คอมพิวเตอร์เพื่อการสอน

90 คอมพิวเตอร์เพือ่ การสอน

คอมพิวเตอร์เพือ่ การสอน 91

92 คอมพิวเตอร์เพือ่ การสอน บทที่ 6 การประยุกต์ใช้งานแอพพลเิ คช่ันเพ่อื การศกึ ษา ปจั จุบนั แอพพลเิ คช่ันเพ่ือการศกึ ษา กาลังมีบทบาทและ ความสาคญั ในการเรียนการสอนนักเรียน อีกทั้งรฐั บาลไทยมนี โยบาย ส่งเสรมิ การใชส้ ่อื สมัยใหม่(NewMedia)ในการพัฒนาการเรียนรูข้ องนักเรยี น และนักศกึ ษาแอพพลิเคชน่ั เพ่ือการศึกษาสามารถใชป้ ระโยชน์และสรา้ ง คณุ คา่ ทางการเรียนรู้ได้มากเน่ืองจากนักเรยี นส่วนใหญส่ ามารถเข้าถึงข้อมูล ได้ง่ายผ่านทางโทรศัพท์มือถือระบบปฏบิ ัติการสมาร์ทโฟน หรือแอนดรอยด์ ในปัจจบุ นั นั้นกพ้ บวา่ มกี ารสร้างแอพพลเิ คชนั่ ท่ใี ช้ในการศกึ ษาที่ ครอบคลุมทกุ ๆ กลุม่ สาระการเรยี นรู้ไว้อย่างนา่ สนใจ ไม่ว่าจะเป็นกลมุ่ สาระ การเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรูค้ ณิตศาสตร์ กลมุ่ สาระการ เรียนรูศ้ ลิ ปะ กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาไทย กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภาษาต่างประเทศ กล่มุ สาระการเรยี นรูส้ งั คมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม กลุ่มสาระการเรยี นรกู้ ารงงานอาชพี และเทคโนโลยี และกลุ่มสาระการ เรยี นรู้พละศึกษา ซึ่งแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรนู้ ัน้ ก็มแี อพทีน่ ่าสนใจ มากมาย ดังต่อไปนี้ 1. กลุ่มสาระการเรียนรูว้ ทิ ยาศาสตร์ 1.1 Science News & Discoveries- NF วิทยาศาสตร์สมยั ใหม่รวมถึง การค้นพบใหม่, การวจิ ัย, การสัมภาษณ์ท่ี นา่ สนใจและการศึกษา รวมถึงสรปุ ข่าวครอบคลุมเรือ่ งราวจากแหล่งท่ีมา ทั้งหมด 1.2 วิทยาศาสตร์ – ขา่ ววิทยาศาสตร์

คอมพิวเตอร์เพือ่ การสอน 93 ขา่ ววิทยาศาสตร์ และขา่ วหลัก เก่ียวกับดาราศาสตรส์ ุขภาพ , ชีววทิ ยา, เคมี, วทิ ยาศาสตร์คอมพิวเตอร์นิเวศวิทยาภมู ศิ าสตร์ธรณีวทิ ยา ฟิสกิ ส์ จติ วทิ ยา สตั ววทิ ยา ประสาท และหัวข้อวทิ ยาศาสตร์อ่ืน 1.3 ดาราศาสตร์ ศกึ ษาพ้ืนที่ดวงจนั ทร์ โลก ทอ้ งฟา้ จาลอง ประวตั ศิ าสตร์ดาราศาสตร์ รายชอ่ื ของนักดาราศาสตร์ท่ีมีช่ือเสยี ง และบทเรยี นดาราศาสตร์ 2. กลมุ่ สาระการเรียนร้คู ณิตศาสตร์ 2.1 Photomath – กล้องคานวณ แค่เล็งกล้องมือถือของคุณไปท่ีโจทยค์ ณิตศาสตร์ แล้ว Photomath จะ แสดงผลลัพธพ์ ร้อมรายละเอียดวธิ ีทาแบบทีละขั้นตอนได้อย่างน่าอศั จรรย์ 2.2 คณิตศาสตร์ 6-สถติ ิ สรุปความรู้คณิตศาสตร์ ความนา่ จะเป็นสถิติที่หก การสอบคณติ ศาสตรใ์ น การสร้างพ้ืนฐานคณติ ศาสตรบ์ วกในอนาคตเตรียม SAT 2.3 ปรมิ าณและพื้นท่ี ในน้ันคณุ จะได้พบกับรปู ทรงทแี่ ตกต่างกันทั้งแบนและสามมติ ิ ตวั เลขสามมติ ิ อนิ เตอร์เฟซทใี่ ชง้ านง่าย โปรแกรมน้จี ะช่วยใหค้ ณุ คานวณปรมิ าณและพื้นท่ี ท่มี ขี ้อมูลทแ่ี ตกตา่ ง 2.4 แปลงหนว่ ย แอพพลิเคชั่นการแปลงหน่วยน้ีเปน็ หนึง่ ในชุดเครอ่ื งมือของ สมารท์ ทูลส์ (Smart Tools®) ซึ่งมีออกมาแล้วหลายอยา่ งได้มีการเพิม่ การแลกเปลย่ี น เงินตราสว่ นแอพการแปลงหน่วยในมาตราตา่ งๆนี้ 3. กลุม่ สาระการเรียนรู้ศลิ ปะ

