50 บทที ผลการวิเคราะห์ข้อมูล ในการศึกษาวิจยั เรืองการใชเ้ กมคาํ ศพั ท์ภาษาองั กฤษ เพือพฒั นาการเรียนรู้คาํ ศพั ท์ภาษาองั กฤษ รายวชิ าหลกั เศรษฐศาสตร์ ของนกั เรียนระดบั ประกาศนียบตั รวชิ าชีพชนั สูงปี ที สาขาวิชาการจดั การ ผวู้ จิ ยั ไดท้ าํ การวิเคราะห์ขอ้ มลู เสนอตามลาํ ดบั ดงั ตอ่ ไปนี 1. สัญลกั ษณ์ทีใชใ้ นการวเิ คราะหข์ อ้ มูล 2. การวิเคราะห์ขอ้ มูล สัญลกั ษณ์ทีใช้ในการวเิ คราะห์ข้อมูล เพือใหเ้ กิดความเขา้ ใจตรงกบั การนาํ เสนอผลการวเิ คราะหข์ อ้ มลู ผวู้ ิจยั จึงกาํ หนดสญั ลกั ษณ์ทีใช้ แทนความหมายดงั นี N แทน กลุม่ ตวั อยา่ ง S.D. แทน ส่วนเบียงเบนมาตรฐาน x1 แทน ค่าคะแนนเฉลียกอ่ นเรียน x2 แทน คา่ คะแนนเฉลียหลงั เรียน ������ แทน เกณฑค์ า่ เฉลียทีตงั ไว้ (������ = 50 % ) D แทน คา่ ความแตกตา่ งของคะแนนก่อนและหลงั เรียน D2 แทน ค่าความแตกตา่ งของคะแนนก่อนและหลงั เรียนกาํ ลงั สอง ∑ D แทน ผลรวมของคา่ ความแตกตา่ งของคะแนนก่อนและหลงั เรียน ∑ D2 แทน ผลรวมของค่าความแตกตา่ งของคะแนนก่อนและหลงั เรียน ยกกาํ ลงั สอง t แทน ค่าสถิติทีใชใ้ นการทดสอบคา่ สถิติที (t-test) แบบ dependent *** แทน ค่าความมีนยั สาํ คญั ทางสถิตทิ ีระดบั . การวเิ คราะห์ข้อมูล ผวู้ ิจยั ไดท้ าํ การวเิ คราะห์ขอ้ มลู ซึงนาํ เสนอดงั ตอ่ ไปนี
51 ตาราง คะแนน ค่าเฉลีย ส่วนเบียงเบนมาตรฐาน คะแนนความสามารถในการใชเ้ กมคาํ ศพั ทภ์ าษาองั กฤษ เพือพฒั นาการเรียนรู้คาํ ศพั ท์ภาษาองั กฤษ รายวิชาหลกั เศรษฐศาสตร์ของนักเรียนระดบั ประกาศนียบตั ร วิชาชีพชนั สูงปี ที สาขาวชิ าการจดั การ นกั เรียนคนที จากคะแนนเตม็ คะแนน D D2 ก่อนเรียน หลงั เรียน 1 1 6 5 25 2 0 6 6 36 3 0 5 5 25 4 0 5 5 25 5 1 7 6 36 6 2 7 5 25 7 0 6 6 36 8 0 5 5 25 9 0 6 6 36 10 1 5 4 16 11 1 6 5 25 12 1 7 6 36 13 0 5 5 25 14 0 5 5 25 15 2 6 4 16 16 1 6 5 25 17 0 5 5 25 18 0 5 5 25 19 0 6 6 36 20 1 6 5 25 ตาราง คะแนน ค่าเฉลีย ส่วนเบียงเบนมาตรฐาน คะแนนความสามารถในการใชเ้ กมคาํ ศพั ทภ์ าษาองั กฤษ เพือพฒั นาการเรียนรู้คาํ ศพั ท์ภาษาอังกฤษ รายวิชาหลกั เศรษฐศาสตร์ของนักเรียนระดบั ประกาศนียบตั ร วชิ าชีพชนั สูงปี ที สาขาวิชาการจดั การ (ต่อ)
นักเรียนคนที จากคะแนนเตม็ คะแนน 52 21 ก่อนเรียน หลงั เรียน D D2 22 1 7 23 6 36 24 1 5 4 16 25 0 6 6 36 26 5 25 27 0 5 5 25 28 1 6 5 25 29 0 5 6 36 30 1 7 5 25 31 0 5 5 25 32 6 36 33 0 5 4 16 34 0 6 5 25 5 25 1 5 6 36 0 5 0 5 ∑ D = 177 ∑ D2 = 935 0 6 รวม x1 = 0.47 x2 = 5.68 S.D. 1 = 0.615 S.D. 2 = 0.727
53 จากตาราง 1 พบว่า คะแนนประเมินผลก่อนการใช้เกมคาํ ศพั ทภ์ าษาองั กฤษเพือพฒั นาการเรียนรู้ คาํ ศพั ท์ภาษาองั กฤษ รายวิชาหลกั เศรษฐศาสตร์ ของนักเรียนระดบั ประกาศนียบตั รวิชาชีพชนั สูงปี ที สาขาวชิ าการจดั การ มีคา่ เฉลีย . ส่วนเบียงเบนมาตรฐาน . ส่วนการประเมินผลหลงั การใช้เกม คาํ ศพั ท์ภาษาองั กฤษ มีค่าเฉลีย . ส่วนเบียงเบนมาตรฐาน . ผลรวมของความแตกต่างของ คะแนนก่อนเรียนและหลงั เรียน (∑D) มีค่าเท่ากบั และผลรวมของความแตกตา่ งของคะแนนก่อน เรียนและหลงั เรียนของนกั เรียนแตล่ ะคนยกกาํ ลงั สอง (∑D2) มคี า่ เทา่ กบั
54 ตาราง ผลการเปรียบเทียบคะแนนความสามารถในการใชเ้ กมคาํ ศพั ทภ์ าษาองั กฤษเพือพฒั นาการเรียนรู้ คาํ ศพั ท์ภาษาองั กฤษ รายวิชาหลกั เศรษฐศาสตร์ของนักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชันสูงปี ที สาขาวิชาการจดั การ ค่าสถิติ N x S.D. t P ผลการเรียน ก่อนเรียน 34 0.47 0.615 47.357*** .000 หลงั เรียน 34 5.68 0.727 *** มีนยั สาํ คญั ทางสถติ ิทีระดบั . จากตาราง พบว่า คะแนนเฉลียทางการเรียน ของนกั เรียนทีเรียนวชิ าหลกั เศรษฐศาสตร์ ในการ พฒั นาการเรียนรู้คาํ ศพั ทภ์ าษาองั กฤษ รายวิชาหลกั เศรษฐศาสตร์ของนกั เรียนระดบั ประกาศนียบตั รวิชาชีพ ชนั สูงปี ที สาขาวิชาการจดั การ ก่อนเรียนมีคะแนน 0.47 คะแนน ( x = 0.47 , S.D. = 0.615 ) และ หลงั เรียนมีคะแนน . คะแนน ( x = 5.68 , S.D. = 0.727 ) เมือเปรียบเทียบคะแนนเฉลียก่อนและหลงั เรียน พบวา่ คะแนนผลสัมฤทธิทางการเรียนหลงั เรียนสูงกวา่ ก่อนเรียนอยา่ งมีนยั สาํ คญั ทางสถิติทีระดบั . ซึงเป็นไป ตามสมมติฐานทีตงั ไว้ แสดงวา่ ความสามารถในการใชเ้ กมคาํ ศพั ทภ์ าษาองั กฤษเพือพฒั นาการ เรียนรู้คาํ ศพั ท์ภาษาองั กฤษ รายวิชาหลกั เศรษฐศาสตร์ มีผลสัมฤทธิทางการเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมี นยั สาํ คญั ทางสถิติทีระดบั .
