ปัญหาและแนวทางการจัดการศึกษาปฐมวัยของศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก สำกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นในจังหวัดหนองบัวลำภู

137 จากตารางที่ 4.18 พบว่า การเปรียบเทียบปัญหาการจัดการศึกษาปฐมวัยของศูนย์พัฒนา เด็กเล็ก สังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นในจังหวัดหนองบัวลาภู จาแนกตามประสบการณ์ในการ ทางาน โดยภาพรวมพบว่าไม่แตกต่างกันเม่ือพิจารณาเป็นรายด้านพบว่า มี 1 ด้านคือ ด้านอาคาร สถานท่ีสิ่งแวดล้อมและความปลอดภัยแตกต่างกันอย่างมีนัยสาคัญทางสถิติที่ระดับ .01 นอกนั้นไม่ แตกตา่ งกนั เพ่ือให้ทราบความแตกต่างเป็นรายคู่ของค่าเฉล่ียปัญหาการจัดการศึกษาปฐมวัยของศูนย์ พัฒนาเด็กเล็ก สังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นในจังหวัดหนองบัวลาภูจึงทาการทดสอบความ แตกตา่ งเปน็ รายค่ตู ามวธิ ีการของเซฟเฟ่ ปรากฏดงั ตารางที่ 4.19-4.20

138 ตารางที่ 4.19 แสดงผลการวิเคราะห์ค่าเฉล่ียรายคู่ปัญหาการจัดการศึกษาปฐมวัยของศูนย์พัฒนา เด็กเล็ก สังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นในจังหวัดหนองบัวลาภู โดยภาพรวม จาแนกตามประสบการณใ์ นการทางาน ประสบการณ์ในการทางาน  S.D. ต่ากว่า 5 ปี 5 - 10 ปี มากกวา่ 10 ปี 2.80 2.54 2.55 ต่ากว่า 5 ปี 2.80 .86 - .25584 .24625 5 - 10 ปี 2.54 .64 - - -.00960 มากกว่า 10 ปี 2.55 .78 - - - จากตารางที่ 4.19 พบว่า ผู้ที่มีประสบการณ์ในการทางาน ต่ากว่า 5 ปี, 5-10 ปีและมาก กว่า 10 ปี มีความคดิ เหน็ เกีย่ วกบั ปญั หาการจดั การศึกษาปฐมวยั ของศูนยพ์ ฒั นาเด็กเล็ก สังกัดองค์กร ปกครองส่วนท้องถิน่ ในจงั หวัดหนองบวั ลาภู โดยภาพรวมไม่แตกต่างกัน ตารางที่ 4.20 แสดงผลการวิเคราะห์ค่าเฉล่ียรายคู่ปัญหาการจัดการศึกษาปฐมวัยของศูนย์พัฒนา เด็กเล็ก สังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถ่ินในจังหวัดหนองบัวลาภู ด้านอาคาร สถานที่ สิ่งแวดลอ้ มและความปลอดภัย จาแนกตามประสบการณ์ในการทางาน ประสบการณ์ในการทางาน  S.D. ตา่ กว่า 5 ปี 5 - 10 ปี มากกว่า 10 ปี 3.12 2.45 2.41 ตา่ กวา่ 5 ปี 3.12 .92 - .66509* .70688* 5 - 10 ปี 2.45 .79 - - .04180 มากกว่า 10 ปี 2.41 .87 - - - * ระดบั นัยสาคัญทางสถติ ิที่ระดบั .05 จากตารางที่ 4.20 พบว่า ผู้ที่มีประสบการณ์ในการทางานต่ากว่า 5 ปีกับผู้ที่มีประสบการณ์ ในการทางาน 5-10 ปี และมากกว่า 10 ปีมีความคิดเห็นเกี่ยวกับปัญหาการจัดการศึกษาปฐมวัยของ ศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก สังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นในจังหวัดหนองบัวลาภู แตกต่างกันอย่างมีนัย สาคัญทางสถติ ิทรี่ ะดบั .05

139 ตารางที่ 4.21 แสดงคา่ เฉลีย่ ( ) สว่ นเบ่ียงเบนมาตรฐาน (S.D.) เกีย่ วกับปัญหาการจัดการศึกษา ปฐมวัยของศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก สังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นในจังหวัด หนองบัวลาภู ตามความคิดเห็นของบุคลากรศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก จาแนกตาม หนว่ ยงานที่สงั กดั โดยภาพรวมและรายด้าน เทศบาลเมอื ง เทศบาล องคก์ าร ปญั หาการจดั การศึกษา ตาบล บริหารสว่ น รวม ปฐมวัย ตาบล  S.D.  S.D.  S.D.  S.D. แปลผล 1. ดา้ นการบริหารจัดการศูนย์ พฒั นาเด็กเล็ก 3.25 .46 2.91 .91 2.87 .83 2.89 .86 ปานกลาง 2. ด้านบุคลากร 2.58 .22 2.63 .97 2.56 .89 2.58 .91 ปานกลาง 3. ด้านอาคารสถานท่ีสิ่งแวด- ล้อมและความปลอดภัย 2.68 .18 2.70 .89 2.39 .83 2.50 .86 นอ้ ย 4. ด้านวิชาการ และกิจกรรม ตามหลักสตู ร 2.79 .08 2.57 .94 2.53 .75 2.55 .81 ปานกลาง 5. ด้านการมีส่วนร่วม และการ สนับสนุนจากทกุ ภาคส่วน 2.67 .32 2.39 .93 2.37 .78 2.38 .83 น้อย 6. ด้านส่งเสริมเครือข่ายการ พัฒนาเด็กปฐมวยั 2.75 .48 2.39 .82 2.58 .80 2.52 .81 ปานกลาง รวม 2.79 .17 2.60 .79 2.55 .70 2.57 .72 ปานกลาง จากตารางท่ี 4.21 พบว่า ปัญหาการจัดการศึกษาปฐมวัยของศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก สังกัด องค์กรปกครองส่วนท้องถ่ินในจังหวัดหนองบัวลาภู จาแนกตามหน่วยงานท่ีสังกัดคือ เทศบาลเมือง, เทศบาลตาบล และองค์การบริหารส่วนตาบล โดยภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง ( =2.57, S.D.=.72) โดยผู้ที่สังกัดเทศบาลเมือง ( =2.79, S.D.=.17) มีปัญหาการจัดการศึกษาปฐมวัยมากกว่าผู้ท่ีสังกัด เทศบาลตาบล ( =2.60, S.D.=.79) และสงั กดั องคก์ ารบริหารส่วนตาบล ( =2.55, S.D.=.70) ผู้ท่ีสังกัดเทศบาลเมือง มีปัญหาการจัดการศึกษาปฐมวัยของศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก สังกัด องค์กรปกครองส่วนท้องถ่ินในจังหวัดหนองบัวลาภู โดยภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง ( =2.79, S.D.=.17) เมื่อพิจารณาเป็นรายด้านพบว่า อยู่ในระดับปานกลางทุกด้าน โดยด้านท่ีมีค่าเฉล่ียสูงสุด 3 อันดับ ได้แก่ด้านการบริหารจัดการศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก ( =3.25, S.D.=.46) รองลงมาคือ ด้านวิชา การ และกิจกรรมตามหลักสูตร ( =2.79, S.D.=.08) และด้านส่งเสริมเครือข่ายการพัฒนาเด็กปฐมวัย ( =2.75, S.D.=.48) ตามลาดบั สว่ นด้านทมี่ ีค่าเฉลีย่ ต่าสุด คือด้านบคุ ลากร ( =2.58, S.D.=.22)

140 ผู้ท่ีสังกัดเทศบาลตาบล มีปัญหาการจัดการศึกษาปฐมวัยของศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก สังกัด องค์กรปกครองส่วนท้องถ่ินในจังหวัดหนองบัวลาภู โดยภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง ( =2.60, S.D.=.79) เม่ือพจิ ารณาเปน็ รายดา้ นพบว่า อยู่ในระดับปานกลาง 4 ด้าน อยู่ในระดับน้อย 2 ด้านโดย ดา้ นท่ีมีคา่ เฉลยี่ สูงสุด 3 อนั ดบั ไดแ้ ก่ด้านการบริหารจัดการศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก (  =2.91, S.D.=.91) รองลงมาคือด้านอาคารสถานท่ีส่ิงแวดล้อมและความปลอดภัย ( =2.70, S.D.=.89) และด้าน บุคลากร (  =2.63, S.D.=.97) ตามลาดบั ส่วนด้านท่ีมีค่าเฉลี่ยต่าสุด คือด้านการมีส่วนร่วม และการ สนบั สนนุ จากทุกภาคส่วน (  =2.39, S.D.=.93) ผทู้ ่ีสงั กดั องคก์ ารบริหารส่วนตาบล มปี ัญหาการจัดการศึกษาปฐมวัยของศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก สังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นในจังหวัดหนองบัวลาภู โดยภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง ( =2.55, S.D.=.70) เมื่อพิจารณาเป็นรายด้านพบว่า อยู่ในระดับปานกลางกลาง 4 ด้าน อยู่ในระดับน้อย 2 ด้าน โดยด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด 3 อันดับ ได้แก่ด้านการบริหารจัดการศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก ( =2.87, S.D.=.83) รองลงมาคือ ด้านส่งเสริมเครือข่ายการพัฒนาเด็กปฐมวัย ( =2.58, S.D.=.80) และด้าน บุคลากร ( =2.56, S.D.=.89) ตามลาดับ ส่วนด้านที่มีค่าเฉล่ียต่าสุด คือด้านการมีส่วนร่วม และการ สนับสนุนจากทุกภาคสว่ น ( =2.37, S.D.=.78)

141 ตารางท่ี 4.22 แสดงผลการวิเคราะห์ความแปรปรวนปัญหาการจัดการศึกษาปฐมวัยของศูนย์ พัฒนาเด็กเล็ก สังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถ่ินในจังหวัดหนองบัวลาภู จาแนก ตามหนว่ ยงานท่สี ังกดั โดยภาพรวมและรายดา้ น ปญั หาการจัดการศึกษา แหล่งความ SS df MS F p– ปฐมวัย แปรปรวน value 1. ด้านการบริหารจัดการศูนย์ ระหวา่ งกลุ่ม .616 2 .308 .419 .658 พัฒนาเดก็ เล็ก ภายในกลุม่ 203.687 277 .735 รวม 204.303 279 2. ด้านบุคลากร ระหว่างกลมุ่ .328 2 .164 .197 .821 ภายในกลมุ่ 230.394 277 .832 รวม 230.722 279 3. ดา้ นอาคารสถานท่ีสิ่งแวดล้อม ระหวา่ งกลมุ่ 6.103 2 3.051 4.244* .015 และความปลอดภยั ภายในกลุ่ม 199.188 277 .719 รวม 205.290 279 4. ด้านวิชาการ และกิจกรรม ระหว่างกลมุ่ .341 2 .170 .260 .771 ตามหลักสตู ร ภายในกลุม่ 181.026 276 .656 รวม 181.367 278 5. ด้านการมีส่วนร่วม และการ ระหวา่ งกลุม่ .359 2 .179 .262 .770 สนบั สนนุ จากทุกภาคสว่ น ภายในกลุ่ม 189.871 277 .685 รวม 190.230 279 6. ด้านส่งเสริมเครือข่ายการ ระหว่างกล่มุ 2.466 2 1.233 1.913 .150 พัฒนาเดก็ ปฐมวัย ภายในกลมุ่ 178.481 277 .644 รวม 180.947 279 ระหวา่ งกลุ่ม .339 2 .169 .323 .724 รวม ภายในกล่มุ 144.773 276 .525 รวม 145.112 278 * ระดับนยั สาคัญทางสถติ ทิ รี่ ะดบั .05

142 จากตารางที่ 4.22 พบว่า การเปรียบเทียบปัญหาการจัดการศึกษาปฐมวัยของศูนย์พัฒนา เด็กเล็ก สังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นในจังหวัดหนองบัวลาภู จาแนกตามหน่วยงานท่ีสังกัดโดย ภาพรวมพบว่าไม่แตกต่างกันซึ่งไม่เป็นไปตามสมมติฐานท่ีต้ังไว้ เม่ือพิจารณาเป็นรายด้านพบว่า มี 1 ด้านแตกต่างกันอย่างมีนัยสาคัญทางสถิติที่ระดับ .05 คือด้านอาคารสถานที่สิ่งแวดล้อมและความ ปลอดภัย นอกน้ันไมแ่ ตกตา่ งกัน เพื่อให้ทราบความแตกต่างเป็นรายคู่ของค่าเฉล่ียปัญหาการจัดการศึกษาปฐมวัยของศูนย์ พัฒนาเด็กเล็ก สังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นในจังหวัดหนองบัวลาภูจึงทาการทดสอบความแตก ตา่ งเป็นรายค่ตู ามวธิ ีการของเซฟเฟ่ ปรากฏดงั ตารางท่ี 4.22-4.24

143 ตารางที่ 4.23 แสดงผลการวิเคราะห์ค่าเฉลี่ยรายคู่ปัญหาการจัดการศึกษาปฐมวัยของศูนย์พัฒนา เด็กเล็ก สังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นในจังหวัดหนองบัวลาภู โดยภาพรวม จาแนกตามหน่วยงานท่ีสงั กัด เทศบาลเมอื ง เทศบาลตาบล องค์การบรหิ าร จาแนกตามหน่วยงานท่สี ังกัด  S.D. สว่ นตาบล 2.79 2.60 2.55 เทศบาลเมือง 2.79 .17 - .18641 .23590 เทศบาลตาบล 2.60 .79 - - .04949 องค์การบริหารส่วนตาบล 2.55 .70 - - - จากตารางท่ี 4.23 พบว่า ผู้ที่สังกัดเทศบาลเมือง, เทศบาลตาบล และองค์การบริหารส่วน ตาบล มีความคิดเห็นเก่ียวกับปัญหาการจัดการศึกษาปฐมวัยของศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก สังกัดองค์กร ปกครองส่วนท้องถ่นิ ในจังหวัดหนองบวั ลาภู โดยภาพรวมไม่แตกต่างกนั ตารางท่ี 4.24 แสดงผลการวเิ คราะห์ค่าเฉลี่ยรายคู่ปัญหาการจัดการศึกษาปฐมวัยของศูนย์พัฒนา เด็กเล็ก สังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นในจังหวัดหนองบัวลาภู ด้านอาคาร สถานที่ ส่ิงแวดลอ้ มและความปลอดภยั จาแนกตามหน่วยงานทส่ี งั กดั เทศบาลเมือง เทศบาลตาบล องคก์ ารบริหาร จาแนกตามหนว่ ยงานท่ีสังกัด  S.D. ส่วนตาบล 4.13 3.97 3.72 เทศบาลเมือง 2.68 .18 - -.02577 .28707 เทศบาลตาบล 2.70 .89 - - .31284* องค์การบรหิ ารสว่ นตาบล 2.39 .83 - - - จากตารางท่ี 4.24 พบว่า ผู้ท่ีสังกัดเทศบาลตาบลกับองค์การบริหารส่วนตาบล มีความคิด เห็นเกี่ยวกับปัญหาการจัดการศึกษาปฐมวัยของศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก สังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ในจงั หวดั หนองบัวลาภู แตกตา่ งกันอยา่ งมนี ัยสาคัญทางสถติ ิที่ระดับ .05 นอกนน้ั ไมแ่ ตกตา่ งกัน

