ບົດ​ວິ​ໄຈ

ການສອນວຊິ າ ເລຂາວເິ ຄາະ ເລື່ ອງ ສມົ ຜນົ ວງົ ມນົ ຂອງນກັ ສກຶ ສາສາຍຄູຄະນດິ ສາດປທ 3 ວທິ ະຍາໄລຄູຫວຼ ງນາ້ີ ທາໂດຍລວມນກັ ຮຽນມຄວາມເພ່ື ງພໃຈຕ່ື ກບັ ການຮຽນ-ການສອນ ແບບ Think-pair-share ຢ່ື ູໃນລະດບັ ດຫຼາຍ ເຊ່ື ງ X =4.58 ແລະ SD=0.63. ແຕ່ື ເມ່ື ອຈາແນກເປັນແຕື່ ລະຂພ້ີ ບົ ວື່ າຂທີ້ ່ື ມຄ່ື າສະເລ່ື ຍຫຼາຍກ່ື ວາໝ່ື ແູ ມື່ ນຂທີ້ 18 ກດິ ຈະກາທື່ ຄໃູ ຫເ້ີ ໝາະສມົ ກບັ ເນອີ້ ໃນບດົ ຮຽນ ແລະ ຂທ້ີ 20 ຄມູ ການປະເມນນກັ ຮຽນດວີ້ ຍຫຼາຍວທິ ເຊ່ື ງມ ຄື່ າສະເລ່ື ຍເທ່ື າົ ກບັ 4.78 ແລະ SD = 0.42 ສ່ື ວນຄ່ື າສະເລ່ື ຍໜອ້ີ ຍກື່ ວາໝື່ ແູ ມ່ື ນຂທ້ີ 9 ກດິ ຈະກາການຮຽນຮູ ີ້ ເທກັ ນກິ Think-pair-share ເຮດັ ໃຫນີ້ ກັ ຮຽນມທກັ ສະການເປັນຜູນ້ີ າຫຼາຍຂນຶ້ີ ມຄື່ າສະເລື່ ຍເທ່ື າົ ກບັ 4.42 ແລະ SD = 0.71. 41 | P a g e

ພຳກທີ5 ສະຫບຼຸ , ອະພິປຳຍຜນົ ແລະ ຂສ້ໍ ະເໜີແນະ ການສກຶ ສາຄນົ້ີ ຄວາີ້ ຄງັີ້ ນ້ີ ຜູຄ້ີ ນົີ້ ຄວາີ້ ມຈດຸ ປະສງົ ເພື່ ອສກຶ ສາປະສດິ ທພິ າບຂອງການຮຽນ-ການສອນໂດຍ ການນາໃຊ້ີ ກາສອນແບບ Think-pair-share ເຂາົີ້ ໃນການຈດັ ກດິ ຈະກາການຮຽນ-ການສອນວຊິ າ ເລຂາວເິ ຄາະ ເລື່ ອງ ສມົ ຜນົ ວງົ ມນົ ເພ່ື ອສກຶ ສາຫາ ປະສດິ ທຜິ ນົ ກາຮຽນຂອງນກັ ຮຽນ, ປະສດິ ທພິ າບການສອນຂອງອາຈານ ແລະ ຄວາມເພື່ ງິ ພໃຈຂອງນກັ ຮຽນຕ່ື ກບັ ການນາໃຊກ້ີ ານສອນແບບ Think-pair-share ເຂາົ້ີ ໃນການຈດັ ກດິ ຈະກາການ ຮຽນ-ການສອນວຊິ າ ເລຂາວເິ ຄາະ ເລື່ ອງ ສມົ ຜນົ ວງົ ມນົ ຂອງນກັ ສກຶ ສາສາຍຄູຄະນດິ ສາດປທ3 ສກົ ຮຽນ 2018- 2019 ຈານວນ 31 ຄນົ , ຍງ 12 ຄນົ ເປັນກື່ ຸມເປົາ້ີ ໝາຍ. ເຄ່ື ອງມທື່ ໃຊໃ້ີ ນການວໄິ ຈປະກອບມ 3 ຊະນດິ ຄ: ບດົ ສອນຈານວນ 1 ບດົ 100 ນາທ, ເເບບສອບຖາມ ຄວາມເພື່ ງພໃຈຂອງນກັ ຮຽນຕື່ ກບັ ການຈດັ ການຮຽນ-ການສອນຕາມເທກັ ນກິ Think-pair-share ຈານວນ 31 ສະບບັ ສະບບັ ລະ 24 ລາຍການ ແລະ ແບບທດົ ສອບປາລາໄນແບບ 4 ຕວົ ເລອກ ຈານວນ 10 ຂ້ີ ຂລ້ີ ະ 1 ຄະ ແນນ. 1. ສະຫບຼຸ ຜນົ ກຳນຄນົ້ໍ ຄວຳ້ໍ 1) ປະສດິ ທຜິ ນົ ການຮຽນຂອງນກັ ຮຽນໂດຍການນາໃຊກີ້ ານສອນແບບ Think-pair-share ເຂາົີ້ ໃນການ ຈດັ ການຮຽນ-ການສອນວຊິ າ ເລຂາຄະນດິ ວເິ ຄາະ ເລື່ ອງ ສໃົ ຜນົ ວງົ ມນົ ຂອງນກັ ສກຶ ສາສາຍຄູຄະນດິ ສາດປທ3 ວິ ທະຍາໄລຄູຫວຼ ງນາີ້ ທາສະແດງໃຫເີ້ ຫນັ ວ່ື າຜນົ ການຮຽນຂອງນກັ ຮຽນດຂນຶ້ີ ຈາກຄະແນນສະເລື່ ຍກື່ ອນການສອນ 4.73 ມາເປັນ 8.04 ແລະ ຄ່ື າ SD ຈາກ 0.96 ມາເປັນ 0.88 ສະແດງວ່ື າລະດບັ ຄະແນນຂອງນກັ ຮຽນມຄວາມ ຫຸຼດໂຕນກນັ ໜອີ້ ຍລງົ . 2) ເຫນັ ວ່ື າການນາໃຊກ້ີ ານສອນແບບ Think-pair-share ເຂາົີ້ ໃນການຈດັ ກດິ ຈະກາການຮຽນ - ການສອນວຊິ າ ເລຂາວເິ ຄາະ ເລ່ື ອງ ສມົ ຜນົ ວງົ ມນົ ຂອງນກັ ສກຶ ສາສາຍຄູຄະນດິ ສາດປທ 3 ວທິ ະຍາໄລຄູຫວຼ ງນາ້ີ ທາໂດຍລວມນກັ ຮຽນມຄວາມເພື່ ງພໃຈຕື່ ກບັ ການຮຽນ-ການສອນ ແບບ Think-pair-share ຢື່ ູໃນລະດບັ ດຫຼາຍ ເຊ່ື ງ X =4.58 ແລະ SD=0.63. ແຕື່ ເມ່ື ອຈາແນກເປັນແຕ່ື ລະຂພ້ີ ບົ ວ່ື າຂທ້ີ ່ື ມຄື່ າສະເລື່ ຍຫຼາຍກື່ ວາໝື່ ແູ ມ່ື ນຂທີ້ 18 ກດິ ຈະກາທ່ື ຄໃູ ຫເ້ີ ໝາະສມົ ກບັ ເນອີ້ ໃນບດົ ຮຽນ ແລະ ຂທ້ີ 20 ຄູມການປະເມນນກັ ຮຽນດວ້ີ ຍຫາຼ ຍວທິ ເຊ່ື ງມ ຄື່ າສະເລ່ື ຍເທ່ື າົ ກບັ 4.78 ແລະ SD = 0.42 ສ່ື ວນຄ່ື າສະເລື່ ຍໜອີ້ ຍກ່ື ວາໝ່ື ແູ ມື່ ນຂທີ້ 9 ກດິ ຈະກາການຮຽນຮູ ີ້ ເທກັ ນກິ Think-pair-share ເຮດັ ໃຫນີ້ ກັ ຮຽນມທກັ ສະການເປັນຜູນີ້ າຫຼາຍຂນຶີ້ ມຄື່ າສະເລື່ ຍເທ່ື າົ ກບັ 4.42 ແລະ SD = 0.71. 2. ອະພິປຳຍຜນົ ກຳນວໄິ ຈ ຈາກຜນົ ການວໄິ ຈພບົ ວື່ າ: ນກັ ຮຽນມຄວາມເພ່ື ງພໃຈຕ່ື ກບັ ການຈດັ ກດິ ຈະກາການຮຽນ-ການ ສອນ ໃນ ລະດບັ ພໃຈຫຼາຍ ສ່ື ງິ ດ່ື ງັ ກ່ື າວນີ້ ເນ່ື ອງຈາກວື່ າການຈດັ ກດິ ຈະກາການຮຽນ-ການສອນ ແຕື່ ລະຄງັີ້ ນນັີ້ ຜູວ້ີ ໄິ ຈໄດດີ້ າເນນໄປ ຕາມຂນັ້ີ ຕອນວທິ ກິ ານສອນແບບ Think-pair-share ເປັນຕນົ້ີ ເລ່ື ມແຕ່ື ຂນັ້ີ ກະກຽມເນອ້ີ ໃນຜູສີ້ ອນໄດກີ້ ຽມເນອີ້ 42 | P a g e

