุดกจิ กรรมบูรณาการในสถานการณ์ การแพร่ระบาดของโรคตดิ เชอ้ื ไวรสั โคโรนา 2019 เพอ่ื ให้นกั เรียนเข้าเรยี นได้ตามความสะดวก 3.2.2 ครูประจาวชิ าประชุมตัวชวี้ ัดทตี่ อ้ งรู้ โดยวเิ คราะหต์ ัวช้ีวดั ท่ีต้องรู้ บูรณาการ 8 กลมุ่ สาระการ เรยี นรู้เชือ่ มโยงเนือ้ หา ทักษะ สมรรถนะ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ใช้สภาพแวดลอ้ มท่ีบ้านเป็นสถานการณ์ ในการเรียนรู้ โดยมี พ่อ แม่ ผู้ปกครอง ทาหนา้ ทเี่ สมือนครู จดั ประสบการณก์ ารเรียนรู้ ดูแลการทากจิ กรรม โดยคุณครูประสานงานใหค้ าแนะนารว่ มกนั 3.2.3 สร้างชุดกจิ กรรมการเรียนรู้บรู ณาการจากวเิ คราะห์ตัวช้ีวัดทีต่ อ้ งรู้บูรณาการ 8 กลุ่ม สาระการเรยี นรู้โดย

๓ ทักษะกระบวนกำร 9 ข้ัน การสอนที่เนน้ ทกั ษะกระบวนการ 9 ขัน้ เป็นการดาเนินการเพื่อใหผ้ เู้ รียนสามารถปฏิบัติงานใหเ้ ปน็ ไป ตามลาดบั ขัน้ ตอน หรอื ทเี่ รียกวา่ ทางานเปน็ โดยผู้เรยี น จะตอ้ งรู้จักการวางแผนการทางานการทางานตามแผน และประเมินผลสรุป ซึ่งเป็นวิธีการที่เป็นรูปธรรม และต้องการให้ผู้เรียนมีทักษะกระบวนการในการทางานติด ตัวไปใช้ในชีวิตประจาวันทั้งปัจจุบันและอนาคต ดังนั้นทักษะกระบวนการ 9 ขั้นจึงเป็นกระบวนการปฏิบัติ หรอื กระบวนการทางาน ทคี่ รบข้ันตอนนบั แตเ่ รมิ่ แรก จนงานแล้วเสร็จเป็นอย่างดแี ละมคี ุณภาพ โดยทัว่ ไปการ ทางานมีลักษณะเป็นกระบวนการอยู่แล้ว ซึ่งส่วนใหญ่จะเป็นกระบวนการทางด้านความรู้ ความคิด แต่ทักษะ กระบวนการ จะเป็นกระบวนการหลัก หรือ 8 กระบวนการแม่บท ที่เกิดจากการนากระบวนการต่างๆ มา ประมวลเข้าด้วยกันเริ่มต้ังแต่การมองเห็นความสาคัญค้นหาวิธีการทาหลายๆ วิธีแล้วจึงเลือกวิธีที่ให้ผลดีที่สุด จากน้ันจึงวางแผนกาหนดขั้นตอนการปฏิบัติซึ่งขณะนาแผนไปปฏิบัติ ก็จะประเมินและปรับปรุงให้ดีขึ้นอยู่ เสมอ จนกว่างานนั้นจะเสร็จเน่ืองจากทักษะกระบวนการไม่ใช่วิธีสอน แต่เป็นกระบวนการทางานที่ใครฯก็ นาไปใช้ได้การสอนแบบทักษะกระบวนการ ครูจึงต้องเลือกใช้วิธีสอนให้เหมาะสมกับพื้นฐาน และความพร้อม ของผู้เรยี นสอดคล้องกับเวลา และขอ้ จากัดอ่ืนฯโดยครูนาผ้เู รยี นผ่านข้ันตอนต่างๆ ของทักษะกระบวนการตาม จุดประสงค์การเรยี นรู้ในบทนน้ั โดยพยายามเลือกวธิ สี อนท่ีเหมาะสมกับกลุ่มผ้เู รยี นให้มากที่สุด สว่ นผูเ้ รยี นจะ รับรู้ทักษะกระบวนการ ในลักษณะเป็นเครื่องมือ ไม่ใช่ลักษณะของเร่ืองที่จะให้ผู้เรียนรู้แบบเนื้อหาจนผู้เรียน สามารถใช้ทักษะกระบวนการเป็นเครื่องมือไปปฏิบัติเรื่องอ่ืนฯได้จริงการสอนที่เน้นกระบวนการ เป็น กระบวนการที่ได้มาซึ่งความรู้ความคิดเจตคติค่านิยม และทักษะในการปฏิบัติของเนื้อหาวิธีสอนเป็นการสอน โดยอาศัยกระบวนการของศาสตร์นั้นเป็นหลัก แต่การสอนให้ผู้เรียนได้รู้จักคิดรู้จักทารู้จักแก้ปัญหา และรู้จัก พัฒนา กรมวิชาการ กระทรวงศึกษาธิการเสนอแนะให้ใช้ทักษะกระบวนการในการจัดกิจกรรมการเรียนการ สอนทจี่ ะใชฝ้ กึ ผเู้ รยี นใหร้ ูจ้ กั คดิ เปน็ ทาเป็น และแกป้ ัญหาได้ มนี ักการศกึ ษาหลายทา่ นสงั เคราะห์กระบวนการ เรยี นรใู้ หเ้ ปน็ มาตรฐานเดียวกนั 9 ขน้ั ตอน ดงั นี้ 1.ขัน้ ตระหนกั ในปัญหาและความจาเป็น 2.ขนั้ คิดวเิ คราะห์อยา่ งรอบคอบความจาเป็น 3.ขัน้ สร้างทางเลอื กอย่างหลากหลาย 4.ขน้ั ประเมนิ และเลอื กทางเลือกย่างเหมาะสม 5.ขน้ั กาหนดขัน้ ตอนลาดับได้อย่างได้อย่างเหมาะสม 6.ขนั้ ปฏิบตั ไิ ด้อย่างชน่ื ชม 7.ขน้ั ประเมนิ ด้วยตนเองระหว่างปฏบิ ัติ 8.ขั้นตอนปรับปรุงใหด้ ีขึน้ อยู่เสมอ 9.ข้ันประเมินผลเพื่อความภูมิใจ

