ID plan 2563 ครูนิพล1

1 คำนำ ตามที่ ก.ค.ศ.ได้กาหนดหลักเกณฑ์และวิธีการพัฒนาตนเองและวิชาชีพครู (ว๒๒/๒๕๖๐) เม่ือ วันที่ ๕ กรกฎาคม ๒๕๖๐ ข้อ ๑.ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ต้องได้รับการพัฒนา อย่างต่อเน่ืองทุกปี โดยให้ประเมินตนเองตามแบบ ที่ ก.ค.ศ. กาหนด พร้อมท้ังจัด ทาแผนการพัฒนา ตนเองเป็นรายปี ตามแบบที่ ส่วนราชการกาหนด และเข้ารับการพัฒนาตามแผนอย่างเป็นระบบ และ ต่อเน่ืองฉะนั้น ก่อนจะเลือกหลักสูตรคูปอง ครูจะต้องประเมินตนเอง จัดทาแผนพัฒนาตนเอง เพื่อให้ ผู้บรหิ ารอนุมตั ิหลักสตู ร ตาม ID Plan สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐานได้กาหนดแผนการพัฒนาตนเองของข้าราชการครู (ID Plan : INDIVIDUAL DEVELOPMENT PLAN) มีสาระประกอบดว้ ย สว่ นที่ ๑ ข้อมูลส่วนบุคคล ประกอบด้วยชื่อ-ช่อื สกุล วิทยฐานะ วุฒกิ ารศึกษา วันเดือนปีท่ีเข้ารับ ราชการ สถานศึกษา สังกัด อายุราชการ ข้ันและอัตราเงินเดือน สถานที่ทางาน งานในหน้าท่ีรับผิดชอบ งานทีไ่ ดร้ บั มอบหมาย ผลงานท่ีเกดิ จากการปฏบิ ตั ิหน้าท่ีในตาแหน่งปจั จุบัน รายละเอยี ดการพัฒนาตนเอง ประวัตกิ ารเขา้ รบั การพฒั นา สว่ นท่ี ๒ ความตอ้ งการในการพฒั นา ประกอบด้วยสาระ หลักสูตรทีต่ ้องการพัฒนา เพราะเหตุใด ท่านจึงต้องการเข้ารับการพัฒนาในหลักสูตรนี้ ท่านคาดหวังสิ่งใดจากการเข้ารับการพัฒนาในหลักสูตรนี้ ทา่ นจะนาความรจู้ ากหลกั สตู รไปพฒั นาการสอนของทา่ นอยา่ งไร เมือ่ ครไู ดไ้ ปเข้ารบั การพฒั นามาแลว้ ต้องรายงานผลการอบรม ตามโครงการพฒั นาครูรูปแบบครบ วงจรปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒ ของสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน ตามระเบยี บราชการตอ่ ไป แผนการพัฒนาตนเองสาหรบั ครู (Individual Development Plan : ID Plan) ปกี ารศึกษา 2563 นายนพิ ล โทรกั ษา ตาแหนง่ ครูผชู้ ่วย

2 แผนกำรพฒั นำตนเอง Individual Development Plan (ID Plan) Individual Development Plan (ID Plan) คอื อะไร สถาบันพัฒนาครู คณาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษา ได้ให้ความหมายของ Individual Development Plan (ID Plan) หมายถึง การพัฒนาบุคลากรโดยยึดหลักการประเมินสมรรถนะ (Competency Based Approach) จะทาให้ผู้ปฏิบัติงานสามารถรู้จุดเด่น จุดด้อยของความสามารถใน การปฏิบัติงานของตนและสามารถพัฒนาตนเองให้สอดคล้องกับความต้องการจาเป็นของหน่วยงานและ ของตนเองอยา่ งแท้จริง อีกทั้งจะทาให้การพัฒนาครูดาเนนิ ไปอย่างประหยัดและสอดคลอ้ งกบั นโยบายของ รฐั บาล การพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษามุ่งเน้นให้มีสมรรถนะตามม าตรฐานตาแหน่งแล ะ มาตรฐานวิชาชีพ ทั้งสมรรถนะหลัก (Core Competency) สมรรถนะการปฏิบัติงานในหน้าท่ีหรือ สมรรถนะประจาสายงาน ( Functional Competency)และสมรรถนะเฉพาะตามกลุ่มสาระ (Specificational Competency) ตามท่ี ก. ค. ศ. กาหน ด โ ดยยึดหลักการประเมินสมรรถน ะ (Competency Based Approach) เพราะจะทาให้ผู้ปฏิบัติงานสามารถรู้จุดเด่นจุดด้อยของความ สามารถในการปฏิบัติงานของตนและสามารถพฒั นาตนเองให้สอดคล้องกับความต้องการจาเป็นของตนเอง และหนว่ ยงาน ระบบการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการในปัจจุบัน ได้มุ่งเน้นให้ ครูและบุคลากรทางการศึกษา พัฒนาตนเองตามแนวทางดังกล่าว โดยเร่ิมต้นจากการประเมิน สมรรถนะ การจัดทาแผนพัฒนาตนเองและดาเนินการพัฒนาตามแผนพัฒนาตนเองจนมีสมรรถนะตาม ความต้องการของหน่วยงาน เพื่อให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาสามารถดาเนินการพัฒนาตนเองตาม ระบบการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศกึ ษาได้อย่างถูกต้องตามกระบวนการ สามารถพัฒนาสมรรถนะ ของตนเองเพ่ิมขึ้นและส่งผลต่อผู้เรียนท่ีรับผิดชอบ (สถาบันพัฒนาครู คณาจารย์ และบุคลากรทางการ ศกึ ษา. 2551) ประสิทธิภาพประสิทธิผลของงานข้ึนอยู่กับคุณภาพของคนหรือบุคคลในการปฏิบัติงานถ้าบุคคล ใดเป็นบุคคลที่มีคุณภาพหรือทางการ (วิชาการ)จะเรียกว่า มีสมรรถนะ (Competency) (ความสามารถ ของบุคคลในทกุ ๆ ดา้ นท้ังด้านความรู้ ความคิดความสามารถ ทักษะและคุณลักษณะคุณธรรมท่ีจาเปน็ ต่อ การปฏิบัติงานให้บรรลุได้อย่างมีประสิทธิภาพ) ที่สูงย่อมส่งผลต่อคุณภาพของงานในหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมายปัจจุบันในวงราชการก็ได้นาสมรรถนะเป็นตัวชี้วัดความสามารถของบุคคลซ่ึงสมรรถนะ โดยท่ัวไปจะแบ่งเปน็ 2 สมรรถนะ คือ สมรรถนะหลกั (Core Competency) หมายถงึ สมรรถนะท่ีทกุ คน ต้องมีหรือปฏิบัติได้เป็นคุณลักษณะร่วมกันของบุคคลทุกตาแหน่งตัวอย่างสมรรถนะหลักของครูและ บคุ ลากรทางการศกึ ษาประกอบดว้ ยการมงุ่ ผลสมั ฤทธ์ิการบริการท่ีดี การพฒั นาตนเอง การทางานเปน็ ทีม แผนการพฒั นาตนเองสาหรบั ครู (Individual Development Plan : ID Plan) ปีการศึกษา 2563 นายนพิ ล โทรกั ษา ตาแหนง่ ครูผู้ชว่ ย

3 และสมรรถนะประจาสายงาน (Functional Competency) เป็นสมรรถนะที่กาหนดเฉพาะสาหรับแต่ละ ตาแหน่งเพื่อให้บุคคลที่ดารงตาแหน่งนั้นแสดงพฤติกรรมท่ีเหมาะสมกับหน้าที่และสามารถปฏิบัติหน้าที่ได้ ดียิง่ ขนึ้ ตัวอย่าง สมรรถนะประจาสายงานของครปู ระกอบด้วย การจัดการเรยี นรู้การพัฒนาผู้เรยี น การ บริหารจัดการชั้นเรียนการวิเคราะห์สังเคราะห์และกา รวิจัยการสร้างความร่วมมือกับชุมชนตัวอย่าง สมรรถนะหลักของบุคลากรทางการศึกษาประกอบด้วย การวิเคราะห์สังเคราะห์และการวิจัย การสื่อสาร และการจงู ใจ การพัฒนาศักยภาพบุคคลการมีวิสยั ทศั น์ สาหรับการพัฒนาบุคคลในอดีตท่ีผ่านมาเป็นการพัฒนาแบบเหมารวมหรือยกเข่ง หมายความว่า เมื่อเรื่องใดที่หน่วยงานต้องการพัฒนาก็จะพัฒนาแบบปูพรมคือพัฒนาทุกคนไม่รู้ว่ามีความรู้หรือไม่มี ต้องการหรือไม่ต้องการเป็นปัญหาหรือไม่เป็นปัญหา แต่จะพัฒนาหมดสิ่งท่ีเป็นปัญหาของการพัฒนา รปู แบบนก้ี ็คือความไม่คุ้มคา่ คือผู้เข้าร่วมพัฒนาจะสนใจเฉพาะบุคคลที่ต้องการ อยากรู้ อยากทราบเทา่ น้ัน สาหรบั กลุ่มคนทเี่ หลือเป็นกลุม่ บุคคลท่ีไม่ตอ้ งการ กจ็ ะไม่ให้ความสาคัญ ไม่สนใจทาให้เป็นอุปสรรคในการ พฒั นา ทางแก้ที่คิดว่าน่าจะเป็นไปได้คือการพัฒนาบุคคลตามแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID Plan) โดยจะต้องผ่านกระบวนการประเมนิ สมรรถนะ ท่ีประกอบด้วย การ ประเมินตนเองร่วมกับเพ่ือนร่วมงานหรือผู้บังคับบัญชาร่วมประเมินนาผลสรุปผลว่าสมรรถนะใด ท่ี จาเป็นต้องพัฒนาและสมรรถนะใดที่ไมจ่ าเป็นต้องพัฒนาต่อจากน้นั นามาจัดอันดับสมรรถนะที่จาเป็นต้อง พฒั นา พร้อมให้เหตุผลประกอบว่าการพัฒนาสมรรถนะดังกล่าวจะส่งผลต่ออะไร ต่อใคร เช่น จะส่งผลต่อ คุณภาพของนักเรียนหน่วยงาน ชุมชน วงการวิชาชีพ หรือตนเอง เป็นต้น หลักการจัดอันดับความสาคัญ สมรรถนะท่ีจาเป็นเร่งด่วนในการพัฒนาของครูคือส่งผลต่อคุณภาพของนักเรียนเป็นหลักสาหรบั ต่อตนเอง ควรเป็นอนั ดับสุดท้าย จากน้ันนาไปสู่การเขียนแผนพัฒนาตนเองรายบุคคลโดยให้นาเสนอรปู แบบ วิธีการพฒั นาในแตล่ ะ สมรรถนะหลาย ๆ รูปแบบเพื่อเป็นทางเลือกในการพัฒนา พร้อมกับกาหนดช่วงระยะเวลาที่จะพัฒนา (เรม่ิ ต้นและสิ้นสุด) และหนว่ ยงานหรือองคก์ รทจ่ี ะขอรบั การสนบั สนุนในการพัฒนา ซง่ึ จะเห็นว่าการพฒั นา โดยใช้ ID PLAN จะเป็นการพฒั นาที่สนองตอบความตอ้ งการแต่ละบุคคล สนองความสนใจในรูปแบบวธิ ีการพัฒนาก็จะสง่ ผลต่อสมรรถนะในการปฏิบตั ิหน้าท่ีทีม่ ีประสิทธิภาพต่อไป และจะเป็นการพัฒนาท่ีต่อเนื่องจนทาให้การปฏิบัติหน้าท่ีมีความสมบูรณ์มีประสิทธิภาพและประสิทธิผล และเป็นขา้ ราชการท่ดี ตี อ่ ไป (ยืนยง ราชวงษ,์ 2551) แผนการพฒั นาตนเองสาหรับครู (Individual Development Plan : ID Plan) ปีการศึกษา 2563 นายนพิ ล โทรกั ษา ตาแหน่ง ครูผู้ช่วย