94 คอมพิวเตอร์เพื่อการสอน 3.1 ศิลปะ เรยี นรู้ Origami ศลิ ปวัฒนธรรมญป่ี นุ่ ในการพบั กระดาษทีง่ ่ายมาก สอนท้ัง การพับและเทคนคิ การพบั แบบญ่ปี ่นุ ดงั้ เดมิ ซ่ึงไดร้ บั การฝึกมาตงั้ แตส่ มัยเอ โดะ (1603-1867) 3.2 ศิลปะการออกแบบ Doodle Doodle ศิลปะรูปแบบของการวาดภาพโดยวิธกี ารเขียนหวัด, มนี ัยสาคัญ ใหก้ ารทางานไม่ได้มรี ปู ร่างทถ่ี ูกต้อง แตม่ ีลกั ษณะท่ีไม่ซา้ กนั และน่าสนใจ 3.3 Google Arts & Culture หาแรงบันดาลใจงานศิลปะในคอลเลกชนั จากแกลลอรี่ของ Google ศลิ ปะ และวฒั นธรรมได้ร่วมมือกับกว่า 1,200 พพิ ิธภณั ฑ์แกลเลอรน่ี านาชาติ และ สถาบันจาก 70 ประเทศท่วั โลกท่จี ะทาใหก้ ารจดั แสดงนิทรรศการออนไลน์ และแบ่งปันใหก้ ับเพ่ือน 3.4 ศิลปะ ของ วนิ เซนต์ แวนโก๊ะ สร้างแรงบนั ดาลใจจากการชมแกลลอรี่ ที่มี 116 ผลงานภาพวาดของแวน โกะ๊ ศลิ ปนิ ระดับโลก โดยภาพในแกลเลอร่สี ามารถตั้งเปน็ วอลลเ์ ปเปอรไ์ ด้ ด้วย 4. กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาไทย 4.1 พจนานุกรมฉบบั ราชบณั ฑิตยสถาน ๕๔ พจนานุกรมภาษาไทยทีส่ มบรู ณ์และครอบคลุมคาศพั ท์ภาษาไทยกว่า ๔๓,๐๐๐ คา ใน \"พจนานุกรมฉบับราชบณั ฑิตยสถาน พ.ศ. ๒๕๕๔\" ซึ่งเปน็ ฉบบั ล่าสดุ 4.2 สานวนไทย และสุภาษิตคาพังเพย

คอมพิวเตอร์เพือ่ การสอน 95 รวบรวมสานวนไทยไวม้ ากกวา่ 160 คา ท้งั ของเกา่ ด่ังเดิมละของใหม่ท่ีมี ความหมายลึกซึ่งที่ใชก้ นั ทัว่ ไป เรียกตามหมวดหมู่ มีระบบแจง้ เตือนแบบสุ่ม คามาแสดงให้อา่ นทุกวนั สามารถต้งั เวลาเตือนได้ตามตอ้ งการ 4.3 โคลงกลอน ผใู้ ชส้ ามารถเข้าถึงบทกลอนและ วรรณคดีไทยได้ง่ายย่ิงขนึ้ จากการรวบรวม ไวเ้ ป็นหมวดหมู่ พกพาสะดวก อา่ นงา่ ย อา่ นไดท้ ุกท่ีทุกเวลา สามารถแชร์ให้ เพื่อนๆอ่านได้ด้วย 5. กลุม่ สาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ 5.1 ภาษาอาเซยี น AEC ASEAN LANGUAGE เรียนรู้ หรือหัดพูดภาษาอาเซียน 9 ภาษา คือ ภาษาบรูไนฟิลปิ ปนิ ส์ อนิ โดนิ เซยี สิงคโปร์ มาเลเซีย เวียดนาม พม่า กัมพชู า ลาว ดว้ ยการอ่าน ฟงั เสียง สนทนา ถามตอบสะดวก ดว้ ยการแยกเป็นหมวดหมู่ให้เลอื กหดั พูด 5.2 EchoEnglish เรียนภาษาองั กฤษฟรี พบกบั หวั ข้อวิดีโอท่ีหลากหลาย สานวนภาษาองั กฤษพ้ืนฐาน, สถานการณ์ ท่ัวไป, การทอ่ งเท่ียว, ธรุ กจิ , วชิ าชีพ วดิ โี อบทเรียนเนน้ การพฒั นาทกั ษะ การออกเสยี ง, การส่ือสาร, ความเขา้ ใจทางวัฒนธรรม, พน้ื ฐานไวยากรณ์ และคาศพั ท์ 5.3 สนทนาภาษาเกาหลีทันใจ รวบรวมประโยคสาคญั ทงั้ หมดในการสนทนาภาษาต่างประเทศ สามารถ ส่ือสารกบั ผ้คู นในประเทศอืน่ ๆ ไดท้ กุ ท่ีทว่ั โลก ได้รับรางวัล T store ใน หมวดหมู่ ภาษา/การศึกษา ได้รบั เลือกเป็นสดุ ยอดแอพใน Mobile Awards และเปน็ แอพทีจ่ ดทะเบยี นสทิ ธบิ ตั รแล้ว

96 คอมพิวเตอร์เพื่อการสอน 6. กลมุ่ สาระการเรียนร้สู ังคมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม 6.1 รอบรู้ AEC แหลง่ เรยี นร้คู วามเป็นมาของประชาคมอาเซียน อาทิ ความเป็นมา รายละเอยี ดประเทศ ความรตู้ ่างๆ เก่ียวกับประเทศในประชาคมอาเซียน ภาษาท่ีใช้ และอาชพี ในประชาคมอาเซยี น – ขา่ วสารอาเซียน 6.2 พุทธศาสนสุภาษิต ภาษาบาลี พุทธศาสนสภุ าษติ ภาษาบาลี คาสอนท่ที ุกคนสามารถนาไปปฏิบัตใิ น ชีวิตประจาวนั ชว่ ยให้เกดิ สขุ ทางทีมงานได้รวบรวมข้อมลู ศาสนพทุ ธภาษิต จานวน 20 หมวด เพื่อเป็นประโยชนต์ อ่ การใช้งานอยา่ งคมุ้ ค่าท่ีสุด 6.3 รากวัฒนธรรมตามวิถีไทย รากวัฒนธรรมตามวถิ ไี ทย นาเสนอข้อมลู ใน 8 รากวัฒนธรรมตามวิถีไทย ประกอบดว้ ย ประเพณี ศิลปะการแสดง อาหาร การแตง่ กาย ภาษา วรรณกรรม ความเชื่อและพธิ ีกรรม อาชพี และท่ีอยู่อาศยั 7. กลุ่มสาระการเรียนรู้การงงานอาชพี 7.1 รวมสูตรอาหารไทย และวิธที าง่าย แอปรวมสตู รอาหารไทย อาหารพืน้ บ้าน ทาง่าย กินอร่อย ทงั้ ตม้ ยาแกงทอด ปิง้ ย่าง น้าพริก อาหารพื้นบ้าน อาหารเจ ขนมหวาน ขนมไทย และอีก สารพัดเมนู และจะมีเมนูอาหารใหมๆ่ 7.2 ขนมไทย สตู ร วิธที า วดิ ีโอสอน พบกบั สูตรขนมไทยกว่า 100 ชนิด พรอ้ มวิดโี อสอนการทาอย่างละเอยี ดทกุ ขั้นตอน และรายละเอยี ดส่วนผสมและวิธที าทงั้ ภาษาไทย และภาษาอังกฤษ สามารถทาตามได้