55 ตาราง 3 ผลการเปรียบเทียบคะแนนความสามารถในการใชเ้ กมคาํ ศพั ท์ภาษาองั กฤษเพือพฒั นาการเรียนรู้ คาํ ศพั ท์ภาษาองั กฤษ รายวิชาหลกั เศรษฐศาสตร์ของนักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชันสูงปี ที สาขาวิชาการจดั การ กบั เกณฑร์ ้อยละ ค่าสถิติ N x ������ S.D. t P หลงั เรียน 34 56.76 50 7.270 5.426*** .000 *** มีนยั สาํ คญั ทางสถิติทีระดบั . จากตาราง พบวา่ ความสามารถในการใชเ้ กมคาํ ศพั ทภ์ าษาองั กฤษเพือพฒั นาการเรียนรู้คาํ ศพั ท์ ภาษาองั กฤษ รายวชิ าหลกั เศรษฐศาสตร์ โดยมคี ะแนนเฉลียเท่ากบั . สูงกวา่ เกณฑร์ ้อยละ อยา่ ง มีนยั สาํ คญั ทางสถิติทีระดบั .
56 บทที สรุปผล อภปิ รายผล และข้อเสนอแนะ ในการศึกษาวิจยั เรืองการใช้เกมคาํ ศัพท์ภาษาองั กฤษ เพือพฒั นาการเรียนรู้คาํ ศพั ท์ภาษาองั กฤษ รายวิชาหลกั เศรษฐศาสตร์ ของนักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชนั สูงปี ที สาขาวิชาการจดั การ ผวู้ จิ ยั สามารถสรุปผลการวจิ ยั อภิปรายผลการวจิ ยั และให้ขอ้ เสนอแนะไวด้ งั นี สรุปผลการวิจัย ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิเพือพฒั นาการเรียนรู้คาํ ศพั ทภ์ าษาองั กฤษ รายวิชาหลกั เศรษฐศาสตร์ พบวา่ คะแนนเฉลียผลสมั ฤทธิทางการเรียน ของนกั เรียนทีเรียนวิชาหลกั เศรษฐศาสตร์ เรือง การพฒั นาการเรียนรู้คาํ ศพั ทภ์ าษาองั กฤษ รายวิชาหลกั เศรษฐศาสตร์ ของนักเรียนระดับประกาศนียบตั ร วิชาชีพชนั สูงปี ที การใชเ้ กมคาํ ศพั ทภ์ าษาองั กฤษเพือพฒั นาการเรียนรู้คาํ ศพั ทภ์ าษาองั กฤษ ก่อนเรียนมี คะแนนเฉลีย . คะแนน ( x = 0.47 , S.D. = . ) และหลงั เรียนมีคะแนนเฉลีย . คะแนน ( x = 5.68 , S.D. = . ) เมือเปรียบเทียบคะแนนเฉลียก่อนและหลงั เรียน พบวา่ คะแนนผลสัมฤทธิทางการ เรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนยั สําคญั ทางสถิติทีระดบั . ซึงเป็ นไป ตามสมมติฐานทีตงั ไว้ และความสามารถในการเรียนรู้คาํ ศพั ท์ภาษาอังกฤษโดยการใช้เกม สูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ อย่างมี นยั สําคญั ทางสถิติทีระดบั . อภิปรายผลการวิจยั จากการศึกษาผลของการใช้เกมคาํ ศพั ท์ภาษาองั กฤษ เรืองการใช้เกมคาํ ศัพท์ภาษาอังกฤษ เพือ พฒั นาการเรียนรู้คาํ ศพั ทภ์ าษาองั กฤษ รายวชิ าหลกั เศรษฐศาสตร์ ของนกั เรียนระดบั ประกาศนียบตั รวิชาชีพ ชนั สูงปี ที สามารถอภปิ รายผลการวจิ ยั ไดด้ งั นี . ความสามารถสนใจของนักเรียนเมือมีการใชเ้ กมคาํ ศพั ท์ภาษาองั กฤษ นักเรียนเกิดความสนใจอาจสืบ เนืองมาจากเกมเป็ นกิจกรรมทีสนุกสนานมกี ฎเกณฑ์ กติกา กิจกรรมทีทงั เล่น มีทงั เกมเงียบ หรือเกมทีเล่นไม่ ตอ้ งเคลือนทีและเกมทีใชค้ วามวอ่ งไวหรือเกมทีตอ้ งเคลือนไหวเกมเหล่านนั ขึนอยู่กบั ความไว ความแขง็ แรง การเลน่ เกมมีทงั เล่นคนเดียว สองคน หรือเลน่ เป็นกลุ่มบางเกมก็กระตุน้ การทาํ งานของร่างกายและสมอง บาง เกมก็ฝึ กทกั ษะบางส่วนของร่างกายและจิตใจ และเกมยงั เป็ นเครืองมืออย่างหนึงในการเรียนรู้ทีเหมาะสม กับนักเรียยน ในการส่งเสริมพัฒนาการเรียนรู้ให้เป็ นไปตามธรรมชาติ เกมหลายชนิดทาํ ให้เด็กได้รับ แสงแดด และอากาศบริสุทธิเกมบางอย่างช่วยพฒั นาความคิด สําหรับผูใ้ หญ่ เกมเป็นเครืองมือในการผ่อน คลายความเครียด ให้ความหมายของเกมประกอบการสอนไวว้ ่า เกมยงั เป็ นกิจกรรมการเล่นทีให้ความ สนุกสนานเพลดิ เพลิน ช่วยฝึ กทกั ษะใหน้ กั เรียนเกิดความคิดรวบยอดในสิงทีเรียน อาจมีการแขง่ ขนั หรือไม่ก็
57 ได้ แต่จะตอ้ งมีกติกาการเล่นกาํ หนดไว้ และ จะตอ้ งมีการประเมินผลความสําเร็จของผูเ้ ล่นดว้ ย เกมเป็น การแข่งขนั เพือการค้นหาความสําเร็จ มีจุดเริมตน้ และจุดสินสุดภายใตก้ ฎกติกาเพียงเล็กน้อยตามความมุ่ง หมายในการเลน่ ผเู้ ล่นใชเ้ ทคนิคในการเล่น และผเู้ ล่นไดฝ้ ึกทกั ษะ ตา่ ง ๆ จากการเล่นเกมโดยไม่รู้ตวั ผลการวจิ ยั สอดคลอ้ งกบั งานวิจยั ของวรรณพร ศิลาขาว (2538 : 79) ทีไดศ้ กึ ษาเปรียบเทียบผลสัมฤทธิและ ความคงทนในการเรียนรู้คาํ ศพั ทว์ ชิ าภาษาองั กฤษระดบั ชนั ประถมศึกษาปี ที 6 จากการสอนโดยใชแ้ บบฝึ กหดั ทมี เี กม และไม่มเี กมประกอบ ข้อเสนอแนะในการทาํ วจิ ยั จากการจดั การเรียนรูปแบบการจดั การเรียนรู้การใช้เกมคาํ ศพั ท์ภาษาองั กฤษ เพือพฒั นาการเรียนรู้ คาํ ศัพท์ภาษาอังกฤษ ผูว้ ิจัยได้พบข้อสังเกตบางประการจากการวิจัย นักเรียนจะมีความสนุกสนาน เพลิดเพลนิ สนุกสนานมีเสียงหวั เราะ และนกั เรียนสามารถจดจาํ คาํ ศพั ทไ์ ดอ้ ยา่ งรวดเร็ว ข้อเสนอแนะในการทาํ วิจัยครังต่อไป ในการทาํ วจิ ยั ครังตอ่ ไป ผวู้ จิ ยั ควรจะเพิมเตมิ บทความภาษาองั กฤษทีมเี นือหาทีเกียวขอ้ งกบั วิชาหลกั เศรษฐศาสตร์เพือฝึ กฝนการแปลบทความ หรือข่าว
