5.รายงานผลการปฏิบัติงานSLC_บ้านอ้อน

คำนำ รายงานผลการปฏิบัติงานตามโครงการโรงเรียนเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ (School as Learning Community : SLC) เพ่ือพัฒนาสมรรถนะพลเมืองรุ่นใหม่ โรงเรียนนาร่องรุ่นท่ี 1 ประจาปีงบประมาน 2564 ซึ่งดาเนินการโดย ฝ่าย/กลุ่ม งานวิชาการ โดยมีวัตถุประสงค์การ ดาเนินงานเพือ่ จัดการเรยี นรผู้ ่านกระบวนการคิดและปฏิบตั ิจริง และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวิต ได้ ใช้ส่ือ เทคโนโลยี สารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ท่ีเอื้อต่อการเรียนรู้ มีการตรวจสอบและประเมิน ผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนาผลมาพัฒนาผู้เรียน มีการแลกเปล่ียนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับ เพือ่ พฒั นาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ สง่ เสรมิ ผู้เรยี นให้มีทักษะในศตวรรษท่ี 21 หวงั เปน็ อย่างย่งิ ว่า รายงานผลการปฏบิ ตั งิ านตามโครงการโรงเรียนเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ (School as Learning Community : SLC) เพื่อพัฒนาสมรรถนะพลเมืองรุ่นใหม่ โรงเรียนนาร่อง รุ่นท่ี 1 ประจาปีงบประมาน 2564 ฉบับนี้ จะเป็นประโยชน์ต่อหน่วยงาน องค์กร และบุคลากรท่ีมี ความสนใจในการนาไปขับเคลื่อนประยุกต์ใช้ในการบริหารจัดการศึกษา และเพ่ือให้ผู้บริหาร สถานศึกษา ครู และบุคลากรทางการศึกษา รวมถึงสถานศึกษาท่ีสนใจ ขับเคล่ือนโครงการโรงเรียน เปน็ ชุมชนแห่งการเรยี นรู้ และพัฒนาการศึกษาอยา่ งตอ่ เนอ่ื งต่อไป คณะผู้จัดทำ โรงเรียนบ้ำนอ้อน