4 แผนกำรพัฒนำตนเองสำหรับครู (Individual Development Plan : ID PLAN) ---------------------------------------------------------------------- ส่วนท่ี 1 ขอ้ มูลสว่ นบคุ คล ช่ือ นายนพิ ล ชื่อสกุล โทรักษา ตำแหน่ง ครผู ูช้ ว่ ย วิทยฐำนะ - วฒุ ิกำรศึกษำ ปรญิ ญาตรี ภาษาจนี  ปริญญาตรี หรือเทียบเท่า วชิ าเอก เขำ้ รบั รำชกำรวันท่ี 13 เดือน สิงหาคม พ.ศ. 2563 ณ โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ ๒๔ สังกดั สานักบริหารงานการศกึ ษาพเิ ศษ อำยรุ ำชกำรจนถงึ ปัจจุบัน - ปี 7 เดือน เงนิ เดอื น อัตราเงนิ เดือน 15,800 บาท สถำนทที่ ำงำน สถานศึกษา/ หนว่ ยงาน โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๒๔ จังหวดั พะเยา สงั กัดสานกั บริหารงานการศึกษาพิเศษ กระทรวงศึกษาธิการ (ขณะที่ทาแผนพัฒนาตนเอง) แผนการพฒั นาตนเองสาหรับครู (Individual Development Plan : ID Plan) ปกี ารศึกษา 2563 นายนิพล โทรักษา ตาแหน่ง ครูผชู้ ่วย

5 งำนในหน้ำที่ทรี่ ับผิดชอบ ภำคเรยี นท่ี 1 รวมชว่ั โมงการสอน 331.40 ชวั่ โมง โดยมีรายละเอียด ดังน้ี 1. กลุ่มสาระการเรยี นรู้ทีส่ อน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ จานวน 12 คาบ/สัปดาห์ ที่ รำยวชิ ำ รหสั วชิ ำ ช้ัน จำนวนคำบ/ จำนวนช่ังโมง สัปดำห์ /ภำคเรยี น 1 ภาษาจีน จ23231 ม.3 2 40ชั่วโมง 2 ภาษาจีนอา่ น – เขยี น1 จ31205 ม.4/2 2 40ชั่วโมง 3 ภาษาจนี หรรษา 1 จ 32201 ม.5/2 2 40ชวั่ โมง 4 ภาษาจนี เพ่ือการโรงแรม 1 จ33205 ม.6/2 2 40ชั่วโมง 5 ภาษาอังกฤษเทคโนโลยี อ32203 ม.5/2 4 80ชั่วโมง สารสนเทศ รวม 12 240 ชม. 2. กจิ กรรมพัฒนาผเู้ รยี น จานวน 9 คาบ/สัปดาห์ ท่ี กิจกรรม รหสั วชิ ำ ชน้ั จำนวนคำบ/ จำนวนชั่งโมง สปั ดำห์ /ภำคเรียน 25 ชม. 1 โฮมรูม - ม.5/2 5 16 ชม. 40 นาที 16 ชม. 40 นาที 2 ลกู เสือ-เนตรนารี ม.1 1 16 ชม. 40 นาที 16 ชม. 40 นาที 3 อบรมคุณธรรมจรยิ ธรรม - ม.1-6 1 91 ชม. 40 นำที 4 สวนพฤกษศาสตร์ - ม.1-6 1 5 ชุมนุม - ม.1-6 1 รวม 9 แผนการพฒั นาตนเองสาหรับครู (Individual Development Plan : ID Plan) ปกี ารศกึ ษา 2563 นายนพิ ล โทรักษา ตาแหน่ง ครูผ้ชู ่วย

6 ภำคเรียนที่ 2 รวมชว่ั โมงการสอน 440 ชว่ั โมง โดยมีรายละเอียด ดังนี้ 1. กลุ่มสาระการเรยี นรู้ท่สี อน กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ จานวน 16 คาบ/สปั ดาห์ ที่ รำยวชิ ำ รหัสวชิ ำ ชั้น จำนวนคำบ/ จำนวนชัง่ โมง สปั ดำห์ /ภำคเรยี น 1 ภาษาจีนอ่าน -เขียน จ20201 ม.2-3 2 40 ชว่ั โมง 2 ภาษาจีนหรรษา 2 จ32202 ม.5/2 2 40 ชั่วโมง 3 ภาษาและวรรณกรรมจนี 2 จ32208 ม.5/2 2 40 ชั่วโมง 4 ภาษาจีนเพ่ือการโรงแรม 2 จ33206 ม.6/2 2 40 ชวั่ โมง 5 การประดิษฐข์ องชารว่ ย ง20258 ม.2-3 4 80 ชัว่ โมง 6 ภาษาจนี 3 ซ่อมเสริม ค12101 ป.6 4 80 ชั่วโมง รวม 16 320 ชวั่ โมง 2. กิจกรรมพัฒนาผเู้ รียน จานวน 9 คาบ/สปั ดาห์ ที่ กิจกรรม รหสั วิชำ ช้นั จำนวนคำบ/ จำนวนชัง่ โมง สปั ดำห์ /ภำคเรียน 20 ช่ัวโมง 1 โฮมรมู - ป.2/2 1 40 ชวั่ โมง 40 ช่ัวโมง 2 ลกู เสอื -เนตรนารี ม.1 2 20 ช่วั โมง 120 ชว่ั โมง 3 กิจกรรมส่งเสรมิ สขุ ลักษณะนิสัย - ป.2/2 2 4 ชมุ นมุ - ม.1-ม.6 1 รวม 6 จำนวนช่ัวโมงกำรปฏบิ ัติงำน (ประมำณไว้ครำ่ ว ๆ) 1. ชั่วโมงสอนตามตารางสอน จานวน 771.40 ช่ัวโมง 2. ชวั่ โมงสนับสนนุ การเรียนรู้ จานวน 400 ชั่วโมง 3. ชั่วโมงการมีส่วนร่วมในชุมชนการเรียนรูท้ างวชิ าชีพ (PLC) จานวน 50 ช่วั โมง 4. ช่วั โมงงานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จานวน 10 ชัว่ โมง แผนการพฒั นาตนเองสาหรบั ครู (Individual Development Plan : ID Plan) ปกี ารศึกษา 2563 นายนพิ ล โทรกั ษา ตาแหน่ง ครูผชู้ ่วย

7 งำนที่ได้รบั มอบหมำย สานงานสอน 1. ครผู สู้ อนกลมุ่ สาระภาษาต่างประเทศ 2. ครทู ี่ปรึกษาระดับช้ันประถมศึกษาปที ี่ 2/2 3. ครูหอนอน 10 ทองพันชงั่ คนที่ 1 4. ครเู วรพัฒนาโรงเรียนวนั เสาร์ กลุม่ ที่ 3 5.ครูเวรประจาวันชดุ ที่ 4 งานพเิ ศษ 6. งานความปลอดภยั ในสถานศึกษา 7. งานจดั เวรประจาวันและเวรพัฒนาวันเสาร์ 8. ดแู ลหอ้ งประชุมโสตทัศนปู กรณ์ 9. งานจดั สถานที่กจิ กรรมตา่ งๆของทางโรงเรียน 10.หนา้ ท่อี ืน่ ๆ ตามท่ไี ด้รบั มอบหมายท้ังภายในโรงเรียนและจากหนว่ ยงานอนื่ ๆ ผลงำนท่ีเกิดจำกกำรปฏบิ ัตหิ น้ำทใ่ี นตำแหน่งปจั จบุ นั (ย้อนหลงั 1 ปี) 1. ผลทีเ่ กดิ จำกกำรจดั กำรเรียนรู้ ปีกำรศกึ ษำ 2563 ได้มีการวิเคราะห์หลักสูตรจุดประสงค์ สมรรถนะ และคาอธิบายรายวิชาหรือคาอธิบายของ หลักสูตรและนาไปจัดทารายวิชาและหรือหน่วยการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับจุดประสงค์ สมรรถนะ และ คาอธิบายรายวิชาหรือคาอธิบายของหลักสูตร ร่วมพัฒนาหลักสูตรรายวิชา กิจกรรม หรือโครงการ และ หน่วยการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษาหรือสถานประกอบการ ผู้เรียน ท้องถิ่น และ สามารถนาไปปฏิบตั ิได้จริง ร่วมประเมินผลการใช้หลกั สตู ร กิจกรรม หรอื โครงการ และนาผลการประเมิน มาปรับปรุงให้มีคุณภาพสูงขึ้น ออกแบบหน่วยการเรียนรู้ หรือเนื้อหาสาระการเรียนรู้ โดยการปรับ ประยุกต์ ให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา หรือสถานประกอบการและหรือท้องถ่ิน และเหมาะสม กับผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการฝึกอบรม มีกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยวิธีการปฏิบัติท่ีสอดคล้องกับธรรมชาติของ เน้ือหาสาระ การเรียนรู้ อย่างหลากหลาย และสมรรถนะนาไปปฏิบัติได้จริง ประเมินผลการใช้หน่วยการ เรียนรู้ หรือเน้ือหาสาระการเรียนรู้ และนาผลการประเมินมาปรับปรุงให้มีคุณภาพสูงข้ึน มีการวิเคราะห์ ผู้เรียนเป็นรายบุคคล มีการจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ท่ีสอดคล้องกับการออกแบบหน่วยการเรียนรู้ ธรรมชาติของผู้เรียนและบริบทของสถานศึกษาหรือสถานประกอบการแล ะท้องถิ่นที่มีองค์ประกอบ ครบถ้วนตามรูปแบบท่ีหน่วยงานการศึกษาหรือส่วนราชการต้นสังกัดกาหนดและสามารถนาไปปฏิบัติได้ จริง มีกิจกรรมการเรียนรู้สอดคล้องกับธรรมชาติของเน้ือหาสาระการเรียนรู้ และผ้เู รียน มีบันทึกหลังการ แผนการพฒั นาตนเองสาหรับครู (Individual Development Plan : ID Plan) ปีการศึกษา 2563 นายนพิ ล โทรักษา ตาแหน่ง ครูผชู้ ว่ ย

8 สอนหรือหลังการจดั กิจกรรมการเรียนรูท้ สี่ อดคล้องกบั จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ และนาผลมาพัฒนาแผนการ จัดการเรียนรู้ จัดการเรียนรู้โดยใช้ รูปแบบ เทคนิค และวิธีการท่ีเน้นวิธีการปฏิบัติมีความหลากหลาย ใช้ สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี การจัดการเรียนรู้ การวัดผลและประเมินผลตามแผนการจัดการเรียนรู้หรือ แผนการฝึกอาชีพทส่ี อดคล้องกับจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรสู้ มรรถนะประจาหน่วยหรือสมรรถนะของหลักสูตร และสอดคล้องกับธรรมชาติของผู้เรียนและเน้ือหาสาระการเรียนรู้ มีการประเมินผลการใช้กลยุทธ์ในการ จัดการเรียนรู้และนาผลการประเมินมาปรับปรุง คัดสรรและหรือพัฒนา สื่อ นวัตกรรมเทคโนโลยีทาง การศึกษาและแหล่งเรียนรนู้ าไปใช้ในการจัดการเรียนรู้เหมาะสมกับผู้เรียนและสอดคล้องกบั เน้ือหาสาระ รายวิชา และจุดประสงค์การเรียนรู้ มีการประเมินผลการใช้ส่ือนวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษาและ แหล่งเรียนรู้ คดั สรรและหรือพัฒนาเครื่องมือวัดและประเมนิ ผลท่ีหลากหลาย เหมาะสมและสอดคล้องกับ จุดประสงค์การเรียนรู้ มีการประเมินตามสภาพจริง มีการตรวจสอบคุณภาพของเครื่องมือวัดและ ประเมินผล มกี ารใช้กระบวนการวิจัยเพอ่ื แก้ปญั หาหรือพฒั นาการเรียนรู้ของผเู้ รยี นโดยใชว้ ิธีการที่ถกู ต้อง และนาผลการแกป้ ัญหาหรือการพฒั นาการเรียนรขู้ องผู้เรียนไปใช้ 2. ผลทีเ่ กิดจำกกำรพัฒนำวิชำกำร ปกี ำรศึกษำ 2563 มีพัฒนาส่ือนวัตกรรม เอกสารประกอบการเรียน แผนการจัดการเรียนรู้ ซ่ึงสามารถนาไปใช้ให้ เกิดประโยชน์ต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เป็นอย่างดี มีการใช้ความคิดเชิงระบบในการพัฒนางานอย่าง ครบวงจรและมีประสิทธิภาพอย่างต่อเน่ือง มีการส่งเสริมการคิดท่ีเน้นผลคุณธรรมที่ตัวผู้เรียน จานวน ผู้เรียนมีผลการพัฒนาคุณภาพเป็นไปตามค่าเป้าหมายท่ีสถานศึกษากาหนด มีการพัฒนาเครื่องมือวัดและ ประเมินผลที่หลากหลาย เหมาะสมและสอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ มีการประเมินตามสภาพจริง มกี ารตรวจสอบคุณภาพของเครอื่ งมือวัดและประเมนิ ผล ผลที่เกิดจากการพัฒนาทางด้านวิชาการ ส่งผลให้ตนเองได้รับการเล่ือนวิทยฐานะให้สูงข้ึนเป็น ตาแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชานาญการ โดยพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะด้านภาษาไทย มีคุณธรรม จริยธรรม ความมวี ินยั ในตนเอง ซงึ่ มีผลงานเปน็ ที่ประจักษ์ ตลอดจนไดร้ ว่ มพัฒนาบุคลากรในโรงเรียน โรงเรียนมกี าร เปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นโดยบุคลากรในโรงเรียน และโรงเรียนเป็นท่ียอมรับของบุคคลทั่วไปและ หน่วยงานท่ีเก่ียวข้อง โดยมีการเผยแพร่ผลงานทางด้านวิชาการ นอกจากน้ันโรงเรียนยังสนับสนุนและ ส่งเสริมให้บคุ ลากรไดพ้ ฒั นาส่อื และนวัตกรรมอย่างต่อเน่อื ง 3. ผลทเ่ี กิดกับผู้เรยี น ปีกำรศกึ ษำ 2563 ได้มีการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล จัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับการออกแบบ หน่วยการเรียนรู้ธรรมชาติของผู้เรียนและบริบทของสถานศึกษาหรือสถานประกอบการและท้องถิ่นท่ีมี แผนการพัฒนาตนเองสาหรบั ครู (Individual Development Plan : ID Plan) ปกี ารศึกษา 2563 นายนิพล โทรกั ษา ตาแหนง่ ครูผูช้ ว่ ย

