สรุป-5-บทโครงการเศรษฐกิจพอเพียง-สวนนงนุชุ-ตำบลหนองปรือ

โครงการเรียนรูการทําเกษตรออินทรยี ต ามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ในวันท่ี 5 มีนาคม 2563 ณ นงนชุ เทรดดิช่ันเซ็นเตอร ตําบลนาจอมเทยี น อาํ เภอสัตหีบ จังหวดั ชลบุรี กศน.ตาํ บลหนองปรอื ศนู ยก ารศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัยอาํ เภอพนัสนคิ ม

คาํ นาํ ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั อําเภอพนัสนิคม ไดจดั ทาํ แผนการปฏบิ ตั ิงานประจาํ ป งบประมาณ 2563 โดยไดจัดโครงการเรยี นรกู ารทาํ เกษตรอินทรียต ามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ใหก ับ ประชาชนท่วั ไปในตาํ บลหนาพระธาตุ สระสเ่ี หลย่ี ม หมอนนาง และหนองปรอื ในวนั ที่ 5 มนี าคม 2563 ตั้งแตเวลา 09.00 - 12.00 น. ณ นงนชุ เทรดดชิ น่ั เซ็นเตอร ตําบลนาจอมเทียน อาํ เภอสัตหีบ จงั หวัดชลบรุ ี ผูเขารว มโครงการ โครงการเรียนรูก ารทาํ เกษตรอินทรียต ามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง จาํ นวน 22 คน โครงการดังกลาวไดด าํ เนินเสร็จส้ินไปดวยดี ซ่ึงรายละเอียดผลการดําเนินงานตางๆ ตลอดจนปญหาอปุ สรรค ไดสรุปไวแ ลว เพือ่ รวบรวมกระบวนการดาํ เนนิ งาน ผลทีไ่ ดรับและการนําไปใช ตลอดจนการพฒั นาเพ่ือใหส อดคลอ ง กบั ผูเ ขารว มอบรม และการตอบสนองความตองการของผเู ขา รว มอบรม การนําไปใชใหเ กดิ ประโยชนอยา งแทจริง และตองขอขอบคุณศนู ยการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั จังหวดั ชลบุรี ทีใ่ หก ารสนับสนนุ งบประมาณ ตลอดจนคาํ ปรึกษาแนะนําในการจัดกจิ กรรมดงั กลา ว กศน.อาํ เภอพนสั นิคม มนี าคม 2563

สารบัญ หนา บทท่ี 1 1 1 บทนํา 1 ความเปน มา 2 วตั ถุประสงค 2 เปาหมาย ผลลพั ธ 2 ดชั นชี ้ีวัดผลสําเร็จ 8 15 2 เอกสารการศกึ ษาและรายงานทเ่ี ก่ียวของ 17 นโยบายและจดุ เนน การดาํ เนินงานสาํ นักงาน กศน.ประจาํ ปงบประมาณ 19 พ.ศ. 2563 19 แนวทาง/กลยทุ ธก ารศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั 19 กศน.อาํ เภอพนสั นคิ ม 2563 19 หลกั การ”เศรษฐกิจพอเพียง” แนวคิดการใชช ีวติ ทีพ่ อสอน 19 เอกสาร/งานที่เก่ียวของ 21 21 3 วิธีการดาํ เนนิ งาน 24 ประชมุ บคุ ลากรกรรมการสถานศกึ ษาและตัวแทนนักศึกษา 24 จัดตงั้ คณะทํางาน 24 ประสานงานหนว ยงานและบุคลที่เกย่ี งขอ ง 24 ดําเนินตามแผนงาน วดั ผล/ประเมินผล/สรุปผลและรายงาน 4 ผลการดาํ เนินงานและการวเิ คราะหขอ มูล ตอนที่ 1 ขอมลู สวนตวั ของผตู อบแบบสอบถามของผเู ขา รบั การอบรมโครงการ ตอนท่ี 2 ขอมลู เก่ียวกับความคดิ เหน็ ทีม่ ีของผเู ขา รวมโครงการ 5 สรปุ ผลการดําเนนิ การ อภิปราย และขอเสนอแนะ ผลที่ปรากฎ สรปุ ผลการดาํ เนินงาน อภิปรายผล ขอ เสนอแนะ

สารบัญตาราง หนา 20 ตารางที่ 20 21 1 แสดงคารอยละของผตู อบแบบสอบถาม โดยจาํ แนกตามเพศ 23 2 แสดงคารอยละของผตู อบแบบสอบถาม โดยจาํ แนกตามอาชีพ 3 แสดงคา รอยละของผูตอบแบบสอบถาม โดยจาํ แนกตามอายุ 4 ผลการประเมินโครงการ

บทที่ 1 บทนํา โครงการเรยี นรูการทําเกษตรอนิ ทรยี ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ท่มี าและความสาํ คัญ เกษตรอนิ ทรยี  คือการทําการเกษตรดวยหลกั ธรรมชาติ บนพน้ื ทก่ี ารเกษตรทีไ่ มม ีสารพิษตกคา งและ หลกี เล่ียงจากการปนเปอนของสารเคมที างดนิ ทางนา้ํ และทางอากาศเพ่ือสง เสริมความอุดสมสมบรู ณของดนิ ความ หลากหลายทางชวี ภาพ ในระบบนเิ วศนและฟน ฟสู ิ่งแวดลอมใหกลบั คืนสสู มดลุ ธรรมชาติโดยไมใชสารเคมีสังเคราะห หรอื สงิ่ ทีไ่ ดมาจากการตดั ตอพันธุกรรม ใชปจจยั การผลิตท่ีมีแผนการจัดการอยางเปน ระบบในการผลิตภายใต มาตรฐานการผลติ เกษตรอนิ ทรียใหไ ดผ ผลิตสูงอดุ มดวยคณุ คาทางอาหารและปลอดสารพษิ โดยมตี นทุนการผลติ ตํา่ เพ่ือคณุ ภาพชวี ิต และเศรษฐกจิ พอเพียง แกม วลมนุษยชาติ และสรรพชวี ติ เศรษฐกิจพอเพยี ง เปนปรชั ญาท่ชี ีถ้ ึง แนวทางปฏิบตั ติ น โดยคาํ นึงถึงความพอประมาณ ความมีเหตุผล และการสรางภมู คิ ุมกันที่ดี เพ่อื พรอ มรับตอความ เสี่ยง บนพืน้ ฐานของความรอบรู ความรอบคอบ ระมดั ระวัง และคุณธรรม การใชค วามรูอยางถูกหลกั วชิ าการ ควบคู ไปกับการกระทาํ ที่ไมเบยี ดเบียนกันการแบงปน ชว ยเหลอื ซ่งึ กันและกัน ความรวมมือปรองดองกันในสังคม จะสราง สายใย เชื่อมโยงคนในภาคสวนตางๆของสงั คมเขา ดวยกนั สรา งสรรคพ ลงั ในทางบวก นําไปสคู วามสามัคคี การพฒั นา ทส่ี มดุลและยงั่ ยืน และการพรอ มรับตอการเปลี่ยนแปลงตางๆ ภายใตกระแสโลกาภิวัฒน การนําภูมปิ ญ ญาชาวบาน แหลงเรยี นรู มาใชใ นการจัดการเรียนการสอนเปน กจิ กรรมท่ีตั้งอยบู นพื้นฐานความเชื่อที่วา ภูมปิ ญ ญาชาวบา น ภูมิ ปญญาทองถิน่ และแหลง เรียนรู เปนชดุ ความรใู นชุมชนทมี่ ีการใช เพ่อื การดาํ เนินวิถชี วี ติ ที่ไดผลมาในอดตี สามารถ ดํารงความสันตสิ ุขแกบ ุคคล ครอบครัว และชุมชน ตลอดจนความมดี ลุ ยภาพอยรู ว มกบั ธรรมชาตแิ ละสง่ิ แวดลอ มได อยางผสมกลมกลืน เปนกระบวนการพัฒนาการเรียนการสอนทไ่ี ดเ นนการมีสวนรวมของชมุ ชน โดยเฉพาะปราชญ ชาวบา นทเ่ี ปน ผเู ช่อื มโยงชุดความรูที่เปนภมู ปิ ญญาทองถ่ิน รวมกับสถานศึกษาเขา สูก ระบวนการเรียนการสอนของ สถานศกึ ษา ในแตละทองถ่ินนั้นๆ ดงั นน้ั กศน.ตําบลหนาพระธาตุ กศน.ตาํ บลสระสเ่ี หล่ียม กศน.ตําบลหมอนนาง และกศน.ตาํ บลหนอง ปรือ ไดเ ล็งเหน็ ความสาํ คญั จึงไดจดั ทําโครงการเรยี นรูการทาํ เกษตรอนิ ทรียตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ขน้ึ เพ่ือใหประชาชนมีความรเู กยี่ วกับการทาํ เกษตรอนิ ทรียตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงและสามารถ ถา ยทอดสูชมุ ชนได วัตถปุ ระสงค 4.1 เพ่ือใหผ เู ขา รับการอบรมมคี วามรเู กย่ี วกับการทําเกษตรอนิ ทรียตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง 4.2 เพอ่ื ใหผูเ ขา รบั การอบรมมีอุดมการณ การทาํ เกษตรอินทรียและนาํ ไปใชในชวี ติ ประจาํ วันได

2 เปา หมาย เชิงปรมิ าณ ประชาชนในตําบลหนาพระธาตุ จํานวน 5 คน ประชาชนในตาํ บลสระส่เี หลย่ี ม จํานวน 5 คน ประชาชนในตาํ บลหนองปรือ จํานวน 6 คน ประชาชนในตําบลหมอนนาง จาํ นวน 6 คน รวม จํานวน 22 คน เชิงคุณภาพ เขาอบรมมีความรู ความเขาใจและสามารถนอมนําปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี งมาประยุกตใชในชีวิตประจาํ วนั และสรางรายได ลดรายจา ยใหก ับตนเองและครอบครวั ได ตัวชีว้ ัดผลสาํ เร็จ 1 ตัวช้วี ัดผลผลิต (Output) - มีผูเ ขารว มโครงการ ไมนอ ยกวา รอ ยละ 80 ของกลมุ เปา หมาย - ผเู ขารว มโครงการมีความพงึ พอใจอยูในระดับมากข้ึนไปไมน อ ยกวา รอ ยละ 60 2 ตัวชีว้ ดั ผลลพั ธ (Outcome) ผเู ขา รวมโครงการรอยละ 80 ไดร ับความรู มีความเขา ใจของหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งและ นอมนําปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี งมาประยกุ ตใชในชีวิตประจาํ วันและสรา งรายได ลดรายจายใหก บั ตนเองและครอบครัว ได

บทท่ี 2 เอกสารการศึกษาและรายงานท่เี กย่ี วขอ ง ในการจัดทาํ รายงานคร้ังนี้ไดศึกษาคน ควาเนื้อหาจากเอกสารการศกึ ษาและรายงานท่ีเก่ียวของ ดังตอไปน้ี 1. นโยบายและจดุ เนนการดําเนินงานสํานกั งาน กศน.ประจําปง บประมาณ พ.ศ. 2563 2. แนวทาง/กลยทุ ธก ารดําเนินงานการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยของกศน.อาํ เภอพนสั นิคม 3. หลักการ”เศรษฐกจิ พอเพียง” แนวคิดการใชช ีวติ ทพี่ อสอน 4. เอกสารท่ีเก่ียวขอ ง (รา ง) นโยบายและจุดเนนการดําเนินงาน สํานักงาน กศน. ประจําปง บประมาณ พ.ศ. 2563 วสิ ัยทัศน คนไทยไดร ับโอกาสการศกึ ษาและการเรยี นรูตลอดชีวิตอยา งมีคุณภาพ สามารถดํารงชวี ติ ที่เหมาะสม กับชว งวยั สอดคลอ งกบั หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และมีทักษะทจี่ าํ เปน ในโลกศตวรรษที่ 21 พันธกจิ 1. จัดและสง เสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั ที่มคี ุณภาพ เพอื่ ยกระดบั การศึกษา พฒั นา ทกั ษะการเรยี นรูของประชาชนทุกกลมุ เปา หมายใหเ หมาะสมทุกชว งวัย พรอมรับการเปล่ียนแปลงบริบททางสังคม และสรา งสังคมแหงการเรยี นรตู ลอดชีวิต 2 สง เสรมิ สนบั สนนุ และประสานภาคเี ครอื ขา ย ในการมีสวนรว มจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม อัธยาศัย และการเรยี นรูต ลอดชีวติ รวมท้งั การดําเนินกิจกรรมของศูนยก ารเรยี นและแหลง การเรียนรูอ น่ื ใน รูปแบบตาง ๆ 3. สง เสริมและพัฒนาการนําเทคโนโลยีทางการศึกษา และเทคโนโลยดี ิจิทัลมาใชใหเกดิ ประสทิ ธภิ าพในการ จดั การศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัยใหกบั ประชาชนอยางทว่ั ถึง 4. พฒั นาหลกั สตู ร รูปแบบการจดั กิจกรรมการเรยี นรู สือ่ และนวัตกรรม การวัดและประเมินผลในทกุ รปู แบบ ใหสอดคลองกับบรบิ ทในปจ จุบนั 5. พัฒนาบคุ ลากรและระบบการบรหิ ารจดั การใหมีประสทิ ธภิ าพ เพ่อื มุงจดั การศึกษาและการเรียนรทู ี่มี คณุ ภาพ โดยยึดหลักธรรมาภิบาล เปาประสงค 1. ประชาชนผูด อ ย พลาด และขาดโอกาสทางการศึกษา รวมทงั้ ประชาชนท่ัวไปไดรับโอกาสทางการศึกษาใน รูปแบบการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน การศกึ ษาตอเนื่อง และการศึกษาตามอธั ยาศยั ทมี่ คี ุณภาพ อยา งเทา เทียมและท่ัวถึง เปนไปตามสภาพ ปญหา และความตองการของแตล ะ กลุม เปา หมาย 2. ประชาชนไดร บั การยกระดับการศกึ ษา สรา งเสริมและปลูกฝง คณุ ธรรม จรยิ ธรรม และความเปนพลเมือง อนั นาํ ไปสูการยกระดับคุณภาพชวี ิตและเสริมสรางความเขมแข็งใหชุมชน เพ่ือพัฒนาไปสูความมัน่ คงและยั่งยนื ทางดา นเศรษฐกิจ สงั คม วัฒนธรรม ประวัตศิ าสตร และส่ิงแวดลอม

4 3. ประชาชนไดร ับโอกาสในการเรียนรู และมเี จตคตทิ างวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยที เี่ หมาะสมสามารถคิด วเิ คราะห และประยกุ ตใชใ นชวี ิตประจําวนั รวมท้งั แกป ญ หาและพฒั นาคุณภาพชวี ิตไดอ ยา งสรางสรรค 4. ประชาชนไดร บั การสรา งและสงเสรมิ ใหม นี ิสยั รกั การอานเพ่ือการแสวงหาความรดู วยตนเอง 5. ชุมชนและภาคีเครือขายทุกภาคสวน รว มจดั สง เสริม และสนบั สนนุ การดําเนินงานการศึกษานอกระบบ และการศกึ ษาตามอัธยาศัย รวมทง้ั การขับเคล่อื นกจิ กรรมการเรียนรูของชุมชน 6. หนว ยงานและสถานศึกษาพัฒนา เทคโนโลยที างการศึกษา เทคโนโลยีดจิ ิทัล มาใชในการยกระดบั คุณภาพ ในการจัดการเรยี นรูและเพิม่ โอกาสการเรียนรูใหก บั ประชาชน 7. หนวยงานและสถานศึกษาพฒั นาสอ่ื และการจัดกระบวนการเรียนรู เพื่อแกป ญหาและพัฒนาคณุ ภาพชวี ติ ท่ตี อบสนองกับการเปลี่ยนแปลงบรบิ ทดานเศรษฐกจิ สังคม การเมือง วฒั นธรรม ประวตั ิศาสตรและส่ิงแวดลอม รวมทั้งตามความตองการของประชาชนและชุมชนในรปู แบบทห่ี ลากหลาย 8. หนวยงานและสถานศึกษามรี ะบบการบรหิ ารจัดการที่เปนไปตามหลักธรรมาภบิ าล 9. บุคลากรของหนวยงานและสถานศึกษาไดร บั การพัฒนาเพ่ือเพ่ิมสมรรถนะในการปฏบิ ัติงานการศึกษานอก ระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยอยา งมีประสิทธภิ าพ ตวั ช้วี ดั ตัวช้ีวดั เชิงปริมาณ 1. จาํ นวนผูเรยี นการศกึ ษานอกระบบระดบั การศกึ ษาชนั้ พน้ื ฐานท่ไี ดรับการสนับสนนุ คา ใชจ ายตามสทิ ธทิ ี่ กาํ หนดไว 2. จาํ นวนของคนไทยกลุมเปาหมายตา ง ๆ ที่เขารว มกจิ กรรมการเรียนร/ู เขารบั บริการกิจกรรมการศึกษา ตอเน่ือง และการศึกษาตามอัธยาศยั ทีส่ อดคลองกับสภาพ ปญ หา และความตองการ 3. รอ ยละของกาํ ลงั แรงงานท่ีสาํ เรจ็ การศกึ ษาระดบั มัธยมศึกษาตอนตนขนึ้ ไป 4. จํานวนภาคีเครือขา ยท่เี ขา มามสี วนรว มในการจัด/พฒั นา/สง เสริมการศึกษา (ภาคเี ครือขาย : สถานประกอบการ องคก ร หนวยงานทมี่ ารวมจดั /พฒั นา/สง เสริมการศึกษา) 5. จาํ นวนประชาชน เด็ก และเยาวชนในพ้ืนท่ีสูง และชาวไทยมอแกน ในพนื้ ท่ี 5 จงั หวดั 11 อาํ เภอ ไดร บั บริการการศึกษาตลอดชีวติ จากศนู ยก ารเรียนชุมชนสงั กดั สํานกั งาน กศน. 6. จาํ นวนผรู บั บริการในพ้นื ทเ่ี ปา หมายไดรับการสง เสรมิ ดานการรูหนังสือและการพัฒนาทักษะชวี ิต 7. จํานวนนกั เรียนนกั ศกึ ษาที่ไดร บั บริการตวิ เขมเต็มความรู 8. จาํ นวนประชาชนที่ไดรับการฝกอาชีพระยะสั้น สามารถสรา งอาชพี เพือ่ สรา งรายได 9. จาํ นวน ครู กศน. ตาํ บล จากพื้นท่ี กศน.ภาค ไดร ับการพฒั นาศักยภาพดานการจัดการเรียนการสอน ภาษาอังกฤษเพื่อการส่ือสาร 10. จํานวนประชาชนท่ีไดร ับการฝก อบรมภาษาตา งประเทศเพ่ือการส่ือสารดา นอาชีพ 11. จํานวนผสู ูงอายุภาวะพงึ่ พงิ ในระบบ Long Term Care มีผูดแู ลทม่ี คี ุณภาพและมาตรฐาน 12. จาํ นวนประชาชนที่ผานการอบรมจากศนู ยด จิ ทิ ัลชมุ ชน 13. จาํ นวนศนู ยก ารเรยี นชมุ ชน กศน. บนพื้นทส่ี ูง ในพนื้ ท่ี 5 จงั หวดั ท่สี ง เสรมิ การพัฒนาทกั ษะการฟง พดู ภาษาไทยเพอ่ื การส่อื สาร รว มกนั ในสถานศึกษาสังกดั สพฐ. ตชด. และกศน. 14. จํานวนบุคลากร กศน. ตําบลท่ีสามารถจดั ทําคลังความรไู ด 15. จํานวนบทความเพื่อการเรียนรตู ลอดชวี ิตในระดบั ตาํ บลในหัวขอตาง ๆ 16. จาํ นวนหลักสูตรและสอื่ ออนไลนที่ใหบ รกิ ารกบั ประชาชน ท้ังการศกึ ษานอกระบบระดับการศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน การศึกษาตอเนื่อง และการศึกษาตามอัธยาศัย

