ระเบียบโรงเรียน

คณุ ลักษณะพน้ื ฐาน ๓ ประการที่ทกุ คนพงึ มี



ความรู้



























































มาตรฐาน / ประเด็นการพจิ ารณา คาเปาหมายมาตรฐาน/ ประเดน็ การพจิ ารณา มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของเด็ก ๑.๑ มกี ารพัฒนาดา นรางกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยทดี่ ี และดแู ลความ ดีเลิศ ปลอดภยั ของตนเองได ยอดเย่ยี ม ๑.๒ มีการพัฒนาดานอารมณ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณไ ด ๑.๓ มีการพฒั นาการดา นสงั คม ชวยแหลือตนเอง และเปน สมาชิกทด่ี ขี อง ดเี ลิศ สังคม ยอดเย่ยี ม ๑.๔ มพี ฒั นาการดานสตปิ ญ ญา สือ่ สารได มีทกั ษะการคดิ พ้นื ฐานและ แสวงหาความรไู ด ดเี ลิศ มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและจดั การ ดีเลิศ ๒.๑ มหี ลักสูตรครอบคลุมพฒั นาการทงั้ ๔ ดา น สอดคลองกับบริบทขออง ดเี ลศิ ทองถิ่น ดีเลิศ ๒.๒ จัดครใู หเพยี งพอกบั ชัน้ เรียน ดเี ลิศ ๒.๓ สงเสรมิ ใหค รูมีความเชีย่ วชาญดา นการจดั ประสบการณ ดเี ลิศ ๒.๔ จัดสภาพแวดลอมและสื่อเพือ่ การเรยี นรู อยา งปลอดภัย และเพียงพอ ดีเลศิ ๒.๕ ใหบ ริการสือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศและสือ่ การเรยี นรูเพ่ือสนับสนนุ การ ดีเลิศ จดั ประสบการณ ๒.๖ มีระบบบริหารคุณภาพทเี่ ปดโอกาสใหผ เู ก่ยี วขอ งทกุ ฝายมสี วนรว ม

มาตรฐาน / ประเด็นการพจิ ารณา คาเปาหมายมาตรฐาน/ ประเด็นการพิจารณา มาตรฐานท่ี ๓ การจัดประสบการณท ี่เนน เดก็ เปน สาํ คัญ ดเี ลิศ ๓.๑ จดั ประสบการณท่สี ง เสริมใหเ ดก็ มกี ารพฒั นาการทกุ ดา นอยางสมดลุ ยอดเยี่ยม เต็มศักยภาพ ๓.๒ สรา งโอกาสใหเด็กไดรบั ประสบการณตรง เลน และปฏบิ ัตอิ ยา งมี ดเี ลศิ ความสขุ ดเี ลศิ ๓.๓ จัดบรรยากาศทีเ่ อือ้ ตอ การเรียนรใู ชส ่อื เทคโนโลยที ่ีเหมาะสมกบั วัย ดีเลศิ ๓.๔ ประเมนิ พฒั นาการเด็กตามสภาพจริง และนําผลประเมินพัฒนาการเดก็ ไปปรับปรุงการจัดประสบการณแ ละพฒั นาเดก็ ดเี ลิศ สรปุ ผลการประเมนิ ในภาพรวมของสถานศกึ ษา

มาตรฐาน / ประเด็นการพจิ ารณา คาเปาหมายมาตรฐาน/ ประเด็นการพจิ ารณา มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของผเู รียน ๑.๑ ผลสมั ฤทธิท์ างวชิ าการของผูเ รียน ดเี ลิศ ดีเลิศ ๑) มีความสามารถในการอาน การเขยี น การสอื่ สารและการคิด ดเี ลศิ คํานวณ ดีเลศิ ๒) มีความสามารถในการวเิ คราะหและคิดอยา งมี วิจารณญาณ อภปิ ราย แลกเปลย่ี นความคดิ เห็น และแกปญหา ดเี ลิศ ดเี ลิศ ๓) มีความสามารถในการสรางนวัตกรรม ดีเลศิ ๔) มีความสามารถในการใชเ ทคโนโลยสี ารสนเทศ และการสอื่ สาร ดีเลศิ ๕) มผี ลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา ดเี ลศิ ๖) มีความรู ทักษะพ้ืนฐานและเจตคติทด่ี ตี องานอาชพี ดีเลิศ ๑.๒ คณุ ลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงคของผเู รียน ดเี ลิศ ๑) การมีคณุ ลักษณะและคา นยิ มทีด่ ีตามที่สถานศึกษากําหนด ดเี ลิศ ๒) ความภมู ิใจในทอ งถิน่ และความเปน ไทย ดีเลิศ ๓) การยอมรบั ทีจ่ ะอยูรวมกนั บนความแตกตา งและหลากหลาย ๔) สขุ ภาวะทางรา งกายและลกั ษณะจิตสังคม

มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและจัดการ ดเี ลิศ ๒.๑ การมเี ปา หมาย วสิ ัยทศั น และพันธกจิ ทีส่ ถานศกึ ษากําหนดชดั เจน ดเี ลศิ ๒.๒ มรี ะบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษา ดเี ลศิ ๒.๓ ดาํ เนินงานพัฒนาวิชาการทีเ่ นนคุณภาพผเู รยี นรอบดานตาม ดเี ลิศ หลกั สูตรสถานศึกษาและทกุ กลมุ เปาหมาย ๒.๔ พฒั นาครูและบคุ ลกรใหม คี วามเชีย่ วชาญทางวิชาชพี ดเี ลศิ ๒.๕ จดั สภาพแวดลอ มทางกายภาพและสงั คมที่เอือ้ ตอการจัดการเรียนรู ดีเลิศ อยางมีคณุ ภาพ ๒.๖ จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนบั สนนุ การบริหารจดั การและ ดเี ลศิ การจัดการเรยี นรู มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี นนผูเรยี นเปนสาํ คัญ ดเี ลิศ ๓.๑ จัดการเรยี นรผู านกระบวนการคดิ และปฏิบตั จิ ริง และสามารถนําไป ดี ประยกุ ตใชในชวี ติ ได ๓.๒ ใชสอ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลงเรยี นรทู เี่ อือ้ ตอการเรยี นรู ยอดเยี่ยม ๓.๓ มีการบริหารจัดการชน้ั เรยี นเชิงบวก ดเี ลศิ ๓.๔ ตรวจสอบและประเมนิ ผูเรยี นอยา งเปนระบบและนาํ ผลมาพัฒนา ดีเลิศ ผูเ รียน ๓.๕ มกี ารแลกเปลย่ี นเรยี นรแู ละใหขอ มูลสะทอนกลบั เพอื่ พัฒนาและ ดี ปรบั ปรงุ การจัดการเรียนรู สรปุ ผลการประเมนิ ในภาพรวมของสถานศึกษา ดเี ลศิ











๑. นางสกุ ฤตา จารสุ มบตั ิ ประธานกรรมการ ๒. นางสาวปณ ฑิตา ทองสิมา รองประธานกรรมการ ๓. นางทรรศนยี  ทองสิมา กรรมการ ๔. นายปญ ญา ครเุ สนีย กรรมการ ๕. นางสมุ าลี ทองสมิ า กรรมการ ๖. นางสาวศภุ รัศม์ิ อริยะกุลวรารักษ กรรมการ ๗. นางณชภา ลี้ศัตรูพาล กรรมการและเลขานุการ