รำยงำนผลกำรปฏบิ ตั งิ ำนตำมโครงกำรโรงเรยี นเป็นชุมชนแหง่ กำรเรยี นรู้ (School as Learning Community : SLC) เพ่ือพัฒนำสมรรถนะพลเมืองร่นุ ใหม่ โรงเรียนนำรอ่ งรุน่ ที่ 1 ประจำปงี บประมำน 2564 โรงเรียน บำ้ นอ้อน อำเภอ งำว กลุ่มเครอื ขำ่ ย ขนุ งำว สำนักงำนเขตพน้ื ที่กำรศกึ ษำประถมศกึ ษำลำปำง เขต 1 ******************************************************** 1. โครงกำร/กจิ กรรม โครงกำร SLC 2. ควำมสำคัญของผลงำนหรือนวัตกรรมทน่ี ำเสนอ ตามที่โรงเรียนบ้านอ้อน ได้รับการคัดเลือกจาก สพฐ. ให้เป็นแกนนาโรงเรียนเป็นชุมชนแห่ง การเรียนรู้ (School as Learning Community) เพ่ือพัฒนาสมรรถนะพลเมืองรุ่นใหม่ SLC หรือ โรงเรียนใน ฐานะชุมชนแห่งการเรียนรู้น้ัน ซ่ึงเป็นแนวคิดทางการศึกษาของประเทศญ่ีปุ่นมากว่า 20 ปี ที่ส่งผลให้เกิดการ ปฏิรูปโรงเรียนในประเทศญี่ปุ่นต้ังแต่ระดับฐานราก ก่อนที่จะได้รับความสนใจ และขยายเครือข่ายออกไปใน ประเทศอ่ืนทางภาคพื้นเอเชียตะวันออกและตะวันออกเฉียงใต้ ตลอด จนถึงนอกทวีปอย่างประเทศเม็กซิโก จน ในที่สุดได้เกดิ เป็นเครือข่ายในระดับนานาชาติ ภายใต้ช่ือว่า “The International Network for School as Learning Community” ให้ เป็น โรงเรียนของ ศตวรรษที่ 21 ที่มุ่งท้ังคุณภาพและความเท่าเทียมกันของ การศึกษาเกิดขึ้นได้ด้วยกระบวน School as Learning Community สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ของโรงเรียน บ้านอ้อน ตามแผนพัฒนาคุณภาพ การศึกษาระยะ 4 ปี พ.ศ. 2563 - 2566 ได้ระบุว่า “ภายในปี 2566 โรงเรียนบ้านอ้อน เป็นโรงเรียน ในฐานะชุมชนแห่งการเรียนรู้ (School as Learning Community) เพื่อ พัฒนาสมรรถนะพลเมือง รุ่นใหม่ มีคุณภาพในการจัดการศึกษา ผู้เรียนเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ในศตวรรษท่ี 21 พัฒนา ศักยภาพครูสู่มืออาชีพ ชุมชนมีส่วนร่วม น้อมนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง” และจาก รายงานการประเมินคุณภาพภายนอกรอบส่ี (พ.ศ. 2559 - 2563) ระดับการศึกษาปฐมวัยและระดับ การศึกษา ข้ันพ้ืนฐาน มีข้อเสนอแนะเพ่ือการพัฒนาสู่นวัตกรรมหรือแบบอย่างท่ีดี ด้านการจัด ประสบการณ์ท่ีเนน้ เดก็ เป็น สาคัญและดา้ นกระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี นน้ ผเู้ รียนเปน็ สาคญั โรงเรียนบ้านอ้อน เห็นความสาคัญของการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้น ผู้เรียนเป็น สาคัญ ให้ก้าวทันต่อเหตุการณ์และการเปล่ียนแปลงที่เก่ียวข้องกับวิทยาการใหม่ๆ เพื่อ เป็นการส่งเสริมและ พัฒนาครูให้มีศักยภาพ ส่งผลต่อคุณภาพของผู้เรียน โดยให้ชุมชนเข้ามามีส่วน ร่วม จึงได้ขับเคล่ือนโรงเรียน บ้านอ้อน ให้เป็นโรงเรียนในฐานะชุมชนแห่งการเรียนรู้ (School as Learning Community: SLC) เพื่อ พัฒนาสมรรถนะพลเมืองรุ่นใหม่ ปีงบประมาณ 2564 ทาง โรงเรียนจงึ ได้เขา้ รว่ มโครงการ เพอื่ ใช้เป็นแนวทาง ในการพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาของโรงเรียนตอ่ ไป