5 ตัวชว้ี ัดเชิงคณุ ภาพ 1. รอยละของคะแนนเฉลยี่ ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติ การศึกษานอกระบบ (N-NET) ทุกรายวิชาทุกระดับ 2. รอ ยละของผูเรยี นท่ีไดรับการสนับสนุนการจดั การศึกษาขน้ั พน้ื ฐานเทยี บกบั คา เปาหมาย 3. รอยละของประชาชนกลุมเปา หมายทล่ี งทะเบยี นเรยี นในทุกหลักสูตร/กจิ กรรมการศกึ ษาตอ เน่ืองเทยี บกบั เปาหมาย 4. รอยละของผผู านการฝก อบรม/พฒั นาทักษะอาชีพระยะสนั้ สามารถนําความรไู ปใชในการประกอบอาชพี หรือพัฒนางานได 5. รอยละของผูเรยี นในเขตพ้ืนท่จี งั หวดั ชายแดนภาคใตท ่ีไดรบั การพฒั นาศกั ยภาพ หรือทักษะดา นอาชพี สามารถมีงานทําหรอื นําไปประกอบอาชีพได 6. รอยละของผจู บหลกั สูตร/กจิ กรรมที่สามารถนําความรูความเขา ใจไปใชไ ดต ามจดุ มุง หมายของหลักสตู ร กิจกรรม การศึกษาตอเนือ่ ง 7. รอ ยละของประชาชนท่ีไดร ับบรกิ ารมีความพงึ พอใจตอ การบรกิ าร/เขารวมกจิ กรรมการเรยี นรกู ารศึกษา ตามอธั ยาศัย 8. รอยละของประชาชนกลุมเปา หมายท่ีไดรับบริการ/ขารว มกจิ กรรมทีม่ ีความรคู วามเขา ใจ/เจตคติ ทักษะ ตามจดุ มงุ หมายของกิจกรรมทีก่ ําหนด ของการศึกษาตามอัธยาศยั 9. รอ ยละของนกั เรยี น/นักศึกษาที่มีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนในวิชาท่ีไดร ับบรกิ ารติวเขมเต็มความรู เพิม่ สูงข้ึน 10. รอยละของผสู งู อายทุ ่ีเปนกลมุ เปา หมาย มโี อกาสมาเขารว มกจิ กรรมการศึกษาตลอดชวี ิต นโยบายเรง ดว นเพื่อรวมขับเคลือ่ นยุทธศาสตรก ารพฒั นาประเทศ 1.ยทุ ธศาสตรด า นความมันคง 1.1 พัฒนาและเสริมสรา งความจงรักภกั ดตี อสถาบันหลักของชาติ โดยปลูกฝง และสรา งความตระหนักรถู ึง ความสําคญั ของสถาบันหลกั ของชาติ รณรงคเ สริมสรางความรกั และความภาคภมู ใิ จในความเปนคนไทยและชาติไทย นอมนําและเผยแพรศาสตรพ ระราชา หลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงรวมถึงแนวทางพระราชดําริตา ง ๆ 1.2 เสริมสรางความรูความเขาใจท่ีถูกตอ ง และการมีสว นรวมอยา งถูกตองกับการปกครองระบอบ ประชาธปิ ไตยอนั มีพระมหากษัตรยิ ทรงเปนประมุข ในบรบิ ทของไทย มคี วามเปนพลเมืองดี ยอมรับและเคารพความ หลากหลายทางความคดิ และอดุ มการณ 1.3 สงเสริมและสนบั สนนุ การจัดการศึกษาเพื่อปองกนั และแกไขปญ หาภยั คุกคามในรูปแบบใหม ท้ังยาเสพ ติด การคา มนุษย ภัยจากไซเบอร ภัยพิบตั ิจากธรรมชาติ โรคอุบัตใิ หม ฯลฯ 1.4 ยกระดบั คณุ ภาพการศึกษาและสรางเสรมิ โอกาสในการเขาถึงบริการการศึกษา การพฒั นาทักษะ การสรางอาชีพ และการใชช ีวิตในสงั คมพหวุ ัฒนธรรม ในเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกจิ จังหวัดชายแดนภาคใต และพืน้ ที่ ชายแดนอนื่ ๆ 1.5 สรางความรู ความเขาใจในขนบธรรมเนียม ประเพณี วัฒนธรรมของประเทศเพ่ือนบานยอมรับและ เคารพในประเพณี วัฒนธรรมของกลุม ชาตพิ ันธุ และชาวตา งชาติทมี่ ีความหลากหลาย ในลักษณะพหสุ ังคมที่อยู รวมกัน 2 ยุทธศาสตรด านการสรางความสามารถในการแขง ขัน 2.1 เรง ปรับหลกั สูตรการจัดการศกึ ษาอาชพี กศน. เพื่อยกระดับทักษะดา นอาชพี ของประชาชน ใหเ ปน อาชพี ที่รองรบั อตุ สาหกรรมเปา หมายของประเทศ (First S - curve และ New S-curve) โดยบูรณา

การความรว มมือในการพัฒนาและเสริมทักษะใหมด านอาชีพ (Upskill & Reskill) รวมถึงมุงเนนสรา งโอกาส 6 ในการสรางงาน สรางรายได และตอบสนองตอความตอ งการของตลาดแรงานท้ังภาคอุตสาหกรรมและการบรกิ าร โดยเฉพาะในพ้ืนท่ีเขตระเบยี งเศรษฐกจิ และเขคพฒั นาพเิ ศษตามภมู ภิ าคตาง ๆ ของประเทศสาํ หรับพื้นทป่ี กติให พฒั นาอาชีพท่เี นน การตอ ยอดศักยภาพและตามบริบทของพื้นที่ 2.2 จดั การศกึ ษาเพื่อพัฒนาพ้ืนท่ภี าคตะวันออก ยกระดับการศึกษาใหก บั ประชาชนใหจ บการศกึ ษาอยาง นอยการศกึ ษาภาคบงั คับ สามารถนําคุณวฒุ ทิ ่ไี ดร บั ไปตอยอดในการประกอบอาชพี รวมท้งั พัฒนาทกั ษะในการ ประกอบอาชีพตามความตองการของประชาชน สรางอาชีพ สรา งรายได ตอบสนองตอ บริบทของสงั คมและชุมชน รวมท้ังรองรับการพฒั นาเขตพืน้ ทีร่ ะเบยี บเศรษฐกจิ ภาคตะวนั ออก (EEC) 2.3 พัฒนาและสงเสริมประชาชนเพ่อื ตอยอดการผลิตและจําหนา ยสนิ คแ ละผลิตภณั ฑออนไลน 1) เรง จดั ต้ังศนู ยใหค าํ ปรึกษาและพัฒนาผลติ ภัณฑ Brand กศน. เพ่ือยกระดับคุณภาพของสนิ คและ ผลิตภัณฑ การบริหารจดั การทคี่ รบวงจร (การผลิต การตลาด การสงออก และสรางชองทางจําหนา ย) รวมท้งั สงเสริม การใชป ระโยชนจ ากเทคโนโลยีดิจิทัลในการเผยแพรและจําหนา ยผลติ ภณั ฑ 2) พฒั นาและคัดเลือกสดุ ยอดสินคา และลติ ภณั ฑ กศน. ในแตล ะจังหวดั พรอมทัง้ ประสานความรว มมือกับ สถานบี รกิ ารน้ํามนั ในการเปน ซองทางการจาํ หนายสุดยอดสินคาและผลิตภณั ฑ กศน.ใหกวา งขวางยิ่งขน้ึ 3 ยทุ ธศาสตรการพฒั นาและเสรมิ สรางศักยภาพทรพั ยากรมนุษย 3.1 พัฒนาครูและบคุ ลากรท่ีเกีย่ วขอ งกับการจัดกจิ กรรมและการเรียนรู เปน ผูเชือ่ มโยงความรกู บั ผูเรียนและผรู บั บริการ มคี วามเปน \"ครมู ืออาชพี \" มีจติ บรกิ าร มคี วามรอบรูและทันตอการเปล่ียนแปลงของสังคมและ เปน \"ผูอํานวยการการเรียนรู\" ท่ีสามารถบรหิ ารจดั การความรู กจิ กรรม และการเรยี นรูที่ดี 1) เพ่มิ อัตราขาราชการครูใหกับ กศน. อาํ เภอทุกแหง โดยเรง ดําเนนิ การเรื่องการหาอตั ราตาํ แหนง การสรรหา บรรจุ และแตง ต้งั ขาราชการครู 2) พฒั นาขาราชการครูในรูปแบบครบวงจร ตามหลกั สตู รทเ่ี ช่อื มโยงกบั วิทยฐานะ 3) พฒั นาครู กศน.ตาํ บลใหส ามารถปฏบิ ัตงิ านไดอยางมปี ระสทิ ธิภาพ โดยเนน เร่ืองการพัฒนาทักษะการ จดั การเรียนการสอนออนไลน ทักษะภาษาตา งประเทศ ทักษะการจัดกระบวนการเรยี นรู 4) พัฒนาศึกษานเิ ทศก ใหสามารถปฏิบัตกิ ารนิเทศไดอยางมปี ระสิทธภิ าพ 5) พฒั นาบุคลากร กศน.ทกุ ระดบั ทุกประเภทใหม ที ักษะความรเู ร่อื งการใชประโยชนจากดิจทิ ัลและ ภาษาตางประเทศท่ีจาํ เปน 3.2 พัฒนาแหลง เรยี นรูใหม ีบรรยากาศและสภาพแวดลอมท่ีเอ้ือตอ การเรยี นรู มคี วามพรอมในการใหบรกิ าร กิจกรรมการศึกษาและการเรียนรู เปน แหลง สารสนเทศสาธารณะท่ีงยตอการเขา ถึง มบี รรยากาศท่เี อื้อตอ การเรียนรู เปนคาเพพื้นท่ีการเรียนรสู าํ หรบั คนทุกชว งวยั มสี งิ่ อํานวยความสะดวก มบี รรยากาศสวยงามมชี วี ติ ท่ดี ึงดดู ความ สนใจ และมีความปลอดภัยสาํ หรับผูใ ชบริการ 1) เรงยกระดับ กศน.ตาํ บลนํารอ ง 928 แหง (อาํ เภอละ 1 แหง ) ใหเปน กศน.ตําบล 5 ดี พรีเมย่ี ม ทปี่ ระกอบดวย ครูดี สถานท่ีดี (ตามบรบิ ทของพ้ืนท่ี) กจิ กรรมดี เครอื ขายดี และมีนวตั กรรมการเรยี นรูที่ดมี ีประโยชน 2) จัดใหมีศูนยการเรยี นรตู น แบบ กศน. เพือ่ ยกระดบั การเรียนรู ใน 6 ภูมิภาค เปน พื้นท่ีการเรียนรู (Co - Learning Space) ทท่ี ันสมัยสาํ หรบั ทุกคน มีความพรอ มในการใหบ รกิ ารตาง ๆ อาทิ พ้ืนท่ีสาํ หรับการทํางาน/ การเรยี นรู พนื้ ทีส่ ําหรบั กิจกรรมตา ง ๆ มหี องประชุมขนาดเล็ก รวมท้งั ทํางานรว มกับหองสมดุ ประชาชนในการ ใหบ รกิ ารในรูปแบบหองสมดุ ดจิ ทิ ัล บริการอนิ เทอรเ นต็ สื่อมัลติมเี ดยี เพอ่ื รองรับการเรียนรแู บบ Active Learning 3) พฒั นาหองสมุดประชชน \"เฉลิมราชกุมารี\" ใหเปน Digital Library โดยใหมีบริการหนงั สอื ในรูปแบบ e - Book บริการคอมพวิ เตอร และอนิ เทอรเน็ตความเรว็ สูง รวมทงั้ Free Wifi เพ่อื การสบื คนขอมูล 3.3 สง เสริมการจดั การเรียนรูทท่ี นั สมยั และมีประสิทธิภาพ เอื้อตอการเรียนรูสําหรบั ทุกคน สามารถ เรยี นไดทุกท่ีทุกเวลา มีกจิ กรรมที่หลากลาย นา สนใจ สนองตอบความตองการของชมุ ชน เพอ่ื พฒั นาศักยภาพ