9 องค์ประกอบครบถ้วนตามรูปแบบท่ีหน่วยงานการศึกษาหรือส่วนราชการต้นสังกัดกาหนด และสามารถ นาไปปฏิบัติได้จริง มีการจัดการเรียนรู้โดยใช้ รูปแบบ เทคนิค และวิธีการท่ีเน้นวิธีการปฏิบัติมีความ หลากหลาย ใชส้ ่ือ นวัตกรรม เทคโนโลยี การจัดการเรียนรู้ การวัดผลและประเมินผลตามแผนการจัดการ เรียนรู้ที่สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ สมรรถนะประจาหน่วยหรือสมรรถนะของหลักสูตร และ สอดคลอ้ งกับธรรมชาติของผเู้ รียนหรือผู้เข้ารับการฝึกอบรมและเนื้อหาสาระการเรียนรู้ มกี ารประเมินตาม สภาพจริง ใช้กระบวนการวิจยั เพ่ือแก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรยี นรขู้ องผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการฝึกอบรมโดย ใช้วิธกี ารทีถ่ กู ตอ้ ง จานวนผูเ้ รียนมีผลการพฒั นาคณุ ภาพเปน็ ไปตามค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากาหนด 4. ผลท่ีเกดิ กับสถำนศกึ ษำ ปกี ำรศึกษำ 2563 จากการท่ีสถานศึกษามีการวางแผนปฏิบัติราชการในการพัฒนามีกาหนดวิสัยทัศน์เป้าหมายมี ทิศทางในการดาเนินงานเพื่อสถานศึกษา นักเรียน และชุมชน สถานศึกษาได้รับการสนับสนุนจาก ผู้ปกครอง ชุมชน หน่วยงาน องค์กรต่าง ๆ เป็นอย่างดี มีบรรยากาศทั้งในและนอกห้องเรียนท่ีเอ้ือต่อการ เรียนรู้ของนักเรียน มีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้กับนักเรยี นโดยคานึงความรู้พืน้ ฐานของนกั เรียน แต่ละคนมีระบบการทางานท่ีเน้นการบูรณาการและมีส่วนร่วมโดยเน้นการทางานเป็นทีมมากขึ้น มีการ พัฒนางานที่เป็นระบบถูกต้องและครบวงจร จากการที่สถานศึกษามีการวางแผนปฏิบัติการในการพัฒนา มเี ปา้ หมาย มีทศิ ทางในการดาเนนิ งานเพอ่ื พฒั นาสถานศึกษา 5. ผลท่ีเกิดกับชุมชน ปีกำรศกึ ษำ 2563 ครู ผู้บริหาร ผู้ปกครอง และกรรมการสถานศึกษามีส่วนร่วมกับชุมชน ในกิจกรรมต่างๆ ตลอดปี การศึกษา โดยเฉพาะกิจกรรมที่เก่ียวกับวัฒนธรรม ประเพณี และพิธีกรรมทางศาสนา โรงเรียนมีการ ให้บริการแหล่งเรียนรู้แก่ชุมชนในด้านต่าง ๆ ร่วมทั้งส่งเสริม สนับสนุนให้ชุมชนมีความเข้มแข็ง สถานศึกษามีการวางแผนปฏิบัติราชการในการพัฒนามีกาหนดวิสัยทัศน์เป้าหมายมีทิศทางในการ ดาเนินงานเพื่อสถานศึกษา นักเรียน และชุมชน สถานศึกษาได้รับการสนับสนุนจากผู้ปกครอง ชุมชน หน่วยงาน องค์กรตา่ ง ๆ เปน็ อยา่ งดตี ลอดมา แผนการพฒั นาตนเองสาหรับครู (Individual Development Plan : ID Plan) ปกี ารศกึ ษา 2563 นายนพิ ล โทรกั ษา ตาแหน่ง ครูผู้ชว่ ย

รำยละเอยี ดกำรพัฒนำตนเอง อนั ดับ สมรรถนะทจ่ี ะพฒั นำ วธิ กี ำร/ ควำมสำคัญ รปู แบบกำรพฒั นำ 2 สมรรถนะหลัก 1.จัดกจิ กรรมการเรยี นรทู้ ่ี 13 เนน้ ผ้เู รยี นเป็นสาคญั 1. กำรมุ่งผลสมั ฤทธ์ิในกำร 2.จดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ท่ี เน้นให้ผเู้ รยี นไดป้ ฏบิ ตั จิ รงิ ปฏิบตั งิ ำน 3.จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดย ใชส้ ื่อนวัตกรรมทน่ี ่าสนใจ 1.1 ความสามารถในการ ท้งั ทางเทคโนโลยแี ละแหลง่ เรียนรู้ วางแผน การกาหนด 4. ประเมินผลการ ปฏิบตั ิงานของตนเอง เปา้ หมาย การวิเคราะห์ 5.ใชว้ ิธีการประเมินการ ปฏิบัติงานมาปรับปรุง/ สงั เคราะห์ภารกจิ งาน พัฒนาการทางานใหด้ ีย่ิงขน้ึ 1.2 ความมุ่งมั่นในการปฏิบตั ิ หน้าท่ีให้มีคุณภาพ 1.3 ความสามารถในการ ติดตามประเมินผลการ ปฏบิ ตั ิงาน 1.4 ความสามารถในการ พัฒนาการปฏบิ ัตงิ านให้มี ประสิทธภิ าพ แผนการพฒั นาตนเองสาหรบั ครู (Individual Development Pl นายนพิ ล โทรกั ษา ตาแหนง่

ระยะเวลำในกำรพัฒนำ กำรขอรบั กำรสนบั สนนุ ประโยชนท์ ค่ี ำดวำ่ จะไดร้ บั เรมิ่ ตน้ สนิ้ สดุ จำกหนว่ ยงำน ส.ค.2563 15 พ.ค. 2564 ขอรบั การสนบั สนุน 1. ผเู้ รยี นมีความตั้งใจ สนใจ งบประมาณจากโรงเรยี น มคี วามกระตือรอื ร้นที่จะ เรยี นรู้ มีผลสัมฤทธท์ิ างการ เรียนท่ีดขี ึ้น มีทักษะในการ ปฏิบตั ิกจิ กรรมตามศักยภาพ ของแตล่ ะบคุ คล 2. ตวั ผู้สอนได้รถู้ ึงการทางาน ของตนเอง สามารถนาเอา ขอ้ ดี ข้อเสียมาปรบั ปรุงและ พัฒนาในการปฏิบัตขิ อง ตนเองต่อไป lan : ID Plan) ปีการศกึ ษา 2563 ง ครูผชู้ ว่ ย

อนั ดับ สมรรถนะทจ่ี ะพฒั นำ วธิ ีกำร/ 13 ควำมสำคญั รปู แบบกำรพฒั นำ 2. กำรบรกิ ำรทีด่ ี 3 2.1 ความต้งั ใจและเตม็ ใจใน 1. ไดใ้ หบ้ ริการทางวิชาการ การให้บริการ แกค่ รูและบคุ ลากรทางการ 2.2 การปรบั ปรุงระบบบรกิ าร ศึกษาทั้งในโรงเรียนและ ให้มีประสิทธิภาพ นอกโรงเรียนเพื่อเป็นการ เผยแพร่ผลงานวิชาการ 2. ดาเนนิ การประชมุ ผปู้ กครอง/กรรมการ สถานศึกษาเพ่ือชแ้ี จง นโยบาย แนวทางการจัด กจิ กรรมของสถานศึกษา (วนั ประชุมผู้ปกครอง นกั เรยี น) 3. เขา้ รว่ มกจิ กรรมของ ชมุ ชนทกุ ๆครงั้ ทั้งงาน ประเพณแี ละกจิ กรรมทเี่ ปน็ ประโยชน์ แผนการพัฒนาตนเองสาหรบั ครู (Individual Development Pl นายนิพล โทรกั ษา ตาแหนง่

ระยะเวลำในกำรพัฒนำ กำรขอรบั กำรสนับสนุน ประโยชน์ทคี่ ำดว่ำจะไดร้ บั เรม่ิ ต้น สน้ิ สุด จำกหน่วยงำน ส.ค. 2563 15 พ.ค. 2564 1. เกดิ ผลดตี อ่ เพ่ือนร่วมงาน ขอรบั การสนบั สนนุ ในโรงเรยี นและต่างโรงเรียน งบประมาณจากโรงเรียน เพอ่ื นามาพฒั นาการเรยี นการ สอน 2. ชมุ ชนใหค้ วามร่วมมอื ใน กจิ กรรมต่างๆท่ีสถานศกึ ษา จัดข้นึ อยา่ งเต็มใจ 3. ชุมชนมคี วามพึงพอใจใน กิจกรรมทีผ่ เู้ รยี นและ สถานศกึ ษาจัดขึ้น lan : ID Plan) ปีการศึกษา 2563 ง ครูผชู้ ว่ ย

อันดับ สมรรถนะที่จะพัฒนำ วธิ ีกำร/ 13 ควำมสำคัญ รูปแบบกำรพฒั นำ กำรพัฒนำตนเอง 1 3.1 การศึกษาค้นควา้ หา 1. เข้ารบั การอบรม สมั มนา ความรู้ ติดตามองค์ความรู้ ที่หน่วยงานต้นสังกัด ใหม่ๆทางวิชาการและวชิ าชีพ หนว่ ยงานอืน่ ๆ จัดข้นึ 3.2 การสรา้ งองค์ความรู้และ 2. ศกึ ษาดงู านโรงเรยี น นวัตกรรมในการพัฒนา ต้นแบบ บคุ ลากรตน้ แบบ องค์กรและวชิ าชีพ เพ่อื นามาพฒั นาตนเอง 3.3 การแลกเปลี่ยนความ 3. แลกเปลย่ี นเรยี นรกู้ บั คดิ เหน็ และการสร้างเครือข่าย บคุ ลากรในโรงเรยี น 4. ศกึ ษาเอกสาร ผลงาน ทางวิชาการจากตารา วารสาร 5. สืบค้นความรู้ทาง อนิ เตอร์เน็ต แผนการพฒั นาตนเองสาหรับครู (Individual Development Pl นายนพิ ล โทรกั ษา ตาแหน่ง