ໃນບດົ ຮຽນ ຫຼ ເລ່ື ອງທ່ື ຈະສອນໄວຊີ້ ດັ ເຈນ, ບ່ື ສບັ ສນົ ໂດຍການຈດັ ກດິ ຈະກາໃຫຜ້ີ ູຮີ້ ຽນໄດີ້ ສກຶ ສາຮຽນຮູດີ້ ວີ້ ຍຕນົ ເອງ ລວມທງັ ໃບກດິ ຈະກາ ຫຼ ແບບຝຶກຫດັ , ແບບທດົ ສອບ, ຂະຫນານຕອບ ພອ້ີ ມດຽວກນັ ນກ້ີ ານຈດັ ກື່ ຸມຜູຮ້ີ ຽນ ໂດຍໃຫເີ້ ທ່ື າົ ກນັ ທາງດາ້ີ ນຄວາມສາມາດ ແຕ່ື ລະກື່ ຸມຈະມນກັ ຮຽນເກື່ ງັ , ກາງ ແລະ ອື່ ອນ ເທື່ າົ ໆກນັ ແລະ ນກັ ຮຽນ ພາຍໃນກ່ື ຸມໄດວ້ີ າງແຜນການຮຽນຮູແ້ີ ລະ ແບ່ື ງຫນາ້ີ ທ່ື ກນັ ຮບັ ຜດິ ຊອບ ນກັ ຮຽນເກື່ ງັ ຈະຊື່ ວຍອະທບິ າຍໃຫນ້ີ ກັ ຮຽນ ອ່ື ອນ ແລະ ຊື່ ວຍເຫອຼ ເຊື່ ງິ ກນັ ແລະ ກນັ ໃນການເຮດັ ກດິ ຈະກາ ເປດໂອກາດໃຫນ້ີ ກັ ຮຽນໄດຄ້ີ ນົີ້ ຄວາີ້ ສນົ ທະນາກນັ , ແລກປ່ື ຽນບດົ ຮຽນນາຄູ ແລະຫມື່ ູຄ່ື ພູ າຍໃນກື່ ຸມ ແລະ ໃນຫອີ້ ງ, ການທດົ ສອບແຕ່ື ລະຄງັ້ີ ຄູ ແລະ ນກັ ຮຽນຊື່ ວຍກນັ ສະເຫຍຼ ຄາຕອບເພື່ ອໃຫນີ້ ກັ ຮຽນໄດຮີ້ ບັ ຮູຄ້ີ ະແນນຂອງຕນົ ເອງ ແລະ ຂອງກື່ ຸມ ພອີ້ ມທງັ ຍອ້ີ ງຍຊມົ ເຊຍ ໃຫຄີ້ າແນະ ນາໃນສື່ ງິ ທ່ື ນກັ ຮຽນຕອີ້ ງປັບປຸງຕ່ື ມ ໂດຍສງັ ລວມແລວີ້ ການຈດັ ການຮຽນ-ການສອນເເບບ Think-pair-share ນີ້ ເປັນວທິ ການຮຽນ ທື່ ນກັ ຮຽນໄດມ້ີ ສ່ື ວນຮື່ ວມໃນຂະບວນການຮຽນ-ການສອນ ນກັ ຮຽນໄດຊ້ີ ່ື ວຍເຫຼອກນັ ລະຫວ່ື າງ ຜູເີ້ ກ່ື ງັ , ກາງ ແລະ ອື່ ອນ. ດ່ື ງັ ນນັີ້ , ຈ່ື ງິ ເຮດັ ໃຫນ້ີ ກັ ຮຽນມຄວາມເພື່ ງິ ພໃຈຫາຼ ຍທື່ ສຸດຕື່ ການນາ ໃຊກີ້ ານສອນແບບ Think-pair-share ເຂາົ້ີ ໃນການຈດັ ການຮຽນ-ການສອນ ວຊິ າ ເລຂາວເິ ຄາະ ເລ່ື ອງ ສມົ ຜນົ ວງົ ມນົ ຂອງນກັ ສກຶ ສາ ສາຍຄູຄະນດິ ສາດປທ3 ວທິ ະຍາໄລຄຫູ ຼວງນາ້ີ ທາ ສກົ ຮຽນ 2018-2019. 3. ຂສໍ້ ະເຫນແີ ນະ 3.1 ຂສ້ີ ະເຫນແນະໃນການນາຜນົ ການຄນົ້ີ ຄວາ້ີ ໄປໃຊ້ີ 1) ຄຄູ ວນສກຶ ສາຄນົີ້ ຄວາ້ີ ວທິ ກິ ານ ແລະ ຂນັີ້ ຕອນຂອງວທິ ສິ ອນແບບ Think-pair-share ໃຫເີ້ ຂາົ້ີ ໃຈແຕ່ື ລະຂນັ້ີ ຕອນໃຫເີ້ ລກິ ເຊ່ື ງິ 2) ການສາີ້ ງບດົ ສອນຕອີ້ ງດາເນນໄປຕາມຂນັີ້ ຕອນຂອງວທິ ສອນແບບ Think-pair-share ຈ່ື ງິ ຈະເຮດັ ໃຫກ້ີ ານ ສອນມປະສດິ ທພິ າບດຂນຶີ້ ກວື່ າເກນທ່ື ຕງັ້ີ ໄວີ້ 3) ເພື່ ອຢາກໃຫນ້ີ ກັ ຮຽນເກດຄວາມເພື່ ງິ ພໃຈຕື່ ກບັ ວທິ ການສອນແບບ Think-pair-share ຄູຄວນເອາົ ໃຈໃສ່ື ດື່ ງັ ນ:ີ້ (1) ດາ້ີ ນເນອີ້ ໃນ: ເນອ້ີ ໃນທື່ ສອນຖາີ້ ຍາກ ຫຼ ສບັ ສນົ ຄຄູ ວນຊອກຫາວທິ ສິ ອນ ຫຼ ອະທບິ າຍ ໃຫນ້ີ ກັ ຮຽນ ເຂາົີ້ ໃຈງ່ືາຍຂນຶ້ີ ແລະຄຄູ ວນຍກົ ຕວົ ຢ່ື າງສ່ື ງິ ທ່ື ໄກຕີ້ ວົ ນກັ ຮຽນເພ່ື ອິ ໃຫນ້ີ ກັ ຮຽນສາມາດເອາົ ໄປນາໃຊໃີ້ ນຊວດິ ປະຈາວນັ ໄດ.ີ້ (2) ດາີ້ ນກດິ ຈະກາ: ກດິ ຈະກາທ່ື ຈະສອນຄວນໃຫມ້ີ ຄວາມເຫມາະສມົ ກບັ ເນອີ້ ໃນບດົ ຮຽນ ແລະ ຊື່ ວຍໃຫນ້ີ ກັ ຮຽນເກດການເຊື່ ອມຕື່ ຄວາມຮູເີ້ ກ່ື າົ ກບັ ຄວາມຮູໃ້ີ ຫມື່ (2) ດາ້ີ ນການຮຽນຮູ:ີ້ ໃນເວລາຮຽນຄູຄວນກະຕຸນີ້ ໃຫນ້ີ ກັ ຮຽນເກດການຄນົ້ີ ຄດິ ແລະ ໃຫເີ້ ຂາົ ເຈາົ້ີ ໄດ້ີ ຊ່ື ວຍເຫອຼ ກນັ ຫຼາຍທ່ື ສຸດ ເຮດັ ແນວໃດເພ່ື ອໃຫນ້ີ ກັ ຮຽນຊອກຫາຄາຕອບໄດດ້ີ ວີ້ ຍຕນົ ເອງ. 3.2 ຂສີ້ ະເຫນແນະໃນການຄນົ້ີ ຄວາີ້ ຄງັີ້ ຕ່ືໄປ 1) ຄວນນາເອາົ ວທິ ການສອນແບບ Think-pair-share ໄປທດົ ລອງໃຊກີ້ ບັ ວຊິ າອື່ ນໆ ຫຼ ທດົ ລອງໃຊກ້ີ ບັ ຊນັ້ີ ອ່ື ນ ທື່ ຍງັ ບື່ໄດທີ້ ດົ ລອງ. 43 | P a g e

2) ຄວນມການສກຶ ສາປຽບທຽບການສອນແບບ Think-pair-share ກບັ ວທິ ການຮຽນຮູແ້ີ ບບອື່ ນເພື່ ອໃຫເ້ີ ຫນັ ຄວາມແຕກຕ່ື າງທາງຜນົ ການຮຽນຂອງນກັ ຮຽນ ແລວ້ີ ເລອກເອາົ ວທິ ທື່ ດທື່ ສຸດມາດາເນນກດິ ຈະກາການຮຽນ-ການ ສອນ. 44 | P a g e

ເອກະສານອາີ້ ງອງ 1. ສມົ ລວຍ ສຸຕຍິ ະໄທ, ສຖານ ສຸຂະວງົ , ສມົ ບດັ ລາດຊະວງົ , (2009). ວດັ ຜນົ -ປະເມນຜນົ . ກະຊວງສກຶ ສາທກິ ານ, ກມົ ສາ້ີ ງຄູ ສູນພດັ ທະນາຄູ 2. ສະໜອງ ອນນະຄອນ. (2546). ເທກັ ນກິ ວທິ ການ ແລະ ນະວດັ ຕະກາທ່ືໃຊກ້ີ ດິ ຈະກາການຮຽນ-ການ ສອນທ່ື ເໜນັ ້ີ ຜູຮ້ີ ຽນເນສູນກາງ. ກຸງເທບມະຫານະຄອນ. 3. ສຸວດິ ມນູ ຄາ ແລະ ອລະໄທ ມຸນຄາ.(2545). 19 ວທິ ຈດັ ການຮຽນຮູເ້ີ ພື່ອພດັ ທະນາຄວາມຮູ ີ້ ແລະ ທກັ ສະ. ກຸງເທບມະຫານະຄອນ. 4. ສລິ ພິ ອນ ທບິ ພະຄງົ .(2545). ຫຼກັ ສູດການສອນຄະນດິ ສາດ. ກຸງເທບມະຫານະຄອນ. 5. ຍຸພນິ ພທິ ະກຸນ.(2541). ການສອນຄະນດິ ສາດ. ກຸງເທບ ພາກວຊິ າ ຄສູ າດ ຈລຸ າລງົ ກອນມະຫາວທິ ະຍາ ໄລ. 6. ວມິ ນົ ລດັ ສູນທອນໂລດ.