3. วัตถุประสงคแ์ ละเปำ้ หมำย ของกำรดำเนินงำน 3.1 วัตถปุ ระสงค์ 3.1.1 เพอื่ จัดการเรยี นรูผ้ า่ นกระบวนการคดิ และปฏิบัตจิ ริง และสามารถนาไปประยุกตใ์ ชใ้ น ชวี ิตได้ 3.1.2 เพื่อใช้ส่ือ เทคโนโลยี สารสนเทศ และแหลง่ เรียนรู้ท่เี ออื้ ต่อการเรียนรู้ 3.1.3 เพอ่ื ตรวจสอบและประเมินผเู้ รียนอยา่ งเปน็ ระบบ และนาผลมาพัฒนาผู้เรยี น 3.1.4 เพอื่ แลกเปล่ยี นเรียนรแู้ ละใหข้ ้อมลู สะท้อนกลับเพ่ือพัฒนาและปรับปรงุ การจัดการ เรียนรู้ 3.2 เปำ้ หมำยกำรดำเนินงำน 3.2.1 เปำ้ หมำยเชิงปริมำณ 3.2.1.1 ครูโรงเรียนบ้านออ้ น จานวน 12 คน เข้าร่วมโครงการ โรงเรยี นชมุ ชนแหง่ การ เรียนรเู้ พ่ือพฒั นา สมรรถนะพลเมืองรุ่นใหม่ 3.2.1.2 ครูโรงเรียนบา้ นออ้ น จานวน 12 คน เข้าร่วมกิจกรรมครูคู่พัฒนา Buddy Teacher 3.2.2 เปำ้ หมำยเชิงคุณภำพ 3.2.2.1 ครูโรงเรยี นบา้ นอ้อนร้อยละ 80 จัดการเรยี นรผู้ ่านกระบวนการคดิ และปฏิบัติ จรงิ และสามารถ นาไปประยุกตใ์ ช้ในการดาเนนิ ชวี ิตได้ระดับคุณภาพดีขน้ึ ไป 3.2.2.2 ครโู รงเรยี นบ้านออ้ นร้อยละ 80 ใช้สอ่ื เทคโนโลยี สารสนเทศ และแหล่งเรยี นรู้ ทเ่ี อ้ือต่อการ เรยี นรู้ได้ระดับคุณภาพดขี ้นึ ไป 3.2.2.3 ครโู รงเรยี นบา้ นออ้ น ร้อยละ 80 มีการแลกเปลี่ยนเรยี นรู้และให้ข้อมลู สะท้อน กลับเพื่อพัฒนา และปรบั ปรงุ การจัดการเรยี นรู้ไดร้ ะดับคุณภาพดีข้ึนไป 3.2.2.4 นักเรียนโรงเรยี นบา้ นอ้อนร้อยละ 100 เกดิ การเรียนรู้ตามศตวรรษที