144 ตอนท่ี 4 ศึกษาเกี่ยวกับแนวทางการจัดการศึกษาปฐมวัยของศูนย์พัฒนาเด็ก เล็ก สังกัดองคก์ รปกครองสว่ นทอ้ งถิ่น ในจงั หวดั หนองบวั ลาภู จากการเก็บรวบรวมข้อมูลแบบสอบถาม ผู้วิจัยพบปัญหาการจัดการศึกษาปฐมวัยของศูนย์ พัฒนาเด็กเลก็ สังกัดองค์กรปกครองส่วนทอ้ งถ่ินในจังหวัดหนองบัวลาภู ตามความคิดเห็นของบุคลากร ศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก ผู้วิจัยได้นาปัญหาการจัดการศึกษาปฐมวัยของศูนย์พัฒนาเด็กเล็กท่ีพบในแต่ละ ด้านไปสัมภาษณเ์ ชิงลกึ ผู้ทมี่ ีส่วนเกย่ี วขอ้ งและมีส่วนร่วมในการพัฒนาศูนย์พัฒนาเด็กเล็กจานวน 8 คน ประกอบด้วยบุคคล 8 กลุ่มดังน้ี 1) ผู้บริหารส่วนท้องถิ่น 2) ปลัดส่วนท้องถ่ิน 3) ผู้อานวยการ/หัวหน้า กองการศึกษา 4) หัวหน้าศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก 5) ครูผู้ดูแลเด็ก 6) ผู้ช่วยครูผู้ดูแลเด็ก 7) ผู้ทรงคุณวุฒิ 8) ผู้แทนผู้ปกครอง สรุปได้แนวทางการแก้ปัญหาการจัดการศึกษาปฐมวัยของศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก สงั กดั องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ในจังหวัดหนองบวั ลาภู ดงั นี้ 1. ดา้ นการบริหารจัดการศนู ยพ์ ัฒนาเดก็ เล็ก 1. ควรจัดอบรมใหค้ วามรูเ้ ร่ืองการจัดการศึกษาให้ถูกต้อง และศึกษาดูงานจากหน่วยงาน ต้นสังกัดท่ีประสบความสาเร็จดา้ นการจัดการศกึ ษา 2. ควรสง่ เสริมใหผ้ ู้ดแู ลเด็กไดร้ ับทุนการศกึ ษาปรญิ ญาตรสี าขาการศึกษาปฐมวยั ทุกคน 3. ควรส่งเสริมให้หัวหน้าศูนย์พัฒนาเด็กเล็กเข้ารับการฝึกอบรมในเร่ืองการบริหารงาน ของศูนย์พฒั นาเด็กเลก็ และการจัดการศึกษาตามหลกั การจดั การศึกษาปฐมวัย 2. ด้านบคุ ลากร 1. ผู้บริหารควรมีความเข้าใจและมคี วามตระหนักในความสาคญั ของการดาเนินงานด้าน การจดั การศกึ ษาปฐมวยั และการพฒั นาเด็กเล็กอยา่ งมีคณุ ภาพ 2. ผู้บริหารควรเข้ามากากับดูแลและควบคุมการดาเนินงานในการจัดการศึกษาของ ศนู ยพ์ ฒั นาเด็กเล็กใหม้ คี ณุ ภาพและถกู ต้องตามหลักสตู รการศึกษาปฐมวัย 3. ผู้บริหารควรมีการส่งเสริมและสนับสนุนให้ผู้ดูแลเด็กได้รับการศึกษาที่สูงข้ึนเพ่ือ พฒั นาตนเองและวชิ าชพี 4. หัวหน้าศูนย์พัฒนาเด็กเล็กควรมีวุฒิการศึกษาปริญญาตรีทางการศึกษาขึ้นไปสาขา วิชาเอกอนุบาลหรอื ปฐมวัย 5. หัวหน้าศนู ยพ์ ฒั นาเดก็ เลก็ ควรเป็นผทู้ ีม่ วี สิ ัยทัศน์และมภี าวะผู้นา 6. หัวหนา้ ศนู ย์พฒั นาเดก็ เลก็ ควรมคี วามรู้เรอ่ื งโภชนาการและอาหารเปน็ อยา่ งดี 7. หัวหน้าศูนย์พัฒนาเดก็ เลก็ ควรเป็นผู้ท่ีมสี ุขภาพจติ ดีและสขุ ภาพรา่ งกายแข็งแรง 8. ผดู้ แู ลเด็กในศูนย์พัฒนาเดก็ เล็กควรมคี วามร้คู วามเข้าใจในหลักสูตรการจัดการศึกษา ปฐมวยั

145 9. ผู้ดูแลเด็กในศูนย์พัฒนาเด็กเล็กควรมีการจัดทาแผนการดาเนินงานของศูนย์พัฒนา เด็กเลก็ และบรรจลุ งในแผนพัฒนาของเทศบาล/องค์การบรหิ ารส่วนตาบล 10. ผู้ดูแลเด็กในศูนย์พัฒนาเด็กเล็กควรจัดประสบการณ์ให้เด็กมีพัฒนาการทางด้าน ร่างกายอารมณส์ งั คมและสตปิ ญั ญาเหมาะสมตามวัย 11. ผดู้ แู ลเดก็ ในศนู ย์พฒั นาเดก็ เล็กควรมีจานวนเพียงพอและสอดคล้องกบั จานวนเด็ก 12. หัวหน้าศูนย์พัฒนาเด็กเล็กควรจัดทาแผนการดาเนินงานของศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก และบรรจุลงในแผนพัฒนาของเทศบาล/องค์การบริหารสว่ นตาบล 13. ผู้ดูแลเด็กควรจัดประสบการณ์ให้เด็กมีพัฒนาการทางด้านร่างกายอารมณ์สังคม และสติปญั ญาเหมาะสมตามวยั 14. ผดู้ แู ลเดก็ ควรมีจานวนเพียงพอและสอดคล้องกบั จานวนเด็กท่ีเข้ารบั การศกึ ษา 15. ผ้ดู แู ลเดก็ ควรมีความรูค้ วามสามารถและมวี ุฒิการศึกษาดา้ นปฐมวยั 16. ผปู้ ระกอบอาหารควรมคี วามรู้เร่อื งโภชนาการและอาหารเปน็ อย่างดี 3. ดา้ นอาคารสถานท่ีส่ิงแวดล้อมและความปลอดภัย 1. ควรกาหนดที่ต้ังของศูนย์พัฒนาเด็กเล็กให้อยู่ในพื้นท่ีซ่ึงมีขนาดเหมาะสมและ ปลอดภัยกับเด็กเลก็ 2. อาคารศนู ยพ์ ฒั นาเดก็ เล็กควรมจี านวนชน้ั ไมเ่ กิน 2 ชนั้ นับจากพ้นื ดิน 3. อาคารของศูนย์พัฒนาเด็กเล็กควรมีมาตรการป้องกันอัคคีภัยอุบัติภัยต่าง ๆ อย่าง รัดกมุ 4. ห้องเรียนของศูนย์พัฒนาเด็กเล็กควรมีแสงสว่างอย่างเพียงพอและมีอากาศถ่ายเทได้ สะดวก 5. ศนู ยพ์ ฒั นาเล็กควรมนี ้าสะอาดสาหรับการอุปโภคและบริโภคอย่างเพียงพอกับจานวน เดก็ 6. ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กควรมีจานวนห้องส้วมเพียงพอกับจานวนเด็กสะอาดและถูก สขุ ลักษณะ 7. ศนู ยพ์ ัฒนาเด็กเล็กควรจดั ทแี่ ปรงฟนั สาหรับเดก็ ใหม้ ีจานวนเพียงพอและไมล่ ื่น 8. พื้นท่ีห้องส้วมของศูนย์พัฒนาเด็กเล็กสาหรับเด็กควรมีพ้ืนท่ีเหมาะสมกับตัวเด็กและ พ้นื ไมล่ ่นื 9. ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กควรจัดให้มีอุปกรณ์เครื่องใช้สาหรับเด็กอย่างเพียงพอและ เหมาะสมกบั จานวนเด็ก 10. ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กควรจัดให้มีการฝึกซ้อมสาหรับการป้องกันอุบัติภัยอย่าง สมา่ เสมออยา่ งนอ้ ยปลี ะ 1 คร้ัง

146 11. ศูนยพ์ ฒั นาเด็กเล็กควรจัดพ้ืนท่ีเลน่ กลางแจง้ ท่ีเหมาะสมกบั จานวนเดก็ 12. ศูนยพ์ ฒั นาเด็กเล็กควรมีเคร่ืองเลน่ กลางแจง้ ที่ปลอดภัยและเพยี งพอกบั จานวนเด็ก 4. ด้านวิชาการ และกิจกรรมตามหลักสูตร 1. ผู้ดูแลเด็กควรมีการวิเคราะห์หลักสูตรการจัดการศึกษาปฐมวัยและแผนการจัด ประสบการณท์ ่ีสอดคลอ้ งกบั สภาพของศนู ย์พฒั นาเด็กเลก็ และท้องถนิ่ 2. ผู้ดูแลเด็กควรจัดประสบการณ์แบบบูรณาการผ่านการเล่นเพื่อให้เด็กเกิดทักษะและ เกดิ การพัฒนาครบทุกดา้ น 3. ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กควรจัดให้ผู้ปกครองและชุมชนมีส่วนร่วมในการจัดประสบการณ์ การเรียนรู้และสง่ เสริมการพฒั นาเดก็ ตามภมู ิปัญญาทอ้ งถ่นิ 4. ผูด้ แู ลเดก็ ควรจัดประสบการณ์สอดคล้องกับจิตวิทยาพัฒนาการเหมาะสมกับอายุวุฒิ ภาวะและระดบั พัฒนาการเพือ่ ใหเ้ ดก็ ทุกคนไดพ้ ัฒนาเต็มตามศกั ยภาพ 5. ผู้ดูแลเด็กควรจัดกิจกรรมประจาวันท้ังในห้องเรียนและนอกห้องเรียนให้เด็กได้รับ การพฒั นาครบทุกดา้ น 6. ผู้ดูแลเด็กควรจัดประสบการณ์ท่ีส่งเสริมลักษณะนิสัยท่ีดีและทักษะการใช้ชีวิต ประจาวันตลอดจนสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมให้เป็นส่วนหนึ่งของการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ อยา่ งต่อเนื่อง 7. ผู้ดูแลเด็กควรจัดรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับพัฒนาการและการเรียนรู้ของเด็กเป็นราย บคุ คลและนาผลมาใชใ้ นการพัฒนาเด็กและการวิจัยในชน้ั เรยี น 8. ผู้ดูแลเดก็ ควรประเมินเดก็ เปน็ รายบคุ คลอยา่ งสม่าเสมอต่อเนื่องตลอดปี 9. ผดู้ แู ลเดก็ ควรเปดิ โอกาสใหผ้ ูป้ กครองและชมุ ชนมีส่วนร่วมในการจัดประสบการณ์ท้ัง การวางแผนการสนับสนุนสอื่ การสอนการเขา้ รว่ มกจิ กรรมและการประเมินพฒั นาการ 5. ดา้ นการมสี ว่ นรว่ ม และการสนับสนนุ จากทุกภาคส่วน 1. ผ้ดู ูแลเดก็ ควรมกี ารประชาสัมพันธ์ให้ชุมชนทราบถงึ การดาเนนิ งานและกิจกรรมต่าง ๆ ในการจดั การศึกษาปฐมวัย 2. ควรส่งเสริมให้ผูด้ แู ลเดก็ สร้างความสัมพนั ธ์ท่ีดีกบั ชมุ ชนโดยเฉพาะผปู้ กครองเด็กเล็ก 3. ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กควรจัดกิจกรรมเพ่ือกระชับความสัมพันธ์ระหว่างศูนย์พัฒนาเด็ก เล็กและชุมชนอยา่ งต่อเน่ือง 4. ศนู ยพ์ ัฒนาเด็กเล็กควรสง่ เสรมิ ให้ผู้ปกครองและชุมชนมีส่วนร่วมทาประชาคมในการ จดั ทาแผนพัฒนาการศึกษาของท้องถน่ิ 5. ศูนยพ์ ัฒนาเด็กเล็กควรจัดอบรมให้ความรู้ประชาชนในท้องถ่ินและชุมชนเกี่ยวกับการ ดาเนนิ งานและแนวทางการปฏิบตั งิ านของศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก

147 6. ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กควรจัดให้มีการติดตามและประเมินพัฒนาการเด็กจากภาคส่วน ตา่ ง ๆ ผูท้ รงคุณวฒุ ิดา้ นวิชาการและองค์กรปกครองสว่ นท้องถ่ินสง่ เสริมการเรียนรู้ของเด็ก 7. ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กควรให้โอกาสผู้ปกครองและชุมชนในการมีส่วนร่วมช่วยเหลือ สนับสนุนการจัดการศึกษาของศูนย์พัฒนาเด็กเล็กโดยการบริจาคทรัพย์วัสดุอุปกรณ์เพื่อส่งเสริมการ เรยี นรู้ของเด็ก 8. ศนู ย์พัฒนาเด็กเล็กควรจัดให้มีกองทุนส่งเสริมและสนับสนุนการดาเนินงานของศูนย์ พัฒนาเด็กเลก็ เพือ่ ระดมทรัพยากรในชุมชนและหนว่ ยงานองคก์ รต่าง ๆ 6. ด้านการส่งเสรมิ เครือข่ายการพฒั นาเดก็ ปฐมวัย 1. องค์กรปกครองสว่ นท้องถนิ่ ควรมีการวางแผนการจัดกิจกรรมต่าง ๆ ด้วยการจัดเวที แลกเปลย่ี นเรยี นรู้ 2. องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นควรมีการวางแผนการจัดกิจกรรมต่าง ๆ ด้วยการศึกษา ดูงาน 3. องค์กรปกครองส่วนท้องถ่ินควรมีการจัดตั้งคณะกรรมการชมรมท่ีเป็นทีมงานที่ พร้อมกาหนดภารกิจหน้าทใ่ี นการพฒั นาเด็กปฐมวยั

148 ตารางท่ี ……….การสังเคราะห์ข้อมูลการศึกษาจากการตอบแบบสอบถามประมาณค่า (Rating Scale) และจากแบบสมั ภาษณ์กงึ่ โครงสรา้ ง (Semi-Structure interview) จากการวิจยั คร้ังนไ้ี ด้ใช้เครือ่ งมอื ในการเก็บรวบรวมขอ้ มูล 2แบบ ผู้วิจัยได้สังเคราะห์ข้อมูล ทงั้ หมดในดา้ นตา่ ง ๆ ดงั แสดงในตารางท่ี …………….ถึง……….. ตารางท่ี ……….การวิเคราะห์ข้อมูลการศึกษาจากการตอบแบบสอบถามประมาณค่า (Rating Scale) และจากแบบสัมภาษณ์ก่ึงโครงสร้าง (Semi-Structure interview) ด้านการบริหาร จดั การศนู ย์พฒั นาเดก็ เล็ก สรุปข้อมูล สรปุ ขอ้ มูลจาก จากแบบสอบถาม การสัมภาษณ์ ปัญหาท่ีอยู่ในระดับมากท่ีสุดคือผู้บริหารมี ควรจัดอบรมให้ความรู้เรื่องการจัดการศึกษาให้ นโยบายแผนและจัดตั้งงบประมาณเพ่ือการ ถกู ต้อง และศึกษาดูงานจากหน่วยงานต้นสังกัดที่ ดาเนินงานที่ชัดเจนในการส่งเสริมและ ประสบความสาเร็จด้านการจัดการศึกษา ควร สนับสนุนการพัฒนาศูนย์เด็กเล็กให้มีคุณภาพ ส่งเสริมให้ผู้ดูแลเด็กได้รับทุนการศึกษาปริญญา มีปัญหาอยู่ในระดับมากที่สุด รองลงมา ตรี สาขาการศึกษาปฐมวัยทุกคน ควรส่งเสริมให้ ผู้บริหารองค์กรปกครองส่วนท้องถ่ินมีบทบาท หัวหน้าศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก เข้ารับการฝึกอบรม ในการกาหนดนโยบายเกี่ยวกับการดาเนินงาน ในเรื่องการบริหารงานของศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก ศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก และข้อที่มีปัญหาน้อยท่ีสุด และการจัดการศึกษาตามหลักการจัดการศึกษา คือผู้บริหารศูนย์พัฒนาเด็กเล็กมีระเบียบหรือ ปฐมวัย ข้อบงั คบั ในการดาเนนิ งานศูนย์พัฒนาเดก็ เล็ก จากตารางที่…….พบว่าการวิเคราะห์ข้อมูลการศึกษาจากการตอบแบบสอบถามประมาณค่า (Rating Scale) และจากแบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง (Semi-Structure interview) ด้านการบริหารจัดการ ศูนย์พฒั นาเดก็ เลก็ สามารถสรปุ ไดด้ งั น้ี แบบสอบถามทสี่ อดคลอ้ งกันคือ สว่ นในความเหน็ ทแ่ี ตกตา่ งกนั คอื

149 ตารางท่ี ……….การวิเคราะห์ข้อมูลการศึกษาจากการตอบแบบสอบถามประมาณค่า (Rating Scale) และจากแบบสัมภาษณ์ก่ึงโครงสร้าง (Semi-Structure interview) ด้าน บุคลากร สรุปขอ้ มูล สรปุ ขอ้ มูลจาก จากแบบสอบถาม การสัมภาษณ์ ปัญหาที่มีอยู่ในระดับมากที่สุดคือหัวหน้าศูนย์ ผ้บู รหิ ารควรมคี วามเข้าใจและมีความตระหนักใน พัฒนาเด็กเล็ก/รักษาการแทนหัวหน้าศูนย์ ครู ความสาคัญของการดาเนินงานด้านการจัด และผู้ดูแลเด็กได้มีการอบรมเพ่ือพัฒนาให้ การศึกษาปฐมวัยและการพัฒนาเด็กเล็กอย่างมี ความรู้ทักษะการดูแลเด็กปฐมวัยอย่างต่อเน่ือง คุณภาพ ผู้บริหารควรเข้ามากากับ ดูแลและ รองลงมาคือหัวหน้าศูนย์พัฒนาเด็กเล็กของ ควบคุมการดาเนินงานในการจัดการศึกษาของ ท่านเป็นผู้ที่มีสุขภาพจิตดีและสุขภาพร่างกาย ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กให้มีคุณภาพและถูกต้องตาม แข็งแรงและปัญหาท่ีมีอยู่น้อยท่ีสุดคือ ข้อ 6 หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย ผู้บริหารควรมีการ ครูและผู้ดูแลเด็กในศูนย์พัฒนาเด็กเล็กของ ส่งเสริมและสนับสนุนให้ผู้ดูแลเด็ กได้รับ ท่านมีความรู้ความสามารถและมีวุฒิการศึกษา การศึกษาท่ีสูงข้ึนเพ่ือพัฒนาตนเองและวิชาชีพ ดา้ นปฐมวัย หัวหน้าศูนย์พัฒนาเด็กเล็กควรมีวุฒิการศึกษา ปริญญาตรีทางการศึกษาข้ึนไป สาขาวิชาเอก อนุบาลหรือปฐมวัย หัวหน้าศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก ควรเป็นผู้ท่ีมีวิสัยทัศน์และมีภาวะผู้นา หัวหน้า ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กควรมีความรู้เรื่องโภชนาการ และอาหารเป็นอย่างดี หัวหน้าศูนย์พัฒนาเด็ก เลก็ ควรเปน็ ผู้ท่ีมีสุขภาพจิตดีและสุขภาพร่างกาย แข็งแรง ผู้ดูแลเด็กในศูนย์พัฒนาเด็กเล็กควรมี

150 ความรู้ความเข้าใจในหลักสูตรการจัดการศึกษา ปฐมวยั ผดู้ ูแลเดก็ ในศูนย์พฒั นาเด็กเล็กควรมีการ จัดทาแผนการดาเนินงานของศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก และบรรจุลงในแผนพัฒนาของเทศบาล/องค์การ บริหารส่วนตาบล ผู้ดูแลเด็กในศูนย์พัฒนาเด็ก เล็กควรจัดประสบการณ์ให้เด็กมีพัฒนาการ ทางด้านร่างกาย อารมณ์ สังคมและสติปัญญา เหมาะสมตามวัย ผูด้ ูแลเดก็ ในศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก ควรมีจานวนเพียงพอและสอดคล้องกับจานวน เด็ก จากตารางที่…….พบว่าการวิเคราะห์ข้อมูลการศึกษาจากการตอบแบบสอบถามประมาณค่า (Rating Scale) และจากแบบสัมภาษณก์ ง่ึ โครงสรา้ ง (Semi-Structure interview) ดา้ นบคุ ลากรสามารถสรุป ไดด้ ังนี้ แบบสอบถามทส่ี อดคล้องกันคอื ส่วนในความเห็นทีแ่ ตกตา่ งกนั คอื ตารางท่ี ……….การวิเคราะห์ข้อมูลการศึกษาจากการตอบแบบสอบถามประมาณค่า (Rating Scale) และจากแบบสัมภาษณ์ก่ึงโครงสร้าง (Semi-Structure interview) ด้านอาคารสถานที่ ส่งิ แวดลอ้ มและความปลอดภัย สรปุ ข้อมลู สรุปข้อมลู จาก จากแบบสอบถาม การสัมภาษณ์ ปัญหาอยู่ในระดับมากท่ีสุดคืออ่างล้างหน้า ควรกาหนดที่ตั้งของศูนย์พัฒนาเด็กเล็กให้อยู่ใน เพียงพอต่อเด็กนักเรียนในศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก พ้ืนที่ซ่ึงมีขนาดเหมาะสม และปลอดภัยกับเด็ก รองลงมาคือศูนย์พัฒนาเดก็ เลก็ มีระบบการ เล็ก มีจานวนช้ันไม่เกิน 2 ชั้นนับจากพ้ืนดิน มี ล๊อคประตูในการเข้า-ออก นอกบริเวณอาคาร มาตรการป้องกันอัคคีภัย อุบัติภัยต่าง ๆ อย่าง สาหรับเจ้าหน้าที่เปิด-ปิด มีกริ่งสัญญาณเรียก รัดกมุ ห้องเรียนของศูนยพ์ ฒั นาเด็กเล็กควรมีแสง ไว้ที่หน้าประตู สาหรับห้องครัวหรือประกอบ สว่างอย่างเพียงพอและมีอากาศถ่ายเทได้สะดวก อาหารมีประตูเปิด-ปิดท่ีปลอดภัย เด็กเข้าไป มีน้าสะอาดสาหรับการอุปโภคและบริโภคอย่าง

151 ไมไ่ ด้ และขอ้ ที่มีปัญหาน้อยท่ีสุดคือศูนย์พัฒนา เพียงพอกับจานวนเด็ก มีจานวนห้องส้วม เด็กเล็กของท่านห้องเรียนมีแสงสว่างเพียงพอ เพีย งพอ กับจ าน ว นเ ด็ก สะ อาด แล ะถู ก และอากาศถา่ ยเทได้สะดวก สุขลักษณะ จัดท่ีแปรงฟันสาหรับเด็กให้มีจานวน เพียงพอและไม่ลื่น พื้นที่ห้องส้วมของศูนย์พัฒนา เด็กเล็ก สาหรับเด็กควรมีพื้นที่เหมาะสมกับตัว เด็กและพ้ืนไม่ลืน่ จดั ให้มอี ุปกรณ์เครอ่ื งใช้สาหรับ เด็กอย่างเพียงพอและเหมาะสมกับจานวนเด็ก จัดให้มีการฝึกซ้อมสาหรับการป้องกันอุบัติภัย อย่างสม่าเสมออย่างน้อยปีละ 1 คร้ัง จัดพ้ืนท่ี เล่นกลางแจ้ง ท่ีเหมาะสมกับจานวนเด็ก และมี เคร่ืองเล่นกลางแจ้งที่ปลอดภัยและเพียงพอกับ จานวนเดก็ จากตารางที่……. จากตารางท่ี…….พบว่าการวิเคราะห์ข้อมูลการศึกษาจากการตอบแบบสอบถาม ประมาณค่า (Rating Scale) และจากแบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง (Semi-Structure interview) ดา้ นอาคารสถานที่ ส่งิ แวดล้อมและความปลอดภยั สามารถสรุปไดด้ ังนี้ แบบสอบถามที่สอดคล้องกันคอื ส่วนในความเหน็ ทแ่ี ตกตา่ งกันคอื ตารางท่ี ……….การวิเคราะห์ข้อมูลการศึกษาจากการตอบแบบสอบถามประมาณค่า (Rating Scale) และจากแบบสัมภาษณ์ก่ึงโครงสร้าง (Semi-Structure interview) ด้านวิชาการและ กิจกรรมหลักสตู ร สรปุ ขอ้ มูล สรุปขอ้ มูลจาก

152 จากแบบสอบถาม การสมั ภาษณ์ ปญั หาทพ่ี บมากทสี่ ุดคือศูนย์พฒั นาเดก็ เล็กมกี าร ควรจัดบริการให้ความรู้ ความเข้าใจกับพ่อแม่ จัดทาแผนประสบการณท์ ่ีสอดคล้องกบั หลักสูตร ผู้ปกครองในเรื่องจิตวิทยาเด็กปฐมวัยและ และท้องถิ่นรองลงมาคือ ผปู้ กครองนักเรียนมี วิธีการอบรมเล้ียงดูเด็กทุกคนในสภาวะต่าง ๆ ความรคู้ วามเข้าใจในการจดั การเรียนการสอนของ กันอย่างถูกต้องเหมาะสมตามวัย ควรให้ชุมชน ครแู ละผู้ดูแลเด็ก และรายข้อที่มปี ัญหาน้อยที่สุดคือ มีส่วนร่วมในการจัดทาหลักสูตรการจัด ศนู ยพ์ ัฒนาเด็กเล็กไดใ้ ห้ผู้ปกครองและชุมชนมีส่วน การศึกษาปฐมวัยของศูนย์พัฒนาเด็กเล็กให้ ร่วมในการจัดกิจกรรมประสบการณ์การเรยี นรู้ สอดคล้องกบั ชุมชนและทอ้ งถน่ิ ของตนเอง และ ควรจัดให้มีวิธีการประเมินผลการพัฒนาการ เด็กปฐมวัยและคู่มือในการสังเกตพัฒนาการ ของเด็กแบบง่าย ที่พ่อแม่ผู้ปกครอง ผู้เลี้ยงดู เดก็ สามารถใชส้ งั เกตพฒั นาการของเด็กได้ จากตารางท่ี……. จากตารางที่…….พบว่าการวิเคราะห์ข้อมูลการศึกษาจากการตอบแบบสอบถาม ประมาณค่า (Rating Scale) และจากแบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง (Semi-Structure interview) ด้านวชิ าการและกิจกรรมหลกั สูตรสามารถสรุปได้ดงั น้ี แบบสอบถามท่สี อดคล้องกันคือ ส่วนในความเห็นทแ่ี ตกตา่ งกนั คือ ตารางท่ี ……….การวิเคราะห์ข้อมูลการศึกษาจากการตอบแบบสอบถามประมาณค่า (Rating Scale) และจากแบบสัมภาษณ์ก่ึงโครงสร้าง (Semi-Structure interview) ด้านการมีส่วนร่วม และการสนบั สนนุ จากทุกภาคสว่ น สรปุ ข้อมลู สรุปขอ้ มลู จาก จากแบบสอบถาม การสัมภาษณ์ ปัญหาทีอ่ ยใู่ นระดบั มากทส่ี ุดคือศูนย์พัฒนาเด็ก ควรมีการประชาสัมพันธ์ให้ชุมชนทราบถึงการ เล็กได้รับความร่วมมือจากชุมชนในการร่วมคิด ดาเนินงานและกิจกรรม ต่าง ๆ ในการจัด ร่วมวางแผน ร่วมปฏิบัติ เพื่อการร่วมปฏิบัติ การศึกษาปฐมวัยควรส่งเสริมให้ผู้ดูแลเด็กสร้าง เพื่อการพัฒนาศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก) รองลงมา ความสัมพันธ์ท่ีดีกับชุมชนโดยเฉพาะผู้ปกครอง คือศูนย์พัฒนาเด็กเล็กเป็นแหล่งเรียนรู้และ เ ด็ ก เ ล็ ก ค ว ร จั ด กิ จ ก ร ร ม เ พ่ื อ ก ร ะ ชั บ

153 ใหบ้ ริการด้านอื่น ๆ แก่ชุมชน เช่น ด้านอาคาร ความสัมพันธ์ระหว่างศูนย์พัฒนาเด็กเล็กและ สถานที่ ด้านวัสดุครุภัณฑ์ต่าง ๆ ด้านวิชาการ ชุมชนอย่างต่อเนื่องควรส่งเสริมให้ผู้ปกครอง สารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ด้านการเผยแพร่ และชุมชนมีส่วนร่วมทาประชาคมในการจัดทา ความรู้ให้กับชุมชนและปัญหาพบน้อยท่ีสุดคือ แผนพัฒนาการศึกษาของท้องถิ่นควรจัดอบรม ชมุ ชน และผู้ปกครองให้ความร่วมมือในการจัด ให้ความรู้ประชาชนในท้องถ่ินและชุมชน กจิ กรรมภายในศูนยพ์ ฒั นาเด็กเล็ก เ กี่ ย ว กั บ ก า ร ด า เ นิ น ง า น แ ล ะ แ น ว ท า ง ก า ร ปฏิบัติงานของศูนย์พัฒนาเด็กเล็กควรจัดให้มี การติดตามและประเมินพัฒนาการเด็กจากภาค ส่วนต่าง ๆ ผู้ทรงคุณวุฒิด้านวิชาการและ องค์กรปกครองส่วนท้องถ่ินส่งเสริมการเรียนรู้ ของเด็กควรให้โอกาสผู้ปกครองและชุมชนใน ก า ร มี ส่ ว น ร่ ว ม ช่ ว ย เ ห ลื อ ส นั บ ส นุ น ก า ร จั ด การศึกษาของศูนย์พัฒนาเด็กเล็กโดยการ บ ริ จ า ค ท รั พ ย์ วั ส ดุ อุ ป ก ร ณ์ เ พื่ อ ส่ ง เ ส ริ ม ก า ร เรียนรู้ของเด็กและควรจัดให้มีกองทุนส่งเสริม และสนับสนุนการดาเนินงานของศูนย์พัฒนา เ ด็ ก เ ล็ ก เ พื่ อ ร ะ ด ม ท รั พ ย า ก ร ใ น ชุ ม ช น แ ล ะ หนว่ ยงานองคก์ รต่าง ๆ จากตารางท่ี……. จากตารางที่…….พบว่าการวิเคราะห์ข้อมูลการศึกษาจากการตอบแบบสอบถาม ประมาณค่า (Rating Scale) และจากแบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง (Semi-Structure interview) ดา้ นการมีสว่ นร่วมและการสนบั สนุนจากทกุ ภาคส่วนสามารถสรุปได้ดงั นี้ แบบสอบถามที่สอดคล้องกันคอื ส่วนในความเห็นท่ีแตกตา่ งกันคอื

154 ตารางท่ี ……….การวิเคราะห์ข้อมูลการศึกษาจากการตอบแบบสอบถามประมาณค่า (Rating Scale) และจากแบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง (Semi-Structure interview) ด้านการส่งเสริม เครือข่ายการพฒั นาเด็กปฐมวัย สรปุ ข้อมูล สรปุ ข้อมลู จาก จากแบบสอบถาม การสัมภาษณ์ ปัญหาที่พบมากที่สุดคือศูนย์พัฒนาเด็กเล็กมีการ ด้านการสง่ เสริมเครอื ขา่ ยการพัฒนาเด็กปฐมวัย ประสานงานระหว่างเครือข่ายศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก พบวา่ ควรมีการวางแผนการจัดกิจกรรมต่าง ๆ กับศูนย์พัฒนาเด็กเล็กในระดับจังหวัด มีปัญหาอยู่ ด้วยการจดั เวทแี ลกเปล่ยี นเรยี นรู้ ควรมีการวาง ในระดับมากท่ีสุดรองลงมาคือข้อหัวหน้าศูนย์ แผนการจดั กจิ กรรมต่าง ๆ ดว้ ยการศึกษาดูงาน พัฒนาเด็กเล็ก/รักษาการแทนหัวหนศูนย์ ครูและ และควรมีการจัดต้ังคณะกรรมการชมรมที่เป็น ผู้ดูแลเด็กมีความเข้าใจเก่ียวกับการส่ง เสริม ทีมงานท่ีพร้อมกาหนดภารกิจหน้าท่ีในการ เครือขา่ ยพฒั นาเด็กปฐมวัยในระดับจังหวัด และข้อ พฒั นาเดก็ ปฐมวยั ท่ีมีปัญหาน้อยที่สุดคือข้อหัวหน้าศูนย์พัฒนาเด็ก เล็ก/รักษาการแทนหัวหน้าศูนย์ ครูและผู้ดูแลเด็กมี ความเขา้ ใจเก่ยี วกบั การส่งเสริมเครอื ข่ายพัฒนาเด็ก ปฐมวยั ในระดับตาบล จากตารางท่ี……. จากตารางที่…….พบว่าการวิเคราะห์ข้อมูลการศึกษาจากการตอบแบบสอบถาม ประมาณค่า (Rating Scale) และจากแบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง (Semi-Structure interview) ด้านการส่งเสริมเครือขา่ ยการพัฒนาเด็กปฐมวัยสามารถสรุปได้ดังนี้ แบบสอบถามที่สอดคลอ้ งกนั คือ สว่ นในความเห็นท่แี ตกตา่ งกนั คือ

บทท่ี 5 สรปุ ผล อภิปรายผล และข้อเสนอแนะ การวิจัยครั้งนี้มุ่งศึกษา 1) ปัญหาการจัดการศึกษาปฐมวัยในศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก สังกัด องค์กรปกครองส่วนท้องถ่ินในจังหวัดหนองบัวลาภู 2) เพ่ือเปรียบเทียบปัญหาการจัดการศึกษา ปฐมวัยในศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก สังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถ่ินในจังหวัดหนองบัวลาภู จาแนกตาม ระดบั การศึกษา ตาแหน่งหน้าที่ ประสบการณ์ในการทางานและหน่วยงานที่สังกัด และ3) ศึกษาแนว ทางการจดั การศกึ ษาปฐมวยั ขององคก์ รปกครองส่วนท้องถ่ินในจงั หวดั หนองบัวลาภใู น 6 ด้านคือ ด้าน การบริหารจดั การศูนยพ์ ัฒนาเด็กเลก็ ด้านบุคลากร ด้านอาคารสถานทส่ี งิ่ แวดลอ้ มและความปลอดภัย ด้านวิชาการ และกิจกรรมตามหลักสูตร ด้านการมีส่วนร่วม และการสนับสนุนจากทุกภาคส่วน ด้าน สง่ เสริมเครือขา่ ยการพัฒนาเดก็ ปฐมวัย ประชากรและกล่มุ ตวั อย่างท่ีใช้ในการวิจัย ได้แก่ หัวหน้าศูนย์ พัฒนาเด็กเล็ก/รักษาการแทนหัวหน้าศูนย์ จานวน 63 คน ครูผู้ดูแลเด็ก จานวน 120 คน และผู้ช่วย ครูผู้ดูแลเด็กจานวน 97 คน ที่ปฏิบัติงานในศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก สังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถ่ิน จังหวัดหนองบัวลาภูโดยใช้วิธีสุ่มแบบแบ่งชั้นอย่างเป็นสัดส่วน (Proportional stratified random sampling) จาแนกตามหน่วยงานที่สังกัด แบ่งเป็น 3 ประเภทคือ เทศบาลเมือง เทศบาลตาบล องค์การบริหารส่วนตาบล เคร่ืองมือท่ีใช้ในการรวบรวมข้อมูลสาหรับการวิจัย เป็นแบบสอบถาม (Questionnaire) ชนดิ มาตราส่วนประมาณคา่ (Rating scale) จานวน 1 ฉบับ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ โปรแกรมสาเร็จรูป ด้วยการหาค่าความถี่ (Frequency) ร้อยละ (Percentage) ค่าเฉล่ีย (  ) และ เบ่ียงเบนมาตรฐาน (S.D..) การทดสอบค่าที(t-test) การวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว (One- Way Analysis of Variance : One-Way ANOVA) โดยใช้การทดสอบ ค่าเอฟ (F-test) หากพบ ความแตกต่างอย่างมีนัยสาคัญทางสถิติจะทาการทดสอบด้วยการวิเคราะห์เปรียบเทียบพหุคูณ (Multiple comparison) ด้วยวิธีของ Scheffé โดยผวู้ ิจยั ได้นาเสนอตามลาดับดังนี้ 5.1 สรปุ ผลการวิจยั 5.2 อภปิ รายผลการวิจยั 5.3 ข้อเสนอแนะการวจิ ัย 5.1 สรุปผลการวจิ ัย จากการศึกษาเรื่อง ปัญหาและแนวทางการจัดการศึกษาปฐมวัยของศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก สงั กดั องคก์ รปกครองสว่ นทอ้ งถนิ่ ในจงั หวดั หนองบวั ลาภู ผ้วู จิ ัยสรปุ ผลได้ดังนี้