คอมพิวเตอร์เพือ่ การสอน 97

98 คอมพิวเตอร์เพือ่ การสอน

คอมพิวเตอร์เพือ่ การสอน 99

100 คอมพิวเตอร์เพือ่ การสอน บทท่ี 7 การสร้างสอื่ ความจรงิ เสมอื นบนคอมพวิ เตอร์ Augmented Reality หรือ AR คอื อะไร Augmented Reality หรือ AR เป็นเทคโนโลยสี มัย้ลา้ ปี 2010 ซง่ึ เปน็ เทคโนโลยีท่ผี สานเอาโลกแหง่ ความเป็นจริง (Real) เขา้ กบั โลกเสมือน (Virtual) แสดงผลออกมาเป็นลกั ษณะ 3 มิติ ซึง่ มมี ุมมอง ถงึ 360 องศากนั เลย ทเี ดยี ว Augmented Reality หรือ AR เปน็ เทคโนโลยใี หม่ ทผ่ี สานเอาโลก แห่งความเปน็ จริง (Real) เข้ากับโลกเสมอื น (Virtual) โดยผ่านทางอุปกรณ์ Webcam,กล้องมือถือ, Computer รวมกับการใช้ software ต่างๆ ทาให้ สามารถมองเหน็ ภาพทม่ี ีลักษณะเป็น object เช่น คน, สัตว์, สงิ่ ของ, สัตว์ ประหลาด, ยานอวกาศ เปน็ ต้น แสดงผลในจอภาพกลายเปน็ วตั ถุ 3 มติ ิ ลอยอยเู่ หนือพ้ืนผิวจรงิ และกาลงั พลกิ โฉมหน้าใหส้ อ่ื โฆษณาบนอินเทอรเ์ น็ต กา้ วไปสคู่ วามต่ืนเต้นเร้าใจแบบใหมข่ องการท่มี ีภาพสินคา้ ลอยออกมานอก จอคอมพวิ เตอร์ วา่ กันว่า นี่จะเปน็ การเปลีย่ นแปลงโฉมหน้าสือ่ ยุคใหม่ พอๆ กับเม่ือครง้ั เกดิ อนิ เทอร์เน็ตขึ้นในโลกกว็ า่ ได้ หากเปรยี บส่ือตา่ งๆ เสมอื น “กล่อง” แลว้ AR คือการเดง้ ออกมาสโู่ ลกใหม่ภายนอกกล่องทีส่ รา้ งความ ต่ืนเต้นเรา้ ใจ ในรูปแบบ Interactive Media โดยแท้จริง เพียงแค่ภาพสญั ลักษณ์ท่ีตกแต่งเป็นรปู ร่างอะไรก็ได้ แลว้ นาไปทา รหัส เมือ่ ตีพิมพ์บนวตั ถุต่างๆ แลว้ ไม่วา่ จะเป็นบนผา้ แกว้ น้า กระดาษ หนา้ หนงั สือหรอื แม้แต่บนนามบัตร แลว้ ส่องไปยงั กล้องเวบ็ แคม หรอื การยก

คอมพิวเตอร์เพื่อการสอน 101 สมาร์ทโฟนสอ่ งไปข้างหน้า ที่มี Reality Browser Layar เราอาจเหน็ ภาพ โมเดลของอาคารขนาดใหญ่ หรือเห็นสัญลกั ษณข์ องร้านคา้ ตา่ งๆ รูปสินคา้ ตา่ งๆ รวมไปถึงรปู คนเสมือนจริงปรากฏตัวและกาลังพูดผา่ นหน้า จอคอมพิวเตอร์ น่ีคือสิ่งท่ตี ่นื ตาตน่ื ใจ และทาให้ AR กลายเปน็ ส่งิ ที่ถูกถาม หากนั มากข้ึน ความเป็นมาของ AR เทคโนโลยนี ไี้ ด้ถูกพฒั นามาตง้ั แต่ปี ค.ศ. 2004 จัดเป็นแขนงหนง่ึ ของ งานวจิ ยั ดา้ นวทิ ยาการคอมพิวเตอร์ วา่ ด้วยการเพ่ิมภาพเสมอื นของโมเดล สามมติ ิทส่ี ร้างจากคอมพิวเตอรล์ งไปในภาพท่ี ถา่ ยมาจากกลอ้ งวดิ โี อ เวบ็ แคม หรอื กลอ้ งในโทรศัพท์มือถือ แบบเฟรมต่อเฟรม ดว้ ยเทคนิคทางดา้ น คอมพวิ เตอร์กราฟิก แตด่ ้วยข้อจากดั ทางเทคโนโลยจี งึ มีการใช้ไมแ่ พรห่ ลาย เทา่ ไหร่ แต่ปจั จบุ ันเทคโนโลยีมอื ถือ และการส่ือสารขอ้ มลู ไรส้ าย รวมทัง้ การประมวลตา่ งๆ มคี วามรวดเร็วขึ้นและมรี าคาถูก จงึ ทาให้อปุ กรณ์สมารท์ โฟน และแทบเลต็ ทาให้เทคโนโลยีทีอ่ ย่แู ต่ในห้องทดลอง กลับกลายมาเปน็ แอพท่ีสามารถดาวนโ์ หลดมาใช้งานกันงา่ ยๆ ไปแล้ว โดยในชว่ ง 2-3 ปีมานี้ AR เปน็ เรอื่ งทถ่ี ูกกลา่ วถึงอยเู่ ปน็ ระยะ แม้จะไม่ฮอตฮิตเหมือนแอพตัวอนื่ ๆ ก็ตาม แต่อนาคตยังไปไดอ้ ีกไกล ทง้ั VR และ AR สามารถนามา ประยุกต์ใช้งานได้กวา้ งขวางหลากหลาย ท้ังด้าน อตุ สาหกรรม การทหาร การแพทย์ การตลาด การบนั เทงิ การสอ่ื สาร และ การศึกษา