7 การเรยี นรขู องประชาชน รวมทง้ั ใชป ระโยชนจ ากประชาชนในชมุ ชนในการรว มจัดกจิ กรรมการเรียนรเู พื่อเชื่อมโยง ความสัมพนั ธข องคนในชุมชนไปสูการจดั การความรูข องชมุ ชนอยา งยงั่ ยนื 1) สง เสรมิ การจดั กิจกรรมการเรยี นรทู ี่ปลูกฝง คุณธรรม สรางวนิ ยั จติ สาธารณะ ความรับผิดชอบ ตอ สวนรวม และการมจี ิตอาสา ผา นกิจกรรมรปู แบบตา ง ๆ อาทิ กิจกรรมลูกเสือ กศน. กิจกรรมจติ อาสา ตลอดจน สนับสนนุ ใหม ีการจัดกิจกรรมเพ่อื ปลูกฝง คุณธรรม จรยิ ธรรมใหก ับบุคลากรในองคกร 2) จดั ใหม หี ลกั สูตรลูกเสือมัคคุเทศก โดยใหส าํ นกั งาน กศน.จังหวัดทกุ แหป กทม. จัดตัง้ กองลูกเสือ ท่ลี กู เสอื มีความพรอมดานทักษะภาษาตางประเทศ เปน ลกู เสือมคั คุเทศกจังหวดั ละ 1 กอง เพือ่ สง เสรมิ ลูกเสือจติ อาสาพฒั นาการทองเทีย่ วในแตละจงั หวัด 3.4 เสริมสรา งความรว มมือกับภาคเี ครอื ขาย ประสาน สง เสรมิ ความรว มมือภาคเี ครือขาย ทงั้ ภาครฐั เอกชน ประชาสงั คม และองคกรปกครองสว นทอ งถิน่ รวมท้ังสง เสริมและสนับสนนุ การมสี ว นรว มของชมุ ชนเพ่ือสรา งความ เขา ใจ และใหเ กดิ ความรว มมือในการสง เสริม สนับสนนุ และจัดการศึกษาและการเรยี นรูใหก บั ประชาชนอยางมี คณุ ภาพ 1) เรงจดั ทาํ ทําเนียบภมู ิปญ ญาทอ งถนิ่ ในแตละตําบล เพ่ือใชป ระโยชนจากภมู ปิ ญ ญาทองถิน่ ในการสรางการ เรยี นรูจ ากองคค วามรูในตวั บคุ คลใหเ กิดการถายทอดภมู ปิ ญญา สรา งคุณคา ทางวฒั นธรรมอยา งย่ังยนื 2) สงเสริมภมู ปิ ญญาทองถิ่นสูการจดั การเรยี นรูชมุ ชน 3) ประสานความรว มมอื กบั ภาคเี ครือขา ยเพือ่ การขยายและพฒั นาการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตาม อธั ยาศัยใหเ ขาถงึ กลุม เปาหมายทุกกลุมอยา งกวางขวางและมคี ุณภาพ อาทิ กลมุ ผสู ูงอายุ กลมุ อสม. 3.5 พัฒนานวตั กรรมทางการศกึ ษาเพ่ือประโยชนตอ การจดั การศกึ ษาและกลุม เปาหมาย 1) พฒั นาการจดั การศกึ ษาออนไลน กศน. ท้งั ในรปู แบบของการศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน การพัฒนาทกั ษะ ชีวิตและทกั ษะอาชพี การศกึ ษาตามอธั ยาศยั รวมท้งั การพัฒนาชอ งทางการคา ออนไลน 2) สง เสริมการใชเทคโนโลยีในการปฏบิ ตั ิงาน การบรหิ ารจัดการ และการจัดการเรยี นรู 3) สงเสริมใหม ีการใชก ารวจิ ัยอยางงายเพ่ือสรางนวตั กรรมใหม 3.6 พฒั นาศกั ยภาพคนดานทักษะและความเขา ใจในการใชเทคโนโลยีดิจทิ ัล (Digital Literacy) 1) พฒั นาความรูแ ละทักษะเทคโนโลยดี จิ ทิ ลั ของครแู ละบุคลากรทางการศึกษา เพื่อพฒั นา รูปแบบการจัดการเรยี นการสอน 2) สง เสริมการจดั การเรียนรดู านเทคโนโลยีดจิ ิทลั เพ่ือใหป ระชาชนมีทักษะความเขา ใจและ ใชเทคโนโลยดี ิจทิ ัลที่สามารถนําไปใชป ระโยชนใ นชวี ติ ประจําวัน รวมทงั้ สรางรายไดใ หกับตนเองได 3.7 พฒั นาทกั ษะภาษาตา งประเทศเพื่อการส่ือสารของประชาชนในรูปแบบตา ง ๆ อยางเปน รปู ธรรม โดยเนน ทกั ษะภาษาเพื่ออาชีพ ทง้ั ในภาคธรุ กิจ การบรกิ าร และการทองเทย่ี ว รวมทัง้ พฒั นาสอื่ การเรียนการสอนเพื่อสง เสรมิ การใชภ าษาเพือ่ การสอื่ สารและการพฒั นาอาชีพ 3.8 เตรียมความพรอ มการเขาสสู ังคมผูสงู อายุทเ่ี หมาะสมและมีคุณภาพ 1) สง เสริมการจัดกิจกรรมใหกับประชาชนเพื่อสรา งความตระหนักถึงการเตรยี มพรอมเขาสู สังคมผูสงู อายุ (Aging Society) มีความเขาใจในพัฒนาการของชวงวยั รวมทัง้ เรยี นรูและมสี วนรวมในการดแู ล รบั ผดิ ชอบผสู ูงอายใุ นครอบครัวและชุมชน 2) พฒั นาการจัดบรกิ ารการศึกษาและการเรยี นรสู ําหรับประชาชนในการเตรียมความพรอ ม เขาสวู ัยสงู อายทุ ่ีเหมาะสมและมคี ุณภาพ 3) จัดการศึกษาเพื่อพฒั นาคุณภาพชวี ิตสําหรบั ผสู ูงอายภุ ายใตแนวคิด \"Active Aging\" การศึกษาเพือ่ พัฒนาคุณภาพชีวิต และพัฒนาทกั ษะชีวติ ใหสามารถดแู ลตนเองทงั้ สุขภาพกายและสขุ ภาพจิต และรูจักใชป ระโยชนจากเทคโนโลยี 4) สรา งความตระหนกั ถงึ คุณคาและศักด์ิศรีของผูสงู อายุ เปดโอกาสใหมีการเผยแพรภูมิปญญา

8 ของผูสูงอายุ และใหม สี วนรว มในกิจกรรมดา นตาง ๆ ในชุมชน เชน ดานอาชพี กีฬา ศาสนาและวัฒนธรรม 5) จดั การศึกษาอาชีพเพ่ือรองรบั สงั คมผสู ูงอายุ โดยบรู ณาการความรว มมือกบั หนวยงานท่เี ก่ียวของ ในทุก ระดบั 3.9 การสงเสริมวทิ ยาศาสตรเ พือ่ การศึกษา 1) จดั กิจกรรมวทิ ยาศาสตรเชิงรุก และเนนใหความรูว ทิ ยาศาสตรอ ยางงา ยกบั ประชาชนในชุมชน ท้งั วทิ ยาศาสตรใ นวถิ ีชวี ติ และวทิ ยาศาสตรใ นชีวติ ประจาํ วัน 2) พัฒนาส่ือนิทรรศการเละรูปแบบการจดั กิจกรรมทางวิทยาศาสตรใหม ีความทนั สมยั 3.10 สง เสรมิ การรูภาษาไทยใหก ับประชาชนในรปู แบบตาง ๆ โดยเฉพาะประชาชนในเขตพน้ื ท่ีสงู ใหส ามารถฟง พูด อา น และเขยี นภาษาไทย เพื่อประโยชในการใชชวี ติ ประจาํ วนั ได 4 ยทุ ธศาสตรต นการสรางโอกาสและความเสมอภาคทางสงั คม 4.1 จัดตั้งศูนยการเรียนรสู าํ หรับทกุ ชว งวัย ทเ่ี ปน ศนู ยก ารเรยี นรตู ลอดชวี ติ ท่ีสามารถใหบริการ ประชาชนไดท ุกคน ทุกชวงวัย ทีม่ ีกจิ กรรมทห่ี ลากหลาย ตอบสนองความตองการในการเรียนรูในแตล ะวัย และเปนศูนยบริการความรู ศูนยการจดั กจิ กรรมทค่ี รอบคลุมทกุ ชว งวยั เพอื่ ใหม ีพฒั นาการเรียนรทู ี่เหมาะสม และมีความสขุ กับการเรยี นรูตามความสนใจ 1) เรงประสานกบั สาํ นักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน เพื่อจดั ทาํ ฐานขอ มลู โรงเรียนทถี่ กู ยบุ รวม หรอื คาดวา นา จะถูกยุบรวม 2) ใหสํานกั งาน กศน.จงั หวัดทกุ แหงทอี่ ยูในจังหวัดท่ีมีโรงเรียนท่ถี ูกยบุ รวม ประสานขอใชพ้ืนทีเ่ พื่อจัดตง้ั ศูนย การเรียนรสู าํ หรับทุกชว งวัย กศน. 4.2 สงเสริมและสนบั สนุนการจัดการศึกษาและการเรียนรสู ําหรับกลุมเปาหมายผูพิการ 1) จัดการศึกษาข้นั พื้นฐาน การศึกษาเพ่ือพฒั นาทกั ษะชีวิตและทักษะอาชีพ และการศกึ ษาตามอธั ยาศัย โดย เนน รปู แบบการศึกษาออนไลน 2) ใหส ํานกั งาน กศน.จังหวัดทกุ แหง /กทม. ทาํ ความรวมมือกับศนู ยก ารศึกษาพิเศษประจําจังหวดั ในการใช สถานท่ี วัสดอุ ุปกรณ และครุภณั ฑดานการศกึ ษา เพื่อสนับสนุนการจัดการศึกษาและการเรียนรูสาํ หรับกลุมเปา หมาย ผูพิการ 4.3 ยกระดับการศึกษาใหกบั กลุมเปาหมายทหารกองประจาํ การ รวมทัง้ กลุมเปา หมายพเิ ศษอ่นื ๆ อาทิ ผูตองขงั คนพิการ เด็กออกกลางคนั ประชากรวัยเรียนท่ีอยูน อกระบบการศกึ ษาใหจ บการศึกษานอกระบบระดับ การศกึ ษาข้ันพื้นฐาน สามารถนําความรูทไ่ี ดร บั ไปพัฒนาตนเองไดอ ยา งตอเนื่อง 4.4 พฒั นาหลักสตู รการจัดการศกึ ษาอาชพี ระะสัน้ ใหมคี วามหลากหลาย ทนั สมยั เหมาะสมกับบริบทของ พน้ื ที่ และตอบสนองความตองการของประชาชนผูรับบรกิ าร 5. ยทุ ธศาสตรด า นการสรา งการเตบิ โตบนคุณภาพชีวิตทเ่ี ปนมิตรตอ สิง่ แวดลอม 5.1 สง เสรมิ ใหม ีการใหความรูกับประชาชนในการรับมือและปรับตวั เพ่ือลดความเสียหายจากภยั ธรรมชาติ และผลกระทบท่เี กีย่ วขอ งกับการเปลย่ี นแปลงสภาพภูมิอากาศ 5.2 สรางความตระหนักถงึ ความสําคญั ของการสรางสังคมสีเขยี ว สงเสริมความรใู หกับประชาชนเกี่ยวกบั การ คดั แยกตั้งแตต น ทาง การกาํ จัดขยะ และการนํากลับมาใชชํ้า เพอ่ื ลดปริมาณและตน ทนุ ในการจัดการขยะของเมอื ง และสามารถนําขยะกลับมาใชป ระโยชนไ ดโ ดยงา ย รวมทัง้ การจดั การมลพิษในชุมชน 5.3 สงเสริมใหหนวยงานและสถานศึกษาใชพลังงานท่ีเปน มิตรกบั สงิ่ แวดลอม รวมทง้ั ลดการใชทรพั ยากรท่ี สงผลกระทบตอสิ่งแวดลอ ม เชน รณรงคเร่อื งการลดการใชถงุ พลาสติก การประหยัดไฟฟา เปน ตน 6. ยทุ ธศาสตรดานการปรับสมดลุ และพัฒนาระบบหารบรหิ ารจัดการภาครัฐ 6.1 พฒั นาและปรบั ระบบวิธีการปฏบิ ัตริ าชการใหทันสมยั มีความโปรงใส ปลอดการทุจรติ บรหิ ารจัดการบน ขอมลู และหลักฐานเชงิ ประจักษ มงุ ผลสมั ฤทธม์ิ ีความโปรงใส

9 6.2 นํานวตั กรรมและเทคโนโลยีระบบการทาํ งานทเี่ ปนดิจิทัลมาใชใ นการบริหารและพัฒนางานสามารถ เชอ่ื มโยงกับระบบฐานขอมลู กลางของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร พรอ มทั้งพฒั นาโปรแกรมออนไลนที่สามารถเชื่อมโยง ขอ มลู ตาง ๆ ท่ีทําใหการบริหารจัดการเปนไปอยางตอ เนื่องกันต้ังแตต นจนจบกระบวนการและใหป ระชาชน กลมุ เปา หมายสามารถเขา ถึงบรกิ ารไดอยางทันที ทุกทแ่ี ละทุกเวลา 6.3 สง เสรมิ การพัฒนาบุคลากรทุกระดับอยา งตอเน่ือง ใหมีความรูและทักษะตามมาตรฐานตําแหนง ใหต รง กบั สายงาน ความชํานาญ และความตองการของบคุ ลากร 2. แนวทาง/กลยทุ ธการดําเนนิ งานการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยของ กศน.อําเภอพนสั นิคม วิสัยทัศน “กศน.อําเภอพนสั นคิ ม จดั และสงเสริม สนบั สนุนการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั ใหก ับ ประชาชนกลมุ เปาหมายอําเภอพนสั นคิ มไดอยา งมีคณุ ภาพดว ยแนวคดิ เศรษฐกจิ พอเพียง” พนั ธกิจ 1. ออกแบบการจัดกระบวนการเรยี นรูใหส อดคลองกับหลักสตู ร 2. จดั ระบบสารสนเทศเพ่ือการเรยี นรแู ละการบรหิ ารการศึกษา 3. พฒั นาบุคลากรดา นการออกแบบการจัดกระบวนการเรียนรู/ส่ือ/การประเมินผล 4. สง เสรมิ และสนับสนุนการมสี วนรวมของภาคีเครอื ขายและชมุ ชนในการจดั กจิ กรรมการศกึ ษา เปาประสงค ประชาชนผูดอย พลาด และขาดโอกาสทางการศึกษา รวมทั้งประชาชนท่ัวไปไดรบั โอกาสทางการศึกษาใน รปู แบบการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน การศึกษาตอเน่ือง และการศึกษาตามอัธยาศยั ท่ีมีคุณภาพ อยางเทาเทียมและทัว่ ถึง เปน ไปตามสภาพ ปญหา และความตองการของแตล ะ กลุมเปาหมาย 1. ประชาชนไดร ับการยกระดับการศกึ ษา สรา งเสรมิ และปลูกฝงคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และความเปนพลเมือง อนั นาํ ไปสูการยกระดับคุณภาพชวี ติ และเสรมิ สรา งความเขมแข็งใหช มุ ชน เพอื่ พฒั นาไปสคู วามม่นั คงและยง่ั ยนื ทางดา นเศรษฐกจิ สงั คม วฒั นธรรม ประวัตศิ าสตร และสิ่งแวดลอม 2. ประชาชนไดรบั โอกาสในการเรียนรู และมีเจตคตทิ างวิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยที ีเ่ หมาะสมสามารถคิด วิเคราะห และประยกุ ตใชใ นชีวิตประจาํ วนั รวมท้งั แกป ญ หาและพฒั นาคณุ ภาพชวี ติ ไดอ ยางสรา งสรรค 3. ประชาชนไดรับการสรางและสง เสริมใหมนี สิ ยั รกั การอานเพื่อการแสวงหาความรูดว ยตนเอง 4. ชมุ ชนและภาคีเครอื ขา ยทุกภาคสวน รว มจดั สงเสรมิ และสนบั สนนุ การดําเนินงานการศึกษานอกระบบ และการศึกษาตามอัธยาศยั รวมท้งั การขับเคลื่อนกจิ กรรมการเรียนรูของชมุ ชน 5. หนว ยงานและสถานศึกษาพัฒนา เทคโนโลยีทางการศกึ ษา เทคโนโลยีดิจทิ ัล มาใชใ นการยกระดับคุณภาพ ในการจดั การเรียนรูและเพิม่ โอกาสการเรยี นรใู หก ับประชาชน 6. หนวยงานและสถานศึกษาพัฒนาสือ่ และการจดั กระบวนการเรียนรู เพื่อแกปญหาและพัฒนาคณุ ภาพชวี ติ ท่ีตอบสนองกบั การเปล่ียนแปลงบริบทดา นเศรษฐกิจ สังคม การเมอื ง วัฒนธรรม ประวัตศิ าสตรแ ละสงิ่ แวดลอม รวมทั้งตามความตองการของประชาชนและชมุ ชนในรปู แบบท่หี ลากหลาย 7. หนวยงานและสถานศึกษามีระบบการบริหารจดั การท่ีเปนไปตามหลักธรรมาภบิ าล