58 บรรณานุกรม บญุ ชม ศรีสะอาด. ( ). การวจิ ัยเบืองต้น..พิมพค์ รังที . กรุงเทพฯ มหาวทิ ยาลยั ศรีนครินทรวิโรฒ ประสานมิตร. ดวงเดือน แจง้ สวา่ ง. ( ).การใชก้ ิจกรรมเกมสาํ หรับครู.กรุงเทพฯ ทิพยอ์ กั ษร. ทิพวลั ย์ มาแสง.( ).การสอนภาษาองั กฤษสําหรับคนไทย.กรุงเทพ ฯ โอเดียนสโตร์. วรรณพร ศิลาขาว.( : บทคดั ยอ่ ) การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิและความคงทนในการเรียนรู้คําศัพท์ ภาษาองั กฤษ ของนกั เรียนชันประถมศึกษาปี ที ทีเรียนโดยใช้แบบฝึ กหัดทีมีเกมและ ไม่มเี กมประกอบการสอน. ปริญญานิพนธ.์ กศ.ม.(ประถมศกึ ษา) กรุงเทพ ฯ : บณั ฑิตวิทยาลยั . อนุภาค ดลโสภณ.( : บทคดั ยอ่ ) การเปรียบเทยี บผลสัมฤทธิทางการเรียนวชิ าภาษาองั กฤษของนักเรียน ชันประถมศึกษาปี ที ระหว่างการสอนโดยใช้เกมและการสอนตามค่มู ือครู. วิทยานิพนธ์. กศ.ม. มหาสารคาม บณั ฑิตวิทยาลยั มหาวทิ ยาลยั มหาสารคาม. www.econ.tu.ac.th เศรษฐศาสตร์ธุรกจิ คืออะไร ผแู้ ต่ง พชรพงษ์ เทพสมาน ออนไลท์ สืบคน้ เมือ สิงหาคม พ.ศ. . www.bsq2 vec.go.th ออนไลท์ สืบคน้ เมือวนั ที กรกฏาคม พ.ศ. . http://econ.tu.ac.th ออนไลท์ สืบคน้ เมือ กรกฎาคม . (3)
59 ภาคผนวก (3)
60 เอกสารเสนอการประเมิน แผนการจัดการเรียนรู้/แบบทดสอบ ผ้เู ชียวชาญ ท่าน ประกอบด้วย 1. อาจารย์ปราณี รัตนชูศรี ระดบั การศึกษา บธ.ม. การตลาด . อาจารย์สุรีย์ จาํ นงนิจ . อาจารย์ชุตมิ า กาญจนมุณีย์ มหาวทิ ยาลยั รามคาํ แหง ระกบั การศึกษา บธ.บ การบญั ชี มหาวทิ ยาลัยราชภฏั สงขลา ระกบั การศึกษา บธ.บ การบญั ชี มหาวทิ ยาลยั ศรีปทุม (3)
6166 วิทยาลยั เทคโนโลยหี าดใหญอ่ าํ นวยวิทย์ สปั ดาหท์ ี คาบที ท-ป-น - - เวลา คาบ นาที รหสั วิชา - วิชา หลกั เศรษฐศาสตร์ หน่วยที ความรูท้ วั ไปทางเศรษฐศาสตร์ รายการสอน 2 ความหมายอปุ ทาน และตวั กาํ หนดอปุ ทาน สาระสาํ คญั อปุ ทาน (supply) หมายถงึ ปริมาณความตอ้ งการเสนอขายสนิ คา้ หรือบริการชนดิ ใดชนดิ หนึง ที ผูผ้ ลติ หรอื ผูป้ ระกอบการมคี วามเตม็ ใจทจี ะเสนอขาย และสามารถจดั หามาขายหรือใหบ้ รกิ ารไดใ้ นขณะใด ขณะหนึง ณ ระดบั ราคาต่างๆทตี ลาดกาํ หนดมาให้ จากความหมายของอปุ ทาน คณุ ลกั ษณะทีพงึ ประสงค์ นกั เรยี นมกี ารพฒั นาดา้ นสติปญั ญา และมคี วามสามคั คี มคี วามซอื สตั ย์ ผูเ้รียนรูจ้ กั คดิ วเิ คราะหแ์ ละ แกป้ ญั หาได้ คณุ ธรรมชนั นํา มวี นิ ยั /ความสะอาด/ซอื สตั ย/์ ขยนั จดุ ประสงคท์ วั ไป 22 รูแ้ ละเขา้ ใจเกียวกบั อปุ ทาน จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม เพอื ใหน้ กั เรยี นแปลความหมายศพั ทภ์ าษาองั กฤษทเี กยี วกบั เศรษฐศาสตรไ์ ด้ (3)
62 67 เนือหา อปุ ทาน (supply)หมายถงึ ปรมิ าณความตอ้ งการเสนอขายสนิ คา้ หรอื บริการชนดิ ใดชนดิ หนึง ทผี ูผ้ ลติ หรอื ผูป้ ระกอบการมคี วามเตม็ ใจทจี ะเสนอขาย และสามารถจดั หามาขายหรือใหบ้ ริการไดใ้ นขณะใดขณะหนึง ณ ระดบั ราคาต่างๆทตี ลาดกาํ หนดมาให้ จากความหมายของอปุ ทาน .ความเตม็ ใจทจี ะเสนอขายหรือใหบ้ ริการ (willingness) กลา่ วคอื ณ ระดบั ราคาต่างๆ ทตี ลาดกาํ หนด มาให้ ผูผ้ ลติ หรือผูป้ ระกอบการมคี วามยนิ ดหี รือเตม็ ใจทจี ะเสนอขายสนิ คา้ หรือใหบ้ รกิ ารตามความตอ้ งการซอื ของ ผูบ้ รโิ ภค .ความสามารถในการจดั หามาเสนอขายหรือใหบ้ รกิ าร (ability to sell) กลา่ วคอื ผผู้ ลติ หรอื ประกอบการจะตอ้ งจดั หาใหม้ สี นิ คา้ หรือบรกิ ารอยา่ งเพยี งพอทจี ะตอบสนองความตอ้ งการซอื ของผูบ้ รโิ ภค ณ ระดบั ราคาของตลาดในขณะนนั ๆ (สามารถเสนอขายหรอื ใหบ้ รกิ ารได)้ เมอื กลา่ วถงึ คาํ วา่ อปุ ทาน จะเป็นการมอง ทางดา้ นของผูผ้ ลติ ซงึ ตรงขา้ มกบั อปุ สงคท์ เี ป็นการมองทางดา้ นของผูบ้ ริโภค ในทางเศรษฐศาสตรแ์ ลว้ ความสมั พนั ธข์ องราคาสนิ คา้ ทมี ตี อ่ อปุ ทานของสนิ คา้ นนั จะเป็นไปตามกฎของอปุ ทาน (Law of Supply) กจิ กรรมการเรยี นการสอน ขนั เรา้ ความสนใจ ครูกลา่ วถงึ การบรโิ ภคสนิ คา้ ของนกั เรียนในปจั จุบนั ใหน้ กั เรยี นแสดงความคิดเหน็ และพูดถงึ การเปลยี นแปลงราคาสนิ คา้ ว่ามผี ลตอ่ การซอื ตอ่ จาํ นวนการซอื สนิ คา้ มากนอ้ ยเพยี งใด ขนั กจิ กรรม (เกม CROSS WORD) .ครูใหน้ กั เรยี นทาํ แบบทดสอบก่อนเรยี น ทเี กยี วขอ้ งกบั ภาษาองั กฤษทเี กยี วขอ้ งกบั วชิ าหลกั เศรษฐศาสตร์ 2 ครูแจกเกม CROSS WORD ใหน้ กั เรียนร่วมเลน่ เกม ครูใหน้ กั เรยี นเฉลย CROSS WORD . ครูใหน้ กั เรียนตวั แทนกลุม่ สรปุ ใหเ้พอื นๆฟงั ครูคอยใหค้ าํ แนะนาํ ภาษาองั กฤษของคาํ ศพั ทท์ างเศรษฐศาสตรเ์ พมิ เติม (3)