(2545). ນະວດັ ຕະກາການຮຽນຮູ.້ີ ມະຫາວທິ ະຍາໄລມະຫາສາລະຄາມ. 7. ພໄິ ລວນັ ສະຖດິ . (2005). ການພດັ ທະນາການຮຽນຮູຄີ້ ະນດິ ສາດ ເລື່ອງ ການແປງທາງເລຂາຄະນດິ ຊນັ ີ້ ມດັ ທະຍມົ ສກຶ ສາປທ2 (ວທິ ະຍານພິ ນົ ), ກຸງເທບ, ມະຫາວທິ ະຍາໄລສາລະຄາມ. 8. ຮວ່ື າ ພມົ ສຸວນັ , (2016). ການຈດັ -ການຮຽນການສອນ ເລອງ ສມົ ຜນົ ຂນັ ້ີ ສອງ. (ວທິ ະຍານພິ ນົ ). ນະຄອນຫຼວງວຽງຈນັ : ມະຫາວທິ ະຍາໄລແຫ່ື ງຊາດ. 9. ເສາົ ວະນ ພນົ ບຸນ. (2553). ການພດັ ທະນາການຮຽນຮູກີ້ ຸມສາລະການຮຽນຮູຄະນດິ ສາດ ເລື່ອງ ການ ຫານ (ວທິ ະນານມິ ນົ ). ມະຫາວທິ ະຍາໄລສາລະຄາມ: ມະຫາໄລສາລະຄາມ. 10. Slavin, Robert E. (1983). Teemassisted indivodualization: a cooperative kearning solution for adaptive intruction in Mathematice. The John Hopkin: University. 11. ກະຊວງສກຶ ສາທກິ ານ ແລະ ກລາ, 2011 ). ນະໂຍບາຍການສກຶ ສາແທງຊາດວ່ື າດວ້ີ ຍການສກຶ ສາຮຽນ ຮື່ ວມ, ນະຄອນຫຼວງວງຈນັ : ໂຮງພມິ ສກຶ ສາ. 12. ກະຊວງສກຶ ສາທກິ ານ ແລະ ກລິ າສະຖາບນັ ຄນົີ້ ຄວາ້ີ ວທິ ະຍາສາດການສກຶ ສາ (2011). ປຶມີ້ ແບບຮຽນຄະ ນດິ ສາດຊນັ ້ີ ມ2 ນະຄອນຫຼວງວຽງຈນັ , ໂຮງພມິ ສກຶ ສາ. 13. ກະນກົ ສ ວລິ າວນັ . (2553). ວທິ ະຍານພິ ນົ ການພດັ ທະນາກດິ ຈະກາການຮຽນຮູແບບກຸມຮວມມ ເຕກັ ນກິ TAI ກຸມສາລະການຮຽນຮູຄະນດິ ສາດ ເລື່ອງ ທດົ ສະນຍິ ມົ ແລະ ເສດສວນ (ວທິ ະນານພິ ນົ ). ມດັ ທະຍມົ ປ ທ 1. ມະຫາວທິ ະຍາໄລສາລະຄາມ: ມະຫາໄລສາລະຄາມ.. 14. ທດິ ສະໜາ ແຂມມະນ (2551). ວທິ ແລະ ຫຼກັ ການສອນ, ກຸງເທບ: ດາສຸທາການພມິ . 15. ນງົ ເຍາົ ຂະລດິ ບຸລນິ . (2553). ການພດັ ທະນາກດິ ຈະກາການຮຽນຮູ ີ້ ກຸມສາລະການຮຽນຮູຄະນດິ ສາດ ເລື່ອງຄວາມໜາ້ີ ຈະເປັນຊນັ ້ີ ມດັ ທະຍມົ ສກຶ ສາປທ3 ໂດນການຮຽນຮູແ້ີ ບບ TAI (ວທິ ະຍານພິ ນົ ), ມະຫາວິ ທະຍາໄລມະຫາສາລະຄາມ 16.ຂວນັ ຕຳ ລຽ້ໍ ງວວິ ດັ . (2557). ກຳນພດັ ທະນຳຜນົ ສຳເລັດທຳງກຳນຮຽນວຊິ ຳກຳນບນັ ຊຊີ ນັ້ໍ ສງ ເລ່ ືອງ: ກຳນບນັ ຊສີ ຳນກັ ງຳນໃຫຍ່ ແລະ ສຳຂຳຂອງນກັ ສກສຳລະດບັ ຊນັ້ໍ ສງໂດຍໃຊຂ້ໍ ະບວນ ກຳນຮຽນຮແ້ໍ ບບຮວ່ ມມ.ື ຕງັ : ວທິ ະຍຳໄລອຳຊວີ ະຕງັ . 45 | P a g e