102 คอมพิวเตอร์เพือ่ การสอน หลักการทางานของระบบ AR เปน็ การนาเทคโนโลยมี าผสานระหวา่ งโลกแห่งความเปน็ จรงิ และ ความเสมอื นจรงิ เข้าด้วยกัน ด้วยการใชร้ ะบบซอฟต์แวร์และอปุ กรณเ์ ชื่อมตอ่ ต่างๆเช่นเวบ็ แคม คอมพิวเตอร์หรืออุปกรณ์อ่นื ที่เก่ียวข้องโดยองค์ประกอบของระบบ AR มี ดังน้ี 1. ตวั Marker (หรือMarkup) ซง่ึ เปน็ เครอ่ื งหมายหรอื สัญลักษณ์ หรอื รูปภาพที่กาหนดไว้เปน็ ตัวเปรียบเทียบ กบั สิ่งทเ่ี กบ็ ไวใ้ นฐานข้อมูล (Marker Database) 2. กล้องวิดีโอ กล้องเวบ็ แคม กล้องโทรศพั ท์มือถอื หรอื ตัวจบั Sensor อนื่ ๆ เพ่ือทาการการวิเคราะห์ภาพ (Image Analysis) และ วเิ คราะห์จาก marker ประเภทอ่ืนๆ ที่กาหนดไว้ โดยระบบจะทาการ คานวณค่าตาแหน่งเชิง 3 มติ ิ (Pose Estimation) ของ Marker เทียบกับ กลอ้ ง 3. สว่ นแสดงผล อาจเปน็ จอภาพคอมพิวเตอร์ หรอื จอภาพ โทรศัพท์มอื ถอื หรืออ่นื ๆ 4. ซอฟตแ์ วร์หรือส่วนประมวลผลเพื่อสร้างภาพหรือวัตถุแบบ สามมติ ิ กระบวนการสรา้ งภาพสองมติ ิจากโมเดล 3 มิติ (3D Rendering) เปน็ การเพิ่มข้อมูลเข้าไปในภาพโดยใชค้ า่ ตาแหน่งเชิง 3 มติ ิทค่ี านวณได้จน ไดภ้ าพหรือข้อมูลซ้อนทับไปบนภาพจริง

คอมพิวเตอร์เพือ่ การสอน 103 ประโยชนข์ อง เทคโนโลยี AR (Augmented Reality) ดา้ นการศึกษาครูผสู้ อนมีการนามาประยุกตใ์ ชใ้ นห้องเรยี น เพอ่ื สร้างบรรยากาศในการเรียน ให้น่าตน่ื เตน้ และแปลกใหม่ ทาให้ผูเ้ รยี นเกิดการสนใจเรยี นรู้ การสร้าง AR แอพพลิเคชั่นมีข้นั ตอนการสรา้ งดงั น้ี 1. เรม่ิ จากการสร้างโมเดล 3 มติ ิ เพราะตวั โมเดล 3 มิติจะมหี นา้ ที่ เป็นตัวผลงาน หรอื ผลลัพธท์ ่ีซ่อนอยใู่ นมารค์ เกอร์ เมอื่ เราสร้าง AR แอพพลเิ คชั่นเสรจ็ แลว้ นาสมาร์ทโฟนไปส่องมาร์คเกอร์จงึ จะพบกับโมเดล 3 มิตขิ องเรานนั่ เอง 2. สร้างฐานขอ้ มูล ( Database ) การแอพพลิเคชั่นจะจดจามารด์ เกอร์ไดน้ ัน้ จะต้องมีฐานขอ้ มูลเขา้ มาเสยี ก่อน ฐานข้อมลู มีหน้าทจี่ ัดเก็บ Target หรือมาร์คเกอรต์ ่างๆ ซ่งึ จะทาให้แอพพลเิ คช่ันสามารถจดจามารค์ เกอร์ได้ 3. การนาฐานข้อมลู และโมเดล 3 มิติ เขา้ มาในโปรแกรมที่ใชส้ ร้าง แอพพลเิ คชนั่ 4. สร้างแอพพลิเคชนั่ จากฐานข้อมูลและโมเดลทนี่ าเขา้ มายัง โปรแกรม 5. ขัน้ ตอนการสง่ ออกไฟลเ์ ป็นแอพพลเิ คชั่น หรอื ไฟล์ .apk นัน่ เอง ไฟล์น้สี ามารถนาไปติดต้ังกับ สมาร์ทโฟน หรอื แทบเล็ต ระบบปฏบิ ตั กิ าร Android ได้ทันที

104 คอมพิวเตอร์เพือ่ การสอน

คอมพิวเตอร์เพื่อการสอน 105

106 คอมพิวเตอร์เพือ่ การสอน บทที่ 8 การจดั สภาพแวะล้อมและการบรู ณาการใช้สอ่ื สมัยใหม่ เพือ่ นการเรยี นรู้ แนวทางการจัดสภาพแวดล้อมท้ัง 3 แนวทางดังกลา่ วข้างต้นเปน็ แนวทางท่ีสอดคลอ้ งกับแนวทางการปฏบิ ัติทเ่ี หมาะสมกบั พัฒนาการของเด็ก ปฐมวยั ดังทอ่ี รพรรณ บุตรกตญั ญู (2542) ไดเ้ รยี บเรียงสาระสาคญั ที่ทาง สมาคมการศกึ ษาปฐมวัยแห่งชาตขิ องสหรฐั อเมริกาได้เสนอไว้ ในส่วนที่ เก่ยี วขอ้ งกับการสร้างสภาพแวดล้อมทเี่ อ้ือต่อการเรยี นรู้ ดังน้ี การส่งเสริมบรรยากาศท่ีดสี าหรับการเรียนรู้ 1) สร้างความสัมพนั ธท์ ่ดี กี ับเดก็ ส่งเสริมความสมั พนั ธท์ ดี่ ีระหวา่ ง เด็กกับผใู้ หญ่ และเด็กกบั เด็ก และการเรยี นรู้ซึ่งกนั และกนั 2) พัฒนาความมน่ั ใจและความรสู้ ึกท่ีดีต่อการเรียนรู้ของเด็กด้วย การจดั กิจกรรมท่มี ีความหมายต่อเดก็ ใหเ้ ด็กทางานทสี่ ามารถประสบ ความสาเร็จ และเพ่มิ ความทา้ ทายในความสามารถและพัฒนาการข้นั ถัดไป การสง่ เสริมกลุ่มและการตอบสนองความต้องการรายบุคคล 1) ให้ความสาคัญตอ่ การรู้จกั เด็กเป็นรายบุคคลและคิดกจิ กรรมจาก พ้ืนฐานความร้เู ก่ียวกับเด็กเป็นรายบคุ คลทแ่ี ตกต่างกนั ดว้ ยความสามารถ และความสนใจ 2) สร้างความรู้สกึ ของการเป็นอนั หนึง่ อันเดียวกันของกลุ่มและการ มีส่วนร่วมกบั ประสบการณท์ ่ีมคี วามหมายต่อเด็กเปน็ รายบุคคล

คอมพิวเตอร์เพือ่ การสอน 107 3) นาวัฒนธรรมและภาษาทีบ่ ้านของเด็กแตล่ ะคนเขา้ ไปสู่ วัฒนธรรมทีร่ ว่ มกนั ของโรงเรียน 4) จดั โอกาสในการทางานและเลน่ รว่ มกันเป็นกลุ่มเล็กๆ ท่ีจัดโดย ครหู รือเด็กสร้างเอง และใช้เวลาของกจิ กรรมกล่มุ ใหญ่ในการสรา้ งความรูส้ ึก เป็นอนั หน่งึ อนั เดยี วกัน 5) เดก็ พเิ ศษมสี ว่ นรว่ มในการจดั กิจกรรมทางสงั คมและทาง สติปญั ญาในชนั้ เรียน พร้อมกับการอานวยความสะดวกทางกายภาพท่ี เหมาะสม และมีการสร้างความร้สู กึ ของการเป็นส่วนหนึ่งของกลุม่ และการ ไดร้ ับการยอมรบั ส่ิงแวดล้อมและตารางเวลา 1) วางแผนการจัดประสบการณ์ และจดั สง่ิ แวดลอ้ มที่สง่ เสริมการ ริเร่ิมในการเรียนรู้และสารวจส่งิ ต่างๆ ดว้ ยความสะดวกและเหมาะสมทง้ั ต่อ เดก็ และต่อผ้ใู หญ่ในการทากจิ กรรมต่างๆ และเหมาะกบั บรบิ ททางสังคม วฒั นธรรม และสถานการณ์ 2) ดูแลความปลอดภยั ของเด็ก และแนะนาเด็กในการทาส่ิงตา่ งๆ โดยการใหเ้ ด็กรับประสบการณ์ท่มี ีความเสีย่ งเหมาะสมภายขอบเขตที่เด็ก สามารถทาได้ 3) จดั ตารางประจาวันใหม้ ชี ่วงเวลาของการทากจิ กรรมและ ช่วงเวลาของการพกั ผ่อนทีส่ มดุล โดยมคี วามตอ่ เน่ืองของช่วงเวลาต่างๆ ใน การเปลย่ี นกิจกรรมทเี่ ป็นไปอย่างราบร่นื และมีการยดื หย่นุ เวลาในการทา กิจกรรมตา่ งๆ

108 คอมพิวเตอร์เพือ่ การสอน หลักการออกแบบกระบวนการและสอ่ื การเรียนร้แู บบ Brain-Based Learning สานักวชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา (2549) ได้เสนอแนะ หลกั การออกแบบกระบวนการและสื่อการเรยี นรู้แบบ Brain-Based Learning เพ่อื เป็นแนวทางปฏิบตั ไิ ว้ ดงั นี้ 1. สง่ิ แวดล้อมท่กี ระตุ้นความสนใจ กระตนุ้ การเรียนรสู้ ี รปู ทรง สถาปตั ยกรรม สิง่ ท่ผี ูเ้ รยี นออกแบบกนั เอง (ไมใ่ ช่ครอู อกแบบให)้ เพ่ือให้ผู้ เรียนรสู้ ึกมสี ว่ นร่วมและมคี วามเปน็ เจ้าของ 2. สถานท่สี าหรบั การเรียนรูเ้ ป็นกลุม่ ร่วมกัน ท่วี า่ งๆ สาหรับ รวมกลุ่มเล็ก ซุม้ ไม้ โต๊ะทกี่ ระตุ้นให้เกิดการเรียนรู้เป็นกลมุ่ หรอื ปรับทวี่ า่ ง สาหรับกล่มุ ให้เป็นห้องน่ังเลน่ ทีก่ ระตุ้นการมีปฏิสัมพันธ์ 3. เช่ือมโยงสถานที่เรยี นในห้องกับนอกห้อง บริเวณภายในหอ้ ง- การเคลื่อนไหว กระตุน้ ใหส้ มองส่วนควบคุมการทางานของกล้ามเนือ้ กับ สมองส่วนหนา้ ให้สมองไดร้ บั อากาศบรสิ ทุ ธ์ิ 4. บรเิ วณเฉลียงทางเช่อื มระหวา่ งตึกและสถานท่สี าธารณะ ทาให้ การเรยี นรูไ้ ม่จากัดอยเู่ ฉพาะในขอบเขตของหอ้ งเรยี น โรงเรียน ทาให้เปดิ สมองและการเรียนรใู้ ห้กวา้ งขวางเรียนทีไ่ หนก็ได้ 5. ความปลอดภัย ลดความเสี่ยงตา่ งๆ โดยเฉพาะในชมุ ชนเมือง 6. จดั หาสถานทหี่ ลากหลายท่ีมรี ูปทรง สี แสง ร่อง รู ซอก 7. เปล่ียนแปลงการจัดแสดงบอ่ ยๆ เพ่ือให้สิ่งแวดล้อมเปล่ียนแปลง ซ่ึงการมีปฏิสมั พนั ธ์

