บรรหารแจ่มใสวิทยา 1_รูปแบบการนิเทศภายใน

1

2ก คำนำ รูปแบบการนิเทศภายในโรงเรียนบรรหารแจ่มใสวิทยา 1 ฉบับน้ี จัดทาข้ึนเพ่ือคัดเลือกเป็น โรงเรียนต้นแบบการนิเทศภายในของสานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา ที่ประสบความสาเร็จ เป็นแบบอย่างได้จานวน 1 รูปแบบ โดยภายในเลม่ ของเอกสารประกอบด้วย ตอนท่ี 1 ข้อมูลทั่วไปของ สถานศึกษา ตอนท่ี 2 ผลการดาเนินงานด้านการนิเทศภายในของสถานศึกษา และตอนท่ี 3 ข้อมูล อน่ื ๆ เพิ่มเติม รูปแบบการนิเทศภายในโรงเรียนบรรหารแจ่มใสวิทยา 1 ฉบับนี้ หวังว่าจะเป็นประโยชน์ สาหรับผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอนและผู้ท่ีสนใจในการนาไปใช้ประกอบการบริหารจัดการศึกษา การนิเทศภายใน การยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นสู่การพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างมีคณุ ภาพ โรงเรียนบรรหารแจม่ ใสวิทยา ๑

ข3 สารบญั เร่ือง หนา้ คานา....................................................................................................................................... ก สารบญั ............................................................................................................................. ....... ข สารบญั รปู ภาพ........................................................................................................................ ค ตอนที่ 1 ขอ้ มูลทว่ั ไปของสถานศกึ ษา................................................................................ 1 1 1. ข้อมูลทั่วไป..................................................................................................... 2. วสิ ัยทัศน์ พันธกจิ ยทุ ธศาสตร์ กลยุทธ์ จุดมุ่งหมายเพื่อการพัฒนา 1 2 อตั ลักษณ์ และเอกลกั ษณ์ของสถานศกึ ษา..................................................… 3 3. ขอ้ มูลฝ่ายบริหาร........................................................................................... 4 4. ขอ้ มลู ขา้ ราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา............................................. 5 5. ขอ้ มลู นักเรยี น................................................................................................ 5 6. แผนการเรยี น ................................................................................................ 6 7. ขอ้ มลู อาคารสถานที่....................................................................................... 6 8. ขอ้ มูลสภาพชุมชนโดยรวม............................................................................. 8 9. เทคนคิ การบรหิ าร.......................................................................................... 8 ตอนที่ 2 ผลการดาเนนิ งานดา้ นนเิ ทศภายในสถานศึกษา.................................................. 8 1.ชือ่ รูปแบบ....................................................................................................... 10 2. สภาพปจั จุบัน ปญั หา ขอ้ มูลพืน้ ฐานของสถานศึกษา................................... 15 3. รปู แบบ หรอื กระบวนการนเิ ทศภายในของสถานศึกษา................................. 16 4. วิธีดาเนนิ การ................................................................................................ 17 5. การกากบั ตดิ ตาม ประเมนิ และรายงานผล.................................................. 19 6. ผลสาเร็จทีไ่ ด้ และการนาไปใช้..................................................................... 20 ตอนที่ 3 ขอ้ มลู อื่น ๆ.......................................................................................................... 21 1. รปู แบบ B.J.1 MODEL ดว้ ยกระบวนการ PIDED ........................................ 25 29 2. รางวลั ความภาคภูมใิ จ................................................................................... 33 3. ผลสาเร็จท่ีไดจ้ ากการดาเนินการนิเทศภายใน.............................................. 35 4. เอกสารประกอบการนิเทศภายใน................................................................ 52 5. เคร่ืองมือการนิเทศภายใน............................................................................ 6. กิจกรรมการนิเทศภายใน สือ่ การเรียนการสอนและผลงานนักเรียน.......... บรรณานกุ รม................................................................................................................... ........

ค4 สารบญั รปู ภาพ รปู ภาพที่ หน้า 1 รปู แบบ B.J.1 MODEL ด้วยกระบวนการ PIDED............................................... 8 11 2 ยุทธศาสตรก์ ารนิเทศ........................................................................................... 11 12 3 แนวทางการนิเทศแบบมสี ่วนรว่ ม........................................................................ 12 4 แนวทางการนิเทศภายในอยา่ งเป็นระบบ............................................................ 20 5 รูปแบบ B.J.1 MODEL ดว้ ยกระบวนการ PIDED............................................... 6 รูปแบบ B.J.1 MODEL ด้วยกระบวนการ PIDED...............................................

1 ตอนท่ี 1 ข้อมลู ทั่วไปของสถำนศกึ ษำ ๑. ขอ้ มูลทั่วไป โรงเรียนบรรหารแจม่ ใสวิทยา ๑ ตัง้ อยู่ทห่ี ม่ทู ี่ ๓ ถนน อู่ยา-ดอนเจดีย์ ตาบลดอนเจดยี ์ อาเภอดอนเจดยี ์ จังหวดั สุพรรณบรุ ี สงั กดั สานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา สุพรรณบุรี โรงเรียนบรรหารแจ่มใสวิทยา 1 เปน็ โรงเรียนขนาดใหญ่พเิ ศษ เนอื้ ท่ี ๔๓ ไร่ ๕๗ ตารางวา เขตพื้นบริการทางการศึกษาในเขตอาเภอดอนเจดยี ์ ไดแ้ ก่ ตาบลดอนเจดียห์ มทู่ ี่ ๑ - ๙ ตาบลไรร่ ถ หมทู่ ่ี ๑ - ๑๐ ตาบลหนองสาหร่าย หมูท่ ่ี ๑ -๑๐ และตาบลทะเลบก หมู่ท่ี ๓ - ๘ , ๑๒ เปิดสอนระดับชน้ั มัธยมศกึ ษาปีที่ ๑ ถึงระดับชนั้ มธั ยมศึกษาปที ่ี ๖ และระดบั ประกาศนียบตั รวิชาชพี ช้ันปีท่ี (ปวช.) 1-3 เบอร์โทรศัพท์ ๐๓๕-๕๙๑-๐๑๒ โทรสาร ๐๓๕-๕๙๒-๐๔๐ E-mail: [email protected] Website: www.banharn1.ac.th 2. วสิ ยั ทศั น์ พันธกิจ ยทุ ธศำสตร์ กลยุทธ์ จุดมงุ่ หมำยเพ่ือกำรพัฒนำ อัตลกั ษณ์ และเอกลักษณ์ ของสถำนศึกษำ วิสัยทศั น์ เอกลักษณโ์ ดดเด่น เนน้ วิชาการเปน็ เลิศ เชิดชคู ณุ ธรรม เลิศล้าความเป็นไทย ก้าวไกลส่สู ากล พนั ธกจิ 1. จัดกิจกรรมพัฒนาผเู้ รยี นใหม้ คี ณุ ภาพตามมาตรฐานการศกึ ษา และมาตรฐานสากล 2. จัดกิจกรรมส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณธรรมจริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ส่งเสรมิ ความเปน็ ไทย ใส่ใจจติ อาสา 3. สง่ เสริมและพฒั นาผูเ้ รียนใหม้ ีทกั ษะชีวิต และทกั ษะอาชพี ตามแนวเศรษฐกจิ พอเพยี ง 4. ส่งเสริมและพัฒนาครสู ูม่ ืออาชีพ 5. พฒั นาระบบบรหิ ารการจัดการดว้ ยระบบคุณภาพเทียบเท่ามาตรฐานสากล 6. จัดกจิ กรรมสง่ เสรมิ ด้านศิลปะ ดนตรี กฬี าสู่ความเป็นเลศิ 7. พัฒนาระบบการดแู ลชว่ ยเหลือนกั เรียนให้เกดิ ประสิทธภิ าพและประสทิ ธิผล กลยุทธ์ กลยุทธ์ท่ี ๑ พัฒนาผู้เรียนให้มคี ุณภาพสูม่ าตรฐานสากล กลยทุ ธท์ ี่ ๒ ส่งเสรมิ พฒั นาผู้เรียนใหม้ ีคุณธรรม จริยธรรม และค่านยิ มความเป็นไทย ใสใ่ จ จิตอาสา กลยุทธ์ที่ ๓ พฒั นาทกั ษะชีวิต ทกั ษะอาชีพ ตามแนวเศรษฐกจิ พอเพียง กลยุทธ์ท่ี ๔ สง่ เสรมิ พัฒนาการจัดกจิ กรรมการเรยี นรูท้ เ่ี น้นผู้เรียนเปน็ สาคญั

2 กลยุทธ์ที่ ๕ พัฒนาระบบบริหารการจัดการที่มีคุณภาพ กลยุทธท์ ่ี ๖ เสรมิ สร้างอตั ลักษณแ์ ละเอกลักษณ์ของโรงเรยี นโดยการมสี ่วนรว่ มของทุก ภาคสว่ น กลยทุ ธท์ ่ี ๗ สง่ เสรมิ พฒั นาระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรยี นให้มีประสทิ ธิภาพ เป้ำประสงค์ ๑. ผู้เรียนมีความเปน็ เลิศทางวชิ าการ สอ่ื สารไดอ้ ย่างน้อยสองภาษา ล้าหนา้ ทางความคิด ผลิต งานอยา่ งสร้างสรรค์ ร่วมกนั รบั ผดิ ชอบตอ่ สงั คม และมีทักษะการเรียนรู้ท่จี าเปน็ สาหรบั ศตวรรษที่ 21 ๒. ผู้เรียนทุกคนมีคุณธรรม จริยธรรม เป็นคนดี มีค่านิยมท่ีดีงาม มีจิตอาสา ใช้ชีวิตในสังคม อยา่ งเป็นสุข ๓. ผู้เรียนมีทักษะในการดารงชีวิต มีจิตสานึกรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดล้อม และมี วิถกี ารดาเนนิ ชวี ติ ตามหลกั ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี ง ๔. โรงเรียนพัฒนาครูให้เป็นครูมืออาชีพ ทันสมัยและทาวิจัยเพื่อการพัฒนาการจัดการเรียน การสอนท่ีเออ้ื ต่อการพัฒนาผูเ้ รยี นอยา่ งรอบด้าน ๕. โรงเรียนมีระบบบริหารจดั การศึกษาที่มีประสิทธิภาพ ๖. โรงเรียนส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนให้มีความเป็นเลิศทางด้านศิลปะ ดนตรี กีฬาและมีภาคี เครือข่ายรว่ มพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา ๗. มกี ารบริหารจัดการระบบการดูแลชว่ ยเหลือนกั เรยี นอย่างมคี ณุ ภาพ ผู้เรยี นได้รบั การดแู ล ชว่ ยเหลอื และสง่ เสรมิ พัฒนาอย่างเตม็ ศักยภาพ อัตลกั ษณข์ องสถำนศึกษำ สืบสานภมู ปิ ญั ญา มารยาทดี กีฬาเดน่ เอกลักษณ์ของสถำนศกึ ษำ ความเปน็ เลิศทางดา้ นศลิ ปะ ดนตรี กฬี า 3. ขอ้ มลู ฝ่ำยบริหำร ๑) ผ้อู านวยการสถานศกึ ษา นายบญุ ชว่ ย อน้ สืบสาย โทรศัพท์มือถือ 0895467294 E- mail : [email protected] ๒) รองผอู้ านวยการสถานศึกษา กล่มุ งานบรหิ ารบุคคลและกิจการนักเรียน นายอมรเทพ ภัทรสุวรรณกิจ โทรศัพท์มอื ถอื 0945354162 E- mail: [email protected] ๓) รองผ้อู านวยการสถานศึกษา กลุ่มงานบริหารทัว่ ไป นายนนทะกาล ทองบุราณ โทรศพั ท์มือถือ 0๘๗๑๖๖๙๘๖๖ E- mail - ๔) รองผู้อานวยการสถานศึกษา กลุ่มงานบริหารวชิ าการ นางวชิราภรณ์ วรตั ถส์ วุ รรณ โทรศัพท์มือถือ 06๒๘๓๕๑๕๖๖ E- mail: [email protected] ๕) รองผู้อานวยการสถานศึกษา กลมุ่ งานบริหารงบประมาณ นายอธวิ ฒั น์ พันธร์ ัตน์ โทรศัพท์มือถือ 0800260225 E- mail: [email protected]