๔ แนวทางการจัดการเรยี นรู้ ทักษะกระบวนการแตล่ ะขั้น มีรายละเอียดของกิจกรรม และพฤตกิ รรมท่ี แสดงออกดงั นี้ ทักษะกระบวนกำร กิจกรรมทเ่ี กย่ี วข้อง พฤตกิ รรมกำรแสดงออก 1.ตระหนักในปญั หาและ ป.1 ต้นไมข้ องหนู - นักเรียนตระหนกั ถงึ สภาพ ความจาเป็น ป.1 DIY ของใช้ในบา้ น ปจั จุบันท่ีมีผลกระทบต่อการ ป.1 เร่ือง สานฝันอาชีพ ดารงชวี ติ จากสถานการณ์การ ป.2 สวนครัวลอยฟ้า แพรร่ ะบาดของเชื้อไวรสั โคโรนา่ ป.2 ศิลปส์ ร้างสรรค์ จึงมีความจาเป็น ท่ีจะทากิจกรรม ป.2 เรอ่ื ง ชอ้ ปใชว้ ัยจิว๋ การเรยี นร้ตู ่างๆทสี่ อดคล้องกับ ป.3 ต้นไม้หรรษา ปัญหา ป.3 สง่ิ ประดิษฐ์สรา้ งสรรค์ ป.3 เรือ่ ง อายุน้อยร้อยร้าน 2.คิดวิเคราะหว์ จิ ารณ์ กจิ กรรมท่ี 1 ทรัพยากรรอบตัว -บอกความเปน็ มาบอกสาเหตุ กิจกรรมที่ 2 การใชป้ ระโยชน์ บอกผลท่ีตามมา จากวสั ดุ -บอกองคป์ ระกอบย่อยจัดลาดบั กิจกรรมท่ี 3 อปุ กรณ์น่ารู้ ความสาคญั กิจกรรมที่ 4 นกั ออกแบบ -บอกความสาคัญขอองคป์ ระกอบ กิจกรรมท่ี 5 ข้ันตอนแปลงรา่ ง หรอื เหตกุ ารณ์ กจิ กรรมท่ี 6 เป้าหมายของหนู -จดั ประเภท -สรปุ เปน็ ความคิดรวบคิดรวบ ยอดหรือหลักการ 3.สร้างทางเลือกอย่าง กิจกรรมที่ 1 ครอบครวั ร่วมใจ - แสดงความคิดเห็นนาเสนอได้ หลากหลาย กจิ กรรมท่ี 2 อปุ กรณ์การเกษตร หลายแนวทาง นา่ รู้ - นาเสนอแนวคดิ ใหม่ๆ กจิ กรรมท่ี 3 เร่ิมปลูกกนั เลย - รับฟังความคิดเห็นครอบครัว กจิ กรรมท่ี 4 สุขบญั ญัตนิ ่ารู้ กจิ กรรมท่ี 5 บนั ทึกต้นไม้ของหนู กิจกรรมท่ี 6 ต้นไม้ อะไรเอ่ย? 4.ประเมนิ และเลือก กิจกรรมที่ 1 ครอบครวั ร่วมใจ -เปรียบเทยี บทางเลือกต่างๆและ ทางเลอื ก กิจกรรมที่ 2 อุปกรณ์การเกษตร ผลดี น่ารู้ -ผลดผี ลเสียทจ่ี ะไดร้ บั ของแต่ละ กจิ กรรมท่ี 3 เร่ิมปลกู กนั เลย ทางเลือกได้ กจิ กรรมท่ี 4 สขุ บญั ญัตินา่ รู้ -ระบทุ างเลือกทีเ่ หมาะสมท่ีสุดมี กิจกรรมท่ี 5 บนั ทึกตน้ ไมข้ องหนู ข้อจากัดน้อยและผลสาเร็จสงู กจิ กรรมท่ี 6 ต้นไม้ อะไรเอ่ย? 5.กาหนดและลาดบั กิจกรรมที่ 1 สินค้าและบริการ -บอกลาดับข้ันตอนการปฏิบตั ิท่สี ู่ ข้ันตอนการปฏบิ ัติ กิจกรรมที่ 2 วางแผนการค้า -จุดหมายของงานได้ กิจกรรมที่ 3 ช่อื สนิ คา้ ของหนู -เสนอเกณฑ์การกระทาทด่ี ีท่ีสุด