ระยะเวลำในกำรพัฒนำ กำรขอรบั กำรสนบั สนนุ ประโยชน์ท่คี ำดว่ำจะได้รับ เรม่ิ ต้น สิ้นสดุ จำกหน่วยงำน ส.ค. 2563 15 พ.ค. 2564 1. ตนเองเปน็ ผมู้ ีคุณภาพ ขอรับการสนบั สนุน ไดร้ ับการพฒั นาไปในทิศทางที่ งบประมาณจากโรงเรียน ดีข้ึน 2. สามารถนาเอาความรู้และ ประสบการณ์ท่ีได้รับจากการ เข้าอบรมพัฒนามาใช้ในการ จัดการเรยี นการสอน 3. ส่งผลและเกิดประโยชน์ต่อ ผเู้ รยี นและโรงเรียน lan : ID Plan) ปีการศกึ ษา 2563 ง ครูผชู้ ว่ ย

อันดับ สมรรถนะทจ่ี ะพัฒนำ วิธีกำร/ 13 ควำมสำคัญ รูปแบบกำรพฒั นำ 4. กำรทำงำนเปน็ ทมี 4 4.1 การให้ความรว่ มมอื 1. ใหค้ วามร่วมมอื สร้าง ช่วยเหลอื และสนับสนนุ เพือ่ น สัมพนั ธภาพท่ดี ีในการ รว่ มงาน ทางานรว่ มกับผู้อ่ืน 4.2 การเสริมแรงให้กาลงั ใน 2. ทางานรว่ มกบั ผู้อ่ืนตาม เพื่อนรว่ มงาน บทบาทหนา้ ท่ีท่ไี ด้รบั 4.3 การปรับตัวเขา้ กับกล่มุ มอบหมาย คนหรอื สถานการณ์ที่ 3. ให้เกียรติ ยกยอ่ งชมเชย หลากหลาย ใหก้ าลังใจแก่เพื่อนรว่ มงาน 4.4 การแสดงบทบาทผู้นา ในโอกาสที่เหมาะสม และผู้ตาม 4. แสดงบทบาทผู้นาและผู้ 4.5 การเข้าไปมสี ว่ นรว่ มกับ ตามในการทางานร่วมกบั ผู้อน่ื ในการพัฒนาการจดั คนอื่น การศกึ ษาใหบ้ รรลผุ ลสาเร็จ 5. แลกเปลีย่ น/รับฟงั ความ ตามเปา้ หมาย คิดเหน็ และประสบการณ์ แผนการพฒั นาตนเองสาหรับครู (Individual Development Pl นายนิพล โทรกั ษา ตาแหน่ง

ระยะเวลำในกำรพัฒนำ กำรขอรบั กำรสนับสนุน ประโยชนท์ คี่ ำดวำ่ จะได้รับ เรม่ิ ต้น สิ้นสุด จำกหน่วยงำน ส.ค. 2563 15 พ.ค. 2564 1. ทาให้การทางานราบรนื่ ไม่ ขอรบั การสนับสนนุ มีอุปสรรคเพราะการสรา้ ง งบประมาณจากโรงเรียน สมั พนั ธภาพท่ดี ีกบั เพือ่ น ร่วมงาน 2. เพอื่ นร่วมมีความรู้สึกทีด่ ี กับเราเมื่อเราให้เกยี รติ ยก ย่องชมเชยใหก้ าลงั ใจแกเ่ พื่อน รว่ มงาน 3. ทาใหต้ นเองมีบทบาทของ การเป็นผนู้ าและผตู้ ามใน ระบบการทางานรว่ มกับคน อ่นื รวมทั้งมีการร่วมแสดง ความคิดเห็นในการพัฒนา องค์กร lan : ID Plan) ปีการศกึ ษา 2563 ง ครูผชู้ ่วย

อันดบั สมรรถนะทจี่ ะพัฒนำ วธิ กี ำร/ ควำมสำคญั รปู แบบกำรพัฒนำ 5. จริยธรรม และ 5 จรรยำบรรณวชิ ำชีพครู 1. สนับสนนุ และเขา้ ร่วม 13 5.1 ความรักและศรัทธาใน กิจกรรมการพฒั นา วชิ าชพี จรรยาบรรณวชิ าชีพ เช่น 5.2 มีวนิ ยั และความ รว่ มกิจกรรมวันครู รับผดิ ชอบในวิชาชีพ 2. มคี วามซอ่ื สัตย์ต่อตนเอง 5.3 การดารงชีวิตอยา่ ง ตรงตอ่ เวลา วางแผนการใช้ เหมาะสม จา่ ยและใช้ทรัพยากรอยา่ ง 5.4 การประพฤติปฏบิ ัตติ น ประหยัด เป็นแบบอย่างท่ีดี 3. ปฏบิ ตั ิตนดาเนินชวี ติ ตาม หลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงไดเ้ หมาะสมกับ สถานะของตน 4. ปฏิบตั ิตนไดเ้ หมาะสมกับ บทบาทหน้าท่ีและ สถานการณ์ แผนการพัฒนาตนเองสาหรับครู (Individual Development Pl นายนิพล โทรกั ษา ตาแหน่ง

ระยะเวลำในกำรพฒั นำ กำรขอรับกำรสนับสนุน ประโยชนท์ ีค่ ำดว่ำจะได้รับ เริ่มต้น สิ้นสดุ จำกหนว่ ยงำน ส.ค. 2563 15 พ.ค. 2564 1. มคี วามรักในวิชาชีพมากข้ึน ขอรบั การสนบั สนนุ โดยมคี วามภาคภมู ใิ จใน งบประมาณจากโรงเรยี น วชิ าชีพของตนเอง 2. รูจ้ ักมกี ารวางแผนการใช้ จ่ายอยา่ งเปน็ ระบบและใช้ อยา่ งประหยดั 3. ดาเนนิ ชวี ติ ตามหลกั ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง ไม่ ฟุ่มเฟอื ย 4. ตวั เองไดป้ ฏิบตั ิตนได้อย่าง เหมาะสมกบั บทบาทหน้าท่ี และสถานการณ์ทเี่ กดิ ข้ึน lan : ID Plan) ปีการศึกษา 2563 ง ครูผชู้ ่วย

อันดบั สมรรถนะท่ีจะพัฒนำ วธิ ีกำร/ ควำมสำคัญ รปู แบบกำรพฒั นำ สมรรถนะประจำสำยงำน 1. กำรจดั กำรเรยี นรู้ 1. เขา้ รบั การอบ สมั มนา 13 1.1 การสรา้ งและพฒั นา ศกึ ษาดงู าน ศึกษาเอกสาร หลักสูตร เกยี่ วกบั หลักสูตร การออก 1.2 ความรู้ ความสามารถใน แบบการเรยี นรู้ การเขยี น การออกแบบการเรยี นรู้ แผนการจดั ประสบการณ์ 1.3 การจัดการเรยี นร้ทู ่ีเน้น การวดั ผลประเมนิ ผลเพ่ือ ผเู้ รียนเป็นสาคัญ พัฒนาตนเอง 1.4 การใช้และพฒั นาสอื่ 2. เขา้ รบั การอบรมเกี่ยวกับ นวตั กรรมเทคโนโลยเี พ่ือการ การผลติ สอ่ื การใช้สอื่ จัดการเรยี นรู้ ประเภท ICT ท่ีหน่วยงาน 1.5 การวดั และประเมนิ ผล จดั ขึ้นทกุ ๆครง้ั 3. ร่วมปรบั ปรงุ หลักสตู ร สถานศกึ ษา รวมท้ังการ เขยี นแผนการวดั ผล ประเมนิ ผลและแผนการ จัดการเรยี นรู้ แผนการพฒั นาตนเองสาหรบั ครู (Individual Development Pl นายนิพล โทรกั ษา ตาแหน่ง

ระยะเวลำในกำรพัฒนำ กำรขอรับกำรสนบั สนุน ประโยชนท์ ่คี ำดว่ำจะได้รับ เรม่ิ ตน้ สน้ิ สดุ จำกหน่วยงำน ส.ค. 2563 15 พ.ค. 2564 ขอรบั การสนบั สนนุ 1. มีความสามารถในการจัด งบประมาณจากโรงเรยี น กจิ กรรมการเรยี นรู้ โดยมี ความรเู้ ร่อื งการเขยี นแผนการ จัดประสบการณ์ การวดั ผลประเมนิ ผล 2. มกี ารผลิตส่ือ การใชส้ ่ือ ประเภท ICT ส่งผลตอ่ การจดั กจิ กรรมให้กับผ้เู รียนอย่าง สงู สดุ 3. มคี วามรู้ความเข้าในในการ ปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา ปกี ารศึกษา lan : ID Plan) ปกี ารศกึ ษา 2563 ง ครูผชู้ ว่ ย

อันดบั สมรรถนะท่จี ะพัฒนำ วธิ กี ำร/ ควำมสำคญั รูปแบบกำรพัฒนำ 2. กำรพัฒนำผู้เรียน 2.1 การปลกู ฝงั คุณธรรม 1. จัดกิจกรรมการอบรม 13 จรยิ ธรรมให้แกผ่ เู้ รียน คุณธรรม จริยธรรมวันศกุ ร์ 2.2 การพัฒนาทักษะชีวิตและ 2. จดั กิจกรรมสง่ เสริม สขุ ภาพกายและสขุ ภาพจติ ปลูกฝังคุณธรรมจริยธรรมที่ ผเู้ รยี น ดีงามใหก้ ับผู้เรยี นอยู่เสมอ 2.3 การปลกู ฝงั ความเปน็ โดยการอบรมหน้าเสาธง ประชาธิปไตย ความภูมใิ จใน กิจกรรมโฮมรมู ความเปน็ ไทยใหก้ บั ผเู้ รยี น 3. ปลกู ฝงั ความเป็น 2.4 การจัดระบบดูแล ประชาธปิ ไตยความภมู ิใจใน ช่วยเหลือนักเรียน ความเปน็ ไทยใหก้ บั ผ้เู รียน 4. สง่ เสริมสนับสนนุ ให้ ผเู้ รียน คณะครผู ู้สอน และ ผปู้ กครองมสี ่วนร่วมในดูแล ช่วยเหลือนกั เรียน รายบคุ คล แผนการพฒั นาตนเองสาหรับครู (Individual Development Pl นายนิพล โทรกั ษา ตาแหน่ง

ระยะเวลำในกำรพฒั นำ กำรขอรบั กำรสนับสนุน ประโยชน์ท่คี ำดวำ่ จะไดร้ บั เริ่มต้น สิ้นสดุ จำกหนว่ ยงำน ส.ค. 2563 15 พ.ค. 2564 1. ผเู้ รยี นมคี ุณธรรม ขอรับการสนบั สนุน จรยิ ธรรมและคุณลักษณะท่ี งบประมาณจากโรงเรยี น พึงประสงค์ตรงตามหลักสูตร สถานศกึ ษามที ักษะชีวิตเปน็ ที่ ยอมรบั ของสงั คม 2. ผเู้ รียนมคี วามรักชาติ รกั ความเปน็ ไทย มคี วามเป็น ประชาธปิ ไตย 3. ผูเ้ รียนไดร้ ับการเอาในใส่ ดแู ลในดา้ นพฤตกิ รรม และ ทกุ ๆด้าน จากครูและ ผู้ปกครอง รว่ มกันแก้ไขปัญหา ท่เี กิดขนึ้ กับตัวผเู้ รียน lan : ID Plan) ปกี ารศกึ ษา 2563 ง ครูผชู้ ว่ ย