10 8. บุคลากรของหนวยงานและสถานศึกษาไดร บั การพัฒนาเพอ่ื เพิ่มสมรรถนะในการปฏิบัติงานการศึกษานอก ระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั อยางมปี ระสิทธภิ าพ ตัวช้วี ัด ตวั ชีว้ ัดเชิงปริมาณ 1. จาํ นวนผเู รียนการศกึ ษานอกระบบระดบั การศกึ ษาช้นั พ้นื ฐานท่ไี ดร ับการสนบั สนุนคา ใชจ ายตามสทิ ธทิ ่ี กําหนดไว 2. จาํ นวนของคนไทยกลุมเปา หมายตาง ๆ ท่ีเขารว มกจิ กรรมการเรียนรู/เขารบั บรกิ ารกิจกรรมการศึกษา ตอ เน่ือง และการศึกษาตามอัธยาศัยท่สี อดคลองกบั สภาพ ปญหา และความตองการ 3. รอยละของกาํ ลงั แรงงานที่สําเร็จการศึกษาระดบั มธั ยมศึกษาตอนตน ข้นึ ไป 4. จํานวนภาคีเครอื ขายท่เี ขา มามีสวนรว มในการจัด/พฒั นา/สงเสรมิ การศึกษา (ภาคีเครือขาย : สถานประกอบการ องคกร หนว ยงานท่มี ารว มจดั /พัฒนา/สงเสรมิ การศึกษา) 5. จาํ นวนประชาชน เด็ก และเยาวชนในพ้ืนทส่ี ูง และชาวไทยมอแกน ในพ้นื ที่ 5 จงั หวดั 11 อําเภอ ไดรบั บรกิ ารการศึกษาตลอดชีวิตจากศนู ยการเรยี นชมุ ชนสังกดั สาํ นักงาน กศน. 6. จาํ นวนผรู ับบรกิ ารในพ้ืนทเี่ ปาหมายไดรบั การสงเสรมิ ดานการรหู นงั สือและการพฒั นาทักษะชีวิต 7. จาํ นวนนกั เรยี นนกั ศึกษาท่ีไดรับบรกิ ารตวิ เขมเต็มความรู 8. จํานวนประชาชนทไี่ ดร บั การฝกอาชพี ระยะส้ัน สามารถสรา งอาชีพเพือ่ สรา งรายได 9. จํานวน ครู กศน. ตําบล จากพ้ืนที่ กศน.ภาค ไดร ับการพฒั นาศักยภาพดานการจัดการเรียนการสอน ภาษาองั กฤษเพ่ือการสื่อสาร 10. จํานวนประชาชนทไ่ี ดร บั การฝกอบรมภาษาตางประเทศเพ่ือการสื่อสารดานอาชพี 11. จํานวนผสู งู อายุภาวะพ่งึ พงิ ในระบบ Long Term Care มผี ดู แู ลที่มคี ุณภาพและมาตรฐาน 12. จาํ นวนประชาชนทผี่ านการอบรมจากศนู ยดจิ ิทลั ชุมชน 13. จํานวนศูนยก ารเรยี นชมุ ชน กศน. บนพ้ืนที่สงู ในพน้ื ท่ี 5 จังหวัด ทส่ี งเสริมการพัฒนาทักษะการฟง พูด ภาษาไทยเพือ่ การส่อื สาร รว มกันในสถานศึกษาสงั กดั สพฐ. ตชด. และกศน. 14. จาํ นวนบคุ ลากร กศน. ตําบลที่สามารถจัดทาํ คลงั ความรไู ด 15. จาํ นวนบทความเพ่ือการเรยี นรตู ลอดชีวิตในระดับตาํ บลในหัวขอตา ง ๆ 16. จาํ นวนหลกั สตู รและสื่อออนไลนท่ีใหบรกิ ารกบั ประชาชน ทงั้ การศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาขั้น พื้นฐาน การศึกษาตอเน่ือง และการศึกษาตามอัธยาศยั ตัวช้วี ัดเชิงคณุ ภาพ 1. รอยละของคะแนนเฉล่ียผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติ การศึกษานอกระบบ (N-NET) ทกุ รายวิชาทกุ ระดับ 2. รอ ยละของผูเรียนที่ไดรับการสนบั สนุนการจัดการศึกษาข้ันพื้นฐานเทียบกับคาเปาหมาย 3. รอ ยละของประชาชนกลุมเปา หมายท่ลี งทะเบียนเรยี นในทุกหลักสูตร/กจิ กรรมการศึกษาตอเน่ืองเทยี บกบั เปาหมาย 4. รอยละของผผู า นการฝกอบรม/พัฒนาทักษะอาชีพระยะส้ันสามารถนาํ ความรูไปใชในการประกอบอาชีพ หรือพัฒนางานได 5. รอ ยละของผเู รียนในเขตพ้ืนท่จี งั หวดั ชายแดนภาคใตท่ีไดร บั การพฒั นาศกั ยภาพ หรือทักษะดานอาชีพ สามารถมงี านทําหรอื นําไปประกอบอาชีพได

11 6. รอยละของผจู บหลักสูตร/กิจกรรมทีส่ ามารถนาํ ความรูค วามเขาใจไปใชไ ดต ามจุดมุงหมายของหลักสูตร กจิ กรรม การศึกษาตอเนอ่ื ง 7. รอ ยละของประชาชนท่ีไดรับบรกิ ารมีความพงึ พอใจตอ การบรกิ าร/เขา รวมกิจกรรมการเรียนรกู ารศึกษา ตามอัธยาศยั 8. รอ ยละของประชาชนกลุมเปา หมายท่ไี ดร ับบรกิ าร/ขา รว มกิจกรรมทีม่ ีความรูค วามเขา ใจ/เจตคติ ทกั ษะ ตามจุดมงุ หมายของกิจกรรมท่ีกําหนด ของการศึกษาตามอธั ยาศยั 9. รอยละของนกั เรยี น/นักศึกษาทม่ี ีผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นในวิชาท่ีไดร บั บรกิ ารตวิ เขมเต็มความรูเ พ่ิมสงู ข้นึ 10. รอยละของผูสงู อายทุ ่ีเปน กลุมเปา หมาย มีโอกาสมาเขา รวมกจิ กรรมการศกึ ษาตลอดชวี ติ นโยบายเรง ดว นเพื่อรวมขับเคลื่อนยุทธศาสตรก ารพฒั นาประเทศ 1.ยุทธศาสตรดา นความมนั คง 1.1 พัฒนาและเสริมสรางความจงรักภักดีตอสถาบันหลักของชาติ โดยปลูกฝง และสรา งความตระหนักรถู ึง ความสาํ คญั ของสถาบันหลักของชาติ รณรงคเสริมสรางความรกั และความภาคภูมิใจในความเปน คนไทยและชาติไทย นอมนาํ และเผยแพรศาสตรพระราชา หลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งรวมถึงแนวทางพระราชดาํ รติ าง ๆ 1.2 เสรมิ สรา งความรูความเขาใจท่ถี ูกตอ ง และการมสี วนรว มอยางถูกตองกับการปกครองระบอบ ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษตั รยิ ทรงเปน ประมุข ในบรบิ ทของไทย มีความเปน พลเมืองดี ยอมรบั และเคารพความ หลากหลายทางความคดิ และอดุ มการณ 1.3 สงเสรมิ และสนับสนนุ การจัดการศึกษาเพอ่ื ปองกันและแกไ ขปญ หาภยั คุกคามในรูปแบบใหม ทง้ั ยา เสพติด การคามนุษย ภัยจากไซเบอร ภยั พิบตั ิจากธรรมชาติ โรคอบุ ตั ใิ หม ฯลฯ 1.4 ยกระดบั คุณภาพการศึกษาและสรา งเสรมิ โอกาสในการเขา ถึงบริการการศกึ ษา การพฒั นาทกั ษะ การสรางอาชีพ และการใชช วี ติ ในสังคมพหุวัฒนธรรม ในเขตพัฒนาพเิ ศษเฉพาะกจิ จังหวดั ชายแดนภาคใต และพนื้ ท่ี ชายแดนอนื่ ๆ 1.5 สรา งความรู ความเขาใจในขนบธรรมเนียม ประเพณี วัฒนธรรมของประเทศเพื่อนบานยอมรบั และ เคารพในประเพณี วัฒนธรรมของกลมุ ชาติพนั ธุ และชาวตางชาตทิ ่มี คี วามหลากหลาย ในลักษณะพหสุ ังคมที่อยู รวมกัน 2 ยทุ ธศาสตรด านการสรา งความสามารถในการแขงขัน 2.1 เรง ปรบั หลกั สูตรการจดั การศึกษาอาชพี กศน. เพ่ือยกระดบั ทักษะดา นอาชีพของประชาชน ใหเ ปน อาชพี ที่รองรับอตุ สาหกรรมเปาหมายของประเทศ (First S - curve และ New S-curve) โดยบูรณา การความรว มมือในการพฒั นาและเสรมิ ทักษะใหมด านอาชีพ (Upskill & Reskill) รวมถึงมงุ เนนสรางโอกาส ในการสรางงาน สรา งรายได และตอบสนองตอความตอ งการของตลาดแรงานทั้งภาคอุตสาหกรรมและ การบรกิ าร โดยเฉพาะในพนื้ ทเี่ ขตระเบยี งเศรษฐกจิ และเขคพฒั นาพเิ ศษตามภูมิภาคตาง ๆ ของประเทศ สาํ หรบั พ้นื ทปี่ กตใิ หพ ัฒนาอาชพี ท่ีเนนการตอยอดศักยภาพและตามบรบิ ทของพ้ืนที่ 2.2 จัดการศึกษาเพื่อพัฒนาพ้ืนท่ีภาคตะวันออก ยกระดบั การศึกษาใหก ับประชาชนใหจบการศกึ ษาอยาง นอ ยการศึกษาภาคบงั คับ สามารถนาํ คุณวฒุ ทิ ่ีไดรบั ไปตอยอดในการประกอบอาชพี รวมทัง้ พัฒนาทกั ษะในการ ประกอบอาชีพตามความตองการของประชาชน สรางอาชีพ สรางรายได ตอบสนองตอบริบทของสังคมและชมุ ชน รวมทงั้ รองรบั การพัฒนาเขตพื้นท่ีระเบียบเศรษฐกิจภาคตะวันออก (EEC) 2.3 พัฒนาและสง เสรมิ ประชาชนเพื่อตอยอดการผลิตและจาํ หนา ยสนิ คและผลติ ภัณฑออนไลน 1) เรง จดั ต้งั ศนู ยใหค ําปรึกษาและพัฒนาผลติ ภณั ฑ Brand กศน. เพ่ือยกระดับคุณภาพของสนิ คและ ผลิตภณั ฑ การบริหารจดั การทค่ี รบวงจร (การผลิต การตลาด การสงออก และสรางชองทางจาํ หนา ย) รวมทง้ั สงเสริม การใชประโยชนจากเทคโนโลยีดิจิทัลในการเผยแพรแ ละจาํ หนายผลิตภณั ฑ

12 2) พัฒนาและคดั เลือกสุดยอดสินคา และลิตภัณฑ กศน. ในแตละจงั หวดั พรอ มทงั้ ประสานความรวมมอื กับ สถานีบริการน้ํามันในการเปนซอ งทางการจาํ หนายสดุ ยอดสินคาและผลิตภัณฑ กศน.ใหก วางขวางยงิ่ ขนึ้ 3 ยทุ ธศาสตรการพฒั นาและเสรมิ สรางศกั ยภาพทรัพยากรมนษุ ย 3.1 พัฒนาครแู ละบุคลากรท่ีเก่ยี วของกับการจัดกิจกรรมและการเรยี นรู เปนผเู ช่ือมโยงความรูกบั ผูเรยี นและผูร บั บริการ มีความเปน \"ครมู อื อาชพี \" มจี ิตบรกิ าร มคี วามรอบรูและทันตอการเปลี่ยนแปลงของสงั คมและ เปน \"ผูอาํ นวยการการเรียนรู\" ทสี่ ามารถบรหิ ารจัดการความรู กจิ กรรม และการเรยี นรูท ่ีดี 1) เพิม่ อตั ราขา ราชการครูใหกับ กศน. อําเภอทุกแหง โดยเรงดาํ เนนิ การเร่ืองการหาอตั ราตําแหนง การสรรหา บรรจุ และแตง ตง้ั ขาราชการครู 2) พัฒนาขาราชการครูในรปู แบบครบวงจร ตามหลักสูตรทีเ่ ชือ่ มโยงกบั วทิ ยฐานะ 3) พฒั นาครู กศน.ตาํ บลใหสามารถปฏบิ ตั ิงานไดอ ยางมีประสทิ ธิภาพ โดยเนน เร่อื งการพัฒนาทกั ษะการ จัดการเรยี นการสอนออนไลน ทักษะภาษาตางประเทศ ทักษะการจดั กระบวนการเรียนรู 4) พัฒนาศึกษานเิ ทศก ใหสามารถปฏบิ ตั กิ ารนิเทศไดอยางมปี ระสิทธภิ าพ 5) พฒั นาบุคลากร กศน.ทกุ ระดับทุกประเภทใหมที ักษะความรูเรือ่ งการใชป ระโยชนจ ากดจิ ทิ ัลและ ภาษาตา งประเทศทีจ่ าํ เปน 3.2 พัฒนาแหลง เรียนรูใ หม บี รรยากาศและสภาพแวดลอ มท่เี อื้อตอ การเรียนรู มคี วามพรอ มในการใหบ รกิ าร กิจกรรมการศึกษาและการเรียนรู เปน แหลงสารสนเทศสาธารณะท่ีงยตอการเขาถึง มบี รรยากาศท่ีเอ้ือตอ การเรยี นรู เปนคาเพพนื้ ที่การเรียนรสู าํ หรับคนทุกชว งวยั มีสิ่งอํานวยความสะดวก มบี รรยากาศสวยงามมีชีวิต ที่ดึงดูดความ สนใจ และมคี วามปลอดภัยสาํ หรับผใู ชบ รกิ าร 1) เรงยกระดับ กศน.ตาํ บลนํารอ ง 928 แหง (อําเภอละ 1 แหง ) ใหเปน กศน.ตําบล 5 ดี พรเี มีย่ ม ท่ีประกอบดวย ครูดี สถานท่ีดี (ตามบรบิ ทของพน้ื ที่) กจิ กรรมดี เครอื ขา ยดี และมนี วตั กรรมการเรียนรทู ี่ดีมปี ระโยชน 2) จัดใหม ศี นู ยการเรยี นรตู นแบบ กศน. เพอื่ ยกระดับการเรียนรู ใน 6 ภมู ิภาค เปนพื้นที่การเรยี นรู (Co - Learning Space) ท่ที ันสมยั สาํ หรับทกุ คน มีความพรอ มในการใหบ ริการตาง ๆ อาทิ พืน้ ท่ีสาํ หรับการทาํ งาน/ การเรยี นรู พื้นทีส่ ําหรับกจิ กรรมตาง ๆ มหี องประชมุ ขนาดเล็ก รวมทงั้ ทํางานรว มกบั หอ งสมุดประชาชนในการ ใหบ รกิ ารในรปู แบบหองสมดุ ดจิ ทิ ัล บรกิ ารอนิ เทอรเนต็ สื่อมลั ตมิ เี ดยี เพื่อรองรบั การเรียนรูแบบ Active Learning 3) พัฒนาหองสมุดประชชน \"เฉลิมราชกุมารี\" ใหเปน Digital Library โดยใหม บี ริการหนังสอื ในรปู แบบ e - Book บริการคอมพวิ เตอร และอินเทอรเน็ตความเร็วสงู รวมท้ัง Free Wifi เพ่อื การสืบคน ขอมลู 3.3 สง เสรมิ การจดั การเรียนรูทีท่ นั สมยั และมปี ระสิทธิภาพ เอ้ือตอการเรียนรูสําหรบั ทุกคน สามารถ เรยี นไดทกุ ที่ทุกเวลา มกี ิจกรรมที่หลากลาย นา สนใจ สนองตอบความตองการของชมุ ชน เพอื่ พฒั นาศักยภาพ การเรยี นรขู องประชาชน รวมทง้ั ใชป ระโยชนจ ากประชาชนในชมุ ชนในการรว มจัดกจิ กรรมการเรยี นรูเพื่อเช่อื มโยง ความสมั พนั ธของคนในชมุ ชนไปสูก ารจัดการความรขู องชมุ ชนอยางย่งั ยนื 1) สง เสริมการจัดกิจกรรมการเรยี นรทู ี่ปลกู ฝงคุณธรรม สรางวินยั จติ สาธารณะ ความรับผิดชอบ ตอสว นรวม และการมีจิตอาสา ผา นกจิ กรรมรูปแบบตาง ๆ อาทิ กิจกรรมลกู เสือ กศน. กิจกรรมจติ อาสา ตลอดจน สนบั สนนุ ใหม ีการจดั กจิ กรรมเพือ่ ปลูกฝงคุณธรรม จริยธรรมใหก ับบุคลากรในองคกร 2) จดั ใหม ีหลกั สตู รลกู เสือมัคคเุ ทศก โดยใหส าํ นกั งาน กศน.จังหวัดทุกแหปกทม. จดั ตง้ั กองลูกเสือ ที่ลกู เสือมีความพรอมดา นทักษะภาษาตางประเทศ เปน ลูกเสอื มัคคุเทศกจ งั หวดั ละ 1 กอง เพ่ือสง เสรมิ ลูกเสือจติ อาสาพฒั นาการทองเทยี่ วในแตล ะจังหวดั 3.4 เสริมสรางความรว มมือกับภาคีเครือขาย ประสาน สง เสรมิ ความรว มมือภาคีเครือขาย ทงั้ ภาครฐั เอกชน ประชาสังคม และองคก รปกครองสวนทองถนิ่ รวมท้งั สง เสริมและสนับสนุนการมีสว นรวมของชมุ ชนเพื่อสรางความ เขาใจ และใหเกดิ ความรวมมือในการสงเสริม สนับสนุน และจดั การศึกษาและการเรียนรูใ หก ับประชาชนอยางมี คุณภาพ