17.ຂະຈອນສກັ ຫກັ ແກວໍ້ . (2551). ວທິ ີກຳນໃຊບໍ້ ດົ ຮຽນ(ວທິ ີກຳນຮຽນແບບຮວ່ ມມື ໂດຍໃຊໍ້ ບດົ ຮຽນເຄອື ຂຳ່ ຍອນິ ເຕີເນັດ). ກງຸ ເທບ: ມະຫຳວທິ ະຍຳໄລຈລຸ ຳລງົ ກອນ. 18. ສະຖຳບນັ ສ່ງົ ເສມີ ວທິ ະຍຳສຳດ ແລະເທັກໂນໂລຊ.ີ (2550:1). ຫກັ ສດວຊິ ຳຄະນດິ ສຳດຊນັ້ໍ ປະຖມົ . ນະຄອນຫວງວຽງຈນັ : ກະຊວງສກສຳທິກຳນ ແລະກລິ ຳ 19.ສວຸ ມິ ນົ ຂຽວແກວໍ້ ແລະ ອສຸ ະມຳນ ສຳລີ. (2541). ລຳຍງຳນວໄິ ຈ: ຜນົ ຂອງກຳນຮຽນແບບ ຮວ່ ມມທື ່ ີມຕີ ່ ຜນົ ສຳເລັດທຳງກຳນຮຽນວຊິ ຳເຄມສີ ຳດ ຂອງນກັ ຮຽນລະດບັ ມດັ ທະຍມົ ສກສຳຕອນ ປຳຍໃນໂຮງຮຽນລດັ ຖະບຳນ ແລະ ໂຮງຮຽນເອກະຊນົ ສອນສຳດສະໜຳອິດສະລຳມ ເຂດກຳນ ສກສຳ 2. ປດັ ຕຳນ:ີ ຄະນະສກສຳສຳດມະຫຳວທິ ະຍຳໄລສງົ ຂຳນະຄະລິນວທິ ະຍຳເຂດປດັ ຕຳນ.ີ 20.ສມົ ສກັ ພວພິ ຳດຳວນັ . (2554). ກຳນຢດຜ້ໍຮຽນເປັນສນກຳງ ແລະ ກຳນປະເມນີ ຕຳມສະພຳບ ຈງິ . ຊຽງໃໝ:່ ແສງສນິ . 21.ສມົ ບດັ ກຳນຈະນຳລກັ ພງົ . (2547). 29 ເຕັກນກິ ກຳນຈດັ ກດິ ຈະກຳກຳນຮຽນຮທໍ້ ່ ີຫຳກຫຳຍ ກຳນຮຽນແບບຮວ່ ມມ.ື ກງຸ ເທບ: ທຳນອກັ ສອນ. 46 | P a g e

ເອກະສານ ອນ າ

ແບບສອບຖາມ ຄາຊແີ້ ຈງ: ແບບສອບຖາມສະບບັ ນມ້ີ ຈດຸ ປະສງົ ເພ່ື ອເກບັ ກາຂມີ້ ູນໃສ່ື ບດົ ວໄິ ຈໃນຫວົ ຂີ້ ການນາໃຊເີ້ ທກັ ນກິ ການສອນ ແບບ Think – Pair – Share ເຂາົີ້ ໃນການສອນ ວຊິ າ ເລຂາວເິ ຄາະ ເລ່ື ອງ ສມົ ຜນົ ວງົ ມນົ ຂອງນກັ ສກຶ ສາສາຍຄູຄະນດິ ສາດປທ 3 ວທິ ະຍາໄລຄຫູ ຼວງນາີ້ ທາ ສກົ ຮຽນ 2018-2019, ເຊ່ື ງປະກອບມ2 ຕອນຄ: ຕນທ1 ຂມ້ີ ນູ ຂອງຜູຕ້ີ ອບແບບ ສອບຖາມ,ຕອນທ2 ເນອີ້ ໃນແບບສອບຖາມ. ຕອນທ1: ຂມີ້ ນູ ຜູຕ້ີ ອບແບບສອບຖາມ ເພດ: ຍງ ; ຊາຍ ຕອນທ2: ເນອ້ີ ໃນແບບສແບຖາມ ກະລູນາໝາຍຕກິ ()ໃສ່ື ໃນຫອ້ີ ງລະດບັ ຄວາມຄດິ ເຫນັ ຕາມຄວາມເປັນຈງິ 5 ໝາຍເຖງິ ຄວາມເພ່ື ງພໃຈໃນລະດບັ ດຫາຼ ຍ 4 ໝາຍເຖງິ ຄວາມເພ່ື ງພໃຈໃນລະດບັ ດ 3 ໝາຍເຖງິ ຄວາມເພ່ື ງພໃຈໃນລະດບັ ປານກາງ 2 ໝາຍເຖງິ ຄວາມເພ່ື ງພໃຈໃນລະດບັ ອ່ື ອນ 1 ໝາຍເຖງິ ຄວາມເພ່ື ງພໃຈໃນລະດບັ ອື່ ອນຫຼາຍ ລ/ດ ເນອ້ີ ໃນການສອບຖາມ 5 ລະດບັ ຄວາມຄດິ ເຫນັ 1 43 2 1 ຄມູ ການແນະນາເນອ້ີ ໃນບດົ ຮຽນໂດຍລວມກ່ື ອນສອນ 2 ເນອ້ີ ໃນທ່ື ຮຽນບື່ ຍາກເກນໄປສາລບັ ນກັ ຮຽນ 3 ເນອີ້ ໃນທື່ ຮຽນສາມາດໄປນາໃຊໃີ້ ນຫວົ ຂອີ້ ່ື ນໆ 4 ວທິ ການຮຽນແບບ Think-pair-share ຊ່ື ວຍໃຫຜ້ີ ູຮີ້ ຽນ ຮຽນໄດດີ້ 5 ກດິ ຈະກາການຮຽນຮູເີ້ ທກັ ນກິ Think-pair-share ເຮດັ ໃຫນີ້ ກັ ຮຽນມ ສ່ື ວນຮ່ື ວມຫຼາຍຂນຶ້ີ 6 ກດິ ຈະກາການຮຽນຮູເ້ີ ທກັ ນກິ Think-pair-share ເຮດັ ໃຫນ້ີ ກັ ຮຽນມ ຄວາມສາມກັ ຄກນັ ຫາຼ ຍຂນຶີ້ 7 ກດິ ຈະກາການຮຽນຮູເ້ີ ທກັ ນກິ Think-pair-share ເຮດັ ໃຫນ້ີ ກັ ຮຽນໄດີ້ ຊື່ ວຍເຫື່ ຼອເຊ່ື ງກນັ ແລະ ກນັ 8 ກດິ ຈະກາການຮຽນຮູເີ້ ທກັ ນກິ Think-pair-share ເຮດັ ໃຫນ້ີ ກັ ຮຽນມ ຄວາມກາີ້ ຫານຫາຼ ຍຂນຶ້ີ

9 ກດິ ຈະກາການຮຽນຮູເ້ີ ທກັ ນກິ Think-pair-share ເຮດັ ໃຫນີ້ ກັ ຮຽນມ ທກັ ສະການເປັນຜູນ້ີ າຫຼາຍຂນຶ້ີ 10 ກດິ ຈະກາການຮຽນຮູເີ້ ທກັ ນກິ Think-pair-share ເປັນວທິ ທື່ ເຮດັ ໃຫີ້ ນກັ ຮຽນເກດການຄນົ້ີ ຄດິ 11 ຄອູ ະທບິ າຍວທິ ການດາເນນກດິ ຈະກາຈະແຈງີ້ ດ 12 ຄມູ ການຕດິ ຕາມ ແລະ ຊຸກຍູກ້ີ ານເຮດັ ກດິ ຈະກາຂອງນກັ ຮຽນ 13 ຄມູ ການຊື່ ວຍເຫອຼ ເວລານກັ ຮຽນບ່ື ທນັ ເຂາົີ້ ໃຈໃນການເຮດັ ກດິ ຈະກາ 14 ນກັ ຮຽນທຸກຄນົ ໄດມີ້ ສ່ື ວນຮື່ ວມໃນການເຮດັ ກດິ ຈະກາ 15 ຄມູ ການຊມົ ນກັ ຮຽນເວລານກັ ຮຽນຂນຶີ້ ລາຍງານກດິ ຈະກາ 16 ຄມູ ການການດົ ເວລາລະອຽດໃນການເຮດັ ກດິ ຈະກາ 17 ຄມູ ການສະຫຸບຼ ຫງຼັ ຈາກນກັ ຮຽນແຕື່ ລະກ່ື ຸມລາຍງານ 18 ກດິ ຈະກາທື່ ຄູໃຫເ້ີ ໝາະສມົ ກບັ ເນອີ້ ໃນບດົ ຮຽນ 19 ຄເູ ປດໂອກາດໃຫນ້ີ ກັ ຮຽນໄດແີ້ ລກປື່ ຽນຄາຄດິ ເຫນັ ກບັ ກ່ື ຸມອ່ື ນ 20 ຄມູ ການປະເມນນກັ ຮຽນດວ້ີ ຍຫຼາຍວທິ 21 ນກັ ຮຽນມຄວາມເພ່ື ງພໃຈ ແລະ ມກັ ຮຽນໃນຮູບແບບເທກັ ນກິ Think- pair-share 22 ຄມູ ການມອບວຽກບາ້ີ ນຫງຼັ ການຮຽນ 23 ວຽກບາ້ີ ນທ່ື ຄໃູ ຫເ້ີ ໝາະສມົ ກບັ ເນອ້ີ ໃນບດົ ຮຽນ 24 ຄມູ ການແນະນາວຽກບາ້ີ ນຢ່ື າງລະອຽດ ຂອບໃຈທ່ື ໃຫຄີ້ ວາມຮື່ ວມມ