63 68 ขนั สรปุ ครูใหน้ กั เรียนทาํ แบบทาํ สอบหลงั เรยี น การวดั และการประเมินผล เครืองมอื วดั แบบทดสอบ วิธกี ารวดั ตรวจแบบทดสอล เกณฑก์ ารวดั นกั เรียนตอบคาํ ถามถกู ตอ้ ง % ความสมั พนั ธก์ บั วชิ าอนื - กจิ กรรมเสนอแนะ - สอื การสอน - เอกสารอา้ งองิ สรุ ยิ ะ เจยี มประชานรากร. เศรษฐศาสตรเ์ บืองตน้ . กรุงเทพฯ : สาํ นกั พมิ พศ์ นู ยส์ ง่ เสริม วชิ าการ . 2546. ดาํ รงศกั ดิ ชยั สนิ .เศรษฐศาสตรเ์ บืองตน้ . พมิ พค์ รงั ที .กรุงเทพฯ:สาํ นกั พมิ พว์ งั อกั ษร ,2546 ภารดี ประเสรฐิ ลาภ. เศรษฐศาสตรจ์ ลุ ภาค. กรุงเทพฯ: ศูนยห์ นงั สอื มหาวทิ ยาลยั รงั สติ ธรรมรตั น์ พลเหมอื น. หลกั เศรษฐศาสตร.์ กรงุ เทพฯ: ศูนยส์ ่งเสรมิ อาชวี ะ, 2558 (3)
วทิ ยาลยั เทคโนโลยหี าดใหญอ่ าํ นวยวิทย์ 64 69 สปั ดาหท์ ี คาบที ท-ป-น - - เวลา คาบ นาที รหสั วิชา - วชิ า หลกั เศรษฐศาสตร์ หน่วยที ความรูท้ วั ไปทางเศรษฐศาสตร์ รายการสอน 2 อปุ ทานรายบคุ คลและอปุ ทานของตลาด สาระสาํ คญั อปุ ทาน (supply) หมายถงึ ปริมาณความตอ้ งการเสนอขายสนิ คา้ หรือบริการชนดิ ใดชนดิ หนึง ที ผูผ้ ลติ หรือผปู้ ระกอบการมคี วามเตม็ ใจทจี ะเสนอขาย และสามารถจดั หามาขายหรอื ใหบ้ รกิ ารไดใ้ นขณะใด ขณะหนึง ณ ระดบั ราคาต่างๆทตี ลาดกาํ หนดมาให้ จากความหมายของอปุ ทาน คณุ ลกั ษณะทีพงึ ประสงค์ นกั เรยี นมกี ารพฒั นาดา้ นสติปญั ญา และมคี วามสามคั คี มคี วามซอื สตั ย์ ผูเ้รยี นรูจ้ กั คดิ วเิ คราะหแ์ ละ แกป้ ญั หาได้ คณุ ธรรมชนั นํา มวี นิ ยั /ความสะอาด/ซอื สตั ย/์ ขยนั จุดประสงคท์ วั ไป รูแ้ ละเขา้ ใจเกยี วกบั อปุ ทาน จุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม 222 เพอื ใหน้ กั เรยี นแปลความหมายศพั ทภ์ าษาองั กฤษทเี กยี วกบั เศรษฐศาสตรไ์ ด้ (3)
6750 เนือหา ตารางอุปทานส่วนบุคคล (individual supply schedule) เป็นตารางตวั เลขแสดงปริมาณอุปทานใน สนิ คา้ หรอื บริการของบคุ คลใดบคุ คลหนึง ณ ระดบั ราคาตา่ งๆและเช่นเดยี วกนั กบั กรณีของอปุ สงค์ จากตารางนีเรา สามารถนําตวั เลขแต่ละคู่ลาํ ดบั ของราคาและปริมาณอุปทานมา พลอตเป็นจุด และเมอื เชือมโยงจุดเหล่านีเขา้ ดว้ ยกนั จะไดเ้สน้ อปุ ทานสว่ นบคุ คลตามภาพ . ซงึ เป็นเสน้ ทมี ลี กั ษณะเฉียงขนึ จากซา้ ยไปขวาตามกฎของอปุ ทาน อุปทานส่วนบุคคล (Individual Supply) และอุปทานตลาด (Market Supply) ในการพจิ ารณาอุปทาน ถา้ พจิ ารณาความสมั พนั ธร์ ะหว่างราคาสนิ คา้ กบั ปริมาณการเสนอขายสินคา้ ทผี ูผ้ ลติ รายใดรายหนึงตอ้ งการเสนอ ขาย เรยี กอปุ ทานนนั วา่ “อปุ ทานสว่ นบคุ คล” กจิ กรรมการเรียนการสอน ขนั เรา้ ความสนใจ ครูกลา่ วถงึ การบรโิ ภคสนิ คา้ ของนกั เรยี นในปจั จุบนั ใหน้ กั เรยี นแสดงความคิดเหน็ และพดู ถงึ การเปลยี นแปลงราคาสนิ คา้ วา่ มผี ลต่อการซอื ตอ่ จาํ นวนการซอื สนิ คา้ มากนอ้ ยเพยี งใด ขนั กจิ กรรม (เกมบิงโก) 1. ครูแจกตารางคาํ ศพั ทส์ าํ หรบั การเล่นเกมใหน้ กั เรียนคนละ 1 แผน่ หรือ 1 คู่ ต่อ 1 แผน่ 2. ครูทบทวนคาํ ศพั ทก์ ่อนเลน่ โดยให้ดูบตั รคาํ ศพั ท์ หรือเป็นบตั รภาพ 3. นกั เรียนเขียนคาํ ศพั ทท์ ีเรียนมาแลว้ จากทีครูทบทวน 16 คาํ เติมลงในตารางบิงโกให้ครบ 16 ช่อง โดยครูกาํ หนดเวลาให้ 12 นาที ครูยาํ ใหน้ กั เรียนเขา้ ใจวา่ นกั เรียนตอ้ งสะกดคาํ ศพั ทไ์ ดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง 4. ครูเรียกชือคาํ ศพั ทต์ ามตารางของครูเอง พอนกั เรียนไดย้ นิ คาํ ใดทีตรงกบั คาํ ศพั ทใ์ นตาราง ของตน ก็ให้ขดี x ทบั คาํ ศพั ทน์ นั นกั เรียนคนใดสามารถขีด x ทบั คาํ ศพั ทไ์ ดเ้ รียงกนั ตลอดแถว ไม่วา่ จะเป็นบนลงล่าง จากซา้ ยไปขวา หรือทแยงมมุ นกั เรียนคนนนั จะร้อง “บิงโก” (Bingo) 18 5. จากนนั นาํ กระดาษมาใหค้ รู ครูจะตรวจสอบว่า เป็นคาํ ทีครูเรยี กหรือไม่ และนกั เรียน สะกดถูกตอ้ งหรือไม่ ถา้ ทุกอย่างถูกตอ้ ง ครูก็ประกาศวา่ นกั เรียนผนู้ นั เป็นผชู้ นะ ถา้ มี เวลาอาจเริมตน้ เลน่ ใหม่ได ขนั สรุป ครูใหน้ กั เรยี นทาํ แบบทาํ สอบหลงั เรียน (3)
