IMITACIÓN PROFESIONALES T en A

IMITACIÓN

Los niños pequeños son imitadores por naturaleza. Copian lo que ven hacer sus padres, gestos, sonidos, palabras, hasta la forma en que caminan o se visten.

NUESTROS CEREBROS ESTAN PREPARADOS PARA RECORDAR Y APRENDER AL VER A LOS DEMAS. ESTA CAPACIDAD ES GRACIAS A UNAS CELULAS DEL CEREBRO LLAMADAS NEURONAS ESPEJO, QUE RELACIONAN LAS ACCIONES QUE VEMOS EN LOS DEMAS CON NUESTROS PROPIOS PATRONES DE ACCION.

IMITAR ES UNA HERRAMIENTA PODEROSA PARA APRENDER A INTERACTURAR SOCIALMENTE CON LOS DEMAS

CUANDO LOS NIÑOS Y ADULTOS VEN LA EXPRESION Y LAS EMOCIONES DE OTRAS PERSONAS, SUS NEURONAS ESPEJO SE ACTIVAN Y LES PERMITEN SENTIR ESAS MISMAS EMOCIONES

LA IMITACIÓN AYUDA A LOS NIÑOS A APRENDER EL LENGUAJE

FOMENTA LA COMUNICACIÓN NO VERBAL.

ENSEÑA COMO FUNCIONAN LAS COSAS

LOS AYUDA A APRENDER LAS NORMAS SOCIALES DE LA CONVERSACIÓN.

EN LOS NIÑOS CON TEA EL SISTEMA DE NEURONAS ESPEJO ES MENOS ACTIVO, PERO PUEDE ACTIVARSE Y SER FUNCIONAL

DESARROLLAR HABILIDADES DE IMITACIÓN EN LO NIÑOS MAS PEQUEÑOS CON AUTISMO ES UN COMPONENTE VITAL EN LA INTERVENCIÓN DEL ESDM 1. IMITACIÓN DE LAS ACCIONES No se SOBRE LOS OBJETOS puede mostr 2. IMITACIÓN DE LOS ar la MOVIMIENTOS CORPORALES, image SIN OBJETOS /IMITACIÓN n. GESTUAL/ 3. IMITACIÓN ORAL-FACIAL 4. LA IMITACIÓN DE LOS SONIDOS Y LAS PALABRAS

¿QUE PUEDO HACER PARA ENSEÑAR AL NIÑO A IMITAR?

CAPTAR LA ATENCIÓN DEL NIÑO MEDIANTE UNA ACTIVIDAD MOTIVADORA, SERVIRLE DE MODELO PARA UNA ACCIÓN Y LUEGO SUGERIRLE QUE NOS IMITE, ANTES DE SEGUIR CON LA ACTIVIDAD DE RECOMPENSA

PARA ALGUNOS NIÑOS, EL ESCENARIO CON JUGUETES DUPLICADOS ES LA FORMA MAS EFICAZ DE ENSEÑARLES A IMITAR

MUY BUENOS RECURSOS PARA LA IMITACIÓN

NO EXISTE UNA INSTRUCCIÓN VERBAL EN CONCRETO PARA LA IMITACIÓN

NARRA TUS ACCIONES Y LAS DEL NIÑO

IMITACIÓN CON OBJETOS 1-SI EL NIÑO USA EL MARTILLO Y NO LE PONE EL SONIDO , LO PONDREMOS NOSOTROS, POR EJEMPLO PUM, PUM, PUM. 2- SI EL. NIÑO NO SABE REALIZAR LA ACCIÓN CON EL MARTILLO, RÁPIDAMENTE INSTIGAREMOS LA ACCIÓN CON AYUDA FISICA, AÑADIENDO EFECTOS DE SONIDO. REGLA GENERAL: UTILIZAR ENTRE 8 Y 10 ACCIONES DIFERENTES COMO CRITERO PARA PASAR AL SIGUIENTE NIVEL DE DIFICULTAD. SIGNIFICA QUE EL NIÑO IMITE UNA ACCIÓN QUE ESTA EN SU REPERTORIO, PERO QUE LO HAGA COMO RESPUESTA A QUE EL ADULTO INICIE ESA ACCIÓN.