อันดบั สมรรถนะที่จะพัฒนำ วธิ กี ำร/ ควำมสำคญั รูปแบบกำรพฒั นำ 3. กำรบรหิ ำรจดั กำรชั้น เรียน 1. จัดบรรยากาศในช้ันเรียน 13 3.1 จัดบรรยากาศที่สง่ เสริม ใหเ้ อ้อื ต่อการเรียนรู้ การเรยี นรู้ความสขุ และความ นกั เรยี นเรียนอย่างมี ปลอดภยั ของผเู้ รยี น ความสุข 3.2 กากบั ดูแลชนั้ เรยี นราย 2. จดั มุมประสบการณ์ตา่ งๆ ชั้น/รายวิชา เพือ่ ใหเ้ ป็นแหลง่ เรยี นรู้ โดย จัดตามกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ จัดป้ายนเิ ทศเพื่อเปน็ ข้อมลู ข่าวสารสาหรับการเรียนรู้ 3. จัดทาเอกสารงานธรุ การ ในช้ันเรียนให้เป็นปัจจบุ นั เชน่ เอกสาร ปพ.6 , ปพ.8 4. ใหผ้ ู้เรียนมสี ่วนร่วมใน การกาหนด กฎ กตกิ า ขอ้ ตกลงในหอ้ งเรยี น แผนการพฒั นาตนเองสาหรบั ครู (Individual Development Pl นายนิพล โทรกั ษา ตาแหน่ง

ระยะเวลำในกำรพฒั นำ กำรขอรับกำรสนับสนนุ ประโยชนท์ ีค่ ำดวำ่ จะได้รับ เริม่ ต้น สิ้นสุด จำกหน่วยงำน ส.ค. 2563 15 พ.ค. 2564 1. ห้องเรียนมีบรรยากาศที่ ขอรับการสนบั สนนุ เ อ้ื อ ต่ อ ก า ร เ รี ย น รู้ ผู้ เ รี ย น มี งบประมาณจากโรงเรียน ความสุขในการเรียนรู้ มีการ ตกแต่งหอ้ งเรียนอย่างสวยงาม มีการจัดมุมประสบการณ์มุม ความรู้ใหผ้ ้เู รียนไดศ้ กึ ษา 2. ครูมีข้อมูลต่างๆของผู้เรียน เก่ียวกับเอกสารในช้ันเรียน เช่น ปพ.5 ปพ.6 ปพ.8 อย่าง เป็นปัจจุบันที่สามารถเป็น แบบอยา่ งได 3. ผเู้ รียนปฏิบตั ิตามกฎ กติกา ข้อตกลงในห้องเรียนเพราะ ข้อตกลงในห้องเรียน ผู้เรียน เป็นคนร่วมกันกาหนดขึ้นมา เอง lan : ID Plan) ปกี ารศกึ ษา 2563 ง ครูผชู้ ว่ ย

อนั ดับ สมรรถนะทจ่ี ะพฒั นำ วธิ ีกำร/ ควำมสำคัญ รปู แบบกำรพัฒนำ 4. กำรวิเครำะห์ สงั เครำะห์ และ กำรวจิ ัยเพ่ือพฒั นำ 1. มกี ารสารวจปัญหา 13 ผ้เู รยี น เก่ียวกับนกั เรยี นท่เี กดิ ข้ึนใน 4.1 การวเิ คราะห์ ช้ันเรียนเพ่อื วางแผนการ 4.2 การสังเคราะห์ วิจัยเพ่อื พัฒนาผเู้ รยี น 4.3 การวจิ ยั เพื่อพฒั นาผเู้ รยี น 2. วิเคราะหส์ าเหตุของ ปัญหาเก่ยี วกับนักเรยี นท่ี เกดิ ขึ้นในชัน้ เรียนเพื่อ กาหนดทางเลือกในการ แกไ้ ขปัญหาระบุสภาพ ปัจจุบัน 3. รวบรวมจาแนกสภาพ ของปญั หาของผเู้ รียน แนวคิดทฤษฏแี ละวิธีการ แก้ไขปญั หาเพอื่ สะดวกต่อ การนาไปใช้ 4. จัดทาแผนการวจิ ยั และ ดาเนินกระบวนการวจิ ัย แผนการพัฒนาตนเองสาหรบั ครู (Individual Development Pl นายนิพล โทรกั ษา ตาแหน่ง

ระยะเวลำในกำรพฒั นำ กำรขอรับกำรสนบั สนนุ ประโยชน์ท่คี ำดวำ่ จะไดร้ บั เรม่ิ ตน้ สนิ้ สดุ จำกหนว่ ยงำน ส.ค. 2563 15 พ.ค. 2564 1. มคี วามรูค้ วามสามารถใน ขอรับการสนบั สนุน การเขียนผลงานทางวชิ าการ งบประมาณจากโรงเรียน และวิจยั ในชนั้ เรียนแบบงา่ ย ได้ 2. ผเู้ รียนได้รับการแก้ปญั หาท่ี ถกู วิธโี ดยครูทาการวจิ ัยในชน้ั เรยี น lan : ID Plan) ปีการศึกษา 2563 ง ครูผชู้ ว่ ย

อันดบั สมรรถนะท่ีจะพัฒนำ วิธีกำร/ ควำมสำคญั รปู แบบกำรพฒั นำ 5. ภำวะผนู้ ำครู 5.1 วุฒภิ าวะความเป็นผ้ใู หญ่ 1. พิจารณาทบทวน 13 ทเ่ี หมาะสมกบั ความเปน็ ครู ประเมิน ประเมินตนเอง 5.2 การสนทนาอย่าง เกยี่ วกับพฤตกิ รรมท่ี สรา้ งสรรค์ แสดงออกต่อผเู้ รียนและ 5.3 การเปน็ บคุ คลแห่งการ ผู้อื่นและมีความรับผิดชอบ เปลยี่ นแปลง ต่อตนเองและสว่ นรวม 5.4 การปฏบิ ตั งิ านอย่าง 2. เหน็ คณุ คา่ ให้ความสาคญั ไตรต่ รอง ในความคิดเหน็ หรือผลงาน 5.5 การม่งุ พัฒนาผลสมั ฤทธิ์ และให้เกียรติแก่ผู้อื่น ผเู้ รียน 3. มสี ว่ นรว่ มในการสนทนา อย่างสรา้ งสรรค์กบั ผู้อื่นโดย มงุ่ เน้นไปท่กี ารเรยี นรู้ของ ผู้เรยี นและการพฒั นา วิชาชพี 4. ให้ความสนใจต่อ สถานการณ์ต่าง ๆที่เปน็ ปัจจุบนั โดยมีการวางแผน อยา่ งมีวิสัยทัศน์ แผนการพฒั นาตนเองสาหรับครู (Individual Development Pl นายนิพล โทรกั ษา ตาแหน่ง

ระยะเวลำในกำรพฒั นำ กำรขอรับกำรสนับสนนุ ประโยชน์ทีค่ ำดว่ำจะได้รับ เร่ิมตน้ สิน้ สุด จำกหนว่ ยงำน ส.ค. 2563 15 พ.ค. 2564 1. ครมู ีวุฒภิ าวะความเป็น ขอรับการสนบั สนุน ผู้ใหญ่ทเ่ี หมาะสมกบั ความ งบประมาณจากโรงเรียน เป็นครู 2. ครมู ีปฏิสัมพนั ธ์ในการ สนทนา มีบทบาท และมีส่วน รว่ มในการสนทนาอยา่ ง สรา้ งสรรคก์ ับผอู้ นื่ 3. เปน็ บคุ คลแหง่ การ เปล่ียนแปลง 4. มีการปฏบิ ัตงิ านอย่าง ไตรต่ รอง 5. มีการจดั การเรียนรทู้ ี่มุ่ง พฒั นาผลสัมฤทธิผ์ ูเ้ รยี น lan : ID Plan) ปกี ารศึกษา 2563 ง ครูผชู้ ่วย

อันดบั สมรรถนะทจ่ี ะพัฒนำ วธิ ีกำร/ ควำมสำคญั รูปแบบกำรพัฒนำ 6. กำรสร้ำงควำมสัมพนั ธ์ 1. กาหนดแนวทางในการ 13 และควำมร่วมมือกับ สรา้ งความสัมพันธท์ ่ีดแี ละ ชมุ ชน เพอื่ กำรจดั กำร ความรว่ มมือกับชุมชน เรียนรู้ ประสานใหช้ มุ ชนเข้ามา 6.1 การสร้างความสมั พันธ์ ส่วนรว่ มในกิจกรรมต่าง ๆ และความร่วมมือกับชมุ ชน ของสถานศึกษา ใหค้ วาม เพอื่ การจัดการเรยี นรู้ ร่วมมือในกิจกรรมต่าง ๆ 6.2 การสร้างเครือขา่ ย ของชุมชน ความรว่ มมอื เพ่ือการ 2. สร้างเครอื ข่ายความ จัดการเรยี นรู้ ร่วมมือระหว่างครู ผูป้ กครอง ชมุ ชน และ องค์กรอื่น ๆ แผนการพฒั นาตนเองสาหรบั ครู (Individual Development Pl นายนิพล โทรกั ษา ตาแหนง่

ระยะเวลำในกำรพัฒนำ กำรขอรับกำรสนบั สนุน ประโยชน์ทคี่ ำดวำ่ จะได้รบั เรม่ิ ตน้ สิ้นสดุ จำกหน่วยงำน ส.ค. 2563 15 พ.ค. 2564 1. โรงเรียนมีการสร้าง ขอรับการสนบั สนนุ ความสมั พนั ธ์และความ งบประมาณจากโรงเรยี น ร่วมมอื กับชมุ ชนเพือ่ การ จดั การเรยี นรู้ 2. โรงเรียนมกี ารสรา้ ง เครือข่าย ความร่วมมือเพื่อ การจดั การเรยี นรู้กับชุมชน 3. ชมุ ชนใหค้ วามร่วมมอื ใน กจิ กรรมตา่ ง ๆ ทีส่ ถานศึกษา จัดขึน้ อย่างเต็มใจ 4. ชมุ ชนมีความพึงพอใจใน กิจกรรมทผ่ี ู้เรียน และ สถานศกึ ษาจดั ขน้ึ lan : ID Plan) ปกี ารศกึ ษา 2563 ง ครูผชู้ ่วย

ส่วนที่ 2 ผลกำรประเมินตนเอง ตอนที่ 1 ผลกำรประเมินตนเองตำมกรอบของ กคศ. ระดบั ควำมรู้ มำก ปำนกลำง น้อย ด้านที่ 1 ความรู้ความสามารถในการปฏบิ ัติงานในหนา้ ที่ (3) (2) (1)  รำยกำรพิจำรณำตนเอง  1. เน้อื หา ในรายวิชา/กล่มุ สาระการเรียนรทู้ ส่ี อน  2. วธิ ีสอน ถ่ายทอดความร้เู ชิงเนื้อหา กจิ กรรม บริบท เป้าหมายการเรียนรู้  ความรูพ้ น้ื ฐาน การปรับพืน้ ฐาน และอปุ สรรคการเรียนรูข้ องผเู้ รยี น 3. หลักการสอน และกระบวนการเรียนรู้  4. หลักสตู ร การออกแบบ วางแผนการใช้ ประเมนิ และแนวทางการ เรยี นรู้ในแต่ละเน้ือหา  5. พื้นฐานการศึกษา หลักการศกึ ษา ปรัชญาการศึกษา จติ วทิ ยาสังคม นโยบายการศกึ ษา จดุ มุง่ หมายการจัดการศึกษาตั้งแต่ระดับชาติจนถงึ  ระดับหลกั สตู ร  6. การจดั การศึกษาแบบรวม และการตอบสนองต่อความหลากหลายของ ผูเ้ รียน  7. ทฤษฎีการเรียนรู้ และจิตวทิ ยาการเรียนรู้ 24 2 8. การใช้เทคโนโลยี และสือ่ นวตั กรรมเพ่ือการเรยี นรู้ 26 คะแนน อยใู่ นระดบั มาก 9. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ รวม คะแนนรวม/แปลผล เกณฑ์ คะแนน 22-27 ระดับ ความรู้มาก คะแนน 16-21 ระดับ ความรปู้ านกลาง คะแนน 9-15 ระดบั ความรู้น้อย จากผลการประเมินพบว่า ความรู้ความสามารถในการปฏิบัติงานในหน้าที่ โดยรวมอยู่ในระดับมาก เมื่อ พิจารณาเป็นรายข้อ พบว่าควรไดร้ บั การส่งเสริมดา้ นการใช้เทคโนโลยี และส่อื นวตั กรรมเพื่อการเรยี นรู้ แผนการพฒั นาตนเองสาหรับครู (Individual Development Plan : ID Plan) ปีการศึกษา 2563 นายนิพล โทรกั ษา ตาแหนง่ ครูผชู้ ่วย