การวดั และการประเมินผล % 66 เครืองมอื วดั แบบทดสอบ 71 วธิ ีการวดั ตรวจแบบทดสอล 72 เกณฑก์ ารวดั นกั เรียนตอบคาํ ถามถกู ตอ้ ง ความสมั พนั ธก์ บั วชิ าอนื - กจิ กรรมการเรียนการสอน ขนั เรา้ ความสนใจ ครูกลา่ วถงึ การบรโิ ภคสนิ คา้ ของนกั เรียนในปจั จุบนั ใหน้ กั เรยี นแสดงความคิดเหน็ และพูดถงึ การเปลยี นแปลงราคาสนิ คา้ วา่ มผี ลตอ่ การซอื ตอ่ จาํ นวนการซอื สนิ คา้ มากนอ้ ยเพยี งใด ขนั กจิ กรรม (กระบวนการความรูค้ วามเขา้ ใจ) .ครูใหน้ กั เรยี นศึกษาเกียวกบั การเปลยี นแปลงอปุ สงคโ์ ดยแบ่งกลมุ่ ละ คน 2 ครูอธบิ ายใหน้ กั เรียนคดิ ตาม และใหน้ กั เรยี นศกึ ษาจาก Powerpoint ครูใหน้ กั เรยี นแต่ละกลุม่ นาํ เสนอ ใหเ้พอื นๆฟงั เพอื ความเขา้ ใจเพมิ เต็ม . ครูใหน้ กั เรียนตวั แทนกลุ่ม สรุป ใหเ้พอื นๆฟงั ครูคอยใหค้ าํ แนะนาํ และตรวจสอบความถูกตอ้ ง ครูสุม่ ถามนกั เรียน คน เพอื อธบิ ายใหเ้พอื นฟงั ใหเ้ขา้ ใจยงิ ขนึ ขนั สรปุ ครูสรุปเพมิ เตมิ นกั เรยี นจดบนั ทกึ การวดั และการประเมินผล เครืองมอื วดั การนาํ เสนอ วธิ กี ารวดั การสงั เกตการนาํ เสนอ เกณฑก์ ารวดั นกั เรียนสามารถบอกความหมายของอปุ ทานรายบคุ คลไดถ้ ูกตอ้ ง ความสมั พนั ธก์ บั วชิ าอนื สมั พนั ธก์ บั วชิ าธุรกจิ กจิ กรรมเสนอแนะ - สอื การสอน - เอกสารอา้ งองิ (3)
67 สรุ ิยะ เจยี มประชานรากร. เศรษฐศาสตรเ์ บืองตน้ . กรุงเทพฯ : สาํ นกั พมิ พศ์ ูนยส์ ง่ เสร วชิ าการ . 2546. ดาํ รงศกั ดิ ชยั สนิ .เศรษฐศาสตรเ์ บืองตน้ . พมิ พค์ รงั ที .กรุงเทพฯ:สาํ นกั พมิ พว์ งั อกั ษร ,2546 ภารดี ประเสรฐิ ลาภ. เศรษฐศาสตรจ์ ลุ ภาค. กรุงเทพฯ: ศูนยห์ นงั สอื มหาวทิ ยาลยั รงั สติ ธรรมรตั น์ พลเหมอื น. หลกั เศรษฐศาสตร.์ กรงุ เทพฯ: ศูนยส์ ่งเสริมอาชีวะ, 2558 (3)
68 73 วิทยาลยั เทคโนโลยหี าดใหญอ่ าํ นวยวิทย์ สปั ดาหท์ ี คาบที ท-ป-น - - เวลา คาบ นาที รหสั วชิ า - วิชา หลกั เศรษฐศาสตร์ หน่วยที ความรูท้ วั ไปทางเศรษฐศาสตร์ รายการสอน กราฟอปุ ทานรายบคุ คลและอุปทานตลาด สาระสาํ คญั อุปทาน (supply) หมายถึงปริมาณความตอ้ งการเสนอขายสินคา้ หรือบริการชนิดใดชนิดหนึง ที ผูผ้ ลติ หรือผูป้ ระกอบการมีความเต็มใจทีจะเสนอขาย และสามารถจดั หามาขายหรือใหบ้ ริการไดใ้ นขณะใด ขณะหนึง ณ ระดบั ราคาต่างๆทตี ลาดกาํ หนดมาให้ จากความหมายของอปุ ทาน คุณลกั ษณะทีพงึ ประสงค์ นกั เรียนมีการพฒั นาดา้ นสติปญั ญา และมีความสามคั คี มีความซือสตั ย์ ผูเ้ รียนรูจ้ กั คิดวิเคราะหแ์ ละ แกป้ ญั หาได้ คุณธรรมชนั นํา มวี นิ ยั /ความสะอาด/ซอื สตั ย/์ ขยนั จดุ ประสงคท์ วั ไป รูแ้ ละเขา้ ใจเกยี วกบั อปุ ทาน จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม เพอื ใหน้ กั เรียนแปลความหมายศพั ทภ์ าษาองั กฤษทเี กยี วกบั เศรษฐศาสตรไ์ ด้ 74 เนือหา ตารางอุปทานส่วนบุคคล (individual supply schedule) เป็นตารางตวั เลขแสดงปริมาณอุปทานใน สนิ คา้ หรอื บริการของบุคคลใดบคุ คลหนึง ณ ระดบั ราคาต่างๆและเช่นเดยี วกนั กบั กรณีของอปุ สงค์ จากตารางนีเรา (3)
69 สามารถนาํ ตวั เลขแต่ละคู่ลาํ ดบั ของราคาและปริมาณอุปทานมา พลอตเป็นจุด และเมอื เชือมโยงจุดเหล่านีเขา้ ดว้ ยกนั จะไดเ้สน้ อปุ ทานส่วนบคุ คลตามภาพ . ซงึ เป็นเสน้ ทมี ลี กั ษณะเฉยี งขนึ จากซา้ ยไปขวาตามกฎของอปุ ทาน อุปทานส่วนบุคคล (Individual Supply) และอปุ ทานตลาด (Market Supply) ในการพจิ ารณาอปุ ทาน ถา้ พิจารณาความสมั พนั ธร์ ะหว่างราคาสนิ คา้ กบั ปริมาณการเสนอขายสินคา้ ทผี ูผ้ ลติ รายใดรายหนึงตอ้ งการเสนอ ขาย เรียกอปุ ทานนนั วา่ “อปุ ทานสว่ นบคุ คล” กจิ กรรมการเรยี นการสอน ขนั เรา้ ความสนใจ ครูกลา่ วถงึ การบรโิ ภคสนิ คา้ ของนกั เรยี นในปจั จุบนั ใหน้ กั เรยี นแสดงความคดิ เหน็ และพดู ถงึ การเปลยี นแปลงราคาสนิ คา้ ว่ามผี ลตอ่ การซอื ตอ่ จาํ นวนการซอื สนิ คา้ มากนอ้ ยเพยี งใด ขนั กจิ กรรม (เกมกระซิบ) . แบง่ ผูเ้ ลน่ ออกเป็น 5 แถว ๆ ละ 7 คน ทีเหลือเป็นกรรมการ 2. ใหน้ กั เรียนนงั เป็นแถวตอน 5 แถว ห่างกนั พอสมควร 3. คนทีอยู่ข้างหลังสุดของแต่ละแถวออกมาหาครู และครูยืนบัตรคําศัพท์ให้แต่ละคนดู ไม่ เหมือนกนั คอื 5 คน 5 คาํ เสร็จแลว้ เขา้ ไปประจาํ ที 4. ครูให้สญั