๕ ทกั ษะกระบวนกำร กิจกรรมทเ่ี กีย่ วข้อง พฤติกรรมกำรแสดงออก 6.ปฏบิ ัติดว้ ยความชืน่ ชม กิจกรรมที่ 4 ออกแบบโลโก้ -ทางานได้อยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ 7.ประเมนิ ระหวา่ งปฏิบัติ กจิ กรรมที่ 5 ซื้อขาย การทอน 8.ปรบั ปรุงใหด้ ขี ึ้น เงนิ -ระบสุ าเหตทุ ที่ าใหไ้ ด้ไดต้ ามผลท่ี 9.ประเมินผลรวมใหเ้ กดิ กิจกรรมที่ 6 เป้าหมายของหนู ตอ้ งการในแตล่ ะขนั้ ตอน ความภมู ิใจ -ระบสุ ่งิ ที่ควรปรับปรุงแก้ไข ป.1 ตน้ ไมข้ องหนู -เสนอจดุ ทีต่ อ้ งปรบั ปรงุ ป.1 DIY ของใชใ้ นบา้ น ป.1 เรอื่ ง สานฝันอาชีพ -ระบสุ ่งิ ทท่ี าไดส้ าเร็จตาม ป.2 สวนครัวลอยฟา้ วัตถปุ ระสงค์ ป.2 ศลิ ป์สร้างสรรค์ -บอกผลดีคุณประโยชน์ ป.2 เรื่อง ช้อปใช้วยั จวิ๋ ความสาคัญส่งิ ที่ทาได้สาเรจ็ ป.3 ตน้ ไม้หรรษา ป.3 สง่ิ ประดิษฐส์ รา้ งสรรค์ ป.3 เรอื่ ง อายุน้อยร้อยรา้ น -ตรวจสอบผลงานงานเปน็ ระยะ -ทางานแต่ละอย่างเสร็จตามท่ี กาหนดไวห้ รือไม่ -ถา้ มขี ้อผดิ พลาดจะแก้ไขอย่างไร -ลงมอื ปรับปรงุ งาน -ลองใช่เทคนิคใหม่ๆเพื่อทดลอง ใชใ้ ห้เกิดผลทด่ี ีขนึ้ โดยกิจกรรมบนั ทึกต้นไมข้ องหนู -ฝกึ ใหผ้ เู้ รียนประเมนิ ความสาเร็จ ของงานท่ีวางแผนปฏิบัตติ าม ขน้ั ตอน -สรุปผลสาเรจ็ ของงาน -ทางานครง้ั น้ีเปา้ หมาย ความสาเร็จคืออะไร -ความสาเร็จที่ไดร้ บั มปี ระโยชน์ ตอ่ ใคร -จะนาผลไปใช้อย่างไรในปัจจุบัน และอนาคต โดยกิจกรรมเปา้ หมายของหนู