ดา้ นท่ี 2 ทกั ษะการปฏบิ ตั ิงาน ระดับควำมสำมำรถ มำก ปำนกลำง น้อย รำยกำรพิจำรณำตนเอง (3) (2) (1)  1. การสรา้ งและหรือพัฒนาหลักสตู ร  2. การออกแบบหน่วยการเรยี นรู้  3. การจดั ทาแผนการจดั การเรียนรู้  4. กลยทุ ธใ์ นการจดั การเรยี นรู้  5. การพัฒนาคุณภาพผู้เรยี น (ผลสมั ฤทธ์ิ คุณลักษณะ สมรรถนะ) 6. การสร้างและการพัฒนาส่ือ นวัตกรรม เทคโนโลยที างการศกึ ษาและ  แหลง่ เรียนรู้ 7. การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้  8. การวจิ ยั เพ่อื พัฒนาคุณภาพผเู้ รียน  รวม 18 4 คะแนนรวม/แปลผล 22 คะแนน อยใู่ นระดบั มาก เกณฑ์ คะแนน 20-24 ระดับ ความรู้มาก คะแนน 14-19 ระดับ ความรู้ปานกลาง คะแนน 8-13 ระดบั ความรู้น้อย จากผลการประเมินพบว่า ทกั ษะการปฏิบัติงาน โดยรวมอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อ พบว่า ควรได้รับการส่งเสริมด้านการสร้างและการพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษาและแหล่งเรียนรู้ และ การวิจยั เพอ่ื พัฒนาคณุ ภาพผู้เรียน แผนการพัฒนาตนเองสาหรับครู (Individual Development Plan : ID Plan) ปีการศกึ ษา 2563 นายนิพล โทรกั ษา ตาแหน่ง ครูผชู้ ว่ ย

ด้านที่ 3 ความเป็นครู ระดับควำมเป็นครู มำก ปำนกลำง น้อย รำยกำรพิจำรณำตนเอง (3) (2) (1)  1. ยึดมนั่ ผกู พนั ศรทั ธาในวชิ าชพี และทุ่มเทเพอ่ื การเรยี นรู้ของผ้เู รียน 2. มคี ุณธรรม จริยธรรม และปฏบิ ตั ิตนเป็นแบบอย่างท่ีดีแก่ผู้เรยี น  ทัง้ กาย วาจา และจิตใจ ดารงตนใหเ้ ปน็ ทเ่ี คารพ ศรทั ธา และนา่ เช่อื ถือ ทงั้ ในและนอกสถานศึกษา  3. ปฏบิ ตั ิตนตามจรรยาบรรณวชิ าชีพครู  4. มวี ินัยและการรักษาวินัย 5. เป็นบุคคลแหง่ การเรยี นรู้ ปรบั ปรุง และพฒั นาตนเองอยา่ งต่อเน่ือง  ใหม้ ีความรู้ความชานาญในวิชาชีพเพ่มิ ขึน้ 6. ปฏิบตั ิตนโดยนาหลกั ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียงมาใช้  7. มที ัศนคติท่ีดีต่อบา้ นเมือง  8. ม่งุ ประโยชน์สว่ นรวมในการพฒั นาคุณภาพทางการศึกษา  24 รวม 24 คะแนน อยู่ในระดับ มาก คะแนนรวม/แปลผล เกณฑ์ คะแนน 20-24 ระดบั ความรู้มาก คะแนน 14-19 ระดับ ความร้ปู านกลาง คะแนน 8-13 ระดบั ความรู้น้อย จากผลการประเมนิ พบวา่ ทกั ษะการปฏิบตั ิงาน โดยรวมอยู่ในระดบั มาก เม่ือพิจารณาเป็นรายข้อ พบวา่ ทุกประเด็นมรี ะดับคะแนนที่แสดงถงึ ความเปน็ ครอู ยู่ในระดับมาก แผนการพัฒนาตนเองสาหรับครู (Individual Development Plan : ID Plan) ปีการศึกษา 2563 นายนพิ ล โทรกั ษา ตาแหนง่ ครูผชู้ ว่ ย

ตอนท่ี 2 ผลกำรประเมนิ ศักยภำพของผู้เรียนในสถำนศึกษำตำมจดุ เนน้ ของ สพฐ. ระดบั ศักยภำพ รำยกำรศกั ยภำพผู้เรียนตำมจดุ เนน้ มำก ปำนกลำง น้อย (3) (2) (1) 1. ด้านอา่ นออก อา่ นคล่อง เขียนได้ เขยี นคล่อง  2. ด้านคดิ เลขเป็น คดิ เลขคล่อง  3. ดา้ นการคดิ ขน้ั พ้ืนฐาน  4. ด้านการคดิ ข้ันสูง  5. ด้านการส่อื สารอย่างสร้างสรรค์ตามชว่ งวัย  6. ด้านการใช้ภาษาตา่ งประเทศ (ภาษาองั กฤษ)  7. ดา้ นการใชเ้ ทคโนโลยีเพ่ือการเรยี นรู้  8. ด้านการแสวงหาความรดู้ ้วยตนเอง  9. ดา้ นใฝเ่ รยี นรู้  10. ด้านใฝ่ดี  11. ดา้ นทกั ษะชีวติ  12. ดา้ นอยูอ่ ย่างพอเพียง มุ่งมนั่ ในการศึกษาและการทางาน  รวม 15 14 คะแนนรวม/แปลผล 29 คะแนน อยใู่ นระดับ มาก เกณฑ์ คะแนน 29-36 ระดบั ความรมู้ าก คะแนน 21-28 ระดบั ความร้ปู านกลาง คะแนน 12-20 ระดบั ความรู้น้อย จากผลการประเมนิ พบวา่ ผลการประเมินศกั ยภาพของผู้เรียนในสถานศึกษาตามจดุ เน้นของ สพฐ. โดยรวมอยูใ่ นระดับมาก เม่ือพิจารณาเปน็ รายขอ้ ดา้ นที่ต้องไดร้ บั การพัฒนา ซ่ึงมรี ะดับศักยภาพอยู่ในระดับปาน กลาง คอื ด้านอา่ นออก อ่านคล่อง เขียนได้ เขียนคล่อง ดา้ นคดิ เลขเป็น คิดเลขคลอ่ ง ด้านการคดิ ขนั้ พืน้ ฐาน ด้านการคิดข้ันสูง ด้านการสื่อสารอย่างสร้างสรรค์ตามช่วงวยั ดา้ นการใช้เทคโนโลยีเพอ่ื การเรียนรู้ แผนการพฒั นาตนเองสาหรบั ครู (Individual Development Plan : ID Plan) ปกี ารศกึ ษา 2563 นายนพิ ล โทรกั ษา ตาแหนง่ ครูผชู้ ่วย

ตอนท่ี 3 ผลกำรประเมนิ ศำสตร์กำรสอน ตำมกรอบแนวคดิ ของหลักสตู รของสถำบนั ครุ ุพฒั นำ ระดบั ศักยภำพ รำยกำรศกั ยภำพผเู้ รียนตำมจดุ เนน้ มำก ปำนกลำง น้อย (3) (2) (1) 1 การสอนในศตวรรษที่ 21  2 การแก้ปัญหาผ้เู รียน  3 จติ วทิ ยาการแนะแนว/จิตวทิ ยาการจดั การเรียนรู้  4 การจัดการชนั้ เรยี น  5 การวิจัยพัฒนาการเรยี นการสอน/ชุมชนแห่งการเรยี นรูทางวิชาชีพ  6 การพฒั นาหลักสตู ร  7 สะเตม็ ศกึ ษา (STEM Education)  8 การใชสื่อและเทคโนโลยีในการจดั การเรยี นรู  9 การวัดและประเมินผลการเรียนรู  10 การออกแบบการเรียนรู  รวม 24 4 คะแนนรวม/แปลผล 28 คะแนน อยใู่ นระดบั มาก เกณฑ์ คะแนน 24-36 ระดับ ความรมู้ าก คะแนน 17-23 ระดบั ความรู้ปานกลาง คะแนน 10-16 ระดับ ความรูน้ ้อย จากผลการประเมินพบวา่ ผลการประเมนิ ศาสตร์การสอน ตามกรอบแนวคดิ ของหลักสูตรของสถาบันคุรุ พฒั นา โดยรวมอยู่ในระดบั มาก เมือ่ พิจารณาเป็นรายข้อ พบว่า ระดับปานกลางคือ การวจิ ยั พฒั นาการเรียนการ สอน/ชุมชนแหง่ การเรียนรูทางวิชาชีพ และสะเต็มศกึ ษา (STEM Education) แผนการพัฒนาตนเองสาหรบั ครู (Individual Development Plan : ID Plan) ปีการศกึ ษา 2563 นายนิพล โทรกั ษา ตาแหนง่ ครูผชู้ ว่ ย

สรุปผลกำรประเมินตนเอง ตอนที่ 1 ผลกำรประเมินตนเองตำมกรอบของ กคศ. ดา้ นท่ี 1 ความรคู้ วามสามารถในการปฏบิ ัตงิ านในหนา้ ท่ี ความร้คู วามสามารถในการปฏิบตั ิงานในหนา้ ท่ี โดยรวมอยใู่ นระดับมาก เมื่อพจิ ารณาเป็นรายข้อ พบว่าควรไดร้ ับการสง่ เสริมด้านการใช้เทคโนโลยี และส่ือ นวตั กรรมเพื่อการเรยี นรู้ ดา้ นที่ 2 ทกั ษะการปฏิบตั ิงาน ทกั ษะการปฏบิ ตั ิงาน โดยรวมอย่ใู นระดับมาก เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อ พบวา่ ควรไดร้ บั การสง่ เสรมิ ดา้ นการสร้างและการพฒั นาสอ่ื นวตั กรรม เทคโนโลยีทางการศกึ ษาและแหลง่ เรยี นรู้ ด้านท่ี 3 ความเปน็ ครู ทักษะการปฏิบัติงาน โดยรวมอยูใ่ นระดับมาก เมอ่ื พจิ ารณาเป็นรายข้อ พบว่าทุก ประเดน็ มรี ะดับคะแนนท่ีแสดงถงึ ความเปน็ ครอู ยู่ในระดับมาก ตอนที่ 2 ผลกำรประเมินศักยภำพของผเู้ รียนในสถำนศกึ ษำตำมจุดเนน้ ของ สพฐ. ผลการประเมนิ ศักยภาพของผู้เรียนในสถานศึกษาตามจุดเนน้ ของ สพฐ.โดยรวมอยใู่ นระดบั มาก เมื่อพจิ ารณาเป็นรายข้อ ดา้ นท่ีต้องไดร้ ับการพัฒนา ซ่ึงมีระดับศักยภาพอยูใ่ นระดับปานกลาง คือ ดา้ นอ่านออก อา่ นคล่อง เขยี นได้ เขยี นคล่อง ด้านคดิ เลขเปน็ คิดเลขคล่อง ดา้ นการคดิ ข้ันพ้ืนฐาน ด้านการคดิ ขนั้ สงู ดา้ นการสื่อสารอยา่ งสรา้ งสรรคต์ ามชว่ งวยั ด้านการใช้เทคโนโลยเี พือ่ การเรยี นรู้ ตอนท่ี 3 ผลกำรประเมนิ ศำสตร์กำรสอน ตำมกรอบแนวคิดของหลักสูตรของสถำบนั ครุ พุ ฒั นำ ผลการประเมินศาสตรก์ ารสอน ตามกรอบแนวคดิ ของหลกั สูตรของสถาบนั ครุ ุพัฒนา โดยรวมอยู่ในระดับ มาก เม่ือพจิ ารณาเปน็ รายข้อ พบวา่ ระดบั ปานกลางคือ การวิจยั พฒั นาการเรียนการสอน/ชุมชนแหง่ การเรียนรู ทางวชิ าชพี และสะเตม็ ศึกษา (STEM Education) แผนการพฒั นาตนเองสาหรับครู (Individual Development Plan : ID Plan) ปีการศกึ ษา 2563 นายนพิ ล โทรกั ษา ตาแหน่ง ครูผชู้ ว่ ย