ญาเริม คนทีไดด้ ูบตั รคาํ หรือผทู้ ีนงั หลงั สุดจะตอ้ งกระซิบเพือนทีนงั อยขู่ า้ งหนา้ ถดั ไปโดย สะกดคาํ ศพั ทต์ วั นนั พร้อมทงั ออกเสียงคาํ แลว้ กระซิบต่อไปยงั คนที 2 คนที 3 กระซิบไปเรือย ๆ จนครบ 7 คน โดยไม่เห็นบตั รคาํ เช่น j – u – i – c – e : juiceคนที 7 อย่ขู า้ งหนา้ สุด ออกมาเขียนคาํ ศพั ทใ์ นกระดาษทีครูแจก ให้ พร้อมกบั ความหมาย 5. ทีมใดเขยี นสะกดถกู ตอ้ ง ออกเสียงและบอกความหมายถูกตอ้ งและเร็วทีสุด ทีมนนั ได้ 1 คะแนน 6. เริมแข่งขนั รอบตอ่ ไป คนทีดูบตั รคาํ และเป็นคนกระซิบแรกในรอบก่อนจะมานงั หนา้ สุดและใหค้ น นงั หลงั สุดของแต่ละแถวออกมาหาครู เพือดูบตั รคาํ และกระซิบบอกเพือต่อ ๆ กนั ไป ทาํ เช่นเดียวกบั ครังแรก จนครบทกุ คน 7. ครูและนกั เรียนช่วยกนั ตรวจคาํ ศพั ท์ และนบั คะแนน ทีมใดถูกตอ้ งและได้คะแนนมากทีสุดทีมนนั 75 เป็นผชู้ นะ ขนั สรปุ ครูใหน้ กั เรยี นทาํ แบบทาํ สอบหลงั เรยี น การวดั และการประเมินผล เครืองมอื วดั แบบทดสอบ วิธกี ารวดั ตรวจแบบทดสอบ (3)
70 เกณฑก์ ารวดั นกั เรยี นตอบคาํ ถามถกู ตอ้ ง % ความสมั พนั ธก์ บั วชิ าอนื - การวดั และการประเมินผล เครืองมอื วดั การนาํ เสนอ วิธกี ารวดั การสงั เกตการนาํ เสนอ เกณฑก์ ารวดั นกั เรียนสามารถบอกความหมายของอปุ ทานรายบคุ คลไดถ้ ูกตอ้ ง ความสมั พนั ธก์ บั วชิ าอนื สมั พนั ธก์ บั วชิ าธุรกิจ กจิ กรรมเสนอแนะ - สอื การสอน - เอกสารอา้ งองิ สรุ ิยะ เจียมประชานรากร. เศรษฐศาสตรเ์ บืองตน้ . กรงุ เทพฯ : สาํ นกั พมิ พศ์ ูนยส์ ง่ เสร วชิ าการ . 2546. ดาํ รงศกั ดิ ชยั สนิ .เศรษฐศาสตรเ์ บืองตน้ . พมิ พค์ รงั ที .กรุงเทพฯ:สาํ นกั พมิ พว์ งั อกั ษร ,2546 ภารดี ประเสรฐิ ลาภ. เศรษฐศาสตรจ์ ุลภาค. กรงุ เทพฯ: ศูนยห์ นงั สอื มหาวทิ ยาลยั รงั สติ ธรรมรตั น์ พลเหมอื น. หลกั เศรษฐศาสตร.์ กรุงเทพฯ: ศูนยส์ ่งเสรมิ อาชีวะ, 2558 (3)
71 76 วทิ ยาลยั เทคโนโลยหี าดใหญอ่ าํ นวยวิทย์ สปั ดาหท์ ี คาบที ท-ป-น - - เวลา คาบ นาที รหสั วิชา - วิชา หลกั เศรษฐศาสตร์ หน่วยที ความรูท้ วั ไปทางเศรษฐศาสตร์ รายการสอน ดลุ ยภาพของตลาด สาระสาํ คญั ดุลยภาพของตลาด ภาวะทีเกิดจากราคามคี วามเหมาะสม ทาํ ใหป้ ริมาณความตอ้ งการซอื เท่ากบั ปริมาณ ความตอ้ งการขาย ทาํ ใหส้ นิ คา้ หมดพอดี คุณลกั ษณะทีพงึ ประสงค์ นกั เรียนมกี ารพฒั นาดา้ นสติปัญญา และมีความสามคั คี มคี วามซือสตั ย์ ผูเ้ รียนรูจ้ กั คิดวเิ คราะหแ์ ละ แกป้ ญั หาได้ คณุ ธรรมชนั นํา มวี นิ ยั /ความสะอาด/ซอื สตั ย/์ ขยนั จดุ ประสงคท์ วั ไป รูแ้ ละเขา้ ใจดุลยภาพของตลาด จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม เพอื ใหน้ กั เรียนแปลความหมายศพั ทภ์ าษาองั กฤษทเี กยี วกบั เศรษฐศาสตรไ์ ด้ (3)
72 77 เนือหา ดุลยภาพของตลาด (Market Equilibrium) หมายถึง ภาวะทีเกิดจากราคามคี วามเหมาะสม ทําให้ ปริมาณความตอ้ งการซอื เท่ากบั ปริมาณความตอ้ งการขาย ทาํ ใหส้ นิ คา้ หมดพอดี หรือมหี ลกั การดงั นี คือ ราคา สนิ คา้ จะวงิ สู่ดลุ ยภาพเสมอ ถา้ ราคาเปลยี นปริมาณทผี ูบ้ รโิ ภคตอ้ งการทจี ะซอื และทผี ูผ้ ลติ ทตี อ้ งการขายกจ็ ะเปลยี น ตาม - ถา้ รา้ คาสนิ คา้ แพงเกนิ ไป ตอ่ ไปตอ้ งลดลง - ถา้ ราคาสนิ คา้ ถูกเกินไป ต่อไปตอ้ งแพงขนึ โดยกลไกราคา ในทางเศรษฐศาสตรน์ นั จะมขี อ้ ยกเวน้ ในการพจิ ารณา คือ ใชไ้ ม่ไดก้ บั สนิ คา้ ทเี ป็นทรพั ย์ เสรี และสนิ คา้ ทีถกู จดั อยู่ในกลุ่มของเก่า เช่น ถว้ ยสงั คโลก,รถเก่า,พระเครือง และวตั ถุโบราณ หรือทรพั ทยเ์ สรี ไดแ้ ก่ นาํ ดนิ เป็นตน้ ฯ กจิ กรรมการเรยี นการสอน ขนั เรา้ ความสนใจ ครูกล่าวถงึ การบริโภคสนิ คา้ ของนกั เรียนในปจั จุบนั ใหน้ กั เรียนแสดงความคิดเหน็ และพูดถงึ การ เปลยี นแปลงราคาสนิ คา้ วา่ มผี ลต่อการซอื ต่อจาํ นวนการซอื สนิ คา้ มากนอ้ ยเพยี งใด ขนั กจิ กรรม (เกมบตั รคาํ ) 1. ครูแบง่ นกั เรียนออกเป็น 4 ทีม คือ ทีม A , B , C และ D แลว้ แจกบตั รตวั อกั ษรใหท้ ีมละ 1 ชุด 2. ครูโชวภ์ าพสตั ว์ พร้อมกบั ตงั คาํ ถาม What’s this? แลว้ ใหแ้ ต่ละทีมช่วยกนั หาบตั รอกั ษรมาตอ่ กนั เพือให้ได้ คาํ ศพั ทต์ ามภาพนนั 3. ทีมใดหาตวั อกั ษรของคาํ ศพั ทต์ ามรูปภาพนันครบ ก็ให้สมาชิกในกลุม่ ถือบตั รตวั อกั ษรออกมายนื 4. ทีมใดทีเรียงตวั อกั ษรไดถ้ ูกตอ้ ง และเร็วทีสุดเป็นผชู้ นะ 5. คาํ ศพั ทแ์ ต่ละคาํ ทีครูกาํ หนดให้ นกั เรียนจะออกมาถือบตั รเรียงกนั ดงั นีTeacher โชวภ์ าพ : และถามวา่ What’s this? Team A : c r o c o d i l e 6. ใหท้ ีมแพท้ กุ คนสะกดคาํ ศพั ท์ และอ่านออกเสียงคาํ วา่ crocodile ทีผชู้ นะถืออยู่ 2 ครัง 7. ใหแ้ ตล่ ะทีมนาํ คาํ ศพั ทท์ ีเล่นวนั นี แตง่ ประโยค 1 ประโยค ซึงคาํ ศพั ทแ์ ตล่ ะกลุม่ ไมซ่ าํ กนั 8. แต่ละกลุ่มเขียนประโยคทีแตง่ บนกระดาน พร้อมกบั อา่ นออกเสียงพรอ้ ม ๆ กนั ทีละกลุ่ม I see crocodiles at Crocodile Farm. (3)