3 4. ข้อมูลขำ้ รำชครูและบคุ ลำกรทำงกำรศึกษำ 4.๑ จำนวนบคุ ลำกรจำแนกตำมประเภท/ตำแหน่ง และวฒุ กิ ำรศึกษำ เพศ วฒุ กิ ำรศึกษำสงู สดุ วิทยฐำนะ สงั กัด/กล่มุ สำระ จำนวน ชำย หญิง ต่ำ ป. ป. ป.เอก ครู คศ.1 คศ.2 คศ.3 คศ. 4 มำช่วย กว่ำ ตรี โท ผ้ชู ่วย รำชกำร ป.ตรี ผู้อานวยการ 11 1 1 รองผู้อานวยการ 4 31 4 1 12 ครูผู้สอนกล่มุ สาระฯ 1.ภาษาไทย 11 4 7 10 1 7 22 2.วิทยาศาสตร์ฯ 24 7 17 9 15 1 11 4 8 3. คณิตศาสตร์ 16 4 12 10 6 9 25 4. ภาษาต่างประเทศ 19 1 18 15 4 13 2 4 5. สงั คมศกึ ษาฯ 13 3 10 85 2 4 25 6.สุขศกึ ษาฯ 5 41 41 1 2 11 7.ศลิ ปะ 8 35 62 1 4 21 1 1 8.การงานอาชีพ 11 2 9 83 1 2 26 1 ครูแนะแนว 2 2 11 2 ครบู รรณารักษ์ 3 12 3 1 11 รวมครูประจาการ 117 33 84 0 74 43 0 7 55 19 36 0 พนักงานราชการ 4 31 31 รวมพนักงานราชการ 4 3 1 0 3 1 ครูอัตราจา้ ง 6 15 6 รวมครูอตั ราจา้ ง 6 1 5 06 รวมครทู งั้ ส้ิน 127 37 90 0 83 44 0 7 55 19 36 เจ้าหนา้ ท่ี 3 1 2 12 ลกู จ้างประจา 22 2 ลูกจ้างชั่วคราว 13 6 7 12 1 รวมลูกจ้าง 18 9 9 15 3

4 เพศ วุฒิกำรศึกษำสูงสุด วทิ ยฐำนะ สังกดั /กลมุ่ สำระ จำนวน ชำย หญงิ ตำ่ ป. ป. ป.เอก ครู คศ.1 คศ.2 คศ.3 คศ. 4 มำช่วย กวำ่ ตรี โท ผู้ช่วย รำชกำร ป.ตรี ครูชาวต่างชาติ 22 2 รวมบคุ ลากรทง้ั หมด 147 48 99 15 88 44 0 7 55 19 36 0 1 1 รวมบุคลากร 0 ทัง้ หมด ( 145 46 99 15 86 44 0 7 55 19 36 0 หากไม่รวมครูต่างชาติ) ในระบบ EMIS (ไมร่ วม 146 47 99 15 87 44 0 7 55 18 36 0 ครมู าช่วยราชการ) แสดงอตั รากาลงั ของโรงเรียน จาแนกตามประเภทงาน วฒุ ิการศึกษาและวทิ ยฐานะ ประจาปี 2564 ขอ้ มลู ณ วันท่ี 25 มถิ ุนายน พ.ศ. 2564 ทีม่ าจากงานบคุ คล กลมุ่ งานบรหิ ารบคุ คลและกิจการนักเรยี น 4.๒ จำนวนครจู ำแนกตำมกลมุ่ สำระกำรเรยี นรู้ กล่มุ สำระกำรเรียนรู้ จำนวน คิดเปน็ ร้อยละ จำนวนชัว่ โมงสอนเฉลยี่ ช่ัวโมง/สปั ดำห์ ภาษาไทย ๑๑ ๘.๙๔ คณติ ศาสตร์ ๑7 ๑๓.๘๒ ของครภู ำยในกลุ่มสำระฯ วิทยาศาสตร์ ๒๔ ๑9.51 19 ชว่ั โมง/สัปดาห์ สังคมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม ๑๕ ๑2.20 19 ชว่ั โมง/สปั ดาห์ สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา 6 4.88 19 ชัว่ โมง/สปั ดาห์ ศลิ ปะ ๙ 7.32 18 ชั่วโม/สัปดาห์ การงานอาชพี และเทคโนโลยี ๑1 8.94 ๑๖ ชวั่ โมง/สปั ดาห์ ภาษาตา่ งประเทศ ๒๓ ๑8.70 งานสนับสนุน ๗ ๕.69 ๑๘ ชวั่ โมง/สปั ดาห์ ๑๒3 ๑๐๐ ๑๖ชว่ั โมง/สัปดาห์ รวมครูผู้สอนทุกกลมุ่ สำระกำรเรียนรู้ ๒๐ ชั่วโมง/สัปดาห์ ๑๕ ช่ัวโมง/สปั ดาห์ 5. ขอ้ มูลนักเรยี น (ณ วันที่ ๒๖ มิถุนำยน ของปีกำรศกึ ษำท่ีรำยงำน) จานวนนักเรยี นในโรงเรยี น ปกี ารศกึ ษา 256๔ รวม ๒,๒15 คน จาแนกตามระดับชั้นท่ีเปดิ สอน ระดบั ช้ันเรียน จำนวนหอ้ ง เพศ รวม เฉล่ียตอ่ หอ้ ง ชำย หญิง ม.1 ๑๑ 207 204 411 ๔๐ ม.2 ๑๑ 223 203 426 ๔๐ ม.3 ๑๑ 224 205 429 ๔๐ รวม ๓๓ 654 612 1,266 - ม.4 ๗ 118 171 289 ๓๖ ม.5 ๗ ๓๖ 108 169 277

5 ระดับช้นั เรยี น เพศ จำนวนห้อง ชำย หญิง รวม เฉลี่ยตอ่ หอ้ ง ม.6 ปวช.๑ ๗ 112 152 264 ๓๖ ปวช.๒ ปวช.๓ ๑ 24 17 41 ๔๘ รวม ๑ 25 19 44 ๓๗ ๑ 14 20 34 ๓๓ ๒๔ 401 208 383 - รวมทง้ั หมด ๕7 1,055 1160 2,215 - จานวนเด็กพเิ ศษในโรงเรยี น ชาย 3 คน หญงิ 1 คน รวม จานวน 4 คน อัตราส่วนนกั เรยี น : ครู = ๒๐ : ๑  เป็นไปตามเกณฑ์ - ไม่เปน็ ไปตามเกณฑ์ - แผนการจัดชน้ั เรยี นของโรงเรียนบรรหารแจ่มใสวิทยา 1 ม.ต้น 11:11:11=33 ม.ปลาย/ปวช. 8: 8: 8=24 รวมห้องเรยี นท้ังหมด 57 หอ้ งเรียน 6. แผนกำรเรียน ประจาปีการศึกษา 256๔ แต่ละระดับชั้น ระดับช้นั ม.ตน้ 1) หอ้ งเรยี นพเิ ศษวทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ (เพชรบรรหารฯ 1) ๒) ห้องเรียนวิทยาศาสตร์-คณิตศาสตร์ ๓) ห้องเรียนทั่วไป ระดับช้ัน ม.ปลำย 1) หอ้ งเรียนพิเศษวิทยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ (เพชรบรรหารฯ 1) ๒) แผนการเรยี นวิทยาศาสตร์-คณติ ศาสตร์ ๓) แผนการเรียนคณิตศาสตร์ – ภาษา ๔) แผนการเรยี นภาษา – สังคม ๕) แผนการเรยี นภาษาจนี ระดบั ช้นั ประกำศนยี บัตรวิชำชพี ช้นั ปีที่ ๑-๓ (ปวช.1-3) 7. ขอ้ มูลอำคำรสถำนท่ี ท่ี รำยกำร จำนวน 1 อาคารเรียน 7 หลงั 2 อาคารประกอบ 2 หลงั 3 ห้องน้า 3 หลงั 4 สระว่ายน้า 9 สระ 5 สนามกฬี า 10 สนาม