4. กระบวนกำรหรือขนั้ ตอนกำรดำเนินงำน ใช้กระบวนกำร 5 ร คอื ร่วมศกึ ษำ ร่วมวำงแผน ร่วมปฏบิ ัติ รว่ มสรปุ ร่วมแลกเปลี่ยนเรยี นรู้ รว่ มศกึ ษำ ผูบ้ ริหารและคณะครูศึกษาเก่ียวกับการบรหิ ารจดั การการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ทีเ่ น้นผู้เรียน เปน็ สาคัญใหก้ า้ วทนั ตอ่ เหตุการณแ์ ละการเปล่ยี นแปลงทเี่ กิดขน้ึ เพื่อเป็นการสง่ เสรมิ และพฒั นาครใู ห้มี ศักยภาพสง่ ผลต่อคณุ ภาพของผู้เรยี น รว่ มวำงแผน โรงเรียนบ้านอ้อนมคี รู Model Teacher จานวน 12 ทา่ น คดิ เปน็ รอ้ ยละ 80 มีการจัดทา แผนการจัดการเรียนรู้ท่ีเหมาะสมกบั นักเรยี น โดยใชก้ ระบวนการเรยี นร้แู บบร่วมมอื รวมพลัง เพ่ือ พัฒนาบทเรยี นร่วมกัน ร่วมปฏิบตั ิ ลงมือปฏบิ ัติการเรียนการสอนตามที่ออกแบบไว้ ผ่านกระบวนการคดิ และปฏบิ ตั จิ ริงและ สามารถนาไปประยุกตใ์ ชใ้ นชีวติ ได้ ร่วมสรปุ นาข้อมูลทีไ่ ด้จากการจัดการเรยี นการสอนและการสังเกตจากคู่ Buddy Teacher มาสะทอ้ นคิด หลังสอนกนั พอเราได้พบปัญหาหรอื ไดร้ ับขอ้ เสนอก็นาไปปรับแผนการสอนเราใหด้ ีย่ิงขน้ึ ร่วมแลกเปลยี่ นเรียนรู้ นาเสนอ จัดแสดง แลกเปลี่ยนเรียนรู้ผลงาน/ช้ินงาน/ภาระงาน/ผลการปฏิบัติงานท่ี ตาม วาระและโอกาสในระดับสถานศึกษา ได้แก่ นาเสนอสอดแทรกในกิจกรรมการเรียนการสอน ตลอด ท้ังปีการศึกษา กิจกรรม Open Class ที่เปิดโอกาสให้ครูคนอ่ืน บุคลากรอ่ืนในโรงเรียน และต่าง โรงเรียน รวมท้ังบุคคลภายนอก ได้มีโอกาสเข้าเยี่ยมช้ันเรียนและสังเกตการชั้นเรียนเพ่ือการเรียนรู้ รว่ มกัน 5. ผลกำรดำเนินกำร/ผลสมั ฤทธ์ิ/ประโยชน์ทไี่ ดร้ ับ 5.1 ระบผุ ลสำเรจ็ ของกำรดำเนนิ งำนท่ีเกิดจำกกระบวนกำรหรอื ขนั้ ตอนกำรดำเนนิ งำนที่ส่งผล ตอ่ กำรพฒั นำคุณภำพผู้เรยี น 5.1.1 ผู้บรหิ ารโรงเรียนมีรปู แบบการจัดการทเี่ หมาะสมกบั บรบิ ทของโรงเรยี น 5.1.2 โรงเรียนมีขอ้ มูลมีสารสนเทศท่ีบ่งบอกจดุ เด่นจุดด้อย ในการพัฒนาการเรียนของผเู้ รียน 5.1.3 ครูผสู้ อนมีแผนการจดั การเรยี นร้ทู ี่เหมาะสมกับชนั้ เรียนมสี ื่อการเรียนรทู้ ี่หลากหลาย เหมาะสม สอดคลอ้ งกับมาตรฐาน ตวั ชีว้ ัดแตล่ ะรายวชิ า และชน้ั เรยี น 5.1.4 ครูมคี วามม่นั ใจในตนเอง กล้าคิดกลา้ แสดงออก มีสื่อการเรยี นร้ทู หี่ ลากหลาย สอดคล้องกบั กิจกรรมการเรียนการสอน ตามมาตรฐานตวั ชว้ี ดั และผลการเรียนรแู้ ต่ละรายวิชา