๖ 3.3 ขนั้ ตรวจสอบ (Check) ผู้บรหิ ารนิเทศตรวจสอบการสร้างชุดกจิ กรรมการเรียนรู้บรู ณาการเพอื่ ประเมินผลกระบวนการการ สรา้ งชดุ กจิ กรรมการเรยี นรู้บูรณาการ 3.4 ขั้นปรบั ปรุงพัฒนำ (Act) สรุปผลจากกระบวนการสร้างชดุ กิจกรรมการเรียนรูบ้ รู ณาการ และการใช้สอื่ อเิ ลก็ ทรอนิกส์ จากการ ใชน้ วตั กรรม ผ่านหอ้ งเรียน line application มาวเิ คราะห์ ปญั หา และอปุ สรรคเพ่ือนามาปรบั ปรงุ แกไ้ ข ใน ส่วนท่ีควรแก้ไขและพฒั นาต่อไป และนาไปสกู่ ารปฏิบัติอีกครั้ง เพอื่ ใหบ้ รรลเุ ปา้ หมายที่กาหนดไว้ 4. ผลกำรดำเนนิ งำน/ประโยชนท์ ไ่ี ดร้ บั 4.1 ผลทเ่ี กดิ กบั ผเู้ รียน 4.1.1 นกั เรียนมีไดล้ งมือปฎิบตั ิจริง เกดิ กระบวนการ Active Learning นานกั เรยี นเกิดสมรรถนะ และคุณลักษณะอนั พีงประสงค์ และทาให้ไดเ้ รยี นหลักสูตรไดอ้ ยา่ งต่อเนือ่ ง 4.1.2 เพอ่ื ส่งเสริมให้นักเรยี นไดพ้ ัฒนาในการใชเ้ ทคโนโลยีในการเรียนรูม้ ากขึน้ แม้ไม่ไดเ้ รยี นรใู้ น ห้องเรียน 4.1.3 นักเรยี นสามารถเรยี นรแู้ ละทบทวนบทเรยี นได้ตลอดเวลา 4.2 ผลทเ่ี กดิ กบั ครู 4.2.1 ครูได้มีการพฒั นาศกั ยภาพในการจดั การเรียนการสอน และสร้างนวตั กรรมชดุ กิจกรรม ทมี่ ี ประสทิ ธิภาพขึน้ เขา้ กับสถานการณ์ปจั จุบัน 4.2.2 ครูได้ปรับวิธกี ารสอนท่ที ันสมยั ขน้ึ ไดส้ รา้ งสอื่ อิเล็กทรอนิกส์มาใชใ้ นการจดั การเรียนรู้ใหก้ ับ นกั เรียนเพื่อใหท้ นั ต่อกระแส ยคุ 4.0 ท่มี ีการเปล่ียนแปลงอยา่ งรวดเรว็ 4.3 ผลทเ่ี กดิ กับผู้บริหำร 4.3.1 ผู้บริหารได้ขบั เคลอื่ นการสรา้ งนวตั กรรมชดุ กิจกรรมเพ่ือพฒั นาศักยภาพในการจัดการเรียน การสอน การนาเทคโนโลยีมาปรบั ใช้ในการจัดการเรียนสอนทัง้ ระบบเพื่อแกป้ ัญหาภายใตก้ ารบรหิ ารใน สถานการณ์แพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 4.4 ผลทเ่ี กดิ กบั โรงเรียน 4.4.1 โรงเรียนมนี วตั กรรมท่ีนามาแก้ปัญหาในการจดั การเรยี นการสอนภายใต้สถานการณก์ าร แพร่ระบาดของเช้อื ไวรัสโคโรนา 2019 4.4.2 โรงเรียนมีสอ่ื เทคโนโลยขี องครูผู้สอนท่ีได้ ผลติ และสรา้ งขน้ึ เพื่อนามาใช้ในการจดั การเรยี น การสอน ผ่าน นวตั กรรม 4.4.3 โรงเรียนได้มสี ่อื บทเรยี นออนไลน์ทีส่ ามารถนาไปใช้ในการจดั การเรียนการสอนในชว่ ง สถานการณป์ กติได้ 4.5 ผลที่เกดิ กบั ผปู้ กครองและชมุ ชน 4.5.1 ผู้ปกครองและชมุ ชนไดเ้ ข้ามามสี ว่ นรว่ มในการติดตาม ประเมินผลรว่ มกัน กบั การเรยี นของ นกั เรียนสือ่ สารระหวา่ งโรงเรียน ผู้ปกครอง และชมุ ชน สามารถสร้างความเชื่อมัน่ ในการจดั การเรียนการสอน มากขึน้

๗ 5. กำรเผยแพร่ โรงเรยี นวดั พืชนมิ ติ (คาสวัสด์ริ าษฎรบ์ ารงุ ) ไดน้ านวัตกรรม การจดั การเรยี นการสอนผ่าน line application โดยใช้ส่ือชดุ กิจกรรมบรู ณาการ เผยแพร่บนสื่อประชาสัมพนั ธ์ Google site ครูช้นั ประถมศึกษา ตอนตน้ และช่องทาง Line กลมุ่ หอ้ งเรยี นให้แกผ่ ปู้ กครองและนกั เรยี นไดร้ บั ทราบแนวทางปฏิบัติ

๘ ภำคผนวก

๙ แผนกำรจัดกำรเรียนรู้บูรณำกำร

๑๐ ชุดกิจกรรมบรู ณำกำร

๑๑ สรปุ กจิ กรรมบรู ณำกำร

๑๒

๑๓





๑๕๖๔

๑๗

๑๘

๑๙