149 5.1.1 สถานภาพของผู้ตอบแบบสอบถาม จาแนกตามระดับการศึกษา ตาแหน่งหน้าท่ี ประสบการณ์ในการทางานและหน่วยงานท่ีสังกัด ของศูนย์พัฒนาเด็กเล็กสังกัดองค์กรปกครองส่วน ท้องถ่ินในจังหวัดหนองบัวลาภู พบว่า ผู้ตอบแบบสอบถามส่วนใหญ่มีระดับการศึกษาปริญญาตรีข้ึน ไป เป็นครูผู้ดูแลเด็ก มีประสบการณ์ในการทางาน อยู่ระหว่าง 5-10 ปี และส่วนใหญ่อยู่ในสังกัด องคก์ ารบริหารส่วนตาบล 5.1.2 ปัญหาการจัดการศึกษาปฐมวัยของศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก สังกัดองค์กรปกครองส่วน ท้องถนิ่ ในจงั หวัดหนองบวั ลาภู โดยภาพรวมอยู่ในระดบั ปานกลาง ( =2.57, S.D.=.86) เม่ือพิจารณา เป็นรายด้านพบว่า ด้านท่ีมีค่าเฉล่ียสูงที่สุด 3 อันดับได้แก่ ด้านการบริหารจัดการศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก ( =2.89, S.D.=.86) รองลงมาคือด้านบุคลากร (  =2.58, S.D.=.91) และด้านวิชาการและกิจกรรม ตามหลักสูตร (  =2.55, S.D.=.81) ส่วนด้านที่มีค่าเฉลี่ยน้อยท่ีสุดคือด้านการมีส่วนร่วมและการ สนับสนนุ จากทุกภาคส่วน ( =2.38, S.D.=.83) 5.1.3 ผลการวิเคราะหป์ ญั หาการจดั การศกึ ษาปฐมวยั ของศูนยพ์ ัฒนาเด็กเล็ก สังกัดองค์กร ปกครองสว่ นทอ้ งถ่ินในจังหวดั หนองบวั ลาภู เปน็ รายด้านดังน้ี 5.1.3.1 ด้านการบริหารจัดการศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก โดยภาพรวมอยู่ในระดับปาน กลาง (  =2.89, S.D.=.86) เม่ือพิจารณาเป็นรายข้อพบว่า ข้อท่ีมีค่าเฉลี่ยสูงที่สุด 3 อันดับได้แก่ ผบู้ ริหารมนี โยบายแผนและจัดต้งั งบประมาณเพือ่ การดาเนนิ งานที่ชดั เจนในการส่งเสริมและสนับสนุน การพัฒนาศนู ยเ์ ดก็ เล็กใหม้ คี ุณภาพ ( =2.98, S.D.=.95) รองลงมา คอื ผูบ้ รหิ ารองค์กรปกครองส่วน ท้องถิ่นมีบทบาทในการกาหนดนโยบายเกี่ยวกับการดาเนินงานศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก (  =2.91, S.D.= .97)และข้อที่มีค่าเฉล่ียน้อยที่สุดคือ ผู้บริหารศูนย์พัฒนาเด็กเล็กมีระเบียบหรือข้อบังคับในการ ดาเนินงานศูนย์พฒั นาเด็กเล็ก ( =2.80, S.D.=.99) 5.1.3.2 ดา้ นบคุ ลากร โดยภาพรวมอยูใ่ นระดับปานกลาง (  =2.58, S.D.=.91) เมื่อ พิจารณาเป็นรายข้อพบว่า ข้อที่มีค่าเฉล่ียสูงท่ีสุด 3 อันดับได้แก่ หัวหน้าศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก/รักษา การแทนหัวหน้าศูนย์ ครูและผู้ดูแลเด็กได้มีการอบรมเพ่ือพัฒนาให้ความรู้ทักษะการดูแลเด็กปฐมวัย อย่างต่อเน่ือง (  =2.71, S.D.=1.08) รองลงมาคือหัวหน้าศูนย์พัฒนาเด็กเล็กของท่านเป็นผู้ที่มี สุขภาพจิตดีและสุขภาพร่างกายแข็งแรง ( =2.61, S.D.=1.08) และข้อที่มีค่าเฉล่ียน้อยที่สุดคือ ครู และผู้ดูแลเด็กในศูนย์พัฒนาเด็กเล็กของท่านมีความรู้ความสามารถและมีวุฒิการศึกษาด้านปฐมวัย ( =2.46, S.D.=1.09) 5.1.3.3 ด้านอาคารสถานที่สิ่งแวดล้อมและความปลอดภัยโดยภาพรวมอยู่ในระดับ น้อย ( =2.50, S.D.=.86) เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อพบว่า ข้อที่มีค่าเฉลี่ยสูงท่ีสุด 3 อันดับได้แก่ อ่าง ล้างหน้าไม่เพียงพอต่อเด็กนักเรียนในศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก (  =2.64, S.D.=1.00) รองลงมาคือศูนย์ พัฒนาเด็กเล็กมีการติดตั้งระบบและอุปกรณ์ในการรักษาความปลอดภัยหรือเคร่ืองตัดไฟภายใน

150 อาคาร (  =2.64, S.D.=1.12) และข้อที่มีค่าเฉล่ียน้อยท่ีสุดคือโถสุขภัณฑ์ เพียงพอและมีขนาด เหมาะสมกบั เดก็ ปฐมวยั ( =2.34, S.D.=1.18) 5.1.3.4 ด้านวิชาการและกิจกรรมตามหลักสูตรพบว่า โดยภาพรวมอยู่ในระดับปาน กลาง ( =2.55, S.D.=.81) เมื่อพิจารณาเปน็ รายข้อพบวา่ ขอ้ ที่มีค่าเฉล่ียสงู ท่สี ดุ 3 อันดับได้แก่ ศูนย์ พัฒนาเด็กเล็กมีการจัดทาแผนประสบการณ์ที่สอดคล้องกับหลักสูตรและท้องถิ่น (  =2.66, S.D.= 1.00) รองลงมาคอื ผ้ปู กครองนักเรียนมีความรู้ความเข้าใจในการจัดการเรียนการสอนของครูและผู้ดูแล เด็ก (  =2.63, S.D.=1.06) และข้อท่ีมีค่าเฉล่ียน้อยท่ีสุดคือ.ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กได้ให้ผู้ปกครองและ ชุมชนมีสว่ นร่วมในการจัดกจิ กรรมประสบการณ์การเรยี นรู้ ( =2.47, S.D.=1.03) 5.1.3.5 ด้านการมีส่วนร่วมและการสนับสนุนจากทุกภาคส่วนโดยภาพรวมพบว่า อยใู่ นระดับนอ้ ย ( =2.38, S.D.=.83) เม่ือพจิ ารณาเปน็ รายขอ้ พบว่า ข้อที่มีค่าเฉลี่ยสูงที่สุด 3 อันดับ ไดแ้ ก่ ศูนยพ์ ัฒนาเดก็ เล็กได้รบั ความรว่ มมอื จากชุมชนในการร่วมคิดร่วมวางแผน ร่วมปฏิบัติ เพ่ือการ ร่วมปฏิบตั ิ เพื่อการพัฒนาศูนย์พัฒนาเดก็ เล็ก ( =2.50, S.D.=1.60) รองลงมาคือศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก เป็นแหล่งเรียนรู้และให้บริการด้านอื่น ๆ แก่ชุมชน เช่น ด้านอาคารสถานท่ี ด้านวัสดุครุภัณฑ์ต่าง ๆ ด้านวิชาการ สารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ด้านการเผยแพร่ความรู้ให้กับชุมชน ( =2.47, S.D.=.96) และข้อที่มีค่าเฉล่ียน้อยคือชุมชนและผู้ปกครองให้ความร่วมมือในการจัดกิจกรรมภายในศูนย์พัฒนา เดก็ เล็ก ( =2.24, S.D.=1.06) 5.1.3.6 ด้านสง่ เสริมเครือข่ายการพัฒนาเด็กปฐมวัยโดยภาพรวมพบว่า อยู่ในระดับ ปานกลาง ( =2.52, S.D.=.81) เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อพบว่า ข้อท่ีมีค่าเฉล่ียสูงท่ีสุด 3 อันดับได้แก่ ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กมีการประสานงานระหว่างเครือข่ายศูนย์พัฒนาเด็กเล็กกับศูนย์พัฒนาเด็กเล็กใน ระดับจงั หวดั ( =2.59, S.D.=.96) รองลงมาคือหวั หนา้ ศนู ยพ์ ัฒนาเด็กเล็ก/รักษาการแทนหวั หนศูนย์ ครูและผู้ดูแลเด็กมีความเข้าใจเกี่ยวกับการส่งเสริมเครือข่ายพัฒนาเด็กปฐมวัยในระดับจังหวัด (  =2.58, S.D.=1.00) และขอ้ ท่มี ีคา่ เฉลีย่ นอ้ ยทสี่ ดุ คอื หวั หน้าศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก/รักษาการแทนหัวหน้า ศนู ย์ ครแู ละผดู้ ูแลเดก็ มคี วามเขา้ ใจเกีย่ วกับการสง่ เสริมเครอื ขา่ ยพัฒนาเด็กปฐมวัยในระดับตาบล (  =2.43, S.D.=.94) 5.1.4 ผลการเปรียบเทียบปัญหาการจัดการศึกษาปฐมวัยของศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก สังกัด องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ในจังหวัดหนองบัวลาภู จาแนกตามระดับการศึกษา ตาแหน่งหน้าท่ี ประสบการณใ์ นการทางานและหนว่ ยงานทส่ี ังกดั ทั้งโดยภาพรวมและรายด้าน ดังนี้ 5.1.4.1 ปัญหาการจัดการศึกษาปฐมวัยของศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก สังกัดองค์กรปกครอง ส่วนท้องถ่ินในจังหวัดหนองบัวลาภู จาแนกตามระดับการศึกษา โดยภาพรวมและรายด้านไม่แตก ตา่ งกนั

151 5.1.4.2 ปัญหาการจัดการศึกษาปฐมวัยของศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก สังกัดองค์กร ปกครองสว่ นท้องถ่นิ ในจงั หวดั หนองบวั ลาภู จาแนกตามตาแหน่งหนา้ ท่ี โดยภาพรวมพบว่าไม่แตกต่าง กัน เมื่อพิจารณาเป็นรายด้านพบว่าแตกต่างกันอย่างมีนัยสาคัญทางสถิติท่ีระดับ .01 จานวน 3 ด้าน และแตกต่างกันอย่างมีนัยสาคัญทางสถิติท่ีระดับ.05 จานวน 1 ด้าน ซ่ึงเป็นไปตามสมมติฐานที่ตั้งไว้ นอกนนั้ ไมแ่ ตกต่างกัน 5.1.4.3 ปัญหาการจัดการศึกษาปฐมวัยของศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก สังกัดองค์กร ปกครองส่วนทอ้ งถน่ิ ในจังหวัดหนองบวั ลาภู จาแนกตามประสบการณ์ในการทางาน โดยภาพรวมพบว่า ไม่แตกต่างกัน เมื่อพิจารณาเป็นรายด้านพบว่า มี 1 ด้านคือ ด้านอาคารสถานที่ส่ิงแวดล้อมและความ ปลอดภยั แตกตา่ งกันอย่างมนี ยั สาคัญทางสถิติท่ีระดบั .01 นอกน้นั ไม่แตกตา่ งกนั 5.1.4.4 ปัญหาการจัดการศึกษาปฐมวัยของศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก สังกัดองค์กร ปกครองส่วนท้องถิ่นในจังหวัดหนองบัวลาภู จาแนกตามหน่วยงานที่สังกัด โดยภาพรวมพบว่าไม่ แตกต่างกัน ซึ่งไม่เป็นไปตามสมมติฐานที่ต้ังไว้ เมื่อพิจารณาเป็นรายด้านพบว่า มี 1 ด้านแตกต่างกัน อยา่ งมนี ยั สาคญั ทางสถิตทิ ีร่ ะดบั .05 คือ ดา้ นอาคารสถานที่สิ่งแวดล้อมและความปลอดภัย นอกน้ันไม่ แตกต่างกนั 5.1.5 แนวทางการจัดการศึกษาปฐมวัยของศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก สังกัดองค์กรปกครองส่วน ท้องถน่ิ ในจังหวดั หนองบัวลาภู 5.1.5.1 ด้านบุคลากรและการบริหารจัดการศึกษา พบว่า ควรจัดอบรมให้ความรู้ เรื่องการจัดการศกึ ษาให้ถกู ตอ้ ง และศกึ ษาดูงานจากหน่วยงานต้นสังกัดที่ประสบความสาเร็จด้านการ จัดการศึกษา ควรส่งเสริมให้ผู้ดูแลเด็กได้รับทุนการศึกษาปริญญาตรี สาขาการศึกษาปฐมวัยทุกคน และควรส่งเสริมให้หัวหน้าศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก เข้ารับการฝึกอบรมในเร่ืองการบริหารงานของศูนย์ พฒั นาเดก็ เล็กและการจัดการ ศึกษาตามหลักการจดั การศึกษาปฐมวยั 5.1.5.2 ด้านอาคารสถานที่ ส่ิงแวดล้อมและความปลอดภัย พบว่า ผู้บริหารควร จัดสรรงบประมาณในการก่อสร้างห้องเรียนและห้องกิจกรรมให้เพียงพอต่อจานวนเด็กที่เพ่ิมข้ึน ควร ให้ความสาคัญกับสนามเด็กเล่น และจัดหาเครื่องเล่นสนามให้เพียงพอหลากหลายได้มาตรฐานและ ปลอดภัยให้กับเด็ก และควรมีเกณฑ์ การจัดอาคาร สถานท่ี สิ่งแวดล้อมและความปลอดภัยของศูนย์ พฒั นาเดก็ เลก็ ท่ชี ัดเจนและเปน็ ต้นแบบ 5.1.5.3 ด้านกิจกรรมและการพัฒนาหลกั สูตร พบว่า ควรจัดบริการให้ความรู้ ความ เข้าใจกับพ่อแม่ ผู้ปกครองในเรื่องจิตวิทยาเด็กปฐมวัยและวิธีการอบรมเลี้ยงดูเด็กทุกคนในสภาวะ ต่าง ๆ กันอย่างถูกต้องเหมาะสมตามวัย ควรให้ชุมชนมีส่วนร่วมในการจัดทาหลักสูตรการจัดการ ศกึ ษาปฐมวัยของศูนยพ์ ัฒนาเด็กเล็กให้สอดคล้องกับชุมชนและท้องถิ่นของตนเอง และควรจัดให้มีวิธี การประเมินผลการพัฒนาการเด็กปฐมวัยและคู่มือในการสังเกตพัฒนาการของเด็กแบบง่าย ท่ีพ่อแม่ ผู้ปกครอง ผู้เลีย้ งดูเดก็ สามารถใช้สังเกตพัฒนาการของเด็กได้