13 1) เรงจดั ทาํ ทําเนียบภูมิปญ ญาทอ งถิ่นในแตละตําบล เพ่ือใชป ระโยชนจ ากภูมิปญ ญาทองถนิ่ ในการสรา งการ เรยี นรูจากองคค วามรูใ นตัวบคุ คลใหเกิดการถายทอดภมู ปิ ญญา สรางคุณคา ทางวัฒนธรรมอยา งยง่ั ยืน 2) สง เสริมภูมิปญ ญาทอ งถิน่ สูการจดั การเรยี นรชู ุมชน 3) ประสานความรวมมือกับภาคเี ครือขา ยเพ่ือการขยายและพัฒนาการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตาม อัธยาศัยใหเขาถึงกลุมเปาหมายทกุ กลุมอยา งกวา งขวางและมคี ุณภาพ อาทิ กลมุ ผูส ูงอายุ กลุม อสม. 3.5 พัฒนานวตั กรรมทางการศกึ ษาเพ่ือประโยชนตอ การจดั การศกึ ษาและกลุม เปาหมาย 1) พัฒนาการจดั การศึกษาออนไลน กศน. ทง้ั ในรูปแบบของการศึกษาข้นั พื้นฐาน การพัฒนาทกั ษะ ชีวติ และทกั ษะอาชีพ การศึกษาตามอัธยาศยั รวมทัง้ การพัฒนาชอ งทางการคาออนไลน 2) สง เสรมิ การใชเทคโนโลยใี นการปฏิบัตงิ าน การบริหารจัดการ และการจดั การเรียนรู 3) สงเสริมใหมีการใชก ารวิจยั อยางงายเพ่ือสรางนวตั กรรมใหม 3.6 พัฒนาศกั ยภาพคนดานทักษะและความเขาใจในการใชเทคโนโลยีดจิ ทิ ัล (Digital Literacy) 1) พัฒนาความรูและทกั ษะเทคโนโลยดี จิ ิทัลของครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา เพื่อพัฒนา รูปแบบการจัดการเรียนการสอน 2) สงเสรมิ การจดั การเรยี นรูดานเทคโนโลยดี ิจทิ ลั เพ่ือใหประชาชนมที ักษะความเขา ใจและ ใชเ ทคโนโลยีดิจิทลั ทสี่ ามารถนาํ ไปใชป ระโยชนในชวี ติ ประจาํ วัน รวมทง้ั สรา งรายไดใหกับตนเองได 3.7 พฒั นาทักษะภาษาตางประเทศเพ่ือการส่ือสารของประชาชนในรปู แบบตา ง ๆ อยา งเปน รูปธรรม โดยเนน ทกั ษะภาษาเพื่ออาชีพ ทั้งในภาคธรุ กิจ การบรกิ าร และการทองเทยี่ ว รวมท้งั พฒั นาสื่อการเรียนการสอนเพอ่ื สงเสริมการใชภ าษาเพอื่ การสื่อสารและการพฒั นาอาชีพ 3.8 เตรียมความพรอ มการเขาสสู งั คมผูส งู อายุท่ีเหมาะสมและมีคุณภาพ 1) สง เสริมการจัดกิจกรรมใหกบั ประชาชนเพ่ือสรา งความตระหนกั ถึงการเตรียมพรอมเขาสูสังคมผูสูงอายุ (Aging Society) มีความเขาใจในพัฒนาการของชว งวยั รวมทง้ั เรยี นรูและมสี วนรวมในการดแู ล รบั ผิดชอบผสู งู อายุในครอบครัวและชมุ ชน 2) พัฒนาการจัดบริการการศึกษาและการเรียนรูสาํ หรบั ประชาชนในการเตรียมความพรอ ม เขาสวู ยั สูงอายทุ เ่ี หมาะสมและมีคุณภาพ 3) จดั การศึกษาเพ่ือพัฒนาคุณภาพชวี ิตสําหรับผสู ูงอายภุ ายใตแ นวคิด \"Active Aging\"การศึกษาเพื่อพัฒนา คณุ ภาพชวี ติ และพฒั นาทักษะชีวติ ใหส ามารถดแู ลตนเองทงั้ สุขภาพกายและสุขภาพจติ และรจู กั ใชป ระโยชนจ าก เทคโนโลยี 4) สรางความตระหนักถึงคุณคาและศักดิ์ศรขี องผูสูงอายุ เปดโอกาสใหมีการเผยแพรภูมิปญญาของผสู งู อายุ และใหม ีสวนรว มในกจิ กรรมดานตาง ๆ ในชุมชน เชน ดานอาชีพ กีฬา ศาสนาและวฒั นธรรม 5) จัดการศึกษาอาชพี เพ่ือรองรบั สงั คมผูส ูงอายุ โดยบูรณาการความรว มมือกับหนว ยงานท่เี กย่ี วของ ในทุก ระดับ 3.9 การสง เสรมิ วิทยาศาสตรเพือ่ การศึกษา 1) จัดกจิ กรรมวทิ ยาศาสตรเชิงรกุ และเนนใหความรวู ิทยาศาสตรอ ยา งงา ยกับประชาชนในชุมชน ทั้งวทิ ยาศาสตรใ นวถิ ีชวี ิต และวิทยาศาสตรในชีวิตประจําวัน 2) พฒั นาสื่อนิทรรศการเละรูปแบบการจดั กจิ กรรมทางวิทยาศาสตรใหมีความทันสมยั 3.10 สง เสริมการรภู าษาไทยใหกบั ประชาชนในรปู แบบตาง ๆ โดยเฉพาะประชาชนในเขตพ้นื ท่ีสงู ใหส ามารถฟง พูด อาน และเขียนภาษาไทย เพื่อประโยชในการใชชวี ติ ประจําวนั ได 4 ยทุ ธศาสตรตน การสรา งโอกาสและความเสมอภาคทางสังคม 4.1 จดั ต้งั ศูนยก ารเรียนรสู าํ หรับทกุ ชวงวยั ที่เปน ศูนยก ารเรียนรตู ลอดชวี ติ ทส่ี ามารถใหบรกิ าร ประชาชนไดท ุกคน ทุกชวงวัย ทีม่ ีกจิ กรรมทหี่ ลากหลาย ตอบสนองความตองการในการเรียนรใู นแตล ะวยั

14 และเปนศูนยบ ริการความรู ศูนยก ารจัดกจิ กรรมที่ครอบคลุมทุกชวงวยั เพือ่ ใหม ีพฒั นาการเรยี นรูท่ีเหมาะสม และมีความสุขกับการเรยี นรูตามความสนใจ 1) เรงประสานกับสาํ นกั งานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พื้นฐาน เพ่อื จดั ทาํ ฐานขอมลู โรงเรยี นทถ่ี ูกยบุ รวม หรือคาดวา นาจะถูกยบุ รวม 2) ใหสํานกั งาน กศน.จังหวดั ทกุ แหงท่อี ยใู นจังหวดั ทมี่ โี รงเรียนที่ถกู ยุบรวม ประสานขอใชพ ้นื ทีเ่ พ่ือจัดต้ังศูนย การเรยี นรสู าํ หรบั ทุกชวงวัย กศน. 4.2 สงเสริมและสนับสนุนการจดั การศึกษาและการเรยี นรูสําหรับกลมุ เปา หมายผูพกิ าร 1) จดั การศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน การศกึ ษาเพื่อพฒั นาทักษะชวี ติ และทกั ษะอาชีพ และการศึกษาตามอัธยาศยั โดย เนนรปู แบบการศึกษาออนไลน 2) ใหสาํ นกั งาน กศน.จงั หวัดทุกแหง/กทม. ทาํ ความรว มมือกบั ศนู ยก ารศึกษาพิเศษประจําจังหวัด ในการใช สถานท่ี วสั ดุอปุ กรณ และครุภัณฑด า นการศึกษา เพื่อสนับสนนุ การจดั การศึกษาและการเรยี นรสู าํ หรบั กลุมเปาหมาย ผพู กิ าร 4.3 ยกระดับการศึกษาใหกับกลุม เปา หมายทหารกองประจําการ รวมท้งั กลุมเปาหมายพิเศษอ่ืน ๆ อาทิ ผูตองขงั คนพิการ เดก็ ออกกลางคัน ประชากรวัยเรียนที่อยูนอกระบบการศกึ ษาใหจบการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาข้นั พืน้ ฐาน สามารถนาํ ความรูทีไ่ ดร ับไปพัฒนาตนเองไดอยา งตอเน่ือง 4.4 พฒั นาหลกั สูตรการจัดการศึกษาอาชีพระะสนั้ ใหมีความหลากหลาย ทนั สมยั เหมาะสมกบั บรบิ ทของ พ้นื ที่ และตอบสนองความตองการของประชาชนผูรบั บริการ 5. ยทุ ธศาสตรดานการสรางการเตบิ โตบนคณุ ภาพชวี ติ ท่เี ปนมติ รตอ สงิ่ แวดลอม 5.1 สง เสรมิ ใหมกี ารใหความรูกับประชาชนในการรบั มือและปรบั ตวั เพ่ือลดความเสียหายจากภัยธรรมชาติ และผลกระทบที่เกี่ยวขอ งกบั การเปล่ยี นแปลงสภาพภูมิอากาศ 5.2 สรา งความตระหนักถงึ ความสําคัญของการสรางสงั คมสเี ขยี ว สง เสรมิ ความรใู หกบั ประชาชนเกยี่ วกับการ คดั แยกต้ังแตต น ทาง การกําจัดขยะ และการนาํ กลบั มาใชช้ํา เพอ่ื ลดปริมาณและตน ทนุ ในการจัดการขยะของเมือง และสามารถนําขยะกลับมาใชประโยชนไดโ ดยงา ย รวมท้ังการจัดการมลพิษในชมุ ชน 5.3 สงเสรมิ ใหหนวยงานและสถานศึกษาใชพ ลังงานทีเ่ ปนมิตรกบั สิ่งแวดลอม รวมทัง้ ลดการใชทรพั ยากรท่ี สงผลกระทบตอสงิ่ แวดลอม เชน รณรงคเรอ่ื งการลดการใชถงุ พลาสติก การประหยดั ไฟฟา เปน ตน 6. ยทุ ธศาสตรด านการปรับสมดลุ และพัฒนาระบบหารบริหารจัดการภาครัฐ 6.1 พฒั นาและปรับระบบวธิ กี ารปฏบิ ตั ริ าชการใหท ันสมยั มีความโปรง ใส ปลอดการทุจรติ บรหิ ารจดั การบน ขอ มลู และหลักฐานเชงิ ประจักษ มงุ ผลสัมฤทธ์มิ ีความโปรง ใส 6.2 นํานวัตกรรมและเทคโนโลยีระบบการทํางานทเี่ ปนดิจิทลั มาใชในการบริหารและพัฒนางานสามารถ เช่ือมโยงกับระบบฐานขอมูลกลางของกระทรวงศึกษาธกิ าร พรอมทง้ั พฒั นาโปรแกรมออนไลนทสี่ ามารถเช่ือมโยง ขอ มลู ตา ง ๆ ทท่ี ําใหการบริหารจัดการเปนไปอยางตอ เนื่องกนั ต้งั แตต น จนจบกระบวนการและใหป ระชาชน กลุมเปาหมายสามารถเขา ถงึ บริการไดอยา งทันที ทุกที่และทกุ เวลา 6.3 สง เสรมิ การพัฒนาบุคลากรทกุ ระดบั อยางตอเนอ่ื ง ใหมคี วามรแู ละทกั ษะตามมาตรฐานตําแหนง ใหต รง กบั สายงาน ความชํานาญ และความตองการของบุคลากร

15 หลักการ”เศรษฐกิจพอเพียง” แนวคดิ การใชชวี ติ ที่พอสอน แนวคิดเศรษฐกิจพอเพยี งเปนสิง่ ทีท่ กุ คนคุนหูเพราะเคยไดเ รยี นรแู ละเคยไดย ินกันบอย ๆ แตกลับมนี อ ยคนนกั ท่ีจะ เขาใจหลกั ปรัชญาและการใชชีวิตแบบพอเพียงตามแบบอยางท่ใี นหลวง รัชกาลที่ 9 ทรงมพี ระราชดําริไว ฉะนนั้ วันน้ี จงึ เปนโอกาสดที ่เี ราจะมาราํ ลกึ ถึงแนวคิดเศรษฐกจิ พอเพียง ตามคําที่พอเคยสอนเราไวเ มื่อหลายสบิ ปก อ น เศรษฐกิจพอเพียง คืออะไร เศรษฐกจิ พอเพยี ง (Sufficiency Economy) เปน แนวพระราชดาํ ริของพระบาทสมเด็จพระปรมนิ ทรมหาภูมิพลอดุลย เดช โดยเปน แนวทางการพัฒนาท่ตี ัง้ อยูบนพ้ืนฐานทางสายกลาง ความไมประมาท ไมฟุมเฟอย คํานึงถงึ ความ พอประมาณ ความมีเหตุผล การสรา งภมู ิคุมกันใหต ัวเอง ตลอดจนการใชความรแู ละคุณธรรมเปน พ้ืนฐานในการ ดํารงชีวิต โดยมีใจความสาํ คัญคือสติ ปญญา และความเพียร ซ่ึงเปนบนั ไดสูความสุขในการดาํ เนนิ ชีวิตอยา งแทจริง +++หลักเศรษฐกิจพอเพยี ง+++ โดยพระบาทสมเด็จพระเจา อยหู ัวภูมพิ ลอดลุ ยเดช รัชกาลที่ 9 ไดม ีพระราชดํารัสเกี่ยวกับแนวคดิ เศรษฐกจิ พอเพียงไว ตง้ั แตป พ.ศ. 2517 ดังน้ี “…การพัฒนาประเทศจําเปนตองทาํ ตามลําดบั ขน้ั ตอ งสรางพนื้ ฐานคือ ความพอมี พอกิน พอใชข องประชาชนสวน ใหญเ บือ้ งตน กอน โดยใชวิธกี ารและอปุ กรณทีป่ ระหยัดแตถูกตองตามหลักวชิ าการ เมอ่ื ไดพ ้ืนฐานความม่ันคงพรอม พอสมควร และปฏบิ ัติไดแลว จึงคอยสรา งคอ ยเสริมความเจริญ และฐานะทางเศรษฐกจิ ข้ันทีส่ งู ขึ้นโดยลําดบั ตอไป…” (18 กรกฎาคม 2517) “…คนอน่ื จะวาอยา งไรกช็ างเขา จะวาเมืองไทยลาสมยั วาเมอื งไทยเชย วา เมอื งไทยไมมีส่ิงทสี่ มัยใหม แตเ ราอยู พอมีพอกนิ และขอใหทุกคนมีความปรารถนาทจ่ี ะใหเมอื งไทยพออยูพอกนิ มีความสงบ และทาํ งานตัง้ จิตอธิษฐานตง้ั ปณิธาน ในทางท่จี ะใหเมอื งไทยอยแู บบพออยูพอกิน ไมใชวา จะรุงเรืองอยางยอด แตวามคี วามพออยูพอกิน มีความ สงบ เปรยี บเทยี บกบั ประเทศอ่นื ๆ ถา เรารักษาความพออยูพอกินน้ไี ด เรากจ็ ะยอดยงิ่ ยวดได… ” (4 ธันวาคม 2517)

16 จากพระบรมราโชวาทนีจ้ ะเห็นไดวา พระบาทสมเด็จพระเจาอยหู ัวภูมิพลอดุลยเดช รัชกาลท่ี 9 ทรงเหน็ วา การพัฒนา ที่เนนการขยายตัวทางเศรษฐกิจของประเทศเปนหลักแตเพียงอยางเดียวอาจจะเกดิ ปญ หาได จึงทรงเนนใหสรางความ พอมีพอกินในประชาชนสว นใหญเปนเบอ้ื งตน กอ น และเมื่อมพี ืน้ ฐานความมน่ั คงพรอมพอสมควรแลว จึงคอยสรา ง ความเจริญและฐานะทางเศรษฐกิจใหส งู ขนึ้ เปนลําดบั ถัดไป +++ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี งตามแนวพระราชดํารทิ แี่ ทจริงเปนอยางไร++++ จริง ๆ แลว ปรชั ญาพอเพียงเปนปรชั ญาท่ชี ถ้ี ึงแนวทางการดํารงอยแู ละปฏบิ ัติตนของประชาชนในทุกระดบั ตงั้ แต ระดับครอบครัว ระดับชมุ ชน จนถึงระดบั ของรฐั ทซ่ี ่งึ จะนํามาใชในการพัฒนาและบริหารประเทศใหด ําเนนิ ไปในทาง สายกลาง และในขณะเดยี วกันก็ตองเสริมสรางพ้ืนฐานจติ ใจคนในชาติ โดยเฉพาะเจา หนาท่ขี องรัฐ นักทฤษฎี และนกั ธุรกจิ ในทุกระดับ ใหม สี าํ นึกในคุณธรรม ท้ังนี้หากจะกลาวถงึ ปรชั ญาเศรษฐกิจใหเ ขา ใจงายขน้ึ มาอีกนิดกอ็ าจจะอธิบายไดว า เศรษฐกิจพอเพียง มหี วั ใจหลักคือ การพอในความตองการ ดังพระราชดํารัสเนอ่ื งในโอกาสวนั เฉลิมพระชนมพรรษา 4 ธนั วาคม 2541 ความวา พระราชดํารสั พระบาทสมเดจ็ พระเจาอยูหัวภูมิพลอดลุ ยเดช เมื่อวนั ท่ี 4 ธันวาคม 2541 เน่ืองในวันเฉลิมพระ ชนมพรรษา 5 ธันวาคม 2541 “…คนเราถาพอในความตองการ กม็ ีความโลภนอย เม่ือมีความโลภนอ ย กเ็ บียดเบยี นคนอื่นนอย ถาทุกประเทศมี ความคิด อนั น้ีไมใชเศรษฐกิจ มีความคดิ วาทําอะไรตอ งพอเพียง หมายความวาพอประมาณ ไมส ุดโตง ไมโลภอยา ง มาก คนเราก็อยูเปนสขุ …” “…ใหพ อเพยี งน้ีก็หมายความวา มีกนิ มีอยู ไมฟมุ เฟอย ไมห รูหราก็ได แตว าพอ แมบ างอยางอาจจะดูฟุมเฟอย แตถา ทาํ ใหม คี วามสุข ถาทําไดก็สมควรท่ีจะทํา สมควรที่จะปฏิบัติ อนั นก้ี ็หมายความอกี อยา งของเศรษฐกิจ หรือระบบ พอเพยี ง…พอเพียงน้ีอาจจะมีมาก อาจจะมีของหรูหราก็ได แตวาตองไมเ บยี ดเบียนคนอ่ืน ตองใหพอประมาณตาม อัตภาพ พูดจาก็พอเพียง ทําอะไรก็พอเพยี ง ปฏิบตั ิตนก็พอเพยี ง…” พระองคทรงเปน ตน แบบของปรัชญาแหง ความพอเพียงอยางแทจรงิ ทรงมพี ระราชจรยิ วัตรทเ่ี กยี่ วของกบั ความ ประหยัดและพอเพยี งมากมาย อาทิ – เผยพระกระยาหารโปรด ในหลวง ร.9 สดุ แสนธรรมดา พอแหงความพอเพยี ง – ขา วผัดไข 1 จาน ของในหลวง ตน แบบปรชั ญาพอเพียง เร่ืองเลา จาก ดร.สุเมธ – เปดเรอ่ื งเลา สุดประทบั ใจ ฉลองพระบาทของ ในหลวง ร.9…ทซ่ี อมไมไดอีกตอไป