คอมพิวเตอร์เพื่อการสอน 109 กบั สิ่งแวดลอ้ มท่หี ลากหลายเปลี่ยนแปลงจะกระตนุ้ การทางานของสมองโดย จดั ให้มีสถานท่ีทีจ่ ะเปล่ยี นแปลงเปน็ เวที ทจ่ี ดั นิทรรศการ ซ่ึงสามารถ เปลีย่ นแปลงรปู แบบต่างๆ ได้ง่าย 8. จัดให้มีวัสดตุ ่างๆ ท่ีกระตุ้นการเรียนรู้ พัฒนาการตา่ งๆของ รา่ งกายมากมายหลากหลาย พรอ้ มสาหรบั นามาจดั ทาส่อื ประกอบการ เรียนรูเ้ มอ่ื เกิดมีความคดิ ใหม่ๆ โดยให้มลี กั ษณะบรู ณาการ ไมแ่ ยกส่วนจดุ มุง่ หมายหลกั คือให้เป็นแหล่งที่ทาหนา้ ทีห่ ลากหลาย ระดม ความคดิ สร้างสรรค์ กระต้นุ ความคิดสร้างสรรคซ์ งึ่ กนั และกันอย่างอุดม 9. ยืดหยนุ่ ยงั เปน็ องค์ประกอบท่สี าคัญและกระตุ้นการเรียนรู้ เพ่อื ให้เหมาะสมกบั สมองทแ่ี ตกต่างกนั ของแตล่ ะคน และภาวะที่ เปลีย่ นแปลงไป 10. สถานท่ีสงบและสถานท่ีสาหรบั ทากิจกรรม ทุกคนตอ้ งการ สถานที่สาหรบั สงบ อยู่กับตนเอง เพ่ือพัฒนาจติ ของตนเอง ขณะเดยี วกนั ก็ ต้องการสถานท่ีทากิจกรรมรว่ มกบั ผ้อู ่นื ซ่ึงจะกระต้นุ พัฒนาการปฏสิ ัมพันธ์ ระหวา่ งมนุษย์ 11. สถานท่สี ่วนตวั อยู่บนฐานของแนวคิดท่วี า่ สมองแตล่ ะคนมี ความต้องการเฉพาะจงึ ต้องเปิดโอกาสใหผ้ ู้เรียนแสดงออกถึงเอกลักษณ์ของ ตน จัดสถานที่สว่ นตวั ของตน และสามารถแสดงความคดิ สร้างสรรคข์ องตน ไดอ้ ยา่ งอสิ ระ 12. ชุมชน คอื สถานทส่ี าหรับเรียนรู้ ต้องหาวิธีทีจ่ ะใช้ชุมชนและ สิ่งแวดลอ้ มเพ่ือการเรยี นร้ใู ห้มากทส่ี ุด ทาใหโ้ รงเรยี นเปน็ แหลง่ การเรยี นรทู้ ี่

110 คอมพิวเตอร์เพื่อการสอน รุ่มรวยสาหรบั การเรียนรู้ตลอดชีวติ โดยใช้เทคโนโลยกี ารเรยี นทางไกล ชุมชน ภาคธุรกจิ บ้าน ตอ้ งนาเขา้ มามสี ว่ นและเป็นทางเลือกในการเรยี นรู้ การที่สมองมีความสามารถเรียนรูอ้ ยา่ งไมส่ ิ้นสดุ นัน้ มคี วามสาคญั อยา่ งย่ิงต่อการจัดการศึกษา ผู้บริหารสถานศกึ ษาท่ีเข้าใจการทางานของ สมองจะสามารถกาหนดวสิ ัยทศั น์ในการบริหาร จดั ให้ครูท่ีมคี วามรู้ ความ เขา้ ใจพัฒนาการเด็ก เป็นผจู้ ดั การเรยี นรู้ให้แก่เดก็ และสนบั สนนุ ใหม้ ีการจัด หลกั สตู รทีเ่ อ้ือต่อการเจริญเติบโตและการพัฒนาสมอง ได้แก่ การจดั การ เรียนรูแ้ บบบูรณาการท่ใี ห้เด็กได้เรียนแบบองค์รวมในขณะเดยี วกนั กไ็ ดเ้ รยี น ส่วนย่อยไปด้วย จดั โอกาสให้เด็กมีปฏสิ มั พันธ์กับสงิ่ แวดล้อมทงั้ ที่เป็นผู้คน สตั ว์ หรือสิ่งของเพ่อื ใหส้ มองไดร้ ับข้อมลู ใหมๆ่ และเกดิ การเชอ่ื มต่อ เสน้ ประสาทในสมอง ทงั้ น้ีการเรยี นรจู้ ะตอ้ งมีความท้าทาย มรี ปู แบบที่ หลากหลายเพ่อื ใหต้ อบสนองตอ่ ความต้องการตามธรรมชาติของเด็กโดยท่ี ประสบการณ์ต่างๆท่จี ัดให้กบั เด็กน้นั จะต้องมีความหมายต่อเด็กเป็น รายบคุ คล ทสี่ าคัญ คอื ต้องคานงึ ถึง Windows of Opportunity เพื่อให้ สามารถสง่ เสริมพัฒนาการของเดก็ อย่างเต็มตามศักยภาพ ครูท่เี ขา้ ใจการทางานของสมองจะสามารถช่วยให้เด็กพฒั นาอย่าง เต็มตามศกั ยภาพ ทง้ั ในดา้ นวิธกี ารจัดการเรยี นการสอน การจดั สภาพแวดล้อมและบรรยากาศท่สี ง่ เสรมิ การเรยี นรู้ จดั กจิ กรรมทม่ี คี วาม หลากหลายทงั้ ในดา้ นของสื่อ กจิ กรรม ความยากงา่ ย ฯลฯ เพอ่ื ท้าทายให้ เดก็ เกิดความสนใจที่จะทดลอง ใหเ้ ด็กได้เลือก ได้ลองผิดลองถกู และอยู่ใน