152 5.1.5.4 ดา้ นการมีสว่ นร่วมและการสนบั สนนุ จากชมุ ชน พบว่า ควรส่งเสริมสนับสนุน ให้ความรู้แก่พ่อแม่ ผู้ปกครอง ชุมชนในเร่ืองความรู้ท่ีถูกต้องของการเลี้ยงดูและพัฒนาเด็กปฐมวัยใน รูปแบบของส่ือสง่ิ พมิ พ์ แผ่นพับ ต่าง ๆ ผู้บริหารควรให้ความสาคัญในการจัดการศึกษาปฐมวัย และจัด สรรงบประมาณ เพ่ือการพัฒนาเด็กปฐมวัยให้ชัดเจนเหมาะสมและต่อเน่ือง และควรส่งเสริมให้ชุมชนมี ส่วนร่วมในการพฒั นาเดก็ ปฐมวยั ใหม้ ากขน้ึ เพือ่ ให้ชมุ ชนและทอ้ งถิ่นเป็นขุมกาลังท่ีช่วยดูแลเด็กได้อย่าง ต่อเนือ่ งและมคี ุณภาพ 5.1.5.5 ด้านการมีส่วนร่วม และการสนับสนุนจากทุกภาคส่วน พบว่า ควรมีการ ประชาสัมพันธ์ให้ชุมชนทราบถึงการดาเนินงานและกิจกรรมต่าง ๆ ในการจัดการศึกษาปฐมวัย ควร ส่งเสริมให้ผู้ดูแลเด็กสร้างความสัมพันธ์ที่ดีกับชุมชน โดยเฉพาะผู้ปกครองเด็กเล็ก ควรจัดกิจกรรมเพ่ือ กระชบั ความสัมพันธ์ระหว่างศูนย์พัฒนาเด็กเล็กและชุมชนอย่างต่อเนื่อง ควรส่งเสริมให้ผู้ปกครองและ ชุมชนมีส่วนร่วมทาประชาคมในการจัดทาแผนพัฒนาการศึกษาของท้องถิ่น ควรจัดอบรมให้ความรู้ ประชาชนในท้องถิ่นและชุมชน เก่ียวกับการดาเนินงานและแนวทางการปฏิบัติงานของศูนย์พัฒนาเด็ก เล็ก ควรจัดให้มีการติดตามและประเมินพัฒนาการเด็กจากภาคส่วนต่าง ๆ ผู้ทรงคุณวุฒิด้านวิชาการ และองค์กรปกครองส่วนท้องถ่ินส่งเสริมการเรียนรู้ของเด็ก ควรให้โอกาสผู้ปกครองและชุมชนในการมี สว่ นรว่ มช่วยเหลอื สนบั สนุนการจดั การศกึ ษาของศูนย์พฒั นาเด็กเล็กโดยการบริจาคทรัพย์ วัสดุอุปกรณ์ เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ของเด็ก และควรจัดให้มีกองทุนส่งเสริมและสนับสนุนการดาเนินงานของศูนย์ พฒั นาเด็กเล็ก เพือ่ ระดมทรพั ยากรในชมุ ชนและหนว่ ยงานองคก์ รต่าง ๆ 5.1.5.6 ด้านการส่งเสริมเครือข่ายการพัฒนาเด็กปฐมวัย พบว่า ควรมีการวางแผน การจดั กิจกรรมตา่ ง ๆ ดว้ ยการจดั เวทีแลกเปล่ียนเรยี นรู้ ควรมกี ารวางแผนการจัดกิจกรรมต่าง ๆ ด้วย การศึกษาดูงาน และควรมีการจดั ตง้ั คณะกรรมการชมรมท่ีเป็นทีมงานท่ีพร้อมกาหนดภารกิจหน้าที่ใน การพฒั นาเด็กปฐมวยั 5.2 อภิปรายผลการวิจัย จากการศึกษาปัญหาและแนวทางการจัดการศึกษาปฐมวัยของศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก สังกัด องคก์ รปกครองส่วนท้องถิ่น ในจังหวัดหนองบัวลาภู ทั้ง 6 ด้าน ทาให้ทราบถึงความคิดเห็นของบุคลากร ศนู ยพ์ ฒั นาเด็กเล็กที่มีต่อการจัดการศึกษาปฐมวัยในด้านต่าง ๆ และมีประเด็นท่ีค้นพบน่าสนใจ อันจะ เป็นข้อมูลในการนาไปใช้เป็นแนวทางในการจัดการศึกษาปฐมวัยของศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก สังกัดองค์กร ปกครองส่วนท้องถิ่น ในจังหวัดหนองบัวลาภูในอนาคต ซึ่งผู้วิจัยเสนอการอภิปรายผลเฉพาะประเด็น สาคญั ดงั น้ี 5.2.1 ผลการวิเคราะห์ปญั หาการจดั การศึกษาปฐมวัยของศูนย์พฒั นาเดก็ เลก็ สังกัดองค์กร ปกครองส่วนท้องถ่นิ ในจงั หวัดหนองบัวลาภู ตามความคดิ เหน็ ของบุคลากรศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก พบว่า

153 โดยภาพรวมอยู่ในระดบั ปานกลาง ท้ังน้ีอาจเป็นเพราะรัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พ.ศ. 2550 กาหนดบทบัญญัติท่ีเกี่ยวข้องกับท้องถิ่นและการจัดการศึกษามาตรา 80 รัฐต้องดาเนินการตามแนว นโยบายด้านสังคม การสาธารณสุข การศึกษา และวัฒนธรรม ดัง(3) ส่งเสริมสนับสนุนการกระจาย อานาจเพ่ือให้องค์กรปกส่วนท้องถิ่น ชุมชน องค์การทางศาสนาและเอกชน จัดและมีส่วนร่วมในการ จัดการศึกษาเพื่อพัฒนามาตรฐานคุณภาพการศึกษาให้เท่าเทียมและสอดคล้องกับแนวนโยบาย พื้นฐานแห่งรัฐ และยังสอดคล้องกับผลงานวิจัยของ สุนัน ขันทะสิทธ์ิ ได้ทาการศึกษาการจัดการ ศกึ ษาปฐมวัยในศนู ย์พฒั นาเด็กเลก็ สังกดั องค์กรปกครองส่วนท้องถ่ิน ในจังหวัดเลย พบว่า ปัญหาการ จัดการศึกษาปฐมวัยในศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก โดยภาพรวม มีการปฏิบัติอยู่ในระดับปานกลาง เม่ือ พจิ ารณาแต่ละดา้ น พบว่า อยใู่ นระดบั ปานกลาง ทกุ ดา้ น และสอดคลอ้ งกับงานวิจัยของ เบญจวรรณ ศรศรี ได้ศึกษาวิจยั เรือ่ ง การบรหิ ารจดั การศูนยพ์ ัฒนาเด็กเล็กขององค์กรปกครองส่วนท้องถ่ิน ในเขต อาเภอวังทรายพูนจังหวัดพิจิตร พบว่า ด้านการบริหารจัดการศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก ด้านบุคลากร ด้าน อาคารสถานที่ส่ิงแวดล้อมและความปลอดภัย ด้านวิชาการและกิจกรรมตามหลักสูตร ด้านการมีส่วน ร่วมและการสนับสนุนจากทุกภาคส่วน และด้านส่งเสริมเครือข่ายการพัฒนาเด็กปฐมวัย ในภาพรวม อยู่ในระดับปานกลาง และยังสอดคล้องกับงานวิจัยของ รัชนี ธาดา ได้ศึกษาวิจัยเร่ือง การบริหาร ศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก ตามมาตรฐานการดาเนินงานขององค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ในจังหวัด อุบลราชธานี พบวา่ หวั หน้าศนู ย์พัฒนาเด็กเลก็ และครผู ดู้ ูแลเด็กมีความเห็นต่อการบริหารศูนย์พัฒนา เด็ก เล็กตามมาตรฐานการดาเนินงานขององค์กรปกครองส่วนท้องถ่ิน ในภาพรวมอยู่ในระดับ ปานกลาง และสอดคล้องกับการศึกษาของ วาสินี สารบรรณ ได้ศึกษาวิจัยเรื่อง การศึกษาสภาพ และปัญหาของการดาเนินการดูแลเด็กเล็ก ศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก สังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น จังหวัดอบุ ลราชธานี พบว่า สภาพการปฏิบัติงานการดาเนินการดูแลเด็กเล็ก ในภาพรวม มีการปฏิบัติ อยูใ่ นระดบั ปานกลางสอดคล้องกบั งานวจิ ยั ของ อษุ ารัตน์ สาบา ผลการศึกษาระดับสภาพการจัดการ ศึกษาปฐมวัยของศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก สังกัดองค์การบริหารส่วนตาบล จังหวัดยะลา ตามมาตรฐาน ศูนย์เด็กเล็กแห่งชาติ ภาพรวมมีสภาพการจัดการศึกษาอยู่ในระดับปานกลาง และเมื่อพิจารณาเป็น รายด้าน พบว่า สภาพการจัดการศึกษาปฐมวัยของศูนย์พัฒนาเด็กเล็กท้ัง 3 ด้านได้แก่ ด้านการ บริหารจัดการศูนย์เด็กเล็ก ด้านการจัดกระบวนการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมพัฒนาการเด็ก และด้าน คุณภาพเด็ก มีสภาพการจัดการศึกษาอยู่ในระดับปานกลางทั้งส้ิน ซึ่งด้านการจัดกระบวนการเรียนรู้ เพ่ือส่งเสริมพัฒนาการเด็กมีค่าเฉลี่ยสูงสุด ส่วนด้านการบริหารจัดการศูนย์เด็กเล็ก มีค่าเฉลี่ยต่าสุด ซึ่งสอดคล้องกับงานวิจัยของ ธันย์ธิชา ใต้อุดม ที่ได้ทาการศึกษาปัญหาการจัดการศึกษาปฐมวัย ตามมาตรฐานการดาเนินงาน ของศูนย์พัฒนาเด็กเล็กสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถ่ิน จังหวัด พิษณโุ ลก พบวา่ ภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง เม่ือพิจารณาเป็นรายด้านพบว่ามีด้านท่ีมีปัญหาสูงสุด 3 ด้านได้แก่ด้านบุคลากร รองลงมาคือด้านอาคารสถานที่ส่ิงแวดล้อมและความปลอดภัย และด้าน การบริหารจัดการศูนย์พัฒนาเด็กเล็กและด้านที่มีปัญหาต่าสุดคือ ด้านส่งเสริมเครือข่ายการพัฒนา

154 เด็กปฐมวัย สอดคล้องกับงานวิจัยของ สุดารัตน์ สอดเสน ศึกษาการศึกษาปัญหาในการดาเนินงาน ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นในเขตอาเภอบ้านกรวด จังหวัดบุรีรัมย์ ใน ภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง ด้านท่ีมีปัญหาสูงสุด 3 ด้านได้แก่ ด้านบุคลากร มีปัญหาอยู่ในระดับ มาก สอดคล้องกับงานวิจัยของ สุดารัตน์ อ้ึงสกุล สภาพและปัญหาการจัดการศึกษาปฐมวัยใน ศูนย์พัฒนาเดก็ เลก็ จังหวัดสกลนคร โดยรวมอยู่ในระดบั ปานกลางเมื่อพิจารณาเป็นรายด้านพบว่า อยู่ ในระดับปานกลางทุกด้าน เรียงลาดับจากค่าเฉลี่ยมากไปหาค่าเฉลี่ยน้อย 3 ลาดับแรกคือ ด้านการมี ส่วนร่วมของผู้ปกครองและชุมชน ในการพัฒนาเด็กเล็กและศูนย์เด็กเล็ก ด้านการจัดสภาพแวดล้อม และความปลอดภัยและด้านสาระการเรียนรู้ และสอดคล้องกับงานวิจัยของ กิตติศัพท์ ใจทน ได้ ศกึ ษาการดาเนนิ งานของศูนยพ์ ัฒนาเด็กเลก็ ขององคก์ รปกครองส่วนท้องถ่นิ ในอาเภอแม่สรวย จังหวัด เชียงราย ด้านการบรหิ ารจดั การศูนยพ์ ัฒนาเดก็ เล็ก พบว่าอยูใ่ นระดับปานกลาง เมอ่ื พิจารณาปัญหาการจัดการศึกษาปฐมวัยของศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก สังกัดองค์กรปกครอง สว่ นทอ้ งถิ่นในจังหวัดหนองบัวลาภู เป็นรายด้านดังน้ี 5.2.1.1 ด้านการบริหารจัดการศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก อยู่ในระดับปานกลาง ทั้งนี้อาจเป็น เพราะวา่ สถานทต่ี ้งั ของศนู ย์พฒั นาเดก็ เล็กส่วนใหญต่ ้ังอยูร่ ว่ มกับโรงเรียนทาให้การบริหารจัดการด้าน งบประมาณล่าช้า ส่งผลให้ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กไม่ได้รับการพัฒนาให้เป็นไปตามนโยบายของ กระทวง ศึกษาธิการ (2554) ที่ให้สถานศึกษาและสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยทุกหน่วยงาน ทุกสังกัด ได้ใช้เป็น แนวทางในการจัดการศึกษาให้มีประสิทธิภาพและเป็นมาตรฐานเดียวกัน สร้างเสริมให้เด็กปฐมวัย ได้เติบโตและมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเหมาะสมกับวัย เป็นคนดี คนเก่ง มีความสุขและเติบโต เปน็ พลเมืองทีด่ ีมีคณุ ภาพต่อไปสอดคล้องกับงานวิจัยของ นางเบญจวรรณ ศรศรี การบริหารจัดการ ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กขององค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นในเขตอาเภอวังทรายพูน จังหวัดพิจิตร อุษารัตน์ สาบา ผลการศึกษาระดับสภาพการจดั การศึกษาปฐมวยั ของศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก สังกัดองค์การบริหาร ส่วนตาบล จังหวัดยะลา ธันย์ธิชา ใต้อุดม ที่ได้ทาการศึกษาปัญหาการจัดการศึกษาปฐมวัยตาม มาตรฐานการดาเนินงาน ของศูนย์พัฒนาเด็กเล็กสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถ่ิน จังหวัดพิษณุโลก กิตติศัพท์ ใจทน ได้ศึกษาการดาเนินงานของศูนย์พัฒนาเด็กเล็กขององค์กรปกครองส่วนท้องถ่ิน ในอาเภอแม่สรวย จังหวดั เชียงราย แนวทางการจัดการศกึ ษาปฐมวัยของศนู ย์พัฒนาเด็กเล็ก สังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ในจงั หวัดหนองบวั ลาภู ได้แก่ จัดอบรมใหค้ วามรู้เร่อื งการจัดการศึกษาให้ถูกต้อง และศึกษาดูงานจาก หน่วยงานตน้ สังกัดที่ประสบความสาเร็จด้านการจัดการศึกษา ควรส่งเสริมให้ผู้ดูแลเด็กได้รับทุน การ ศกึ ษาปริญญาตรี สาขาการศึกษาปฐมวัยทุกคน ควรส่งเสริมให้หัวหน้าศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก เข้ารับการ ฝึกอบรมในเรื่องการบริหารงานของศูนย์พัฒนาเด็กเล็กและการจัดการศึกษาตามหลักการจัดการ ศึกษาปฐมวัย

155 5.2.1.2 ด้านบุคลากร โดยภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง ทั้งนี้อาจเป็นเพราะบุคลากร ดังกล่าวมีส่วนสาคัญในการบริหารจัดการ ซึ่งองค์กรปกครองส่วนท้องถ่ินเป็นผู้รับผิดชอบจัดหาหรือ จดั จ้างบุคลากรทางการศกึ ษาเปน็ หัวหน้าศนู ย์และแต่งต้ังคณะกรรมการศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก ทาหน้าท่ี บริหารจดั การ งานศูนย์พัฒนาเด็กเล็กทั้ง 6 ด้านและด้านธุรการ โดยปฏิบัติตามมาตรฐานการดาเนิน งานเพ่ือให้ศูนย์ฯมีระบบ ได้มาตรฐานและคุณภาพการศึกษาตามท่ีกรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น กาหนด (2553) สอดคลอ้ งกับงานวิจัยของ เบญจวรรณ ศรศรี การบริหารจัดการศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก ขององคก์ รปกครองสว่ นทอ้ งถน่ิ ในเขตอาเภอวงั ทรายพูน จังหวดั พิจิตร งานวิจัยของ สุนัน ขันทะสิทธิ์ การศึกษาการจัดการศึกษาปฐมวัยในศูนย์พัฒนาเด็กเล็กสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถ่ินในจังหวัด เลย งานวิจยั ของ รัชนี ธาดา การบริหารศูนย์พัฒนาเด็กเล็กตามมาตรฐานการดาเนินงานขององค์กร ปกครองส่วนท้องถน่ิ ในจังหวัดอุบลราชธานี กิตติศัพท์ ใจทน ได้ศึกษาการดาเนินงานของศูนย์พัฒนา เด็กเล็กขององคก์ รปกครองสว่ นทอ้ งถน่ิ ในอาเภอแมส่ รวย จังหวดั เชยี งราย แนวทางการจัดการศึกษาปฐมวัยของศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก สังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ในจังหวัดหนองบัวลาภู ได้แก่ ผู้บริหารควรมีความเข้าใจและมีความตระหนักในความสาคัญของการ ดาเนินงานด้านการจัดการศึกษาปฐมวัยและการพัฒนาเด็กเล็กอย่างมีคุณภาพ เข้ามากากับ ดูแลและ ควบคุมการดาเนนิ งานในการจัดการศกึ ษาของศูนย์พัฒนาเด็กเล็กให้มีคุณภาพและถูกต้องตามหลักสูตร การศึกษาปฐมวัย การส่งเสริมและสนับสนุนให้ผู้ดูแลเด็กได้รับการศึกษาที่สูงข้ึนเพ่ือพัฒนาตนเองและ วชิ าชีพ หัวหน้าศูนย์พัฒนาเด็กเล็กควรมีวุฒิการศึกษาปริญญาตรีทางการศึกษาข้ึนไป สาขา วิชาเอกอนุบาลหรือปฐมวัย เป็นผู้ที่มีวิสัยทัศน์และมีภาวะผู้นา มีความรู้เรื่องโภชนาการและอาหาร เป็นอย่างดี เป็นผทู้ มี่ สี ขุ ภาพจติ ดแี ละสขุ ภาพร่างกายแขง็ แรง ผู้ดูแลเด็กในศูนย์พัฒนาเด็กเล็กควรมีความรู้ความเข้าใจในหลักสูตรการจัดการศึกษา ปฐมวัย มีการจัดทาแผนการดาเนินงานของศูนย์พัฒนาเด็กเล็กและบรรจุลงในแผนพัฒนาของ เทศบาล/ องค์การบริหารส่วนตาบล จัดประสบการณ์ให้เด็กมีพัฒนาการทางด้านร่างกาย อารมณ์ สังคมและสตปิ ัญญาเหมาะสมตามวยั และมจี านวนเพยี งพอและสอดคล้องกับจานวนเดก็ 5.2.1.3 ด้านอาคารสถานที่ส่ิงแวดล้อมและความปลอดภัยโดยภาพรวมอยู่ในระดับน้อย ทง้ั นี้อาจเป็นเพราะหน่วยงานได้คานึงถงึ /เอาใจใส่ จัดอาคารสถานท่ี สง่ิ แวดล้อมเป็นไปตามเกณฑ์ของ กรมส่งเสริมการปกครองส่วนท้องถิ่น ท่ีได้กาหนดให้ส่วนงานท่ีจัดการศึกษาดาเนินการสอดคล้องกับ งานวิจยั ของ วาสนิ ี สารบรรณ ได้ศึกษาวิจัยเร่ือง การศึกษาสภาพและปัญหาของการดาเนินการดูแล เดก็ เล็ก ศนู ยพ์ ฒั นาเดก็ เลก็ สังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถ่ิน จังหวัดอุบลราชธานี ธันย์ธิชา ใต้อุดม ทไี่ ดท้ าการศกึ ษาปัญหาการจัดการศึกษาปฐมวยั ตามมาตรฐานการดาเนินงาน ของศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก สังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถ่ิน จังหวัดพิษณุโลก และ สุดารัตน์ อึ้งสกุล สภาพและปัญหาการจัด การศึกษาปฐมวยั ในศูนยพ์ ัฒนาเด็กเล็ก จังหวัดสกลนคร