6 8. ขอ้ มูลสภำพชุมชนโดยรวม 1. สภาพชุมชนรอบบริเวณโรงเรียนมีลักษณะเป็นชุมชนเกษตรกรรม มีการค้าขายท้ังในตลาด สดและร้านค้าทั่วไปกระจายอยู่ทั่วท้ังชุมชน มีสถานท่ีราชการสาคัญๆ อยู่ใกล้บริเวณโรงเรียน และมี แหล่งเรียนรู้ทางประวัติศาสตร์ คือ อนุสรณ์ดอนเจดีย์ มีประชากรประมาณ 11,000 คน บริเวณ ใกล้เคียงโดยรอบโรงเรียน ได้แก่ วัดสระศรีเจริญ วัดดอนเจดีย์ ตลาดสดเมืองทอง โรงเรียนดอนเจดีย์ พิทยาคม โรงเรียนพระบรมราชานุสรณ์ดอนเจดีย์ องค์กรบริหารส่วนตาบลดอนเจดีย์ ที่ว่าการอาเภอ ดอนเจดีย์ สถานีตารวจภูธรดอนเจดีย์ โรงพยาบาลดอนเจดีย์ และพระบรมราชาอนุสรณ์ดอนเจดีย์ อาชีพหลักของชุมชน คือ เกษตรกร ส่วนใหญ่นับถือศาสนา พุทธ ประเพณี/ศิลปวัฒนธรรมท้องถิ่นที่ เป็นทรี่ ูจ้ ักโดยทัว่ ไป คือ การจัดงานอนสุ รณด์ อนเจดยี ์ 2. ผ้ปู กครองสว่ นใหญ่ จบการศกึ ษาระดับ ป.6 อาชีพหลัก คือ เกษตรกรและรับจา้ ง สว่ นใหญ่ นบั ถือศาสนา พทุ ธ ฐานะทางเศรษฐกจิ /รายได้โดยเฉล่ียต่อครอบครวั ต่อปี 72,000 บาท 3. โอกาสและข้อจากัดของโรงเรียน โอกาส อยู่ใกล้กับแหล่งเรียนรู้ท้องถิ่นทางประวัติศาสตร์ คือ พระบรมราชาอนุสรณ์ ดอนเจดีย์ และวัดบริเวณรอบโรงเรียน จึงสะดวกต่อการพานักเรียนไปปฏิบัติกิจกรรมศึกษาแหล่ง เรียนรู้นอกสถานท่ี และกิจกรรมทางศาสนา และเมื่อมีการจัดงานประจาปีงานอนุสรณ์ดอนเจดีย์ โรงเรยี นได้นานักเรียนไปรว่ มแสดงในการแสดงยุทธหัตถี ซงึ่ เปน็ การอนุรักษ์และสืบสานประวัติศาสตร์ ให้อยู่คู่กับท้องถิ่น การคมนาคมสะดวก โรงเรียนต้ังอยู่บริเวณติดกับถนนสายหลักของอาเภอดอน เจดยี ์ มรี ถเข้าส่ตู ัวเมือง มรี ถสัญจรไปมาตลอด ขอ้ จากัด เนือ่ งจาก โรงเรียนเปน็ โรงเรียนขนาดใหญ่ ผ้ปู กครองประกอบอาชีพ หลากหลาย ฐานะทางเศรษฐกจิ แตกต่างกนั นักเรียนมาจากพน้ื ฐานชุมชนท่หี ลากหลาย และมี สภาพแวดลอ้ มการเลยี้ งดจู ากครอบครัวท่ีแตกต่างกัน 9. เทคนิคกำรบรหิ ำร แบบจุดเนน้ ๓ ด้ำนของโรงเรยี น เทคนคิ การบรหิ าร แบบจดุ เนน้ 3 ดา้ น คือ ๑) องค์กรเดน่ โรงเรยี นบรรหารแจม่ ใสวทิ ยา 1 มีภมู ทิ ศั น์ สะอาดร่มรน่ื สวยงาม ปลอดภัย และมีแหล่งเรียนรู้ ที่เอ้ือต่อการจัดการเรียนรู้ พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาให้สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียนและ ท้องถิ่น จัดระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาให้เข้มแข็ง และผ่านการประเมินคุณภาพภายนอก รอบท่ี ๔ ให้ผ่านเกณฑ์ทุกมาตรฐาน จัดกิจกรรมตามระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนอย่างเป็นระบบและ ต่อเนื่อง มีระบบการบริหารจัดการท่ีดี โดยใช้เทคโนโลยีเป็นเครื่องมือ ภายใต้การมีส่วนร่วมของทุก ภาคส่วน เพ่ิมอตั ราการเขา้ เรียน และลดอัตราการออกกลางคัน ใช้ส่ือ นวัตกรรม เทคโนโลยีสารทนเทศ และกระบวนการวิจัยเพ่ือพัฒนาการจัดการเรียนการสอน จัดระบบการบริหารจัดการอย่างถูกต้อง โปรง่ ใส ตรวจสอบได้ ๒) บุคลากรดี ครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา มีคุณธรรม จริยธรรม ปฏิบตั ิตนตามจรรยาบรรณวิชาชีพ พัฒนา ครูและบุคลากรทางการศึกษา ตามเกณฑ์มาตรฐานวิชาชีพ ครูพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ ที่เน้น ผู้เรียนเป็นสาคัญ โดยใช้ส่ือ นวัตกรรม เทคโนโลยีสารสนเทศ และกระบวนการวิจัย พัฒนาสมรรถนะ

7 การใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ และการวิจยั แก่ครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา เพื่อพัฒนาการจัดการเรียน การสอน ครูมคี วามรู้ความสามารถ ทางานเป็นทีมอย่างมีประสิทธิภาพ พัฒนาตนเองอยู่เสมอ และก้าว ทันยุคโลกาภิวัตน์ ยกย่องเชิดชูครแู ละบุคลากรทางการศึกษา ที่มีผลการปฏิบตั ิงานดีเดน่ ๓) นกั เรียนดัง 3.1 ใฝ่ใจคณุ ธรรม ผู้เรียนไม่น้อยกว่าร้อยละ ๘๐ ผ่านการประเมินคุณธรรม มีความสานึกในความเป็นไทย มีวิถีชีวิตประชาธิปไตย และรู้รักสามัคคี มีความสานึกในวิถีชีวิตตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง มี ความมีสานกึ ทีด่ ตี ามหลกั คุณธรรม ๘ ประการ และการมีจิตอาสา 3.2 ก้าวนาผลสัมฤทธ์ิ ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนจากการประเมิน O-NET สูงข้ึนไม่น้อยกว่าร้อยละ ๓ ทุกกลุ่ม สาระการเรยี นรู้ ผู้เรียนมีทักษะในการส่อื สารอยา่ งมีประสิทธภิ าพ โดยใช้ภาษาต่างประเทศได้อย่างน้อย 3 ภาษา ๓.3 คดิ อ่านเขยี นคล่อง ผู้เรียนทกุ คนมีทกั ษะกระบวนการอ่าน การเขยี น และการคิดวเิ คราะห์ผ่านเกณฑ์การ ประเมนิ 3.4 แซซ่ อ้ งศลิ ปะ ดนตรี กฬี า ส่งเสริมความสามารถด้านศิลปะ ดนตรี กีฬา แก่ผู้เรียน และส่งเสริมการจัดกิจกรรม พฒั นาผ้เู รยี นที่หลากหลาย

8 ตอนที่ ๒ ผลกำรดำเนินงำนดำ้ นนเิ ทศภำยในของสถำนศึกษำ โรงเรียนบรรหารแจ่มใสวิทยา 1 ต้ังอยู่ที่หมู่ 3 ตาบลดอนเจดีย์ อาเภอดอนเจดีย์ จังหวัด สุพรรณบุรี เป็นโรงเรียนขนาดใหญ่พิเศษ เปิดทาการสอนตั้งแต่ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 1 – 6 และ ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพช้ันปีท่ี 1 – 3 มีครูและบุคลกรทางศึกษาปฏิบัติหน้าที่ตรงตามสาขา วชิ าเอกทง้ั 8 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน เพื่อใหก้ ารพัฒนากระบวนการจัดกิจกรรม การเรียนการสอนเป็นไปตามวัตถุประสงค์ โรงเรียนจึงกาหนดการนิเทศภายในของสถานศึกษาซ่ึงเป็น กระบวนการท่ีพัฒนาคน พัฒนางาน ประสานสัมพันธ์เพื่อให้ได้ผลงานท่ีดีมีคุณภาพสูง โดยมีเป้าหมาย สูงสุดอยู่ที่ผู้เรียนซึ่งเป็นผลผลิตจากการจัดกระบวนการเรียนรู้ของครูและบุคลากรทา งการศึกษา ผลการดาเนนิ งานด้านนิเทศภายในโรงเรยี น ประกอบด้วย 1. ชอ่ื รูปแบบ 2. สภาพปัจจบุ นั ปญั หา ข้อมลู พืน้ ฐาน ของสถานศึกษา 3. รูปแบบ หรอื กระบวนการนเิ ทศภายในของสถานศึกษา 4. วธิ ีดาเนนิ งาน 5. การกากบั ติดตาม ประเมินและรายงานผล 6. ผลสาเร็จทไี่ ด้ และการนาไปใช้ ซึ่งมผี ลการดาเนินงานด้านนิเทศภายในของโรงเรยี น ดังนี้ ๑. รปู แบบ โรงเรียนบรรหารแจม่ ใสวทิ ยา ๑ สงั กัดสานักงานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษามัธยมศกึ ษาสุพรรณบุรี ไดด้ าเนนิ การนเิ ทศภายในภายใต้ “รปู แบบ B.J.1 MODEL ดว้ ยกระบวนการ PIDED” แผนภาพที่ 1 รูปแบบ B.J.1 MODEL ด้วยกระบวนการ PIDED ๒. สภำพปัจจบุ ัน ปญั หำ ข้อมูลพนื้ ฐำนของสถำนศึกษำ พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพ่ิมเติม (ฉบับที่ 4) พ.ศ. 2562 ได้กาหนดให้การศึกษา เป็นกระบวนการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต เพ่ือความเจริญงอกงามของ บุคคลและสังคม การจัดการศึกษา ต้องเป็นไปเพ่ือพัฒนาคน ให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ท้ังร่างกายจิตใจ สติปัญญา ความรู้ และคุณธรรม มีจริยธรรมและวัฒนธรรมในการดารงชีวิต สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้ อย่างมีความสุข (สานักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ 2560 : 10) ประกอบกับหลักสูตร แกนกลางการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๐) ท่ีมุ่งพัฒนาผู้เรียน ให้ เป็นมนุษย์ท่ีมีความสมดุล ท้ังด้านร่างกาย ความรู้ คุณธรรม มีจิตสานึกในความเป็นพลเมืองไทย และ เปน็ พลเมอื งโลก ยึดม่ัน ในการปกครองตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข

9 มีความรู้และทักษะพื้นฐาน รวมท้ังเจตคติที่จาเป็นต่อการศึกษา และการประกอบอาชีพ บนพื้นฐานว่า ผู้เรียนสามารถเรียนรูแ้ ละพฒั นาตนเองไดเ้ ต็มตามศักยภาพ (กระทรวงศึกษาธกิ าร. 2560 : 4) การพัฒนาผู้เรียน ในยุคของการบริหารจัดการศึกษาที่อยู่ในช่วงกระแสแห่งความเป็น โลกาภิวัฒน์ (Globalization) ภายใต้เงื่อนไขการปรับเปล่ียน การแข่งขัน เพ่ือสร้างข้อได้เปรียบ และ ความมุ่งม่ันของสังคม ที่ดาเนินไปอย่างรวดเร็ว ประเทศไทยยังไม่สามารถพัฒนาให้การศึกษาของ ประเทศดีข้ึน ทั้งน้ี ประเมินไดจ้ ากผลการเรียนขอผู้เรียน ซ่ึงเป็นตัวชี้วัดคุณภาพการศึกษาที่สาคัญอยู่ใน ระดับต่า โดยวัดจากข้อสอบมาตรฐานในประเทศ คือ O-NET หรือการประเมินระดับนานาชาติเช่น Programme for International Student Assessment (PISA) สวนทางกับทรัพยากรการศึกษาของ ประเทศที่เพิ่มข้ึน และเม่ือพิจารณาบริบทโรงเรียนบรรหารแจ่มใสวิทยา ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ พบว่า ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพ้ืนฐาน (O-NET) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 3 รายวิชา คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ และภาษาองั กฤษ มคี ่าเฉล่ียตา่ กวา่ ระดับประเทศ ระดบั ช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี 6 รายวิชาภาษาไทย วิทยาศาสตร์ และสังคมศึกษา มีค่าเฉลี่ยต่ากว่าระดับประเทศ มีค่าเฉล่ียอยู่ในลาดับ ที่ ๑๐ ของสานกั งานเขตพืน้ ทกี่ ารศกึ ษามธั ยมศึกษา เขต ๙ ในการยกระดบั คณุ ภาพการศกึ ษานนั้ จาเป็นตอ้ งอาศยั กระบวนการปฏบิ ตั ิอยา่ งหลากหลาย ซึ่ง ประกอบด้วยกระบวนการท่ีสาคัญคือ กระบวนการบริหารจัดการ กระบวนการจัดการเรียนรู้ และ กระบวนการนิเทศ ติดตาม และประเมินผล โดยอาศัยความร่วมมือจากหลายฝ่ายต้ังแต่ระดับนโยบาย ผู้บริหารระดับสูง ผู้บริหารสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา ผู้บริหารสถานศึกษา ศึกษานิเทศก์ และ ครูผู้สอน กล่าวได้ว่า หากสถานศึกษาใดเห็นถึงความสาคัญของการจัดการศึกษา ผลักดันให้การจัด การศกึ ษา เปน็ ไปอยา่ งมปี ระสทิ ธิผล และมีประสทิ ธภิ าพ ผทู้ เ่ี กี่ยวข้องโดยตรง คือ ผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน และผนู้ ิเทศ ซง่ึ เป็นผปู้ ระสานงาน นิเทศ ตดิ ตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา ส่งเสริมให้ การจัดการศึกษาของสถานศึกษาดาเนินไปอย่างมีประสิทธิภาพ (สานักงานคณะกรรมการการศึกษา แหง่ ชาติ 2562 : 29) วนั ชัย อยตู่ รง (2557 : 17) ทีก่ ล่าววา่ การนิเทศการศึกษาเป็นกระบวนการ ซึ่งประกอบด้วย กิจกรรมท่ีปฏิบัติในโรงเรียน โดยความร่วมมือของท้ังสองฝ่าย คือผู้นิเทศและผู้รับการนิเทศ และเป็น วิธีการท่ีมีการจัดการอย่างเป็นระบบ โดยมีจุดประสงค์เพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาให้มี ประสิทธิภาพสอดคล้องกับ ปรียาพร วงศ์อนุตรโรจน์ (2548 : 1) กล่าวว่า การนิเทศการศึกษา เป็น ระบบที่ส่งเสริมพัฒนา และเพ่ิมประสิทธิภาพการดาเนินงานของสถานศึกษา ท้ังด้านการบริหารงาน วชิ าการ ดา้ นการ บริหารงบประมาณ ด้านการบริหารงานบุคคล และด้านการบริหารงานท่ัวไป ได้อย่าง มีประสิทธิผลและประสิทธิภาพ นอกจากนี้ ศรันย์ภัทร์ อินทรรักษาทรัพย์ (2558 : 13) ได้สนับสนุน แนวคิดดังกล่าวว่า การนิเทศการศึกษา เป็นกระบวนการทางานร่วมกัน เพ่ือช่วยเหลือ ส่งเสริม สนับสนนุ แนะนา ใหค้ าปรกึ ษา ในการจัดการศึกษา ให้ดาเนินไปอย่างมีประสิทธิภาพและ ประสิทธิผล และส่งผลตอ่ คุณภาพผู้เรยี นในแนวโนม้ ที่ดี จากความเป็นมาและความสาคัญข้างต้น โรงเรียนบรรหารแจ่มใสวิทยา 1 ต้องการยกระดับ คุณภาพการศึกษา จาเป็นต้องอาศัยการทางานร่วมกันระหว่าง ระหว่างฝ่ายบริหาร หัวหน้ากลุ่มสาระ การเรียนรูแ้ ละครผู ู้สอน บนพื้นฐานของประเด็นและเป้าหมายเดียวกัน ผ่านกระบวนการนิเทศ ติดตาม และประเมินผลอย่างเป็นระบบ และชัดเจน กลุ่มงานบริหารวิชาการ จึงได้จัดการนิเทศภายในของ สถานศึกษา ประจาปีการศึกษา 2563 ขึ้น เพ่ือสร้างความเข้มแข็งการนิเทศภายในโรงเรียน และ

10 ยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางเรียนของนักเรียนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาบรรลุเป้าหมายการจั ด การศกึ ษาตอ่ ไป เป้าหมายในการนเิ ทศภายใน 1. เพื่อส่งเสริมให้ครูมีความรู้ ความเข้าใจเก่ียวกับกระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน และสามารถนาไปปรับปรับปรงุ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนให้มีประสิทธภิ าพ 2. เพ่ือสง่ เสริมให้ครูได้รบั การพัฒนาอยา่ งต่อเน่ือง และนามาพัฒนาการจัดการเรียนการสอน ไดอ้ ยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ 3. เพื่อให้นกั เรยี นมีความรู้เต็มศักยภาพตามมาตรฐานการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน ภาพความสาเร็จ 1. มีการสรา้ งความรู้ความเข้าใจกบั บุคลากรในโรงเรยี น 2. มีข้อมลู สารสนเทศของผู้เรยี น 3. มีระบบนเิ ทศภายใน 4. มแี ผนและคู่มอื การนเิ ทศภายใน 5. มกี ารนิเทศครูร้อยละ 80 6. มีการสรุปและการรายงานผลการนิเทศ 7. ผลการทดสอบคุณภาพผ้เู รียนระดบั โรงเรยี นและระดบั ประเทศสูงขึ้น 8. ผ้เู รียนมสี มรรถนะและคุณลักษณะอนั พงึ ประสงคเ์ ปน็ ไปตามจดุ เน้นของหลกั สตู ร 9. มผี ลงานการปฏบิ ตั ทิ ีด่ ีของครูและนักเรยี น ปัจจยั ท่สี ่งผลต่อความสาเร็จ 1. บคุ ลากรภายในโรงเรียนมีความเป็นผนู้ าทางวชิ าการ 2. การทางานเป็นทีม 3. การบรู ณาการทกุ ดา้ นทเ่ี กยี่ วข้อง 4. มีการกระจายอานาจ 5. มีส่วนร่วมในการดาเนนิ งาน 6. มีการติดตาม ประเมินผลการปฏบิ ัตงิ าน 7. มคี วามต่อเนอื่ งของการดาเนินงาน 8. มกี ารมงุ่ ผลสมั ฤทธิ์ ๓. รปู แบบ หรอื กระบวนกำรนิเทศภำยในของสถำนศกึ ษำ โรงเรยี นบรรหารแจม่ ใสวิทยา 1 มีกระบวนการ เทคนิค และข้ันตอนการปฏิบัติการนิเทศ การ ดาเนินการจัดการศึกษา โดยใช้รูปแบบ B.J.1 MODEL ด้วยกระบวนการ PIDED ซ่ึงสะท้อนถึงแนวทาง ในการปฏบิ ตั ิ ท่ีเนน้ การกระทาต่อไปนี้ 1. การนิเทศมีรูปแบบในลักษณะของ “กระบวนการ” ซึ่งต้องทาอย่างเป็นข้ันตอนทาเป็น ระบบ มคี วามตอ่ เนื่อง และไม่มกี ารหยดุ นง่ิ 2. ผู้บริหารสถานศึกษาตระหนักถึงความรับผิดชอบต่อการจัดการนิเทศการศึกษาว่าเป็นงาน ของผ้บู ริหารโดยตรง โดยใชช้ ือ่ กระบวนการนเิ ทศวา่ “PIDED”

11 3. มีการเสรมิ กาลังใจ ซึ่งจะมีส่วนทาให้การนิเทศประสบผลสาเร็จสูง ดังน้ัน การเสริมกาลังใจ ของผูบ้ รหิ ารจะทาใหผ้ ู้รบั การนเิ ทศ รวมทงั้ ผใู้ ห้การนเิ ทศมกี าลังใจในปฏบิ ตั ิงาน การนิเทศเป็นปัจจัยท่ีสาคัญอย่างหนึ่งในกระบวนการดาเนินงานโดยมียุทธศาสตร์ท่ีสาคัญเป็น หลักการ ในการดาเนินงานการนเิ ทศคอื การมสี ว่ นรว่ มและทางานอยา่ งเป็นระบบดังแผนภาพ ยทุ ธศำสตร์กำรนิเทศ การมีส่วนรว่ ม ยทุ ธศาสตร์การนเิ ทศ การทางานอยา่ งเป็นระบบ แผนภาพท่ี 2 ยทุ ธศาสตรก์ ารนเิ ทศ การนเิ ทศเปน็ การทางานร่วมกันระหวา่ งผู้นิเทศกับผ้รู ับการนิเทศท่มี ีทง้ั ผรู้ ่วมคิด รว่ มทา การช่วยเหลือพึง่ พากันด้วยปฏสิ ัมพนั ธอ์ ันดีต่อกนั ใหเ้ กียรตแิ ละจรงิ ใจต่อกัน ซ่ึงการทางานดว้ ยหลักการ มสี ่วนรว่ ม มคี ณุ ลกั ษณะสาคัญ 5 ประการ ทสี่ ามารถนาไปประยุกต์ใช้ในการนเิ ทศการศึกษา ซ่งึ มี แนวทางดงั ต่อไปนี้ แนวทางการนิเทศแบบมสี ่วนร่วม การมสี ว่ นรว่ ม ลกั ษณะการนเิ ทศแบบมสี ่วนร่วม 1. การสร้างความสมั พันธอ์ นั ดีตอ่ กนั —การสร้างความสัมพนั ธ์ทดี่ ีระหว่างผู้นเิ ทศกบั ผรู้ ับการนิเทศ 2. การสรา้ งภาพพจนก์ ารทางานท่ดี ีเลศิ — การสร้างเจตคตทิ ่ีดีตอ่ การนิเทศ 3. การสรา้ งปจั จยั แห่งความสาเรจ็ ในการ —การกาหนดเปา้ หมาย/ผลสาเร็จร่วมกนั —การพิจารณาบคุ ลากร/คณะบุคลากรร่วมรับผิดชอบ ทางาน —การพิจารณา/หารวธิ กี ารดาเนนิ งาน 4. การสรา้ งศูนยร์ วมการปอ้ งกนั การแกไ้ ข —การกาหนดแนวทางการทางานรว่ มกนั เพ่ือสเู่ ปา้ หมายทตี่ ้องการ และการพัฒนางาน —การหาวธิ ีการเสรมิ แรงจงู ใจใหร้ างวลั แกผ่ ทู้ างาน 5.การสร้างเครอื ข่ายการรว่ มคิด ร่วมทารับ ผลประโยชน์ และรว่ มเผยแพร่งาน —การกาหนดแนวทางการนิเทศภายในติดตามประเมินผลการ ทางานรว่ มกนั แผนภาพท่ี 3 แนวทางการนเิ ทศแบบมสี ว่ นร่วม