17 เอกสาร/งานทเี่ กี่ยวของ เศรษฐกจิ พอเพียง “ เศรษฐกิจพอเพยี ง ” Sufficiency economy เปนเสมือนรากฐานของชีวติ รากฐานความมน่ั คงของ แผนดิน เปรียบเสมือนเสาเข็มท่ีถูกตอกรองรบั บานเรือนตัวอาคารไวน น้ั เอง สิง่ กอสรา งจะมน่ั คงไดกอ็ ยูทีเ่ สาเข็มแต คนสวนมากมองไมเ หน็ เสาเข็มและลืมเสาเข็มดว ยเสยี ซา้ํ ไป พระราชดาํ รัสพระบาทสมเด็จพระเจา อยู จากวารสารชัย พัฒนา“ โลกาภิวัตน หรือ โลกานวุ ตั น ” globalization คือ ผลจากการพัฒนาการติดตอสือ่ สาร การคมนาคมขนสง และเทคโนโลยีสารสนเทศ อนั แสดงใหเ ห็นถึงการเจรญิ เติบโตของสัมพนั ธท างเศรษฐกิจ การเมอื ง เทคโนโลยี และ วฒั นธรรมท่เี ชอ่ื มโยงระหวา งปจเจกบคุ คล ชุมชน หนวยธุรกิจ และรฐั บาล ทั่วท้งั โลก “ การประยุกตห ลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี งกบั การใชอ นิ เตอรเน็ตในกระแสโลกาภิวัตน ” อนิ เตอรเนต็ เปน เทคโนโลยใี หมใ นการส่ือสารสารสนเทศเปรียบเสมือนชุมชนแหง ใหมข องโลกซง่ึ รวมคน ทั่วทกุ มุมโลกเขาดว ยกันยคุ น้ี ไมวา ใครๆ กต็ อ งพูดถึง อินเตอรเ น็ต ICQ เพราะมันกลายเปน สว นหนึง่ ของคนรนุ ใหม กลายเปน สงิ่ จําเปนใน ปจ จบุ ัน ที่สามารถติดตอหาขอมลู แลกเปลย่ี นขา วสารใหมๆ เรยี นรสู ่ิงใหมๆ สรางจนิ ตนาการไดตลอดเวลาอยาง กวา งไกลไรข ดี จํากดั โดยไมตองเสียคาเดินทาง แตก ารผจญภยั ไปในโลกกวา งไรพ รมแดน หรือการทองไปในโลก อินเตอรเน็ตน้ัน กม็ ีทั้งคุณและโทษ การเรยี นรเู ปน ส่ิงทีด่ ีแนน อน แตเราตองทําความเขาใจวา ประโยชนและโทษของ มันคืออะไรควบคูกนั ไปดว ย (ชวลติ วนิ ิจจะกูล : 2544) ปจ จบุ ันน้มี กี ารใชอินเตอรเนต็ กันอยางกวา งขวางไปในทางทผ่ี ิดวัตถุประสงคท างเทคโนโลยีสารสนเทศอยา งที่ ควรจะเปน รวมถึงพฤติกรรมในการใชอนิ เตอรเ นต็ ท่ีเปน อปุ สรรคในดา นตา งๆ อันตรายตอสุขภาพจิต และเปน ปญ หา สงั คม ยกตวั อยา งรายงานเชน 1. โรคตดิ อนิ เตอรเน็ต (Webaholic) พฤตกิ รรมตา ง ๆ การเลนอนิ เตอรเ น็ตทาํ ใหคุณเสยี งาน หรอื แมแ ตท ําลาย นักจิตวทิ ยาชอื่ Kimberly S. Young ไดศ ึกษาพฤติกรรม ของผูใชอ นิ เตอรเ นต็ อยา งมากเปนจาํ นวน 496 คน โดยเปรียบเทยี บ กับบรรทดั ฐาน ซง่ึ ใชใ นการจดั วา ผูใดเปนผทู ต่ี ดิ การพนนั การติดการพนัน ประเภทท่ีถอน ตัวไมขึน้ มลี ักษณะคลายคลงึ กับ การตดิ อินเตอรเน็ต เพราะทง้ั สองอยา ง เกย่ี วของกับการลมเหลว ในการควบคมุ ความตอ งการของตนเอง โดยไมมสี ว นเกีย่ ว ของกับสารเคมีใดๆ (อยา งสรุ า หรอื ยาเสพติด) อินเตอรเ น็ต ในการศึกษา วจิ ยั เรอ่ื งน้ี หมายรวมถงึ ตัวอนิ เตอรเ น็ตเองระบบออนไลน (อยา งเชน AmericaOn-line, Compuserve, Prodigy) หรือระบบ BBS (Bulletin Board Systems) และการศึกษาวจิ ัยครัง้ น้ี ไดระบุวา ผทู ี่มคี ณุ สมบัติดังตอไปนี้ อยางนอย 4 อยา งเปน เวลา นานอยางนอย 1 ปถอื ไดวา มีอาการตดิ อินเตอรเนต็ รสู กึ หมกมนุ กบั อินเตอรเ นต็ แมใน เวลาทีไ่ มไดตอกบั อินเตอรเน็ต ความตอ งการใชอ นิ เตอรเน็ตเปนเวลานานขึ้น ไมส ามารถควบคุมการใชอ นิ เตอรเน็ตได รูสึกหงุดหงิดเม่ือตองใชอนิ เตอรเนต็ นอ ยลงหรือหยุดใช ใชอินเตอรเน็ตเปน วธิ ใี นการหลีก เล่ยี งปญหาหรือคิดวาการใช อนิ เตอรเน็ตทาํ ใหต นเองรสู กึ ดีข้นึ คนในครอบครัวหรือเพ่ือน เร่อื งการใชอินเตอรเนต็ ของตัวเอง การใชอินเตอรเ น็ตทํา ใหเกดิ การเสยี่ งตอการสูญเสียงานการเรยี น และความสัมพันธ ยังใชอ นิ เตอรเ น็ตถึงแมว าตอ งเสยี คา ใช จา ยมากมี อาการผิดปกติ อยา งเชน หดหู กระวนกระวายเม่ือเลิกใชอินเตอรเน็ต เวลาในการใชอ นิ เตอรเ น็ตนานกวา ท่ตี วั เองได ตงั้ ใจไว สาํ หรบั ผใู ชอ นิ เตอรเนต็ ท่ีไมเขาขา ยขา งตนเกนิ 3 ขอในชว งเวลา 1 ป ถือวายงั เปน ปกติ จากการศึกษาวจิ ยั ผทู ใี่ ชอ นิ เตอรเน็ตอยา งหนัก 496 คน มี 396 คนซึ่งประกอบไปดว ย เพศชาย 157 คน และเพศหญงิ 239 คน เปนผูที่ เรียกไดวา \"ตดิ อินเตอรเ น็ต\" ในขณะท่อี ีก 100 คน ยงั นับ เปน ปกติ ประกอบดว ยเพศชาย และเพศหญิง 46 และ 54 คนตามลาํ ดบั สาํ หรับผูที่จดั วา \"ติดอินเตอรเ น็ต\"น้นั ไดแ สดงลกั ษณะอาการ ของการติด (คลายกบั การตดิ การพนนั ) และการใชอินเตอรเ น็ต อยางหนักเหมอื นกับ การเลน การพนนั ความผิดปกตใิ นการกนิ อาหาร หรอื สรุ าเรื้อรัง มีผล กระทบตอ การเรยี น อาชีพ สภาพทางสงั คมและเศรษฐกิจของคนคนนนั้ ถงึ แมว า การวิจยั ทผ่ี า นมาไดแสดงใหเห็นวา

18 การตดิ เทคโนโลยอี ยางเชน การตดิ เลนเกมส สว นใหญจะเกิดขน้ึ กับเพศชายแตผ ลลัพธข างตน แสดงใหเห็นวา ผทู ตี่ ิด อินเตอรเ น็ต สวนใหญเ ปนเพศหญงิ วยั กลางคนและไมม ีงานทาํ 2. เรื่องอนาจารผิดศีลธรรม ( Pornography/Indecent Content ) เรือ่ งของขอมูลตา งๆ ที่มเี นื้อหาไป ในทางขัดตอ ศีลธรรม ลามกอนาจาร หรือรวมถงึ ภาพโปเ ปลือยตาง ๆ นั้นเปน เรื่องทม่ี ีมานานพอสมควรแลว บนโลก อนิ เตอรเน็ต แตไมโจงแจง เน่ืองจากสมยั กอนเปนยคุ ท่ี WWW หรือ IT ยงั ไมพ ัฒนา มากนักทําใหไ มมีภาพออกมาแต ในปจ จบุ ันภายเหลา น้ีเปน ทีโ่ จง แจง บนอนิ เตอรเน็ต และส่ิงเหลาน้สี ามารถเขาสเู ด็กและเยาวชนไดง า ยโดยผูป กครอง ไมสามารถท่ีจะใหความดูแลไดเ ตม็ ที่เพราะวาอนิ เตอรเ น็ตน้ันเปนโลกทไี่ รพรมแดนและเปดกวางทาํ ใหสื่อเหลานสี้ าม รถเผยแพรไปไดรวดเรว็ จนเราไมส ามารถจบั กมุ หรือเอาผิดผทู ที่ าํ สง่ิ เหลา น้ขี ้นึ มาได แสดงใหเ หน็ ถึงการใชอินเตอรเน็ตที่ขาดความพอเพียง ความพอประมาณ ไรซ่งึ ความสมเหตุสมผล และไมมี ภมู ิคุมกนั ทดี่ ี การที่จะกระทําอะไรทีข่ าดสติ ขาดความรู ขาดคณุ ธรรมและจริยธรรม กอ ใหเกดิ ปญ หาขน้ึ มากมายทั่งใน ดา นเศรษฐกจิ และปญหาสังคมโดยรวม การใชอินเตอรเนต็ หรอื เทคโนโลยตี า งๆ นนั้ ก็สามารถนาํ หลักปรชั ญา เศรษฐกิจพอเพยี งนาํ มาประยุกตใชไดใ หเปน ไปอยา งเหมาะสม เพือ่ ลดกระแสโลกาภิวตั น และใหเปน ไปอยาง สมดุล สมเหตุสมผลในดานทุนมนษุ ย ทนุ เศรษฐกจิ (การเงนิ ) ทนุ ทรพั ยากร (พลังงาน) เราควรที่จะศึกษาและทาํ ความเขาใจเก่ยี วกบั การใชอนิ เตอรเนต็ เพื่อใหเกดิ ประโยชนอ ยางแทจรงิ โดยประยกุ ตห ลักปรชั ญา “เศรษฐกิจ พอเพยี ง” คอื ความพอประมาณ ดา นเทคโนโลยี ความเลอื กใชเ ทคโนโลยีทเ่ี หมาะสม พอเพยี งกับการแกปญหา ไมส รา งระบบการผลติ มากเกินไป (Over Production) หรือ ใชเทคโนโลยมี ากเกินไป (Over Engineering) อะไรท่ี มากเกินไป หรอื ขาดแคลน ยอมเปนความสญู เปลา ไมกอประโยชนอนั ใด หรอื สรางประโยชนไ มไ ด และอาจจะสราง โทษภายหลัง เปนสาเหตุกระทบในหัวขอ อืน่ เชน ทรัพยากรทถี่ ูกใชอยางรวดเรว็ การเสยี เงนิ ตราตา งประเทศในการ นําเขา เทคโนโลยี เปน ตน มีเหตผุ ล การลดตนทุน หรอื รายจาย ยอ มทาํ ใหเราเพิ่มกาํ ไร หรือ รายเหลอื ของประชาชน ทําใหเกดิ การออม ไมใ ชจ า ยเกนิ ตัวเกนิ ความจําเปน หรือ ใชจ า ยดว ยความ “พอดี” อีกทั้งยงั ลดการใชวตั ถุดบิ และ อกี นัยหนึง่ ดา นสังคมประชาชน คนไทยจะมีรายเหลือมากขึ้น เมอ่ื เรารูจ กั ประหยดั และลดคา ใชจายที่ไมจ าํ เปน ใน ครวั เรือนลงภมู คิ มุ กัน ภูมคิ มุ กนั ในความหมาย นค้ี ือ การบรหิ ารความเส่ียง ( Risk Management) จะตอ งมีแนวทาง ปองกนั ไม ใหทําอะไรทเ่ี สีย่ งเกนิ ไป พอตัว และปองกนั ปญหาไวกอนทีป่ ญ หาจะเกดิ โดยคาํ นึงถงึ ผลที่จะตามมา หากเกิดปญ หาจากความเสี่ยงในดานลบ หรอื ไมประสบความสําเร็จตามท่ีคาดการณไ วว ายังสามารถรบั มือไดหรอื ไม มคี ณุ ธรรม ความชอบธรรม เปนส่งิ ทีข่ าดในสังคมปจ จุบัน เปน คุณสมบตั ิที่ขาดไป ของผูบ ริหารองคการบางคน นกั การเมืองบางทาน บางกลุมขา ราชการ บางกลมุ ของผูประกอบการ และขาดการกลไกการตรวจสอบจากภาค ประชาชนคนท่วั ไป คุณธรรม (Ethics) จะเปน หลกั พืน้ ฐานในการบรหิ ารทงั้ หมด จะตองมองผมู สี ว นไดส วนเสยี (Stake Holder) ไมใชเจาของเทา นั้น (Stock Holder) มีความรู การรเู ทา ทนั ตามความเปน จริง ซ่ึงเปนหลกั ของศาสนาพทุ ธอีกขอหนึ่ง สง่ิ ทีจ่ ะทําใหร ูเทา ทนั นน้ั คือ “ปญ ญา” เราจะตอ งทราบถึงขอ ดี ขอเสยี ผลทจ่ี ะเกิดตามมาในอนาคต ในการตามกระแสโลกาภิวตั น เชน เราได ประโยชน เสียประโยชนอ ยางไร ส่งิ ท่เี ปน จุดออนจะตองเสริมสรางเปน จดุ แขง็ สิ่งที่เปน ภาวะคกุ คามจะตองเสรมิ เปน โอกาส สิ่งเหลา จะทําใหป ระเทศของเราไมเ สยี เปรยี บ และไมตกเปน ทาสทางเศรษฐกจิ ของกระแสโลกาภวิ ัตน ทงั้ หมดน้ีตองอาศยั ความมี ศีล เปน ตน เหตุของปญ หาสังคม การเมอื ง เศรษฐกิจ สมาธิ มีความนง่ิ สุขุม รอบคอบ ใจเยน็ มคี วามมุงม่ันในการทาํ ความดี ปญ ญา มีความรู ความชาํ นาญ รเู ทาทันตามความเปนจริง และ สามารถแกปญหาท่ตี นเหตุ และปองกนั ปญ หาไมใ หเ กดิ หรือ เกดิ ซาํ้ ได ท้งั หมดนเ้ี ปน สง่ิ ทีช่ าวพทุ ธรแู ลว ทงั้ ส้ิน แตยงั ไมได “ปฏิบตั ิ” ถึงเวลาหรอื ยัง ทเ่ี ราชาวไทยตองมา ปฏบิ ัตอิ ยา งจรงิ จัง และรูรกั สามคั คี รวมใจไทยเปน หนึ่ง เพ่ืออนาคต และความยัง่ ยนื ในการพัฒนาประเทศตอไป