156 แนวทางการจดั การศึกษาปฐมวัยของศนู ยพ์ ฒั นาเดก็ เล็ก สังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ในจังหวัดหนองบัวลาภู ได้แก่ กาหนดท่ีตั้งของศูนย์พัฒนาเด็กเล็กให้อยู่ในพ้ืนที่ซ่ึงมีขนาดเหมาะสม และปลอดภัยกับเด็กเล็ก มีจานวนช้ันไม่เกิน 2 ชั้นนับจากพื้นดิน มีมาตรการป้องกันอัคคีภัย อุบัติภัย ตา่ ง ๆ อย่างรดั กุม หอ้ งเรียนของศูนย์พัฒนาเด็กเล็กควรมีแสงสว่างอย่างเพียงพอและมีอากาศถ่ายเท ได้สะดวก มีน้าสะอาดสาหรับการอุปโภคและบริโภคอย่างเพียงพอกับจานวนเด็ก มีจานวนห้องส้วม เพียงพอกับจานวนเด็ก สะอาด และถูกสุขลักษณะ จัดที่แปรงฟันสาหรับเด็กให้มีจานวนเพียงพอและ ไม่ล่ืน พื้นท่ีห้องส้วมของศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก สาหรับเด็กควรมีพ้ืนท่ีเหมาะสมกับตัวเด็กและพื้นไม่ลื่น จัดให้มีอุปกรณ์เคร่ืองใช้สาหรับเด็กอย่างเพียงพอและเหมาะสมกับจานวนเด็ก จัดให้มีการฝึกซ้อม สาหรับการปอ้ งกันอบุ ตั ภิ ัยอย่างสม่าเสมออย่างน้อยปีละ 1 คร้ัง จัดพื้นที่เล่นกลางแจ้ง ที่เหมาะสมกับ จานวนเดก็ และมีเครื่องเลน่ กลางแจ้งทปี่ ลอดภยั และเพียงพอกับจานวนเด็ก 5.2.1.4 ดา้ นวิชาการ และกจิ กรรมตามหลกั สูตร พบว่า โดยภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง ทั้งนี้อาจเป็นเพราะศูนย์พัฒนาเด็กเล็กขององค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นส่วนใหญ่เป็นศูนย์พัฒนาเด็ก เล็กที่มีขนาดเล็ก ทาให้มีบุคลากรในการปฏิบัติงานและงบประมาณมีจากัด จึงเป็นสาเหตุทาให้การ ปฏบิ ัติอยใู่ นระดบั ปานกลางสอดคลอ้ งกับงานวิจยั ของ รชั นี ธาดา การบริหารศูนย์พัฒนาเด็กเล็กตาม มาตรฐานการดาเนินงานขององค์กรปกครองส่วนท้องถ่ินในจังหวัดอุบลราชธานี กิตติศัพท์ ใจทน ได้ ศกึ ษาการดาเนินงานของศูนย์พฒั นาเดก็ เล็กขององคก์ รปกครองส่วนท้องถ่นิ ในอาเภอแม่สรวย จังหวัด เชียงราย แนวทางการจดั การศกึ ษาปฐมวยั ของศนู ยพ์ ฒั นาเดก็ เล็ก สังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ในจังหวัดหนองบัวลาภู ได้แก่ จัดบริการให้ความรู้ ความเข้าใจกับพ่อแม่ ผู้ปกครองในเรื่องจิตวิทยา เด็กปฐมวัยและวิธีการอบรมเล้ียงดูเด็กทุกคนในสภาวะต่าง ๆ กันอย่างถูกต้องเหมาะสมตามวัย ให้ ชุมชนมีสว่ นรว่ มในการจัดทาหลักสตู รการจดั การศึกษาปฐมวยั ของศูนย์พัฒนาเด็กเล็กให้สอดคล้องกับ ชมุ ชนและท้องถ่ินของตนเอง และจัดให้มีวิธีการประเมินผลการพัฒนาการเด็กปฐมวัยและคู่มือในการ สังเกตพัฒนาการของเด็กแบบง่าย ที่พ่อแม่ผู้ปกครอง ผู้เล้ียงดูเด็ก สามารถใช้สังเกตพัฒนาการของ เด็กได้ 5.2.1.5 ด้านการมีส่วนร่วมและการสนับสนุนจากทุกภาคส่วนโดยภาพรวมพบว่า อยู่ใน ระดับนอ้ ย ท้ังน้ีอาจเป็นเพราะศูนย์พัฒนาเด็กเล็กเป็นแหล่งเรียนรู้และบริการด้านการศึกษาในระดับ ปฐมวัยในการจัดการศึกษาของศูนย์พัฒนาเด็กเล็กมีการจัดการประชุมช้ีแจงให้ประชาชน ชุมชน ให้ เห็นความสาคัญของการศึกษาและประโยชน์ท่ีชุมชนจะได้รับ โดยมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา เพ่ือ ทจี่ ะไดร้ บั ความรว่ มมือจากชุมชนในด้านงบประมาณและเรือ่ งอ่ืน ๆ ท่ีเกี่ยวข้อง สอดคล้องกับงานวิจัย ของ วาสนิ ี สารบรรณ ได้ศึกษาวิจัยเร่ือง การศึกษาสภาพและปัญหาของการดาเนินการดูแลเด็กเล็ก ศูนย์พัฒนาเดก็ เลก็ สงั กัดองค์กรปกครองส่วนทอ้ งถ่นิ จังหวดั อุบลราชธานี

157 แนวทางการจัดการศึกษาปฐมวัยของศนู ย์พฒั นาเดก็ เล็ก สังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ในจงั หวัดหนองบัวลาภู ได้แก่ ประชาสัมพันธ์ให้ชุมชนทราบถึงการดาเนินงานและกิจกรรมต่าง ๆ ใน การจัดการศึกษาปฐมวัย ส่งเสริมให้ผู้ดูแลเด็กสร้างความสัมพันธ์ที่ดีกับชุมชน โดยเฉพาะผู้ปกครอง เด็กเล็ก จัดกิจกรรมเพ่ือกระชับความสัมพันธ์ระหว่างศูนย์พัฒนาเด็กเล็กและชุมชนอย่างต่อเนื่อง ส่งเสริมให้ผู้ปกครองและชุมชนมีส่วนร่วมทาประชาคมในการจัดทาแผนพัฒนาการศึกษาของท้องถิ่น จดั อบรมให้ความรู้ประชาชนในท้องถน่ิ และชุมชน เกี่ยวกับการดาเนินงานและแนวทางการปฏิบัติงาน ของศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก จัดให้มีการติดตามและประเมินพัฒนาการเด็กจากภาคส่วนต่าง ๆ ผู้ทรง คุณวุฒิด้านวิชาการและองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นส่งเสริมการเรียนรู้ของเด็ก ให้โอกาสผู้ปกครอง และชุมชนในการมีส่วนร่วมช่วยเหลือสนับสนุนการจัดการศึกษาของศูนย์พัฒนาเด็กเล็กโดยการ บริจาคทรัพย์ วัสดุอุปกรณ์ เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ของเด็ก และจัดให้มีกองทุนส่งเสริมและสนับสนุน การดาเนนิ งานของศนู ยพ์ ฒั นาเด็กเล็ก เพอื่ ระดมทรัพยากรในชมุ ชนและหน่วยงานองค์กรตา่ ง ๆ 5.2.1.6 ด้านส่งเสริมเครือข่ายการพัฒนาเด็กปฐมวัยโดยภาพรวมพบว่า อยู่ในระดับปาน กลาง ทั้งน้ีอาจเป็นเพราะมีการจัดประชุมทางวิชาการและปฏิบัติการร่วมกันในระดับตาบล อาเภอ องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นมีการจัดกิจกรรมส่งเสริมการสร้างเครือข่ายในระดับตาบล และอาเภอ อย่างต่อเนื่อง ซึ่งสอดคล้องกับงานวิจัยของ รัชนี ธาดา การบริหารศูนย์พัฒนาเด็กเล็กตามมาตรฐาน การดาเนนิ งานขององค์กรปกครองส่วนท้องถ่ินในจังหวัดอุบลราชธานี กิตติศัพท์ ใจทน ได้ศึกษาการ ดาเนนิ งานของศูนยพ์ ฒั นาเด็กเล็กขององค์กรปกครองสว่ นท้องถิน่ ในอาเภอแมส่ รวย จังหวดั เชียงราย แนวทางการจัดการศกึ ษาปฐมวยั ของศูนย์พฒั นาเดก็ เล็ก สังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถ่ิน ในจังหวัดหนองบัวลาภู ได้แก่ วางแผนการจัดกิจกรรมต่าง ๆ ด้วยการจัดเวทีแลกเปล่ียนเรียนรู้ การ วางแผนการจัดกิจกรรมต่าง ๆ ด้วยการศึกษาดงู าน และการจัดต้ังคณะกรรมการชมรมท่ีเป็นทีมงานท่ี พร้อมกาหนดภารกจิ หนา้ ทใ่ี นการพัฒนาเด็กปฐมวยั 5.3 ขอ้ เสนอแนะ จากผลการศึกษาปัญหาและแนวทางการจัดการศึกษาปฐมวัยของศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก สงั กัดองคก์ รปกครองสว่ นทอ้ งถนิ่ ในจังหวัดหนองบัวลาภู ได้แนวทางปรับปรุงเพื่อให้เกิดประโยชน์ใน การจดั การศกึ ษาปฐมวยั ของศนู ย์พัฒนาเด็กเล็กให้เกิดประสิทธิภาพดังนี้ 5.3.1 ขอ้ เสนอแนะเพอ่ื การนาไปใช้ จากการวิจัยเร่ือง ปัญหาและแนวทางการจัดการศึกษาปฐมวัยของศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก สังกัดองค์กรปกครองสว่ นท้องถิ่น ในจังหวดั หนองบัวลาภู ผ้วู ิจยั มขี ้อเสนอแนะดังน้ี 1. ขอ้ เสนอแนะสาหรบั หน่วยงานทรี่ ับผิดชอบ 1.1 ผลการวิจยั ครง้ั นีพ้ บว่าปัญหาและแนวทางการจัดการศึกษาปฐมวัยของศูนย์พัฒนา เด็กเล็ก สังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถ่ิน ในจังหวัดหนองบัวลาภูตามความคิดเห็นของบุคลากรที่

158 เก่ียวข้องในศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก โดยภาพรวมมีปัญหาอยู่ในระดับปานกลาง ดังนั้นควรจะนาผลการ วิจัยไปพัฒนาศักยภาพของศูนย์พัฒนาเด็กเล็กสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถ่ิน ในด้านการบริหาร จัดการศูนยพ์ ัฒนาเดก็ เล็ก ด้านบคุ ลากร ด้านอาคารสถานที่ ส่ิงแวดล้อมและความปลอดภัย ด้านวิชา การและกิจกรรมตามหลักสูตร ด้านการมีส่วนร่วมและการสนับสนุนจากทุกภาคส่วน ด้านส่งเสริม เครอื ขา่ ยการพฒั นาเด็กปฐมวยั เพ่อื ให้ปญั หาในการดาเนินงานของศูนย์พัฒนาเด็กเล็กน้ันน้อยลงและ มีแนวทางในการแก้ไขปัญหา ได้อย่างถูกต้องและเหมาะสมตามมาตรฐานการดาเนินงานศูนย์พัฒนา เด็กเลก็ ขององคก์ รปกครองสว่ นทอ้ งถ่ิน กรมส่งเสริมการปกครองท้องถิน่ กระทรวงมหาดไทย 1.2 ผลการวิจัยคร้ังนี้ บุคลากรที่เก่ียวข้องในศูนย์พัฒนาเด็กเล็กควรให้ความสาคัญใน การปฏบิ ัติตามลาดับมาตรฐานการดาเนนิ งานด้านต่าง ๆ ดงั ต่อไปน้ี 1.2.1 ด้านการบริหารจัดการศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กควรมีการจัด อบรม/ศกึ ษาดูงานให้แก่ครผู ดู้ ูแลเดก็ เกี่ยวกบั การประเมินภายนอกและการบริหารศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก เพ่ือให้มีความรู้ความเข้าใจตามมาตรฐานตัวบ่งช้ีของการประเมินภายนอก มีความพร้อมรองรับการ ประเมนิ และควรจัดสรรงบประมาณให้เพยี งพอมีความรวดเร็วยงิ่ ข้นึ โปร่งใสสามารถตรวจสอบได้ 1.2.2 ด้านบุคลากร ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กขาดบุคลากรท่ีรับผิดชอบตาแหน่งภารโรง และยามรักษาความปลอดภยั โดยตรงควรจัดสรรงบประมาณในการจดั จ้าง หัวหน้าศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก ควรมกี ารนิเทศ สง่ เสริมสนบั สนุนการจัดประสบการณ์การเรียนร้ขู องครูผดู้ ูแลเด็ก ส่งเสริมบุคลากรให้ ร่วมมือกันพัฒนาสภาพแวดล้อมภายในศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก ส่งเสริมบุคลากรให้ร่วมมือกันจัดกิจกรรม เพื่อพฒั นาศูนย์พัฒนาเดก็ เล็ก ส่งเสริมบุคลากรให้ปฏิบัติหน้าท่ีตามความรับผิดชอบและเหมาะสมกับ ตาแหน่ง ส่งเสริมให้ธุรการ/การเงิน/พัสดุ ของศูนย์พัฒนาเด็กเล็กปฏิบัติหน้าท่ีตามระเบียบของทาง ราชการและหนงั สอื สั่งการ ส่งเสริมบุคลากรให้ทมุ่ เทและเสยี สละในการปฏิบตั ิหน้าท่ี ส่งเสริมบุคลากร ใหม้ กี ารประชมุ รว่ มกนั เพอื่ พัฒนาศนู ย์พัฒนาเด็กเล็ก 1.2.3 ด้านอาคารสถานที่สิ่งแวดล้อมและความปลอดภัย หัวหน้าศูนย์พัฒนาเด็ก เล็กกบั บคุ ลากรทเ่ี กีย่ วข้องควรร่วมมือกนั จดั กิจกรรม เพ่ือพัฒนาสภาพแวดล้อมภายในศูนย์พัฒนาเด็ก เล็ก จัดให้มีมาตรการเพื่อความปลอดภัยโดยการติดตั้งระบบและอุปกรณ์ในการรักษาความปลอดภัย มีมาตรการเตรียมความพร้อมรับสถานการณ์ฉุกเฉิน จัดให้มีห้องน้าห้องสุขาเพียงพอ สะอาดถูกสุข อนามัยและปลอดภัย จัดสภาพส่ิงแวดล้อมภายนอกอาคาร มีร้ัวก้ันเป็นสัดส่วน สนามเด็กเล่นพื้นท่ี กลางแจ้งมีความปลอดภัย จัดให้มีท่ีเก็บส่ิงปฏิกูลท้ังภายในและภายนอกอาคารเพียงพอและถูก สุขลักษณะ จัดให้มีพ้ืนท่ีในการจัดกิจกรรม เพื่อพัฒนาเด็กอย่างเหมาะสม จัดให้มีสถานท่ีประกอบ อาหารและสถานที่รับประทานอาหารท่ีสะอาดเป็นระเบียบถูกสุขอนามัย ดูแลให้อาคารเรียนอยู่ใน สภาพแข็งแรง มัน่ คง ปลอดภัย 1.2.4 ด้านวิชาการ และกิจกรรมตามหลักสูตร ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กขาดแคลนสื่อท่ี ทันสมัยควรจัดต้ังงบประมาณในการจัดหาส่ืออย่างหลากหลายทันสมัยและเหมาะสม หัวหน้าศูนย์