ແບບທດົ ສອບ ຈົ່ ງົ ເລອື ກເອາົ ຄາຕອບທ່ົ ຖກື ຕອ້ ງທ່ົ າສຸດພຽງຂດ້ ຽວ 1. ¦´ö -°ö­¸ö¤´­ö ê´† óÀ´©ñ Ã¥¡¾¤ µÈÀø ´ñ© C 1;3 Áì½ ì©ñ ¦½ÏÀó ꉾ 4 ແມົ່ ນ a.  x 12   y  32 16 b.  x 12   y  32 16 c.  x 12   y  32 16 d.  x 12   y  32 16 2. À´©ñ Ã¥¡¾¤Á´-È À´©ñ K 1;  2Áì½ ´ìó ñ©¦½Ïó À꾉 2. a.  x 12   y  22  4 b.  x 12   y  22  4 c.  x 12   y  22  4 d.  x 12   y  22  4 3. À´ñ©Ã¥¡¾¤Á´È-À´ñ© H 1;  2Áì½ ´ìó ñ©¦½Ïó Àꉾ 4. a.  x 12   y  22  16 b.  x 12   y  22  16 c.  x 12   y  22  16 d.  x 12   y  22  16 4. À´ñ©Ã¥¡¾¤Á´-È À´©ñ G  5;  2Áì½ ´óìñ©¦½Ïó À꾉 8. a.  x  52   y  22  64 b.  x  52   y  22  64 c.  x  52   y  22  64 d.  x  52   y  22  64 5. ໃຈກາງ ແລະ ລດັ ສະໝຂອງວງົ ມນົ ທ່ົ ມສມົ ຜນົ x2  y2  4x  6y  4  0 ແມົ່ ນ: a. C 2;3; r  3 b. C 2;3; r  3 c. C 2; 3; r  3 d. C 2; 3; r  3 6. ໃຈກາງ ແລະ ລດັ ສະໝຂອງວງົ ມນົ ທ່ົ ມສມົ ຜນົ x2  y2 8x  2y 13  0 ແມົ່ ນ: a. 2; 1; r  2 b. 2;1; r  2 c. 2; 1; r  2 d. 2; 1; r  2 7. ສມົ ຜນົ ວງົ ມນົ ທ່ົ ມໃຈກາງຢ່ົ ເມດັ ເຄາົ້ ແລະ ລດັ ສະໝເທ່ົ າົ 1 ແມ່ົ ນ a.  x 12   y 12  0 b.  x 12   y 12  1 c.  x 12   y 12  1 d. x2  y2  1 8. ສມົ ຜນົ ວງົ ມນົ À´ñ©Ã¥¡¾¤Àªñ¤¡ñ®À´©ñ C 5;  4 Áì½ ìñ©¦½Ïó À꾉 3. a.  x  52   y  42  9 b.  x  52   y  42  9 c.  x  52   y  42  9 d.  x  52   y  42  9 9. ໃຈກາງ ແລະ ລດັ ສະໝຂອງວງົ ມນົ ທົ່ ມສມົ ຜນົ x2  y2  2x  4y  21  0 ແມ່ົ ນ: a. 2; 1; r  2 b. 1; 1; r  5 c. 1; 2; r  5 d. 2; 1; r  2 10. ໃຈກາງ ແລະ ລດັ ສະໝຂອງວງົ ມນົ ທົ່ ມສມົ ຜນົ x2  y2  x  y  3  0 ແມ່ົ ນ: a.  1 ;  1  ; r 2 b.  1 ;  1  ; r  2  2 2   2 2  c.  1 ; 1  ; r  2 d. No cercle  2 2