12 การทางานอย่างเป็นระบบ มีขนั้ ตอนการทางานท่ีสาคัญ 5 ขั้นตอน คือ ๑) วิเคราะห์ปญั หา ตามต้องการจาเปน็ ๒) วิเคราะห์ทางเลือกในการแก้ปัญหา/พัฒนา ๓) เลอื กทางเลือกที่เหมาะสมและ วางแผน ๔) ดาเนนิ การตามแผน และ ๕) ประเมินผลการดาเนินงาน ดงั แผนภาพ แนวทางการนเิ ทศภายในอย่างเป็นระบบ แผนภาพที่ 4 แนวทางการนเิ ทศภายในอย่างเป็นระบบ โรงเรยี นบรรหารแจ่มใสวทิ ยา 1 ใชก้ ารนิเทศภายในโดยใช้รูปแบบ B.J.1 MODEL ดว้ ย กระบวนการ PIDED เปน็ กลยุทธ์หน่ึงในการขบั เคลอื่ นการพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา โดยเปน็ การนิเทศ แบบร่วมพัฒนา (Co-operative Development Supervision) ตามแผนภาพ ดงั น้ี แผนภาพท่ี 5 รูปแบบ B.J.1 MODEL ดว้ ยกระบวนการ PIDED

13 จากแผนภาพท่ี 5 รปู แบบ B.J.1 MODEL ดว้ ยกระบวนการ PIDED สามารถอธิบายไดด้ ังนี้ รปู แบบ B.J.1 MODEL มคี วามหมาย คือ B – Beginning คอื การเร่มิ ต้น -ผบู้ ริหารและครูเห็นความสาคัญของการจัดการศึกษา เพื่อให้มีประสิทธิภาพสูงสุด จัดทาแผนพัฒนาการศึกษาของโรงเรียนบรรหารแจ่มใสวิทยา ๑ เป็น แนวทางในการจัดการศึกษาอย่างเป็นระบบ เกิดประโยชน์สูงสุด ในการพัฒนาการเรียนรู้ของครู เพื่อ พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา J – Join คอื ความรว่ มมือของทุกฝา่ ย ในการจดั การศึกษานาไปสู่ความสาเรจ็ 1 – One คอื ความเปน็ หน่ึงเดียว เพ่ือไปสู่เป้าหมายเดียวกัน กระบวนการ PIDED มคี วามหมาย คือ P – Planning คอื การวางแผนการดาเนนิ งาน I – Informing คือ การเสรมิ สรา้ งความรูใ้ นการปฏิบตั ิงาน D – Doing คือ การปฏิบัติงานตามแผน E – Evaluating คอื การประเมินผลการปฏิบัติงาน D – Diffusing คือ การเผยแพร่ขยายผล กระบวนกำรนิเทศ PIDED มี ๕ ขนั้ ตอนนำเสนอในรำยละเอยี ด กระบวนการนิเทศเป็นการนิเทศเพ่ือให้ครูมีความสามารถในการพัฒนาและใช้หลักสูตร สถานศึกษาในการจัดการเรียนการสอนเชิงระบบ โดยปรับเปล่ียนวิธีการที่เน้นการจัดการเรียนรู้ให้ ผู้เรียนเป็นสาคัญ ใช้สื่อเทคโนโลยีท่ีสอดคล้องกับมาตรฐาน ตัวช้ีวัดของหลักสูตร รวมถึงการยกระดับ ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนของผูเ้ รียน การประกันคุณภาพการศึกษาดว้ ยกระบวนการนิเทศ 5 ขั้น ดงั น้ี ขั้นที่ 1 กำรวำงแผนกำรดำเนินงำน (Planning-P) การดาเนินงานประชุมปรึกษาหารือกัน ถึงปัญหาในการจัดการเรียนการสอนท่ีเป็นปัญหาสาคัญเร่งด่วนควรแก้ไขก่อน และนโยบายใน การปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอน โดยระดมสมองหาความต้องการจาเป็น (Need Assessment) วเิ คราะหข์ ้อมลู ทเี่ กี่ยวขอ้ งในการนเิ ทศ ศึกษาแนวคดิ ทฤษฎีเกี่ยวกบั การนเิ ทศ วิเคราะห์ กลุ่มเป้าหมายท่ีจะนิเทศเพ่ือให้เดความเข้าใจชัดเจนในเรื่องท่ีจะนิเทศ ติดตามผล รวมทั้งร่วมกัน วางแผนการนิเทศประกอบด้วย ๑) วัตถุประสงค์ท่ีจะนิเทศ ๒) วิธีการนิเทศ ๓) กลุ่มเป้าหมายท่ีจะ นิเทศ ๔) เคร่ืองมือนิเทศ ๕) กาหนดข้ันตอนการปฏิบัติงานและการนิเทศอย่างชัดเจน และ ๖) แต่งตั้ง คณะนเิ ทศ ขัน้ ท่ี 2 กำรเสริมสรำ้ งควำมรใู้ นกำรปฏิบัติงำน (Informing-I) ประชุมช้ีแจง ทาความเข้าใจ กระบวนการนิเทศท้ังระบบ รวมถึงวิธีการดาเนินงานในแต่ละข้ันของการนิเทศ เพื่อให้ผู้ดาเนินงานมี ความรู้ ความเข้าใจ มที กั ษะ และมีเทคนิคในการดาเนินงานอย่างมีประสิทธิภาพ ขั้นตอนนี้นอกจากจะ เป็นการช่วยให้ผู้ดาเนินงานสามารถทางานได้อย่างมีคุณภาพแล้ว ยังเป็นการเสริมสร้างความมั่นใจ ในการทางานให้แก่ผูด้ าเนนิ งานอกี ดว้ ย ข้ันท่ี 3 กำรปฏิบัติงำนตำมแผน (Doing - D) การปฏิบัติและการนิเทศภายใน โรงเรียน บรรหารแจ่มใสวิทยา ๑ ปฏิบัติการโดยการบูรณาการหลักสูตร กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ กิจกรรม เสริมหลกั สูตร การประกนั คณุ ภาพการศึกษา การวางแผนพัฒนาการจัดการศกึ ษา และการนิเทศภายใน ให้มีความสัมพันธ์เช่ือมโยงกัน ปฏิบัติควบคู่กับการติดตามตรวจสอบคุณภาพการจัดการศึกษาอย่าง จริงจงั และนาผลมาพัฒนาตอ่ เนือ่ ง โดยมีการนิเทศส่หู ้องเรยี นที่สาคญั ดังนี้