OTRO NIVEL DE IMITACIÓN CON OBJETOS SERIA IMITAR ACCIONES NUEVAS – ACCIONES INUSUALES- INTERESANTES PERO SENCILLAS

ENSEÑAR A 1- IMITAR SEGUN ESDM • (EL NIÑO) CONTINUA UNA ACCION DESPUES DE QUE EL MODELO LO IMITA 2- • IMITA UNA ACCION FAMILIAR QUE PRIMERO HA MOSTRADO EL ADULTO 3- • IMITA ACCIONES NUEVAS SENCILLAS 4- • IMITA UNA SERIE DE ACCIONES DISTINTAS PERO RELACIONADAS 5- • IMITA UNA SERIE DE ACCIONES NO CONVENCIONALES

IMITACIÓN DE GESTOS Y MOVIMIENTOS

QUIZAS TENGAMOS QUE UTILIZAR AYUDA FISICA

ENSEÑARLOS EN LAS RUTINAS SOCIALES SENSORIALES, POR EJEMPLO: CANCIONES

CASO CLINICO

QUE HIZO ESTA MAMÁ?

• ESTABA EN LA POSICIÓN CORRECTA , A LA MISMA ALTURA • MOTIVACIÓN • MODELO APLAUDIR • ESPERO, HIZO LA PAUSA CORRECTA • MOSTRO COMO APLAUDIR, COMO SOPLAR • CUANDO EL NIÑO ANTE LA CONSIGNA SOPLAR, APLAUDE, LA MAMÁ • VUELVE A ENFATIZAR/ SOPLAR/ Y EL NIÑO REALIZA LA PRAXIA • CELEBRA!!!

• CANTAR CANCIONES Y RESALTAR UNA PALABRA O UNA FRASE VA A AYUDAR AL NIÑO A EMPEZAR A DISTINGUIR EL PATRÓN Y LAS PARTES IMPORTANTES DE LA CANCIÓN, AÑADÍ GESTOS Y EXPRESIONES FACIALES. DESPÚES DE HACERLO VARIOS DIAS EMPEZA A DEJAR UN ESPACIO EN BLANCO EN LA CANCIÓN PARA VER SI SE UNE A CANTAR

SUGERENCIAS PUEDE PASAR QUE RALENTIZAR LA CANCIÓN Y ESPERAR PUEDE QUE LA HAGA MAS ABURRIDA Y QUE EL NIÑO PIERDA EL INTERES CUANDO ENSEÑAMOS A INTRODUCIR ACCIONES EN UNA CANCION, DEJAREMOS DE CANTAR DESPUES DEL GESTO REPRESENTADO Y ESPERAREMOS QUE EL NIÑO NOS IMITE( HAREMOS ALGUNA SEÑAL, SI FUERA NECESARIO), LUEGO CONTINUAMOS CON LA CANCION , QUES EL REFUERZO POR HABER INTENTADO LA IMITACION. RETIRAR LAS AYUDAS FISICAS A TIEMPO. UNA FORMA DE RETIRARLAS CONSISTE EN IR CAMBIANDO EL LUGAR EN EL QUE APLICAMOS LA AYUDA FISICA, COMO PASAR DE LAS MANOS A LOS BRAZOS POR EJEMPLO HACER QUE LOS NIÑOS IMITEN LOS GESTOS SIN AYUDA ES LA PARTE MAS IMPORTANTE DE LA ENSEÑANZA EN LAS PRIMERAS FASES.