คอมพิวเตอร์เพือ่ การสอน 111 บรรยากาศที่อบอ่นุ ปลอดภัย ไมส่ ร้างบรรยากาศทเี่ ครยี ด และทาให้เดก็ กลวั เพราะจะไปบ่ันทอนศักยภาพการทางานของสมองของเด็ก การบูรณาการสื่อสมยั ใหม่ 1. การร้เู ทคโนโลยแี ละการร้สู ารสนเทศ ในระดับพืน้ ฐานเพื่อ สามารถเข้าถึงและสามารถใช้ไอซีทีเพื่อการค้นคว้า รวบรวม และ ประมวลผลจากแหล่งตา่ ง ๆ และเพ่ือเการสร้างองค์ความรู้ใหม่ 2. บูรณาการความรูด้ ้านเทคโนโลยีและทักษะการจัดการ สารสนเทศเพื่อพฒั นาความสามารถในการวิเคราะห์ การแกป้ ัญหา และการ ทางานเป็นทีม 3. กระต้นุ ให้ผู้เรียนพัฒนาคุณค่า ทัศนคติ และจรยิ ธรรมในเชิงบวก ในการใช้ไอซีทีซ่งึ จะเป็นประโยชน์ในการเรียนรตู้ ลอดชีวติ และกระบวนการ คิดอย่างวเิ คราะห์ 4. ผ้เู รียนทกุ คนมีโอกาสเขา้ ถึง ใช้ และเรียนรทู้ ักษะไอซที ใี น การศกึ ษาเพ่ือพฒั นาคุณภาพชีวิตดว้ ยหลกั สูตรพน้ื ฐาน 5. ตอ้ งจดั ใหผ้ ้เู รียนทุกคนมโี อกาสในการใช้และพฒั นาความรู้ไอซีที ในทุกสาขาวิชา และเพิ่มโอกาสให้ผเู้ รยี นมีการใช้ไอซที ีใหม้ ากขนึ้ 6. กระบวนการเรยี นการสอนตอ้ งไมจ่ ดั เฉพาะในชนั้ เรียนเท่านนั้ ผเู้ รยี นควรมีโอกาสสัมผัสโลกภายนอกผา่ นเครือขา่ ยไอซที ี การรู้ไอซที ี และมี การพฒั นาการของทัศนคติท่ดี ีต่อไอซที ีตามความตอ้ งการของแตล่ ะคน 7. นกั เรียนทกุ คนท่เี รียนจบชั้นมธั ยมศึกษาปที ่ี 3 และปีที่ 6 สามารถใชโ้ ปรแกรมประมวลคาและตารางการคานวณได้ นกั เรยี นไมน่ ้อย กว่าร้อยละ 5 สามารถเขียนโปรแกรมได้

112 คอมพิวเตอร์เพื่อการสอน 8. นกั เรียนทกุ คนในโรงเรียนทมี่ นี ักเรยี นตงั้ แต่ 1-100 คนขนึ้ ไป ใช้ อนิ เทอร์เน็ตในการสืบคน้ ข้อมูลได้ ผู้สอนควรมคี วามรู้และทักษะไอซีทใี นระดบั สงู รวมถงึ ความเขา้ ใจในการ พฒั นาการของการใชส้ อื่ เทคโนโลยใี น การเรียนการสอน โดยมีจดุ มงุ่ หมายดังน้ี 1. สมรรถนะด้านไอซีทจี ะช่วยใหผ้ ้สู อนมีความรู้อย่างกวา้ งขวาง มี วสิ ยั ทศั น์กา้ วไกลเพื่อสามารถเปน็ ผู้แนะนาแกผู้เรยี นได้ 2. คอมพิวเตอรจ์ ะเป็นเคร่ืองมือหลกั สาคัญสาหรับผ้สู อนเพือ่ เข้าถึง ทรพั ยากรการเรียนการเตรยี มแผนการสอน ให้การบา้ น และตดิ ต่อส่อื สาร กับผ้ปู กครองนักเรียน ผู้สอนคนอน่ื ๆและผู้บริหาร 3. ผ้สู อนควรได้รับการอบรมในการใชไ้ อซที แี ละสามารถบรู ณาการ ไอซีทใี นกิจกรรมการเรยี นการสอนได้เพ่อื สง่ เสริมทกั ษะการคดิ อย่าง วเิ คราะหแ์ ละสรา้ งสรรค์ 4. ผู้สอนควรติดตามพฒั นาการและความกา้ วหน้าของไอซที ีเพอ่ื นามาใชใ้ หเ้ ปน็ ประโยชน์ในการเรยี นการสอนได้ 5. ครูไมน่ ้อยกว่าร้อยละ 80 ใชค้ อมพิวเตอร์เปน็ และไมน่ ้อยกวา่ รอ้ ยละ 50 สามารถใชอ้ นิ เทอรเ์ นต็ ได้ และต้องมวี ชิ าสอนด้วยการบูรณาการ ไอซีที