159 พฒั นาเด็กเล็กควรสนับสนนุ ดา้ นงานวิจัยและการผลิตส่ือนวัตกรรมใหม่ ๆ เพื่อส่งเสริมการจัดการเรียน การสอนอย่างมีคุณภาพ มีการนิเทศการศึกษาช่วยเหลือแนะนาอย่างสม่าเสมอเป็นระบบ มีการศึกษา วเิ คราะหห์ ลกั สูตรปฐมวยั เพ่ือจัดทาหลักสูตรศนู ย์พัฒนาเด็กเล็ก มีการประเมนิ คุณภาพภายใน 1.2.5 ด้านการมีส่วนร่วม และการสนับสนุนจากทุกภาคส่วน ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กควร เชิญวิทยากรภายนอกในชุมชนมาให้ความรู้เพ่ือพัฒนาเด็กปฐมวัยเก่ียวกับภูมิปัญญาในท้องถิ่นทุกภาค ส่วนควรให้การสนบั สนุนแหล่งเรยี นรู้ การเฝ้าระวังดแู ลความปลอดภัยและทรัพย์สิน การระดมทรัพยากร สนับสนุนการพัฒนา งานวิชาการ งานอาคารสถานท่ี งบประมาณ งานบุคลากร และความ สัมพันธ์กับ ชุมชน การพัฒนาปรับปรุงอาคารสถานที่และสิ่งแวดล้อม การพบปะเพ่ือรับฟังและแลก เปลี่ยนความ คิดเห็นเก่ียวกับการจัดการศึกษา การให้คาแนะนาปรึกษาในการจัดทาหลักสูตรศูนย์พัฒนาเด็กเล็กมาก กวา่ เดิม 1.2.6 ด้านสง่ เสริมเครือข่ายการพฒั นาเดก็ ปฐมวัย ควรมีการจดั ประชุมทางวิชาการ และปฏิบัติการร่วมกันในระดับตาบล อาเภอ องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นควรจัดกิจกรรมส่งเสริมการ สร้างเครือข่ายในระดับตาบล และอาเภออย่างต่อเน่ือง หัวหน้าศูนย์พัฒนาเด็กเล็กมีการประเมินผล การดาเนินงานของเครอื ขา่ ยและนาผลการประเมินมาปรบั ปรุงและพัฒนาเครือข่าย มีการแต่งตั้งคณะ กรรมการดาเนนิ งานเครือข่ายศูนยพ์ ัฒนาเด็กเลก็ มกี ารสง่ เสริมสนับสนนุ จดั ประชุมเพื่อสร้างเครือข่าย ศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก มีการจัดทาแผนความร่วมมือ เพื่อสร้างเครือข่ายการดาเนินงานของศูนย์พัฒนา เด็กเล็กร่วมกัน มีการประสานความร่วมมือกับทุกองค์กรที่เก่ียวข้องในการสร้างเครือข่ายมีการจัดต้ัง ชมรม และคณะกรรมการในการปฏิบัติงานของเครือข่าย ใช้กิจกรรมเครือข่ายเพ่ือการพัฒนาศูนย์ พัฒนาเด็กเล็กร่วมกนั มกี ารดาเนนิ การเผยแพรป่ ระชาสัมพนั ธง์ านพัฒนาเครือข่าย 5.3.2 ขอ้ เสนอแนะในการวิจยั ครั้งต่อไป 1. ควรมกี ารวจิ ัยการศกึ ษารปู แบบการมีส่วนร่วมของชุมชนในการบริหารจัดการศูนย์ พฒั นาเดก็ เล็กท่ีเหมาะสมกับชมุ ชน ภายใต้การกากบั ดูแลขององค์กรปกครองสว่ นท้องถิ่น 2. ควรมีการวิจยั การศึกษาปัจจัยท่ีส่งผลต่อการบริหารศูนย์พัฒนาเด็กเล็กขององค์กร ปกครองสว่ นท้องถ่ิน

บรรณานุกรม 1. ภาษาไทย 1) หนงั สอื ทว่ั ไป คณะกรรมการการศกึ ษาแหง่ ชาติ, สานักงาน. (2544). การประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาระดับ การศึกษาข้ันพื้นฐานเอกสารการประกันคุณภาพ. กรุงเทพมหานคร: สานักทดสอบทาง การศกึ ษากรมวิชาการ. ________. (2544). หลกั สูตรการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน พุทธศกั ราช 2544. กรุงเทพมหานคร : ม.ป. พ. คณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน, สานักงาน. (2548). ตัวช้ีวัดการดาเนินงานโรงเรียนวิถีพุทธ. กรุงเทพมหานคร : สานกั พัฒนานวตั กรรมการจัดการศกึ ษา. จิราวุฒิ สีมารักษ์. (2553). การดาเนินงานจัดการศึกษาศูนย์พัฒนาเด็ก. เลย : กรมส่งเสริมการ ปกครองทอ้ งถิน่ จงั หวดั เลย. ชยานนท์ มนเพียรจันทร์. (2556). “การจัดการศึกษาปฐมวัยขององค์การบริหารส่วนตาบลด้วยหลัก องค์รวม : กรณีศูนย์พัฒนาเด็กเล็กดงพอง องค์การบริหารส่วนตาบลศิลา จังหวัด ขอนแก่น”. หลักสูตรปรัชญาดุษฎีบณั ฑติ . บัณฑิตวิทยาลยั : มหาวิทยาลยั ขอนแก่น. ธีรวุฒิ เอกะกุล. (2543). ระเบียบวิธีวิจัยทางพฤติกรรมศาสตร์และสังคมศาสตร์. อุบลราชธานี: สถาบันราชภัฏอุบลราชธานี. นภเนตร ธรรมบวร. (2546). หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย. กรุงเทพมหานคร : สานักพิมพ์จุฬาลงกรณ์ มหาวทิ ยาลัย. บุญชม ศรสี ะอาด. (2535). การวจิ ัยเบอ้ื งตน้ . พิมพ์ครัง้ ที่ 2. กรุงเทพมหานคร : อักษรเจริญทศั น.์ ประสิทธ์ิ สุวรรณรักษ์. (2542). ระเบียบวิธีวิจัยทางพฤติกรรมศาสตร์และสังคมศาสตร์. ภาควิชา ทดสอบและวิจัยทางการศกึ ษา. คณะครศุ าสตร์ : สถาบนั ราชภัฏบุรีรมั ย์. เยาวพา เดชะคุปต์. (2542). การบรหิ ารและการนิเทศการศกึ ษาปฐมวยั . กรุงเทพมหานคร : แมค็ . ลว้ น สายยศและอังคณา สายยศ. (2543). เทคนคิ การวจิ ัยทางการศกึ ษา. พมิ พ์ครัง้ ท่ี 3. กรงุ เทพมหานคร : สุวรี ิยาสาสน์ . ศึกษาธิการ, กระทรวง. (2546). พระราชบัญญัติการศึกษาแหงชาติพุทธศักราช 2542 แกไขเพ่ิมเติม (ฉบับที่ 2) พทุ ธศักราช 2545. กรุงเทพมหานคร : คุรุสภา. ส่งเสรมิ การปกครองทอ้ งถ่นิ , กรม. (2541). กฎหมายระเบียบเก่ียวกับการปฏิบัติงานของสุขาภิบาล และเทศบาล. กรุงเทพมหานคร : พมิ พ์ท่ี บรษิ ทั บพธิ การพมิ พ์ จากดั ________. (2553). มาตรฐานการดาเนินงานศูนย์พัฒนาเด็กเล็กขององค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น. กรงุ เทพมหานคร : กระทรวงมหาดไทย.

161 ________. (2548). คู่มือการติดตามและประเมินผลการจัดทาและแปลงแผนไปสู่การปฏิบัติของ องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น. กรุงเทพมหานคร : กระทรวงมหาดไทย. ________. (2550). มาตรฐานสาธารณสขุ มลู ฐาน. กรงุ เทพมหานคร : กระทรวงมหาดไทย. 2) วารสาร ภรณี คุรุรัตนะ. (2540). “เด็กปฐมวัยในท่ามกลางกระแสการเปลี่ยนแปลง”. วารสารการศึกษา ปฐมวัย. 1(1),43-51. 3) วทิ ยานิพนธ์ กิตติศัพท์ ใจทน. (2555). “มาตรฐานการดาเนินงานศูนย์พัฒนาเด็กเล็กขององค์กรปกครองส่วน ท้องถ่ินในอาเภอแม่สรวย จังหวัดเชียงราย”. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. บณั ฑิตวิทยาลัย : มหาวทิ ยาลยั แม่ฟา้ หลวง. จรรยา ชินสี. (2552). “แนวทางพัฒนาการจัดการศึกษาระดับปฐมวัยของศูนย์พัฒนาเด็กเล็กในเขต อาเภอแมร่ มิ จังหวัดเชียงใหม่”. การศึกษาค้นคว้าอิสระศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. บัณฑิต วทิ ยาลยั : มหาวิทยาลัยเชยี งใหม.่ บลัลังก์ จันทบูรณ์. (2545). “แนวการจัดการศึกษาระดับก่อนประถมศึกษาขององค์กรปกครองส่วน ท้องถ่ิน เขตพืน้ ทีอ่ าเภอแมแ่ จม่ จังหวดั เชียงใหม่”. วทิ ยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. บณั ฑติ วิทยาลยั : มหาวทิ ยาลยั เชยี งใหม่. เบญจวรรณ ศรศรี. (2556) “การบริหารจัดการศนู ยพ์ ัฒนาเดก็ เลก็ ขององคก์ รปกครองส่วนท้องถิ่นใน เขตอาเภอวังทรายพนู จงั หวัดพจิ ิตร”. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวทิ ยาลัยราชภัฏพิจตร. ปณิตา โสภาชัย. (2556). “ปัญหาและแนวทางการจัดการศึกษาปฐมวัยของศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก สงั กัดองคก์ ร ปกครองสว่ นท้องถิ่น ในเขตอาเภอหว้ ยราชและอาเภอกระสัง จังหวัดบุรีรัมย์”. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบณั ฑิต. บัณฑิตวทิ ยาลัย : มหาวทิ ยาลัยราชภัฏบุรรี มั ย์. วรานีเวส สุนทรเทพ. (2553). “การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (ICT) ของครูในสถาน ศึกษาตาบลบางนายสี อาเภอตะกั่วปา่ จงั หวัดพังงา”. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. บัณฑติ วทิ ยาลัย : มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏสวนดสุ ติ . วาสินี สารบรรณ. (2555). “การศึกษาสภาพและปัญหาของการดาเนินการดูแลเด็กเล็กศูนย์พัฒนา เด็กเลก็ สงั กัดองคก์ รปกครองส่วนท้องถ่ินจังหวัดอุบลราชธานี”. ”. วิทยานิพนธ์ครุศาสตร มหาบณั ฑติ . บณั ฑิตวิทยาลยั : มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏอบุ ลราชธานี.

162 ศิริจรรยา เช้ือปิง และสมชาย บุญศริ เิ ภสัช. (2558). “การจัดการศึกษาในศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก สังกัด เทศบาลตาบลเมืองยาวอาเภอห้างฉัตร จังหวัดลาปาง”. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหา บณั ฑิต. บัณฑิตวทิ ยาลยั : มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏลาปาง. สุดารัตน์ สอดเสน. (2555). “ศึกษาการศึกษาปัญหาในการดาเนินงานศูนย์พัฒนาเด็กเล็กสังกัด องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นในเขตอาเภอบ้านกรวด จังหวัดบุรีรัมย์”. หลักสูตรครุศาสตร มหาบณั ฑติ . บณั ฑติ วิทยาลยั : มหาวิทยาลยั ราชภฏั บุรรี ัยย์. สุดารัตน์ อ้ึงสกุล. (2551). “สภาพและปัญหาการจัดการศึกษาปฐมวัยในศูนย์พัฒนาเด็กเล็กจังหวัด สกลนคร”. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยราชภัฏ สกลนคร. สุนัน ขันทะสิทธิ. (2552). “การศึกษาการจัดการศึกษาปฐมวัยในศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก สังกัดองค์กร ปกครองส่วนท้องถิ่นในจังหวัดเลย”. ปริญญานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. บัณฑิต วทิ ยาลัย : มหาวิทยาลัยราชภฏั เลย. อุษารัตน์ สาบา. (2557). “สภาพการจัดการศึกษาปฐมวัยของศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก สังกัดองค์การ บริหารส่วนตาบล ในจังหวดั ยะลา”. วทิ ยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบณั ฑิต. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยราชภฏั ยะลา แอน สุขะจิระ. (2558). “การศึกษาสภาพ ปัญหาและแนวทางแก้ปัญหาการบริหารวิชาการ ระดับ การศึกษาปฐมวัยของโรงเรียนในจังหวัดพระนครศรีอยุธยา”. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหา บัณฑิต. บัณฑิตวทิ ยาลัย : มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยธุ ยา 4) เอกสารอืน่ ๆ แผนพฒั นาเศรษฐกิจและสงั คมแห่งชาติ ฉบับที่ 11 (พ.ศ. 2555-2559). พระบาทสมเด็จพระปรมินทร มหาภูมิพลอดุลยเดช มีพระบรมราชโองการโปรดเกล้า ให้ใช้แผนพัฒนาเศรษฐกิจ และ สังคมแห่งชาติ ฉบับท่ี 11 (พ.ศ. 2555 - 2559) ตั้งแต่วันท่ี 1 ตุลาคม 2554 จนถึงวัน ท่ี 30 กนั ยายน 2559 (ประกาศใน ราชกิจจานเุ บกษา หน้า 1 เล่ม 128 ... พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 / สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาแหง่ ชาติ กรุงเทพมหานคร : สานักงาน, [2546?]. รัฐธรรมนูญแหง่ ราชอาณาจกั รไทย พ.ศ.2560, ราชกจิ จานเุ บกษา, เลม่ ที่ 134, (ตอนที่ 40 ก) รัฐธรรมนญู แหง่ ราชอาณาจักรไทย พทุ ธศกั ราช 2560 เป็นรฐั ธรรมนญู แห่งราชอาณาจักรไทย ฉบับที่ 20

163 2. ภาษาองั กฤษ 1) Books Buford, J. F. (2000, January). “Perceptions of Early Childhood Education.” Dissertation Abstracts International. 38(4) : 904-A. Fantuzzo, J. W. (2000, June). “ Family Involvement : A Multivariate Assessment of Family Participation in Early Childhood Education.” Journal of Educational Psychology 92(2) : 367- 376.

ภาคผนวก

165 ภาคผนวก ก รายช่อื ผ้เู ชย่ี วชาญตรวจสอบเครือ่ งมือ

166 รายชอื่ ผเู้ ช่ียวชาญตรวจสอบเคร่อื งมือ 1. รองศาสตราจารย์ ดร.บญุ ชว่ ย ศิริเกษ การศกึ ษา ศน.ด. (การบริหารการศึกษา) ดุษฎบี ณั ฑิต กติ ติมศักดิ์ ตาแหน่งปัจจบุ ัน ประธานคณะกรรมการบริหารหลักสตู รศกึ ษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลยั มหามกฏุ ราชวทิ ยาลยั วทิ ยาเขตศรีล้านช้าง 2. รองศาสตราจารย์ ดร.พมิ พ์อร สดเอ่ยี ม การศึกษา กศ.ด(การบรหิ ารการศึกษา) ตาแหน่งปัจจุบนั อาจารย์ประจาหลักสูตร มหาวิทยาลยั มหามกุฏราชวทิ ยาลัย วทิ ยาเขตศรีลา้ นชา้ ง 3. ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.สขุ มุ พรมเมอื งคณุ การศึกษา ปร.ด.(การบรหิ ารการศกึ ษา) ตาแหน่งปจั จุบัน ประธานหลักสตู รครุศาสตรดุษฎบี ัณฑิต สาขาวชิ าการบริหารการศึกษามหาวิทยาลัยราชภฏั เลย 4. ดร.ดษุ ฎีวฒั น์ แก้วอนิ ทร์ กศ.ด (การบริหารการศกึ ษา) การศกึ ษา อาจารยป์ ระจาหลกั สูตร มหาวิทยาลยั มหามกฎุ ราชวิทยาลัย ตาแหนง่ ปจั จุบนั วทิ ยาเขตศรลี า้ นชา้ ง 5.ดร.สุภชัย จนั ป่มุ ปร.ด.(การบริหารการศกึ ษา) การศึกษา ผู้อานวยการเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษาเลย เขต 2 ตาแหน่งปัจจุบนั สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 2

ภาคผนวก ข หนงั สอื ขอความอนุเคราะหเ์ ป็นผเู้ ชี่ยวชาญตรวจสอบเคร่อื งมอื

168 ที่ ศธ ๖๐๑๖(๒.๓)/ว๒๐๑ มหาวิทยาลัยมหามกฏุ ราชวิทยาลยั วิทยาเขตศรลี ้านชา้ ง ต.กดุ ป่อง อ.เมือง จ.เลย ๔๒๐๐๐ ๒๒พฤศจิกายน ๒๕๕๙ เรื่อง ขอเชิญเป็นผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบเครือ่ งมอื วิจัย เจริญพรรองศาสตราจารย์ ดร.บุญช่วย ศริ ิเกษ ด้วยนางนิจรา สารีอาจ นักศึกษาปริญญาโท หลักสูตรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง ได้รับ อนมุ ัติให้ทาวิทยานิพนธ์ เรื่อง แนวทางการมีส่วนรว่ มของคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพ้ืนฐานในการ บริหารการจัดการศึกษาของโรงเรียน สังกัดสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 19โดยมี ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.ชิษณพงศ์ ศรจันทร์ เป็นอาจารย์ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์หลักในการทา วทิ ยานพิ นธ์ครั้งน้ี จาเป็นต้องมีผเู้ ชีย่ วชาญตรวจสอบเคร่อื งมอื ในงานวจิ ยั ดงั กล่าว มหาวิทยาลยั มหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง ได้พิจารณาเห็นว่าท่านเป็นผู้ มีความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์ในเรื่องดังกล่าว จึงขอเจริญพรเชิญท่านเป็นผู้เช่ียวชาญ ตรวจสอบเครือ่ งมือวจิ ยั ดงั กลา่ ว และขอบคุณมา ณ โอกาสนี้ จงึ เจริญพรมาเพ่ือทราบและหวังเปน็ อยา่ งย่งิ วา่ คงไดร้ ับความอนุเคราะห์จากทา่ นด้วยดี