สว่ นท่ี 3 แผนกำรพัฒนำตนเอง 1. อนั ดบั ควำมสำคัญ/สมรรถนะทจ่ี ะพัฒนำ (ให้ใสห่ มายเลขเรยี งลาดบั ความสาคญั ของสมรรถนะท่ีจะพัฒนา) (2) การสอนในศตวรรษท่ี ๒๑ (3) การแก้ปัญหาผเู้ รียน (8) จติ วทิ ยาการแนะแนว/จติ วทิ ยาการจดั การเรียนรู้ (9) การจดั การช้ันเรยี น (1) การวจิ ยั พฒั นาการเรียนการสอน/ชมุ ชนแห่งการเรยี นรู้ทางวิชาชีพ (4) การพัฒนาหลักสตู ร (10) สะเตม็ ศึกษา (STEM Education) (5) การใช้ส่ือและเทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้ (7) การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ (6) การออกแบบการเรยี นรู้ 2. วิธกี ำร/รปู แบบกำรพัฒนำ วิธกี ารท่ี 1 ภาควิชาการ ข้าพเจ้าจะพฒั นาตนเองดว้ ยวธิ ีการ ดังน้ี (1) การศึกษาด้วยตนเอง (Self Study) โดยการอ่านหนังสือ และสบื คน้ จากอนิ เทอรเ์ น็ต (2) การอบรมประชุมปฏิบตั ิการ (Training/Workshop) ภายใน สถานศึกษา และ (3) การอบรม/ประชุมปฏิบัติการ (Training/ Workshop) กับหน่วยงานภายนอก ซึ่งจะเป็น การศึกษาหาความรู้ในเนื้อหาที่จะได้ใช้ในห้องเรียนจริง ๆ โดยยึดหลักสูตรแกนกลางการศึกษาชั้นพ้ืนฐานเป็น หลักเป็นความรู้ใหม่ท่ีเกิดจากการประยุกต์ความรู้เชิงวิชาการสู่การปฏิบัติจริงในห้องเรียน ประเด็นในการพัฒนา ครอบคลมุ ทั้งเรื่อง หลกั สตู ร การเรียนการสอน สือ่ การวดั ผล และการวิจยั พัฒนาผู้เรียนในศตวรรษท่ี 21 วิธีการที่ 2 ภาคปฏบิ ัติการ ขา้ พเจ้าพัฒนาตนเองดว้ ยการเรียนรจู้ ากการปฏิบัติ (Action learning) การศกึ ษาดงู าน (Field Trip) การศกึ ษาด้วยตนเอง (Self Study) โดยการอ่านหนงั สอื และสืบคน้ จากอินเทอร์เนต็ การอบรม/ประชุมปฏิบัติการ (Training/Workshop) ภายในสถานศึกษา และ การอบรม/ประชุมปฏิบัติการ (Training/Workshop) กับหน่วยงานภายนอก การเรียนรู้ท่ีเกิดจากการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ คิดข้ันสูง ด้วย การทบทวนความรู้ (Review) การสะท้อนคิด (Reflection) และการถอดบทเรียน (AAR) ด้วยกิจกรรมการสร้าง ปฏิสัมพันธ์ระหวา่ งครูที่เข้ารับการพัฒนาและกับคณะวิทยากร เป็นกลุ่มยอ่ ย มีวิทยากรประจากล่มุ ทกุ กลุ่ม ซึง่ จะ ดูแลผู้เข้ารับการพัฒนาให้ได้ฝึกทักษะการออกแบบเส้นทางคุณภาพผู้เรียนสอดคล้องกับหลักสูตร/เป้าหมาย ศตวรรษท่ี 21 ได้ออกแบบเส้นทางกระบวนการเรียนรู้อย่างไรก่อนสร้างนวัตกรรม และแสดงถึงมีวิธีการวัดผล/ แผนการพัฒนาตนเองสาหรับครู (Individual Development Plan : ID Plan) ปีการศึกษา 2563 นายนพิ ล โทรกั ษา ตาแหนง่ ครูผชู้ ว่ ย

สะท้อนผลหลังจากนาไปใช้กับผ้เู รยี นเพื่อยอ้ นกลับนามาปรบั ปรุงกระบวนการจดั การเรยี นรูท้ ี่สอดคล้องกับผเู้ รยี น ตอ่ ไป วิธีการท่ี 3 การสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ข้าพเจ้าพัฒนาตนเอง ได้ร่วม การแลกเปล่ียนเรียนรู้ (Share and Lear) ในกลุ่มย่อย การสะท้อนคิด (Refection) การถอดบทเรียน (AAR) เพื่อให้สามารถสร้างสรรค์ สรปุ องคค์ วามรู้ทีผ่ สมผสานระหว่างองคว์ ามรู้จากทฤษฎี แลองคค์ วามรจู้ ากประสบการณ์สู่การปฏิบตั ใิ นชั้นเรยี น ได้ โดยทางานร่วมกับคณะวิทยากรหลังการอบรมผ่านระบบออนไลน์ ด้วยกระบวนการชุมชนการเรียนรู้วิชาชีพ (PLC) อย่างตอ่ เน่อื ง และพัฒนาตนเองดว้ ยกระบวนการชุมชนการเรียนรู้วิชาชพี (PLC) ในกล่มุ สาระการเรยี นรู้ ศิลปะ การพบผู้เชี่ยวชาญ (Expert Bien) การเรียนรู้จากการปฏิบัติ (Action learning) การศึกษาดงู าน (Field Tip) การศึกษาด้วยตนเอง (Self Study) และการติดตามผู้มีประสบการณ์ (Work Shadowing) 3. ระยะเวลำในกำรพัฒนำ เรมิ่ ตน้ 13 สิงหาคม2563 สิน้ สดุ 15 พฤษภาคม 2564 4. กำรขอรับกำรสนบั สนนุ จำกหนว่ ยงำน ขอรับการสนับสนุนด้านงบประมาณส่วนบคุ คล 5. ประโยชน์ท่ีคำดว่ำจะไดร้ ับ 5.1 ผลลัพธท์ ่คี ำดหวัง ด้ำนควำมรู้ มีความสามารถในการพัฒนาหลักสูตร การออกแบบการเรียนรู้ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้การผลิตสื่อ การเรียนรู้ การวัดผลและประเมินผลการเรียนรู้ของนักเรียน มีความสามารถในการจัดระบบดูแลและช่วยเหลือ นักเรียน ส่งผลให้นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม มีทักษะชีวิต สุขภาพกายและสุขภาพจิตดี มีความเป็น ประชาธปิ ไตยและความเปน็ ไทย ดำ้ นทกั ษะ จัดการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพเกิดผลดีต่อผู้เรียน ปฏิบัติงานที่ได้รับมอบหมายถูกต้องครบถ้วน สมบูรณ์ มีความสามารถบูรณาการความรู้สู่การปฏิบัติ โดยมุ่งเน้นการพัฒนาผู้เรียนได้เต็มตามศักยภาพ สร้าง นวัตกรรมจากการปฏิบัติที่ส่งผลต่อคุณภาพของผู้เรียน และสร้างนวัตกรรมที่ได้จากการเข้าร่วมในชุมชนการ เรยี นร้ทู างวชิ าชีพและพัฒนานวตั กรรมใหเ้ ป็นตนั แบการเรียนร้แู กเ่ พ่ือนร่วมวิชาชพี พฒั นาตนเองในทิศทางทีด่ ขี ึ้น สามารถใช้ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร ใช้ภาษาอังกฤษในการแสวงหาความรู้ ส่งผลให้เกิดประโยชน์ต่อผู้เรียนและ โรงเรยี น มีความรู้ความสามารถในการ วิเคราะห์ สังเคราะห์ เขยี นเอกสารทางวิชาการและการวิจัยเพอ่ื พฒั นาการ เรียนการสอน มีความรู้ความสามารถในการ วิเคราะห์ สังเคราะห์ เขียนเอกสารทางวิชาการและการวิจัยเพ่ือ พฒั นาการเรยี นการสอน แผนการพฒั นาตนเองสาหรับครู (Individual Development Plan : ID Plan) ปกี ารศกึ ษา 2563 นายนพิ ล โทรกั ษา ตาแหน่ง ครูผชู้ ว่ ย

ดำ้ นควำมเป็นครู เข้าร่วมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชพี สร้างเครือข่ายชุมชนการเรยี นรู้ทางวิชาชีพ สร้างวฒั นธรรมทางการ เรียนรู้ในสถานศึกษา และเป็นผู้นาการเปล่ียนแปลงต่อวงวิชาชีพ สามารถวางแผนและปฏิบัติงานร่วมกับผู้อื่นได้ อย่างมีประสิทธิภาพ เป็นผู้ท่ีมีคุณธรรม จริยธรรม มีวินัย มีความรับผิตชอบ และมีความก้าวหน้าในวิชาชีพ สามารถให้บริการทางด้านการสอนการปฏิบัติงานต่อนักเรียน เพื่อนครู ผู้บริหาร ผู้ปกครอง ชุมชน จนเป็นที่พึง พอใจของทุกฝ่าย มีภาวะผู้นาในการจัดการเรียนรูแ้ ละการปฏบิ ัติงานดา้ นการศึกษา ชุมชนมคี วามพงึ พอใจและให้ ความร่วมมอื ในกจิ กรรมต่าง ๆ ทโ่ี รงเรียนจดั ขน้ึ ๕.๒ ผลกำรนำไปใชใ้ นกำรพฒั นำงำน ทาให้มแี ผนการจัดการเรียนรู้ในนนั้ ผเู้ รยี นปฏิบตั ิ (Active Leaning) ม่งุ เนน้ ใหน้ ักเรยี นไดเ้ รียนรู้ ผ่านการลงมอื ทากจิ กรรมด้วยตนเอง ร่วมกบั สื่อ เทคโนโลยกี ารเรียนกาสอน และแหล่งเรียนรู้ที่ครูไดร้ วบรวมไว้ รวมถงึ การใชก้ ระบวนการ PLC และการวิจยั ในชัน้ เรียน มาปรบั ปรุง แก้ไข และพัฒนา การเรียนรู้ของผเู้ รียน ๕.๓ กำรสร้ำงชมุ ชนกำรเรยี นรู้ PLC Online เครอื ขำ่ ย ไดเ้ ข้ารว่ มกลุ่มไลน์ เพ่ือนครู ของกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย เพื่อท่เี ป็นพืน้ ทใ่ี นการแลกเปล่ียนเรยี นรู้ เกี่ยวกับการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนตัวยกระบวนการ PLC ที่เป็นช่องทางในการติดต่อสื่อสาร แลกเปล่ียนแนวคิด ในการจัดการเรียนรู้ การเผยแพร่กลยุทธ์วิธีการสอนที่เกิดผลทางบวกต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน การใช้ส่ือ นวัตกรรม เทคโนโลยีการเรียนการสอน รวมไปถึง เคร่ืองมือวัดและประเมินผล และการวิจัยในช้ันเรียน การ บรหิ ารจัดการชั้นเรียน ระบบดแู ลช่วยเหลอื การพฒั นาตนเองและการพัฒนาวชิ าชีพครู แผนการพฒั นาตนเองสาหรบั ครู (Individual Development Plan : ID Plan) ปีการศึกษา 2563 นายนพิ ล โทรกั ษา ตาแหน่ง ครูผชู้ ว่ ย

คำรับรอง ขา้ พเจา้ ขอเสนอแผนการพัฒนาตนเองนเ้ี พ่อื เสนอพิจารณาและอนุมตั ิ ลงชื่อ........................................... (นายนิพล โทรักษา) ตาแหน่ง ครูผชู้ ่วย ผูจ้ ดั ทาแผนพัฒนาตนเอง ควำมเห็นของหัวหนำ้ กลุ่มบริหำรงำนบคุ คล ………………………………………………......................................................……………………………………………….................. ………………………………………………......................................................……………………………………………….................. ………………………………………………......................................................……………………………………………….................. ได้พจิ ารณาใหเ้ ห็นชอบตามแผนการพัฒนาตนเอง เมื่อวันท่ี......../............./........... ลงช่อื ....................................................... (นายนพดล ธรรมใจอดุ ) รองผูอ้ านวยการฝา่ ยบรหิ ารงานบคุ คล ควำมเหน็ ของผู้อำนวยกำรโรงเรยี น ………………………………………………......................................................……………………………………………….................. ………………………………………………......................................................……………………………………………….................. ………………………………………………......................................................……………………………………………….................. พจิ ารณาแลว้ อนุมตั ิแผนการพฒั นาตนเอง เม่ือวนั ที่......../............./........... ลงชอื่ ..................................................... (นางวลิ าวัลย์ ปาลี) ผอู้ านวยการโรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ ๒๔ จงั หวัดพะเยา แผนการพัฒนาตนเองสาหรับครู (Individual Development Plan : ID Plan) ปีการศึกษา 2563 นายนิพล โทรกั ษา ตาแหนง่ ครูผชู้ ว่ ย