14 1) การเยีย่ มชนั้ เรียนและการสังเกตการณส์ อน 2) ชแ้ี นะและสอนงานเชงิ ปฏบิ ัตกิ าร 3) ประชมุ นเิ ทศ ตดิ ตาม และทบทวนการปฏิบตั งิ าน 4) นิเทศบรู ณาการสร้างสรรค์ โดยกลั ยาณมติ ร ข้ันที่ 4 กำรประเมินผลกำรปฏิบัติงำน (Evaluating - E) การประเมินผลการปฏิบัติงาน โครงการนิเทศ ดาเนินการประเมินทั้งระบบโดยใช้แบบสอบ แบบประเมิน แบบสังเกต แบบบันทึก ใช้สอบถาม เพ่ือใหท้ ราบประสทิ ธภิ าพของโครงการจงึ ประเมนิ ตามลาดับของความสาคัญ ดงั นี้ 4.1 ผลผลิตที่ได้จากการนิเทศ (Output) คือ ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของผู้เรียน และ การเปลยี่ นแปลงพฤติกรรมของผ้รู บั การนิเทศตามเป้าหมายของการนิเทศ ได้แก่ ระดับความสามารถใน การทางานของผู้รับการนิเทศ การเพ่ิมจานวนของบุคลากรที่มีคุณภาพภายในหน่วยงาน ความตั้งใจใน การทางานของบุคลากร และความสัมพันธ์ระหว่างบุคลากรในหน่วยงาน และผลท่ีเกิดข้ึนระหว่างการ ดาเนินการนิเทศ ได้แก่เจตคติของผู้รับการนิเทศที่มีต่องานและต่อผู้ร่วมงาน ระดับความพึงพอใจใน การทางาน ความผูกพันของผู้รับการนิเทศที่มีต่อเป้าหมายในการทางาน ระดับความร่วมมือร่วมใจท่ีมี ต่อกลุ่มทางาน ความเช่ือม่ันและความไว้วางใจในตนเอง เพ่ือนร่วมงานและผู้บังคับบัญชา และ ความร้สู ึกของผู้รบั การนิเทศท่มี ตี อ่ สภาพแวดลอ้ มในการทางาน 4.2 กระบวนการดาเนินงาน (Process) คือ ความเหมาะสมของข้ันตอนในการทางาน ความเหมาะสมของการจัดกิจกรรม ปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้นิเทศกับผู้รับการนิเทศและบรรยากาศในการ ทางาน 4.3 ปัจจัยป้อนเข้า (Input) คือ วัสดุอุปกรณ์ สื่อการนิเทศ เครื่องอานวยความสะดวก ตา่ ง ๆ งบประมาณการเงนิ รวมถึงระยะเวลาทีใ่ ชใ้ นการดาเนนิ งานตามโครงการ ขั้นท่ี 5 กำรเผยแพร่ขยำยผล (Diffusing - D) ในรูปแบบท่ีหลากหลาย เพ่ือเป็นการ เสรมิ สร้างขวญั และกาลงั ใจแกผ่ ูป้ ฏิบตั ิงาน ส่วนการขยายเครือข่ายการดาเนินงานนิเทศ โดยใช้เทคนิค การขายความคิด ให้เกดิ ความเชื่อถอื ศรทั ธา แลว้ จงึ ใช้เทคนิคการเชิญชวนให้เข้ามามีส่วนร่วมท่ีละน้อย ในฐานะเพื่อนร่วมอาชีพหรืออุดมการณ์ จนเกิดความพร้อมท่ีจะเข้าร่วมดาเนินการด้วยอย่างเต็มตัว ใน ฐานะ \"ครปู ฏบิ ตั กิ าร\" และเมื่อดาเนินงานได้ผลดี มีเครือข่ายแนวร่วมเพิ่มมากขึ้น ครูปฏิบัติการก็จะได้ ปรับเปล่ียนบทบาทขึ้นเป็นผู้นิเทศเครือข่ายผู้ปฏิบัติการรุ่นต่อไป เป็นการให้แรงเสริมแก่ผู้ปฏิบัติงาน โดยเน้นความพรอ้ มหรือความสมคั รใจของครูเปน็ หลัก ขั้นเสริม การร่วมใจและการเสริมสร้างขวัญและ กาลังใจ (Cooperating - C Reinforcing - R) เป็นการดาเนินงานทไี่ ด้ทัง้ คน งานและจิตใจ สรุปได้ว่า การนิเทศภายในด้วยกระบวนการ PIDED มีผลลัพธ์ คือ คุณภาพครูผู้สอน คุณภาพ ผเู้ รียน และประสทิ ธิภาพการบริหารจัดการ ซ่ึงเป็นการเน้นปฏิสัมพันธ์ทางการนิเทศที่มุ่งแก้ปัญหาและ พัฒนาการเรียนการสอนอย่างเป็นระบบ โดยใช้เทคนิคการนิเทศการสอนเป็นปัจจัยหลัก บนพื้นฐาน ของสมั พนั ธภ์ าพแห่งการรว่ มคดิ รว่ มทา พ่ึงพา ช่วยเหลือ ยอมรับซ่ึงกันและกัน ให้เกียรติและจริงใจต่อ กันระหว่างผู้นิเทศ และผู้รับการนิเทศ เพ่ือร่วมกันพัฒนาทักษะวิชาชีพ อันจะส่งผลโดยตรงต่อ การพฒั นาคุณภาพการศึกษา

15 ๔. วธิ ีดำเนนิ กำร การดาเนนิ การนเิ ทศภายในโรงเรียนบรรหารแจ่มใสวิทยา ๑ มีวธิ ดี าเนินการดงั น้ี กิจกรรม วิธีดำเนินงำน ผ้ปู ฏบิ ตั ิ เวลำ สอ่ื และ เคร่อื งมอื 1. สรา้ งความร้คู วาม 1. ทบทวนวิสัยทศั น์ 1. ฝ่ายบริหาร พ.ค.- เขา้ ใจแก่บคุ ลากรใน 2. ทบทวนเปา้ หมาย กลยุทธ์ 2. คณะกรรมการ มิ.ย 1.แผนพฒั นา โรงเรียน สถานศกึ ษาข้นั 63 คณุ ภาพ พันธกจิ เพ่อื กาหนดให้การนเิ ทศภายในมี พื้นฐาน การศกึ ษา 2. จดั ทาแผนนิเทศและ ความสอดคล้องกับเป้าหมาย กลยทุ ธแ์ ละ 3. ครู ม.ิ ย. – 2.แผนปฎิบัติ คู่มือนเิ ทศภายใน พันธกิจ 4. บุคลากรท่ี ก.ค. 63 การประจาปี เกี่ยวข้อง 3.SAR 3. นิเทศ ภายใน 3. จัดทาข้อมูลสารสนเทศพืน้ ฐานสาหรบั ก.ค.- 4.Application ห้องเรียน ๑. ผูบ้ ริหาร ก.ย. ๖๓ Line การพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาของโรงเรยี น ๒. ครแู ละบุคลากร ธ.ค.๖๓- เชน่ ข้อมูลครผู ู้สอน ผลการทดสอบ ทางการ ศึกษา ก.พ.๖๔ ๑. แผนนิเทศฯ ระดับชาติ ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น ผล ๓. ผู้ท่ีไดร้ บั มอบหมาย/ ๒. คูม่ อื นเิ ทศฯ การประเมินคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ผ้ทู ี่ ได้รบั แตง่ ตง้ั ๓. เคร่อื งมอื คดิ วิเคราะห์ และผลการประเมนิ กจิ กรรม นิเทศ พฒั นาผเู้ รียน ผลการประเมนิ ตามประเมนิ ๑. ฝา่ ยบรหิ าร มาตรฐานการศึกษาขน้ั พื้นฐาน ๒. หวั หนา้ กลุ่มสาระ ๑. คมู่ ือ การเรียนรู้ ดาเนนิ การ 4. จดั ประชมุ อบรมสรา้ งการรับรแู้ ละ ๓. ครผู ูส้ อน ขบั เคลอื่ นการ 4. ผู้ทไ่ี ด้รบั มอบหมาย/ นเิ ทศภายใน สง่ เสรมิ ใหค้ รมู ีความรคู้ วามเข้าใจในการ ผู้ทีไ่ ด้รบั แตง่ ตั้ง โรงเรยี นโดยใช้ นิเทศภายในโรงเรยี นและเร่ืองทเี่ กยี่ วข้องที่ ห้องเรยี นเป็นฐาน ต้องการนิเทศภายใน ๒. แบบ ๑. จดั ทาแผนการนิเทศภายใน โรงเรียน ๒. แต่งตั้งคณะกรรมการจดั ทาค่มู อื และเครื่องมอื การนิเทศ ภายในโดยการมีส่วนรว่ ม มี องค์ประกอบ เชน่ ๑) วัตถปุ ระสงค์ ๒) ข้อมลู พื้นฐาน ๓) กระบวนการนิเทศ ๔) ประเด็นการนเิ ทศ ๕) เทคนิค/ วิธกี ารนิเทศ ๖) กิจกรรมการ นเิ ทศ ๗) บทบาทของผู้นเิ ทศ ๘) คณะนิเทศ ๙) ปฏิทนิ การ นเิ ทศ ๑๐) เคร่ืองมือนเิ ทศ ๓. จัดหา จดั ทา สอื่ /อุปกรณ์ สาหรับการนเิ ทศ ภายใน โรงเรยี น ๑. กาหนดผูร้ บั ผดิ ชอบและคณะนเิ ทศ ๒. ประชุมสร้างความรูค้ วาม เขา้ ใจ กับทีมนิเทศ ๓. แจง้ ผรู้ บั การนเิ ทศ ๔. ดาเนินการนิเทศตามแผนที่ กาหนด โดย ๔.๑ ใชก้ ระบวนการ PIDED มี ๕ ข้ันตอน คอื ๑) การวางแผนการนเิ ทศ ๒) สร้างความรู้ ความเข้าใจ สรา้ งส่ือ

16 กจิ กรรม วธิ ีดำเนนิ งำน ผปู้ ฏบิ ตั ิ เวลำ สอื่ และ เครื่องมอื ๔. สรุปผล และ รายงาน เครอ่ื งมอื การนิเทศ ๑. ครแู ละบุคลากร ทาง ก.ค. ผลการ ดาเนนิ งาน ๓) การปฏบิ ัติการนิเทศ ๔) การประเมนิ ผล การศึกษา ๖๓ บันทึกการนเิ ทศ ๒. ผ้บู รหิ าร เม.ย. ๓. แบบ สงั เกต การปฏบิ ตั ิงาน ๕) การเผยแพร่ขยายผล สร้างขวัญ สถานศกึ ษา ๖๔ ชัน้ เรยี น กาลงั ใจ ๔. แบบประเมนิ แผนการจัดการ ๔.๒ เน้นประเด็นการนิเทศ ๖ เร่ือง ได้แก่ เรยี นรู้ ๕. ๑) การพัฒนาและใช้ หลกั สูตรสถานศึกษา แบบ ตดิ ตาม ๒) การ อ่านออก เขยี นได้ การดาเนินงาน ๓) การจดั การ เรยี นรเู้ ชิงรกุ (Active นิเทศ ๖. หนว่ ย/ แผน Learning) จดั การ เรียนรู้ ๔) การจัดการเรียนรโู้ ดยใชส้ อ่ื เทคโนโลยี ๗. ผลงาน ๕) การยกระดบั ผลสัมฤทธ์ิ ทางการเรยี น นกั เรียน ๘. ส่ือ นวตั กรรม ของผ้เู รยี น ๖) การประกนั คุณภาพการศกึ ษา ๑. แบบบันทกึ การนิเทศ ๔.๓ วธิ ีการนเิ ทศโดยเนน้ การเยย่ี มชน้ั เรยี น ๒. แบบ และใช้ ICT ในรูปแบบต่างๆ เชน่ Conference/ รายงานผล Vedio Line/ Facebook Live การดาเนนิ งาน ๔.๔ กจิ กรรมการนเิ ทศ เช่น การ ประชุมสมั มนา การแลกเปล่ียนเรยี นรู้ การสงั เกต การเย่ยี มชนั้ เรียน การสัมภาษณ์ Coaching & Mentoring ICT PLC ฯลฯ ๕. กากบั ตดิ ตาม ประเมินผลและ นาผลการนเิ ทศ ไปปรบั ปรุง พัฒนา ๖. สร้างเครือขา่ ยความรว่ มมอื ใน การนเิ ทศ ๑. สรปุ ผลและรายงานผลการดาเนินงาน - นาผลไปใช้ปรบั ปรงุ และ พฒั นา วางแผนต่อไป ๒. วิเคราะห์ สงั เคราะห์ผลการดาเนินงาน ๓. คัดเลอื กผลงานครเู ป็นแบบอยา่ งในการปฏิบัตทิ ี่ ดี (Best Practice) และจัดเผยแพร่การดาเนนิ งาน ในเว็บไซต์โรงเรยี น ยกยอ่ งชมเชยครใู นที่ประชุม ๔. รายงานผลและเผยแพร่การดาเนินงานนเิ ทศตอ่ ผ้เู กย่ี วข้อง ๕. นาผลการนเิ ทศไปใชใ้ นการวางแผนพัฒนา คณุ ภาพการศกึ ษา และเผยแพร่สหู่ นว่ ยงานท่ี เก่ยี วขอ้ ง ๕. กำรกำกับ ติดตำม ประเมินผลและรำยงำนผล กำรประเมินผลกำรนเิ ทศภำยในโรงเรียน เปน็ การตรวจสอบกจิ กรรมการนเิ ทศว่าสนองตอ่ วตั ถุประสงค์และเปา้ หมายของการนเิ ทศมากน้อยเพียงใด โดยมกี ารประเมิน 3 ขน้ั ตอน ดังน้ี ขั้นที่ 1 ประเมินก่อนการดาเนินการ ขน้ั ที่ 2 ประเมินระหว่างดาเนินการ ขัน้ ท่ี 3 ประเมนิ หลังดาเนินการ ซึง่ มรี ายละเอยี ดการดาเนนิ การ ดังนี้