73 78 ขนั สรุป ครูใหน้ กั เรียนทาํ แบบทาํ สอบหลงั เรียน การวดั และการประเมินผล เครืองมอื วดั แบบทดสอบ วิธกี ารวดั ตรวจแบบทดสอบ เกณฑก์ ารวดั นกั เรยี นตอบคาํ ถามถกู ตอ้ ง % ความสมั พนั ธก์ บั วชิ าอนื - กจิ กรรมเสนอแนะ - สอื การสอน - เอกสารอา้ งองิ สรุ ิยะ เจียมประชานรากร. เศรษฐศาสตรเ์ บืองตน้ . กรงุ เทพฯ : สาํ นกั พมิ พศ์ ูนยส์ ง่ เสร วชิ าการ . 2546. ดาํ รงศกั ดิ ชยั สนิ .เศรษฐศาสตรเ์ บืองตน้ . พมิ พค์ รงั ที .กรงุ เทพฯ:สาํ นกั พมิ พว์ งั อกั ษร ,2546 ภารดี ประเสริฐลาภ. เศรษฐศาสตรจ์ ลุ ภาค. กรุงเทพฯ: ศูนยห์ นงั สอื มหาวทิ ยาลยั รงั สติ ธรรมรตั น์ พลเหมอื น. หลกั เศรษฐศาสตร.์ กรงุ เทพฯ: ศูนยส์ ่งเสรมิ อาชวี ะ, 2558 (3)
74 79 วิทยาลยั เทคโนโลยหี าดใหญอ่ าํ นวยวทิ ย์ สปั ดาหท์ ี คาบที ท-ป-น - - เวลา คาบ นาที รหสั วิชา - วิชา หลกั เศรษฐศาสตร์ หน่วยที ความรูท้ วั ไปทางเศรษฐศาสตร์ รายการสอน การเปลยี นแปลงดลุ ยภาพของตลาด สาระสาํ คญั ดุลยภาพของตลาด ภาวะทีเกิดจากราคามคี วามเหมาะสม ทาํ ใหป้ ริมาณความตอ้ งการซอื เท่ากบั ปริมาณ ความตอ้ งการขาย ทาํ ใหส้ นิ คา้ หมดพอดี คุณลกั ษณะทีพึงประสงค์ นกั เรียนมกี ารพฒั นาดา้ นสติปัญญา และมีความสามคั คี มีความซือสตั ย์ ผูเ้ รียนรูจ้ กั คิดวเิ คราะหแ์ ละ แกป้ ญั หาได้ คณุ ธรรมชนั นํา มวี นิ ยั /ความสะอาด/ซอื สตั ย/์ ขยนั จุดประสงคท์ วั ไป รูแ้ ละเขา้ ใจดลุ ยภาพของตลาด จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม เพอื ใหน้ กั เรียนแปลความหมายศพั ทภ์ าษาองั กฤษทเี กยี วกบั เศรษฐศาสตรไ์ ด้ (3)
75 80 เนือหา ดุลยภาพของตลาด (Market Equilibrium) หมายถึง ภาวะทีเกิดจากราคามคี วามเหมาะสม ทาํ ให้ ปริมาณความตอ้ งการซอื เท่ากบั ปริมาณความตอ้ งการขาย ทาํ ใหส้ นิ คา้ หมดพอดี หรือมหี ลกั การดงั นี คือ ราคา สนิ คา้ จะวงิ สูด่ ุลยภาพเสมอ ถา้ ราคาเปลยี นปริมาณทผี ูบ้ ริโภคตอ้ งการทจี ะซอื และทผี ูผ้ ลติ ทตี อ้ งการขายก็จะเปลยี น ตาม - ถา้ รา้ คาสนิ คา้ แพงเกินไป ตอ่ ไปตอ้ งลดลง - ถา้ ราคาสนิ คา้ ถกู เกนิ ไป ต่อไปตอ้ งแพงขนึ โดยกลไกราคา ในทางเศรษฐศาสตรน์ นั จะมขี อ้ ยกเวน้ ในการพจิ ารณา คือ ใชไ้ ม่ไดก้ บั สนิ คา้ ทเี ป็นทรพั ย์ เสรี และสินคา้ ทีถกู จดั อยู่ในกลุ่มของเก่า เช่น ถว้ ยสงั คโลก,รถเก่า,พระเครือง และวตั ถุโบราณ หรือทรพั ทยเ์ สรี ไดแ้ ก่ นาํ ดนิ เป็นตน้ ฯ กจิ กรรมการเรยี นการสอน ขนั เรา้ ความสนใจ ครูกลา่ วถงึ การเปลยี นแปลงดลุ ยภาพของตลาด ในปจั จบุ นั ใหน้ กั เรยี นแสดงความคิดเหน็ และพูดถงึ การเปลยี นแปลงราคาสนิ คา้ ว่ามผี ลต่อการซอื ต่อจาํ นวนการซอื สนิ คา้ มากนอ้ ยเพยี งใด ขนั กจิ กรรม (เกมจบั คูค่ าํ ศพั ท)์ 1. ครูแบ่งนกั เรียนออกเป็น 2 ฝ่าย 2. ครูนาํ ภาพและบตั รคาํ แจกใหน้ กั เรียน ฝ่ายหนึงจะไดบ้ ตั รคาํ อีกฝ่ายหนึงจะไดร้ ูปภาพใหต้ ่างคนตา่ งปิ ดของ ตนไว้ 3. ใหน้ กั เรียนทงั 2 ฝ่ าย จบั คูบ้ ตั รคาํ ให้ตรงกบั รูปภาพ ภายในเวลาทีกาํ หนดให้ นกั เรียนสามารถเรียกชือเป็น ภาษาองั กฤษไดเ้ ท่านนั 4. เมือคูใ่ ดพบกนั แลว้ ใหม้ ายืนทีหนา้ ชนั เรียน พร้อมกบั ชูบตั รคาํ และรูปภาพของตน เมือหมดเวลาครูและ นกั เรียนช่วยกนั ตรวจสอบบตั รคาํ และรูปภาพว่าถูกตอ้ งหรือไม่ 5. ใหน้ กั เรียนทกุ คนอา่ นออกเสียงคาํ ศพั ท์ และบอกความหมายจากบตั รคาํ บตั รภาพทีเพอื โชวห์ นา้ ชนั เรียน 6. ใหน้ กั เรียนทกุ คนนาํ คาํ ศพั ทท์ ีเรียนมาแตง่ ประโยคถาม-ตอบ ตามทีเรียน คนละ 1คาํ ศพั ท์ พร้อมกบั วาดรูป และระบายสีประกอบวิง - run อา่ น - read กิน – eat (3)