169 ท่ี ศธ ๖๐๑๖(๒.๓)/ว๒๐๑ มหาวิทยาลยั มหามกุฏราชวิทยาลัย วทิ ยาเขตศรีลา้ นช้าง ต.กดุ ปอ่ ง อ.เมอื ง จ.เลย ๔๒๐๐๐ ๒๒พฤศจกิ ายน ๒๕๕๙ เรอ่ื ง ขอเชญิ เป็นผเู้ ชี่ยวชาญตรวจสอบเครื่องมือวจิ ัย เจรญิ พร รองศาสตราจารย์ ดร.พิมพ์อร สดเอ่ยี ม ด้วย นางนิจรา สารีอาจ นักศึกษาปริญญาโท หลักสูตรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง ได้รับ อนมุ ตั ใิ ห้ทาวิทยานิพนธ์ เรอ่ื ง แนวทางการมีส่วนรว่ มของคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพ้ืนฐานในการ บริหารการจัดการศึกษาของโรงเรียน สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 19 โดยมี ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.ชิษณพงศ์ ศรจันทร์ เป็นอาจารย์ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์หลักในการทา วิทยานพิ นธค์ รัง้ น้ี จาเปน็ ต้องมีผู้เชีย่ วชาญตรวจสอบเครอื่ งมือในงานวจิ ยั ดงั กล่าว มหาวทิ ยาลัยมหามกฏุ ราชวทิ ยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง ได้พิจารณาเห็นว่าท่านเป็น ผู้มีความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์ในเรื่องดังกล่าว จึงขอเจริญพรเชิญท่านเป็นผู้เช่ียวชาญ ตรวจสอบเคร่อื งมือวิจยั ดังกลา่ ว และขอบคุณมา ณ โอกาสนี้ จึงเจริญพรมาเพ่ือทราบและหวังเป็นอย่างยิ่งว่าคงได้รับความอนุเคราะห์จากท่าน ดว้ ยดี

170 ท่ี ศธ ๖๐๑๖(๒.๓)/ว๒๐๑ มหาวทิ ยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วทิ ยาเขตศรีลา้ นช้าง ต.กุดปอ่ ง อ.เมือง จ.เลย ๔๒๐๐๐ ๒๒พฤศจกิ ายน ๒๕๕๙ เรอ่ื ง ขอเชิญเปน็ ผเู้ ชี่ยวชาญตรวจสอบเครอ่ื งมือวจิ ยั เจรญิ พรผชู้ ่วยศาสตราจารย์ ดร.สุขมุ พรมเมอื งคณุ ด้วย นางนิจรา สารีอาจ นักศึกษาปริญญาโท หลักสูตรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง ได้รับ อนมุ ตั ใิ ห้ทาวิทยานิพนธ์ เรอ่ื ง แนวทางการมสี ว่ นร่วมของคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพื้นฐานในการ บริหารการจัดการศึกษาของโรงเรียน สังกัดสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 19 โดยมี ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.ชิษณพงศ์ ศรจันทร์ เป็นอาจารย์ท่ีปรึกษาวิทยานิพนธ์หลักในการทา วิทยานพิ นธค์ ร้งั นี้ จาเป็นตอ้ งมผี เู้ ชย่ี วชาญตรวจสอบเครอ่ื งมอื ในงานวจิ ยั ดงั กลา่ ว มหาวิทยาลยั มหามกฏุ ราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง ได้พิจารณาเห็นว่าท่านเป็น ผู้มีความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์ในเร่ืองดังกล่าว จึงขอเจริญพรเชิญท่านเป็นผู้เช่ียวชาญ ตรวจสอบเครอ่ื งมอื วจิ ยั ดงั กล่าว และขอบคณุ มา ณ โอกาสน้ี จึงเจริญพรมาเพ่ือทราบและหวังเป็นอย่างยิ่งว่าคงได้รับความอนุเคร าะห์จากท่าน ดว้ ยดี

171 ที่ ศธ ๖๐๑๖(๒.๓)/ว๒๐๑ มหาวทิ ยาลยั มหามกุฏราชวทิ ยาลัย วทิ ยาเขตศรลี ้านชา้ ง ต.กดุ ป่อง อ.เมอื ง จ.เลย ๔๒๐๐๐ ๒๒พฤศจิกายน ๒๕๕๙ เรื่อง ขอเชญิ เป็นผู้เชยี่ วชาญตรวจสอบเครือ่ งมือวจิ ัย เจริญพร ดร.ดษุ ฎีวัฒน์ แกว้ อินทร์ ด้วย นางนิจรา สารีอาจ นักศึกษาปริญญาโท หลักสูตรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง ได้รับ อนมุ ตั ิให้ทาวทิ ยานิพนธ์ เร่อื ง แนวทางการมีสว่ นรว่ มของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานในการ บริหารการจัดการศึกษาของโรงเรียน สังกัดสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษามัธยมศึกษา เขต 19 โดยมี ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.ชิษณพงศ์ ศรจันทร์ เป็นอาจารย์ท่ีปรึกษาวิทยานิพนธ์หลักในการทา วิทยานพิ นธ์ครัง้ นี้ จาเปน็ ตอ้ งมผี ู้เชีย่ วชาญตรวจสอบเครอื่ งมอื ในงานวจิ ัยดังกล่าว มหาวิทยาลยั มหามกฏุ ราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง ได้พิจารณาเห็นว่าท่านเป็น ผู้มีความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์ในเร่ืองดังกล่าว จึงขอเจริญพรเชิญท่านเป็นผู้เช่ียวชาญ ตรวจสอบเคร่ืองมือวิจยั ดังกลา่ ว และขอบคณุ มา ณ โอกาสน้ี จึงเจริญพรมาเพื่อทราบและหวังเป็นอย่างย่ิงว่าคงได้รับความอนุเคราะห์จากท่าน ดว้ ยดี

172 ที่ ศธ ๖๐๑๖(๒.๓)/ว๒๐๑ มหาวิทยาลัยมหามกฏุ ราชวิทยาลยั วทิ ยาเขตศรีล้านช้าง ต.กดุ ป่อง อ.เมอื ง จ.เลย ๔๒๐๐๐ ๒๒พฤศจิกายน ๒๕๕๙ เร่ือง ขอเชญิ เป็นผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบเครอ่ื งมือวจิ ยั เจรญิ พร ดร.สภุ ชยั จนั ปมุ่ ด้วย นางนิจรา สารีอาจ นักศึกษาปริญญาโท หลักสูตรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง ได้รับ อนมุ ัตใิ หท้ าวทิ ยานิพนธ์ เร่ือง แนวทางการมีสว่ นรว่ มของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานในการ บริหารการจัดการศึกษาของโรงเรียน สังกัดสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามัธยมศึกษา เขต 19 โดยมี ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.ชิษณพงศ์ ศรจันทร์ เป็นอาจารย์ท่ีปรึกษาวิทยานิพนธ์หลักในการทา วิทยานพิ นธ์ครัง้ นี้ จาเป็นต้องมีผูเ้ ชย่ี วชาญตรวจสอบเครอ่ื งมือในงานวิจัยดังกลา่ ว มหาวทิ ยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง ได้พิจารณาเห็นว่าท่านเป็น ผู้มีความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์ในเรื่องดังกล่าว จึงขอเจริญพรเชิญท่านเป็นผู้เชี่ยวชาญ ตรวจสอบเครือ่ งมอื วจิ ัยดงั กล่าว และขอบคณุ มา ณ โอกาสน้ี จึงเจริญพรมาเพื่อทราบและหวังเป็นอย่างย่ิงว่าคงได้รับความอนุเคราะห์จากท่าน ด้วยดี

ภาคผนวก ค หนังสือขอความอนเุ คราะหเ์ ก็บรวบรวมขอ้ มลู

174 ท่ี ศธ ๖๐๑๖(๒.๓)/ว๐๐๔ มหาวิทยาลยั มหามกฏุ ราชวทิ ยาลัย วิทยาเขตศรลี ้านชา้ ง ต.กดุ ปอ่ ง อ.เมอื ง จ.เลย ๔๒๐๐๐ ๙ มกราคม ๒๕๖๐ เรือ่ ง ขอความอนเุ คราะห์เก็บรวบรวมขอ้ มลู เพ่ือการวจิ ัย เจริญพร ส่งิ ท่สี ง่ มาด้วย แบบสอบถามเพอ่ื การวจิ ยั จานวน ชดุ ด้วย นางนิจรา สารีอาจ นักศึกษาปริญญาโท หลักสูตรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง ได้รับ อนุมตั ิให้ทาวทิ ยานพิ นธ์ เร่ือง แนวทางการมีสว่ นรว่ มของคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพื้นฐานในการ บริหารการจัดการศึกษาของโรงเรียน สังกัดสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามัธยมศึกษา เขต 19 โดยมี ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.ชิษณพงศ์ ศรจันทร์ เป็นอาจารย์ที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์หลักในการทา วิทยานิพนธ์คร้ังนี้ นักศึกษามีความจาเป็นต้องเก็บรวบรวมข้อมูลเพ่ือการวิจัย โดยขอให้บุคลากรใน หนว่ ยงานของทา่ นเปน็ ผตู้ อบแบบสอบถามเรื่องดงั กล่าว ดังน้ัน สาขาวิชาการบริหารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหามกุฏราช วิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง จึงขอความอนุเคราะห์ให้นางดรัลรัตน์ ฮามพิทักษ์ ได้เก็บรวบรวม ขอ้ มูลเพื่อใชใ้ นการทาวิทยานพิ นธ์ ซ่งึ จะเปน็ ประโยชนอ์ ย่างยง่ิ ในการทาวิจยั ตอ่ ไป จงึ เจรญิ พรมาเพื่อทราบและพจิ ารณาอนุเคราะห์

ภาคผนวก ง แบบสอบถาม

176 ลาดับทขี่ องแบบสอบถาม แบบสอบถาม เรื่อง ปัญหาและแนวทางการจดั การศึกษาปฐมวยั ของศูนย์พัฒนาเด็กเลก็ สงั กดั องคก์ รปกครองสว่ นท้องถนิ่ ในจงั หวดั หนองบัวลาภู **************** คาช้แี จง 1. แบบสอบถามฉบบั นีม้ ีวัตถปุ ระสงคเ์ พ่อื 1. เพื่อศึกษาปัญหาในการจัดการศึกษาปฐมวัยของศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก สังกัดองค์กร ปกครองสว่ นทอ้ งถ่นิ ในจงั หวัดหนองบวั ลาภู 2. เพื่อเปรียบเทียบปัญหาในการจัดการศึกษาปฐมวัยของศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก สังกัด องค์กรปกครองส่วนทอ้ งถ่ิน ในจังหวดั หนองบวั ลาภู ตามความคิดเห็นของหัวหน้าศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก/ รักษาการแทน ครู และผู้ดูแลเด็ก จาแนกตามระดับการศึกษา ตาแหน่งหน้าที่ประสบการณ์ในการ ทางานและหนว่ ยงานที่สงั กดั 3. เพื่อหาแนวทางการจัดการศึกษาปฐมวัยของศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก สังกัดองค์กร ปกครองสว่ นท้องถิ่น ในจงั หวดั หนองบวั ลาภู 2. แบบสอบถามฉบับน้ีแบ่งออกเปน็ 3 ตอน คอื ตอนท่ี 1 ขอ้ มูลทั่วไปของผู้ตอบแบบสอบถาม ตอนที่ 2 ความคิดเห็นเกี่ยวกับปัญหาการจัดการศึกษาปฐมวัยของศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก ตามกรอบการดาเนินงานของศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก 6 ด้านได้แก่ 1) ด้านการบริหารจัดการศูนย์พัฒนา เด็กเล็ก 2) ด้านบุคลากร 3) ด้านอาคารสถานท่ีส่ิงแวดล้อมและความปลอดภัย 4) ด้านวิชาการ และ กิจกรรมตามหลักสูตร 5) ด้านการมีส่วนร่วมและการสนับสนุนจากทุกภาคส่วน 6) ด้านส่งเสริม เครือขา่ ยการพฒั นาเด็กปฐมวยั 3. ผ้ตู อบแบบสอบถามคอื หวั หนา้ ศนู ยพ์ ัฒนาเด็กเล็ก/รกั ษาการแทนหัวหนา้ ศูนย์ ,ครูผู้ดูแล เด็ก และผู้ช่วยครูผู้ดูแลเด็ก ที่ปฏิบัติงานในศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก สังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น จงั หวดั หนองบัวลาภู 4. ขอความอนุเคราะห์ท่านผู้ตอบแบบสอบถาม ได้ตอบแบบสอบถามเป็นจริงมากที่สุด ข้อมูลที่ได้ถือว่าเป็นความลับ เนื่องจากจะนาไปเพ่ือการศึกษาเท่าน้ัน ซึ่งจะไม่มีผลกระทบต่อการ

177 ปฏิบัติงานในหน้าท่แี ละสถานภาพทางราชการของท่านแต่อย่างใด ขอความกรุณาท่านตอบให้ครบทุก ข้อและตรงกับความจริงมากที่สุด ท้ังน้ี เพื่อให้ได้ผลการศึกษามีความเช่ือถือได้ และสามารถนาไปใช้ ประโยชน์ได้จริง และผลการศึกษาจะเป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาบุคลากรเพ่ือให้การบริหารจัดการ เกิดประสทิ ธภิ าพและประโยชนส์ งู สดุ ตอ่ ไป ผู้วจิ ยั ขอขอบคุณเป็นอยา่ งสูงมา ณ โอกาสน้ที ใี่ ห้ความอนุเคราะห์ตอบแบบสอบถามในคร้ัง นี้ นางนจิ รา สารอี าจ นกั ศกึ ษาระดบั บณั ฑิตศึกษา สาขาการบรหิ ารการศึกษา มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวทิ ยาลยั วิทยาเขตศรีลา้ นช้าง

178 ตอนท่ี 1 สถานภาพของผู้ตอบแบบสอบถาม คาชีแ้ จง โปรกรอกขอ้ มลู ด้านสถานภาพของท่านและทาเครื่องหมาย  ลงในช่อง  หน้าข้อความ ท่ีตรงกับสภาพความเป็นจรงิ 1. ระดบั การศึกษา  ตา่ กวา่ ปรญิ ญาตรี  ปริญญาตรีขนึ้ ไป 2. ตาแหนง่ หน้าท่ี  หัวหนา้ ศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก/รักษาการแทนหวั หน้าศนู ย์  ครู  ผดู้ ูแลเดก็ 3. ประสบการณใ์ นการทางาน  ต่ากวา่ 5 ปี  5 - 10 ปี  มากกวา่ 10 ปี 4. หนว่ ยงานทีส่ ังกดั  เทศบาลเมือง  เทศบาลตาบล  องค์การบริหารส่วนตาบล

179 ตอนที่ 2 แบบสอบถามความคิดเห็นเกี่ยวกับปัญหาการจัดการศึกษาปฐมวัยของศูนย์ พฒั นาเดก็ เลก็ สงั กดั องค์กรปกครองส่วนทอ้ งถิน่ คาชแ้ี จง โปรดพิจารณาว่าปัญหาการจัดการศึกษาปฐมวัยของศูนย์พัฒนาเด็กเล็กตามรายการต่อไปน้ี ท่านพบปัญหาอยู่ในระดับใด โปรดทาเคร่ืองหมาย  ลงในช่องระดับของปัญหาท่ีตรงกับ ความจริง ซ่ึงแตล่ ะข้อความ มีระดบั ความหมาย 5 ระดับในแตล่ ะด้านดงั น้ี 5 หมายถงึ มีปญั หาอยู่ในระดบั มากทสี่ ดุ 4 หมายถงึ มีปญั หาอยู่ในระดับมาก 3 หมายถงึ มปี ญั หาอยู่ในระดับปานกลาง 2 หมายถึง มปี ญั หาอยู่ในระดับน้อย 1 หมายถึง มีปัญหาอยู่ในระดบั น้อยท่สี ดุ ขอ้ ปญั หาการจดั การศกึ ษาปฐมวยั ของศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก ระดบั ของปญั หา ท่ี สงั กดั องคก์ รปกครองสว่ นท้องถิ่น ในจังหวดั หนองบวั ลาภู 5 4 3 2 1 ด้านการบรหิ ารจัดการศนู ย์พัฒนาเดก็ เล็ก 1. ผบู้ ริหารมีนโยบายแผนและจัดต้ังงบประมาณเพ่ือการดาเนินงานท่ี ชัดเจนในการส่งเสริมและสนับสนุนการพัฒนาศูนย์เด็กเล็กให้มี คณุ ภาพ 2. ผู้บริหารศูนย์พัฒนาเด็กเล็กมีระเบียบหรือข้อบังคับในการดาเนิน งานศนู ย์พัฒนาเดก็ เลก็ 3. ผู้บริหารองค์กรปกครองส่วนท้องถ่ินมีบทบาทในการกาหนด นโยบายเกี่ยวกบั การดาเนินงานศูนย์พฒั นาเด็กเลก็ 4. ผู้บริหารองค์กรปกครองส่วนท้องถ่ินมีประสบการณ์ในการดาเนิน งานศูนยพ์ ฒั นาเด็กเล็ก ด้านบคุ ลากร 1. หัวหน้าศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก/รักษาการแทนหัวหน้าศูนย์ ครูและผู้ ดูแลเด็กได้มีการอบรมเพ่ือพัฒนาให้ความรู้ทักษะการดูแลเด็ก ปฐมวัยอย่างตอ่ เน่อื ง 2. หัวหน้าศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก/รักษาการแทนหัวหน้าศูนย์ ครูและ ผดู้ ูแลเด็กมีคุณสมบตั ิเฉพาะสาหรับผู้ดารงตาแหน่งเช่นถูกต้องตาม มาตรฐานตาแหน่งหน้าทข่ี องตน