คอมพิวเตอร์เพื่อการสอน 113 บทท่ี 8 การควบคมุ ดูแล รกั ษา และการใช้ประโยชนไ์ ดอ้ ยา่ ง คุ้มค่า เนอ่ื งจากสอ่ื การสอนมีหลายแบบหลายชนดิ แตกต่างกนั ทัง้ ในด้าน ขนาด รปู รา่ ง และความแขง็ แรงทนทาน ดังนัน้ จงึ ออกจะยงุ่ ยาก ลาบากในการเก็บรักษา แต่อย่างไรกต็ าม สอ่ื การสอนทเี่ ป็นสอ่ื สาเรจ็ รูปและสามารถจดั เขา้ พวกแบ่งเป็นหมวดหมู่ได้ควรปฏบิ ตั ิ ดงั น้ี 1. จดั ใหม้ ีระบบโดยจดั เรียงลาดับใหง้ ่ายตอ่ การใช้และทา ความเขา้ ใจ 2. ควรจัดทาชน้ั ตู้ ลิ้นชัก ฯลฯ เกบ็ รกั ษา โดยใชว้ ัสดุใน ทอ้ งถนิ่ ให้มากที่สดุ 3. จัดระบบการใช้ใหป้ ระหยดั พ้นื ที่ใหม้ ากที่สุด 4. สภาพแวดล้อมในการเก็บรักษาควรดพี อสมควร คือ ปราศจากฝุ่น ความชน้ื และอุณหภูมพิ อเหมาะ เปน็ ตน้ หมายเลข ทะเบยี นหรอื เลขหมวดหมู่ควรตดิ ไวท้ ต่ี ัวสอ่ื ให้มองเห็นได้งา่ ย ถ้า ส่อื อยู่ในกล่อง ก็ควรติดหมายเลขทะเบียนไวด้ า้ นนอกใหม้ องเหน็ ไดช้ ัดเจน 6. หม่นั ตรวจซ่อมบารุงรักษาอยเู่ สมอ ปรบั ปรุง ซอ่ มแซม ส่วนชารุด

114 คอมพิวเตอร์เพื่อการสอน 7. ตรวจดูแลรักษาสอ่ื ใหอ้ ยูใ่ นสภาพพรอ้ มจะใช้งานได้ ตลอดเวลา 8. ทาความสะอาด ดูแลเร่ืองความช้ืน อณุ หภมู ขิ องอากาศ ตามความเหมาะสมของสอื่ แตล่ ะประเภท นอกจากนค้ี วรปฏิบตั ิตามคาแนะนาในการเกบ็ รักษาสอ่ื การศึกษา แต่ละประเภทให้เหมาะสมตามชนิดของสอื่ โดยเฉพาะสอื่ ประเภท ฟลิ ม์ และเทป (โดยเฉพาะแถบวดี ิทัศน์) ควรเอาใจใสใ่ นการ บารงุ รกั ษาเป็นพเิ ศษ การบารุงรกั ษาสื่อการสอนประเภทเคร่อื งมือ เพ่ือใหส้ ามารถใช้เครื่องมือได้ยาวนาน นอกจากจะใชไ้ ด้อยา่ ง ถกู ต้องและเหมาะสมแลว้ การเกบ็ และการบารงุ รักษาเครอื่ งมือที่ ถกู วิธกี ็มสี ่วนทาใหอ้ ายุการใช้งานของเคร่อื งมอื นี้ยาวนานไดด้ ้วย ดังนัน้ ผใู้ ช้ควรอ่านคู่มือการใชเ้ คร่ืองมือน้นั ๆ ใหเ้ ข้าใจและปฏิบัติ ตามโดยเครง่ ครดั

คอมพิวเตอร์เพื่อการสอน 115 บรรณานกุ รม -จินตวรี ์ คลา้ ยสงั ข์ หลกั การออกแบบเวบ็ ไซต์ทางการศกึ ษา ทฤษฎีสู่การปฏิบตั ิโคงการมหาวทิ ยาลยั ไซเบอร์ไทย, สำ�นักงานคณะ กรรมการการอุดมศกึ ษา กรงุ เทพ:2554 270 หนา้ -นายภาสกร เรอื งรอง ภาควิชาเทคโนโลยีและสอ่ื สารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั นเรศวร จังหวัดพิษณุโลก คอมพวิ เตอร์ ช่วยสอน -เอกสารค�ำ สอนรายวิชาเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร -เอกสารค�ำ สอนการพฒั นาบทเรยี นคอมพวิ เตอร์ช่วยสอน -การพฒั นาบทเรียนบน Tablet PC -วิภา อตุ มฉันท์ การผลิตสื่อโทรทศั น์และสื่อคอมพิวเตอร์ : กระบวนการสร้างสรรค์และเทคนคิ การผลิต. – พิมพ์ครง้ั ที่ 2 – กรงุ เทพฯ : บคุ๊ พอยท์ 2544. -ถนอมพร (ตันพิพัฒน)์ เลาหจรัสแสง Designing e-Learning : หลกั การออกแบบและสรา้ งเวบ็ เพอ่ื การเรียนการสอน – เชียงใหม่ : มหาวิทยาลัยเชยี งใหม,่ 2545 -หนงั สือความรเู้ กยี่ วกับสื่อมัลตมิ ีเดยี เพอื่ การศึกษา ศูนยพ์ ัฒนา หนังสอื กรม วิชาการ กระทรวงศกึ ษาธกิ าร พิมพ์ครง้ั ที่ 1 พ.ศ. 2544

116 คอมพิวเตอร์เพื่อการสอน เวบ็ ไซต์ https://sites.google.com/site/phanitnun22106/naew-khid- thvsti-keiyw-kab-khxmphiwtexr-chwy-sxn https://sites.google.com/site/sumintarchangkwern/kar- prayukt-thvsdi-kar-reiyn-ru-ma-chi-ni-thekhnoloyi-thangkar- suksa-laea-kar-sxn https://www.gotoknow.org/posts/29752