5.1.5 นักเรียน กลา้ คดิ กลา้ ลงมือทา มปี ฎิสมั พนั ธ์ท่ดี ีกับเพอื่ นในห้อง และในการทา กจิ กรรมกล่มุ นน้ั ทกุ คนกจ็ ะมีส่วนรว่ มในการดาเนนิ กิจกรรมทุกคน มคี วามคดิ สร้างสรรค์ในการสรา้ ง ผลงานของตนเองทีเ่ กดิ จากการเรยี นรู้ตามในศตวรรษที่ 21 5.2 ระบุประโยชน์ที่ได้รับจำกกำรดำเนนิ งำน/นวัตกรรม 5.2.1 ผู้บรหิ ารโรงเรยี นมกี ระบวนการบริหารจดั การที่ดี มกี ารนิเทศตดิ ตามการสอนครูอย่าง สมา่ เสมอ 5.2.2 ครูมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้เก่ียวกับแผน และการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ระหว่างกัน กล้าชี้แนะ บอกกล่าวและรับฟังกันมากขึ้น มีการนาประสบการณ์ของตนเองมาเล่าให้เพ่ือนครู ผู้บรหิ าร ศึกษานิเทศก์ฟัง ทาให้สมั พันธภาพระหว่างผู้บริหารโรงเรียน เพ่ือนครู ศึกษานิเทศก์ ในด้าน วชิ าการและด้านอนื่ ๆ มมี ากขึน้ 5.2.3 ครูได้เห็นภาพการจัดกิจกรรมการเรียน โดยใช้กระบวนการเรียนรู้ 5 ข้ันตอน (5 STEPs) ให้กับผู้เรียนชัดเจนย่ิงข้ึน นอกจากน้ีครูมีเจตคติท่ีดีต่อการทางานในวิชาชีพครู ให้เวลาใน การวางแผนการสอน เตรยี มสอื่ และรว่ มเรียนรเู้ พ่ือพัฒนาปรบั ปรุงการเรยี นการสอนมากขน้ึ 5.2.4 ครโู รงเรยี นบา้ นออ้ น พัฒนาสือ่ ในการจัดการเรียนการสอนทเี่ น้นผเู้ รยี นเป็นสาคญั 5.2.5 นักเรยี นเรียนรอู้ ยา่ งมีความสขุ มคี วามกระตือรอื รน้ สนในในการเรยี น มคี วามกล้า แสดงออก มีความคดิ สรา้ งสรรค์ในการสร้างผลงานของตนเอง 5.2.6 สถานศึกษามีวัฒนธรรมการแลกเปล่ียนเรียนรู้ระหว่างครู ผู้บริหารและศึกษานิเทศก์ เก่ียวกับการ พัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้แบบ 5 ขั้นตอน เพื่อร่วมกันเพ่ิมคุณภาพการเรียนรู้ ให้กับ นักเรยี นมากยิง่ ข้ึน 5.2.7 ชุมชนเข้ามามีส่วนรว่ มในการจดั การศึกษาของโรงเรียน 6. ปจั จยั ควำมสำเร็จ 6.1 สานกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษาไดม้ ีการนิเทศติดตาม ให้ความรมู้ กี ารจดั สรรงบประมาณใน การจัดทาสอ่ื นวตั กรรมการเรียนรู้ 6.2 ผบู้ ริหารมีการนิเทศติดตาม สร้างขวญั กาลงั ใจให้กับคณะครู 6.3 มีการทางานเป็นทมี มีการดูแลช่วยเหลือซ่ึงกนั แลกเปล่ียนเรียนรู้รว่ มกัน 6.4 การทางานอยใู่ นรปู แบบประชาธปิ ไตยมีความเปน็ ผู้นา ผู้ตามยอมรับความรู้ ความสามารถ ความคดิ เห็นของกันละกันในการสะทอ้ นการเรยี นรูแ้ ละการทางาน 6.5 ครูผสู้ อนเกดิ ความตระหนกั เหน็ ความสาคัญของการทางานเป็นทมี มีความคิดสรา้ งสรรค์ มคี วามกระตือรอื ร้นในการทางาน และยอมรับความสามารถของเพ่ือนร่วมงาน 6.6 ผ้ปู กครองเปิดใจยอมรบั การเปลี่ยนแปลงในรูปแบบการจัดการเรียนการสอนตาม แนวทางในรูปแบบการปฏริ ปู การเรยี นการสอน 6.7 นักเรียนมีความรับผิดชอบ เกดิ ความกระตือรือร้นมคี วามรบั ผดิ ชอบในการทางานมีการ ชว่ ยเหลอื ซึง่ กนั และกนั ในกล่มุ

7. บทเรยี นทีไ่ ด้รับ (Lesson Learned) 7.1 การขบั เคล่ือนโรงเรียนชมุ ชนแหง่ การเรียนรู้ SLC ทาให้มีทกั ษะมีเทคนิควิธกี ารเรียนรู้ ใหมๆ่ มีการจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ทเ่ี หมาะสมกับผูเ้ รียน 7.2 มีการสร้างวิสยั ทัศน์ใหมร่ ่วมกนั ของทกุ คนในโรงเรยี น สรา้ งวัฒนธรรมใหม่ในการเรยี นรู้ เปล่ียนโรงเรียนทีเ่ ดิมครูคือผู้สอน นักเรยี นคือผู้เรยี น ให้ทุกคนสามารถเรยี นรจู้ ากกนั และกันได้ ตลอดเวลา