76 81 ขนั สรุป ครูใหน้ กั เรียนทาํ แบบทาํ สอบหลงั เรียน การวดั และการประเมินผล เครืองมอื วดั แบบทดสอบ วิธกี ารวดั ตรวจแบบทดสอบ เกณฑก์ ารวดั นกั เรยี นตอบคาํ ถามถกู ตอ้ ง % ความสมั พนั ธก์ บั วชิ าอนื - กจิ กรรมเสนอแนะ - สอื การสอน - เอกสารอา้ งองิ สรุ ิยะ เจียมประชานรากร. เศรษฐศาสตรเ์ บืองตน้ . กรงุ เทพฯ : สาํ นกั พมิ พศ์ ูนยส์ ง่ เสร วชิ าการ . 2546. ดาํ รงศกั ดิ ชยั สนิ .เศรษฐศาสตรเ์ บืองตน้ . พมิ พค์ รงั ที .กรงุ เทพฯ:สาํ นกั พมิ พว์ งั อกั ษร ,2546 ภารดี ประเสริฐลาภ. เศรษฐศาสตรจ์ ลุ ภาค. กรุงเทพฯ: ศูนยห์ นงั สอื มหาวทิ ยาลยั รงั สติ ธรรมรตั น์ พลเหมอื น. หลกั เศรษฐศาสตร.์ กรงุ เทพฯ: ศูนยส์ ่งเสรมิ อาชวี ะ, 2558 (3)
77 82 วิทยาลยั เทคโนโลยหี าดใหญอ่ าํ นวยวิทย์ สปั ดาหท์ ี คาบที ท-ป-น - - เวลา คาบ นาที รหสั วิชา - วชิ า หลกั เศรษฐศาสตร์ หน่วยที ความรูท้ วั ไปทางเศรษฐศาสตร์ รายการสอน วาดกราฟดลุ ยภาพของตลาด สาระสาํ คญั ดุลยภาพของตลาด ภาวะทีเกิดจากราคามคี วามเหมาะสม ทาํ ใหป้ ริมาณความตอ้ งการซอื เท่ากบั ปริมาณ ความตอ้ งการขาย ทาํ ใหส้ นิ คา้ หมดพอดี คุณลกั ษณะทีพึงประสงค์ นกั เรียนมีการพฒั นาดา้ นสติปัญญา และมีความสามคั คี มคี วามซือสตั ย์ ผูเ้ รียนรูจ้ กั คิดวเิ คราะหแ์ ละ แกป้ ญั หาได้ คณุ ธรรมชนั นํา มวี นิ ยั /ความสะอาด/ซอื สตั ย/์ ขยนั จุดประสงคท์ วั ไป รูแ้ ละเขา้ ใจดลุ ยภาพของตลาด จุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม เพอื ใหน้ กั เรียนแปลความหมายศพั ทภ์ าษาองั กฤษทเี กยี วกบั เศรษฐศาสตรไ์ ด้ (3)
78 83 เนือหา ดุลยภาพของตลาด (Market Equilibrium) หมายถึง ภาวะทีเกิดจากราคามีความเหมาะสม ทําให้ ปริมาณความตอ้ งการซอื เท่ากบั ปริมาณความตอ้ งการขาย ทาํ ใหส้ ินคา้ หมดพอดี หรือมหี ลกั การดงั นี คือ ราคา สนิ คา้ จะวงิ สู่ดลุ ยภาพเสมอ ถา้ ราคาเปลยี นปริมาณทผี ูบ้ ริโภคตอ้ งการทจี ะซอื และทผี ูผ้ ลติ ทตี อ้ งการขายกจ็ ะเปลยี น ตาม - ถา้ รา้ คาสนิ คา้ แพงเกินไป ตอ่ ไปตอ้ งลดลง - ถา้ ราคาสนิ คา้ ถูกเกนิ ไป ต่อไปตอ้ งแพงขนึ โดยกลไกราคา ในทางเศรษฐศาสตรน์ นั จะมขี อ้ ยกเวน้ ในการพจิ ารณา คือ ใชไ้ ม่ไดก้ บั สนิ คา้ ทเี ป็นทรพั ย์ เสรี และสินคา้ ทีถูกจดั อยู่ในกลุ่มของเก่า เช่น ถว้ ยสงั คโลก,รถเก่า,พระเครือง และวตั ถโุ บราณ หรือทรพั ทยเ์ สรี ไดแ้ ก่ นาํ ดนิ เป็นตน้ ฯ กจิ กรรมการเรยี นการสอน ขนั เรา้ ความสนใจ ครูกลา่ วถงึ ดลุ ยภาพของตลาด ในปจั จบุ นั ใหน้ กั เรยี นแสดงความคิดเหน็ และพูดถงึ การเปลยี นแปลง ราคาสนิ คา้ ว่ามผี ลตอ่ การซอื ต่อจาํ นวนการซอื สนิ คา้ มากนอ้ ยเพยี งใด ขนั กจิ กรรม (เกมจบั คคู่ าํ ศพั ท)์ 1. ครูแบง่ นกั เรียนออกเป็น 2 ฝ่าย 2. ครูนาํ ภาพและบตั รคาํ แจกใหน้ กั เรียน ฝ่ายหนึงจะไดบ้ ตั รคาํ อีกฝ่ายหนึงจะไดร้ ูปภาพใหต้ า่ งคนต่างปิ ดของ ตนไว้ 3. ใหน้ กั เรียนทงั 2 ฝ่ าย จบั คูบ้ ตั รคาํ ใหต้ รงกบั รูปภาพ ภายในเวลาทีกาํ หนดให้ นกั เรียนสามารถเรียกชือเป็น ภาษาองั กฤษไดเ้ ทา่ นนั 4. เมือคู่ใดพบกนั แลว้ ใหม้ ายืนทีหนา้ ชนั เรียน พร้อมกบั ชูบตั รคาํ และรูปภาพของตน เมือหมดเวลาครูและ นกั เรียนช่วยกนั ตรวจสอบบตั รคาํ และรูปภาพวา่ ถกู ตอ้ งหรือไม่ 5. ใหน้ กั เรียนทกุ คนอา่ นออกเสียงคาํ ศพั ท์ และบอกความหมายจากบตั รคาํ บตั รภาพทีเพอื โชวห์ นา้ ชนั เรียน 6. ใหน้ กั เรียนทุกคนนาํ คาํ ศพั ทท์ ีเรียนมาแตง่ ประโยคถาม-ตอบ ตามทีเรียน คนละ 1คาํ ศพั ท์ พร้อมกบั วาดรูป และระบายสีประกอบวิง - run อา่ น - read กิน – eat (3)
79 84 ขนั สรุป ครูใหน้ กั เรียนทาํ แบบทาํ สอบหลงั เรียน การวดั และการประเมินผล เครืองมอื วดั แบบทดสอบ วิธกี ารวดั ตรวจแบบทดสอบ เกณฑก์ ารวดั นกั เรยี นตอบคาํ ถามถกู ตอ้ ง % ความสมั พนั ธก์ บั วชิ าอนื - กจิ กรรมเสนอแนะ - สอื การสอน - เอกสารอา้ งองิ สรุ ิยะ เจียมประชานรากร. เศรษฐศาสตรเ์ บืองตน้ . กรงุ เทพฯ : สาํ นกั พมิ พศ์ ูนยส์ ง่ เสร วชิ าการ . 2546. ดาํ รงศกั ดิ ชยั สนิ .เศรษฐศาสตรเ์ บืองตน้ . พมิ พค์ รงั ที .กรงุ เทพฯ:สาํ นกั พมิ พว์ งั อกั ษร ,2546 ภารดี ประเสริฐลาภ. เศรษฐศาสตรจ์ ลุ ภาค. กรุงเทพฯ: ศูนยห์ นงั สอื มหาวทิ ยาลยั รงั สติ ธรรมรตั น์ พลเหมอื น. หลกั เศรษฐศาสตร.์ กรงุ เทพฯ: ศูนยส์ ่งเสรมิ อาชวี ะ, 2558 (3)
80 92 ประวตั ิผ้จู ดั ทําวิจัย ชือ นางสาวอจลา ดาํ รงฤทธิ จงั หวดั สงขลา สถานทีเกดิ ระดบั ปริญญาตรี มหาวทิ ยาลยั ธุรกิจบณั ฑิตย์ วทิ ยาลยั เทคโนโลยหี าดใหญ่อาํ นวยวทิ ย์ การศึกษา ครูผสู้ อน สาขาวชิ าการท่องเทียว สถานทีทํางาน ตําแหน่งปัจจุบัน (3)
Search