บทท่ี 3 วิธีการดําเนนิ งาน ศูนยก ารศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัยอําเภอพนสั นคิ ม จดั ทําโครงการเรียนรูการทาํ เกษตร อนิ ทรยี ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง มขี นั้ ตอนดังน้ี 1. ประชุมบคุ ลากรกรรมการสถานศกึ ษา 2. จัดตงั้ คณะทาํ งาน 3. ประสานงานกับหนวยงาน และบคุ คลท่ีเก่ยี วของ 4. ดาํ เนนิ งานตามแผน 5. วดั ผล/ประเมนิ ผล/สรปุ ผลและรายงาน ประชมุ บุคลากรกรรมการสถานศกึ ษา ศนู ยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยอาํ เภอพนัสนิคม ไดว างแผนประชุมกับบุคลากร กรรมการสถานศกึ ษา เพื่อหาแนวทางในการดาํ เนินงานและกาํ หนดวัตถุประสงครว มกัน จัดตงั้ คณะทํางาน จัดทาํ คําสัง่ แตงตัง้ คณะทํางานโครงการ เพ่ือมอบหมอบหมายหนา ทใ่ี นการทาํ งานใหช ัดเจน เชน 1) คณะกรรมการท่ปี รกึ ษา/อาํ นวยการ มีหนาทอ่ี ํานวยความสะดวก และใหค ําปรึกษาแกไ ขปญหาทเี่ กดิ ข้ึน 2) คณะกรรมการฝายประชาสมั พันธ มีหนา ทป่ี ระชาสมั พนั ธรับสมคั รนกั ศึกษาเขา รวมโครงการ 3) คณะกรรมการฝา ยรับลงทะเบียนและประเมนิ ผลหนา ที่จัดทําหลักฐานการลงทะเบยี นผูเขารว มกจิ กรรม และรวบรวมการประเมินผล และรายงานผลการดําเนินการ ประสานงานกับหนวยงาน และบุคคลที่เก่ียวของ ประสานเครือขายท้ังหมดทเี่ กี่ยวของ เชน ประสานเรอ่ื งสถานที่ใชอบรม ประสานงานกบั คณะกรรมการ สถานศกึ ษา ประสานงานกับทีมวทิ ยากร และแขกผูม เี กียรติเขา รวม ดาํ เนินการตามแผนงานโครงการ โครงการเรยี นรกู ารทําเกษตรออนิ ทรยี ต ามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ในวนั ท่ี 5 มีนาคม 2563 ณ นงนชุ เทรดดชิ ัน่ เซน็ เตอร ตําบลนาจอมเทียน อาํ เภอพนัสนิคม จังหวดั ชลบุรี วัดผล/ประเมนิ /สรุปผลและรายงาน จากการดาํ เนินงานโครงการเรยี นรกู ารทาํ เกษตรออนิ ทรยี ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ในวนั ท่ี 5 มนี าคม 2563 ณ นงนชุ เทรดดชิ นั่ เซ็นเตอร ตาํ บลนาจอมเทียน อาํ เภอพนสั นิคม จงั หวัดชลบุรี เปน ประชาชนท่ัวไปของตําบลหนาพระธาตุ สระสีเ่ หลยี่ ม หนองปรือ และหมอนนาง จํานวน 22 คน

20 การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัยอําเภอพนัสนิคม จะไดนําแนวทางไปใชขอ มลู พิจารณา หลักสตู ร เนอื้ หาตลอดจนเทคนิควธิ ีการจดั การกระบวนการเรยี นรูตา งๆ เพ่ือใหตอบสนองความตอ งการของผเู ขา อบรมไดร ับประโยชนน ําไปใชไ ดจ ริงตามศกั ยภาพของแตละคน ใหม ีความเขา ใจและมีคุณภาพตอไป ศูนยการศกึ ษา นอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอําเภอพนัสนคิ ม ไดด ําเนนิ การตามขน้ั ตอนและไดรวบรวมขอมลู โดยกาํ หนดคา ลาํ ดับความสาํ คัญของการประเมนิ ผลออกเปน 5 ระดบั ดงั นี้ มากที่สุด ใหคะแนน 5 มาก ใหค ะแนน 4 ปานกลาง ใหคะแนน 3 นอย ใหค ะแนน 2 นอยทสี่ ดุ ใหคะแนน 1 ในการแปลผล ผูจดั ทาํ ไดใชเกณฑก ารพิจารณาจากคะแนนเฉลี่ยตามแนวคิดของ บญุ ชม ศรสี ะอาด และบญุ สง นวิ แกว (2535, หนา 22-25) 4.51-5.00 หมายความวา ดมี าก 3.51-4.50 หมายความวา ดี 2.51-3.50 หมายความวา ปานกลาง 1.51-2.50 หมายความวา นอย 1.00-1.50 หมายความวา ตอ งปรบั ปรงุ ผเู ขา รว มโครงการจะตอ งกรอกขอมูลตามแบบสอบถาม เพื่อนําไปใชในการประเมินผลของการจดั กจิ กรรม ดังกลา ว และจะไดนาํ ไปเปน ขอมลู ปรับปรุง และพัฒนา ตลอดจนใชใ นการจัดทําแผนการดําเนินการในปตอไป

บทที่ 4 ผลการดําเนินงานและการวิเคราะหขอมลู ในการจัดกจิ กรรมโครงการเรียนรูการทําเกษตรอนิ ทรียตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ในวันท่ี 12 กมุ ภาพันธ 2563 ณ นงนชุ เทรดดชิ ัน่ เซ็นเตอร ตําบลนาจอมเทียน อาํ เภอพนัสนคิ ม จงั หวัดชลบุรี ซ่งึ ไดส รุปผลจาก แบบสอบถามและนําเสนอผลการวิเคราะหขอมูลจากผเู ขา รวมโครงการท้ังหมด จาํ นวน 50 คน และซึง่ ไดสรุปผลจาก แบบสอบถามและนําเสนอผลการวิเคราะหขอ มลู จากผเู ขา รวมโครงการทง้ั หมด ไวดังน้ี ตอนท่ี 1 ขอมูลสวนตวั ผตู อบแบบถามของผูเขา รวมกิจกรรมโครงการเรียนรูก ารทาํ เกษตรอนิ ทรียตามหลัก ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ผเู ขารวมกิจกรรมที่ตอบแบบสอบถามไดน ํามาจําแนกตามเพศ ระดบั การศึกษา และ อายุ ผจู ัดทําไดน าํ เสนอจําแนกตามขอมูลดังกลาว ดังปรากฏตามตารางท่ี 1 ดังตอ ไปน้ี ตารางท่ี 1 แสดงคารอ ยละของผตู อบแบบสอบถาม โดยจาํ แนกตามเพศ ความคดิ เห็น เพศ ชาย หญงิ จาํ นวน รอยละ จาํ นวน รอยละ โครงการเรียนรกู ารทําเกษตรอินทรยี ตามหลักปรชั ญาของ 1 4.55 21 95.55 เศรษฐกิจพอเพียง รจากตารางที่ 1 แสดงผตู อบแบบสอบถามของผูเขารวมโครงการเรยี นรกู ารทําเกษตรอนิ ทรยี ต ามหลัก ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง เปน ชาย 1 คน คิดเปนรอ ยละ 4.55 เปนหญิง 21 คน คดิ เปน รอ ยละ 95.55 ตารางที่ 2 แสดงคา รอยละของผตู อบแบบสอบถาม โดยจําแนกตามอายุ อายุ ตํา่ กวา 15 ป 16-39 ป 40-59 ป 60 ข้นึ ไป ความคิดเห็น จาํ นวน รอยละ จาํ นวน รอยละ จาํ นวน รอยละ จาํ นวน รอยละ โครงการเรียนรกู ารทําเกษตรอนิ ทรยี  - - 1 4.55 10 45.45 11 50 ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจ พอเพยี ง จากตารางที่ 2 แสดงวา ผูตอบแบบสอบถามของผเู ขา รว มกิจกรรมโครงการเรยี นรูการทําเกษตรอนิ ทรียตาม หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ชวงอายุ 16-39 ป มีจํานวน 1 คน คดิ เปนรอยละ 4.55 ชว งอายุ 40-59 ป มี จาํ นวน 10 คน คดิ เปน รอยละ 45.45 และ60 ขน้ึ ไป มีจาํ นวน 11 คน คิดเปน รอ ยละ 50

22 ตารางที่ 3 แสดงคารอยละของผูตอบแบบสอบถาม โดยจาํ แนกตามอาชีพ รบั จาง คา ขาย รบั ราชการ เกษตรกรรม อ่นื ๆ(วา งงาน) ประเภท จํานวน รอ ย จาํ นวน รอ ย จาํ นวน รอ ย จาํ นวน รอย จํานวน รอ ย ละ ละ ละ ละ ความคิดเห็น ละ โครงการเรยี นรกู าร 5 22.72 3 13.63 - - 10 45.45 4 18.18 ทาํ เกษตรอินทรยี  ตามหลกั ปรัชญา ของเศรษฐกิจ พอเพยี ง จากตารางที่ 3 แสดงวา ผูตอบแบบสอบถามของผเู ขา รว มกิจกรรมโครงการเรยี นรูการทําเกษตรอนิ ทรียตาม หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง มีอาชีพเกษตรกร มากที่สดุ จาํ นวน 10 คน คิดเปนรอยละ 45.45 และรบั จาง จํานวน 5 คน คิดเปน รอ ยละ 22.72 อื่นๆ จาํ นวน 4 คน คิดเปนรอยละ 18.18 และนอยทส่ี ดุ คือ คาขาย จํานวน 3 คน คิดเปนรอยละ 22.72

23 ตอนที่ 2 ขอ มลู เกยี่ วกบั ความคดิ เห็นของผเู ขา รว มโครงการเรียนรูการทาํ เกษตรอนิ ทรยี ตามหลักปรชั ญาของ เศรษฐกิจพอเพียง ความคิดเหน็ ของผูเขา รวมกจิ กรรม จาํ นวน 22 คน จากแบบสอบถามท้งั หมดท่มี ีตอ โครงการเรยี นรูการทําเกษตรออนิ ทรยี ต ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ณ นงนชุ เทรดดิช่ันเซ็นเตอร ต.นาจอมเทยี น อ.พนสั นคิ ม จ.ชลบุรี N =22 รายการที่ประเมิน อันดับ ระดับผล µꝹ ท่ี การประเมิน ดา นหลักสูตร 1. กิจกรรมท่ีจัดสอดคลองกับวัตถปุ ระสงค ของหลกั สตู ร 4.44 0.60 10 มาก 2. เนื้อหาของหลักสูตรตรงกบั ความตองการของผรู บั บรกิ าร 4.50 0.61 2 มาก 3. การจดั กิจกรรมทําใหผ รู บั บริการสามารถ คดิ เปนทําเปนแกปญหาเปน 4.45 0.69 4 มาก 4. ผรู บั บริการมีสวนรวมในการแสดงความคดิ เห็นตอการจัดทําหลักสูตร 4.35 0.75 12 มาก 5. ผูร บั บรกิ ารสามารถนาํ ความรูไปปรบั ใชในชีวิตประจําวันได 4.55 0.69 1 มากสดุ 6. สอ่ื /เอกสารประกอบการจัดกิจกรรมมีความเหมาะสม 4.45 0.51 4 มาก ดา นวิทยากร 7. วิทยากรมีความรูความสามารถในการจดั กิจกรรม 4.50 0.5 2 มาก 8. เทคนคิ /กระบวนในการจัดกจิ กรรมของวทิ ยากร 4.40 0.51 10 มาก 9. วทิ ยากรมีการใชสือ่ ที่สอดคลองและเหมาะสมกบั กจิ กรรม 4.45 0.51 4 มาก 10. บคุ ลิกภาพของวทิ ยากร 4.45 0.60 4 มาก ดานสถานท่ี ระยะเวลา และความพึงพอใจ 11. สถานที่ในการจดั กจิ กรรมเหมาะสม 4.35 0.81 12 มาก 12. ระยะเวลาในการจัดกจิ กรรมเหมาะสม 4.43 0.66 9 มาก 13. ความพึงพอใจในภาพรวมของผูรบั บริการตอการเขา รว มกิจกรรม 4.45 0.51 4 มาก คา เฉลยี่ 4.44 0.62 มาก ทททท

ท จากตารางท่ี 4 แสดงใหเห็นวา ผเู ขารวม โครงการเรยี นรกู ารทาํ เกษตรออนิ ทรยี ตามหลกั ปรชั ญาของ 24 เศรษฐกจิ พอเพียง พบวา อยใู นระดบั ดี เมื่อวิเคราะหเปนรายขอ พบวา ผูรับบรกิ ารสามารถนําความรูไปปรบั ใชใ น ชีวติ ประจําวันได (µ = 4.55) เปนอนั ดบั ท่ี 1 รองลงมาคอื เนอ้ื หาของหลักสตู รตรงกบั ความตองการของ ผูรบั บรกิ าร , วิทยากรมคี วามรูความสามารถในการจดั กจิ กรรม (µ =4.50) การจัดกจิ กรรมทําใหผ ูรับบรกิ ารสามารถ คิดเปนทาํ เปน แกป ญหาเปน ,สอื่ /เอกสารประกอบการจดั กิจกรรมมีความเหมาะสม, วทิ ยากรมกี ารใชสอื่ ทีส่ อดคลอ ง และเหมาะสมกับกิจกรรม ,บคุ ลกิ ภาพของวทิ ยากร , ความพึงพอใจในภาพรวมของผรู ับบรกิ ารตอการเขา รว ม (µ =4.45) ระยะเวลาในการจัดกจิ กรรมเหมาะสม (µ =4.43) กจิ กรรมท่ีจัดสอดคลองกับวตั ถปุ ระสงคของหลักสตู ร , เทคนคิ /กระบวนในการจดั กจิ กรรมของวิทยากร (µ X=4.40) ผรู ับบริการมีสว นรว มในการแสดงความคดิ เหน็ ตอการ จดั ทาํ หลกั สตู ร ,สถานที่ในการจัดกจิ กรรมเหมาะสม (µ =4.35) ตามลาํ ดบั ตารางท่ี 5 ผลการประเมนิ ผูเขา รว มกิจกรรมโครงการเรยี นรูก ารทาํ เกษตรออนิ ทรียต ามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง เน้อื หาผเู ขา รว มกิจกรรมโครงการเรยี นรูก ารทาํ N = 22 เกษตรออนิ ทรยี ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจ µ Ꝺ อนั ดบั ท่ี ระดับผลการประเมิน พอเพียง 1. การมีสวนรว มในกจิ กรรมกลมุ 4.45 0.51 3 มาก 2. ความพึงพอใจในการเขารว มโครงการ 4.50 0.61 2 มาก 3. การคดิ อยางมีเหตุผล 4.55 0.69 1 มากสดุ 4. การเขา ใจ และรับฟงความคดิ เห็นจากผูอืน่ 4.40 0.75 4 มาก 5.การรจู กั และเขา ใจตนเอง 4.35 0.75 5 มาก คาเฉลย่ี 4.44 0.66 มาก รรรรรรรร จากตารางที่ 5 พบวา โดยเฉลย่ี แลวผูเขา รว มผเู ขา รวมกิจกรรมโครงการเรียนรูการทาํ เกษตรออนิ ทรยี ต าม หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ในระดับ ดี เม่ือวิเคราะหเ ปน รายพบวา การคิดอยางมีเหตุผล (µ =4.55) รองลงมาคือ ความพงึ พอใจในการเขารวมโครงการ (µ =4.50) การมสี วนรว มในกิจกรรมกลมุ (µ = 4.45) การเขาใจ และรับฟงความคิดเหน็ จากผูอืน่ (µ = 4.40) การรูจักและเขาใจตนเอง (µ = 4.35) ตามลําดบั

บทท่ี 5 สรปุ ผลการดาํ เนินการ อภปิ ราย และขอ เสนอแนะ ผลท่ปี รากฏ การจัดทาํ โครงการเรียนรูการทําเกษตรออินทรยี ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ในวนั ท่ี 5 มีนาคม 2563 ณ นงนุชเทรดดิชั่นเซ็นเตอร ตาํ บลนาจอมเทียน อําเภอพนัสนิคม จงั หวัดชลบุรี เปน ประชาชนตําบลพลตู า หลวง จํานวน 20 คน ตลอดระยะเวลาทรี่ ับการอบรมโดยมกี ารซักถามพูดคุยตอบโต ในวทิ ยากรอยา งสนใจ ในดา น ตา งๆ คอื ดานหลักสูตร - มีความสอดคลองกับวตั ถปุ ระสงคข องหลกั สตู ร ผูเรยี นมีความพึงพอใจ - เนื้อหาของหลักสตู รตรงกบั ความตองการของผูเขาอบรม ดานวิทยากร - วทิ ยากรมคี วามรูความสามารถในการจดั กจิ กรรมการเรยี นรูไดอ ยา งดี - เทคนคิ /กระบวนการในการจัดกิจกรรมการเรยี นรขู องวทิ ยากรเหมาะสม - วิทยากรมีการใชส ื่อท่สี อดคลองและเหมาะสมกบั กิจกรรม - บคุ ลิกภาพของวิทยากร ดีเหมาะสม ดา นสถานท่ี ระยะเวลา และความพึงพอใจ - สถานทีใ่ นการจัดกจิ กรรมการเรยี นรมู คี วามเหมาะ - ระยะเวลาในการจดั กจิ กรรมการเรียนรเู หมาะ - ผเู ขา รบั การอบรมมีความพึงพอใจตอการเขารว มกจิ กรรม สรปุ ผลการดาํ เนนิ งาน ผเู ขารว มโครงการเรียนรกู ารทําเกษตรออินทรยี ต ามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งของศูนยการศึกษา นอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอําเภอพนัสนคิ ม มีความพึงพอใจอยใู นระดบั มาก คิดเปนรอ ยละ 4.26 อภปิ รายผล จากกิจกรรมโครงการเรียนรูการทาํ เกษตรออินทรียตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ของศนู ย การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัยอําเภอพนัสนิคม 1.เขา รว มโครงการมีความคิดเหน็ ตอโครงการเรียนรูการทําเกษตรออินทรียตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ระดบั มาก 2.ทีร่ ว มโครงการมีความเปนระเบยี บและพรอมเพยี งกนั ในการรว มกจิ กรรม 3.ผทู ี่รว มโครงการไดรบั ประสบการณตรงจากวทิ ยากร 4.ผูเ ขารวมโครงการสามารถนําความรทู ีไ่ ดไ ปถา ยทอดตอผูอื่น 5.ผเู ขารว มโครงการมีความสุขและสนุกกบั การรว มกจิ กรรม ขอ เสนอแนะ ดา นแบบสาํ รวจและวัดความพงึ พอใจของผูเ ขา รับการอบรม - ควรจะมกี ารจัดโครงการศกึ ษาดงู านในดา นอ่นื ๆ อยางตอเนือ่ ง - จดั โครงการแบบนบี้ อยๆ ไมเครียด ไดเทย่ี วในทใี่ หมๆ