8. กำรเผยแพร่ (ระบุข้อมลู ท่ที ำใหเ้ ห็นวำ่ ร่องรอยหลักฐำนกำรเผยแพรผ่ ลกำรดำเนนิ งำนตำม โครงกำร/นวตั กรรม แนบภำพประกอบ 5 ภำพ) รว่ มศกึ ษำ ผู้บริหารและคณะครศู ึกษาเกีย่ วกับการบริหารจดั การการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ทเี่ นน้ ผูเ้ รียนเป็นสาคญั ให้กา้ วทันต่อเหตุการณแ์ ละการเปล่ียนแปลงท่ีเกดิ ขนึ้ เพ่ือเป็นการสง่ เสรมิ และ พฒั นาครใู ห้มศี ักยภาพสง่ ผลต่อคณุ ภาพของผูเ้ รยี น

รว่ มวำงแผน โรงเรยี นบา้ นอ้อนมีครู Model Teacher จานวน 12 ทา่ น คดิ เป็นรอ้ ยละ 80 มี การจดั ทาแผนการจดั การเรยี นรูท้ ่ีเหมาะสมกบั นักเรียน โดยใช้กระบวนการเรยี นรู้แบบร่วมมือ รวมพลงั เพ่ือพัฒนาบทเรียนร่วมกัน

รว่ มปฏบิ ตั ิ ลงมือปฏบิ ตั ิการเรียนการสอนตามท่อี อกแบบไว้ ผา่ นกระบวนการคดิ และปฏบิ ัตจิ รงิ และสามารถนาไปประยุกต์ใชใ้ นชวี ิตได้

ร่วมสรปุ นาข้อมูลท่ไี ดจ้ ากการจัดการเรียนการสอนและการสังเกตจากคู่ Buddy Teacher มา สะทอ้ นคิดหลงั สอนกนั พอเราได้พบปญั หาหรอื ไดร้ บั ข้อเสนอก็นาไปปรบั แผนการสอนเราใหด้ ยี ่งิ ข้นึ

ร่วมแลกเปลย่ี นเรียนรู้ นาเสนอ จัดแสดง แลกเปล่ียนเรยี นรู้ผลงานผลการปฏบิ ตั งิ านท่ี ตามวาระ และโอกาสในระดบั สถานศึกษา ไดแ้ ก่ นาเสนอสอดแทรกในกจิ กรรมการเรยี นการสอน ตลอดทง้ั ปีการศกึ ษา กจิ กรรม Open Class ทีเ่ ปิดโอกาสใหค้ รูคนอื่น บคุ ลากรอื่นในโรงเรยี น และตา่ ง โรงเรียน รวมทง้ั บคุ คลภายนอก ไดม้ ีโอกาสเข้าเยยี่ มชั้นเรียนและสงั เกตการช้ันเรียน

มีการเผยแพร่ข้อมูล ผลการปฏบิ ัตงิ านตามโครงการโรงเรียนเปน็ ชุมชนแหง่ การเรยี นรู้ (School as Learning Community : SLC) เพื่อพัฒนาสมรรถนะพลเมืองรุ่นใหม่ ทางกลุ่มไลน์ต่าง ๆ เพื่อใหบ้ ุคคลภายนอกได้รับชม

มกี ารเผยแพรข่ ้อมลู ผลการปฏิบัตงิ านตามโครงการโรงเรยี นเปน็ ชมุ ชนแห่งการเรียนรู้ (School as Learning Community : SLC) เพอื่ พัฒนาสมรรถนะพลเมอื งรุ่นใหม่ ทางกลุ่มไลนต์ ่าง ๆ เพื่อใหบ้ ุคคลภายนอกได้รบั ชม กลมุ่ นิเทศ ติดตำม และประเมินผลกำรจดั กำรศึกษำ สพป. ลำปำง เขต 1