17 ขั้นท่ี 1 ประเมนิ ก่อนกำรดำเนินกำร เปน็ การประเมนิ ความพรอ้ มก่อนการดาเนนิ งานในเร่ืองต่อไปน้ี 1.1 สรางความเขาใจในการทางานรวมกนั และยอมรบั ในการปฏิบัตงิ านทจี่ ะทา 1.2 วิเคราะหขอมลู เพ่ือกาหนดความตองการและประเมนิ ความจาเปนในการนิเทศภายใน โดยจดั ลาดับความสาคัญตามความจาเปนเรงดวน 1.3 แบงความรับผดิ ชอบในการดาเนินงาน แต่ละกล่มุ สาระแบ่งไดห้ ลายชดุ ตามจานวน บุคลากรมากน้อยต่างกัน เพื่อเปดโอกาสใหทุกคนมีสวนรวมในการพัฒนาการนิเทศการจัดการเรยี นการสอน 1.4. กาหนดแผนนิเทศโดยระบุกิจกรรม เวลา และงบประมาณใหชัดเจน 1.5 สรางเคร่ืองมือนิเทศเพ่อื ศกึ ษาผลการปฏบิ ตั ิงาน ขน้ั ท่ี 2 ประเมินระหว่ำงดำเนินกำร เปน็ การประเมินขณะปฏบิ ตั งิ านตามแผนการนิเทศภายในโรงเรยี น โดยกาหนดรายละเอียดใน แผนการประเมนิ ใหค้ รอบคลุมสาระสาคญั ต่อไปนี้ 2.1 เรอ่ื งที่ประเมิน 2.1.1 วัตถุประสงค์ 2.1.2 เป้าหมายเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ 2.2 วธิ กี ารประเมิน 2.3 เคร่อื งมือประเมิน 2.4 ระยะเวลาดาเนนิ การ 2.5 ผลการประเมนิ หากมปี ญหาและอุปสรรคระหวางการดาเนินงาน คณะทางานควรให คาปรกึ ษาหาหรือโดย ใชหลักกัลยาณมิตรนิเทศ ขน้ั ท่ี 3 ประเมนิ หลงั ดำเนินกำร เป็นการประเมินผลสาเรจ็ ของการนเิ ทศภายในโรงเรยี น และความพงึ พอใจของครูที่มีต่อการ นเิ ทศภายในโรงเรียน ซึง่ ประเมินไดจ้ ากสาระสาคัญ ต่อไปนี้ 3.1 การนเิ ทศภายในบรรลตุ ามวตั ถปุ ระสงค์และเปา้ หมายในแผนการนเิ ทศเพยี งใด 3.2 ครผู รู้ บั การนิเทศเกิดการพัฒนาหรอื ไม่ 3.3 การนิเทศสง่ ผลต่อนักเรยี นมากน้อยเพยี งใด 3.4 ครผู ู้รับการนเิ ทศมีความพึงพอใจมากน้อยเพยี งใด 3.5 มีการนาผลการประเมิน วิเคราะหแ์ ละปรับปรงุ แผนการนเิ ทศ ในปีตอ่ ไปหรือไม่ ๖. ผลสำเร็จท่ีได้ และกำรนำผลไปใช้ ผลสำเร็จทไ่ี ด้ จากการดาเนินการบริหารจัดการ การจัดการเรียนการสอนของครูด้วยความมุ่งมั่น ต้ังใจ และ จากการดาเนินงานการนิเทศภายในโดยใช้รูปแบบ B.J.1 MODEL ด้วยกระบวนการ PIDED และ ดาเนินการนิเทศภายใน เป็นส่วนหนึ่งในการพัฒนาครูสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนบรรลุตามเป้าหมาย ทต่ี ้ังไว้ ดังนี้ ๑. ครทู กุ คนได้รับการพัฒนาให้มคี วามรคู้ วามสามารถในการวิเคราะห์หลักสูตร ให้ความสาคัญ กับมาตรฐาน ตัวช้ีวัดของหลักสูตร สามารถกาหนดคาสาคัญ (Keyword) และต้ังประเด็นคาถาม

18 ออกแบบกจิ กรรมการจัดการเรียนรู้ และปรับเปล่ียนวิธีการจัดการเรียนรู้ในช้ันเรียนโดยเน้นผู้เรียนเป็น สาคญั ไดส้ อดคล้องกับมาตรฐาน ตัวชี้วัด และสมรรถนะทีส่ าคัญของหลักสูตร ๒. ผู้เรียนมีคณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาข้นั พื้นฐานในระดับดเี ลศิ มผี ลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน ระดับชาติข้ันพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา ๒๕๖๓ สูงกว่าปีการศึกษา ๒๕๖๒ มีสมรรถนะและ คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์เป็นไปตามจุดเน้นของหลักสูตร ๓. โรงเรียนมีผลงานการจัดกิจกรรมเชิงบวกระดับสานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต ๙ ๔. โรงเรยี นได้รับรางวัลเกยี รตบิ ัตรเหรยี ญทอง ต้นแบบลกู เสือของสานักงานคณะกรรมการ การศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน ประจาปีงบประมาณ ๒๕๖๔ กำรนำผลกำรนเิ ทศภำยในไปใช้ 1. ครูผู้สอนมีส่วนร่วมในการนิเทศภายในในทุกขั้นตอน ทาให้บุคลากรทุกคนมีความรู้ ความเขา้ ใจและตระหนักในความสาคัญของการปฏิบัติงานนิเทศภายในโรงเรียน ซ่ึงส่งผลให้การพัฒนา ระบบนิเทศภายในโรงเรียนมีการเปล่ยี นแปลง เปน็ ระบบ และมีประสิทธิภาพมากขึ้น 2. ผู้บริหารสร้างความเชื่อมั่นด้วยการกระตุ้นให้กาลังใจในการปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่ ของครูอยู่เสมอ มีการเสริมแรงอย่างเหมาะสม จะช่วยส่งเสริมให้ครูสามารถปฏิบัติงานได้อย่างต่อเนื่อง และพัฒนาตนเองอยตู่ ลอดเวลา 3. ผบู้ ริหารเป็นบคุ คลท่ีมีบทบาทสาคัญในการดาเนินการพฒั นาระบบนเิ ทศภายในโรงเรียน ข้อเสนอแนะในกำรนำผลกำรนเิ ทศภำยในไปปรับปรงุ และพฒั นำคุณภำพผ้เู รยี น โรงเรียนบรรหารแจม่ ใสวิทยา ๑ ดาเนินการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาใช้การนิเทศภายในโดยใช้ รูปแบบ B.J.1 MODEL ด้วยกระบวนการนิเทศ PIDED ทาให้ครูได้มีการพัฒนาและส่งผลต่อคุณภาพ ผู้เรียนดังท่ีกล่าวแล้วนั้น เพื่อให้การพัฒนาได้ดาเนินการเป็นไปอย่างต่อเนื่องและยั่งยืน และทาให้การ บริหารจัดการของโรงเรียนและการนิเทศภายในมีประสิทธิภาพย่ิงข้ึน จึงนาผลการนิเทศภายใน ปี การศกึ ษา ๒๕๖๓ มาใช้ในการพัฒนาครูสกู่ ารพัฒนาคุณภาพผู้เรยี นปีการศึกษา ๒๕๖๔ ดงั นี้ ๑. พัฒนาครูให้ความรู้ความสามารถในการจัดการเรียนการสอนแบบเชิงรุก (Active Learning) ให้ครูนาไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ท่ีเน้นให้ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์กับการเรียนการสอน กระตุ้น ให้ผู้เรียนเกิดกระบวนการคิดขั้นสูง (Higher-Order Thinking) ด้วยการวิเคราะห์ ประเมินค่า และ สร้างสรรค์ไมเ่ พียงแตเ่ ปน็ ผู้ฟงั ผู้เรียนตอ้ งอา่ น เขียน ต้ังคาถาม และถาม อภิปรายร่วมกัน ผู้เรียนลงมือ ปฏิบตั ิจริงได้ ๒. พฒั นาครูให้มีความสามารถในการวิเคราะห์ผลการประเมิน และนาผลการประเมินไปใช้ใน การยกระดบั ผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นให้สงู ข้นึ อย่างต่อเน่ืองและยง่ั ยนื ๓. จัดหาสื่อ อุปกรณ์ ให้มีประสิทธิภาพ เช่น เคร่ืองฉายโปรเจคเตอร์ หรือ เครื่องฉาย ๓ มิติ ในทกุ หอ้ งเรียนตามความจาเปน็ ๔. ปรับปรุง พัฒนา การนิเทศภายในโดยใช้รูปแบบ B.J.1 MODEL ด้วยกระบวนการ PIDED ให้มีประสทิ ธภิ าพมากขึน้ อยา่ งตอ่ เน่ือง