6. ประวัติกำรเข้ำรับกำรพฒั นำ (ในรอบ 1 ปี ท่ผี ่ำนมำ) ปีกำรศึกษำ 2563 ลำดับ เรอ่ื ง หน่วยงำน จำนวน หมำยเหตุ ท่ี ชว่ั โมง 1 อบรมเชงิ ปฏิบัตกิ ารสารสนเทศเพ่ือการ โรงเรียนราชประชานุ 8 วันที่ ๑ บริหารและการบรหิ ารจัดการคณุ ภาพ เคราะห์ ๒๔ จังหวดั ธนั วาคม การศกึ ษาดว้ ย Google Apps for พะเยา ๒๕๖๓ Education 2 อบรมเชงิ ปฏิบัติการ “การพัฒนาบุคลากร โรงเรียนราชประชา 16 วันท่ี ๗-๘ มกราคม ด้านระบบดแู ลช่วยเหลือนักเรียนใน นเุ คราะห์ ๒๔ จังหวัด พ.ศ.๒๕๖๔ โรงเรียนประจาและการส่ือสารทางบวก พะเยา ของครูและบุคลากรทางการศึกษา โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ ๒๔ จงั หวัด พะเยา 3 อบรมเทคนิคการสอนภาษาจีนในช้นั เรียน มหาวิทยาลัยราชภฎั 3 วนั ท่ี 20 มกราคม ระดับมธั ยมศึกษา ลาปาง พ.ศ.๒๕๖๔ 4 อบรมเชงิ ปฏบิ ัตกิ ารพัฒนาสมรรถนะครูให้ โรงเรียนราชประชา 8 วนั ที่ ๕ มคี วามเชี่ยวชาญในการทาวจิ ัยในชน้ั เรยี น นุเคราะห์ ๒๔ จังหวัด กมุ ภาพนั ธ์ พะเยา พ.ศ.๒๕๖๔ 5 อบรมเชิงปฏิบตั กิ าร พัฒนาศักยภาพครู โรงเรยี นราชประชา 16 วันท่ี 21-22 แกนนา นักเรยี นแกนนาโรงเรียนคุณธรรม นเุ คราะห์ ๒๔ จงั หวดั มนี าคม สพฐ. พะเยา พ.ศ.๒๕๖๔ แผนการพัฒนาตนเองสาหรับครู (Individual Development Plan : ID Plan) ปกี ารศึกษา 2563 นายนพิ ล โทรกั ษา ตาแหนง่ ครูผชู้ ว่ ย

สว่ นท่ี 4 ควำมต้องกำรในกำรพฒั นำ 1. หลกั สตู รใดท่ีทำ่ นตอ้ งกำรพฒั นำ 1.1 หลักสูตร การสร้างและหรอื พฒั นาหลกั สูตร การวิเคราะหห์ ลักสตู ร 1.2 หลกั สตู ร \"การสรา้ งชมุ ชนแห่งการเรยี นรทู้ างวชิ าซพี (PLC) 1.3 หลกั สูตรการสรา้ งเวป็ ไซด์ พัฒนาวิชาชพี เพื่อรับการประเมินครผู ชู้ ่วยอยา่ งเขม้ 2. เพรำะเหตใุ ดทำ่ นจงึ ตอ้ งกำรเขำ้ รบั กำรพัฒนำในหลกั สูตรนี้ หลักสูตร การสร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร การวิเคราะห์หลักสูตร เพ่ือนาหลักสูตรสู่การจัดการเรียน การสอนและเพือ่ ใหก้ ารจดั การเรยี นการสอนเป็นไปอย่างมีประสทิ ธิภาพและเกดิ ประสทิ ธผิ ล หลักสตู ร \"การสร้างชุมชนแห่งการเรยี นรู้ทางวิชาชีพ (PLC)\" เพือ่ นาวธิ กี ารออกแบบสื่อการเรยี นการสอน แบบออนไลน์มาใช้ในการจัดการเรียนรู้ในรายวิชาท่ีสอนอีกท้ังยังสอดคล้องกับกรอบยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี แผนการศึกษาชาตินโยบายกระทรวงศึกษาธิการ และนโยบายของสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขึ้นพื้นฐาน ยทุ ธศาสตร์ที่ 4 ข้อ 2.การลดความเหล่ือมล้าทางการศึกษา ข้อ 2.2 ส่งเสริมสนับสนุนการใช้เทคโนโลยีในการจัด การศึกษาให้ครอบคลุมทุกพื้นที่อย่างท่ัวถึง ข้อ 2.7 สนับสนุนการผลิต จัดหา และใช้สื่อการเรียนการสอน เทคโนโลยี นวัตกรรม ยุทธศาสตร์ท่ี 3 พฒั นาครูและบุคลากรทางการศึกษา ๆ ขอ้ 1.2 ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทาง วชิ าชีพ (PLC) ข้อ 13 การเรียนรู้ผ่านกิจกรรมการปฏิบัติจริง (Active Learning) ข้อ 1.4 การพัฒนาครูทั้งระบบ ทเี่ ชื่อมโยงกบั การเลอ่ื นวทิ ยฐานะ หลกั สูตร หลกั สตู รการสร้างเว็ปไซด์ พัฒนาวชิ าชพี เพ่ือรับการประเมนิ ครผู ชู้ ว่ ยอย่างเข้ม เปน็ หลกั สูตรที่ สาคญั ในยุคเทคโนโลยี การนาเสนองานต่างๆ และเพ่อื ลดภาวะโลกรอ้ นลดการใชก้ ระดาษ 3. ทำ่ นคำดหวงั ส่ิงใดจำกกำรเข้ำรบั กำรพัฒนำในหลักสตู รนี้ ดำ้ นควำมรู้ 1. ด้านการจัดการเรียนการสอน 1.1 การสร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร การวเิ คราะหห์ ลกั สูตร มาตรฐานการเรียนรแู้ ละตัวช้วี ัด ในหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย เพ่ือพฒั นาหลักสตู รแลว้ ใชเ้ ป็น ข้อสนเทศในการจัดทาคาอธิบายรายวิชาที่ข้าพเจา้ ปฏบิ ัติการสอน 2. การจัดการเวยี นรู้ 2.1 การออกแบบหนว่ ยการเรียนรใู้ หเ้ หมาะสม 2.2 การจัดทาแผนนวตั กรรมการจัดการเรียนรู้ ให้สอดคลอ้ งกับการออกแบบหนว่ ยการเรยี นรู้ แผนการพัฒนาตนเองสาหรับครู (Individual Development Plan : ID Plan) ปกี ารศกึ ษา 2563 นายนิพล โทรกั ษา ตาแหนง่ ครูผชู้ ว่ ย

มีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย ตลอดจนวิธีการบันทึกหลังสอนให้สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 2.3 ประมวลความรู้ในประเด็นกลยุทธ์ในการจัดการเรียนรู้ ทั้งนี้จักได้ใช้เป็นแนวทางในการ พัฒนาการจดั การเรยี นรู้ ท่ขี ้าพเจ้าปฏบิ ัตกิ ารสอน 3. การสร้างและการพฒั นา ส่ือ นวัตกรรม เทคโนโลยที างการศกึ ษา และแหล่งเรยี นรู้ 4. การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้ คัดสรรและพฒั นาเคร่ืองมือวัดผล ในการพฒั นากจิ กรรมการเรียนรู้ ตามพสิ ยั ทงั้ 3 ด้าน คอื พุทธิพสิ ัย จติ พสิ ยั และทักษะพิสยั ซึง่ ประกอบด้วยแบบประเมินทหี่ ลากหลาย 5. การวิจยั เพอื่ พฒั นาการเรยี นรู้ ด้ำนทกั ษะ 1. ด้านการบริหารจัดการชนั้ เรยี น 1.1 ความรู้การบริหารจัดการชั้นเรียน เพ่ือเป็นแนวทางในการจัดการเรียนรู้วิชาท่ีข้าพเจ้า ปฏิบัติการสอน ให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมอย่างสร้างสรรค์ในการเรียนรู้ มีความปลอดภัยและมีความสุข ตลอดจน ส่งเสรมิ ใหผ้ เู้ รยี นเกดิ กระบวนการคิด มที ักษะชีวิตและทักษะการทางาน 1.2 ความรูก้ ารจัดระบบดูแลชว่ ยเหลอื ผเู้ รียน 1.3 การจัดทาข้อมลู สารสนทศ และเอกสารประจาวชิ า อย่างเปน็ ระบบถูกต้องและเปน็ ปัจจบุ นั ตลอดจนใช้ข้อมูลสารสนทศในการเสริมสรา้ งและพัฒนาผเู้ รยี น ด้ำนควำมเปน็ ครู 1. ด้านการพฒั นาตนเองและพฒั นาวชิ าชพี 1.1 การพัฒนาตนเอง และพัฒนาการจดั การเรยี นรู้ทสี่ อดคล้องกับสภาพการปฏบิ ัติงาน 1.2 ข้อสนเทศในการขอมีและเลื่อนวทิ ยฐานะ ผ่านการสร้างชุมชนแห่งการเรยี นรูท้ างวชิ าชีพ (PLC) 4. ท่ำนจะนำควำมรู้จำกหลักสตู รไปพฒั นำกำรสอนของท่ำนอย่ำงไร 1. ข้าพเจ้าจะนาองค์ความรู้จากหลักสูตรไปใช้ในการจัดทาและพัฒนาหลักสูตรรายวิชากลุ่มสาระการ เรยี นรู้ภาษาไทย ที่ขา้ พเจ้าปฏิบัตกิ ารสอน โดยมกี ารวิเคราะหม์ าตรฐานการเรียนรู้และตวั ช้วี ัดเพอ่ื จดั ทาคาอธบิ าย รายวชิ า หนว่ ยการเรียนรูร้ วมถึงประมินความสอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการเรยี นรแู้ ละตัวชว้ี ดั 2. ข้าพเจ้าจะนาองค์ความรู้จากหลักสูตร ไปใช้ในการจัดทาและพัฒนาหน่วยการเรียนรู้ท่ีสอดคล้องกับ คาอธิบายรายวิชา ธรรมชาติของสาระการเรียนรู้ภาษาไทย โดยจะได้นารูปแบบการจัดการเรียนรู้ ส่ือ นวัตกรรม เทคโนโลยีและการวัดและประเมินผลมาจากการพัฒนาตนเองตามหลักสูตร มาเป็นข้อมูลสารสนเทศในการ จดั การเรียนรู้ 3. ข้าพเจ้าจะนาองค์ความรู้จากหลักสูตร มาใช้ในการจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาผู้เรียน ให้มีความรู้ ทักษะ คุณลกั ษณะ ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ช้วี ัด สมรรถนะสาคัญและคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ โดยไมฝ่ นื ธรรมชาติ ผเู้ รยี นและเต็มตามศักยภาพของผู้เรียนต่อไป แผนการพฒั นาตนเองสาหรบั ครู (Individual Development Plan : ID Plan) ปกี ารศกึ ษา 2563 นายนพิ ล โทรกั ษา ตาแหน่ง ครูผชู้ ว่ ย

4. ข้าพเจา้ จะนาความรู้และทักษะทีไ่ ด้รับการพัฒนาระหวา่ งการฝึกอบรมไปประยุกต์ใชใ้ นการปฏิบัติงาน จริงในห้องเรยี นของตนเอง แผนการพฒั นาตนเองสาหรบั ครู (Individual Development Plan : ID Plan) ปกี ารศกึ ษา 2563 นายนพิ ล โทรกั ษา ตาแหนง่ ครูผชู้ ว่ ย