ภาคผนวก แบบรายงานผลการดําเนินงาน โครงการเรยี นรูก ารทําเกษตรอินทรียต ามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ประจาํ ปงบประมาณ 2563

ผรู ับผดิ ชอบโครงการ กศน.ตําบลหนา พระธาตุ กศน.ตําบลสระสี่เหลย่ี ม กศน.ตาํ บลหมอนนาง และกศน.ตําบลหนองปรอื สังกัด กศน.อาํ เภอพนสั นคิ ม 1. หลักการและเหตผุ ล เกษตรอินทรีย คือการทําการเกษตรดวยหลักธรรมชาติ บนพ้ืนที่การเกษตรที่ไมมีสารพิษตกคางและ หลีกเล่ียงจากการปนเปอนของสารเคมีทางดิน ทางน้ํา และทางอากาศเพ่ือสงเสริมความอุดสมสมบูรณของดิน ความ หลากหลายทางชีวภาพ ในระบบนิเวศนและฟนฟูสิ่งแวดลอมใหกลับคืนสูสมดุลธรรมชาติโดยไมใชสารเคมีสังเคราะห หรือส่ิงท่ีไดมาจากการตัดตอพันธุกรรม ใชปจจัยการผลิตที่มีแผนการจัดการอยางเปนระบบในการผลิตภายใต มาตรฐานการผลิตเกษตรอินทรยี ใหไดผลิตสูงอุดมดวยคณุ คาทางอาหารและปลอดสารพิษโดยมีตนทุนการผลิตตํ่าเพ่ือ คุณภาพชีวติ และเศรษฐกิจพอเพยี ง แกมวลมนษุ ยชาติ และสรรพชีวิต เศรษฐกิจพอเพียง เปนปรัชญาที่ช้ีถงึ แนวทาง ปฏิบัติตน โดยคํานึงถึงความพอประมาณ ความมีเหตุผล และการสรางภูมิคุมกันที่ดี เพื่อพรอมรับตอความเส่ียง บน พื้นฐานของความรอบรู ความรอบคอบ ระมัดระวัง และคณุ ธรรม การใชความรูอยางถกู หลักวิชาการ ควบคูไปกับการ กระทํา ที่ไมเบียดเบียนกันการแบงปน ชวยเหลือซ่ึงกันและกัน ความรวมมือปรองดองกันในสังคม จะสรางสายใย เชือ่ มโยงคนในภาคสวนตางๆของสังคมเขาดวยกัน สรางสรรคพ ลงั ในทางบวก นําไปสคู วามสามคั คี การพฒั นาที่สมดุล และย่ังยืน และการพรอมรับตอการเปล่ียนแปลงตางๆ ภายใตกระแสโลกาภิวัฒน การนําภูมิปญญาชาวบาน แหลง เรียนรู มาใชในการจัดการเรียนการสอนเปนกิจกรรมที่ตั้งอยูบนพ้ืนฐานความเช่ือที่วา ภูมิปญญาชาวบาน ภูมิปญญา ทอ งถ่ินและแหลงเรียนรู เปนชุดความรูในชุมชนที่มีการใช เพือ่ การดําเนินวิถชี ีวิตท่ไี ดผลมาในอดีต สามารถดํารงความ สันติสุขแกบุคคล ครอบครัว และชุมชน ตลอดจนความมีดุลยภาพอยูรวมกับธรรมชาติและสิ่งแวดลอมไดอยางผสม กลมกลืน เปนกระบวนการพัฒนาการเรียนการสอนท่ีไดเนนการมีสวนรวมของชุมชน โดยเฉพาะปราชญชาวบานที่ เปนผูเช่ือมโยงชุดความรูที่เปนภูมิปญญาทองถิ่น รวมกับสถานศึกษาเขาสูกระบวนการเรียนการสอนของสถานศึกษา ในแตล ะทอ งถ่นิ นน้ั ๆ ดงั นน้ั กศน.ตําบลหนา พระธาตุ กศน.ตําบลสระส่ีเหลยี่ ม กศน.ตาํ บลหมอนนาง และกศน.ตําบล หนองปรอื ไดเล็งเหน็ ความสาํ คัญ จึงไดจัดทําโครงการเรียนรูการทําเกษตรอินทรยี ต ามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ข้ึนเพื่อใหป ระชาชนมีความรเู กีย่ วกับการทําเกษตรอนิ ทรียต ามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและ สามารถถายทอดสชู ุมชนได 2. วัตถปุ ระสงค 2.1 เพ่ือใหผ ูเขารบั การอบรมมีความรเู ก่ียวกับการทําเกษตรอินทรยี ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง 2.2 เพ่อื ใหผเู ขารับการอบรมมีอุดมการณ การ ทําเกษตรอินทรยี แ ละนําไปใชใ นชวี ิตประจาํ วันได

/3. เปา หมาย… 3. เปาหมาย 3.1 เปา หมายเชิงปรมิ าณ ประชาชนตําบลหนา พระธาตุ ตาํ บลสระส่ีเหล่ียม ตําบลหมอนนาง และตาํ บลหนองปรือ ตําบลละ 5 คน รวมทงั้ สนิ้ 20 คน 3.2 เปา หมายเชิงคณุ ภาพ 3.2.1 เพอื่ ใหผ ูเขารบั การอบรมมคี วามรเู กยี่ วกับการทาํ เกษตรอนิ ทรยี ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง 3.2.2 เพื่อใหผ ูเขารบั การอบรมมีอุดมการณการทําเกษตรอินทรียและนาํ ไปใชใ นชวี ิตประจาํ วนั ได 4. ตัวช้ีวดั ความสาํ เรจ็ 4.1 ตัวชวี้ ัดผลผลติ (Output) มผี เู ขารบั การอบรม รอยละ 80 ของกลุมเปา หมาย 4.2 ตัวชีว้ ดั ผลลัพธ (Outcome) รอยละ 80 ของผรู บั การอบรมมีความรู ความเขา ใจเก่ยี วกับการการทําเกษตรอนิ ทรยี ไปใชใน ประกอบอาชีพของตนเองและสามารถถา ยทอดสูช มุ ชนได 5. ข้นั ตอนการดาํ เนนิ งาน

รายการ การดาํ เนินงาน การวางแผน Plan 1. ประชมุ วางแผนช้แี จงการปฏบิ ตั ิงาน การปฏบิ ตั ิ Do 2. ประสานเครือขา ย/จดั หาสถานที่ 3. จดั ทาํ โครงการ/หลักสูตรและการอนุมัติหลักสตู ร 1. เขียนโครงการเสนอเพื่อของบประมาณ 2. ดาํ เนินงานและติดตอประสานงาน 3. ดําเนนิ โครงการ การตรวจสอบ/ประเมนิ ผล 4. สรปุ ผลและรายงานผลโครงการ Check 1. ประเมนิ กอนดําเนนิ โครงการเพอ่ื ศึกษาความเปน ไปไดของโครงการ 2. ประเมนิ ระหวางดําเนนิ โครงการเพ่ือศึกษาความกาวหนาของโครงการ 3. ประเมนิ หลังเสรจ็ สิ้นโครงการเพ่ือศึกษาความสาํ เรจ็ ของโครงการ แนวทางการนําผลการ 1. ประชุมคณะกรรมการโครงการเพื่อสรปุ ผลการดําเนินงานโครงการ ประเมินไปปรับปรุง Action 2. นําผลการดําเนินโครงการไปปรับปรุงและพฒั นาโครงการ 6. ระยะเวลาดาํ เนนิ งาน วนั ที่ 5 มีนาคม 2563 /7. สถานท่ใี นการจดั โครงการ… -3- 7. สถานทใ่ี นการจัดโครงการ ณ สวนนงนชุ พัทยา ตาํ บลนาจอมเทยี น อําเภอสัตหบี จังหวดั ชลบรุ ี 8. ผลการดาํ เนนิ งาน

8.1 ผลการประเมินขอมลู พ้ืนฐานของผูเขารวมโครงการ 8.1.1 จาํ นวนผเู ขารว มโครงการ เพศชาย จํานวน 1 คน เพศหญงิ จาํ นวน 21 คน รวมทัง้ สิน้ 22 คน 8.1.2 ระดับการศึกษา - ป.4 จํานวน 12 คน - ม.ตน จาํ นวน 1 คน - ประถม จาํ นวน 6 คน - สูงกวา ม.ปลาย จาํ นวน - คน - ม.ปลาย จาํ นวน 3 คน คน รวมทั้งส้นิ 22 คน 8.2 ความพึงพอใจของผเู ขารวมโครงการตอภาพรวมของโครงการ 85.16 % (4.44) ระดบั ดมี าก 8.3 บรรลุตามวัตถุประสงคอ ยางไร ผเู ขารับการอบรมมีความรเู กี่ยวกับการทาํ เกษตรอนิ ทรยี ต ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงและ สามารถถายทอดสชู มุ ชนได 8.4 สรปุ งบประมาณในการดําเนินงาน กิจกรรมการศึกษา ไตรมาส 2 รายละเอียดคาใชจา ยในการดําเนนิ งาน - อบรมโครงการ 8,000.- บาท ที่ รายการ จํานวน ราคา:หนว ย จาํ นวนเงิน เรยี นรกู ารทาํ เกษตร (คน) (บาท) อนิ ทรยี ต ามหลัก 1 คา ตอบแทนวิทยากร 3 ชม. 1,200.- ปรชั ญาของเศรษฐกิจ 2 คาจางเหมารถตูพ รอมนํ้ามัน 1 คน 400.- 6,000.- พอเพียง เชอ้ื เพลิง 2 คัน 3,000.- 3 คา อาหารวา งและเคร่ืองดื่ม 20 คน 35.- 700.- 100.- 4 วัสดุ 100.- 8,000.- รวม

-4- /9. จํานวนผเู รยี น… 9. จาํ นวนผูเ รียนและผูผา นการเรยี น/อบรม จําแนกตามอายแุ ละเพศ 60 ปข ึ้นไป รวม ตํ่ากวา 15 ป 15-39 ป 40-59 ป เพศ อายุ ชญ ชญ รวมท้ังสิ้น ช ญชญชญ 1 10 1 21 22 จํานวนผเู รยี น - - - 1 - 10 1 10 1 21 22 จํานวนผูผ า นการฝก อบรม - - - 1 - 10 10. จํานวนผเู รยี นและผผู า นการฝกอบรม จําแนกตามกลุมอาชีพและเพศ พนักงาน เกษตร กลมุ อาชีพ รับราชการ รฐั วสิ าหกิจ คาขาย กรรม รบั จาง อ่นื ๆ รวม รวม ทง้ั สิ้น จํานวนผูเรยี น ชญ ชญ ชญ ชญ ชญ ชญ ชญ 22 - - - - - 3 19 -5 -4 1 21 22 จาํ นวนผผู านการฝก อบรม - - - - - 3 1 9 -5 -4 1 21 11. จาํ นวนผูเรียนและผูผานการฝก อบรม จําแนกตามกลุมเปา หมายและเพศ กลมุ ผนู าํ ทหารกอง แรงงาน แรงงาน สตรี กลมุ เปา หมาย ทองถิน่ อบต. ผตู อ งขัง ประจําการ ไทย ตา งดา ว เกษตรกร อสม. อ่ืน ๆ รวม รวม ชญ ท้งั สิน้ ชญ ชญช ญ ช ญ ชญชญช ญ ชญ ชญ ชญ จาํ นวนผเู รยี น - - - - - - - - - - - 1 11 - 7 - - - 3 1 21 22 จาํ นวนผูผาน - - - - - - - - - - - 1 11 - 7 - - - 3 1 21 22 การฝก อบรม 12. ปญ หาอุปสรรคที่เกดิ ขน้ึ ระหวางการดาํ เนินงาน - ไมมี 13. ขอ เสนอแนะในการจัดกิจกรรมโครงการในครั้งน้ี - เปนกิจกรรมที่สามารถนาํ มาใชป ระโยชนไดจ ริง - เปน โอกาสในการพฒั นาการทาํ เกษตรของตนเอง และไดร ับความรูใหมๆ /14. ภาพกิจกรรม…

-5- 14. ภาพกจิ กรรม กลาวตอ นรับโดย นางสาวกรณิการ ปลืม้ ชิงชัย ตวั แทนผูจดั การสวนนงนชุ เปนประธานเปด นายธนกฤต ฉมิ จารย วิทยากร บรรยายและนําชมฐานการเรยี นรู เรอ่ื งการทําเกษตรอนิ ทรยี  เขา ศกึ ษาฐานการเรียนรู เร่ือง การเล้ยี งไสเ ดือน และ ฐานการเผาถานและการทําน้ําสมควนั ไม ผูร ายงาน (นางสาวสรุ ภา เชาวนั ดี) ครู กศน.ตาํ บลหนองปรอื



รปู รถตู 2 คนั

รปู อาหารวา งและเครื่องด่มื

แบบประเมินผเู รยี น / โครงการเรียนรูการทําเกษตรออนิ ทรยี ต ามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง สว นท่ี 1 คาํ ชแ้ี จง ใสเคร่ืองหมาย/ลงในชองที่ตรงกับขอ มูลของทานเพยี งชองเดียว เพศ ชาย หญงิ อายุ 14-39 ป 40-59 ป 60 ปขนึ้ ไป อาชพี รับจา ง คา ขาย เกษตรกรรม รบั ราชการ อ่ืนๆ สวนท่ี 2 ดานความพึงพอใจของผเู รยี น/ผูรบั บริการ (ใสเ ครื่องหมาย/ลงในชองที่ตรงกบั ความคิดเห็นของทา นเพยี ง ชองเดียว ขอท่ี รายการ ระดบั การประเมนิ มากทสี่ ุด มาก ปาน นอ ย นอยทีส่ ดุ 1 กจิ กรรมท่สี อดคลองกับวตั ถุประสงคของหลกั สูตร กลาง 2 เนือ้ หาของหลักสูตรตรงกับความตอ งการ 3 การจัดกิจกรรมทําใหสามารถคดิ เปนทาํ เปน แกปญหาได 4 ผูรบั บริการมีสวนรวมในการแสดงความคิดเหน็ 5 ผรู บั บรกิ ารสามารถนําความรูไปใชใ นชวี ติ ประจําวันได 6 สื่อ/เอกสารประกอบการจดั กิจกรรมมีความเหมาะสม 7 วทิ ยากรมีความรูความสามารถในการจดั กิจกรรม 8 เทคนคิ /กระบวนการในการจัดกิจกรรมของวทิ ยากร 9 วทิ ยากรมกี ารใชส่ือสอดคลอ งและเหมาะสมกบั กิจกรรม 10 บุคลิกภาพของวิทยากร 11 สถานทใ่ี นการจดั กิจกรรมเหมาะสม 12 ระยะเวลาในการจดั เหมาะสม

13 ความพึงพอใจในภาพรวมของผรู บั การอบรม ใบสมัครโครงการเรยี นรกู ารทําเกษตรออินทรียต ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ณ นงนชุ เทรดดิช่ันเซ็นเตอร ตําบลนาจอมเทียน อาํ เภอพนัสนิคม จังหวดั ชลบุรี วนั ท่ี 5 มีนาคม 2563 สถานศึกษา..ศนู ยการศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั อาํ เภอพนัสนิคม ขอมูลสวนตัว (กรอกขอมูลดว ยตวั บรรจง) ช่ือ-นามสกุล (นาย/ นาง/ นางสาว)................................................................................................ เลขประจาํ ตวั ประชาชน........................................เกิดวนั ที่............/................../...........อาย.ุ ............. ป สญั ชาต.ิ ................ ศาสนา....................... อาชีพ........................รายไดเฉล่ียตอ เดือน....................บาท ทีอ่ ยูปจ จุบัน................................. หมทู .ี่ .................................. หมบู า น................................................ ตาํ บล........................................ อาํ เภอ........................................ จงั หวัด............................................. รหสั ไปรษณยี ............................................... โทรศัพท............................................................................ ขอบคุณทุกทา นท่ใี หความรวมมอื

ทีป่ รึกษา คณะผูจดั ทํา นางณชั ธกญั หมนื่ สา ผอ.กศน.อําเภอพนสั นคิ ม คณะทาํ งาน หัวหนา กศน.ตาํ บลหนาพระธาตุ หวั หนา กศน.ตําบลสระสี่เหลยี่ ม 6.1 นางสาวพจนีย ประทุมทอง หัวหนา กศน.ตาํ บลหมอนนาง 6.2 นางสาวศรยิ า พุทธมาลี หวั หนา กศน.ตาํ บลหนองปรอื 6.3 นางสาวชัญญานุช พทิ กั เมฆา ครู ศรช. กศน.ตําบลหนองปรอื 6.4 นางสาวสุรภา เชาวันดี 6.5 นางสาวนฤมล อนิ ทศร ผรู วบรวม เรียบเรียง และจัดพมิ พ นางสาวสรุ ภา เชาวันดี ครู กศน.ตําบลหนองปรอื