IMITACION ORAL Y FACIAL

SEAMOS EXPRESIVOS

IMITACIÓN VOCAL

¿QUE PASA SI UN NIÑO NO PRODUCE ESPONTÁMENTE FONEMAS? PODEMOS UTILIZAR SU PROPIA CAPACIDAD PARA IMITAR DETERMINADOS SONIDOS, COMBINANDOLOS CON LA IMITACION ORAL Y FACIAL. TRABAJAR CON UNA FONOAUDIOLOGA PARA ELEGIR CUALES SON LOS SONIDOS POR LOS QUE DEBERIAMOS EMPEZAR. SI EL NIÑO NECESITA AYUDA INTENSIVA PARA PRODUCIR FONEMAS,PUEDE QUE LE CONVENGA UN SISTEMA COMO PROMPT, PORQUE PUEDE ESTAR DIRIGIDO HACIA UNA DISPRAXIA VERBAL.

IMITAR LAS ACCIONES Y VOCALIZACIONES DEL NIÑO (ESDM) IMITAREMOS AL NIÑO DESARROLLAREMOS RONDAS INICIAR VOCALIZACIONES AUMENTAR LAS CUANDO ESTE DE IMITACION VOCAL: A MEDIDA QUE LAS BIEN ESTABLECIDAS: HASTA VOCALIZACIONES VOCALIZANDO MIENTRAS AHORA EL NIÑO COMENZO DIFERENCIADAS: MANIPULA OBJETOS VOCALIZACIONES DEL NIÑO INTENTAREMOS HACER QUE AUMENTAN Y SEGUIMOS LAS RONDAS VOCALES, LOS SONIDOS QUE IMITANDOLO AHORA EL TERAPEUTA SERA PRONUNCIE EL NIÑO ENCANJEN DENTRO DE UNA COMENZAREMOS A QUIEN COMIENCE, PALABRA CONVENCIONAL RECONOCER LAS “RONDAS” UTILIZANDO SONIDOS QUE EL UTILIZADA EN EL TRASCURSO O ESQUEMAS VOCALES QUE DE SUS ACTIVIDADES SE SUCEDEN, EN LAS QUE EL NIÑO HAYA REALIZADO FAVORITAS. POR EJEMPLO: SI PREVIAMENTE, PARAVER SI EL ESTAMOS JUGANDO CON NIÑO VOCALIZA Y EL AUTOS Y EL NIÑO DICE /ZA ADULTO VOCALIZA COMO NIÑO IMITA EL SONIDO. ZA/ LO IMITAREMOS Y CONVERTIREMOS EL SONIDO RESPUESTA EN /ZUUUUM/ COMBINADO CON UN MOVIMEINTO RAPIDO DEL AUTO HACIA EL NIÑO.

PENSEMOS……

-¿PRESTO ATENCIÓN A LOS SONIDOS QUE HACE EL NIÑO? -¿IMITO LOS SONIDOS CUANDO LO ESCUCHO? -¿TENGO UN REPERTORIO DE CANCIONES QUE LE GUSTAN ? -¿SÉ CUANDO HACER UNA PAUSA Y ESPERAR AL QUE EL NIÑO ME DE PIE O VOCALICE ANTES DE SEGUIR CON EL JUEGO?

-ENSEÑEMOS UN GESTO A LA VEZ -RETIREMOS LAS AYUDAS DE A POCO

CUANDO IMITASTE LA ACCIÓN QUE ESTA HACIENDO EL NIÑO POR UN RATO INTRODUCIR UNA VARIACIÓN EN LA ACCIÓN QUE REALIZA . POR EJEMPLO: HACER RODAR EL COCHECITO MÁS RÁPIDO Y MÁS DESPACIO. ACORDATE DE NOMBRAR LAS ACCIONES

CELEBREMOS LA NUEVA ACCIÓN QUE REALIZA EL NIÑO Y DEJEMOSLO JUGAR COMO EL QUIERE



Y SI EL NIÑO QUIERE EL OBJETO DEL ADULTO?

¿Y SI EL NIÑO ESTA CENTRADO EN SUS PROPIOS JUGUETES QUE NO NOS PRESTA ATENCIÓN AL NUESTRO?

RECORDA!!! CADA IMITACIÓN ES UNA OPORTUNIDAD DE APRENDIZAJE