19 ตอนที่ 3 ขอ้ มลู อ่นื ๆ การนเิ ทศภายในโดยใช้รูปแบบ B.J.1 MODEL ดว้ ยกระบวนการ PIDED ดาเนนิ การนิเทศ ภายในของสถานศึกษา โดยมีเอกสารประกอบการดาเนินงานและผลการดาเนนิ งานนิเทศภายในของ สถานศึกษา ประกอบดว้ ย 1. รปู แบบ B.J.1 MODEL ด้วยกระบวนการ PIDED 2. รางวลั ความภาคภูมใิ จ 2.1 ระดับสถานศึกษา 2.2 ระดบั ครูและนักเรียน 3. ผลสาเรจ็ ทีไ่ ดจ้ ากการดาเนินการนเิ ทศภายใน 3.1 คุณภาพหลกั สตู รสถานศึกษา 3.2 ผลการนเิ ทศการจดั การเรียนการสอน 3.3 รายงานผลการนิเทศการจดั การเรียนการสอน 3.4 ผลการทดสอบระดับชาตขิ ้นั พ้ืนฐาน (O-NET) 3.5 ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี น 3.6 สมรรถนะ 3.7 คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 3.8 สรุปผลคัดกรอง “ความสามารถในการอา่ นและการเขียน” 4. เอกสารประกอบการนิเทศภายใน 4.1 คูม่ อื การนิเทศภายใน 4.2 แผนพัฒนาการศึกษา ปกี ารศึกษา 2563 – 2565 4.3 แผนปฏิบตั ิการโรงเรยี นบรรหารแจม่ ใสวิทยา 1 ปงี บประมาณ 2563 4.4 รายงานการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) 4.5 กจิ กรรมนเิ ทศการศึกษา 4.6 คาสัง่ แตง่ ตง้ั คณะกรรมการปฏิบตั หิ นา้ ทนี่ ิเทศการจัดการเรียนการสอน 4.7 ปฎิทินการดาเนินการนิเทศ 4.8 ตารางการนเิ ทศการจดั การเรียนการสอน 5. เครอ่ื งมอื การนิเทศภายใน 5.1 แบบประเมินโครงการนิเทศภายใน 5.2 แบบประเมินกระบวนการนเิ ทศภายใน 5.3 แบบบนั ทึกการนเิ ทศการจัดการเรียนการสอน 5.4 แบบประเมนิ ความพงึ พอใจ 6. กจิ กรรมการนิเทศภายใน สอ่ื การเรียนการสอนและผลงานนกั เรียน 6.1 รูปภาพการนิเทศการจดั การเรียนการสอน

20 6.2 รูปภาพการจัดกจิ กรรมการเรียนการสอนโดยใชส้ ่ือเทคโนโลยี 6.3 ส่ือการเรยี นการสอนที่ใช้เทคโนโลยี 6.4 ผลงานนกั เรยี น 6.5 การประชุมช้ีแจง สร้างความรู้ความเข้าใจ ซ่งึ มรี ายละเอียดดงั ต่อไปนี้ 1. รูปแบบ B.J.1 MODEL ดว้ ยกระบวนกำร PIDED แผนภาพที่ 6 รูปแบบ B.J.1 MODEL ดว้ ยกระบวนการ PIDED

21 2. รำงวลั ควำมภำคภูมิใจ 2.1 ระดบั สถานศึกษา รำงวัลระบบกำรดูแลชว่ ยเหลือนกั เรยี นประจำปกี ำรศึกษำ 2563 ระดบั ยอดเยี่ยม ได้รับกำรคัดเลอื กเปน็ ดนตรีไทย 100% จำกสำนกั นำยกรัฐมนตรีและกระทรวงวฒั นธรรม

22 มผี ลงำนกำรจดั กจิ กรรมเชงิ บวกระดับสำนกั งำนเขตพน้ื ที่กำรศกึ ษำมธั ยมศกึ ษำ เขต 9 เกยี รติบัตรเหรียญทองโรงเรยี นต้นแบบลูกเสือ ปี 2564

23 2.2 ระดบั ครูและนักเรียน รำงวัลระดับเหรียญเงนิ กิจกรรม Clip VEDIO สอื่ กำรเรยี นรู้ 2563 เข้ำร่วมงำนแสดงนวตั กรรมระดบั ชำติ MOVE WORD TOGETER 2563 4. แผนปฎบิ ตั กิ ารประจาปี 5. รายงานการประเมนิ ตนเอง (Self Assessment Report : SAR) 6. ตัวอย

24 เหรียญทองแดงกำรประกวดโครงงำนคณติ ศำสตร์ ม.ตน้ เหรยี ญทองแดงกำรประกวดโครงงำนคณติ ศำสตร์ ม.ปลำย 2561

25 3. ผลสำเร็จที่ไดจ้ ำกกำรดำเนินกำรนเิ ทศภำยใน 3.1 คุณภาพหลักสูตรสถานศึกษา คุณภำพหลักสูตรสถำนศึกษำ 3.2 ผลการนเิ ทศการจัดการเรยี นการสอน ผลกำรนิเทศกำรจัดกำรเรยี นกำรสอน ปกี ำรศกึ ษำ 2563

26 3.3 รายงานผลการนเิ ทศการจดั การเรียนการสอน รำยงำนผลกำรนิเทศกำรจดั กจิ กรรมกำรเรียนกำรสอนในภำพรวม รำยงำนผลกำรนเิ ทศกำรจัดกจิ กรรมกำรเรียนกำรสอนกลุ่มสำระฯ

27 3.4 ผลการทดสอบระดบั ชาติข้นั พน้ื ฐาน (O-NET) เปรยี บเทียบผล O-NET ปี 2562 และ ปี 2563 ระดับช้ัน ม.3 เปรยี บเทยี บผล O-NET ปี 2562 และ ปี 2563 ระดับชั้น ม.6

28 3.5 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นระดบั สถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2563 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2563 3.6 สรุปผลการคดั กรอง “ความสามารถในการอ่านและเขียน” สรุปผลการคัดกรอง”ความสามารถในการอ่านและเขยี น” ปกี ารศึกษา 2563

29 4.เอกสำรประกอบกำรนิเทศภำยใน 4.1 คมู่ ือนิเทศภายใน คมู่ อื นเิ ทศภำยใน 4.2 แผนพฒั นาการศกึ ษา ประจาปีการศกึ ษา 2563 -2565 แผนพฒั นำกำรศกึ ษำ ประจำปกี ำรศกึ ษำ 2563 - 2565 1. แผนปฎบิ ัตกิ ารประจาปี 2. รายงานการประเมนิ ตนเอง (Self Assessment Report : SAR) 3. ตัวอย

30 4.3 แผนปฏิบตั กิ ารโรงเรยี นบรรหารแจ่มใสวทิ ยา 1 ประจาปงี บประมาณ พ.ศ. 2563 แผนปฏบิ ตั ิกำร ประจำปีงบประมำณ พ.ศ. 2563 4.4 รายงานการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) รายงานการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : SAR)

31 4.5 กจิ กรรมการนเิ ทศการศึกษา กจิ กรรมกำรนิเทศกำรศึกษำ ปีงบประมำณ 2563 4.6 คาสั่งแต่งต้งั คณะกรรมการปฏบิ ตั หิ น้าทน่ี เิ ทศการจัดการเรียนการสอน ปกี ารศึกษา 2563 คำสั่งแต่งต้ังคณะกรรมกำรปฏบิ ตั หิ นำ้ ท่ีนเิ ทศกำรจัดกำรเรียนกำรสอน .

32 4.7 ปฏทิ นิ การดาเนนิ งานการนิเทศภายใน ปฏทิ ินการดาเนนิ งานการนิเทศภายใน 4.8 ตารางการนเิ ทศการจัดการเรียนการสอน ตำรำงกำรนิเทศกำรจดั กำรเรยี นกำรสอนรำยกล่มุ สำระกำรเรยี นรู้

33 5.เครือ่ งมือกำรนเิ ทศภำยใน 5.1 แบบประเมินโครงการนเิ ทศภายใน แบบประเมินโครงการนิเทศภายใน 5.2 แบบประเมนิ กระบวนการนเิ ทศภายใน แบบประเมนิ กระบวนกำรนิเทศภำยใน

34 5.3 แบบบนั ทึกการนเิ ทศการจดั การเรียนการสอน แบบบนั ทึกกำรนเิ ทศกำรจดั กำรเรยี นกำรสอน 5.4 แบบประเมนิ ความพงึ พอใจ แบบประเมนิ ควำมพงึ พอใจของครูท่ีมตี อ่ กำรนเิ ทศ

35 6. กจิ กรรมกำรนเิ ทศภำยใน ส่อื กำรเรียนกำรสอนและผลงำนนกั เรียน 6.1 รปู ภาพการนเิ ทศการจดั การเรียนการสอน กิจกรรมกำรนิเทศกลุม่ สำระกำรเรยี นรภู้ ำษำไทย กิจกรรมกำรนิเทศกลุ่มสำระกำรเรียนรู้คณิตศำสตร์

36 กิจกรรมการนเิ ทศกล่มุ สาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี กิจกรรมการนเิ ทศกล่มุ สาระการเรยี นรสู้ ังคมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรมวฒั นธรรม

37 กิจกรรมกำรนิเทศกล่มุ สำระกำรเรยี นรู้สขุ ศกึ ษำและพลศึกษำ กิจกรรมกำรนิเทศกลุ่มสำระกำรเรยี นร้ศู ิลปะ

38 กิจกรรมกำรนเิ ทศกลมุ่ สำระกำรเรียนรกู้ ำรงำนอำชพี กจิ กรรมกำรนเิ ทศ กลุ่มประกำศนยี บตั รวิชำชพี

39 กิจกรรมกำรนิเทศกลุม่ สำระกำรเรยี นร้ภู ำษำต่ำงประเทศ กิจกรรมกำรนิเทศกล่มุ พัฒนำผ้เู รยี น งำนแนะแนว

40 กิจกรรมกำรนิเทศกลมุ่ พัฒนำผเู้ รียน ลกู เสอื กจิ กรรมกำรนิเทศกลุ่มพัฒนำผู้เรียน ลกู เสอื

41 6.2 รูปภาพการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้ส่อื เทคโนโลยี กลมุ่ สำระกำรเรยี นรู้ภำษำไทย กลุ่มสำระกำรเรียนรคู้ ณิตศำสตร์

42 กลุ่มสำระกำรเรียนรภู้ ำษำตำ่ งประเทศ กลุ่มสำระกำรเรยี นรวู้ ิทยำศำสตรแ์ ละเทคโนโลยี 1. แผนปฎิบตั ิการประจาปี 2. รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) 3. ตวั อย

43 กล่มุ สำระกำรเรยี นรู้กำรงำนอำชพี กลุ่มสำระกำรเรยี นร้ศู ิลปะ

44 6.3 สอ่ื การเรียนการสอนที่ใช้เทคโนโลยี กลมุ่ สำระกำรเรียนรภู้ ำษำไทย กลมุ่ สำระกำรเรยี นรคู้ ณติ ศำสตร์

45 กล่มุ สำระกำรเรียนรู้ภำษำต่ำงประเทศ กลุ่มสาระการเรียนร้วู ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 3. แผนปฎิบัตกิ ารประจาปี 4. รายงานการประเมนิ ตนเอง (Self Assessment Report : SAR) 5. ตัวอย

46 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม กลมุ่ สาระการเรียนรศู้ ิลปะ